精准扶贫，任重而道远，脱贫决不一朝一夕的事，我们在取得一定成绩的同时还要发现存在一些问题，离真正脱贫的目标还有一段艰难的路程要走。我们全体人员将进一步强化责任意识，创新意识、质量意识、协调意识，以务实诚信、多办实事的优良工作作风来做好今后的扶贫工作。亲爱的读者，小编为您准备了一些学校扶贫工作总结，请笑纳!
学校扶贫工作总结120__年，我局坚持以党中央的__大精神和科学发展观为指导，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求和“整合资源、集中帮扶”的原则，全面落实市委、市政府关于市级机关单位定点扶贫工作的要求，深入基层摸实情，结合实际定措施，真情帮扶促发展，圆满完成了扶贫帮困工作任务。
一、基本情况：我局20__年定点帮扶村是__县__镇__村。该村共有6个社cc人，耕地__亩。主要依托__河的水面资源发展水产养殖，以网箱养鱼和稻田养鱼为主，兼以发展生猪、獭兔及家禽养殖和传统种植业。主要经济来源为富余劳动力外出务工和种、养殖业收入。经过我局近一年的定点帮扶，现已完成新修村党支部活动室1个，近30平方米;完成新建水窖3口，机井33眼，集中供水站1处，年新增蓄水近1000方，解决了近200人的饮用水困难;发展獭兔养殖15户，生猪养殖5户，蔬菜种植21户近300亩。实现对口帮扶户人均年增收500余元。
二、主要做法：在20__年的定点帮扶工作中，我局结合__村的种、养业结构、经济状况和地理条件，制定帮扶措施，落实帮扶责任，帮扶工作收到了良好的效果。
(一)明确责任，强化了定点帮扶工作人员的责任：出文明确了综合科为扶贫定点帮扶工作责任科室，主要负责扶贫定点帮扶工作的组织实施。__同志为扶贫定点帮扶工作联络员，具体负责帮扶工作相关情况的收集、上报等日常工作和“一对一”结对帮扶具体措施的跟踪落实等工作责任。
(二)健全组织，强化定点帮扶工作的组织保障：成立了“__市__局扶贫定点帮扶工作领导小组”，由局长__同志任组长，副局长__同志任副组长，综合科科长__同志、事业科科长__同志为成员，并落实了综合科__同志为具体承办人员。为定点帮扶工作提供了强有力的组织保障。
(三)调查研究，科学确定了帮扶工作的目标任务：局长__、副局长__先后5次带领相关工作人员深入到帮扶村和联系社区，逐户走访，座谈了解，摸清了帮扶村的种养殖业结构、经济状态等基本情况，做到了“四深入四了解四明白”。一是深入致富能手和贫困户家中，了解帮扶村经济发展现状、农民增收渠道、资源优势和发展潜力等，明白该村今后经济发展和产业结构调整的方向;二是深入党员、村干部家中，了解村“两委”班子的现状及存在的问题，明白搞好村级组织建设的主要任务;三是深入科技示范户、双文明户家中，了解文明村、文明户的创建情况，农村爱国主义、集体主义等思想宣传教育和科学知识、实用技术、法规法纪情况，明白帮扶村精神文明建设和民主法制建设的工作重点;四是深入有上访、矛盾纠纷的农户家中了解影响农村稳定的主要因素，以及群众反映强烈的热点、难点问题，明白如何搞好农村社会治安综合治理工作。
学校扶贫工作总结2北庭镇中心学校 扶贫帮困工作总结 扶贫帮困工作总结 为了进一步贯彻落实北庭镇中心学校对家庭经济困难学生助学办法，开展学校“手拉手”扶贫帮困对口支援活动，我校进行“手拉手” 扶贫帮困活动。
我北庭镇中心学校，该校办公经费紧张，教学资源有限，给教育 教学带来了居多不便， 该校有一部分贫困学生， 需要社会各界的援助。
我校按照教育局的扶贫帮困工作部署， 坚持构建和谐校园的科学发展 之路， 开展各种帮困活动， 深入探索扶贫工作的新路子， 现总结如下：
一、学校领导重视，全体师生大力支持。
为了抓好扶贫工作， 学校成立了领导小组， 由董晓英校长任组长、王汉峰书记任副组长，教导处、大队部、后勤处、工会、各班主任、广大教师积极响应，明确思路，有步骤的实施。做好宣传工作，在教 师例会、学生大会、班主任工作会、教研组长会做好了动员，发动广大师生参与到这一活动中来，争当扶贫帮困的积极分子，同时，在师 生中征集扶贫帮困的好点子，广集思路，共同搞好此项活动。如王尚 海老师提出的“城乡学生手拉手”、钟广宇老师提出的利用学雷锋活动 开展捐赠活动等都得到了落实。
二、工作落实到人，温暖送到学校。
对于扶贫帮困工作， 我校做了详细的分工， 比如党支部负责联络、交流;办公室负责对贫困生进行摸底;少先大队部负责募捐款项等。
在联络工作中， 王书记为首的党支部一班人经常性地与小学的教师交 流， 听取他们的意见， 尽可能的解决实际问题; 在贫困生摸底工作中，摸清贫困生家庭状况，做到每个贫困生都有人关爱，每个贫困生都能 感受到学校的温暖; 多次组织校骨干教师去小学开展教学教研活动， ，还对贫困学生家庭进行慰问走访，鼓励他们刻苦学习、报答社会。
三、节约一天零花钱，扶助贫困学生。
学校在每年的“学雷锋”活动月中号召全体学生“节约零花钱，扶 助贫困学生”的捐款活动，个别班的学生，家庭很困难，但还是将自己积攒钱捐了出来，正是这种精神感染了全体学生，他们踊跃捐款， 纷纷掏出自己的零花钱，献上一片爱心。在向灾区捐了自己存下的十多钱，每当老师问起时：“灾区的孩子更苦，以尽我自己的一点心意， 希望他们好好学习、天天向上。早日走出灾难”5 月 16 日，我校教师 为四川灾区捐款 9500元，学生捐款 1715 元。
四、在学生中开展“一帮一”活动，在教师中开展“互帮互学”活动。
学校大队部在学生中组织开展“一帮一”活动，真诚地交朋友、解 决生活中的难题。在双休日，这些好朋友，相互走访，孩子去村里体验生活，并一起学习、一起游戏，共同学习进步。” 教导处在教师中组织了“互帮互学”活动，充分发挥我校骨干教师辐射带头作用，培养青年教师，使他们尽快的成长。我校的教师利用 空余时间一起探讨教育教学的工作方法，资源共享，取长补短。并定期开展教学教研活动。通过教师们对教学方法、教学手段和教学情境 创设等方面的探讨和创新，增强了教师的业务素质，能在课堂上取到 好的教学效果，同时也为骨干教师搭建了展示教学才华和教研能力的 舞台。
在这些活动中，青年教师得到了锻炼，而且在活动中，教师都 能积极参与，认真听课，互相交流，尤其是骨干教师不仅在课前对青 年教师进行相关的辅导，而且在课后还对他们进行全方位的评价和指 导， 青年教师受益非浅， 也带动了其它教师积极参与到此项活动中来。
学校扶贫工作总结3为深入贯彻落实国家提倡的扶贫政策，根据县教育局的扶贫帮困工作部署，坚持构建和谐校园的科学发展观，开展多种帮困活动，深入探索扶贫工作的新路子，做到不让一名学生因为家庭贫困而影响学习，现总结如下：
一、学校领导重视，全体教职员工大力支持。
为了抓好扶贫工作，学校成立了扶贫帮困工作领导小组，下设了办公室。学校领导亲自挂帅，教务处、会计室、各班主任具体落实，广大老师积极响应学校“每名教师进十家，温暖送进每一户”号召，各年级先后开展贫困生摸底工作多次，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。
二、工作落实到人，温暖送进家庭。
学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，做到每个贫困生都有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。通过第一阶段摸底工作我校确定赵静等9名同学为上一年度扶贫帮困助学金发放对象，在上学期末由刘世攀副校长、教务处徐进文主任、以及团委陈涛书记等亲自将助学金送到贫困学生手中。每到一处，他们都要同家长促膝交谈，询问他们对学校还有什么特别的要求。同时确定凌杰等18名同学享受团县委希望工程捐助对象。学校还组织全体师生为患病的林春敏同学捐款，短短半天时间，就筹集捐款7000余元。当把这笔捐款送到林春敏同学家中的时候，他的父母连声感谢。林春敏同学自己也表示一定会振奋精神，刻苦学习，报答学校、社会和父母关爱。
三、争取各方力量，拓展扶贫助学途径。
众人拾柴火焰高，经过各方努力，周边的好几个企业主已经答应向我校的林浩男等同学每年捐赠600元，以帮助他们顺利完成学业;各村委会也各自负担相应人数的贫困生，为他们勤奋学习解除后顾之忧。另外学校还千方百计联系社会人士为贫困同学献爱心，解决贫困学生的后顾之忧。
扶贫帮困关系到千家万户，关系到寒门学子的未来，关系到和谐社会的创建，任重而道远，我校力求在各级部门的领导下，在社会热心人士的帮助下，将这项工作做得更完善，让每一位同学都能感受集体的温暖，社会的关爱。
学校扶贫工作总结4我校按照县教育局的扶贫帮困工作部署，坚持构建和谐校园的科学发展观，开展多种帮困活动，深入探索扶贫工作的新路子，做到不让一名学生因为家庭贫困而影响学习，现总结如下。
一、学校领导重视，全体教职员工大力支持。为了抓好扶贫工作，学校成立了扶贫帮困工作领导小组，下设了办公室。学校领导亲自挂帅，教务处、财务处、各班主任具体落实，广大老师积极响应学校“每名教师进十家，温暖送进每一户”号召，各年级先后开展贫困生摸底工作多次，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。
二、工作落实到人，温暖送进家庭。学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，做到每个贫困生都有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。通过第一阶段摸底工作我校确定赵晓彤等9名同学为上一年度扶贫帮困教育金发放对象，在上学期末由____副校长、教务处____主任、以及团委____书记等亲自送到贫困学生手中。每到一处，他们都要同家长促膝交谈，询问他们对学校还有什么特别的要求。同时确定____等3名同学享受民政部门捐赠的学习型电子辞典。学校还组织全体师生为患白血病的____同学捐款，短短半天时间，就筹集捐款9000余元。当把这笔捐款送到____同学家中的时候，他的父母连声感谢。____同学自己也表示一定会振奋精神，刻苦学习，报答学校、社会和父母关爱。
三、争取各方力量，拓展扶贫助学途径。众人拾柴火焰高，经过各方努力，周边的好几个企业已经答应向我校的李浩男等同学每年捐赠1000元，以帮助他们顺利完成初中学业;各村委会也各自负担相应人数的贫困生，为他们勤奋学习解除后顾之忧。另外学校还千方百计联系社会人士为贫困同学献爱心，解决贫困学生的后顾之忧。
扶贫帮困关系到千家万户，关系到寒门学子的未来，关系到和谐社会的创建，任重而道远，我校力求在各级部门的领导下，在社会热心人士的帮助下，将这项工作做得更完善，让每一位同学都能感受集体的温暖，社会的关爱。
学校扶贫工作总结5为了积极响应省市教育行政部门关于进一步加大城镇学校与农村学校结对帮扶的力度的号召，我校与__学校结对帮扶，在工作中我们坚持求真务实、开拓创新的原则，诚恳学习，精心组织，周密实施结对帮扶工作。使得我校在教学理念、教学方法等方面缩短了城乡差距。现将此项工作情况总结如下：
一、高度重视，严密部署。
城乡结对帮扶是统筹城乡教育协调发展、优化教师资源配置、解决农村师资力量薄弱问题的重大举措，这对于提高我校教育就学质量、促进义务教育均衡发展、具有重要战略意义。学校领导十分重视结对帮扶工作，得此项活动自始至终始按照有序有效开展着。
二、开展各项活动开展，给我校教育教学带来了生机
在学校工作会议上，校长多次向老师们阐述结对帮扶工作的意义。因此，在受帮扶过程中，我们虚心学习，真诚面对，以心换心，以情促行。在工作中具体做到，主动加强联系，建立稳定的互访机制，提高我校办学效益。
1、领导互访，更新办学理念。
学期开学初，两校领导共同交流学校的发展规划与新学期的工作计划，就学校教育管理、教学研究、教育科研等进行深入的探讨。了解帮扶工作实施情况，共商学校发展大计，确定工作重点，相互协调，制定帮扶实施方案，保证帮扶工作顺利开展。
2、教师互访，取长补短。
自开展活动以来我校派优秀教师到__学校指导实际教学，通过开展教研活动，专题讲座共同切磋教学技艺，提高了我校课堂教学效果。
3、教学展示，提高能力。
20__年9月，在主管领导和__学校领导的关注下，带领语、数骨干教师为__学校师生上了4节示范课。简明新奇的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使教师受益匪浅。有效地提高了我校教师在实际教学中的应用能力。
4、网络交流，友谊永存。
通过一年多的相互了解，使得我们两校之间、教师之间建立了良好的友谊，并通过网络平台相互交流教学信息、教学方法、解疑释难，使得我校教师在教学理念、教学方法、教师心理等方面得到了提高与发展。
三、加强学习，不断进步
结对帮扶工作是一项非常好的举措。通过结对帮扶，对我们受助学校而言，收效颇丰，领导有了新的办学理念，更加明确了办学目标，不仅提高了办学品位，而且提升了我校教师自身业务素质，为__学校的进一步发展赢得了更广阔的空间。在结对帮扶工作中，__学校的领导和老师们的付出，__学校收获的却是爱心，是知识，是经验，是团结，是友谊，是理解，……
遵照党委、政府明电要求，两节前我局在全系统进行了扶贫送温暖捐衣、捐物、捐款动员，全体干部职工积极响应，特别是一些离退休老干部职工将自己全新的衣被捐出，各方捐款15000元，于12月23日—25由纪检组组长李一汀同志带队，将所捐捐赠的20台电视机、32袋衣被、10000元现金送到英吉沙县苏盖提乡、托普鲁克乡。在两乡走访了贫困户和退休贫困干部，把党的温暖送到他们家中，因正逢库尔班佳节，贫困农民热泪盈眶，感谢党和政府对他们的关心。 电视机分发方面
我局共向两乡捐赠24台电视机，做到了部分农民贫苦户通广播电视的标准。鉴于农民贫苦户没有电视机操作能力和知识，为保证少数民族地区能够使用，我局专派2名少数民族干部安装电视机、布线等工作，对两乡农民贫困户介绍了电视机操作知识。
计算机维护工作方面
遵照___区环保局扶贫办扶贫工作的整体要求，扶贫组两位同志到苏盖提和托普鲁克乡党委政府和各学校对捐赠的15台计算机进行了维护，基本上解决了计算机上所存在的故障，解答了操作人员所提出的问题。
开设计算机提高班
扶贫组两位同志三次扶贫工作期间在苏盖提乡中学的要求下开了两次计算机提高班，共学期五天，参加提高班学习的人员共有十五名，学员都是会计算机操作的各学校教师，他们学习的热情很高、都很认真。
分发物品
___区环保局赠送给苏盖提和托普鲁克乡的物品，已整理分类成两部分，并作了详细的登记注册工作后，运送到两个乡党委政府。并将捐款10000元现金转送英吉沙县扶贫办公室，今年县扶贫办公室负责购买化肥转送两乡特困户。
为开设中小学教师继续教育培训班(2005年级成人函授班)，挑选合适的预备学员
在挑选接受培训的中小学教师的工作中，我们首先制作了中小学环保局工作总结教师基本情况调查表并且把它打印、复印几十份，通过向校领导介绍有关这次培训的情况及要求，采取领导推荐和全体老师民主讨论推举的方法进行筛选比较，确定了每乡8名预选教师，其中3名是中学教师，另外5名是小学教师，这8名教师都是在政治上可靠、工作上认真、有一定的汉语水平并且在学校里比较优秀的年青骨干教师。每乡8名教师的基本情况已登记入表并附有照片及加盖了学校公章和校领导意见等，供局领导参考。
了解新疆教育学院今年在英吉沙县职业中学开设函授班(___年级成人函授班)教学情况
按照我局与教育学院培训教师成人学历协议，我局与新疆教育学院有关领导一起走访了英吉沙县职业中学开设的函授班，询问了解第一学期教学情况。第一学期___年元月27日报到，元月28日正式上课，学期一个月，已圆满结束。第二学期___年7月15日正式上课，8月15日结束。现在就读的10名教师里，苏盖提乡5名教师(函授学员)去年参加成人高考已被录取，托普鲁克乡5名教师今年10月份参加成人高考。
经济扶贫工作方面
在两乡挑选两个示范户工作中，我们严格按照挑选条件，已经选出每乡两个示范户进行扶持。
其他工作方面
1、走访了30多个贫困户家庭，了解了贫困户生活情况。
2019年，XXX中心学校精准扶贫，脱贫攻坚工作，在各级党委、政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，深入贯彻落实党的十九大会议精神和习近平总书记建设有中国特色社会主义思想，以农民增收为重点，以全面脱贫摘帽为目标，坚持真情扶贫，办好实事，注重实效，强化服务，在促进发展上下功夫，着力确保贫困户“两不愁、三保障”、“一超六有”，推进和加快了帮扶村组贫困户的脱贫致富的步伐，现就我们具体做法汇报总结如下：
1、认真贯彻落实党中央关于扶贫攻坚的重要指示精神，抓好扶贫工作。学校成立扶贫济困工作领导小组，学校书记、校长XX亲自挂帅，工会主席XXX、教导主任XXX、总务主任XXX、各班主任负责具体落实，广大教师，特别是党员教师积极响应学校“千师进万家”号召，广泛开展贫困家庭及人口调查,掌握第一手资料，XX镇贫困户147户，贫困人口348人，2018年已经实现全部脱贫。具体做法： 一是, 对全镇建档立卡的贫困学生, 建立基本情况信息档案, 摸准摸实逐级上报; 二是, 建立贫困学生的在校情况档案;各年级对贫困生进行摸底，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划有步骤地实施。三是，支部结对帮扶金龟村贫困户XXX和XX2户。
2、工作落实到人，温暖送进家庭。学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，做到每个贫困生都要有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。结合国家的“三免一补”政策，再发动广大师生积极献爱心，为贫困学生购买学习用品、书籍等，其次组织老师、同学到贫困学生家庭进行慰问走访，鼓励他们振奋精神，刻苦学习，报答社会和父母关爱。2019年，学校建档立卡贫困生春季18人，秋季20人；辖区内教育救助贫困生，春季20人，共计20800元，秋季4人，共计3600元；秋季，实现58名特困生生活补贴250元人，共计14500元；学前教育减免保教费28350元；在XX小学落实了农村义务教育学生营养改善计划，按照每生每天6元的标准，为贫困学生提供营养改善计划膳食补助。
3、认真落实全校春季XX人、秋季XX人的教科书和作业本的免费发放政策，杜绝了乱收费和乱推荐教辅资料的行为。
4、做好了防流控辍工作，入学率达100%，无辍学现象发生。
5、争取各方力量，拓展扶贫助学途径。根据上级部门部署，组织全校师生在校园内开展 了“扶贫日”、“济困助学，情系教育”等爱心捐助活动；另外学校还通过区教育基金会、社会人士等为贫困学生献爱心（六年级一班学生XXX、四年级二班XXX接受资助每月各300元），解决贫困学生的后顾之忧，从根本上解决贫困生的经济困难。
6、支部结对帮扶2户贫困户（XX村贫困户XXX和XX），每位党员结对帮扶1户辖区内的贫困户，帮助贫困户出点子、想法子，共同谋划发展新思路和新举措。并为他们送去大米、白面、食用油、棉被、等生活必需品，切实缓解了贫困户出行、吃饭、穿衣、住房、子女上学、就医等“两不愁三保障”方面问题，帮助改善基本生存条件。
总之，2019年，我支部高度重视并努力抓好了脱贫攻坚工作，于2019年4月在教育扶贫工作中，荣获区教育和体育局颁发的支部结对帮扶工作“先进集体”称号荣誉。今后，我们将继续响应政策，抓实做好脱贫攻坚工作，实现共同富裕！
根据《关于开展教育扶贫学生资助工作“大排查、大攻坚”的通知》（教助〔2020〕7号）的文件要求和工作部署，我校经过精心组织，周密部署，认真扎实开展了教育扶贫学生资助工作自查自纠活动。现对全面排查工作总结回顾：
一、自查自纠工作部署情况
1、成立了工作小组，强化责任意识，形成工作合力。
为全面排查
2016年至2020年教育扶贫学生资助政策的落实情况，确保此次工作落实落细，学校成立了工作小组，研究制定了切实可行的工作方案，明确主体责任和校长责任制，提高政治站位，形成了统一领导、部门协同、上下联动的工作合力，全力推进工作进程。
组长：校长
副组长：分管副校长
组员：
xxx、xxx、xxx、各班主任。
2、统一谋划，各部门联动，有步骤开展。
校长作为教育扶贫资助工作的第一责任人，亲自谋划工作思路，明确工作举措，确定进度安排，统筹调配工作力量，协调推进各项工作稳步落实。
（1）宣传教育扶贫政策。
我校采用扶贫资助工作小组会议、主题班会，宣传栏，
电子屏幕、家长微信群、致家长一封信等形式，大力宣传教育扶贫政策，提高师生和家长对扶贫工作作为一项政治任务的认知度，激发教师的仁爱之心，推动落实立德树人的责任担当，激发学生励志图强的理想信念。
（2）开展走访慰问工作。
教育资助工作小组成员利用“五一”假期，深入建档立卡户和送教上门学生家庭进行实地走访，了解学生学习生活的实际困难，加强对学生的心理关爱，激励学生自强自立，并宣传扶贫扶志思想，引导家长担负起孩子的教育责任。同时告知家长2020年春季扶贫资助工作的落实情况，将扶贫资助政策深入人心。
（3）自查自纠政策的落实情况。
5月10前，教育扶贫资助主体责任人完成对2016年春季以来9个学期的教育扶贫资助工作资料的整理，系统排查扶贫资助政策的宣传、申请评审认定过程的规范性、资助的人数金额以及发放的形式、受助困难学生的类型、建档立卡学生资助全覆盖的落实，通过大排查，建立每个学期家庭经济困难学生资助信息台账，完成自查自纠记录表的填写，发现问题及时整改。5月20日前，在自查自纠总结反馈基础上，完成报告的撰写。
二、2020年建档立卡学生资助情况
2020年春季教育扶贫资助工作的开展，我校按照上级布置，
及时在省建档立卡系统录入学生学籍信息，比对系统确定建档立卡学生数，并与当地扶贫部门核实建档立卡学生信息，确定建档立卡学生xx人。经公示，于4月28日通过农商行打卡完成足额发放，发放金额为xxx元。并于5月1日收讫《致建档立卡学生家长一封信》的回执。
三、2016—2019年学生资助开展情况
1、政策宣传开展情况
每一学期学校都采用了多种形式和途径，向学生和家长认真宣传了教育扶贫资助政策的变动，并发放致家长一封信，将资助政策的落实情况告知家长。
2、资助政策执行情况
学校根据上级主管部门要求，按照文件的规定，在相应的时间节点内落实了资助政策，及时足额合规发放了资助资金。
3、评审程序、公示等工作排查情况
我校以扎实的工作作风，按照摸排、申报、评审、公示、上报的流程，逐步推动家庭经济困难学生的评审认定工作，确保流程规范。
4、建档立卡学生资助落实情况
我校依托省建档立卡资助系统的摸排，和与当地扶贫部门的对接，核定建档立卡学生数，做到了建档立卡学生统计无遗漏，确保了符合条件的建档立卡学生资助全覆盖。
5、资助资金管理情况
经教体局和财政局审批的学生资助资金，学校财务严格按政策执行，管理规范，发放及时。
2019年10月17日是我国第六个扶贫日,按照《市扶贫开发领导小组关于印发<济南市2019年国家扶贫日活动方案>的通知》要求,市教育局决定在全市教育系统深入开展“扶贫日”教育扶贫系列活动。
一、活动主题
以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，深入学习宣传习近平总书记关于扶贫工作的重要论述和视察山东重要讲话精神，贴近基层、贴近群众，讲好济南扶贫故事，努力为贫困群众、贫困村办实事，做好事，使贫困群众真正得到实惠，为决战决胜脱贫攻坚营造浓厚社会氛围。
二、活动内容
各级教育部门、直属各学校，要围绕“扶贫日”活动主题，紧密结合各自实际，深入开展以下活动：
（一）开展扶贫走访调研。市、区县教育部门认真调研困难学生资助、薄弱学校改造、职业教育扶贫、乡村教师支持计划、教育信息化建设等教育扶贫工作进展情况，深入研判工作中存在的薄弱环节、矛盾和差距，并针对上级核查、指导反馈的问题，研究制定整改方案，健全工作措施，补齐工作短板，全面推进年度教育扶贫各项工作落实。定点帮扶单位要紧密结合乡村振兴计划及美丽乡村建设，主动与帮扶对象一起研究扶贫新思路、新路径，着力建立脱贫攻坚长效机制。
（二）开展脱贫攻坚宣传。落实开展好10月份扶贫攻坚宣传月活动，依托省市主流媒体和市教育电视台等，大力宣传党的扶贫攻坚政策、基本方略、方法措施，全方位、多角度总结推广教育系统先进典型和做法，弘扬正能量。10月17日通过传统媒体以及网站、客户端、微信等新媒体集中开展扶贫日宣传，着力营造全社会关注扶贫的浓厚氛围。
（三）开展精准扶贫活动。各级教育机关持续深化“聚焦脱贫攻坚，机关勇当先锋”活动。扶贫日前夕，集中组织机关党员干部深入帮扶村、帮扶户送温暖。积极开展消费扶贫，引导市属高等院校、中小学与贫困村特色农产品供给信息精准对接，鼓励教育系统广大教职员工在同等条件下优先采购贫困村特色农产品，帮助贫困群众销售农产品，促进产销对接。
（四）开展专项扶贫行动。做好农村建档立卡贫困户子女2019年度高中毕业生职业技能培训报名及生活资助工作，确保符合条件的贫困子女都能享受到资助。开展爱心公益活动，各中小学通过爱心义卖、捐赠“爱心美术包”等形式，积极为贫困山村学生奉献爱心。市区学校分别结合驻村扶贫、对口帮扶等工作，组织优秀教师到各乡镇为贫困地区学生上一堂以“启蒙教育”为主题的励志课，激励贫困地区学生更加努力学习，立志成才，用知识改变命运。着眼扶贫先扶智，治贫先治愚，把文化扶贫融入“快乐星期天”活动。面向协作地区贫困学生，实时对接湘西州和重庆武隆区，实现市优质教育资源网上课程免费开放。
三、活动要求
（一）强化领导，精心组织。各单位要周密部署“扶贫日”主题活动，统一安排，集中行动，确保各项活动高效开展，取得成效，在系统上下形成群策群力推进教育扶贫的联动效应。
2019年10月17日是我国第六个扶贫日,按照《市扶贫开发领导小组关于印发<济南市2019年国家扶贫日活动方案>的通知》要求,市教育局决定在全市教育系统深入开展“扶贫日”教育扶贫系列活动。
一、活动主题
以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，深入学习宣传习近平总书记关于扶贫工作的重要论述和视察山东重要讲话精神，贴近基层、贴近群众，讲好济南扶贫故事，努力为贫困群众、贫困村办实事，做好事，使贫困群众真正得到实惠，为决战决胜脱贫攻坚营造浓厚社会氛围。
二、活动内容
各级教育部门、直属各学校，要围绕“扶贫日”活动主题，紧密结合各自实际，深入开展以下活动：
（一）开展扶贫走访调研。市、区县教育部门认真调研困难学生资助、薄弱学校改造、职业教育扶贫、乡村教师支持计划、教育信息化建设等教育扶贫工作进展情况，深入研判工作中存在的薄弱环节、矛盾和差距，并针对上级核查、指导反馈的问题，研究制定整改方案，健全工作措施，补齐工作短板，全面推进年度教育扶贫各项工作落实。定点帮扶单位要紧密结合乡村振兴计划及美丽乡村建设，主动与帮扶对象一起研究扶贫新思路、新路径，着力建立脱贫攻坚长效机制。
（二）开展脱贫攻坚宣传。落实开展好10月份扶贫攻坚宣传月活动，依托省市主流媒体和市教育电视台等，大力宣传党的扶贫攻坚政策、基本方略、方法措施，全方位、多角度总结推广教育系统先进典型和做法，弘扬正能量。10月17日通过传统媒体以及网站、客户端、微信等新媒体集中开展扶贫日宣传，着力营造全社会关注扶贫的浓厚氛围。
（三）开展精准扶贫活动。各级教育机关持续深化“聚焦脱贫攻坚，机关勇当先锋”活动。扶贫日前夕，集中组织机关党员干部深入帮扶村、帮扶户送温暖。积极开展消费扶贫，引导市属高等院校、中小学与贫困村特色农产品供给信息精准对接，鼓励教育系统广大教职员工在同等条件下优先采购贫困村特色农产品，帮助贫困群众销售农产品，促进产销对接。
（四）开展专项扶贫行动。做好农村建档立卡贫困户子女2019年度高中毕业生职业技能培训报名及生活资助工作，确保符合条件的贫困子女都能享受到资助。开展爱心公益活动，各中小学通过爱心义卖、捐赠“爱心美术包”等形式，积极为贫困山村学生奉献爱心。市区学校分别结合驻村扶贫、对口帮扶等工作，组织优秀教师到各乡镇为贫困地区学生上一堂以“启蒙教育”为主题的励志课，激励贫困地区学生更加努力学习，立志成才，用知识改变命运。着眼扶贫先扶智，治贫先治愚，把文化扶贫融入“快乐星期天”活动。面向协作地区贫困学生，实时对接湘西州和重庆武隆区，实现市优质教育资源网上课程免费开放。
三、活动要求
（一）强化领导，精心组织。各单位要周密部署“扶贫日”主题活动，统一安排，集中行动，确保各项活动高效开展，取得成效，在系统上下形成群策群力推进教育扶贫的联动效应。
[关键词]高校图书馆；社会服务；弱势群体；文化扶贫；精准帮扶；信息鸿沟
1引言
社会服务是指以援助贫困的、遭受痛苦的社会处境不利的群体或个体为目的而提供的服务[1]。社会服务不同于公共服务,公共服务面对的是所有公众,而社会服务的对象是指因幼小、衰老、贫困、残疾等原因而处于不利位置的弱势群体,目的是维护公平正义,促使其融入社会,最终改善其生存条件[2]。早在1627年,法国图书馆学家诺代在其撰写的《关于创办图书馆的意见书》就提出“图书馆要一视同仁,不应该只为特权阶层服务[3]”。1862年,美国联邦政府颁布的《莫里尔法案》规定了大学图书馆必须为社会服务的责任,掀起了用文化知识援助弱势群体的运动,得到了各大学图书馆的普遍支持,大学图书馆社会服务开展起来[4]。1955年,日本文部省提出高校图书馆必须向弱势群体敞开大门的报告,得到筑波大学图书馆、名古屋大学图书馆、东京工业大学图书馆的热烈响应。
随后,日本大学图书馆的社会服务工作日渐普及[5]。同时,法国、英国、加拿大、意大利、韩国等发达国家,其大学图书馆社会服务工作,也在政府的引导和规范下,快速开展起来。总之,经过多年发展,国外高校图书馆的社会服务工作,已经日臻完善,达到了较高水平。相比之下,我国高校图书馆社会服务工作则刚刚起步。2002年,我国教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程》第21条规定:“有条件的高等学校图书馆应尽可能向社会读者和社区读者开放”,倡导高校图书馆在做好校内读者服务工作之余,开展社会服务工作[6]。但作为集文化资源、信息、人才为一体的文化教育中心,高校图书馆如何援助遭受贫困的群体?事实上,一个人或地区的贫困,表面上看是经济问题,但从更深一层考察,往往是文化的贫困,人们的收入通常与其价值观念、文化素质、生活方式等密切相关。而文化扶贫即着重于对贫困区域的文化进行改造,加快贫困区百姓固有风俗、习惯、心态及价值观的解构和重建。由此可见,我国高校图书馆的社会服务工作主要就是文化扶贫,即扶人,扶智,帮助贫困地区劳动者提高文化素质,彻底消除贫困,避免富后返贫。2015年12月9日,文化部等七部委联合印发了《“十三五”时期贫困地区公共文化服务建设规划纲要》,对文化扶贫工作做出了全面部署,将文化扶贫工作提升到前所未有的高度。《纲要》指出:“实现基本公共文化服务标准化、均等化,最艰巨、最繁重的任务在贫困地区,加快推进贫困地区公共文化服务体系建设,是服务脱贫攻坚大局、构建现代公共文化服务体系的重要任务”[7]。
2016年,中国图书馆学会在《关于开展2016年“全民阅读”工作的通知》中进一步表明,高校图书馆要充分利用人才和馆藏资源,加强技术成果转化,通过阅读活动,对贫困地区的脱贫工作提供智力支持[8]。我国学者近两年才开始对高校图书馆的文化扶贫工作展开研究,主要包括三个方面的内容,一是文化扶贫精准识别研究,包括扶贫对象及扶贫项目精准识别研究,如王尧[9]结合多维层次分析模型与日志记录法对目标人群进行识别,引入“RHB战略”对文化扶贫项目进行识别;二是关于提升基层文化单位服务软实力和培育农村“自组织”能力建设为目标的“精准扶贫”新机制研究,如段小虎等[10]基于矩阵式组织结构的项目制“文化扶贫”拓展了政府购买公共文化服务的政策空间,以项目合同制管理为手段,以智力支持为内容,以提升基层文化机构服务软实力为目标,探索了文化“精准扶贫”新机制;三是对口帮扶项目机制研究,如冯永财[11]调研了陕西省贫困地区基层图书馆现状,分析高校图书馆对口帮扶贫困地区图书馆的可行性,提出基于项目管理理论的高校图书馆与贫困地区基层图书馆对口帮扶机制。而本文则采用新的视角,对国外高校图书馆开展社会服务工作进行认真分析和总结,结合我国高校图书馆文化扶贫的现状,构建出适合我国本土的文化扶贫具体实施对策。
2国外高校图书馆社会服务分析
2.1法律支撑
国外高校图书馆社会服务起步较早,均有强大的法律体系作保障。高校图书馆开展社会服务工作,需要耗费大量的人力、物力,没有稳定的经费来源,社会服务工作是难以为继的。因此,美国、日本等国家均对高校图书馆服务社会的经费来源,在法律上做出详细规定。如美国联邦政府2007年修订的《高等教育法》,专门对高校图书馆的经费来源做出规定,联邦政府将以基本拨款、额外补款和特殊拨款方式,保证高校图书馆的经费来源,使其得到法律保障,也使美国高校图书提高了为社会提供服务的积极性[12]。“不以规矩,不成方圆”,除经费来源外,为保证高校图书馆社会服务工作能够合理、有序开展起来,美国、俄罗斯、日本、韩国等发达国家还制定了两百余部法律,对高校图书馆参与社会服务的资源配置、人事安排等方面,进行了全面规范。如美国《国防教育法》、《美国2000年教育战略》等法案中均对高校图书馆社会服务的内容进行了全面规定;马萨诸塞州2010年修订的《图书馆法》对各类型图书馆间的合作也进行了规范;《加利福尼亚州图书馆法》规定了包括高校图书馆在内的各类图书馆,都要参与到馆际互借的项目中来[13]。国外发达国家完善的法律支持体系,对高校图书馆社会服务工作给予了强大支撑,确保了高校图书馆社会服务事业健康发展起来。
2.2合作援助
国外高校图书馆在提高社会服务质量的同时,为避免资源重复建设,大都会与社会组织、企业等合作,共同为社会用户提供信息服务。如美国西肯塔基大学图书馆与公共图书馆合作,发挥各自优势,共同举办内容丰富的图书节活动,吸引很多文化水平低、很少走进图书馆的百姓参与活动,提升了弱势群体主动获取知识的兴趣[14]。美国杨伯翰大学图书馆通过与互联网档案馆合作,发挥互联网档案馆图像处理技术的优势,共同开发以贫困地区特色资源为内容的数字馆藏,为贫困区域经济的发展做出贡献[15]。美国斯坦福大学图书馆、田纳西州大学图书馆及加州大学戴维斯图书馆等均与公益组织合作,开辟了“4-H”、“Cardi-nalKdsCubil”、“K-12”等为困难家庭少年儿童提供援助的项目,帮助孩子们利用互联网学习新知识,在线沟通和交往,树立自信心,引导他们健康成长[16]。总之,各国大学图书馆通过与公共图书馆、政府、企业等的合作互助,扩大了用户获取信息的范围,提升了社会服务的质量。
2.3精准帮扶
为提高社会用户的满意度,尽可能为其提供最适合的服务,国外高校图书馆通常会细分社会服务对象,对残疾人、儿童、老年人、失业者等加以区分,为不同群体提供更具针对性的服务。如美国奥本大学图书馆,针对行动障碍读者设置了专门自习室,室内有无障碍卫生间和盥洗室,以方便残疾读者使用[17]。弗吉尼亚大学图书馆在其馆内电脑上安装了ZoomTxte、Kurzweil3000、JAWS等软件,专门为视力障碍、朗读困难或注意力缺陷的读者提供辅助阅读服务[18]。西肯塔基大学图书馆深入社区,专门针对低学历人群开展了“一本书,一个社区”的阅读推广活动[19]。日本女子大学图书馆依托本校幼教专业,在图书馆开辟了儿童阅览空间,针对少年儿童提供服务[20]。日本桃山学院大学图书馆从1983年就开始为盲人读者提供对面朗读服务,提高了盲人读者的入馆率[21]。日本福祉大学图书馆为行动有障碍的读者提供服务,可以帮助读者查找图书馆资源,并下载、打印相关资料[22]。细分不同的社会服务对象,使国外大学图书馆社会服务发力精准,提升了社会服务的实效。
2.4延伸服务
国外高校图书馆为满足不同社会服务对象的深层次需求,提供了丰富多彩的延伸服务项目。如1964年美国总统林肯.约翰逊提出向贫困宣战时,得到了美国高校图书馆的大力支持,纷纷开展了“社区行动”计划,将黑人、下岗工人、老人、残疾人等弱势群体纳入高校图书馆提供延伸服务的范畴,通过开展各种阅读活动,提高了贫困人群的知识水平,缩减了社会贫富差距[23]。日本京都大学等高校图书馆为老年人、残疾人、青少年等弱势群体,开展了大学图书馆信息技术培训活动,提升了弱势群体的信息获取能力[24]。德国汉堡大学图书馆及法兰克福大学图书馆在双休日、寒暑假等为中小学生开办画画、演讲、亲子游戏等活动,以激发孩子的学习兴趣[25]。韩国高校图书馆邀请部分下岗职工担任其图书馆的助理馆员,帮助他们提高收入水平,增强社会尊严感[26]。通过深入社会,开展不同内容的延伸服务项目,国外高校图书馆满足了不同群体的深层次需求,提高了社会服务满意度,体现了高校图书馆的社会价值。
2.5评估机制
目前,国外大学图书馆评估早已进入“强调以全社会为中心,关注对社会的贡献”的高级评估阶段[27]。1990年,Boyer提出大学图书馆除科研服务、教学辅助外的第三项功能即社会服务,并强调对社会服务也要进行量化评估[28]。随后,美国很多大学图书馆均采用Boyer的研究成果,将社会服务结果纳入馆员的业绩考核中,以督促馆员努力提供社会服务。2004年,美国研究图书馆协会还出台了《大学图书馆评估标准》,在服务评估体系中设置了一系列与社会服务相关的考核点[29]。同时,哥伦比亚大学图书馆的年评估报告,均包括合作服务、援助服务等内容[30]。康奈尔大学图书馆为使社会服务评估常态化,还成立了社会服务评估办公室[31]。另外,社会服务提供程度还作为国外大学图书馆参与评奖的关键因素。总之,常态化的社会服务绩效评估体系,确保了国外大学图书馆社会服务事业能够持续、快速地向前发展。
3我国高校图书馆文化扶贫的具体实施对策
我国幅员辽阔,东西部经济发展不均衡,贫困人口大多分布在集中连片特殊困难地区。面对我国的特殊国情,借鉴国外高校图书多年社会服务的成功实践,笔者构建出我国高校图书馆开展文化扶贫工作的具体实施对策。
3.1建立图书馆法律法规体系
我国教育部在2016年重新修订的《普通高等学校图书馆规程》中四次提到了高校图书馆社会服务的问题[32]。中国图书馆学会在《关于开展2016年“全民阅读”工作的通知》中提到“高校图书馆应响应国家精准扶贫号召,充分利用高校图书馆人才和馆藏资源,加强技术成果转化,通过阅读活动,对贫困地区的脱贫工作提供智力技持[33]。”但这些均是从政策上进行引导,并不具备法律的效力。要确保高校图书馆文化扶贫工作有序向前推进,必须从国家到地方出台一系列法律法规,对高校图书馆参与文化扶贫工作所涉及的经费、人事、管理等相关问题进行规定,使其在具体操作上有法可循。首先,国家应颁布一部《高等学校图书馆法》,对高校图书馆在文化扶贫工作中的各种经费来源进行规定,将高校图书馆提供的知识援助服务纳入政府购买的范围,从法律上确保政府给予扶持,为大学图书馆持续投入文化扶贫工作提供物质保障。其次,各省、自治区、直辖市也要颁布相应的法规,对高校图书馆文化扶贫工作的具体实施、动态考核及各种奖惩措施做出规定,确保文化扶贫工作在正确的轨道上向前推进。
3.2建立精准文化扶贫机制
目前,我国所开展的文化扶贫工作,存在严重的“一刀切、一锅端”现象。对扶贫对象的年龄、学历、经历、地域等情况不加以区分,对扶贫对象的个性化文化需求不予以重视,导致文化扶贫经常扶不到点上,老百姓对文化扶贫项目参与度不高,很多文化扶贫项目达不到预期效果。例如湖南湘西自治州建设的农家书屋,收藏了很多种植、养殖方面的文献,但却缺少湘西自治州的特色产业如百合、富硒柑、茶叶等方面的书籍,老百姓很少光顾这些书屋,不仅浪费了资源,也无法发挥文化扶智乃至脱贫的作用[34]。高校图书馆在文化扶贫工作中,为避免出现上述问题,就必须建立起精准的文化扶贫机制。首先要正确识别文化扶贫对象,真正的扶贫对象应该是因为文化水平低而影响了经济收入的群体。要对这部分人建档立卡,登记个人信息,再利用云计算、大数据等新技术,不断更新信息,达到动态管理的目的。其次要正确识别文化扶贫项目,要充分考虑文化扶贫项目的针对性、可行性和效益性,有效的文化扶贫项目应该是能够满足当地文化需求,得到当地百姓支持,促进当地经济发展的项目。另外,要注意到不同年龄、不同地域、不同学历层次的扶贫对象,其文化需求也不同。比如针对残疾人,我们应该登门为其提供各种辅助阅读的技术服务;对老年人,我们应该为其提供视频、音频等资料,帮助其快速接受新知识;对于留守儿童,我们要派大学生志愿者驻村陪伴阅读,让他们在吸收知识的同时,体会到温暖的人文关怀。当然,同一个扶贫对象的文化需求也会随着年龄增长,生产经营活动改变,家庭收入改变,而产生变化。因此,我们要随时关注大数据变化,经常与扶贫对象沟通,及时调整服务内容,满足其新的需求,以达到精准文化扶贫的目的。
3.3不断创新延伸服务内容
1992年以来,党中央、国务院推行了一系列文化扶贫政策,得到了各级文化部门的积极响应,但是由于我国地域辽阔,贫困地区地理位置偏僻,目前在贫困区仍然存在几个主要问题亟需解决。一是贫困区文盲、半文盲数量众多,仅有1—2%的人能读书看报;二是贫困区百姓缺少积极健康的休闲活动,经常依靠封建迷信、赌博等活动度过农闲时间,形成不良社会风气;三是贫困区百姓与外界信息沟通不畅,信息鸿沟严重,生产活动存在盲目性;四是贫困区科技人才匮乏,生产效率低,无法将资源优势转化经济优势。高校图书馆参与文化扶贫,就要不断延伸、创新服务内容,通过丰富多彩的文化活动,逐步满足贫困区百姓的各种文化信息需求。高校图书馆可以选派党员干部,深入偏远地区,送书送报,指导当地农民阅读书籍、期刊等,不断提升其文化素质。高校图书馆可以与大学生社团合作,深入农村组织文艺演出、书画展览、放映电影等活动,丰富百姓业余生活的同时,鼓励百姓勤劳致富。高校图书馆还可以选派专业馆员,为农民开办信息技术培训班,帮助农民树立信息意识,提升农民信息获取能力;邀请农学、畜牧业专家,为农民进行种植、养殖技术培训,帮助农民解决生产中的各种技术难题,提高生产效率,促进区域经济发展。
3.4形成合作帮扶体系
文化扶贫是一项需要全社会参与的系统工程,但我国文化扶贫工作发展至今尚未形成有效的协同合作体系。作为文化扶贫工作的主干力量,高校图书馆与公共图书馆分别隶属于不同的管理部门,相互之间沟通少,很难形成脱贫合力。我国区域经济发展不平衡,在广州、深圳等发达城市,已经出现高校图书馆与政府、企业深度合作的典型事例,但在西部地区,高校图书馆由于观念、体制等因素的影响,与政府、企业等沟通甚少,尚未开展任何形式的合作扶贫。各高校图书馆本身在文化扶贫工作中,也大多各自为政,尚未出现共同援助的案例。高校图书馆参与文化扶贫,要节约资源,提高帮扶实效,就必须与政府、企业、其他图书馆开展深度合作,建立协同合作的文化扶贫体系。首先,高校图书馆可以与贫困区政府合作,共同开发包含旅游信息、劳务信息、农产品市场信息、实用技术的农业信息网,畅通百姓与外界沟通的信息渠道,逐步走向富裕。其次,高校图书馆可以与贫困区龙头企业合作,邀请学校专家为企业工人进行技术培训,还可以将本校科研成果应用到企业生产实践中去,提高企业生产效率,带动区域经济发展。最后,高校图书馆还可以联合其他高校图书馆,对贫困县图书馆开展多对一或多对多的帮扶工作,这样既可以避免资源的重复建设,又可以形成帮扶合力,加快贫困区公共文化体系建设的步伐,为当地百姓营造出良好的文化环境。
3.5建立文化扶贫绩效考核评估体系
目前,我国陕西、湖南、吉林等省的高校图书馆已经开展了文化扶贫工作,但很多工作却存在“雷声大,雨点小”的现象。例如陕西省几所高校图书馆,在对口帮扶贫困县图书馆工作中,只表现为一年捐书一次,年底到基层图书馆交流一次,缺少对基层馆馆员的长期指导和培训,在智力支持方面有所欠缺[35]。因此,要确保文化扶贫工作能落到实处,深入开展起来,必须要建立起长期有效的考核评估体系。从宏观层面上看,政府要引入第三方机构对高校图书馆文化扶贫项目进行动态监测,对扶贫项目的实效进行考核。考核主要包括三个方面的内容,首先要看高校图书馆是否设立了文化扶贫办公室,是否有专人对此项目负责。第二要考核项目内容是否符合扶贫对象的需求,项目运行情况及目标完成情况等。最后,要对扶贫对象进行调研,考察其对扶贫项目的满意度。总之,考核机构要对扶贫项目进行全面测评,认真分析实际数据,给出客观结论。从微观层面上看,各高校图书馆的文化扶贫办公室,也要对每个文化扶贫项目的运行情况,进行监测,调控,以确保文化扶贫的精准度。高校图书馆还要建立起内部激励制度,设置文化扶贫考核指标体系,对馆员文化扶贫工作进行量化考核,考核结果要与馆员年终考评挂钩,以确保文化扶贫工作持续、深入发展起来。
4结语
为弘扬中华民族扶贫济困的传统美德，国务院批准自2014年起，将每年的10月17日设立为全国扶贫日，以“1017，邀您一起，我们一起爱心扶贫”为行动口号，以党的十八大会议精神、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以促进城乡和谐协调发展、实现教育公平为目标，xxxx职业学院党总支开展了“扶贫济困、奉献爱心”活动，为维护学院稳定，建设和谐校园环境作出积极贡献。现将具体情况总结如下：
一、大力宣传，营造热心扶贫的良好氛围。
我校先后召开专题工作会议，即班子会、全体教师会、班干部会，使全校师生思想统一、使扶贫助学观念深入人心。同时，通过校园宣传栏、校园广播、主体班会等形式发出“1017，邀您一起，我们一起爱心扶贫”活动倡议，并结合我国贫困地区的生活情况以及社会上“献爱心”的具体事例，激发学生献爱心的热情，营造扶贫帮困的良好氛围，争取广大师生的理解与参与。
二、精心组织，开展扶贫帮困捐款活动。
我校的“1017，邀您一起，我们一起爱心扶贫”捐款活动得到师生的积极响应，我院共24个班级，学生们以班级为单位，教师们以部门为单位，踊跃捐款共计xx元，学生捐款率达到75%，教师捐款率达到78%。在本次捐款活动中，涌现出许多表现突出的班级和个人，为激励先进，带动学校工作的开展，我们在集会上隆重对爱心班级和爱心使者进行了表彰。
三、热心助学，解决贫困生实际困难。
一、领导重视 分工明确
为了切实抓好扶贫帮困工作，学校上半年成立了扶贫帮困工作领导小组，下设了办公室。由姚锋校长任组长，刘全浩任副组长，全体教职工为成员的扶贫工作小组，办公室具体负责此项工作，分工到人，各司其职。一是落实领导责任。分别与各教职工签订脱贫攻坚目标责任书，明确扶贫攻坚主体责任，做到分工明确、责任到人、限期脱贫。 精准扶贫工作开展以来，我校校长高度重视，举全校之力，认真分析研究和安排部署精准扶贫工作。
二、上下联动 密切配合
我们根据党委政府的安排和步骤，与村组干部紧密的配合，学校不断整合帮扶资源，形成“贫困户+教师”的“一对一、一对多”的帮扶模式，不断强化扶贫措施的精准性和针对性。在帮扶过程中全体教职工进村、进户、进心灵与帮扶对象交心谈心与他们打成一片，当好参谋，找准产业发展和增收路子，做他们的知心人和引路人。
三、深入实际 扎实工作
根据县、乡扶贫开发建档立卡工作实施方案，围绕对象精准、内容精准、目标精准、措施精准，抓紧抓实抓好精准扶贫工作。
（1）深入支部村委了解情况。与村委支部对各帮扶户进行规划，询问了帮扶对象家里的生活来源、劳动力情况、生产状况、主要困难诉求等，协助各部门按照上报的贫困户名单，完善相关档案。认真按照贫困户建档立卡的工作方法和步骤，做好贫困农户的统计工作。
（2）深入帮扶家庭了解情况。全体教职工利用节假日进村入户，摸底排查，掌握基本情况，道尽千言万语与你们交心谈心，拉近离走进心灵，与之成为知心朋友。想尽千方百计争取政政策、长远规划、鼓励发展，让各家庭尽快走出困境脱贫致富奔小康。
（3）确保人员到位。学校抽调一名教师完全脱离教育教学岗位，全力配合镇人民政府、土主庙村支两委开展扶贫工作。
（4）着力抓好教育扶贫。智力扶贫帮困关系到千家万户，关系到寒门学子的未来，关系到和谐社会的创建，任重而道远，我校力求在各级部门的领导下，全面落实党的教育惠民政策，教职工关心关爱学生，将教育扶贫工作做得更完善，让每一位同学都能感受学校的温暖，社会的关爱。
（5）做好政策宣传。学校教育扶贫更快政策宣讲小分队利用暑假，走进砥坝辖区六个村宣讲党的政策，关注学生假期学习情况，关注假期安全。
四、下半年工作打算
结合贫困户的具体情况，着眼市场需求、可持续发展和生态环境承受力，按照“宜工则工、宜农则农、宜商则商”和一户一法的要求，，制定和完善村级产业发展规划，做到“规划到户、带动到人”，实施好当前拟定的产业项目，进一步做好精准扶贫工作。
