培养孩子科技创新能力第1篇

“我认为科技创新应该从娃娃抓起。”在接受本刊记者采访时，全国人大代表、临沂市第一实验小学副校长张淑琴对建设创新型国家有自己独到的见解。

“我们要建设的是创新型国家，那么就需要创新型人才，而我们做的是启蒙，是意识的培养，恰恰是为培养创新型人才打下坚实的基础。”

张淑琴代表对自己的独到见解进行了解释：

创新意识和创新能力的培养不是一朝一夕的事，我认为孩子是最有创新能力的。我们现在教研过程中也提出了要加强创新意识和创新能力的培养，在教学中也在落实这样的目标。创新不是凭空想象得来的，需要孩子有自己的时间和实践，做中学学中做，在这个过程中会有更多的想法。有实验证明，人的创新意识会随着年龄的增长而衰减。所以，我们应该从娃娃抓起，让孩子多做。去年新修订的课标，除了知识、能力、情感、态度、价值观之外，也有培养让孩子通过做提高创新意识和能力。

为了培养孩子的创新意识和能力，我们也做了很多工作，组织进行了一些有益的尝试。例如组织举行小发明、小制作比赛，比方废弃的易拉罐孩子就可以做成、吊篮等，有的孩子把拖把做成鞋一样，在走路的时候，就能把地面打扫干净了……我想这就是孩子的创新意识和能力。在这个过程中让孩子们体验观察、体验创新的实践。他们现在点点滴滴的积累，必定为他们将来在科技创新方面打下坚实的基础。我们国家全民的科技素养偏低，现在学校已经开了科学课，这就是培养孩子科技创新能力的，它是实践性最强的，好多知识都是通过实践、实验来得到结果的。其实就是在做实验中让孩子尝试到了失败的苦恼与成功的喜悦。孩子就是在成与不成的过程中不断摸索，不停实践，我想任何的科技创新一定是经过艰苦的不断反复、不断摸索才成功的。科技创新不是哪一代的事，是整个人类的延续。现在说得更多的是企业的自主创新和大学、科研院所的科技创新，说的是成果。而我们作为基础教育工作者，如何给孩子创造一个从小体验、实践创新的环境，同样是很重要的。

同时我也希望在培养青少年创新意识上制定具体的措施，当前我们教师队伍的素质提高也要转变观念，与时俱进，学生素质的提高需要高素质的教师队伍。在这方面我们也做了一些有益尝试。

作为山东来讲，山东是个教育大省，还是很重视农村教师队伍建设的。例如我在的校区，2010年底，有一次比较大的调整，我们城里的一批骨干教师都调到农村学校去，这样城乡有一个交流。再比方，我们学校联合6个学校，我们叫七校，组成一个共同体。这个共同体就是一个教学研究的共同体，也就是经常在一起组织活动，尤其是在组织新教师上岗时，组织了为期3个月的培训。我们请了专家来讲座，尤其是一线校长，还组织教师到各个学校去，有理论、有实践。从而提高整个教师队伍的整体素质，使学生能够接受更好的教育。

培养孩子科技创新能力第2篇

1 科技教育---创新精神的种子

在对孩子们的日常教育过程中，应当通过科学技术知识的宣传和讲解来培养孩子们的创新兴趣，为以后的创新精神开花结果种下种子。

1.1 诱发兴趣，唤醒创新智慧

正所谓“兴趣就是最好的老师。”古今中外的科学家、发明家等无一不是在年少时就对科学技术产生了浓厚的兴趣，之后在后期的学习过程中深入对科学技术进行了解，最后成功的。可以形象的说，孩子的兴趣可以向磁铁一样将知识吸入孩子的脑海中。所以在这个阶段，我园的老师要对孩子进行深入的观察，然后通过观察来发现孩子们对什么事物感兴趣，孩子们自己对这些外界科学技术创新活动有什么做法。或者在科学教育活动中孩子们还存在着什么问题等，通过对上述有关资料进行整理分析，进而来制定相关科学教育活动。

例如，我园开展“冬季暖宝宝”活动，这项活动主要是让孩子为大人带上帽子或者手套等保暖物品。通过相关反馈记录和教师们的选择观察发现，孩子们对这些保暖物品有着浓厚的兴趣。于是我园进而开展了另一项科技活动“冬天不寒冷”，我园通过为孩子们准备了相关的原料，让孩子们在老师的帮助下进行创作自己的保暖物品，并且进行手工制作，最后再有孩子们自己进行相关实验保暖效果，再由教师进行记录（一式两份，我园和家长各一份）。这项活动在根本上能够激发学生们的创新精神，而且对于自己感兴趣的活动参加起来也比较积极。

1.2 设置疑问，激发创新思维

幼儿园教学活动是激发创新思维的良好手段。我园通过调查发现，以往的教育教学方式对孩子们的的意见发表不是很好，以往的教学方式中，孩子们对部分知识产生问题时往往没有及时的提出，教师也没有及时的发现，导致学生们的积极性受到打压。所以我园进行教育方式的改革，通过在日常教学过程中，进行边讲边提问，故意设置一些开放性问题。这样可以在孩子们接受教育的同时对身边的事物或者事情进行联想，进而踊跃发言，进行表达。教师这时会给予学生充分完整的解答和鼓励，这样就能培养出“敢想、敢说、能说”的学生。为孩子们今后的创新精神提供了一定的生长养分。

2 身边环境---创新精神的土壤

“近朱者赤，近墨者黑”指的是人能够被身边的环境所影响。幼儿园的环境和物品布置等能够对孩子们的创新精神产生极大的影响。

2.1 构建富有科技文化的幼儿园环境，为科技精神提供土壤

幼儿园园内布置能够对孩子产生潜移默化的影响，我园开展了一项“小小发明家”的园内布置和园内设计工作。通过结合相关国际先进教育经验和借鉴知名发明家的相关生活经验和实验室布置，对我园的部分物品摆放、墙体颜色等进行了修改和重新布置。这样能够让孩子们从充满科技文化的幼儿园内吸收到科技所包含的认真、严谨、专注等精神，为创新精神的在孩子们脑海中生根发芽提供了丰富的养料。

2.2 开展科技创新活动，为科技精神提供水源

我园去年开展了一项“科技班级设计”的活动，活动主体就是孩子们，孩子们通过讲述的方式来进行对自己班级科技布置的设计，由老师记录并形成相关改进方案，最后对所有方案进行可行性研究，并且对可以实现的进行布置。最后我园出现了很多班级存在科技角、自然观察角、科技探索区等。这些区域里面设置了一些科学教育活动物品，如磁铁、电池、植物、昆虫、等，可以让孩子们在日常的教学和课下时间对自然科学产生浓厚的兴趣。

3 科学教育活动---创新精神的果实

我园通过上述对孩子们进行科学知识宣传、科学氛围培养等，还展开了很多的科学教育活动，让创新精神能够以果实的形式真正存在于孩子们的心中。

3.1 开展科学教育活动，促进“果实成熟”

3.1.1“科学你问我答”活动

我园今年展开了一项“科学你问我答”活动，让孩子们对身边的一些科学现象进行总结，采取为期2个月的每日一个科学提问活动，并且由教师将这些问题进行整理，同时形成相关文字记录。针对孩子们可以解答的问题，让孩子们可以通过准备在全班进行讲解，这样一方面培养了孩子们的创新精神和探索精神，同时也让孩子们更加善于表达。

3.1.2 “科技发明展会”活动

这个活动是通过让孩子们利用课余时间可部分科学教育课的时间进行科技发明，并且定期每个月开展一次科技发明展会，孩子们对自己的科技作品进行展览，并且讲解。这样既培养孩子们对科技的探索精神和创新精神有能够让孩子们建立一定的自信。

3.2 园、家配合，促进果实“采摘”

在科学教育活动中，我园没有忘记家庭在孩子们形成创新精神果实过程中的重要性。通过我和家长的沟通，电话联系、网络联系、家长会等方式对园内采取的教育方式进行交底工作，同时也传授一些教育孩子的基本方法和技巧，通过双方合力能够有效的提高教育效率。

4 总结

培养孩子科技创新能力第3篇

1.改革传统的育人观念，提高教师的创新意识

要培养有创新精神和创造能力的幼儿，首先必须要有具备创新意识和创新能力的教师。我们的工作从学习陶行知先生把培养幼儿的创造力作为教育的至高目标，主张“行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成。”他认为我们应承认小孩子的创造力，要去发现儿童的创造力，要认识和解放儿童的创造力。教师还要学习陶行知先生的《创造宣言》和《创造的儿童教育》等一系列文章，使教师们具有初步的创新意识，另一方面，我们教师还要结合未来社会发展的趋势，组织教师学习和讨论，通过学习和讨论，老师们认识到：我们今天培养的人才，必须具有创新、开拓精神，才能担当21世纪的伟业。在贯彻落实科技兴国战略,深化教育改革中加强学生的创造意识和创新精神的培养,是一项非常紧迫,意义深远的任务。当前全面推行素质教育已成为教育改革的重点,素质教育的核心就是在与充分尊重个体自我发展的需要,重视个体潜能的开发,使每个学习的思想行为,文化知识,身体心理,劳动技术等素质得到和谐发展，而创造力是个体潜能的最高境界,从为了与发展角度来说,培养学生学会求知,学会创造，成为创造性人才,才是教育的最终目的。幼儿园是特殊教育也是基础教育,如何培养幼儿创新的意识及提高其创造的兴趣是幼儿教育的重点部分,要使幼儿有创新,首先育人者——教师先要有创新的头脑,要有超越必须先有创新,教师最忌讳按部就班一成不变,照本宣科,但也不排除学习和借鉴别人好的经验。例如,幼儿园可以请名专家来园传授最新的教育理念和信息给教师,可发扬年轻教师的创劲等,幼儿园的孩子好奇心强,而且富有丰富的想象力,模仿力和广阔的思维空间,这些都是培养和发展其创造力的良好条件。因此,孩子的创造精神的培养,必须从基础教育开始。

2.营造浓厚的创造氛围、激发孩子的创造兴趣

建设以创造教育为主线的园林环境,是培养和激发孩子创新毅力的重要一环。

从园环境的创设上做到能提供给孩子展开想象空间的物体，如,沙、水能够操作的实验室,工具房等,具有丰富想象意境的儿童乐园,让孩子们在这里随心所欲,尽情玩耍,大胆创造、充分利用幼儿园现有的教育资源,让孩子在美工室里用自己聪慧的脑力,用自己灵巧的双手,展开无穷的想象和创造,制作和绘画出一件件,一副副优秀的作品,给周围带来无限的美。孩子们每天在幼儿园里都有新的变换,新的创新,他们对自己的成果深感愉悦不以,为此,他们喜欢上了制作和创新，从他们每天完成的作业上不断有新的创编就能说明,孩子的进步说明创新也在提高。我们还充分利用家园互动栏地,宣传橱窗的作用,及时反映知识经济及科学技术信息,及时宣传班上孩子研制的小成果,真正营造一个创造天地,使之成为学习创造的“升华剂”。

3.内外结合、开展自主创新教育活动

3.1 优化活动教学,培养创新思维。在幼儿园一日活动中,实施素质教育的阵地是室内外活动场所,也是培养孩子们创新意识和创新能力的主要渠道。在一日活动中,要有创新设计,运用适当的教学方法,使孩子们活泼有创新地学习,以适应培养孩子创新精神的需要。在教学活动中要创设民主、平等、和谐的氛围,确立孩子的主体意识,使其真正成为学习的主人,最大程度调动其积极性、主动性和创造性。在活动中要注意培养孩子的创造性思维，在教育活动中我们从两个方面入手：①鼓励孩子大胆质疑,敢于善于质疑是创造的标志,鼓励、指导质疑是训练创造性思维的重要方式,所以我们要求老师鼓励孩子大胆提问、善问、都给予表扬。②要进行发散性思维的训练，发散性思维在教学中所追求的目标不是解答的唯一性,而是让孩子从不同角度,用多种思路去思考,产生或提出尽可能多或独特的想法、解法和可能性。

3.2 强化活动课程、增长创造才干。

培养孩子科技创新能力第4篇

在平时的工作中，我努力因材施教，根据不同孩子的个性差异、接受能力的差异，已有知识结构的构成差异、学习方法的差异等，对孩子设置不同的要求。对于接受能力强的孩子，我努力的拓展他解题的思路，培养他从不同角度解决问题的能力；对于接受能力一般的孩子，则要求他扎实地掌握课本的知识。

但我依然觉得，教师更应该注重学生能力的培养，包括学习能力、操作能力、创新能力、交际能力等，做好良好行为习惯的养成教育，培养待人热情、积极向上、充满活力的心理素质。作为班主任，相较一般任课教师，有更多和孩子交流相处的机会。我总是努力的以身作则，拉近与孩子的距离，让孩子在不知不觉中得到点滴的提高。

总之，落实科学的发展观，不能只把考试作为考核标准，应从德育、智育、体育等多个方面量化考核，真正实现学生的全面发展的需要。全面发展，当然也包括着孩子的创新意识、创新思维、创新技能的发展。

作为一个小学教师，或许我现在做的还看不到成果，但是我相信，我做的总会在孩子的心中播下“创新”的种子。所以，我努力地从以下几方面对学生进行创新素质的培养和训练：

首先，创新意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下，学生才可能产生强烈的创新动机。我鼓励孩子能够用已有的知识结构扩展后去解决我们遇到的新问题，然后与教材比较，让孩子在比较之中拓展思维。

其次，创新思维的培养。对于孩子提出的解题方法，我总是先给予鼓励，然后再讲解该方法的优点和缺点。

再次，创新技能的培养。让孩子动手，能让孩子对所学知识有一个更为深刻的理解。在平时的课堂中，我总是给孩子机会，让他们动起来，自己去发现规律，发现特点。

最后，创新情感和创新人格的培养。创新情感包括远大的理想、坚强的信念以及强烈的创新激情等，创新人格则包括勇敢、幽默感、独立性强、有恒心等。

培养孩子科技创新能力第5篇

一、克服畏难心里

有些学生觉得“发明”是科学家的事，太难；“制作”是大人的事，小孩子做不了；写“论文”是研究人员的事，与己无关，甚至有些学生根本就不知道“论文”是什么意思。

“小发明”就是发现学习、生活中不方便、不合理、有弊端之处，加以改进，经过改进后给自己和他人带来方便，减少了弊端。生活中有弊端、不方便之处有很多，只要“有心”就能改进，就是“小发明”。

“小制作”是科技创新大赛为促进提高学生科技创新能力而设立的，要求“小制作”作品有一定的科技含量，这就是学生畏难之处。“科技”一词就让一些学生懵了。“小制作”是让学生利用所学的科学、技术制作一些小作品。在小学的科学、社会实践等课程和中学的物理、化学等课程中都会学到科学知识，也能掌握好多技能。把已经学到的知识，利用掌握的技能做一些小作品并不是难事。

写“小论文”就是把自己在学习、生活中发现的事，尤其是大家有些模糊认识的事，弄清楚来龙去脉，把弄清楚事情原委的证据、过程写下来，就是“小论文”，就像写作文一样。有些人不会写作文，没思路，没内容，但一定会写好“小论文”，因为写“小论文”是把自己研究清楚的事记录下来，而记录谁都会做。

明白了“小发明、小制作、小论文”是怎么一回事，学生就会觉得“这些事我也能完成”。

二、“有心”就能完成

“有心”是口语中常用的词，用在这里就很合适。正像小学科学教学理念强调的，让学生感觉到生活处处有科学。科学是平时生活中司空见惯的，让学生觉得“小发明、小制作、小论文”自己一定能完成。

无论是“小发明”还是“小论文”的完成，都要求学生“有心”。“有心”观察生活，“有心”发现事物间的关系，“有心”深入了解事物，“有心”去改善自己的生活。

如何让学生“有心”呢？

1、养成爱观察习惯。“视而不见”就是没有观察的好习惯。利用孩子们的好奇心，加以引导，使孩子们对观察到的事物有反应。个别孩子好奇心差一点，只要长期引导，也能培养出很好的观察习惯。

在孩子身边的人多与孩子提出这样的对话，“花开了哦，太香了！”“那个云朵好像一个人，漂亮不？”“什么声？这么刺耳。”“这人的衣服和你的一样。”……一定会增强孩子们的好奇心，一定能培养出孩子观察的好习惯。

2、培养观察能力。让学生学会科学的观察方法。（幼儿教育，小学科学课等教学里有这方面的内容。）学会充分利用感官，有顺序，多角度地观察。引导学生在观察的同时思考观察到现象出现的原因，从而引发进一步观察。让学生做到观察时细心，有耐心，有恒心。

有了一定的观察能力，才能发现事物间的联系，才能发现问题，才能提出质疑，才能去探究，才能去解决问题。

3、培养创新精神。创新是完成“小发明、小制作、小论文”的根本，创新精神是完成作品的灵魂。发现问题是培养创新精神的基础，求异心理是创新思维的原动力，敢于实践是创新精神的具体表现。

在一次科学课“探索人体奥秘”的系列探索活动中，学生认真地研究指纹，一名学生发现同桌和他的指纹不同，其同桌解释：“你是你妈生的，我是我妈生的，所以指纹不同。”另一学生介入，说：“同一妈生的指纹就相同吗？”学生的认知产生冲突，也正是学生构建知识的绝好时机，也意味着创造性智慧的产生。如果这时教师直接点出知识点，无疑剥夺了学生探究自由，不利于创造思维的培养。学生通过对亲兄弟姐妹，双胞胎等人指纹的对比，得出结论：世界上没有两个人指纹是相同的。学生得到探究的成功体验。整个探究过程就是对学生创新精神最好的培养过程。

说到培养创新精神，就要强调不要扼杀孩子们的创新精神。很多家长总是强行安排孩子的生活和学习，不注意培养孩子兴趣，剥夺孩子玩的权力。其实会玩的孩子才最有创造力。玩出花样来是他们有创新精神的表现。“按部就班”“正统”“循规蹈矩”是创新精神的杀手。只要有正确的世界观、人生观和价值观，做事的方法、思维的习惯、……诸多方面，家长们不要强求孩子，只要加以引导，孩子们会成才的，这也是给孩子创造的空间和机会，培养创造意识。

三、“有方法”会完成得更好

对于多数孩子来讲，发现问题很容易，而要解决问题是难点。如何解决问题，就要看孩子们的探究能力了。

解决问题的探究方法和步骤：1、根据已有的知识和经验提出猜想和假设。猜想和假设在整个探究活动中起引导作用，为收集、分析、处理和解释信息提供大致框架。2、制定计划与设计方案。根据猜想与假设，制定收集信息的途径和方式，以保证探究过程的科学性和探究结果的可靠性。3、进行实际操作与收集证据。用严谨的科学态度和实事求是的科学精神，按计划与设计方案，收集证据，实际操作。4、分析，验证。对收集的信息、数据进行描绘、比较，分析实践结果和假设的差异，加以改进。

培养孩子科技创新能力第6篇

关键词：青少年科技创新教育 科技馆 科技馆作用

中图分类号：G301 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0134-01

中国在进步，科技更新速度非常的快，大力提倡国民综合素质，这离不开社会科技的发展。想要提高中国在世界上的地位，就要增强我国的综合实力，提高国民的素质是很有必要的，民族的素质离不开教育，特别是青少年时期的教育，青少年教育在人的一生中起到了关键性的作用。国家在不断进步的同时也在不断的创新发展，创新也要从青少年培养开始，培养孩子们的开阔思想和创新思维能力是很重要的。对青少年良好的教育和创新决定着国家的命运，科技馆作为为大家服务的一个平台起到了不可取代的社会意义。

1 青少年科技创新教育的意义

青少年肩负着国家未来建设的重任，我国目前在青少年科技创新教育方面也取得了一定的成就，中国对青少年科技创新教育的核心是学习教育。在一些大城市科技创新教育模式已经很健全，在教育设施方面和教育内容方面随着国家对青少年的重视都已经逐步完善，这些对国家和国民有利的因素吸引了很多青少年参加到科技创新教育活动中来，很好的促进了学生的创新思想教育并且提高了青少年自身的科技素质，这些对青少年来讲起到了良好的促进作用，具有现实意义，比如，在全国青少年科技创新大赛中，就有全国性的科技竞赛。青少年培养对科技创新精神和科技创新思维能力的掌握对自己来说是一项很好的事情，而且对于社会的发展来说具有很重要的意义。

2 科技馆对青少年教育的重要性

中国在发展科技馆事业上已经有很多年的历程了，最近的几年由于经济的快速发展，我们青少年科技馆也有着翻天覆地的变化。我国青少年创新教育的科技馆开始走向全面发展的阶段，已经取得了一定的成绩。科技馆对青少年的科技创新教育非常的重要，开展青少年科普教育是对青少年进行素质教育的重要部分，这也是青少年健康成长的唯一途径。青少年在这个社会上生存的法宝就是教育和经济，青少年要想成为前辈的接班人，从小就要培养出探索、创新的能力。青少年正是学习科学知识的最好阶段，需要对科学知识的掌握，青少年科技馆满足了青少年的这一愿望，科技馆可以让青少年在学习创新教育的阶段起到引导和增长知识的作用，所以我们要认识到科技馆在青少年教育中的重要性。

3 科技馆在青少年科技创新教育中的作用

随着科技发展，现代社会形成了一个大经济体，传统的思想已经跟不上现代社会的步伐，在青少年从小的学习中引导他们学习创新教育，引导他们参加科技活动是一个很好的方法。科技馆形式多样，可以满足不同青少年的个性和兴趣，利用科普活动在青少年中普及和传播科普知识和科学创新精神。还可以培养青少年对科学的兴趣，弥补了黑板教育模式的不足，让青少年在教室外可以学到教室内学不到的知识，激发出他们对科学的热爱，提高他们的科学素质。

3.1 科技馆在科技教育中的作用

我国得以发展靠的是科技，一个国家想要科技兴国，就要从青少年开始抓起，科技馆是我国科技事业的重要部分，在青少年创新教育中，实施科学发展，让科技在实践发挥作用，把他们培养成未来的创新人才，为国家的创新技术带来更大的突破做贡献。

3.2 科技馆在教育中的启迪作用

科学创新就是求知答案的过程，是求知欲的动力。要培养青少年问为什么的习惯，我国教育喜欢让学生回答一些有唯一明确答案的问题，对于那些发散思维的问题很少。科技馆通过灵活的方式，让学生做出一些根据他们内心真实想法的题目，这样可以更好启发学生散发自己的思维，培养创新的能力。科技馆更好的在启发教育方面帮助孩子，科技馆在启发教育上为青少年做出了很做的努力和贡献。

3.3 科技馆培养竞争意识的作用

科技馆在开展的一些科普活动中，有青少年科技竞赛，它要求学生自己动手实践，这样可以更好的培养孩子对科技创新的主动性，通过一些实验参加实践活动丰富了他们在课堂上的学习模式。通过比赛的方式，培养他们的竞争意识，在这个竞争的环境中做到了对科学知识实践普及的效果，让他们在学到科学知识的同时具有竞争的意识。

3.4 科技馆起到了青少年创新的作用

科技馆培养了很多教育科技人才，开展青少年科技创新教育是一件很大的教育工程，它是帮助青少年提高自身创新能力的重要的环境条件。科技馆是否能不断的培养创造型的人才，这关系到科技馆能否继续下去的因素，直接关系到科技馆的前途。利用可行的有限资源培养孩子的创新精神，提高创新能力，让孩子在以后的生活中具有创新能力，适应国家的发展需要。

3.5 科技馆起到对青少年素质教育的作用

科技馆在青少年素质教育中起到了很大的作用。科技馆以学习对象为中心，对学习者建立了责任和义务，学习中主要根据学生自身的意识学习。调动起学生的积极性来强化教育恩师和学生之间的平等关系，这样做的好处是增强了学生的团结意识。科技馆教育除了科技知识教育以外，还有专题的科普讲座，有人文关怀主体，这样可以更好的帮助青少年学生建立自己积极向上的世界观和价值观，让青少年在社会这个大家庭里有一个很好的素养。

4 结语

学校教育和社会教育对青少年的身心健康成长起着关键性的作用，我国的教育成败与否不能只凭借考试成绩的多少，要看孩子在生活中的动手实践能力、创新思维能力等，看他们是否掌握了发现生活中的问题和解决问题的能力。孩子在以学习为主的同时还要发挥主动的符合每个孩子身心健康和身心发展规律的作用。科技馆和青少年科技创新教育之间是密不可分的，通过对青少年开展各式的科普活动，还要提高青少年的创新意识。培养出适应经济发展要求的人才，科技馆就是青少年普及科学知识的最好的选择。

参考文献

[1] 吴俊锋.试析科技创新教育对青少年的重要影响[J].大观周刊，2013（14）：376.

培养孩子科技创新能力第7篇

关键词： 多媒体技术 幼儿语言教学 有效整合

在现代多媒体技术快速发展的今天，现代多媒体技术和幼儿语言教学的整合越来越普遍。这样能够大大提高幼儿语言教学的形象性和艺术性，丰富语言教学内容，有效激发幼儿积极学习新知的兴趣，进而提高课堂教学实效，培养幼儿的创新思维。但是如果教师不能科学定位，有效领会现代多媒体技术的辅助作用，片面追求现代多媒体技术的视听效果，就会导致视觉喧宾夺主，本末倒置，使幼儿语言学习效果低下。因此，在现代多媒体技术与幼儿语言教学的整合过程中，广大幼儿语言教师要科学、有效地理解整合的涵义，力争使其整合的优势得到充分发挥。

现代多媒体技术进入幼儿语言教学课堂，拓展了教学时空，为幼儿多渠道、多层次获得新知提供了可能，对教学过程中良好师生关系的定位，课堂和课外资源的新型关系等能够产生很大影响。现代多媒体技术具有生动、形象、直观、趣味性强、交互能力强和易于操作等特点，在幼儿语言课堂教学中发挥着非常重要的作用。

一、激发了孩子们积极探求新识的兴趣，大大提高了课堂教学实效。

兴趣是最好的老师。在教学过程中，我们只有创设一种良好的学习情境，才能有效激发孩子们的学习热情，进而使他们积极主动地参与到学习中。多媒体技术和幼儿语言课堂教学的有机整合，使多媒体教育教学平台的视听功能充分展现出来，它以随机性、灵活性、多层次、整体化的方式，把教学知识直观地呈现给孩子们，使他们产生强烈的好奇心和探求欲。通过现代多媒体教育教学课件，能够把以往传统、静止的书本知识转变为由音、形、像等有机结合的动态教材，丰富和拓展了教学内容，为孩子们创设了生动有趣的情境，有效地激发了孩子们的学习兴趣和积极性，提高了课堂教学效率。

二、充分体现了孩子们的个性化学习，有效培养了孩子们的创新精神。

在提倡开放，尊重个体差异，大力培养孩子们的创新能力的今天，我们应该为孩子们张扬个性、发展能力、培养创新能力打下坚实基础。现代多媒体技术与幼儿语言教学的整合，为孩子们提供了这一契机，使孩子们的个性化体验得到有效体现。在幼儿语言活动过程中，孩子们一直处于协作、表达和交流的主体地位，孩子们还能够互相提供信息，自由交流，表达情感。例如在让孩子们观察世界地图时，可以让孩子们勾勒各大洲轮廓，并把它们描摹下来。我还通过多媒体技术讲了德国科学家魏格纳在病房中的故事，向孩子们提问魏格纳在地图上发现了什么？又提出了什么想法？然后引导孩子们把描下来的大洲轮廓进行拼凑，看看会出现什么情况。因此，我们要充分利用多媒体资源，运用互联网查找教学资料，并有效加工处理，构建自己的教学资源库，尽量做到教学资源共享。在孩子们的语言学习过程中，要有效体现教学改革下自主、合作、创新的学习方式。

创新是中华民族进步的灵魂和不断发展的不竭动力。创新精神是孩子们综合性、创新性心理品质的集中体现，是孩子们的创造力不断提高和发展的根本动力。传统的幼儿语言课堂教学对孩子们的创新精神的培养是忽视的，而通过互联网环境下多媒体技术与语言教学的有机整合，可对孩子们的创新精神的培养产生积极影响。正如前面谈到的多媒体的运用，激发了幼儿的情感投入，让幼儿真正融入到课堂情境中，并深入其中，进而培养幼儿的创新精神。

三、利用现代多媒体技术拓展幼儿阅读空间，进而丰富幼儿的语言知识。

培养孩子科技创新能力第8篇

一、培养创新精神必须从幼儿抓起

1.幼儿期是想象力最丰富的时期

有个心理学家在纸上画了一个圆圈，跑去问大学生：“这是什么？”大学生答：“这是到某点距离处处相等的封闭曲线。”又跑去问小学生：“这是什么？”小学生的回答有“句号”“字母O”“零”三种答案。他又跑去问幼儿园小朋友，答案五花八门，有的说“是太阳”，有的说“是月亮”……说什么的都有。为什么文化程度越高、年龄越大，想象力却没有年纪小又没文化的幼儿丰富呢？从上面的答案可以看出，幼儿园的孩子天真可爱，思维也丰富多彩。

2.幼儿期是好奇心最为强烈的时期

对一个创造者来说，永不满足的好奇心，可以激发他去敲开创造的大门。强烈的好奇心可以诱导他主动、频繁地接触新奇事物，孜孜不倦地观察、探索，使认识深化，从而找到事物内部规律，取得创造成果。怎样使好奇心上升为求知欲呢？我们要抓住幼儿好奇心最强的特点，引导他们去观察、去探索、去发现，去体验成功的喜悦。

二、幼儿园科技教育活动是培养幼儿创新精神的沃土

1.“幼儿科技活动”的涉及面非常广

2.每一种科技成果都是人们创造出来的

幼儿在认识这些科技成果时，创新精神（创造意识）会自然受到熏陶。

3.“幼儿科技教育活动”的探索性强，容易培养幼儿的创造性思维

三、游戏与探索活动是培养幼儿创新精神的最佳途径

游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的思维方式以具体形象思维为主，他们认识事物的主要途径是直接感知。因此，在幼儿园进行科学教育时，要避免小学化、成人化，不能以上课为主，而要以丰富多彩的游戏为主；不需要幼儿去掌握那些抽象、枯燥、难懂的概念，只要幼儿去发现、去积累生动具体的科学经验，体验成功的欢乐，在探索活动中学科学，这才是培养科学创新精神的最佳途径。

四、培养幼儿的创新精神，要做到与孩子共同动手

孩子遇到困难时，是最容易产生创造性思维的时候，如果教师立即给他答案，或者事先演示，幼儿跟着做很容易就获得了结果，就会使幼儿失去一次激发创造性思维的机会。反过来，若让幼儿操作在先，教师操作验证在后，不但给了幼儿探索创新的机会，幼儿还会认为这个规律是自己发现的，那份惊喜、那份自豪是可想而知的，这样就真正起到了培养孩子科技创新精神的作用。

除此之外，培养幼儿的创新精神，还要做到与孩子共同观察、共同总结；培养幼儿的创新精神，要做到有问必答；培养幼儿的创新精神，重在有效的鼓励、激励孩子。

培养孩子科技创新能力第9篇

一、安排专职人员，规范实验教学

能力培养的主要阵地在课堂。课堂为学生能力的发展提供有效的探究环境。科学教学不同于其他学科，它需要为学生提供探究的材料和场所，在校领导的支持下进一步规范科学教学，实验室安排专职管理员，每节课为教师准备好实验器材，保证每位老师的每节课都能为学生创设实验环境。

二、教师自主开发实验材料

当前科学教学中，实验室中的材料已无法满足课堂教学的需要，在教学中，教师自己开发材料，保证探究的有效进行。在平时的教育教学工作中，积极进行实验材料的开发。我们利用废旧饮料瓶，外部均匀地涂上不同的颜色，每个饮料瓶在瓶盖位置固定一支温度计，固定在一个木板上，中间放一个大功率的灯泡，接通电源后观察温度计的变化，通过这个仪器，很明显看到深颜色的物体吸热快，浅颜色的物体吸热慢。

三、开发《科学创意小实验》校本教材――充实生活、发展个性，开发学生的创造能力，全面提高科学素养

小学阶段是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期，亲自动手做实验，可以让学生在心中埋下科学的种子，有利于他们形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。科学探究实验的重点在课堂，但是课外也是一个广阔的天地。

我们认真研读课程标准，细心整合教材内容，编写了科学校本教材《科学创意小实验》，教材按物质科学、生命科学、地球科学领域来划分。书中的一些实验来源于学生的日常生活，利用生活中的材料开展科学探究活动。通过课外指导学生进行科学探究，让学生具有更强的动手能力、探究精神和专注能力，发展创造性思维能力，帮助他们养成爱思考、会思考的好习惯，培养他们从生活中发现科学、认识科学、运用科学的能力，以及从小具备安全意识及自我保护意识。

四、开发科学学习测评手册――《探索发现》，提高学生的科学素养

记录科学笔记是需要严谨的科学态度的。如果我们的孩子也能认真记录科学笔记，就会对他们的科学素养的提升产生积极的影响。同时对孩子们的科学学习要有一个科学的评价，才能激发学生学科学、用科学的兴趣。

评价手册分这样几部分，首先是“快乐探究”，学生记录自己在课堂中的探究过程和发现；“本课相关知识链接”要求学生课下搜集与本课知识有关的内容；“我的研究报告”记录学生在学习完一单元后的自己探究的问题，学生学完一单元后选择自己感兴趣的问题以小组为单位进行研究。

五、开发科学阅读读本《小学科学十万个为什么》，促进学生科学学习，提高学生的科学素养

现行的科学教材，针对的是九至十二三岁的少年儿童，编写上考虑了学生的可接受性，其内容编写力求简单、通俗、易懂。但列举的科学事实有限，分散且例外的情况较多，而实际上科学事实过于庞杂，容易使学生阅读时感觉混乱、困惑，而且仅靠书本的知识根本不能满足学生的好奇心。所以要加强学生的科学阅读。但我们当前的阅读中，学生的阅读内容基本停留在对文学作品的阅读，自然科学方面的内容比较缺乏。

六、积极组织学生成立科技创新小组，参加科技活动，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力

科技活动对开发学生的智力、培养学生的创新意识和创新能力有着其他活动所不能替代的作用，利用课外时间组织引导学生进行科技创新、科技制作、科学幻想等活动有着重要而深远的意义 。

通过参与活动，激发了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，在参与比赛过程中培养了学生用自己学到的科学知识发现问题、解决问题的能力。

关注家庭，激发学生的学习兴趣和学习主动性，使学生的观察能力、分析和解决问题能力、与人交往能力、适应社会能力、心理承受能力等在学习活动中得以锻炼，有效补充课堂教学的不足。

教育离不开家庭，可以说家庭是孩子生活中的科学课堂，父母则是孩子最好的科学老师。有效开发和利用家庭资源，既包括物力资源，也包括人力资源开发。

1.开发和利用家庭丰富的科普读物，培养学生养成良好的科学阅读的习惯和热爱科学的兴趣。我们利用创建家庭小书房的机会，引导孩子开发利用家庭丰富的科技藏书，建立自己的小书橱并提高利用率。引导孩子们多读科技类的书目，养成良好习惯的同时，培养孩子们热爱科学的兴趣。

2.充分利用家庭种植、饲养动植物，培养学生探究兴趣和关爱生命的情感。

我们学校地处城乡结合地区，附近的许多村还有耕地。有很多家长在经营蔬菜大棚和养殖基地，这是作为农村小学特有的、使用的优质课程资源。

平时，我们给学生布置一些家庭方面的中长期探究活动。让学生以观察日记、研究记录的形式予以反馈。这样通过课内与家庭互相结合，使知识从感性认识上升到理性认识，符合小学生的认知规律，同时让孩子们与各种生命体接触互动，了解各种生命体的生活习性，真切感受生命体的生长过程，让他们尽情感受生命的意义和价值。

面向社区，进行校外实地考察活动，使孩子们积累了知识、提高了技能，拓宽孩子们的科学视野。

社区是孩子们开展科学研究的广阔天地。我们学校地处政府驻地，周围的厂矿企业比较多，有济南钢铁总厂、庚辰钢铁有限公司、鲍德炉料、水泥厂、煤炭砖厂、历城职业中专实训车间等企业，很多学生的家长在里面工作，我们利用家长资源，带孩子们到企业中去考察学习，回来后给学生交流。