高中班主任工作论文第1篇

关键词：人文关怀；班主任；工作模式

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0195-02

在高校班主任工作中彰显人文关怀，构建有利于学生自由而全面发展并彰显其主体地位的可操作、有实效的班主任工作模式，是当前高校班主任工作一项重要的理论与实践课题。党的十七大更是把“注重人文关怀”由教育教学策略层面上升到党和国家的政策方向层面。党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”[1]15。这说明，注重人文关怀，不仅关系到学生个体的自由而全面发展，也关系到培养中国特色社会主义的合格建设者的大是大非的方向问题。

一、人文关怀的理念与高校班主任工作模式

文艺复兴时期，人文主义作为当时社会中先进的文化思潮，高扬人的现实生活的尊严、理性、价值，反对宗教神权和神圣天国的永福。在中国，中国古代典籍《周易·贲辞》指出：“小利有攸往，天文也；文明以止，人文也；观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下”[2]27。在这里，“人文”是和“天文”是相对应的一个概念，人文是指使人类从动物界中提升出来的标志,人成其为人的全部文明和文化，而天文则是指外在于人的宇宙自然。因此，人文是指使人的生存与发展不断提升的人的全部文明与文化。人文关怀指对人的生存与发展的关怀。“人文”精神是指在人的工作、生活、实践中要遵循人的生存与发展、人的尊严、人的权利、人的个性、人的价值等价值理念与基本原则。高校班主任工作模式的构建注重人文关怀，就是要以人为本，把注重人的生存与发展、人的尊严、人的权利、人的个性、人的价值作为全部工作的出发点、落脚点和评价标准，通过对学生的尊重、关怀、理解、信任、宽容，培养学生健全的品性、自由而全面发展的个性，实现高校培养人才之目的。

班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校培养高素质人才的重要力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。班主任是班集体的组织者和引导着。班集体是学生成长进步的重要社会载体。班级精神的塑造，班级活动的组织是发挥班集体育人功能的重点所在，班主任的引导则是发挥班集体育人功能的关键所在。大学生活时期是大学生学好专业知识与技能、提高专业素养与能力的关键与重点时期。因此，高校班主任工作模式的有效构建，关系到学生自由而全面的发展，关系到学生的全面进步与成长，关系到培养优秀的社会主义建设者的教育大计问题。

二、彰显人文关怀的高校班主任工作模式的构建原则

人文关怀视阈中高校班主任工作模式的构建旨在通过班主任工作模式的创新，通过发挥班主任工作的主导作用，构建紧贴学生成长实际的长效工作机制，尊重学生的主体地位和丰富多样的个性，为大学生学习专业知识与技能、提高专业素养与能力创造良好环境与发展动力，实现大学生个体和集体自由而全面发展的价值目标。

（一）以培养学生自由而全面发展的个性为目标

在班主任工作中，要着眼于培养学生鲜明的个性特征、积极的人生信念和勇敢的道德担当。个性是与共融、统一的个性。在培养学生健全个性的过程中，要更为注重培养学生兼容并包的理性胸怀以及智慧互激、知识互补、信念互激、情感互爱、道德互勉、行为互助的团队精神和社会责任，这是学生自由、全面、和谐、健康的个性发展的集中体现与本质所在。要善于发掘每个学生的长处，根据不同情况引导学生克服其缺点，创造各种平台给学生施展才华的机会，推动学生知识、能力、素质等各方面全面发展。

（二）坚持以生为本，突出学生的主体地位

学生是班集体的主体，是班级活动和班级管理的真正参与者。班级活动和班级管理中的大小事务要由学生讨论决定，班级活动的策划、组织、指挥、实施也应由学生承担，要让学生有更大的自主性、更多的实践机会、更大的创造空间。要让学生意识到自己是班级的主人、行为的主体。班主任要由传统的领导者成为班级工作的辅导者、服务者。

（三）要坚持班主任在班级活动和学生学习生活中的主导作用

“以学生为本”理念的强调，并不意味着班主任在其工作中是一位旁观者，恰恰相反，班主任应该通过种种活动、种种制度、种种言行发挥其教育上的主导作用。班主任在保护培养学生个性、发展学生素质与能力、关心学生成长的同时，要遵循教育规律和育人规律，始终坚持正确的育人导向，按照学校相关规定，严格要求学生。严格要求应该坚持：严而有“格”、“严”中有爱、严而有“度”、严而有“恒”、“严”而有据、严而有“方”，这样才能创设和谐、秩序、公平、人性化的班级氛围，开创培养个性自由全面发展的高素质人才的育人新局面。

三、彰显人文关怀的高校班主任工作模式的构建路径

在坚持紧贴学生成长生活世界的基本原则下，可以通过如下三个基本路径构建彰显人文关怀的高校班主任工作模式。

（一）构建彰显情感关怀的师生互动模式

班主任作为学生的老师，必须把对本职工作的责任精神转化为对其学生的情感，把社会、国家、党对学生的育人目标转化为这种情感的社会内容。班主任和学生交往时要真诚、坦率，真心实意地关心学生，尊重学生人格、关心学生生活，实现心灵上的互信与交流。在班主任和学生建立了良好情感关系的基础上，对学生无论是表扬还是批评，学生都会感觉到一种善意与真诚，这有利于班主任育人目标的实现。班主任要利用各种机会多与学生谈心，做学生的真心朋友，建立平等的师生关系。班主任要以尊重、信任、关怀的工作方式深入到学生的生活世界，通过与学生的和谐互动，了解学生的所思所想所行，善于从学生的立场去对待和处理学生的事情，关心他们在学习、生活上的困难，使学生自觉自愿地接受教师的教育和引导。

（二）在班级日常活动中构建人性化管理模式

在班级日常管理工作中，要坚持人性化管理的原则。第一，善于发现学生成长进步的生长点。用欣赏的眼光看待学生的个性，善于发现他们的优长之处，善于发现学生成长进步的生长点并适时鼓励、适时培养。培养他们自信、自强、自尊的心理品质，不歧视后进生。对于表现优异的学生要创造平台，让其才华得以展现、个性得以张扬。对于有损班级形象、不利学生健康成长的言行，要根据其思想认识态度进行耐性的说理教育。第二，在班级管理上，建立民主管理制度，引导学生确立自主精神。学生是班集体的主体，要让学生为班集体的大小事务出力献策，着力培养学生的管理才能，还可以通过班干部轮换制度让每一位学生在管理中找到自信与自我价值。班主任应引导学生做自己生活与学习的主人翁，让学生在自我管理中既提升自我控制能力，又充分展示自己的才华，展现自己的个性。第三，批评教育学生要动之以情、晓之以理，做到以理服人、以情动人。在对违纪学生进行批评教育时，要尊重学生人格，运用批评的艺术，指出其错误言行的危害性。既要教育学生，又要保护学生的自尊、自信与人格。

（三）在班级精神塑造中构建能体现人文关怀的和谐班级氛围

班级精神是一个健康班集体的灵魂。积极健康、和谐进步、奋发有为的班级精神能够培养学生健全的品性、自由的个性、全面的素质与多方面的才能。在班级精神的塑造中，教师要通过种种班级活动，着力构建和谐进步的班级氛围。第一，班主任要引导、培养学生之间建立和谐、融洽、团结的班集体氛围，为班级创造一种宽松、宽容、民主、和谐的班级氛围。这种和谐、良好的班级氛围对学生健康人格的培养、专业知识的学习、素质与能力的提升具有非常重要的作用。第二，建立新型的师生关系。现代社会的师生关系应是平等个体之间的关系，班主任不应是权威命令的者，而应是学生潜质的开拓者、学生素质与能力的培养者、学生个性与才华的欣赏者。无论是优生还是差生，都应该得到教师在人格上的尊重和理解、在培养上的平等对待。

参考文献：

高中班主任工作论文第2篇

摘 要：班主任文化是中职学校文化的重要组成部分，所以班主任文化是指某一时期特定的班主任团队内，各成员认同并共享的实质性的态度、价值、信念和处事方式，包括班主任专业意识、角色认同、教育理念、价值取向及情绪反应等。其特征是班主任的角色文化、专业文化、交往文化。笔者与班主任打交道多年，深知建设一种健康、文明、向上的班主任文化的重要，现就班主任文化建设问题谈些看法，愿与大家分享。

关键词：班主任文化；建设需求；建设方法；建设构想

一、班主任文化建设需求

1．班主任角色文化建设需求

班主任角色文化建设需求，就是班主任二元角色文化建设向班主任多元角色文化建设发展的需求。以前提倡班主任既教书又育人的二元角色文化建设，然而如今中等职业示范校的班主任角色文化建设呈多元文化建设需求。即授业解惑教师文化，培养学生成长的园丁文化，心理咨询师文化及社会工作者文化等建设需求，也就是班主任角色文化转型建设的需求。

2．班主任专业文化建设需求

（1）自然层面文化建设需求。新班主任没有工作经验，单凭热情实干去工作，很容易出现工作偏差，甚至工作受挫，造成工作被动。需要班主任工作专业培训，变成专业班主任。

（2）经验层面文化建设需求。在中老年班主任中，有的班主任靠多年经验去工作，缺乏创新的意识和行为，工作没有主动性，业绩平庸，日子久了很难胜任当今的班主任工作，甚至染上班主任“职业厌倦症”。

（3）创新层面文化建设需求。班主任创新文化多停留在理念、方法、模式创新上，然而在工作实践、工作业绩创新上、仍存在较大的需求，工作内容创新、创新产品上少之又少。

（4）教育层面文化建设需求。目前班主任教育仍然是班主任经验教训教育，班主任职业道德教育。缺乏班主任专业课程设计和专业理论教育，甚至没有班主任教育计划、总结讲评等。

（5）研究层面文化建设需求。有些班主任工作做得很好，可是总结不好工作经验，上升不了理性认识，材料缺乏教育理论和心理学理论及管理学理论支撑。中职学校缺乏班主任专业理论研究和班主任工作实践模式的研究，就此方面的课题研究又是屈指可数，很少有人在部级社科杂志上发表研究成果。

3．班主任交往文化建设需求

班主任与学生、学生家长交往，与同志、领导交往，与专家学者交往，与社会朋友交往，坚持友善道德原则，形成了健康文明班主任交往文化。然而有的班主任在人际交往中，按利益原则和实力的原则做事有点过，其结果是占小便宜，吃了大亏，失去了做人的尊严，受到公众舆论的谴责。所以按中职班主任行为规范去建设班主任交往文化很有必要。

二、班主任文化建设的方法

1．座培训法

学校组织人力进行班主任文化建设需求调研，有针对性地拟定班主任文化建设培训方案，设计课程内容、形式及体系。学校不惜重金聘请省市教育专家、先进班主任和校内德育教育专家，开办班主任文化讲座培训教育。每学年安排3至4次，有效提高班主任文明举止，心理健康，理论水平和服务意识。

2．实践交流法

学校要为班主任工作实践经验交流，提供平台、创造条件。如每年召开一次班主任德育工作交流会，学校办《学报》开设班主任文化交流栏目，校园网上开设班主任论坛，交流班主任管理班级、教育学生的先进经验及方法，鼓励班主任撰写论文，在《职业技术教育》等杂志上发表，出席省市班主任工作德育教育研讨会，从而推动班主任文化建设，提高班主任育人质量。

3．竞赛讲评法

中等职业学校党政班子，都非常重视班主任文化建设；学生科、校团委抓班主任工作，带领班主任组织班级学生开展文体、德育、学习、技能等竞赛活动；在班主任管理工作中，积极开展先进班级、先进班主任、班主任工作先进科研成果比赛。综上所述竞赛都要做到认真组织及时总结讲评，从而有效推动班主任文化建设健康发展。

三、班主任文化建设的构想

1．高薪聘任竞争上岗

多数中等职业学校在班主任文化建设方面，重视班主任德育文化建设，轻视班主任的价值文化建设。众所周知，在中等职业学校中，最有使用价值和价值的是班主任，一线教师最累的是班主任，对学校发展贡献最大的还是班主任。因此学校的分配政策的权重应该向班主任倾斜，笔者倾向于有的学校用高津贴（每月津贴700元至1500元）聘任班主任的做法。只有让班主任工作岗位价值贵一些，受人羡慕多一些、竞争门槛高一些、服务质量优一些，才能做到班主任受益、学生受益、学校更受益。从教育经济学角度看问题，班主任的价值文化建设与班主任的德育文化建设同等重要。有句名言：“灿烂的思想政治之花，必然结满丰硕的经济之果”。笔者以为反之丰硕的经济之果，也会培育出灿烂的思想政治之花。

2．改革考评机制和评价标准

（1）考评主体由一元变为多元。多年来班主任的考评机制是由学生科一学年考评二次。现在应该改为由学生科、团委、公众共同考评班主任，一学年考评四次，每十周考评一次。这样考评机制体现了公平、公正、公开的原则，避免了一元考核的人为因素，有力于推动班主任文化建设民主健康发展。

（2）评价标准由“四项”变为“六项”。即将“德、勤、能、绩”四项评价标准变为“德、勤、能、绩、研、评”六项评价标准。“德”是班主任的职业道德、行为规范，教育学生的事迹。“勤”是指班主任的工作态度，勤于做学生思想工作的情况。“能”是指班主任管理班级的能力，对学生科、团委布置的工作任务的执行力。“绩”是指班主任管理班级、组织学生活动及帮助学生成长的业绩。“研”是指班主任学习理论的能力，对工作研讨的能力，工作总结有没有分量，教管论文、课题的质量及数量。“评”是指班主任公众的口碑，即任课教师的评价、学生和家长的评价、信息网上的评价等。通过新的考核做好信息反馈工作，先进班主任要进行奖励，工作能力差的班主任要进行帮助，科研能力差的班主任要进行培训或提供外出学习的机会，口碑不好的班主任要进行劝退。

3．加强班主任自身修养

首先班主任要努力学习教育管理理论、心理学理论、政治理论（邓小平理论、三个代表思想、科学发展观、社会管理理论等），学习社会科学知识、企业文化知识、校企合作知识，掌握做学生思想工作的艺术、方法，不断提高管理班级的能力，学习继承中国传统文化思想，学习吸收西方现代文明思想，树立正确的世界观和方法论，做好班主任工作。

其次班主任有工作热情难能可贵，但要冷静地理性地正确处理事情。与他人交往要坚持“己所不欲，勿施于人”的原则，做事不要总想占别人便宜，宁让别人承担理亏的责任，时间长了养成正确待人处事的态度。

参考文献

高中班主任工作论文第3篇

高中班主任培训计划范文

一、 指导思想

通过培训，促使班主任更新观念，提高个人的思想素质、理论修养、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生自身成长和发展的需要，使学校德育工作能够真正激发学生的理想、情操，指引学生对真理、对生活的追求和创造，进一步提高全校班主任队伍的素质和班主任工作的水平，提升学校品位。

二、 明确班主任校本培训的目标

帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。

2.通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。

3.积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。

4.培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。

三、 培训内容

专业理论

教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。

教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。

德育管理方法类：《班主任工作新理念》《班级管理方法与创新》等。

2.专业素养

班主任的专业素质修炼

班主任的能力训练

班主任的组织领导艺术

班主任的关系协调能力

班主任的工作方法与技巧

3.专业能力

班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，后进生的教育帮扶转化能力，学生心理健康教育指导，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。

四、 培训途径与方法

实行班主任全员培训，分层培训的方法，采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升的“五步”(循序和互相交叉、互相渗透)培训模式。

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一、宗旨和意义

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。由于我校年轻教师较多，班主任队伍趋于年轻化，缺乏班级管理的经验，因此制定班主任培训制度，全面提高班主任管理艺术及履行工作职责的能力，从而加强和改进未成年人思想道德建设，全面推进素质教育，提高教育质量。

二、培训目标

通过培训，使班主任教师了解新形势下教育理论，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作能力，以此促进新时期、新形势下班主任行为的迅速转变，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。

三、培训原则

针对性原则

针对不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。

2.实效性原则

坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3.创新性原则

积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

四、 培训内容

根据上级要求及我校班主任工作的实际，培训内容确定：“文明礼仪规范”、“心理健康教育指导”、“班级工作管理”、“家校沟通”四个培训主题，围绕以上主题开展班主任、班主任沙龙等活动。

五、培训管理及方式

德育处负责班主任培训工作，制定适合我校的班主任培训规划，负责班主任培训工作的内容、记录等工作。

2. 采用自学、网上学习和集中培训等多种校本培训相结合的方式展开培训，并做好学习笔记。

3. 在条件允许的条件下，组织班主任到先进学校、优秀班集体学习和实地考察，耳闻目睹，增强对先进经验的认同感，提高思想认识。

4、加强新上岗班主任培训，开学前组织学习《班主任一日常规》《学生礼仪规范》等常规制度，并采取采取多培训、勤反馈、常督导的方式，

5、每月召开班主任经验交流会，相互学习、相互促进，取长补短，共同提高。

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一、培训目的

班级是学校工作的基本细胞，班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者。而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。一个好的班主任，就是一个好班级。因此，提高班主任的素质，提高班主任工作的质量，是学校工作的重点，而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。

二、培训措施

1、加强制度建设。本学年我们将在制度建设方面重点做好六方面的工作：①班主任选聘制。我们将进行班主任竞争上岗制，择优聘任，以确保班主任队伍的素质。②见习班主任制，对于新教师将安排经验丰富的班主任与其结对子，在老教师的传、帮、带中让他们得到培养的锻炼。③班主任工作例会制。④班主任工作综合考核制。⑤行政挂钩制。

2、加强理论学习。本学年将重点学习这些内容：①有关的德育文件。②有关的理论书籍。主要是《公民道德建设实施纲要》、《如何开展班级文化建设》、《学生良好行为习惯的养成》等。③《班主任》、《德育》等有关的杂志。

3、引导专业化发展。教导处将收集整理有关班级管理、班风建设、偶发事件处理等方面的有关具体案例，加以编辑，印发给每位老师，引导学习先进的做法，探讨科学的育人方法。

3、加强科研探究。在加强班主任理论学习的同时，我们还将要求他们积极进行教科研实践探索和研究，围绕德育课题“校园文化建设与学校德育工作的关系”，通过理论联系实际，总结规律，创出特色，从而更好地解决在班级工作中遇到的问题。同时，还将在期末举行班主任工作经验交流会及论文评比，以教科研为先导，科研兴教，使学校的班主任工作和德育工作充满生命力，也更富有时代特色。

三、主要活动安排

1、班主任例会。(每周的星期二上午7：30)

2、班主任工作经验交流会。(每学期的期末)

3、班主任工作论文、德育论文评比。

高中班主任工作论文第4篇

关键词：班主任；班主任素质；理论水平；班级管理者；实践

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）04-0107-01

班主任工作是整个学校教育的工作的重要组成部分。班主任是这一工作的组织者、领导者和教育者，班主任工作的好坏，对全面完成基础教育任务，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，关系极大。

根据我多年教育工作实践，深刻认识到大力加强教师队伍建设,提高广大教师特别是班主任素质，是摆在基础教育工作面前一项刻不容缓的重大任务。本人从班主任素质构成的理论、思想、实践三个方面及其内在关系，对班主任素质建设问题进行探讨。

一、理论水平是班主任素质的基础性因素

理论水平是思想水平的基础，是班主任素质灵魂。我们任何时候都离不开思想指导，而思想指导又离不开理论基础，假若离开理论基础，思想肯定是混乱的，模糊的，班主任工作必然是盲目的，危险的，从而导致教育工作实践的失误或失败，可以说，学好理论，掌握丰富理论知识，是班主任工作的立身之本，一个班主任在政治上是否清醒，在工作能否有所作为都和本人的理论水平直接相关。做工作只有良好的愿望和高昂的热情还不够，还必须善于学习和运用理论知识。

学习理论，武装头脑，要努力在掌握理论的科学体系上下功夫，在掌握基本原理及其精神实质上下功夫，在掌握马克思主义的立场、观点、方法并用以指导实践上下功夫。在认真学习马克思主义理论的同时，还要努力钻研业务知识，提高业务工作能力。还要坚持不懈地学习社会主义经济知识，现代科学技术知识，法律知识，和其他各方面的知识。作为现代班主任，必须努力成为知识全面、专业精通、熟悉本职工作的内行的班级领导者。

二、努力提高思想素质

要提高思想水平，首要的是始终坚持正确的思想路线，“解放思想，实事求是”是邓小平理论的精髓，是班主任必须确立的重要思想路线。具体讲，要解决好三个问题：一是确立与时代相适应的思维方向，如发展观点、为民观点、开放观点、创新观点等；二是思维胆识，即要敢想敢干，勇于探索，坚持改革，大胆创新；三是思维基础问题，即班主任要尊重客观实际、尊重科学、尊重教育规律，也就是说增强工作科学性、民主性、创造性、扎实性和有效性。

要提高思想素质，必须掌握正确的思想方法。思想方法正确与否直接关系到班主任能否实施正确的组织领导，党的教育方针能否顺利落实，教育事业能否成功和发展，班主任工作能否做好等问题，所以它是班主任必备的素质，这要求班主任必须掌握和运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义这一科学思维方法，克服主观和片面性。

要提高思想素质，必须培养优良的思想品质。班主任一定要重视培养自己的思想品质，切实解决好世界观、人生观和价值观问题。“拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，拥护四项基本原则”的政治思想素质，是每个班主任必备的根本条件，是丝毫不能含糊和动摇的。热爱教育事业，有正确教育思想和较强的工作责任心的职业道德素质，这是每个班主任工作的基本要求，只有热爱教育工作才能搞好本职工作，钻研业务，精益求精，全心全意地完成班主任工作。一个看不起教师，整天想跳槽，想发财的人是不可能搞好班主任工作的。班主任要有端正的教育思想，热爱学生，对每个学生负责，从严管教，使他们全面发展成为“四有”新人。要有强的工作责任感，班主任是班级的组织者和领导者，要对全班学生进行全面教育和管理，帮助学生提高学习质量，对学生进行道德教育，纪律教育和班级日常常规教育，因此，班主任工作态度，对学生成长关系极大，一个责任心强的班主任，“乱班”可变“好班”，反之亦然。道德品质高尚、作风正派，这是一个师德问题，对《中小学教师职业道德规范》的主要方面，作为班主任都应做到，且要成为表率，因学生除受书本、社会、家庭影响外，在校最直接、具体、深刻的是来自教师，首推班主任，班主任有“学校家长”之称，班主任政治道德、工作作风、言行举止，都会为学生仿效，时间长了，会形成班主任风格。因此，班主任必须严格要求自己，加强思想修养，负起为民教育责任。

三、实践要素最为关键

理论武装思想，最终是要指导实践。班主任素质好坏只有通过在生活、工作中的实践，才能作最后检验 ，离开实践谈素质，是空的，毫无意义的。人的素质也只有在实践中才能得到新的提高，所以要在正确思想指导下，着眼于新的实践和新的发展。积极投身到改革、发展、稳定的社会实践中去，大胆地、创造性地开展工作，做到两个善于：一是把上级部门政策精神与本班实际相结合，把政策与自身实际结合具体化，走出一条适合自身发展道路；二是善于不断总结经验，提高自己组织领导实践水平，只有这样才能不断促进教育事业发展。

班主任要有一定的教学和组织实践能力。班主任的知识水平和教学能力，直接关系到班主任的威信。一般学生都喜欢教学经验丰富，工作能力强的教师来担任他们的班主任，也总是以极大热情支持班主任工作，做到尊师守纪，配合班主任。如果班主任在校受表彰，班上学生也会自豪，家长也称赞。否则，学生不信任，工作就难开展。所以，班主任必须努力钻研教学业务，不断提高教学实践能力。班主任是班级集体组织者和鼓舞者，担任着把几十个不同个性学生组织成一个有共同目标和团结友爱的集体的任务，要使整个班的工作有序进行，安排好课内外学习生活，使学生全面健康发展。这些实践能力包括如前所述，善于把上级交付的任务与班级工作结合起来外，还包括：（一）善于发挥班级日常工作的思想性；（二）善于发现和发挥学生身上先进思想的闪光点；（三）善于培养学生自治自理的能力。

同时，班主任还要有较强的自我控制能力和自我调节能力。班级情况天天变化，常有一些意想不到的事情发生，这要求班主任具有强的自我控制能力和调节能力，耐心细致，沉着冷静，深思熟虑，从实际出发，切实可行去处理，才能办好事。

总之，“努力学习马克思主义、思想、邓小平理论，学习科学文化知识，教育科学知识，勇于实践，在教学和班级管理实践中成长，在实践中虚心向有经验教师学习，向自己学生学习，参加社会调查，了解形势，善于总结在长期工作实践中的经验，加强思想建设”，是提高班主任素质的重要方法。

参考文献：

[1]王汉雄，班主任的基本素质.中教育星多媒体教育资源库。

[2]张丙庭，学困生，教师能为你做点什么.吉林教育2010年02期。

高中班主任工作论文第5篇

一、培训目的

班级是学校工作的基本细胞，班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者。而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。一个好的班主任，就是一个好班级。因此，提高班主任的素质，提高班主任工作的质量，是学校工作的重点，而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。

二、培训措施

1、加强制度建设。本学年我们将在制度建设方面重点做好六方面的工作：①班主任选聘制。我们将进行班主任竞争上岗制，择优聘任，以确保班主任队伍的素质。②见习班主任制，对于新教师将安排经验丰富的班主任与其结对子，在老教师的传、帮、带中让他们得到培养的锻炼。③班主任工作例会制。④班主任工作综合考核制。⑤行政挂钩制。

2、加强理论学习。本学年将重点学习这些内容：①有关的德育文件。②有关的理论书籍。主要是《公民道德建设实施纲要》、《如何开展班级文化建设》、《学生良好行为习惯的养成》等。③《班主任》、《德育》等有关的杂志。

3、引导专业化发展。教导处将收集整理有关班级管理、班风建设、偶发事件处理等方面的有关具体案例，加以编辑，印发给每位老师，引导学习先进的做法，探讨科学的育人方法。

3、加强科研探究。在加强班主任理论学习的同时，我们还将要求他们积极进行教科研实践探索和研究，围绕德育课题“校园文化建设与学校德育工作的关系”，通过理论联系实际，总结规律，创出特色，从而更好地解决在班级工作中遇到的问题。同时，还将在期末举行班主任工作经验交流会及论文评比，以教科研为先导，科研兴教，使学校的班主任工作和德育工作充满生命力，也更富有时代特色。

三、主要活动安排

1、班主任例会。(每周的星期二上午7：30)

2、班主任工作经验交流会。(每学期的期末)

3、班主任工作论文、德育论文评比。

4、文明班级、优秀班主任评比。

6、班主任专业化成长培训。

7、班主任平时培训具体安排如下：

时间

内容

地点

三月

学习学校德育计、布置本学期主要工作

会议室

四月

《公民道德建设实施纲要》《当前班主任任务》

会议室

五月

《学生良好行为习惯的养成》

会议室

六月

师德教育学习《班主任辅导手记》

会议室

九月 教师应具备的素质《优秀班集体、优秀班主任评比细则》 会议室

十月

《如何开展班级文化建设》

会议室

十一 月班主任讲话的艺术怎样向学生讲话、讲话的语言修养) 会议室

元月

高中班主任工作论文第6篇

我校现有16个班级，16位班主任，在他们当中有长期从事教育工作，具有较为丰富的实践经验的老班主任，有理论水平较高，实践经验较丰富的中青年班主任。班主任工作是“做人”的工作，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。学校开展班主任培训就是给班主任一个学习、交流、借鉴的平台。现为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。

一、指导思想

平时工作中更好地做好班集体建设工作，达到良好的育人目的，培养起学生的文明素养和良好的道德品质，促进学校德育工作的开展和学校的均衡发展。

二、工作内容

根据我校德育工作情况，主要从以下四个方面入手：

1、班主任工作基本规范。主要包括班主任工作职责、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和如何应对学生突发事件等。

2、学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学生思想教育、学习心理指导、学生心理健康辅导方法等。

3、班队活动的设计与组织。主要包括班队活动主题的选择、班队活动设计的基本原则和方法等。

4、班集体建设和管理。主要包括班级建设的基本方法，班级管理的技巧和艺术，班干部队伍建设、班风与班级文化建设等。

三、工作方法

1、指导。针对班主任开展班级工作的某一主题进行指导和实践经验的传播，从而提高班主任素质、业务能力，规范班主任行为，建设有特色的文明班集体。

2、研讨。组织班主任就某个常见或疑难的班级、学生管理方面的案例进行研究讨论，从而发表个人观点进行交流，探讨出较为科学有效的方法。以此让班主任们受到启发，从而使班主任们在班级管理和学生管理中更具艺术性。

3、借鉴。借鉴其它学校的优秀班主任工作的先进经验，取长补短，学习班主任工作的先进理念和做法。

高中班主任工作论文第7篇

我校现有16个班级，16位班主任，在他们当中有长期从事教育工作，具有较为丰富的实践经验的老班主任，有理论水平较高，实践经验较丰富的中青年班主任。班主任工作是“做人”的工作，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。学校开展班主任培训就是给班主任一个学习、交流、借鉴的平台。现为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。

一、指导思想

平时工作中更好地做好班集体建设工作，达到良好的育人目的，培养起学生的文明素养和良好的道德品质，促进学校德育工作的开展和学校的均衡发展。

二、工作内容

根据我校德育工作情况，主要从以下四个方面入手：

1、班主任工作基本规范。主要包括班主任工作职责、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和如何应对学生突发事件等。

2、学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学生思想教育、学习心理指导、学生心理健康辅导方法等。

3、班队活动的设计与组织。主要包括班队活动主题的选择、班队活动设计的基本原则和方法等。

4、班集体建设和管理。主要包括班级建设的基本方法，班级管理的技巧和艺术，班干部队伍建设、班风与班级文化建设等。

三、工作方法

1、指导。针对班主任开展班级工作的某一主题进行指导和实践经验的传播，从而提高班主任素质、业务能力，规范班主任行为，建设有特色的文明班集体。

2、研讨。组织班主任就某个常见或疑难的班级、学生管理方面的案例进行研究讨论，从而发表个人观点进行交流，探讨出较为科学有效的方法。以此让班主任们受到启发，从而使班主任们在班级管理和学生管理中更具艺术性。

3、借鉴。借鉴其它学校的优秀班主任工作的先进经验，取长补短，学习班主任工作的先进理念和做法。

高中班主任工作论文第8篇

关键词：育人的高度;多元活动;成长提升

中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）24-006-1

校园文化，它是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它像校园里的书香弥漫在学校每一个角落，是学校教育重要而鲜明的特征。文化的浸润，正如“春雨润物”，于“无声处见力量”。为此，打造以“多元文化”为主题的班主任培训活动成为我校引领班主任走向专业发展的重要手段。

一、视频中学习，讨论中进步

学期初，我校经过精心组织和策划，形成了德育中心工作组，我们的目标是“站在育人的高度抓学习”。在这个指导思想的引领下，我们制订了中心组每周例会制和班主任每月培训制。有专家说：学习应是教师的常态。班主任依然如此，没有学习的奠基，没有内涵的提升，是无法做好班主任工作的。进行班主任培训，我们虽然不能邀请名师特教走进校园，但我们可以借鉴网络平台聆听专家名人的教诲和指导。本学期，我校先后观看了《全国优秀班主任孙晓燕：开发课程资源，促进学生全面发展》、《班主任》杂志社承办的教育部专项培训《班主任的每一天》、魏书生的《如何当好班主任》等教育专家名人的专题视频讲座。每一次的聆听观看，都会在班主任群体中引起反响。他们为名家的智慧折服，为其有效的引导感叹，为其丰富多彩的育人活动而惊叹。于是，就有了我们下一步的精彩讨论。班主任们纷纷抛出自己班集体建设中的困惑和个别难题，互相点评。经验丰富的老班主任依据他们的经验，把他们的解决方法娓娓道来;年富力强的中年班主任则有理有据，把他们拥有的教育学知识和实践融为一体，做着看似平淡却意义深刻的剖析;年轻的班主任带着满脸的谦和，虚心聆听着指导，时不时用最新的理论点缀一下，忽而让中老年班主任觉得后生可畏、可敬，进而感叹：临江后生厉害！

二、活动中体验，感悟中提升

活动观摩是班主任专业发展中最鲜活的学习方式，我们定期组织班主任外出观摩，让他们在活动观摩中直接感受到班主任教育的科学性与艺术性，不断改进自己的工作方式。本学期，我校班主任团队就在校长的亲自带领下，走进了“徽州一中”，举行了为期两天的“新理念、新教育”的专题培训。两天里，班主任们一起进行自由行、分组竞技等游戏，期间收获了感动、感恩、惜缘，感悟到在平时的工作中应努力做到共赢与欣赏！同时更懂得了要保持一颗柔软的心，用无私的大爱去关心教育学生，与学生一起成长！这种原生态的德育体验活动有效地提升了班主任工作的能力与方法。

三、激辩中明理，思考中发展

由于近年来我校引进不少青年教师担任班主任，他们的理论水平都达到了一定的高度。但是理论没有实践经验的护航，依然只是空洞的纸上谈兵。为加快他们的成长，我们将培训活动建设成青年班主任交流研讨的舞台，每次活动中都由3-5名青年班主任提出其班主任工作中遇到的棘手问题，提问的班主任必须先自行提出解决问题的设想或实践后的效果，然后将这些素材提供给其他成员讨论，班主任们在活动中带着问题走进共同体，然后带着方案离开，这种诊断式例会具有较强操作性，很受欢迎。此外，我们德育中心组还自行研制班集体建设调查问卷，将我们发现的问题也一一抛回给班主任，让青年班主任在激辩中学会思考班集体建设的意义和目的，在思考中学会用理论指导实践进行班集体建设，让中老年班主任在辩论中学习并理解先进的教育理论，在思考中学会提升经验。通过这样的培训，班主任的工作热情得到了强化，工作视野不断拓宽，最终达到提升专业发展的目的。

四、熏陶中融入，行动中成长

在学校接受教育，校园本应该是一本活的教科书，校园里的花草树木、墙壁、板报都是育人的途径。良好的校园环境蕴含着特色文化的空间设计、态度、情感和价值观，立体的、多彩的、无声的环境时时处处、无时不在对班主任思想、情操、习惯起着熏陶、渗透和影响的作用。我们校园里的墙壁上既有全国著名班主任的肺腑之言，又有本校优秀班主任的工作感受。如魏书生的“改变自我，天高地阔;埋怨环境，天昏地暗。”吕型伟的“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”。我校先进班主任的“做平凡小事，育合格人才”等，这些都给人以深深启迪和催人奋进的力量。同时，利用校报大力宣传优秀班主任事迹，报纸上每期必刊优秀班主任工作心得，图文并茂的事迹介绍、熠熠生辉的荣誉证书让学生和家长佩服敬仰，给教师树立了榜样，每个班主任的专业成长有了努力的方向。现在，临江高中的班主任正用他们的行动诠释着学习、研讨带给他们的智慧提升！

高中班主任工作论文第9篇

关键词：高职院校学生现状，新生班主任，对学生的“四个了解”，工作方法

 

高职院校担负着为社会培养合格的高水平技能型专门人才的重任。论文大全，对学生的“四个了解”。高职院校的学生是大学生中新的群体，研究分析高职学生思想学习特点，有针对性地做好高职学生教育管理工作，对提高学生工作质量、培养合格人才、促进高职教育发展，有着十分重要的意义。而高职院校的班主任是高职高专学生教育工作最直接、最基础的实施者，是学生教育管理的重要依托，在高职院校教育管理中起着不可替代的作用。其知识、品德及言行对学生的成长有着潜移默化的作用。可以说，班主任工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果，而且影响学生的大学生活。作为高职院校新生班主任，必须要了解高职院校学生的现状，认识其工作的本质及重要性，才能有效的开展学生工作，尽快帮助新生适应大学生活。

一、高职院校学生的现状

高职院校的学生还未脱离高考阴影的影响，理想中的生活与现实中的生活发生冲突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大学，实现自己心中美好的理想。而高考的结果，与他们人生的理想相去甚远，这对于年轻的他们来讲，无疑是人生路上的第一个沉重打击。从而导致不能很快调整心态面对现实，在学习上缺乏奋斗的目标和动力。

1．高职院校学生的思想状态

出生于90后的高职院校的学生由于受经济一体化和文化多元化的影响，他们呈现出思想活跃、政治参与热情高、无拘无束且张扬个性的特点。思想中充满着网络般的无限梦幻生活，行为中盲目追求时代潮流、无限吹捧明星偶像，致使他们的思想往往被舆论所左右，失去坚定的立场。但从总体上看，高职学生思想的主流是积极向上的，关心学院发展，展现了良好的大学生风貌。

2．高职院校学生心理状态

高职院校学生当中大多是经过高考失利而进入高职院校的普招生。他们心理总体稳定健康，面对一种崭新的高等教育形式，大多数学生具有既来之、则安之心理，注意心理品质的调适，能够积极适应高职教育生活。但心理压力和困惑较大，面对生活方式的变化、学习方式的改变、新环境的适应、新目标的定位，这些都会与他们张扬、无拘无束的个性心理产生矛盾，进而导致他们在心理调节与选择上出现各种困惑与迷惘。他们与本科生比，感到自卑；面对高额的学费，感到苦恼；面对“高职”两个字，感到迷惑；面对将来的就业，又很迷茫。论文大全，对学生的“四个了解”。基于以上心理，他们一方面希望得到社会的肯定，学校的关心，老师的爱护，另一方面又往往对学校吹毛求疵，遇到问题容易走极端，甚至用破坏性行为来引起人们的关注，发泄自己的不满。

3．高职院校学生的学习状态

经过激烈的高考竞争，高职院校的学生有较强的失落感与自卑感。他们把进入高职院校学习是看成一种迫不得已的事情。论文大全，对学生的“四个了解”。他们一般来自偏远的农村或教育较为落后的地方，而且比较习惯于高中老师的授课方法，对于大学老师的一节课上几页甚至于十几页的授课方式感到非常不适应，学习一下子跟不上，从而导致厌学或对自己失去信心等。

二、合格的班主任必须具备对学生的“四个了解”

怎样才能是合格的班主任？针对高职院校学生的特点和实际，结合近年来担任班主任工作的经验，充分了解学生是工作的基础。高职院校目前大都由教师担任班主任工作，由于大学教师都实行不坐班制，因此，当搭建了一套班级“领导班子”之后，班主任们除了必要的信息传递和临时的事件处理之外，一般与学生接触就比较少了，但由于教育的过程是学生社会化的重要过程，而大学教育是学生走向社会之前最后一个集中在校学习的阶段，学校能否将他们成功地输送给社会，班主任工作不容忽视，因此对于大学生的管理既不能放任自流又不能缩手缩脚。对于大学新生应给予充分了解，然后提出有建设性的建议与要求，让他们快速并良好地适应大学生活。主要了解内容如下：

1．了解学生的家庭情况。

重点了解学生是否为单亲家庭（包括去世的和离异的）以及学生的家庭经济状况是否为特困，这样的学生容易有一些心理障碍，要予以特别关注。然后了解学生家庭成员、父母工作情况、社会地位以及家庭社会关系等等，借以了解学生的生活与成长背景。因为希望别人记住自己是人的尊重需要的表现。班主任在与学生的交往过程中，记住与其有关的一些重要信息，并在交往中表现出来，可以使其自尊的需要得到满足，从而有利于双方关系的密切，为班主任开展工作提供方便。

2．了解学生的性格特征。

赫拉克利特说：“一个人的性格就是他的命运。”班主任虽然不能改变学生的性格，但可以针对学生的不同性格加以引导到积极方面。因此，班主任应通过正面谈话或侧面询问了解学生的性格特征，鼓励内向的学生参与校、系组织的各项活动；支持外向的学生担任学校各项学生工作，锻炼自己的人际交往能力；对于性格腼腆、胆小的同学则注意从生活细节上关心他们，给他们成熟的空间。

3．了解学生的思想动态。

每一名学生都应是朝气蓬勃的青年。面对不同的人生阶段、不同的人生事件他们会有不同的想法。例如，刚进校有不适应大学生活，不知如何安排业余时间的问题等等，班主任要常常去宿舍走动走动，或者通过班干部、或者通过学生的举止表情关注他们的思想动态，及时了解出现的问题，在学生独立解决、消化的同时给予默默的关注，让他们知道老师从来都没有忽略过任何一位同学。

4．了解学生的内心情感。

班主任还要针对班上男女比例的不同，有针对性地了解学生的内心情感。论文大全，对学生的“四个了解”。如：外语系的班级男生少，女生多的情况。女生一般感情细腻而丰富，内向而敏感；男生则大胆而独立，深沉而寡言。班主任要有针对性地充分发挥班级女生的优点，调动男生的积极性。大学生活既单调又丰富，班主任要设身处地地考虑学生的情感，关注他们可能或已经出现的较为剧烈的情绪变化与波动，适时地予以排遣与引导。

三、班主任工作方法的探求

上述班主任对学生的“四个了解”是做好班级管理工作的基础。在这个基础上，要特别注意自己的工作的方式方法：

1．建立得力的班委，发挥班干部的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生的经历和能力，组建临时班委。在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。经过民主选举出来的班干部的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任的得力助手。高职班主任要充分发挥班级学生干部的作用，充分挖掘他们的潜力，让学生自己管理自己。班主任针对学生干部提出的想法提一些指导性的意见。论文大全，对学生的“四个了解”。为了发挥集团领导的作用，我不时地强调班干部相互合作，要求他们对于班级的重大事情务必集体讨论、集体决策，以增强班级的凝聚力。

2．注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。关注当代大学生的心理健康也同样不容忽视。看似不起眼的一些小事在有些学生看来却是天大的事，班主任要学些心理学方面的知识，帮助学生消除不健康的心理倾向，使他们的心理处于最佳的发展状态。

3．在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”大凡事要注意坚持原则，真正做到公平、公正地处理问题。对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。

4．在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。如为了搞好宿舍的内务卫生，制定宿舍内务卫生工作的加、减分规定等。

5．尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。论文大全，对学生的“四个了解”。在日常教育过程中，班主任只有融入学生的生活，设身处地的体验他们的真情实感，以他们的眼光看待他们的生活，对学生多一份尊重、多一份理解，才能真正做到尊重学生的个性特点6．精心策划好好每次班会课。班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件。每周的班会应围绕学校当前的中心工作制定班会内容，或采用主题班会的形式，班主任作引导发言，同学们参与讨论，让班级的每位学生都参与到班会中。班主任不要把班会课当成是个人演讲的平台和教训学生的地方，而是把它变成学生发表言论的大课堂。

7．加强班级团队精神教育。班级同学来自各地，新生入学后最明显的问题是互不相识，班级同学之间的交往不够多，有些同学很活泼，表现欲望强，个性也很强，但他们往往缺乏团队精神；男生之间各自成一体，男女生之间又各成一体，各居住的宿舍又形成若干个小群体。大家缺乏交往沟通，开学后两三周内班级团队精神很难形成，班集体的凝聚力较差。所以新生入学后三、四周内班主任应多深入班级与学生谈心，了解他们的思想动态，针对学生中存在的问题进行思想教育，并通过开展班级活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，使班级的团队精神尽快形成。

8．注意做好后进生的教育转化工作。在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生问题，对于他们，首先要做全面分析,寻找他们身上的“闪光点”，哪怕是极其微小的进步或长处，也要及时给予肯定和鼓励。其次班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。

总之，班主任的工作方法是衡量一个教师能否承担班主任工作的重要标准，直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，讲究不讲究班主任工作方法和技巧是能否当好班主任的前提。班主任工作没有一成不变的模式可以套用，但归根到底是要从内心爱学生，愿意为他们付出，愿意当他们心灵的辅导师。只有这样，班主任才能不断追求管理质量的提高，使管理水平提升到一个更高的水平。

[参考文献]

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[4]尹志诚.高职班主任要以人为本用爱心教育管理学生[J].中国冶金教育,2006年5月

[5]张继定.论高职班主任如何提高自己的威信[J].科技咨询导报,2007年

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