校园文化的建议第1篇

关键词：体育文化，和谐校园，建设，刍议

 

十六大以来，“构建和谐社会”问题得到了前所未有的关注。构建和谐校园是构建和谐社会的基础，从单个团体在社会中所起的作用来看，高等学校在社会中发挥着及其重要的作用，直接起着引领社会发展与文明，为社会培养德、智、体全面发展的建设者作用。因此，在构建社会主义和谐社会的过程中，高校理应担负起培养构建和谐社会的合格人才的重任。

校园体育文化是校园文化的重要组成部分，构建和谐校园是推进学校健康发展的重要内容，营造浓厚体育文化氛围，创造学校师生健康的体育培养目标，对和谐校园的构建乃至和谐社会的构建都具有极其重要的现实意义。

校园体育文化对构建和谐校园的因素很多，归纳起来对以下四种因素进行思考。

1首先解决校园体育文化对构建和谐校园不利因素的思考。

1） 内因，即学生个人原因。学生对体育锻炼的认识不足，错误地认为参加体育锻炼要花时间，会影响学习，而没考虑到利用课余时间参加体育锻炼会使自己始终有着充沛的精力去更好地学习的道理，由于认识不到位，忽视了体育锻炼。

2） 外因，即学校原因。教学条件不足，在一些边远农村的中小学校，由于条件差、师资力量缺乏，场地器材不能满足需要等原因，使学生获取体育项目的技术量少，且体育知识面比较狭小，这些导致他们进入社会后对体育锻炼表现出积极性不高，兴趣不浓的态度。在城市中的一些高校由于近些年的连续扩招，同样也面临着运动场地、体育设施却达不到相应的要求，场地器材不能满足学生们锻炼需求的现象，使学生远离了运动场地，失去了锻炼的兴趣和爱好。

解决校园体育文化对构建和谐校园的不利因素的思考和解决办法：唯物辩证法认为，事物的矛盾由内因与外因结合在一起的。内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因通过内因而起作用。尽管内因是事物发展的根据和第一位原因，但也不能忽视外因的作用。为了构建和谐校园，既要培养学生的体育兴趣，注意内因，又要创设一切可能的物质条件诸如，场地器材、场馆等。学校要有目的、有计划、有组织的对学生课外体育活动进行领导策划和组织，要求安排教师指导学生进行体育锻炼（活动），定期进行各种体育比赛，营造校园体育文化氛围，为构建和谐校园文化服务，不断满足学生的精神需要。

2 校园体育文化对构建和谐校园作用的思考。免费论文。

1）社会的需要和教育目的与学校体育文化。学校的任务取决于社会的需要和教育的目的。从广义上讲，教育是经验的传播者，其目的是为了培养人才，所以教育要根据社会的的需要不断调整自己的内容和方式。根据时代对人才提出的新的要求，科学教育和人文教育的综合，成为当今和以后教育的主旋律，以共同的理想来引导大学生积极参与和谐校园文化的建设。要建设和谐校园文化，就要形成这样的思想共识，即让学生明白，只有把个人的理想和追求同国家民族的命运和发展紧密地结合在一起，才能实现自己的人生价值。

2）体育文化是广大师生通过学校各个层面的创造活动及创造成果表现出来的，体育文化是学生在自己活动中的各种具体的形式的自我创造和自我产成，找到自己的价值。学校体育文化作为一种有一定意义内涵和指向的客观精神，总要通过某种载体表现出来，如从教育的目的来说，体现出体育文化在学校教育的深刻内涵，我们今天的教育方针是要培养社会主义一代新人，其中有一个重要的现代人素质就是竞争与开拓精神，体育教育在这方面能起到不可代替的教育作用，体育的教育内容及其广泛，在竞技体育中，运动员为国争光的爱国主义精神，对全民族都起到教育和鼓励作用，在社会体育中，也能培养人的坚持精神和集体主义等思想品质。免费论文。所以，校园体育文化成为学校精神文明建设的重要部分，也对和谐校园的建设起到积极的辅助和帮带作用。

3 体育文化推动和谐校园文化建设基本要素的思考。

1） 把发挥体育教师、班主任及学生的创造性和主动性作为校园体育文化建设的动力。广大师生在体育活动中参与程度的提高，也是学校走向现代化的表现，要达到校园体育文化建设真正的目标，就要求改变把师生只当作接受对象，灌输对象的态度和做法，要把师生放到校园体育文化建设的主体地位，发挥其创造性和主动性。

2） 把推动和谐校园文化作为校园体育文化建设的核心。校园体育文化建设要通过师生在各自的活动中体现出校园体育文化的共同意愿和追求，光靠一般的号召和个人一时的道德觉悟是不够的，最核心的是对推动和谐校园文化规则的制定和执行，来引导师生的行为。运用体育的规则约束和规范自己的行动，处理人与人之间的关系，使之符合构建和谐社会的要求和特征，也是推动和谐校园文化的必然趋势。

4 校园体育文化对构建和谐校园的具体举措方法的思考。

1)加强媒体宣传力度。经常运用标语、图展、广播、录像等媒体，进行体育文化的渗透，使师生员工真正认识到强健的身体的重要性，培养他们对体育的兴趣，提高参与程度，使大家都了解体育、参与体育、享受体育。免费论文。

2)重视课外体育活动。课外体育活动是开展体育文化活动的主要途径，它既要完成体育锻炼的任务，又要活跃学生的课余文化生活。要认识到课外体育活动对提高学生锻炼意识和积极性有很好的促进作用。

3)组织观摩体育比赛。观摩比赛可分为录像、电视实况转播、现场观看等形式。比如组织学生观赏美国NBA篮球比赛，有利于提高学生对篮球运动的兴趣，同时也能陶冶学生情操，培养学生热爱体育活动的重要手段。

4)组织各种形式的体育竞赛。学校应组织各种形式的体育竞赛，吸引更多的师生主动参加体育活动。课外体育活动的形式诸多，有全校性活动、年级活动、班级活动、校际之间活动以及各种单项协会的活动，能极大的丰富学生的课外活动内容，促进了校园文化良好和谐的氛围。

5)建设有特色的校园体育文化。由于各个学校的类型、规模、办学条件、师生结构不同，加上学校所处的地区、环境、地理、气候等差异，决定了建设校园文化的思路有所不同。因此，在建设校园体育文化的过程中，各个学校应根据自己的具体情况因地制宜，发展校园体育文化，最终形成自己的传统和特色，促进校园文化的多样性，和谐性。

总结：

和谐校园是以校园文化作为内核，校园文化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征。和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。校园体育文化作为校园文化的重要组成部分，其宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康，并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中，在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的社会主义现代化合格人才中具有十分重要的作用。因此，校园体育文化是校园文化的一种氛围与环境，是和谐校园文化的有机组成部分。

参考文献：

[1] 《体育文化与校园文化之研究》 [J] 王刚 《安徽体育科技》2006年第1期

[2] 《浅谈体育活动在建立和谐校园中的作用》 [J] 潭捷 《江西电力职业技术学院学报》 2006年第1期

[3] 《略论高校体育文化在校园文化中的地位和作用》 [J] 张进武 《商场现代化》 2006年10月 总第483期

[4] 《体育教师应树立与和谐社会相适应的教育观》 [J] 彭光华 《太原教育学院学报》 2006年第3期

[5] 《体育文化在校园文化建设中的教育功能》 [J] 陈志军 《体育师友》 1998年第1期

[6] 《校园体育文化探析》[c] 朱柏宁

校园文化的建议第2篇

关键词：士官院校校园文化 必要性 作用 特征 建设原则

一、建设士官院校校园文化的必要性

士官被誉为“军中之母”、“兵头将尾”，其能力的强弱，与部队的训练质量息息相关，对部队装备保障的能力也将产生直接影响。士官院校是士官学习成长的主要场所，富有特色的校园文化作为有效的教育方式，是培育学员积极的道德情感、提高学员的道德素质的重要载体。由于士官院校普遍存在着建校时间短，招收的学员学历起点低等情况，无论是物质环境、制度建设、还是所组织的各项文化和教育活动，都没有把其应有影响和教育作用发挥出来，校园文化整体功能有所缺失。据调查，很多学员人文知识相对匮乏，对自己应当承担的社会责任关心不够。在校园中，拜金现象和各种文化的互相激荡，不同程度影响着学员的思想，这些都对士官校园文化建设提出新的挑战。

二、士官院校校园文化的作用

1.陶冶激励

校园文化从空间形态上看，是一种有形或无形的文化环境、精神氛围。良好的校园文化环境会使校园主体产生强烈的凝聚力和向心力，使身处其中的教员和学员感受到浓郁的教育氛围，使其主动融入大环境中，并为之做出应有的努力。军队院校的校园文化受我党我军优秀传统文化的影响，具有很强的渗透性和激励性，能够产生催人奋进的积极作用。对于士官学校来说，更应注重建设民主、和谐、积极向上的校园文化环境，使学员树立“校兴我荣，校衰我耻”的责任心和荣誉感，为其正确人生观、世界观、价值观的形成奠定良好的基础。

2.规范约束

校园文化的规范功能体现在制度文化和观念文化对人的约束力上，是院校传承文化传统并保障教育教学工作等一切事业稳定发展的动力。士官院校校园文化的规范功能以“硬约束”和“软约束”两种形态存在。“硬约束”主要通过制度文化和课程文化表现出来，比如用条令条例和教育内容来规范教育对象的行为举止。“软约束”即在潜移默化中对教育对象施加影响，比如通过构建和谐优美的物质环境，创设良好的精神氛围、开展丰富多彩的课外文化活动等手段，使学员在有意无意中受到感染和启发，产生认同，从而形成一种完善自我的内在约束力，进而自觉遵守条令条例和规章制度。“硬约束”是“软约束”的基础，“软约束”是“硬约束”的重要保障，两者共同作用，规范和约束全体人员的思想和行为。这种规范和约束对人来说是一种心理引导，从客观上形成规范、约束的效果。

3、调适缓解

优秀的校园文化常常能发挥“调适器”的作用，在高强度的课业之后，学员们参加文化活动或感受校园人文文化，不只是单纯为了消遣娱乐，校园文化中包含着丰富的知识和耐人寻味的哲理，通过感知和体验，能陶冶情操，享受追求美的过程，培养高雅的兴趣，能适当调节缓解压力。

三、士官院校校园文化应具有的特征

1.阳刚尚武的军队氛围

我军在长期战争实践中形成了听党指挥、注重气节、勇于牺牲、严守纪律等优秀武德传统。要在校园文化中继承和发扬这些优良传统，激发学员勇于牺牲的壮志豪情，引导学员脱离渺小、低俗、平庸，树立崇高的军人情怀。要将我军的使命任务物化为有形的文化载体和文化仪式，让学员的战斗精神得到强化。要让校园的一草一木、一砖一瓦都充满军味、兵味和战斗气息，是身处其中的每个人时刻接受优良传统精神的熏陶和洗礼，以润物无声、水到渠成的方式，营造阳刚尚武、催人奋进的军校校园文化氛围、

2.根植传统的特色品质

我军建军以来形成了许多优秀文化和优良的传统作风，而军校正是这些优秀传统文化不断孕育和继续传承的平台。要通过创建浓郁的校园文化氛围，使学员从中感受、理解、热爱和继承优秀传统文化，让传统文化的精华在他们身上发扬光大、代代相传。同时，一所学校又有自己的校园精神，这是校园文化的精髓。它包括了这所学校所传递的价值取向，道德规范、行为模式、人际关系、校风传统等文化意识，是校园文化结构的核心。校园建筑、文化设施、景观环境无不体现着学校特有的办学思想和校园精神，形成一个具有持有作用的，对学员进行教育和约束的外部环境。

3.紧贴岗位的育人理念

校园文化的特点是与院校教育目标相一致的。与学历教育关注基础性不同的是，士官院校的教育重在培养学员的岗位任职能力，一切以任职岗位需求为出发点和落脚点，具有明确的岗位指向性。士官院校一般有很明确的办学定位，“胜任岗位”、“专业精神”渗透于任职院校的观念文化中。学校努力让学员从行业日新月异的变化中体味职业感受和专业思想，提高学习动力，促进精益求精的专业态度的养成。

四、建设士官院校校园文化原则

1.坚持以社会主义核心价值观为根本

校园文化建设内容广泛，但其精髓却是体现在理念、精神等核心价值观的建设上。校园文化必须弘扬社会主旋律，始终坚持以社会主义核心价值观为根本并贯穿于校园文化的全过程、全方位。用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

2.打造品牌文化，增强核心竞争力

要牢固确立追求卓越的办学理念，广泛营造品牌文化氛围。让教学科研的带头人，特色专业教学的实干家，真正成为大众心目中的楷模，发挥院校品牌文化在凝聚人心，吸引人才、汇聚资源中的积极作用。建设院校品牌文化，要通过开放办学，拓宽文化交流的渠道，认真吸纳国内外、军内外其他院校的办学经验。在交流学习中强化精品意识、启动精品工程、推出精品力作，力求把学校的文化工作建成具有自己独特特色的先进品牌。

3.重视校风建设

校风是院校教育方针和办学指导思想的综合反映。院校校风的形成，既有长期的教育实践、学校发展的自然历史传承，也有人为的引领。学校领导一定要重视校训、校歌、校徽、校风、校规所发挥的作用，因为它们精炼、严肃、规范地表达出学校的教育环境特征，以一种潜在的力量规范着全校师生的行为。

参考文献：

[1]丁邦虎主编. 校园文化论[M].人民教育出版社，2000.

校园文化的建议第3篇

【关键词】职业教育；校园文化；校园建设

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高等学校校园文化是先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。校园文化已成为现阶段大学生思想政治教育的有效载体。充分利用校园文化这一有效载体，正确处理好校园文化与大学生思想政治教育之间的关系，对于改进和加强思想政治教育，提高大学生思想政治教育的实效性，意义重大。它和思想政治理论课课堂教学有着同样重要的地位。目前，正值全国上下认真学习十精神之际，势必进一步兴起校园文化建设的新高潮。也为进一步增强做好新形势下思想政治教育教育工作的责任感和使命感。要以学习贯彻十会议精神为主线，以校园文化建设为载体，提高认识，统一思想，开展富有成效的思想政治工作。

1 坚持以人为本

教育要坚持以人为本贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、时效性和吸引力，培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。本着这一理念，从以下几方面着手：

一是从引导广大学生正确全面认识自我，合理确定奋斗目标入手，科学规划成才方案，以学业规划和职业生涯规划为引导，加强专业认知教育，激发学生作为学习主体的内在动力。

二是通过教风的建设配合学生目标实现的模式达到教学与社会需要的统一。具体的可以以教师的教学质量上的科学量化指标引导并鼓励学生从入学伊始制定自身大学发展规划和人生规划。

三是通过辅导员负责制以班级为单位通过灵活多样的形式，提高学校学生对学风建设重要性的认识，为学风建设营造一个好的舆论环境，形成积极的育人导向。

四是通过制度建设完善对师生形成实行有力的约束。

2 大力开展校企合作、产学结合

校企合作、产学结合是高等职业技术教育发展的必由之路，是现代高职人才培养的最佳模式。优秀人才的培养离不开先进的校园文化，高职院校应通过塑造浓厚、健康、积极向上的特色校园文化，为学生学习和发展创造良好环境。校企合作过程中企业文化和高职校园文化发生碰撞和交互影响是必然的。透视企业文化对高职校园文化的多维影响，实现企业文化和高职校园文化的互融与拓展，是当前构建特色高职校园文化，不断创新、丰富、凝练高职校园文化精神，推动高职院校健康发展的必然选择，也是高职教育发展的客观要求。在高职院校校园文化建设进程必须深刻理解校企合作内涵，通过高职校园文化与企业文化的融合将以前只着眼于理论知识与实践技能之间联系的校企合作提升为学校培养目标与企业需求零距离，于是高职院校校园文化便有了新视角，文化建设也有了新内容。因此，加强高职校园文化与企业文化的融合是每一所高职院校必须面对的实际课题。

校园文化的建议第4篇

论文摘要：高职院校校园文化是指以社会先进文化为主导，以高职院校的师生文化活动为主体，由高职院校校园中的所有成员在教育实践过程中共同创造形成的学校精神、规章制度和校园环境的总和，建设高职校园文化应校园文化环境、文化制度、文化精神切入，使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐，以促进学校的可持续发展。

高校校园文化是指以社会先进文化为主导，以大学师生文化活动为主体，由大学校园中的所有成员在教育实践过程中共同创造形成的学校精神、规章制度和校园环境的总和。高职院校是高等教育的一个重要组成部分，其校园文化的内涵与高校校园文化的内涵是一致的，即高职院校校园文化是指以社会先进文化为主导，以高职院校的师生文化活动为主体，由高职院校校园中的所有成员在教育实践过程中共同创造形成的学校精神、规章制度和校园环境的总和。

高职院校大多是由原来的中等专业学校升格而来。校园规模普遍较小，发展空间欠缺。高职学生的文化等素质较之普通高校的学生来说，起点相对较低。因此，高职院校在校园文化建设中应注重职业性和应用性两个方面的特点，寻求一条适合自身发展办学方向和办学宗旨的教育理念，做出切实可行的定位，制定与高职院校发展相适应的校园文化建设方针。对校园文化建设提出可行性的措施和方法。

一、建设高职校园文化应遵循的定位

高职院校有两个主要特性，一是姓“高”——是高等教育的组成部分，其校园文化体现高等教育校园文化的内涵和共性；二是姓“职”——是高层次的职业教育。高职院校的定位是培养面向基层，面向生产、服务和管理第一线职业岗位培养实用型、技能型专门人才。因此，其校园文化建设应该彰显自身的鲜明特色。

高职校园文化建设必须立足高职教育特点和规律，遵循高职教育的办学理念和理想追求，尽可能突出“职”的特点，融进更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质。据此，我们认为高职校园文化建设应遵循的定位是：以校风、教风、学风建设为核心；从精神文化、物质文化、制度文化三个方面着手，以优美的校园环境、多彩的文化生活，高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神，凝聚催人奋进的学校精神、科学民主的价值理念、形成导向正确的舆论环境，使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐，办学实力、学校活力、文明魅力刚柔相济，促进学校的全面、协调和可持续发展。

二、建设高职校园文化应遵循的理念

校园文化建设的理念必须适应主导文化与新时代的发展，并与学校的办学理念、办学定位相一致。高职院校校园文化建设应构建“以社会理性文化为主导，以实践理性文化为核心，以实用感性文化为补充”的文化理念。

社会理性文化是一种社会参与意识和人生反思意识，是社会政治文化和人生哲学文化的结合，是一种向善的文化，它关乎着整个社会群魂的建设。这种文化实质上是一种培养的目标（即教育目标），培养社会主义现代化建设的“四有”新人，其指导思想是对学生进行世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义的教育。在校园文化建设上我们必须要以社会理性文化为主导，确立“以德治校”的思想。作为高职院校，我们培养的人才是直接面向社会、面向企业、面向基层的，学生的社会理性文化的受教育程度如何，直接在他们的工作岗位中体现出来，关系到单位的团队精神和整体效益，它影响并制约着社会经济的稳定和发展。

实践理性文化是指创新意识和创新精神，是一种求真的文化，在高职院校的校园文化的整个结构中具有核心地位。高职院校的办学目标定位在于培养具有现代社会政治、文化素养、以就业为导向的技术应用性人才，即动手能力较强的劳动者和建设者。这就要求高职院校用富有创新精神的校园文化去培养具有创新创造能力的“双证型”人才，这是高职院校校园文化建设的重中之重，也是高职院校校园文化建设区别于普通高校校园文化建设的一大亮点。

感性文化是一种娱乐文化和大众文化，是一种求美的文化。它在缓解心理紧张，消除身心疲劳，密切人际关系具有十分重要的作用。但是过分感性化的校园文化也会消磨大学生的意志，消解大学生的主导价值观念，因此，我们必须加强对校园感性文化的审美指导，使校园感性文化以美的色彩，美的旋律，美的精神，将校园文化建设充实地丰富多彩。

社会理性文化、实践理性文化和实用感性文化三者在校园文化建设中是互相渗透、相互制约的，它们的作用和地位各有所异。社会理性文化在校园文化建设中起主导作用，它决定着实践理性文化和实用感性文化的方向。实践理性文化在高职院校校园文化建设中则具有核心地位，这是由高职院校的人才培养目标所决定的，展现校园文化亮丽色彩的特色所在。实用感性文化是一种娱乐的和大众的文化，它将是高职院校校园文化建设在社会理性文化的正确引导下一种有益的补充，舒缓心绪，通过实用感性文化的陶冶，全面提高学生的综合素质，达到真、善、美的和谐统一。

三、建设高职院校园文化的应有的思路

校园文化体现一所学校的办学理念、学校精神、校园风气及传统。不论百年老校，还是只有几年历史的新校都有其校园文化：“自强不息，厚德载物”使清华百年不败；“爱国、进步、民主、科学”的传统在北大生生不息，代代相传。格调高雅，蓬勃向上，具有浓郁时代色彩的校园文化，充满着青春活力，有利于学生积极人格品德的塑造而作为刚升格的职院还处于发展的初期，历史短暂，文化底蕴薄弱，生源与其他高校比较，文化基础较为欠缺。这使得加强校园文化建设就显得更加迫切。忽视或淡漠校园文化建设对高职人才的培养势必将大打折扣。在一些高职学校有学生或沉醉于烟酒或迷恋于谈情说爱获嗜好于网吧游戏。这表明了一些高职学生的综合素质实在令人担忧，加强校园文化建设已迫在眉睫。

1.把建设高职校园文化纳入学院的发展规划并予以重点建设

高职院校办学时间较短，校园文化建设不尽完善，建设校园文化的偏差主要表现为：把建设校园文化局限在学生管理和思想教育层次上，把校园文化附属于学生管理部门，认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动。即把建设校园文化与学校的专业设置、师资配备、课程开设等割裂开来，削弱了校园文化在学校完成其培养目标过程中的作用。

其实，校园文化是一种潜在的教育力量，具有润物细无声的特点；其效果则是深刻的，富有顽强的生命力和远久性，对学生的成长、成材影响巨大。良好的校园文化环境，不仅以某种特有的潜在作用，影响、制约着大学生的思想情感和道德水平，改造他们的内心世界和行为规范，进而塑造学生奋发向上的积极人格品德，而且是学校稳定发展，顺利开展各项工作的必要条件，是实现办学理念和办学目标的关键所在。因此，学院领导一定要加强对校园文化的重视程度，把校园文化建设列入学校的议事日程，制定校园文化建设总体发展规划，并列入学院发展规划之中，加大人、财、物的投入，把建设校园文化作为学校发展的重点建设内容。并要求全体师生员工在教学、管理中，努力营造良好的校园文化氛围，从整体上、全局上造就全员共建校园特色文化的氛围。

2.加大投入，精心规划，创建优美的校园文化环境

校园文化是以物质文明的形式表现出来的文化景观，以校园基本设施、图书资料为主，包括校容、校貌、校园的整体布局的绿化、美化、净化等。物质文化是实现精神文化的途径和载体，是校园文化建设的重要组成部分和重要支撑，是最能给人直观感受的部分。笔者认为，在校园文化建设上，学校应逐步加大资金的投入，按照“长远规划，统一部署，分阶段实施”的原则来进行实施，在全面设施和布局中要考虑到整体化、生活化、人性化、多样化、现代化和职业化。

校园文化建设在实行总体规划的前提下，还要特别注意在作品的构思、人文特点，力争达到物质效果和精神效果的统一。我们认为，校园的环境设计要设计从细微的设计中入手，做到“无一物不景，无一景无用”， 别具一格，独显风韵，使之更能打动人和感染人，体现校园文化的特点和魅力，让校园的每一个角落都能体现学院的办学理念和校园文化的浓厚气息，寓情于景，寓教育于景物之中。即使校方的一个广告或通知、喜报也应起到达境悦目的作用，给学生以形式美、言语美的示范，为广大师生创造优雅、文明、进步的校园文化氛围，让学生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

3.立足高职实际，建设“以生为本”的校园文化制度

校园文化制度作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度。它是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。以青年学生为主要对象的高职院校在制定规章制度时，应从大学生的年龄特点、实际需要和社会要求出发，做到情、理、法的有机统一，形成一个良好的制度体系，让学生心悦诚服地去执行，去遵守。

校园文化制度主要有工作和学习制度、责任制度、特殊制度三个方面，包括教师和学生两个部分。这里主要论及的是校园学生规章制度文化。笔者认为，要建立良好的文化制度，必须要从以下两个方面下功夫。

一是“以生为本”，创立有效的制度体系。首先要求规章制度具有科学性。即管理规章制度的期望目标必须积极健康，内容明确清晰，操作施行简洁方便等。“以生为本”的校园文化制度，就是把文化融入到管理之中，去激励、凝聚和调动师生员工的积极性，发挥他们的主观能动性和创造性，使校园文化人格化，形成学校特色的文化观念、文化行为。其次，执行规章制度要保持其严肃性。一旦形成以后，就要按章办事，发挥其应有的功效。制度贵在严，严格才有效，否则就会形同虚设。我们必须从严治校，从严治教，按照规章制度严格执行，切实纠正有章不循、执法不严的迁就、姑息态度。再次，规章制度应具时效性和针对性。对涉及各类规章的相关事件的处理一定要掌握适当的时机，强化其激励和约束作用。总之，学校制度通过引导人、服务人、发展人，培养积极向上的群体价值观。

二是规范管理，建立教育引导激励机制。学校在制定和推行各种管理制度时，应充分发挥其导向功能，充分调动学生参与活动的主动性和创造性。因此，我们必须根据学生的实际情况，在坚持集体主义原则的基础上，恰当运用激励机制，定期对先进集体和先进个人给予物质和精神的奖励。如对积极参加社会公益事务，为学校争得荣誉的学生给表彰和奖励，并与评选奖学金、毕业就业推荐等挂钩。对文明班级、优秀团支部、文明校园标兵、文明教室标兵、文明大学生标兵等进行奖励，着重在校园内推广表彰先进事迹，激发学生在学业上的进取精神和事业上的不懈追求，促进健康向上的校园文化氛围的形成。

4.突出重点，注重内涵，形成具有特色的校园文化精神

校园精神文化建设是校园文化建设的核心和灵魂工程，包括校风、学风、师生的精神面貌及团结和谐的人际关系等，体现着校园文化的方向和实质，是高校师生的理想、信念、情操、行为、价值和道德观念水平高低的标志。我们认为，高职院校丰富多彩、健康有益的校园精神文化建设应从以下几个方面着眼：

一是创建“校企合作，工学结合”的校风，突显校园文化的“职业”特色。高职院校培养出来的学生，未来所从事的岗位大多是各行各业的一线生产、建设、管理、服务的具体工作，必须注意培养学生的动手能力。学校通过开拓“校企合作，工学结合”的新路子，在广大师生员工中形成一种校园理念，注重实践，学以致用，打造“职业”特色，提升校园文化的内涵，形成一股以实践理性文化为核心的校园文化新风尚。

二是抓住契机，优化资源配置，打造校园文化精神品牌。抓住契机就是坚持实践以代表中国先进文化的前进方向，热情疏导，密切注视校园文化的思想动态，瞄准社会热点，及时抓住各种萌发的热情，并适时地应用形象化辅助手段，将这种热情引导到一个美好的、崇高的境界。例如，通过组织学生观看电影、视频的方式了解社会的热点、难点问题，组织大学生开展“社会热点大家谈”活动，使学生在学习参与过程中追求真善美，反对假恶丑；以新生入学作为一种契机适时对新生进行校风、学风的教育，使新生养成良好的学习和生活习惯，彰显校魂。借创学院人才培养工作评估的东风，广泛开展校园文化建设的各项活动，使良好校风更加浓郁。

开展校园文化活动，还应充分挖掘、优化各种合理资源。首先，要发挥大学生社团的作用，创社团活动特色。学生社团的活动是课外文化活动的重要组成部分，应突出其明显的职业特点，在行业特色上下功夫，重点打造行业品牌。其次加强管理、指导和配合，促进学生社团协会的健康发展。采取“校与系相结合”、“集中与分散相结合”的活动方式，加强学院与系的配合，把有影响的活动推向全校，从而打造独具特色的“精品项目”。

三是创新文化活动方式，提升文化品味。校园文化建设理念是影响创新人才培养的关键。只有在发展中求新意、求精品；突破传统，积极开展更多的反映时代气息、丰富多彩的品位高雅的校园文化活动，才能使校园文化建设实现传统性与现代性的完美整合；因此，校园文化要以第二课活动作为创新文化活动的平台，以“系基层点活动”为基点，“校高层中活动”为重点，分层次开展各类活动。以灵活新颖的形式、丰富创新的内涵，使校园文化走进大学生的心间，深入人心，形成“人人参与，事事关心”的氛围。构建多层次、多类型、系列化、大众化、规模化和精品化的独特校园文化氛围。同时，多与企业、社会结合，力争把校园文化活动的触角延伸到校外，建立社会实践基地，与企业、社区、媒体联姻，形成校园、社会互动网络。借助社会力量，强化校园文化建设的同时提升学校的品味。

总之，高职院校的校园文化建设，不仅要求有良好的硬件建设作支撑，而且要求有一套合理的软件建设相配套。从校园环境建设、文化制度、文化精神等多层次、多角度、全方位营造健康向上的校园文化氛围，真正把高职院校校园文化构筑成一个繁荣兴旺、蓬勃向上的精神田园。

参考文献

[1].葛全国，石中英:《论校园文化的内涵、特征和功能》，《高等教育研究》，1990年第3期。

校园文化的建议第5篇

论文摘要： 在高校开展龙狮运动，其深厚的文化内涵可丰富校园文化；其民族性、传统性可加强校园文化的教育功能。本文对我国高校龙狮运动的作用进行了较为全面、深入、细致的研究，分析了高校龙狮运动的未来走向，以及龙狮运动对校园文化的影响，并对龙狮运动在高校校园的开展提出了建议。

1.引言

毛泽东在《体育之研究》一文中谈道:“德智育皆寄于体，无体是无德智也。”大学生是祖国未来的栋梁之才，高校体育事关重大，而龙狮运动有着悠久的历史，虽在高校系统的发展时间还不是很长，但发展的势头迅猛，已经成为我国高等学府开展的体育项目。高校龙狮运动比赛自2002年开展以来，以独特的魅力迅速把学生、老师和学校融为一体，在全国都引起了强烈的反响，使越来越多的人来观赏龙狮表演。龙狮运动的进一步扩大和开展不仅丰富了校园文化生活，提高了学生的身体素质和心理素质，而且培养了学生的集体主义精神和团队协作能力。

2.龙狮运动对高校校园文化的作用分析

2.1龙狮运动的社会需求和教育目的。

学校的任务取决于社会的需要和教育的目的。从广义上讲，教育是经验的传播，其目的是培养人才，但人才没有一个抽象的模式，总是相对于社会需要而言的。所以教育要根据社会的需要不断调整自己的内容和方式。根据时代对人才提出的新的要求，科学教育和人文教育的综合是当今和以后教育的主旋律，学校的任务就是通过科学和人文教育，培养出时代需要的全面发展的人。

2.2龙狮运动体现学生的客观精神。

龙狮运动是一种体现学生意志的客观精神，其主要内容是继承和发展人类理性精神和人文精神，用体育拼搏精神去刻苦追求科学的真知，从而达到“强筋骨、增意志、调感情”的目的。体育本身充满着理性的思考和哲学思维，从更大意义上来说，理性精神强调知识和科学本身的价值，人文精神强调的则是追求、运用知识的良知、责任感和价值观，体育的精神也同样体现出追求、良知、社会责任感和价值观。

2.3龙狮运动体现学生的价值。

龙狮运动是广大师生通过学校各个层面的创造活动及创造成果表现出来的。龙狮运动是学生在自己活动中的各种具体的形式的自我创造和自我产生，找到自己的价值取向。龙狮运动作为一种有一定意义内涵和指向的客观精神，总要通过某种载体表现出来，如从教育的目的来说，体现出龙狮运动在学校教育的深刻内涵。我们今天的教育方针是要培养社会主义一代新人，培养跨世纪的高素质人才，现代人的一个重要素质就是竞争与开拓精神，体育教育在这方面能起到不可替代的教育作用，体育的教育内容极其广泛，在竞技体育中，运动员为国争光的爱国主义精神，对全民族都起到教育和鼓舞作用。在社会体育中，也能培养人的坚持精神和集体主义等思想品质。所以，龙狮运动成为学校精神文明建设的重要部分。

2.4龙狮运动的价值体系。

龙狮运动不仅是学校师生的创造结果，而且是师生生活方式和行为方式的创造过程。作为结果的文化是可以外植的，学校可以通过接受一笔巨额投资改善自己的硬件设施，也可以通过某种强制手段暂时改变师生的行为方式。而作为过程的龙狮运动，它必须是内生的，不仅以强身健体为目标，而且以继承和发展民族传统文化为目标。因此，高品位的龙狮运动可以确立学生的体育价值观、体育态度、理想信仰等，这是龙狮运动的核心所在。

3.龙狮运动对高校校园文化建设的影响

3.1促进了高校民族传统体育文化的传承、创新和发展。

长期以来，高校学校体育内容以西方体育项目为主。据调查，目前在高校开展的近30个体育项目中，民族传统体育项目尚不足1/5，这显然与当前大力推广和普及民族传统体育的发展目标是不相称的。［3］龙狮文化是中华民族优秀文化宝库中的珍品，历经千年而不衰，具有极其旺盛的生命力和不可替代的当代文化传承价值。舞龙、舞狮运动具有突出的民族性、教育性、娱乐性、观赏性、审美性、群众性等特性，而且符合大学生热情活泼、积极向上的心理特点。大学生有一定的鉴赏和识别能力，具有一定的创新精神，能赋予民族传统体育以新时代竞争与奋进的精神内涵。高校又有很好的综合资源优势，能够对民族传统体育进行深入的研究。因此，大学生龙狮运动的兴起与发展，对民族传统体育文化在高校校园的传承、创新和发展将起到极大的推动作用。

3.2进一步深化了高校体育教学改革。

目前，全国有很多体育院校已经开设龙狮选修课，越来越多的普通高校也开设了龙狮选修课，这是龙狮运动发展的需要，也是深化高校体育教学改革所必需的。高校体育是学校体育的最后阶段，体育教学要以终身健身为出发点，而民族传统体育所具有的特性，正适合这一出发点。龙狮课程教学内容非常丰富，可以分为龙狮文化介绍、技术技能学习、套路编排、鼓乐伴奏、审美礼仪、小型表演、保护措施等许多方面。由于舞龙舞狮运动具有突出的民族性、表演性和观赏娱乐性，符合大学生活泼好动的身心特点，因此，学生的学习积极性高涨，教学效果良好。

3.3丰富了大学生的校园文化生活。

由于龙狮表演热情奔放、气势如虹、震撼人心，极具表演性和观赏性，因此，历来深受人们的喜爱，高校的广大师生当然也不例外。湖南师大龙狮队以奥都龙狮俱乐部的形式在长沙甚至是湖南地区参加各种表演，参加了《快乐大本营》、《越策越开心》等娱乐节目，并在2009年12月份参加了成龙《背后的故事》的表演，影响甚大。凡看过湖南师大龙狮队表演的老师和学生，无不为之喝彩。它极大地丰富了广大学生的校园文化生活，增进了大学生对祖国民族传统体育文化的热爱，也增强了学生爱校爱国的热情。

3.4使高校校园产业化成为可能。

经济基础决定校园体育文化的发展水平，学生不断增长的体育文化需求与教育、社会对高校体育的资金投入的矛盾，是制约高校龙狮运动发展的主要矛盾。体育教育经费投入不足、融资渠道单一成为最主要的制约因素。［4］而高校龙狮队伍可以通过表演获得社会效益和经济效益双丰收，实现以队养队，解决资金困难。龙狮运动场面壮观热烈，亦舞亦武，形神兼备，声色俱佳，神态万千，拟物惟妙惟肖，节奏时紧时缓，对欢乐情绪的宣泄酣畅淋漓，可以使人们在紧张的劳动之中，获得一份愉悦，因此深受各族人民和表演单位的喜爱，遍及大江南北，与时俱进，连绵不绝，并形成了极其灿烂的龙狮文化。

4.结论与建议

4.1结论。

在当今建设有中国特色社会主义体育事业的进程中，高校校园体育文化不仅具有体育活动的特殊性和竞技性，而且必定融入民族传统体育文化并更深刻体现着时代的体育精神与主题。大学生龙狮运动的蓬勃开展对高校校园文化发展产生了积极的影响，促进了校园民族传统体育文化的传承、创新和发展，深化了高校的体育教学改革，丰富了校园文化生活，并促进了校园体育的产业化发展。但仅仅做到这些事还不够，本文提出以下几点建议。 转贴于

4.2建议。

4.2.1提高主管部门的重视程度，为高校龙狮运动的开展创设条件。

对于高校龙狮运动的开展，上级主管部门的重视是非常关键的。各省市体育主管部门都应积极贯彻落实国家弘扬民族文化的政策、法规，积极鼓励、引导高校龙狮运动的开展，加大经费投入力度，购置龙狮运动器具，为高校龙狮运动的开展提供物质保障。同时，为高校龙狮运动发展搭建可供交流的平台，采用培训班、讲习班、专题讲座等形式进行龙狮师资培训，为龙狮运动的开展提供师资保障。此外，利用现代网络信息技术手段加大宣传力度，让学生了解龙狮运动、参与龙狮运动，促进龙狮运动这一优秀的民族传统体育在高校的可持续开展。［5］

4.2.2狠抓龙狮师资队伍建设，加大科研投入力度。

教师是教育的先行者，在教学中发挥着主导性作用。针对当前高校龙狮运动师资紧缺的问题，建议中国大学生体协龙狮分会与各省市体育局组织、安排龙狮课程师资培训班，培训龙狮课程的骨干教师；聘请龙狮领域的资深专家、教授前来讲学，分析龙狮科研现状及发展趋势，提高龙狮教学的科研力度，为高校龙狮运动的发展提供理论支撑与实践参考。

4.2.3规范龙狮教材与教学大纲，确保龙狮教学的顺利开展。

作为课程，教材与大纲是主导，有统一规范的教材与大纲对规范高校龙狮课程的开展有着极为重要的意义。因此，应及时筹建高校龙狮课程教材与大纲的编写组，组建专家小组进行教材汇编；定期举办高校龙狮课程的学术交流与研讨，加强业务学习，总结现行教材的不足，不断对龙狮教材和大纲进行完善与补充，使高校龙狮课程向着更加合理、科学、规范的方向发展。

4.2.4灵活运用多种教学手段、方法，增强教学效果。

龙狮精品课程教学既要有规范的教材大纲，又要有合理的教学手法，才能有效地完成这门课程的教学任务。因而在教学方法上，教师应力求加强职业道德和行为规范的自我鞭策，注重言传身教，充分发挥教师的表率作用；重视体育课堂教学改革，结合龙狮运动的特点，不断改进教法，采用多样化、现代化的教学仪器与手段，让学生在感知传统文化的同时掌握相应的龙狮运动技能，提高教学质量。

参考文献：

［1］戴有祥.龙狮运动对高校校园体育文化的影响［J］.搏击·武术科学，2006，（10）.

［2］龚德贵，毛治和，吴步.论体育文化与校园文化建设的意义［J］.2002，（03）.

［3］顾城.发展高校龙狮运动对校园体育文化影响的研究［J］.南京体育学院学报（社会科学版），2007，（01）.

校园文化的建议第6篇

关键词：校园文化；企业文化

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0079-01

“一流的企业做企业文化，一流的学校应做学校文化。”中职教育其实就是就业前的预备教育，职能是培养服务生产一线的初中级的技能人才，因而做中职校园文化就应当是做具有企业文化特质的中职校园文化。具有现代企业文化特质的企业员工应具备诚信、专业、创新等综合素质，本文从探讨如何培养中职生具备上述综合素质的具体做法入手，对构建具有企业文化特质的中职校园文化做初步探索。

一、人格引导、制度评价，构建校园诚信文化

孔子说：“人而无信，不知其可也。”诚信是立身之本，是一切德行的基础，是校园文化建设的灵魂。诚信即是学生人格健全发展的需要，也是学生步入社会成为企业员工，事业稳步前进的保障，因而中职学校应当从教师人格引导、考试制度评价两个方面去全力构建校园诚信文化。

第一，作为教育引导者的教师要诚信。由于传统观念对技术工人的歧视，中职学校生源素质一直比较差，许多学生对自身价值也存在片面认识，导致很多学生逃学旷课，对学校家长都不讲诚信。但是作为教师，身教胜于言传。如学校承诺：决不购买假冒伪劣产品，不使用盗版教材。学校每周升旗、召开师生大会，教师先于学生到达，晚于学生离开，切实为学生树立榜样。

第二，考试评价制度诚信化。在期末评优评先中，只要学生平时能够做到诚实守信，如：不迟到，不旷课，按要求值日，按时交作业等，最后都有机会被评为“文明守纪”学生，这样有助于激发学生的诚信观念。另一方面，期末考试时，学生会不择手段的去得高分，我们就实行“平时成绩+期末试卷成绩=总成绩”的考试方法，避免了学生只重视结果不重视过程，更好的激励学生诚实做人。实践证明，这两种制度有效地推进了学生诚信品质的培养，是学校建设诚信校园的有力举措。

二、提倡技能、竞赛激励，构建校园专业文化

中职学校的教育目标是为社会培养技能型，实用型人才。因此，学校本着适应经济发展需要、科技发展需要的精神，拓宽专业内涵，真正做到在专业设置中“人无我有，人有我优，人优我转”，充分发挥特色专业的社会作用。

第一，鼓励学生多学专业技能，多考专业技能证书。在当今人才竞争日益激烈的社会环境中，“谁获得的证书多，谁就容易找到好的工作”，因此我校一直非常重视职业技能培训和鉴定工作，设有专门的“技能鉴定站”，每年都承办“普通话测试”，“计算机等级测试”等鉴定工作，并鼓励学生考“营销师”，“财会从业资格证”等，促使学生向一专多能方向发展。在这样专业技能文化的熏陶下，各个专业的学生学习专业技能的积极性都很高。

第二，经常举行各种技能竞赛，活跃校内专业技能文化。职业教育的办学方针是以“服务为宗旨、就业为导向”，我校经常举办各种技能大赛，如：音幼专业的文艺汇演，美术专业的写生展，计算机技能竞赛等，这大大活跃了校内技能文化；特别是我校每年的“技术练兵月”活动，真正体现了“学专业，练技能，早成材”：服装专业的学生，设计自己喜欢的衣服，并把它们做出来，进行展出；音乐专业的学生进行演唱或乐器竞赛等等，真是举不胜举。这样的全校总动员，进行技能大练兵，能够使学生进入真实职业环境中学习知识和技能，以适应职业教育新课程体系的综合化、模块化。

三、革新理念、注重实践，构建校园创新文化

创新是知识经济永远的原动力。创新意识和创造能力是人才素质的核心。“一切为创造而教”是当今世界教育改革的新趋势。这就要求中职学校必须培养大批综合素质高，适应能力和创造能力强的应用型跨世纪人才。

第一，教师要更新教学理念，改革教学方法。教师要打破陈旧的教学理念，尊重学生主体的独特个性，并能信任学生，关心学生，引导学生。这就要求教学要以学生为中心，以社会需求为中心，“师傅领进门，修行靠个人”这句古训，让学习者自己考虑和拟定自己的学习目标，要“由他自己决定要学习什么”这才能充分发挥学生的自主性和能动性，激发学习热情，促进学生个性的发展；这才有利于学生在未来职业生涯中适应能力和创新能力的培养。

第二，鼓励学生积极参与社会实践，特别是创造性活动。在社会实践中，学生会发现自己所钟爱的事情，有助于培养他们的创新意识，弥补知识的贫乏。我校定期安排学生顶岗实习，并定期走访实习单位，帮助学生解决实际问题，促使他们在实践中锻炼自己，提高自己的创造能力，适应社会的需求。我校先后派学生赴深圳富士康科技集团实习，去北京中联部，鹰翔宾馆，香山会议中心等去实习。随队的都是经验丰富，责任心极强的教师。学生们也在这次社会实践中得到良好的锻炼，为以后就业打下良好基础。

总之，由于中职学校培养人材的特点，中职校园文化的建设中要吸收、渗透更多的企业文化，让中职生在校学习期间就能够习得更多的企业文化，提高个人企业素养，从而使他们在价值观念和行为规范上更加符合企业的需要，为毕业后顺利就业，缩短适应期，成为优秀的企业员工夯实基础。

参考文献

[1]代景民.企业文化和职高校园文化对接的思考[J].职业技术教育通讯，2008（1）.

校园文化的建议第7篇

近年来，我国在中小学校园心里文化建设方面做了大量努力，许多中小学开设心理健康课，引进优秀心理教师，广泛开展特色心理文化活动，通过校园广播、心理剧、团建活动等为学生营造良好舒适的学习环境，缓解学生学习压力，但总体来说，学校心理文化建设方面薄弱，仍有许多中小学并未开展相关心理健康课，对于学生综合、健康发展不利。

问题主要表现为：一是许多学生患有忧郁症、焦躁症等心理疾病，更有一些学生有自杀倾向；二是学生沉迷网络，许多学生为了让主播认识自己，甚至偷家里的钱重金打赏主播。三是学生精神状态不佳，许多学生精神面貌差，易失眠、焦虑、情绪变化大还有一些生理症状，如内分泌失调，便秘等。

究其原因主要有以下几点：

1.学生学习压力大，不会自主排解压力。

北京大学儿童青少年卫生研究所一份历时3年多，涉及全国13个省的约1.5万名学生的《中学生自杀现象调查分析报告》在2007年公布，数字令人触目惊心：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。具体案例如下：2009年3月，南阳市西峡县17岁高三女生小蓓，因学业压力大跳楼自杀；2010年10月，商丘市一9岁学生因功课压力大服农药自尽；2011年11月，洛阳市一小学生被老师体罚，跳楼身亡；2012年2月，驻马店泌阳县14岁的小铭上课看小说被老师抓住，喝农药死亡；2013年3月，开封市通许县一名小学生，疑因被学校强制购买教辅资料、向父母要钱被拒后上吊身亡；

二是学校领导没有相关概念，只求学习成绩和升学率，对于学生心理方面诉求没有做出反馈；

许多中小学没有按国家课程要求进行课程安排，校本课、体活课等课程没有实现应有的课时。学校没有开设心理健康课程，没有渠道让学生诉说自己的心理问题。中学尤其是初三和高三，个别学校为求高升学率，在课程安排上除体育课和课间操外，学生几乎没有休闲时间，这种状况易使学生产生心理问题。

三是多媒体软件的日益增加，学生除在校时与同伴相处，更多的时间是自己独处，且学生没有自制力、判断力，为增强自己的存在感，给网络主播打赏，也是学生缺乏心理素质培训的表现。

近日，安徽黄山某学校，一个男孩站在学校宿舍5楼阳台外想要跳楼，他在宿舍里留下了一封遗书，上面写着想对父母说的话，他说：“我控制不住自己玩手机，对不起，你们去生一个更好的吧。”无独有偶，初二的小彭迷上了王者荣耀，学习成绩下滑，在家也不爱跟父母说话了。暑假的时候小彭从同学那里知道了触手TV，说里面有很多主播游戏打得好，他偷用目前账户，前后共打赏主播16万元。

四是专业老师稀缺，许多学校没有教师有相关专业资格证，无法针对性的、有效的为学生排忧解难；

国家已经下发了政策，心理健康教师是中小学必须都有的，而且待遇和工资跟其他教师是一样的。但在某些地方中小学心理健康教师落实的并不太好，还有的学校没有心理健康教师或者是找其他老师兼职心理健康教师。全国人大代表郭达文在2020年人大会议上就建议在各中小学设立心理咨询室。

五是经费投入不足。

许多乡村中小学经费有限，对于学校的硬件、软件设备尚未装备完全，对于心理咨询室的建设更是有心无力。

为进一步加强中小学校园心里文化建设，建议：

一、把学校心理文化建设纳入学年度目标考核指标，强化校领导的责任意识，提高重视程度。

国家出台相关政策，强制要求学校开设心理咨询室，对于资金有限的学校，可以但设立一间教室作为心理咨询室，硬件设备等至少配置沙盘，而对于资金充裕的学校，应该设立专门的心理咨询室，配备相对齐全的设施，以本人高中学校为例，我的高中母校是以心理教育作为其优势发展的学校，学校开设五间教室用作心理教室，称为“心语心苑”心理咨询室，专门设立心理教育中心，有心理走廊以及完备的沙盘设施，在心里走廊设立解忧信箱，定时整理信箱，给学生及时有效地反馈。

二、多层次加强校园心理文化队伍建设。

一是配齐配强学校心理教师师资力量，注重知识化、专业、现代化人才的培养;二是健全校园心理建设管理队伍，每个学校都应该至少配备一名专业心理老师，具体负责校园心理文化活动;三是培育校园心理文化氛围，鼓励和指导现有的师生团队积极开展自编自演的心理文化娱乐活动。以我高中母校为例，学校有专业的心理教师团队，国家二级心理咨询室29人，心里教师有心理办公室，办公室主任是学校的副校长之一。

三、加大投入力度，保障建设经费

各级财政要从制度上确保对校园心理文化建设的支出，投入重点向该方面倾斜;要逐年增加对中小学校园心理文化建设经费的投入，采取以奖代补的方式激励校园心理文化活动的开展;要实行多元化集资兴办校园心理文化事业，鼓励支持企事业单位、社会各界人士与学校结对帮扶，拓宽中小学校园心理文化建设的投入渠道。以我高中母校为例，学校有诸多心理文化方面的活动，其中心桥杂志社是一本记载学生生活，让学生自己写稿，教师帮助修改，选择优秀文章发表，而该杂志社就是与校外企业合作，进而有资金全校刊发。同时学校有心理剧的编排，获得省市级奖项的心理剧可以在一些大型活动上去参演，进而获得演出费。

四、加强服务管理，促进中小学校园心理文化健康持续发展

一是制定出台有针对性的中小学校园文化阵地管理办法，完善各项管理制度;二是充分利用和盘活现有文化资源，扶持健康向上的文化活动，改变单一低效粗放的管理服务，实现综合利用和综合服务;三是把中小学校园文化建设融入到学生学习和生活的各个环节中，推动校园心理文化活动持续开展。以我高中学校为例，学校每年的四月专设为心理活动月，在这个月，有大型的心理讲座、各班团建、以及选取优秀的励志电影，全校师生共同观看等多项活动。除了这种专门的心理活动月，在平时，每周四的七八节是社团活动课，学校开设心理剧社团，心桥写作社团、瑜伽社团等各类有趣、轻松的社团课，让学生在学习之余可以放松自己，减缓压力。同时每天的课间操时间，有心理问题想要与教师交流的同学，都可以提前一天去预约解决自己的问题，把学生的心理问题扼杀在摇篮里，给学生营造良好、轻松、愉悦的学习氛围。

五、创新方式方法，提高中小学校园心理文化活动的参与度

校园文化的建议第8篇

论文摘要：文章通过分析目前高等学校校园文化的状况，分析了校园文化对高校学生和高等学校发展的重要意义，提出了对建设高等校园文化的建议，以便为高等学校在培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定良好的基础。

高等学校校园文化作为大学校园里的灵魂是影响大学生成长的环境因素，加强校园文化建设对于加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》特别提出要“重视校园文化建设，要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩，积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体，健康生动的校园文化。

1 深刻认识高校校园文化建设的重要意义

在人类社会进步的历程中，高效肩负着创新科学技术，培养高素质人才，传承民族文化传播先进思想的使命，他推动了人类社会的进步。校园文化并不是学校里的盖几栋实验室或是宿舍楼，一所大学最重要的还是要营造良好的校园文化氛围，通过文化和精神的渗透来培养学生的社会责任感、创新能力和道德情操。

高校校园文化作为一种亚文化，是社会文化的分支系统。即是在大学校园这一生态环境下，是师生在长期的教育实践过程中所创造的，与社会的时代密切相关，反映着人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体又具有具有某大学特色的文化活动和文化环境，其灵魂和核心是反映大学全体师生共同信念和追求的大学精神，是维系学校团体的一种精神力量。校园文化对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，促进学生的进一步社会化，提高学生成长的积极性、主动性和创造性，具有特殊的地位和作用。

高校校园是社会主义精神文明建设的重要阵地，也是培养社会主义现代化需要的高级专门人才的特殊场所。高校校园文化作为在高校特定区域内形成的群体意识、价值观念、行为模式、生活方式等文化现象，在培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人中具有重要的德育功能。

2高校校园文化的内容

校园文化的内容，一般可以从广义和狭义两个角度来理解。广义的校园文化是指学校在建设和发展过程中所形成的物质文明和精神文明的总和，包括学校物质文化、学校制度文化、学校精神文化。

大体来讲学校物质文化包括:1、校容校貌，学校的自然环境、建筑风格、教室布置、体育场所分布、生活条件等等。2、教学设备和科研条件。3、科技文化体育活动，表现在学生课外的文化艺术、科技学术、身心健康活动的品位、层次、频度等。学校制度文化是为了学校各项工作高效有序运转而建立的各项制度，主要包括:教学和管理制度、学籍管理制度、思想政治工作制度、科研管理制度、后勤管理制度、财务制度、人事制度、违纪处分制度、奖助学金制度等等。学校精神文化包括:1、学校建设规划和目标，这是学校发展战略的核心。2、学校的教育思想和教育理念。3、大学长期实践中形成并永恒延续的精神，一般由校训体现。 4、校风学风，是全体师生具有的精神状态和精神风貌，包括教学作风、科研作风、工作作风、学习作风、生活作风等。

3 对高等学校校园文化建设的思考

随着社会主义市场经济的对外开放和迅速发展，高等学校改革的不断深化，校园文化建设的环境和对象都发生了深刻变化，对高校校园文化建设提出了更高的要求，使得其正面临着未曾有过的观念冲突和重新定位的压力，同时也迎来了未曾有过的自我更新，实现变革的发展机遇，分析新时期校园文化特征，目的在于更加科学的把握校园文化建设的规律，更加清楚的认识校园文化的发展方向，结合工作实际，就如何加强我校校园文化作五点思考。

3.1 弘扬优秀传统文化，大力加强人文素质和科学精神教育

中华民族有着灿烂的历史，优秀的传统文化。《易经》中说:“天行健，君子以自强不息”;“地势坤，君子以厚得载物。”这种自强不息、开拓进取、奋发向上、宽厚坦诚、朝气蓬勃的民族精神，正是当代大学生所应具备的基本素质。要融素质教育于校园文化建设之中，把培养全面发展的高素质人才作为校园文化建设的根本目的和任务。目前绝大多数高校都把校园文化建设附属于学生管理部门，着重强调控制功能、导向功能、凝聚功能、激励功能，只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段，等同于对学生的思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展，从而使校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层次上。目前，高校校园文化丰富多彩的主要表现是文化活动繁多，而且主要偏重于丰富学生的业余生活，但把校园文化建设与学校的专业设置、师资配备、课程开设等割裂开来，势必使校园文化建设缺乏系统性和长期性，将极大地限制校园文化功能的发挥。

在推进“大学生全面素质教育工程”，把人文素质和科学精神教育融入人才培养的全过程，贯穿教育教学的各环节，逐步建立起内容覆盖课堂教学、课外活动的人文素质和科学精神教育体系。对理科学生要多开设文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学课程，对文科学生要适当开设自然科学与工程技术课程，不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质。

3.2 精心组织校园文化活动，推动校园文化向纵深开发展。

要精心设计和组织开展内容丰富、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到文化活动之中，使大学生在活动中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。充分利用重大节庆日和纪念日，开展主题教育活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。办好大学生科技文化节、大学生“挑战杯”、大学生艺术节、大学生运动会，不断提高大学生的综合素质。

3.3 积极开拓校园文化建设的新载体。

要充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站。不断拓展校园文化建设的渠道和空间，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，牢牢把握网络文化建设主动权，使网络成为校园文化建设的新阵地。

要充分发挥大学生社团在校园文化建设中的重要作用，大力扶持理论学习型社团，热情鼓励学术科技型社团，正确引导兴趣爱好型社团，积极倡导社会公益型社团，结合各类学生社团的建设，增加实践环节，为其个性的显现和发展提供机会和空间，使广大学生在接触社会、体验人生、增长才干的同时，加快了自身社会化的进程。

高校校园文化具有重要的的德育功能，它以其特有魅力和育人功能与课堂理论教育相辅相成，成为高校德育的有效途径和有力载体，在塑造大学生道德品质方面起着不可估量的作用;校园文化既是加强大学生文化修养的主渠道，也是对大学生进行思想、政治、和品德教育的的重要途径，良好的校园文化是一种潜在的教育力量，以某种特有的潜在作用影响着大学生的思想、情感、道德水平、改造大学生的内心世界，有利于大学生形成科学的世界观、人生观和价值观，使广大学生按照党的教育方针和培养目标全面发展，健康成长。

参考文献

校园文化的建议第9篇

（1.安阳市中等职业技术学校体育教研室， 河南安阳455000；2.安阳县理工中等专业学校， 河南安阳455000；3.安阳市第二十中学， 河南安阳455000）

摘要：课题组在省课题《建设具有职业教育特色的校园体育文化体系的实证研究》的研究过程中，借鉴既有的“校园体育文化”理论的基础上提出了“构建具有职教特色的校园体育文化体系”的设想。创设性地对“具有职业教育特色的校园体育文化”的概念进行界定。通过理论设想与分析，课题组认为“任何一种因素的量变的积累都将会直接影响其它构成因素的变化，直至影响到到整个校园文化体系的质变”。

关键词：校园体育文化 概念 职教特色

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）09—0019—03

基金项目：河南省教育厅职业教育教学改革项目，编号：ZJB13121。

作者简介：1.王在芳（1977~），男，讲师。研究方向：职业教育体育理论与实践。

1 引言

职业院校教育与普通院校教育在教育目标、理念、教育模式与对象存在的差异， 决定了它必然需要一个具有职教特点的校园文化来满足其精神与物质的需求， 必定具备一个具有职业教育特色的校园文化体系来支撑学校的校园文化建设。作为职业院校校园文化体系中的重要组成部分， 学校体育文化应该如何探寻职业学校校园体育文化与发展学生职业素养的切入点，建设具有职业教育特色的学校体育文化体系即成为一个职业院校体育工作者一个亟待解决的问题。课题组在既有的“校园体育文化”理论的基础上提出了“构建具有职教特色的校园体育文化体系”的设想，希望在“职教校园体育文化”建设方面能得到大家的批评指正。

2 对既有理论的分析与思考

自从校园文化研究兴起， 我国众多学者对校园体育文化进行了大量的认真、细致的研究， 并取得了一系列成功的研究经验。从马克思对文化的定义出发，众学者把校园体育文化定义为“是指在学校这一特定的范围内，人们在历史时间过程中创造的精神财富和物质财富的总和。”广东韩山师范的邓志茂老师，综合近十年来对有关校园体育文化的研究，将其定义为“是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围，以校园为空间，以学生、教师参与为主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”众学者的研究普遍认为“学校体育文化的构成要素均为人物事物、活动实施和意识形态， 三者构成了校园体育文化概念界定的框架。”

但对各个要素的组成分类中， 各位学者却各抒己见。综合“三个层次”、“四个层次”、“六个区域” 等三类结构分类学说，课题组认为各种学说虽然进行了相异的分类罗列或是进行了层次上的增减，但最终回归的仍是校园体育文化的具体要素。即：以精神文化为主导，是核心与灵魂；制度文化是桥梁，是保障；物质文化是基础，是根本；行为文化是各类活动的形式与表象，是外显层。

3 对具有职业教育特色的校园体育文化概念的界定

如上述结合对校园体育文化既有理论的分析研究， 课题组认为：在职业院校的空间内，学校体育文化建设的核心与灵魂应该指向于“职业院校的体育工作为职业教育的培养目标服务”的教育目标，及“为学生的职业素质养成服务”。在此核心精神的指引下，课题组为“具有职业教育特色的校园体育文化”下的定义是为“在职业院校中所呈现出来一种特有的体育文化氛围，它与职业教育的培养目标紧密结合，以校园为空间，以提高学生的职业素养为发展目标，以师生的参与为主体，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，在学校物质、制度、行为等群体文化活动与建设过程中， 所形成的具有职业教育特点的物质财富与精神财富的总和”。

3.1 构建“具有职业教育特色的校园体育文化体系”的理论框架与分析思考

3.1.1 对“具有职业教育特色的校园体育文化体系”框架的理论假设

确定了“职业院校校园文化体系服务于学生职业素养发展”的核心精神，结合其指导思想及原则，在众学者对“校园体育文化”的结构分类研究经验的基础上，借鉴“目标教学”的理论框架，课题组提出并细化了“具有职业教育特色的校园体育文化体系”理论框架（见图1）。这个框架体系中，核心为“精神文化”，顶层则为升华的精神文化及有利于学生个体发展、专业化发展所应具备的精神素养的升华及隐性的精神素质。包含于行为层面的精神文化则是学生所应具备的、能被外界所感知的、受制度规范影响的显性精神素质； 基础层面则由硬性的物质（如活动场所、器材、师资等）保障、软性的物质（教师的教育能力、体育经费的投入、体育规章制度的建立与完善）支持组成物质文化层，两种物质文化的重叠部分则为学校体育教育活动基本的物质保障（如活动场所、专职的教师）； 外显的行为层面由教师的教育能力、教学内容与手段、学生的学习与活动能力、学生的活动方式与组织等软性的物质因素，学校开发建设的活动设施、优化的体育环境、为学生课外活动提供的场地、器材支持，甚至是财力资助等硬性的物质因素以及显性的精神因素三部分组成。具有职业教育特色的校园体育文化体系中间的行为文化层面则是各类活动的形式及表象， 它开启了物质文化内化为精神文化的生命之门， 同样也是精神转化为物质的“脑帽”和“猫耳朵箍”，是精神文化的外显，是校园文化体系建设的重要体现。制度文化层面涵盖了物质文化与行为文化，制度文化即由精神文化、行为文化和物质文化各个因素根据需求而不断建立、修订、完善，它又时刻为其它各个因素指明目标和方向，明确性质和要求，规范行为，保障各种资源的有效利用。它规范并主导了物质文化与行为文化的发展， 影响着精神文化的发展。同时，制度文化也要通过不断的完善、规范、优化等自身的变化来适应日益臻进的精神文化的发展， 并以教育目标的更新、规章制度的细化、组织形式的完善等途径体现在物质文化与行为文化上层面。

可见， 任何一种因素的量变的积累都将会直接影响其它构成因素的变化，直至影响到到整个校园文化体系的质变。

3.1.2 对“具有职业教育特色的校园体育文化体系”理论框架的思考

结合职业教育特点，课题组认为：在物质层面要做到完善与重构体育场地、器材、设施、体育文化宣传等以优化职业院校的体育环境，大力进行师资培训实现教师素质重构，结合学校实际情况有针对性地开发符合学生专业特点的教材与教学内容。在外显行为层面：积极开展各类课外活动，鼓励开展各类学生体育社团活动，外联活动（与校外组织联合进行的体育活动），改革各种活动的组织形式提高各类活动参与率与参与热情。在制度层面：建立并执行适合“有职业教育特色的校园文化”的法规政策，大胆进行教学模式的改革， 为课外活动和学生社团组织活动提供软、硬件保障。力争实现在精神层面：以提高学生未来职业所需要的特殊素质为追求，通过行为层面的影响养成科学健身、自觉发展的良好习惯， 并培养其未来职业所需要的优良的社会适应、相互协作与竞争能力。

4 构建具有职业教育特色的校园文化体系的指导思想与教育理念

4.1 “健康第一”、“以人文本”的指导思想与教育理念

职业院校的体育工作为职业教育的培养目标服务， 为学生的职业素质养成服务，是学校体育所肩负的历史使命，是在体育课程改革中面临的重要课题。职教体育工作者要坚持“健康第一”的指导思想，树立“以人为本，以学生发展为中心”的教育理念，与时俱进，深入研究学校体育的课程理论，探索学校体育的发展空间，以隐性体育课程为主要形式，积极探索职业学校的教学模式和教学方法，主动开展教育教学实验，能动地为学生的职业发展服务，同时建设具有职业特色的校园体育文化，多途径全方位地培养学生职业身体素质、职业心理素质和职业社会能力，培养一代适应职业发展，满足社会需要的职业劳动者。

4.2 服务于职业教育的培养目标，服务与学生职业素养的发展

职教体育做为职业教育的一部分肩负着促进学生健康，增强学生体质；促进学生生理、心理和社会适应能力等全面发展，培养学生终身体育意识和习惯的任务。“课程改革”和“新课标”要求学校体育要建立在“健康第一”和“以人为本”的教育方针上，提出了“以学生为主体”、“为学生生理、心理健康和社会适应”全面发展的教育思想，强调对学生的教育要从体能、技能教育拓展到对学生的情绪、智力、社交精神与生存等各种能力的优化和培养上。职教体育也应该相应地拓展学校体育的功能，结合学生所学的专业，在教育的内容和培养目标上，根据职校学生的特殊性，有所侧重，注重于学生专业生理素质、专业心理素质及专业社会适应能力等生理、心理品质的培养。也只有这样，职教体育才能得到学校的认可和肯定， 职业学校教育才会给予职校体育应有的位置。职校体育工作者应树立职教体育为学生职业素养服务的教育理念。研究职业学校各专业特点并区别对待。不拘泥于“常规”教学模式，勇于探索新方法、新模式，拓展“体育教学”的功能、培养学生走向社会从事职业活动所应具备的健康五要素，为学生职业素质的全面发展服务。

5 构建具有职业教育特色的校园文化体系应遵循的原则

5.1 全面发展与职业教育发展相结合的原则

职业学校的体育教育应遵循职业教育的特点和要求， 要在思想上把握全面发展与职业特点相结合， 全面发展与重点项目施教相结合、学校体育与社会（群众）体育相结合的原则，在教学中考虑到学生目前所学的专业和未来所从事的职业特点的需要，掌握未来职业所需要的体育锻炼的知识手段和方法。发展与未来所从事的职业特点相近的身体、生理、心理素质，提高未来职业所需要的特殊素质， 并培养其未来职业所需要的优良的社会适应力、相互协作力与竞争能力，使职业学校的体育工作能更好地为学生职业素质的养成服务。

5.2 尊重学生个性发展与学生专业素质发展相结合的原则

职业院校的学生在人格、兴趣、体质、文化、环境、生理、心理发育以及培养目标和所从事（学习）的专业等方面存在着巨大的差异，职业体育教育面临着学生综合素质的待发展性，学生学习内容的专业性，毕业直接参与社会生活的紧迫性，不同年龄、性别以及体育基础能力和基础体育受教育程度（城、乡生源的差异）的不同，造成的学生个体差异性。这些特殊性决定了建设具有职业教育特色的校园文化体系必须尊重学生个性与专业素养共同发展的原则。

5.3 尊重学校客观实际与学生专业素养发展相结合的原则

学校体育文化是学校体育在实践和发展过程中所创造的体育物质财富和精神财富的总和。其要立足于学校客观实际，面向学生的专业发展。建立具有职业教育特色的校园文化体系，必须遵循尊重学校客观实际与学生专业素养发展相结合的原则。

5.4 学校体育与社会（群众）体育相结合的原则

相关的调查研究认为： 职业院校在学生的体质健康教育中发挥着积极的作用， 但也存在着一定的局限。学校教育要按照“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育方针，走出校门，批判性地利用社会环境资源， 合理运用学校体育教育这一有效的安全、卫生教育手段，丰富与保障学生锻炼途径，积极引导学生有目的、有计划、科学地进行身体锻炼，切实地为学生的体质健康服务。特别是针对职业院校学生毕业直接参与社会生活的紧迫性的特点，建立具有职业教育特色的校园文化体系，就必须尊重学校体育与社会（群众）体育相结合的原则。

6 结语

通过对既有理论的研究结合职业教育特点， 课题组创设性地对“具有职业教育特色的校园体育文化”的概念进行了界定。通过理论设想与分析，课题组认为“任何一种因素的量变的积累都将会直接影响其它构成因素的变化， 直至影响到到整个校园文化体系的质变”。在“特色性职教校园体育文化体系”建设工作中的教育理念与指导思想， 遵循的教育原则等方面提出了合理建议。

参考文献：

[1]严赛君．试论校园体育文化的建设[J]．浙江体育科学，2002（2）．

[2]邓志茂，王革，卓莉．校园体育文化研究综述[J]．四川体育科学，2012（8）．

[3]江玉华．高校校园体育文化研究[J]．西南民族大学学报，2004（1）．