电子商务的就业方向第1篇

关键词:电子商务;课程设置;社会适应性

2001年,教育部首次批准对外经贸大学、北京邮电大学、北京交通大学、浙江大学、西安交通大学等13所高校开始电子商务本科专业的招生。截至2007年底,累计324所高校开设电子商务专业[1]。

电子商务专业是涉及计算机、企业管理、市场营销、物流、法律等多方面知识的综合性学科。目前,高校对电子商务专业的设置有四种情况,第一种是设在商学院或管理学院,把计算机作为工具,以商务为目的,利用现有的电子商务平台进行电子商务应用的教学。第二种是设在计算机学院或信息学院,主要从事电子商务平台开发、维护及管理的教学。第三种是两个方向都开设,既有文史类,又有理工类的电子商务专业。第四种是不设置电子商务系或专业,仅把它当成一个方向。

2005年7月第一批本科专业学生走向社会,但作为交叉型人才的培养,从2002年开始就已有相关的毕业生。从目前就业以及社会需求反馈情况来看,电子商务专业毕业生还没有被社会和企业广泛认可。有资料显示,电子商务专业应届毕业生就业率远远低于全国大学生就业平均水平。在未能顺利就业的应届毕业生中有76%是因就业方向模糊;有16%是因供需双方对“电子商务”专业理解的偏差导致;8%的应届毕业生表示学习电子商务专业的学生很难获得面试机会,尽管他们在简历中都标明了电子商务专业、课程设置及学分成绩。电子商务专业的人才培养和社会需求的差距形成了一种供需之间的矛盾,即一方面企业发展急需电子商务人才;另一方面大量毕业

生就业困难。导致这种现象的重要原因之一就是实践渠道的狭小或僵化,满足不了迅速变化的社会需求,无法适应社会的需求。

1电子商务专业毕业生就业社会适应性差原因解析

1.1毕业生就业方向定位不明确

从毕业生的角度来讲,就业方向定位不明确是导致失败的主要原因,由于对应聘的行业与职位无法准确把握,因此其简历也无法吸引用人企业的眼球。从表面上看这是应届毕业生的问题,但实际上,这是高校本身对学生培养定位不准造成的,由于学生培养与用人市场相脱节,学校在培养学生过程中,没有进行就业市场的研究,没有针对就业市场相应地进行灵活调整,使得学生所学课程与企业需求相去甚远,往往失去面试机会。即使获得面试机会,由于不了解电子商务在行业企业的应用状况,很难激发用人单位的聘用热情。

1.2电子商务专业课程体系设置缺乏重点

电子商务专业作为一门综合性学科,涉及到多方面知识。很多高校将各类课程平均设置或者计算机课程稍微多一些,可以说是电子商务专业课程设置的最大误区[2]。电子商务专业的课程设置必须要重点突出。否则,学习电子商务专业,各个学科都涉及了一些,但哪方面都不深入、不精通,学生就业时,很难获得企业的青睐。

作者简介:李琳,男,讲师,硕士,研究方向为电子商务。

1.3供需双方对电子商务理解上存在误区

目前,无论是用人单位或学生个人,对电子商务专业学生的就业都存在一个误区,即电子商务专业的学生只能到一些网站、网络公司以及电子商务公司就业。实际上,他们也能进入像腾讯、阿里巴巴、搜狐这样网络公司,电子商务公司的数量毕竟有限,他们中的更多人则是要到一些传统的企业就业。同时,一些用人企业将电子商务专业的毕业生拒之门外的一个很重要的原因,是他们认为企业中没有与电子商务专业相对应的工作岗位,而许多电子商务专业的毕业生也对自己所能够从事的工作缺少明确的认识和定位,无法向用人单位展示自己的价值,从而导致应聘失败。

1.4师资力量缺乏电子商务实践经验

由于电子商务专业是2001年才发展起来的,大多数师资来自计算机、管理、营销等专业,专业方面先天不足,其知识储备难以满足高素质的电子商务人才培养需要,并且没有足够的专业储备,缺乏实践经验。由于缺乏实践经验,教师授课更多是从理论到理论,缺乏对电子商务实践的深刻认识,这也导致了授课知识陈旧,无法抓住电子商务发展趋势,从而导致学生就业时无法抓住电子商务发展的主流,无法迅速适应实际工作。

1.5学生缺乏实践操作的平台

电子商务实践性强,实验设施在教学过程中发挥着非常重要作用。从目前学生实践能力情况来看,高等院校对于电子商务实验还处在探索阶段,比如电子商务实验设施如何建设,如何选择或开发实验实习软件,实验教学如何实施,实验实习学时如何安排,如何评价实验教学质量等一系列的问题还没有得到解决。虽然提供了电子商务实验室系统,但外部环境在变化,实验室系统若干年不变,仍然是一种僵化的教学,这种实训也成了一种不适应发展的理论教学,因此,在学生就业时,仅仅对电子商务理论有些认识,而不具备实际操作经验,这是学生就业率低的一个原因。

2提高电子商务专业毕业生就业适应性课程设置的思考

2.1准确定位专业目标动态调整专业课程设置

目前,大多数高校的培养目标比较宽泛,把电子商务专业学生的培养目标确定为既精通网络技术又懂商务的复合型人才。的确,当今社会最需要复合型人才,但这并不符合当前我国企业对电子商务人才的实际需求。

当前企业对毕业生的要求是“精”与“深”,而不是学校培养的“宽”和“泛”。各高校应当对人才市场进行调查研究,确定各个行业的需求,再对专业培养目标进行定位。根据企业特定的需求为学生设计专业方向,例如国际贸易方向的电子商务专业、市场营销方向的电子商务专业、客户服务方向的电子商务专业、电子商务系统管理方向的电子商务专业,等等[3]。

同时,根据企业市场需求的变化,学校应及时调整电子商务专业课程设置,做到随市场动态调整。在这方面,我们可以借鉴美国高校对电子商务专业的设置。美国电子商务专业课程选择相当灵活,不但根据市场随时调整,而且根据各自的优势形成自己的特色。其指导思想就是以市场为导向,培养符合市场需求的人才,即由就业市场提出对人才需求的标准,教育管理机构、高校和学生则捕捉到这种需求,并对自身作出相应的调整,三者再通过沟通和协调,最终将符合市场需求的学生推向最需要他们的市场。从美国的经验来看,应从行业、企业、地区服务出发确定培养方向,动态调整我们的课程设置。

2.2建立重点突出的课程体系

电子商务课程设置应该重点突出,体现学校专业特色,偏重文科的学校可以在“商务”方面加强,突出“商务”特色,但特色的体现应注重实践,而不是理论。偏重理工科的学校应围绕计算机课程来建立自己的课程体系,突出“电子”特色。

实际上,就业市场也像产品一样细分市场,高等学校电子商务专业课程设置也需要面对就业市场。按照学校的发展特色来定位本校的电子商务专业毕业生的就业细分市场,而不是与其他学校雷同,这就要求每个学校通过设置自己一些独特的课程来针对就业细分市场。

2.3提高企业及学生对电子商务的认识

教育机构可以通过研讨会以及与企业合作开发项目等途径,宣传电子商务对于企业的益处,让企业认识到电子商务对企业发展的推动力,这样才有助于企业在制定招聘计划时,对电子商务相关岗位的职位设立。同时,对于学生而言,在专业课学习阶段,学校要有意识地引导学生选择今后的就业方向,例如可以从事电子商务系统管理、网络营销、网络贸易、客户服务等,这样做可以使学生的课内学习以及课外学习有的放矢,在有限的时间内提高自己的专业技能。

2.4培养专业的师资力量

首先,由学校组织教师参加实践能力培训班,建立激励教师提高自身综合能力的机制,使教师不断掌握本学科前沿知识,拓宽知识面。其次,鼓励老师进修或申报电子商务方面的课题进行研究,与企业开展横向合作,鼓励教师到企业进行调查研究。再次,在电子商务仿真实验室成立的前提下,

教师还可以带领学生进行电子商务仿真软件的设计与开发。总之,专业教师也要具有电子商务的实践知识,而不仅仅是从理论到理论。

2.5完善实践课程体系及环节

在以往的实践课程环节中,教学主要采用网页

制作形式,但这只是电子商务实践的一部分。电子商务实践环节应包括三个主要方面:电子商务条件下的商务实践、电子商务模拟实验和电子商务系统建设实验。商务实践主要进行网上市场调研、网络广告设计与实务、网络营销方案的设计等,学生在进行相关调研和设计后形成调研报告和设计报告。电子商务模拟实验是利用模拟训练软件让学生在模拟环境下体验电子商务的各种功能和业务流程。模拟实验主要包括:B2C交易、B2B交易、物流管理、电子支付、CA认证、电子合同、网络营销和网上单证处理等。电子商务系统建设实验主要完成电子商务系统的设计与开发,包括业务流程的设计、前台网页的设计、后台数据库的设计等[4]。

同时,我们可以鼓励学生在网上开设店铺进行实践,从事网店的经营,实际上,网店的经营几乎涉及电子商务课程体系的全部,从网上调研、市场定位、营销推广、渠道建设、电子支付、物流等。学生亲自参与电子商务实践,可以活学活用电子商务知识,同时也可以提高学生对社会的适应性。

参考文献:

[1] 阎小平. 关于电子商务专业就业及人才培养模式的思考[J]. 商场现代化,2007(11):318-320.

[2] 田苗. 从就业现状谈电子商务教学应注意的问题[J]. 贵州商业高等专科学校学报,2006(9):64-66.

[3] 张一君,邓洪涛,赵彦. 关于高校电子商务专业课程设置的思考[J]. 河南财政税务高等专科学校学报,2005(8):57-59.

[4] 吴坤. 实践性电子商务课程教学的探讨[J]. 中国管理信息化,2006(3):45-47.

(上接140页)

参考文献:

[1] 白中英. 计算机组成原理[M]. 4版. 北京:科学出版社,2008.

[2] William Stallings. 计算机组织与结构,性能设计[M]. 5版. 北京:高等教育出版社,2001.

[3] 张新华,刘建新. 开放实验室促进人才培养[J]. 实验室研究与探索,2006(12):1589-1592.

[4] 莱斯利•P•斯特弗. 教育中的建构主义[M]. 上海:华东师范大学出版社,2004.

[5] 许高攀,黄翠兰,徐敏,等. 计算机组成原理教学改革探索[J]. 电脑知识与技术:学术交流,2007(3):862-863.

Application-Oriented Teaching Training Reform――the Course of Computer Organization and Structure

HAN Ying, YAN Cheng, XUN Qi-feng

(Yancheng Teachers University College Information Science and Technology, Yancheng 224002, China)

电子商务的就业方向第2篇

    校电子商务专业特点、培养目标、课程结构的设置、社会条件和学生特点等出发。探讨了现阶段存在的问题以及所采取的措施。

    关键词:电子商务 教学 问题 措施  

    随着计算机网络技术飞速发展,电子商务在全世界得到广泛开展并在未来将有可能改变传统商务的状况,引发一场商务领域的革命。我国电子商务正处于发展时期,政府部门、教育机构和一些企业已经意识到电子商务的重要性,纷纷采取一些措施来满足日益增长的电子商务人才培训需求。同时也对人才提出新的要求,过去那些仅具有技术背景的人才或仅略懂商务的人才已经很难满足企业和国家电子商务的发展。

    存在的问题 

    目前,我国电子商务人才培养与社会需求脱节,如何真正提高学生的实践与能动水平,满足国家和企业对现代化电子商务人才的要求是所有中职学校电子商务专业所面临的一个要解决的问题。但现在中职学校电子商务教学中存在以下几个问题。  

    师资力量紧缺,专业水平不充分 就我校情况来看电子商务专业本科毕业的教师不到五人,大部分都是从会计、旅游、计算机方面转型过来的。他们对于电子商务专业的认识掌握的不够深入,不够细化。

    缺乏实训条件,实训目标不明确 我校的电子商务实训条件还不成熟,仅有的几台设备基本不能满足学生的要求,计算机也比较落后。在实训的过程中,学生们不是打开网页浏览网站,就是在聊天,没有按照教师的要求来完成目标。更缺乏与企业合作的电子商务实习基地,不能很好的组织学生开展相关的课程实习和毕业实习,使得培养出来的学生动手能力、实践能力较差,不能满足用人单位的需要。 

    培养目标不明确,就业方向不清晰 许多学校和家长都不能很清楚的说出电子商务专业究竟在以后的工作中能从事什么工作,学生对于所从事的专业更加模糊。而学校在就业方面也没有进行深入的可行性论证和认真的分析,这样导致的后果就是在教学中专业目标空泛,就业岗位前景缺乏明确的导向,专业化方向不够细化并且与现实岗位脱节。

    专业课程所占的比例太低,课程安排不合理 2002年4月,中国高等院校电子商务专业建设协作组在西安交通大学召开的第一次会议上提出了电子商务专业的10门专业必修课程:①电子商务概论基础/原理/导论;②网络经济学;③网络营销;④电子商务管理(企业电子商务管理/电子商务信息管理);⑤网上支付与结算(网络银行与支付/金融与电子支付);⑥电子商务物流管理(电子商务供应链与物流管理);⑦电子商务系统建设与管理(电子商务信息系统);⑧电子商务安全;⑨电子商务技术基础;⑩经济法与电子商务(电子商务法)。各个学校可以根据师资条件、实验设备、办学特色等具体情况有侧重地选择6门主干课程。但在我校的专业课程中,涉及商务方面课程仅占四分之一,大部分为计算机和基础文化课。这样导致学生头脑里没有在线商务理念的培养。只能学到一些基本原理和简单操作,根本谈不上系统掌握电子商务网站的策划及应付瞬息万变的商务网络环境。 

    专业方向太笼统,课程设置不适应社会需求 电子商务专业是一门综合商务类专业,我校电子商务培养方向大多偏向于技术信息和计算机类。不适合企业发展的需求,但这个问题却没有受到领导和教师的重视,考证多样无序等问题突出。给学生造成不必要的时间和金钱的浪费。使学生对教师的满意度降低。 

    采取的措施  

    提高教师的自身知识水平 

    电子商务教学要求教师具备全面、体系化的素质,即使跨专业的老师或者和电子商务领域沾点边,如果没有对这个领域的整体理解和把握,也是没法在教学过程中让学生真正学到知识的。因此要充分地发挥教师的能动作用,积极地探索新路子。这就要求教师们应该从电子商务这个专业的特点出发来安排自己所教的每一门课程,而不能仍然局限于原来的专业。自己所代的每门课程,在电子商务学科中处于什么地位,心里要清楚。对专业教学计划、教学进度、各门课程之间的接口和逻辑关系胸有成竹,这样才能应付自如。 

    完善电子商务课程结构柜架 

    电子商务专业对文化素质要求相对较高,不能只一方面的强调专业知识而忽视文化基本教学,文化课要在三年中的前两年安排,包括语文、数学、电子商务英语、普通话、礼仪等,另外还应当开设适当的应用文写作、法律等。因为电子商务专业要求具有一定的写作能力和法律常识,如案例分析、商务文件撰写、电子支付等。职业教育的就是要培养学生动手能力,如何把理论与实践有机地结合起来是教师们安排教学计划的关键所在。把理论课程和实习课程才者结合起来,使二者全方位渗透,才能形成有益于提高教学质量的良好课程结构。 加强实践性教学,丰富实训内容 首先,

    要加强实验室建设。电子商务专业是一个实践性很强的专业,许多课程都要进行实验,而实验室是进行实验教学的基本条件。除必须配备满足电子商务环境的实验软件外,还应满足相关课程的实训条件,例如,配备常用的办公设备供学生实训。其次,要加强实践教学基地的建设。学校可以通过自建或与电子商务企业联建等方式建立电子商务专业实践基地,让学生有机会参与电子商务的实际活动,体会电子商务的运营情况,将理论知识和实践知识有机结合起来。 培养目标要明确,专业设置要合理  中职学校应根据人才市场和企业的需求,提高学生的实际能力,并结合本校的实际情况,将电子商务专业培养目标细化为不同的专业方向,如电子商务营销方向,商务网站维护与开发方向,电子商务网络财务方向和电子商务物流管理方向等,传统的电子商务专业理论课程体系一般是计算机类课程和经济管理类课程各占半壁江山,为了培养出特色鲜明、技能突出,能很快切入企业岗位的电子商务专业人才,应将本专业细分为网站建设、网络营销、物流管理这三个互为依托的专业方向。电子商务是信息流、资金流、商流、物流这“四流”的统一体,对中职层次而言,其专业设置方向应立足于为中小企业培养“信息流”和“物流”方面人才。以培养出既熟悉电子商务全面知识,又掌握重点技能,能从事实践工作的高级应用型人才,力争办出有自身特色的电子商务专业,这样才能在激烈的竞争中立于不败之地。

    参考文献:

    [1] 朱玉春.电子商务专业建设存在的问题与对策.高等农业教育,2006;6

    [2]黄敏学 《电子商务》 高等教育出版社 2001年6月1日 96-103页

电子商务的就业方向第3篇

校电子商务专业特点、培养目标、课程结构的设置、社会条件和学生特点等出发。探讨了现阶段存在的问题以及所采取的措施。

关键词:电子商务 教学 问题 措施

随着计算机网络技术飞速发展,电子商务在全世界得到广泛开展并在未来将有可能改变传统商务的状况,引发一场商务领域的革命。我国电子商务正处于发展时期,政府部门、教育机构和一些企业已经意识到电子商务的重要性,纷纷采取一些措施来满足日益增长的电子商务人才培训需求。同时也对人才提出新的要求,过去那些仅具有技术背景的人才或仅略懂商务的人才已经很难满足企业和国家电子商务的发展。

存在的问题

目前,我国电子商务人才培养与社会需求脱节,如何真正提高学生的实践与能动水平,满足国家和企业对现代化电子商务人才的要求是所有中职学校电子商务专业所面临的一个要解决的问题。但现在中职学校电子商务教学中存在以下几个问题。

师资力量紧缺,专业水平不充分 就我校情况来看电子商务专业本科毕业的教师不到五人,大部分都是从会计、旅游、计算机方面转型过来的。他们对于电子商务专业的认识掌握的不够深入,不够细化。

缺乏实训条件,实训目标不明确 我校的电子商务实训条件还不成熟,仅有的几台设备基本不能满足学生的要求,计算机也比较落后。在实训的过程中,学生们不是打开网页浏览网站,就是在聊天,没有按照教师的要求来完成目标。更缺乏与企业合作的电子商务实习基地,不能很好的组织学生开展相关的课程实习和毕业实习,使得培养出来的学生动手能力、实践能力较差,不能满足用人单位的需要。

培养目标不明确,就业方向不清晰 许多学校和家长都不能很清楚的说出电子商务专业究竟在以后的工作中能从事什么工作,学生对于所从事的专业更加模糊。而学校在就业方面也没有进行深入的可行性论证和认真的分析,这样导致的后果就是在教学中专业目标空泛,就业岗位前景缺乏明确的导向,专业化方向不够细化并且与现实岗位脱节。

专业课程所占的比例太低,课程安排不合理 2002年4月,中国高等院校电子商务专业建设协作组在西安交通大学召开的第一次会议上提出了电子商务专业的10门专业必修课程:①电子商务概论基础/原理/导论;②网络经济学;③网络营销;④电子商务管理(企业电子商务管理/电子商务信息管理);⑤网上支付与结算(网络银行与支付/金融与电子支付);⑥电子商务物流管理(电子商务供应链与物流管理);⑦电子商务系统建设与管理(电子商务信息系统);⑧电子商务安全;⑨电子商务技术基础;⑩经济法与电子商务(电子商务法)。各个学校可以根据师资条件、实验设备、办学特色等具体情况有侧重地选择6门主干课程。但在我校的专业课程中,涉及商务方面课程仅占四分之一,大部分为计算机和基础文化课。这样导致学生头脑里没有在线商务理念的培养。只能学到一些基本原理和简单操作,根本谈不上系统掌握电子商务网站的策划及应付瞬息万变的商务网络环境。

专业方向太笼统,课程设置不适应社会需求 电子商务专业是一门综合商务类专业,我校电子商务培养方向大多偏向于技术信息和计算机类。不适合企业发展的需求,但这个问题却没有受到领导和教师的重视,考证多样无序等问题突出。给学生造成不必要的时间和金钱的浪费。使学生对教师的满意度降低。

采取的措施

提高教师的自身知识水平

电子商务教学要求教师具备全面、体系化的素质,即使跨专业的 老师或者和电子商务领域沾点边,如果没有对这个领域的整体理解和把握,也是没法在教学过程中让学生真正学到知识的。因此要充分地发挥教师的能动作用,积极地探索新路子。这就要求教师们应该从电子商务这个专业的特点出发来安排自己所教的每一门课程,而不能仍然局限于原来的专业。自己所代的每门课程,在电子商务学科中处于什么地位,心里要清楚。对专业教学计划、教学进度、各门课程之间的接口和逻辑关系胸有成竹,这样才能应付自如。

完善电子商务课程结构柜架

电子商务专业对文化素质要求相对较高,不能只一方面的强调专业知识而忽视文化基本教学,文化课要在三年中的前两年安排,包括语文、数学、电子商务英语、普通话、礼仪等,另外还应当开设适当的应用文写作、法律等。因为电子商务专业要求具有一定的写作能力和法律常识,如案例分析、商务文件撰写、电子支付等。职业教育的就是要培养学生动手能力,如何把理论与实践有机地结合起来是教师们安排教学计划的关键所在。把理论课程和实习课程才者结合起来,使二者全方位渗透,才能形成有益于提高教学质量的良好课程结构。 加强实践性教学,丰富实训内容 首先,

要加强实验室建设。电子商务专业是一个实践性很强的专业,许多课程都要进行实验,而实验室是进行实验教学的基本条件。除必须配备满足电子商务环境的实验软件外,还应满足相关课程的实训条件,例如,配备常用的办公设备供学生实训。其次,要加强实践教学基地的建设。学校可以通过自建或与电子商务企业联建等方式建立电子商务专业实践基地,让学生有机会参与电子商务的实际活动,体会电子商务的运营情况,将理论知识和实践知识有机结合起来。 培养目标要明确,专业设置要合理 中职学校应根据人才市场和企业的需求,提高学生的实际能力,并结合本校的实际情况,将电子商务专业培养目标细化为不同的专业方向,如电子商务营销方向,商务网站维护与开发方向,电子商务网络财务方向和电子商务物流管理方向等,传统的电子商务专业理论课程体系一般是计算机类课程和经济管理类课程各占半壁江山,为了培养出特色鲜明、技能突出,能很快切入企业岗位的电子商务专业人才,应将本专业细分为网站建设、网络营销、物流管理这三个互为依托的专业方向。电子商务是信息流、资金流、商流、物流这“四流”的统一体,对中职层次而言,其专业设置方向应立足于为中小企业培养“信息流”和“物流”方面人才。以培养出既熟悉电子商务全面知识,又掌握重点技能,能从事实践工作的高级应用型人才,力争办出有自身特色的电子商务专业,这样才能在激烈的竞争中立于不败之地。

参考文献:

[1] 朱玉春.电子商务专业建设存在的问题与对策.高等农业教育,2006;6

[2]黄敏学 《电子商务》 高等教育出版社 2001年6月1日 96-103页

电子商务的就业方向第4篇

1.1发展方向不明确我国现有的众多电子商务企业在起步阶段都有着明确的发展方向和目标。然而，随着电子商务规模和实力的日益壮大，其却失去了发展的方向和目标，由此业界都在不断尝试，努力寻找电子商务企业未来的发展方向。因此，发展方向不明确已经成了我国乃至世界互联网电子商务企业发展的一个困境。

1.2电子商务模式不清晰目前，国际上通常认为的电子商务模式主要有B2B、B2C、C2C等，在互联网电子商务发展的初期，这些电子商务模式确实对电子商务的发展起到了促进作用，但现阶段却已无法适应互联网电子商务的发展。在现阶段看来，B2B、B2C、C2C等不再是互联网电子商务模式，它们只是互联网电子商务的不同表现形式，而现阶段电子商务模式应该是多元化的，没有限定的，符合现阶段互联网电子商务发展特征的创新电子商务模式。

1.3恶意竞争由于发展方向的不明确，发展模式的不清晰，会造成企业间的恶意竞争。目前我国电商与电商间、电商与实体经济间、实体经济与实体经济间，均不同程度地存在着恶意竞争，严重制约了互联网电子商务的健康发展。总之，方向不明、模式不清、恶意竞争都是目前我国互联网电子商务企业发展遇到的困境，如果想要打破这些影响我国互联网电子商务企业发展的困境，就必须分析其产生的原因，找到相应的解决途径。

2我国互联网电子商务企业发展困境产生的原因及对策

目前，我国互联网电子商务企业的发展处于一种较为混乱的状态，其根本原因主要有以下几个方面：

2.1电子商务理论研究严重滞后我国互联网电子商务在发展初期，还可以借鉴很多国外的发展经验，但随着我国近些年电子商务的飞速发展，现在已逐步处于世界领先的地位，因此，也不再有成熟的经验可以借鉴了，这就需要我们自己去思考、去创新。然而，由于近年来急功近利的思潮广为泛滥，我国相关的科研院所在电子商务理论方面的研究，已经习惯了照搬国外的现成理论，在没有现成的理论可以借鉴的情况下，就套用传统的理论来研究电子商务，完全忽略了电子商务自身发展的特点，不愿意独立思考、不愿意自主创新，手里握着既得利益不肯放弃，造成目前电子商务理论研究失去了其指导性和前瞻性，在电子商务方面的理论研究严重滞后于电子商务的实际发展速度。

2.2传统的思维方式应用于电子商务现有的互联网电子商务企业大多数还是沿用传统的思维方式，和线下实体产业进行恶性竞争。然而，时代在发展，人们的思维方式也要随着时代的变化而变化，传统的思维方式已经无法适应现阶段社会发展的需求。现在的互联网电子商务时代，是一个需要资源整合、数据共享的时代，不再是传统的以市场竞争为主导的商业环境，而是一种在竞争中合作，在合作中竞争，最终实现共赢的商业环境。在这种环境中，既要学会整合一切相关的资源，又要学会资源的共享。

2.3对电子商务模式的认识不够就目前我国互联网电子商务出现的B2B、B2C、C2C，甚至O2O等众多表现形式来看，都有一个共同的特点，也是互联网电子商务发展困境所在，即都是将商家与客户放在对立层面上，割裂开来看问题，忽略了商家与客户的对立统一性。创新的电子商务模式不是对现有各种电子商务表现形式简单、呆板的分类，创新的电子商务模式不必有所限定，而是要能够充分体现商家与客户的对立统一性，其表现形式应该是多元化的。

3我国互联网电子商务企业的未来发展趋势

我国目前互联网电子商务的发展只是处于一个初级阶段，远没有达到有些文章所说的鼎盛时期，在未来必然还会经历一个飞速发展的阶段，其发展趋势大致有以下几个方面：

3.1全球化与区域化相结合互联网电子商务本身的特性就决定了其全球化的性质，然而，各地经济发展的不均衡性又制约了互联网电子商务的全球化特性，因此互联网电子商务的发展，必须随着各地经济发展水平的差异而有所不同，即互联网电子商务的区域化。互联网电子商务区域化的发展必定会推动互联网电子商务的全球化发展，同样，互联网电子商务全球化的发展，也会促进互联网电子商务区域化的迅速扩张，最终形成共同促进、共同发展的态势，实现互联网电子商务全球化与区域化的完美结合，最终实现互联网电子商务的一体化进程。

3.2树立“以人为本”的服务理念互联网电子商务企业与终端客户之间的关系是服务与被服务的关系，终端客户就是互联网电子商务企业生存与发展的必然要素“，以人为本”的服务理念将贯穿互联网电子商务企业发展的全过程。

3.3互联网电子商务企业要具备不断创新和可持续发展的能力互联网电子商务企业必须具备不断创新和可持续发展的能力，否则就只能是昙花一现。这里谈到的创新不是在原有基础上的升级与改进，而是在摒弃旧的发展模式的基础上，进行根本上的创新。不愿放弃旧的既得利益，就永远不会有创新。

3.4电子商务终端化向电子商务平台化发展电子商务终端化是指电商企业直接面对消费客户的情形。电子商务终端化会在行业内产生很多同类型的、重复的电商企业，而且会抬高传统企业发展电子商务的门槛，造成很多中小企业没有能力发展电子商务。因此，电子商务终端化向电子商务平台化发展是未来的发展趋势，所有同类型的、重复的电商企业将合并成一个大的信息服务平台，从而实现资源的共享，降低企业发展电子商务的门槛。信息服务平台的构建和管理又可以形成一个新的电子商务产业，同时，也为智慧城市的发展奠定了一定的基础。

3.5线下实体与线上虚拟相结合线下实体与线上虚拟相结合的方式很多，表现形式也很多，但都必须遵循电子商务的思维方式。传统的思维方式往往把线下与线上分割开来看问题，于是就出现了从线下实体获取利润，或者从线上虚拟客户获取利润的情况。这种思维方式忽略了线下实体与线上虚拟客户之间对立统一的关系，以攫取某一方的部分利益为自身的收益，这样做可能会打破双方的对立统一关系，最终不但失去了线下实体，也失去了线上虚拟客户。

电子商务的就业方向第5篇

关键词：校企合作；电子商务；改革 人才培养

从2010年到2015年，我国电子商务发展迅速，尤其是最近2年。使得电子商务进入了高峰时段。经笔者调查，目前全国各种中小型企业都在从传统营销转向电子商务营销。电子商务高速的发展也使电子商务人才严重紧缺，各大企业出现电商人才一将难求情况，国家特意制定了政策支持电子商务的发展。所有说现在正是电子商务发展的最后时机。

在电子商务发展的大形势下，各大院校，尤其是职业院校纷纷开设电子商务专业。电子商务专业毕业生每年也是翻倍增长，但是调查显示很多企业还是缺少电商人才，很多学校培养出来的电子商务专业应届毕业生并没有对口就业，电子商务专业应届毕业生就业率低于大学应届毕业生就业平均水平。

为什么会造成这种现状？作为电子商务专业的一名专职教师，笔者调查了一部分电子商务公司和一些高职院校的电子商务专业以及15届电子商务专业毕业生。发现问题是高职院校的人才培养模式存在问题，培养出来的学生和企业需求的电子商务人才脱节。我们需要对电子商务专业的教学模式进行深入改革，大力推进校企合作来解决这个问题。

一、目前高职院校电子商务人才校企合作培养模式存在的问题

1.培养方向定位模糊，课程模式不合理

由于电子商务刚兴起。而电子商务专业在兴起中不断扩大涉及领域。可扩展到商业运营、广告设计、涉外贸易、移动平台等多个专业领域。而学生在学校的学生时间有限，不可能都能学精。在课程的设置上就难以取舍，什么都学，就什么都不会。然而，企业需要的是专才。这样难以培养出现在电子商务需要的人才。

2.校区合作形式重于实践，学生缺乏实践

目前大多高职院校的电子商务专业都意识到校企合作的重要性。也有校企合作项目，但是大都处于交流学习阶段。合作形式往往是到企业参观学习，邀请企业来学校开展讲座，毕业安排学生去企业实习等合作模式。这种模式当然是有必要的，但是这种合作的问题是没有让学生真正的去企业动手做实际项目，不能在实践中掌握电子商务企业需要的核心技能及个专业方向如何分工合作完成项目。

3.高职院校电子商务教师专业技术不高

我国职业院校目前对于教师的招聘对于学历要求大于教师工作实践经历。往往招进的教师大都刚毕业不久。属于学历高，实践能力差。加上电子商务专业发展迅速，以前的知识很容易过时。前几年学的知识到现在就落后了，而且所涉及的学科范围越来越广。更多的电子商务教师本身没有任何实践经验。上课纸上谈兵，无法让学生学到对工作实践有用的技能。同时，高职院校由于待遇等各方面问题又难以引进电子商务企业高级人才。

二、对高职院校电子商务人才校企合作培养模式的发展建议

高职教育的人才培养目标是培养一线的实践人才。所以，职院校电子商务人才培养模式、课程设置，校企合作等都要以培养学生的实践能力来组织、构建及实施。

1.细分专业方向，认真修订课程设置

电子商务专业涉及的学科范围越来越广，使得电子商务专业已经成为一门大的学科。以往的教学课程完全不能适应现在电子商务的发展。我们需要重新来定义电子商务这门专业。从专精的角度去完善实践教学。

第一，细分专业方向。现在的电子商务分工越来越细。企业对电子商务人才的要求也越来越苛刻。没有一技之长的毕业生难以有企业招聘。我们可按照现在电子商务专业分工明朗的方向划分方向。比如，最基本的电子商务运营和电子商务网店美工已经是各大电子商务企业需要的岗位。完全可以作为2个方向去培养学生。当然还有其他现在有趋势或发展的方向也可以作为独立的方向去培养学生。我们要培养专业能力强的应用型人才。

第二，修订课程设置。划分了专业方向，以前的课程设置就完全过时了。需要认真去修订。不能盲目的去修改课程设置，首先要深入企业，去企业调查。各方方向需要哪些专业技能，哪些是核心技能，来开设和调整课程结构。注意划分理论课程与实践课程的比例。以理论课程去引导实践课程。大力推进校企合作的实践课程建设。

2.大力推行校企合作

校企合作对于电子商务专业是必须引进的一项教学方式。没有校企合作的电子商务教学是失败的。校企合作中学生实习的过程不是简单的把知识转化为技能的过程，而是要真正的参与到企业的项目开发和实践中来。与一线的企业员工共同工作，掌握当今该岗位需要的核心技能。养成团队合作习惯。并能独立完成任务，提高自我学习能力。

笔者在校教电子商务专业一直保持与企业保持一线合作。组织学生团队与企业通过代运营商品或运营品牌推广方式进行合作。让学生真正深入到校企合作项目中。有压力有动力的去学习。学生的动手能力和专业技能得到了大幅度的提高。同时培养了学生的创新和自主创业能力。我们是在做企业式教学。把相关的实践经验、项目、设备适时引入院校，而非纸上谈兵。

3.提高电子商务专业教师实践能力

电子商务专业教师实践能力高低直接影响电子商务校企合作人才培养目标的实现， 电子商务专业教师实践能力可通过以下途径去提高：第一，组织电子商务专业教师参加公司或者专业培训机构举办的培训班去深造学习，教师要找准自己的专业方向去参加培训学习；第二，鼓励高职电子商务教师到电子商务企业实践和挂职、主持或参与与企业的电子商务项目；第三，制定企业兼职教师聘用制度，要向企业引进有丰富实践经验的高技术人才来高职院校担任专业教师或者定期的兼职教师。

当今电子商务发展速度惊人，高职院校培养电子商务人才一定要采用校企合作人才培养模式。细分专业方向，精细策划课程设置，理论联系实践去培养专业精通，掌握企业核心技术的实践操作能力强的电子商务人才。为我国的电子商务发展输入合格的人才。推动我国电子商务事业的发展。（作者单位：江西外语外贸职业学院）

参考文献：

[1]殷琴； 电子商务人才校企合作培养模式的研究[J]；消费导刊；2009年

[2]张军强； 高职电子商务专业教学团队建设思考[J]；人才； 2013年第6期

电子商务的就业方向第6篇

关键词：电子商务；发展趋势；对策

中图分类号：Z6 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）010-00-01

电子商务主要指的是在全球范围内利用互联网技术，通过电子商务交易平成买卖的一种商贸行为。在电子商务平台上，买卖双方无需面对面交易，通过电子支付方式完成交易。这种新型的商业模式一经出现就立刻在互联网上获得了快速发展，我国电子商务经过数年的发展，如今已经成为仅次于美国的全球第二大电子商务市场，取得了巨大的成绩。

一、我国电子商务的当前发展状况

随着宽带互联网技术的进一步发展和普及范围越来越广泛，基于互联网的电子商务发展极为迅速，早在2012年，我国电子商务交易平台就完成了8万亿的交易额，相对于2011年来说，实现了31.7%的增长，在这一年跨境电子商务运营取得了重要突破并逐渐成为新的热点。而到了2013年，交易额更是达到了9.9万亿元，同比增长21.3%。在2014年上半年，我国电子商务交易额就已经达到了6.4万亿元，相比2013年同期增长了26.7%。

二、电子商务未来发展趋势分析

1.电子商务向垂直行业化方向发展。电子商务在发展的过程中不断地组建公司，并且已经有了一定的企业规模，在经营管理方面也在不断地发展与完善，逐渐向B2B为平台的那种经营模式靠近。经过多年总结的经营管理经验，电子商务正朝向这种规范、正规的经营模式方向不断发展，为电子商务在未来的发展奠定了基础，为电子商务向规范化、行业化方向发展起到了至关重要的作用，同时也有效的提高了电子商务未来的发展质量。

2.电子商务向集团性团购方向发展。为了促进企业经济的发展，提高企业的营业收入，大量的电子商务企业在经营过程中开始实行团购这种经营项目，这种项目的实行不仅仅满足了广大消费者的消费心理，还能够推动电子商务平台中各个商家的经济发展，增加商家们的营业收入。在未来电子商务的发展过程中，主要的发展势头将会是扩大团购规模，以大规模的团购为目标进行生产经营，并将不断开发出不同种类的业务套餐与多种服务方式，在拓宽电子商务经营范畴的基础之上推动电子商务行业的发展。

3.电子商务重组兼并将日益激烈。由于网络的不断普及，大量的商家开始向电子商务行业进军，导致现在从事电子商务事业的公司与日俱增，规模也不断地壮大。但是因为各个公司之间竞争相当激烈，企业在发展过程中还会受到本企业经营管理模式的局限。因此，为了在竞争激烈的市场中独占鳌头，电子商务将会朝着兼并重组日益激烈的方向发展。

4.电子商务将成为实体经济的重要补充。从电子商务在GDP中所占的比重和现代电子商务事业发展的前景与发展特点来看，电子商务逐渐从开始的边缘经济逐步向实体经济发展的方向前进。电子商务的这种转变丰富了实体经济的在发展过程中的形式，顺应了实体经济提升的自然发展趋势。正是如此，电子商务从未来的发展方向来看，要进一步让自己成为实体经济的有效补充，从而促进我国经济的可持续发展。

5.进一步推进物流行业的发展。电子商务在发展过程中，物流的辅助作用极大，因此这会进一步推动物流行业的持续发展。在未来的电子商务行业中，为了能够飞速发展，有一个质的飞越，将物流产业的供应链不断壮大是其中的关键。因此，在电子商务的发展过程中，会对整个物流供应链的影响会越来越大，也将会使物流供应链的结构不断健全和优化，从而实现了物流供应链高质量、高水平的发展，为电子商务未来的快速发展奠定了基础。

三、我国电子商务的未来发展对策

1.进一步加强网络基础设施建设。发展电子商务的基础环境就是互联网，我国互联网基础设施的建设经过十几年的发展，取得了重大的成绩，但是从带宽规模和互联网普及程度还存在着很多瓶颈。因此想要进一步推动我国电子商务的持续发展，完善我国互联网基础设施的建设就显得极为重要，比如在城市要进一步降低宽带资费，提升宽带速度。而在农村则要加大宽带普及范围，不断提升我国网民数量，只有如此才能够有效为电子商务的持续发展提供良好的发展环境。

2.提升电子在线支付的安全性。电子商务的持续发展离不开在线支付的安全性，因为在线电子支付和传统的交易模式差异巨大，而且面对着当前互联网黑客攻击技术日益提升，病毒规模不断增长的现状，如果在线支付安全得不到保障，就难以推动消费者采用电子支付这个方式进行网络交易。所以进一步提升电子在线支付的安全性极为重要，也就是说需要进一步提升安全支付的技术。

3.电商安全技术与法律同时发展。一方面需要提升电子商务的安全技术来应对日益复杂的互联网环境，比如应用数字加密和认证技术来提升交易的安全性，规避用户隐私信息泄露的风险。另一方面还需要进一步完善立法，对于恶意侵犯用户隐私，盗取用户信息以及窃取在线支付账号，并给用户造成一定损失的行为给予明确处罚条款，从而为电子商务的持续发展提供完善而又健全的法律保障。

4.推进物流行业的发展实现标准化作业。电子商务中买卖的商品需要通过第三方物流企业来实现，由此可见电子商务的发展离不开物流行业的支持，而物流服务水平的高低自然会严重影响用户的购物体验，所以为了提升电子商务的可持续发展，进一步加强物流行业的发展，通过制定统一的标准化作业方式来提升物流行业的管理水平，从而完善物流的服务。

5.完善相应的电子商务政策。我国电子商务经过多年粗放式的发展，针对电子商务的相关政策却明显滞后，并从一定程度上开始阻碍电子商务的持续发展。比如当前的多头管理和政出多门等问题。因此紧密结合电子商务的未来发展趋势制定相应的扶持政策，加大对电子商务的监督和管理，规避多头管理问题，就显得极为重要。

6.推进信息化发展。对于政府来说，要加大宣传力度，让企业单位充分认识到信息化建设的必要性，同时让企业认识到通过信息化建设来为企业获得更多的利润，并将信息化建设和电子商务紧密联系起来，发展多元化的垂直行业电子商务，这对于电子商务的可持续发展和多元化发展显然具有非常重要的作用。

参考文献：

[1]张丽娟.刍议移动电子商务发展趋势分析[J].现代经济信息，2014（03）.

电子商务的就业方向第7篇

[摘 要]文章对长三角、珠三角和京津等不同地区、不同院校高职电子商务专业人才培养的目标定位进行了比较分析，在此基础上，提出应从区域经济、专业特点和自身发展水平，以及职业教育体系和职业成长发展规律进行整体设计和规划，准确定位人才培养目标。

[关键词]高职 电子商务专业 人才培养定位

准确的人才培养目标定位是高职专业建设的前提，也是专业建设发展的关键。而比较是人们总结经验教训、认识客观世界和事物发展规律的有效思维方式。本文拟对不同地区、不同院校高职电子商务专业人才培养的目标定位进行比较分析，希望从中总结出规律性的东西，以促进当前电子商务专业的建设和发展。

一、长三角地区高职电子商务专业人才培养定位

常州信息职业技术学院、浙江经济职业技术学院、江苏经贸职业技术学院和苏州经贸职业技术学院是长三角地区高职电子商务专业发展较有代表性的几所高职院校。常州信息职业技术学院是100所国家高职示范院校中惟一将电子商务专业作为重点建设专业的院校。该校电子商务专业的人才培养定位是“面向各类中小型企业，培养具有良好思想品质、职业道德、敬业精神和责任意识，具有电子商务综合职业能力，能运用第三方电子商务平台，从事营销、贸易、客服、商务网站编辑与推广等第一线工作的高素质技能应用型人才”。电子商务专业的人才培养分为网络贸易和网络编辑两个职业方向。职业岗位如下表所示。

表1 常州信息职业技术学院电子商务专业面向的职业领域

浙江经济职业技术学院电子商务专业定位于以面向制造业和生产业发展需求并具备较强网络贸易能力的高素质技能型电子商务人才。要求毕业后即能胜任电子商务网络营销专员、电子商务项目运营专员等相关岗位，并通过1年～3年生产性实践胜任网络营销经理、电子商务项目运营经理岗位要求，甚至担任部门经理或总经理岗位。

表2 浙江经济职业技术学院电子商务专业就业岗位

苏州经贸职业技术学院将网络营销岗位群细分为网络专员、策划经理、项目经理三个层次，而在专员层次上又细分为调研专员、SEO专员、采编专员、推广专员、客服专员六大专员，形成了“三个层次、六个方向”的网络营销岗位群。

江苏经贸职业技术学院将电子商务专业的就业岗位群确定为以下五类：网络营销岗位(基本)、网站平台设计和维护岗位，以及物联网商务应用方向、基于呼叫中心技术网络营销方向和三维商城设计方向三个拓展岗位。

二、珠三角地区高职电子商务专业人才培养定位

珠三角地区我们选取了深圳信息职业技术学院、广东科学技术职业学院、广东女子职业技术学院和广州民航职业技术学院等院校的电子商务专业进行分析。

深圳信息职业技术学院电子商务专业定位在为深圳及珠三角地区培养德智体全面发展，能熟练利用计算机技术、网络技术等现代信息技术，通过网络商务平台从事各类商务活动或相关工作的高素质技能型电子商务人才。专业重点面向互联网贸易、互联网营销和客户服务三个典型岗位。

广东科学技术职业学院电子商务专业定位是立足珠三角，面向广东省，为社会输送“专业我行、创业我能”高素质高技能型网站编辑、网站客服、网络营销、网站技术、后台管理等岗位的电子商务人才。

广东女子职业技术学院电子商务专业面向中小企业，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的，能够从事网络营销服务、商务网站平台服务和电子商务应用的高素质技能型女性人才。

表3 广东女子职业技术学院电子商务专业职业岗位

广州民航职业技术学院民航电子商务专业定位培养适应民航业发展需要，在航空公司、机场、民航呼叫中心、航空旅游网站从事电子商务运作与管理的高等技术应用型专门人才，主要职业岗位是民航电子商务专员。

三、京津地区高职电子商务专业人才培养定位

京津地区以北京联合大学和天津信息职业技术学院电子商务专业为例进行分析。北京联合大学电子商务专业是开办较早且有一定影响的一个专业，2003年后分为专科和应用本科两个层次。该校高职电子商务专业设置了网络营销、网络编辑和医药两个方向，网络营销、网络编辑方向培养目标是面向首都经济建设和社会发展需要，培养能够熟练利用互联网从事现代服务业领域电子商务应用一线工作，主要从事网络营销与网络编辑工作的高素质技能型专门人才。就业方向主要面向中小企业从事电子商务应用系统运行与维护、产品与服务网络营销、网站推广、网络信息编辑、物流信息管理等工作。

天津电子信息职业技术学院电子商务专业立足天津、面向全国培养具有较强的电子商务专业能力和良好的职业道德，利用计算机技术、网络技术、通信技术等现代信息技术从事商务活动的高端技能型人才。就业岗位包括网站管理与维护人员、网络营销员、电子商务师（电子交易员）、网络信息编辑与客服人员、移动电子商务师。具体岗位如下表所示。

表4 天津电子信息职业技术学院电子商务专业职业岗位

四、高职电子商务专业人才培养定位比较分析

从以上汇总看，三个地区10所高职院校电子商务专业人才培养目标定位不尽相同，有的院校人才培养目标定位比较具体，有的院校目标定位则比较宽泛。但仔细分析，各院校电子商务专业有一些共同点，即普遍将网络营销与客户服务类岗位作为人才培养的主体岗位，有较多院校同时将网络编辑作为毕业生未来就业的一个重要岗位。而对是否设置电子商务技术服务类岗位各院校的差异较大，超过半数的院校将网页制作员、网站管理与维护员等作为毕业生就业的一个职业岗位群。

不同地域比较，长三角地区院校电子商务专业人才培养目标有以下几个特点：一是专业岗位设置考虑了学生的职业成长，根据学生从电子商务新人、高级初学者、技术与商务骨干、技术与商务能手和电子商务专家这样一个成长过程，设置了从电子商务专员到主管、再到经理的几个职业岗位阶段。尤其是苏州经贸职业技术学院，将网络营销岗位群下的各个岗位有机结合，互为依托，纵横交错，形成了由低到高、由浅到深、从不同层次满足企业对网络营销人才需求的岗位设置。二是紧密结合社会经济发展设置相应的专业方向，最典型的是江苏经贸职业技术学院设置了物联网商务应用方向、基于呼叫中心技术网络营销方向等拓展岗位。

珠三角地区高职电子商务专业人才培养目标定位有两个特点：一是基于珠三角地区对外贸易，将网络营销、尤其是互联网贸易作为人才培养的重点；二是以广州民航职业技术学院电子商务专业为代表依托行业设置明确的职业定位，使人才培养更有针对性。

京津地区高职电子商务专业人才培养目标定位有两个特点：一是将人才培养定位方向化，北京联合大学高职电子商务专业设置了两个专业方向，使学生就业有明确的指向性；二是结合学院自身办学条件设置相应的岗位，天津电子信息职业技术学院电子商务专业设置业务建模师就是一个实例。

五、关于高职电子商务专业人才培养定位的思考

1.应从区域经济、专业特点和自身发展水平对培养目标进行准确定位

电子商务专业是与区域经济发展联系十分密切的一个专业，正是由于长三角、珠三角和京津地区社会经济的高速发展，才有了对电子商务人才的高增长需求，也才促进了高职电子商务专业的飞速发展。通过市场调研已经取得共识，高职电子商务应面向广大中小企业培养管理、服务第一线的高素质的技术技能型人才。高职电子商务专业人才培养目标定位首要考虑的是以就业为导向，满足区域经济发展和中小企业的实际需求。

区别于工科类专业，电子商务专业具有以下三个显著特点，一是电子商务专业面向现代服务业，服务对象主要是人，需要通过专业服务与各种类型的消费者打交道，对学生的职业素养提出了更高要求；二是电子商务具有复合性的特征，工作要求的综合性和复杂性对学生的综合职业能力提出了更高要求；三是就业岗位具有一定的宽泛性，即学生在相关职业岗位群的就业辐射面大，要求学生具有较好的岗位适应能力和可持续发展能力。高职电子商务专业人才培养目标定位需要考虑电子商务专业的特点，重视培养学生的职业素养和综合职业能力，重视培养学生的可持续发展能力。

电子商务是实践性很强的一个专业，对学校的办学基础、师资力量都提出了很高的要求。不同高职院校办学条件和自身发展水平不相同，对人才培养的目标定位不可能也不应该完全相同。在总的培养目标保持一致的同时，应鼓励各院校结合实际确定有自身特点和优势的专业方向，如果能够依托行业确定专业定位的更应大力提倡。

2.省略it.省略/detailsIP.aspid=328

[2] 浙江经济职业技术学院国家骨干校建设方案[EB/OL]．

[3]苏州经贸职业技术学院电子商务专业建设方案[EB/OL]．61.164.87.131/web/index_zyjs.aspx

电子商务的就业方向第8篇

Key words： e-commerce；position， direction， personalized；training mode；study

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）07-0231-04

0 引言

随着世界经济一体化进程的加快，越来越多的传统企业正加速实施电子商务化。据分析，未来几年，随着电子商务快速推进，我国有近3000万家中小企业将进行电子商务的业务转型。产业的竞争归根结底是人才的竞争，电子商务迅猛发展，必将催生电商人才的巨大缺口。然而，近年来，一面是持续旺盛的电子商务人才需求市场，而另一面却是高职电子商务专业毕业生“就业无门”。电子商务专业毕业生20%的就业率远远低于全国70%的平均就业率。造成这种现象根本原因不在于专业本身，而在于职业教育自身存在问题。作为职业教育，当前学科本位的专业人才培养模式依然盛行，尤其是作为跨学科的电子商务专业更是存在着“大而全”、“万能型”的人才培养基调，培养目标与市场需求的脱节，直接导致人才“滞销”格局[1]。如何贴近行业、贴近产业、贴近企业、服务区域，缩小职业学校培养的人才与企业实际需求的人才规格之间差距，真正培养“用得上、留得住”电商专业人才则显得尤为迫切。本文结合职教改革实践，探究性提出并构建了“电子商务‘三化’人才培养模式”。该模式在威海海洋职业学院2014级电子商务专业进行试点，两年来，试点工作取得了较好实践成效。

1 电子商务专业“三化”人才培养模式理论依据及内涵

1.1 理论依据

1.1.1 多元智能理论 多元智能理论的创始人加德纳认为智能是多元的和有差异的，这种多样性和差异主要表现在智能的类型和结构上，属于横向差异。既然认同人的存在本身是真实的，而这种存在也是多样的存在，那么就会从逻辑上认同不能让所有学生按同样的标准学习同样的课程。要求所有学生平均地学习所有的课程几乎必然与真正意义上的个体的多样性、与个体的自由发展相冲突。因此我们应该按照学生的学习需求来编制课程体系，以确保我们推出的课程体系尽可能满足大多数学生的学习要求，从而提高课程的利用率。这就是“课程超市”。

1.1.2 建构主义理论 在构建知识意义的过程中，学生应该是应该是知识意义的主动建构者，是主动学习知识而非被灌输知识；教师应该从旁指导而非主导整个学习过程。教材知识应该是学生主动建构意义的对象，而非教师传授的内容；教学媒体应该是学生主动学习、协作式探索的认知工具，而非仅仅只是帮助老师传授知识的手段。总之，师生在知识意义构建的过程中应该认清各自扮演的角色，知识应该以学为主而非以灌输为主，教学媒体不是摆设，应该尽其所用，为学生知识的主动建构提供硬件保障。

1.2 电子商务专业“三化”人才培养模式内涵[2-4] 当前，电子商务产业已发展成一个崭新的、以“专注行业应用，提供行业定制服务”为特征的细分市场时代。无差别化的传统教育模式已无法适应多元化、个性化的行业发展要求，人才教育方式必然朝着职业化、多样化的方向发展。适应职业教育的新变化，结合多元智能理论和建构主义理论，我们构建电子商务专业“岗位化、方向化、个性化”人才教育模式。电子商务专业“三化”人才培养模式的具体内涵是：

岗位化：又称为“职业培养岗位化”。电子商务专业始终以培养理论与技能双优的职业人才教育为目标，按照职业要求设置课程体系，同时将助理电子商务师、网络营销师等职业资格认证纳入人才教育机制，推行“双证”教育，旨在实现专业教育与职业发展零距离。

方向化：也称专业培养方向化。包涵两个层面涵义。一是专业的行业化，面向行业（或产业）应用建立方向化专业，如面向海洋产业，建立电子商务专业（海洋产业方向）；二是专业依赖职业岗位群理念，结合行业应用领域岗位（群）要求，设定培养方向，实施逻辑小班授课。电子商务专业依赖职业岗位群理念，结合行业应用领域岗位（群）要求，我们选取“网络营销、商务网站建设与管理、客服管理”三个职业岗位群，作为专业的学习方向。

个性化：也称人才培养个性化。根据学生的兴趣和特长来选定培养方向，注重知识的积累和技能的训练，以实现因材施教。专业方向选择一般放在第四学期。

2 电子商务专业“三化”人才培养模式实践

2.1 电子商务专业人才培养目标定位 在对威海市和半岛蓝色经济区产业结构调整和电子商务产业细分市场广泛调研和充分论证基础上，对电子商务专业的建设思路、发展目标以及专业服务面向、培养目标、就业岗位等方面进行精准定位。

服务面向定位：立足威海，面向山东半岛蓝色经济区，辐射山东，以服务海洋食品产业电子商务为主，服务于海洋业、滨海旅游业、滨海房地产业、农业、商业、工业等领域电子商务，助力中小企业管理水平、经营水平和综合竞争力的提高。

培养目标定位：面向山东半岛蓝色经济区，以服务海洋产业电子商务为主，培养具有良好的职业道德和创新精神，具有电子商务系统规划和运营能力，现代商务管理、国际商务操作技能，以及网络营销项目的策划、实施和管理能力，服务于企事业单位的电子商务、网络营销、网站建设及维护等生产和管理第一线的技术型和高层次技能型专门人才。

职业岗位定位：主要任职于以海洋业、滨海旅游业、滨海房地产业、农业、商业、工业等领域，从事网络营销、电子交易员（电子商务师）、网店运营员、网络信息编辑员、网站维护员、电子商务物流员、客服管理员等岗位的工作。

2.2 面向工作岗位（群）的课程体系构建

2.2.1 课程体系的构建 在构建高职课程体系时，我们淡化专业意识，面向相应的职业岗位群，从培养学生全面素质的高度进行必要的整合和重组，把学生应具有的知识、能力、素质结构作为课程整合和重组的原则，组建模块化、专业方向化的课程结构，创造性地构建高职教育的复合型课程体系结构。

针对该专业三类岗位群涉及的核心技术岗位二十几种能力及课程的整体性原则，设计对应能力的课程模块，如图1所示。

2.2.2 教学环节的重构 通过“学训学训”分段递进式教学过程，使得学生专业技能和职业素养逐步提高，形成职业技能的螺旋进阶，如图2所示。纵坐标方向上课程体系表现为从专业基本技能、专业核心技能、专业综合技能到职业素质培养的逐步成长。

2.3 人才培养模式的实施

2.3.1 逻辑专业班的构建 专业方向的实施最好的办法是依据专业方向进行分班，且越早越好。然而大一学生刚进校时，对专业的概念本身就模糊，同时对自己的个性化能力把握，以及个性化与专业方向的契合度不够，此时实行专业方向的选择并分班教学是不太适合。因此，我们对大一新生仍然采取自然组班模式。通过大一一年的专业教育与引导，到大二时学生专业思想基本牢固，个性化也得以张扬，同时职业化学习渐进状态，这时在原自然班级不变的前提下，我们依据学生的特长、兴趣爱好进行自主选择并编班，形成专业逻辑班，即构建网络营销班、商务网站建设与管理班和客服管理班三个专业方向班。

2.3.2 专业方向的教学组织 第1、2、3学期，不分专业方向，集中学习“职业基础知识与能力”课程。

从4学期开始，第4、5学期进行专业分方向培养。专业方向的选择依据学生的特长、兴趣爱好进行自主选择并编班，实施网络营销、商务网站建设与管理、客服管理专业方向小班教学。课程教学不是说网络营销班就不再学习其他专业方向课程，只是我们更强调其专业方向的技能把握，其他专业方向的技能学习为辅，目的就是强调个性化发展，专项技能得到加强。

第6学期是顶岗实习。由校企合作单位安排学生实岗实习，并由企业按企业员工标准进行工作安排与考核。岗位实习尽可能按照专业方向对口实施。

2.3.3 团队化创新能力的培养[5] 电子商务讲究的是团队的合作。“三化”人才培养模式实施过程中，如何变个人个性技能（单项技能）与电子商务全流程化的业务整合起来，也是模式成败的关键。实施过程中，我们强调在逻辑班基础上，更加注重学生的团队意识培养与合作效能的发挥，引导其自由组合，构建电商团队。

①以创业基地为平台，积极创造条件，引导学生组建电商团队，开展校园校外、线上线下营销活动，激发学生创业热情，培养团队合作与营销技能。②以电商技能大赛为抓手，开展比、超、赶、学的电商学习氛围。通过组队参加全国特步杯电子商务实战技能大赛等一系列的比赛活动开展，逐步形成“以赛促学、以赛促教、以赛促改、赛学一体”的“比、超、赶、学”的电商团队学习氛围。③企业电商服务外包项目的开发。在现有电商专业方向分班后，按照专业方向5-10人为一团队进行电商自由组队，并选择荣成有一定影响力和合作意向的企业，实施团队与企业定向对接，进行企业电子商务代运营。

2.4 实施效果

威海海洋职业学院电子商务专业以海洋产业作为专业服务方向，主动融入地方经济发展，深化“三化”人才培养模式改革，办学不到一年，教育成效已初步显现。

①学生电商团队营销活动开展活跃。基地与荣成当地食品企业联合，实现线上线下海洋食品销售，每年举办了“双十一网购狂欢节”、“双十二欢庆周”、“拔河比赛”以及“特步杯乒乓球大赛”等活动，取得了较好的效果。②电商技能大赛成效显著。电商办学二年来，先后组织师生参加威海市创业大赛、全国“特步杯”电子商务实战技能大赛、博导前程杯全国电子商务运营竞赛、全省职业技能电商运营竞赛、全国优优汇联杯电商实战技能大赛及院首届“泰祥.皇朝马汉杯”电商运营竞赛等赛项，组织参赛团队30多支，参赛人员达160余人，其中2014年“海潮”电子商务团队获“特步杯”全国电子商务实战技能大赛二等奖；2015年“同路人”团队获“优优汇联杯”全国电商实战技能大赛“三等奖”；2015年“15新秀”队获“博导前程杯”全国电子商务运营竞赛“优秀”奖。③大学生创业激情得到有效激发。办学一年多来，通过一系列的教育教学措施和创业基地的孵化，学院电商专业学生创业激情得到有效激发，呈现出大学生电商创业兴业的良好势头。目前，学院海之源爱淘网电商创业平台注册开店用户500多人。以此为孵化平台，我系全部学生均开设有自己的淘宝店铺，淘宝店铺数达400多个，其中移动端店铺50多个。电商创业中，实现盈利的学生有40多人。与此同时，在系部积极引导和帮助下，学生自主创业也正俏然发生变化，即由过去以服装、鞋帽、化妆品为主，逐步向地方海洋食品电商营销方向转变。这种转变，也正是体现了“依托产业办专业，办好专业促产业”职业教育专业建设本质要求。④企业电商服务外包项目的开发取得新进展。目前已与泰祥集团、荣成云帆电子商务有限公司、山东威霖文化传播有限公司等企业建立服务外包项目，参与学生25人，其中荣成云帆电子商务有限公司专门为学生建立了商品摄影工作室。

电子商务的就业方向第9篇

关键词:电子商务 培养模式 课程教学

随着目前社会科学的进步，电子商务也进入飞速发展的阶段，各大高校也针对社会需求开设了电子商务专业，随着团购网站和各种网上商场的迅速涌现，电子商务的毕业生应该在人才市场中很抢手，但是事实证明，并非如此。据新华社报道，全国电子商务专业学生平均就业率仅为20%。一方面原因是很多电子商务学生自主创业，另一方面高校电子商务专业人才培养模式脱离社会实践不能满足社会需求。所以，目前我国电子商务专业毕业生远远满足不了社会需求，尤其是针对企业基层技术人员的大专院校来说，这个问题就更为重要，因此，针对大专院校电子商务专业人才培养模式的研究就显得更为重要。

一、大专院校电子商务专业人才培养模式现状分析

目前，我国大部分大专院校都已经开设了电子商务专业，不但加大了对其课程建设和教学的投资力度，并且在师资、教材、实验建设等方面投入了大量资金，并且为了适应现代化信息需求，在电子化教材、多媒体教学模式以及辅助教学方面做了大量的工作。

1. 开设电子商务课程的高校现状

从目前已经开设电子商务课程的高校看，大致可分为两种：一种是财经类院校，这类院校侧重于电子贸易活动的流程与贸易活动过程，电子商务营销策略和电子商务运行环境的培植，比较关注电子商务运行过程中的信息流与物流在贸易活动中的综合管理和效益分析；另一种是综合类大学，这类院校侧重于电子商务相关技术基础理论知识、电子商务支持环境、电子商务的综合解决方案等技术，比较关注电子商务技术层面的知识领域和应用领域。这两类高校在电子商务课程的建设和教学上都有自己的特色，在对人才模式的培养方面也都有各自不同的侧重点。

2.高校开设电子商务的课程体系现状

从目前在各个高校的了解，我们发现目前各个高校在开设电子商务课程中的侧重点大致分为两类：一类是技术侧重型，就是在课程体系中体现出电子商务的任何一个环节都要有计算机网络通信技术的参与，体现出电子商务应该是一种多技术的集成体；另一类是营销侧重型，就是在课程体系中主要体现的是商品营销方式的延伸，主要强调电子商务将生产和市场、市场和消费者紧密地联系在一起，形成了了现代贸易活动为中心的社会再生产和新秩序等特点。

二、大专院校电子商务专业人才培养模式中存在的问题

在电子商务人才培养方面，存有一对矛盾，即电子商务人才培养的综合性与社会性对人才需求的专业性。

电子商务专业是一个具有交叉性和综合性的专业，它既不是纯粹的计算机技术的叠加，也不是市场营销的延伸，它具有复合性的特征，学习该专业的学生在人才竞争中的优势就是知识的综合能力。正因为如此，才导致了目前电子商务人才就业与社会对电子商务人才需求尴尬的局面，具体问题总结如下：

第一，开设课程所涉及的范围广而不精，导致学生在综合能力方面缺少竞争力

电子商务属于综合类专业，在学生的综合性能力方面存在其竞争优势。而在实际的教学中，电子商务专业在许多的高校中都给开设了大量的课程。虽然表面上看起来这种课程体系的设计非常合理，但是受高校教学模式的约束的情况下，很难培养出具有综合竞争力的电子商务人才，作为大专院校，课程的设计更应该结合实际，适应社会需求，提高职业化教育，保证学生在社会的竞争力。

第二，因细分专业方向，走差异化，而导致企业对电子商务学生岗位无法定位

目前电子商务专业主要分为三个方向：第一个方向是外贸，主要注重培养国际电子商务的人才和教育。第二个方向技术，主要以计算机科学为代表，培养偏技术电子商务人才。第三个方向是管理，主要以经济管理为基础，培养偏管理电子商务人才。这种细分专业方向，走差异化道路的做法，导致电子商务岗位具有不确定性。

第三，只组织资源培养社会现有岗位所需人才，而导致人才培养的滞后

电子商务可以创造新的岗位、新的行业、新的产业就是创造性；可以引领企业、行业、产业发展方向的电子商务就是引领性；可以颠覆企业现有的工作流程、行业及产业间关联的电子商务就是革命性。目前，高校通过组织各方面的教学资源，向社会输送的电子商务人才更多地是针对社会上现有的岗位。这种方式忽略了电子商务的革命性、引领性和创造性特征。只有改革电子商务人才培养模式，才能有效解决这些问题。

三、关于电子商务人才培养模式的几点建议

1.加强教师的综合能力，提高教师自身的知识结构水平

要想提高学生的综合能力，就必须加强教师自身的能力，电子商务专业本身的综合性就要求该专业的老师不仅要具备系统丰富的电子商务的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和电子商务的系统管理技能，不仅要具备计算机网络技术的相关知识，更要对商品的营销有一定的认识。这就要求教师必须做到不但对其他相关课程内容基本熟悉，而起对专业教学计划、教学进度、各门课程之间的接口和逻辑关系胸有成竹。除此之外，为了提高理论联系实际的真实性，还要加强自身的实践能力。

2.加强企业与学校的联系，实行基于企业的人才培养模式

学校要想做到与企业良好结合，必须加强学生的专业始业教育；另外，学校在安排课程时，也要加强理论与实践相结合的教学模式，实行“边讲边练，讲练结合”的教学方法。除此之外，学校也可安排部分学生进行顶岗实习，通过真正的接触该行业的真实过程，来提高学生竞争力。

3.根据不同年级学生特点，设计不同的培养方式

学生在不同的年级，有着不同的特点、兴趣和需求，因此，学校可以根据学生所处年级的不同，设计相关的培养目标、组织形式、运行机制及控制机制。并在不同年级抽样部分学生参与。

四、结束语

电子商务的发展使电子商务专业的学生有着很好的就业前景，作为大专院校，作为国家职业化教育的代表，我们更应该体现企业化教育的特点，加强理论结合实践的力度，引导学生的学习方向和促进学习能力的培养，才能达到培养应用型人才的目的。

【参考文献】