提高教学质量措施第1篇

一、切实加强课程管理

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、值周教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次： 1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

提高教学质量措施第2篇

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高我校教育教学质量，现拟定***提高教育教学质量措施。

工作思路：以思想工作为龙头，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极性，全力以赴，共同努力，全面提高我校教育教学质量。

一、做好思想工作，搭建良好工作平台

学校通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中要配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。学校要从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素，为提质工作打好基础。

二、切实加强常规管理，向常规工作要效益

1、加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

2、认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

3、加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。

4、认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。

三、制定教育教学工作目标，明确努力方向

制定学校各年级努力目标，以上期期末考试学生成绩为基础，将具体教学目标落实到教师，并落实到学生，制定学生各学科应达到的合格率、优良率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并以此为目标作为教师评先选优的依据。

四、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性

设置学校教育教学奖励制度，完善效益工资分配方案和教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。在学生方面，学校给各任课教师配备一定数量的奖品，让教师用到课堂上，用于平时工作对学生的奖励，以调动学生的学习积极性。另外，学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。

五、抓好校本教研，加强教学科研，更新教育观念。

1、学校要求教师要更新教育理念，把教育改革重点落实到课堂，广泛开展课堂教学改革和创新。学校要广泛开展各级各科教学研究活动。统一认识，增强课改工作的责任感、使命感，积极申报参加各类实验活动，组织教师继续学习新课程标准，领会于精神，体现在课堂。重视教研和调研活动，重视研究性学习。

2、开展群众性的上课、听课、评课活动。将课程定位于体现新课程理念的概念课，将优质课活动与教师考评结合起来。平时注重过程管理，继续推行推门听课制度，学校行政要加强随堂听课；表扬先进，鞭策后进，以求实效。学校要有序安排教师外出听课，学习，凡参加市县级以上教研活动观摩课的老师回校后要上形象传达课。

提高教学质量措施第3篇

关键词《中医眼科学》；教学质量；方法和措施

《中医眼科学》是中医学教学体系中不可缺少的一门临床学科，但与其他临床学科（如内、外、妇、儿）相比，存在课时分配较少，教学内容繁多，很多学生在思想上对小学科也不够重视等问题，以致于教学过程中易出现学生理论知识掌握不牢，临床实习过程中动手能力不强等问题。因此，改变传统的教学方法和模式，吸收新的教学方法和理念，提高教学质量和效率是很有必要的。现笔者结合自身教学实践，谈一些粗浅的认识。

1激发学生兴趣，开展中西医结合教学

《中医眼科学》有其完善的辨病辨证论治体系，且“五轮辨证”独具特色，针对眼部疾病，采用辨病辨证相结合的方法，临床疗效确切。但现今眼科技术迅猛发展，新技术、新方法不断涌现，因此，可以把现代医学眼科临床新技术的内容融入到授课中去，这对于提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野大有裨益。中西医虽然是两个不同的理论体系，但可以互相补充，优势互补。课堂上可以通过临床实际病例的例举、分析，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。例如葡萄膜炎属免疫性疾病，一般发病急、并发症多、预后差，单用中医中药辨证治疗难以及时控制病情，西医多应用激素治疗，而长期服用激素又会有诸多副作用，故临床上对本病常采用散瞳及激素控制炎症，用中医中药调节人体免疫力，从而提高疗效，尽快治愈疾病，并可减少激素的用量，降低副作用。

2明确学习目的，增强社会需求意识

随着社会的快速发展和经济的急剧变革，社会因素和情绪刺激对人类的影响越来越大，随之产生的心身疾病也随之增多［1］。与心身疾病有关的眼科病症如青光眼、中心性浆液性视网膜脉络膜病变（视瞻有色）、视觉疲劳（肝劳）等也增多。同时，随着机械化程度的提高及交通工具的发达，随之而来的意外伤害增多，眼部受到伤害的机会尤为突出，除直接损伤外，还可由颅脑外伤导致视神经萎缩（青盲）等。目前，我国已进入老龄化社会，随着老年人口增多而出现的老年病增加，眼科方面如老年性白内障（圆翳内障）、老年性黄斑变性（视瞻昏渺）等呈高发趋势。另外，随着人们物质文化生活水平的提高，对健康保健的愿望及对美的追求也越来越高，如眼部美容、视力保健等需求也越来越迫切。总之，未来与眼科密切相关的热点医学———心身医学、老年医学、康复医学是《中医眼科学》能发挥其特长与优势的领域。因此，学习《中医眼科学》有重要的实用价值。

3改革教学手段，实施多元化教学

教学过程中，教师的综合素质对提高教学质量起着至关重要的作用。作为临床课教师，不仅要有扎实的理论知识，还要有丰富的临床经验，能够熟练运用现代科技手段，掌握本专业的最新发展动态，利用先进的网络平台，采用多元化教学方法。根据《中医眼科学》教学特点及大纲要求，精心选择教学内容、设计教学思路，尽可能利用好模拟标本、教学挂图等。因为眼科学是以形态学为主的临床学科，所以要灵活使用多媒体，在课件中通过典型图片、教学动画和视频短片等展示，将课堂理论讲授与临床实际相结合，让学生对知识的理解掌握更趋直观。因此，合理有效的教学手段，可向学生提供大量感性材料，化抽象为形象，从而达到提高课堂教学质量的目的［2］。

4理论联系实际，提高学生的动手能力

《中医眼科学》学科的实践操作性较强，很多学生到临床实习后对眼科的常用检查设备和操作技术都不太熟悉。所以完善眼科常用教学设备、加强实验教学对提高教学质量尤为重要。实验课要制定明确的实验目的及实验要求，调动学生参与的积极性。教师先讲解示范，示教时注意引导学生把观察到的现象和教材上的知识结合起来，讲清操作要点。然后同学们分组练习，下课前随意抽取一组同学示范操作，然后由观看学生指出不足和缺点，最后由教师做出小结。这样可以加深学生印象，让学生充分掌握眼科常用检查和操作方法，使其操作规范化，为以后临床实践打下基础。同时，增加临床见习机会也是学好该门课程的重要环节。在讲授《中医眼科学》课程期间，合理安排临床见习，使学生尽早熟悉眼科临床的工作流程，掌握一些眼科常见病、多发病的诊治方法及一些急重眼病的处理原则和措施。期间应选配业务能力强、有责任心的医生作为带教老师。带教老师需从临床资料的收集、专科检查、诊疗方案等方面对疾病作系统地讲解，以便学生真正掌握该病的治疗思路，培养学生独立思考及解决临床实际问题的能力。总之，《中医眼科学》教学目标是深化学生对眼科理论知识的理解，培养临床思维，提高学生的临床诊疗技能，为日后的医疗工作打下理论和实践基础，而扎实的理论功底及对该学科的学习兴趣培养是教学过程中的重要环节。

参考文献：

［1］霍勤．提高中医眼科学教学质量方法和措施的探讨［J］．中医教育，2007，26（3）：43－44．

提高教学质量措施第4篇

摘要：随着国家实施新课程的改革，各个学科的教学目标和教学方法都发生了变化。同样，为了落实新课程改革的要求，对小学语文教学目标和教学方法也有了新的要求，本文通过探究新课程改革下小学语文新的教学目标和方法，提出新的教学措施和建议，希望为提高小学语文教学质量提供有效的依据。

关键词：小学语文；教学质量；措施

前言

在新课程改革的要求下，为了更好的提高小学语文教学质量，教师在教学目标和教学方法的制定上有了一定的变化，学生的学习方式也会随之改变，但不能一味的应对新课程改革的要求而忽视了小学语文教学的实质要求，还应该遵循语文教材的基本内容，注重小学语文的基础知识，在传统小学语文教学方法和方式的基础上进行改革，取长补短，既能提高教学质量，还能达到新课程改革的要求。

1改变教学方式

对于小学生来说，他们的自主能力和注意力较差，所以在整个语文课堂教学中，主要以教师为主，在教师的引导下学生进行学习。对于教师而言，每节课的教学内容不宜过多，教师应在完成教学内容的前提下注重培养学生的学习兴趣，并改变教学方式，让学生在有限的时间内学到更多的知识，而不是填鸭式教学［1］。例如，教师在讲解课文的时候，可以用一些有趣的话语，不要一味的讲解课文的知识，显得枯燥、乏味，应该从课文的内容中引申出来一些让学生可以联系到自己的知识，从而在教学中改变学生的学习思想，让学生知道学习不是为了教师和家长，而是为了提高自己的知识和能力；教师也要根据小学语文课文的内容进行重难点的区分，并给学生提出相应的问题，时间久了，学生会主动思考教师提出的问题，并带着问题进行学习，不仅可以提高学生的自主学习能力，还能培养学生的学习兴趣，同时也提高了整个课堂的教学质量。

2联系实际，培养学生的学习兴趣

实际上，语文不仅仅是一门课程，它更是学生在文字、语言和沟通等方面的重要学科，它和我们的日常生活有着很密切的联系。简单的说，小学语文教学是为了提高学生的语言文字能力，通过学习有效的运用到自己的实际生活中。因此，在教学中，教师不仅要传授课本上的内容，还要结合实际的生活，让学生联系自己的实际生活进行学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。例如，教师应该培养学生每天阅读的好习惯，根据学生的喜好，让他们自觉的去阅读自己喜爱的书籍，哪怕是漫画，让他们从阅读中寻找快乐，教师应正确的引导学生阅读，让他们在阅读中联系实际，并有效的运用到实际生活中。鼓励学生亲近大自然、体验生活，有助于学生的知识累积。总之，小学语文的教学应该联系实际的生活，让学生对语文有一个新的认识，从语文的学习中寻找到快乐，从而培养学生的学习兴趣。

3凸显学生的学习优势

处于小学阶段的学生，他们的自觉性和自控能力较差，不可能会在一整天的学习中都保持着饱满的精神，所以，教师要结合小学生的学习特点和他们的学习方式合理的安排整节课的内容和时间。根据有关实验表明，小学生在一节课的学习中，他们的学习积极性随着时间会逐渐增长，达到最高点的时候再逐渐下降，这就要求教师在设计课堂结构的时候考虑学生什么时间接受知识最好，把握知识之间的过渡，把重点的知识放在学生积极性较高的时间段内进行讲解，让他们在有效的时间内接受教师的教学内容。同时，教师还要考虑学生之间不同的优势，有效的利用他们的优势进行教学，让他们在学习中发挥自己的优势，满足小学生的心理要求，让他们互相学习，取长补短，提高学生的学习质量和教师的教学质量。

4营造良好的课堂氛围

在小学语文教学中，虽然教师占据主导的地位，但教师不要一味的讲解，让学生觉得整个课堂特别的枯燥、乏味，教师应该运用巧妙的语言或是提问的方式引导学生，调动学生学习的积极性，让学生觉得在课堂上可以轻松快乐的学习，而不是一味的听讲，造成他们听觉性疲劳［2］。例如，教师可以利用多媒体进行教学，让学生更直观的感受到课本中的知识，同时也可以补充课本中没有显示的知识，也可以通过情景再现的方式，让学生以表演的形式将课文中的人物形象通过自己的理解表现出来，学生可以通过自己的表演切身的感受和理解课文的内容，在这样的学习环境中，教师应该把握整节课的时间和学生的情绪，教师应该在适当的时候鼓励和表扬学生，激发他们的积极性，调动学生的学习兴趣，教学效果也会逐渐的提升。

总结

总而言之，教师教学水平的衡量标准中最重要的就是教学质量，为了提高小学语文的教学质量，需要每一位教师在实践中不断的去探索和创新，教师的教学方式直接影响了学生的学习兴趣和教学质量，小学语文教学的好坏不仅仅影响的是一门学科，也会对学生的其他学科的学习和日常的生活有着一定的影响，所以，改变教学方式、培养学生的学习兴趣、调动学生的积极性才能有效的提高小学语文的教学质量。

参考文献

［1］王曜文．新课改下提高小学语文教学质量的对策［J］．科技资讯，2014，（14）：170．

提高教学质量措施第5篇

一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设

教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯

农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的能力。

三、提高教师业务能力，狠抓教育教学管理

1.学习培训。学校要充分利用农村远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。

2.走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会，通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。

3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而学校的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与学校领导之间要尽可能多地进行交流沟通，达到相互学习的目的。

5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责。针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。

8.工作中，教师要做到：建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。

四、强化课堂进程的管理

（一）课堂教育中教师必须要做好的几个阶段

1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。

2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。

3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。

4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。

5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。

（二）要重视教学的反馈

1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。

2.采用问卷调查的方式掌握学生学习情况。

3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。

4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。

5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写“教学质量分析表”，其中要包括考试的情况，学生成绩曲线以及今后的改进方针等。

6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行情况。

7.学校领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理能力。

五、完善学校管理制度，形成良好育人氛围

制度是强化学校管理、提高教学质量的重要保障。学校注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让学校的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使学校常规工作落到实处，产生效果，收到实效。

六、细化后勤保障管理制度

要提升教学品质，需要在学校安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针，要使学校处在一个安全且安静的环境中，保证学生与教师的生命安全以及学校的财产安全。与此同时，要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习，要把他们的工作积极性充分发掘出来。

提高教学质量措施第6篇

关键词：高中；英语；教学质量；措施

一、制定合理、科学、有效的教学目标

教学目标是提升高中英语教学质量的前提。首先，高中英语教学中英将英语语感的培训作为教学的核心任务。英语作为一种外来语言，由于受到语言环境的差异，学生的英语语感非常差，因此，积极培养学生的英语语感是极其重要的组成部分。在英语教学中要采取合理、科学、有效的教学方法，在调动学生积极性、创造性的同时，让学生在模仿、阅读中形成良好的英语语感，只有如此，才能从根本上带动学生听、说、读、写等方面的能力，才能提升英语教学整体质量。其次，要加强对学生自主学习能力的培养。一般而言，影响高中学生英语自主学习的主要因素包括以下几种：学生对英语学习缺乏动机；传统单调的英语课堂无法提高学生的积极性；英语教师所采用的“填鸭式”教学方法无法启迪学生进行自主思考；高中学生在英语学习上缺乏灵活性。[2]针对于此，要想从根本上改善高中英语自主学习的现象，需积极端正学生学习的态度，培养学生的学习兴趣，英语教师要尽可能的将英语教材与学生的实践生活进行密切联系，进一步提升学生的实际操作能力，让学生能够产生努力学习英语知识动力。

二、改变英语学习主体目标，实施因材施教

众所周知，传统英语教学中主体目标为教师，一般而言，一节英语课程仅仅由英语教师、黑板、粉笔组成，学生被动的在课堂之下接受知识。这种模式不仅无法带动学生的积极性，并且无法将学生主体地位进行发挥，从而无法有效的开展英语教学活动。在时代的发展中，新课程改革的推入明确英语教学的主体为学生，英语教师成为课堂的引导者，在坚持英语教学基本原则中，争取让每一位学生都能够参与到英语学习之中，让学生与英语学习产生密切联系，从而真正掌握英语知识。

除此之外，在充分调动起学生学习积极性的同时，让学生能够真正参与到英语教学之中，在因材施教、合理运用教学情景中让学生能够感受到愉快的学习环境，培养学生有效运用英语知识，开展交际能力的基本目标。针对于此，英语教师要进一步改善英语教学的基本结构，为学生营造愉快、欢乐的课堂气氛，并对不同层次的学生因材施教，让学生能够感受到成功的喜悦.

三、实施良好的教学方法，提升英语教学质量

在英语教学中，教学方法是极其重要的组成因素，其中，教学方法的好坏决定了教学质量的优劣。在高中英语教学中，要加强对新媒体的利用，在提高课堂容量的同时，也能够让教学内容更加丰富多彩，能够提升学生对英语学习的兴趣。在高中英语教学中，尽可能展现部分与教材能容相符合的图片、视频，让学生能够在短时间内融入到英语学习情境之中，从而@取到良好的教学效果。

此外，在积极调动学生英语学习积极性的同时，英语教师还要对教学内容的侧重点进行把握。相对于高中学生而言，其英语基础水平比较差，因此，在英语教学开始中，要按照现实交往的准则开展教学。在英语教学活动的开端如同人们见面互相打招呼一般，这样不仅可以建立良好的感情，并且能够将学生引入到英语学习的情景之中，为英语学习创造出良好的学习氛围。除此之外，英语教师在利用教材内容提升学生英语交际能力之外，还需从英语杂志、英语报纸中选择适合高职英语学生学习的新闻与消息，在丰富英语课堂教学的同时，也能够为学生创造一个兼备听、说、读、写的学习环境，这样学生才能够充分掌握英语知识。

四、提升高职英语教学质量需注意的内容

（一）加强对学生口语的训练

从本质上而言，英语学习的实践性是非常强的，在英语教学活动中积极开展实践性教学是非常有必要的。在英语教学活动中，要加强对学生听、说、读、写能力的培养。其中，口语作为与他人交流、沟通的关键因素，是英语教学中最为主要的内容，英语教师需要在英语教学中加强对口语的训练，让学生在模仿、练习、阅读中掌握英语语音的规律，提升学生英语口语能力。

（二）选取直观的英语教具

高中学生对英语学习的认知能力是由简单到复杂，由浅到深的，因此在英语教学活动之中，要尽可能的选择比较直观的教具，比如利用各种挂图、调查表，让学生能够在听、说、读的过程中真正感知客观事物，能够加深对英语知识的理解与认知。此外，在英语教学中要将学生作为主体，使其在循序渐进的过程中真正掌握英语知识。

结语：

高中英语教学质量决定了学生的英语成绩，只有在积极将教学活动打造成学生喜爱的形式，才能从根本上提升教学质量，促进英语教学目标的完成。

参考文献：

提高教学质量措施第7篇

关键词：毕业设计；教学质量；措施

毕业设计在学生本科学习阶段是非常重要的教学环节，高质量的毕业设计有利于学生综合能力的提高，帮助学生更好地适应工作和学习岗位。因此，在毕业设计过程中，应当严格控制和监管各个设计环节，保证学生高质量地完成毕业设计任务，提高本科毕业设计质量。

一、目前毕业设计中存在的问题

1.学生积极性不高。本科毕业设计大多安排在大四的下学期，而这个学期很多学生不能集中精力在毕业设计上，找工作、研究生复试、公务员考试等都极大地对毕业设计过程形成冲击，使得学生对毕业设计的重要性认识不够、态度不端正、工作积极性不高。学生在毕业设计初期的查阅资料、开题、外文翻译、文献综述甚至毕业论文的撰写等环节，存在蒙混过关的侥幸心理，有的学生甚至借助强大的网络资源进行抄袭，严重影响了毕业设计的质量。

2.指导教师经验不足。指导教师在毕业设计中发挥着重要的作用。指导教师的工作作风和态度对学生今后的工作态度和思维方式产生很大的影响。近些年，高校的不断扩招使得高校别是工科院校中师生比严重失调，从而造成毕业设计指导教师严重不足。为解决这一问题，部分指导能力不够甚至新进教师都安排毕业设计任务，这必然导致学生毕业设计质量的降低。

3.毕业设计经费不足。高校的扩招使得教学经费的投入增长始终跟不上学生毕业设计需要的增长，这也是困扰毕业设计环节的一大难题。而目前毕业实习以及实验耗材费用都在不断增加，教学经费与提高毕业设计质量的矛盾直接影响了整体教学质量的提高。

4.设计题目选择不合理。学生毕业设计题目是一人一题，题目的选择通常在大四下学期开学初，经过两周的查阅资料就进入到毕业设计环节。学生对设计题目缺乏正确的认识和理解，而指导教师对学生能力的认识也需要一定的时间。这通常就会导致学生选择设计题目的不合理，难以更好地激发学生的学习主动性。

二、解决措施

1.指导教师能力的培养。指导教师的能力决定着学生毕业设计的质量。很多青年教师大多是从学校走向学校，对于如何指导学生开展工作、解决学生遇到的实际操作问题缺乏解决思路和方法。为提高青年教师的工程能力，我院建立了相关的制度和激励政策，要求不满35周岁的青年教师必须到企业实习锻炼半年，并将此作为岗位考核和职称评聘的一项基本条件。在教学环节中，采用老带少的措施，对于初次指导毕业设计的青年教师，选派责任性强、经验丰富的老教师或工程技术人员进行指导。这些措施都避免了因青年教师动手能力差、指导经验少对毕业设计质量产生的不良影响。

2.合理选择毕业设计题目。针对学生选择毕业设计题目的盲目性，要避免因为题目不合适而影响学生的学习积极性。目前我院通常在大四上学期末就开始进行毕业设计题目的选择，让学生尽早与指导教师接触，选择指导教师拟设定的毕业设计题目。指导教师根据设计题目引导学生查阅相关的文献资料，安排学生利用寒假时间认真阅读文献，加深对毕业设计题目的进一步理解。如果学生认为题目不合适，在下学期开学初可以与指导教师商议选择合适的题目，或者调整设计内容。这都有效地提高了学生的毕业设计积极性。

3.阶段式教学安排及管理。毕业设计时间长，任务重，而在这个时期，学生除了毕业设计外，还面临着各种各样的问题，如找工作、研究生复试、公务员考试等。另外，指导教师也有其他的教学和科研工作。针对存在的这一问题，我院在设计期间采取阶段式教学安排和管理的模式。开学两周内要完成毕业设计的开题，这个阶段安排学生查阅资料，完成外文的翻译工作。设计开题后，指导教师要根据学生的时间安排布置适当的设计内容，使学生能够按时、保质、保量地完成工作任务。毕业设计中期后，学生的精力基本上可以放在设计任务上来了，这个时期集中安排设计任务中的主要内容，指导教师也要在指导时间上给予保证。不同时期的工作量安排不同，可以解决学生由于精力分散对毕业设计质量的影响。

4.实行例会汇报，注重学生表达能力的培养。毕业答辩期间，往往会出现设计期间表现良好、工作努力的学生不能很好地描述自己设计内容的现象。因此，对于语言表达能力的培养也是毕业设计很重要的一项任务。针对这一问题，我院在毕业设计期间，定期组织学生进行例会汇报。每周固定一个时间组织学生对近期的工作进展情况进行汇报。例会制度的实施，不仅有力地提高了学生的语言表达能力，而且也培养了同组学生之间的合作能力。

参考文献：

提高教学质量措施第8篇

关键词：中学汉语文；教学质量；措施

在新课标的要求下，中学汉语文教学方式也逐渐发生了改变，教学过程中越来越发现中学汉语文教学的重要性和教学手段更新的必要性。学生中学阶段是人生成长的很重要的阶段，要认真总结汉语文课改的经验和成果，大力推广新课改的新经验、好做法，全面提高学生的汉语文素养，提高中学汉语文教学质量。

1运用多元化教学方法开展汉语文教学工作

1.1兴趣教学法

兴趣能给学生提供最好的学习源泉，作为中学汉语文教师，要在提高学生学习兴趣方面进行不断的探索，采取有效的方式和方法，使学生在思想和心理上真正对汉语文学习充满热情，产生依赖，自觉主动地将注意力放到汉语文学习中，从而快速有效地提高汉语文的学习成绩。理想的汉语文教学，应是师生充满智慧的火花与情感的交流，达到文本、学生、教师的和谐共鸣。教师要设计好每一节课的“开场白”，要根据课文的特点、运用、各种教学导入技巧，如：语言描述式、实物直观演示式、音乐渲染式、情境表演式等，就会激发学生的学习兴趣，集中他们的精神，调动他们的积极性，使他们进入最佳的学习状态。在教学内容上，积极创设问题情境，鼓励学生自己去主动探索和发现，而避免传授现成的知识和结论。中学学生阅读理解能力还不强，但思维活跃，想象力丰富。这时教师如果能够利用教材中描绘的情节、场景、画面，通过提问把学生引入到课文描写的情境中，与作者产生感情上的共鸣。

1.2合作学习法

1.2.1问题式合作学习

问题式合作学习是指教师和学生互相提问、互为解答、互作教师，这是能激发学生学习兴趣的一种合作学习形式。这种合作学习模式又可分为生问生答、生问师答、师问生答，抢答式知识竞赛等形式。在汉语文教学中，教师应根据学生的学习心理特征设置问题。

1.2.2表演式合作学习

表演式合作学习即通过表演的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的学习品质，或作为课堂的小结形式，检验学生对所学知识的理解。

1.2.3讨论式合作学习

讨论式合作学习即让学生对某一内容进行讨论，在讨论的过程中实施自我教育，以达到完成教学任务的目的。

2采取有效措施提高学生的学习能力

2.1提高学生的阅读能力

提高学生的阅读能力，我认为要做到四个字，即“三多三少”多感悟少分析、多积累少讲解、多读书少做题，俗话说，“三日不读书便言语无味”，要把读书变成学生本身的一种需要。此外，教师在训练朗读时，朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色朗是我国传读等多种形式，让学生在读中得到感悟。“以读为主”是中学汉语文教学的精髓。

2.2培养学生的写作能力

作文是考试中必不可少的，也是学生最怕的。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来不加思索就乱写一通，结果是文不对题，分数当然不会高。针对这些问题，教师要在平时的教学中加强作文训练。第一，要让学生每天坚持写一则日记，日记的内容应自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，实在是没有可写的就到书本中或课外书找一优美的语段抄下来，这样他们会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力、感受能力都会有质的飞跃。第二，让学生坚持每周练笔，刀要常磨才锋利，曲要常唱才熟悉，重视实践，不拘形式，讲求实效。

2.3加强对学生创新能力的培养

在中学汉语文教学中，培养学生创新精神和实践能力是当前素质教育的主要发展方向。创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力是每个教育工作者肩负的重任。因此，在汉语文教学中，教师必须创造性地探索教学的设计，精心创造出富有创意的教案，培养学生汉语文的创新能力。首先，教师要认识到学生本身具有的主观能动性，相信学生的内在潜力，有目的地引导、设计课堂教学的方案，改变教学观念，强化学生的主体意识，把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一；其次，在课堂上尽可能多地将时间留给学生，并开展有效阅读、思考、讨论和练习，优化课堂教学结构，减少不必要的环节和没有重点的教授和分析，留出时间发挥学生的创造性思维，展开独立式有重点、有层次的探究性学习；再次，教师要引导学生充分认识到学习是自己的事，要让学生主动读书、主动思考、主动练习，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得到最大程度的拓展，以达到中学汉语文教学的目的。

3结论

提高中学汉语文教学质量，需要汉语文教师改变传统的教学观念，并对其进行大胆的改革和创新，从提高学生学习兴趣入手，相信学生，善于引导学生，为学生创造自主学习的情境、自由发展的空间，充分发挥学生的创造性思维，从而实现中学汉语文的教学目标。

参考文献：

[1]赵苏英.浅谈新课改下如何提高中学汉语文课堂教学质量[J].学周刊，2011（15）.

[2]秦智顺.山区中学如何提高汉语文教学质量[J].中华少年，2015（13）.

[3]张佳丽.优化互评机制，提高汉语文教学质量[J].基础教育研究，2014（02）.

提高教学质量措施第9篇

关键词：线性代数；教学质量；存在问题；解决措施

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.15.087

线性代数是所有理工及经管类专业的一门必修公共基础课，该课程主要研究线性方程及线性运算。通过线性代数的学习，要求学生理解线性代数的基本概念、原理，掌握基本的计算方法，进一步具备利用简单的线性模型分析与解决问题的能力，给学生后续的学习和毕业后的发展建立必要的理论基础。但是线性代数具有理论抽象、计算复杂的特点，对学生的逻辑思维能力和计算能力都有一定的要求，因此，学生通常认为线性代数课程比较枯燥晦涩。如何提高线性代数的教学质量显得尤为重要，本文通过分析线性代数课程特点、总结该课程教学中存在的问题，提出了一些提高线性代数教学质量的具体措施。

1线性代数的课程特点

1.1应用广泛

线性代数课程所涉及的知识在运筹规划和工程技术等领域具有广泛的应用性。例如，线性规划问题；数字滤波器的分析与设计以、大规模模拟电路的分析以、计算机图像处理以及密码学等都需要线性代数的理论和知识。

1.2理论抽象

作为代数学的一个分支，线性代数的很多理论和方法具有高度的抽象性。例如，逆矩阵、伴随矩阵、转置矩阵等理论都是很抽象的。

1.3逻辑严密

线性代数的概念、理论和方法间具有很严密的逻辑性。例如，矩阵的正交及可逆问题、向量组的线性相关问题以及线性方程组的结构等。

1.4计算复杂

线性代数涉及很多复杂的计算问题。例如，高阶行列式计算，求解逆矩阵以及化二次型为标准型等问题都需要大量并且复杂的计算。

2线性代数教学中存在的主要问题

2.1教学重理论轻实践

线性代数课程具有较强的理论抽象性和逻辑严密性，因此教师在授课时通常会更关注概念和理论知识的讲解，却很少指出这些知识能有哪些实际的应用。我院作为河北省的普通本科院校，学生的数学基础一般都比较薄弱，如果对知识的应用价值没有正确的认识，在上课时被动地接收大量的抽象的符号、公式和定义，就会感到十分枯燥，甚至产生厌学情绪。

2.2教学内容无法满足不同层次学生需求

根据学生基础、理解能力和学习兴趣的不同，可以把学生分为三个层次：基础较差、理解能力不强、缺乏学习积极性的学生；基础和理解能力一般，学习积极性也一般的学生，或者基础和理解能力较差，但学习积极性很高的学生；基础好、理解能力强、学习兴趣浓厚的学生。在教学中，中间层次的学生占主要部分，因此教师在授课时会重点讲解基本的概念和计算方法，而放弃一些偏难的问题。这在一定程度上会导致基础差的同学学习吃力，丧失学习动力，而优秀学生感到学习太容易，缺乏进取心。

2.3过于重视计算技巧，忽视软件训练

受我国传统应试教育的影响，在线性代数课程的教学过程中教师过于重视计算中的技巧，而缺乏对matlab等常用软件的介绍和训练。这样虽然可以使不少学生在考试中能够取得不错的成绩，但当碰到一个实际的矩阵运算问题时却毫无办法，限制了学生的进一步发展。

3提高线性代数教学质量的措施

3.1加强师资队伍建设

教师是教学的执行者，为了提高线性代数教学质量，应进一步加强团队建设，增进教师之间的交流与探讨，并鼓励教师参加数学相关的师资培训和学术会议，积极开展教研及课改项目的申报，发表高水平的教学论文，不断提高教师队伍的整体素质。

3.2理论联系实际，调动学习积极性

提高学生的学习积极性对于教学质量的提高是至关重要的，尤其是对于线性代数这类课程。在教学过程中要注重介绍相关概念产生的背景；讲解理论、方法时要注重介绍其可以应用的技术领域；举例时要尽量选择那些有实际背景的问题。此外，还可以重点介绍后续专业课程对线性代数的要求，进一步激发学生学习的积极性。

3.3分层次教学

学生的基础不同，兴趣不同，对线性代数的学习也有着不同的需求。可以把线性代数课程细分为线性代数1和线性代数2两门课程，线性代数1主要包括专业必需的线性代数基本知识；线性代数2主要是针对基础好、理解能力强、学习兴趣浓厚的学生，加入更深入更全面的内容。其中线性代数1包含的内容为行列式、矩阵、线性方程组等基本知识，线性代数2包含矩阵对角化、二次型和线性空间等知识。线性代数1为必修课，线性代数2为后续的选修课，在教学时，可以让学生根据自己的条件和需求选课，优化教学效果。

3.4将数学软件引人课堂教学

目前，很多教师已经认识到了matlab等专业软件在线性代数方面的应用，在教学时，可以结合授课内容，使学生掌握相关软件的使用。比如，在求解线性方程组时可以用Matlab软件演示求解高阶线性方程组的过程；在矩阵的基本运算和求解矩阵的逆时也可以用matlab程序完成；在介绍正交变换内容时可以用Matlab软件演示正交变换的特性。通过软件的学习，可以使学生改变对线性代数枯燥乏味的印象，有效提高学习质量。

3.5建立完善的网络教学平台

现代教育的发展趋势之一就是网络化和信息化。通过网络教学平台的建立，不光可以实现在线交互式教学，还能方便的进行网上作业的提交和批阅以及在线辅导，大大的提高了教学效率。在完善的网络教学平台帮助下，认真做好线性代数教学的每个环节，可以进一步提升线性代数课程的教学质量。

参考文献

[1]孙丽环，许峰，殷志祥.提高线性代数教学质量的探索与实践[J].科技视界，2016，（21）：66104.

[2]刘艳艳，李林锐，庄需芹.关于提高线性代数课程教学质量的思考[J].中国教育技术装备，2016，（12）：116117.

[3]胡春龙.基于线性代数教学实践论如何提高教学质量[J].科教导刊（上旬刊），2014，（10）：164166.

[4]席敏，肖爱玲.疏离现实的教学――我国高校《线性代数》的课程现状[J].滁州学院学报，2014，（05）：128131.