目前，我国中学为了发掘学生能力，有效利用资源，繁荣校园文化，广泛地开展和组织学生社团活动。科技教育是我校的办学特色，为加强科技教育，培养学生创新精神，提高学生科技实践能力，我校成立了众多科技活动社团，包括车模小组、航模小组、摄影小组、发明创造小组、天好者协会等。由于学校的重视，各个社团的精心组织管理，我校的初高中学生在参加社团活动方面非常积极。
二、学生社团的组织管理之我行我思
1.社团的组织和形成
我校科技馆八楼建有一座被誉为校园中“楼顶花园”的生态园，园内设有植物园、动物养殖园、水生池塘、盆景栽培台、实验田等部门。在建设生态园的同时，随之带来的各种动物、微生物群落也在园中“落户”，于是生态园科技兴趣社团孕育而生。
作为一名中学地理老师，我开始从事生态园科技兴趣社团的组织指导工作。组织社团初期，难题就摆在了面前：在生态园中开展哪些社团活动？如何招募到感兴趣的、一定数量的社团学生会员？如何在充分发挥学生自主管理的前提下指导和管理学生？这些问题都亟待解决。
2.社团的组织和建设过程简述
在社团前期的酝酿过程中，我做了必要的准备，包括必要的专业知识、生态学知识、城市生态学知识、生物学知识、社团组织和学生管理知识和技巧科技知识、社团活动设计知识、生态环境安全和学生安全管理的知识以及处理各种应急事件的知识。
招募社团学生时，我提出了一系列要求，包括：是否具有相关知识;是否具有团队协作精神和自主活动创新的能力;是否对实践农学知识，认识植物，饲养动物具有兴趣;是否具有处理信息，反馈信息的能力;是否具有动手实践的主动性。最后根据学生不同的兴趣将他们分成动物小组、植物小组和植物分类小组。
在社团的组织建设过程中，我逐步确定了以下管理措施：
（1）确定每周社团活动的集体和个别时间并打印成表张贴在生态园大门外;在生态园中张贴环保宣传和安全警示性的标语。
（2）确定每周集体活动前的集会场所，安排不同小组进行科技技能培训的小课堂。
（3）制作每周社团活动学生工作手册，让学生在自主活动前获得活动内容的指导。
（4）在各小组中通过民主选出组长，并为每个组长分发每周活动日志和小组成员的评分表，通过这样的方式来促使组长对组员的管理，组员对组长的监督，顺利推进生态园的活动。
关键词：大学生；社团文化；校园文化；理论学习
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0131-02
一、引言
1904年京师大学堂抗俄铁血会的成立开启了我国大学生社团的序幕。现如今高校大学生社团已有一百多年的历史。大学生社团是在校大学生在自愿基础上自发组成的，按照一定章程自主开展各种活动的学生群众组织[1，2]。随着社会的不断进步，大学生社团在我国的大学校园文化建设中扮演着越来越重要的作用。社会进步促使大学生社团进步的同时也给大学生社团发展带来了更多迷惑和诱惑，如何在物质社会中把握大学生社团的创建初衷，更好发挥大学生文化课堂的作用是当前急需解决的问题之一。
本文将首先简要介绍当代大学生社团文化发展现状以及取得成果。在此基础上，分析在物质社会下当代大学生社团文化存在的几种主要问题，指出造成各种问题的主要原因，针对这些问题给出发挥大学生文化课堂的作用的几点可行性改革措施。
二、当代大学生社团文化发展现状
随着改革开放程度加深，我国经济发展已渐成气候，在全球经济消费、制造方面起着举足轻重的作用。经济的快速发展带来了物质生活的极大丰富，同时也形成了具有一定时代特色的物质观、社会观、价值观[3，4]。由于大学生作为当代社会的主力消费和信息传播者之一，所有这些影响在当代大学生的校园文化中体现更加尖锐。大学生社团文化也悄然发生了许多变化。
首先，大学生社团的种类和活动形式更加灵活、多样。当代大学生社团的类型已经不仅仅局限于原有的文艺、体育，而是更加全面的覆盖了大学生生活的各个方面。原有的文体类社团也更加细化、更有针对性。另外，一些更加贴近当代生活的社团如雨后春笋般涌现出来，比如：动感收集俱乐部、电子竞技协会、绿色数码艺术社等，更加符合当代人的生活态度，生活内容。
其次，大学生对社团热情高涨，参与度高。据中国青少年研究中心和2004年进行的一项调查结果显示：有80%以上的在校大学生参加过学校内外各种社团，平均每个人参加社团的数量在1.5个以上。大学生社团在高等院校的校园文化建设中占据越来越重要的地位，其作用和影响力日益扩大，俨然成为学校开展文化、科技、思想政治教育活动的主要载体。
最后，当代大学生社团具有多维性、时代性。大学生社团是一个多层次、多结构的团体，它打破了系别、专业的界限，不区分文科、理科，不考虑层次背景，因此，社团组织具有多维性，形式灵活，活动时间、空间也较为随意。大学生社团具有明显的时代性，创业协会、心理学会等一系列新兴社团蓬勃发展，而传统的文学社、读书社等社团却越来越举步维艰。
三、当代大学生社团文化发展现状存在的问题
通过前面的分析，不难看出，当代大学生社团文化在时代潮流推动下，注入了新的元素，展现了新的活力，同时也引入了很多新的问题[5]。
首先，大学生社团组织机构松散，管理混乱。由于大学生社团数量增加，社团负责人或组织者要么身兼数职要么组织能力不足，这样的运行状态直接造成大学生社团组织机构松散，活动缺乏创新、没有新意，大学生参与热情下降。另外，一方面，当代大学生的独立思想活跃而同时自身的自律性较差，再加上组织者能力不足，大学生社团内的管理矛盾层出不穷。另一方面，大学生社团管理者事务过于繁忙，乏于解决各种矛盾，从而造成本应服务大学生的学生社团反而成为滋生矛盾、制造不和的园地。在一定程度上，一部分大学生社团的存在已名不副实，甚至名存实亡。
其次，大学生社团活动的开展受限于学校相关管理部门，没有体现自我管理的特点。大学生社团创建的初衷之一是实现学生的自我管理。从1904年的京师大学堂的抗俄铁血会开始，我国的大学生社团发展通常与社会政治或思想教育关联较大，包括现阶段的青年志愿者协会等。虽然这些协会名义上是学生组织的自发行为，但更多灌注了学校的思想政治教育内容，社团的活动大多为了配合学校的相关活动举行。由于这些活动与学校思想宣传工作密切结合因此容易获得学校的经费赞助。但在这些活动中，管理者、组织者的角色慢慢会由原有的社团负责人转变为学校相关部分的老师，大学生的自我管理能力大部分地被抑制。
第三，大学生社团活动内容繁杂，太多的活动时间严重影响学生学习。当代大学生社团类型根据不同的角度划分各不相同。很多社团的活动内容重复，与当初社团创建初衷背离，毫无实际意义，而对于刚刚进入大学校园的大学生，大量的活动时间使得他们很容易完全忘记自己当前的主业――学习。另外，社团的组织者对社团的定位有误，很多社团的活动没有新意，在学校层面没法获得经费支持，因此一批学生开始进入各大公司寻求帮助，自筹经费。虽然在和公司的合作过程中，学生们得到了一定的锻炼，但同时由于需要大量的时间花费在奔跑、游说的过程中，很多学生的成绩严重受到影响。
最后，学校及相关学生部分在对大学生社团活动中的定位错误，干预程度较高。学校及相关部分对于社团的指导不仅仅限于单纯的引导，更多参与活动的具体实施。大学生社团原则上应该是大学生自我服务、自我教育、自我管理、自我发展的团体，活动的发起、推进、结束都应该是有学生根据具体情况决定。而在我国大学生社团活动的发起者往往是学校相关部分，学生的角色仅仅是参与者，或者只是名义上的参与者。一方面，由于各种活动的经费需求迫使学生们最终向学校相关部门寻求支持；另一方面，当代大学生在独立组织活动方面没有经过相关锻炼，经验缺乏，学校义无反顾承担起相关工作。
四、改善当代大学生社团文化发展现状的几点建议
首先，大学生社团的审批程序应该以大学生社团的发展为目标，更加严格要求。造成大学生社团活动混乱的前提之一是大学生社团的种类太过于繁多，活动内容重复性较高，活动没有新意。在社团审批阶段，学校相关部分应该从学生的自身情况出发，充分考虑各社团之间的关联性，有的放矢，使得大学生社团活动丰富多姿、促进学生的校园文化，同时不会影响学生的正常学业。当然，负责审批后学校相关部分就应该放手让学生自我负责、自我管理、自我发展。
其次，为保证社团活动的正常开展，大学生社团应该有各自的规范、章程。基本的规范、章程是保证社团结构以及管理相对稳定、有效的前提。现阶段，大学生社团活动内部管理混乱、矛盾不断升级的主要原因之一就是很多的大学生社团没有一个固定的基本规范和章程，而另一方面，大学生社团的发展需要社团内所有大学生具有共同的目标，在遵循既定规范情况下大家团结一心，完成社团最终目标。不以规矩，不成方圆，一个社团的正常运转与其规范、章程内容密切相关，相关单位及教师在对社团活动指导过程中，可以给予适当指导。
最后，社团活动内容应该具有时代性、创新性、开放性，学校应在方向问题方面作一定程度引导。在物质社会高速发展的当今社会，大学生社团活动内容也与时俱进。大学生容易紧跟时代的潮流，勇于创新，思想开放，喜欢“标新立异”，所有这些使得大学生社团活动内容中渗透着时代精神。但在物质社会驱动下，越来越多社团活动趋利性太强，学生参与社团活动的目标是赚钱、赚学分、评奖学金等。学校相关部分此时适当的在宣传方面进行正能量的传播是引导大学生社团符合时代要求的有效途径。
五、结论
本文详细探讨了当代社会下大学生社团呈现的具有时代特色的各种发展现状，并在此基础上给出了物质文明高度发达时大学生社团在实际操作、执行中出现的各种主要问题。以北京信息科技大学的大学生社团为例，本文给出了大学生社团文化作为大学校园文化重要载体，在新的社会形势下几点可行的发展建议。我们有理由相信，大学生社团文化在学校、社会、国家的持续关注下必将沿着更加美好的发展方向继续发挥其大学校园文化主宰的角色。
参考文献：
[1]孙德明，马海龙，牛玉超，等.设计实验室科技助理，提高学生创新能力[J].实验室研究与探索，2012，（4）：71-73.
[2]殷树娟.面向应用型人才的开放性实验教学的改革与探索[J].实验技术与管理，2013，（8）：145-147.
[3]李丽洁，施瑞，陈树森.大学生创新实验项目中的实验教学[J].实验技术与管理，2011，（3）：93-97.
关键词： 学生社团 拓展 综合素质
学生社团是广大学生根据自身发展的需求，以相同的兴趣爱好为纽带，通过自主管理、自我服务的方式组织起来的学生群众性组织。近年来，山东省诸城市相州初中为进一步实施素质教育，在组建学生社团方面，进行了一些有益的探索。
一、组建学生社团的背景
在当今社会，素质教育的呼声一浪高过一浪，由于多种因素的影响，某些陈旧的观念依旧根深蒂固，特别是在农村地区，老师和家长大都希望学生能考高分。面对升学的压力，学生的课业负担不断加重，根本没有自由支配的时间，限制了学生综合素质的全面提高，并在一定程度上阻碍了素质教育的深入持续发展。面对新的形势，自2007年以来，相州初中积极引导学生组建社团，为学生发展个性、培养特长、锻炼能力搭建了一个良好平台。目前，共组建了福润少年艺术团、超人篮球社、紫藤书画社、墨缘书法社、华腾乒乓球协会、春芽文学社等十几个社团。尽管学生社团活动的内容丰富多彩，既有学术性，又有娱乐性，但总体上品位偏低，缺少科学性、艺术性、情趣性和文化底蕴［1］。在美国，学校鼓励学生社团组织成为具有自身动力的自动化组织，通过学生活动办公室为学生创办各种实体，使之成为不依赖行政拨款的自主活动、自负盈亏的组织。此外，学校的高度社会化吸引了大量社会力量为学生活动投资［2］。
二、组建学生社团的意义
学生社团是学校校园文化的重要载体，是校园文化建设的重要组成部分。同时，学生社团的组建，也为素质教育的发展开辟了第二课堂，在提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成长成才等方面发挥着重要作用。
1.有利于促进学生知识结构不断完善，拓宽知识面。
学生平常在校学习，主要以第一课堂为主，所学到的知识也仅仅局限在书本上。但是有了社团就不同了，学生加入了某一个社团，可以对自身知识结构的完善起到重要促进作用。某一类型的学生社团，其功能都是相对突出而集中的，成员之间的兴趣爱好基本上也是相同的，学生在这样的一个环境中，相互影响，相互补偿，能够自觉地发展自己的兴趣爱好，进而由兴趣发展到特长，最终形成一种技能，当这种技能逐渐培养起来以后，不但可以陶冶身心，而且能够激发对生活的热爱。
2.有利于提高学生整体素质，培养综合能力。
学生社团的组织结构相对松散，运作方式比较灵活，内部气氛相对民主，成员之间关系平等和谐，整个团队的组织模式摆脱了封闭性，比较趋向于开放性，有利于学生主体性和创新精神的培养，对培养社团成员的创新意识的作用极大。同时通过通过活动的开展，对成员的组织管理能力和社会交往能力是一个极好的锻炼。
3.有利于促进学生身心健康，突出个性。
学生社团建设，是学校德育工作的一个有益补充，在活跃校园生活，丰富校园文化，营造良好育人氛围的探索中而发展起来的学生社团，能够更好地引导学生把兴趣转化为动力，从而树立正确的价值取向和发展目标，促进身心健康发展。参与社团活动，可以使学生课余生活多样化、文明化、知识化，满足学生丰富多样的生活需求，使学生的旺盛精力能够定向释放，情绪得到正常控制和调整，从而培养健全的心理素质。
三、组建学生社团的措施
在农村学校，学生社团还是一个比较陌生的事物，在社团建设过程中，相州初中通过借鉴和学习，坚持正面引导、全力支持、放手发展、共同提高的原则，摸索出了一条社团建设的路子。
1.加强思想教育，把握发展方向。
在学生社团的发展方向上，相州初中牢牢把握学生社团为学校教育大局服务的思想，确定了加强社团思想政治教育的前提，确保了学生社团在指导思想上与党的路线、方针、政策的一致性：社团活动的主题健康向上，不违背国家法律和学校的校纪校规，不违公德。
2.建立管理制度，做到有章可循。
为规范学生社团的管理工作，学校制定了《相州初中学生社团联合会章程》，对学生社团的目标宗旨、创建程序、基本任务、组织领导、活动方式、功能职责等方面进行了详细的规定，将社团工作纳入学校正常的学生工作管理渠道，保证了社团工作的有序开展。
3.选配指导老师，促进健康发展。
社团组建起来以后，为保证社团高水平、高层次发展，避免流于形式，学校精心选配了一批热心学生工作、德才兼备、业务能力强的教师担任社团的指导老师，对社团进行正确的引导和指导，从而提高了社团活动的层次。
4.提供充足经费，完善硬件环境。
社团的健康有序发展离不开完善的硬件条件，要让社团走上良性发展的轨道就必须重视改善社团的工作条件。对此，中心校拿出专门活动经费，购置了照相机、体育器械、演出服装、音响器材、乐器、图书杂志等社团活动必需的物品。
春风化雨，润物无声，在素质教育的这片百花园里，相州初中通过学生社团建设，还给了学生一片属于自己的蓝天，让他们在自己的天空下自由翱翔，促进了学生个性的发展；学校以社团活动为突破口，带动了整个校园文化的繁荣，全面提高了学生的综合素质。
参考文献：
伊犁哈萨克自治州教育局，各地、州、市教育局，新疆生产建设兵团各师(市)教育局，自治区(兵团)直属中学：
为全面贯彻党的十九大精神，深入落实以习近平同志为核心的党中央治疆方略，根据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)和教育部、自治区相关文件精神，自治区教育厅、兵团教育局联合制定了《新疆维吾尔自治区新疆生产建设兵团进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施方案(试行)》。现将方案印发给你们，请结合实际，认真贯彻实施。
新疆维吾尔自治区新疆生产建设兵团进一步推进高中阶段学校考试招生
制度改革实施方案(试行)
为贯彻落实以习近平同志为核心的党中央治疆方略，深入落实自治区第九次党代会精神，提升高中阶段教育在夯实社会稳定和长治久安总目标中的基础性作用，根据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二〔2014〕4号)、自治区党委《关于加强和改进中小学双语教育工作的意见》(新党发〔2017〕36号)文件精神，以教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号)为依据，制定《新疆维吾尔自治区新疆生产建设兵团进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施方案(试行)》。
一、指导思想
深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实以习近平同志为核心的党中央治疆方略特别是社会稳定和长治久安总目标，深化考试招生制度改革，落实立德树人根本任务。使改革有利于义务教育优质均衡发展，有利于全面推进素质教育、促进学生健康发展，有利于全面实施双语教育、提高教育质量，有利于规范招生行为、维护社会公平，办好人民满意的教育，努力让每个孩子享有公平而有质量的教育。
二、改革原则
根据国家有关政策和自治区、兵团教育发展的具体情况，坚持因地制宜，加强统筹管理，注重改革创新。强化国家通用语言文字能力，坚持育人为本，促进学生德智体美全面发展，培养兴趣爱好，为学生进一步发展打好基础。坚持普职并重，普职招生规模大体相当。坚持公平公正，不断完善规则程序，为学生创造平等升学的机会。坚持科学规范，遵循教育规律和学生成长规律，使学、考、招有机衔接。
三、改革目标
到2020年,初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，构建有利于促进学生全面发展的评价体系，维护教育公平。促进高中阶段学校特色化、多样化发展，提高高中阶段教育普及程度，推进双语教育初高衔接和普职衔接，完善现代职业教育人才培养体系。促进学生全面发展、健康成长，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，确保少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言文字，全面提升自治区、兵团基础教育质量和发展水平。
四、主要任务
(一)完善初中学业水平考试制度
学业水平考试成绩是监测评估初中教育教学质量的重要依据，是衡量初中办学水平的重要指标，是各级教育行政部门严格初中课程管理，督促初中学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为的重要依据。
1.考试科目。根据全科开考的原则，初中学业水平考试涵盖《义务教育课程设置方案(实验稿)》规定的全部科目，采取科目学完即考的方式进行。
八年级：生物、地理、综合实践活动中的信息技术。
九年级：语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理、化学、体育与健康、艺术;双语班加试民语文。艺术考试学生可在音乐、美术两科中自选一科参加。
以上考试科目中语文试卷含中华文化，道德与法治历史合卷含新疆地方史、民族团结教育。
综合实践活动中的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育纳入综合素质评价内容。
2.考试形式。根据学科特点，采取分类考试的方式。语文、数学、外语、物理化学合卷、生物、地理、双语班民语文的考试形式为闭卷，道德与法治历史合卷、信息技术考试形式为开卷，体育与健康、音乐、美术为现场测试。除民语文外，其他学科一律用国家通用语言文字命题、答卷。
3.考试分值与成绩呈现方式。语文、数学、外语均为150分，道德与法治历史合卷150分(道德与法治75分、历史75分)、物理化学合卷150分(物理90分、化学60分)，体育为50分，双语班民语文为100分。上述学科成绩按照原始分呈现，总分为800分，双语班总分为900分。
生物、地理、信息技术、艺术等4个学科考试成绩以等级形式呈现，各地(州、市)、兵团各师(市)可根据本地考试结果，按比例自行划定等级，原则上A级占考生人数的15%，B级占考生人数的35%，C级占考生人数的45%以上，D级严格控制在考生人数的5%以内。
4.考试命题。考试命题由自治区教育科学研究院负责，命题应依据义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。重视对有关学科教学实验操作的考查。
5.组织实施。全疆初中学业水平考试采用统一颁布各科考试标准、统一考试科目、统一命题、统一制卷、统一考试时间、统一发布全区初中学生学业质量分析报告，即：“六统一”的方式进行;考试的组织、阅卷统分和招生录取由各地(州、市)、兵团各师(市)负责组织实施。
初中学业水平考试和内地新疆高中班(简称内高班)招生考试实行统一试卷，内高班考试的组织、阅卷、录取工作要求由自治区内地新疆学生工作办公室另文规定。
体育与健康、艺术课程的现场测试，理、化、生的实验考查由各地(州、市)、兵团各师(市)组织实施。
6.考试时间。自治区、兵团初中学业水平考试每年6月下旬统一进行，其中，体育与健康、艺术课程的现场测试及理、化、生的实验考查时间由各地(州、市)、兵团各师(市)教育局根据实际情况确定。
语文考试时间150分钟，数学、外语、物理化学合卷、道德与法治历史合卷、信息技术、双语班民语文考试时间均为120分钟，生物、地理考试时间均为60分钟。
(二)建立综合素质评价机制
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。根据义务教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。
1.评价内容。在进行综合素质评价时，成长记录作为评价的主要依据，是学生毕业和升学的必备材料。其具体内容包括：
(1)思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法、民族团结、反对极端宗教活动等方面的表现。重点考察学生的社会责任感，如学生参与社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间;学生到福利院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为社会保障、环境保护等活动做志愿者。
(2)学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是学业水平考试成绩、选修课程内容等，特别是具有优势的学科学习情况。
(3)身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等。
(4)艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力,重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法、绘画等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。
(5)社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况，重点是学生参加实践活动的形式、次数、持续时间、形成的作品、调查报告等，如与技术课程等有关的实习，开展研究性学习活动的社会调查，参观学习、生产劳动、勤工俭学、军训等。
2.评价的组织和实施。综合素质评价由自治区和兵团教育行政部门提出统一要求，制订科学规范的评价体系，地(州、市)、兵团各师(市)教育行政部门组织实施。
(1)成立由学校领导、教师、家长和其他社会人士组成的综合素质评价委员会，确定评价小组成员，制定具体的评价程序及规则，落实评价方案，组织并监督评价工作。
(2)学校和教师要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料，清晰反映学生成长的轨迹和发生的变化。要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。学生成长记录档案材料要突出重点，简洁明了，方便高中学校招生使用。
(3)各地教育行政部门要积极创造条件，建立区域初中学业水平考试和综合素质评价电子化管理平台。
(4)全区初中学生综合素质评价从2017年秋季入学的初一新生开始实施，各地教育行政部门要定期对初中学校学生综合素质评价工作进行督导检查。
(三)改革招生录取方式
自治区各地(州、市)、兵团各师(市)要按照普职招生规模大体相当的要求，制定高中招生计划，实现以地(州、市)、兵团各师(市)为单位进行统一录取。各地教育行政部门要依据学生学业水平考试成绩和等级，结合综合素质评价结果进行招生录取。
1.录取方式。高中阶段招生采取“考试成绩等级+科目计分+综合素质评价”的录取方式，其中成绩等级为录取门槛，科目计分为录取主要依据，综合素质评价为必要条件。
(1)等级确定。普通高中录取，需确定生物、地理、信息技术、艺术等4项考试成绩等级均达到C等级以上;自治区示范性高中录取，以上4项成绩中至少有2项达到B级(含B级)以上。
(2)科目计分。计算语文、数学、外语、道德与法治历史合卷、物理化学合卷、体育与健康等6项原始总分。双语班计算语文、数学、外语、道德与法治历史合卷、物理化学合卷、体育与健康、民语文等7项原始总分。
(3)多元录取。在上述两项成绩的基础上，结合综合素质评价评定等级或纪实性档案资料进行录取。允许已将综合素质评价评定等级以折算分方式计入录取总分的地区，继续进行试点。
2.清理考试加分项目。各地要对本地加分项目进行清理和规范，减少和规范考试加分项目。根据国家和自治区、兵团有关规定保留的加分项目需报自治区教育厅、兵团教育局备案。
3.促进学校均衡发展。各地(州、市)、兵团各师(市)在本地的自治区级、兵团级示范性高中和优质资源学校应划出不低于50%的招生指标直接分配到初中学校，并向农村、团场初中学校和相对薄弱的初中学校倾斜。
4.规范学校招生行为。进一步明确招生范围、招生规模，提倡分区划片招生或优质学校捆绑招生。要给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额。自主招生专业测试由招生学校自行组织，人数控制在本校招生计划的5%以内。
5.建立正常招生秩序。严禁普通高中学校自行组织招生考试或变相组织单独计分学科考试，未经批准任何学校不得跨区域招生和擅自提前招生，防止恶性竞争，维护正常的招生秩序，营造良好的教育生态。凡涉嫌违规招收的学生，教育行政部门不予注册学籍，情节严重的追究有关人员的责任。
五、保障措施
(一)高中阶段学校考试招生制度改革坚持由省级统筹规划，各地组织实施的原则。自治区教育厅、兵团教育局成立中考改革工作领导小组，研究制定推进全疆中考改革的政策措施和实施意见。各地要高度重视，切实加强领导，建立有效工作机制，从制度、程序、机构、人员、经费等方面给予保障，结合实际制定改革落实方案，并及时向社会公布，确保改革积极稳妥推进。
(二)各地要采取多种形式，宣传课程改革和初中学业水平考试的有关政策，争取社会各界对初中学业水平考试改革的广泛理解与支持。各地教育行政部门确定的考试招生实施方案，有关高中学校自主招生的条件、考核录取标准及加试办法等，必须提前向社会公示。
(三)高中招生录取工作应在各地教育行政、纪检监察、督导等部门的监督下进行。要坚持公平、公正、公开，实行严格的公示制度、监督制度、诚信制度，务求程序规范，杜绝招生中的腐败现象。录取过程中应及时公示有关信息，建立切实有效的申诉与投诉制度，接受学生、家长、教师的监督。要与参与学业水平考试及招生的相关人员签订诚信协议，同时，建立内控机制，并采取必要的奖惩措施。
关键词:高中；社团活动；生物教学
开展学生社团活动是学校推行素质教育和校园文化建设的需要。学生社团是一种新型的教育平台，是高中校园文化建设中的一面新旗帜。笔者负责组织成立了我校的生物社团———古细菌生物社（以下简称“我社”），利用形式多样的活动来激发学生的学习兴趣，巩固和加深学生对生物学的热爱，进一步提高学生的科学探究能力。
一、通过生物社团活动激发学生学习生物的兴趣
兴趣是最好的老师。我社每学期在制定计划时尽量使活动内容丰富，形式多样，学生不仅可以从课堂上学到知识，还可以在社团自主进行一些有关生物学的探究活动。学生也可以提出一些社团活动的意见，开展一些他们感兴趣的课外活动。例如，学生看到市面上售卖的叶脉书签，就会想要在实验室中亲手制作。我们制定了方案并加以实施，将体验和教学紧密结合在一起，从而激发了学生浓厚的学习兴趣。有丝分裂和减数分裂是高中教材的一个重难点内容，在学生看到网络上有些类似的改编歌曲有利于大家记忆该知识后，社团组织了一次有丝分裂和减数分裂歌曲自主改编大赛。通过该活动学生再也不会将两个知识点混淆了，特别是平时学习成绩较差的学生也在这一活动中有了成就感，发挥出了自己的潜能，创造出了意想不到的成果。通过类似的各种活动使学生积累了大量的生活经验，让他们感受到生物学知识就在身边，使其学习生物学的兴趣得到了的激发。从而解决了课本中部分知识抽象、难理解的问题，更加有利于学生平时的生物学习。
二、通过生物社团活动延伸课堂教学
生物社团是实施学生素质拓展计划的理想阵地。很多学生参加古细菌生物社的初衷要么是希望借助社团活动来激发自己学习该学科的兴趣，提高该科学习成绩；要么是对生物很感兴趣，希望通过社团活动学到一些课本以外的生物学知识。社团不但要解决学生的以上问题，还要通过社团活动，培养学生的组织能力、创新能力，并在潜移默化中全面提高学生的生物科学素养。例如，我社曾做过一次“观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”的实验，做完后引导学生自己设计“PH会影响有丝分裂吗”的实验，并分小组讨论和设计实验。通过这种方式，提高了学生的自主创造能力和实践能力。再如，针对课文中的实验“提取叶片中的叶绿素”，我社的学生在讨论的时候就提出“不同植物的叶片中光合素是不是含量和种类都一模一样呢？”据此，社团成员分组设计通过实验探究了不同叶片中叶绿素的含量和种类，最后再把实验结果放在一起对比分析。自主探究实验过程中虽然也有失败，但同学们积极探究、分析，找到失败的原因。如果仅仅只在课堂教学中，学生难以理解得如此透彻。通过这样的活动学生不但将课本知识熟练掌握，而且还提高了他们肯于思考，敢于质疑的能力。从而在潜移默化中，让平时的生物课堂教学更加有效。
三、通过生物社团活动巩固并深化课本知识
由于课时和场所的限制，许多生物学知识光靠课内讲授不够具体和直观，学生难以掌握。例如，学生学习了基因工程的相关知识，但选修一的教材里面讲得很简单，很多地方学生都不清楚。大家对于这块知识很有兴趣，想进一步加深了解。所以我社就举行了一次“转基因食品的利与弊”的辩论会。学生接到任务后，积极地查阅了很多资料，在充分准备后进行了激烈的辩论。整场辩论会精彩纷呈，最后学生分组再进一步讨论，并总结提炼写出了相关的小论文。对课本知识更深一步挖掘的小课题让学生对外界事物充满好奇和幻想，进而保持一种对知识积极探索和创造的欲望，从而有利于他们未来更好地发展。为了更好地巩固课本知识，社团成员们也想了很多办法。每到期中期末时，社长和副社长就会组织成员开展生物学科竞赛。竞赛的题先由各个小组组织备好，然后由社长和副社长将其汇总并整理成小题库，活动时再随机抽取其中的试题。这样让以前枯燥乏味的复习变得生动有趣起来，让复习效率大大提高。总之，不同主题社团活动的开展，充分发挥了学生的主体作用，不但增强了学生的自信心，让学生体会到成功的喜悦和自豪，而且使他们巩固和深化了课本知识，提高了生物学科的学习成绩。此外，社团活动的开展也提高了生物教学的有效性。对于日益成长的生物社团，我们还有许多不足，但我们会不断改进和创新，让社团活动对高中生物教学起到更大的促进作用。
参考文献：
[1]孔祥萍.学校社团活动浅议[J].文教资料,2015(31):101-102.
[2]张守强.“问题-探究”式生物课堂教学模式初探[J].中学教学参考,2015(8):108-109.
关键词：校园文化 社团教学 作用
2010年9月我校启动了学科社团教学，作为第一批启动社团的辅导教师，我带着我的社团学生一起见证了学校社团的发展。在小学生和初中生中开展社团是一种创新，它顺应了新课改的要求，突出了学生的主体地位，培养了学生的创新意识和探究实践能力。社团教学活动不仅为学生开辟了一片培养个人兴趣的小天地，还实现了对常规课堂教学的补充、延伸和拓展，达到了提高学生综合素质、为学生终身发展奠基的目的。
一、社团创造了独特的校园文化氛围
学科社团对建设和丰富校园文化、创造我校独特的校园文化氛围起了非常重要的作用。例如，教学楼走廊墙壁上展示的“黑白艺术社”“新视觉摄影社”“紫绘轩书画社”等艺术社团的作品使得走廊内充满了艺术氛围，无论是经过走廊的学生还是教师都在无形中受到了艺术的感染和美的陶冶。我作为“蓓蕾园艺社”的辅导教师，负责养护教学楼内的盆栽花卉，这些绿色植物给教学楼内带来了清新的空气，让人感受到了人与植物的和谐，令师生精神愉悦、充满活力。
学校从最初的11个社团发展到现在的35个社团，社团内容涉及范围越来越广泛。这极大地充实和丰富了学生的课余生活，引导学生健康发展。尤其是对那些在学习上有困难的学生，让他们在自己感兴趣的领域一展所长，建立自信，以健康积极的活动代替沉迷网络游戏，这也有助于他们在第一课堂上重拾自信。学生通过参加社团活动，和社团一起营造了富有朝气和活力的校园文化氛围，积极推动了校园精神文明建设。
二、社团活动有利于宣传教育活动的开展
丰富多样的社团活动形式在宣传教育活动中大展身手。在上学期大庆市开展的“大庆精神铁人精神进校园进课堂工程”活动中，我校将这项宣传教育活动与社团活动结合开展，取得非常好的效果。如“萌芽书画社”的沙画表演，在场的学生和教师纷纷被这种新奇的艺术形式吸引，无不认真观看，而同时沙画表演的主要内容“铁人精神”就自然而然地深入到了每个人的心中。除此之外，还有“青鸟陶艺工作室”“四叶草心理工作室”和“墨童写字社”等的陶艺、书画作品也让在场的师生目不暇接，深有感触。多样化的社团活动形式比起传统的宣传更加灵活、更有说服力，而且这些活动都是学生亲身参与的，更容易接受并在心灵上产生共鸣。
三、社团有利于学生综合素质的发展
1.德育方面
学生加入社团产生最初的归属感，通过社团活动与他人合作，获得别人的认同并产生荣誉感，在这个过程中社团成员就耳濡目染地接受社团所代表的积极世界观和价值观。在我们的蓓蕾园艺社中，社团成员养护走廊内的花卉，并自发开展了“爱护校园植物，爱护大自然”的宣传活动，呼吁全校师生爱护植物，保护环境。通过这些活动，锻炼了社团成员的交流和沟通能力，提高了实践能力，同时也培养了他们的责任感。例如，有的社团成员之前也有破坏植物、随意践踏草坪的行为，但通过环保宣传，甚至不用别人再去提醒，他就能在自觉爱护环境的同时，监督别人。学生良好的道德素养就在这一系列活动中得到了培养。
2.智育方面
叶圣陶说过，学习是学生自己的事，无论讲得多好，学生没有真正实践的机会，是无论如何不能摆脱纸上谈兵的命运，只有通过实践活动的锻炼，才能逐渐发展成为学生的智力和潜能，达到自我完善和提高。我校利用学校自身资源优势，以学科社团为组织形式，践行自主、合作与探究的学习方式，构建知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维课堂，使学生成为课堂真正的主人。形式多样、千姿百态的社团活动，充分满足了初中生广泛的兴趣爱好和广阔的想象能力，使他们能够亲身实践，并运用自己学过的知识将其转化成自己能力的一部分。这些特点使得社团活动成为了课堂教学的良好补充。
3.创新能力的培养方面
创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。而社团活动正是给学生创造了一个轻松、自由、民主的氛围，这有益于启迪思维、活跃思想、激发学生的创造精神，培养学生的创造能力。
科技教育包括四方面的内容：(1)科学知识、科技知识的学习、科技活动技能、技巧的形成(三维目标中的“知识与技能)；(2)科技活动(过程、载体或形式)；(3)科技素养(情感、态度、价值观的形成、体现育人功能)；(4)青少年良好思想道德品质的形成(情感、态度、价值观的形成、体现育人功能)等，由此看来，科技教育内容与我们学科教学提出的三维目标是必然联系的统一体。
由此看来，文化科学知识的学习与我们开展科技活动是相互促进的，互相取长补短，并不是彼此孤立的。科技活动的开展，不但不会影响教学质量，相反还会提高教学质量。
比如：新疆兵团农四师72团中学张中参加了第九届“飞向北京、飞向太空”全国航空航天模型比赛，荣获全国冠军。2009年将优先被中国南航大学录取。
我师一中高中部冷志强同学撰写的科学小论文《伊犁四爪陆龟的保护生物学调查研究》荣获全国二等奖；同时获得报送大学资格。
为此，就初中物理这门学科，浅谈初中物理教学中如何有效渗透“STS'’教育。传统的初中物理教学方式，以传授知识为中心，以片面追求升学率为目的，必然造成物理知识和生产技术、社会实践相互脱节的现象，使得学生在未来社会中难以适从，因此初中物理教学中渗透科学、技术、社会教育，将物理知识的教学与“STS'’教育有机地结合起来，是促进初中物理教学改革，培养人才的重要途径之一。
一、注重物理教学与科学、技术、社会的联系
新课程标准明确指出：义务教育阶段物理教学应引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理知识对提高人民生活。促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用。明确规定了初中物理教学中进行STS教育的目标，即在初中物理教学中不仅要使学生掌握物理学的基本知识和技能，而且要使学生懂得这些知识的实用价值和社会价值，懂得在实际生活中如何应用这些知识。
二、注重物理知识拓展与培养科技创新的有效结合
教科书中呈现给学生的知识是有限的，教师要把这些有限的内容进行有效的拓展，每一次拓展都要能激发学生学习物理的兴趣，要让学生对物理知识有一个质的飞跃。例如：义务教育课程标准实验教科书《物理》第八册“欧姆定律及其应用”一节例题，介绍了试电笔的原理，它是给人串联一个大电阻。让人体中的电流变小到安全值以下，达到了使用试电笔安全试电的目的。教师完全可以介绍鸟双脚站在高压电线上而不会被电死的现象，即电线相当于给鸟并联一个小电阻，分去了大量的电流，使鸟体中的电流变小致使鸟安全。这样就将所学物理知识应用于了社会生活，从而激发学生浓厚的探索物理知识应用的兴趣。
三、注重课外科技活动与物理知识的有效联系
由于物理学是一门自然科学，在科技活动中含量高、比率大，学生在课堂上学到的物理知识将会在课外科技活动中进一步升华。因此，物理教师要积极主动地参与到学生的课外科技活动中去。比如：通过科技节、科技活动周、科技活动日、科技创新大赛等活动的参与，让学生将物理知识在科技作品的制作中得以运用，在实际动手、动脑中形成技能、技巧，同时服务于社会。
四、注重物理阅读材料与“STS”教育的联系
教材中的阅读材料有不少属于STS教育素材，例如，在进行阅读材料“电冰箱的原理”一节的阅读指导时，结合书中的示意图，介绍电冰箱的工作原理，同时也介绍了制冷剂氟利昂对臭氧层的破坏作用。破坏了生活环境。目前无氟冰箱能有效地解决这个问题。这个材料的阅读指导，要让学生进一步感受到科学技术的发展能够提高人民的生活水平，同时也进一步让学生体会到，科学技术的发展又带来了一些新的社会问题，必须用科学的方法探索新途径。阅读材料“我国古代的杠杆”，通过阅读，使学生知道杠杆原理在我国古代就有了巧妙的应用，而且做工精细，现在广大农村及城市的部分市场中仍然使用根据杠杆原理制作的杆秤，从而使学生感受物理知识对社会生活方方面的影响。
“美润教育”是指具有“闳约深美、润泽东风”文化内涵的教育，其核心要素是“核心素养、文化特质”。“核心素养”是指人应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，如社会参与（道德品质、社会责任、国家认同、国际理解），自主发展（身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新），文化修养（语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审美与人文素养）；“文化特质”是指东风人具有的特质：深厚的文化底蕴，宽阔的心胸视野，坚定的目标，崇高的理想，大美的境界，博学的审慎笃行，知行合一的精神。
一、基于文化愿景的实践探索
校园文化布局概括为一个理念、两项特色、主题。一个理念就是“闳约深美、润泽东风”；两项特色就是“快乐英语、科幻空间”；主题就是校园“三大宝”主题系列、新课程理念主题系列、学校管理文化主题系列、虚拟博物馆文化主题系列、全员班主任管理主题系列、德育活动主题系列、班级文化主题系列、文化长廊主题系列。让校园的时空充盈着文化，让每个角落都是一首“无声的歌”，让每个文化符号润泽师生的心灵。
二、基于课程的实践探索
“美润教育”课程的宗旨是“全面实施素质教育”，核心价值是“立德树人”。课程是实施教育的重要载体，“美润教育”特色课程是实施“美润教育”的课程，是基于学生的“认知-实践-再认知-再实践”的校本活动课程。课程体系包括三大模块：一是基于“美润教育”主题的班会认知活动，二是基于“美润教育”主题的团队体验活动，三是基于“美润教育”主题的综合实践活动。
三、基于活动的实践探索
在“美润教育”理念的引领下，学校形成了“美润教育”系列活动：美润德育主题活动、美润阅读主题活动、美润社团主题活动、美润综合实践主题 活动。
1.“美润德育”主题活动
一是“以美润德”，培养品德高尚的淳美学生。深入开展以爱国主义、集体主义、社会主义为核心的社会主义核心价值观教育，以“文明礼仪伴我行”为主题，通过主题班会、东风大讲堂等形式深入开展文明礼仪养成教育，引导学生做文明有礼的谦谦君子。重视仪式教育，重点打造初一年级学生的入学仪式、初二年级学生的入团仪式、初三年级学生的中考誓师仪式，规范学生的行为，锻炼综合能力，培养学生成为爱祖国、爱人民，富有道德责任感和社会责任感的合格公民。重视中华民族传统文化教育，通过“我们的节日”系列活动，向学生展示了民族文化的瑰丽多姿，传承了优秀的民族文化。学生在欣赏美、学习美、展示美的过程中逐渐成为品德高尚的淳美之人。
二是“以美育才”，培养多才多艺的臻美学生。通过开设社团艺术活动、校园艺术节文艺节目评选活动、岭南文化传承艺术讲座暨学生现场书画活动、艺术节闭幕式暨迎中考文艺晚会等系列活动，以诗情文韵、墨香书韵、琴音画韵培养学生感受美、欣赏美、评价美、展示美的能力，塑造多才多艺的臻美学生。
三是“以美健体”，培养健康阳光的健美学生。开展“阳光体育活动”、“冬季长跑活动”，丰富大课间活动、体育活动课的形式和内容；通过开设羽毛球、足球、篮球、田径、舞蹈等社团活动，加强体艺结合，提升学生在体育运动中对力量美、技巧美的感受。作为区幸福教育实验学校，注重开展形式多样的润物无声的心理辅导活动，通过活动使学生在体验青春美、享受健康美的过程中颐养心灵美，培养身体健康、心理阳光的健美学生。
四是“以美感人”，培养和谐尚美的美润学生。学校充分发挥校园环境、人文环境、家庭环境、社会环境的育人功能。学校在校园环境和人文环境方面的建设，开展校园环境艺术化工程，整个校园环境优美。如小广场的雕塑《翔》和石雕的动静结合，寓意东风学子畅漾在知识的海洋里，乘着东风展翅翱翔；挂于教学楼走廊及楼梯壁上的学生书画错落有致，课室内的图书角充满书香气色，让每一位师生美润心田。学校加强家校联系、通过家长学校等形式对家长进行美育培训，家长的率先垂范，对子女的成长起到表率作用。学校还充分利用社会资源形成美育合力，使学生无论在校内还是在校外始终都浸润在美的氛围中和美的环境里，逐渐成为尊敬师长、孝敬父母、回报社会的美润学生。
2. “美润阅读”主题活动
一是“美润阅读”启慧怡情。学校致力于打造书香校园，将读书活动当做常规工作抓好抓牢。近年来，语文科组也致力于课外阅读活动的开展，顺利完成了区级课题《初中课外阅读课程化案例研究》和广东省教育学会小课题《契约学习法在初中课外阅读中的应用》等课题的研究，多篇的研究论文获区级、市级奖项，其中《契约学习法在初中课外阅读中的应用》获广东省教育学会小课题研究二等奖。
二是“美润阅读”傅采长才。年级班级围绕“阅读・悦读”主题开展丰富多彩的读书活动，如“与父母共读一本书”“我读书，我快乐”等活动，并围绕“聆听智者的教诲”的主题指导学生阅读《弟子规》《论语》等传统文化经典；语文科组还将课外阅读课程化，常规化，将名著导读纳入课堂教学，如《名著导读》《察言观行识好汉・名著导读》《阅读成果展示课》等区级公开课赢得同行一致好评。以经典名著阅读为主，美文名篇阅读为辅的美润阅读为学生生活增添诗意，为学生生命增添钙质，使之灵魂更丰盈，精神更强健。
3. “美润社团”主题活动
一是“美润引领”，社团活动课程丰富。学校教导处设计异彩纷呈社团活动招募海报，初一初二级全体老师参与社团活动课程开设，学生根据自己的兴趣爱好特长等需要在微信选课平台上报名。
二是“美润主导”，社团活动形式多样。运动场上跑跳投拦，音乐室里吹弹唱舞，学科培养讲练研讨，综合实践亲力亲为，灵活多样的活动形式充分满足了学生的活动体验，学生灵性在活动中迸发。
三是“美润展示”，社团活动成果丰硕。学校艺术节上体艺类社团精彩呈现，学校羽毛球队篮球队在区市各类竞赛中捷报频传，合唱队舞蹈队在区市比赛中均夺桂冠。综合实践类社团在省市区综合实践活动成果评比、青少年科技创新大赛等活动中均获佳绩。
四是“美润延伸”，社团活动拓展生活。学校鼓励社团活动“走出去，引进来”，支持社团活动走向社会，融入生活，如风之声小记者社团对番禺好人进行走访调查；创造机会请专家入场，如专家讲座粤曲文化、摄影文化、旗袍文化、番禺祠堂文化等，丰富了学生的见识，拓宽了学生的视野。
4. “美润综合实践”主题活动
关键词：初中；德育工作；团体辅导
对于团体辅导来讲，其同一般的个人辅导存在本质上的差别，其是以团体情境为基础开展的一项心理辅导的新形式，其面对的人群并不再是单一的个人，而是完整的一个团队。例如：一个班级、一个队伍等。团体辅导不但要求队伍中的每个人利用学习或思考的方法获取新的知识，同时也要求队伍中学生们互相沟通、彼此学习，共同进步。作为初中的德育教师，应利用适当、科学的辅导技巧，激发学生们的自身潜能，树立学生乐于助人的良好品德，从而促使同学之间，团体之间的和谐、愉悦发展。以下简要探讨了在德育教学过程中团体辅导的优点，具体的应用方法，供相关人士参考。
一、应用团体辅导的方法进行初中德育教学活动的优点
（一）促使学生们学会相互帮助，相互学习
对个人辅导来讲，学生们所要面对的沟通、交流、学习人员较为单一，长此以往，学生很容易衍生出过强的自我观念，缺少团队合作能力，影响未来的学习与工作。相反，在团队辅导方法中，同学们可以相互帮助，相互学习，相互沟通，增强了交流的对象，同学们可以在小型的团体中提出自身的特殊认识，帮助他人处理问题，从而使学生们形成一种他人对自身很关键，自己对他人也很重要的思想，从而为学生带来欣慰感与自豪感，增强学生们的自信。在团队辅导中，由团队产生的优良成果是一项积极的人生感悟，这种感悟同学们不但能够在队伍中全面体会，同时也可以衍生到将来的工作与学习中，培养学生们勇于担当、乐于助人的良好品德。
（二）提高学生们的归属感及认可感
人都是群居的生物，通过团体辅导的长时间合作，同学们就会对队伍产生一种归属感及认可感，而且会伴随着团体辅导时间的延长越来越浓厚，从而在将来的学习及工作中，个人就会主动的基于团体的层面看待问题。当遭遇困难时，队伍中的成员就能够自主的认识到自身是团队中的一员，应同团队保持共同的评价与思想，以团队为荣，保护及爱护团队中的荣誉及形象，而且，会以荣辱与共的思想面对困难。这种浓厚的团队归属感及认可感是学生们步入社会后较为重要的思想与经验。
（三）完善学生们的自身发展
对于团体辅导来讲，其为队伍成员提供了一个优良的社会活动环境，创建了一种温暖、和睦、互相信赖的团队气氛，从而使每一名团队成员都置身于一个较为温馨、安全的环境中，所以，较为适宜用来树立团员正确的人生观与价值观，使队伍中的每一位成员能够更好的完善自身发展。
（四）促使学生们进行多元化的信息交流
在进行团体辅导时，提供详细的资料与数据信息是其极为关键的内容之一。不但包含辅导人员提供的资料信息，队伍人员间也需要经常进行资料互换，互换的资料包含：社会数据、就业信息等。由于队伍成员的家庭环境、经历、文化等都存在较大的差别，所以，对事件的理解与思路也各部一样。这种不同角度、不同层面的多元化资料能够进一步拓展人们的思维，开阔成员的视野，激发团员的积极性，从而使他们更自主、成熟的面对困难。
二、应用团体辅导的方法进行初中德育教学活动的措施
最近几年，伴随着团体辅导研究的不断深入，团体辅导的理论也在不断更新，应用措施源源不断，那么，怎样在初中的德育教学工作中应用团体辅导的方法呢？以下简要针对上述问题进行分析。
（一）角色演绎法
在团体辅导中，角色演绎法是其较为常用的措施之一，指的是为团队中的每一位成员划分不同的角色，在相应的场景中进行表演，从而提高团员互相之间的沟通与交流，增强团员自身的综合才能。角色演绎法又可以将其称为分配位置法。例如：教师可以为学生找寻一些情景丰富、人物灵活的文章，让学生们分角色进行朗读：小红用手托起向日葵的花盘，伤心的说：“这株向日葵可能活不了多少时间了。”小江看看向日葵的花叶，又观察了一下向日葵折断的位置，信心十足的说：“花叶还没有打蔫，伤的不算严重，肯定可以救活。”当学生在表演期间，教师应从旁发挥指导的作用，使学生掌握对话中人物的心理与情感，融入自身感情，从而深入体会文章内容，提高教学质量，帮助学生完善自身发展。
（二）团队讨论法
一般情况下，如果一个人出现无法处理的问题时，很难主动询问他人，害怕打扰到对方，但是，如果长时间应用团体辅导的形式进行教学，同学们就会在发现问题的第一时间想到团队，让大家针对问题进行讨论，从而找寻相应答案。在团队中，每个成员都可以提出自身的观点与见解，成员之间在获取他人答案的同时总结自身观念，经过分析与整理之后，获取统一、客观、精准的结果。在团体辅导过程中，假如团队中的两个人或多个人对问题持有不同的观点，并且无法商洽时，就可以在整个团队中进行讨论，有针对性的组织一场辩论比赛，从而使学生们对问题有更深入的认识。当然，教师也可以有组织的举办一些辩论赛、知识问答等活动，从而拓展学生们的发散性思维，例如：教师可以为学生拟定一个“学校管理应严管还是宽松管理”的命题，让学生进行讨论，从而帮助学生提高自身认识，为将来的学习及工作奠定基础。
（三）竞争对比法
常言道：有了竞争，才能够进步。对于初中教师来讲，在应用团体辅导方法进行德育教学时，可以为学生提出一些难题，使团员互相竞赛，看谁回答的问题快速、准确，激发队伍成员的个人荣誉感，促使学生们更主动的进行学习，提高自身道德素养。例如：教师可以为学生设定一些小的习题，让学生们互相抢答，习题的内容可以包含语文知识、生活常识、文学常识、自然科学等多种类别，从而丰富学生们的视野，增加学生们的见识。另外，教师还应采用奖励的制度，对一些竞争胜利、表现良好的学生以奖状、物资等奖励，从而更好的激发学生们的学习热情，帮助学生们完善自身成长。
三、总结
总而言之，对于初中教师来讲，在应用团体辅导方法开展德育教学工作时，应深入分析团体辅导的问题，制定相应的方法，具体问题具体分析，切不可照本宣科、生搬硬套，从而调动学生的学习热情，使学生能够主动参与到教学活动中，为将来的成长奠定基础。因此，对初中德育工作中团体辅导的应用进行探讨是值得相关工作人员深入思考的事情。
参考文献：
[1] 李秋英.农村地区初中德育教育整体发展研究―以云亭中学为例[J].科技新报（教育科研），2010（30）.
