自主设计论文优选九篇

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第1篇

古人云“活到老，学到老”。学习伴随人的一生，一个学习者具备的基本素质是其自主学习能力。最早引入“自主学习”的Holec将其定义为“负责自己学习的能力”[1]。通俗讲，自主学习能力是由学习者自觉确定学习目标，制订学习计划，选择学习方法，调控学习过程，评价学习结果的过程或能力[2]。自主学习需要做到“四学”，即“想学”“能学”“会学”“恒学”。基于信息化条件的自主学习是指借助现代化技术及工具完成自主学习。信息化条件包括互联网、电子图书馆、学习软件(如Multisim，EWB，CAD)、音频视频、Flash等。信息化条件下的自主学习改变了以往的师生学习模式，学员成为学习的主体，教员主要以问题引导、知识顾问、技术支持、效果评价为主要任务，引导学员充分利用和开发信息化资源，将先进的信息技术和学习过程优化整合，开展自主性学习，提高教育的质和量，更好地适应新时代的要求。

2信息化条件

2.1互联网

随着信息技术的飞速发展，互联网在现代生活中越来越普及。互联网具有信息资源海量、不受时间和空间限制的特点，因此它为自主学习提供了便捷条件。利用互联网强大的搜索引擎功能，搜索学习内容、疑难问题、模拟考题等。计算机网络平台提供了一个友好的交互界面，图文并茂，静动结合，生动有趣。由于院校的特殊性，我院学员除了可以在特定地点及方便时间上互联网外，还可以查阅军网内部丰富资源。互联网改变了传统的学习方式，提高了学习兴趣，提高了学员发现问题、解决问题的能力，使学习成为一种主动、积极的过程，自主学习意识进一步加强，学员真正成为学习的主人。

2.2电子图书馆

电子图书馆以互联网为平台，主要由实地图书馆和虚拟图书馆两部分构成。实地图书馆是与传统图书馆具有一样的馆藏图书功能，资源归本单位共享；虚拟图书馆是指本馆没有收藏但是从网络系统、数据库中可以获得信息的图书馆，例如维普、万方、CNKI等电子期刊，超星、国图、阿帕比、中国军事等数字图书以及硕博论文、外文数据库等等。学习者在相应数据库进行文献搜索、下载需要的论文、书籍完成知识的自主学习与深化，多角度、多维度的学习理论，广范围、广视角的了解应用。我院电子图书馆馆藏丰富，既有实地图书馆又有虚拟数据库，为学员学习提供了资源保障。

2.3软件工具

软件工具是指能够辅助学习的工具软件，例如绘图工具AutoCAD，ProE，3DMAX等，仿真工具simulink，EWB，Multisim，ansys等，不同领域选择不同的软件工具。以数字电子技术中常用的Multisim和EWB为例(如图1和2所示)，它具有丰富的元器件库和仪表库，当学完电路理论之后，学员大部分直观认识不深入，对电路是否能够实现所讲述的功能持怀疑态度，仿真软件恰好解决了这个问题。利用仿真软件构建虚拟的电路，通过仪表及指示装置，直观形象地看到电路现象，加深对理论的理解。同时，在实际搭建电路时，为了避免资源浪费及烦琐的调试，可利用仿真软件先验证设计电路的正确性，之后再去实际搭建。目前学员具有电脑使用条件，只需安装软件即可使用，软件工具的出现为自学提供了又一个有力的条件。

2.4自主学习平台

自主学习平台可以是远程教育学习平台，也可以是根据不同科目搭建的学习平台。其作用是学员在教员的辅导和帮助下，自主使用网络学习平台，有针对性地选择各种学习资源，调整学习时间，控制学习过程，以达到学习目标。自主学习平台具有辅、开放性、自主性、重复性、交互性的特点[3]。为方便学员数字电子技术课程学习，教研室设计了数字电子技术网络课程(如图3所示)。主要包含教案、视频、教案、习题、作业、答疑、测验以及参考资料等内容。

3以组合电路设计为例，借助信息化条件培养学员自主学习能力

3.1组织流程

组合电路设计内容丰富，方法多样。课本中讲述多以分立元件设计为例讲述，为拓展学员思路，本课程安排时笔者并未加以限定，只布置了任务，学员自行完成。教员布置任务，学员以小组形式开展学习。各小组实行组长负责制，针对任务组织学员讨论、确定方案，针对不同的方案安排组员提前查阅互联网、电子图书馆、网络课程等资料；课上分工协作，不同学员按照不同方案设计实现；学员自学仿真软件Multisim或者EWB，并借助软件仿真验证设计的正确性；设计报告由专人撰写，汇总各种方案及方法并进行描述；由于时间限制，并非所有奇思妙想都能一一设计实现，因此附加了拓展环节，集思广益，学员只需描述出新思路新创意即可；最后为检验学习效果，加入答辩环节，从小组中任意抽取一名组员，回答其他学员和教员提出的问题。

3.1.1设计任务

1个主评委和3个副评委共4人鉴定某项目，当主评委不赞同，但3个副评委全部赞同项目时，裁定项目通过鉴定；当主评委赞同并且3个副评委中多数赞同项目时，也裁定项目通过鉴定。试设计满足要求的逻辑电路。你还能想到哪些器件设计方法？

3.1.2小组分配

本教学班次共计43人，4～5人为一小组。组长负责分工，一般2人设计方案，1人学习仿真软件，1人撰写设计报告，最终集思广益，拓展创新方法。

3.1.3丰富的设计方案，多样化的仿真实现

借助分立元件实现电路设计组合电路是课本中主要讲述的方法，其他方法课本中并没有专门提及。另外，仿真软件使用方法，如何仿真电路都需要学员自行摸索。但从效果分析，学员都能够通过自学或者小组互助学习方式解决上述问题。现列举几种学员的设计方案及仿真电路。

3.1.4答辩环节

为保障学习效果，笔者设计了答辩形式的督促机制。要求在设计完成后，小组内每位成员都要掌握本组设计的电路方案，随机抽取某位学员上台讲解，一旦答辩不顺利，将会影响本组学员的整体成绩。在这种指导思想下，每位学员都参与其中，组内互助，使得方案形成时，每位学员也都掌握了知识。本次课程笔者提问了第一组的一位学员，答辩过程中每当出现思路断档，整组学员的精神都跟着紧张起来，但经过思考他顺利完成此环节，并且将创新性的设计思路也一同与大家分享。从答辩过程可以看出，第一组学员的团结与协作，看到了传统课堂上无法发现的闪光点。

3.1.5设计报告

第一项设计任务，第二项设计方案，第三项拓展及心得体会。前两项旨在对整个知识的梳理，第三项作用有两点，一是学员方面，总结收获及不足，创新新思路，例如第九组写到“电路设计注意布局，图纸与虚拟实验有着本质差距”，第一组写到“一个好的团队不光有一个好的带头人，还要有一群踏实肯干认真听话、积极进言的成员”。二是教员方面，便于发现学员学习中存在的问题，调查学员对教学实施的满意度，为后续教学提供宝贵经验。例如第五组写到”开关的选择开始由单刀开关接入不工作，后经小组讨论和教员指导换为单刀双掷开关完成电路仿真”。第二组写到“课程使我们认识到数电并非纯粹的理论学习，而是课堂发挥、试验动手等综合能力的培养”“增强了我们的发散性思维，是一种能力的提升”。

4效果分析

按照传统讲授组合逻辑电路设计方法，一般学员比较容易想到教员或者课本上讲述的方法，思路禁锢到此无法跳出。时序电路设计与组合电路设计课程形成了鲜明的对比，时序电路设计任务是课后习题，教员只讲授了一种设计方法，因此学员在设计过程中多数应用了这种方法，很难扩展思路，开拓创新。而此次组合电路设计是学员没有见过的任务，教员对其没有过多的限制，因此设计方案多种多样，学员自学的潜力此刻淋漓尽致地表现出来。在网络、仿真软件等信息化条件下，学员顺利完成了本讲内容的学习。学员不仅掌握了组合逻辑电路设计的多种方法和仿真软件的使用方法，还提升了自身的综合能力。从期末考试成绩上分析，平均分79.44，其中良好及以上24人。通过设计报告的心得体会及期末成绩分析采取自主学习模式学员多数比较赞同，收获颇丰。上述事实证明只要给予适合的条件，学员有能力并且能够出色完成自主学习，同时锻炼了学员的提出问题、分析问题、解决问题、语言表达等多种能力，强化了团队协作意识，激发了创新思维。

5结束语

第2篇

导致平面广告设计课程没有实现其作用的原因之一是课程体系设置不合理。因为平面广告设计课是艺术设计专业核心课程，是核心能力培养的重要课程，是一门综合型、实践型课程，要提高该课程的教学效果，不但要有大量的前期课程做铺垫，还需要比较多的后期课程以保证该课程学习效果的实践。所以我们在专业人才培养方案的制订中要对课程体系进行合理规划。一定要在掌握了解必备专业基础课程后的情况下来开设此课程。该课程的前期支撑课程建议开设“图形创意”“文字设计”“版式设计”“商业插画”“商业摄影”“艺术采风”“图案与装饰”“广告策划与创意”“广告文案”等专业课程。在这些前期课程中，我们重点谈谈“艺术采风”，因为绝大部分的高职设计专业都未开设或已经取消。然而，“艺术采风”这门课程非常重要，通过它可以让学生走进自然，了解自然，感悟自然，深入考察当地的民间文化图案、工艺美术及其独特的工艺、材料及设计风格、装饰风格和各地的风土人情等。培养学生对自然和生活中美的形式和内容的敏感性，了解课堂上的理论教学与生活中俯拾即是的艺术品之间的联系和区别，开阔学生眼界，印证中国传统艺术与现代设计艺术发展的脉络，丰富学生的专业知识，寻找设计的灵感源泉。为学生今后的创作最终走向生活、融入生活打下坚实的思想和理论基础。并在此基础上，培养和开发学生想象的能动性，使他们对视觉艺术的现象、规律和方法有初步的了解和把握。同时培养学生的归纳、整理、思辨能力，总结能力和创新意识。也能让学生学会观察生活中的各类广告，并判断其优劣，收集优秀广告，为我们的平面广告设计打下坚实的基础。“行万里路，读万卷书”，外出采风对于艺术类的学习非常重要。然而，现在很多学校因为各种原因没有开设该课程。除了前期课程的铺垫，后期实践课程，建议开设“CI设计”“书装设计”“包装设计”“毕业设计”和“毕业顶岗实习”，以强化该课程在后期设计创作中的运用。当然，除了课程体系设计合理完善之外，在教学实践中配备必要的教学设备也是提高学生学习效果的前提。因此，还需要配备广告制作实训室、多媒体机房等硬件设备，通过多维信息接收与输出，提高学生的学习兴趣与积极性。而在硬件配备上建议够用就好，不要为了完成任务采购大量的无用设备，这样既浪费资源也占用场地。建议建设一个“平面广告材料展示室”，可以展示最新的平面广告材料，让学生直观地了解材料，为更好地进行设计打下坚实的基础。

二、将实践项目引入教学过程

平面广告设计课程没有实现其作用的原因还在于教学理念和方式方法存在问题。以前的平面广告设计课程的基本教学模式是“广告理论讲授—广告作品欣赏—教师布置作业—学生按题设计—教师评讲作业”这样的流程。教师在教学中更多侧重于理论的灌输与讲解，至于设计作品能否符合市场需求并没有真正得到检验。好与差的标准是理论标准而不是市场，缺乏市场检验与激励的教学模式，自然培养不出合格的、和市场接轨的平面广告设计人才。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”因此项目导入、工学结合尤为重要。这种模式可以改变以往单一的以教师灌输为主的单向教学模式,学习过程成为人人参与的创造实践活动，调动了学生的学习兴趣和学习主动性，大大提高了学生的创造思维能力及综合实践能力。将实践项目引入教学过程，可以根据具体情况从以下三个方面来进行：

1.设置虚拟项目供学生学习。

组建专业指导委员会，成员由学院专业带头人、骨干教师和行业企业的设计总监、设计师联合担任。在深入分析岗位任务、工作流程和对应能力要求的基础上，以广告设计师任职条件和岗位资格标准为依据，制订课程标准，开发课程项目，设计教学活动，构建基于工作过程的虚拟项目。也可以将合作企业已经设计过的项目作为虚拟项目和课题放入到我们的教学中。到时聘请设计师到课堂来，将整个设计投标及详细过程与同学分享，让同学掌握整个设计及制作过程，找到差距，以此提高水平。

2.引入市场真实项目让学生参与设计。

在课程中建立工作室，实行首席设计师负责制，确立本工作室教学小团队，在教学中以项目为导向，将校外实训基地的商业设计项目拿进课堂，由首度设计师担纲，校外实训基地指导教师辅助，带领工作室成员完成一系列的平面广告设计。并让学生从和客户交流—谈单—创意草图—设计—整改—制作，全程参与，掌握广告设计的整个流程。教师边做边教，学生边做边学，教、学、做结合，将理论教学、基础技能学习和操作实训融为一体，强化职场氛围，强化工作过程体验，强化职业技能训练，强化人文素质和职业素养。使学生通过训练增强其表述能力、沟通能力、执行能力、企划能力，实现“岗位对接”。

3.在学习中推行“技赛结合”，塑造学习氛围。

通过技赛结合，可激发学生的学习兴趣，提升创造思维能力，增强学生成功的信心，能锻炼团队沟通协作能力，提高自身的综合能力，也可以激发学生的创作激情，检验设计作品的优劣。在课程中安排各种广告专业赛事，实现理论教学环节、实践实训环节、素质拓展环节全面衔接。这种方式可以使课程教学更加宽泛，鼓励学生利用课余时间参加各种与专业相关的技能大赛，举办校内“平面广告设计大赛”，以学参赛，以赛促学。根据大赛时间及内容要求及时调整实训项目和进度要求，对学生掌握的专业技能情况和对知识的灵活运用能力进行检验和考察。学生在大赛中成长和磨炼，在竞争中学习、提高综合能力，特别是创意水平和动手设计实践能力的培养。

三、合理设置师资结构及教学分工

随着时代的进步和教育教学的发展，在一门课程中，单一的教师现如今不能充分地完成教学任务，所以在师资安排上可以根据平面广告设计的特点在工作室的模式下匹配教师，首先确定该课程工作室的“主导教师”，并以该教师为主体执行课程标准，再根据课程设置上引入“项目”，充分发挥“主题+项目”的教学方法。工作室的教师课前进行探讨，在教学中，将项目引领的教学思想贯穿所有专业课程教学之中，让学生进行专业知识练习，随后进入成功案例分析，然后进行实战项目演习，由首席设计师担纲（主导教师），其他教师（包括校外指导教师）辅助，带领工作室成员完成一系列的平面广告设计。在理论教学环节中“主导教师”负责讲解平面广告的概念、平面广告设计的构思方法、平面广告设计的表现方法、平面广告构成要素、平面广告的编排方法等；校外指导教师（平面设计师）负责设计理念和品牌塑造理论的讲授，并让学生明白如何与消费者沟通、满足和说服消费者。在设计过程中以首席设计师负责整体把关和指导，其他教师（包括校外指导教师）负责技术指导。

四、学生分组，形成工作室项目小组

主导教师根据课前掌握的学生特点首先确定工作室项目小组长，并由小组长根据平面广告设计人员的需要来选定自己的成员，每个小组一般4～6人，小组在自愿的情况下组成。项目小组在老师的指导下选定项目，并根据小组成员特点进行分工。在实施过程中，各自完成自己的任务。期间有些工作会完成得很好，有些工作完成得较差或者没有办法完成。遇到问题可以在项目小组内讨论也可以与其他项目小组探讨。还可以请教指导教师，通过项目小组和教师的共同努力完成实践项目，让同学明白设计不是一项单一的工作，由一个人就可以完成，它必须通过团队合作来完成，自己是整个团队中的一员。通过该模式可以锻炼同学们发现问题、分析问题和解决问题的能力。可以提高同学们的团队合作能力和平面设计的专业能力。还可提升同学的语言表达能力和管理能力。

五、建立健全教学效果的考核方案

为了检验整个教学效果，提高教学水平，可以建立一套平面广告设计课程评价体系，通过各类评价来对课程起到促进作用。首先，学生课程结束后进行自我评价，面向全班及所有教师，针对由工作室项目小组所做的设计及自己的工作总结其优缺点。可以把自己的体会与所有人共享，诸如“怎样进行的市场调查、资料收集、客户沟通、设计创意、设计讨论、设计制作……”在课题上讲解整个设计沟通、创意、设计、制作过程，并评述各自的收获、成功及不足。同学可相互学习，也可提升他们的交流沟通能力及口头表达能力，并根据其表现作为一项评分依据。其次，让项目工作小组将整个课程的过程记录编排成学生“平面广告课程报告书”，并作为成绩评定的依据之一。该报告书的主要内容包含项目内容、项目思考、小组分工、客户沟通、市场调查、方案构思、资料收集、设计讨论、设计初稿、客户交流、设计确定、设计成品。其中还包含教师提出的指导建议意见及整改情况、学习收获及心得。再次，举办阶段性的平面广告设计作业展，展示整个设计作品，包括其过程及“平面广告课程报告书”，让其他班级的学生来评价作品并可提出意见建议。并选择部分学生代表来对作品评分，这部分的分数可以按一定比例计入平面广告设计的成绩。最后，改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程评价与目标评价相结合，项目评价、理论与实践一体化的评价模式。邀请其他至少2名平面专业老师与“专业指导委员会”一同对学生完成的作品进行评价。创意思维+创意表现手法+综合整体广告效果作为成绩评定的主要依据。所有评分人员给定分数，最后的平均分数就是该生成绩的一部分，并找出没有达到要求的地方要求学生进行整改。

六、培养学生课外自主学习氛围与习惯

第3篇

自主学习是指学生管理自己的学习。具体地说就是学生能够自己决定学习目标，确定学习内容和进度，选择学习方法和技巧，监控学习过程及自我评价学习效果。网页设计课堂上应赋予学生更多的权利，使他们有机会对自己的学习内容、学习进度等加以控制。与此同时，学生被动的、依赖的学习心理的转变不是一蹴而就的事情，面对崭新的知识领域完全自主学习也显得困难重重。因此，教师在这个过程中必须进行有效的干预，对学生的学习过程进行指导和监督。要满足学生、教师双方的“话语权”，可以设置一套灵活自主的网页设计教学内容，分为基础模块和自选模块。基础模块是每个学生都必须学习的，是以教师讲授为主，总共占20%的课时比例。在自选模块里，学生可以根据自己的知识背景和兴趣爱好选择不同的学习内容，总共占80%的课时比例。网页设计教学内容模块按教学进程分为基础模块之认知与准备、基础模块之界面艺术设计、自选模块之网页动画、基础模块之网页代码基础、自选模块之网页后期制作。在认知与准备模块中，对网站建设中的一些基本概念、网页中使用到的媒体元素、一个完整网页的构成要素、网站的制作流程等知识点进行讲解。这些常识性的基本概念是网页设计的入门知识，是每个学生必须了解的，因此这个环节的教学活动是以教师理论讲授为主。界面艺术设计模块是以提高学生的艺术创意及设计能力为教学目标，从网页的色彩设计、版式设计、艺术风格等方面进行，使学生能够设计出具有高度艺术性和良好功能性的网页效果图。网页艺术设计能力是一个优秀网页设计师必不可少的，因此这个模块所有内容同样是每个学生必须学习的。网页动画模块的教学目标是培养学生网页动画设计与制作能力。目前网页上的动画从制作技术上来分，最常见的有GIF动画、Flas、JS特效动画三种。在这个自选模块，教师先对这三类动画进行分析介绍，学生再根据自己已掌握的相关知识和兴趣爱好来选择某种动画进行深入学习。网页代码基础知识是在后期制作网页时所必须掌握的，因此这个模块也是必学的且以教师理论讲授为主。网页后期制作方式有使用Table+CSS、使用DIV+CSS、Flash整站搭建三种，在这个自选模块中，学生在对三种网页制作方式的特点进行了解后，可根据自身知识储备和兴趣爱好进行选择性的深入学习。网页设计课程知识点众多、课时有限，一直是困扰教师们的一大难题。自选教学模块能在有限课时里满足众多学生的不同学习需求，对网页设计课时量少的困境不失为一种解决方法。同时，学生能在有限课时里，各自选择适合自己的方向深入学习“，术有专攻”，集中精力把所选知识点学精、学透，能真正达到用人单位对毕业生学科知识“专”且“精”的人才要求。更为重要的是，这套灵活自主的教学模块给予了学生一定的学习内容、学习进程的控制权，在学生自主选择的过程中引导他们明确了自身的知识储备、兴趣爱好和课程的知识结构，以及如何依据这些因素确定个人的学习目标。达到了把握时机、因势利导地引导训练学生掌握自主学习方法的目的。

二、多维项目驱动的教学方法

建构主义者认为，学生学习知识的过程，实际上是在教师所传授的背景知识基础上，结合过去掌握的知识，运用自己的头脑主动建构，完成新的知识体系构建的过程。在具体教学过程中，教师的职责不是“填鸭式”的灌输新知识，而是创设最佳知识情境，引导学生自主完成学习任务。项目驱动教学是建立在建构主义教学理论基础之上的教学方法，将学生的学习活动与实际项目相结合，引导学生积极自主的探索、整合、建构知识，项目完成的过程也是学习活动进行的过程。网页设计的教学过程可以采用多维项目驱动教学法，即从教学进程、教师讲授和学生实验三方面进行多维度的项目驱动教学，从而促使学生积极自主学习。首先，以业内实际项目开发进程为参照设置教学进程。我们可以看到，教学内容模块的推进形成了“网站策划———页面设计———动画制作———页面制作”这样一条清晰的线路，而这种教学进程实际上和设计公司里的工作流程完全一致。其次，教师在课堂教学时，事先准备好一个有代表性的范例网站项目，根据教学大纲的知识点要求把范例项目相应划分成一个个子项目，众多的课程知识点由子项目来承载，以案例演示的方式来讲解，随着教学进程的推进，范例网站从无到有被逐渐搭建起来。最后，在课程的开始就给学生一个贯穿整个课程教学的项目任务，与教师的范例项目相应，这个主题网站同样由多个子项目组成。教师演示完范例网站子项目后，学生便上机自主开发相应的主题网站子项目。课程的教学过程实际上就是学生在教师的一个个子项目案例引导下，运用所学知识一步步自主完成主题网站的过程。网页设计是应用型课程，培养的是学生在以后的工作环境中解决实际问题的能力。多维项目驱动教学法多角度模拟实际工作情境，促使学生不仅掌握了众多知识点，而且对项目的整体解决方案有了清晰的认知，具有了实际项目操作的能力，同时还提高了自主学习、自我指导等综合能力和素质。

三、多元评量的评价方法

传统的教学方式是以知识传授为教学目的，对于学生成绩的评定往往被认为是教师课后的事情。而在强调自主学习的教育理念中，教学目的则不仅仅是特定知识的习得，更重要的是提高学生自我学习、指导和管理的能力，因此学习评价被提升到一个重要的层面。美国学者韦默认为：“对自我进行精确的评价和对同龄人的工作进行建设性评价的能力是在大学期间教师有责任对学生进行培养的一项必要的学习技能。”评价方式需要结合具体课程来设计，在网页设计课程中，适合采用多元评量的评价方法。在“认知与准备”和“界面艺术设计”模块中，采用自评和公开评议，每个同学首先给自己的作品自评，然后轮流公开展示自己的作品，回答师生的问题，教师和其余同学根据作品情况给予评价。自选模块同样采用自评和互评的方式，不过是在选择了同一内容模块的小组间进行。“网页代码基础”模块则借用理工科试卷评测方式，教师出题并阅卷，学生不参与评分。这种学生共同参与的多元评量模式的优点突出体现在：首先，能有效促进学习。评价既是给学生打成绩，更重要的目标是促进学习。在自评和互评活动中，学生需要尽可能深入地分析自己和同学的作品，这就促使学生把自己的实践体验升华到理论思想高度。同时，对于没有标准答案的设计作品来说，公开评议能够扩展设计者的思维，有利于进一步完善作品。通过实践到理论再到实践的循环，能非常有效的提高学习效果。其次，能培养学生的评价能力。要实现自我学习、指导和管理，首先要能对自己和别人有着准确的认知和定位。自评和互评结果的对比，能够使学生更准确的认知自己。多次参与对同学作品的评价，能够充分锻炼学生评价同行工作的能力。同时，通过“综合分值”的设置把评价能力囊括到学习成绩的考核范围有着明显激励作用。值得注意的是，让学生参与评价并不意味着完全放权。评价能力的培养是一个渐进的过程，大多数学生没有多少经验，不太可能自发形成完善的评价体系。这就需要教师及时引导监督，并在设计评价方法时尽量对一些可能发生的不合理行为进行规避，以使得整个学习评价体系更科学、更公平。

四、结语

第4篇

本项目为纯办公用房辅以配套商业餐饮用房，以办公空间为核心，合理组织功能分区及流线设计。地下1～3层布置停车库、设备用房；地上1层为挑高三层的主入口大堂、食堂、商业用房，2层为餐厅、厨房，3层为餐饮包房，4～20层为出租办公层面，21～25层为自用办公层面。

标准层平面设计

1.标准层平面形状及规模

根据基地高层退界要求，布置主楼在场地上最大和有效使用率最高的雏形平面，尺寸为35mx56m的矩形。结合规划面积指标的要求，控制标准层面积在1800m2左右，该面积处在主流甲级写字楼标准层面积1500～2000m2的范围内。标准层由办公空间及核心筒公共空间（交通、设备机房及管道、使用房间）两个区域组成。

2.核心筒位置及面积

核心筒的布置方式根据平面形式和面积尺度等因素采用了中央核心筒类型，该类型具有办公空间完整开敞、灵活可变性好、充分利用自然采光和景观条件、有利于结构布置的特点。核心筒的面积对办公使用面积系数（K值）影响很大，为了在经济效益及使用系数上得到高值，核心筒部分需要简洁紧凑的布置，同时应避免不合理的设计带来功能上的不适合进而影响舒适性。设计初始阶段，核心筒需要初步摆出容纳设备机房及管道垂直系统的空间，完善建筑和结构布局并尽早予以协调，落实核心筒的尺寸后确认设计方案的可行性。根据写字楼的等级标准、标准层面积、层数等因素结合电梯组群布置原则，提出所需电梯体系和梯井数量：客梯分为高低区分区运行，共设置有八台双侧排列电梯（载重量1350kg），其中高区电梯速度4米/秒，低区电梯速度3米/秒。电梯系统的两个效率控制指标：“平均间隔时间”小于30秒、“五分钟载客率”16%都满足甲级写字楼多租户服务质量的要求。在不影响使用品质的前提下，通过合理设计和组织，优化了核心筒内的交通空间和机电设备用房，核心筒尺寸减少为27.4mx11.8m（不含联系办公空间的公共走道），标准层办公使用面积系数（K值）接近80%，平面效率高。公共走道宽度通常在1.5～1.8米，根据设备管线在走道中的布置宽度及办公需求确定为1.6米。

3.办公空间进深

开发商从商业租赁角度出发，要求办公空间效率高、适应性好，并对单面采光房间的进深（从外墙到核心筒的距离）提出了大于10m的控制指标。对于以上需求，标准层平面设计着重考虑灵活可变性和模块化，开间尺寸以8.5m为模数单位，进深尺寸为10～14.2m，楼层沿外墙周边设置单排柱，无柱的办公空间可最大限度地提高空间使用效率和灵活性。在保证较高的办公使用面积系数（K值）的前提下，需兼顾整层出租及分块出租，因此充分考量办公部分和公共服务部分的平面关系显得尤为重要。

标准层净高设计

根据市场需求及相关规范，甲级写字楼办公空间净高一般要求在2.6m以上。本项目综合考虑结构构件和设备管道所占空间等因素，设计标准层层高3.85m，结合施工现场情况最终落实标准层净高2.7m。

1.优化结构尺寸

设计中对结构平板体系与梁板体系进行比较，通过结构整体性能、经济因素及设备管道布置等多方面的考虑，最终确定了梁板体系结构。同时在此基础上，综合其他专业的设计进行调整:主楼采用现浇混凝土框架及核心筒体结构体系，与核心筒连接的框架梁采用宽扁梁（1000mm宽x550mm高），采用了预应力混凝土形式控制其挠度和裂缝。这种结构形式既提高了结构的抗震性能，又节省了板的折算厚度（梁板式为180mm，厚板式为300mm）。

2.合理布置设备管道

标准层机电管线根据管道体积通常以风管为主，其次为电母线槽、水管等。机电专业提出管线的大致走向及标高，在深化阶段把主要管线的平面及标高汇总在平面中，以“次管让主管”、“小管让大管”的原则，针对空间瓶颈的节点给予重点考虑并解决问题。空调按内外区分别设变风量空调系统，办公区靠公共走道及外墙两侧分别设置两根尺寸800mmx320mm（含保温层及支架）的回风管，中间一根尺寸800mmx320mm（含保温层及支架）的新风管。由于空调机房的主风管需通往办公区，机房分设在核心筒的两端，并利用机房一侧的辅助房间分散风管数量，有效降低风管高度缩短管线长度。剖面设计中把空调机房靠走道一侧的框架梁局部做翻梁处理，提高了风管的布置高度。

立面设计

项目地处浦东新区，周围标新立异之作比比皆是，不同的建筑风格在此碰撞融合。基地北面、西面为已建写字楼，东侧隔福山路为已建酒店式公寓，南侧隔浦电路为竹园公园。主楼共25层楼面，建筑屋面高度99.7m，玻璃幕墙最高点120m，建筑体量采用简洁、规则的长方体。

主楼以突出玻璃的竖向金属肋条划分墙面，肋条在顶层收分增强仰视透视效果，从而在北面、西面及局部的东面、南面形成竖向线条为主的金属质感立面。建筑以高耸纯净的玻璃幕墙体量作为东南转角焦点，强化竖直体量，既映射周边建筑，又与金属质感形成强烈对比。向外挑出的玻璃面使建筑获得最大限度的景观面，既提升办公空间的品位和商业价值，又形成建筑对城市风景的迎合，明亮通透的玻璃体成为远近众人瞩目的地域标志。为强化视觉挺拔感，玻璃体直通底层，突出三层挑高大堂空间的敞亮和流动性，结合室外的广场绿化，在开放与封闭、自然与人文、公务与休闲之间营造一座沟通的桥梁，体现高尚品位和舒适宜人的特征。为强化福山路街景，塔楼东立面在金属质感和玻璃体的表面外增加第三个层次：艺术装饰玻璃面，在不影响室内视线的条件下，在幕墙内表面附加固定透光装饰膜，通过巨幅彩像活跃街道气氛。

三层高的裙楼布置在较为隐蔽的塔楼西侧，横向舒展的造型与上升的竖线条形成对比，尺度上也与相邻高层的基座呼应，体现富有传统意味的人行街道空间。大堂底层的北侧和西侧为商业功能，裙楼西北角底层架空，增加地面停车位，形成服务区。西南角裙楼向绿地伸出2层高的休息厅，将绿色引入室内，休息厅的屋顶是供露天休闲的观景平台。

第5篇

关键词：自主学习理论 初中语文教学 设计策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0094-01

1 自主学习理论概述

自主学习实际上是让个体采用真正学习主体身份，主动开展有预见性的学习认识和实践活动，活动主体为学生，而教师是学生的引导者。自主学习理论基础为“交往理论”与“建构主义”实施自主学习奠定了基础。哈马贝斯的“交往理论”指出，每一个学习个体是作为主体存在的，但其不将交往对方当成是客体。皮亚杰的“建构主义”学习理论指出，知识并非是经由教师讲授来获取的，而是学习人员在特定社会文化背景下，经由别人帮助，经过人与人之间的合作活动才实现的建构知识意义的整个过程。上面两个理论为自主学习理论奠定基础。

2 明确自主学习理论与初中语文教学设计关系

自主学习理论就是将学生作为中心，在教学环境内，由教师充当指导者与组织者，切实利用好协作、情景以及对话等学习环境方面的要素来切实发挥每一位学生的积极性、主动性与创新精神，让学生充分实现对当前学到知识的进行意义上的建构。采用这一教学方式，能够让学生成为知识的主动建构者；教师在进行教学的时候，学生成为知识层面上的主动建构人员；教师是整个活动的指导者与组织者，更是整个意义的促进与帮助者；初中语文教材内所提供的知识不再为教师传授的方法与手段，而是用来开展协作学习与会话交流，也就是学生能够去主动学习、主动探究的方式去学习语文。

3 自主学习理论指导初中语文教学设计具体措施

3.1 分析学生学习需要

首先，分析学生学习需要。学习需要是学习者学习成绩现状和教学目标之间存在的差距，让学习者明确其当前的水平和希望达到的水平之间的距离。教师可以通过课前预习的形式来了解学生没有解决的问题以及存在的一些学习困惑，并且让教师能发现学生存在的实际问题。教师将收集上的问题认真分析其原因，来确定在进行教学设计的过程中选定需要解决问题的路径。例如，在讲授老舍先生《济南的冬天》时，教师要让学生回想下春天、夏天、秋天和冬天的区别，老舍先生为什么偏爱济南的冬天？教师这样问学生的话，学生自然就会出现学习上的困惑，让学生在阅读课文后，教师再向学生介绍济南冬天的景致到底如何，进而在解决学生困惑后还学习了有关写景方法，培养学生爱国、爱家乡的优良品质。

3.2 启动学习策略，明确学习内容

首先，启动学习策略。学习策略一般来讲，包含三个方面：认知策略、元认知策略与其它策略。学习策略是对学习者基本需要来展开分析、学习内容分析，来确立学习策略。比如，讲解朱自清先生《春》时，学生对春天景致是非常熟悉的，如何能激励学生抓住春光、努力工作才是最主要的，教师需要引导学生能从文中感受到这一高度，成为学习的重点。因此，就从常见春天美景入手，来搭设桥梁，让学生明确课文意蕴。其次，明确学习内容。而学习内容是为更好实现教学目标，是学生进行系统知识学习以及行为经验之和。在进行教学设计的程序内，学习内容包含学科知识以及策略性知识两大类别。例如，课文《春》中是表达了珍惜春光积极工作、奋进的理念，教师重点应该放在如何激发学生努力学习上来，抓住当前的大好时光，刻苦努力，让学生和作者实现共鸣。所以，教师重点应该放在策略性知识方面，也就是如何让学生学会提炼文章深刻内涵。

3.3 设计教学过程

首先，选取自主学习策略。教学策略是为了实现教学目标采用的形式，是探讨教学顺序、建立教学活动安排，选用科学教学方式以及教学方法，充分解决好教与学的基本问题，“自主性学习”教学是教师在开展教学过程中，从教学的组织、内容、指导以及帮助下让学生开展自主性学习基本活动，通过创设问题情境，让学生将外部的教学目标逐渐转变为内部学习目标，之后，教师在组织学生开展新知识学习，推动学生经由自身学习来获得新知，进而内化知识，形成并不断发展自身学习能力。比如在讲解《范进中举》时，教师可组织学生扮演不同的角色，比如范进、胡屠户、张乡绅、丈人等分不同角色进行表演，让学生能体会到封建科举制度对知识分子毒害，以及当时社会的世态炎凉。

3.4 制定整体教学方案

教师在制定教学方案时，需要充分考虑创建教学情境，并且能赋予学生充分的时间与空间，让学生能进行自主学习，开展自主探究，推动学生养成自主学习能力。教师在进行初中语文课堂教学过程中，需要提前进行安排，明确教学设计的重点，形成课堂教学教案。一般来说，包含以下几点：确立教学目标、准备好教具、明确教学设计理念、安排好教学过程。比如在文言文课文《期行》中，教学目标是：为人处事中应遵守诺言的基本道理，教学工具为教材、多媒体设备；教学的理念：让学生能做到“一言既出，驷马难追”，做个讲诚信的人，在整个教学中明确突出“守诺”这一主题。

3.5 做好教学设计评价工作

采用自主学习理论制定的教学设计，教师需要在一定范围内加以试用，并且明确该方案运转的实用性与可行性，如果是教学设计存在某些缺陷的话，可再进行修订，目的是进一步提升教学设计质量，确保好的教学效能。一般来说，教师可以事先设计学生以及教师对教案的反馈信息，并且将学生学习实际情况与教师对该设计的反馈情况，加以综合性的分析与处理，进而发现其中存在的具体问题，有针对性对教学设计加以修改与完善。

总之，在自主学习理论指导下初中语文教学设计应该采取分析学生学习需要、学习特征，启动学习策略，明确学习内容，做好教学设计评价工作等策略，从根本上提升初中语文教学设计水平。

参考文献

第6篇

1、利用热压实现自然通风

空气在受热时变轻因而所受重力减小向上运动，在热空气向上运动的同时冷空气会对热空气移动的空间进行补充，就造成了空气的流动。在住宅建筑设计中也可以采用这种原理实现自然通风，当室内外温度有温差时，我们可以采用天井、烟囱、通风塔等设施为热空气的上升提供通道，从而促使室内外空气交换活动发生。这种利用热压实现住宅建筑自然通风也是比较常见的，比方说我国古代的徽派建筑，普遍都设有天井，其主要目的就是能够实现自然通风。

2、热压和风压共同作用实现自然通风

在实际的住宅建筑设计中，以上两种自然通风方式的使用是互相结合的，比方说在冬季外界空气比较寒冷的时候，住宅建筑一般会通过排风口实现室内外空气的交换，另外布局较大的住宅建筑，通常都会采用热压和风压共同作用来实现自然通风。值得注意的是，在使用风压和热压共同作用的时候，要避免风压和热压相互抵消而降低通风效率问题。

二、自然通风对住宅建筑室内环境的影响

1、自然通风对室内空气质量的影响

住宅作为提供给人居住和生活的密闭空间，人60%-90%的时间都需要在其中度过，因此住宅的空气质量对于人的健康有着十分重要的影响。通过实验分析我们可以得出结论，影响室内空气质量的主要因素有可吸入颗粒悬浮物、二氧化碳、甲醛、苯、挥发性有机物等，这些污染因素不但会影响室内空气的质量，而且对人们的健康有很大的威胁。地球的大气环境由于其系统庞大，因此对各种空气污染物有很大的稀释作用，采用自然通风措施的住宅建筑，往往都会有更好的空气质量，这种好的空气质量会给我们的生活带来健康和快乐。美国ASHRAE62-1989R标准对于可接受的室内空气标准定义为：在空调房间内，绝大多数人没有对空气品质感到不满，空气中没有已知污染物可能会对人体健康造成威胁的浓度。而自然通风措施，正是改善室内空气质量，达到标准的重要措施。随着我国住宅建筑行业的蓬勃发展，住宅建筑行业却出现一些乱相，有很多得的建筑设计师只考虑到了住宅的居住属性和经济价值，忽视了自然通风的作用。这就导致住宅投入使用时产生空气质量不达标从而采用机械通风的方法，机械通风不仅会浪费能源，而且通风效果往往比不上自然通风措施。

2、自然通风对室内舒适度的影响

住宅舒适度包含空气舒适度、温度舒适度、环境舒适度几个方面，提高空气舒适度主要就是指提高空气质量，自然通风能够提高空气质量，并且增加室内空气中氧气的含量从而提高人的舒适性。住宅室内无论是制冷还是供暖，都需要有一定的冷热源，这些冷热源都有大小的局限性。温差会产生空气对流交换，虽然在室内小环境里也会有一定的温度交换，但这种交换往往是不彻底的，也就是说住宅室内的冷热源都会产生制冷供热的区域性，比方说在空调二米以内的范围里，空气温度更低；在供热设备的附近更暖和等。这种情况直接导致室内的冷热不均，不仅会降低环境的舒适度，还可能会引起感冒等问题。如果我们采用一定的自然通风措施，就能更好的为环境提供舒适的温度。我们可以在使用空调或者供暖设备时利用自然通风手段加速室内空气的流动带动室内冷热空气的交替，从而减少由于制冷设备和供热设备的局限性产生的冷热分布不均现象。合理的自然通风措施不但能够增加室内舒适度，还能达到节约能源的目的，通过统计表明，在夏季通风条件比较好的住宅小区中一般装空调或者空调使用的频率是很低的，也就是说在非特殊天气中，自然通风完全能够减少甚至取代空调的使用。

三、如何在住宅建筑设计中应用自然通风

1、住宅建筑的合理布局

我们在对住宅建筑进行布局设计时，要充分考虑到周围环境对住宅建筑的整体影响。比方说周围建筑会不会挡住风向，或者建筑主体在区域建筑环境的风动力学中处于什么位置。只有充分考虑这些因素，确定环境建筑对住宅建筑风力风向的影响，才能做好建筑布局工作，为自然通风创造有利条件。

2、建设朝向的选择

由于我国冷空气主要是从北向南移动，因此风一般都为南北向。为了组织好自然通风，应使房屋尽量靠近夏季主导风向，即偏东南或南。其实从夏季减少接收太阳辐射这个角度来说，南北向也是最合理的。

3、合理设计建筑间距

在对小区进行设计时，不能为了追求高建筑密度缩小建筑间距，因为在建筑物背风面和高层建筑下部迎风面都会形成涡流区，若另一幢房处在这个区域，则很难形成有效自然通风。因此首先要控制房屋间距，可采用错列式和自由式布局做到有较好的日照和通风。

4、房间开口和平面布置

有进风口和出风口才能组织穿堂风。进风口与出风口错口一些，对流面积大些；开口大小宜为地板面积的15-25%，进风口宜比出风口大。另外在室内布局设计时尽量在风行进的过程中减少阻挡墙面的设计，从而得到更好的通风效果，另外主要用房应该安排在迎风面，另外还可以利用楼梯间等辅助空间增加开口面积。

5、利用环境组织通风

利用绿化，坡地，水景等可显著减低房屋周围空气温度，减少太阳辐射，对周围风场也可起到导流和阻挡的作用。同时绿植水景还有净化空气的作用，对绿化、坡地、水景的使用可以使室内与室外交换到质量更好的空气，从而增加人居住其中的舒适度。

第7篇

该自动切换系统主要在一个机箱内实现，在机箱内有一个主控模块作为主要控制电路，有三个转换开关可以自动切换调频。主板上设置了一些通信接口，包括RS485网络通信接口、RS232串行通信接口、F头无线信号接口。还有多种类型的电源接口，主要包括220V主板供电输入口、220V发射机供电输入口、主备机电源供电接口等。另外还包括主机RF信号输入接口、备机RF信号输入接口、负载输入输出接口、合路输入输出接口等。电源输入接口连接到主控模块，通过主控模块的控制电路，然后得到控制电源输出和发射机电源输出。主控模块通过控制电路给主机和备用机进行供电，通过供电接口进行连接。F头天线接收信号后，通过接口模块，把信号传送给主控模块。三路转换开关在主控模块电路的控制下实现了调频信号的双向通讯开关，网络通讯接口、串行通信接口和网口主要是用来和主控模块进行通讯，并且根据实际情况安排具体通信通道，实现双向实时通讯。根据具体主机频率和自动切换通道，三个转换开关的接口分别和3个主机RF信号输入接口、3个备机RF信号输入接口进行连接，实现主备机自动切换连接。最后把3个转化开关电路的两个输出接口分别和3个合路器、3个假负载连接，完成转换功能电路连接。以上是系统的主要设计结构，如图1所示。

2主备机自动切换系统设计

单片控制模块是系统的主要控制模块，系统有两个电源、电流开关检测模块，有两个电源、电流控制模块。另外两个模块是调频调制接收模块和音频滤波检测模块。220V的供电电源接口连接到开关电源电路，开关电源电路受单片机控制模块控制。220V的控制电源接口连接到其中一个电压电流检测回路后，电路经过电源开关控制器，然后又连接到第二个电压电流检测回路，作为并联输出。这两路输入信号，通过两路检测回路后，分别并联到主、备机供电电源接口上。这样，通过电压电流检测回路模块与单片机控制模块电路的连接，实现了双向的冗余通信。三个转换开关，控制着通信回路的自动切换。三个不同通信接口，RS485网络接口、RS232串行通信接口及网口在单片机控制电路下，实现了不同通信方式的自动切换，并且保证是双向通信方式。F头天线接收到音频信号后，传输给FM接收模块，然后FM接收模块给出两路信号，这两路并联信号经过音频模块的检波处理后，送给单片机控制回路，单片机处理模块得到要处理的通信信号。STM32F103芯片作为主要控制芯片来完成控制工作。发射机的状态信号通过网口和通信电路传送给单片机，单片机判断发射机的发射功率大小，如果小于一定的阀值，就判断为该信息为故障原因。初始默认状态是，主备机都能正常工作，信号传输正常。三路主机信号传输到调频多功能器后，传送给天线发射出去，而三路备机则连接到假负载上。如果系统一旦发生故障，则意味着发射的信号功率就会低于规定值，信号传输给交换机，通过网口把故障信息传送给控制模块，控制模块就会切断相应开关，并进行频点自动切换和故障发射主机标记。如果单片机控制模块，在发现故障信号后，备用机如果没有被标记为故障信息，则可自动切换到备用机。如果备用机有故障标记，则不进行自动切换工作，并发出警告信息，提醒故障的发生。本自动切换系统的供电是12V直流供电，由开关电源模块进行把220V的交流电转换成所需的12V直流供电。主控制模块通过控制继电器，从而实现对电源控制模块的通断电。具体的就是控制弹片的吸附和松开，分别控制主机和备机的电源供电问题。电压和电流检测模块主要是用来检测电压和电流是否达到标注需要值。当220V交流电通过电源控制模块供电后，得到的直流电压要经过电压检测模块，检测供电电压是否正常。电流检测模块主要是通过可变电阻转化电压后，检测传输到单片机控制模块的电流是否是正常的。F接收调频信号模块，在接受到信号后，传送给音频检测模块进行滤波检波。检波电路实现交流信号到直流信号的转换，最后传送给单片机控制模块，控制模块根据所得信号判断是否正常，从而控制电路自动切换和主备机自动切换。通过网络接口通信把相关信息状态回馈给本地监控服务器，实现故障信息的监控和记录工作。

3结束语

第8篇

关键词：建筑设计；地域性；文化因子；表达

年限比较长的建筑具有一定的历史意义，其可以反映出当地的历史文化，还可以体现出当地的风土民情。建筑有时像一面镜子，去可以反射出地域文化的差异性，在我国一些古建筑已经成为非物质文化遗产，从这些建筑的结构与外形可以看出设计师独具匠心的设计理念。建筑是地域文明的象征，随着现代城市发展速度的加快，一些具有历史意义的建筑遭到了拆除，其被一些风格雷同的现代建筑所取代，这对传承当地的历史文化造成了不利的影响，不同地区的建筑应该具有当地的特色，这样也可以增加辨识度，否则会引起人们的审美疲劳。

1 建筑设计中地域文化因子的概念

建筑在人们的生活中随处可见，一些具有历史价值的建筑也是人类宝贵的财富，建筑设计具有多样性与丰富性，其可以体现当地的风土文化，也可以体现出当地独特的地理环境。建筑设计的过程中，需要考虑当地的地理环境与水文环境，还要结合当地的、生活方式以及社会行为，优秀的建筑设计方案，体现了设计师的聪明才干，其具有创新的意识，这样才能避免出现设计雷同的现象。将地域文化因子引入到建筑设计中，可以体现出建筑的地域特色，也可以充分的展示出设计师才能，建筑是人类脑力与体力结合的成果，也是人类智慧的结晶。建筑的地域特色，使其更具辨识度，而且外形特异的建筑可以给人留下深刻的印象，使其成为当地的一大特色景观。

建筑还蕴含着丰富的内涵，受到当地居民思想、心理、行为潜移默化的影响，建筑可以体现出更多的地域文化因子，设计师根据人们的需求可以设计出具有特殊功能的建筑，从而满足人们对其特殊的要求。建筑设计与地域文化具有相辅相成的关系，其的推动建筑不断发展与演进的动力。建筑内涵在各自的领域中都有着与众不同的特殊性，这些特征是动态的、是发展的，用建筑的方式来展现地域文化的风采，这不仅对建筑，也是对地域文化的一次生动而又形象的完美诠释。

2 建筑设计中增加地域文化因子的作用

随着建筑行业的发展，建筑的结构与类型越来越多，施工难度也越来越大，随着人们审美的提高，建筑设计的类型也越来越偏重于现代化的风格。在有的地区，由于经济比较落后，在城市发展规划的过程中，一味的模仿发达城市的规划方案，忽视了自身地域的特色，使得我国建筑趋同现象较为严重。建筑与当地的历史文化有一定关系，在设计的过程中，可以借鉴创新的理念，引进先进的设计技术，还要多引入当地的地域文化因子，设计出具有特色的建筑方案。改革开发以来，我国建筑风格出现了较大的变化，引用了大量国外的文化与建筑风格，虽然城市的形象得到了提升，出现了焕然一新的面貌，但是却缺少了我国民族的特色，当地的地域文化受到了压制，建筑雷同的现象非常严重。

在建筑设计中加入地域文化因素，可以更好的发扬与传承当地的历史文化，还可以增加建筑的特色与个性，使外地游客更了解当地的地理信息与历史进程。地域文化是建筑设计的精髓与灵魂，具有特色的建筑也是当地文化的标志，可以成为一大旅游景点，有的年限比较长的古老建筑已经标记为我国的非物质文化遗产。我国是有着五千年灿烂文明的大国，56个民族里个个都拥有着自己独特、深厚的文化，将地域文化融入到建筑设计当中，就是一个完美的举措，优秀的建筑可以代表一个地域的精神面貌、文化内涵，将不同的地域风格，不同的历史传统，不同的民族背景用建筑设计者的大画笔可以体现的淋漓尽致。建筑设计师要保护各地方的文化遗产，设计要彰显个性，突出特点，让宝贵的地域文化依附建筑世代传承。

3 地域文化因子在建筑设计中的表达措施

3.1 找准切入点

关于地域文化建筑的切入点，顾名思义，就是要注重地域与文化。中国的文化历史源远而流长，一方水土养育一方人，不同的地方造就不同的建筑特点。随着时代的发展，社会的进步，人们对美的概念要求越来越高，处于全球一体化经济的今天，国外现代建筑的各种理论思潮、流派如洪水般的涌入，建筑设计主题也是空前的活跃。那么，如何找准地域文化建筑的切入点，如何继承并且汲取先进建筑文化的精华而又不失对原有文化的保留，这是每一个建筑设计师值得认真思考的问题。

3.2 突出重点、表达准确

地域文化在建筑设计的表达，不是对躯壳的塑造，而是注重感情的抒发。建筑设计者在对地域文化建筑的创作过程中，要将人们的价值取向、生活方式、风俗、心理需求、思维模式等因子融入到建筑构造中去，同时，对地理环境、民族风情、经济基础等方面也要进行综合、全面的分析，注意环境问题和生态问题，从根本上、深层次找到建筑灵感，从而创建新的思路。地域文化建筑的特点就是民族、民间特色性，过于注重表面形式而忽略建筑内涵和地域文化的设计是没有生命力的，也是经不起时间考验的。建筑设计师不能随波逐流，不要只会复制和粘贴，民间文化是一切艺术之根本，每个地区和每个民族都要形象化、现实化的表现建筑艺术，创造出与地域文化相结合，反映地域特色的建筑。

3.3 总结经验，选学得当

建筑设计者就像一位优秀的裁缝和艺术家，可以将人们所想、所看、所表达的用形状建筑体现出来。所以，每一件有关地域文化的建筑作品都要细细斟酌、尽善尽美，要充分考虑与环境的相融合，尊重当地的地理特征和生态环境，灵活地运用当地的地方性材料，因地制宜，就地取材，适应当地的文化特征，总结以往建筑经验，搜集民间特色信息，使得地域文化在建筑设计中得以充分释放与发扬。

结束语

在建筑设计中加入地域文化因子，可以起到传承与发扬当地文化的作用。建筑设计的质量与设计师的素质与水平有很大关系，建筑的构思来源于生活，设计师需要结合当地的地理信息、气候条件以及当地居民的需求进行综合设计，地域文化是建筑设计的核心与基础，随着建筑行业的发展，建筑单位引进了大量外国先进的理念，在应用的过程中，要取其精华去其糟粕，还要注意弘扬我国的历史文化，使建筑体现出地域特色，这样才能真正提升我国建筑设计的质量。

参考文献

[1]解运利.论传统建筑对现代建筑设计的影响与借鉴[J].才智，2011（09）.

第9篇

后勤工程学院绿色建筑示范楼位于重庆市沙坪坝区大学城，占地2490m2，总建筑面积为11609m2，地上5层，地下1层，主体结构为钢筋砼框架结构，是一栋集住宿、餐饮、教学、办公、会议等功能于一体的综合体建筑。建筑平面采用“T”字形布局，内部分区明确，外部建筑造型富有变化与周围环境协调统一（如图1）。项目集成创新应用了20多项绿色建筑技术，实现了绿色建筑“四节”一环保、舒适的功能需求，彰显建筑与自然环境的和谐共生，荣获国家三星级绿色建筑设计标识，国家绿色建筑创新奖及军队优秀工程设计一等奖［5－6］。图1后勤工程学院绿色建筑示范楼正、背面鸟瞰图

2节水与水资源综合利用系统技术方案

项目在学院寒暑假期间使用人员较少，宾馆入住人数波动较大，用水量不稳定。用水类型主要包括办公、住宿、餐饮、消防、绿化、水景、道路冲洗等。根据建筑用水特点采用非传统水源综合系统技术：设置中水处理回用系统，将建筑内产生的生活污废水（洗漱、餐饮、大小便冲洗）作为中水水源进行处理后部分回用于冲厕、绿化、洗车，部分经人工湿地、生态塘净化后，补入景观湖。收集建筑屋面及场地内雨水，对中水水源进行补给（因中水来源量不稳定）。该系统通过对生活污水和雨水的共同处理，既使雨水得到了充分利用，又稳定满足了中水回用量的需求，并补偿了场地内的水生态景观环境，在节水的同时，创造了建筑场地宜人的水生态环境，经济环境效益显著。

2．1中水处理系统

2．1．1工艺流程中水处理系统

主要是将建筑内产生的生活污废水和收集的雨水送入中水站处理。生活污水经化粪池和收集的雨水进入集水井，集水井内设置2台提升泵，提升泵将污水提升后经过格栅沉砂池除去较大的漂浮物及杂物后进入调节池，进行水量和水质的调节，同时调节池底部设置曝气管，对污水进行充氧，以防止颗粒物沉淀并改善污水水质，提高生化处理效果。调节池内污水经过提升泵进入配水池均匀配水后进入流离生化池，在流离生化池内充分利用微生物的分解作用，污染物被降解。流离生化池出水经过收集池收集并用计量泵投加消毒剂次氯酸钠达标后进入中水池。中水池一部分水经过回用泵提升后回用于洗车、冲厕、绿化，另一部分经过回灌泵回灌于潜流湿地和生态塘，经处理后补入景观水池。项目非传统水源综合利用流程图及示意图如图2所示。本工艺流程简单，采用PLC自动控制系统，自动化程度高、操作简便，对污水处理过程全面控制；选用的流离生化工艺为核心的中水处理技术，占地少、无污泥产生、运行费用低、操作简单。

2．1．2中水系统布局

根据建筑、景观布局，设置中水系统集中布设，位于建筑场地西北角，该处地势低洼，污水管、雨水管比较集中，适宜建设中水处理站。中水处理站整个工艺设施采用全地埋方式，地上覆以绿化植被，可有效提高土地利用率，降低环境噪音，美观又节地（图3）。

2．1．3中水系统水量平衡分析

项目设计使用人数400人，最高日生活用水定额250L／（人•d），总绿化面积约为3000m2，设定日洗车辆数为25辆（车辆类型为小轿车、吉普车、小面包车），根据《建筑中水设计规范》（GB503362002）、《建筑给水排水设计手册》及项目相关使用参数，中水原水量为57m3／d，故中水站设计容量Q为80m3／d，为避免人员流动导致中水原水量不足，且充分利用设计容量，设计从雨水池补充原水23m3／d。中水主要回用于冲厕、绿化和洗车，经计算其所需水量分别为：冲厕Qcc为41．4m3／d，绿化用水量Qlh为9m3／d，日冲洗车辆回用水量Qxc为7．5m3／d，总回用量为57．9m3／d。剩余中水回灌于人工湿地经处理后用于景观补水，根据水量平衡，进入人工湿地的水量Qsd＝Q－Qcc－Qlh－Qxc＝80－41．4－9－7．5＝22．1m3／d。

2．1．4中水运行效果

项目于2010年12月开工，2011年8月运营调试，调试完成后请重庆沙坪坝区环境保护监测站对处理后的中水进行检测，结果见表1监测结果表明中水处理站出水水质满足《城市污水再生利用城市杂用水水质》（GB／T18920—2002）［7］。

2．2雨水收集技术

雨水在经过屋面或地面汇集后，受流经表面污染影响，初期雨水径流中含有大量的污染物，COD、悬浮物含量甚至超过污水，回收利用处理难度大，若直接排入雨水排水系统，会严重影响环境水质［8］。因此，项目根据雨水流经途径的不同，设置雨水收集系统：屋面雨水经过雨水收集管道进入初期雨水弃流渗流井，当弃流井存满初期雨水后，雨水收集电动阀自动打开，优质雨水由渗流井上部进入集水井。当集水井内雨水水位达到超高液位时雨水收集电动阀自动关闭，多余雨水通过溢流进入雨水外排网。雨水渗流井底部设置渗流层，初期雨水通过渗透层渗入地下。溢流井内杂质人工定期清理。其它雨水经过收集管后进入雨水池中的弃流池，弃流池存满初期雨水后，雨水自流进入雨水收集池，经提升泵至集水井进行后续处理。多余雨水溢流至市政雨水管网。弃流池中的初期弃流雨水经过雨水弃流提升泵至市政雨水管网。重庆地处西南山区，属夏热冬冷地区，年均降雨量1000～1450mm，春夏之交夜雨尤甚，有“巴山夜雨”之说，年均雨量充沛。项目雨水收集面积为7280m2，年平均雨水收集量15183．3m3／a，月均量为1317．78m3／月。基本能满足中水站每日补入雨水量23m3／d，月补入雨水量为690m3／月。为确保中水站10d的补水量，设计雨水收集池容积为230m3。

2．3人工湿地及生态塘

为提高水资源的利用率，将多余的中水补入景观湖，由于处理后的中水达不到景观水质的标准，项目结合建筑周边生态环境，设置了总面积165m2的人工湿地与生态塘对中水进行二级处理，达标后补入景观湖。同时，景观湖内设置循环泵提升湖水至人工湿地，实现湖水的循环，使湖水的水质保持良好。人工湿地和生态塘不仅使水资源得以充分利用，使建筑场地内生态环境及景观更加优美（见图4）。

3节水技术措施

项目在给水排水设计上采用了各项节水技术措施：选取优质管材、管道附件及设备防止水的渗漏，保证水质健康；建筑内选用节水型器具，如红外感应龙头、节水型座便器、无水小便器，淋浴恒温控制阀，节水型水龙头等；节水绿化浇灌方式：项目选取适合重庆气候的乡土植物，并采用乔、灌木的复层绿化，采用自动滴灌和微喷灌，既节省了人力又节约用水，且浇灌质量和效率较高。

4结语