科学与技术创新第1篇

[关键词] 技术创新；信息、内部管理规律；艺术性内涵

[中图分类号] F273.1 [文献标识码] A [文章编号] 1006-5024(2008)09-0033-03

[作者简介] 付子顺，河南省濮阳职业技术学院工商管理系主任、教授，研究方向为管理工程、企业管理与创新。

(河南 濮阳 457000)

一、关于企业技术创新

企业技术创新是企业创新的主要内容，是通过新的技术手段直接发展生产力的过程。企业出现的大量创新活动都与技术有关。因此，有时还把技术创新视为企业创新的同义语。准确把握技术创新是企业改革发展过程中面临的关键挑战之一，而技术创新把握的时机性与综合复杂性使其既没有现成的模式可以套用，也没有放之四海而皆准的规律可以照搬，从而显得具有偶然性和不可控性。企业主要管理人员进行决策时，应该如何把握技术创新呢?

理性地看，把握技术创新既是一门科学，同时也是一门艺术。技术创新把握属于技术创新管理学科研究的范畴，而技术创新管理作为一门应用科学，在总结企业实践经验基础上，归纳和发展出许多企业技术创新的规律和方法，对企业技术创新的实践有着重要的指导作用。通过掌握这些科学知识和方法，有助于企业在技术创新把握中正确认识自己，抓住企业外部环境的机遇和挑战，在理论指导下，用科学的方法辅助技术创新的决策。就此而言，技术创新的把握是一门科学。但是，由于技术创新过程面临很多不确定性和随机性环节，企业把握技术创新的主要依据之一就是直觉和判断，这是艺术性的一种体现。同时，正如其他艺术一样，技术创新的正确把握需要实践。能够娴熟把握技术创新的企业，一般都有着丰富的技术创新实践，通过干中学的创新实践，使企业能更加了解适合自己的技术创新规律，从中获取的第一手知识和经验，才能对企业有效把握技术创新起指导作用，为此，从该层面上来看，技术创新把握也是一门艺术，具有偶然性和随机性。这里所讲的技术创新把握比技术管理的总体范畴要小得多，仅仅是技术管理的一部分，重点是企业对于内外部新创技术(emerging technology)及时而准确的获取，结合自身实力、特点和技术需求做出快速和适当的反应，以及通过充分整合企业内外部各种资源，实现对目标新创技术的获取、开发和投入使用。

二、技术创新外部信息把握问题

第一，新创技术来源问题。这是对某项目标技术进行资料收集所要解决的先期问题。由于技术开发总是秘密进行，许多技术专家得不到相关资料。特别是目标技术与国家安全的防卫相关时候，技术的来源就不会那么直观。相关技术可能由不知名的组织秘密进行开发，也可能是在某些大型机构所专门设立的某个分支部门进行，了解技术的源泉所在是进行资料收集所必须克服的第一个障碍。对于基础研究领域的新创技术，从高等院校和科研群体找到相应线索的可能性比较大。互联网是了解高等院校新的研究热点和项目的核心来源。企业有时会访问一个外国大学来讨论可能的合作事项，其依据就是从网络上下载到有关教授当前感兴趣的研究方向。而对于专业化应用导向的新创技术，一个可能的方向是该行业的领先创新型企业，因为这类企业最具有创新的倾向和动力。另一个可能的选择是行业内的竞争主导企业，这些企业为维护自身的主导地位可能会未雨绸缪地率先探索新技术的发展方向。

第二，技术资料获取渠道不畅。技术知识资料可通过一些渠道予以获得，这些渠道可以按两个因素进行分类：一是资料和个体的结合程度，完全由个人掌握还是团队掌握；二是直接程度，直接从技术开发者获得或间接从其他相关人员得到。间接资料可能并不及时，也可能并不完全适用于特定的决策。相比而言，直接个人资源更加可靠和及时，然而，获取这些资料需要花费时间。而且个人之间的接触必须谨慎进行，以避免被作为工业间谍而受到。由于这些顾虑，委托专业信息咨询人员来做信息收集工作是一项补充选择。但通过专业咨询人员得到的间接信息可能会过滤掉一些有用信息，因此，一些企业倾向于自己来做收集信息的工作，以免由于专家的过滤而丢掉一些细节。

第三，专业术语和技术指标的非标准化为信息的获取带来障碍。专业技术的开发会产生许多专业术语，使交流变得更加困难。即使技术发展到成熟阶段，由于专业术语的晦涩，使许多高度专业化的知识仍然无法传播，而是只能存在于某些人的脑子里。非标准化的技术指标同样会带来这些问题，如性能特征，一般都仅限于某些特定技术，而且相关指标在技术演化不同阶段也会出现一些差异。这类障碍的克服需要企业进一步收集相关信息，但在一定的信息约束条件下必须靠自身的技术力量来解决。

第四，技术开发早期阶段保密性使那些跟踪技术环境的企业面临严峻挑战。知识对企业非常重要，以至于有的企业不得不采取非常规手段收集这些知识。美国与日本签订协议，限制其在开发自己的战斗机时可以从美国获得的技术。但协议签订之后，这些技术却成为其他一些国家和企业的主要目标。工业间谍活动随着市场竞争的充分和法律环境的完善其成本也越来越高，因此，许多企业在这种情况下的选择结果是独自开发。

虽然早期阶段的技术资料很难获取，但对许多企业来说，这些资料对发展技术战略非常重要，因为这些技术知识提供了在市场上采取行动所必须的领先时间。与新创技术出现阶段相比，在技术开发进入成熟阶段之后，相关的资料就比较容易得到。在不同经济发展水平的国家，与R&D投资相关的宏观资料完整程度存在差异，科技开发水平、科学教育水平和政府对R&D投资水平的资料在发达经济中都可以得到。这些资料提供了技术开发的相关信息，对识别长期技术变化趋势很有帮助。

三、企业技术创新的内部管理规律

第一，技术识别与评估。当一个企业认识到某项技术对新产品或过程的潜在价值后，或当他发现某种有待满足的市场需求后，就会形成推动技术创新的内在驱动力，这是技术创新的第一个步骤。为保证这一阶段及时出现以及其方向正确，企业需要加强对公司后方的管理，包括建立与大学和科研机构的联系，用科学方法得到对商业问题的基本预测，企业公关部门与创新网络建立良好的公共关系等工作。同时需要注意，由于技术争夺着企业的资源，每个企业必须决定如何在各种机会分配其资源。选择一个投资领域通常会阻碍其他投资领域的选择。因此，技术机会必须与企业的其他机会进行权衡。

第二，技术开发。在此阶段，企业提出了许多满足市场需求的设计观念。这些设计观念往往以不同的技术和目标市场为依据。设计观念的形成是一种创造，其中包含着企业对技术和市场发展方向的重要判断，在缜密考察和形成判断之后，企业才能决定是否向下一个阶段投入资源。此时设计人员的重要性就凸显出来。企业需要创造一种研究的文化，需要网罗与特定技术相关的各方面专家，需要赋予科研人员自由宽松的科研环境，通过各种思维和智慧的不断碰撞获得好的创意。

第三，商业化推广。对于产品创新，只有在新产品被成功引入市场，而对于过程创新，只有新过程的引入确实带来成本节约时，才能给企业带来经济利益。在此阶段，如果是产品创新，企业便需要开展业务和营销战略，经常采用的市场撇指定价方法能帮助企业快速回收研发成本；如果是过程创新，企业便需要在组织内执行过程的变革，过程变革带来成本节约的同时，还会冲击企业内部原有的利益分配体制和职能管理结构，因此，特定过程的创新变革在很多情况下需要通过流程重组充分理顺供应链。

四、企业技术创新艺术性研究

通过对外部技术创新信息的把握、创新网络的利用和企业实际开展技术创新所涉及管理规律的探讨，将对企业技术创新实践带来积极的指导意义，折射出把握技术创新科学性的一面。但是，由于技术创新本身的不确定性以及由于技术变化孕育新的产业的各种可能性(导致产业集中，一些先前毫无关系的产业在技术变化影响下融合成为一个新的产业，有时可能导致某些产业的消失等)，企业获取信息的各种障碍和不完全性，创新网络沟通的不充分性，技术开发的不可控性以及企业内部技术管理受到内外部因素影响所产生的不确定性，都为企业开展技术创新带来很多难以控制和把握的问题。虽然从上述分析中发现了把握技术创新的一些规律，但仍然存在许多不确定性的无规律可循或表现出矛盾规律的问题。这些问题具有很大的不确定性和不可控性，同时其解决和方法选择有赖于企业个体的特点。对这些问题的解决表现出技术创新艺术性的一面。如，企业是否需要从事基础研究这个问题，就揭示出技术创新存在的艺术性表征。

关于企业是否需要从事基础研究问题，无论在理论上还是实践中持不同观点和做法的企业非常多。赞成这个观点的企业认为，在基础研究上下赌注有时的确能带来经济上的回报：杜邦公司对基础聚合体的研究发明了尼龙，Irving Langmuir获得诺贝尔奖的表面化学研究使GE能够发明革新性的电灯泡，曼斯菲尔德发明了CAT(断层扫描技术)，使得EMI公司能够率先进入CT市场。对于这个问题的讨论直接关系到创新的动力模型，著名的技术推动说给它提供了理论依据，说明创新的源头在于基础研究，基础研究能给企业带来巨额回报。

但是，这个观点在实际中也存在大量的反面证据。首先，由于技术本身特性的不确定性，绝大多数技术开发工作最后都以失败收尾。此外，在科学上领先从来就不是获得市场成功的先决条件。因为企业迎接激烈变革的能力不足和缺少商业应用，许多重要的发现没能给投资者带来巨额回报，例如，半导体激光(GE和IBM)、宇宙环境辐射(贝尔实验室)、扫描管状(Tunneling)显微镜(IBM)、半导体和超导体管状现象(Sony和GE)等，其中有些技术甚至获得了诺贝尔奖，但是，站在从事创新开发的企业的角度来看，所得到的回报和付出相比微不足道，经济回报更多的是流向其他企业而不是创新企业。有两个例子：一是日本在钢铁、汽车、消费电子类产品和半导体存储器件方面是学习者，却取得丰厚的收益并占领市场领先地位；二是戴尔和康柏在个人计算机领域所作的技术贡献与其市场份额相比存在巨大悬殊。这些事实似乎告诉这样一个规律，就是要去利用科学而不是去判断科学。一些技术巨子也赞同这种观点。例如：总结出长期引导半导体制造业发展的摩尔定律的摩尔，就指出IBM获得诺贝尔奖的发明――扫描管道显微镜(S1M)，不适合公司的任何商业规划。他说：STM“确实是一个很好的工具”，“但IBM从它身上什么也得不到。”

然而，并不是所有的公司都同意英特尔的哲学，即使英特尔公司本身也投入大量的R&D用于基础研究。IBM、Hewlett―Packard(HP)、AT&T、Lucent-Beii Labs，NEC和日立这些公司在全世界范围内开展量子系统、十亿分之一碳显像管、生物处理、分子计算或其他的数据压缩方法的研究。这些研究大多数在企业实验室里进行。历史告诉我们，巨额回报是非常遥远的，那么为什么还自找麻烦呢?因为从事基础研究有许多“潜在”利益，包括创造创新开发的氛围和与科学尖端保持联系。实际上，这些潜在利益十分吸引人，以至于公司在投资于这些研究时往往并不期待研究会带来直接的经济收益。IBM主管科学和技术的前副总裁John A.Armstrong有一次说：“为什么在企业实验室中要支持满足好奇心的研究?存在许多原因，但并不期望超越公司本身的‘待研究的科学领域’，也就是说，不期望产生会改变公司行业特性的新的看法或发明。”因此，参加也许永远不会带来利润的研究冒险，给企业带来的是利润之外的间接回报。这种研究不仅造成了声势，还吸引了优秀的人才和研究人员，而且他们掌握的数学、化学或原子物理知识能够用来解决其他实际问题。许多优秀的公司都深谙这个道理，长期坚持对于基础研究的投入，甚至包括一些风险极大的项目。虽然绝大多数的项目投入并不会在公司全部R&D中占很大份额，也不会获诺贝尔奖，但即使没有获得科学上的突破，这些投入所带来的价值也是不可估量的。

上述问题只是技术创新把握整个过程中所涉及的一个环节，从中折射出的艺术性和不确定性可以推广到过程中的许多其他环节。例如，新技术给企业带来的影响，一项新技术在推动产业发展的同时，同时起着创造性和破坏性的作用，创造了新的市场和机会，破坏了原有的产业链条甚至整个原有产业，此时企业对技术创新的把握在各阶段的正确决策和整体正确决策就会出现矛盾和冲突。技术可以分为持续性技术和断裂性技术，持续性技术就是沿着S曲线的方向演化，但是，S曲线会受到技术极限的制约，由此导致的断裂性技术就会威胁到现有市场和技术领域，在这种情况下外来进攻者会更具有优势。许多产业演化的历史，都重复出现了这种现象，市场的主导企业被其他企业超越，失去了市场的主导地位。尽管这些市场主导企业拥有很强的技术实力和资源规模，但是在面对这些断裂性技术的时候却显得无能为力，这种现象的存在已经成为管理学研究的一个热点领域。这种新的重大性断裂性技术出现的时候，技术本身是很不完善了，如果要等到技术有实质性进展的时候才介入就会丧失市场的先机，这就成为困扰企业决策的重大障碍。企业需要从许多杂乱无章的技术中筛选出最有希望的新技术，对新技术进行识别和评估，并且做出投资规模的决策。但是这种技术本身不太完善，而且新技术的市场也没有出现，市场存在很大的不确定性，这时候如果采用传统的决策方法，得出的结论很可能难以指导企业的决策。IBM公司在复印机市场上失之交臂，就是源于其对复印机市场预测的失误。索尼公司创始人盛田昭夫曾说过：“无法为一个尚不存在的产品做市场研究”。但是这又是企业投资新技术之前所必须面对的问题，而现有技术评估和市场预测的工具和方法，又难以给企业提供一个明确的指导和决策依据。新技术的复杂，市场的变化莫测以及无法预料的随机事件发生，会使得任何评估手段和工具都很难准确提供决策指导，这样新创技术的发掘、评估和决策就存在很大的不确定性，从而表现出技术创新把握艺术性的一面。技术的复杂性和市场的不确定性，使得企业对技术创新把握的决策没有一种完全标准的规则，一方面需要富有想像力和创造力；另一方面又需要遵循一定决策的规则，需要“有创造力的规则”，这就表现出技术创新的把握，体现出科学性和艺术性的结合。

做好企业技术创新工作，必须准确把握技术创新的科学性与艺术性。正是基于技术创新把握的科学性，技术创新作为企业竞争优势的源泉才能有迹可寻，企业才可以遵循从实践中总结出来的规律，在正确方法指导下开展技术创新工作。也正是基于技术创新把握的艺术性，技术创新才作为风险和机遇同时摆在企业面前，通过分析这些艺术性内涵，有助于企业结合自身目标和特点，在控制风险的前提下有侧重地开展技术创新活动，以获取企业竞争优势。

参考文献：

[1]傅家骥.技术创新――中国企业发展之路[M].北京：企业管理出版社，1992.

[2]刘振武.企业技术创新与管理[M].北京：石油工业出版社，2004.

[3][美]伯格曼，等著.陈劲，等译.技术与创新的战略管理[M].北京：机械工业出版社，2004.

[4]傅家骥.技术经济学前沿问题[M].北京：经济科学出版社，2003.

科学与技术创新第2篇

关键词：计算机技术 创新过程 企业 应用与控制管理通信技术 无线通信

一、计算机科学与技术发展的创新过程

（一）计算机科学与技术发展的创新情况

1.计算机科学与技术的微处理器的发展

计算机系统的核心是微处理器，目前微处理器发展进程中，最明显的是尺寸一直在缩小。当前处理器的微型化方面受制于量子效应等多个方面。从当前处理器发展的情况来看，紫外光源对处理器性能提升作用不大，主要是因为其波长短。实现了计算机科学与技术的微处理器的发展。

2.计算机科学与技术的分组交换技术发展

计算机科学与技术的分组交换技术发展，采用分组交换技术对数据加以分割，并让其长度成为相同数据段，之后再在每一段数据前加入相关的信息，标识数据发送位置，之后再按照该标识来对数据进行传输。其方式是采用逐段方法使用通信链路，大大提高通信效能。创造了新的发展空间。

3.计算机科学与技术的纳米科技的发展

计算机技术的日新月异，再加上信息处理量的大增，处理速度变成关键性衡量指标。当前，计算机处理信息是依靠电子元件来完成的，所以，电子元件性能还可继续提升。但是，其实现跨越性发展却较为困难，这严重制约了计算机发展的高速化。为此，计算机今后的发展转向纳米元件方面，这大大提升了集成度。

（二）计算机科学与技术发展的创新趋势

1.未来计算机科学与技术发展的创新趋势

随着社会的不断发展以及科学技术的不断进步，计算机在人们的日常生产和生活中的作用越来越大，这势必对计算机技术要求将更高，需持续进行创新，这样才能满足人们的新需要。

2.计算机科学与技术发展的纳米技术发展提速

随着政治经济等的全球化，电子计算机元件将大量采用纳米技术，这打破了电子元件本身性能的束缚，能制造量子计算机或者是生物计算机，实现计算机性能方面的新跨越，这也可以认为是计算机未来发展主流。因为纳米技术不再受计算机处理速度、集成等诸多方面的限制，因此，需大力推进纳米技术。在纳米方面实现新突破后，量子计算机与生物计算机的运算速度、存储能力等将快速提升。

3.计算机科学与技术发展的体系结构实现新突破

近年来，计算机体系结构在设计上强调多任务并行运算，可采用同一机器进行多任务。为有效提升计算机与用户之间交互性，需侧重集群性计算机系统方面的研究，强化计算机系统的兼容性与可靠性，对改善计算机自身体系结构意义重大。计算机科学与技术发展的体系结构实现新突破。

4.计算机科学与技术发展的网络技术与软件技术的发展

计算机因为网络而发展空间更为广阔。也就是说，计算机的发展与网络是相辅相成的。网络技术的不断成熟与发展，人与网络间的关系更为密切，这使互联网云技术发展将更为迅速。未来计算机将与网络关系更紧密。计算机将发展为网络终端，数据、运转软件都在网络服务器内创建。软件是计算机的重要组成部分。对比计算机硬件性能与操作系统来看，软件本身性能作用是非常大的。从当前使用的系统来看，企业采用工业台式计算机，企业工程区域发展速度加快。数据库方面的作用逐步完善，在数据内容解决方面将不限定在符号、数字方面，在多媒体信息方面还能超越当前的单一代码的文件储存方法。软件性能构成主要是程序语言，这主要考虑到互联网通用性，多种类型语言使用互联网新技术。在工作性能协调方面为软件计算机发展目标，采用网络技术作为支撑，能让不同地域的人一起协同工作。

多媒体性能的进步和发展，是将路由器、服务器和转换器等多种互联网所需要的设备、技术显著提升，包括内存、用户端、图片等多种硬件性能。使用互联网的人员并不是被动接受信息，而是去主动到互联网内查询信息。与此同时，蓝牙技术快速发展并被大量运用，这使得多媒体通信、个人区域网、无线宽带、数字信息等速度提升加快。未来新一代网络多媒体软件开发，需结合多媒体工作经验，充分发挥计算机无线网络，这出现了互联网发展的新趋势。多媒体嵌入化、智能化以及零件化发展较快。多媒体电脑硬件系统自身结构和软件需同步发展，这提升了多媒体性能。总的来讲，多媒体性能自身数字化推动了技能持续拓展。由于多媒体性能提升大大推动了电脑生存与发展，数字多媒体芯片逐渐变成多媒体性能核心。

二、计算机科学与技术创新发展

计算机技术创新是持续不断的，计算机发展的原则是稳定、显著、快速，计算机迅速发展的主要原因是选择判断。不断的选择，进而有效提升计算机发展进程。因此，与计算机科技对比来看，更需要不断关注计算机的合理性选择和科技使用。

（一）计算机科学与技术创新发展需要推动计算机创新发明

计算机科技产品的很多创新发明是社会需要才出现的，然而，还需要指出的是，受到多种条件的影响，例如参加人员、经济条件、组织规模等。

（二）计算机科学与技术创新发展和企业相配合会大大推动计算机科技创新发展

计算机科学与技术创新发展和企业相配合会大大推动计算机科技创新发展。传统、封闭性的科技体制构造、体制文化以及体制结构出现了和计算机科学技术情况相匹配的新变化。从这里可以发现，计算机科学技术的发展是充分依托社会进步的，但是社会进步、社会需求量也提升了计算机发展进程，这两者之间是相辅相成的关系。由于计算机技术的跨越式发展，出现了一些和其相匹配的科技。计算机技术具有广阔的发展前景，其对人们的生产、生活、工作等有重要的意义，成为人们日常生产、生活的必需品。此外，计算机、软件、互联网等的系统组织、纳米等相关技术的使用，为计算机技术的多元化、高速化与智能化发展奠定了基础，也是未来计算机技术不断努力的重点环节。参考文献：

科学与技术创新第3篇

关键词：水稻栽培；技术；科学创新；发展

中图分类号：S511 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20170432086

水稻在我国的农业产生中占有重大比重，是主要的农业产品之一，水稻的培育通常分为7个步骤，每一步均有其存在的意义，所以需要在水稻培育过程中，掌握好水稻培育的重点，以此为水稻的培育创造有利空间。在水稻生长过程中需做好实时监控工作，从而进一步保障水稻能够在相对适宜的环境中生长，继而提高水稻的基本产量及基本质量。

1 普通水稻栽培技术

整地是普通水稻种植的最基础环节，整地的目的是为了提升土层的氧气呼吸能力，从而确保在植物生长过程中，能够有效地汲取养分。普通水稻整地主要分粗耕、细耕及盖耕3个阶段，在此阶段的整地过程中，能够有效提升土地氧气吸收能力，继而进一步提高土地储氧量。目前的整地工作已不再采用人工耕作，主要采用机械耕作的方式，机械耕作不仅在质量上对人工耕地有所超越，在耕地均匀与整齐度方面也具有相对较为明显的优势。

育苗是普通栽培的核心环节，如在育苗过程中发生技术及其它方面的问题，则极有可能导致种苗死亡，极大降低了水稻的成活率。环境温度是影响育苗播种期的重要要素，要考虑到播种量的相关问题，一般情况下，普通稻田用种量相对较为平衡，通常在1.4～2.2kg/667m2，可根据区域的实际情况适量选择。秧田用种量则相对较多达到7～13kg/667m2。受生长特性的影响，杂交稻本田的用种量相对较低，仅有1.1～1.3kg/667m2。

为提高插秧过程中秧苗的营养吸收能力，在水稻插秧中要时刻把控好出穗温度，将温度控制在23～31℃，以便于秧苗能够有效地适应环境。水稻株行距离问题不容忽视，是确保其稳定生长的重要保障，水稻株行距离并非是由单一的因素而决定，主要根据秧苗的种类、生长期间等因素进行调整。

除草与病虫防治。在完成插秧后，要实时掌握水稻的生长动态，一旦发现存在杂草及虫害问题，需要及时制定相关计划并进行处理，要根据水稻品种选择适宜的虫害防治药物，之后要根据实际情况做好杂草的拔除工作，在拔除过程中，要尽量降低对水稻的影响，从而达到最佳的除草与病虫防治的效果。

施肥与灌排水。在施肥方面，要检测土壤的吸收及养分供给能力，如能够符合秧苗的生长需要，则不需要进行施肥，如土壤养分供给情况较差，则需要根据苗木的生长情况适量使用化肥。

2 有机水稻栽培技术

种植地点选择。有机水稻区别于普通水稻，对于生长环境的要求较高，通常需要选择绿色无污染的区域，要确保土壤的肥沃。有机水稻区需要距离城市及工业区域30km以上，以确保土的质量。在地点选择的过程中，要确保水源的绝对充足，并能够迅速建立灌排水系统，从而达到有机水稻栽培的标准。

品种选择。品种的选择要从种子的外部情况进行观察，种子要具备籽粒饱满、粒型整齐等特点。在种子的详细信息中，需要具有抗性强、适应性广及产量高的基本特性。可根据以上要求，选择无病害的种子进行种植。

育苗。有机水稻的育苗对苗床要求较高，需要在育苗前，选择适宜生长的苗床，并做好消毒工作。在苗床的选择过程中，要充分考虑到后期施肥的问题。在育苗前，做好苗床的检查工作极为重要，需对每一个细节均做好相关的处理工作，一旦发现有病苗的出现，则应立即采取有效的处理措施，继而保证秧苗整体的优质程度。

插秧。有机水稻插秧需要选择浅栽及浅插的方式，以提高有机水稻的营养吸收及成活率，在整田过程中，需要选择1犁3耙的整田方式，以此确保秧苗的顺利生长。株行距离仍是水稻插秧的关键要素，做好株行距离的控制极为必要，是提高水稻光合作用能力及增加生长空间的有效方式。

科学施肥。有机水稻备受消费者倾心，关键就在于其无公害这一优势上，所以施肥时应以绿色环保观念为原则，始终坚持以有机肥为主、无污染的化学肥料为辅的施肥方法，使用农药时应坚持低污染，严禁使用高污染的违规农药，尤其是一些高残留的农药和化肥应严禁使用。

病虫防治。水稻主要病害有稻瘟病、叶鞘腐败病、胡麻斑病等，这些病害主要是以农业防治为主。通过选用抗病品种、培育壮秧、合理密植、科学调控施肥、适时晒田控制徒长苗等水稻栽培措施，来增强植株抗性，改善田间小气候，减少病害发生次数。

3 结语

水稻栽培技术是确保农业稳定发展的基础，在本文中，主要讨论了普通水稻栽培技术及有机水稻栽培技术，以上2种技术在我国多个地区均得到广泛应用，并在使用过程中取得了良好的应用效果，从最根本上解决了我国的粮食温饱问题，对我国各行业的稳定发展也产生一定的积极影响，对于确保我国公众的食品食用安全及农业水稻种植行业的稳定发展具有重要意义。

参考文献

科学与技术创新第4篇

摘要：乳品科学与技术是食品专业一门重要的实用性课程。本文介绍了“嵌入式”教学模式该课程中的教W思路、教学内容以及教学平台建设等内容。探讨了科技项目在教学改革过程中的驱动力作用，以及实现“嵌入式”教学的方法和途径。

关键词：乳品科学与技术；“嵌入式”教学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0239-02

乳品科学与技术是一个综合性课程，涉及到生物、工程技术、食品机械以及信息控制等多学科的知识，对理论与实践的结合度要求较高，也是一门重要的应用型课程。随着科学技术的发展，乳品行业的技术革新速度非常快，尤其是在技术的交叉应用方面。目前高等院校在乳品科学与技术课程方面较为落后，教学内容与现有技术有一定差距，对学生知识的综合性教授以及应用培养较弱，使得学生在进入工作岗位后需要进行大量的“再培训”过程，从而导致学生就业竞争力下降和企业培养成本的提高。因此，乳品科学与技术创新课程的目的是拓展学生的知识体系，以“嵌入式”培养的方法提高学生的研究能力和创新能力，使其成为乳品行业的综合型人才。

一、优化教学课程体系

乳品科学与技术这门课程内容繁多，且实用性较强，其主要内容可以分为原料乳的加工及性质、乳制品加工工艺、乳制品与微生物、乳制品质量控制四个方面。传统的课堂教学内容较枯燥、知识点散乱、不易理解，使得学生很快失去学习兴趣。因此在理论课程教学过程中，针对教学内容选用不同的教学方法和技巧，打破传统教学填鸭式的教学方法。根据混合学习的教学理论，乳品课程应该适当的结合传统课堂教学、课外实践教学以及在线教学手段，从而实现最好的学习效果。通过图片、Flash流程动画、视频等基于Web的技术加强学生对知识点的理解，使得学生能够清晰的看到乳制品加工过程中乳品成分的变化，以及这些变化与加工工艺的关系，从而更加深刻的理解工艺技术的发展。通过协作学习的方式，对乳品科学与技术课程的重点知识进行综合性梳理。可以将班级分成若干小组，按照不同乳制品加工过程关键点控制工艺进行分工，收集资料，协作讨论形成完整的乳品加工流程，最后通过教师的点评以及工厂的实践参观，加深学生对工艺的理解；通过案例试分析，引导学生学习的主动性。

二、课程“嵌入式”教学平台建设

1.“嵌入式”教学模式。“乳品科学与技术”课程的实践性很强，如果仅仅注重课堂知识的讲解与互动，显得太单薄，容易形成纸上谈兵的学习效果。因此，课程学习中需要一定量的实践环节。但是课堂教学时间有限，仅能满足理论课程的学习，少量的实验环节以及参观也难以满足课程实践学习的要求，学生掌握的知识片面性较强且比较浅显，尤其是对行业新技术的掌握。“嵌入式”最早出现在计算机领域，主要是将跨学科、不同软硬件以及业界需求紧密的结合起来，进行综合性系统开发。我们将“嵌入式”教学模式引入乳品科学与技术课程，以科技项目以及实践教学为驱动力，其主要教学思路如下：①课程的内容由学校的专业课教师和乳品企业技术人员或是企业导师共同设计讲授，保证知识体系和实践技能的教学效果；②通过综合性大作业、或是联合项目课题的形式将课程的重点难点由浅入深、循序渐进的嵌入到专业课的学习中；③学生能够与企业技术人员进行积极地互动，使得乳品科学与技术课程有效地融入学生的知识体系中；④课程内容会随着企业技术方向有相应的调整，用以满足对新技术的掌握，并能够及时反馈新技术的应用效果；⑤能够通过项目小结或是结题报告的形式对课程的学习效果进行评价，进一步复习和巩固所学的知识。

2.丰富的互动教学平台。“嵌入式”教学平台应该如何嵌入、以及嵌入的程度是这种教学模式应用之前需要重点考虑的问题，需要与学校实际情况相适应，创造有利的教学环境。对于乳品科学与技术课程来说，学校与乳品及相关企业建立一个内容丰富的互动教学平台，能够有效地促进“嵌入式”教学模式的形成。互动教学平台，可以是校企联合创新实验室，也可以是基于移动平台或是Web平台的沟通渠道。通过与企业导师的交流，共建优秀教学团队、教材以及实践基地等教学资源，利用平台进行人员以及信息的互动，使得学校作为专业知识库，推动企业技术发展，而企业作为学校实践基地，巩固学生所学的知识。互动教学平台的建立，类似于扩大的虚拟实验室，能够加快学生的专业实践学习，较好的掌握乳制品产品工艺开发以及实际操作的能力。“嵌入式”教学模式能够完成高效学习专业课程知识的教学目标，同时还可以培养学生专业实践素质，这一针对学生就业能力的教学目标。乳品行业的发展需要大量的高层次专业人才，通过“嵌入式”教学平台，将双方的优势特长进行有机的融合，能够培养出乳品行业需要的专业技术人才，具有扎实的技术功底、稳定的实践操作能力以及广阔的创新视野，为行业的技术发展提供强大的推动力。

3.以科技项目以及实践教学为驱动力。乳品科学与技术的“嵌入式”教学是一种有效的实践教育教学模式，是以科技项目以及实践教学为驱动力，以企业工艺需求以及产品开发项目为导向，通过项目的实际完成过程训练学生在乳品技术方面的实践能力。本课程与光明乳业、上海交大昂立、扬州市扬大康源乳业、河北一然生物科技等乳品相关企业建立了多项科技项目，包括生态牧场设计、长效酸奶发酵、开菲尔酸奶发酵、冷杀菌液态奶制备、新型软质干酪加工以及益生菌选育制备等，覆盖了乳品科学及其产品加工的知识点以及就业方向。本课程将科技项目转化为教学情景，通过学生分组配合来完成这些项目，同时通过到工厂进行实地考察和实习，完成这些项目所要求的技能训练，达到学校-企业无缝对接。此外，组织学生与企业技术人员进行交流，通过工作总结和案例分析加深学生对岗位技能的理解，提高学生的知识接纳程度。通过与其他的专业课程对接，让学生进一步掌握本课程所需的一些辅助技能，包括CAD制图、食品加工机械选型、HACCP体系建立等。

4.完善课程考核与评价体系。乳品科学与技术课程的教学目标应由学校专业教师与企业技术人员或是企业导师共同讨论决定。双方制定需要的课程项目以及完成指标，制定合理的实践时间以及实践教学内容，制定专门的实习规章制度和考核标准，课程成绩由双方导师依据协商确定的考核标准自主进行打分，对学生所有实习期间的表现和结果进行公示。在课程学习期间，学生至少应完成一项课题任务，能够分析乳品生产工艺所遇到的问题，并能够提出解决思路。

三、结语

经过教学模式的改革，乳品科学与技术课程的教学效果获得多数学生的认可与好评，学生在科研方面的兴趣以及实践能力有了极大的提升，学生普遍认为通过课程的学习能够更好的与实际工作进行接轨。我们通过与学校专业老师的联合推广，使得学生在完成本课程后进入专业实验室的比例大大提高。本课程突出了教学内容的实用性，通过项目研发以及对应企业的实践培养，使学生的专业技术能力得到极大的提高。通过互动教学平台的建设，活跃了课堂学习氛围，使得学生能从课本知识中走出来，与实践能力统一起来。但是，在教学过程中也存在一些问题，课程总的教学时间较短，一些科技项目需要进行模拟简化之后才能安排学生；仅一门课程进行“嵌入式”教学，教学资源占用较多，教学成本较大，如果能以学科方向为单位进行“嵌入式”教学，许多相关联课程就可以进行相互借鉴，资源互补，从而提高学生的整体能力，实现高水平专业技术人才的培养。

参考文献：

[1]金嫘，王宏.研究性教学在乳品科学与技术课程中的应用初探[J].中国校外教育旬刊，2013，S2：360-360.

[2]洪林.国外应用型大学实践教学体系与基地建设[J].实验室研究与探索，2006，25（12）：156-158.

[3]赵珂.综合和开放性实验教学模式的探讨[J].实验室研究与探索，2004，23（11）：59-61.

科学与技术创新第5篇

关键词：计算机科学与技术；学生创新能力；软件

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 07-0000-02

计算机科学与技术专业是一门专门传授计算机相关知识的学科，它不仅包括计算机的发展历程和理论知识，还包括了计算机的操作技术和应用知识。通过这种专业的学习，学生要培养自身的几个方面的能力：首先，要具备良好的科学素养和计算机的基础知识，这是对每一个计算机科学与技术专业的学生的基本要求，其次，要系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在各单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的专门科学技术人才。

另外，计算机专业的业务培养要求为本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。在创新模式下教育理念下，以信息化核心技术的计算机技术的教育还尚有缺失，具体表现在：学生的动手能力不强，陷入了“死记硬背”的瓶颈，这对于以实践和操作为特点的计算机科学与技术专业的影响是非常严重的，直接导致了学生缺乏创新精神，无法真正适应实践工作和适应市场与产业发展，这也就是为什么那么多的计算机人才没有能充分就业的原因之一，因为企业更加注重的是计算机人才的操作和动手能力。面对这一现状，计算机专业教育必须以创新精神和能力为培养目标进行教学改革，加强对于计算机科学与技术专业的学生的创新能力的培养，以适应社会发展和企业招聘的需要。

首先，加强创新能力的宣传，营造“创新精神”的良好环境，把创新作为一种校园文化

良好的校园文化是开展一切教育活动的前提，要全面培养高层次的创新型人才，单靠学校某一职能部门的工作是做不到的，需要全校都提高这方面的认识，学校的各个部门要上下齐心协力去做，牢固树立创新教育、素质教育、开放教育和个性教育的新型教育观念，形成良好的校园“论创新、学创新、行创新”的创新环境与创新氛围，才能取得良好的效果。学校要鼓励学生学术自由，成为学习的主体，给予学生更多地学习自和选择权，积极鼓励学生发掘自身的学习兴趣，促进个性化发展，这样不仅有利于扩宽学生的学习思路，还能够帮助他们发掘自身的潜能；鼓励学生提出新问题，养成质疑的习惯，要敢于对各种理论和权威说“不”，鼓励学生在对现有的理论的反复思索和论证的过程中迈向学科发展的前沿，及时提出自己尚未成熟的创造性的设想，学校也应该积极予以支持，从而保护和激励学生的创新精神和积极性。作为前沿性学科的代表计算机科学与技术专业，更应该鼓励运用本学科丰富的教学资源和不断发展尖端技术开展各类的课外活动和实践，这不仅可以丰富学生的校园文化生活，更能够引导学生积极投入思考，激发创新思维，从而为其发展提供了广阔的舞台和空间。

其次，建立一支高效地、具有创新精神的师资队伍

教师对于教学、对于学生培养的重要性众所周知，教师是学生进入计算机科学与技术的学科领域的引导者，也是课堂知识的传授者，更是学生在学习过程中的推动者，所以任何的教学改革和改良活动都离不开相关的学科教师的支持和贯彻，作为一线教育人员，教师可以更加近距离的接触学生，了解到学生的实际学习情况，也可以根据学生的反馈及时的调整自己的教学方法和教学手段，另外，通过教师对教学过程中遇到的各种问题的总结和分析，制定更加有针对性的更加科学的计算机科学与技术的教学体系。所以，要培养具有创新精神的学生，教师队伍的完善是关键。

首先，需要一支富有创新精神的教师队伍。教师的创新意识是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器，可以充分调动学生的创新思维和创新活动。在课堂教学的过程中，学生在接受教师所传递的信息和知识的时候，会有意无意的对教师的行为和活动进行模仿，教师要自我强化与培养自己的创新意识，其目的不仅在于提高本身的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识感染与培养学生的创新意识。要培养和爱护学生的好奇心和问题意识，因为这是唤起学生创新意识的起点和基础，只有燃起了学生对于学习中的问题进行探究的渴望，才能更好的激发学生的创新意识。

第二，教师要建立起“互相尊重、互相理解”的师生观。传统的教育观念遗留下的另一个落后的观念就是教师和学生在教学过程中的不平等的地位，自我国古代以来，教师就一直以一个尊贵的长者的身份出现，甚至有“一日为师终生为父”的说法，虽然这种态度充分的表达了学生对于教师的敬重和敬爱，但是从某种程度上讲，过分的师道尊严反而不利于教学活动的开展，尤其是在现代社会的开放和民主自由的理念下，我们更加提倡的是一种平等的师生关系，即教师在教学的活动中和学生处于一种平等交流和平等对话的地位。在计算机科学与技术的学科中，要想以教师带动学生的创新能力和创新思维的提高，必须转变以往的教学活动中的师生地位，形成平等的师生观念，即对待学生，教师要予以关爱和理解，尊重和理解学生的想法、观念，支持和鼓励学生的追求，注重与学生的心灵沟通。引导学生突破思维定势，激发创新精神，并源源不断地给学生输送学习的动力。

第三，教师平时要注重多元化知识的吸收。社会的发展是多元化的，学科教学的也是整体化、多元化的，尤其是现代的信息社会的发展可以说是一日千里，教师作为一种特殊的行业，必须保持着与时俱进的观念，在随时更新自己的学科知识的同时，还要重视对其他的相关文化和知识的吸收，促进自身的全面发展，才能满足现代学生的灵活的学习需求，也有利于从其他的知识和方面入手拉进学生和教师的心理距离。并且在计算机科学与技术的学科教学中，教师如果能结合相关的生活实际和多元化的视角进行讲解，会收到更加意想不到的教学效果，促进学生的创新思维的发展。这就要求教师善于进行交叉学科的角度来进行教学，从而塑造知识结构丰富、具有高度创造力的学生人才。

再次，改革教学培养方案

教学培养方案是根据计算机科学与技术的学科特点，结合学校的实际情况和学生的特点制定的一定的教学活动准则，是教师和学生共同遵守的一套行为规范。因为计算机专业涉及的知识面较广，导致了计算机科学的相关知识和技术十分驳杂，不利于短时间内让同学们全部接受，所以，为了让学生在有限的时间内学到更有用的专业知识，我们需要进行一定的教育方案的调整，不能够直接套用其他学科的已有的教学培养方案。本着“术业有专攻”的理念，我们在进行计算机科学与技术的教学培养方案的改革的时候，可以进行更加细化的调整，可以根据侧重方向的不同，将计算机科学与技术专业细分为几个专业方向，例如围绕计算机程序设计可以分为net、.java、嵌入式设计这三个方向设置专门的程序专业，教师和学校可以在对学生进行了基础的计算机知识的培养后，更加侧重对于某个专业的培养，学生可以根据自己的兴趣爱好以及特长选择自己喜欢的专业进行专门的学习，学校也可以由此培养“精”、“专”的应用性人才，因为计算机技术的学习的最终目的是实践，所以熟练掌握了一门专业的技术要比粗略的了解多项技术更有优势。

同时，学校要重视要改革教学模式。纲领性的教学方案还要落实到具体的教学模式中才能发挥作用。实践中我们发现，传统的教学模式以教师的讲授为主，是一种“灌输式”的教学，是一种单程的知识传递方式，不仅不利于学生的自主学习，也不利于保持教师的工作热情。所以，现代的计算机科学与技术的教学模式的改革后，教师在授课的过程中，要注重学生创新能力的培养，不能只是“耳提面命”式的灌输知识，而是要引导学生的发散性思维，鼓励学生质疑现状，挑战现状，培养学生的归纳、演绎能力。教师还需要优化课程结构，增加选修课的比重，以弥补各种必须课给学生的知识结构造成的禁锢，有利于学生开展自主学习，发展兴趣爱好，对于计算机科学与技术专业的学生而言，要利用其专业特有的优势，提倡其进行跨校、跨院、跨学科选修课程，因为计算机科学与技术专业涉及的学科范围非常广，多元化的知识的补充有利于更好的完善专业知识的学习。此外，学校还应开设各种实验创新教育课程，在不断的摸索与试验中找到更加符合学校的具体情况和学生的接受能力的课程设置的方式，在这个过程中要积极的采纳学生的建议和意见，以及各种一线教师的丰富的教学经验，使学生接受较系统的创造性思维原理与创新技法等方面的知识，提高创新的积极性。最为关键的一点，也是培养计算机科学与技术专业的学生的创新能力的落脚点，是需要切实培养学生的动手能力，增加实践性的教学环节，让学生在实践中不仅达到了巩固已有的理论知识的目的，还能根据理论和实践的差距得以发挥更大的创新思维和创新理念的发展空间。众所周知，计算机科学与技术专业区别于其他的专业学科的最重要的特点就是，其本身是一门实践性很强的应用性学科，注重学生对计算机的熟练操作和应用，因此，教师在进行课程设计和课程教授时，就应更加重视培养学生的动手能力，可以有针对性的根据阶段课程的学习，开展一些相关的竞赛活动，以奖励的激励形式激发学生的学习热情，引导学生自觉重视操作技术的培养，特别是可以带领学生参加一些科研课题的开发，可以辅助教师和科研人员完成一些力所能及的工作，使学生将所学的专业技术应用到研发实践中，从实践经验中进一步激发学生的创造力，从而发挥出学习的主动性、积极性。

最后，开展课外科技创新活动

课外活动是对课堂教学的有益补充形式，一直以来课外科技活动有着学生的“第二课堂”的称号，恰恰的揭示了其在学生的学习活动中占有的重要地位和作用，课外活动与课堂教学共同为促进学生的学习而服务，但是前者的优势体现在可以最柔性的方式来开阔学生的想象空间，激发学生学习的动力，从而丰富学生的创新潜质，有效的弥补学生在课堂活动中无法发挥的一些创新性活动的空间。实践中我们发现高校加强开展课外科技活动对培养学生的创新能力确实起到了良好的效果，常见的如，可以定期举办校园科技文化艺术节，以一种文化节的方式将这种创新行为和活动固定下来，可以强化学生的创新意识，并成立专门的科技文化创新指导中心对学生的科技创新作用进行指导与评估，使活动更加的规范和有意义；还可以举办各类科技文化知识竞赛，使学生关注计算机和信息技术领域的新的研究成果和学术动态，认识到创新理念对于计算机科学与技术专业的重要意义，学校在举办活动的过程中，要鼓励学生积极参加，并制定一些相应的奖励政策来吸引和鼓励学生投入各类科技创新活动，从而培养学生的创新精神和创新意识，开发他们的创新思维和创造潜能。

综上所述，进入二十一世纪后，我们的生活已经走入了信息时代，信息技术尤其是计算机科学与技术是未来的人才所不可或缺的基本技能和素质，计算机技术也已经渗透到了人们生产和生活的各个领域，未来的发展方向和前景也必然是十分广阔的，是否具备良好的计算机技术和应用能力也是未来社会和企业选择人才的重要标准，高校作为向社会输送专业的高级人才的主要通道，是计算机科学与技术的专业人才的摇篮，尤其是一些职业化的专业高校，更应该抓好教学活动的改革，而这种改革的活动中，对于学生的创新能力的培养是十分重要的。随着市场竞争的日益激烈以及人才的多元化发展，我们逐渐认识到具有创新精神和创新能力的人才，才是未来的人才竞争的不败者，才能紧随社会发展和信息技术发展的动向。所以，高校在开展计算机科学与技术的专业人才的培养过程中要注重对于学生的创新精神和能力的培养，本文中笔者从校园文化的培养、师资队伍的组建、师生观的转变、创新活动的开展等几个方面展开了相关论述，结合自己的多年工作经验，谈到了从教学活动的各个方面如何加强计算机科学与技术专业的学生的创新能力的培养，希望为我国的高校学生的创新能力的培养提供一些有益的参考，当然诸多不足，还望批评指正。

参考文献：

[1]肖云龙.脱颖而出——创新教育论[M].长沙:湖南大学出版社,2000.

[2]陈凯.加强高校校园文化建设提高大学生创新能力[J].中国教育与社会科学,2009,7

[3]朱洪,张卜林.学生创新能力培养途径初探[J].现代特殊教育

科学与技术创新第6篇

现代科学技术与高校体育

课程管理信息化现代科学技术发展的一个重要方面就是信息技术的发展。尤其是在20世纪中后期，信息技术在世界范围内取得了突破式发展，因为信息技术不仅带动了工业化进程，促进了社会经济快速发展，而且缩短了世界人们的距离，促进了世界各国人民之间的沟通与交流。高校也受到信息技术的影响，加快了教学科研进步的步伐。目前全国各大高校的信息化建设仍在如火如荼地进行着，校园内部的光纤网基本已实现到最基层（学生宿舍）。学校的门户网站初具规模且都已接入中国教育科研网，校内办公自动化系统也日臻完善。电子公告，电子查阅等宣传方式已经广泛得到推广使用。在这样的大趋势下，高校体育课程管理的信息化也必然被提到日程上来，这不仅是数字化校园的必然要求，同时也是高校体育教育发展的必然趋势。目前高校体育教育的信息化主要体现在以下几个方面。体育教育网站、体育教育论坛在学校校园网的基础上，建立体育教育的网站以及与学生之间进行互动的论坛。在体育教育的网站上实现信息公开化，包括体育教学计划、体育教学大纲、教师任课信息、学校体育活动计划与信息等，还有体育课程信息管理系统，学生个人体育成绩、运动处方查询系统，远程体育教学系统等。为了加强教师与学生、学生与学生之间的互动交流，便于体育教育的开展与提高，大部分高校都设立了自己的体育论坛。多媒体教学课件结合教学实践，应用PowerPoint、Authorware、Flash等制作精彩清晰实用的课件，能够帮助教师的理论与实践结合的教学方式的实施，激发学生的学习热情，开阔学生视野，有利于学生增强正确的动作概念和健身理念，使学生充分体验运动的魅力。体育教学辅助软件工具现在根据教学的实际需求，已经有很多的专业教学辅助软件出版。根据当前学校的课程设置的实际特点，购买一些实用的教学软件或者根据自行用Excel等常用工具编制辅助登记和分析统计工具，加强对学生体育数据的挖掘处理，形成以客观数据为依据，制订教学计划的工作思路；根据实际总结归纳的教学报告，及时调整教学计划等。

现代科学技术与高校体育

教学方法与手段教学手段与方法的改革是体育课程改革的基础与重点内容之一。它不仅对教学质量、教学效果起着举足轻重的作用，更是体现教学指导思想和教学理念的重要标志。现代教学方法与手段的更新与创新均需要很多现代教学辅助设施的配合与支持，如多媒体教学系统、音响系统、教学视频控制系统等。而在体育教学领域中更是如此，传统的体育教学方法更多的是示范法、讲解法、指导法等。但是随着科学技术的进步和教育的发展，在实践课堂上需要更多直观、形象、声貌并重的现代教学方法与手段的出现。在体育理论课堂的多媒体教学系统、体育实践课堂的视频教学系统均能够帮助体育教师采用不同的教学方法与手段来使大学生加深对体育技术和动作的理解和记忆，增强大学生的体育健身意识和习惯，有利于培养大学生的体育兴趣，激发他们的学习热情。因此，现代的信息技术、多媒体技术、电子技术成为改变高校体育教学方法与手段的关键，只有这样才能真正改变高校体育教学氛围，实现对学生实施“以人为本，健康第一”的个性化体育教育的目标。

现代科学技术与学生体质

科学与技术创新第7篇

关键词：电子科学与技术；应用型创新人才；教学体系改革；校企合作

作者简介：胡杰（1979-），男，河南信阳人，太原理工大学信息工程学院，副教授；张文栋（1962-），男，河南太康人，太原理工大学信息工程学院，教授。（山西 太原 030024）

基金项目：本文系山西省教学改革项目（项目编号：J2011012）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）09-0018-02

随着科技的快速进步和经济的高速发展，我们的世界已经从工业经济时代跨入了知识型经济时代，在知识经济的模式中，知识、科技先导型企业成为经济活动中最具活力的经济组织形式，代表了未来经济发展的方向。[1]而随着世界经济形势的悄然变化，经济生产中对人才的需求也发生了巨大的变化，技能型专业人才不能满足社会生产的需求，只有知识与技能兼具的高层次应用型创新人才才能受到社会广泛的欢迎。[2]最近几年，欧美等世界发达国家对人才的聘用与培养经验已经证明了这种人才需求的迫切性，而且我国沿海发达城市对这些人才也是求贤若渴。这种人才需求的迫切性既对我们的高等技术教育提出了更高和更新的要求，也为其发展创造了良好的机遇。为此，各级政府和高等院校以及研究院所都极为重视，探索和研究如何培养应用型创新人才已然成为了一个重要的课题。

一、电子科学与技术应用型创新人才培养的必要性

21世纪被称为信息时代，电子科学与技术是现代电子信息产业的基础。[3]根据目前国内外电子科学与技术行业的现状和发展趋势，欧美等发达国家和地区的电子科学与技术产业已经步入蓬勃发展的阶段，而中国伴随着改革开放的步伐和国外资产的不断涌入，电子科学与技术产业也开始步入上升轨道。在“十报告”中明确提出“建设下一代信息基础设施，发展现代信息技术产业体系”，把“信息化水平大幅提升”纳入全面建成小康社会的目标之一，并提出了走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，促进这“四化”同步发展。中国电子科学与技术产业将有一个明显的发展空间，高科技含量的自主研发的产品将进入市场，形成自主研发和来料加工共存的局面；中国大、中、小企业的分布和产品结构趋于合理，出口产品将稳步增加；高技术含量产品将向民用化发展，必然促进产品的内需和产量。随着社会需求逐步扩大，电子科学与技术专业总体就业前景看好。

电子科学与技术专业的教育质量、规模、结构和市场的关系是一种相互制约、相辅相成的辨证关系。目前，市场对电子科学与技术专业人才的需求基本上是供不应求，特别是高层次的设计人才短缺。而国内目前对电子科学与技术人才的培养模式呈现为多样性[4]，只有包括清华大学和电子科技大学在内的8所高等院校拥有电子科学与技术国家一级重点学科，北京理工大学和西北工业大学等11所重点院校拥有物理电子学、电路与系统、微电子学与固体电子学和电磁场与微波技术4个电子科学与技术国家二级重点学科，很多一般的高等院校在教学水平和学生生源水平上远远不及重点高校，所以对电子科学与技术应用型创新人才培养能力上还远远不足，培养出的学生无法满足当今社会生产的需求。

二、电子科学与技术应用型创新人才培养的发展之路

1947年美国贝尔实验室发明了晶体管，开创了固体电子技术时代。[5]中国最早于1955年在北京大学开设半导体专业，1956年国家制定的12年科学规划中把将半导体技术列为四大重点发展领域之一，同年由北京大学、南京大学、厦门大学、吉林大学和复旦大学五所大学联合开办了半导体物理专业，为后来我国的半导体行业的发展培养了大批专业技术人才。20世纪70年代，集成电路行业迅速发展，我国开始从国外引进集成电路生产设备，为满足市场对人才的需求，很多高校先后开展了半导体物理专业，我国半导体领域开始发展。但是到20世纪80年代由于国内半导体技术的落后，同时受到国外半导体市场的冲击，我国半导体行业出现低迷状态。进入20世纪90年代之后，微型计算机和家电等信息产业的迅速发展推动了我国半导体行业的发展，同时中外合资热潮的出现使我国在引进国外先进设备的同时和引进了先进的技术，至此我国的微电子行业开始了高速发展的时代。教育部1998年4月颁布了新的本科专业目录和引导性专业目录，将原微电子技术、光电子技术、物理电子技术、电子材料与元器件和电磁场与微波等本科专业整合为一级学科“电子科学与技术”。

目前，全国设有电子科学与技术相关专业的高等院校有170多所，在校学生约3-4万人。其中全国重点建设的“211工程”院校中，有41所学校设立了电子科学与技术本科专业，在“985工程”重点建设院校中，有19所学校设立有电子科学与技术专业。电子科学与技术专业的发展现状总体来说是良好的，主要表现在：本专业的规模在逐年扩大，开设此专业的学校和招生人数都在增加；本专业毕业生的就业率相对较高，这是与电子科学与技术行业的稳步发展相适应的。

三、太原理工大学电子科学与技术应用型创新人才培养的改革与创新

太原理工大学（以下简称“我校”）电子科学与技术学科是在电子信息工程、通信工程、测控技术与仪器等相关专业的基础上，进一步拓宽专业，加强基础，为满足社会人才发展的需求而进行的人才培养模式探索与改革。2010年电子科学与技术学科已获得一级博士和一级硕士学位授权点，为我们的学科发展提供了机遇，为探索和改革电子科学与技术学科人才培养模式奠定了基础。我们将进一步完善专业知识结构，既重视电子科学与技术传统知识的传授，又注重学科前沿及创新能力的培养，为培养高水平和高素质的高级工程人才打下可靠的基础。

1.应用型创新人才培养的实验教学体系创新

太原理工大学信息工程学院实验技术中心于1998年7月成立以后，为加强学生实验环节，先后建立了高频电子线路及信号与系统实验室、智能仪器与虚拟仪器实验室、现代通信技术实验室、微波与天线技术实验室、电子工艺实验室。实验技术中心承担信息工程学院电子信息工程、测控技术与仪器、通信工程专业教学培养计划所涉及的全部实验教学任务，每学年完成60余门课程的实验任务、20余门课程的课程设计任务。

为了提高教学实验水平，增强学生的创新素质和实践能力，实验技术人员积极参加有关学术交流活动，多次主办“高级实验技术研讨会”、“新技术、新产品演示会”；在国内外学术期刊或会议上多篇；参编普通高等教育“十一五”部级规划教材《过程控制实验教程》以及《单片机技术及应用系统设计》、《可编程序控制器原理及应用》等多部教材；带领学生积极参与全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车大赛、大学生iCAN物联网创新创业大赛、全国大学生电子设计大赛赛场、OpenHW开源硬件与嵌入式大赛和“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等国家赛事，并多次获得部级奖项，提高了学生的创新与应用能力。

2.校企合作的应用型人才创新模式

校企合作是高等院校培养高素质应用型人才的有力实践方式，通过产学研结合的方式实现学校与企业信息和资源共享。学校利用企业提供的教学设备和岗位实习机会，提高了学生的实践应用能力，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，而作为企业也不用为人才培养而大费周折，通过将员工送入校企共建基地学习和引进优秀毕业生的方式，提升企业创新能力，所以是一种“双赢”的方式。

为提升电子科学与技术应用型人才的培养能力，学校先后与太原理工天成电子信息技术有限公司、太原市华纳方盛科技有限公司、山西德力西电器有限公司、太原维康商贸有限公司和山西中科博杰科技有限公司等高新技术企业签订了校企合作协议。山西德力西电器有限公司向我校捐赠了多台电器控制设备，建立了“山西德力西电器控制实验室”。太原维康商贸有限公司在我校建立产学研基地的同时设立了“维康助学金”，不仅为学生提供实习岗位的机会，也为家庭困难学生提供了经济帮助。太原理工天成电子信息技术有限公司、太原市华纳方盛科技有限公司和山西中科博杰科技有限公司作为科研型高新技术企业，与我校建立了长期的学生创新与应用能力培养方案，各公司高级技术人员将作为学生的直接指导老师，指导学生进行生产实习和毕业设计的工作，为培养高层次应用型人才提供了保障。

3.学科研究领域的拓宽与创新

为让学生学习和掌握世界最前沿的微米纳米检测技术，我校电子科学与技术专业引进多位国外留学归来的博士人才，建立了微纳系统研究中心，开展微纳机电系统、生物传感器和纳米电子器件等方面的研究工作，微纳系统研究中心目前承担国家863项目、国家自然科学基金、教育部博士点基金、博士后基金等各类基金项目20余项，同时实验室长期开展科技活动，学生申请后可进入实验室跟随导师进行为期半年或者一年的学习活动，期间学生会参与实验室项目的科研工作和科技比赛活动，提高科研能力的同时锻炼学生的实际动手能力。

为给学生提供更多的就业发展机会，更好地为山西省经济快速发展服务，我校电子科学与技术专业师生结合山西省经济特色，开展了煤矿水害超前探测与预警技术的研究，并以此为基础积极申报了科技部重点领域创新团队和山西省重点实验室等，并承担了山西省重大专项项目、山西省特色学科建设项目和山西省科技攻关项目等多项科研课题。在加强平台建设的同时与山西省煤炭地质水文勘查研究院、同煤集团和北京睿呈时代信息科技有限公司建立了科研合作关系，为我校研究生和本科生提供了科技研发基地和实验测试基地，促进了我校学生在煤矿安全领域中的就业和发展。

四、结语

我校电子科学与技术专业在实验教学体系创新、校企合作的应用型人才创新模式和学科研究领域的拓宽与创新方面做的工作是研究电子科学与技术应用型创新人才培养模式工作的一部分，是学校电子科学与技术专业特色紧密结合人才培养、企业发展以及地方经济特色的创新与改革，是面向新的国际形势下培养高层次应用型专业技术人才模型的培养和探索。这一系列的工作将有助于培养学生的理论学习、动手实践和实习能力，可以满足知识经济时代对高层次应用型创新人才需要，促进我校教育事业的改革与进步。

参考文献：

[1]Andersson Thomas.全球知识经济时代背景下的区域发展及繁荣治理[J].研究与发展管理，2012，25（2）：55-65.

[2]张兄武.基于利益相关者理论的应用型创新人才培养模式研究[J].教育理论与实践，2011，31（3）：9-11.

[3]周远明，梅菲，刘凌云，等.电子科学与技术专业应用型创新人才培养方案探索[J].中国电力教育，2013，（28）：31-32.

科学与技术创新第8篇

关键词：计算机 人才创新

一、计算机科学与技术人才培养创新体系的制定

计算机科学与技术人才培养创新体系的构建是实现人才培养目标的重要前提，而计算机科学与技术专业又不同于相对成熟稳定的传统学科，该学科不仅发展迅速，而且与其他学科的交叉融合日益突出，因此，原有的人才培养方案己经不再满足新时期的计算机科学与技术专业的高等教育的需求。计算机学院对计算机科学与技术专业的人才培养体系进行了重新调整，严格执行教育部制定的“高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范”和“高等教育计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程”的规定，同时从本校实际出发，创新计算机专业人才培养的课程体系和教育培养体系，完成了对计算机科学与技术专业人才培养体系的构建。

计算机人才培养创新体系研究的范围很广，具体内容包括：课程知识创新体系、实践教学创新体系、师资队伍建设创新体系、教学资源建设创新体系等等。此外，还要把上述体系融合为一种行之有效的人才培养模式，逐步进行细化，最终实现基础扎实、软硬兼通，同时兼顾计算机科学和计算机工程两个培养方向的宽口径人才培养目标。

二、构建计算机科学与技术人才创新体系的措施

（一）构建计算机科学与技术人才课程知识创新体系

拥计算机科学与技术、网络工程、软件工程、信息管理和通信工程共五个专业，各个专业既是独立的专业又相互融合，每个学科都有自己的学科优势和人才优势，而计算机科学与技术专业又是学院的龙头专业，因此我们在制定计算机专业的课程知识体系时，并没有把它当做一门孤立的学科对待，而是立足学院的高度建立了一个各个学科既互相融合、又互相促进的课程体系，我们的基本思路是打通五个专业的主要基础课，建立学院的基础教学平台课，然后在此基础上构建各个专业的核心课，除了学校的公共课外，学院的课程分成三个层次：学院平台课、专业核心课和专业特色课，如图1所示。学院平台课和专业核心课在计算机科学与技术专业中具有举足轻重的地位，通常被视为该专业的“看家本领”。此外，通过专业特色课，我们把人才培养目标定位成“计算机科学”和“计算机工程”两个出口，前者偏重软件，后者偏重硬件，做到了软硬并重。构建计算机科学与技术人才课程知识创新体系。

（二）构建计算机科学与技术人才实践教学创新体系

计算机科学与技术专业具有很强的工程性和应用性，这就决定了我们的本科教育在强调理论深度的同时，必须把对学生实践能力的训练放到一个足够重要的位置上，因此，实践教学体系的制定和落实，直接决定了人才的素质和培养质量。网络教学平台是一种行之有效的手段，不仅可以提供优质的教学资源和丰富的教学活动，而且可以大大拓宽课堂教学的时间和空间。网络教学平台一般包括管理员空间、教师空间和学生空间三个组成部分。其中教师空间和学生空间是主体部分，并且功能基本一致。教师空间包括教学资源和教学活动两部分，如图3所示。在教师空间中我们为学生提供了丰富的教学资源，包括教学课件、教学视频、教学文件、题库、实验材料等，从而方便学生的自主学习。此外，网络教学平台可以弥补课堂教学中师生互动少的不足，可以为教学提供丰富的教学活动，如在线学习、在线讨论、在线答疑、提交作业、批改作业。因此，网络平台不仅极大地丰富了教学资源，而且实现教学和实验的网络化，大大拓宽了课堂教学。

三、构建计算机科学与技术人才创新体系的思考

制定一个科学、有效的“计算机科学与技术专业人才培养体系”是将人才培养理念落实到实处、实现人才培养目标的必要条件。由于人才培养体系是一项复杂的系统工程，因此，为了实现人才培养的目标应将其中的各项内容贯彻落实到人才培养的实践当中。首先，要精心设计本学科的课程知识体系；其次，通过多种手段，强化实践教学体系；然后，要进一步地通过培养高水平的教学团队提升整个师资队伍的建设；最后，利用网络教学平台为学生提供优质的教学资源，构建计算机科学与技术人才创新体系，使计算机科学与技术人才有个新的发展。参考文献：

[1]张丽萍.程序设计精品课程建设的研究与实践[J].教育科学，2012（1）.

科学与技术创新第9篇

    论文摘要：计算机科学与技术专业对于人才的培养，要以“创新精神和能力”这两点为宗旨。本文简单的探讨计算机科学与技术人才创新能力的培养。

    计算机科学与技术是一个不断发展、不断学习的专业，培养的学生没有较强的创新能力是难以应对不断更新的科学技术的，也很难能够符合国家、社会以及岗位的发展需求。“科教兴国”战略21世纪的中国教育进入一个新的历史发展阶段，这一阶段将以深化教育改革全面推进学生创新素质培养为标志和方向，将以培养学生的创新精神和创新能力为核心和重点，已成为本科院校教学改革中一项值得认真思考和深入研究的课题，更是应用型本科学院适应时展的必然要求。

一、当前高校计算机专业培养现状

社会对计算机科学人才的需求日益强烈，信息时代的社会需要多样化的计算机人才。然而,随着科技的进步，计算机专业人才的确培养所存在的问题逐渐暴露出来。具体体现在：学生缺乏创新精神，只会死记硬背，实践能力不强，与社会需求脱轨。一方面社会对计算机专业人才的需求在不断增加，而另一方面大量的计算机专业毕业生无法找到工作。为适应新形势下对计算机科学与技术专业人才的新需求，我们必须对计算机科学与技术专业进行教学改革，在高等院校培养学生的创新素质，是高等教育适应时展的迫切需要。

二、计算机科学与技术人才创新能力培养的措施

（一）加强创新意识和创新能力培养的各个环节

对于学生的创新能力和创新意识，一定要注重细节的做法，贯穿到教学过程中的各个环节。在课程教学的过程中，既要注重知识点的讲解，又要注意与能力点的结合，这对于启发学生的创新思维来说很有帮助。在实验的设计上，要给学生们创造出更多的学习机会，让他们的表现力和沟通能力有机会展露出来。还要积级组织各项活动，把创新落到实处，通过这些项目的开发，让研究创新的风气在高校内形成，让每一个学生的综合素质都得到提高。在学生的创新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，这样才能激发学生创新的兴趣。还要在教学的各个环节中加强互动，如建立启发式、设问式、案例分析式、课堂讨论式的各种讨论方法，便于训练学生主动去获取知识、运用知识，而且在课后留作业的时候，也要多加注重学生综合素质的教育，让创新贯彻到每一项日常活动中来。比如可以开展学生俱乐部的创新活动、组织他们进行演讲、讨论，在考核的时候，要加强科学的引导，建立多环节，多要素的考核方式，这样才能综合全面的反映出学生的创新能力。对于那些富于独特见解的学生，要积极进行重点引导，让其长久保持下去。在教学风格和技巧上，也要善于变换各种教学手段，得以让学生对于课堂教学有着积极的参与性。

（二）为课外创新活动积极创造条件

由于计算机科学与技术学科实践性很强，要为学生的课外创新活动积极创造条件。人才是社会竞争的核心，关注细节的发展，为学生创造创新的校园环境，提供高效的师资队伍，对于学科的教学理念和教学方式进行积极而有效的控索，激发学生专业创新能力的兴趣，才能有效培养学生创新的精神和意识。建设国内一流计算机教学环境，培养适合社会竞争发展需要的合格创新人才，创建完美的教育体系，为创新人才的培养搭建一个合理的平台，才能达到教学的最终目的。

（三）注重培养教育的教学艺术

在教学中，教师不必拘泥于已有的规划和既定的程序，要从创新的角度出发，发挥丰富的想象力进行教学。师生关系在教学的过程中，要随着教学的进程不断进行讨论，从而维护一种让创造力更加突出表现的师生关系。师生之间要努力做到公平信任，有着足够的自由和宽容，也要有浓郁的集体气氛，对于教学过程中能力结构与能力点的结合与训练，也不能放弃。每一个学生都是教师眼中的“好学生”，关键是这个好学生如何进行引导，让其符合社会创新型人才的需要。对于教育的研究与实践，并不是阶段性的工作，要不断的深化教学改革。关于学生的学习效果，要作为教师重点关注的内容，这样才能不断改进教学方法，去芜存精，让教学水平得以提高，让教学艺术发挥得更加完美。与此同时，积极采用各种有效的增加师生感情的方法也是有必要的。

（四）为学生创造进行创新的校园环境

教育创新的教学与传统的教学方面存在着一定的差异，如果采用传统的教学方法，就会造成很多学生在学习过程中对于知识的掌握缺乏有效性，更缺少对规律的了解和运用的方式方法，甚至于只会从教师和书本那里照搬，这种教学方式很难取得理想的效果。采用创新模式来培养学生，需要建立新型的师生关系，让传统的教学功能得以创新，从而在学生创新教育过程中起到很好的引导作用。对于自身的创新意识，创新思维和创新能力，教学过程中要起到对学生的感染作用，一个教育工作者创新能力的发展，将会让学生体会到什么才叫做“教育”的主体。这种主体的建立，才会为营造新的教育环境创造空间。具体来讲，在高校的教学环境中，要积极提倡素质教育和创新教育。由一些相关的教育领导拟定创新的学习目标，积极进行倡导，拿出具体的措施，合理有效进行组织，这样就会在高校中形成有效的氛围，赢得广大师生的正确的评价，从而加强创新环境的塑造。在课堂的教学环境中，要形成有效的运转灵活的组织机构，引导学生参与到课堂的教学环境中去，让学生在讨论中发现问题，主动进行思考，积极寻找解决问题的办法，这对于培养他们的创新意识及思维是非常有益的。

三、总结

总而言之，在人才培养理念上，既要遵循计算机科学与技术专业人才培养规律，又要拓宽学生的创新能力的培养，在计算机科学与技术专业教学中，我们不仅要把知识传授给学生，更要培养学生的创新能力。我们必须用先进的教育理念开拓全新的教学思路，营造一个宽松的创新环境，努力把学生培养成社会需要的创新人才，才能完成时代赋予我们的历史使命。

参考文献：

[1]胡成娟.计算机科学与技术专业创新能力的培养[j].企业导报，2011，(01).