[论文关键词]管理科学与工程 选题方向 研究趋势
一、管理科学与工程专业硕士研究生选题方向分析
近年来，管理科学与工程学科的研究生教育发展非常迅速，其中，硕士研究生已成为管理科学与工程学科研究的重要力量之一。硕士研究生在完成基础课和管理类必修课学习后，根据社会需求和个人志愿可在信息管理与信息系统、工程管理、物流工程等领域选择研究方向，进行更深入的研究学习。
本文依据《中国优秀硕士学位论文全文数据库》检索，该数据库是目前国内相关资源最完备、高质量、连续动态更新的中国优秀硕士学位论文全文数据库，至2010年11月1日，累积博硕士学位论文全文文献87．5万多篇，文献的来源是全国530多家硕士生培养单位的优秀硕士学位论文，本文统计出管理科学与工程专业硕士研究生2000年——2010年论文选题的主要方向，具体步骤如下：
第一步：输入榆索控制条件。“发表时间”输人从2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“学位单位”输人模糊，“优秀论文级别”输入不限，“作者”及“作者单位”输入模糊。第二步，输入内容榆索条件。“主题词”输入管理科学与工程的研究方向，如电子商务、物流、管理信息系统等，点击“检索文献”。第三步：按文献分组排序方式选择文献。文献分组点击“学科专业”在下拉菜单中选择“管理科学与工程专业”即可。其统计结果如图1：
从图可以看出，物流、项目管理、人力资源管理等是2000年～2010年管理科学与t程专业硕士研究生主要的研究方向，说明管理科学与工程的研究热点越来越受到信息技术、经济一体化和知识经济的影响。出现这种格局的原因是由于信息技术的深远影响和国家的信息化战略已得到管理科学与工程研究界的重视，并日．在企业信息化、决策支持系统和政府信息化等方面已能与实践很好的结合，产生重大的经济效益。
目前，在物流管碑研究方向中，循环经济与绿色物流的发展、以信息技术构建传统物流业的核心竞争力体系、物流系统优化的工具化与工程化、物流金融的合作与创新是研究热点。在项目管理研究方向中，供应商和项目外包管理项目成为焦点，高级管理层更加接受项目管理和项目群管理的价值，在金融危机之后要追求项目的项目组合管理得到重视。在人力资源管理研究方向中，心理契约与员丁绩效、组织公平感与组织绩效是研究热点。
二、管理科学与工程专业硕士研究生研究趋势分析
根据以上二管理科学与工程专业研究生选题向的分析，可以看出：
1、管理科学与工程的研究趋势越来越受到信息技术的影响
由于网络技术、通讯技术和计算机科学的快速发展所带来的管理变革，管理科学工程专业硕士研究生的主要研究领域集中在电子商务、管理信息系统、物流管理等方向。信息技术是利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。信息技术的研究包括科学、技术、工程以及管理等学科以及这些学科在信息的管理、传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用等方向。当今世界，以计算机和网络为代表的信息技术高速发展，对整个人类社会产生了极其深刻的影响，所以信息技术和知识资奉的发展，不仅丰富了管理科学的研究内容，也给管理科学研究提出了许多新课题：
2、管理科学与一f程的研究趋势越来越受到经济全球化的影响
由于经济全球化所带来的生产与流通的变革而产生了如供应链管理、物流管理、服务管理等研究领域与-向。物流管理和供应链管理的研究具有重要的科学意义，在社会经济的发展中具有越来越重要的地位和作用。我国学者在营销与运作的整体优化、多渠道供应链管理、综合物流等方向已做出了重要的研究和应用成果，并且未来一段时间还将是管理科学与工程专业研究的热点。
3、管理科学与工程的研究趋势越来越向知识经济的影响
随着知识经济的到来，知识作为一种新的资源的观念已经逐渐为人们认识和接受，知识管理成为最为关注的话题。当前，市场竞争越来越激烈，创新的速度越来越快，所以企业必须不断获得新知识，并利用知识为企业和社会创造价值。知识管理为企业实现显性知识和隐性知识共享提供新的途径。知识管理包括几个方面工作：建立知识库；促进员工的知识交流；建立尊重知识的内部环境；把知识作为资产来管理等。在未来几年知识管理的研究将主要集中在以下四个方面：知识本身的特征；知识管理效益的定量分析；新知识产生知识在企业间的传播机制；个体知识与组织知识的相互作用关系。
4、管理科学与工程的研究越来越侧重系统管理理论和方法的研究
用复杂性科学的方法探索管理问题成为研究的热点。复杂系统管理理论基础包括：从确定性到不确定性；从线性到非线性非线性理论，其中的非线性理论涉及到耗散结构论、突变论、协同论、混沌动力学以及分形理论；从他组织到自组织；从时间的可逆性到不可逆性；从简单性到复杂性；从复杂系统到复杂网络；从硬系统到软系统方法，这里主要指的是钱学森的综合集成方法；从单元系统到系统集成。例如，运用复杂性科学的方法从组织内部的各组元间以及组织与环境间的相互作用中寻找组织发展和进化的动因和规律，以使组织能适应社会、经济及技术的迅速发展。
5、管理科学与工程的研究趋势越来越向低碳管理方面发展
关键词：建设项目;知识管理;实施框架
0引言
自从1996年经济与合作发展组织(OECD)的报告《以知识为基础的经济》问世以来，在国内外引起了研究和讨论知识经济的热潮。知识经济作为一种新型的经济模式，将引发人类生活的重大变革。知识经济倡导知识创新，强调将知识转化为经济效益，同时知识经济也要求花费更少的自然资源和人力劳动而创造更多财富。总之，知识经济必然促进创新，创新必然会带来更多财富。随着科学技术的发展，人们面对的社会问题越来越复杂，面对这些复杂的问题，企业想要增强竞争力，必须整合自身的企业资源，以最快的速度做出反应，因此，越来越多的企业采用项目这种模式进行运作。人们逐渐认识到项目管理活动的重要性，所以社会生产活动逐步由以前的重复的活动形式逐步转化为项目管理的形式。重复的活动形式与项目管理形式有着显著的不同，项目管理的活动形式，具有明确的目标，项目开发过程具有过程性，组织项目具有协作性，不同的项目具有其独特性。项目开发是现代社会主要财富的生产手段，项目管理已成为现代社会发展的主要手段。建设项目的知识管理是一个系统工程，他将知识进行分类、共享、创新，将不同知识进行融合，并且在这个过程中人们也可以不断获取知识以及创造知识，从而实现知识的循环。对知识的管理和沉淀，逐步形成了企业的发展历程。不难看出，知识管理可以有效的提升企业的行为能力、生产效率以及竞争能力。
1知识管理的发展现状
知识管理和其他理论是一样的，他并不是一个新概念，事实上，人类在认识自然界的过程实际上就是一个知识发展的过程，知识管理在很多企业中早已经存在，只不过对于这个概念，人们的理解只是了解他，并没有提高到理论层面。从1991年至今，通过分析现有研究资料，可以看出国外关于知识管理的研究主要有三个发展阶段。1991年至1995年为第一阶段，关于知识管理的研究较少，知识管理处于早期发展阶段；1996年至1999年为第二阶段，相关研究快速增长，人们逐渐认识到知识管理的重要性；2000年以后为第三阶段，知识管理研究成了研究热点，研究越来越深入越来越细致，相关研究成果也是大幅增加却逐年递增。国内关于知识管理的研究也与国外有着类似的经历，根据中国知网的检索结果显示，1997年之前关于只是管理的文章数量在一千篇左右，1997年至2000年，相关研究数量得到增长，达到近3000篇左右，2000年以后，文章数量得到惊人的增长，已经达到上万篇，并且这个数量仍在增长。
2知识管理研究的东西方差异
关于知识管理的研究，东西方呈现出不同的差异。通常将之划分为东方观点和西方观点两类。东方观点侧重于隐性知识和知识的创造，西方观点重视显性知识和知识的传递。这主要是由东西方企业采用不同的分工习惯造成，东方企业中比较重视企业员工知识的全面性，各个员工技能具有很大的重叠性，西方企业较重视员工的专一性，强调员工对某一项技能的深度。东方理论的研究学者认为，创新需使人员信息冗余，多种学术背景或者技能背景的员工在一起，可促使知识的相互交叉，这种交叉可促使员工向其他领域触及，进而推动知识共享，加速创新。西方理论的学者则不考虑知识的交叉，侧重强调知识的集成。西方理论学者认为东方理论需要花费极大的成本，而效率较低。通常他们认为，一个人的认知能力有限，应该讲个人融入到一个集体中，从而更好的发挥作用。事实上，实现西方理论所说的，将个人集成到集体中，也并非容易的，也需要具备很多条件。比如如果某个集体中的个体知识交叉很少，则知识无法传递，又比如集体中个体知识重复率过高，则集成毫无意义。同时在研究集成过程中，如何调动每个人的能力也是至关重要的，尤其一些大型复杂项目更难操作，至于一般的情况下，采用企业的规定、规范以及例行程序则可实现。
3建设项目知识管理的实施方案
（1）面向对象的实施方案
面向对象的实施方案，是将员工的知识作为研究对象，分析所具备知识的组成和特点。通常情况下，又可将员工具备的知识分为三个等级，最底层的是本专业所最基本的知识，每个专业都有其特有的专业知识、规则；中间层为了解专业知识的推导过程，系统了解本专业理论知识；最上层为任务知识，可以根据不同的任务，灵活运用专业知识进行解决问题。知识的发挥与企业文化、个人价值观以及企业绩效考核方案等等有着密切的关系，所以如何改善知识环境、企业文化、个体价值以及管理措施等方法是促使各个层面来发挥作用的关键因素。以知识为中心的企业首先要认识到知识的重要性，结合企业自身情况制定合适的知识管理策略以及管理目标，然后要完善知识管理的基础设施，对现有的知识管理办法进行试验和评价，总结实施过程中的问题，积极调整，最后，对已形成成熟的知识管理策略进行积极推广最终形成知识管理的持续性发展。
（2）面向过程的实施方案
面向过程的实施方案是以项目的设计流程为依据，通过对项目要求进行分析，合理组织人员，将具备相应知识的人员安排到工作中去。面向过程的实施方案，是以项目的流程为依据，分析各个流程中需要的专业知识，进而将知识融入流程中。在这个过程中，知识管理是一个反复的过程，首先需要需要对知识进行分类和建模，然后对现有知识进行评估，寻求与目标之间的距离，制定相应的知识管理办法，只是管理办法目的是发挥知识的积极性，改善工作效率，最后用项目目标要求对知识管理策略进行评价。不同的企业、不同的项目以及主客观条件等等因素，会形成不同的知识管理方法。
4结语
建设项目的知识管理是一个系统工程，他将知识进行分类、共享、创新，将不同知识进行融合，并且在这个过程中人们也可以不断获取知识以及创造知识，从而实现知识的循环。对知识的管理和沉淀，逐步形成了企业的发展历程。知识管理可以有效的提升企业的行为能力、生产效率以及竞争能力。建设项目知识管理分为面向对象和面向过程的实施方案，不管哪一种方案，其核心是强调创新。
作者:王洁 单位:陕西能源职业技术学院
参考文献:
[1]王彦忠.项目环境下的知识管理[J].经济论坛，2005,5.
关键词:管理科学与工程;研究热点;比较分析中图分类号:C931
一般认为,国外和我国管理科学的产生与发展,都经历了三个阶段。国外的三个阶段分别是科学管理、行为科学和管理丛林,而我国管理科学的产生与发展,经历的是初创、重建发展和繁荣三个不同阶段。二者的起止时间和研究的主要内容却有很大差异。时间上,国内研究要比国外晚20-50年;内容上,国内基本上是在学习引进西方的理论和方法。
人类社会进入21世纪以后,信息技术和知识资本的发展,改变着人们的生活和工作方式,丰富了管理学科的研究内容,并带来管理方式新的变革,给我国管理科学研究带来了机遇与挑战[1]。随着理论研究自身和社会经济发展的需要,许多旧的领域在逐渐淘汰,而许多新的领域已诞生并起着越来越重要的作用;同样,国内外研究的热点问题及出现时间、热点形成的原因也在不断变化。
1国内外管理科学与工程研究的现状特征
从管理科学与工程学科代码可以看出国外对管理科学的理解与我国对管理科学与工程的理解比较一致。它主要是指通过吸收、改造、转换其它学科如运筹学、数学、经济学、心理学等的研究方法和工具,为管理科学其它两个领域提供合适的基本技术、基本方法和基本手段[3]。
1.1国外管理科学与工程研究的现状特征
本文首先通过因子分析[4]和其他有关资料,选定了有代表性的59种国外期刊;然后通过关键词检索的方法统计了1990年-2000年这些期刊被SCI和SSCI收录的全部论文[5]。
从总量来看,国外管理科学与工程研究的主要内容包括决策与对策理论、组织理论、运筹与管理;其次是信息技术与管理、管理系统工程、评估技术、复杂性研究和一般管理理论;而管理思想史、管理心理与行为理论、预测技术、数量经济分析方法、工业工程等领域论文数量相对少得多(见图1)。出现上述研究格局是因为从第二次世界大战后直到70年代,国外管理科学的研究重点在于运用运筹学、系统工程等数量分析方法来提高决策的精确度和管理的效率,这些领域一贯以来都得到人们的重视和资助。而工业工程、预测技术、数量经济分析方法则更多的被从工程角度和经济学角度进行研究;管理思想史、管理心理与行为理论如果得不到新的学科的支持和工具的改造,其研究力量则会逐渐变弱。
从纵向的历史变化规律来看,所有领域的论文数量都有不同程度的增加。1990年到1992年,论文数量增长最快,随后就进入一个平均量比较平稳的增长时期。论文数量增长最快的领域有决策与对策理论、组织理论和运筹与管理。而从发展的趋势来看,运筹与管理、信息技术和管理仍将得到研究人员的重视,继续保持上升的态势。
图1国外管理科学与工程研究论文总量图
1.2我国管理科学与工程研究的现状特征
在考察我国管理科学与工程研究的现状特征时,本文综合了四个方面的材料:一是西安交通大学管理学院认定的18种期刊;二是在西安交通大学管理学院针对重要管理学术期刊进行的调查结果;三是2000年的中国科技期刊引证报告;四是华东师范大学图书馆提供的中文核心期刊。根据这些材料,确定了我国管理科学与工程研究领域的44种专业性学术期刊。
本文通过关键词检索,对所有这44种期刊在1994年到2000年间被中国期刊网收录的论文进行了统计分析[6]。
从总量来看,我国管理科学与工程研究的主要内容是信息技术与管理和管理系统工程,其次是预测技术、评估技术、运筹与管理。管理科学与管理思想史、管理心理与行为理论和复杂性研究则在20篇以下,尚未成为主流(见图2)。出现这种格局的原因是由于信息技术的深远影响和国家的信息化战略已得到管理科学与工程研究界的重视,并且在企业信息化、决策支持系统和政府信息化等方面已能与实践很好的结合,产生重大的经济效益。系统论的产生在国外已经有一个世纪之久,虽然在国内还是一个比较年轻的研究领域,但在与管理问题相结合方面,得到了众多学者的关注,并且持续有大量的研究成果产生;预测技术、评估技术、运筹与管理等传统的管理科学与工程领域,在解决新的企业管理和社会经济问题时,得到了检验和新的发展。
从纵向的历史变化规律来看,每个领域都有不同程度的增长。而信息技术与管理、管理系统工程、预测技术和评估技术增幅最大。最近三年,管理系统工程、预测技术和组织理论保持持续上升的态势,可以预见它们仍将是未来几年的主要研究领域。此外,大部分领域的论文数量增长都不是很平稳,落差比较大,可能是由于受到诸如政府政策、资助环境的影响太大,这对于一个学科的健康发展是不利的。剔除掉这些影响,我们还发现,1996年和1999年分别是研究论文数量增长的波峰期。由此在没有更长时间序列资料作为实证的情况下,推测我国管理科学与工程研究取得突破性进展的周期大体上是3年。这也提醒我国的管理科学与工程的研究资助机构,在制定资助计划时应该最少覆盖3年以上。
2国内外管理科学与工程研究热点问题的比较分析
“研究热点”反映着某一个时段内,学术界对于一些特定问题或领域的关注程度。对于理论研究来说,这一关注程度指标同样可以用这一领域内的情况或相关关键词出现的频次来反映。热点问题是随着理论研究的进展和社会实践的需要变迁的。
根据热点问题形成的来源不同,可以把热点问题分为来源于实践的热点和理论发展自身形成的热点;根据热点持续的时间长短,热点问题可以分为持续的研究热点、前一段的研究热点和当前的研究热点;根据热点问题的地域差异,可以把热点问题分为国外的热点问题、国内的热点问题和共同的热点问题。
图2我国管理科学与工程研究论文总量图
2.1国外管理科学与工程研究的热点问题
研究热点问题和研究的主流领域有惊人的同一性。通过对国外1990-2000年的研究论文分析,得出其主要研究热点问题如表1。
表1：国外管理科学与工程领域研究的热点问题
领域国外研究热点问题
一般管理理论知识管理、团队管理及信息管理的方法论、管理系统的哲学属性
运筹与管理随机多目标问题及算法、生产系统的调度优化、网络冲突分析和资源罪优分析、交互式组和优化、金融/保险市场的定价模型
决策与对策理论多目标决策、不确定性方法、神经网络、多参与主体信息不对称决策问题、风险和微机决策分析
组织理论组织变革与创新、网络组织的组织结构、组织行为、知识经济及经济全球化对传统组织的影响
管理系统工程系统分析方法、模拟技术
评估技术评估指标体系的构造、评估技术在项目投资和人力资源方面的应用
工业工程并行工程、供应链、人因工程
信息技术与管理面向应用的决策支持系统、电子商务、数据挖掘、信息系统开发的全面质量管理、决策支持系统的设计方法和可扩展数据库模型
复杂性研究混沌理论、量子理论和复杂策略的模仿
2.2我国管理科学与工程研究的热点问题
随着我国改革开放的不断深入,现代管理科学理论逐步渗透到我国的社会实践中来,并在我国的管理实践中发挥着日益重要的作用,引起我国理论界与决策界的高度重视。
通过对我国1994-2000年的重要研究论文和最近3年的《中国管理科学》、《研究与发展管理》、《系统工程理论与实践》、《中国软科学》的全部论文进行分析,研究热点见表2。
表2：国内管理科学与工程领域研究的热点问题
领域国内研究热点问题
一般管理理论人本管理理论、人性假设及管理研究方法论、管理模式的研究、知识管理的初步理论、基于知识的管理激励
运筹与管理动态规划、线性规划、生产系统库存优化理论、多重运输调度算法、各种限制条件下的排队系统
决策与对策理论实际管理问题的决策模型、群体决策(委员会决策)问题研究、决策准则、多目标决策、模糊决策、公共选择的方式及决策规则的选择、可拓学在决策中的应用、事元、物元分析与决策过程、博弈分析
组织理论组织结构、组织变革、基于流程和信息技术的组织再造、虚拟企业的组织管理模式
管理系统工程管理系统分析方法、系统最优控制、网络计划技术、灰色系统与灰色理论、系统效能分析、系统模拟与仿真方法
评估技术评估指标体系、综合评价方法、灰色关联评价模型、模糊评判、数据包络分析、人工神经网络的应用、风险评估、具体对象的效益与竞争力等指标的评估
预测技术神经网络预测方法、预测模型、灰色预测、模糊预测、数据包络模型、因子分析、灰色预测、遗传算法
数量经济分析方法经济计量模型、产品质量和经济效益的统计方法、投入产出模型、生产要素对经济效益的贡献分析、一般均衡分析
工业工程敏捷制造、ERP、并行工程、生产调度模型、先进制造技术及其评价、质量成本模式研究、制造系统的可靠性研究、供应链管理、先进制造系统的抓钩排序问题
信息技术与管理智能决策支持系统、管理信息系统、电子商务模式与安全研究、组织决策支持系统、数据挖掘技术
复杂性研究灰色系统、集对分析、复杂系统的分析方法、社会经济系统的复杂性研究、混沌理论、非线性复杂经济系统
2.3国内外管理科学与工程研究热点的比较
通过分别对国内外管理科学与工程的主要研究内容的分析,可以发现它们的异同点(见表3)。
可以看出,管理系统工程、信息技术与管理和运筹与管理是国内外共同的主要研究内容。持续的研究热点将集中在这些领域。决策与对策理论、组织理论是国外当前的主要研究内容,可以预见,受国外的影响,国内未来3-5年内在这两个领域的研究成果将大量出现。
表3国内外管理科学与工程主要研究内容的比较
国外的主要研究内容(前5位)我国的主要研究内容(前5位)
决策与对策理论信息技术与管理
组织理论管理系统工程
运筹与管理预测技术
信息技术与管理评估技术
管理系统工程运筹与管理
国内外管理科学与工程研究热点的差异比较大,即使是共同的热点问题,研究侧重点也不同。如线性规划,国外的重点是随机多目标优化问题[9],而国内的重点是传统线性规划问题的求解算法和应用;此外,在热点问题的形成来源来看,国外基本上来源于管理实践和其他学科的启示上,而国内则更多的是应用国外理论结合我国国情来解决管理问题(见表4)。
表4国内外管理科学与工程研究热点的比较
类型问题特征说明
国内外共同的热点问题线性规划、优化理论、决策模型组织结构、组织学习、系统分析方法、决策支持系统、并行工程、电子商务[10]、数据挖掘经典的管理科学与工程研究方向,在与实际管理问题相结合的过程中,得到了国内外研究的共同重视。
国外热点问题,国内尚未成为热点问题复杂性研究[11]、供应链与价值链、知识管理、虚拟组织、绩效评估技术、复杂决策问题的博弈分析、风险管理在前沿的研究问题上,国内要落后于国外。
国外非研究热点,国内为研究热点问题管理信息系统、敏捷制造、神经网络预测方法、预测模型、评估指标体系国外前些时候的研究热点,在国内有很强的应用背景,所以成为研究热点。
此外,在其他方面的差异还包括:
(1)知识管理、复杂性研究[12]等国外研究热点,已经取得了重要的研究成果,而在我国则引入的时间不长,有可能成为未来的研究热点[13]。
(2)对于管理思想史、管理心理和行为理论、数量经济分析方法等国内外研究成果日益减少的领域,如果不借助其他学科的方法加以改造,将难以继续引起学术理论界的重视。
(3)国内关于一般管理理论、组织理论等一般理论的研究,主要是介绍国外的研究成果。现在,我们已基本了解了国外相关理论的研究状况,所以对这些理论的介绍在国内不会成为热点,但其应用研究在国内还有前景。
(4)在信息技术与管理、决策与对策理论等领域,国内研究与国外研究的差距最小。
3国内外管理科学与工程研究热点问题比较的启示
(1)研究的主流领域越来越多地受到信息技术、经济一体化和知识经济的影响。或者说,这些新技术、新的时代特征给管理研究主流领域带来了新的机遇和突破。
(2)随着管理实践的发展,有些研究领域要逐渐被淘汰,像管理心理与行为理论;同时也会出现新的研究领域,如复杂性研究和电子商务等。这就要求国内研究主体要跟踪最新研究动向,培养发现研究热点的敏感性。
(3)研究的热点问题大多来自管理实践的需要,即问题导向,注重技术和可操作性。这要求国内研究主体更多地关注管理实践,而不是为研究而研究。
(4)国内的研究热点普遍地落后于国外,但也有自己领先的领域,如工业工程。
(5)国内的资助机构应加强对研究热点问题的资助,因为研究热点与管理实践联系得最紧密,而且也容易在管理实践中产生效益。特别是那些国内外共同的研究热点,其所在领域将为中国管理科学研究起到示范作用。
(6)国内研究热点的形成,基本上有两个前提:一是国外已经是研究热点,国内研究主体加以介绍和引入,结合国内实际,形成研究热点,如供应链管理、电子商务等;二是国内出于国家政策的需要,由政府大力推动而形成研究热点,如复杂性研究。
(7)从内容的比较可以看出,中国的管理科学基本上处在借鉴应用的阶段,根据中国的管理实践提炼出自成一体的管理理论和技术的研究还不多。
参考文献:
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[4]汪寿阳,金碧辉.SCI、SSCI与管理科学期刊[J].管理科学学报,2000,(12).
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[10]金碧辉.国内外管理科学的研究热点问题比较[J].管理科学文摘,2000.
[11]SharonNovak,StevenDEppinger.Sourcingbydesign:productcomplixityandthesupplychain[J].ManagementScience,2001,(1).
【关键词】工程硕士；大学；科研单位；共同培养
引言
由于我国硕士研究生培养方向主要是定位在教学和科技研究方向上，导致当今的研究生对理论掌握的牢固，而实际的动手能力欠缺，在就业的潮流中倍受冷落。在改革开开放的这几十年来，我国经济高速发展和学校对研究生扩招现象，我们对研究生的要求也越来越高，各个事业单位都把具有博士学位的研究生作为录取的对象，这样给研究生就业带来了很大的压力。在这种情况下硕士研究生就业已经由学术型慢慢地转向应用型，企事业单位更看重硕士研究生的实践能力，这就预示着我国硕士研究生的培养目标会转变，即由学术型转向应用型。针对以上这些情况下，学校为了适应这一变革，加大对研究生培养的投资，学校建成了大量创新实验室和实训中心。这些实验室的设立，给研究生培养提供了一个新的平台，使学生能在理论知识上得到提高，在实践的技能上也有了深刻的认识，这是一个很好平台，同时表明学校对工程硕士培养方面的重视。但是由于学校的教学条件和实验设备的局限，而学生选题的多样性和比较前沿种，使我们的实验设备上在一定程度上显的有些欠缺。于是提出了与科研单位共同培养研究生的方案，使研究生能在更好的实验条件下学习，这个方案的提出得到各方面的高度重视。
1.研究生培养模式的概念
1.1 学术界对培养模式的认识
模式是一种软科学的概念：是人们对研究事物的本质的理解和认识，对事物具有构造能力、解释功能及预测的功能。这种模式就是社会化的模式，它超越了实物的形态，行成了某种事物的规定的形式，或使人能够模仿标准模式去做。
1.2 研究生培养模式概念的界定
研究生的培养模式包含许多环节，可以说是由多种因数交互作用的效果。培养研究生包括如下几个环节：入学过程、课程学习、导师指导、科学研究及学位论文等多个阶段。在这些环节和因素中，研究生的培养主要指标在于如何去选择，并利用它来形成研究生的培养模式，这是首要解决的问题。如果把这种研究生培养模式作为普通系统加以分解，可分解出三个主要要素：培养目标、培养过程和培养质量管理。由此得出：研究生这种特殊的人才培养模式，根据高层次人才成长的规律和社会对研究生的需要，为研究生构建出总体运行方式包括：知识、能力、素质以及其与人沟通的技能。它所讨论的是研究生培养的过程中多种因素（其中包括课程、科研、导师、培养机构、学制等）的最佳构成与结合。
研究生教育的质量受培养模式直接制约。研究生培养模式随着社会的发展最终不是一成不变的，它作为一种“形式”的存在，不管如何变迁，它都是为研究生的教育目标服务的。研究生培养模式确立的主要依据是研究生教育目标，也是研究生培养模式运行的归宿点。
1.3 对研究生培养的理解
如何定位研究生教育的目标呢？这是我们始终关注的问题，从社会经济的需求和毕业后的就业方向来看，大致可分为两个方向：培养学术型人才和应用型人才，学术型人才将来主要是从事教学和科研等学术活动的人；而应用型人才将来主要是从事技术方面的活动和各种非学术型活动，包括管理岗位和企业岗位的工作。具体分析如下。
学术型研究生培养：目前处于一个很尴尬的位置，必须进行根本性的变革。刚改革开放时期，主要是学术型人才培养为主要方向，因为那时博士教育还不成熟，而现在博士生连年的扩招，实际十年前的数十倍，从而成为研究型人才培养的主要方向。从这些年的就业情况来看，硕士毕业生的就业率远远落后于博士生和本科生，主要原因是“高不成、低不就”这种形态：首先从事学术研究远不如博士生的能力，而在实践技能的方面又远不如本科生熟练，从多方面考虑用人单位首选的不会是研究生，就业成了研究生一大难题。
专业型研究生培养：对于上述学术型研究生培养方向的偏差，近几年来国家大力推行专业型研究生的教育，目的是很明确的就是在硕士层次上，培养出应用型人才。重点是要加强研究生实践能力的培养、加强职业能力的训练，使其毕业后在社会上有一定的实践能力。
2.应对当今的形式提出研究生培养的方案
慢慢的人们开始对研究生教育转型有了相当深的理解和认识，但是真正的要变成一种操作方案还是存在一定的困难的。明确了工程硕士研究生教育的目的和我国培养工程硕士研究生的模式，只能说理论上已经形成，真正的实践层面上的操作则不是很完美。首先我国国情限制，研究生培养单位培养观念相对落后，其方式陈旧，尤其是实际过程中基本都是用传统的学术型人才的培养模式来培养硕士和博士等各类人才，这就突出我国对人才培养方向上理解的不够深刻。应用型人才实践能力的体现直接影响着研究生培养目标的实现和质量的提高。所以，我们有必要从实践层面抓紧管理，以课程学习过程为出发点对应用型研究生培养模式进行深入的探索。
2.1 研究生培养方案改革的提出
在这种紧迫的形势下，工程学院为了跟上时代的发展，对于工程硕士研究生的培养模式，我院进行了深入的讨论，如何才能更好的为工程硕士研究生服务，如何提高他们的能力，在社会中立于不败之地，通过学习“高校与科研、生产部门联合培养研究生之路的探索”，顾郁翘（青岛海洋大学研究生部）何东昌同志在国务院学位委员会第十一次会议上，提出了关于硕士研究生将来培养方案的改革：“为了适应经济建设发展的需要，现阶段在大力发展博士生教育的同时，在硕士生层次上，在一定范围内，可施行多种规格、类型的培养，如加强侧重应用型人才的培养，以满足经济建设和社会发展多种需要。”他针对当前研究生培养的弊端及其这些年来对于研究生就业的压力，研究生教育的目标和教育的模式的改革是势在必行的，近几年来的实践，我们发现，高校与科技、生产部门共同培养研究生、共同管理、教育是实现研究生教育改革的重要途径。一、改革的必要性：自1978年恢复研究生招生和1981年实行学位制度以来，我国培养出大量的硕士研究生，已充实到各高等院校和科研单位，这对师资队伍的建设和科研队伍的建设起了十分重要的作用。随着国家经济建设的高速发展，基层单位、厂矿企业急需大量的高级专门型的人才来解决人才不足、知识结构老化和年龄老化的问题，研究生教育面临的一项重要任务，就是如何适应社会的需要，也就是如何加速培养出主要能从事应用型的研究和新技术开发、实现科学技术向生产力转化的应用型人才，这将是摆在我们面前的一大难题。近些年来，随着各大学相继开展国际合作，其方式不断多样化，与国外大学或科研机构共同培养优秀研究生，已成为一项发展应用型研究生的重要的突破口，对于我国硕士的教育改革具有重要意义。新形势下，我校研究生院提出与有关专业的科研单位共同培养研究生的方案，此方案的提出得到各专业带头人的关注。通过这一模式实施、引导，带动着各学科以及各个专业方向新一轮研究生培养方案的积极修订，以达到加快教学节奏、提高学习效率、优化课程结构、转换教学模式。我们的共同培养研究生的项目，强调科技创新与研究生培养的有机结合。课程学习之外，共同培养研究生还需要在理论和实践方面的双方导师的共同指导下，完成我们感兴趣的研究课题。
2.2 共同培养工程硕士研究生工作的目的、意义及工作原则
（1）共同培养的目的。共同培养工作的根本目的在于提高高层次拔尖创新型的人才培养能力以及科技创新能力的提高。单纯的学生与学生的交流，并不是目的，通过学生交流，从而带动，促进导师，科研院所之间的合作与交流则是更为重要的。合作归根结底是人与人之间的合作。人员交流作为基础，合作模式自然会水到渠成；否则所谓的合作就是无稽之谈。充分的利用高等学校和科研机构在高功能和资源等方面的优势，以实现战略合作，着力造就能够适应世界科技发展趋势，承担起国家重大科技攻关难题的科技领军人才；通过科教这方面的结合，尽量促进双方进行的高起点、宽领域、全方位的科学技术方面研究的合作与交流，共同围绕国家的战略目标和经济社会发展中的重大科技难题，搭建起重大科技创新平台；开展重大战略课题的研究，创造出重大影响的创新成果。
（2）共同培养的意义。共同培养工作是促进理论和实践结合的有效途径和实现方式，是促进高层次拔尖创新型的人才培养模式改革及深化研究生培养模式改革的重要措施，是推动研究生教育和科研事业科学蓬勃发展的重要保证，对于更好地促进高等教育服务建设创新型国家、更好地发展人力资源强国战略的需要，加快创新型体系的建设，增强自我创新能力，对提高综合国力和国际竞争力具有十分重要而深远的影响。
（3）共同培养的工作原则。共同培养工作坚持突出创新，强强联合，互利共赢和以人为本的基本的原则。着力于理念的形成、体制机制构造、培养模式的发展、教育内容的新颖和方法手段的先进等方面，不拘一格地选拔培养拔尖创新人才。瞄准国内国际一流教育水平，推动高等学校和科研机构强势学科上进行高、精、尖的重大战略科学研究，提高研究生的自主创新能力。以服务国家大局、追求国家利益最大化为共同目标、加强科教结合、实现协作互惠、共同发展。致力于最大限度的挖掘研究生的潜力，激发首创的精神，提升创新的能力，把尊重研究生的主体地位和发挥导师责任制的主导作用相结合，创造良好的育人环境和学术氛围为最终目的。
2.3 培养质量的管理
研究生培养模式的调控性因素是培养资量的管理，它的实质是运用一定的手段贯穿于高层次人才培养的全过程。对研究生培养模式的目标及过程进行监视和控制。培养的目标是否经济、科学：即是否符合社会需要和高层次人才的成长规律的形成；培养的过程是否合理：即课程的学习和科学研究的时间是否分配恰当、导师的指导是否有度、学位论文的编写是否体现了研究生的创新能力，都需要通过质量管理的调控才能相互调整，以达到各环节的最佳组合，以保证培养的质量。研究生的培养、管理和评价包括内部和外部质量观。内部质量观高低是由研究生培养单位自己进行评价和审核的；而外部质量观的高低是由研究生培养单位以外的组织和个人来评价的。在未来的研究生的培养质量管理和评价中，从培养单位内部的自我评价为主慢慢转向内部评价与外部评价的有机结合。
3.共同培养研究生的前景
建设创新型国家需要建设庞大的创新型科技人才队伍，形成德才兼备的高级人才队伍。应用型人才已不再局限于传统的技术操作领域或服务行业了，已经扩展到所有需要具有较强理论基础的专业实践领域。工程学院的工程硕士研究生可以以科研单位完备的实验设备为平台，以理论知识为指导，实验为验证手段，来验证理论正确性。在此基础上加深我们对理论知识的理解和提高我们的创新能力，为以后的工作做好充分的准备。自从1999年以来在“深化改革，积极发展”方针的指导下，中国研究生教育进入了突飞猛进的发展阶段，招生规模从1997年的9.2万人迅速增到2004年的32.6万人，6年增长了近三倍。因此急需探索新型的研究生教育培养模式。研究生培养教育模式是一项复杂的系统工程：既要育才又要育人，其主要的任务是综合素质的培养。
工程硕士研究生的教育是大学本科毕业后的延续，但存在着许多本质性的不同，其中最为突出的一点是工程研究生的教育是一种突出个性化的教育。研究生培养既不同于本科生靠传授方式获取知识，又不同于科研人员主要依靠工作实践获得实践知识，而是要通过研究生阶段系统的专业知识的学习和科研论文的实践工作，最终培养独立获取知识与分析问题的能力，以及独立进行科学问题的研究本领。为了实现这一培养目标，注重研究生综合素质的教育，这是比较是关键的一点。对于综合素质的培养不仅是指科研能力和品德方面的素质，还包括基本素质培养。如研究的方向的积极性和科研工作素质、思维方法和观察能力、团队协作精神和学风训练等等，这些都需要导师进行引导，通过研究生本身进行积极参与和导师进行言传身教来培养。
工程硕士研究生阶段的核心内容是创新能力的培养，创新是科学研究的灵魂，原始的创新是科学研究的生命。引导研究生的创新意识将会植根于整个科学研究过程中，是导师和科研单位培养研究生及管理的首要、根本的任务。研究型大学都是以创新为主要使命的社会组织，其首要社会职能是培养具有高水平高层次创新人才，培养创新人才需要我们创新教育，完善和改进研究生培养方案以适应时代对人才的要求，是实施创新教育的重要途径。在这个新时期下，科研单位相对学院的项目比较多，实践机会及其现场模拟的机会相对比较多，我们可以在学习理论知识的情况下，可以适当联系实际理解知识，对创新有很大的启发作用。
21世纪初期，是我国经济快速、健康发展的重要时期，也是我国高校教育事业快速、健康发展的关键时期。工程学院为了与时俱进、更新观念、创新制度、深化改革、努力提高人才培养质量，从而提出要大力发展研究生培养方案的改革和创新，这仅是新时期经济社会发展的客观要求，更是学校改革与发展的必然选择。在这种形式下，内蒙古科技大学研究生院着眼于未来，以学生的出路为学校的出路，以学生的利益为学校的利益。提升工程硕士研究生教育质量，培养造就一批顶尖科技人才，为社会和科研单位做出突出的贡献。
关键词：研究生；教育管理；模式
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0009-03
近几年，我国研究生教育呈现跨越式发展，研究生数量逐年递增，研究生教育和管理的复杂性增加。如何针对高校和研究生实际情况，解决当前研究生教育和管理中存在的问题，有效做好研究生教育管理工作，促进研究生综合素质全面发展，是高校研究生管理者面临的重要课题。
一、研究生教育与管理中存在的一些问题
（一）思想政治教育淡化
当前，研究生教育过程中重专业、轻政治理论已是普遍现象。大多数研究生将主要精力用于专业知识的学习与运用，对政治理论关注较少，虽然高校在研究生中开设了政治理论课程，但由于内容枯燥使研究生产生抵触情绪，教育效果不佳[1]。研究生的第一教育人――导师，通常侧重于研究生学术能力的培养，忽视研究生的思想教育，育人作用发挥不明显[2]。专职思想政治教育工作者――辅导员，平日多忙于烦琐的管理事务，与身处实验室的研究生交流较少，难以及时掌握他们的思想动态，教育引导作用有所缺乏。此外，在研究生思想政治教育中占有重要地位的党建工作也有待进一步创新。大部分高校的研究生党支部与横向班级平行设立，不符合研究生群体学习和生活特点，党员管理相对松散、党组织生活不够健全、党员入党后的思想政治再教育脱节，党员先锋模范作用未得到有效发挥。研究生思想政治教育工作亟待加强。
（二）综合能力培养不足
研究生教育不仅要培养高水平科研人才，更重要的是培养能适应社会发展的高素质综合型人才，因此研究生教育不仅要包括专业知识传授和科研训练，还应包括对研究生身心素质、创新意识、实践能力、集体意识和协作能力等方面素质和能力的培养。但是，当前研究生教育培养中重科研、轻综合已成为不争的事实。一是研究生身心健康发展受到高强度科研和学习压力的制约。研究生将主要精力集中于科研和学习，生活模式单一，课外文体活动和人际交往较为匮乏，身体素质急剧下滑、心理问题层出不穷，高校对研究生身心素质的培养不够重视[3]。二是研究生自主创新能力和科研成果转化能力培养不足。研究生教育过于偏向知识和技术的传授和继承，部分研究生在科研过程中缺乏自主创新能力，理论研究和实际应用脱节，不能适应社会发展需要。三是研究生实践能力培养不足。主观上研究生对社会实践兴趣度不够，客观上高校对研究生社会实践的政策和经费支持不够，研究生参与社会实践和调研的机会较少，大多数研究生缺乏社会工作经验。四是研究生集体荣誉感和团队协作意识薄弱，缺乏针对性培养。研究生是一个特殊的群体，年龄结构的差异性、学习行为的个体性、心理状况的复杂性使研究生之间缺乏相互的吸引力，研究生个体意识较强，对他人和集体漠不关心，集体荣誉感和团队协作意识较差。
（三）管理效率有待提高
当前，研究生管理中存在管理架构不科学、管理制度不健全、管理手段和理念不先进等问题，直接影响到研究生管理效率的提高[4]。首先，许多高校将研究生的学术和事务管理权力下放到二级学院，采用研究生教学秘书分管学术管理与辅导员分管事务管理的双重管理机制，这一措施对于加强和改进研究生管理具有积极作用。然而，由于研究生管理责任重、事务多，管理架构不科学、管理工作者权责不清，管理过程中仍然存在信息不畅、监管不到位的问题。其次，管理权力下放后，一些二级学院依旧生搬硬套学校的研究生管理规定，并没有形成适合自己院情的研究生管理制度，实际操作中会出现无章可依的情况，暴露出管理的随意性。此外，研究生在校人数逐年增加，管理难度不断加大，传统的纸质化管理和严管死守的刚性管理已不能适应新形势的要求，技术手段和管理理念的改进刻不容缓。
（四）自治组织影响力弱
研究生会是党委领导和团委指导下的研究生自治组织，以“自我管理、自我教育、自我服务”为宗旨开展各项工作，在研究生的教育与管理中是一支不可或缺的重要力量。现实情况是，一些高校对研究生会的重视度和指导性不足，研究生本身对研究生会的关注度和参与度不足，两方面原因导致许多高校中几乎难觅研究生会踪影，研究生会名存实亡[5]，没有发挥其应有的影响力。研究生会群众基础薄弱、制度和组织建设不健全、缺少高层次品牌活动是普遍存在的问题，只有解决这些问题才能提高研究生影响力，充分发挥其“自我管理、自我教育、自我管理”的重要职能。
二、研究生教育与管理新模式思考
山东科技大学现有在校博士、硕士研究生5700余人，做好其教育管理工作至关重要。学校将研究生划分到二级学院管理，要在遵循学校整体管理模式的基础上，结合学院的特色以及专业特点，探索研究生教育与管理新模式。
（一）依托纵向科研团队做好思想政治教育和科研创新能力培养
1.发挥导师在思想政治教育中的作用，做好协同教育管理。积极发挥导师的言传身教作用，是加强研究生思想政治教育的有效手段。多数高校采用导师负责制的研究生培养方式，导师是研究生的第一责任人，与研究生接触最多、关系最为密切。一个好的研究生导师要对研究生的培养全面负责，不仅要对研究生进行系统的专业指导和科研训练，更重要的是引导他们在思想品德方面健康成长。首先，加强师德建设。导师要不断提高自身师德修养，以严谨的治学态度和优秀的道德品质潜移默化感染研究生。其次，加强导师与研究生的交流。导师应定期与每一名研究生进行交流，在学术交流之外，主动关注研究生的思想和心理状况，帮助研究生解决生活中遇到的难题。再次，建立评价和激励机制，提高导师做好思想政治教育工作的积极性。将导师参与研究生思想政治教育的工作内容量化，作为绩效考核的重要内容纳入年度考核体系；评选和表彰导师中的优秀德育工作者，宣传典型事迹，营造良好的育人氛围。最后，加强辅导员与导师的联系。辅导员定期与导师进行联络沟通，明确职责分工，交流工作经验，协同做好研究生的思想政治教育工作。
2.创新党建工作，党支部建在实验室。实验室是理工科研究生日常学习、科研、生活的主要场所，为科研团队内各位成员的紧密联系提供了便利条件。研究生党支部设立在实验室不仅有利于加强导师在思想政治教育方面的重要作用，也有利于充分发挥党组织的战斗堡垒作用，解决当前党员管理相对松散、组织生活形式单一、党员再教育脱节等问题。对于规模较大、党员人数较多的实验室，每个实验室可成立一个党支部；对于规模较小、党员人数较少的实验室，可由同一学科研究方向相近的多个实验室联合建立一个党支部。党支部设立在实验室的模式具备得天独厚的优势。第一，在实验室内，导师与研究生、研究生与研究生之间日常接触较多、联系密切，相互之间十分了解，既便于进行老党员的教育和管理，也有利于培养、考察和发展新党员。第二，实验室党支部具有传承性和发展性。在高年级研究生毕业离开的同时，实验室党支部每年都有新血液的不断补充加入，它打破了时间上的界限，使党支部优秀的制度、文化得以不断传承和发展，永葆活力。第三，科研与支部建设互相促进，实现双赢。一方面，科研促党建。紧紧围绕建设科研型党支部的目标，以科研为动力，打造独特的支部文化。将专业知识学习与理论学习相结合，将学术交流融入组织生活，可以使理论学习和组织生活不再空洞乏味。另一方面，党建促科研。加强党员再教育，提高党员的党性修养和业务素质，充分发挥党员的先锋模范作用，营造良好的学术研究氛围，带动全体研究生共同进步。
3.加强科研团队内部及对外学术交流，提高研究生科研创新能力。科研能力，特别是科研创新能力的培养是科研团队的根本职责。其中，科研团队的学术交流，包括内部交流和对外交流，是培养研究生科研创新能力的有效手段之一。在学术交流过程中，研究生能及时了解专业领域最新的科研动态和成果，针对讨论问题主动思考、交流思想、激发灵感，从而提高科研创新能力。一方面，要加强科研团队内部交流。研究生导师要为科研团队营造民主平等的学术氛围，经常组织团队成员开展学术交流活动，鼓励研究生大胆提出自己的学术见解、敢于质疑导师的权威，改变“导师说、学生执行”的填鸭式指导方式。另一方面，要加强科研团队对外交流。对外学术交流既可以是同一学科不同团队间的交流，也可以是跨学科团队间的交流，交流方式可以采用专家报告会、青年研究生交流会等多种方式，有利于研究生开阔视野、相互借鉴，培养发散思维，提高创新能力。另外，研究团队还应积极与企业进行交流合作，及时了解社会需求，在实践中提高科研创新能力。
（二）依托横向班级做好事务管理和综合能力培养
1.借力班级研究生干部提高管理效率。当前二级学院多采用研究生秘书分管学术管理、辅导员分管日常事务管理的双重管理机制，由于研究生人数多、管理事务繁杂，仅凭研究生秘书和辅导员之力显然无法完成全部管理工作。横向班级是研究生管理者做好研究生管理的重要依托，即研究生秘书/辅导员―班级―研究生的管理模式，在这种管理模式中，各班级的研究生干部扮演着十分重要的角色，他们是研究生管理者和研究生之间的桥梁，是研究生管理者的有力助手，是管理工作的具体执行者。提高研究生干部的工作能力是提高研究生管理效率和水平的重要保障。具体可采用集体培训和个别指导的方法。集体培训，一般采用研究生培训班的形式，通常在学期初举办，由研究生秘书和辅导员向研究生干部介绍研究生教育管理最新政策、本学期常规的管理事项、常见问题的处理办法等，使研究生干部对一个学期的工作做到心中有数，有的放矢地开展各项工作。个别指导，是指研究生管理者与研究生干部经常开展一对一交流沟通，及时了解各班级研究生情况，有针对性指导研究生干部开展各项工作。
2.让班集体成为研究生综合能力培养的重要平台。班集体是研究生在校期间继科研团队之外的第二个家，在研究生综合能力培养中发挥着重要的作用。确立共同目标和开展集体活动是发挥班集体育人作用的有效途径。首先，班集体要有明确的目标定位。共同的目标能够凝心聚力，培养班级成员的集体归属感和责任意识。其次，班集体要丰富的活动载体。球类比赛、趣味运动会、郊游等活动能使班级成员身心放松、增强体质；中秋元旦等节日举办茶话会可以使班级成员之间消除隔阂、增进情感；读书分享、学术交流、技能比拼可以使班级成员彼此完善、共同进步；结合班级成员的专业特点成立“志愿服务团”，深入企业或城乡开展社会调研或技术服务等社会实践活动，能够增强班级成员的实践能力和社会责任感。最后需要说明的是，研究生在班集体这个平台上扮演着建设者和受益者双重角色，班集体建设的过程就是研究生综合能力培养的过程，研究生只有主动关注并积极参与班集体建设，才能在班集体这个平台上实现自我发展。
（三）依托研究生会做好自我管理、自我教育、自我服务
1.加强组织制度建设，使研究生会有骨有架。组织制度建设是研究生会生命力的基础。首先，明确自身定位。研究生会是研究生进行“自我管理、自我教育、自我服务”的自治性组织，而非游离于研究生之外的官僚机构，研究生会要不断加强作风建设，摆正自身定位，始终将全心全意为研究生服务放在首位。其次，优化组织体系。精简部门机构，合理配置人员，完善制度章程，强硬的骨架能够确保研究生会工作高效运转。最后，加大扶持力度。学院要高度重视研究生会建设，由专人指导研究生会开展日常工作，为研究生会提供固定的办公场所和必要的经费支持，使研究生会发展得到强有力保障。
2.加强品牌活动建设，使研究生会有血有肉。品牌活动是研究生会生命力的外在表现。一方面，品牌活动可以提升研究生会在研究生中的认识度和影响力；另一方面，品牌活动可以充分发挥研究生会的育人功能，使研究生在有限的课外活动时间里实现最大发展。打造高质量的品牌活动，首先要加强顶层设计，从研究生的兴趣和需求出发，对品牌活动的类型和数量进行宏观规划。其次要提升活动层次，不仅要打造体育类、文化类品牌活动，还应打造与研究生学历层次相适应的学术类、实践类品牌活动。再次要丰富活动形式，一个大的品牌活动可以包含若干形式多样的小型活动，以品牌活动周或品牌活动月的形式进行，从而吸引更多研究生参与其中。最后要形成持久影响，好的品牌活动不仅要对参与者产生直接激励作用，还要对未参与者产生潜移默化的影响，组织者要精心策划，使品牌活动形成持久的影响力。
3.加强精神引领，使研究生会成为一面具有影响力的大旗。品牌活动是研究生会凝聚研究生的有形载体，精神引领则是研究生会凝聚研究生的无形力量，是研究生会生命力的最高追求。一方面，研究生会要加强舆论宣传，善用网络新媒体，如微信公众号、新浪微博，及时宣传研究生会工作动态，提升研究生会在研究生群体中的渗透力和影响力。另一方面，研究生会要加强舆论引导，根据新形势要求，结合研究生的思想状况和实际需要，正确引领研究生思想、科研、学习、生活前进方向。
三、结语
依托科研团队、横向班级、研究生会这三个基层研究生群体组织，可以有效解决当前研究生教育管理中诸如思想政治教育不足、综合能力培养不足、事务管理效率不高及自我教育管理不足的问题，提高研究生教育管理效率和水平，促进研究生全面发展。然而，研究生教育和管理是一项复杂而艰巨的任务，仅仅依托这三个群体组织不能解决所有问题，还需学校各个部门协同合作、共同完成。研究生教育管理者要不断根据新形势，创新研究生教育管理模式，为我国未来发展培养出更多优秀的研究生人才。
参考文献：
[1]郭静虹.研究生管理存在的若干问题及其管理对策[J].重庆电子工程职业学院学报，2010，19（1）：120-122.
[2]孙秀丽.高校研究生管理存在的问题及管理模式探索[J].现代企业教育，2014，（20）：60-60.
[3]吴雪玲.当前高校研究生管理工作新思考[J].时代教育：教育教学刊，2012，（1）：79-79.
[关键词]管理类专业；研究生；创新能力
[中图分类号]G643
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）31-0026-03
[基金项目]本文系山东省研究生教育创新计划项目（SDYY12036）的研究成果。
[作者简介]王磊（1978―），男，安徽蚌埠人，博士，青岛大学商学院副教授，研究方向：管理科学与工程；戴更新（1970―），男，安徽铜陵人，博士，青岛大学商学院教授，研究生处副处长，研究方向：管理科学与工程，研究生教育；胡劲松（1966―），男，湖北京山人，博士，青岛大学商学院副院长，教授，研究方向：管理科学与工程；王世伟（1986―），男，河南新乡人，青岛大学商学院在读硕士。
一、管理类专业研究生创新能力培养的重要意义
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出，全面提升教育质量是我国高等教育的生命线。中国共产党十八届三中全会公报提出，“加快建设创新型国家”。研究生创新能力的培养对于全面提升教育质量、建设创新型国家具有根本性的重要意义。
创新能力是经济竞争的根本、国家进步的关键，当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。哈佛大学前校长Neil Rudenstine在北京大学演讲时指出：“最好的教育就是有利于培养人们的创新性。”经过十多年的持续扩招，2012年，我国在读研究生总数已经达172万人，位居世界各国前列。如何提高研究生培养质量，促进研究生教育规模、质量、效益协调发展，成为当前研究生培养的关键问题。研究生创新能力培养是研究生教育的核心。研究表明我国大学生的智力水平特别优秀，但是在创新能力方面却只能排在中等偏上的位置。[1]
十八届三中全会公报进一步指出，“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”“推进社会领域制度创新、推进文化体制机制创新、推进社会事业改革创新，创新社会治理体制、创新行政管理方式”。这些方面的创新更是体现为“管理创新”，因此，管理类专业的研究生大有用武之地，这既是管理类专业研究生教育的机遇又是挑战。
二、管理类专业研究生创新能力分析
创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，推动事务变化发展的活动。创新能力是运用知识和理论，在科学、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值的新思想、新理论、新技术、新方法和新发明的能力。它有助于人们顺利地完成以原有知识、经验为基础创建新事物、解决新问题。
具体到管理类专业来说，管理专业研究生创新能力除了应该具备以上一般的创新能力以外，更为突出的是研究管理问题、解决管理实践问题的能力，即通过阅读本学科文献、实际调研等手段探索、确定具有创新意义和价值的课题，发现和创造新知识，推进管理学科的发展；运用学习到的管理理论解决组织与社会遇到的实际管理问题，推动经济社会良好发展。
三、管理类专业研究生创新能力培养现状与问题
（一）学科与人才培养类型定位不科学
目前研究生就业的情况是，博士研究生大多进入高等学校、科研机构，硕士研究生很少进入上述机构工作，而是普遍进入企事业单位，很少从事研究工作。但是，目前管理类研究生的培养定位仍是学术主导。不同层次、类型的学校在人才培养定位上存在趋同化，没有因校、因地等制订特色化的人才培养目标。
对于专业学位研究生，我校在课程设置、培养环节等方面没有和学术型研究生形成针对性的培养体系；同样一套导师队伍，教学、科研仍是紧密围绕理论问题，很少关注学位与职业资格的衔接，对研究生将来进入职场帮助较少。[2]
（二）教学内容陈旧，“填鸭式”“放羊式”教学现象突出
部分课程与本科生的教学内容相差不大，基本上只是少许调整，缺乏本学科前沿研究成果。[3]许多课程还依然处于本科知识层面，造成学生缺乏学习兴趣和动力。另外，在教学方法上有两个不好的倾向。一是“填鸭式”，仍然沿袭本科阶段的教学方式，教师对着教材，照着PPT，从头讲到尾。授课方式主要是灌输式，研讨式、启发式教学方式较为缺乏，难以激发学生的参与意识和独立思考精神，不利于学生创新思维和能力的培养。二是“放羊式”，开学初，任课教师把教学内容分给每位学生，以后的课由学生轮流讲授，教师最后点评。这种方式，看似学生人人参与，但实际上由于学生的知识体系有限，他们难以准确把握一门新课的内容，教学效果不佳。这两种方式对学生创新能力的培养都起不到多大的作用。
（三）研究生与导师管理评价不够科学、缺乏有效约束机制
我国的研究生教育没有真正实施淘汰机制，学生只要能考进来，从来不用担心不能毕业。这导致部分研究生缺乏学习研究的动力，对于研究活动消极被动逃避。很多学生读研只为获得文凭，以便获得好的工作和薪水。许多研究生投入大量精力准备各种考试，难以保证有足够的时间用于创新性的科研与实践活动。他们的论文东拼西凑，质量普遍偏低，缺乏创新性。
另外，存在部分导师对研究生指导不足或胡乱指导等问题。近十几年来，我国研究生的增长率远大于导师的增长率，造成青年教师没有经受过专门的培训工作而匆忙上岗，部分导师尚未掌握指导研究生的方式方法。一部分导师由于指导的研究生人数太多而难以充分指导。这些都影响了研究生创新能力的培养。
（四）产学研重视不够
产学研结合缺乏深度，形式重于内容。按理说，我国正在进行产业结构调整、转型升级，全面建设创新性国家，管理类专业的研究生应该大有作为。但是，高校更多地从自身学科教学的角度考虑问题，缺乏从企业发展角度思考的习惯和动力。导师和研究生把主要的精力放在国家、省市的自然科学基金、社会科学基金等各级各类纵向项目上，深入企事业内部、解决企事业实际问题的创新研究与实践较少，导致管理类研究生的创新实践能力与社会需求存在一定差距。实际上，调查发现，高达81.3%的人认为产学研相结合对创新人才培养“作用显著”。[4]
四、管理类专业研究生创新能力培养对策建议
（一）做好定位，确定科学的人才培养类型
管理类专业培养的研究生，应该既要有学术型的科研人才，也要有应用型的管理人才和商业人才。因此，高校要根据自身特点合理确定人才培养定位。例如，对于青岛大学，我们定位于教学研究型大学。硕士生毕业后选择攻读博士学位的比例非常低，绝大部分学生进入了企事业单位和政府部门工作。因此，我们需要培养研究生的主要不是理论创新能力，而是强调将理论成果转化为指导实践的技术创新能力、管理能力、创业能力、解决实际问题的创新能力等。
（二）深化课程体系改革
增加反映学科前沿的课程，允许学生选修跨学科领域的课程有助于创新能力培养。努力把科研成果转化成研究生的教学内容，提升研究生的创新能力。例如，我们开设“管理科学前沿讲座”，由本学科的导师共同参与，每人将近年来代表自己最高学术水平的研究成果与研究生分享。我校管理科学与工程学科带头人胡劲松教授主持国家自然科学基金多项，近年来在SCI、EI和国内管理领域重要期刊数十篇，指导的多名研究生获得山东省优秀硕士论文，本人获得省优秀研究生导师的荣誉称号。他将自己多年的科研成果梳理总结，融入研究生的课程，如决策分析、最优控制等，深受学生好评，取得良好的效果。
（三）改进教学与人才培养方式
根据前面的人才培养类型定位，我校作为地方性高校，我们的管理类专业主要培养研究生的创业创新能力，将来成长为企业家、经理人、单位领导等等。因此，对于管理类专业课程，多数需要在这些方面对症下药、下功夫。如采用“讲授+讨论”形式、“案例教学”形式。我们采用以上方式给研究生开设“高级管理学”课程，研究生督学对这种教学方式给予了高度评价。另一门课程“服务管理”部分时间用于理论讲授，部分时间用于案例研讨，学生参与度高，效果好。总之，管理类专业研究生课程教学模式不应该单一化，管理部门要支持、要求研究生课程教师采取研讨式、辩论式、启发式等多样化的教学方式。
积极探索“校企合作、工学交替”人才培养模式。邀请物流管理领域企业家、经理人来我校作报告、担任导师，建立实习基地，签订岗位实习协议，创新人才培养模式。支持研究生参与部级创新创业训练计划和各级各类竞赛活动。建议将现行的单一导师制为主的指导方式调整为指导小组制和双导师制，这两种方式对培养创新人才更具积极作用。
（四）调整研究生和导师评价体系
针对管理类专业研究生和导师的评价体系，需要做出相应的政策调整。实行研究生及导师淘汰制。建立覆盖研究生培养全过程的质量保证体系，加强过程控制力度，严格奖惩。另外，对于学校在导师职务评聘等上的问题，应该提高教师应用管理理论解决实际问题的创新能力和成果在考核中的比重，考查教师承担的服务于地方经济社会发展的横向课题。目前，我校商学院的现状是教师都在向部级和省部级科学项目努力，争取将在SCI、SSCI、EI、CSSCI期刊上，争取在人民出版社、科学出版社等出版社出版著作。这应该只是极少数教师的方向，绝大多数的教师需要做应用型的工作。横向项目使得研究生能够直接参与实践，深刻理解企业实际运营特点，运用理论知识解决实际问题，提升实践创新能力。
五、总结
近日，国务院学位委员会、教育部印发了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》《学位授权点合格评估办法》和《博士硕士学位论文抽检办法》，将全面构建研究生教育质量保障体系，以期彻底扭转研究生教育质量低下的现实状况。学位授权点合格评估应以人才培养为核心，重点评估研究生教育质量和学位授予质量，健全不合格学位授权点强制退出机制。此次改革，实现质量保证和监督体系建设以政府为主向以学位授予单位为主转变，努力发挥学位授予单位作为质量第一主体的作用，推动学位授予单位形成质量保证的内生动力。把质量保证和监督体系建设的重心下移到学位授予单位，下移到各院系和导师，以研究生和导师为核心，从研究生教育基本活动入手，激发学生和导师的活力。考虑不同类型、层次研究生教育的特点，强化分类管理、分类评价，鼓励特色发展。当然，上述意见办法毕竟只是宏观性的指导规定，属于战略层面。在具体的战术方面，本文提出的对策建议值得考虑。
参考文献：
[1]王汉清，况志华，王庆生，等.大学生创新能力总体状况调查分析[J].高等教育研究，2005（9）：88-93.
[2]郑湘晋，王莉.关于专业学位研究生教育改革的若干思考[J].学位与研究生教育，2012（4）：15-16.
关键词：安全管理；硕士研究生课程设置；公安高层次专门人才培养
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）14-0265-02
研究生课程设置在研究生培养中处于重要地位，直接决定着研究生培养规格和培养目标的实现程度。公安大学硕士研究生教育从起步之初，课程设置经过不断地发展和完善，已经逐渐形成了具有公安院校硕士研究生培养特色的课程体系。当然，安全管理方向硕士研究生课程设置还不能完全适应我国社会经济发展要求和研究生教育自身发展的需要，还存在诸多问题。例如：课程教学内容层次区分度不明显，课程学习存在一定的“本科化”现象，内容未能完全体现研究生教育特征；课程设置僵硬，对学生个体化学习关注不够，不利于研究生创新意识、创新精神和创新能力的培养；课程数量不少，但尚未形成有机的课程体系；缺乏核心课程设计，课程显得多而杂，缺乏个性与特色；所学课程理论多，实践少等。教育部在颁发的《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》中明确指出，“推进素质教育，突出对研究生创新能力、实践能力、创业精神的培养。增进研究生的人文素养和科学素质，强化全面质量观，把保证和提高研究生培养质量放在更加突出的位置上，国家和省级研究生教育管理部门，培养单位应采取措施，建立健全研究生教育的质量保证体系，确保并进一步提高研究生培养质量”。改革安全管理方向硕士研究生课程设置中的不合理因素，探索适合人才培养目标的课程体系，提高安全管理方向硕士研究生教育质量，是一个迫切的问题。
一、安全管理方向硕士研究生课程改革的意义
（一）有助于安全管理方向硕士研究生培养质量的全面提升
随着研究生教育深入发展、人才强国战略的实施和国家创新体系的建立，新形势下公安大学承担着为社会（尤其是各级公安机关）输送“公安高层次专门人才”的责任。研究生课程必须体现高层次，注重前沿性和实践能力的培养。只有不断完善安全管理方向硕士研究生课程体系，才能培养出在本门学科掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力、高质量的硕士研究生。
（二）有助于安全管理方向硕士研究生培养目标的更好实现
公安大学硕士研究生的培养目标为：符合“政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正”要求，德智体全面发展的公安高层次专门人才，在本门学科掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。当前，我国正处于转型期。转型期的社会既是一个充满生机的社会，也是一个矛盾错综复杂、问题层出不穷的社会。在社会转型过程中，社会关系的重组和生活方式的变迁必然打破原来相对静止、相对封闭、相对有序的社会生活状态，转向变动、开放和相对无序，这样无疑会产生许多新的社会矛盾和社会问题，社会安全形势异常严峻。安全管理方向硕士研究生现有课程设置存在的问题制约着“公安高层次专门人才”培养目标的实现。为此，改革现有课程体系势在必行。
（三）有助于安全管理方向硕士研究生创新能力的培养
研究生教育必须承担起高素质创新型人才培养的责任。“中国学位与研究生教育发展战略报告（2002-2010）”指出：要建立一个充满活力的有利于提高研究生全面素质和培养质量的学位与研究生教育体系及相应的运行机制；要使我国学位与研究生教育整体水平得到显著提高，培养出一批具有创新能力、创业精神和实践能力的高水平人才。加强课程学习、合理设置课程体系，是对研究生创新能力培养现实不足的弥补，是公安高层次专门人才培养的基础，也是国外研究生教育发展的共同趋势。为此，改革现有的安全管理方向硕士研究生课程体系尤其关键。
二、以先进科学的理念为指导改革课程体系
研究生教育是建立在本科教育之上的专业教育，担负着培养高素质、高层次、创新型人才的重任。安全管理方向硕士研究生课程体系的改革与建构应当突出公安工作特色，以公安高层次专门人才培养为目标，以能力培养为主线，构建科学的课程体系。
（一）课程体系构建的基本原则
1.系统性原则。研究生课程之间应该是密切联系、互相衔接的，它们统一于研究生能力和专业素质的培养，是完整、统一、协调的系统体系。课程体系构建包括课程在系统中的定位、课程知识结构、课时分配结构、课程目标评价、课程内容动态调整等多方面的工作。构建安全管理方向硕士研究生课程体系必须摒弃以往课程设置中的“学科本位”和“导师本位”思想，树立“能力本位”和“专业本位”的观念。
2.开放性原则。任何课程体系都是一个动态、开放的结构，安全管理方向硕士研究生课程体系的设置也必须坚持开放性原则。通过开放性的课程设置，及时传授给学生学科发展的最新成果，让学生关注、了解当前安全管理工作中的热点和难点问题，有助于提高学生学习和研究的兴趣，拓展思维空间。
3.创新性原则。创新性是研究生教育的内在要求。加强课程开发，创新课程内容，有助于安全管理方向硕士研究生创新能力的培养。应对现有安全管理方向硕士研究生课程内容和体系进行融合和改造，大胆创新，形成更适应时展和公安工作要求的课程知识体系，力求能够促进学生基础知识和理论、综合运用能力、学以致用能力、实践工作能力和创新能力的提高。
（二）途径
1.更新课程内容，设置灵活的课程体系。安全管理方向硕士研究生课程设置应着重体现以下思路：第一，重视基础理论课程，着力提高研究生的认知能力。安全管理方向硕士研究生课程体系设置应强调课程内容的理论性，关注学科的前沿问题和发展动态，及时纳入一些新兴学科、交叉学科的内容以及相关领域的前沿理论研究成果，突出课程体系的科学性、先进性、时代性。第二，提高实践教学课程的比重。应将练习、见习、实习、参观、调查、实训等纳入到教学范畴，突出实践教学所占课时的比重，围绕安全管理工作重点开设更多实训科目，将实践教学贯穿学生学习全过程，并与理论教学体系良好衔接和配合，内容循序渐进、层次分明的教学体系。第三，实现课程设置的灵活性，尤其注重选修课程的多样化。鼓励研究生根据自己的兴趣制定符合自己需要的个人课程学习计划，灵活选课。第四，增设跨学科课程，拓展研究生的理论知识，而且为研究生展开科研活动储备了丰富的知识，是培养研究生科研能力和创新能力的基础。此外，形成科学、合理的课程体系，必须遵循一定的课程编制方法，应注重“课程审议”思想的引入施行，真正确立“专业本位”的研究生课程开发机制[1]。
2.重视教学方法多样化，调动研究生学习的主动性。综合、灵活运用适合课程的多种教学方法，可以有效促进学生学习。安全管理方向硕士研究生课程应克服满堂灌的讲授方式，科学运用启发式教学、讨论式教学、讲座式教学、案例教学、现场教学和实训教学等多种方法，并建设以学生参与课程管理的互动式教学模式，强调在实践中培养学生独立解决问题能力和独立操作能力。同时，应定期组织学生参加研讨会、论坛等学术活动，带领学生到其他学校旁听课程，使研究生了解本专业及相关专业研究最新进展及研究动态，培养研究生的交流、表达能力。
3.强化教材建设，提高研究生教材质量。安全管理方向硕士研究生课程设置与教材建设工作应充分结合，做好规划，增加投入，加强管理。在新形势下，为了能够在课程设置中充分体现安全管理工作的开展和变化，教材内容应作相应调整，突出时代特色，做到理论性和实用性、体系性和规范性、成熟性和新颖性相结合。在非传统安全因素的影响下，社会安全形势十分严峻，安全管理工作中出现了不少急需关注和解决的问题，如工作场所暴力问题、信息安全问题、重要基础设施安全问题等，教材必须关注新热点和新问题，以保证理论性和前瞻性。此外，应把研究生教材建设与师资队伍建设结合在一起。
当今世界，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。在全面建成小康社会、构建社会主义和谐社会新的历史条件下，公安机关要完成日益繁重艰巨的维护国家安全和社会稳定任务，更好地服务于国家经济社会发展，就必须大力加强教育训练工作，努力造就一支政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的高素质的公安队伍。这也决定了新时期公安院校人才培养的总要求和总目标培养政治素质高、思想品德好、知识面较宽、专业功底扎实、动手能力强的专门人才。具体到安全管理方向硕士研究生的培养，应更新教学理念，强调理论课程与实践教学相结合并突出实践性教学的比重，将传授知识和学生业务能力的训练与基本素质的提高有机结合，努力实现由知识本位培养向能力本位培养的转变。
关键词：科研管理；精益管理；医院发展；实践
中图分类号：R197．3 文献标识码：B
近年来，生物医药领域的科学研究快速发展，科研经费逐年提高，科研立项呈瀑布式增长，因此，如何快速提升医院的科研管理水平，成为一个迫在眉睫的命题。目前，大多数医院中从事科研管理的工作者一般来自以下两类人员：①具备科研能力和科研经验的研究人员，转行做科研管理，即“学而优则管”。他们的优势是对于科研相关流程十分熟悉，在科研管理中容易与科研人员沟通，利用自身优势快速提升相关学科的科研水平。但相应的，由于能者多劳，这类科管人员往往身兼数职，精力容易被分散，对于管理领域的先进理念往往体会不深。②具有管理学背景，并未从事过具体的科研工作，甚至无相关医学背景，凭借管理经验和相对较强的管理能力，来进行科研管理，即“外行领导内行”。他们的优势是尊重制度，严格按程序管理。但缺乏变通，由于对具体科研工作的理解有限，管理容易流于形式，增加科研人员的额外工作，难以把握科研发展的关键机遇。客观的说，目前多数医院的科研产出和成果转化根本无法匹配科研的相关投入与发展，为什么只见盖大楼，不见出大师？为什么只见投入，不见收入？为什么临床大夫总是抱怨科研工作繁重？医院的科研管理应做哪些调整来与我们不断发展的学术水平相匹配？我们无法苛求每一位科研管理工作者都成为能文能武的全才，只能通过建立更加完善的管理体系和管理理念，来不断提升医院的科研管理水平。“精益管理”是源自于制造业的一种追求利益最大化的管理模式，“精益管理”的理念和方法，非常适合医院系统的科研管理工作。
1精益管理的定义
精益管理源自于精益生产，是衍生于“丰田生产系统（ToyotaProductionSystem，TPS）”的一种管理哲学。二次世界大战后，丰田公司大力发展和应用TPS系统一跃成为汽车业巨头。1990年，美国麻省理工学院的詹姆斯•沃麦克等将TPS系统总结为“精益生产”，并开始在制造业中广泛应用。大量实践证实，“精益生产”能够降低成本和浪费，提高企业的效益和竞争力［1］。随后，“精益生产”理论又被延伸至企业管理的全过程，变为“精益管理”，其核心都在于最大限度地降低浪费并提高产出。“精”即为少投入、少消耗资源、少花时间，尽可能的降低成本；“益”即为多产出效益，最大化创造价值，最终增强企业竞争力。实现精益管理，要树立“精益思想”，如消除浪费、创造价值、精益求精、追求卓越；确定“精益目标”，如生产过程中的零差错、零浪费、零事故；掌握“精益原理和原则”，实现向优化管理程序要效益，向个性化服务要效益，向细节管理要效益，向沟通要效益，向创新要效益；建立“精益组织”，即扁平化的管理结构，而非多层的管理结构；采用“精益技术”，如标准化的标准操作程序（StandardOperationProcedure，SOP）。在医院科研管理中引入精益管理模式，对医院科研管理水平提升，实现医院科研工作的高效管理有重要意义。
2精益管理用于医院科研管理的优势
2．1精益管理带来创新
科研的灵魂是创新。而创新是一种切实的、有目的的价值创造过程。在一般性的创新活动中，需要经历三个阶段：①第一个阶段称为“感知”。这个阶段的主要目的就是发现问题，提出需求。对于任何一个科研工作来说，这个阶段就是选择一个好的命题／假说。②第二个阶段称为“创造”。这个阶段的主要任务，是要对于所需要解决的问题，或者说所提出的命题／假说，进行解构、思考并产生大量的方案。这一阶段也是我们的科研工作者投入最大精力的部分，需要调动大量的资源，进行无止境的探索，不断对自我的否定和提升，最终选择最好的方案解决命题或验证假说。③第三个阶段称为“价值捕获”，这一阶段也是创新活动达到的最终目的，比如科研成果的、专利的获取，成果的转化、市场化等。这一阶段不可轻视，如果不能实现有效的价值捕获，那么这一轮创新不能完成，甚至可能被评估为不成功的创新。分析“创新”的三个阶段，我们可以看到精益管理在科研管理的每个阶段都可以发挥促进作用。在“感知”阶段，精益管理就是要主动审视当前国家科技体制改革的总思路，及各个学科的发展方向和关键／瓶颈问题，增加科研成果转化及应用前景对立项评估的权重。从国家层面讲，精益管理能够整合资源，集中力量办大事，优中选优，从而避免盲目上新项目，避免“大而空”和“小而偏”。从立项角度来讲，在追求利益最大化的精益理念下，又能最大化避免立项不透明。只有加强多方的评估和论证，才能够增加科研立项的可行性，保证有限的科技投入用在刀刃上，减少科研经费的浪费。在“创造阶段”，精益管理要求科研管理既要尽可能地为科技人员创造宽松的环境。又要熟知科研工作需要借用和调动的资源，为科技人员组织和协调相关资源，但又不过多干涉和影响具体的“实施方案”。当研究项目遇到困难或者偏离方向时，管理工作人员要及时知晓，从管理的角度进行支持，对于经过评估已经没有意义继续下去的科研项目，及时终止以降低损失。这样真正去实现有“管”有“理”。在“价值捕获”阶段，精益管理要求科研管理畅通科技成果转化的渠道，最大程度实现科研成果的“价值”转化。要求管理人员在熟悉项目的基础上，对项目成果有最客观的评估和最准确的认知，进而才能指导研究人员将成果的价值最大化，如推荐报奖、临床推广或联系转化等。这对医院的科研水平提升，对研究人员的积极性调动，对科研成果的临床应用都将大有裨益。
2．2精益管理带来效率
效率的低下，其本质是对资源的利用不充分。在粗放、随意的管理体系中，由于缺乏对科研项目的精确把握，容易出现管理流程繁冗、节奏失控、管理条目反复等情况，导致科研工作效率低下及临床资源的浪费。具体表现为：重要的工作重复做，重要的信息被丢失；不重要的工作和事务性工作消耗了大量精力；无论是管理工作者还是科技工作者，都长期处于疲于应付的工作状态，事倍功半。精益管理，就是要对科研工作具有全面、细致、准确的把握，把科研工作进行整体布局，对不同项目的立项、进度、预算、人力资源分配当做一个系统工程来安排，最大程度解放科研管理人员和研究人员，整体提高科研工作的效率。随着信息技术的发展，互联网的应用对许多传统行业都进行了颠覆和再发展，这就是“互联网＋”的概念，其核心是“大数据”。医院科研管理工作，也要有“互联网思维”，要建立和使用相关的“大数据”，如临床生物样本库。在大数据平台的支持下，医院的研究人员能够更加精准地确定优势病种，把巨大的临床资源向科研资源转化，使优势病种的研究能够形成体系和传承，不断积累，更加有利于优势病种所在学科和专科的良性发展。这样，可以将现有科研资源进行最优化的调配和使用，激励科技人员发挥更大的积极性，最终建立起精益管理的高效科研管理体制。
2．3精益管理促进科研产出
管理是一种生产关系，其最终目的是为了促进生产力发展。科研的管理工作，其最终目的是为了促进科学研究工作的可持续发展，提高核心竞争力。将“精益管理”的理念引入科研管理，首先要做好“顶层设计”。对于医院的科研工作来说，应该首先明确自身的科研优势，明确医院科研发展的方向。这个方向要和医学发展主流方向和医院的医疗工作实际需求相结合，不能曲高和寡，脱离实际需求；也不能闭门造车，与其他同类医院的发展方向脱节。在充分调研的基础上，科研管理工作者要对医院的科研工作制定好发展路线图，做好顶层设计，然后相应的制订出近期—中期—长期的发展规划。在做好的“顶层设计”之后，具体的科研管理工作就都要围绕着规划来布局和进行资源分配。以精益管理的理念来看，应该集中优势资源来扶持进入规划的平台、科室、团队、人才，探索符合医院自身特色的发展模式；但对于重复性的、类似的项目，也不能一哄而上，而是要进行甄选和合并。当科研成果出来之后，由于“顶层设计”已经做好，那么就要毫不犹豫、不遗余力的推动成果的转化和推广，医院为其提供必要支持。在这一环节，“精益管理”要求科研管理工作者不断优化成果转化程序、制定推动成果转化和推广方案，积累成果转化的资源和渠道，缩短成果转化的周期。因此，“精益管理”能够不断优化科研工作中的生产关系，也就能够不断促进科研的产出。
3精益管理在医院科研管理中的实践
3．1“精益管理”管理的范围
“精益管理”是一种理念，在具体工作中要贯穿整个科研管理工作的全过程：医院的科研规划和策略，科研制度的制定和优化，科研平台的建设，科研项目的申报及评估，科研周期和节点的控制，科研经费的预算及执行，科研项目的验收，科研成果的转化，科研人员的培养与激励等。按照“精益管理”思维，管理者要对科研工作有足够深的理解，建立符合医院科研发展需求的“大数据”，如临床科研一体化信息平台，依据大量的信息和数据，对每个科研工作管理环节进行梳理，制定相应的SOP，每年对SOP进行更新和优化，最大化的提高科研管理人员和科技人员的效率；借助临床科研一体化信息平台，科研管理部门在日常科研管理工作中能够获得更加精准的数据，提高科研项目过程管理、科研信息统计、成果管理的效率。能够对医院科研发展中的重点工作进行更精确的把握，合理制定和调整相应规章制度，避免“拍脑门决定”。按照“精益管理”的理念，对“大数据”平台的管理要更加实际，不能只停留于“建设”层面，更要向“大数据”平台要成果，通过建设“大数据”平台，助力医院各级各类重点实验室的申报，助力医院各级各类课题的申报，助力医院参与更多的科研合作，特别是国际交流合作，不仅要“投入”更要“产出”。在这个过程中，要注意区分两个概念：“精益管理”与“精细化管理”。“精益管理”不是一味的追求细致，而是把有限的资源、精力投入到最关键的工作环节中，要“高屋建瓴”，不要“事无巨细”，要“好钢用在刀刃上”，切忌“捡了芝麻丢了西瓜”。“精细化管理”也是一种先进的管理思维，讲求的是“精、准、细、严”［2］，但更适用于劳动密集型的行业；而对于科研管理这种需要鼓励创新的智力密集型行业来说，显然“精益管理”更加适合。
3．2“精益管理”管理的方法
（1）要建立和完善科研管理制度和相应的SOP，建立了科研制度和流程，就可以淡化人为色彩，使任何工作和步骤都有据可循，让科研工作变得更加规范。在实际管理工作中，要坚定的执行制度和流程，并不断优化更新，对于长期不使用和过时不适用的制度和流程，及时废止，从而让制度和流程与时俱进，不断适应新形势下的科研工作。（2）要推广和使用信息及互联网技术，建立大数据。“工欲善其事，必先利其器”，随着信息技术的发展和互联网技术的应用，管理科学也在发生不断的变革。企业资源计划的应用已经有二十多年的历史，早已经在多年的实际工作中体现出信息技术的优势，它可以大大提升管理效率［3］。在科研管理和项目管理中，也有很多进行项目管理和资源管理的专业系统与软件。但这些系统都相对独立，或偏于项目申报，或偏于经费管理，无法满足科研项目申报及过程管理中诸如信息统计、人员、成果转化跟踪等的工作需求，时效性也低于企业资源计划。近年来，随着“互联网＋”的发展，大数据更体现出它巨大的力量。在精益的科研管理工作中，要学会善用新的管理手段，谁先进入大数据时代，实现信息和资源的整合，谁就实现了管理的转型升级，就更能精确、快速、高质量的实施管理工作。（3）要提高标准，严格要求。管理的升级，最终的效果还是体现在高质量的科学研究成果。在精益管理下，对于科研的每个环节都要提出更高的要求，一丝不苟，严格把关，不要再保留“模糊地带”“灰色地带”，通过高标准、严要求，来促进科研成果的质量提升。如实现科研临床一体化，建立科研数据溯源机制，既能从源头上把关科学研究质量，避免数据造假及学术不端，又能保证临床资源更好的为科学研究服务。
3．3科研团队的精益思维建设
孙子兵法说“上兵伐谋”，对人的思想管理才是最高水平的管理。在建立了精益的科研管理模式之后，对科研工作的一定会有很大的提升。但为了让“精益管理”不断发展，就需要管理者致力于建立精益求精的科研团队文化。让精益思维深入每一位科技工作人员，科研工作者人人自觉自愿的按照“精益管理”的要求去工作。在遇到没有具体制度和流程的特殊情况时，能够按照精益思维去做出最佳选择，到那时，科研团队的精益文化就已经建立，而具体的科研工作也会进入一个蓬勃繁荣的高速健康发展期。
4结语
精益管理原本是来自生产制造型企业的管理学名词，但管理总是相通的，虽然医院系统的科研工作有它的特殊性，但精益管理同样适用于医院的科研管理工作。通过对“精益管理”在医院科研管理工作的优势和具体实施进行了剖析，认为应该对“精益管理”进行深入理解和大力推广，相信随着精益管理在医院科研管理中的不断实践，一定能够提升医院的科研管理水平和科学研究质量，“精益管理”的思维也一定会越来越受到认可和重视。
参考文献
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［2］闫雪冬，陈瑛，张焕萍．浅谈精细化管理在医学科研管理中的运用［J］．中华医学科研管理杂志，2013，6（1）：31－33．
关键词：研究生；创新实践基地；实践教学；创新能力
2013年1月，笔者在北京工业大学在校硕士研究生
中开展了一项有关“研究生在学期间参与专业实践”情况的调查。调查结果表明：有86.5%的研究生（其中包括学术学位研究生和专业学位研究生）都有在学期间参与专业实践的主观愿望，但实际只有45%的学生参与过校外专业实践；另外，研究生在专业实践中从事的主要工作分别是技能操作、文案处理、数据分析等工作，只有少数同学（在一个单位实习达半年以上的）才可能参与完整的项目研发工作；而参与过校外专业实践的学生中有 51.6%的学生表示“之前所学课程知识不能满足实践需要”。这组调研数据说明：虽然每个高校都有几十到上百个校外实践基地，但因为每个基地一年能接收的来自全国各地高校实习生的数量是有限的，因此仅仅依靠校外产学研基地不能满足大批量而且是不断增长的全日制专业学位研究生的长期的实践需求；另一方面，由于目前校外产学研基地所在企业一般都是高新技术企业，设备技术都比较先进，研究生在进入校外企业实习之前需要有一定的技能操作、文案处理和实验数据分析的基本知识和能力，否则不能适应产学研基地的实习要求，基地不愿意接收，或者即使接收了从零开始的学习也难以达到预期目标。
以上论述表明，切实建设好校内研究生创新实践基地不仅非常必要，而且是联结课堂学习和企业实践的重要桥梁，但它又不同于以往的校内实践教学基地。校内实践教学基地是以“学科为导向”，结合学科建设的成果、科研平台和研究生实践教学平台的建设，购买先进仪器与设备，其建设内容是保持实践教学活动与教学目标的契合，为研究生创新实践能力的培养提供技术保障[1]；而校内研究生创新实践基地则是“以学科为依托、以问题为导向”，其建设内容是促进学科交叉融合，鼓励研究生自主学习、合作学习、任务驱动式学习、研究性学习[2]，目的是激励创新。这是二者最大的不同。
一、以“实践训练、创新基地、创业孵化器和宣传展示平台”为目标，是校内实践基地建设的出发点
校内研究生创新实践基地作为连接课内知识和企业实践的探究场所，是对校外实习基地的重要补充，是对学生进入企业前的技能培训，也是学科专业实践的实验室，还是研究生自主创新进而创业的试验场。因而担负着实践训练、创新基地和创业孵化器的三大职能，同时也是学校宣传展示研究生科技创新成果的优秀平台。
要实现“3+1”的建设目标，校内研究生创新实践基地建设必须包括硬件建设和软件建设两个方面。硬件建设是指建设研究生公共实验资源，即校内基地的条件建设，它决定了校内基地开展创新活动的内容；软件建设是指依托基地提供的条件而开展的各种研究生创新课题及各类研究生科技创新活动，它决定了校内基地的日常运行管理和可持续发展模式。
北京工业大学研究生工程实训平台暨研究生创新实践基地始建于2005年初，是教育部2005年和2006年的“研究生教育创新计划”项目之一。项目建设之初，学校即将该基地的建设定位于围绕研究生综合素质的培养，以促进“学科优势”转化为“教学优势”为基本出发点，依托重点学科、重点实验室和产学研基地的优势，以在工科研究生培养方案中实施“工程技术基础课程”为切入点，将研究生的培养环节与其创新实践相结合，鼓励并资助有关学院在全校范围内试点开设跨学科、跨学院的研究生主题实训室，促进不同学院、不同学科的研究生之间的学术交流。
基于以上建设思路，选择什么样的主题实训室进入校内研究生创新实践基地则是其中最关键的一步。我校的校内研究生创新实践基地分为校院两级，侧重各不相同。为鼓励学科交叉、激励创新，校内研究生创新实践基地面向全校重点学科或重点实验室征集基地实训室主题，要求“以问题为导向”提出实训室的研究方向而不是具体的课题，以给予参训研究生广阔的创新空间，并且这个主题方向的研究必须具有跨学院、跨学科的性质以区别于教授自身的专业实验室。然后经过校级专家组论证，最后确定进入基地的主题实训室名单和实训室负责人。通过近10年的建设，建成了2000多平方米的校内研究生创新实践基地，陆续建成了10个主题实训室。
二、以“学校搭台、学生唱戏”为原则构建校内基地的组织管理体系和运行管理模式，为研究生全方位参与创新实践及管理提供平台
根据校内研究生创新实践基地建设的目标定位，我校提出了“专家指导、研究生自选创新课题、学生自主管理”的运作模式，设计了“学校成立工程实训平台建设管理委员会，开放实验室实行零编制、学生自主管理”的组织管理模式，构建了“学校搭台、学生唱戏”的组织机构。
1.校内研究生创新实践基地的组织管理体系
“管理委员会”由主管研究生教育的副校长担任主任，研究生院、党委研究生工作部负责人担任副主任。职责是制订校内基地总体发展和建设规划，研究解决发展中的重大问题，制定政策并指导基地的日常管理与运行。
“专家指导委员会”依托校学位委员会、学位与研究生教育督导组、学生科技指导委员会专家共同组成。其职责是指导研究生创新实践基地的开放实验室建设、指导研究生课外科技学术活动、指导研究生在创新实践基地开展科学研究工作等。它是基地运行管理的学术指导，是管理委员会的智囊团。
管理委员会下设“基地运行管理团队”，全部由研究生组成，负责基地的日常管理工作，并接受专家指导委员会的学术指导。
2.校内研究生创新实践基地的运行管理机制
良好的管理机制是保障基地各项实践活动有序开展，并能够不断完善发展的重要保障。
（1）制度化建设。研究生院作为研究生创新实践基地的直接管理部门，参照学校实验室相关管理规定并结合创新基地的特殊要求，制订了一套完整的基地建设管理办法与实训室考核指标体系，从基地建设原则以及实训室的遴选、职责、培训、考核等各方面都进行了明确的规定，以保证基地的正常运行和良性发展。
（2）项目制管理。对进入基地的各主题实训室采用“项目制”的管理方式，采取过程与结果并重的原则，立项规划、一年中期检查、两年验收和评审。以研究生参与度、实验室开放利用率、取得的成果和效益等作为绩效考核的主要指标，严格执行末位淘汰制。建设过程中，经费投入和参训学生的实验室管理实行实训室项目负责人制，属于固定资产的仪器设备则落户到实训室负责人所在学院。
（3）规范化运行。基地参照大型实验室管理的相关做法，公共平台及整体的日常运行由基地运行管理团队执行。各实验室内部采取参训学生自我管理的方式，学生是主体，实训室负责人及指导教师始终处于主导地位，实现了学校“零编制”下的学生自我学习、自我教育、自我管理的运行管理模式。基地目前除了春节以外全年开放，年接待参加各类活动的研究生30000余人次。
（4）政策保障。学校明确了硕士研究生的培养目标定位是“高层次应用型人才”，强调实践环节对于培养应用型人才的重要性，将校内研究生创新实践基地的实践活动与硕士研究生特别是全日制专业学位硕士研究生培养方案中实践学分的认定相结合，对基地的发展起到了很好的宣传和鼓励的作用。
（5）氛围营造。为宣传和吸引一批又一批研究生参与校内基地活动，学校在新生入学报到的通知书中就加入了基地特别是各实训室的介绍，在新生报到后的入学教育环节特别是利用一年一度的全校性学生科技节，组织为期一周的实训室主题宣讲活动，各实训室负责人亲临现场，宣讲实训室的主题研究方向及已取得的成果，开展有针对性的招新工作，吸引物色优秀苗子。
三、以“自我教育、自主创新、鼓励探索、宽容失败”理念为指导，是校内研究生创新实践基地可持续发展的生长点
为研究生打造公共实验室资源，培养和激发研究生的创新精神，校内研究生创新实践基地的建设在引领全校研究生教育创新和培养质量提升的过程中发挥着重要的作用。作为基地的软件建设部分，校内研究生创新实践基地突出“自我教育、自主创新、鼓励探索、宽容失败”理念，将主要功能定位于项目研发、学术交流、工程训练、技能培训、社会实践与素质拓展、产学研合作等六个方面。
（1）项目研发。我校自2003年开始设立研究生科技基金，用于资助研究生从事课外科学研究与发明制作，体现“小、快、灵、宽”的特点，即“小题目、周期短、自选课题、宽容失败”。引导研究生在项目研究中体验课题研究的整个过程，锻炼实践动手能力，培养团队精神，鼓励跨学科、跨专业组建科学研究团队。校内研究生创新实践基地建成之后，主动将基地的软件建设与研究生科技基金项目紧密结合。每年在科技基金申报之际，一方面，由基地主题实训室课题项目指南（每年约100～150个项目），在全校范围内通过招标方式吸纳选拔研究生入驻基地开展项目研发；另一方面，研究生自主申报的创新课题也可以主动寻求基地相关主题实训室的帮助。
（2）学术交流。创新实践基地定期举办创新讲堂、学术沙龙等活动，如“博硕风采论坛”和“学海启航研究生新生沙龙”等，并承接具有一定水平和规模的国内外学术会议，促进不同学科领域间的学术交流，营造良好的学术氛围。
（3）工程训练。课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛、发明创造大赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、程序设计竞赛、智能机器人竞赛等各类课外创新活动，在依托工程实训平台建造的创新实践基地找到了它们最好的平台。
（4）技能培训。基地与Xilinx、中软国际、思科、瑞星等知名企业合作，对研究生进行职业技能培训，提升就业能力。
（5）社会实践与素质拓展。创新实践基地的运行管理本身就是一种有效的社会实践形式，无论是参训学生还是参与运行管理的学生都可以在基地的管理中得到锻炼和提高。
（6）产学研合作。基地为学校师生和企业之间搭建了优良合作关系。一方面，企业提供课题或条件培训研究生职业技能并参与项目研发；另一方面，学生的科研成果或产品设计研发创意直接被企业吸纳或吸引企业进一步投入，从而探索出一条产学研合作的新路。
参考文献：
[1] 宋平等. 浅议全日制工程硕士生实践能力培养体系的构建[J]. 学位与研究生教育，2011（3）：61-64.
