全科知识竞赛优选九篇
全科知识竞赛第1篇
1、大学生人文知识竞赛：是一场大学生知识竞赛活动，竞赛题目既有《论语》《左传》等传统经典，又有现实题材的活学活用，如提出的四有好老师标准分别对应哪四句传统经典。
2、春蕾杯：是由中国儿童少年基金会、中国红十字会总会主办，由首都师范大学《语文导报》承办的一个面向全国中小及各职高、中专学生的作文赛事。
3、全国青少年航海科普知识竞赛：由中国航海学会、宁波市教育局主办，浙江省航海学会、宁波市航海学会承办，宁波市科学技术协会、宁波市文广新闻出版局、浙江万里学院、宁波海运集团有限公司、宁波引航站、宁波市中小航运企业联合会协办，是以再扬丝路风帆，共筑蓝色梦想为主题的航海科普知识竞赛。
（来源：文章屋网 ）
全科知识竞赛第2篇
1.鲸鱼经常喷水柱是鲸鱼呼唤同伴的一种方式。
2.鼻子和嘴都可以用来呼吸，用二者进行呼吸没有太大的区别。
3.在发射人造卫星时，发射方向指向东方，是利用地球的惯性可以大大节省燃料和推力。
4.卫星定位导航也叫卫星全球定位系统，简称CPS，是靠设在太空中的导航卫星来实现定位的。
5.宇宙飞船和航天飞机同属载人航天器，但航天飞机比宇宙飞船要大很多，装载量大，能完成的任务更多，且可以像飞机一样滑翔到预定的机场。
6.树干长成圆柱形可以分布更多的导管和筛管，有利于树木生长，同时具有最大的支持力，圆柱形还能防止风吹雨打等外来伤害。
7.目前我们家用电器上用的遥控器最多的是超声波遥控器。
8.给新的没干的水泥制品洒水是补充水分，因为水泥制品的水泥颗粒内部在一定时间内要不停地吸收水分才能充分反应凝固结实，洒水是对水泥制品的养护。
9.在观察日食时，绝对不能用眼睛直接对着太阳观看，否则会对眼睛造成伤害，甚至导致双目失明。
10.现在的汽车安全性能已经比较高了，驾驶或乘坐汽车时可以不必佩带安全带。
11.静电有时会给人带来灾害，目前，防止静电的方法主要有3种，控制摩擦，增加空气湿度，接地泄漏。
12.在加油站或化工厂等可燃性气体浓度高的地方不要使用手机，家中发生煤气泄漏事件时，也不要使用房间里的电话报警。
13.鱼的身体上有侧线，它是帮助鱼在水中维持平衡的，不会翻倒，就像人的小脑有维持人体平衡的作用一样。
【答题须知】
答题者请按照题目序号，选择出正确答案，用铅笔填在答题卡上（答题卡将在本刊第6期上登出）。
在答题卡上填写：姓名、所在学校、通讯地址等，待全部填好后，把答题卡沿边框剪下放入信封，于2013年6月30日前（以当地邮戳日期为准）寄至：北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心《学与玩》杂志社（邮编100035），并在信封左下角注明“知识竞赛”（答题卡复印无效）。
参加活动的同学可以自己邮寄，也可以由学校统一组织邮寄。
全科知识竞赛第3篇
1. Astronauts float in space because there is no__.
A. air
B. gravity
C. weather
D. food
2. Astronauts must exercise for __ every day in
space so they are strong enough to walk when they
return to Earth.
A. 1 hour
B. 2 hours
C. 10 minutes
D. 30 minutes
3. The Forbidden City was built in __ the Dy-
nasty.
A. Song
B. Yuan
C. Ming
D. Qing
4. Which fish clean coral helping it to grow?
A. Butterfly fish.
B. Parrot fish
C. Horn sharks.
D. Jewelfish.
5. Baby pandas are born with __ skin.
A. black B, white C, black and white D. pink
6. 'Joeys' are baby __ . Their mothers carry them
in special pockets.
A. tigers B. giraffes C. kangaroos D. elephants
7. What do the Chinese people usually do on Chinese
New Year's Day?
A. They eat moon cakes.
B. They make dumplings.
C. They row a boat,
D. They sell food in the market.
8. The Tower of Pisa is __ meters high in altitude.
A. 60
B. 56
C. 600
D. 197
9. Which of these birds can't fly?
A. An owl.
B. An ostrich
C. A swan.
D. A magpie.
10. Which of the following is NOT a fish?
A. A ray.
B. A seahorse.
C. A whale.
D. A shark.
11. Which of these martial arts is no longer used for
fighting?
A. Boxing.
B. Tai chi.
C. Kung fu.
D. Karate.
12. Fish are vertebrates because they have__.
A. gills
B. fins
C. scales
D. backbones
13. The hot melted rock inside the Earth is called__.
A. lave
B. magma
C. ash
D. crater
14. Where does a father penguin put the egg to hatch
it?
A. In a hole in the snow.
B. Under his tail.
C. Under his flippers.
D. On his feet.
15. Cirque du Soleil' is French. In English. it means‘__’.
A. Circus of the Moon.
B. Circus of the Sun.
C. Circus of the Universe
D. Circus of the Earth
16. Human babies are born with more than 300 bones,
but adults only have__.
A. 203
B. 204
C. 205
D. 206
17. __ have bright yellow crests and red eyes.
A. Emperor penguins.
B. Galapagos penguins.
C. Fairy penguins.
D. Rock hopper penguins.
18. Sharks have strong jaws and sharp teeth. They also
have __ senses.
A. four
B. five
C. six
D. seven
19. Who invented air conditioning?
A. Dr Willis Carrier
B. Albert Einstein.
C. Thomas Edison.
D. General Electric.
20. __ was the first person to fly alone across the
Atlantic Ocean non-stop.
A. Charles Lindbergh
B. Wilbur Wright
C. Orville Wright
D. Amelia Earhart
21. Most of the volcanoes in the world are around the__.
A. Indian Ocean
B. Atlantic Ocean
C. Pacific Ocean
D. Arctic Ocean
22. What is a dogfight?
A. It's when two or more dogs fight each other for
money.
B. It's a type of plane used in World War I.
C. It's when two planes fight each other in the air.
D. It's when people fight in an airplane.
23. Which of the following games is the one WITHOUT
a goal?
A. SimCity.
B. Pac-Man.
C. Tomb Raider.
D. International chess.
24. Where is the Fairy Tale Castle of Neuschwanstein?
A. In. Sydney.
B. In Germany.
C. In California.
D. In Paris.
25. Hangman is a game that helps with__.
A. spelling
B. calculating
C. drawing
D. history studying
26. A hummingbird's egg is only as big as__.
A. an orange
B. a potato
C. a pea
D. a grape
27. Which of the following is NOT a part of a fire en-
gine?
A. A siren.
B. A ladder.
C. A hose.
D. A fire hydrant.
28. A toilet in a space station has __ water in it.
It uses a vacuum to take everything away.
A. a little
B. enough
C. no
D. a lot of
29. Which of the following ceremonies did NOT take
place at St. Paul's Cathedral?
A. Prince Charles and Lady Diana's wedding cere-
mony.
B. Winston Churchill's state funeral.
C. The opening ceremony of Parliament every
November.
D. The 50th anniversary of Queen Elizabeth's rule.
30. Which of the following was the beginning of
Napoleon's fall from power?
A. The Battle of Trafalgar.
B. Marching into Russia.
C. The campaign in Egypt.
D. The Italian campaign.
31. People call firefighters for many reasons EXCEPT
when__.
A. a building or forest is on fire
B. there is a car or train accident and people are
trapped
C. people are in danger in a flood
D. somebody's purse is stolen
32. The Statue of Liberty was a gift from the__people to the USA.
A. German
B. British
C. Dutch
D. French
33. Humans cannot live WITHOUT__.
A. oxygen
B. carbon dioxide
C. carbon monoxide
D. hydrogen
34. Which of the following is NOT correct about Bruce
Lee?
A. He is probably the most famous martial arts ac-
tor in kung fu films.
B. He learned Wing Chun Kung Fu when he was 18.
C. He wrote a book called Tao of Gung Fu
D. He wanted to be as strong as water.
35. Alligators eat stones because __.
A. stones help them eat
B. they use stones as weapons
C. the stones help them stay underwater
D. stones contain minerals good for their health
36. On St. Patrick's day in New York, everyone wears__
to celebrate.
A. black
B. white
C. green
D. red
37. Tae kwon do is originated in__.
A. India
B. Japan
C. Korea
D. China
38. When are farmers busy?
A. In autumn.
B. In spring and summer.
C. In winter.
D. Every season.
39. The Grimm Brothers wrote many books, includ-ing__.
A. Sleeping Beauty, Snow White, Little Red Riding
Hood
B. The Little Match Girl Snow White, The Ugly
Duckling
C. Little Red Riding Hood, The Little Match Girl
Sleeping Beauty
D. Cinderella Hansel and Gretel The Ugly Duckling
40. Where was the first World Expo held?
A. In New York.
B. In Berlin.
C. In London
D. In Tokyo.
41. How many languages have the stories of the Grimm
Brothers been translated into?
A. 140
B. 150
C. 160
D. 170
42. Most owls hunt__.
A. in the morning
B. at noon
C. in the afternoon
D. at night
43. Dr Bethune visited many countries in his life but
he NEVER visited__.
A. France
B. Germany C. Malavsia
D. Spain44. What is an active volcano?
A. It's a volcano that has never erupted.
B. It's a volcano that has erupted before and shows
signs that it might erupt again.
C. It's a volcano that has a history of erupting ev-
ery few thousand years.
D. It's a volcano thal erupted once three thousand
years ago but is not currently showing signs of
activity.
45. Wei Qi is called __ in English.
A. Chinese chess B. Go C. bridge D. Go Fish
46. Which of the following extreme sports
can be called ancient?
A. Diving
B. Parachuting.
C. Skiing.
D. Bungee jumping.
47. Who discovered gravity?
A. Einstein. B. Galileo. C. Newton D. Edison.
48. What was Einstein's favourite sport?
A. Sailing. B. Swimming. C. Football. D. Basketball.
49. Who took cinnamon to Europe?
A. Arab travelers.
B. Spanish sailors.
C. European businessmen.
D. Japanese fishers.
50. Which of the following animals is NOT a predator?
A. A polar bear.
B. A gorilla
C. A bat.
D. A cheetah.
51. The __ in the metal cans of food made Sir
John Franklin and his sailors slowly go mad.
A. copper
B. iron
C. lead
D. silver
52. Panda Weiwei could eat with a knife and a fork,
and could also__.
A. dance
B. walk on the tightrope
C. play a trumpet
D. jump through rings with fire
53. African penguins are also called jackass penguins
because their call sounds like a__.
A. donkey
B. horse
C. dog
D. sheep
54. __ were the first animals in the circus.
A. Elephants
B. Horses
C. Lions
D. Tigers
55. The temperature of the refrigerator should be kept
a __ all the time.
A. 3℃
B. 4℃
C. 5℃
D. 6℃
56. A fire fighter must learn all the following skills
EXCEPT__.
A. driving an ambulance
B. climbing a ladder safely
C. using a hose
D. first aid
57. Dr Bethune was __ years old when he died,
A. 49
B. 45
C. 39
D. 55
58. Why is the 14 July a special day for France?
A. It's Napoleon's birthday.
B. It's France's National Day.
C. It was the start of the French Revolution.
D. It's the anniversary of the Battle of Trafalgar.
59. Where was Napoleon born?
A. In Paris
B. In Corsica.
C. In Brienne.
D. In Elba.
60. Why are penguins black and white?
A. To find fish more easily.
B. To attract mates.
C. To keep themselves warm.
D. To make themselves difficult to see.
61. In The Star Money story, the girl gave away every-
thing she had to help people EXCEPT her__.
A. money
B. coat
C. food
D. dress
62. Which of the following isn't part of New York?
A. Times Square.
B. Fifth Avenue.
C. The Empire State Building.
D. The Golden Gate Bridge.
63. Which is the largest human organ?
A. The lungs.
B. The skin.
C. The heart.
D. The liver.
64. The __ World Expo made many predictions
about the world in the 21th century.
A. 2000
B. 1962
C. 1939
D. 1904
65. In Africa, people can watch wild animals from hot-
air balloons. These trips are called__.
A. stunt flying
B. balloon safaris
C. air shows
D. aircraft carriers
66. Tourists can visit the Buckingham Palace__.
A. on British holidays
B. on weekends
C. when the royal family goes to Scotland each summer
D. when the royal family goes on a long trip
67. Dr Bethune invented __.
A. a needle
B. a pair of rib shears
C. the stethoscope
D. the microscope
68. Which of the following statements is NOT true?
A. Big Ben is the tall clock tower near the Houses
of Parliament in London.
B. Big Ben is the 13-ton bell in the clock tower
near the Houses of Parliament in London.
C. Big Ben is famous for its bell.
D. People can hear Big Ben ringing before the BBC
news.
69. For which subject did Einstein win the Nobel Prize?
A. Physics B. Chemistry. C. Maths. D. Medicine.
70. Which of the following statements about bungee
jumping is NOT true?
A. Bungee jumpers wear a harness attached to one
end of a thick elastic cord.
B. Bungee jumping was inspired by people from the
Pacific islands.
C. The first bungee jump was done from a bridge
in South Africa.
D. A Chinese couple got married while bungee
jumping.
2 Q&As
71. Why are male birds usually more beautiful than fe-
male birds? OR How do global wanning and
over-fishing endanger penguins?
全科知识竞赛第4篇
关键词：学科竞赛活动；创新人才培养
在高等教育教学改革中，培养具有“勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”的创新性人才是高校人才培养的任务。学科竞赛作为实践教学的重要载体，已成为教学改革的重要组成部分，教育部“质量工程”文件中明确将推进大学生竞赛活动纳入实践教学和人才培养模式改革建设的内容中。近年来，高校在全国性学科竞赛活动中的获奖情况被列入教育部“高校本科教学基本状态数据库”。在深化高等教育实践教学改革的同时，以学科竞赛活动为依托，引导创新人才培养，提高大学生创新精神和实践能力，成为万众创新环境下的创新人才培养新途径。
1 开展学科竞赛活动的意义
学科竞赛是培养创新人才的重要途径。学科竞赛作为创新实践教育活动的一个载体，竞赛内容通常联系实际项目背景，应用性强。竞赛过程是学生运用综合知识解决问题、实现从理论到实践的过程，通过开展学科竞赛活动，使学生更加深入理解理论知识，有效补充理论教学。[1]在竞赛中获得创新成果，有利于学生产生自我成就感，激发其研究兴趣，进一步培养创新思维，提升创新能力。
学科竞赛是推进高校教学改革的有效手段。在创新人才培养的探索过程中产生的新想法和新理念，可以在学科竞赛这个载体上付诸实践。学科竞赛通常又涉及多个学科、多门课程，竞赛活动的开展能积极推动相关学科课程内容、教学体系和教学模式的改革。[2]同时，竞赛过程管理、竞赛效果评价的过程中，会突显出教学内容的不足，对教学体系的建设起反馈作用。以竞赛为契机，将问题纳入教学中去思考，进而对教学过程进行修订和完善，更有针对性地开展教学改革活动，不断优化培养过程。
2 开展学科竞赛活动的现状
2.1 管理模式松散不利于学科竞赛活动的长期发展
规范的管理制度、健全的组织机构、严密的实施方案是顺利开展竞赛活动的前提，学校各类竞赛活动由几个部门分别管理，组织方案不同，奖励标准不一，出现工作割裂、奖励不平衡、挂一漏万的现象，不利学科竞赛工作的整体推动。学生是竞赛的主体，但是由于竞赛内容涉及的知识内容多、难度大，学生在对学习目标不明确、对专业认识不够、对竞赛了解不多的情况下，缺乏正确的引导，学生参与竞赛的动力不足。近年来，不同类型的竞赛活动层出不穷，竞赛活动蓬勃发展却未能很好地调动师生参与的积极性，这和学校未能均衡推进竞赛活动、竞赛经费有限、缺乏良好的保障体制、激励机制不够完善有关，给深入开展学科竞赛活动和规范竞赛管理带来了一定的困难。
2.2 课程体系不能适应学生创新能力的培养和竞赛的要求
现行的传统教学注重理论课程的学习，各教学环节与实践活动的联系不够紧密，实验过程也多是对知识的验证、再现和重复，这样的课程内容和教学模式下，学生在理解理论知识、锻炼动手能力有一定的提高，但对培养其解决问题能力、综合分析能力、创新能力仍然不够，无法达到创新人才培养的目标。另外，现有的教学体系面向的是全体学生的基本要求，忽视不同层次学生的兴趣、能力和对知识需求的差异，不能体现对不同学生进行针对性训练。学科竞赛作为锻炼学生综合能力的实践活动，对学生专业知识、交叉学科知识和综合应用能力的要求都较高，对课程体系建设尚缺乏从培养竞赛学生创新能力的角度出发的思考，未能很好地在具体教学内容融入竞赛所需的知识。
2.3 学科竞赛活动体系制约竞赛团队的持续发展
在各类竞赛层出不穷的背景下，规范、科学、系统的学科竞赛体系的建立，必须依托学校相应的学科基础、专业特点和实践条件，结合各类学科竞赛活动的特点，才能有效地建立起满足具有专业特色、适应人才培养目标、符合高等教育教学规律、促进学生创新能力培养的全方位的学科竞赛体系。[3]其中建立自主学习能力强、学科知识扎实、实践能力和创新意识强、有团队合作精神和持续发展潜力的竞赛团队尤其重要。同时，若在队员结构、能力水平以及年级衔接等方面要考虑不全面，会出现团队断层，阻碍团队延续性和长期性地发展。
3 学科竞赛活动为载体的创新人才培养模式的建设思路
3.1 完善学科竞赛管理体系
完善的学科竞赛管理体系是学科竞赛有序开展的前提和保障，要实现在学科竞赛活动中培养学生创新能力的目标就要设立竞赛管理体系，制定规范的管理制度、成立健全的组织机构、建立有效的激励机制，充分调动学生积极性。
为了规范学科竞赛的开展，学校制定相关文件，明确各项竞赛的组织程序，对学校职能部门和各学院的职责作出规定，构建从学校到教师的分级协调、配合的创新管理体制。学校管理部门负责竞赛活动的总体筹划和管理，学院可根据专业特色、竞赛特点制定和完善学科竞赛管理办法，做好竞赛方案制定、负责人指导，竞赛负责教师则全面负责竞赛的运行。[4]同时还应建立健全创新创业学分积累和转换制度、改革学生学业考核的评价办法、制定学科竞赛实施细则、实践场所开放管理办法等规章制度，为竞赛的有序开展提供规范化的制度保障。
各学科竞赛组织机构应由组织领导机构和指导培训机构组成。承办单位设立组织领导机构，由相关领导担任机构负责人，机构内部成员合理分工、各司其职；同时应指派专人负责赛事具体工作的协调落实。另一方面，组建由专家或赛事经验丰富的专业教师组成的指导培训组，各项竞赛指定一人作为项目负责人，竞赛开展前提出科学合理的组织方案、指导培训计划，组建指导教师团队，加强对指导教师的培训指导，鼓励、支持业务能力强的教师跨学院指导相关竞赛。
设立学科竞赛专项经费，根据竞赛的级别、性质、规模给予一定的经费支持，鼓励学院组织学生参赛；制定合理的经费使用办法和奖励方案，对学科竞赛的指导教师在工作量、考核、评优等方面给予倾斜，[2]充分发挥激励机制的作用，促进学科竞赛健康有序地发展，巩固学生竞赛创新的成果。
通过成立学生科技活动中心、学术性创新协会、学生社团等方式，使学生自发地开展课外学术活动、学科竞赛和社会实践等活动。举办形式多样的竞赛培训、学术论坛、经验交流会等活动，可加强学生与竞赛团队成员、专业教师之间的沟通与交流，加深对学科竞赛活动的认识。依托表彰大会、网络宣传平台、科技成果展等形式，加大学科竞赛的宣传力度，发挥引领、示范和带动作用。开展科技节、素质拓展月等活动，建立相应的科技创新基地和创新实验室，让更多的学生参与其中，营造浓厚的竞赛氛围，激发学生对学科竞赛的参与热情。
3.2 优化学科竞赛课程体系
在探索创新人才培养模式时，应对相关课程体系、教学内容进行研究，以培养学生创新能力为目标，设立适应学科竞赛和学生创新能力培养的课程体系。构建基于学科竞赛活动的课程教学体系，就是以学科竞赛活动的全面开展为基础，以课程体系改革和创新为前提，将学科竞赛活动与教学内容相融合，由此建立有利于培养大学生实践能力和创新能力的课程体系。
从实践教学课程的建设上来说，更加注重学生的认知规律，以满足学生基础通识教育、专业知识教育和创新实践训练的渐进式培养的要求，设置不同阶段的课程（下转第页）（上接第页）模块，在基础课程学习中打下基本科研素质的基础，在核心的专业课程学习中加深学生对学科竞赛的认识、激发其学习兴趣，加大实践教学环节的比重，进而形成一个与学科竞赛互动、适应创新人才培养目标的分层次的课程体系。
将学科竞赛的内容融入相关实践课程的教学体系中，努力推进实验教学模式、教学方法和手段的改革与创新，加大综合性、设计性实验的比重，培养学生的创新能力；从专业培养方案入手，调整加入部分与学科竞赛相关实践课程，推动实践教学课程体系的进一步优化。[3]通过科技创新基地和创新实验室等实训基地开展基础实训活动、积极组织开展多样的科技创新实践活动，全面培养学生科技创新和实践能力。
3.3 构建合理的学科竞赛活动体系
在高校实践教学中，结合学校实际、学科优势、竞赛特点、学生发展要求，协调各类竞赛的开展、组建结构合理的竞赛团队，形成全程化、多层次的学科竞赛体系，才能发挥竞赛活动在引领创新人才培养方面的作用。
随着学科竞赛类型的不断增多，为了实现学科竞赛对创新人才培养的促进作用，就要求根据不同竞赛的组织形式及特点协调各类竞赛的开展。在组织学科竞赛活动时，既要考虑参赛条件不高、竞赛规模较广的竞赛活动，将其培育为参与程度高、受益面广、参赛规模大的实践活动；也要注重那些专业性强、影响力大、竞争力强的学科竞赛，精选队伍参赛，培育竞赛增长点，将其树立为品牌竞赛活动，带动校内竞赛活动的开展。
在建立学科竞赛团队时，既要针对各项学科竞赛的特点和要求、学校学科建设优势，也要结合学生现有的知识结构、竞赛能力、发展状况综合考虑，鼓励不同年级、交叉学科的学生相互学习、相互补充，形成结构合理、可持续发展的竞赛团队，对团队中不同能力、特点和发展需求的成员，进行个性化的培养。
全程化、多层次的学科竞赛体系，是指将各类竞赛分为“基本素质类、专业基础类、综合应用类、创新设计类”几个层次，根据不同年级学生所具备的基础知识、专业技能、综合应用能力、创新能力的不同，组织参加校级、省级、部级等不同级别的竞赛，从而使学生大学四年可在学科竞赛体系的引导下，参与到多种学科竞赛项目的学习和实践训练，培养了实践创新能力，有序、科学、系统地开展各项学科竞赛活动，真正达到全程化的目标和效果，[5]为创新人才培养奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1] 樊星烁，王成，王迪，等.学科竞赛与创新型人才培养探析[J].重庆航天职业技术学院学报，2015（27）：24-26.
[2] 刘亮，孙利平，张海涛，等.构建科学竞赛体系着力培养创新型人才[J].长沙大学学报，2016，28（2）：135-137.
[3] 王蕾，张巧英.基于学科竞赛的高校实践教学体系创新研究[J].教育理论与实践，2015，25（6）：43-44.
[4] 张开洪，张颖，李伟.学生创新能力培养引导下的学科竞赛平台建设[J].武汉大学学报（理学版），2012，58（S2）：214-216.
[5] 蒋晓丹，丁霞军，帅永辉.基于“学科竞赛+科研项目”模式培养大学生实践创新能力[J].现代计算机，2014
（23）：56-58.
全科知识竞赛第5篇
【关键词】学术创新竞赛 实践教学 创新人才
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0003-01
二十一世纪，全球经济飞速发展给高等教育带来了挑战，培养具有创新能力的应用型拔尖人才成为高等教育新的目标。近几年教育部相继了《关于鼓励教师积极参与指导大学生科技竞赛活动的通知》以及《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》等文件，将学术创新竞赛工作纳入“实践教学与人才培养模式改革新”重要内容，并重点资助在全国范围内具有较大影响和参与学生人数较多的大学生学术创新竞赛，以此激发大学生的潜能，培养大学生创新精神和团队合作意识，目前全国高校大学生学术创新竞赛面向各学科领域广泛兴起。
一、学术创新竞赛是实践教学重要组成部分
学术创新竞赛是在课堂理论建学基础上，紧密结合课堂基础知识和应用技术，通过参加竞赛的方式，引导学生对所学基础知识融会贯通，发挥学生自身主观能动性，提出问题、分析问题、解决问题的过程;能够有效地培养大学生实践创新能力，提高综合素质，优化团队合作能力。而高校对于传统的实践教学环节不够重视，重理论轻实践。而实践教学改革的核心是实践课程改革，学术创新竞赛是课程改革中开放部分，给学生更多自主研究空间，使学生知识结构不断丰富，同时也扩宽了实践教学内容，达到教与学相结合的目的。学术创新竞赛种类丰富，按照组织机构划分大致分为五大类（详见表1）。
二、 学术创新竞赛是培养大学生创新能力的重要途径
1.学术创新竞赛提升大学生实践能力
高等教育实践环节的意义在于融汇理论知识，培养学生走出校园后，从事研究探索活动的一种思维品质和习惯。学术创新竞赛整个流程完整，学生提出问题，设计实验方案，探索解决问题的方法，整个竞赛从组建团队开始就是学生的主动思维发散思维批判性思维的过程。大学生利用课堂所学的知识进行分析组合与判断的过程极大的提高了学生的动手能力，促使学生将理论知识运用到解决现实问题当中，在不断遇到问题，深入研究相关理论知识，再解决问题的过程，学生主动地将所学的相关学科，构建科学的知识体系，提升了自身解决问题的自信心。
2.学术创新竞赛加强大学生团队协作能力
学术创新竞赛立足于理论课堂上学到的基础知识和专业知识并进行一定拔高，竞赛题目一般涵盖多个知识点甚至跨越多个学科，面对多个难题，参加学术创新竞赛不是一个人的事情，往往要组队参加比赛。从组建团队进行整体解决方案制定，到分工协作完成最后集成工作，由于竞赛本身的特殊性质，更能激发学生的创造热情，为了取得更高的荣誉，每个队员都变得更加有大局意识，不仅仅考虑到自身任务部分，还要考虑各个环节的兼容性，队员之间增进沟通交流，一同参与到分析问题、处理问题、解决问题全过程，使队员之间能够相互学习、团结奋进。通过组队参加学术创新竞赛，进一步培养了大学生集体主义精神、组织协调能力和积极参与竞争的意识。
3.学术创新竞赛提高教学水平
学术创新竞赛与课堂学习关系紧密，而竞赛的形式又能够在学生周围营造良好的竞争氛围。学术创新竞赛赋予了校园文化新的内涵，在学习中融入更多竞争性，不断引导、激发学生创新性思维，使学生不局限于校园学习，紧跟行业新动态。同时也将促进高校课程体系与教学内容改革，为实践环节建设提供新的思路，有利于高校设计更符合社会需求的课程体系。学术创新竞赛也是检测高校实践教学水平的平台。
三、 基于学术创新竞赛的实践教学体系探索
1.组合全程式的学术创新竞赛体系
建立科学、高效、规范的学术创新竞赛体系，必须充分考虑高校专业建设、学科结构，以及实验室承载能力，在众多学术创新竞赛中，选择覆盖本专业知识点并且辐射相关学科，引导大学生夯实专业知识，扩宽知识面并形成创新意识，提升综合能力。以长春理工大学为例，长春理工大学是一所以光电技术为特色，光、机、电、算、材相结合为优势的教学研究型大学，在学科建设中重视学生知识结构全面性，以光电信息科学与工程专业为例，光电信息科学与工程专业在本科生培养上以光学为主，注重机械、电子、计算机、材料等与光学相关领域知识的延伸，力求培养出具备新技术研究能力，具备一定的实践、创新和工程应用能力的毕业生。因此该专业课程体系覆盖多门学科，如何在学习单门课程基础上将各个学科纳入自己的知识体系，对于本科生是一项不小的挑战。选择与所学课程相关的学术创新竞赛并进行合理组合，将公共基础类、实操类创新竞赛向一、二年级学生开放，打好基础;将专业基础类创新竞赛向二、三年级开放，引导大学生培养实践能力;将综合应用类创新竞赛向三、四年级学生开放，能够帮助大学生做好课程间衔接，锻炼综合实践创新能力。从而使大学生从一年级入校开始，就能够在指导教师和师哥师姐的引导下，参与多个学术创新竞赛项目的学习和实践训练，并使各项学术创新竞赛活动科学、系统、有序地进行，真正达到“全程参与”的目标和效果。
2.加强学术创新竞赛保障体系建设
要想发挥学术创新竞赛对于培养创新型人才的重要作用，不能仅仅靠报名参加几项有影响力的竞赛，将学术创新竞赛当作一项任务来完成。建立科学、高效、规范的学术创新竞赛体系首先要完善学术创新竞赛保障体系。高校应优化学术创新竞赛管理体系，高校应评估现有实验室能力，整合实验室资源，为学术创新竞赛提供场地保障。加大学生竞赛师资队伍建设，制定了各项制度和指导教师激励奖励政策，通过选派相关指导教师下企业培训、挂职锻炼、短期进修等形式增加教师实践经历，积极联系企业，聘用具有丰富企业经验的专业人才，组建专业竞赛指导教师队伍。
参考文献：
[1] 席新铭，胡刚刚，杨志平. 以创新能力培养为目标的实验教学体制改革研究[J]. 中国电力教育，2009（12） .
全科知识竞赛第6篇
关键词：学科竞赛；管理体制；学风建设
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1005-2909(2012)04-0144-03
人类知识的“爆炸式”呈现和快速的更新换代为当代教育发展提供了生机和动力，各种学科知识在发展过程中相互呼应、交叉、借鉴，并由此碰撞出新的智慧火花和伟大的科学成果，推动着时代的进步。随着这种知识需求的变化，高校作为传播和创新知识的重要阵地无论在学科教学、人才培养和科学研究中都面临着巨大挑战，高校学科竞赛自然成为挑战的前沿和革新的重点。
近年来，高校学科竞赛发生了明显和深刻的变化，无论在形式、内容，还是要求上都出现了很大程度的革新，主要体现在两个方面：一是学科竞赛的种类呈现多样化，涉猎高校教学内容的方方面面，尽其可能包含各个专业，不仅扩大了高校各学科专业学生参与的可能性，而且在更大程度上调动了学科专业的积极性；二是学科竞赛的内容呈现多元化和综合化。问题的解决需要不同知识的融会贯通和相互借鉴，这要求参赛学生具备较高的综合素质和扎实的学科素养，有利于不同专业学生之间的相互交流和不同学术层面的相互融合。
一、学科竞赛体系构建及其意义作用
学科竞赛从参赛的形式分为两类［1］。一类是以个人参赛为主的形式，主要考察个人的能力与学识；另一类是以团队形式参赛，这种参赛形式下的任务相对困难，往往要求更高，不仅需要团队成员知识面广，而且需要合理的分工协作和统一的组织管理。学科竞赛既是对学生IQ的检验也是EQ的考验，并在对这种形式的探索过程中引入了“点、线、面”“四位一体”等全新模式。
学科竞赛根据其内容的不同大致分为二种类型［2］。一类是以课程竞赛的形式单方面考察某一学科领域的基本理论知识和解决实际问题的能力。
例如：全国大学生高等数学竞赛、浙江省大学生物理创新竞赛等。另一类是指以某几种学科的基本理论为基础和工具的专业综合类竞赛，并以某一学科的知识为表达方式，对一个较为实际的问题给出全面和综合的解答，而在对结果的评阅过程中教师和专家更为注重学生解题思路和思维创新。这种综合性极强的竞赛模式越来越受重视，在全面发展学生素质方面颇受好评，例如：全国大学生数学建模竞赛和挑战杯等。根据对学科本身以及学生能力考察的不同要求，这两种类型的竞赛均可激发大学生学习兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新进取精神。
构建科学的学科竞赛体系有利于锻炼学生的科研能力和实践能力，提高创新意识，激励学生开放思维。学生在理论知识转化为实践的过程中，不断验证自己的所学，补充不足，完善知识体系。其次，有利于增强学生的心理素质，健全学生的心理人格，培养团队合作精神。学生在追求科学知识和完成困难的同时，学会面对挑战和失败，铸就顽强的意志品质，收获成功的喜悦。最后，还有利于促进高校优良学风的建设，通过表彰优秀学子，宣传竞赛成果，营造良好进取和竞争氛围，起到正面、积极、向上的榜样作用，促进良好风气的形成。
二、完善学科竞赛的管理机制
高校学科竞赛的发展既受专业水平的限制又与学校的管理机制息息相关。
从结构来看，高校应该根据自身的办学特色和专业优势有重点地或有所侧重地发展各类竞赛。根据自身实际情况和传统经验从局部着手，对于优势项目应注重总结经验，继承传统，在原有基础上勇于突破；对于传统弱势项目，应在发展专业基础的同时循序渐进，稳扎稳打，不可急于求成，尽可能吸引优秀教师资源，加强对参赛学生的培植，合理增加投入，形成良性循环。通过持续、合理、有效的学科竞赛平台建设，最终达到各个学科百花齐放、百家争鸣。
从历程来看，学科竞赛管理必须经历从协调化到系统化，再到科学化的过程。在竞赛早期的管理中，应注重各部门之间的工作协调、明确工作任务和责任，使竞赛可以顺利进行直至完成。与此同时，建立系统的管理模式和参赛模式，重点在参赛队伍的组建和选拔、指导教师的选择、竞赛培训和后勤保障等方面。建立整体层面上的学校学科竞赛管理平台，平台的梯队关系为“学校—学院（部门）—课题组（教研室）—社团（学生团队）”，梯队上下形成指导与反馈，部门内部形成交流与合作的关系，行使对整个学校竞赛工作的科学有效管理。
三、学科竞赛融入学风建设
抓好学科竞赛具有促进学风建设的作用，相反，积极向上的学风在更大程度上保障了对学科竞赛工作深入开展。学风建设作为高校学生工作的基础，对学生的思想政治教育起到了总领的作用，学风建设直接关系到学校整体氛围和人才培养的质量。
良好的学风潜移默化地熏陶并感染着学生，只有在此氛围下学生才能
奋发努力、健康成长。参加竞赛要求参赛者有直面困难的勇气和探索问题的毅力，参加竞赛就是对学生综合素养的一次提升［3-4］。良好的学风氛围作为高校学生工作的催化剂在各方面都起着至关重要的作用，特别在学科竞赛过程中保证了发挥水平、公平竞争、崇尚真知、发展素质的宗旨竞赛。
此外，学科竞赛作为一种面向全体大学生的科技性和实践性教育活动，旨在激发大学生的兴趣和潜能，培养团队精神和创新精神，既可以促进相关学科的应用又在一定程度上增强了学生学习、研究和工作的自信心［5］。
全科知识竞赛第7篇
创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》明确提出，要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。商科高等教育是培养创新型高级经济管理人才的主渠道，做好商科大学生创新能力的培养，努力提高他们的创新意识、创造能力和创业精神，造就一代适应新时期的高素质人才就显得特别重要。与其他常规教学方式相比，大学生学科竞赛对培养学生创新能力、提高人才培养质量有着独特的价值。国内外大量的研究和实践也证明，学科竞赛是培养大学生创新能力的重要途径。近年来，随着人们对学科竞赛在人才培养中作用的重视，各类学科竞赛开始兴起。各级教育主管部门以及行业协会、企业举办了众多学科竞赛。其中，“挑战杯”大学生创业计划大赛、“挑战杯”大学生课外科技作品大赛、全国大学生广告设计大赛、全国大学生电子商务设计大赛、企业经营模拟大赛等商科类学科竞赛的规模、竞赛水平以及比赛效果都得到了显著提高，在商科类专业大学生中的影响力也不断提高。
学科竞赛较少受到高校所在地区经济社会发展水平的影响，较之其他途径和方式能够更好地减少民族地区高校商科人才创新能力培养过程中物质条件相对不足的制约。因此，基于学科竞赛研究民族地区商科高等教育中大学生创新能力的培养，从实践角度有利于提升民族地区商科人才培养的质量，从理论角度则有利于为民族地区各高校构建符合自身经济社会环境的人才创新能力培养路径提供理论框架。
二、民族地区商科大学生创新能力培养的制约因素
(一)生源质量的制约
相较于其他高校，民族地区高校一般地处经济社会欠发达的地区，对考生的吸引力较低。近年来，民族地区高校录取分数线呈下降趋势正是这一现实的反映。以笔者所处高校位列，虽然综合办学实力和水平位居全省普通本科高校第十位左右，但近年来的录取分数线却低于省内其他经济较发达排名落后的高校。虽然高考分数不是绝对的生源质量的标志，但在一定程度上是对学生基础知识掌握水平的一个重要体现。生源质量上的差异，导致民族地区普通高校大学生在创新潜质方面首先就落在了其他高校大学生后面。加之，传统的教育方式强调知识传递，以成绩论英雄，进一步强化了民族地区高校大学生思维的单一。学生被动学习意识较浓，不注重创新、多元思维的培养和拓展，进一步扩大了生源质量的差异，进而造成民族地区大学生的创新意思、创新能力较弱。
(二)人才培养理念的制约
目前，普通高等教育发展正处于十字路口。国家高等教育改革的未来发展路径是对普通高校进行分类发展:学术型高校和技术型高校。面对这一未来我国高等教育机构的发展定位，民族地区高校处于一个比较尴尬的境地。由于资源限制，大多数民族地区高校的学术型高校发展之路难以实现，而技术型高校的定位又受到近年来兴起的职业院校的挑战。面对这样的发展困境，民族地区部分高校没有针对自身优势特色，更新自我发展目标定位，而是固守原有目标，不愿更新人才培养理念。人才培养理念上的不切实际和落后，导致民族地区高校大学生普遍知识储备不够，进而影响了其对理论知识的吸收和创新能力缺乏。
(三)教师指导的制约
创新是一个对原有知识消化、吸收、创新的过程。因此，大学生的创新活动不仅需要学生的主观努力，同时也需要教师的积极参与和指导。甚至在一定程度上，指导教师自身水平的高低和指导力度决定了学生创新水平的高低。相较于其他高校，民族地区高校师资力量相对薄弱，教师科研能力和水平相对略低，这就影响了其对学生创新活动的指导能力。
学科竞赛作为一种特殊的教育方式，能够较好地规避以上制约民族地区高校大学生创新能力培养的因素。学科竞赛由于强调学生学习的主动性，有助于改变传统的单向知识传授的局限，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的潜质;同时，通过自主学习，提高了学生主动进行知识学习的能力，增加了知识储备;再加之，相较于其他高校，民族地区高校教师科研压力相对较弱，且指导学科竞赛所必需的科研能力要求相对略低，教师具备进行学科竞赛指导的能力和水平。总之，相较于其他方式，学科竞赛是民族地区高校一项很好的规避自身劣势的培养大学生创新能力的方式。
三、民族地区商科大学生参与学科竞赛的现状调查
笔者所在高校地处武陵山片区，是典型的民族地区和革命老区，社会经济发展较为落后。学校商学院共有工商管理、市场营销、会计学、经济学、国际经济与贸易等5个商科类专业，商科类专业在校人数达2000余名。但在2010年以前，学生参与学科竞赛的类别、人数较少，层次不高，省级以上奖励较少，部级奖励缺失。学生参与的竞赛大多以英语竞赛、演讲比赛、体育比赛等素质性竞赛为主，参加的学科竞赛仅有“挑战杯”大学生创业计划大赛。每年参与各类竞赛的人数占全部在校学生人数的比例低于1000。因此，学科竞赛在学生中的影响力不高。学科竞赛在民族地区商科类大学生创新能力培养中的重要作用被大大低估。
2010年，以工商管理专业被评选为全国特色专业为契机，笔者所在高校以工商管理专业改革为纽带，明确了商科类专业应用型、创新型人才培养的目标定位，重视对学生创新能力的培养，在实践中开始逐步摸索基于商科类专业大学生创新能力培养的学科竞赛体系的构建和运行，并收到了良好的效果。
四、基于创新能力培养的民族地区商科类专业学科竞赛体系的构建与实践
(一)学科竞赛体系构建原则与框架体系
1.学科竞赛体系构建原则
(1)层次性原则。学科竞赛体系应包括专业竞赛、学科竞赛等两个层次。专业竞赛主要锻炼学生对某一特定专业知识、技能，参赛对象主要为某一特定专业学生;学科竞赛则是对囊括学院所有专业的商科本科学生知识、技能的综合竞赛，参赛对象扩大为学院所有学生，并向全校学生开放。
(2)针对性原则。学科竞赛应是对各个专业学生应掌握的职业技能的综合测试，故每个专业至少应有一个对应的竞赛。
(3)结构性原则。为便于学院对学科竞赛的组织和学生参与学科竞赛，各个竞赛在时间安排上应合理，体现出参赛的时间结构性。具体表现为在每学年的上学期、下学期均应安排大致数量的竞赛。
(4)对应性原则。学院设计的学科竞赛应尽量与教育部、教育厅、学校组织、认定的商科类学科竞赛接轨，并在时间安排上与上级部门组织的参赛时间错开，便于为学院选拔参加上级部门组织的学科竞赛的队伍。
(二)商科类专业学科竞赛体系的运行
商科类专业学科竞赛框架体系的落实离不开学校、教师和学生三方的共同努力。因此，打造一个有效的商科类专业学科竞赛的运作模式就需要从学校资源支持、制度建设等方面来提高教师指导、学生参与的积极性，构建起一个包括制度建设、平台建设、教师激励的商科类专业学科竞赛运作模式。
1.制度建设
学科竞赛运作模式的构建首先需要更新教育理念，认清学科竞赛在人才培养，尤其是创新能力培养中的重要作用。为切实推进学科竞赛，笔者所在高校要求各学院在人才培养方案修订时必须包括“创新实践”教育学分(4学分)，并对创新实践学分的获取做出明文规定，主要是以各类学科竞赛获奖成果作为学分获取的主要标准。这一规定切实提高了广大师生对学科竞赛重要性的认识，掀起了一股参与学科竞赛的热潮。进一步规范了学校相关学科竞赛举办、参赛、奖励文件，实现了学科竞赛组织管理工作的制度化、规划化。如制定了学校学科竞赛认定制度，明确了各学科、各类别、各层次学科竞赛名称，使商科类专业大学生对自己能够参加的学科竞赛、参赛时间有了清楚的认识。商学院则更是打造了商科类专业学科竞赛框架体系，明确了每项赛事的比赛时间和参赛对象。还有，对竞赛获奖制定了明确的奖励政策，且奖励标准不断提高，极大地提高了教师、学生参赛的积极性。
2.平台搭建
学科竞赛需要有扎实的平台作为物质支持基础。笔者所在高校，积极开展平台建设，为商科类专业学生开展各类学科竞赛提供了充足的资源、技术支持。一是建立起经济综合管理实验室，该实验室配备了多媒体计算机、网络服务器，购置了大量的商科类专业软件，如FRP系统、物流沙盘模拟系统、营销实训系统、模拟证券系统、电子商务平台、模拟人力资源管理软件、模拟客户关系管理软件等等;二是初步构建起商科类综合实训系统，跨专业、跨学科、跨学院开展商科类综合模拟实训;三是创建了湖南省大学生创新训练中心“民族地区商科类专业大学生创新训练中心”，并设立开放性创新训练项目;四是创建了商科科技创新与学科竞赛工作室，作为组织承办商科类学科竞赛的组织平台。通过以上学科竞赛平台，为商科类专业学科竞赛提供了充足的物质、技术支持。
3.师生激励
学科竞赛的顺利开展除了要有宏观的制度保障和平台支持外，关键还取决于学生和教师这两个学科竞赛的参与主体。为促进商科类专业师生参与学科竞赛的积极性，学校、学院两个层次均制定了一系列激励政策。在学生方面，学校对于学生参与学科竞赛的获奖制定了明确的奖励政策标准，且逐年不断提高;另外，学院规定在各类奖助补评选中，充分考虑学生学科竞赛奖励，打破原有的课程成绩惟一初、准的局面。在教师方面，除了有相应的奖励政策外，对教师的指导工作明确规定了课时补偿。同时，设立了教学副教授岗位，并将学科竞赛指导成绩作为评选教学副教授的重要标准。通过以上政策的制定和实施，学校商科类师生参与学科竞赛的积极性得到极大提高。
(三)基于学科竞赛培养学生创新能力的效果
1.学科竞赛获奖
搭建起以上商科类学科竞赛体系并开展运行后，商科类学生学科竞赛获奖成果在层次、数量方面都得到了显著的提高。2010年以来，商学院学生共获得各类学科竞赛奖励250多项，其中省级以上奖励67项，部级奖励6项。相较于2010年以前，在省级以上等高级别学科竞赛中取得了突飞猛进的进步。学生参与学科竞赛的面也得到了大幅度的提高，特别是在“挑战杯”大学生创业计划大赛、大学生广告艺术大赛、FRP企业经营模拟大赛等知名权威商科学科竞赛中，学生的参与面达到了50%以上。
2.学生创新意识培养
通过学生访谈发现，大多数参加学科竞赛的学生均反映，经历学科竞赛带来的不仅仅是知识储备的增加，更是思维方式的改变。相较于以前的墨守成规、思维定势，学生对同一问题的思考视角更加多元，解决问题的思路更加多维，更加注重刨根问底。这意味着，学生创新意识得到了培养。
全科知识竞赛第8篇
关键词：科技竞赛；创新能力；人才培养模式
自上世纪八十年代以来，我国高等教育一直将创新能力作为人才培养的重要目标，特别是近年来，在我国高等教育由规模建设转向内涵建设的过程中，培养大学生的自主创新能力已经成为高等教育改革的重中之重[1]。
科技竞赛作为大学生课堂理论和专业学习的有效补充和延伸，让大学生综合运用相关课程的知识去设计并解决实际问题或者特定问题，已经越来越受到大学生的欢迎[2-3]。科技竞赛一般具有实践性、创新性，要求大学生理解相关专业的基础知识，运用专业知识分析问题、总结思路、设计方案，并实际动手完成，同时，科技竞赛往往以团队的方式组织，要求参与的学生具有较好的团结协作能力、人际沟通能力，以及组织领导能力等[4]。科技竞赛既培养大学生的创新能力，又提高其综合素质，这使得科技竞赛越来越受到高等学校的重视，已经基本发展成为培养大学生创新能力的一种重要载体[5]。
鉴于科技竞赛在培养学生创新能力和实践能力方面的强大作用，它越来越受到大学生和教师的欢迎，也逐渐受到用人单位的重视，成为高等教育教学改革的热点之一。积极探索科技竞赛管理体系、建设科技竞赛平台，以此建立创新人才培养模式，改革人才培养方案，是所有高等院校都在面临的教改课题。
本文以我校计算机学院和软件学院为对象，介绍近年来的大学生科技竞赛工作，总结以科技竞赛为载体进行学生创新能力培养方面的经验，探索面向产业需求的创新人才培养新模式。
1科技竞赛对创新能力的培养
1.1培养大学生创新思维
科技竞赛往往采用组委会命题方式或者指导性命题，前者，如大学生数学建模竞赛、ACM大学生程序设计大赛等；后者如“挑战”杯全国大学生课外学术科技竞赛、全国大学生信息安全竞赛等。无论哪种命题方式，它们都强调创新在竞赛中的运用，强调在作品中采用的新方法、新思路或者新技术。这都要求大学生在科技竞赛准备阶段注重创新意识的培养，训练创新思维，以便在竞赛过程中进行创新。
1.2增强大学生实践动手能力
科技竞赛不同于一般的课程学习或学习竞赛，其主要成绩评价是与命题相关的程序、方案或者产品，这就要求大学生具有较强的实践动手能力。如在ACM大学生程序设计大赛中，要求选手在一定的时间内完成一定的程序；“挑战”杯全国大学生课外学术科技竞赛，往往要求参赛者提交相应的设计方案或者产品原型；全国大学生信息安全竞赛通常都要求将相关的思想实现成软件或者硬件产品。
上述规定都要求大学生要在相关老师的指导下或者独立思考中进行选题、分析、设计、制作产品并进行相关的测试，这一系列过程都需要大学生具备较强的实践动手能力，并能在实践中综合运用所学的相关理论知识。
1.3提高大学生自主学习能力
科技竞赛题目通常具有一定的系统性，这就要求参赛的大学生能综合运用多门相关课程的知识，不但具有扎实的知识基础，还要具有较好的自主学习能力。
在科技竞赛过程中，大学生不停地分析问题并设计、制作产品，会遇到各种新问题，这就要求大学生能及时学习补救所欠缺知识，以解决新出现的问题。科技竞赛提高了大学生的自主学习能力，学生通过自主学习完善其知识结构，能够较为全面地解决实际需求中的各种问题。
除了对学生个人创新能力的培养，科技竞赛还能提高学生综合素质，为学生创新提供帮助。科技竞赛以团队的方式进行，在竞赛过程中，学生之间需要良好的沟通与管理，它对学生自身的沟通能力和团队协作精神具有良好的促进作用。同时，科技竞赛往往是一个漫长的过程，对学生的意志品质和心理素质也是一种锻炼。科技竞赛将基础知识与专业知识相结合，让学生了解相互之间的关系和各自的重要性，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
2积极探索开展大学生科技竞赛的有效方法
近几年来，南京邮电大学和计算机学院和软件学院对发展大学生科技竞赛进行了积极的探索，并努力发展科技竞赛这种人才培养的新载体，现就这方面的情况作如下总结。
2.1从政策上规范科技竞赛管理制度
前几年，我院所进行的科技竞赛还处于初始阶段，那时的科技竞赛活动主要是部分教师的个人行为，它往往和相应的科技活动相结合，没有稳定性和延续性。随着科技竞赛的发展，学校和学院相继出台了一系列的科技竞赛管理制度，为形成长效机制，有序、有效、稳定地展开科技竞赛提供了政策上的保障。这些管理制度主要包含两类。
1) 竞赛管理办法。办法中明确了各类科技竞赛的管理体系，以及在竞赛过程中各相关职能部门的责任；
2) 竞赛激励机制。明确指出了对参与竞赛学生的激励，如通过竞赛培训课程获得选修课学分，竞赛获奖纳入学生自主学分和其他评优统计。在参与组织的教师方面也制定了相应激励机制。
2.2从组织上完善科技竞赛管理体系
科技竞赛作为大学生创新能力培养的平台，其成效主要取决于相应的管理体系。近年来，我们探索出了一条校级领导高度重视与关心，教务处与二级学院为中心，竞赛负责人为重点的管理体系。
竞赛负责人为竞赛组织团队领导，全面负责该项科技竞赛的具体运行，调动团队教师和学生的积极性，组织科技竞赛培训、命题、评测等一系列竞赛活动。
学院为科技竞赛提供全方位支持，学院下属的系或教研室作为核心，组成竞赛团队，并配以学生工作相关的辅导员。同时，学院在团队中构建优秀的指导教师队伍，成立竞赛指导委员会，授权并协助竞赛负责人组织科技竞赛的具体运行。
教务处主要代表学校，从政策、资金和宣传上对科技竞赛予以支持，动员并激励学生积极参加科技竞赛；
2.3以校级竞赛为主积极拓展科技竞赛形式
各类科技竞赛往往限制参赛人数，以此为载体的创新人才培养人数有限，覆盖面太窄，为了解决这个问题，我们针对各类科技竞赛设置了相应的校级竞赛，这样做有两个方面的好处。
1) 扩大了创新人才培养覆盖面，使之成为面向大部分学生进行创新能力培养。通过组织校级科技竞赛，打破了参与科技竞赛人数的限制。同时，通过科技竞赛培训设置选修课，让更多的学生能够在参加科技竞赛的同时完成学分，避免加重学生负担。
2) 为更高级别的科技竞赛选拔人才，通过示范作用激发学生热情。从校级科技竞赛中选拔优秀团队，参与更高级别的科技竞赛，这样做既能完成优秀团队的选拔工作，又能以其示范作用激发学生的竞争意识和学习热情，扩大作为创新能力培养载体的科技竞赛的影响力。
3实施效果与问题
通过近几年的建设，我们先后以我院为主组织了南京邮电大学大学生电子设计竞赛、南京邮电大学大学生信息安全竞赛、南京邮电大学ACM程序设计竞赛、南京邮电大学软件设计竞赛等4项科技竞赛，并协助组织了南京邮电大学数学建模竞赛等多项科技竞赛。
通过这些科技竞赛的培训和选拔，我院学生获得了不少全国或省级科技竞赛荣誉。如2009年全国大学生数模竞赛中获得二等奖2项；2009年全国大学生电子设计竞赛中以我院学生为主参与的4支代表队获得二等奖；2009年全国大学生信息安全竞赛中，我院学生组队参加获得三等奖；2009年ACM-ICPC国际大学生程序设计大赛合肥赛区铜牌、宁波赛区铜牌等。依托于科技竞赛载体的学生团队近3年先后获得省级大学生创新性实验计划11项、校级创新性实验计划53项。
虽然我院以科技竞赛为载体的学生创新能力培养取得了一定的效果，但还是存在不足之处，其主要体现在：1)学生积极性有待提高，虽然科技竞赛成为部分学生自主学分的主要来源，但是主要还是以课外科技活动形式存在，对学生难以形成更大的吸引力；2)科技竞赛和专业课程结合不够紧密，和专业课程设计等在学生实践能力培养上相互之间过于独立，在一定程度上分散了学生的精力，使实践难以深入。
4结语
科技竞赛是从大学生课外科技活动发展起来的实践活动，它已经成为当前大学生创新能力培养的新载体。本文以我校计算机学院和软件学院为例，介绍了我们以科技竞赛作为创新能力培养新载体的一些探索活动，该活动虽然取得了一定的成绩，但是如何将科技竞赛和教学相结合，将其纳入本科生的培养计划，更好地培养学生的创新能力，都是我们进一步改革的重要课题。
参考文献：
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Develop Innovative Ability of College Students by Scientific and Technical Competition
FU Xiong , CHEN Chunling
(College of Computer, Nanjing University of Posts and Telecommunications, Nanjing 210003, China)
全科知识竞赛第9篇
[关键词]高校 学科竞赛 管理 运作模式
[作者简介]李娟(1979-)，女，吉林柳河人，河北联合大学(理工校区)教务处，讲师，研究方向为教务管理；刘洁(1978-)，女，河北唐山人，河北联合大学(理工校区)教务处，助理馆员，研究方向为图书管理。(河北 唐山063009)
[基金项目]本文系2011年度河北省高等学校科学研究重点项目“服务于高校创新型高素质人才培养的学科竞赛理论体系研究”的研究成果之一。(项目编号：IYGH2011024)
[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)05-0149-02
学科竞赛是面向大学生的群众性科技活动，是在紧密结合课堂教学又高于课堂教学水平的基础上，以竞赛的方式考查学生某学科基本理论知识和解决实际问题能力的活动。通过学科竞赛可以激发大学生的学习兴趣和潜能，锻炼学生的动手能力，培养学生的团队合作精神，增强学生的学习积极性。
如何建立和完善学科竞赛活动体系，形成科学、规范的学科竞赛管理机制，为学生搭建全方位立体式的创新活动平台，并以学科竞赛为依托，促进高校的教学课程和教学内容的改革，全面提高高校对创新型人才的培养质量，是现阶段所有高校都面临的亟须解决的课题。
一、高校开展学科竞赛的作用和意义
学科竞赛是高校实践教学环节的一种主要形式，是高校人才培养目标的重要组成部分，学科竞赛以其特有的运作形式，在培养学生的实践能力、创新能力、团队精神和竞争意识及促进高校学风建设等方面都发挥着积极的作用。
1 学科竞赛对高校学生创新能力及实践能力的培养。学科竞赛具有培养学生创新思维和实践动手能力的功能。在学科竞赛中，竞赛题目或方案都具有很强的综合性，代表着该学科的学术前沿，因此对参赛学生具有较高的要求。学生不但要运用已学过的理论知识，还要针对学科竞赛所涉及的其他学科知识进行拓展学习，很多学科竞赛还要求学生综合运用各学科知识来制订解决问题的方案或制作实物模型等，并以答辩或实物演示的方式进行最后评审。因此，学生通过参加丰富多彩的学科竞赛活动，不仅逐渐培养了运用所学知识来分析问题和解决问题的能力，同时对学生的创新能力和实践动手能力以及科研能力的提高都起到了积极作用。
2 学科竞赛对高校学生团队精神和竞争意识的培养。学科竞赛具有培养学生团队精神和竞争意识的功能。从学科竞赛的组织形式来看，不仅有以个人形式进行的比赛，还有以团队的形式进行的比赛。前者主要是培养学生的竞争意识，而后者在竞赛过程中，要求一组参赛队员共同去解决一个整体任务，这就要求进行系统的分工和密切的合作才能完成竞赛过程，因此，除了竞争意识的培养，团队合作精神的培养就显得尤为重要。可见，通过参加竞赛，可以有效锻炼学生的竞争意识和团队合作精神。
3 学科竞赛对高校学风建设的促进和催化作用。学科竞赛具有形成优良学风的功能。学生通过参加学科竞赛，在分析和解决实际问题的过程中可以激发学生的学习兴趣，将学习行为由他律转变为自律，培养学生进行自觉思维和主动行为的能力，并将其固化为自身的素质，对高校的学风建设具有促进和催化作用。
4 学科竞赛对课程体系和教学内容改革的推动作用。学科竞赛具有推动课程体系和教学内容改革的功能。学科竞赛在课程体系和教学内容改革中扮演着先行者的角色，我们将课程体系和教学内容改革中涌现出的新理念、新方法融入学科竞赛环节。在学科竞赛过程中，指导教师积累了丰富的教学经验，同时也发现学生在知识结构及课堂教学相关环节存在的问题，并通过不断地测试与修正，将这些问题纳入教学改革中去思考，使教学改革更有针对性。
5 学科竞赛对高校学生就业竞争力的提升作用。目前，在我国高等教育进入大众化的今天，大学生就业面临着前所未有的竞争和挑战。如何提升高校学生的就业竞争力，使他们能适应社会需求是现在许多高校面临的主要难题。
二、学科竞赛体系的构建
积极探索学科竞赛运作新模式，加强学科竞赛的组织管理，使得学科竞赛更加制度化及规范化，充分发挥学科竞赛的导向作用，推进高校课程体系及教学内容改革是教学管理工作的一项重要内容。近几年，河北联合大学通过积极摸索和不断总结，努力完善实践教学体系，多渠道搭建有利于学生发展的学科竞赛平台。
1 建立完善的学科竞赛组织管理机制。完善的组织结构和健全的制度保障，是学科竞赛持续健康发展的重要前提。因此，学校搭建了学科竞赛的体系平台，设立了校、院二级竞赛管理机构，形成了各学科竞赛由校教务处主办，相关学院承办的组织形式，校教务处进行竞赛的整体规划和统筹安排，相关承办学院负责具体实施学科竞赛的各项工作。同时，学校还出台了一系列与学科竞赛有关的管理文件和相关规定，使得学科竞赛的各项工作都有据可依。其次，对一些具有重大影响力的省级以上的学科竞赛，学校还专门成立了学科竞赛指导委员会，负责具体协调学科竞赛的相关事宜，为了使竞赛有序开展，全校各部门统筹配合，做到分工明确，责任到人。最后，学校形成了目标管理与过程管理相结合的竞赛运作模式，使得各学院、各部门充分协调，各尽其职。
2 将学科竞赛纳入到培养方案中，成为教学环节的一个重要组成部分。学校以培养创新型人才目标为导向，搭建了一个全方位立体式的网络竞赛体系，使得学科竞赛成为教学环节中必不可少的一部分，贯穿于整个实践教学阶段。(1)学科竞赛涵盖公共基础课、专业基础课、课程设计、人文素养等几个方面。公共基础课平台方面的学科竞赛包括大学物理竞赛、大学英语竞赛、数学竞赛、力学综合竞赛等，此类竞赛主要针对低年级学生，从新生入学开始就进行广泛的宣传，目的是为了使学生对课堂教学产生兴趣，培养扎实的知识基础，营造浓郁的学习气氛。专业基础平台方面的学科竞赛包括化学综合竞赛、测绘技能竞赛、电子设计竞赛、智能小汽车竞赛等，此类竞赛主要针对大二、大三的学生，多采用实践动手形式进行比赛，目的是为了提高学生的专业水平和综合素质养。课程设计类竞赛主要包括程序设计竞赛、数学建模竞赛等，主要提高学生的综合能力，主要包括查阅文献、设计竞赛方案、实施竞赛及设计报告及准备答辩等环节。此类竞赛作为专业性较强的环节，一般针对高年级学生，需要他们具有丰富的专业知识、通过查阅大量的文献知识，小组讨论，设计实践环节，提交设计报告，进行答辩及专利申报、论文撰写等形式进行结题。此外，学校还举办提高人文素养方面的各类学科竞赛，包括话剧表演、摄影、书法、绘画及艺术设计等几类竞赛，主要是为有兴趣的学生提供一个平台，来提高学生
的艺术人文气息。(2)学科竞赛涵盖国际级、部级、省级、校级及院级五个层次。学科竞赛作为促进高校学风建设及创新型人才培养的重要措施，应该针对水平各异的学生提供不同的平台，使得学科竞赛不仅仅成为个别学生获得荣誉的领地，更是广大学生充分展现自己才能提高自己能力的舞台，这样针对不同层次的学生开展学科竞赛就显得尤为重要。因此学校不仅搭建了针对所有学生都开展的校级及院级学科竞赛平台，还有以此为提升的省级、部级及国际级更高层次的学科竞赛，为拔尖人才的培养提供了一块试验田。(3)学科竞赛的开展平均分布于每个学年学期，做到月月有竞赛，周周有宣传。为使学科竞赛的影响更加深入和持久，教务处将学校学科竞赛进行统一规划和安排，并根据具体的学科竞赛的特点和性质，统筹安排竞赛时间，做到月月有竞赛，周周有宣传，使得学科竞赛的激励作用一直影响着全校的师生，为培养浓郁的学习气氛起到了积极的作用。
3 着眼长远，形成学科竞赛的长效激励机制。学科竞赛激励机制应包括参赛学生、指导教师和承办学院三个部分，只有建立起良好的学科竞赛激励机制，才能充分调动各方面参与学科竞赛的积极性，激发他们的潜能，使得学科竞赛健康有序地发展。学校通过出台相关文件、措施，对获奖学生给予创新学分及物质奖励，对指导教师给予指导奖金和辅助工作量，对获奖学院进行表彰和经费鼓励。另外，学校每年还召开学科竞赛表彰大会，对获奖学生、优秀指导教师和先进集体进行表彰，完善了学科竞赛的激励机制。
4 建立了学科竞赛的专门网站。学校创建了学科竞赛网站，并将其置于校园网首页，以方便广大师生随时了解竞赛的相关信息。该网站内容丰富，包括竞赛报名系统、各学科竞赛相关信息、学科竞赛前沿知识、历届竞赛试题及答案解析、学生竞赛成果展示等板块。该网站还链接相关竞赛的省、部级网站，为拓宽学生的知识面、深入了解所关心的学科竞赛前沿发展起到了积极的作用。
5 不断进行学科竞赛的形式改革。通过学科竞赛来提高学生的学习兴趣固然重要，但如何能最大限度地发挥竞赛的激励及辐射作用仍是我们考虑的主要问题，我们在竞赛的开展方式方面不断地进行探索和尝试，通过开展教师座谈会和学生座谈会来深入思考竞赛的方式方法。我们在学科竞赛的开展形式方面不断进行改革创新，一部分竞赛改变了传统的考试模式，策划了形式多样的比赛方式。例如：英语话剧表演大赛由学生自己编剧、导演、设计道具等，通过竞赛活动锻炼了学生的英语表达、表演技能及团队合作的能力。还有部分竞赛采用现场答辩的方式，进行现场演示并讲解。
总之，通过完善学科竞赛的管理机制、建立长效的学科竞赛激励机制、转变学科竞赛的运作模式等途径，可以有效地提高广大师生参与竞赛的积极性，促进全方位、立体式学科竞赛体系的建立，在深入开展教学内容的改革以及创新型人才的培养等方面均发挥着不可替代的作用。
三、完善学科竞赛的方法
1 加强区域学科竞赛体系的构建，形成完善的学科竞赛群。加强区域学科竞赛体系的构建，建立一套行之有效的资源共享方案，对今后区域学科竞赛的发展大有裨益。首先，我们应该在互惠互利原则的基础上，进行区域内各兄弟院校间的资源共享，以区域内各兄弟院校的师资队伍和实践教学的物质条件(如竞赛基地、竞赛设备、竞赛元器件、竞赛指导教师等)为基础，逐步实现人力、物力和信息等方面的融通和共享。利用各学校不同的优势资源建立各自的竞赛基地，开展不同程度、不同途径的共享合作。
2 与企事业单位合作设计学科竞赛项目，直接为生产建设服务。与企事业单位进行合作设计学科竞赛项目是学科竞赛发展的一种新的尝试，通过为企事业的生产建设设计题目并解决问题，可以使学生增强理论联系实际的应用能力，更重要的是，学生通过参加这种形式的学科竞赛，可以增进对企事业单位的了解，并对其所学专业在社会中的定位有个全面的把握。另外，通过这种形式的学科竞赛，也增强了企事业单位对参赛学生的了解，为下一步的生产实习安排和解决就业工作均创造了有利的条件。
3 完善学科竞赛的成果转化。在积极开展和探索学科竞赛的过程中，势必会涌现出许多学科领域中的新知识和新方法，如何把这些竞赛成果进行有效的转化是高校面临的主要问题。可以通过教改立项对竞赛中出现的问题进行深入的研究和分析，并通过撰写论文和专利申报、教学内容改革等将学科竞赛中涌现的新的方法进行成果转化，使其更好地为今后的教学工作服务。
