关键词：农民工；应用文；培训
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.090
1 建筑施工人员应用文培训现状
应用文主要用于正式场合进行活动与商务沟通，是日常工作与生活中惯用的一种文体，也是建筑施工人员必备的一种基础知识。在许多建筑施工单位中，应用文写作都是作为基本的培训课程设立，其主要目的也是为了提高施工人员的基本写作能力，但是，许多施工人员并不太重视这门课程的学习。我们都知道，理论结合实践才能有效提升自身的工作能力。基础知识是其他工作开展的基石，只有基础稳固，才能有更长久的发展。因此，我们为建筑工人开展应用文培训这项课程。目的在于让每一位建筑施工人员都能够在基础理论知识与实践工作中双丰收，两方面都出色。原先的应用文写作通常采用讲授的形式，老师负责传授知识，参与培训的人员听取老师所讲内容进行学习。这是一种单方面的授课形式，缺乏有效互动与沟通能够。培训人员不能够掌握参与培训的学生们实际学习程度，培训结果不能够被有效掌握。建筑类以实践为主，当理论与实践脱离，那么培训的意义就为零。因此，建筑类的培训一定要加深培训人员与参与培训学生之间的互动性，提高两方的有效沟通。让被培训的学生作为课堂的主人，为他们解决他们自身存在的、急需提高的地方。通过理论与实际相结合，让课程更加高效进行。老师在课堂中主要扮演引导人的角色，尽量做到教与学同时进行。
2 应用文培训对于建筑施工人员的重要意义
对于建筑施工人员来说，他们的写作能力非常重要。提升他们在应用文方面的能力，也是当今社会对建筑领域工作人员的要求，同时也是从业人员自身素质提升的手段之一。在过去的建筑培训课程中，老师与学生普遍对此课程不重视，认为这门课程的存在没有实际意义，很多建筑施工人员的写作能力非常薄弱。现如今，随着社会的发展，对建筑类人才的要求也逐步提升。他们的应用文写作能力，就成了他们必须掌握的技能之一。因此在建筑施工单位开设应用文培训课程非常重要。我们可以认为，不管从事什么工作的工作人员，都应当具备一定的应用文写作能力。不仅仅是简单的书写内容，从格式到内容，都需要有专业素养。应用文的书写偏向于正式报告，在格式及各方面都需要有一定的专业性。每一位施工人员都应当具有书写此种类型应用文的能力。在建筑工程中，会遇到很多场景需要撰写非常多的计划、规章、合同、招投标书等文书，而建筑施工人员应用文培训课程就是将写作与建筑实质相结合。
3 建筑施工人员应用文培训课程教学具体要求
3.1 教学目标应侧重于可操作性
培训是在专业技术人员的指导下，学指导，让学员尝试完成与工作相关的应用文，授课者应协助培训者完成应用文的写作，饼随时指出应用文写作过程中的注意事项和改进措施。在教授应用文写作的课程当中，老师应当在课程开始之初找准教学最终的目的，认准培训所能够达到什么样的效果。在课程当中，让建筑人员能够在培训过程中，真正学有所用，学有所成。
3.2 教学内容应侧重于实用性
应用文应具有实用性，真实性，规范性和实效性等特点，应用文的写作有严格的规范要求，同时因为应用文写作的特点和作用，它的实用性不言而喻，工作中不免要书写各种计划，总结，报告，通知，请示等。通过应用文培训，可以为建筑施工人员今后的职场写作打下良好的基础。
应用文是各类企业单位和个人在工作及生活中处理各种事务所使用文体的统称。应用文种类繁多，其自身实用性与针对性较强。另外，建筑施工人员由于工作繁忙，每一位建筑工人能够参与教学的时间非常并不多，那么培训老师扮演的角色就更加重要。老师在教学过程中为学员们带来什么，让他们掌握哪些有效信息，在建筑施工工作开展过程中能够切实应用到实际操作中去，每一次的学习能够让建筑工人们有哪些提升，这都需要老师在课程之初做好充分的考量。培训的老师要换位思考，作为一名建筑工人，真正所需的知识是哪些，让教学与实际有效结合起来，提高培训效率。在课堂中，老师可以预先创设一定的场景，从场景入手，引起学生们参与的兴趣。举一个例子来说，在讲解如何撰写计划的过程中，老师可以先提问学生们，学生时代都写过什么样的计划，用来做什么，最终计划完成的怎么样，完成后有什么样的思考与总结。用这些学生们经历过的事件去回忆，作为课堂开头的引子，引起学生们的共鸣，一起去思考。通过一起回忆，带动学生参与课堂的积极性，从而勾起学生的回忆，与学生产生亲密互动。另外，老师可以让学生学习例文，用例出格式及样板展示。但是学生会按部就班地将例文视为模板。按照例文位置填充自己所写的内容。这样的形式写出的文章不能够深入反映问题，只是浮于表面的书写和认识。因此，在例文的讲解过程中，老师需要为学生深入剖析例文的各部分内容，展示关键要素。从全局理顺例文的逻辑，让学生从整体上认识例文书写的要求。在告知学生文章都需要由哪些关键部分组成，也要让学生认识到文章该如何书写，从哪些方面入手进行分析与研究。用之前所说的让学生们回忆自己原先都做过哪些计划，写一份“计划”举例，可以选择某某公司某一年的建筑施工计划，用这样的文章做例文。从文章整体入手，分析文章架构、格式、语言，以及各部分细致内容。将文章分为几个主要部分，让学生能够有清晰的认识。在文章的分析过程中，更加便于学生对各项内容的掌握。每篇例文的讲解，要让学生从逻辑上认知文章，理顺文章逻辑，明确文章重要的各个要素，依次展开。通过学习例文，能够看到自身写作需要提升的地方，有针对性地进行学习。。
3.3 教学评价应侧重于诊断性
应用文主旨集中明确，材料多样真实，结构合理严谨，语言准确简明。写好应用文，首先要熟悉方针政策，要了解业务熟悉情况。再者要善于借鉴勤于实践，选材要切题，充分利用自己的生活经验。根据以往建筑施工人员对建筑教学内容掌握程度不同，参与课程培训的建筑施工人员应当在开展培训前，进行一次应用文检测。通过检测，明确不同施工人员已有建筑施工知识的不同水平。借助检测，对每一位参与培训的建筑工人他们所掌握的应用文相关知识与写作能力做出充分了解。在了解不同施工人员的不同应用文写作能力之后，对其进行有针对性的、阶段性培训与指导。根据检测的不同结果，对课程安排做相应调整，有针对性的完成培训，提升培训的效率与应用结果。另外，因为建筑工人参与教学时间的特殊性，他们不能像在校大学生那样全天候参与培训，往往只能够在一天的部分时间内参与学习。所以，这对培训的整体效果也有一定的影响。因此，已经开展的培训应当做出阶段性评价。也可以通过让参与培训的建筑工人填写反馈信息，通过类似问卷及测试卷的方式，了解他们对课程的掌握程度及薄弱环节，方便下次培训针对薄弱之处进行再次补充教学。为了进一步掌握培训进程，了解培训效果，教学人员应当制定有效反馈方式，了解培训内容掌握情况。
综上所述，我们可以直观了解到建筑施工人员参与培训的课程与应用文教学既有共同之处，又有不同之分。施工人员培训课程所具备的特殊性决定着课程制定及检测方式与普通课程不同。建筑应用文课程的培训在重点培训领域、培训方式以及反馈方式等方面，要充分结合参与培训人员自身的特点及特殊性，有针对性地开展教学工作。更好的提升建筑人员的培训效果，切提升他们在实际应用中的工作能力。
参考文献：
[1]韦志国.实践技能训练应用写作[M].北京交通大学出版社，2010（02）.
建筑工程安全培训计划范文一
为贯彻落实市业主及总监办安全生产工作会议精神，进一步提高本项目安全监管人员的业务能力和水平，加强本项目从业人员的安全意识和技能，切实做好本工程安全生产教育培训工作，现制定安全生产培训计划：
一、培训工作目的
深入贯彻落实科学发展观，坚持安全生产第一的理念，全面落实市业主和总监办安全生产工作会议部署，紧紧围绕安全生产工作大局，统筹规划，改革创新，着力完善项目的培训体系，强力推进以“三项岗位人员”(项目经理、安全管理人员、特种作业人员)，农民工和班组长为重点的项目全员培训，进一步加大监管培训力度，切实加强安全专业人才培养，大力推进培训内容规范化、培训方式多样化、培训手段现代化、培训管理信息化，全面提升从业人员和安全监管人员的整体素质，为促进安全生产形势持续稳定好转提供人才保证和财力支持。
二、培训工作安排
(一)、教育和培训的时间
1、企业法人代表、项目经理每年不少于30学时;
2、专职管理和技术人员每年不少于40学时;
3、其他管理和技术人员每年不少于20学时;建筑工程安全生产管理4、特殊工种每年不少于20学时;
5、其他职工每年不少于15学时;
6、待、转、换岗重新上岗前，接受一次不少于20学时的培训;
7、新工人入场、班组三级培训教育时间分别不少于15学时、20学时。
(二)、教育和培训的形式与内容
教育和培训分等级、层次和工作性质分别进行，管理人员的重点是安全生产意识和安全管理水平，操作者的重点是遵章守纪、自我保护和提高防范事故的能力。
1、新工人(包括合同工、临时工、学徒工、实习和代培人员)
必须进行项目部、工地和班组的三级安全教育。教育内容包括安全生产方针、政策、法规、标准及安全技术知识、设备性能、操作规程、安全制度、严禁事项及本工种的安全操作规程。
2、电工、焊工、架工;机操工及起重工和各种机动车辆司机等特殊工种工人，除进行一般安全教育外，还要经过本工程的专业安全技术教育。
3、采用新工艺、新技术、新设备施工和调换工作岗位时，对操作人员进行新技术、新岗位的安全教育。
(三)、安全教育和培训的形式
1、新工人三级安全教育
对新工人或调换工种的工人，必须按规定进行安全教育和技术培训，经考核合格，方准上岗。
三级安全教育是每个刚进企业的新工人必须接受的首次安全生产方面的基本教育，三级安全教育是指公司、项目、班组这三级。对新工人或调换工种的工人，必须按规定进行安全教育和技术培训，经考核合格，方准上岗。
公司级。新工人在分配到施工队之前，必须进行初步的安全教
育。教育内容如下：
(l)劳动保护的意义和任务的一般教育;
(2)安全生产方针、政策、法规、标准、规范、规程和安全知识;
(3)企业安全规章制度等。
项目级。项目级教育是新工人被分配到项目以后进行的安全教育。教育内容如下：
(1)建筑工人安全生产技术操作一般规定;
(2)施工现场安全管理规章制度：
(3)安全生产纪律和文明生产要求;
(4)在施工程基本情况，包括现场环境、施工特点，可能存在不安全因素的危险作业部位及必须遵守的事项。
班组级。岗位教育是新工人分配到班组后，开始工作前的一级
教育。教育内容如下：
(1)本人从事施工生产工作的性质，必要的安全知识，机具设备及安全防护设施的性能和作用;
(2)本工种安全操作规程;
(3)班组安全生产、文明施工基本要求和劳动纪律;
(4)本工种事故案例剖析、易发事故部位及劳防用品的使用要求。
三级教育的要求：
(1)三级教育一般由企业的安全、教育、劳动、技术等部门配合进行;
(2)受教育者必须经过考试合格后才准予进入生产岗位;
(3)给每一名职工建立职工劳动保护教育卡，记录三级教育、变换工种教育等教育考核情况，并由教育者与受教育着双方签字后入册。
2、特种作业人员培训
除进行一般安全教育外，还要执行GB5306—85《关于特种作业人员安全技术考核管理规划》的有关规定，按国家、行为、地方和企业规定进行本工种专业培训、资格考核，取得《特种作业人员操作证》后上岗。
3、特定情况下的适时安全教育
(1)季节性，如冬季、夏季、雨雪天、讯台期施工;
(2)节假日前后;
(3)节假日加班或突击赶任务;
(4)工作对象改变;
(5)工种交换;
(6)新工艺、新材料、新技术、新设备施工;
(7)发现事故隐患或发生事故后;
(8)新进入现场等。
4、三类人员的安全培训教育
施工单位的主要负责人是安全生产的第一责任人，必须经过考核合格后，做到持证上岗。在施工现场，项目负责人是施工项目安全生产的第一责任者、也必须持证上岗，加强对队伍培训，使安全管理进入规范化。
5、安全生产的经常性教育
(l)施工现场入口处的安全纪律牌。
(2)举办安全生产训练班、讲座、报告会、事故分析会。
(3)建立安全保护教育室，举办安全保护展览。
(4)举办安全保护广播，印发安全保护简报、通报等，办安全保护黑板报、宣传栏。
(5)张挂安全保护挂图或宣传画、安全标志和标语口号。
(6)举办安全保护文艺演出、放映安全保护音像制品。
(7)组织家属做职工安全生产思想工作。
6、班前安全活动
班组长在班前进行上岗交流，上岗教育，做好上岗记录。
(1)上岗交底。交当天的作业环境、气候情况、主要工一作内容和各个环节的操作安全要求，以及特殊工种的配合等。
(2)上岗检查。查上岗人员的劳动防护情况，每个岗位周围作业环境是否安全无患，机械设备的安全保险装置是否完好有效，以及各类安全技术措施的落实情况等。
(四)培训效果检查
对安全教育与培训效果的检查主要是以下几个方面：
1、检查各项目安全教育制度。各项目要建立健全的安全教育和培训考核制度，要广泛开展安全生产的宣传教育，使我项目各级领导和广大职工真正认识到安全生产的重要性、必要性，懂得安全生产、文明施工的科学知识，牢固树立安全第一的思想，自觉地遵守各项安全生产法令和规章制度。
2、检查新入施工现场工人进行三级安全教育的情况。现在临时劳务工多，发生伤亡事故主要的多在临时劳务工之中，因此在三级安全教育上，应把临时劳务工作为新入厂工人对待。新工人(包括合同工、临时工、学徒工、实习和代培人员)都必须进行三级安全教育。
3、检查安全教育内容。安全教育要有具体内容，要把《建筑施工现场安全生产基本知识》、《建筑工人安全技术操作规程》作为安全教育的重要内容，做到人手一册，除此以外，企业、工程处、项目经理部、班组都要有具体的安全教育内容。电工、焊工、架工、机械工及起重工、各种机动车辆司机等特殊工种的安全教育内容。经教育合格后，方准独立操作，每年还要复审。对从事有尘毒危害作业的工人，也要进行主毒危害和防治知识教育，也应有安全教育内容。
4、检查变换工种时是否进行安全教育。各工种工人及特殊工种工人除懂得一般安全生产知识外，尚要懂各自的安全技术操作规程，当采用新技术、新工艺、新设备施工和调换工作岗位时，要对操作人员进行新技术操作和新岗位的安全教育，未经教育不得上岗操 作。
5、检查工人对本工种安全技术操作规程的熟悉程度。该条是考核各工种工人掌握《建筑工人安全技术操作规程》的熟悉程度，也是对各工种工人安全教育效果的检验。
6、检查我项目各项目施工管理人员的年度培训。各项目应按公司规定，安排施工管理人员进行有关安全生产工作的培训学习，并做好培训记录。
建筑工程安全培训计划范文二
为加强青岛地铁11标项目部安全管理工作，不断提高职工的安全意识和安全素质，深入贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的安全工作方针，确保安全管理体系高效运转，结合青岛地铁施工实际，制定本项目部20xx年度安全教育培训计划。
一、培训对象
1、项目经理、总工程师、副经理。
2、项目部安全管理人员。
3、施工一线全体参战人员。
4、涉爆人员。
二、培训组织形式
公司级安全教育由指挥部安全总监或安质部部长负责教育，项目部和班组级的安全教育由本项目安质部负责教育，专项安全教育由相关部门进行教育。
三、培训内容
(一)公司级安全教育
1、企业安全生产法律、法规及政策。
2、企业安全生产制度及安全纪律。
3、重大事故教训，事故案例剖析。
(二)项目部级安全教育
1、现场施工安全知识、制度、规定及必须遵守事项。
2、各工种安全技术操作规程。
3、防火、消毒、防尘、防爆知识及紧急情况安全处理和应急预案。
4、防护用品的使用。
5、地铁施工安全知识。
(三)班组(岗位)级安全教育
1、本班组作业特点及安全操作规程。
2、班组安全活动制度及纪律。
3、安全防护装置(设施)及个人防护用品的使用。
4、地铁施工安全知识。
四、培训要求
1、每位员工进场后必须接受公司、项目部和班组“三级安全教育”。 2、对员工进行岗前、工中、季节性等安全教育培训。
3、特殊工种进行专项安全教育培训，考试合格后上岗，不合格需继续教育培训。
4、危险源发生变化时，及时进行再教育培训。 5、开展民工夜校平台，组织观看安全教育影片。
6、全体员工经过16课时以上的安全教育后，由项目部安质部组织进行安全考试，考试合格颁发“上岗卡”，不合格需继续教育，合格后上岗。
五、培训资料归档
安全教育培训资料由安质部负责统一归档管理，并及时做好台帐;其资料内容包括：“三级安全教育登记表”，安全教育签到表、安全教育人员统计表、各级安全教育资料、安全考试试卷等。
一、指导思想：
落实科学发展观和“以人为本”的思想，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，在项目部组织开展安全生产知识培训，全面提职工的安全素质，确保项目的安全顺利的竣工。
二、教育和培训的目的：
使各级人员都认识到：
1.遵守“安全第一、预防为主、综合治理”方针和工作程序，以及符合安全生产保证体系要求的重要性;
2.与他们工作有关的重大安全风险，包括可能发生的影响，以及其个人工作的改进可能带来的安全因素;
3.偏离规定的工作程序可能带来的后果;
教育和培训的目标：
提高员工的安全技能;提项目全员的安全意识。
三、教育和培训内容：
1.安全思想教育。包括安全生产的方针政策，劳动保护法规，劳动纪律、安全与效益、安全与个人利益的利害关系等方面教育。
2.安全基本知识和技能教育培训。包括一般劳动安全、卫生知识、专业安全技术和安全常识等方面的教育。
3.安全规章制度教育。包括劳动保护、安全生产、安全技术和劳动卫生的法律、法规、规程、规则以及各项安全生产规章制度等方面的教育。
4.典型经验和事故案例教育。包括国内外、企业内外安全生产先进经验学习，促进本单位安全生产工作，不断提高安全技术水平和操作能力，并通过典型事故的剖析，及时采取措施，避免同类事故的发生。
5.各工种的安全技术操作规程;
6.高处作业、临边作业、机械设备、用电安全基础知识;
7.防火、防毒、防尘、防爆及紧急情况安全防患自救;
8.防护用品发放标准及防护用品、用具使用的基本知识。
四、培训时间安排：
每月至少一次安全教育会议
关键词：建筑工程企业 培训 管理
1 企业培训管理概述
1.1 培训的概念
培训是实施企业人力资源管理与开发的重要环节之一，具体而言，培训就是企业根据其经营目标以及岗位要求，对员工进行有组织、有计划、有目的的学习和教育活动，其目的是为了通过这种学习和教育让员工增强专业知识、提高专业技能、转变工作作风，以便胜任工作岗位的需要，提高工作效率，从而更加有效地达成企业经营目标。
1.2 培训的作用
培训对企业和员工的益处是不言而喻的，具体表现在以下几个方面：第一，培训可以让员工跟上企业发展的步伐。很多在公司中工作时间较长的老员工往往容易形成固定的工作套路和模式，无法跟上企业的发展，培训可以有助于这方面的转变。有些新员工可能在工作技能上还有不足，培训可以让新员工快速的胜任岗位工作需要。第二，培训可以提高员工的工作效率，特别是当公司引进了新的机器设备、新技术或者新的管理流程之后，只有对员工进行充分的培训，才能使员工掌握这些新设备、新技术或新流程，才能真正达到提高工作效率的目的。第三，培训可以有效的促进企业管理者与员工、员工与员工之间、部门与部门之间的沟通，平时在工作中，没有业务交叉的部门及员工之间是很少沟通的，利用培训可以促进相互之间的交往，有利于企业形成内部凝聚力，从而更好的促进团队合作。
2 建筑工程企业培训管理存在的问题
2.1 培训需求分析草率
很多建筑工程企业认为培训之前没有必要进行培训需求分析，这种观点是不对的，很多企业开展的培训之所以没有效果，一个重要的原因就是培训的针对性不强，而这恰恰是因为培训需求分析没跟上。有些建筑工程企业虽然也进行培训需求分析，但是主要是针对各部门进行的分析，部门负责人往往凭借自己的管理经验或者主观的个人判断就决定了那些员工进行那些培训，虽然这比不进行需求分析要好，但是效果还是不太明显。实际上，对于工作业绩较差的员工有些是因为专业技能欠缺，而有些则是因为工作态度不认真，所以针对不同的情况，应该进行不同的培训，并不能一概而论。
2.2 不对培训效果进行评估
在建筑工程企业现行的培训管理中，真正有培训评估体系的并不多，很多建筑工程企业认为培训结束就完结了，至于培训的效果如何、培训的方法是否有效、培训是否还应该改进等问题根本就没有人去关心，健全培训评估体系对提高企业的培训效率非常重要。因为培训的效果有的时候很难衡量，哪些培训是有效的，哪些培训是无效的，只有搞清楚这些问题，才能为以后改进培训计划、完善培训方法、控制培训进程提供有益的参考，否则，企业的培训将无法跟上企业的发展，无法配合企业圆满的完成经营目标。
2.3 员工没有参与培训的积极性
培训的根本目的是为了提高员工知识、技能和素质，如果员工没有参与培训的积极性，那么培训的效果自然可想而知。员工缺乏培训的积极性主要有两方面的原因：一方面，培训课程本身枯燥无比，知识传统的授课方式，无法激发出员工吸收新知识的兴趣；另一方面，有些员工对培训有抵触情绪，认为自己文化水平低，培训的东西根本不会；或者认为参加过培训以后工作任务就会相应增加，给培训是在给自己找麻烦。不论是哪原因，如果不解决，就无法提高培训的效率。
3 提高建筑工程企业培训管理水平的对策
3.1 加强培训需求分析
提高建筑企业培训管理水平的首要任务是认真加强培训需求分析。培训需求分析不能简单的仅参考部门负责人的意见，应该从多个层面和多个角度收集信息，进行科学的分析，从而制定出有效的培训计划。培训需求分析有很多种操作方法，具体有循环评估法、前瞻法以及任务—绩效法等，循环评估法主要是在员工和培训之间建立起一个信息反馈环，根据员工的培训反馈重新进行培训需求分析，并根据分析结果改进培训计划和培训方式，然后再开始新的一轮循环。
在采用循环评估法的同时要培训需求进行三个层面的分析：第一，是企业层的分析，培训管理人员要在了解企业近期经营目标和远期发展战略的基础上，制定出企业培训的整体目标和计划；第二，是部门层的分析，部门是具有特定作业功能的员工集合，在部门层的分析中，首先要明确部门在企业经营目标分解下所承担的责任，其次要根据部门工作的特性，明确各岗位的岗位职责和任职资格；第三，是员工层的分析。要将员工的工作业绩和个人能力与所对应的岗位职责及任职资格进行对照和比较，两者的差异就是员工需要培训来改进的地方。
3.2 建立培训评估体系
培训评估是建筑工程企业在培训管理中最容易忽视的环节，实际上，做好培训评估对改进培训方式、提高培训效率有着很大的作用。根据时间跨度来划分，培训评估可以分为事前评估和事后评估两种类型。①事前评估。事前评估顾名思义就是在培训开始之前进行评估，事前评估可以通过调查问卷或访谈进行，培训管理人员要在培训之前将即将培训的内容和方式与被培训者或被培训的主管进行沟通，以便了解对方对培训的真实态度，并将这些信息进行归纳、整理和分析，从而在培训前就对培训方式和内容进行修订。这样有效避免了事后补救的无效。②事后评估。事后评估主要在培训结束之后进行。评估主要分为调查问卷、访谈、工作绩效评估等方式。调查问卷和访谈可以在培训已结束就进行，也可以在培训结束后的数月以后进行，后者的效果可能更好。这主要是因为在培训刚刚结束时，被培训者可能会对培训的表面形式记忆犹新，对培训的评价往往也是形式上的。在培训结束数月以后，培训是否能对被培训者的工作带来改善就慢慢的显现出来，这个时候进行调查更容易获得培训真实效果的评价。
3.3 提高员工参与的积极性
在很多建筑工程企业往往有这种情况：企业对培训很热衷，但是员工却没有积极性。很多培训管理人员把培训理解为单纯的授课，这实际上是不对的，因为对于成年人而言，单纯的授课是缺乏吸引力的，所以就造成了员工没有培训的积极性。实际上，培训的方式多种多样，培训管理者可以培训内容的不同灵活的选择。比如“角色扮演”就是一个很好的培训方式。角色扮演对于管理培训非常有效，因为管理知识的特点是“听起来明白，用起来难”，所以，预期让被培训者在“听”中学，不如让大家在“用”中学。角色扮演实际上就是由被培训者扮演真实的管理角色，模拟处理相应的管理事务，比如组织召开工作计划会议、与下属进行绩效沟通、处理突发事件等，培训老师在旁边仔细的观察，并随时进行点评，及时纠正被培训者的错误，通过角色扮演，被培训者的管理能力会在短时间内有很大的提高，角色扮演提高了被培训者参与培训的积极性，将“被动培训”变成了“主动培训”，培训的效果自然得到了提升。
参考文献
[1]谢志强.浅谈企业培训工作的主要内容.《消费导刊》，2008年第3期.
关键词：校企合作；人才培养；培养模式
1.建筑工程技术专业校企合作共建实训基地人才培养的特征
（1）培养市场化。校企合作共建实训基地的人才培养方式是一种新型模式，它有效打破了传统人才培养就业难的问题。在教学之中，校企合作共建实训基地摆脱了“学非所用”局面。根据社会以及市场的需求，制订相应的人才培养计划，真正做到将建筑工程人才培养目标与社会需求相结合，缩小高职院校人才培养与社会需求之间的差距。
（2）教学资源整合化。高职院校为学生提供着较为先进的建筑工程技术理论知识，而这些理论知识是形成技术的前提保障，也是建筑工程企业最为缺少的。校企合作共建实训基地的人才培养方式让高职院校与企业共同发挥自身的资源优势，实现教育资源的互补，以保证双方实现共赢。
（3）实习基地企业化。虽然高职院校能为学生提供充足的建筑工程理论知识，并且也为学生提供了一定的实践环节，但是实践时间相对较短，无法做到真正符合社会要求。而校企合作共建实训基地的人才培养方式，可进一步强化实训环节，为学生提供一线设备与场地，学生通过在企业的一线实习，更加有利于建筑工程技术专业教师开展教学工作。
（4）实训车间化。校企合作共建实训基地的人才培养方式则有效改善建筑工程技术人才的流失状况，企业不但为学生提供充足的实习机会，同时企业也在考查学生与实习岗位的磨合情况，帮助学生了解企业文化。
2.建筑工程技术专业校企合作共建实训基地人才培养模式探析
（1）强化岗位实习教学过程。针对目前高职院校建筑工程技术专业的教学现状，想要真正通过校企合作实训基地的人才培养方式，让学生获取真正的建筑工程职业能力，就需要不断强化实训基地的教育作用，尤其是强化定岗实习环节的作用。学生的定岗实习要充分注重实训基地的作用，通过具有达标性的项目进行教学。真正实现高职院校人才培养的专业性目标。只有这样，校企合作共建实训基地才能成为真正的“实训基地”。
（2）共建实训基地合理培养人才。想要真正发挥校企合作共建实训基地在高职院校建筑工程技术专业的作用，那么人才培养模式就要注重三方面的对接，即学生实训对设备的需求与实训积极对接，实训教师水平与企业需求水平相对接，人才培养的目标同企业真正需求相对接。通过校企合作的方式，强化实训环境，通过运用“理论―实践”的教学模式，真正做到课堂―教师―车间，将理论教学与实践教学结合在一起的人才培养模式，进一步促进建筑工程类学生提高学习积极性，提高学生的动手能力。
（3）以职业能力作为人才培养评价方法。为了进一步完善高职院校建筑工程技术专业校企合作共建实训基地人才培养模式，就必须结合高职院校以及企业为主体的职业评价体系开展教学。将企业规范以及职业能力作为高职院校建筑工程专业的评价质量体系，可从以下几方面入手：首先，建筑企业要为高校提供必要的企业规范以及职业要求，并且要为高职院校提供学生在实训期间的技能以及职业能力状况等信息。其次，要完善考核制度，摒弃传统的考试评价方式，注重实训基地中的过程评价，将考察重点放在职业素养以及动手能力方面。最后，高职院校与建筑类企业之间要具有明确的互动目标，在实训基地的运行过程中要进行跟踪管理，从而为高职院校与企业之间的互动提供充分的依据。
参考文献：
关键词：建筑劳务培训 政府 企业 培训机构
一、建筑劳务用工培训的基本概念
建筑劳务用工培训是在政府主导下，通过引导性培训和职业技能性培训，开发建筑劳务用工体能、技能和智能资源，从而提高建筑劳务用工的经济生产能力。建筑劳务培训由职业院校、民办培训机构、行业、用人单位承担，培训的内容包括引导性培训和职业技能培训。引导性培训主要是开展基本权益保护、法律知识、城市生活常识、寻找就业岗位等方面知识的培训，目的在于提高建筑劳务用工遵守法律法规和依法维护自身权益的意识，树立新的就业观念。职业技能培训主要是进行岗位基本技能和技术操作规程等方面的培训，是提高建筑劳务用工岗位工作能力的重要途径，是增强就业竞争力的重要手段。
二、建筑劳务用工培训的现状分析
当前，中国建筑业仍然处于快速发展阶段，2010年建筑业完成总产值95206亿元，比2005年增长241%，建筑业要实现可持续发展，需要一支规模较大、结构合理、素质较高的建筑劳务用工队伍，而目前建筑劳务用工文化素质和技能水平普遍较低。截止2007年，全国建筑劳务用工技能培训基地1300多个、鉴定机构近1000家，累计培训742万人，其中614万人获得了职业技能证书，而建筑劳务用工总量为3653万，培训仅占总数20%左右。建筑劳用工培训任重道远。目前，建筑劳务用工培训存在的主要问题如下：
1.建筑劳务用工培训的经费不足
经费不足是建筑劳务用工培训面临的最大问题。目前建筑劳务用工培训经费主要来自中央财政、地方财政、企业及劳动者个人。由于政府用于培训的政策性经费少且难以争取，企业专项培训经费的提取不能执行到位，建筑劳务用工因经济困难不能支付培训经费或不愿支付培训经费，建筑行业没有用于建筑劳务用工培训的专项金额等多方面原因，造成培训工作经费筹集困难，很大程度上制约着培训工作的发展。
2.政府对建筑劳务市场缺乏有效监管
经调查，目前建筑劳务用工通过培训持证上岗率极低，除特殊工种如防水、电焊工、电工、架子工等国家有强制要求外，与国家建设部要求的“持证上岗率达到100%”相距甚远。笔者于2011年5月对扬州市建筑劳务用工持证上岗状况进行调查，数据显示扬州地区建筑劳务用工持证上岗的工人只占16.01%， 83.99%的工人没有上岗证或者还在办理中。因为政府对建筑劳务用工持证上岗缺乏有效的监督，所以很多建筑劳务用工不愿意通过参加培训获得上岗证书，建筑劳务企业及建筑劳务用工对参加建筑劳务培训表现出动力不足，造成建筑劳务培训生源组织困难。
3.建筑劳务培训中各方参与主体职责不清
建筑劳务用工培训中参与的主体主要是政府、用人企业、培训机构，在建筑劳务用工培训中政府应起到主导作用，制定政策并指导建筑劳务培训行业的发展，用人单位有义务组织建筑劳务培训，支付应承担的职工培训经费，培训机构应承担执行建筑劳务培训的职能。而目前现实是政府管理职能缺失，企业培训动力不足，逃避支付相关培训经费，培训机构鱼龙混杂，水平参差不齐，过分关注经济效益，培训质量总体效果较差。
4.建筑劳务用工培训的实施难度较大
首先，建筑劳务用工数量庞大，待培训对象人数众多，给培训机构带来很大的压力；其次由于建筑劳务用工具有较强的流动性，用人企业不愿支付培训费用；建筑劳务工人由于其承担工作的特殊性，不愿意或没有精力参加培训；建筑劳务用工还具有临时性、季节性、流动性等特点，这点在建筑劳务用工身上体现的更加明显，以上均为制约实施建筑劳务培训的因素。
三、建筑劳务用工培训存在问题的解决对策
1.建筑劳务用工培训中各方主体职能设计
建筑劳务用工培训由政府、企业、培训机构共同承担，因此，应对三方的职能进行科学的设计与明确的界定，通过对建筑劳务用工系统分析，提取出相应的工作任务，按照“政府主导，企业参与，培训机构承担”原则，确定三方主体的职能。
2.建立信息平台，建立信息库，扩大宣传
3.加大培训资金的投入，建立培训的专项资金，加强规范引导
4.加大建筑劳务用工持证上岗检查力度，要求企业优先使用经培训合格的工人，落实建筑企业市场准入制度
5.拟订建筑劳务用工培训规划,确立培训目标,按市场竞争机制选择和确定建筑劳务用工培训机构
6.对建筑劳务用工培训机构承担建筑劳务用工培训的过程进行检查、督导、监控。
7.对建筑劳务用工培训效率和效果进行考核评估
8.组织开展建筑劳务用工技能鉴定及其职业资格认证工作
企业 1.落实企业培训资金，重视建筑劳务用工培训工作
2.执行政府的配套措施，支付建筑劳务用工培训期间最低生活保障费
3.切实做好建筑劳务用工岗前培训、在岗培训工作
4.采取竞争机制，引导和激励建筑劳务用工主动参加培训
5.严格执行持证上岗制度。
培训机构 1.制订建筑劳务用工培训的实施计划
2.有针对性地开发培训课程体系，采取灵活的办学方式
3.合理配备师资力量，安排培训场所和培训设施，改善培训条件，确保培训质量
4.配合政府做好劳务用工培训效果考核评估工作
5.推进教学改革，降低培训成本
6.采取奖励机制，提高建筑劳务用工学习热情
2.建筑劳务培训费用的承担
建筑劳务用工培训相关的受益主体包括企业、劳动者个人、政府。因此，培训费用应由受益主体依据受益程度不同共同分担,各方主体受益程度分析如下:
（1）建筑企业是建筑劳务用工培训的最大受益方。对于建筑总承包企业, 建筑劳务用工培训能够提高企业的劳动生产效率,降低企业的生产成本,增加企业的利润空间。培训可以提高建筑劳务用工的安全意识，减少安全事故。因此企业应增加培训资金投入，承担大部分培训费用。培训期间总承包企业应按照政府最低工作标准的规定，支付给建筑工人最低生活保障费，以维持他们的日常生活。
（2）劳动者个体是建筑劳务培训中直接受益者。通过培训可以提高收益，提升知识和技能水平,增强自身的竞争力,扩大就业空间，提高就业能力，因此建筑劳务用工要支付一定的培训费用。
（3）政府是建筑劳务培训中根本受益者。 建筑劳务用工培训能够提高工人的素质，提升就业率，帮助转移农村剩余劳动力,减轻农村就业压力,增加社会稳定性,还可以提高人均产值，增加社会收入，因此地方政府应承担部分培训费用。为此，政府应加强管理，增加投入。各地要将建筑劳务用工培训配套资金列入财政预算，进一步加大培训资金投入并提高资金使用的效率。
根据引导性培训和技能型培训对各受益主体的意义不同，建议建筑劳务培训费用承担的模式如表2。
表2：建筑劳务培训费用的承担
培训项目 政府 企业 个人
引导性培训 50% 50% 0
技能性培训 20% 30% 50%
3.设计合理的培训方案
（1）培训内容
建筑劳务用工培训包括引导性培训和职业技能培训。建筑劳务用工引导性培训内容包括安全培训与其他培训。安全培训内容包括安全基础教育，安全专业知识培训和安全技能培训；其他培训内容包括党和国家的方针、政策，法律法规，建筑劳务用工的生活常识、基本权益保护、职业道德、应具备的基本素质等内容培训。
建筑劳务用工职业技能培训区分不同工种分类培训，包括操作规程和质量标准培训，实际操作的培训。培训分为三个流程：理论讲解、现场演示、实际操作。例如砌筑工培训时，先讲解砌筑的基本知识；然后到工地现场，进行操作演示；最后让学员进行实际操作。
（2）培训方式
考虑建筑劳务用工文化程度不同，接受能力有很大差异,可开展分层次培训，先对班组长进行培训，再对建筑工人进行培训；或先对学历稍高工人进行培训，然后对学历低的工人进行培训。在时间上可根据工人工作时间特点,安排持续的夜校培训、短期集中脱产培训、假期或周末培训；由于工人在施工现场工作，因此可开展分地点培训，培训地点可在培训机构，也可在工地现场，引导性培训可以在培训机构集中进行讲解，技能性培训可以到工地现场，边学边练。
（3）培训手段
建筑劳务用工文化程度普遍较低，所以培训教材不能过分偏于理论，应选用直观易懂的教材，教材要少理论、多实际, 少文字、多图形, 同时配套以各种光盘，既有规范统一的专业教材, 也有各地各企业根据实际需要的自编教材。尽量采用直观的现代化教学手段：如幻灯、投影、电视、声像、录像、计算机辅助教学系统等。
参考文献：
[1]王冰松，杨开忠.劳务分包制度下的建筑工人培训组织机制探讨[j].建筑经济，2008，11
[2]李华一.建筑业农民工问题研究[d]. 2007，06
[3]吕春燕,邵华.地方政府在农民工培训中的责任[j]. 辽宁行政学院学报，2010，04
[4]王海燕.我国农民工培训政策分析[d].陕西师范大学.2010，10
[5]王锁荣.对建筑业农民工培训的现状分析与建议[j]. 成人教育，2008，05
关键词：建筑劳务培训 政府 企业 培训机构
一、建筑劳务用工培训的基本概念
建筑劳务用工培训是在政府主导下，通过引导性培训和职业技能性培训，开发建筑劳务用工体能、技能和智能资源，从而提高建筑劳务用工的经济生产能力。建筑劳务培训由职业院校、民办培训机构、行业、用人单位承担，培训的内容包括引导性培训和职业技能培训。引导性培训主要是开展基本权益保护、法律知识、城市生活常识、寻找就业岗位等方面知识的培训，目的在于提高建筑劳务用工遵守法律法规和依法维护自身权益的意识，树立新的就业观念。职业技能培训主要是进行岗位基本技能和技术操作规程等方面的培训，是提高建筑劳务用工岗位工作能力的重要途径，是增强就业竞争力的重要手段。
二、建筑劳务用工培训的现状分析
当前，中国建筑业仍然处于快速发展阶段，2010年建筑业完成总产值95206亿元，比2005年增长241%，建筑业要实现可持续发展，需要一支规模较大、结构合理、素质较高的建筑劳务用工队伍，而目前建筑劳务用工文化素质和技能水平普遍较低。截止2007年，全国建筑劳务用工技能培训基地1300多个、鉴定机构近1000家，累计培训742万人，其中614万人获得了职业技能证书，而建筑劳务用工总量为3653万，培训仅占总数20%左右。建筑劳用工培训任重道远。目前，建筑劳务用工培训存在的主要问题如下：
1.建筑劳务用工培训的经费不足
经费不足是建筑劳务用工培训面临的最大问题。目前建筑劳务用工培训经费主要来自中央财政、地方财政、企业及劳动者个人。由于政府用于培训的政策性经费少且难以争取，企业专项培训经费的提取不能执行到位，建筑劳务用工因经济困难不能支付培训经费或不愿支付培训经费，建筑行业没有用于建筑劳务用工培训的专项金额等多方面原因，造成培训工作经费筹集困难，很大程度上制约着培训工作的发展。
2.政府对建筑劳务市场缺乏有效监管
经调查，目前建筑劳务用工通过培训持证上岗率极低，除特殊工种如防水、电焊工、电工、架子工等国家有强制要求外，与国家建设部要求的“持证上岗率达到100%”相距甚远。笔者于2011年5月对扬州市建筑劳务用工持证上岗状况进行调查，数据显示扬州地区建筑劳务用工持证上岗的工人只占16.01%， 83.99%的工人没有上岗证或者还在办理中。因为政府对建筑劳务用工持证上岗缺乏有效的监督，所以很多建筑劳务用工不愿意通过参加培训获得上岗证书，建筑劳务企业及建筑劳务用工对参加建筑劳务培训表现出动力不足，造成建筑劳务培训生源组织困难。
3.建筑劳务培训中各方参与主体职责不清
建筑劳务用工培训中参与的主体主要是政府、用人企业、培训机构，在建筑劳务用工培训中政府应起到主导作用，制定政策并指导建筑劳务培训行业的发展，用人单位有义务组织建筑劳务培训，支付应承担的职工培训经费，培训机构应承担执行建筑劳务培训的职能。而目前现实是政府管理职能缺失，企业培训动力不足，逃避支付相关培训经费，培训机构鱼龙混杂，水平参差不齐，过分关注经济效益，培训质量总体效果较差。
4.建筑劳务用工培训的实施难度较大
首先，建筑劳务用工数量庞大，待培训对象人数众多，给培训机构带来很大的压力；其次由于建筑劳务用工具有较强的流动性，用人企业不愿支付培训费用；建筑劳务工人由于其承担工作的特殊性，不愿意或没有精力参加培训；建筑劳务用工还具有临时性、季节性、流动性等特点，这点在建筑劳务用工身上体现的更加明显，以上均为制约实施建筑劳务培训的因素。
三、建筑劳务用工培训存在问题的解决对策
1.建筑劳务用工培训中各方主体职能设计
建筑劳务用工培训由政府、企业、培训机构共同承担，因此，应对三方的职能进行科学的设计与明确的界定，通过对建筑劳务用工系统分析，提取出相应的工作任务，按照“政府主导，企业参与，培训机构承担”原则，确定三方主体的职能。
2.建立信息平台，建立信息库，扩大宣传
3.加大培训资金的投入，建立培训的专项资金，加强规范引导
4.加大建筑劳务用工持证上岗检查力度，要求企业优先使用经培训合格的工人，落实建筑企业市场准入制度
5.拟订建筑劳务用工培训规划,确立培训目标,按市场竞争机制选择和确定建筑劳务用工培训机构
6.对建筑劳务用工培训机构承担建筑劳务用工培训的过程进行检查、督导、监控。
7.对建筑劳务用工培训效率和效果进行考核评估
8.组织开展建筑劳务用工技能鉴定及其职业资格认证工作
企业 1.落实企业培训资金，重视建筑劳务用工培训工作
2.执行政府的配套措施，支付建筑劳务用工培训期间最低生活保障费
3.切实做好建筑劳务用工岗前培训、在岗培训工作
4.采取竞争机制，引导和激励建筑劳务用工主动参加培训
5.严格执行持证上岗制度。
培训机构 1.制订建筑劳务用工培训的实施计划
2.有针对性地开发培训课程体系，采取灵活的办学方式
3.合理配备师资力量，安排培训场所和培训设施，改善培训条件，确保培训质量
4.配合政府做好劳务用工培训效果考核评估工作
5.推进教学改革，降低培训成本
6.采取奖励机制，提高建筑劳务用工学习热情
2.建筑劳务培训费用的承担
建筑劳务用工培训相关的受益主体包括企业、劳动者个人、政府。因此，培训费用应由受益主体依据受益程度不同共同分担,各方主体受益程度分析如下:
（1）建筑企业是建筑劳务用工培训的最大受益方。对于建筑总承包企业, 建筑劳务用工培训能够提高企业的劳动生产效率,降低企业的生产成本,增加企业的利润空间。培训可以提高建筑劳务用工的安全意识，减少安全事故。因此企业应增加培训资金投入，承担大部分培训费用。培训期间总承包企业应按照政府最低工作标准的规定，支付给建筑工人最低生活保障费，以维持他们的日常生活。
（2）劳动者个体是建筑劳务培训中直接受益者。通过培训可以提高收益，提升知识和技能水平,增强自身的竞争力,扩大就业空间，提高就业能力，因此建筑劳务用工要支付一定的培训费用。
（3）政府是建筑劳务培训中根本受益者。 建筑劳务用工培训能够提高工人的素质，提升就业率，帮助转移农村剩余劳动力,减轻农村就业压力,增加社会稳定性,还可以提高人均产值，增加社会收入，因此地方政府应承担部分培训费用。为此，政府应加强管理，增加投入。各地要将建筑劳务用工培训配套资金列入财政预算，进一步加大培训资金投入并提高资金使用的效率。
根据引导性培训和技能型培训对各受益主体的意义不同，建议建筑劳务培训费用承担的模式如表2。
表2：建筑劳务培训费用的承担
培训项目 政府 企业 个人
引导性培训 50% 50% 0
技能性培训 20% 30% 50%
3.设计合理的培训方案
（1）培训内容
建筑劳务用工培训包括引导性培训和职业技能培训。建筑劳务用工引导性培训内容包括安全培训与其他培训。安全培训内容包括安全基础教育，安全专业知识培训和安全技能培训；其他培训内容包括党和国家的方针、政策，法律法规，建筑劳务用工的生活常识、基本权益保护、职业道德、应具备的基本素质等内容培训。
建筑劳务用工职业技能培训区分不同工种分类培训，包括操作规程和质量标准培训，实际操作的培训。培训分为三个流程：理论讲解、现场演示、实际操作。例如砌筑工培训时，先讲解砌筑的基本知识；然后到工地现场，进行操作演示；最后让学员进行实际操作。
（2）培训方式
考虑建筑劳务用工文化程度不同，接受能力有很大差异,可开展分层次培训，先对班组长进行培训，再对建筑工人进行培训；或先对学历稍高工人进行培训，然后对学历低的工人进行培训。在时间上可根据工人工作时间特点,安排持续的夜校培训、短期集中脱产培训、假期或周末培训；由于工人在施工现场工作，因此可开展分地点培训，培训地点可在培训机构，也可在工地现场，引导性培训可以在培训机构集中进行讲解，技能性培训可以到工地现场，边学边练。
（3）培训手段
建筑劳务用工文化程度普遍较低，所以培训教材不能过分偏于理论，应选用直观易懂的教材，教材要少理论、多实际, 少文字、多图形, 同时配套以各种光盘，既有规范统一的专业教材, 也有各地各企业根据实际需要的自编教材。尽量采用直观的现代化教学手段：如幻灯、投影、电视、声像、录像、计算机辅助教学系统等。
参考文献：
[1]王冰松，杨开忠.劳务分包制度下的建筑工人培训组织机制探讨[j].建筑经济，2008，11
[2]李华一.建筑业农民工问题研究[d]. 2007，06
[3]吕春燕,邵华.地方政府在农民工培训中的责任[j]. 辽宁行政学院学报，2010，04
[4]王海燕.我国农民工培训政策分析[d].陕西师范大学.2010，10
[5]王锁荣.对建筑业农民工培训的现状分析与建议[j]. 成人教育，2008，05
关键词：建筑业；农民工；培训；现状
Abstract: this paper mainly analyses the construction of the present situation of rural migrant workers training, and then put forward the corresponding countermeasures for construction workers in the future that will provide training work of some feasible Suggestions.
Keywords: construction; Migrant workers; Training; status
中图分类号：D422.6文献标识码：A 文章编号：
目前,在我国的建筑业中,生产方式和管理方式相对来说还是具有一定的滞后性。建筑业中的从业人员以农民工居多。当前，大部分农民工文化程度较低，对技能的掌握也不够娴熟，在农民工队伍中，持证上岗的人员较少，大多数都是没有经过系统的培训，就参与到建筑工程的施工中。其结果就是不断出现的安全生产事故、项目质量等一系列的问题，这一状况说明了我们对建筑行业农民工的培训势在必行。
一、建筑行业农民工培训的现状分析
（一）文化素质偏低
从事建筑行业的农民工，大多来自偏远的农村，整体文化水平不是很高。但是随着现代建筑行业的发展，需要的是技术性和实践性新型建筑工人，但是很多从事建筑行业的农民工根本不具备相应的专业技能、技术等级证书以及相关的岗位操作技能，在实际的建筑工作中，不懂得用保护自己的合法权益，在侵权和被侵权时也无法做出有效的回应。
（二）建筑企业不愿承担对农民工的培训工作
在建筑行业发展的大环境下，建筑企业和农民工之间往往无法建立起长期合作的关系，因为建筑企业注重短期的效益。员工培训的经费支出会造成建筑企业运营成本的增加，在建筑企业中有很多建筑工程都是具有时间性，如果长时间的对农民工进行培训，必然会对工程的进度和完工期限带来一定的影响，影响建筑企业的业绩，还有很多培训由于花销的费用非常的大，企业不可能完全报销，需要培训的农民工自己支付一定的支出，但是由于很多农民工的经济条件有限，导致了无法承担相关的培训费用，所以建筑企业往往不愿承担农民工的培训工作。另一方面，由于大量的农民工涌入城市，造成了建筑企业只用农民工，却不培训农民工的现象，也就是说，目前依靠建筑市场的自我调节机制还不能促成农民工技能培训机制的建立和完善。
（三）农民工队伍缺乏科学的管理机制
农民工队伍的不断装大，为我国建筑业的发展提供了充足的人力保障。但是，以农民工为主的建筑劳务市场中，相应的问题也日益凸显出来。主要有以下几方面的表现：第一，建筑项目的建设一般都采用劳务分包的形式，在施工工地采用的是以罚代管的管理方式。通常是由工程项目部直接与所谓的“包工头”签订劳务合同，而包工头则聚集一些同乡、亲属等来进行具体的建筑施工工作。第二，由于农民工的队伍庞大，人员松散，流动性大，也为管理带来了一定的困难。农民工在进入建筑工地时，往往都是自行、自愿组织的临时性团体。只是因为建筑企业工程量大，急需用人。所以包工头才去劳务市场大量的召集劳动力，当工程结束后则解除劳动合作关系。使得农民工团队没有科学的管理机制，组织松散，难以进行相应的培训。
二、建筑行业对农民工培训的方式和对策
（一）建筑行业对农民工培训的方式
1.行业主管部门组织培训。行业主管部门组织的培训主要是根据相关的法律法规中的要求来进行的，培训的内容以新出台的法律、法规以及文件精神为主。在当前的管理体制下，这种培训方式是带有一定强制性的，也是保障建筑安全的基础性培训力量。但是，这种培训的对象主要是对建筑行业中的管理人员和一些特殊的工种进行培训，具有很强的专业性和针对性。可是，这种培训对于普通的建筑施工要领的培训却很少涉及。
2.企业组织的培训。建筑企业自己组织的培训。这类培训，一般是以安全教育作为主要内容来进行培训的，其培训的核心就是对建筑施工过程中的各项规章制度和操作流程进行讲解，同时对上级部门下发的相关文件等进行学习。这种培训的对象一般都是以建筑施工现场人员为主。
3.相关的岗位资格培训。主要是对某些专业建筑施工岗位的上岗资格培训，这种以农民工种学历较高的人为主，属于自愿参加培训的范畴，培训的对象多是在建筑施工现场中的特殊岗位从业员，或是农民工中具有很强上进心，要求获得更多报酬的人员。
（二）建筑业农民工培训对策
第一、加强农民工培训的意识，为了能够提高建筑工程施工中的安全和效率。建筑施工企业一定要增强农民工岗前培训宣传，让农民工从心里对施工前培训有一定的认同和了解，并使其认识到岗前培训的重要性。
第二，加强用工监督管理，严格执行持证上岗的制度，确保上岗人员符合要求。
第三，建立科学的薪酬评价和分配机制，使不同级别的人员之间有合理的薪金差异，激发他们的工作热情。
第四，要对培训工作的模式和质量进行监督，避免出现走形式的现象，严格控制培训的时间和内容。
第五，要认识到目前建筑业是吸纳农民工人数最多的行业之一，加大政府对农民工岗前培训资金的投入力度，采用多种培训的形式和方法，对农民工进行专业技能和文化素质的培训，让农民工接受系统的建筑知识的教育，学习一些专业技能，从而打造出一支建筑行业新型农民工队伍，从而确保建筑业中农民工素质的提升，最终促进社会的稳定与发展。
结束语：
农民工是我国建筑业发展的基层力量，随着建筑业的不断发展，对管理和技能的要求也逐渐提高，在这种环境下，农民工的培训工作也是势在必行。在新时期，国家相关的管理部门以及建筑企业都要积极的进行农民工的培训工作，使农民工队伍的整体素质得到提升。
参考文献：
关键词 机械员 课程体系 改革 创新
中图分类号：G646 文献标识码：A
2002年3月建设部、劳动部联合发出《关于建设行业生产操作人员实行职业资格证书制度有关问题的通知》，规定所有建筑行业从业人员需换发《职业资格证书》，且必须持证上岗。2015年中央城市工作会议后的《中共中央国务院关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》曾明确提出，“力争用10年左右时间，使装配式建筑占新建建筑的比例达到30%，积极稳妥推广钢结构建筑。”国家的高标准严要求，必然促使建筑业的装配化和工业化逐步迈向现代化。
1中国建筑行业的发展契机
中国制造2025给建筑行业注入了新的活力，人们对精神生活、节能减排和周围环境要求越来越高，住宅建筑要兼具安全性、舒适性、艺术性、绿色节能环保的健康理念，给建筑业员提出了更高更严格的要求。中国制造2025中同时还强调我国从制造业大国向制造业强国转变，必然引领向节能建筑、建筑材料、建筑装配化现代化等领域的发展，转变建筑业经济传统发展方式，调整优化产业结构，推动创新驱动发展，进一步升级实现建筑产业装配化、现代化、绿色化，已成为建筑行业当今发展的主体。绿色环保是调整经济结构、转变发展方式、实现可持续发展的必然选择和重要保障。随着我国城镇化进程逐步深入，好的机制突破了建筑行业经济发展的瓶颈，建筑行业市场潜力日益凸显，但是要实现绿色节能环保的可持续发展仍需要一个长期的过程。建筑业正在向利好的方向发展，积极推广绿色建筑和节能环保建材，大力发展钢结构和装配式建筑和工业化，提高建筑工程标准和质量是2016年的重点工作之一。当然发展过程中也存在一些不足，如没有统一的可行的管理方式和政策体系；缺乏培训课程体系，不能满足培养足够数量的合格的持证上岗的建筑行业人才需要。建筑产业现代化不代表着自动化，仍离不开大量的人力，目前人才的需求量非常大，成千上万的人才需要培训，不培训就无法上岗。没有技术型人才，没有大量的产业工人来支撑，现代化是无法实现的。因此政府应加大建筑行业发展的责任力度，出台相应政策促进产业发展，树立服务理念，配套服务设施、科研力量、模式创新、新技术新材料新工艺的研发，紧抓建筑行业发展新契机，不断提升建筑产业现代化产能。
2培训课程体系的目的意义
全球化经济迅速发展，市场化、知识化、信息化、网络化以及全球一体化进程的推进，使得建筑行业竞争越来越激烈，适者生存、可持续发展是每个企业的首要任务。稳定发展、改革创新的需要更加凸显了建筑行业课程培训体系的重要性，通过课程培训体系的目的意义及注意事项的研究，提高员培训人员的技术水平，注重基础知识和专业技能，明确培训目的和培训计划，丰富培训方法和培训手段，形成课程体系提高培训质量，更快更好地适应社会主义建设的发展。员工是企业的宝贵资源，让员工满意，关心关怀员工的工作、生活和学习发展并使其不断进步，防止培训后的优秀技术人员流失，因为员工素质最终决定企业竞争优势，关系企业的创新、变革和可持续发展。培训课程体系的建立非常重要，要善于分类，注重人力资源的开发，善于把人的潜力发挥出来。培训需求、培训预算、培训计划、培训实施、培训评估构成了一套流程，培训需求是培训体系中的关键点，因为每年都会做调整，预算和计划也会跟着变化，实施也要做相应优化。没有具体培训课程体系的培训是没有目标的培训，是没有手段的目的，是没有意义的也是不现实的。培训目标分为短期目标、中期目标和长期目标，企业文化的建设和改变就是企业的长期目标，合理完善的课程培训体系，使企业占据主动，拥有核心竞争力，跟上企业战略可持续发展的步伐。机械员等建筑员培训是提高和改进技术人员理论知识、操作技能、态度和行为、职业素质，不断完善发展充实自身的过程。企业要想做得长久，一定离不开企业文化，离不开企业计划的生根、发芽、开花、结果。培训，已经成为企业进步的催化剂，是企业可持续发展、永葆青春的动力源。培训工作的好坏，越来越直接地影响到企业的运营品质，成为企业能否超越竞争对手的重要指标。归根结底，市场的竞争是人才的竞争，建筑企业内部必须重视人员培训和人才培养，加强科学有效地管理，精简节约提高效率，全方位现代化地发展，加强科研能力开发创新，优化集绿色材料开发、方案设计、生产制造、施工安装、后期维护的集科研、设计、生产、施工为一体的先进模式。
3培训课程体系的注意事项
培训课程体系是指课程资料数据库，是针对建筑行业的需求如建筑员岗位的要求而进行的课程设计、规划及配置。培训体系的建设必须密切结合公司的实际和发展战略的要求，并为公司培养符合行业和企业发展战略的人才。在机械员课程体系的建设和设计上，不但要考虑机械员基础理论知识课程，同时还要根据施工技术要求，设计实训专业实操技术课程。在此，提出几点机械员培训课程体系的注意事项，希望大家共同探讨。
（1）熟练掌握基础理论知识和基本操作技能。机械员是在施工现场，从事施工机械的计划、安全使用监督检查、成本统计及核算等工作的专业人员。作为一名合格的机械员应该能运用所学理论和实践知识，灵活处理遇到的问题，这更要求拥有专业职业素质。以职业培训为例，注重课程体系理念的灌输，注重基础理论知识的应用，注重实践操作技能的培养，面对培训和施工现场遇到的新问题，懂得分析问题并提出解决问题的k法，保障培训高质量有效进行，保证施工质量。
（2）注重机械员专业技能的培养。课程培训体系的建立，旨在要求培训人员掌握行业发展概况和基本理论知识，具备专业实践能力的综合素质等的提高。其中，专业技能的培训是重中之重，在培训内容上要注意广度和深度，在培训方式上要丰富教学方法和教学手段。机械员在培训时，应尽量从专业角度出发，培养专业职业素质的建筑行业人员，保证施工过程的合理性，保证施工进度和施工质量。
（3）合理的课程分类，加强实践课程建设。一般来说，培训课程分为三类：通用类、企业文化类和专业技能类。培训课程的分类是为了得出一个结果，并通过结果对前面做的工作M行判断分析总结。实践的重要性已经不言而喻，培训过程中要更加重视实践课程，不断积累经验，对自己高标准严要求才能在工作中出色的完成任务。培训中心应该不断完善自己的实训基地建设，不断补充自己的硬件设施，增加实践课程的比重，这样更能学有所用、学有收获，学习积极性和兴趣得到不断提高。提升培训策划能力、培训师发展能力、课程开发能力以及培训实施能力，这样做出来的培训才会有效果。
4关于培训课程体系的思考
4.1做好培训评估
评估是为了更好的培训，是一种很好的督促，它衔接着培训需求构成一个循环，彼此既相互联系又相互制约。合理设置培训课程，及时收集培训信息，全面反馈培训情况，提高评估对培训的指导作用，找到培训过程中的不足，对薄弱环节进行补强，尽可能地完善并不断强化培训课程体系。对培训人员的检测，是为了培训合格的能胜任工作的技术人员。对培训师的检测，是为了增强其工作责任感和主动性，提高培训管理质量。学员积极参与，对培训成果进行评估，有利于改进培训管理质量，促进良性循环。
4.2分级、细化课程培训，不断改革创新
建立专业培训课程体系，分级细化培训课程。机械员要懂业务，培训时可以从销售、采购到工程处理、生产制造、后勤运输、安装调试、维修保养一系列工作流程的每一部分分出一类甚至是几类的培训课程。针对不同类型的人才进行培养，按层级设定相应的发展课程，不断改革创新，做大、做强、做长培训机制，满足社会对人才的需要。培训课程如果是一成不变的，就跟不上时展的步伐，就培训不出全面的人才，更无法了解施工新工艺、新技术、新材料。培训课程应该不断充实更新，做到掌握最新的专业技术信息，与时俱进，紧跟现代化发展需要，才能更好地为社会主义建设做贡献。
4.3明确培训指导思想，不断丰富教学方法和手段
如果视培训为成本和负担，将导致员工素质下降、观念陈旧，阻碍行业发展，另一方面培训后更要关心员工避免人才流失。让培训成为投资，明确培训指导思想有利于业绩的提升；有利于企业和员工共同发展；有利于企业文化建设和推广。并根据建筑行业培训课程的特点和当今社会对机械员施工员的要求，丰富教学方法和教学手段，发挥学员的主观能动性，激发学员的学习积极性和趣味性。比如，丰富多媒体课件，进入施工现场教学，校企合作，让企业参与到教学中来。总之，让学生走出课堂，理论联系实践，体验机械员的工作职责，争取实现施工现场工作的零对接。
5结语
本文通过对建筑行业机械员培训课程体系建立的研究分析，积极探索适应建筑行业发展的培训模式，提出对培训课程应该不断的改革和创新，做到与时俱进，满足社会对人才日益增长的需求。培训学员政府和企业多方合作，同时机械员认真学好基础理论专业知识，掌握专业操作技能，了解建筑前沿理论，注重团队领导和协作精神，注重自身综合素质的提高，适应社会的发展，出色地完成自己的工作。
参考文献
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[2] 冯兴国.探究装饰施工员岗前培训课程体系的注意事项[J].现代装饰理论，2010.
