时间：2023-09-08 17:05:16
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教学管理的根本目的在于提高教学质量教学管理是一种对教育人、培养人的智力劳动的管理。从教学管理的内容上看 ，主要包括教学思想管理、教学行政管理和教学质量管理等几个有机部分组成的。其中教学思想管理是前提 ，教学质量管理是核心 ，教学行政管理是保证。从管理形式上看 ，教学管理中的计划管理、组织管理和教务管理都是围绕提高教学质量来进行的。提高教学质量是党的教育方针的内在要求 ，学校要把提高教学质量全面贯彻党的教育方针 ，面向全体学生 ，促进学生全面发展作为衡量教学管理好坏的重要依据。
教学管理拟定可行可检的质量指标 ，增强搞好教学工作的自觉性。教学管理的核心问题是教学质量。教学质量管理的关键是教学过程的管理 ，教学过程包括教学的各个环节 ，如计划、上课、辅导、作业批改、知识考核、质量分析和教学总结等 ，也包括学生学习的各个环节 ，如学习计划、预习、听课、复习、作业、考试、总结等。拟定质量指标体系 ，就要对教学中各个环节能定量的要定量 ，不能定量的要定出工作标准 ，以便调动教师工作的积极性和学生学习的自觉性。无论定性指标和定量指标都应具有可行性和可检性。
教学是一个动态过程，主要包括教师的教和学生的学两方面，要想对教和学这两方面实行有效控制、取得良好效益，就一定要对教和学进行科学化的管理。
几年来我们在教学管理和教改的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，现与大家商讨。
一、提高教师的自我管理意识
从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者。一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、创造美好的教学环境
美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。 针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，为教学人员创建一个舒适的环境；其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，改善教学设备，充分发挥其教学的辅助作用；第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
三、以全体教师参与教学管理、科学研究为两翼，实行科研兴教和民主管理
1.创造多种形式把教师吸收到教学管理中来
要让全体教师参与就需要广开言路、广开门路，这就必须创造适合全体教师参与的各种组织形式，否则参与只能是一句空话。形式越多，渠道也就越多，越便于广泛地吸收教师参与，更充分地实行民主管理。学校实行的全体教师参与的主要有教职工代表会、教研组长例会、联席会议、全体大讨论等环节。
2.开展全方位的多种形式的教科研活动
教科研具有三个特点：第一，紧密结合教学实际，为教学需要服务。总结各小学的经验教训就是一句话，为教学服务是学校科研的生命线，离开了它，不仅不能取得成果，也不会发挥作用。第二，消除心理压力，多种形式全方位开展科研。一些教师，一讲科研就觉得神秘、高不可攀，心理紧张，因而望而却步，其实科研就是研究探索，只不过讲究科学理论、科学程序和方法而已。在教学第一线正是进行科学研究、科学实验的最好场所。学校搞科研不能拘泥于科研人员的套路，应从自己的实际出发，创造学校的研究方式。第三，寻求专业科研机构的指导，和科研人员相结合。学校搞科研，优势是有丰富的教学经验和直接实践，其困难是缺乏理论和科研的专门知识，和科研部门相结合正好可以弥补这个不足，使学校的优势得到充分的发挥，是取得成果的重要途径。
四、加强对教师的管理机制
1.认真进行教学检查
教学管理有效的条件是教学计划、安排、要求被认真地贯彻执行，也就是能够落实，不能落实就只能是一纸空文。促进落实的重要办法之一就是教学检查，这是因为教学检查有督促、反馈及指导的功能，所以它是推动落实的重要手段。学校学期初有各种计划的检查和讲评，每月有月进度、月计划的检查，期中有半学期工作的全面检查，期末有计划完成情况和质量成果的总结检查；从教学过程讲，有集体备课、教案、课堂教学、作业、辅导各教学环节的检查。为了保证检查的真实和全面，教务处应编制各种活动报表，收查作业、教案、听取汇报和听课、参加教学活动等各种数据，这也是教师年终考核的参考资料。
2.客观地进行教学评价
不少学校的教学评价是学校对教师的评价，就是他评，但如果只有他评，教师必然处于被评的地位，不能更好地调动他们的积极性。为了改变这种状况，应在评价中把他评和自评结合起来，让教师参加到评价过程中来。自评等于给了教师自我评价权和对自己评价的发言权，增加了对评价的信任感；其次自评也补充了他评的不足，使评价更全面、更公正，更易被教师所接受。
3.发挥好教学奖励的激励作用
关键词：独立学院；教学管理；破窗效应
1破窗效应的概念及应用
以美国斯坦福大学心理学家菲利普•辛巴杜（PhilipZimbardo）于1969年进行的一项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳（kerin）提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。
破窗效应又叫趋同效应，也可以近似的理解为制度制定者与制度执行者之间的博弈，该理论被提出以后，在日常生活中被广泛发现，该理论曾被纽约市交通警察局长布拉顿应用到降低犯罪率上，针对纽约地铁犯罪率飙升的情况，布拉顿以“破窗效应”理论为依据，全力打击套票现象，结果显示，每七名逃票者中就有一名通缉犯，每二十名逃票者中就有一名携带凶器。结果，从抓逃票开始，地铁站的犯罪率竟然下降，治安大幅好转。他的做法显示出，小奸小恶正是暴力犯罪的温床。因为针对这些看似微小、却有象征意义的违章行为大力整顿，却大大减少了刑事犯罪。
而后破窗效应逐渐被应用于经济及管理等领域，警示管理者要正确对待出现的小漏洞，避免因漏洞不及时修补而造成不能挽回的后果，当然该理论也同样适用于现阶段独立学院教学工作。
2破窗效应对独立学院教学管理工作的影响
由于独立学院在管理体制、监控体系的不够健全及人员配备的有限性，导致其在教学管理过程中出现“破窗”的现象屡见不鲜，主要反映在以下几个方面：
（1）教学管理制度不健全而造成的执行力缺失。由于独立学院起步晚、发展时间短等客观原因，使得其在教学管理过程中对自身制度建设重视不够，仍存在照搬母体院校管理模式造成教学管理制度混乱，使得教学管理人员在管理过程中无统一标准，制度缺乏可操作性形同虚设，进而造成执行力的缺失。
（2）教学监控体系不健全而造成的管理无序。独立学院是一件新生事物，由于其产生时间较短，现阶段的教学管理工作仍然处在逐渐规范的阶段，很多独立学院不仅无相关制度以保证教学管理的有效实施，也未配备相应的人员对教学管理工作进行适时的监控，使得教学管理人员在管理过程中不存在管理风险，也不存在因无效的管理措施承担相应的管理缺失责任，造成了教学管理人员在管理过程中的有恃无恐，扩大了教学管理的漏洞，降低了管理效率。
（3）独立学院人员配备的不合理性，扩大了其教学管理过程中的“破窗效应”。独立学院的产生及发展都具有一定的摸索性，其教学管理人员则多为刚毕业的大学生或无相关工作经验的人员，使得独立学院教学管理队伍质量普遍不高，且由于独立学院经费的独立核算，使得办学过程中更重视成本的控制，因此很多独立学院在岗位设置过程都存在一人多岗的情况，这种岗位职责的不明确性使得教学管理人员不能很好的履行其主要管理的责任，进一步扩大了教学管理过程中的“破窗”。
3破窗效应对提高独立学院教学管理工作效率的启示
规范教学管理、提高管理效率将是独立学院在发展过程中必须面对的问题，采取何种措施引导教学管理走出破窗效应的误区是解决这一问题的前提，笔者根据多年教学管理工作经验，提出以下几项拙见供相关单位参考：
（1）建立健全教学管理制度，构建并完善闭合的实施计划及监控体系，从制度上及人员配备上保证各项教学管理制度的有效落实及其可持续发展。教学管理制度能否有效的建立和实施直接关系到教学的有效性和人才培养质量，进一步将影响到学院的可持续发展，其重要性不言而喻。因此，构建完善的教学管理体系及质量监控体系显得尤为重要，同时应明晰教学相关部门的管理权责，建立有效的监察机制，保障各制度的有效落实。
【关键词】教学管理 学校管理 中学语文 语文教学
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0066-02
随着中学语文教学内容的增加以及语文教学要求、教学目标的改变，中学语文教学管理的内容和方式也随之改变，如此才能确保教学管理顺应中学教学的发展需求。本文主要从中学语文教学管理工作的要点内容入手，阐述了当前形势下应如何加强中学教学管理工作。
中学教学管理工作的每个组成部分都是一个重要的构件。我们只有将教学管理工作中每一部分的工作都落到实处、做到细处、做出好处，才能真正实现中学教学管理工作的全面提升。
一 统一中学教学管理指导思想
中学教学管理中最忌讳没有统一思想、一致口径的多头领导管理方式，而且加强中学教学管理工作的要求也要求中学教学管理工作中能上下一心。因此，确定统一的中学教学管理指导思想势在必行。根据新课改背景下的中学教学管理要求，中学语文教学管理必须重视教学管理制度的落实，革新中学教学管理理念，并且实现教学管理工作中常规与改革创新的统一。
二 加强中学语文课堂的教学管理
课堂教学是中学语文教学工作和教学管理工作的重要组成部分，加强中学语文教学管理工作需要从以下几方面进行：
1.将语文课堂教学管理规范化
第一，严抓课堂纪律管理。中学阶段的学生正处于活泼好动的年龄，且自我约束能力较差，是以教师在上课时要对学生着重强调课堂纪律的重要性，并从规范学生上课时的坐姿、说话和行为等方面培养学生的组织纪律性。随后还要对学生的课堂表现做出“公平公正，赏罚分明”的处理。坐姿标准，认真听讲的学生要给予适度的表扬；而对上课“开小差”、说话和四处活动影响其他同学听课的学生要进行适当的处罚。这既能培养学生的责任心，又能规范课堂纪律，建立良好的课堂管理基础。
第二，注意课堂教学管理中习惯的培养。现在的中学生基本上是独生子女，娇生惯养，依赖性强，缺乏主动性和自觉性，不习惯配合管理，不具备团结合作精神等诸多问题。要想加强语文课堂教学管理就必须纠正学生的不良习惯和个性问题，培养正确的学习、上课习惯，以正面教育抑制不良习气。教师在开展语文课堂教学时，注意培养学生主动读书、思考和解答问题的习惯，并且引导学生将所学所想应用到实践中去，培养学生自主学习、自主实践的良好习惯。
2.将语文课堂教学管理高效化
语文课堂教学高效化是指在课堂教学管理中更重视课堂教学效益，重视中学语文课堂教学质量方面的管理。管理办法包括：
第一，通过加强学生运用知识的实践能力的培养来实现提高课堂教学效率的目的。让语文教师在教学中正确引导学生开发自身学习潜能，比如：磨炼意志，克服懒惰思想和不思进取的思想的影响；树立信心，克服自卑情绪的影响；开发合适的学习方法，稳步提高学习水平。
第二，改善语文教学方法，提高语文教学效率。教师根据新课改环境下课堂教学改革的需要来培养和提升学生的语文学习兴趣。一方面，教师要对语文教材和教学方法进行深入研究，找出随机应变、灵活运用的方式；另一方面，教师需要从学生的需求出发，结合信息技术，拓展语文教学手段，如辩论会、答辩会、课堂表扬等。
第三，引入科学教学理论。根据科学研究结果制定语文课堂教学计划，恰当地把握教学节奏，提高语文课堂教学效率。比如，根据学生有效注意力持续时间短暂的科学理论，教师在教学中不断转变教学方式，从而引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.将语文课堂教学管理多样化
语文课堂教学的多样化管理可从教师教学方式的多样性和学生可学习活动的多样性两个方面来体现。教师在教学过程中始终坚持“多活动、多变化”的教学思路，制定的教学方案新奇、有趣，能深入浅出的诠释语文教学内容，又能轻而易举地被学生所接受。
三 重视中学德育教学管理的作用
德育工作是新课改后学校素质教育工作的重要组成部分，因为中学德育工作渗透到学校教学管理的各个方面，所以，中学语文德育教学方面的管理对加强中学语文教学管理具有推动作用。中学语文教学管理者，首先必须把德育工作摆在重要位置，将德育教育列为语文教学的教学目标之一，安排到正常的语文教学工作之中。其次，还需要将德育教育工作与语文教学工作进行交叉融合，在完成语文教学管理工作的同时，“润物无声”地完成中学德育教学管理工作。
四 积极开展自我管理工作
根据现代教育管理学中的理论指导，中学教学管理也需要从提高管理者的自身素质，加强自我管理能力入手，而被管理者实现自我管理则是中学教学管理落到实处的重要体现。
1.从中学语文教学管理的管理者入手，积极开展管理者的自我管理工作
比如，定期开展针对教学管理者的思想教育工作和精神文明学习，让教学管理者继承“踏实工作、爱岗敬业、真诚奉献”的优良传统；培养和提高中学教学管理者的教学管理能力，确保管理者有办法解决有关教学管理的问题，能有效处理各种突发状况等。这些教学管理能力包括：概念的能力、决策论证和可行性分析的能力、组织实施能力、自我反省和评价的能力等。
2.教育和引导被管理者进行自我管理
学校依靠强制的规范性管理和引导性的示好方式来提高中学语文教学管理中被管理者的思想觉悟和责任意识，使被管理者从思想到行为上都与教学管理者保持高度一致性，并让被管理者与教学管理者在思维和行为方式上达成一致，培养其养成自我管理的习惯。
五 结束语
中学语文教学管理是现代中学管理的重要组成部分，中学语文教学管理水平与现代中学的整体管理是部分与整体的关系，语文教学管理水平直接关系着学校教学管理的水平。研究如何加强中学语文教学管理工作，推动中学语文教学工作展开，促进中学语文教师和学生更好地发展是当前教学环境下中学语文教育管理者的责任和义务。
参考文献
[1]黄达进.浅谈如何加强中学教学管理工作[J].学园（教育科研），2012（16）
一、强化人本意识，实现教学管理工作的民主化
学校管理是指根据一定的教育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用教育的各种要素，以实现培育人的学校管理活动。在现代学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。作为管理工作者，校长是学校管理者队伍中的重要角色，理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学管理的民主化。
现代学校管理是一种系统管理，管理者应该把对象作为一个动态的系统，以整体优化的观点协调各基本要素间的关系，使之向共同的管理目标逼近。教学管理实现“教师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。为教师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的重要标志。
1.学会换位思考。传统的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，很少顾及他们是否感受到完成任务的压力与快乐，等等。如果我们在布置或检查工作时作一番换位思考，就会避免许多粗暴生硬的操作方式，就会使教师乐意接受任务，并愉快地去完成各项工作任务。
2.学会尊重与信任。教师是学校的主人，是办好学校的关键因素之一。随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高、越来越迫切。他们希望和欢迎领导能以民主的作风，为学校创设一个民主、和谐、宽松的环境。作为学校的管理者，校领导对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。在校内，学校领导和教师只是分工上不同，每个人在人格上都是平等的，所以我们要努力营造一个尊重他人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相发生积极的影响。其次要给予教师充分的信任，使教师怀着快乐的心情参与各项教学活动。
3.满足成就需要。每一位教师都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视。在教学管理过程中，我们要充分考虑每一位教师的成就需要。不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都能尝到成功的甜头；要善于搭台子、铺路子，使每位教师都有获得成功的机会，显露身手的空间。
当然，为教师营造和谐的管理氛围，必须以一定的规章制度和常规要求为前提，才能真正实现教学管理的民主化。
二、强化科研意识，实现教学管理工作的课题化
学校教学管理的决策者必须是先进教育思想的传播者，其首要职责是对教师进行校本培训，帮助他们明确教育发展的新动向；其次是建立学校决策者亲自过问教学科研工作的制度。学校教学管理是一个系统工程，在这个系统工程中，管理工作者承担着管理网络的角色和目标实施角色，管理者自身的管理水平的高低将直接影响教学管理质量的高低。
在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化科研意识，提升教学管理工作的科研含量是一条必由之路。首先，管理者要有较强的科研意识，用心去研究管理工作，向科研要质量；要有较强的科研能力，去引导教学研究活动的开展；要有较强的感召力，去引导教师积极参与教科研活动，带动学校的教科研工作朝着课题化、科研化方向发展。其次，管理者要努力实行常规管理工作的课题化，使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次――拓宽常规管理的视野和范围；在严把静态要求关的基础上强化动态管理；在工作进程中要逐步实施多层次分类别管理。
三、强化创新意识，实现教学管理工作的现代化
如今，人们参与市场竞争的资本是知识创新的水平，决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。由此可见，学校教学工作要参与激烈的竞争，并且获得竞争的胜利，管理者必须有较强的创新意识和创新能力。
关键词：小学教学；管理工作；策略
1引言
小学教学的管理工作直接影响着小学时期的教学质量。对于小学生而言，能够在教学课堂中认真的听课、遵守课堂的上课纪律就是教学管理方面出现成效的标志。只有学生在教学课堂中可以做到全身心的投入到学习中，才能够保障学生成长为一名合格的新时代的社会主义接班人。所以，教学管理者需要认真地做好小学的教学管理工作，保障学生可以在良好的学习环境中取得进步。文章从在小学学校中的教学管理出现的一些问题入手，针对问题提出一些具有参考价值的建议。
2在小学教学管理中存在的问题
2．1落后的教学管理模式：小学学校的教学管理需要根据各个小学的现实的状况来采取相应的管理模式。但是，在大多数的小学管理教学中往往会采取相似的教学模式，把教学管理模式无限地进行复制使用，再加上部分小学校缺乏一定的监管机制，这就会导致教学管理者对于学生的管理不太重视或者是直接忽略的不当行为，从而进一步导致教学管理模式的落后。这样严重地阻碍了学生的有效性发展。小学的管理教学工作者需要依据学生的具体情况，把管理模式与学生的学习态度相互结合，保障学生在有效的管理模式下得到高效率的学习，从而逐步提升学生的整体素质。2．2教学管理模式与新课改理念相冲突：新课改要求培养学生全面的发展，不对学生的成绩进行评比。但是，很多的小学学校中依然会较为重视学生的专业课的学习，以成绩的排名来激励学生向前努力。这种重视学生成绩提高的排名式的学校管理制度已经深深地植入人心，不是一朝一夕可以更改的。在小学的教学管理中忽视对学生的综合素质的培养是和新课改的教育理念相违背的，是不符合小学时期的管理模式，不利于小学生以后的发展。2．3教学管理者缺乏对管理内涵的理解：小学学校的教学管理者缺乏对管理内涵的理解，不能够做到随着时代的发展而不断更新科学的教学管理，不能够积极地吸收先进的教学管理模式就会影响学生的学习成效。在新时代下依然采用传统上的教学管理模式是对学生学习管理极不负责的行为，不利于学生的更好发展。
3小学教学管理工作中存在问题的解决策略
3．1完善小学教学管理的监督机制：小学的教学管理中需要具备一定的管理监督机制，没有监督机制管理者就看不到自身管理中存在的问题。长期下去，就会造成教学管理者管理模式出现落后的现象。严重的话还会导致教学管理模式变得名不副实，阻碍了学生的学习发展。所以，教学管理者需要在管理中设置相应的监督机制，保证教学管理制度的有效性实施。比如说，在实施合作学习的教学管理时，教师可以设计一套监督机制，在一个月之内对学生的合作探究学习的情况进行抽查分析，根据学生合作的效果以及频率来相应地调整自己的管理计划，以实现教学管理模式的功效性。3．2加强教学中多方面的管理：小学中的教学管理工作需要考虑到多个方面的因素。想要做好教学管理工作不仅需要教学管理者及时地处理好教学管理与新课改所要求的素质教育之间的关系，制定出一系列的符合教学管理以及学生素质全面发展的管理机制，而且还要处理好教学的方案与教学管理之间的关系。另外，教学的管理者还需要处理好教师与教学任务之间的关系，教师要做到教学任务的完成，并且在教学管理中要以提高学生的学习高效率为主要的目标。还要及时地考虑到教师的发展前景，运用合理的教学管理方式来帮助教师提高自身的专业素质，为教育工作来做出一定的贡献。比如说，教学管理者在教学管理中要充分考虑到教师与学生双方面的发展，不仅要考虑到学生以后的发展，还要解决好教师以后的工作前景。3．3充分结合现实来制定管理计划：小学教学管理的顺利实施与实现是与完善的教学管理计划分不开的。管理计划的有效实施决定了学生的学习效果。因此，小学的教学管理者需要在实施指定的教学计划前期就开始对自己制定的教学管理进行系统的合理安排，要为以后可能要面对的突发的状况留下一定的缓冲的管理时间。这样，才能保证教学管理机制的成功实施，才能使得教学管理模式能够具备可操作性，实现对教学管理体系的顺利运行。比如说，在教学管理者制定出一份合理的教学管理计划之后，教学管理者需要根据教学管理机制来给出一定的时间来适应新管理模式的运行，并在教学管理实施的进程中要充分地考虑到可能出现的棘手的问题，使得突发的状况得到及时地解决。3．4深度理解管理机制，改善管理模式：教师在教学中对管理机制的深度解读、教学管理者在制定的教学管理计划中充分了解学生的学习模式从而进行适当地调整，是对管理机制进行变革最关键的两个方向。教学管理者在实施教学管理之后，及时地对学生的学习反映的分析，可以有效地促进管理者对管理模式的有效改善，保证教学管理模式的最大成效性。比如说，教学管理者在实施教学管理模式时，加强与学生的沟通，密切关注学生的成绩变化，对于恰当的管理机制进行强化，而对于不当的管理机制要适当的进行改善或调整，切实保证管理机制的最大成效。
4结束语
小学的教学管理者要在管理中及时吸收科学的管理观念，对不恰当的管理机制及时地调整，不断地更新观念与时俱进，加强教学中多方面的管理，充分结合实际状况来制定管理计划，并逐渐完善教学管理中的监督机制，为教学管理做出最大的贡献。只有这样，才能保证学生高效性的学习，早日实现学生的全面发展。
参考文献
［1］王莉．小学教学管理工作中存在的问题与对策分析［J］．中华少年，2016（35）．
［2］何彦霞．新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究［J］．教育教学论坛，2014（19）：16－16．
关键词：中职学校；教学思想；教学方法；教学手段；评价体系
教学管理工作是推进学校发展，深化改革的关键方面，也是确保课程价值最大化实现，提高学生学习效率的保障。所以，要想做好中职学校的教学管理工作，要想确保新的教育教学理念得到有效的贯彻落实，我们管理者除了要传递最新的教育教学思想之外，还要做好落实工作，要从多方面入手，通过深入探究教学管理工作的研究和分析来为学生的发展，为学校教学质量的提高做好前提性工作。因此，本文就从以下四个方面入手对如何做好中职学校的教学管理工作谈几点自己的看法。
一、做好教育教学思想的转变工作
教育教学思想的转变指的是教师“教”的态度的转变，是落实与时俱进思想的主要工作。那么，在竞争日益激烈的社会大背景下，教师“教”的态度转变可以从以下几个方面入手：1．落实“以生为本”的教学理念。在改革的大潮下，教师不再是课堂的主体，教师教室里的身份是引导者、指导者、参与者而非控制者。这也是能够有效落实“以生为本”这一思想理念的保障。教师做好课堂地位的转变也就成为了应试教育思想向素质教育思想转变的基础。2．转变重知识教授轻能力培养的思想。对于很多老师来说，他们认为学校的工作就是教学生知识，至于能力的锻炼可以在学生进入到社会后慢慢地形成。可这一思想忽略了我校学生的特点，作为职业性学校，我们除了教授理论知识之外，还要锻炼学生的知识应用能力和社会实践能力，这样才能逐渐提升学生的竞争力，才能使学生能够更快速的融入社会。
二、做好教育教学方法的选择工作
教学方法作为影响教学工作质量的主要因素之一，不仅能够改变传统的教师一讲到底的模式，提高学生的课堂参与度，而且，自主、探究、合作交流等教学方法的应用来促使学生获得良好的发展。所以，我们要做好新教学方法核心思想的学习工作，要结合教材内容做好教学方法的选择工作和应用工作，以为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础。比如：在应用“探究式教学法”时，教师要做好问题情境的创设工作，要通过恰当、准确的问题思考和探究来提高学生的课堂参与度，并确保学生在独立思考问题中养成自主探究问题的习惯，同时，也能确保学生在思考问题、解决问题中轻松地掌握知识，提高知识的应用能力。但是，需要说明的是，探究式教学法的应用或者说在探究式问题情境的创设中，教师设置的问题难易程度要准确，不能过难，也不能过易，反之，则会影响学生学习的积极性。所以，在教育教学管理工作中，教师要重视教学方法的选择和应用工作，要立足于教材，结合我校学生的实际学习情况来恰当地将新的教学方法应用到实际教学活动，以确保每堂课的教学目标顺利完成。
三、做好教育教学手段的学习工作
随着信息化时代的到来，多种教学手段，如：电子白板、微课、电子书包等开始应用到我们的课堂之中，目的就是要充分发挥这些手段的辅助作用来构建出直观性、形象化的课堂。所以，在教育教学管理工作中，我们该如何组织教师对这些新的教学手段进行学习和应用呢？以“多媒体”为例，这一教学手段虽然应用了很长时间，但在实际应该用中还是会出现很多问题需要我们进行改进，所以，为了充分发挥多媒体教学手段的作用，也为了提高教师的教学质量，教学部以专业为单位组建“QQ”群、微信群等，鼓励学生在群里交流自己遇到的问题，同时，倡导学生在网络上加入一些专门进行“多媒体”手段应用的交流群等，目的就是要在不断学习中确保多媒体的应用价值获得最大化实现。所以，在进行教学手段的选择和应用这一方面的管理中，以确保学生在具有活力的课堂中树立起积极地学习态度，提高学生的学习能力。
四、做好教育评价体系的建设工作
评价体系的建立是构建有效性课堂的重要内容之一，也是任何课堂中都不可缺少的。那么，作为教务管理者，我们该如何指导教师做好课堂评价体系的建设工作呢？第一，对学生做好全面的了解。了解学生是评价的基础，只有明确每位学生的优缺点，教师才能对学生做出准确的评价，才能够让自己的评价得到学生的认同，才能真正发挥评价的作用。第二，实施多元化的评价方式。评价方式的多元化包括：小组评价、自主评价、师生评价等，这些评价方式的应用目的就是要充分发挥评价的作用，以确保学生在多元评价中更加了解自己。作为新时代下的教务管理者，做好教育教学管理工作，不仅能够提高教师的教学质量，也有助于学生知识技能和专业技能的提高，同时，也为学生就业能力的提高作出贡献。
参考文献：
［1］刘江岩．浅谈如何做好中职学校班级管理工作［J／OL］．学周刊，2016，（26）．
一、重视学习，革新观念，提升理念
理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的局面，本学期，我们加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
1、加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据，本学期我们充分利用每周星期四下午的业务学习的时间，组织各学科教师，对各年级的教学目标、要求、重点、难点，教学方法等进行解读，还集中学习了《课程标准解读》，通过各种途径，各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。这个学期，学校开展的公开课，教师们的课都较好地体现了新课标的精神。
2、重视教育教学理论学习。教育教学理论是教师课堂教学的指针，本学期我们组织教师观看了有关课堂教学的录像，还订阅了《给教师的一百条建义》、《论语》等教学书刊。通过学习，交流，总结等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到的提升，真正做到学以致用，学有所长。
3、教师外出观摩学习。为了适应教育改革的新形势，不断提高教师教学业务水平，我们大力支持教师到外校去观摩学习，每次观摩学习后，还组织相关教师参与研讨品评，学习，使好的教法能为我所用，同时避免在今后教学工作中少出教学误点。
二、重视研讨，改革方式，推进课改。
1、加强集体备课。本学期，为全面推进教研工作，各科组利用科组业务学习时间，开展集体备课活动，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定人员），确保活动有序，有效地开展。活动内容、形式能够精心策划，突出重点，确保活动开展的针对性与有效性，进一步提升了教师的新课改理念及业务能力。
2、课堂调研，现场指导。本学期继续实行领导分级负责制，具体负责一个年级的教学工作，领导深入课堂听课调研，现场指导教学，采用二种方法：（1）调研课：事先通知教师，教师有准备上课，上课结束后组织教学调研，检查上课效果。（2）推门课：事先不通知教师，听课后将意见反馈给教师。通过课堂调研，全体教师能积极探讨新教法，大部分教师的课堂教学能力有了很大的提高。
3、开展“以点带面”的示范课，公开课活动。本学期教导处组织语文、数学、英语共7位教师上好示范课，公开课要求全体教师积极参与备课、上课、评课，达到“以点带面，逐步提高”的目的。
三、强化管理，落实措施，提高实效。
1、加强教学常规管理工作。在严格执行课程计划，开齐课程开足课时的同时，我们认真抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。特别注重抓好教师的备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。本学期，定期组织四次普查教师的教案和学生的作业，以次来监督和促进教师在备课，改作两方面的工作。平时，还不定期检查教师的上课，辅导和考查等方面的工作，从而掌握教学状况，起到监督促进作用。
通过落实常规，使教师在备课，上课等方面的工作得到了规范和提效，同时也提高了教师的业务水平，使学校的教学管理工作逐步走向规范。期间，中心校教研员在检查我校教学常规工作中，对我校落实教学常规工作较为满意，认为我校教师在备写教案和批改作业方面较为认真、细致，另对我校教师的执教能力作了肯定，认为执教者教学基本功较扎实，教法上有创新。
2、加强“学风”建设。为使我校形成一股浓厚的学习风气，本学期我校继续开展“四个一”活动和班级内开展帮学活动。通过这些活动，强化学生的学习意识，使学生在校能做到预习用心，上课专心，作业细心，复习耐心。
3、各班开展学生学习评价活动。为了加强对班级的学习管理，本学期，全校开展了学生学习评价活动，各班成立学习小组，让学习小组的组长对本组的学生的学习进行检查、督促，这样学生能够自己管理自己，自己养成学习的良好习惯，从而使各班形成了一种积极、向上的浓厚学习氛围。
4、积极做好后进生帮教工作。新课程教育的核心要求我们的教育“面向全体，全面发展，主动发展，一切为了每个孩子的发展”。我们继续抓好后进生转化工作，要求教师在转化后进生中真正做到无私奉献，真正学会关爱，学会理解，学会宽容，学会激励每个学生，使他们树立起学习的信心和勇气。本学期，我校的后进生无论从思想、学习还是做人各方面都得到了不同层次的提高。
5、积极开展各项竞赛活动。通过竞赛有利于提升一所学校的办学层次，从侧面可以看出一所学校的教学质量和办学水平，本学期我校教师举行了“青年教师课堂评优”活动。学生类竞赛活动有：①作文比赛；②写字比赛；③口算竞赛；④英语百词大赛；⑤英语课本剧表演；⑥手抄报比赛；⑦成语百词大赛等。
四、考试成绩方面
本学期，我校继续严抓考纪考风，创建诚信考常在全体教师的共同努力下，学校的教学质量稳步提高，学生的技能得到了培养和形成，综合素质有了明显的提高。在期中考试中，语文、数学、英语等各科成绩同比上学期有所提高，各班科成绩亦比较均衡，有不少班级的平均分、优良率达到学校定下的要求。
关键词：高中教育；教学管理；工作分析
什么是教学管理呢？高中教育为了实现某些特定目标，按照一定的规律对学生实行全面规范和管理的一种教学方案。这些年来，保证教学管理的质量始终是一些普通高中积极开展教育工作的首要目标和核心任务，对于在教学工作中出现的一些问题和错误应该给与及时的制止和改正，只有这样才能更加完善和巩固学校在教学中的主要地位。
一、要时刻以教学工作为中心，端正态度以提高教学质量
在学校，工作的中心任务是教学，而教学工作的目的就是为了提高教学质量，为国家为社会培养优秀的人才。普通高中始终把道德教育作为教学工作的首要出发点，本着良好教学的原则努力实现教育管理体系的三化（规范化、现代化、科学化），这样既为国家培养了优秀人才又可以普遍提高教学工作的质量。教学工作作为培养优秀人才的基本乃至唯一的途径，是学校最重要的工作，应当给与重视，其他工作应该积极配合并服务于教学工作的开展。
教务处也应该积极配合教学工作的开展，明确规定好各项规章制度并严格执行。教务处相当于学校的一个指挥中心，它负责着学校各项管理体系的正常运行，作为学校的一个核心部门，对于教学工作的正常开展和教学质量的提高发挥着至关重要的作用。教务处不但要负责组织监督各部门管理工作的运行，还需要与其他部门积极配合，为学校教育体系开展各种教学活动提供必要的条件。
二、更新管理观念，建立体制推动学校的发展的多样化
高中教学工作的重要内容之一就是培养学生良好的素质，不论是身体上的还是心理上的，目的都是为了培养出一批德智体美劳全面发展的高素质人才。因此，高中的教学课程应该积极推进改革，以便更好更快的完成国家规定的义务课程的学习。高中阶段的学习正赶上青少年身心快速发展的时期，因此高中课程的教学工作基本能决定一个学生未来个人性格的基本走向，学校应该积极开展一些丰富有意义的活动或课程例如研究性课题、社会实践、义务劳动服务等等，为学生个性的培养打下良好的基础，并指导学生身心学习的全面发展。
高中可以针对有个别方面特长的学生开展一个多样化的培养模式体制，这样可以根据每个学生不同的喜好不同的优势进行专项培养，全面发展他们的特长。通过发掘和培养不同方面的人才，或者增加一些职业课程的学习，可以使学校养成具有自己的特色教学模式，这就使学校逐渐发展成为职业型教育机构。
三、提高教育工作者自身的素质和水平
“只要是机构就有管理体制，就必须按照程序和等级制度进行管理分配。”这是马克斯？韦伯在预测到行政在相关部门的扩张时说过的。那么教育工作者或者说管理者所应该具备的条件有哪些呢？一方面应该具备相关的专业知识，只有具有丰富的知识才能说服和约束他人，起到表率作用；另一方面应该具备管理他人的能力，这可以在以后长期的管理职位上表现出来；还有一个重要条件就是要掌握有管理主体的权利，权利是一个管理者的外在武装，他们制约管理和控制别人，但权利必须和责任配合起来，相辅相成，相互约束，才能更好的发挥他们的作用。而上面提到的培养专业的教育管理者也可以通过两方面来实现：一个是上岗之前就接受培训；另一个是在职期间边任职边培训。
四、老师、学生和管理者三者应该相互统一协调发展
我们可以认为老师是教学工作的主导者，学生是参与者，教育管理者是监督人员，他们三个相互依存，相互监督。在整个教育体系中，教师的角色至关重要，这个位置决定着整个教育系统的兴亡，正因为如此，教师在教学过程中更应该严加要求自己，时刻规范自己的行为，为学生起到榜样作用。而学生是被教育的对象，一切的教育活动和实践都是为学生而展开，他们的受教育的真实情况也决定着各项方案和计划的执行。教学管理者把学生和老师联系起来，他们在教育体系中一直在扮演着桥梁的角色，也为教学活动提供服务和支持，而学校的各种约束学生行为和规定教师职责的规章制度都是由管理者来制定的。这三者只有协调发展才能保证教育体系工作的顺利进行，否则就会出现问题。因此，我们必须提前认清三者之间的联系和区别，真正了解他们工作性质的本质，这是我国教育系统的基本任务。接下来我们就应该严格明确他们各自的权利和责任，每个人都应该在自己的职责范围内活动，这样才能保证社会教育的平稳而高效的发展下去。最后，我们应该积极组织一些活动，创造一些实践的机会，让三者多进行一些合作，这样更能有效的激发他们的合作性和凝聚力，提高教学效果。
高中时期是青少年求学经历中的一个重要的时段，也是自身人生观价值观是否得到正确引导的一个重要决定时期，因此高中教育的教学管理工作对学生的发展至关重要。我们应该积极探索，寻求多条有效的途径来改善现阶段有些高中不健全的教学管理体系，针对出现的一些问题，例如管理目标不明确，教学质量差，管理效率不高，规章制度还没有完善等等，积极采取措施不断改进，促进我国教学质量的稳步发展。
参考文献：
关键词：小学教学；管理；有效
一、小学教学管理需要用爱进行管理
爱心，是小学教育教学的重要基础，爱心是温暖人心的情感，也是小学教育管理者运用现代管理手段的前提。在小学管理过程中，应该用爱心和体贴来关心学生，让他们感知到学校的温暖。
1.对于教师管理要保持一份爱心
例如，针对平时的上课迟到现象，很多管理者直接采取严厉的职责和批评态度，这是很不利于学生的发展的。如果管理者用运用充满爱心的角度来思考问题，在问题发生的时候不是直接责问，而是先问问学生发生了什么事情，如果是一些可以原谅的问题，管理者可以不用严厉指责的方式。
2.对于学生管理要保持一份爱心
当然，对一些不守纪律的学生，管理者可以运用激励法和奖励法来促进所有学生不断改进坏习惯。在平时学习中管理者要积极关心学生，当学生有生活和学习困难的时候管理者要给予适当支持，当学生有心理困惑时管理者要进行适当辅导，以更好地激励学生前进。
二、小学教学管理需要管理制度进行管理
小学教学管理需要管理者强化管理制度，更新管理思路，全面提高管理效率。
1.小学教学管理要具有公平到位的管理制度
小学学校要制定出符合学校实际情况的规章制度，且要随着学校的发展和实际有效地完善规章制度，确保制度公平。例如，针对教师的行为，管理者应该用明确的文字规定出教师需要完成的任务，这种制度对每一个教师都要适用，如果哪一位教师违背了规章制度，都要受到处罚，只有这样，才能形成良好的学校氛围。
2.小学教学管理要有公正化和明朗化的考核制度
小学考核制度不但要让每一个教师出色的地方进行凸显，让教师能够充分展示自己的才华。为此，管理者在制订考核机制的时候要认真思考考核的细节，不断修正考核方式方法，确保学校的工作特点得以凸显。
总之，在小学教学管理中，只有融入爱心管理，健全管理制度，才能促进教育教学有效开展，推进学校长远发展。
