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远程教育 CSSCI南大核心期刊

文献量:1983

影响因子:4.765

复合影响因子:11.03

主管单位:浙江教育教育厅

国内刊号:33-1304/G4

创刊时间:1983

主办单位:浙江广播电视大学

出版地方:浙江

发行周期:双月刊

国际刊号:1672-0008

邮发代号:32-126

业务类型:期刊征订

杂志订阅:全年订价:¥ 228.00 起订时间:

学术服务: 下单时间: 1-3个月     影响因子:11.03

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远程教育杂志社简介

《远程教育杂志》注重性、学术性,努力做到风格清新、雅俗共赏。创刊于1983年,经新闻总署批准公开发行的专业性学术期刊,CN:33-1304/G4。创刊以来一直是各种教育信息交流的重要平台。

《远程教育杂志》以“促进现代远程教育理念与技术的发展和应用”为办刊理念,以现代远程教育为背景,面向基层,面向实践,面向学习者,提供智慧论坛、互动平台、资源市场等,打造专业性、学术性、服务性为特色的一流期刊。

远程教育杂志栏目设置

理念 管理 文学 教育学 经济学 法学

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远程教育杂志文章特色

1.文章题目要求简洁、明确、新颖,尽量控制在20个汉字以内。用三号黑体字编排。

2.题目下面为作者信息,若作者在二人以上,作者之间请空二格字符。若作者需要标识二个或二个以上的单位信息,请在作者名字右上角用1、2、3……并与下面的单位信息相对应。作者单位信息必须加(),依次是学校、二级学院、系/专业或中心,所在地址(省、市)及邮编。每个信息中间空二格字符。若涉及二个以上单位信息,在每个单位信息前加1.2.……并用分号隔开。

3.本刊对基金/课题研究项目(尤其是省/部级及以上)的成果,优先发表。请在文章首页底详细注明该论文的基金/课题具体名称、来源、批准文号等信息,并在题目的右上角标识*号。

4.文章摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、文章编号一律用五号楷体。

5.文章正文大小标题请按照“一、(一)、1.、(1)”这样的次序展开。其中一级标题用宋体小四号,二级标题黑五号,三级标题楷体,其余标题、正文一律用宋体五号。文章段落间距一律用“单倍行距”,“段前、段后都是0行”。其中一级标题内容之间需空一行。

6.正文中的所有表格、示意图中的文字(含数据、公式),一律用小五号楷体。其中表格的题目,以表1、表2……放在表格上面;示意图的题目,以图1、图2……放在示意图下面。

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远程教育杂志数据统计

年度被引次数报告
年度参考文献报告

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

2008年本刊引用参考文献出版年

2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999

对应的参考文献数

16 57 46 37 19 21 16 21 14 5

累积百分比

0.0613 0.2797 0.4559 0.5977 0.6705 0.751 0.8123 0.8927 0.9464 0.9655

2009年本刊引用参考文献出版年

2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

对应的参考文献数

22 77 56 34 25 28 17 11 8 4

累积百分比

0.0769 0.3462 0.542 0.6608 0.7483 0.8462 0.9056 0.9441 0.972 0.986

2010年本刊引用参考文献出版年

2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001

对应的参考文献数

26 126 85 84 50 48 28 21 17 9

累积百分比

0.051 0.298 0.4647 0.6294 0.7275 0.8216 0.8765 0.9176 0.951 0.9686

2011年本刊引用参考文献出版年

2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002

对应的参考文献数

44 145 109 82 71 62 63 48 37 15

累积百分比

0.0605 0.26 0.4099 0.5227 0.6204 0.7056 0.7923 0.8583 0.9092 0.9298

2012年本刊引用参考文献出版年

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

对应的参考文献数

29 125 121 112 56 49 35 43 25 31

累积百分比

0.0433 0.2302 0.4111 0.5785 0.6622 0.7354 0.7877 0.852 0.8894 0.9357

2013年本刊引用参考文献出版年

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

对应的参考文献数

53 159 107 65 77 50 36 31 32 21

累积百分比

0.0757 0.3029 0.4557 0.5486 0.6586 0.73 0.7814 0.8257 0.8714 0.9014

2014年本刊引用参考文献出版年

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

对应的参考文献数

47 203 126 102 62 64 49 36 35 22

累积百分比

0.0558 0.2969 0.4466 0.5677 0.6413 0.7173 0.7755 0.8183 0.8599 0.886

2015年本刊引用参考文献出版年

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

对应的参考文献数

34 300 132 93 73 39 37 31 23 22

累积百分比

0.0398 0.3906 0.545 0.6538 0.7392 0.7848 0.8281 0.8643 0.8912 0.917

2016年本刊引用参考文献出版年

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

对应的参考文献数

45 363 140 94 71 64 51 27 20 12

累积百分比

0.0464 0.4206 0.5649 0.6619 0.7351 0.801 0.8536 0.8814 0.9021 0.9144

2017年本刊引用参考文献出版年

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

对应的参考文献数

46 280 85 84 65 52 27 25 26 16

累积百分比

0.0581 0.4116 0.5189 0.625 0.7071 0.7727 0.8068 0.8384 0.8712 0.8914

2018年本刊引用参考文献出版年

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

对应的参考文献数

76 255 121 98 73 63 52 45 24 14

累积百分比

0.0817 0.3559 0.486 0.5914 0.6699 0.7376 0.7935 0.8419 0.8677 0.8828
远程教育杂志影响因子
远程教育杂志发文量
远程教育杂志总被引频次

远程教育杂志文摘收录

  • 虚实共生:数字孪生(DT)技术及其教育应用前瞻--兼论泛在智慧学习空间的重构

    作者:褚乐阳; 陈卫东; 谭悦; 郑思思; 徐铷忆; 徐浩然 期刊:《远程教育》 2019年第05期

    智能经济的出现,是人类社会的一场颠覆性变革,当下的教育领域已逐渐成为虚拟与现实实时交互与融合的实践领域。数字孪生(Digital Twin)具有虚实共生、高虚拟仿真、高实时交互和深度洞见等技术特性,其应用走向也从工业领域延伸和拓展到教育等领域。数字孪生在教育领域的应用主要体现在:作为故障预测及健康管理工具改善教学设施管理效果,作为能耗管理工具实现绿色校园,作为“孪生车间”赋能职业教育,作为可视化工具助力STEM教育、创客与创新教育;作为历史数据收集、分析平台优化教学评估,作为远程教育平台推动教育公平;作为文化遗产再现手段促进文化、历史教育;以及作为沟通平台连接正式及非正式学习等。随着数字孪生课堂、数字孪生校园的出现和应用,将进一步推进智能技术对教育的变革,弥合虚拟与现实世界之间的界限,创设智能、人性、全纳的泛在智慧学习空间,完善对学习者的个性化学习支持和促进学习者的认知、技能、情感和身心的全面发展。

  • 我国远程教育研究2018年度进展报告

    作者:郭允建; 朱祖林; 刘盛峰; 汤诗华; 毕磊 期刊:《远程教育》 2019年第05期

    沿用本系列研究的总体设计,采用文献法、内容分析法、社会网络分析法等,对2018年度我国远程教育研究文献,进行计量分析与述评。(1)研究主题的分布在持续冷热不均中略有变化,远程教与学、学习者、资源、管理和评价是本年度热点主题,技术与媒体、应用等主题新增若干热门微观话题;(2)规范研究方法的应用占比与上年度持平,定性研究占比持续走低;(3)研究主体以普通高校等非远程教育机构为主的格局没有明显改变。我国远程教育研究中存在的冷热主题持续极化、定性研究占比持续下降、学术研究与实践办学的主体分离等问题,亟待业界反思与改进。

  • 教育人工智能(EAI)中的多模态学习分析、适应性反馈及人机协同

    作者:陈凯泉; 张春雪; 吴玥玥; 刘璐 期刊:《远程教育》 2019年第05期

    人工智能应用于教育在近几年获得持续关注,随着智能技术应用层次的逐步加深,教育人工智能(EAI)中的多模态学习分析、适应性反馈及人机协同这三大应用范畴愈加明晰。多模态学习分析侧重于对学习过程数据的全方位收集、分析与应用;适应性反馈指智能教学系统侧重于与学习者的学习风格、学习动机等相匹配的应用方式,给学习者提供教学反馈;人机协同重点关注教师如何与智能教学系统协同,为学生提供智能化的精准教学。这三大应用范畴都在有效推进人机关系,使之更加密切。因此,教育人工智能日趋体现为混合增强智能的形态。

  • 教育智能体对认知学习的作用机制研究述评

    作者:刘清堂; 巴深; 罗磊; 张翼恒; 吴林静 期刊:《远程教育》 2019年第05期

    教育智能体(Pedagogical Agent,PA)对认知学习的作用是目前学界关注的热点问题之一,然而,已有研究尚未能对此给出明确的答案。为此,通过筛选并梳理2011至2019年间围绕教育智能体的实证研究文献29篇,分析PA研究的基本理论、观点和方法,可以发现,当前围绕教育智能体的原则或理论仍存在一定的争议。基于此,利用“教育智能体-应用情形”模型(Pedagogical Agents-Conditions of Use,PACU),并结合内容分析方法,从功能、设计、学习者和学习环境四个方面,对PA与学习表现、学习动机和认知负荷的影响关系进行分析发现,教育智能体的内部因素(功能、设计)是近十年研究的热点,智能化的情绪、认知调节功能以及视线指引功能,对学习表现和学习动机有显著促进作用;但对教育智能体外部因素(学习者、学习环境)的研究,还处于较为浅层的状态。因此,未来应以智能技术为支撑,由内及外全面、深入地开展研究,并从研究设计角度加强对各因素间调节/中介作用的关注。

  • 情感导学系统(ATS)的关键技术及其导学模型研究——论智能导学系统走向情感导学系统之意蕴

    作者:龚礼林; 刘红霞; 赵蔚; 刘阳 期刊:《远程教育》 2019年第05期

    神经科学、心理学和教育学等研究表明,学习者情感显著影响学习行为和学习效果,融入学习者情感的智能导学系统即情感导学系统,有望进一步提高学习者的自适应能力,促进学习效果的提升。通过梳理情感导学系统及其相关理论的缘起与发展历程的结果表明,该研究领域受不同的学习理论影响,而其最终目的在于提供更好的个性化教学。对现有的情感导学系统的情感识别流程与技术的概述,有利于对此进行局部优化,以提高情感导学效益。对现有的情感导学系统相关模型的剖析表明:基于情感导学系统的学习受诸多因素影响,如何构建良好的导学模型及导学策略是该领域研究的重点。为此,应在社会认知理论和学习风格理论的指导下,构建基于学习者情感、学习兴趣和学习风格的导学模型,并形成相应的导学策略。未来情感导学系统将从多模态技术融合、智能化情感反馈、深度人机交互、具身认知理念、伦理道德等方面形成突破,这也将促进更个性化、人文化导学系统研究的发展。

  • 构建响应型成人学习系统:有效获得可持续发展的技能--OECD《有效获得技能:为未来做准备的成人学习系统》报告解读

    作者:王燕子; 辛思娜; 欧阳忠明 期刊:《远程教育》 2019年第05期

    可持续发展议程、智能化、全球化和老龄化对劳动力世界变化提出了诸多诉求,需要成人学习系统及时响应。为此,由OECD发布的《有效获得技能:为未来做准备的成人学习系统》,对劳动世界的变化、成人学习系统存在的问题以及未来响应的方向,进行了系统归纳。而从当前的成人学习系统看,覆盖对象相对狭窄、供给与劳动力市场存在错配、信息技术嵌入有待深入、学习效果难以感知与转化,以及投资难以满足现实需要等问题,削弱了成人学习系统的整体效果。为此,成人学习系统应该覆盖更广泛的学习对象,积极响应劳动力市场的技能需求,打造基于信息技术嵌入的学习空间,注重学习的关联回报,构建多元的融资体系,以及形成合作的治理体系。才能帮助成人获取可持续发展的技能,以适应不断变化的劳动世界。

  • 面向5G时代的“数字性别鸿沟”审视:成因与化解之策——OECD《弥合数字性别鸿沟》报告的启示

    作者:闫广芬; 田蕊; 熊梓吟; 孙立会 期刊:《远程教育》 2019年第05期

    5G时代的数字红利并没有在不同性别群体之间实现平衡,反而在一定程度上加剧了这一“数字性别鸿沟”。究其原因,一方面,来自5G时代的挑战:对个体信息素养和数字技能水平的要求更高、对个体参与数字世界深度的要求更高以及对个体创造性的要求更高;另一方面,来自社会文化规范的限制:父母对子女的发展期待、社会性别角色分工以及传统的性别刻板印象等。多重因素的共同作用,进一步加剧了“数字性别鸿沟”。为此,2018年10月,OECD发布了《弥合数字性别鸿沟》报告并提出,在国家层面上,需要制定政策和行动方案、提供充足的资金支持、进行广泛的文化宣传;在企教联合层面上,需要致力于女性数字兴趣的激发、数字技能的提升以及建立支持性平台以发挥榜样的引导、示范作用。在此基础上,进一步聚焦由“数字性别鸿沟”引发的一系列深层次问题,建构了包含“理念—行动—目标”三个层面的弥合“数字性别鸿沟”新路径。这为实现“教育性别公平”、减小“数字性别贫困”,尤其对促进女性在5G数字时代的卓越发展,具有重要启示。

远程教育杂志成交记录
下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2020-08-16 16:59:40 1811345** ¥ 228.00 1 远程教育
2020-06-23 22:02:27 1811345** ¥ 228.00 1 远程教育
2020-06-04 10:18:09 1811345** ¥ 228.00 1 远程教育
2020-06-04 10:10:51 1838130** ¥ 228.00 1 远程教育
2020-06-04 09:54:17 1838130** ¥ 228.00 1 远程教育
2020-05-21 19:09:22 1398258** ¥ 228.00 1 远程教育
2020-05-13 18:27:16 1362586** ¥ 228.00 1 远程教育

期刊常见问题

期刊推荐准确吗?

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