引言

近年来，我国现代科学技术发展较快，推进了我国教学改革的进程。在高职教育当中，英语是一门基础课程，大多数教师都在尝试应用微课教学，为了教学质量能得到相应的提高。在信息化视域下，英语微课蕴含的资源十分丰富，这些资源的主要特点为共享性、开放性，正是因为具有这些特点才在英语教学中得到了有效利用。英语微课教学和传统教学之间存在较大的差异，英语微课教学可将时空界限打破，解决这个长期困扰教师的实际问题，在融合英语教学的课上与课后时间这两部分后，上课时间、地点等就不会再限制学生，学生能更快地学习掌握英语内容。英语微课是在现代技术不断发展下产生的，这种新的教学方式得到学生认可后，便能主动学习英语学科，提高自己的英语水平。因此，高职院校应该对英语微课加强重视，以更好地锻炼学生的自主学习能力。

一、微课概述

(一)微课的定义

微课也被称为微课程。概括来说，微课是指教师通过对视频的利用而将某个知识点详细地向学生讲解。微课将视频作为其中的一个主要部分，但是也囊括了教学设计、PPT、反馈等相关内容。对比微课与传统教学方式之间的差异，我们得到的结论是:微课是一种体现信息化特性的教学资源［1］。

(二)微课的特点

1.精短的内容微课视频都在3—10分钟之间，教师要合理地利用这几分钟时间，将重要知识点展示给学生，学生应保持与教师的教学节奏相一致，从而有效提升学习效率。2.针对性很强学生不易理解吸收的内容以及教学中的重难点内容都是微课中的重点。由此可见，针对性强是微课体现出的一大特点，可以帮助学生克服学习难点，提升他们的学习信心。3.形式多样制作微课时要应用到很多信息化手段，以便能对学生产生感官刺激，使他们的注意力可以完全集中，加强对英语知识的学习［2］。因此，高职学生要有较强的听说读写能力，而通过微课的引入能对学生的视听感官产生刺激，进而促使他们更认真地学习英语课程。4.教学灵活，可以突破时空限制学生以自己的学习情况为准，有针对性地对微课视频进行观看，一旦发现视频中有自己不理解的地方，就可以随时停下来进行再次观看，直到自己对这部分内容完全理解掌握为止。此外，学生可以根据自己的时间对观看微课的时间进行合理安排，这样学生就不用受课堂限制，灵活利用自己的空闲时间，弥补传统教学方式的不足。这种学习方式能使学生的学习需求得到有效满足，学习效率和英语水平也会得到相应的提高。5.具有的资源非常丰富视频是微课中的核心部分，而且视频中有丰富的内容被涵盖其中，主要有文字、图片等，从而为学生展示出丰富的微课课程。此外，教学设计、PPT等也是微课中所包含的资源。

二、高职英语微课教学的重要性

在教学改革的背景下，高职院校为了提高教学能力，有必要结合信息资源和微课，利用信息技术加强教学活动的开展，并且将数字媒体灵活地运用起来，对微课教学提供支持。微课主要是以信息化资源为其载体，有利于实施思想教育，同时还能对提高学生的学习能力起到一定的促进作用。与传统教学模式相比较而言，微课教学可以说是一种新模式，在信息资源与微课得到深入融合的基础上，能顺利解决传统教学中的难题，提高高职院校的教学水平［3］。在高职英语课堂教学当中，英语教师要充分融合信息手段和计算机这两大部分，在教学中灵活地应用微课，以便营造出的学习环境更轻松，将学生的兴趣全面调动起来，促进学习效果得到提高。教学中实施“微课模式”能使高职院校的教学模式得到创新，确保稳健地推进课堂教学活动。此外，教学活动的开展过程中利用微课还能促进学生的学习水平得到提高，引导他们对学习时间和学习方式进行灵活的选择。信息化技术应用的前提是学生的学习水平以及学习需求，通过对沉闷的学习环境加以转变，促使教师学会使用灵活的教学方法，教学设计也变得更丰富，最大程度地激发学生的潜能，将他们学习英语的热情激发出来，学会使用英语，教学环境得到较大的转变，教学质量也明显提高。

三、高职英语教学的现状

(一)高职院校的学生有广泛的来源，英语水平有较大差距

在招生方面，高职院校有着很广的招生范围，由于各个地区的英语教学质量不同，所以学生的英语水平也不同。因此，高职院校学生的英语基础有明显差异。有些学生的英语水平较高，能在日常交流中灵活使用英语，但是还有部分学生并不具备较好的英语基础。正因如此，对英语有兴趣的学生会对这门课程主动去学习，反之，学生的英语基础如果较差，那么他们对英语可能会抵触。也因此，高职院校难以顺利开展英语教学活动，英语教学效果根本得不到保证［4］。

(二)采用僵化的教学模式和落后的教学方法

目前，很多高职院校英语教师在授课时还在采用传统的教学方式，而来自不同专业的学生都是他们的授课对象，即便如此，英语教师也没有在教学模式上做出改变。长期下去，就打击了学生对学习英语的热情，更接受不到有针对性的教学。教师在英语教学过程中要面对很多学生，所以就不能对每个学生的学习情况做出准确的估计，致使学生在课堂上与教师的互动机会并不多，学生的英语水平也得不到更大的提升，进而导致无法提高教师的英语教学效果。

(三)有限的英语教学时间里涉及大量内容

高职院校的学生在实习上需要花费大量时间，所以他们用于英语学习的时间并不多。英语课程包含的内容较多，但是缺少足够的教学时间，导致英语教师在课堂上不能安排所有的英语内容。此外，在教学中英语教师没有及时压缩教学内容，英语教学效果也就必然受到影响，不利于学生英语水平的提高，这对英语教学更是不利的［5］。

四、信息化视域下高职英语微课教学的运用策略

(一)利用英语微课加快高职院校英语教学目标的实现

高职院校英语教学的目标是培养学生的听说读写译能力，从而提高学生的整体英语水平。此外，与同行业联系密切是高职院校英语教学具备的一大特点，由于高职院校英语教学的目标很复杂，因此对微课的高效利用就成为高职院校英语教学改革的重要方向。微课教学模式有其特有的优势，这些碎片化的知识点经过学生的利用，自身的英语基础就能得到进一步巩固，微课内容与课堂教学之间得到完美衔接。此外，英语微课还有一大特点就是能实现反复、巩固学习，对行业的专业词汇反复学习，学生就能加深对英语知识的理解，英语水平就能得以显著提升，满足行业发展需要［6］。

(二)增强微课教学的意识

如今，高职英语教师已经认识到信息技术的重要性，在教学中融入信息技术，自身的信息化教学意识得到不断增强，在充分了解信息化教学技术特点的基础上，还要将学生的兴趣爱好也列入到考虑的范围之内，重视信息化技术的合理运用，其中利用微课教学就是一个典型。对微课的利用不仅为课堂增添了活力，也使英语教学内容更加丰富，还将学生对于学英语的兴趣激发出来，由此所获得的教学效果十分理想。

(三)对使用与筛选微课内容予以高度重视

英语教师要认识到微课的价值，所以需要注重筛选微课内容，从而提高教学质量。近年来，我国经济得到了较快发展，还与其他国家有了越来越多的经济贸易往来，面临这一趋势，我国迫切需要更多的高素质英语人才。目前，英语已经日渐普及，高职院校英语教学的重点应该转变为对学生的英语读写能力以及实践能力的培养，以满足社会需求。基于此，英语教师要在授课中对微课加以合理利用，促进教学目标的顺利实现。一是在微课教学活动的推进中，教师要对筛选及应用微课内容这部分工作充分重视起来，要应用符合时代特色的内容，紧密联系时代、社会发展，以微课的形式展示给自己的学生，便于他们理解消化。二是教学内容应该选择学生认为有难度的部分以及他们不容易记忆的部分，为了使学生在课后对这部分的内容能反复观看学习，教师必须要及时上传学习资源［7］。三是在英语知识的讲授中如果利用微课，那么英语教师就要始终站在学生的角度，将学生当作主体，关注网络信息以及社会的发展变化。例如，讲授“Whatsportsdoyoulike”时，教师为了让学生更好地理解吸收，就可以整合网络中与运动有关的内容，将这些内容制作成贴近学生实际生活的视频或者PPT，并上传到微课平台上，授课时将当前的运动时事紧密结合起来，在此基础上不断引导学生反复去观看微课内容，透过这些内容对感兴趣的运动了解得更多，从而对课堂教学内容可以进行有效巩固。

(四)利用微课突出课堂重点

高职英语教师在教学当中必须要利用微课的碎片化特点，这一特点是微课本身所具有的优势，并突出英语课堂的重点，这样才能使学生对这部分内容不断学习，也能对其加深理解。当前高职学生的资质不一样，相对来说，英语基础是十分薄弱的，课堂教学中有一些要讲授的知识点，有很多都是学生不易理解和吸收的。因此，英语教师要将难点知识彻底突破就成为一大难题。随着英语微课的普及，该问题要想得到真正解决，就要求英语教师能将微课灵活地运用到教学中，学生可以更好地吸收和理解难点问题。一是课前要求英语教师将难点、重点内容汇总好，将这些内容结合起来，以此来制作微课，最终形成一个小视频，大概10分钟左右，通过对视频的详细讲解，学生就可以了解到需要学习的主要内容。在课堂教学开始之前，教师在围绕某一个知识点讲解时可以利用多媒体播放对知识点加以简化，便于学生更好掌握。二是英语教师在教学中可以插入多方面内容，比如视频、思维导图等，再对多媒体设备加以有效利用，根据教学内容展开讲解，这对英语学习能力的提高尤为重要［8］。三是结束课堂教学后，英语教师要向平台上传课堂的重难点以及随堂测验，督促学生做好课后复习，随时随地对相关内容进行学习，在英语知识得到巩固的同时，英语能力也能有更大的提升。

(五)利用英语微课的特点，有效开展英语教学

英语微课体现出的主要特点包括多感官教学、与教材相结合展开教学等，可以将这些特点合理利用起来，加强英语教学。为了能顺利开展高职英语教学，必须对课堂内容与微课内容这两部分着重考虑，将两者结合到一起，能更好地利用微课资源，增强微课教学的有效性［9］。所以，英语教师要从英语课堂内容和教材着手，微课教学制定的内容要有很强的针对性，引导学生主动学习英语，同时也能促进他们的知识吸收率得到提高，最终取得令人满意的成绩。在微课教学与课堂教学两者全面融合的新形势下，能够有效提高学生的英语能力以及英语教学质量，从而使高职院校培养出一批专业水平极高的英语人才，为国家发展作出贡献。结束语综上所述，在信息化快速发展的社会中，高职英语教学要想跟上时代发展的脚步，就要改变以往的教学方式，不断提高教学质量，从根本上保证学生的学习需求可以得到满足。为此，对微课教学方式的积极引入就成为当前高职英语教学的一个重要手段，这样既能为学生提供一个开放、自由的学习平台，也能将学生对学习英语的热情充分激发出来，进而更好地提升英语教学的有效性。总之，高职英语教师要利用好信息化手段，转变自己以往的教学观念，发挥微课在教学中的最大潜能，从而取得良好的英语教学效果。

参考文献:

［1］陈泓宇．论信息化视域下高职英语微课教学的应用［J］．新一代，2019(12):87．

［2］李建武．基于微课的英语教学新模式的设计与实现［J］．江西师范学院学报，2015(6):63—65．

［3］易微．信息化环境下高职英语微课教学的应用研究［J］．农家参谋，2019(22):278．

［4］阿坝．论信息化视域下高职英语微课教学的运用［J］．智库时代，2019(27):161—162．

［5］李晏葳．微课在高职英语教学中的应用［J］．当代教育实践与教学研究(电子刊)，2017(11):16．

［6］王冰莹．信息化视域下高职英语微课教学的运用［J］．校园英语，2021(7):74—75．

［7］刘洪岚．信息化环境下高职英语微课教学的应用分析［J］．校园英语，2019(33):67．

［8］刘强．信息化教学视角下高职英语教学课堂设计［J］．英语广场，2018(7):88—89．

［9］黄丽华．微课在高职英语教学中的应用探究［J］．海外英语(上)，2017(14):58．

作者：郑百花 单位：湖南环境生物职业技术学院