小学语文重点第1篇

课堂气氛沉闷。语文往往是被认为非常枯燥、乏味的学科。小学生原本应该是天真快乐的，在语文课上也应该是积极踊跃、欢声笑语的状态。但是现在的小学语文课堂中，孩子们很少有轻松愉快的感觉，有的只是冰冷的文字，严格的考试，老师的督促和检查。在教学过程中，老师不能提起小学生的学习兴趣和热情，只是在维持好课堂纪律的同时照本宣科的讲授课本内容。小学生没有课堂的自由，不能够与老师形成互动，导致课堂气氛沉闷。

小学语文教学重点

减轻学生负担，改善教学方式。小学生本不应该有那么多的作业负担，作业的数量在慢慢地侵蚀着小学生的学习热情。小学生最可贵的地方就是他们天真快乐，学习能力强。如果只是一味的用枯燥的课堂和繁多的作业来对其进行语文教学，那么必然会使小学生的天性很快泯灭，沦为作业和考试的奴隶。因此，小学语文教学的重点之一是，减轻学生的负担，改善教学方式。只有寻找到更好的教学方式才能使小学生对语文学习提起兴趣，对知识的记忆也会更加深刻，这样老师也就没有必要留很多的家庭作业来填补课上的不足。

营造轻松的课堂氛围。上文提到现在的小学语文教学中课堂氛围过于沉闷，在这样的课堂环境下怎么能达到良好的教学目的？小学生又怎么能体会到学习的乐趣？所以本文认为，小学语文教学的另一个重点应该就是营造轻松的课堂氛围。轻松愉快的课堂氛围，能够达到老师开心教学，学生快乐学习的效果，同时教学效果也会事半功倍。在课上，老师与学生融洽相处，学生积极配合老师的教学，在课下，小学生与老师相互交流，这样学习才不会疲惫，教学也不会显得机械僵硬。

鼓励式教学。小学生正处于人生的启蒙阶段，他们还不懂事，不会有更多自己的想法，他们往往更愿意听到鼓励和夸奖的话语。小学语文教学的重点也应该包括激励和鼓励学生学习的鼓励式教学。这种鼓励不是一味的赞扬和夸奖，而是在孩子学习比较出色的时候，或者是不能很好的完成任务的时候，给予适当的鼓励，给他们学习下去的精神动力。这样比一味的惩罚效果要好的多，也能使孩子的自尊心不受到伤害。

结束语

小学语文重点第2篇

关键词：小学语文教学、重难点问题、创新教育

中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

前言：就课程性质而言，每一门课程都有其不同的课程性质，在教学中也就有不同的教学目标和教学任务，相应的也就有各自的重难点教学，因此，也会有不同的教学方法来突出教学重点和难点。具体到小学语文教学，笔者认为学习生字、培养阅读能力以及写作能力是语文教学中的重中之重，同时也是语文教学过程中的难点问题，因此，如何更好地在教学中突出重难点，加强学生对重难点问题的学习就成为了我们研究的话题。本文就小学语文教学的重点难点问题进行相应的探讨。

1小学语文教学点的重要地位。

1.1小学语文教学是整个语文教学的基础。

我们从整个语文教育体系中来看，小学语文、中学语文以及大学语文这三个阶段的语文教学都是相辅相成的，后一阶段的学习需要前一阶段学习的积累，前一阶段的学习为后一阶段的学习奠定基础。就像盖房子一样，如果地基不稳，房子建的再高最终也会倒塌，小学语文教育于整个语文教育来说就像是地基，只有地基夯实了，才能建造更高的房子，才能在语文发展中有更好的建树。

1.2小学语文教学是其他学科教学的基础。

小学语文教学除了是语文教育的基础之外，同时他也是其他学科教育的基础。无论是数学还是英语，抑或是思想政治或者历史，他们的学习都要求有一定的语文基础。那数学来说，首先，我们要先会识字，然后才能读懂题干，才能继续做题，而读懂题干就要求会认识字，认识了字以后，在解数学题的时候还要理解题目的意思，这个时候就需要我们有一定的阅读分析能力，而这些，全有赖于语文教学，因此我们说小学语文教学还是其他学科教学的基础。

1.3小学语文教学有利于培养学生的审美情趣。

世界是美好的，生活是美好的，语文是一门充满着艺术之美的学科，小学生社会阅历尚浅，还没有形成正确的世界观、人生观和价值观，通过语文基础知识的学习，培养学生发现美的眼光，努力引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，用积极的态度来面对美好的生活，这也是语文教学的魅力所在。

2小学语文教学的重难点问题探讨。

2.1小学语文教学中的识字问题。

学习生字词，学习基本的声母韵母，对于小学语文教学来说绝对是课程的重点，因为这些知识是构成其他一切知识的基础，同时，对于小学生们来说，学习这些基本的生字词和声母韵母又是十分困难的一件事情，因为相对于课文或者其他知识来说，这些知识不是十分的灵活，显得十分的枯燥，因此，教师在讲课过程中往往十分头疼，为了使学生们记住这些生字词和声母韵母，老师们往往不厌其烦的让学生们一边又一遍的抄写，一遍又一遍的背写。

2.2小学语文教学中的阅读问题。

阅读能力，是语文教学中应该教授给学生的一项十分重要的学习能力，能够领会别人说话的含义或者文章表达的意思，对于一个人的发展是十分重要的，因此，培养小学生基本的阅读能力，也是小学语文教学中的重点。笔者认为，语文阅读能力的培养，重在学生们对文章或者语言的的理解，因此他更需要的是教师正确的引导，但是面对一群稚气未脱的小学生们，他们的天马行空往往又使得培养阅读理解能力十分困难。

2.3小学语文教学中的写作问题。

写作，是继学习生字词、培养阅读理解能力之后的又一十分重要的技能，是小学语文教学中的的一个重点和难点问题。我们说，写作，更注重的是一种思维的培养和一种想象力的激发，作为天真活泼的小学生而言，丰富的创造力和想象力并不缺乏，因此，我们的教师在教学中的任务就是充分的挖掘学生的这种潜能，引导他们向正确的方向思考。

3 加强小学语文教学的创新性改革，努力培养学生自主创性能力。

3.1创新教学方法，提高教学效率。

对于小学语文教育而言，教学方法十分重要，如何突出教学重点，使学生们掌握知识难点，是我们应该考虑的问题。就学习生字词而言，他是一项比较枯燥的教学过程，因此学生在学习过程中也会不太容易接受，所以我们应该创新教学方法，让枯燥的生字词灵活起来，采用多种手段让学生在最短的时间内学会这些基础知识，提高学习效率。

3.2激发学生自主性，增强阅读审美能力。

阅读能力的培养，更重要的是学生的自主思考，老师在这个过程中担任的引导者的角色，让学生成为课堂的主角，激发他们的兴趣，让他们自主的参与到课堂中来，学会自主的思考，自己去探索语文的艺术美，领悟语言的魅力，只有这样，才能让他们的阅读理解能力有所提高。

3.3提高学生参与度，激发想象创造力。

写作，需要的是一种灵感，而灵感，既来自于生活，又来自于丰富的想象力，拥有了丰富了想象力，才能使写作有所创新，因此，为了更好地突出教学重点，提高学生的创新能力，我们应该让他们充分的参与到课堂中来，不局限他们的思想，而只做适当的引导。例如在一段故事中，可以让学生充分的展示自己的创造性思维，自己去改变故事的结局，总之，在写作课上应该给与他们充分的自由，不局限他们的思想，从而激发他们的创造力，培养学生的创新思维。

4结语

经济的发展和社会的进步使得我国与国际的交流越来越多，外语学习也成为我们关注的重点，但是我们应该清醒的认识到，母语的学习对于我们来说才是必不可少的，他是我们立足于社会的基础，是我们参与到社会生活中的基础。作为学习母语的一个重要平台，语文教学更应该作出积极的改革来充分发挥它的作用，小学语文教学，由于小学生的学习能力和接受能力更强，因此更应该在这个时间内向学生灌输更为重要的知识，改革教育方法，创新教育手段，激发学生的创造性思维，让思想碰撞装出火花。

参考文献：

[1]谢幼炜.《浅谈小学语文教学中的创新教育》 2007.

小学语文重点第3篇

小学教育是一个人学习生涯的开端，也是教育事业的基础，对国家未来人才的培养起着至关重要的作用。而小学语文作为小学教育的重要组成，起着基石的作用。语文是学习其他学科的基础，也是人与人之间思想交流的工具，所以对小学生进行语文能力培养是非常必要的。小学生所处的年龄段正是好奇心旺盛，学习能力强的时候，那么如何才能是学生有效的学习语文，提升自我修养和能力是小学语文教育关注的重点，也是小学语文未来的发展方向。本文将从几个方面具体阐述小学语文教育的关注重点。

一、小学语文教育的现状

如今的小学语文教育虽然手段多样化但是主流教学手段仍是老师以课本为中心，将课本中出现的知识点通过强行灌输的方式教给学生，是学生通过记忆背诵来掌握知识点，这样的方法是存在问题的。

首先这会导致学生压力过大，小学生的课业压力越来越成为社会关注的重点，而其中有一部分原因就是小学生的语文抄写作业过多。老师认为只有通过抄写才能是学生达到反复记忆的目的，所以会布置很多抄写作业，使学生晚上七八点还在抄课文或者古诗之类，这种行为会给学生造成很大的负担。学生在抄写的过程中并没有达到深刻理解的境界反而越抄越厌烦，这对于学生语文素养的培养是极其不利的，与老师的教学初衷也是背道而驰的。

其次，这种教学方式在课堂上的表现就是乏味沉闷，课堂不活跃，死气沉沉，学生又由于对抄写的反感使得对语文的认识变的枯燥乏味，学生体会不到语文的乐趣，老师调动不起学生的积极性，课堂效率就会变差，使学生的语文能力得不到良好的培养。

所以应该从根本出发，找到语文教学的根本目的，从根源入手，找到关注重点，对症下药，才能使小学语文恢复活力。

二、小学语文教育的关注重点分析

小学是学生培养语文能力和自身良好学习习惯的关键时期，小学的目的不是学到知识而是培养习惯和提升能力，为今后的学习打下基础。从这个角度出发，小学语文的关注重点就不言而喻了。

1.?x书是语文的根本

想要学好语文就离不开读书，读书是语文学习的根本。‘“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、“读书破万卷，下笔如有神”古人的这些话充分印证了阅读的重要性。学生的阅读量上去了，理解能力和知识面的广阔度自然而然就上去了。对于小学语文教育来说，如何读书应该从两个方面入手。

第一方面，要求学生对课本上的文章进行精读，反复的读。现在的学生能做到课前预习的已经很少了，只等着老师上课讲，这是无法对课本内容进行深入理解的。课本上所选用的文章都是经过教材编写人员认真挑选的文章，对学生人格的培养以及精神的熏陶有重要影响的。所以老师需要让学生做到课前预习课下复习，反复的对课文进行精读，体会作者想要表达的思想，提升自我。

第二方面，让学生拓展课外书籍阅读量，课本的内容虽然精但是少，这种局限性会导致学生阅读量不够，所以需要学生课下广泛涉猎，读一些有内容的文章，感受与作者思想的交流，提升阅读量和阅读品味，慢慢的养成爱读书的习惯，这样就会提升理解能力和写作水平，达到小学语文教育的目的。

如果说表达能力和写作能力是能够体现一个人文学素养的主要方式，那么阅读就是提升这两种能力的重要途径，学生在读的过程中，要学会思考，这样才能够达到思维训练的目的。

2.重视语文日常积累和习惯养成

一个人的谈吐和修养能反映出他的语文水平的高低，这种高低是和文学积累的丰富与否有关系的。听，说，读，写都能加强学生的文学积累。

好记性不如烂笔头，在阅读的过程中及时的记录所学的知识，有助于后期复习巩固。学生在动手记笔记的同时加深了对所学内容理解，对文学积累的提升是有帮助的。所以老师应该让学生准备一个笔记本随时记录新学到的汉字，词汇，或是一些优美的诗句等等，在提升词汇量和阅读量的同时使学生养成记笔记的习惯，对今后的学习生活也是有帮助的。并且，积累的意义在于日积月累，这也是语文学习的精髓所在。真正将语文这门学科学好的人，并不是在最后考试中取得好成绩的人，而是能够通过每天的坚持，日积月累，将自身的文化底蕴不断丰富的人，这也是语文的魅力所在。而在积累的同时督促学生能够灵活运用所学的知识，能够提高学生对新知识吸??速度，学生在运用的同时加深了对知识的理解和认识，这样才能做到不将知识还给书本。

3.实践才能出真知

何谓语文的实践？是将所学的知识能够熟练的运用，即运用的实践。这个道理就像背英语单词一样，假如学生记住了一个单词，但总不去用，也没有在阅读中见过，那么时间久了还是会忘掉。语文也是这样，学到的词语和新字不去用是无法深刻的记忆的，而具体运用要从说和写这两个方面着手。

说就是表达能力，如今的学生受应试教育的约束，高分低能的现象非常普遍，很多学生可能考试成绩非常好，但与其交流就会发现他们表达能力不强，组织语言的能力非常差，这就是在平时没有对所学知识进行灵活运用的表现。针对这种现象，老师应该在平时的课堂学习中鼓励学生表达自我，创造一些互相讨论的环境，使学生能够调动自己所学的知识进行思想交流，使其在表达的同时提升自我的逻辑性，这对学生的表达能力的培养是非常有效的。

小学语文重点第4篇

关键词：趣味性；探索性；创新性；操作性；现实性；前瞻性；

语文综合性的理解极为可观，既有语文知识的综合运用又有听、说、读、写能力的全面性发展，还有对思想感情的陶冶与升华，所以说，语文教学综合能力的培养显得十分不易，在语文学科的学习中，综合性指的还有与其他学科的关联、也有与社会的、自然的、科学的综合、以及现代科学技术信息的互相促进与发展。

一、《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”――新课改下小学语文课堂应该重视第一点：趣味性

“游戏是显示儿童智力最自由、最自然的形式，在这种形式中，儿童可以认真学习周围世界，并为显示出个人的积极性而开阔了广阔天地。”（前苏联心理学家列昂捷夫语），因此，低年级学生具有好奇、好动、喜新和注意力不持久的年龄特点，教师通^创设一些有趣的游戏，让学生在玩耍中学习，在学习中玩耍，使学生始终处于一种兴奋和积极的心态下参与新知识的学习，延长使用注意力的集中时间，又可以让学生在游戏中亲身经历探索知识和巩固知识的过程，体验学习的快乐和数学的魅力。

二、《语文课程标准》中要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体验” ――新课改下小学语文课堂应该重视第二点：探索性

“知识，只有当他靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”（列夫・托尔斯泰）所以，教师要在实际教学中不能急于提示学生怎样去补充问题，而是引导学生在教师创设的教学情境中，开动脑筋，自己得出课题中缺少的问题，以及怎样补充问题的方法；关于探索在小学学生来说主要有：

1.结合生活实际；

2.让学生大胆想象；

3.小组讨论、实验操作、证实疑问；

4.简单应用、引导小结。

三、《语文课程标准》对中小学作文提出了这样的要求：“能具体明确、文通字顺地表达自己的意思” ――新课改下小学语文课堂应该重视第三点：创新性

学习的目的是为了运用，运用于实践、运用于社会需要、运用于社会发展，这才是我们培养一代新人的真正目的，我们说，文化的运用面积广容量大，整个社会都缺少不了“文化”这一核心、普遍、必要的问题；数学与科学的初步认识少不了文化（也就是语文）对文字资料的介绍，所以，语文是任何一门科学与学科的“眼睛”和“思维”与“记录”及“资料”，但是语文教学和语文教学成绩的综合性的检验主要是作文的写作，并且只有作文写作的优劣才能检验出学生语文学习的真正水平。

四、《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，不应以教师的分析来代替学生的情感实践。应让学生积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”――新课改下小学语文课堂应该重视第四点：操作性

古人诗曰：“纸上谈来钟觉浅，绝知此事要躬行。”，强调了实践操作的重要性，我们还有一句口头禅说：“眼里过千遍不如手里过一遍。”，说明就连妇孺皆知的道理都是教师教育教学的最好方法；的确，通过亲自操作与实践能够把抽象的数学问题变为明晰的动作思维，从而加深理解和记忆。

五、基础教育课程改革纲要（试行）中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”――新课改下小学语文课堂应该重视第五点：现实性

根据小学学生的年龄特点，课堂上提倡“三个允许”，即：允许学生“答非所问”、允许学生“没问就答”、允许学生“左顾右盼”；坚持“四个鼓励”，即：鼓励学生集思广益、鼓励学生异想天开、鼓励学生喜闻乐见、鼓励学生博闻强记；实现”五个开放“，即：接受心态开放、重视目标开放、达到过程开放、培养思维开放、实施评价开放；注重能力、注重认知、注重情感、注重体验，新课改不是盲目的，具有社会性、应用性、科学性和现实性。

六、《语文课程标准解读》指出：“在今后的作文教材中，首先要更新观念，作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，、抒真情，反对套话、空话、假话，要引导学生切实体会作文是生活的一部分，作文与做人密切相关，要使教师认识到，提高学生作文的能力，也是‘立人’的一个重要方面；第二，使学生认识到作文也是生活的实际本领；而不是为了应试，要培养学生简洁、明了、准确的表达信息的能力，包括善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯，良好的思维习惯和语言习惯，认真写作、反复修改的习惯等。”――新课改下小学语文课堂应该重视第六点：前瞻性

1.抒发爱国主义激情，表达对国家、民族命运的关心，古往今来的很多名篇都有这种特色，比如李白、杜甫等的诗歌，比如鲁迅、老舍等的小说；

2.旷达的人生态度，宽广的审美眼光，对美好生活的热爱，一个民族、一个国家，没有那些用感情去热爱的文人墨客，仁人志士，很快被列强抢走，永远不能归还；

小学语文重点第5篇

关键词：小学语文；重点段；教学

一、采用提问方式启发学生，层层深入重点

课文的重点往往与作者的写作目的紧密相连，它在文中占有大量的段落，也难以理解。教师在辅导学生理解课文中的重点段落时，需要设置好台阶，让学生循序渐进地理解课文中的内容。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，我先让学生阅读课文，再对学生进行提问：“你们说说小女孩一共擦了多少次火柴，每次均幻想到哪些东西？”学生听到纷纷举手回答：“小女孩一共擦了五次火柴，她在微弱的火柴光中看见暖烘烘的火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树，还有疼爱她的奶奶。”“大家想一想，是什么原因令小女孩产生这些幻想的呢？从这些幻想中反映当时怎样的社会背景？作者写这些又是表达怎样的思想感情呢？”学生听后，议论纷纷，积极举手表述自己的观点。在这样的教学中，教师抓住文章重点对学生进行提问，使学生更加认真地阅读课文，以更好地回答问题。学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而让学生深刻地感悟到课文中小女孩的悲惨命运。

二、创设情境，加强感受

文章通常是作者仔细观察、体验生活而写成的。所以，如果我们在教学中依据课文内容创设情境，并使学生获得充分的体验，就有益于学生理解课文内容，领悟作者的思想情感。教师在讲授课文中的重点段时，也可以千方百计地创设课文情境，加强学生的感受。如此，可以使学生一直在课文内容相关的情境中学习，获得体验，不但让学生更容易理解课文，而且还激发了他们的学习兴趣。

三、恰当补充，增强理解

显而易见，课文中的重点通常亦是理解的难点。在小学语文教学中，教师如果想让学生更好地理解课文，则需要教师挖空心思地充实内容，为学生的理解做好铺垫。教师在授课的过程中，可以选取一部分和课文重点段有关的内容当作补充材料，综合课文展开阅读。例如，在教学《海底世界》时，为了让学生更好地理解海底鱼类内容，我指导学生读《海底的冷灯》这篇文章。如此不但让学生丰富了海洋鱼类方面的知识，而且让学生明白了海底鱼类发光的秘密。这样恰当地补充一些材料，有益于发挥学生的思维，有益于加深学生对课文重点段的理解。

四、启发想象，丰富体验

在讲授课文的重点段时，依据课文内容引导学生发挥想象力，加深学生的体会，对深入理解文本内容、突破教学重难点十分有益。例如，在教学《小小的船》时，我采用生动的语言引领学生到院子里看星星、看月亮，再运用音乐启迪学生想象飞向月亮，有的学生说自己身子好像变轻了，有的学生说自己的腿好像变长了，还有的学生说自己好像坐上月亮了。然后，我把学生所说的画在黑板上画好的月亮里，再使学生发挥想象力：如果自己飞上蓝天后坐在月亮的小船上会看到些什么景象？这一连串的想象活动让学生在脑海里形成一幅优美的画面，进而让学生深刻领悟课文的丰富美感。

综上所述，课文中重点段落的教学是影响教学成功的最大原因。那么，在小学语文课堂教学中，教师需重视重点段的教学，在设计教学内容时应注重扩展延伸，方法上应注重指引与点拨，理解时应重视感受体验，进而更好地完成课文重点段的教学。

参考文献：

[1]汤鸣鸣.教学中怎样培养学生的“问题”意识[J].课程教育研究，2012（25）.

小学语文重点第6篇

关键词：小学语文；语文教学；侧重点；教学研究

2000年9月，我走上了小学教育教学的工作岗位。记得刚参加工作，专业能力、管理经验为零，什么也不懂，更谈不上什么教育技巧。教学工作按部就班，照本宣科，教学成绩原地踏步。最为印象深刻的是我参加工作第一年带四年级，有名学生叫马小虎，他上课爱玩，我批评他，他却一边笑一边在教室里跟我玩藏猫猫，其他同学也偷着笑，我拿他一点办法也没有。管理不当是这一段时期同事对我的评价，教学成绩一点起色也没有。同事说：“管不住学生，教学成绩无从谈起，严师出高徒。”我也随波逐流，看重成绩，布置繁重的作业，跟同事学习管理方法。但我对学生要求不是很严格，我比较照顾后进生，大概因为小时候作为后进生的我被忽视，自尊心受到过伤害。我坚信每朵花都有开放的权利，教育工作者的职责在于关注每一名学生的成长。但徒有这些观点，没有切实的方法行动，毫无意义。

直到2008年，我接了全校公认的差班，我是从三年级第二学期接上的，带了两年，学生成绩改善不大，直到五年级第二学期，我想到了以最差学生为标准的教学方法，从最基础抓起。具体操作办法是每篇课文勾画以最差学生识字程度为标准的词语，先把词语都会，再把课文都会。我知道学生没有认识字，其他的教学活动无从开展，但为时已晚，只有一年半时间，那年统考，学生成绩还是不理想。唯一的欣慰是学生的识字量增加了。

2011年9月，我从一年级带起，注重识字量及阅读习惯的培养，学生学习轻松，学习成绩稳步上升。我终于有精力思考成绩以外的东西了。我明显地意识到教育工作者身上肩负的责任，我对当前的教育现状甚为担忧，学生刚入学时，浑身上下透着灵气，好动、爱玩、爱说爱笑、自信。到六年级毕业时，却一个个成了木偶，学生不会玩，不懂得感恩、学习被动、缺乏创新能力，这是什么原因造成的？我们人类灵魂的工程师确实应改头换面，身心应得到洗礼。为此，我主张：

一、爱玩是孩子的天性，“玩”童才是健康儿童

玩是儿童的权利。联合国《儿童权利公约》规定：儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。2005年六一国际儿童节，对全国孩子的祝福是：勤奋学习、全面发展、快乐生活。玩是孩子的权利，剥夺了孩子玩耍的权利就是剥夺儿童的健康权利。著名作家严文井先生曾打过这样形象的比方：玩对小孩子和对小动物同样重要。所有小动物都没有上过学，但它们的本领是怎么学来的呢？是从玩中学来的。玩能锻炼它们许多技能，而正是这些技能关系到它们日后的生存。小猴子在树上跳来跳去，玩得不亦乐乎。可是有一天，当它遇到了围捕时，必须从一棵树跳到另一棵树上，跳过去是生，跳不过去就是死。那你说这玩中学到的技能重不重要？玩是不是一种不可缺少的学习？

二、学生的感恩教育

“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”“滴水之恩，当涌泉相报”。苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”一个人如果连父母都不爱，又怎能爱他人、爱祖国？而在目前的教育结构中，孩子们缺少的恰恰就是这种感恩教育。作为教师，要唤醒青少年的感恩情怀，要让他们知足惜福，学会感恩，懂得爱与被爱。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。

三、培养学生的学习兴趣及阅读习惯

“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，学习积极性自然就会提高，由被动接受知识转而积极主动学习。要激发学生的学习兴趣，可以通过采用激励方式及新颖的教学方式，创设教学情境，激发学生思维，充分挖掘学生学习兴趣。要对学生的闪光点及时给予表扬，使他们的情感体验得到满足，获得成功的喜悦。要注意培养学生形成良好的阅读习惯。语文教学内容含有丰富的人文精神，通过教学内容可以培养学生良好的道德品格。培养学生良好的阅读习惯，使学生逐渐具备独立思考的能力。

四、学生创新意识的激发

《义务教育语文课程标准》的前言部分明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育的任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的创新能力。我们应该把期待的目光投向每一位学生，把满意的微笑让每一个孩子分享。

爱因斯坦曾说：“一切创造是从创造性的想象开始的。”想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力是无限的，要特别注意培养和爱护学生的科学幻想，使幻想变成他们学习的信心和动力，打破教学上的老框子，激发学生的创新意识。

小学语文重点第7篇

新语文教材体现了“大量阅读，分步习作”的新的教学体系的特点，课堂教学就应根据教材特点，发挥其优势，提高课堂教学效率。目前，很多教师在使用这套教材中感到内容多、任务重、压力大，出现了课上完不成教学任务、训练达不到要求、教师讲得多、学生负担重的现象。为解决上述问题，提高课堂教学效率，我们提出了“突出重点，加强训练”这一课题，实践中取得了较好的效果。

突出重点成了教学的口头禅，但课堂上真正做到并不太容易。要突出重点，首先要确定重点，否则何谈突出？重点有大有小，大到年级重点，小到课时重点，怎样确定课时重点？主要根据教材内容、教学要求和课后题。

如一节语文课，一课时要学习十几个生字、十几个生词，逐字讲，逐词讲，面面俱到，平均用力，就会完不成教学任务，讲得多练得少，没有重点。一课中生字、词的难易程度不同，如果抓住重点就会轻松得多，而且效果也好。

1.生字重难点的确定，可以从下面几点考虑：

（1）先看结构，结构复杂的和难的；结构相同的，看笔画多的和难的。

（2）笔画易错易混的。

（3）读音易错的（平翘舌字、有方言、异读的）。

（4）字义难理解的。

（5）好看却难写的字也是重点。

2.词语的重难点可以这样考虑：

（1）要求运用的。

（2）意义比较抽象的。

（3）专有名词。

（4）学生生活中接触不到的。

（5）有比喻、引申意义的。

（6）较抽象的词语等。

再如，讲读课文，要根据单元训练重点和课后题确定重点。《瑞雪》的训练重点是段与段间的因果关系。学生知道前三个自然段写的是下雪和雪后的景色，着重写雪大、雪美；后两个自然段写人们的喜悦。在此基础上，进一步理解“人们为什么喜悦”，使学生从内容上认识到：下了大雪，预示着未来的丰收，才使老人喜悦；下了大雪，孩子们才能欢快地玩耍，“清脆的笑声”才能“传遍了山村”；进而推出“因为下雪，人们才会无比喜悦”这样一种事物之间的因果联系。因此，前三个自然段与后两个自然段是因果关系，使学生掌握了段与段之间的关系，有力地突出了训练重点。

重点确定之后，课上怎样突出重点呢？“突出”就是加强，就是对重点内容精讲多练、多下力量、多用时间。

具体地说：

1.从课堂教学环节上加强。

（1）复习铺垫法。就是在复习导入这一环节上，通过忆旧引新渗透重点，为重点内容做好铺垫。

（2）目标揭示法。在交待目标中提出学习重点，既能使学生明确学习目的，又能提醒教者遵循目标教学、围绕重点活动。

（3）自学指导法。指导自学提示重点，提出自学要求，同时指出学习重点，指导学习方法。

（4）深入讨论法。抓住重点，启发学生深入讨论；总结归纳特点、规律性知识，在学生有所领悟之后，或“卡壳”的时候，适当讲解，达到突出重点的目的。

（5）练习运用法。设计练习，围绕重点，变化形式，可强化记忆，增加兴趣。这样做时，既要注意形式的变化，又要注意有层次进展，使知识转化为能力。总之，各个教学环节上都要围绕重点进行，使突出重点贯穿课堂始终。

2.从使用力量上加强。突出重点就是不平均用力。可以从以下几方面着手：

（1）重点内容讲练次数增加，当然不是单一的重复，而是变换形式和角度，如增加读的次数、增加提问的次数、增加写的次数、增加练习的次数等，总之，要增加师生的活动量。

（2）程度加深。理解课文程度的加深，也是突出重点。当然，程度是有序的、有标准的。讲读要精。“精”就是学生要读透，教师要讲清。如三年级讲读课文，首先要学生读课文，说出写的是什么事，说的时候要体现层次，按不同要求逐步加深程度，也是理解、思维、表达的训练。其次，读懂每一自然段写的是什么，然后想自然段之间有怎样的联系，进而明确自然段之间的关系，体会材料安排的顺序，突出读写结合点，这就是逐步深入。

（3）时间要多。重点内容分配的时间要多，有了前两项，自然就要安排相当充分的时间。

（4）问题要精。要抓住核心围绕问题读、围绕问题议、围绕问题讲、围绕问题练。

小学语文重点第8篇

鸟蛋凉凉的（凉凉的鸟蛋）

小路长长的（长长的小路）

杨树高高的（高高的杨树）

阳光灿烂的（灿烂的阳光）

蓝天高远的（高远的蓝天）

假山青青的（青青的假山）

草坪绿绿的（绿绿的草坪）

小路弯弯的（弯弯的小路）

小草青青的（青青的小草）

树叶绿绿的（绿绿的树叶）

月儿弯弯的（弯弯的月儿）

懒洋洋地晒太阳懒洋洋地睡觉

慢吞吞地说慢吞吞地走

兴冲冲地走进来兴冲冲地跑进来

鲜艳的红领巾美丽的花朵

可爱的孩子顽皮的猴子

灿烂的阳光红红的太阳

蓝蓝的大海碧绿的草地

美丽的城市清新的空气

雪白的棉花长长的尾巴

碧绿的衣裳美丽的春天

炎热的天气嫩绿的竹叶

精彩的球赛寒冷的冬天

好听的音乐胖乎乎的小手

美丽的夏夜雪白的贝壳

温暖的家凉凉的鸟蛋

美丽的草原蓝蓝的大海

高大的杨树高远的蓝天

可口的松果干净的课室

美丽的校园整齐的队伍

认真地学习专心地听课

火红的太阳圆圆的西瓜

又高又大的大象红红的桃子

清清的河水高高的楼房

宽宽的马路亲爱的祖国

敬爱的老师

快乐的时光

美丽的夏夜

精彩的球赛

可口的松果

有趣的问题

闷热的天气

亮晶晶的眼睛

绿油油的荷叶

晴朗的天气

明亮的眼睛

精彩的节目

把地翻松

把白菜吃完

把窗户打开

把作业写完

把门关上

把地扫干净

把书看完

把树种好

奇怪地问

高兴地说

好奇地问

欢快地游

小声地说

响亮地回答小学一年级上册语文期末复习重点：反义词

大——小多——少来——回高——矮上——下里——外早——晚

远——近来——去黑——白笑——哭出——入天——地水——火

开——关东——西来——去长——短好——坏冷——热前——后

黑——白左——右东——西南——北高——低是——非远——近

外——内无——有慢——快老——少爱——恨有——无弯——直

降——胜圆——扁死——生反——正外——内古——今私——公

熟——生歪——正虚心——骄傲诚实——虚伪冷淡——热情黑暗——光明失败——成功安全——危险小学一年级上册语文期末复习重点：同音字

工、公

（公）园（工）人（公）正手（工）（公）开

1、我家有只大（公）鸡。

2、小明的爸爸是木（工）。

升、生、声

（生）日（升）旗上（升）花（生）笑（声）大（声）

1、在走廊（lánɡ）上要小（声）说话。

2、今天是妈妈的（生）日。

做、坐、座、作

（做）工（作）业（坐）下（座）位（做）事

工（作）让（座）

1、我家门前有一（座）桥。

2、我在家里写（作）业。

3、我（坐）汽车时给老爷爷让（座）位。

木、目

耳（目）（目）光（木）头（木）耳树（木）

1、妈妈让我吃（木）耳。

2、老师的（目）光很慈祥（cíxiánɡ）。

耳、儿、二

花（儿）（二）只（耳）朵（儿）子（耳）光（二）个女（儿）木（耳）

1、王爷爷有（二）个女（儿）。

2、我在听（耳）机。

字、子、自

写（字）（自）己孩（子）汉（字）猴（子）

爸爸说：“儿（子），你要学会（自）己写（字）。”

金、今、巾、进、近

毛（巾）（今）天远（近）（进）入黄（金）纸（巾）

1、妈妈给我买了一条（金）黄色的头（巾）。

2、（今）年我在离（lí）家很（近）的学校上学。

3、我最（近）（进）步了小学一年级上册语文期末复习重点：课文内容复习

1、春眠不觉晓，（处）（处）（闻）（啼）（鸟）。夜来（风）雨（声），花落（知）（多）（少）。

2、（草）（长）莺飞（二）（月）（天），拂堤杨柳醉（春）烟。（儿）（童）散学归（来）

（早），忙趁（东）（风）（放）纸鸢。

3、牧童骑（黄）（牛），（歌）（声）振林越。意欲捕鸣蝉，忽然（闭）（口）（立）。

4、泉眼（无）（声）惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露（尖）（尖）（角），（早）

（有）（蜻）（蜓）（立）（上）（头）。

5、大大小小的鞋，就像（一家人），依偎在一起，说着（一天的见闻）。

6、我画了一个（绿绿）的太阳，挂在夏天的（天空）。我画了个（金黄）的太阳，送给（秋天）。我画了个（红红）的太阳，照亮（冬天）。春天画个（多彩）的太阳。

7、乌鸦把小石子（一个一个）地放进瓶子里。瓶子里的水（渐渐升高了），乌鸦就（喝着水）了。

8、小鸟在（前面），风儿（吹着我们）。我们像（春天一样）一样，来到（花园里），来到（草地上）。鲜艳的红领巾，（美丽）的衣裳，像朵朵（花儿开放）。感谢（亲爱的）祖国，让我们（自由的成长）。唱啊，跳哇，敬爱的（老师），亲爱的（同学），让我们（一起）度过（这快乐的时光）。

9、是对（非），长对（短）。虚心对骄傲，（热情对冷淡）。

诚实赢得（千家）赞，虚伪招来（万户）嫌。

10、取（人）之（长），补（己）之（短）。

虚心使人（进步），骄傲使人（落后）。

11、只有（自己种），才有（吃不完的菜）的菜。

12、自己学会（生活的本领），才能（成为真正的）狮子。

13、（春回大地），万物复苏，柳（绿花红），莺歌燕舞，（冰雪）融化，泉（水丁冬），（百花齐放），（百鸟）争鸣

14、小朋友，（正年少），尊长辈，懂礼貌。（父母）教，（认真听），做错事，既改正。

15、（云）对雾，雪对霜一年级语文复习：按课文内容填空复习学习总结。（和风）对（细雨），朝霞对夕阳

小学语文重点第9篇

用横线画出不是一类的词。

1、稻谷 麦子 玉米 花生 庄稼

2、茶叶 萝卜 菠菜 冬瓜 西红柿

3、飞机 潜艇 导弹 军队 大炮

4、* 步枪 子弹 机枪 冲锋枪

5、地球 足球 篮球 排球 乒乓球

6、站岗 巡逻 巡航 哨所 放哨【篇二】

课文背诵过关

1、小草从( )，那是春天的眉毛吧?( )一朵两朵，那是( )，树木( )点点嫩芽，那是春天的音符吧?( )丁丁冬冬，那是( )?

春天来了!我们( )到了她，我们( )到了她，我们( )到了她，我们( )到了她。她在( )，在风筝尾巴上( );他在喜鹊、杜鹃嘴里( )，在( )、( )。

2、《草》 白居易

( )，( )。

( )，( )。

《宿新市徐公店》杨万里

篱( )疏疏一径( )，( )。

( )蝶，( )。

3、泉水流进( )，( )提着瓦罐来( )。泉水说：“( )，( )!我的水( )，山上有( )。”泉水流过( )，( )照见了自己( )。泉水说：“( )，( )!我的水( )，像( )的大镜子。 ”泉水流到( )，果树( )。泉水说：“( )，( )!我的水( )，喝饱了，你们能( )。”泉水( )，画眉鸟在( )。泉水说：“( )，( )!我的( )很美很美，正好为你( )的歌声伴奏。”丁冬，丁冬，欢快的泉水( )跑下山去，一路上遇到了( )。他们( )：你好!你好!他们( )：大海里见!大海里见!

4、乘着( )，我们( )寻觅。啊，( )——哪里( )，( )。

5、日月潭很深，湖水( )。湖中央有个( )，叫( )。小岛把湖水分成两半，北边像( )，叫日谭;南边像( )，叫月潭。清晨，湖面上( )薄薄的雾。天边的( ) 和( )，( )地倒映在湖水中。

6、葡萄种在( )。( )向四面展开，就像( )的凉棚。到了( )，葡萄( )地挂在( )，有( )的、( )的、紫的、暗红的、淡绿的、( )，美丽极了。

7、每当夜幕降临，北京就( )。整个北京城变成了( )，( )。长安街( )，( )的汽车，灯光( )，像( )。*城楼( )，( )。广场四周，彩灯( )一幢幢高大建筑物的( )轮廓。

8、《望庐山瀑布》 李白

( )紫烟，遥看瀑布( )。

( )，疑是( )。

《绝句》 杜甫

两个黄鹂( )翠( )，( )白鹭( )。

( )，( )。

9、太阳是个( )，它在天空给你( );中午的时候它在( )，地上的( )正指着( )。北极星是盏( )，它永远( )。要是你能认出它，就不会( )。要是( )，( )也会来帮忙。( )是南方，( )是北方。雪特别( )，沟渠里的( )会给你( )。看看( )，哪边( )，就可以分辨( )。要是你在( )，可千万( )，大自然有很多( )，( )你细细观察，多多去想。

大自然有许多( )的指南针，( )是个忠实的向导，( )是盏指路灯，( )会给你帮忙，( )也会给你指点方向。

列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”这句话里“向导”指的是( );“您”指的是( )。列宁跟着采了蜜的( )走，果然( )。

10、知识是我们( )。

11、思考可以构成( )，让我们通向( )。

12、天才是( )的灵感加上( )。

13、科学的( )，只能属于勤奋而又谦虚的( )。

14、花要叶扶，( )。

15、赠人玫瑰，( )。

16、( )的人，能得到( )。

17、( )能叫石头落泪，实意能叫( )。

18、( )千里，春风( )。

19、黄莺( )翠( )，紫烟剪( )。

20、( )放胆来梳柳 ，( )瞒人去润花。

21、( )一拂( )，南燕( )。【篇三】

比喻句

1、一座座立交桥犹如( )。

2、五颜六色的裙子徐徐张开，就像( )。

3、人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了( )。

4、满天的( )像( )撒在碧玉盘里。

5、那七颗星，连起来像( )，叫( )。【篇四】

重点句：

1、好多事情并不像( )，只要( )，坏事( )。

2、一个(只)____________________。一个(只)____________________。另一个(只)__________________ 。

3、____________ 一 __________ ，就 _____________________。

4、____________ 一会儿 ______________ ，一会儿 ________________________。【篇五】

多音字

骨 ( )骨干 晃( )晃荡

( )花骨朵 ( )明晃晃

( )骨气 ( ) 摇晃

( )节骨眼

结 ( )团结 间( )房间

( )结果子 ( )黑白相间

( )结束 ( )时间

( )结实 ( )间接

钉( )图钉 好( )好坏

( )钉扣子 ( )好学

( )钉子 ( )好事

( 　)钉着 ( )好奇

空( )空气 乐( )快乐

( )空地 ( )乐曲

( )天空 ( )乐意

( )空白 ( )音乐

盛( )盛开 喝( )喝水

( )盛饭 ( )呼喝

( )茂盛 ( )喝酒

( )盛满 ( )喝彩

钻( )钻研 要( )要求

( )钻石 ( )不要

( )钻山洞 ( )要挟

( )电钻 ( )要强

杆( )栏杆 藏( )躲藏

( )笔杆 ( )西藏

( )旗杆 ( )捉迷藏

( )枪杆 ( )宝藏

缝( )石缝 兴( )兴奋

( )缝衣服 ( )高兴

( )门缝 ( ) 助兴

( )缝补 ( )兴旺

数( )数学 斗( )斗牛

( )数数 ( )北斗七星

( )岁数 ( ) 斗胆

( )数落 ( )奋斗

应( )应该 转( )转头

( )应用 ( )转身

( )应允 ( )旋转

( )反应 ( )转来转去

答( )回答 扇( )扇子

( )答应 ( )扇风

( )问答 ( )电扇

( ) 答理 ( )扇动

假( )假如 分( )十分

( )放假 ( )养分

( )真假 ( )水分

( ) 假期 ( )分钟

都( )首都 为( )因为

( )都市 ( )为了

( )都有 ( ) 作为

( )都要

差( )差别 抹( )涂抹

( )相差 ( )抹桌子

( ) 差数 ( )抹布

( ) 差得远 ( )抹掉

待( )对待 便( )方便

( )待在 ( )便宜

( )待业 ( ) 便利

( )待会 ( )大腹便便

倒( )倒立 当( )当官

( )倒了 ( )当然

( )倒水 ( )当晚

( )倒车

行( )银行 发( )发明

( )行人 ( )理发

( )行业 ( )头发

( )行动 ( )发现

壳( )蛋壳 降( )下降

( )地壳 ( )降服

( )贝壳 ( )投降

( )甲壳 ( )降落

觉( )睡觉 弹( )弹琴

( )觉得 ( )中弹

( ) 听觉 ( )子弹

干( )能干 ( )弹奏

( )干净 处( )远处

( )干部 ( )处分

( )干枯 ( )处理

( )用处背( )背着 重( )重量

( )背书 ( )轻重

( )背水 ( )重新

( )背景 ( )重写

冲( )冲锋 泊( )湖泊

( )冲着 ( )血泊

( )冲动 ( )停泊

( )真冲 ( )泊车

溜( )圆溜溜 漂( )漂亮 ( )漂泊

( )一溜烟 ( )漂白

( )溜达 ( )漂一漂

( )水溜 ( )漂流

哄( )哄骗 ( )哄人

( )哄堂大笑 ( )哄传

( )起哄 ( )一哄而散