为了让建筑设备工程更好运行和发挥作用，首先就应该把握施工技术要点，做好设备安装。但在日常工作中，一些施工人员的技术水平较低，责任心不强，导致设备安装存在问题与不足，制约建筑设备工程更好运行和发展作用。今后应该转变这种情况，把握施工技术要点，促进建筑设备工程质量提高，也为建筑工程施工效率提高创造便利。
1.1施工准备工作。为促进设备安装顺利完成，首先应该做好准备工作，建筑设备采购之前，采购员应该严格按照图纸要求进行，对永久性使用的设备，严格按照规定制定采购计划，报相关部门审批，然后按照要求采购。收货时按照要求对设备进行验收，检查设备是否满足施工规范要求，材料是否合格，零配件是否满足要求，采购的设备是否存在问题，具备合格证和质量保证书。如果是成套大型设备，更应该做好设备验收工作，在有监理工程师和业主在场的情况下，经检查无误之后进行验收，确保设备质量，为接下来进行安装和设备运行创造良好条件。
1.2设备安装技术。安装时要把握每个技术要点，保证安装施工质量提高。重视对设备的位置度、严密性和强度进行严格控制，最好进行设备耐压试验，有效保障设备质量。遵循设计规范要求和技术标准安装设备，把握每个技术要点，避免设备安装时出现故障，促进设备安装质量提高。重视对地脚螺栓安装质量控制，由于其安装工艺复杂，难度较大，质量控制比较困难，并且容易出现倾斜现象，可能导致较大的误差，如果质量控制不到位，容易使得设备出现整体故障，影响其正常运行和工作。另外，设备摩擦容易使轴承产生大量热量，导致该问题出现的原因是油太少，油洁净度不够，轴承间的缝隙调整不当等。为预防这些问题出现，首先就要合理调整轴承间的缝隙，做好工作，确保油质量，避免设备出现过热现象，确保建筑设备安装工程质量。
1.3试运转技术。建筑设备安装完成之后，要进行试运转，在空载、满载、正常状态下运转，做好相关数据记录工作，掌握设备运行情况。试运转时应该做好设备各项性能和数据指标的记录工作，对设备性能进行全面分析，对存在的缺陷及时改进和完善。这样一来，就能实现对设备性能的有效保障，为建筑施工顺利进行奠定基础。
1.4提高施工人员技术。注重对技术水平高，基础知识扎实的技术人员引进工作，重视提高建筑设备工程施工技术人员专业素质，使他们更好适应各项工作需要。加强对他们的管理和培训，提高施工人员素质，能熟练的操作建筑设备，促进工程建设效益提高。
2.建筑设备工程施工管理
除了把握施工技术要点，确保建筑设备工程更好运行和发挥作用之外，还应该加强施工管理，提高质量和安全管理水平，推动建筑设备工程施工效率提高。
2.1材料管理。采购建筑设备各项材料之前，对供应商基本情况进行调查，做好对各项设备的采购工作，确保材料质量合格，为更好开展工作奠定基础。同时还要对材料进行检验，有效保障材料质量合格，为建筑设备安装和施工顺利进行奠定基础，促进工程建设质量提高。
2.2质量管理。设备工程施工之前，要提高工程质量控制水平，做好图纸设计工作，对各项设备安装进行科学合理安排，制定科学合理的施工方案，做好技术交底工作，明确施工任务和要求，促进建筑设备工程施工顺利进行。重视施工现场巡视工作，做好各项设备处理工作，及时发现存在的问题与不足，采取有效的措施处理和应对，保障工程质量提高。
2.3现场管理。施工单位要配备工作人员，做好对施工现场的巡视，完善现场检查，加强对施工机械和设备、施工人员的检查，确保设备正常作用发挥。重视设备日常维护工作，及时添加油，促进设备使用性能最佳发挥。对设备存在的缺陷也要及时处理和应对，避免施工现场因设备质量不合格而出现质量事故，提高建筑设备施工效率。
2.4安全管理。完善施工安全管理规章制度，明确施工人员管理责任，推动安全管理的规范化和制度化进程。完善现场安全巡视工作，及时排除存在的安全隐患，将安全事故消灭在萌芽状态，推动建筑施工顺利进行。建立安全事故应急处理机制，及时处理和应对突发事件，尽量降低安全事故带来的损失。
2.5试验检测。及时对各项设备进行试验检测，全面掌握设备综合性能，对存在故障的设备立即采取措施处理，从而确保设备质量和性能提高，使其更好运行和发挥作用，促进建筑设备工程运行效率提高，更好发挥相应的作用。
3.结束语
关键词：理论体系 智能建筑 课程建设 实验体系
中图分类号：T017 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0204-02
近年来，智能建筑在我国得到了迅猛的发展，并且已经成为全球规模最大的智能建筑市场。伴随着智能建筑市场的兴起，市场对智能建筑技术人才需求也迅速增长。然而，我国在智能建筑这方面的人才极度缺乏，在人才培养方面也明显滞后智能建筑业的发展。因此培养智能建筑技术人才成为当务之急。为了满足社会对智能建筑人才的急切需求，同时结合学校的特色，桂林电子科技大学建筑环境设备与工程专业在建环专业指导委员会提出的《建筑环境与设备工程专业本科（四年制）培养计划总体框架》的基础上，以建筑环境与设备工程为主干学科，加大了自动化学科的课程。在此背景下，我们“智能建筑设备系统”是建环专业专业主干课程，计划学时为48学时。开课时间为第7个学期。
自课程开设开始，建环专业的同学就表现出对“智能建筑设备系统”的浓厚兴趣。由于课程开设时间较短，并且是涉及多学科的一门交叉课程，因此到现在为止还没有教学大纲以及教材能很好地适用于该学科。所以，要更进一步的对该学科进行深入研究，直至有该学科的系统教学体系建立。本文从理论体系建设、实践体系建设、课程设计体系建设等三个方面进行探讨“智能建筑设备系统”的课程建设，希望起到抛砖引玉的作用，共同建设好这门新课程。
1 理论体系建设
智能建筑是以建筑物为平台，兼备信息设施系统、信息化应用系统、建筑设备管理系统、公共安全系统等，集结构、系统、服务、管理及其优化组合为一体，向人们提供安全、高效、便捷、节能、环保、健康的建筑环境。从智能建筑的定义可知，智能建筑设备系统主要表现为现代信息技术在建筑领域中的具体应用，因而“智能建筑设备系统”课程具有多学科交叉的典型特点，不仅涉及计算机技术、现代控制控制、网络通讯技术，而且涉及建筑技术、建筑环境技术、建筑设备技术等诸多技术，是多学科的典型结合。
根据智能建筑设设备系统的多学科交叉的特点，本课程的理论体系分为基础理论、专业理论和工程技术三大部分。基础理论是针对智能建筑设备自动化领域之中析取的理论部分，主要包括自动控制原理和计算计算机控制与网络等内容。基础理论具有承前启后的功能，起到温故和铺垫的作用。专业理论则是面向建筑设备自动化领域在基础理论上形成的具有本课程特色的专有理论，具有创新的功能，起到知识延伸和扩展的作用。专业理论主要包括智能建筑集成技术、建筑建设监控技术和综合布线技术。专业理论是本课程的核心内容，体现了本课程的特色。工程技术具有理论与实践相结合的功能，起到学以致用的作用。工程技术主要包括智能建筑、智能小区的设计以及智能建筑设备系统的运行和管理。智能建筑设备自动化的理论体系框架如图1所示。根据上述理论体系，就可以进行教学大纲和讲义、课本、电子课件、参考书和实验指导书等立体化教材的建设。
课程具体讲授的内容如下。
（1）智能建筑设备系统概述。建筑与建筑智能化的基本概念；智能建筑的体系结构；建筑智能化技术；智能建筑的发展趋势。
（2）智能建筑的信息传输与网络。信息的分类和表示、传输介质和方式，PABX通讯网络、公用电信通讯网络。
（3）智能化建筑内的计算机网络与控制信号网络。建筑内的信息交换平台、建筑内的Internet；建筑内电话网及相关技术。
（4）智能建筑综合布线技术。综合布线系统的组成、典型综合布线系统。
（5）智能建筑设备及其控制特性。供配电系统、照明系统、空气的物理性质、空调系统、给排水系统、冷热源系统。
（6）智能建筑设备自动化技术。建筑设备自动化系统的功能、集散控制、建筑设备自动化系统的体系结构。
（7）智能建筑的安防技术。门禁管制系统、防盗报警系统、电视监视系统、智能建筑防盗报警系统。
（8）消防及联动控制技术。火灾控测器、火灾报警控制器、消防联动控制、智能消防系统。
（9）智能建筑的系统集成技术。将智能化系统从功能到应用进行开发和整合，从而实现对智能建筑全面和完善的综合管理。
（10）工程实例。培养学生的工程概念，介绍1～2座典型的楼宇设备控制系统。
2 实验体系的建设
实验体系是综合培养学生知识、能力和素质的重要环节，可以培养学生的动手能力、创新能力和理论联系实际的能力。因此实验体系应避免验证性和演示性的内容，应是具有设计性、综合性和创新性的内容。“智能建筑设备系统”是一门实践性很强的课，为了加强学生的实践能力，我们很注重实验体系的建设。在本课程中实验课程约占总学时的20%，其中综合设计性的内容占70%以上，实验内容基本覆盖了理论课的授课内容。在安排上也围绕住专业理论进行，使理论课和实验课成为有机的整体，其目的要求如表1所示。通过这些实验，学生基本上达到以下的要求：（1）具备能熟练操作本专业常用仪器仪表进行测试的能力；（2）具备熟练测试本专业常规参数的能力；（3）具备能独立进行实验设计，对系统、设备及环境进行综合实验测试、研究和数据处理方面的能力。
3 课程设计体系的建设
课程设计是实践教学的关键环节之一，是学生综合应用所学理论知识和基本技能分析解决实际问题，促使其学习深化与升华的重要过程；是强化工程意识，进行工程训练，培养学生创新能力和科研能力的重要途径，进行综合素质教育必不可少的环节。同时，通过课程设计的训练，为今后的毕业设计的顺利进行奠定基础，同时也为学生参加实际的设计和管理工作奠定良好基础。
通过课程设计，学生应达到的要求为：（1）熟悉有关智能建筑和智能小区工程设计与施工的国家标准和规范；（2）掌握对设计对象功能进行分析和研究的基本方法；（3）掌握确定智能建筑设备系统方案，并进行技术和经济分析的基本方法；（4）学习和掌握选择智能建筑设备的型号和规格的计算方法；（5）学习绘制智能建筑设备自动化施工图及编制设计、施工、运行维护和使用说明书。
4 结语
以上是笔者通过学习建环专业培养目标，结合我们电子院校的特色，根据多年来的教学经验，对建环专业核心课程“智能建筑设备系统”的课程教学体系建设的点滴看法，仅起着抛砖引玉的作用，以供同仁们参考。
参考文献
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[2] 董春桥，袁博，张亚男.“建筑设备自动化”课程建设探讨[J].暖通空调，2006，36（7）：49-51.
关键词：施工现场 建筑 机械设备 管理 分析
中图分类号：TU713 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0162-01
建筑工程行业属于劳动密集型的产业，而每种工程项目都需要配备各种机械设备，而机械设备质量优劣与管理质量对企业形象产生直接影响。为提升施工现场建筑机械设备使用能力，为企业带来更多经济效益，必须加强机械设备管理，并制定相应的管理措施与管理方案。尽管近年来随着我国建筑工程建设数量的增多，建筑机械设备管理也取得了一定的成效和经验，但也潜存着许多不可忽视的问题，已经严重阻碍了建筑工程的顺利开展。
1 施工现场建筑机械设备管理呈现出的各种问题
1.1 施工现场建筑机械设备管理在制度方面不完善
由于我国建筑工程管理体制正在不断改革和发展，部分企业将固有的、专门用于管理建筑机械设备的有关部门撤销，机械设备管理在具体职责方面并不明确，以至于大多的施工现场机械设备缺乏有效的管理。再加之缺乏专门的管理制度，或是管理制度存在不合理、不科学和可操作性低，管理部分的不重视等问题都会导致施工现场建筑机械设备在施工中得不到有效的保证，影响工程进度[1]。
1.2 施工现场建筑机械设备管理人员在综合素质方面参差不齐
目前，施工现场建筑机械设备管理普遍存在着管理人员综合素质相对较低的情况。主要表现为工作人员的文化水平相对较低，并且技术水平有待加强，存在部分管理人员在上岗之前未接受专业训练的情况。同时，在现场施工环节，偶尔会出现施工人员临时更换操作机械设备的情况。但由于操作人员缺乏专业的操作技能，在具体操作过程中其操作程序不规范，技术性能无法得以有效发挥，往往会使建筑机械设备发生故障而又不能及时有效的处理，导致施工现场建筑机械设备管理难度变大。
1.3 施工现场建筑机械设备在使用方面还存在问题
建筑机械设备使用环境多为室外场地，受施工环境、自然气候等方面的影响非常大，同时建筑机械设备也需要进行频繁的安装和拆卸，磨损程度较之其他设备会更加明显。为保证其极高工作效率，必须定期对施工现场建筑机械设备实施状态检修以及维修保养。而如果机械设备投入使用的过程当中，未及时对其进行检测，就可能会存在着质量方面的风险，严重的时候还可能会导致安全事故的发生，不但影响整个施工进度，更甚者还可能会影响施工企业的经济效益以及在社会中的社会效益，使设备使用效率与施工寿命都大打折扣。
2 施工现场建筑机械设备管理出现问题的处理措施
2.1 不断完善施工现场建筑机械设备相关管理制度
施工现场建筑机械设备相关管理制度的建立健全，能够促使建筑机械设备在管理中做到有章可循，通过制度约束相关人员，还能保证其制度的可操作性和严肃性。以公正公平、定机定人作为主要原则，并交由技术较好、操作经验丰富的专业技术人员负责管理[2]。此外，建筑机械设备相关管理人员必须不定时对设备进行仔细检验，查明其使用效率，并详细记录检查的结果，防止建筑机械设备出现损坏情况，确保能够按时完成工期。
2.2 提升施工现场建筑机械设备管理人员在安全方面的意识
施工现场内绝大多数安全事故都是操作不规范而致，例如管理人员没有严格按照机械操作规范进行施工，而其后果就是导致整个工期延误，给施工企业带来严重经济损失的同时，给施工企业的整体影响也造成不利影响。鉴于此，施工现场建筑机械设备管理人员应提高自身安全意识，规范操作人员实际操作程序，同时给予施工现场建筑机械设备定期进行日常保养，并根据机械设备使用情况更换其机油以及液压油，确保其应用状态良好。而当现场作业正式完成之后，还应将机械设备安放至平坦地面，严格控制停放地的防火、防风等条件。此外，结合施工现场建筑机械设备实际运行情况，对其配件进行常规检查与维修，确保施工现场建筑机械设备始终维持着正常的运行状态。
2.3 对施工现场建筑机械设备实施优化配置
施工现场机械设备调配具有非常严格的要求，必须在符合施工组织设计中具体要求的前提下，结合现场施工需求进行合理配置，以此方式促进施工现场建筑机械设备能与施工作业实现完美结合，在确保施工质量达到相关标准的同时，还能在一定程度之上缩短施工总工期，加快施工作业的进度。但是，由于不同类型的建筑机械设备在自身性能与结构等方面都存在着较大差异，一旦在任何一个环节出现差错，就可能会造成意想不到的事故[3]。因此，建筑机械设备使用时，必须严格遵照操作规范流程，将建筑机械设备可能会受到的磨损控制到最低限度，从而使其使用寿命得以有效延长。此外，建筑机械设备调配方面，专业技术人员与施工人员必须结合工程实际需求，对施工现场所有信息进行实时掌握与综合整理，给予建筑机械设备实际施工作业情况进行准确记录，将施工现场可能出现的冲突以及矛盾的发生率降到最低[4]。
3 结语
受各种建筑机械设备质量、环境安全以及人为因素等主客观因素的影响，施工现场建筑机械设备管理在制度方面、综合素质方面与具体使用方面都出现了各种各样的问题，已经严重影响着施工现场建筑机械设备管理的正常开展，甚至给施工企业经济效益和社会效益、市场竞争力等方面都造成了不利影响。因此，建筑工程的施工企业以及相关的管理人员应当不断完善施工现场建筑机械设备相关管理制度、提高自身安全方面的意识，并对施工现场建筑机械设备实施优化配置，从而提升施工现场建筑机械设备管理整体质量，促使施工企业朝着可持续化发展的方向前行。
参考文献
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关键词：建筑设备，教学，改革
中图分类号：G424.1文献标识码： A 文章编号：
《建筑设备工程》课程是工业与民用建筑专业、监理专业、物业管理类专业及相关专业的辅助课程，它与建筑工程是相辅相成的，课程内容包括建筑给水排水、供暖工程、热水及燃气供应、通风与空气调节、建筑电气等，是一门理论和实践密切结合的专业课程。本门课程的目的是掌握建筑设备工程技术的基本知识，使学生具有综合考虑和合理处理各种建筑设备与建筑主体之间的能力，从而做出适用、经济的建筑设备工程设计、施工与管理。掌握建筑设备工程技术的基本知识，基本设计与施工安装，正确读解施工图，培养学生对工程实际问题的分析和解决能力。为了提高教学质量，使学生在今后工作中，具备建筑设备方面的必备知识和施工设计能力，为了使学生更好地学习掌握本门课程，在《建筑设备工程》的教学过程必须进行一些改革。
1 目前《建筑设备工程》课程教学中存在的问题
（1）教学内容的安排不太合理，本课程主要是一种实际“应用型”课程，而教师在教学中根据课本教学时，有些内容安排不合理
（2）教学内容没有与新规范、新技术、新成果较好结合，仍然停留在旧的甚至落后淘汰的产品、技术和施工方法上进行讲解。
（3）教学方法大部分还停留在讲授法上。与本课程强调应用性、实际性没较好结合起来。
2 《建筑设备工程》课程教学改革的建议
针对以上一些主要问题，笔者结合多年的教学、设计和施工现场指导经验，根据《建筑设备工程》职业学院教学要求，提出该课程在教学改革中一些建议。
（1）合理安排教学内容和学时。合理安排教学内容，理论教学要少而精，在上课之前，首先要了解各专业学生的知识水平，据此来设计课程的内容，调整内容的深度和广度。同时，在教学过程中兼顾学生不同能力层次的学习，根据学生在课堂教学中的反应来调整教学内容和进度安排。
笔者所教为高职院校建筑专业的学生，在高考中属于低分数层次的学生，其理论基础知识比较薄弱，并且大部分学生在学习方面缺少积极性和主动性。如果一味的灌输理论知识，学生在课堂根本就听不懂，久而久之便会产生厌学，甚至旷课、逃课。对于这样的学生，我们必须因材施教。在学时偏少的情况下，尽量减少理论知识的输入，以够用和必须为度。
例如在第一章流体力学基本知识中，尽量减少各种概念和公式的讲解，只讲静水压强基本方程式、流量公式、恒定总流能量方程式以及水头损失的组成等即可。将重点放在讲述设备与建筑物之间的关系，讲清涉及到的基本概念,而对基础理论则没有必要也没有时间详细讲解。同时在讲课过程中，注重与生活实例结合, 让学生有感观上的认识。
譬如在讲解静水压强时, 以大家熟知的三峡大坝为例, 大坝横截面为什么做成梯形, 以此引出基本方程式。在讲述设备选择、布置; 给排水方式、采暖通风方式的选择;设备层的设置等方面时, 与建筑设计紧密结合。譬如在讲解建筑物的通风时, 则以郑州市为例, 讲述对建筑设计间距的要求, 同时联系到通风、采光、建筑防火等方面的要求。与建筑设计的紧密结合、理论联系实际、生动活泼的教学方式, 不仅提高了学生的学习兴趣, 而且增强了学生如何将建筑设备知识应用在建筑设计中的能力。
（2）教学适应时代的发展，与工程应用中的新技术、新产品、新规范相结合。当今科学技术飞速发展，建筑设备更新极快，新产品、新工艺、新材料层出不穷。目前的《建筑设备工程》教材，虽然历经多次修订，但是仍然相对滞后，因此在《建筑设备工程》的教学过程中也要与时俱进，这就要求教师在授课过程中，要不断的查阅资料，及时将相关的新产品和相关施工方法、注意事项讲解给学生，使学生进入工作岗位时相关知识不“落伍”。同时注意国家新规范，如在热水中目前新规范开始要求利用太阳能供应热水；在电气中综合布线和建筑智能化是一种发展趋势。因此，在讲课中，要结合国家新规范、新产品和新施工方法讲解，使学生工作时知识不滞后。
（3）引导学生在实践中互动学习，学生学习的最终目的是学以致用。对于《建筑设备工程》课程的具体内容，教材上只是叙述设计理、计算公式、设备及配件的主要构造特点、施工操作的基本要求等，对学生而言既抽象又枯燥，致使学生失去学习的兴趣。这就要求教师因材施教，利用学生可以接受的的教学方法传授知识。
首先，教师在授课过程中应注重将理论与实际紧密联合在一起，通过实例来分析理论知识。如在授课建筑给排水前，让学生观察家里、宿舍, 教学楼等的卫生间管道设备及其布置、消火栓系统,先让学生有感性认识, 课堂上再进行系统的讲解, 学生的理解就加强了。条件允许时, 可选择在卫生间、楼道上课, 现场讲解。如在学习采暖工程时，针对有的建筑，由于采暖方式采用不当或者排气设备设置不合理致使建筑内部垂直失调现象突出影响人们的日常生活等，在教学过程中针对此类问题指导学生分析工程的缺陷和不足，并提出改进处理意见，让学生从中吸取经验教训，提高学生理论联系实际，解决实际问题的能力。
其次，加强实践教学。实践教学是贯彻理论联系实际的原则，把教学过程和认识过程统一起来的一种教学形式。既是理论教学的补充，又是培养学生创新能力的重要基础和源泉。实践教学环节对于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力有着特殊作用。为培养出应用性人才，应把实践教学环节和理论教学放在同等重要的位置。
实践环节，使学生有机会把课本的理论知识到实践中去理解、深化、掌握，以增强学生的动手能力。现在好多的独立学校开设了专业实践，让学生在学完专业课程之后有一个学期的时间去社会上参加专业实践，加强学生的综合能力，为就业做好准备。为了更好的满足实习的要求，达到教学目的。应开发实习基地的建设，使学生在实习中熟悉今后的工作环境及方向，对专业有更深的了解，还可发现一些在实际应用中存在的专业问题，以激发专业学习的热情和主动性。
参考文献
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关键词：自动化;教学体系;专业课程;教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）06-0154-02
2012年普通高等学校本科专业目录将“建筑智能设施（部分）”、“建筑节能技术与工程”专业纳入本科专业“建筑环境与设备工程”，专业范围扩展为建筑环境控制、城市燃气应用、建筑节能、建筑设施智能技术等领域，专业名称调整为“建筑环境与能源应用工程”专业（以下简称“新建环”）。随着时代的发展，高新科学技术已经渗透到许多方面，“新建环”作为我国土建领域高级人才培养和科技发展的重要支撑，对人才培养目标从培养单纯的工程技术型人才向培养宽口径的各类复合型人才转变，重点培养学生的动手能力、创新能力、解决工程实际问题的能力和工程设计能力。这就要求学校人才培养模式要紧跟社会的需求。
建筑设备自动化课程是新建环一门重要的专业课程，教学内容包括暖通、控制、信号分析、网络等知识，有很强的学科交叉特点，是培养学生创新能力、科研能力的重要途径，是新建环专业在新形势下有着其他专业理论课程教学无法替代的作用。因此，如何通过理论和实践教学，使学生熟练地运用相关知识解决实践问题，提高综合实践能力、自主创新能力，是教师需研究的一个重要课题。
一、理论教学内容的改革探究
我国建筑设备自动化系统建设已经进入全面发展的阶段，尤其是在2013年国务院了绿色建筑行动方案，绿建是今后建筑业发展的主要形式，其要求在建筑投入使用后应切实地加强建筑的设备自动化运行管理，从而真正实现建筑节能的目标，这就更加亟须学校培养建筑设备学科与电气控制学科相结合的复合型人才。但目前绿建的设备自动化系统中存在了一些问题，如工程建设水平、工程质量、设备自动化系统的实际运行效果等，究其根本原因，主要是建筑设备自动化系统建设中，一方面工程技术人才缺少理论研究体系的支撑，缺乏理论指导和科学评价，缺少应用系统观念研究设备自动化化系统。另一方面欠缺对实际工程的客观认识，因此如何调整教学内容，使得培养的学生真正具有设计、安装、调试设备自动化系统的能力是极其迫切的。
我校建筑设备自动化课程的教学经历了十余年的发展，从教学内容和学时分配两个方面对建筑设备自动化课程的教学体系进行整体优化，从而提高教学效率和教学质量。调整内容包括理论教学大纲重难点、上课教材和推荐书目、课程设计大纲及指导书、授课模式等方面。
理论教学时数由24课时的课堂教学调整为32课时。因我校该课程的先修课程为“电工电子学”和“自动控制原理”，未开设“智能建筑”、“建筑电气”等课程，因此学生对电气自动化专业的相关理论及专业术语不了解，造成学生听课吃力，理论教学效果不好。调整学时后，一方面教师可以抓住课堂的有限增加的课时数及时补充相关的知识;另一方面针对建筑设备自动化课程涉及了多学科的内容这一特点，要求学生转变学习方法，主动适应，培养自主学习的意识，在老师的指导下，以点画圆，扩展知识面，提高学习效率和效果。比如，在教学中涉及到了控制协议的相关知识，在课程中只能简要地介绍BACnet的知识点，对于其他的协议如Lonworks就要求学生自己去分析理解。教师在课堂讲解变水量控制知识点时，就引导学生分析现在工程应用中温湿度独立控制中水温控制的一些问题，请学生查阅资料，分析症结所在并提出策略。
另外在原有的理论教学中，由于课时数的限制，比较注重对自动控制系统的具体部件的性能教学，如传感器、控制器的种类及选用，学生感到枯燥无趣，未能有效地体现出控制系统对建筑环境、建筑设备自动化课程对建环专业的作用。而现在的32学时的理论教学中，根据“环境是目的，系统是手段”这一原则，将系统原理应用于建筑设备自动化教学中，建筑设备自动化按照系统等级层次原理和系统与环境的互塑共生原理，建立建筑设备自动化的教学理论体系。在充分理解掌握服务对象的特性要求基础上，分析控制系统的内扰和外扰，使学生充分认识到设备自动化系统不是孤立存在的，从而提出合理的控制策略和方案，完成控制系统的设计。通过理论教学，要求学生掌握智能的热湿环境、光环境、声环境、空气品质等智能物理环境的要素。
总之，以教材基础，课堂理论教学教学为引子，在建筑大系统的高度，使学生充分了解基本理论的含义，认识到课程在专业培养中的地位，同时外延到工程实践，最后再回到理论，进一步提炼知识点，由浅入深、层层深入，逐步实现教学目标。
二、实践环节的教学内容改革
实践教学环节的设置，可以合理分配课堂理论教学和课程设计的内容，使理论教学与实践教学相互融合，相得益彰，培养学生运用所学理论解决实际工程问题的能力。因此本校根据教学研讨，在2010级培养计划中增加了8个学时的上机课时，主要是学习软件Matlab，针对简单案例进行简单的仿真，学生未能建立起对设备控制系统的全面认识。为了能够系统地认识设备系统，尤其是暖通空调系统的子系统冷热源、输配、末端之间的耦合关系，本校在2012级的培养计划中在增加了为期2周的课程设计，从而进一步巩固所学的理论知识，培养学生综合运用理论知识，独立分析和解决实际工程设计问题的能力。
本校主要从培养模式、命题、指导方式以及考核方式进行了改革。在培养模式上采取请进来和走出去相结合，即将相关企业的工程师们请到学校来，给学生进行针对自控设备、系统调试等内容的实践指导，并鼓励学生到企业或者相关的设计院进行工程实践能力的训练，以尽可能地避免闭门造车。
对于课程设计的命题尽可能体现多元化、宽口径。一方面教师确定选题范围，同时鼓励学生根据自己的兴趣自己命题。因此结合我校的专业特色以及社会的需求，课程设计的主要选题范围包括：建筑内外扰的仿真模拟（如基于Modelica和Dymola等开放性软件）、暖通空调系统的测控系统的设计，如冷水机组、热交换站、VRV多联机、VAV变风量空调系统、风量空调系统、冷却塔、风机盘管加新风系统、蓄冷系统等的自动化控制（DDC控制系统、PID控制系统）等。
在指导过程中注重学生工程实践能力的培养，改变以往答疑的指导方式，将课程设计分成三个阶段，采取集体讲解与个别指导相结合，工地实习与课程设计相结合的方式，引导学生高质高效地完成设计。
为了更科学、客观地评定学生的设计成绩，从五个方面综合进行评价：设计方案、图纸绘制质量、设计说明书、答辩情况、独立工作能力和团队协作能力。其中答辩的组织形式，采取按设计小组进行答辩的方式，每组推选一名学生用15分钟的时间简要地陈述全组课程设计情况，然后组内共同讨论，回答指导教师提出的问题。教师先根据小组的整体设计情况，评定出小组成绩，然后再根据组内每个成员的完成情况，进一步给出每个成员的成绩。
课程设计教学体系改革后，学生组成团队完成设计，指导教师则充当团队的教练，从入门、设计制图一直到编写设计说明书全程跟踪指导。这种方式充分调动了学生的积极性和主动性，有利于学生创新能力和工程实践能力的培养。
三、结语
建筑设备自动化作为新调整的建环专业的专业课旨在培养学生利用相关基本理论知识和技术进行建筑设备自动化系统的科研、设计、运行及施工管理的能力，在专业内涵建设中具有重要地位。本位结合南京工业大学建环专业的特点和实际，对建筑设备自动化课程的课堂教学和课程设计等环节的改革内容进行了探讨。通过教学实践发现科学、合理的建筑设备自动化课程有利于全面型、创新型建环人才的培养和新建环专业的发展。
参考文献：
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关键词：建筑设备自动化；卓越工程师；课程建设
作者简介：鲁祥友（1973-），男，安徽灵璧人，安徽建筑大学环境与能源工程学院，副教授。（安徽 合肥 230022）
基金项目：本文系2011年安徽省自然科学基金资助项目（项目编号：11040606M111）、2009年度安徽省省级特色专业建筑环境与设备工程建设项目（项目编号：Z01306）、2010年安徽省教育厅重点教研项目“区域性高校建筑环境与设备工程专业本科培养方案研究”（项目编号：JY1043）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）22-0125-02
教育部“卓越工程师教育培养计划”是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，国内一些高校的相关专业由于综合实力比较雄厚，已经被批准进行卓越工程师的培养模式办学。大多数高校特别是地方高校的建筑环境与能源应用工程专业，由于办学力量相对薄弱，因此距离“卓越模式”仍然有许多道路要走，相关研究工作也值得去探讨。
一、卓越工程师培养模式自动化系列课程的教学现状分析[1-10]
为了使本专业能够更好地适应新时期发展的需求和拓宽专业知识面，专指委在原有的系列课程的基础上增设了建筑设备自动化系列课程，主要包括“自动控制原理”、“建筑环境测量技术”和“建筑设备自动化”等。对于本专业的学生来说，该系列课程的学科交叉性太强，虽然本专业学生对该系列课程的学习热情非常高，但是一方面由于该系列课程开设时间相对较短，教师的教学经验也相对薄弱，另一方面该系列课程的教材和教学大纲仍然难以相对统一，因师施教的现象仍然很严重。因此，该系列课程的教学现状、培养目标、教学大纲及其教学内容等与卓越工程师的培养方向要求相差仍然较大，而且现有的资料大多是针对其中某一门课程进行探讨的，针对系列课程的研究仍然很少。因而有必要在“卓越工程师模式”要求下，进一步对该系列课程进行探讨，以便能够更加系统地建立建筑设备自动化系列课程的理论和实践教学体系。
二、卓越工程师培养模式下建筑设备自动化系列课程建设探讨[5-8]
1.卓越工程师培养模式下建筑设备自动化系列课程的教学基本目标
按照专指委制定的本专业的培养目标的要求，通过该专业自动化系列课程的学习，使学生掌握和了解系统控制的基本原理和理论知识，能够对本专业的控制问题提出控制方案，确定控制参数，配合控制工程师设计建筑设备自动控制系统。
2.卓越工程师培养模式下建筑设备自动化系列课程承担的教学任务
建筑设备自动化系列课程主要包括“计算机网络技术”、“电工与电子学”、“自动控制原理”、“建筑环境测量技术”、“建筑设备自动化”等，其中“自动控制原理”、“建筑环境测量技术”、“建筑设备自动化”为主干课程。而“建筑环境测量技术”课程已有统编教材，本文不再做进一步讨论。本文在专业培养目标的指导下，考虑到安徽建筑大学是大土建专业背景下的地方院校，结合毕业生的就业多年后的反馈信息与课题组多年的教学实践，对自动控制原理、建筑设备自动化课程的理论和实践教学内容进行初步研究。
（1）自动控制原理的主要教学内容。根据建筑环境与能源应用工程专业的培养目标和卓越工程师的培养模式要求，自动控制原理的主要授课内容如下：
1）自动控制系统基本概念：自动控制系统组成；自动控制系统的方框图及分类；自动控制系统的过渡过程及品质指标。
2）被控对象的特性：被控对象的特性参数；被控对象的数学模型；被控对象特性的实验测取。
3）测量变送器及其特性：温度变送器；空气湿度传感器；压力与压差则量变送器；流量测量变送器；液位测量变送器；热阻式热流传感器；测量变送器的特性及其性能指标。
4）基本控制规律：双位控制及其调节器；PID控制规律。
5）执行器及其特性：电动执行器及其特性；气动执行机构及其特性；调节阀流量特性；调节风门及其特性；电-气转换器和电-气阀门定位器；执行器的选择。
6）简单自动控制系统的特性及设计：简单自动控制系统的特性；被控变量和调节参数的选择；调节器的选择。
7）复杂自动控制系统的特性及设计：串级控制系统；比值控制系统；分程控制系统；选择性控制系统；前馈控制系统。
8）锅炉的自动控制：锅炉自动控制的任务；锅炉给水自动控制的任务及特性；锅炉给水自动控制系统；锅炉燃烧过自动控制的任务及特性；锅炉燃烧过程自动控制。
9）制冷设备与空气调节系统的自动控制：压缩机的能量调节与自动保护；蒸发器供液量的自动控制；制冷系统运行参数的自动控制；空调单回路控制；空调多回路控制。
10）典型制冷与空调装置的自动控制：变频空调器的自动控制；中央空调系统的自动控制；冷藏库系统的自动控制。
（2）建筑设备自动化的教学内容。[8]
1）建筑设备自动化概论：建筑设备自动化系统的基本概念及研究内容；建筑设备自动化在我国的发展现状与未来；建筑设备自动化的3A系统（办公自动化、通讯自动化、设备自动化）及其研究内容。
2）建筑设备自动化计算机网络基础：网络拓扑；网络传输介质；通讯协议与OSI模型；常用网络设备；系统的综合布线。
3）建筑设备自动化的计算机控制技术：分布式控制；DDC控制；Lon Works技术；常用的现场总线；以太网技术。
4）暖通空调的自动化：制冷机组；热交换站；VRV多联机；VAV变风量空调系统；定风量空调系统；冷却塔；风机盘管加新风系统；蓄冷系统等的自动化控制。
5）其他建筑设备自动化简述：照明系统的监控；供配电监控；给水排水设备监控；电梯监控。
6）建筑物的安保系统：入侵报警系统；电视监控系统；停车场管理及出入口控制。
7）消防联控系统：火灾产生的机理与规律；常用的火灾传感器基本原理与选择；火灾控制器模块及其线制；消防设施的联动控制。
8）建筑设备自动化系统工程实例分析。以暖通空调的自动化控制实例为主线，讲解几个典型的建筑自动化系统的控制。
3.课程的实验体系建设
结合安徽建筑大学作为大土建背景下的地方院校的特点，开设的实验课程的主要内容如下：
（1）自动控制原理课程实验主要包括：ON/OFF 两位控制；PID参数调整；典型环节的时域响应和稳定性试验分析；控制系统的校正。
（2）建筑设备自动化课程实验主要包括：网络布线及网络拓扑结构连接；空气处理机组的DDC监控系统；中央空调监控系统的实际操作及系统调试；制冷压缩机控制系统的实际操作及系统调试。
4.建筑设备自动化课程设计教学实践
课程设计是建筑设备自动化系列课程教学的重要环节，该环节可培养学生的初步设计能力和独立解决问题的能力。为了和卓越工程师的培养体系和目标相接轨，结合安徽建筑大学大土建的专业背景，课程设计采取的是请进来和走出去相结合的培养模式，所谓请进来，就是将相关企业和设计院的工程师们请到学校来给学生进行实践指导，所谓走出去，就是学生要到企业或者相关的设计院进行工程实践能力的训练，以尽可能地避免闭门造车，通过带学生实践对课题组相关教师的水平提高也是一个很好的机会。
为此，结合社会的需要，规定了课程设计的主要选题范围如下（同时也鼓励学生在教师的指导下，自己选题）：建筑设备自动化测控系统的设计（如制冷系统的测控、空气处理机的测控、VRV多联机测控、蓄冷系统等）；消防联控；一卡通系统设计；视频监控系统设计；入侵报警系统；门禁与楼宇对讲系统设计；停车场管理系统设计。
三、结论
在卓越工程师培养模式下，为了使建筑环境与能源应用工程专业的建筑设备自动化系列课程建设取得突破，有必要从课程建设的理论体系、教学内容、实验体系等方面对建筑设备自动化系列课程进行研究。
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文章以建筑环境与能源应用工程专业更名，以及南昌大学制定新版本科培养方案为背景，探讨制定大土木类建筑环境与能源应用工程专业人才培养方案。新版培养方案以培养具有土木建筑基本知识，能在建筑环境与建筑能源领域从事设计、施工、制造、运行、咨询及节能改造工作的复合型工程技术人员为目标，探索开设大土木类专业平台课、第三学期实践课程及特色课程等。
关键词：土木类；专业平台课；第三学期；特色课程
中图分类号：G6420；TV文献标志码：A文章编号：
10052909（2017）01003605
1998年教育部将原土建类的供热通风与空调工程专业和城市燃气工程专业合并调整为建筑环境与设备工程专业。2012年教育部又将建筑环境与设备工程专业、建筑节能技术与工程专业、建筑设施智能技术专业合并为建筑环境与能源应用工程专业（以下简称建环专业）。建环专业两次合并更名过程中，国内各相关高校对其课程体系和人才培养模式进行了积极探索。 张昌等[1]全面研究了建筑环境与设备工程专业的课程体系， 系统总结了专业人才培养中各个教学环节的教学经验。杨吉民等[2]介绍了建筑环境与设备工程专业应用型人才培养体系的构建。王晏平等[3]介绍了建筑环境与设备工程专业培养计划制定的原则及课程体系的主要内容， 阐述了课程体系及课程设置的主要特点。李锐等[4]对专业人才培养模式进行了研究，阐述了建筑环境与设备工程特色专业人才培养模式。符永正等[5]对专业指导委员会提出的最新专业指导性培养方案的课程体系、培养目标定位、课程名称等提出一些建议。张腾飞等[6]将国内该专业培养计划与课程设置与发达国家与地区高校相应专业进行了比较，发现国内的建环专业尚需增加涉及建筑学、结构、给排水等方面的专业平台课，以打通目前存在的专业壁垒。李志生等[7]介绍了国内外建筑环境与设备工程专业最新的发展趋势， 分析了高校进行建筑环境与设备工程专业人才培养和专业建设时所应采取的对策。张国强等[8]研究并学习发达国家的思维方法，对建环专业进行准确的专业定位。倪龙等[9]认为建环专业创新型工程技术人才的培养需要强化实践性教学环节，注重学生工程实践能力的培养，加强学生动手能力的训练。徐荣进等[10-11]提出了学校、教师、企业和学生等各群体在实践教学环节中存在的问题，论述了专业实践教学环节的重要性及其改革的必要性。李永存等[12]认为在建筑环境与能源应用工程专业课程体系中应新增能源供给系统方面的内容，以满足行业对该专业人才的培养要求，同时也促进该专业的健康发展。金光[13]针对新更名的建筑环境与能源应用工程专业课程体系和“教与学”存在的问题，提出在必修环节适当增加建筑节能技术与管理课程模块。南昌大学建筑环境与能源应用工程专业根据学校本科招生制度和培养模式的新变化，制定了2016版大土木类建环专业人才培养方案。
一、南昌大学制定建环专业新版培养方案的背景
南昌大学建筑环境与能源应用工程专业的前身是2010年申蟮慕ㄖ节能技术与工程专业，当时是应教育部关于
高等学校设置战略性新兴产业相关本科新专业的要求而申报的，于2011年开始正式招生。学校建筑节能技术与工程专业设置在建筑工程学院。学院有土木工程系、建筑学系、水利工程系及工程力学实验中心，拥有8个建筑、土木及力学类专业。学校第一版建筑节能技术与工程专业人才培养方案，以传统建环专业培养课程为主，兼具部分建筑土木和节能课程。
为将南昌大学建设成区域特色鲜明的高水平综合性大学，全面提高学校本科人才培养质量，在“人为本、德为先、学为上”的育人理念引领下，根据教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年）》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件要求，在总结学校2012年以来人才培养模式改革实践取得的经验和成绩的基础上，南昌大学制定2016版本科专业培养方案。此次培养方案的修订，以提高人才培养质量为核心，以通专融合为途径，以创新创业教育为突破口，以人才培养模式改革为驱动力，以构建知识、能力、素质为核心的人才培养目标体系为抓手，以大类培养、学分选课制、三学期制、学业评价等改革为手段，着力构建适应学生个性化发展，更加科学和灵活多样的人才培养体系。
二、培养目标
根据专业指导委员会要求及学校具体情况，修定后的建环专业人才培养方案的培养目标为：适应国家社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备较好的自然科学与人文科学基础，具备计算机和外语应用能力，具有土木建筑基本知识，掌握建筑环境与能源应用工程专业的基础理论和专业知识，获得工程师基本训练，并具有一定创新能力的复合型工程技术人才。毕业生具有在政府部门、设计研究院、工程建设公司、设备制造企业、运营公司、能源管理公司、绿建咨询公司等单位和机构，从事采暖、通风、空调、净化、冷热源、供热、燃气、节能改造等方面的规划设计、研发制造、施工安装、运行管理及系统保障等技术或管理岗位工作的能力。
三、 建环专业大土木类人才培养课程体系
南昌大学2016版本科专业培养方案课程体系由通识教育课程、学科基础课程、专业课程和创新创业类课程构成。专业通识教育课程约占30%，学科基础课程约占30%，专业课程约占36%，创新创业类课程约占4%。通识教育课程分为Ⅰ类公共必修课程和Ⅱ类文化素质教育选修课程。Ⅰ类公共必修课由思想政治理论课、英语、体育、计算机类课程等组成。Ⅱ类文化素质课主要包括
培养学生人文素养、认知能力、实践能力、批判能力、国际视野，帮助学生掌握不同学科的科学思维方法，对学生进行完善人格教育与心理健康教育的优质通识教育课程。学科基础课程由
最核心、最基础的专业主干课程（16门左右）组成。专业课程则根据学生就业、考研、出国或者联合培养等要求灵活设置课程模块，允许学生根据自己的兴趣爱好、个性需求，在学院教师指导下选择适合自己的课程，从而形成个性化的专业或者专业方向。专业课程分为专业主干课程和专业选修课程。基于学校2016版人才培养方案要求，建筑环境与能源应用工程专业培养课程体系学分比例见表1。
（一） 构建土木类专业课程平台
南昌大学自2016年开始不分专业按院系大类招生，一、二年级按大类进行培养，同一大类的学生修读共同学科平台课程，三、四年级根据学生个人兴趣和发展需求进行专业分流，分类培养。共同修读两个学年的专业大类平台课程应不低于16门，共同修读一年半的专业大类平台课程应不低于12门，共同修读一年的专业大类平台课程应不低于8门。学生专业分流时间原则上在第二个学年结束后。但是由于建筑工程学院土木系有土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、工程管理4个本科专业，专业种类繁杂，因此，选择共同修读一年8门专业大类平台课程（具体课程见表2）。表2中工程制图类课程包括画法几何、土木CAD及部分建筑信息模型（BIM）课程，还安排了BIM相关课程设计。工程测量系列课程是此次培养方案新增的课程，一是学院具有完备的工程测量课程理论和实践教学条件；二是有很多毕业生从事工程施工工作，需要学习该课程知识。工程经济学及管理基础课程由工程管理教研室承担教学，为学生将来从事项目管理及工程造价工作提供理论基础。
（二） 第三学期实践课程设计
南昌大学现在实行的是传统两学期制教学模式，即秋季学期（约20周）+寒假（约5周）+春季学期（约20周）+暑假（约7周）。改革后，根据《南昌大学“三学期制”实施方案》，
实行“三学期制”，以实现课程结构的整体优化。学期制模式改为两长一短三个学期，即：秋季学期（18周）+寒假（约5周）+春季学期（18周）+夏季学期（4周）+暑假（约7周），总教学周数为40周，寒暑假的放假时间基本不变。实施“三学期制”后，秋季学期和春季学期主要安排理论教学，夏季学期主要安排实习、实训、课程设计、综合试验等实践教学环节。根据学校要求，此次建环专业新版培养方案中，将原先在春秋学期进行的课程设计、实验、认识实习安排在夏季学期即第三学期（见表3）。
根据学校学制学分规定，学分计算最小单位为0.5学分，理论学时须为8学时的整数倍，实验学时须为16学时的整数倍，实验学时超过32学时的实验课，可以单独设为一门课程，不到32学时的实验课，应在同一课程群内整合成实验课；鼓励多开设设计性、综合性实验项目。因此，将原本分散在传热学、工程热力学和流体力学课程中的验证性试验合并为热工及流体实验，并在三年级夏季学期开设，之前工程热力学理论课在二年级上学期开设，传热学课程和流体力学课程在二年级下学期开设。另外，将供热工程、空气调节、空调用制冷技术三门课程的实验合并成暖通空调综合实验，在四年级夏季学期开设，之前空调用制冷技术课程在三年级上学期开设，供热工程课程和空气调节课程在三年级下学期开设。
将课程设计和实验安排在夏季学期，这样不会影响学生春秋学期期末备考理论课，同时又能使学生专心完成实践任务，也便于教师集中指导。
（三）特色课程设计
1.土木特色课程
由于学院特色课程主要是传统土木和建筑类相结合的课程，因此，建环专业侧重土建类理论知识体系，这不同于偏重机械类课程体系的传统建环专业。除了上文介绍的土木类平台课程外，建环专业培养方案还设置有房屋建筑学（含课程设计）、绿色建筑材料（含实验）课程，分别在二年级的上学期和下学期开设。土木类特色课程的设置，旨在使学生掌握一定的房屋建筑结构设计原理，具有一定建筑识图能力，同时对保温节能建筑材料的结构原理、力学及热工性能也有了解。
2.建筑节能类特色课程
由于建环专业的前身是建筑节能技术与工程专业，因此修订培养方案时保留了第一版培养方案中有关建筑节能类课程，包括建筑节能原理及技术、建筑能效评估（含课程设计）、建筑能效管理与节能、太阳能建筑一体化（含课程设计）等课程。与第一版培养方案的区别在于，这次修订将这些课程分别设在大三下学期及大四上学期。目的是为了让学生将来能在能源管理公司、绿建咨询公司，从事建筑节能改造及项目咨询工作，扩大学生的专业适应范围。
3.开放研究生课程共享
按学校要求，“学院在修订培养方案时，可以考虑开放研究生课程共享，鼓励有志于继续深造的同学提前修读研究生课程，如果进入我校学习，其在本科期间修读的研究生课程将给予认定并免修。”此次培养方案中设有数值传热学、能量系统火用分析等研究生选修课，一方面是为了响应学校要求，另一方是为了拓宽学生的知识面，为学生毕业论文选题提供理论基础。
四、结语
建筑环境与能源应用工程专业经过两次专业名称的变更，使其专业应用范围得到扩大和调整，极具时代特色。根据南昌大学2016年起不分专业，按院系大类招生，一、二年级按大类进行培养教学的要求，土木工程系建环专业进行了大土木类人才培养的创新探索和实践。主要举措有开设8门大土木类专业平台课程、构建第三学期实践课程及开设特色课程（土木类特色课程、节能类特色课程和
研究生共享课程）等三方面，取得了较好的实践效果。参考文献：
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Abstract：
1 职业岗位分析
建筑工程技术专业主要向与建筑相关企业如工程监理公司、施工企业、工程咨询机构、工程招投标机构、房地产企业等部门输送人才，在企业中主要为基层技术管理人员（如施工员、监理员、安全员、造价员、资料员等）、中层管理人员（项目经理、技术负责人）和生产操作人员（钢筋工、模板工、混凝土工、砌筑工、抹灰工、架子工、电工）。通过对邯郸市建筑企业调查发现，建筑业缺口主要为基层技术管理岗位，主要从事工作有工程现场施工技术、工程管理、工程测量、工程计量与计价等。
2 职业能力分析
建筑工程技术专业是向建筑施工企业培养面向生产管理的一线人才，这些人才需要具备较强的实际动手能力和专业能力。因为建筑工程具有施工周期长、建筑规模大、使用耗材多的特点，如果学生没有一定的专业能力，就无法承担起建筑企业中的工作，所以培养学生的专项能力是非常重要的。对学生的专业能力培养是通过对专业课程的学习逐步由浅到深完成的。
专业基础能力的培养 专业基础能力是一个建筑技术人员要掌握的基本的能力，这是低层次的能力。例如，作为一名建筑施工人员，应该具备识读施工图纸和绘制施工图的能力，而这种能力中包含了熟练阅读工程施工图纸的能力，掌握建筑构造的方法，阅读水、暖、电设备常用的施工图纸，具有手工制图和计算机绘制能力，所有这些能力是施工员具备的专业能力的基础。
专业综合能力分析 专项综合能力是培养学生能够完成一项工程中的的各个过程节，为学生顶岗实习和就业打下坚实的基础。显然专业综合能力的要求高于专业基础能力，要求学生实际操作能力强，专业综合能力的复杂程度与综合程度比各项专业基础能力大，有时需要对专业能力做到一些拓展和延伸。学生要解决建筑工程中的一些综合性、复杂性的问题，需要具备专业综合能力。如学生要具备编制施工方案的能力，它包括施工组织设计的能力、编制施工进度计划的能力、绘制施工平面布置图的能力。
专业实务能力 专业实务能力是培养学生在施工一线进行实际操作的能力，它是将专业基础能力和专业综合能力运用到实践中，形成真正的就业能力，同时通过更多的实践来培养学生解决和处理施工现场中出现的各种问题的综合能力。随着高层建筑的兴建，用已有的经验来解决施工中出现的新问题、新技术显然是不够的，需要在专业实务能力中加入建筑技术创新能力是必要的。当然，这些能力的培养需要根据学生的特点和个性发展因材施教，把有难度、深度和广度的知识单独列出。作为选修课程，学生根据自己的序曲来选择，体现出应用型人才培养的特性。其次，培养学生职业素质能力。职业素质能力可以在学习和工作中潜移默化地形成，也需要进行专门课程的学习，如在大三阶段专门开设应用文写作、创新等课程。
3 高职建筑工程技术专业课程设置
根据对高职建筑工程技术专业的能力分析，建筑工程技术专业课程划分如下。
工程识图能力和一般的制图能力 绘制与识读施工图的能力，绘制建筑施工图、竣工图，识读建筑水、暖、电施工图，安装建筑设备的能力，包括画法几何、建筑识图、AutoCAD制图、建筑设备等课程。
建筑材料的应用能力 熟悉常用建筑材料的性能，合理选用材料，能够进行材料检测，掌握建筑材料的基本技术指标，包括建筑材料课程。
力学结构分析能力 在实际工程中分析解决一般结构问题的能力，具有一般结构、构件进行设计计算的能力，具有正确理解和运用结构设计规范的能力，包括建筑力学、建筑结构、建筑地基与基础等课程。
建筑工程测量的能力 建筑物定位及超平放线、垂直度控制、建筑物变形观测和竣工测量，包括建筑工程测量课程。
建筑施工及施工管理能力 编制一般建筑工程的施工组织设计，施工现场布置及施工方案的制定能力，施工质量检查能力，施工安全管理，包括建筑法规、建筑工程监理、分部工程施工与组织、单位工程施工与组织、建筑工程技术资料等课程。
施工质量的检测能力 掌握土建施工的质量标准，掌握主要工种检测的程序和手段，一般质量缺陷的处理，工程质量检验及验收表格的填写，包括单位施工与组织、建筑工程质量验收等课程。
专业实务能力 现场操作能力，施工现场解决问题、处理问题的创新能力，包括综合实训和顶岗实习。
除此之外，对高等数学、工程数学、建筑工程概论、大学英语、信息技术基础等文化课程的学习，重在培养学生的科学素养、职业能力、创新能力。
4 建筑工程技术专业能力课程内容的组织
高职建筑工程技术专业课程要体现培养建筑类技术应用型人才的特点。课程内容包含专业实践知识和专业理论知识。在教学安排上，缩短理论知识的学习时间，延长实践学习的时间，来培养学生的实践操作能力。在课程中要重点讲解生产实践中必须要掌握的知识，有利于学生在毕业后马上进入生产实践岗位，为学生创造很好的就业优势。
在教学过程中，将理论知识和实践知识紧密结合起来，因为理论知识是现代技术的基础。专业实践知识可以通过专业理论知识进行迁移，扎实的专业理论知识有利于学生在今后的工作岗位上的提升。专业理论知识和专业实践知识有机结合是形成技术型人才所需掌握的、完整的职业能力。
随着高层建筑的普及，地下建筑、智能建筑、大空间建筑、绿色建筑的出现，建筑行业的技术含量和技术水平也在不断地提高，这就需要大量高层次的应用技术型人才，他们不但要有扎实的专业理论知识，更要拥有精湛的工程技能和技术。只有将建筑专业课程内容中的理论知识与实践有效结合在一起，才能达到高职教育人才培养的目标。
5 组织建筑工程技术专业课程内容
在建筑工程技术专业课程中，三种能力课程的理论知识和实践知识的比例是不同的。专业基础能力课程的理论知识与实践知识的比例大约为2：1，实践安排形式以课间实习为主，实践内容侧重对理论知识的巩固和提高。专业综合能力课程以集中实践训练为主，一般安排在学期末，在校内实训基地进行，以教师指导为主。专业实务能力课程一般是以毕业设计或顶岗实习的形式完成，学生在工作岗位上通过学校教师和企业教师共同指导来完成。在实践课程的训练中，增加一些理论知识来拓展技能。所以，建筑工程技术专业的课程设置需要与实际工作过程相对应，在学习知识的同时着重学生能力的培养。
6 结束语
在高等职业教育中，建筑工程技术专业需要针对学生能力培养目标合理设置课程，改革教学内容，培养出具有专业能力的建筑一线人才，为促进社会的发展和进步作出贡献。
参考文献
[1]韦进.培养高职学生职业能力的几点思考[J].中国高教研究，2001（5）：49-50.
[关键词]建筑施工；机械管理
中图分类号：TU713 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）30-0141-01
一、引言
随着我国建筑行业的迅速发展，建筑施工的机械化、自动化程度也不断的提高。建筑施工的机械设备作为建筑施工的重要组成部分，为企业提高施工效率和工程质量起到了至关重要的作用。如果对施工机械设备的管理不当，造成施工机械设备的损坏或者使用寿命的缩短，都会影响建筑企业的施工效率。因此做好建筑施工过程中的机械设备管理，不仅具有较高的理论意义，更具有强烈的现实工程实践需要。笔者结合自己在工程实践中的经验体会，分析目前建筑施工过程中机械设备管理存在的不足，并针对这些问题展开相应的对策研究，以期裨益于我国建筑业的健康发展。
二、当前建筑施工的机械管理存在的不足
目前我国大部分建筑施工企业在针对施工机械设备的管理过程中，存在以下方面的几个问题：
第一，管理观念落后、专业管理人才匮乏。建筑施工企业中的大部分员工在对施工机械设备的管理观念依旧停留在“重供应、轻管理”的落后思维阶段。从施工管理层来说，重视的主要工作是施工进度、工程质量以及安全施工等方面，而忽略了施工机械设备的使用管理。而大多数施工企业的财务人员来说，他们重视的是成本核算，即购买施工设备的成本核算。由于施工企业对机械设备管理的意识淡薄，直接导致机械设备管理机构编制、专业技能以及职业素养得不到有效保证，进而造成机械设备专业管理人才的流失。目前，大部分建筑施工企业的机械设备管理人员都是一般普通的项目管理人员兼任。事实上，由于施工机械设备的使用、管理与维护需要相对较为专业的理论知识和实践操作经验，仅仅具有施工管理经验的项目组管理人员作为机械设备管理人员，根本无法达到专业要求。例如先进的工程机械设备需要要求较为专业的液压油、油、燃料以及零配件，非专业的管理人员在维护管理的过程中如果有不当操作，则会直接影响机械设备的使用效率以及使用寿命，进而影响施工企业的施工进度以及建筑的完工质量。同时，由于企业领导的不重视，机械管理人员的待遇薪酬也不是非常可观，在企业中的地位也不是很高，导致大量的具有丰富机械管理经验的人才流失。目前我国建筑业内施工企业的机械管理人员的就职现状是：长期从事施工机械设备管理工作的员工，虽然具有一定的工作经验，但是文化学历水平以及专业技能偏低，缺乏相应的管理能力和理论水平；而具有较强理论功底的高学历人才因不受领导重用而放弃机械设备管理岗位而选择其他岗位。
第二，施工企业对机械设备的管理缺乏长期、合理、科学的统筹规划，造成施工机械设备管理的混乱。随着知识经济时代的道路，新的施工技术工艺以及先进的施工机械设备更新换代频率越来越高。作为施工企业，应紧跟时代步伐，建立完善的、长期的、科学的机械设备管理计划方案，在购买一种新的施工机械设备时，应充分考虑国家产业结构调整、施工环境环保要求以及其他因素，能够正确预测企业所引进的施工机械设备的使用前景。否则不仅不能够有效的提高企业的自动化施工水平，反而会由于购买无用的机械设备而浪费大量的资金，影响企业的经济效益。
第三，施工机械设备的安全管理工作不强，机械事故频发。事实上，几乎所有的机械事故都是由于人为的原因造成的。由于施工机械设备需要在不同的施工现场进行流动作业， 而每个工程都具有不同的施工现场环境，因此施工工人需要不断适应不同的施工环境。建筑施工的安全风险系数由于施工环境的变化而具有较强的动态性，增加了安全施工难度。此外，由于我国建筑业大部分员工都是由农民工组成的，往往文化水平偏低、职业素养相对较差，更没有经历过安全教育培训，缺乏基本的安全常识。而操作人员由于缺乏安全操作观念，在实用机械设备的过程中，不能做到规章操作。综合上述因素，导致了机械设备管理过程中安全事故的频现。
三、完善建筑施工机械管理的有效途径
针对上述建筑施工的机械管理中存在的问题，笔者认为应从以下几个方面对施工机械的管理工作进行完善：
首先，加强宣传教育，转变意识观念。针对目前施工企业领导、员工不重视机械管理工作这一不良现象，笔者认为应加强宣传教育，提高施工企业加强机械管理工作的积极性和主动性。通过各种途径，不断改变施工企业员工特别是领导的观念意识，引导他们从大局和长远利益出发，提高企业的运营质量，加强施工过程中的机械设备管理的观念。同时，应不断提高机械设备管理员工的专业技能和职业素养。作为施工企业的领导，应深刻认清机械管理工作的重要性和必要性，提高机械设备管理员工的企业地位和薪资待遇。可通过定期的专业技能培训，提高设备管理员工的专业技能和职业素养，明确设备管理人员在各个环节的基本工作程序，制定详细的设备管理实施细则和责任追究制度。同时，可进行阶段性的工作绩效考核和专业能力测评，逐渐提高设备管理员工的主人翁意识和管理水平。
其次，建立长期科学的机械设备编制方案和发展规划。作为施工企业，不仅要充分认清目前建筑施工机械设备发展的一般规律，而且要充分认清企业自身的特点和施工规律，按照施工条件以及生产能力，购买适合企业的施工设备型号以及数量。同时，施工企业的机械管理应根据企业战略发展规划，结合企业现有设备技术装备情况，确定企业设备装备更新机型及规格。同时，在购买采购的过程中，尽可能的采用集中采购模式，不仅能够降低采购成本，而且有利于施工企业进行统一机型配置，便于展开施工机械设备的标准化、模块化管理。
最后，加强机械设备的安全管理工作。为有效降低建筑施工中机械设备的事故率，建筑企业应大力加强安全施工教育，让每一名施工员工把“安全”这一理念牢于心。同时，坚持安全与施工同步，制定详细的安全防范预案，明确安全施工责任人，加强施工现场的安全管理，突出安全事故演练，用科学合理的管理方法，有效预防机械设备安全事故的发生。
四、总结
只有不断加强建筑施工的机械设备管理工作，才能有效的提高施工设备器材的使用质量和使用寿命，按期完成施工进度、不断提高企业的施工质量，进而不断提高施工企业的市场竞争力，推进企业健康发展。
参考文献
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