地震教案第1篇

本刊讯 北京时间4月20日8时02分，在四川省雅安市芦山县（北纬30.3度，东经103.0度）发生7.0级地震。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席闻讯后立即作出重要指示，要求抓紧了解灾情，把抢救生命作为首要任务，千方百计救援受灾群众，科学施救，最大限度减少伤亡，同时要加强地震监测，切实防范次生灾害。要妥善做好受灾群众安置工作，维护灾区社会稳定。中共中央政治局常委、国务院总理代表党中央国务院、代表飞赴灾区查看灾情，部署抗震救灾工作。

地震发生后，教育部部长袁贵仁立即与四川省教育厅负责同志通电话，了解灾区学校受灾情况并表示慰问。他要求四川省教育厅迅速启动应急预案，指导灾区教育部门在当地党委、政府的统一领导下，迅速开展抗震救灾，防止次生灾害，保障师生生命财产安全。同时，教育部派员随民政部、国家发改委等八部门组成的国家减灾委工作组赶赴灾区查看灾情，指导开展救灾工作。

4月20日中午，按照《教育系统自然灾害类突发公共事件应急预案》和袁贵仁部长要求，教育部立即启动突发事件应急预案I级响应，一是成立专门应急处置工作小组，小组成员不安排出差，实行24小时应急值班制度，指挥协调开展应急救援、安全复课及灾后重建工作。二是指导四川省教育厅组织雅安教育系统干部抓住震后黄金72小时，积极开展救助和灾情隐患排查，认真做好灾区师生安置工作，在当地政府统一指挥下，有序撤至应急避难场所，防范次生灾害。三是指导位于震区的四川农业大学等高校停止英语专业学生专业四级考试，指导参加网络学院统一考试的雅安、成都等地考生及时停考疏散，今后择机组织考试。

4月21日上午，教育部抗震救灾领导小组召开第二次会议，进一步研究部署教育系统抗震救灾工作。一是立即以教育部名义向四川省教育厅并雅安地震灾区全体师生发出慰问电，表达对灾区师生的亲切慰问和崇高敬意，振奋精神，鼓舞士气。二是协调中国教育发展基金会向灾区提供紧急救助资金500万元，用于灾区学校救灾和复课急需。三是派出工作组赴灾区一线，实地了解教育灾情，指导做好抗震救灾和学校复课准备工作。四是着手对校舍安全排查、师生安置、复学复课、学生心理辅导、异地上学、灾后重建等工作进行研究，及早制定有关指导性意见。五是要求高校特别是在川高校发挥各自优势，积极参与医疗救治、心理辅导和志愿服务等工作。六是要求中国教育电视台、中国教育报等媒体记者继续深入灾区一线，及时报道教育系统抗震救灾情况和典型事迹，弘扬抗震精神。

（据新华社、中国教育报）

地震教案第2篇

关键词：多媒体；工程案例；数值仿真；抗震；教学

中图分类号：TU3-4文献标志码：A文章编号：10052909（2015）06007405[AM〗中国是世界上地震灾害最为严重的国家之一，地震活动分布广、频度高、强度大，全国1/3以上的国土、半数以上的大中城市位于地震基本烈度Ⅶ度和Ⅶ度以上地区。地震一旦发生，很可能产生严重的后果，造成生命和财产的巨大损失。从本质上讲，地震灾害的属性是土木工程灾害，其元凶是不合格的土木工程。工程结构抗震原理（简称“抗震课程”）作为土木工程专业的主干课程，则为解决工程结构的抗震安全性提供了理论基础和设计参考。对该课程进行积极有效的教学改革可以提高教学质量，保证教学效果，强化学生对工程结构抗震基本概念的理解和实际应用能力的培养。

长期以来的教学实践表明，仅通过传统的授课方式使学生完全掌握工程结构的抗震设计是不容易的，也不利于教学过程中学生工程实践意识和应用能力的培养。随着科学的发展，教学理念和教学方法也要不断地变化，这样才能适应科学发展和社会进步的需要。教学改革及其实践表明，基于“多媒体-工程案例-数值仿真”的教学模式是抗震课程教学中一种行之有效的方法和手段。

一、抗震课程特点及教学改革现状

抗震课程是一门理论难度大、综合性和实践性强的课程[1-3]，其主要特征表现如下。

（1）涉及的学科广泛，综合性强。

（2）包含的概念、公式和规范条文众多，内容抽象。

（3）工程实践性强，但实际教学中缺乏学生实践环节。

（4）学时不足，且授课学期（一般安排在第7学期）学生以求职或考研为主，学习积极性不高。（5）知识更新快，与行业规范结合紧密。

（6）课程授课效果直接影响毕业设计和研究生阶段学习。

面对上述特点，长期以来很多高校对于抗震课程的教学模式还是采取灌输式的传统讲授法，这种教学模式的针对性不强，教学方法和手段相对落后，理论与实践衔接不好，学生对授课内容缺乏兴趣，已不能满足当前形势的需要。

目前，国外在抗震课程的教学上主要是大量使用工程案例和结构抗震仿真软件，并通过多媒体技术的途径强化学生对基本概念的理解和实际应用能力的培养。国内，为了改善抗震课程教学效果不如人意的现状，很多高校开展了积极有效的教学改革，在教学理念和教学手段上已经逐步呈现出与国外相一致的趋势。这些教学改革措施主要集中在以下几个方面。

（1）通过教学内容的调整和优化，合理安排教学内容，突出重点，抓住核心，解决抗震课程教学内容多而课时少的矛盾。

（2）通过利用网络资源，构建一个崭新的教学环境，使网络教学成为课堂教学的有力补充。

高等建筑教育2015年第24卷第6期

孙广俊，等“多媒体-工程案例-数值仿真”模式结构抗震原理教学探讨

（3）通过发挥多媒体辅助教学优势，充分调动学生的视觉和听觉功能，提高教学质量和效率，是对传统课堂教学时间不足的弥补。

（4）通过在教学中加强工程案例分析，激励学生的学习主动性，增强其综合运用知识的能力，同时体现以学生为主体、教师为主导的教育理念。

（5）通过加强实践性教学环节，强化学生的素质培养。

二、“多媒体-工程案例-数值仿真”的教学模式在抗震课程教学中的运用

多媒体教学是现代化教学的一个重要手段，它可以将教学性、集成性、可演示性及可重复性融为一体，能给教学带来丰富的信息量。案例教学是一种有效的将理论与实践相结合的教学方法，通过案例启发学生思考，营造思维环境，是现代高校教育中不可缺少的教学方法之一。由于地震的抽象性和复杂性，学生对复杂的地震工程动力分析难以理解，而基于有限元理论的数值模拟技术及其软件具有模式直观、运算简捷的优点，有助于减轻学生的学习难度，帮助其认识和理解工程结构抗震的理论和方法，提高其结构分析能力。

因此，将基于有限元软件的数值仿真教学手段与工程案例教学方法相融合，不但可以扩展教学模式，提高教学效果，激发学生学习的主动性，深化其对工程结构抗震设计原理和方法的理解，而且可以为其毕业以后从事工程结构领域的设计和科研工作打下基础。此外，数值仿真实验的一个优势在于可以克服实验室实验观测难、重复难和费用高的不足，还可以得到实验室无法真实再现的物理现象。通过引入数值仿真实验，可以从很大程度上改善抗震课程缺少实验教学环节的不足。

教学研究和实践表明，工程案例、数值仿真实验及计算机多媒体技术在抗震课程教学上的应用，可以使得学生亲身参与到教学过程中，深化对抗震原理和方法的理解，增强解决实际工程问题的能力，真正实现教与学的互动。

“多媒体-工程案例-数值仿真”教学模式的目标为：采用多媒体、工程案例与数值仿真实验相结合的教学模式，依据知识模块划分，以实际工程案例为背景素材，借助有限元数值仿真实验和多媒体演示手段，将学生引入到真实的地震工程情境中，实现教学内容的形象化和直观化，创造师生、学生之间的双向和多向互动氛围，以达到激发其学习兴趣、深化其对工程结构抗震原理的理解，增强其综合运用知识和解决实际问题的能力之目的。

针对上述的教学目标，结合课程的特点，“多媒体-工程案例-数值仿真”教学模式需要重点解决以下几个关键问题。

（1）典型工程案例在教学中的组织。好的案例是成功进行案例教学的前提和基础，如何根据教学内容选择具有代表性的案例，把工程抗震的理论寓于案例之中，再以案例的形式引导和展现出来，是教学中需要解决的一个主要问题。

（2）数值仿真实验在教学中的组织。如何根据教学内容，或结合代表性案例，通过数值仿真实验将抽象、枯燥的抗震概念和数据转化为形象、生动的图形和动态过程，是教学中需要解决的另一个主要问题。

（3）主导性与交互性的协调统一。案例教学法是一种促动式教学方法，如何改变传统举例教学的单向性，在充分发挥教师主导性的同时，促使学生通过工程案例与数值仿真教学在交互中认识相关抗震设计原理和方法，也是教学中需要解决的一个主要问题。

（4）教学与科研的协调统一。课程教学如能充分吸收已有的科研成果，不但可以促进课程质量的提高，而且能够有效地实现科研成果向教学的转化，同时对于今后从事科研工作的学生较早地参与科学研究也有一定的激励和促进作用。在科研推动行业发展的同时，将科研成果融入到课程教学内容中，使教学内容与行业发展相同步，也是教学中需要解决的一个主要问题。

三、“多媒体-工程案例-数值仿真实验”教学资源的建立

针对目前抗震课程存在的问题，需要根据教学内容重新调整和优化知识模块，在此基础上建立与知识模块相对应的工程案例资源库。基于有限元软件建立与工程案例相融合的数值仿真实验，在此基础上开发新的多媒体课件，构建“多媒体-工程案例-数值仿真”教学资源，并通过教学实践建立信息反馈和动态修正制度。教学数据库的建立主要包括以下三类。

（1）建立与教学内容相对应的代表性工程案例资源库。代表性案例所涉及的往往可能不是一、两个知识点，而是“知识群”。案例的内容应包括图像资料（视频、图片）、文字资料、学生学习过程所需要完成的综合分析题等。案例的选取应符合针对性、真实性、典型性、生动性及难度适中等标准，并且要兼顾教学时限的要求。

（2）建立基于有限元软件的数值仿真实验数据库。数值仿真实验不只是相关教学内容的简单演示，而应与工程案例相融合，形成理论与实践的无缝对接。数值仿真的结果应根据工程问题和物理问题的不同特点选择相适应的表现方式，如图表、图形、云图或动画等呈现给学生。数值仿真实验还需要更多地展现实验室无法真实再现的物理现象，如复杂结构的地震损伤、倒塌的动力演变过程等。

（3）建立与“多媒体-工程案例-数值仿真”模式相一致的多媒体课件。为了适应和体现“多媒体-工程案例-数值仿真”教学模式，需要建立新的多媒体课件。课件的制作在注重逻辑关系、突出重点的基础上，应避免文字、公式的简单堆砌，尽可能多地采用框架图、流程图等形式阐释知识结构的逻辑关系，采用图像、照片等形式形象、直观地展示工程案例，采用数值模拟的动态结果演示抽象的课程内容，加大信息量，扩展知识面，增强可读性。在此基础上，引入《工程抗震三字经》[4]对每一讲课件的重点和难点进行总结，以促进学生对知识点的理解和记忆。

此外，工程案例和数值仿真实验还需要考虑将最新的震害、研究进展和研究成果纳入教学，通过关注相关事件的发生，随时收集教学素材，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容，让学生理解目前抗震规范有关规定的不足之处，这对于提高学生的创新能力具有重要作用。

四、教学案例

地震反应谱是工程结构抗震原理中的一个非常重要概念，其定义抽象、理解难度大，采用传统的单向灌输式讲授模式不能取得令人满意的教学效果。下面以“地震反应谱”一讲简要展示“多媒体-工程案例-数值仿真”教学模式在抗震课程教学中的应用。

依据教学要求和关键知识点，将“地震反应谱”一讲划分为4个部分内容，分别是：（1）反应谱的定义与建立；（2）反应谱的性质；（3）反应谱的本质；（4）反应谱与抗震设计。其中，反应谱的本质为十分关键而以往教学中容易忽视的内容。各部分教学内容具体论述如下。

（一）反应谱的定义与建立

通过2个工程案例视频（意大利地震教堂屋盖坠落视频、日本地震房屋整体倒塌视频）和2组工程案例照片（汶川地震严重破坏的结构照片、汶川地震基本完好的结构照片），给学生以强烈震撼和冲击，充分调动其视觉和听觉功能，激发其对本讲的学习兴趣，并以此说明“结构地震反应差别如此显著”这一现象。

基于“结构地震反应差别如此显著”这一现象，提出“结构在地震中的反应取决于什么”这一问题，变单向式教学为交互性教学。在启发学生的基础上，给出“结构的地震反应取决于结构特性和地震地面运动特性两个因素”这一结论，并进一步说明“结构特性是可以设计、调整的，而地震地面运动特性是不能改变而只能被认识的”，从而引出“描述地震地面运动特性的手段――反应谱”这一概念，如图1所示。

给出反应谱的具体定义和建立原理，并对关键点进行阐释，以板书和多媒体流程图的形式（如图2所示）说明反应谱的建立过程，从而使学生能够牢固建立起“反应谱是单自由度弹性体系在给定的地震作用下某个最大反应与体系自振周期的关系曲线”这一重要概念。

（二）反应谱的性质

给出相对位移反应谱、相对速度反应谱和绝对加速度反应谱的曲线图，并通过曲线走势的动画演示说明3种反应谱的曲线变化性质和差别，从而使学生在脑海中能够建立起3种反应谱的图像，实现抽象化向直观化的有效转化。

重点说明加速度反应谱曲线随结构自振周期变化的性质及阻尼比对反应谱峰值的削弱性质，通过2个工程案例（基底隔震结构案例、耗能减震结构案例）深化学生对上述性质的理解，使其体会到反应谱与工程实践的紧密联系，同时也将较新的研究进展和研究成果纳入到教学，培养学生的科研能力和创新能力。

图2“反应谱的建立”流程（多媒体）分别给出不同场地条件下加速度反应谱曲线的对比和不同震中距条件下加速度反应谱曲线的对比，说明土质条件和震中距对反应谱形状的影响，同样也通过4个工程案例，即坚硬场地上结构的震害、软弱场地上结构的震害、近震条件下结构的震害、远震条件下结构的震害案例深化学生对上述性质的理解，使其体会到反应谱与工程实践的紧密联系。

（三）反应谱的本质

这一部分内容在教材和以往的课程教学中强调得较少[5-6]，而关于反应谱本质的认识对于正确理解反应谱的概念和建立原理具有重要的意义，因此本讲中需要重点强调。

提出“反应谱到底反映的是什么的特性”这一问题，再次开展交互性讨论。

采用“单/多自由度体系动力分析软件Nonlin”分别对3条不同地震波下的单自由度体系地震反应进行数值模拟，分别绘制相应的反应谱曲线。通过反应谱曲线的对比，诱导学生得出“只有改变地震动才能改变反应谱的形状”这一结论，从而使其能够牢固建立起“反应谱反映的是地震地面运动的特性，不反映具体结构特性”，“结构只是量测工具”等关于反应谱本质的重要概念。

要求学生课后学习操作Nonlin软件，该软件的主要功能可以用于线性单自由度体系的结构振动特性分析、单自由度体系的地震反应分析、阻尼对结构反应的影响分析以及绘制地震反应谱等，可以为抗震课程的理论学习和简单应用提供一个可视化的平台。

（四）反应谱与抗震设计

基于上述对反应谱本质的认识（通过“结构”这一量测工具反映地震地面运动的特性）说明反应谱的价值所在，建立反应谱与抗震设计的联系。

提出“由反应谱如何得到结构的地震作用”这一问题，开展交互性讨论，启发学生给出结构在地震过程中经受的最大惯性力的计算公式，以此说明通过反应谱可以把动力问题简化为静力问题。

提出“设计中采用的反应谱是什么”“多自由度体系如何运用”等问题，供学生课后思考，为下一讲内容做准备。

（五）小结

引述王前信教授《工程抗震三字经》中的相关内容，“二阶段，反应谱，豪与比，功卓著，单振子，拟结构，震作用，反应求，远近震，场地土，与阻尼，作参数，峰反应，自振周，纵横标，绘谱图”，对本讲内容进行总结和提炼。

本讲的内容进行了多次教学实践，并不断调整。教学实践结果表明，通过扩展教学手段，优化教学方法，在抗震课程中采用“多媒体-工程案例-数值仿真”相结合的教学模式，可以实现抽象化向直观化的有效转化，深化学生对抗震课程的理解，使其体会到专业课与工程实践的紧密联系，取得良好的教学效果。

五、结语

依据抗震课程特点，以实际工程案例为背景素材，借助有限元软件的数值仿真实验和多媒体演示手段，建立基于“多媒体-工程案例-数值仿真”的教学模式，可以有效解决该课程概念抽象、理论难度大、理论与实践脱节及学生学习难度高、兴趣低的问题，增强学生综合运用知识的能力和分析、解决实际问题的能力，同时提高教师的业务水平，在教学上具有重要的实践意义和推广价值。

参考文献：

[1]翟长海， 李爽， 徐龙军， 等. 建筑结构抗震设计教学改革探索[J].高等建筑教育， 2011， 20（3）： 88-90.

[2]李英民， 伍云天， 杨溥， 等. 项目教学法在建筑结构抗震设计课程中的应用[J].高等建筑教育， 2012， 21（4）： 94-96.

[3]郑妮娜， 杨溥， 刘立平， 等. 结构抗震设计课程教学问题调研[J]. 高等建筑教育， 2014， 23（3）： 75-77.

[4]王前信. 工程抗震三字经[M]. 北京： 地震业出版社， 1997.

[5]陈国兴，柳春光，邵永健，等.工程结构抗震设计原理[M].2版.北京：中国水利水电出版社，2009.

[6]李爱群，丁幼亮，高振世.工程结构抗震设计[M].2版.北京：中国建筑工业出版社，2010.

“Multimedia， engineering case studies， and numerical simulations”

model in teaching of seismic principles of structures

SUN Guangjun， LI Hongjing

（College of Civil Engineering， Nanjing Tech University， Nanjing 210009， P. R. China）

地震教案第3篇

Abstract： Seismic Design of Bridges is a difficult course for undergraduates to learn. So， this paper proposes an engineering case assisted classroom teaching model. Based on years of teaching experience， this paper summarizes the significance of case teaching method in Seismic Design of Bridges teaching； combined with the characteristics of the course， selects and designs the case according to the different course content； organizes and the implement the case teaching， so that the student is in the status of the participant to analyze and solve the problems. The results show that the engineering case assisted classroom teaching can improve the students' ability to use professional knowledge to solve practical problems， improve the enthusiasm of students， improve the teaching atmosphere， and achieve good teaching.

P键词：案例教学法；桥梁抗震课程；应用

Key words： case teaching method；seismic design of bridges course；application

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）07-0213-02

0 引言

“桥梁抗震”是桥梁与隧道工程专业必修课，在专业设置中占有重要位置。这门课程主要包括桥梁抗震设计所用的基本方法、基本理论等内容，主要是为学生进行桥梁抗震设计、分析等工作而服务，是为培养应用型设计人员而开设的。本课程课时较少，前导课程中结构动力学讲授比较浅显，导致学生基本上很难单纯依靠课本上的理论知识来了解抗震设计的细节和完成相关计算。这些方面都体现出“桥梁抗震”在实践层面的问题，这就要求教师在教学过程应该注重实践环节、注重学生能力与素质的培养。并根据本课程的特点，找到一种符合课程要求的教学模式。而多年来深受学生喜爱的案例教学法可以满足上述的要求，其教材选取的都是新颖的、具有代表性和典型性的案例，通过教师的引导激发学生的独立思考，分析和研究提供的案例，同时做出判断和决策的一种理论联系实际的教学方法。基于此，在“桥梁抗震”教学中，案例教学法具有很强的应用价值。

1 案例教学在桥梁抗震课程教学中的意义

1.1 利于创新性人才的培养 桥梁与隧道工程专业是土木工程众多领域中的一个分支，现阶段土木工程行业要求毕业生不仅具有扎实的基础与专业知识、较强的技术应用能力，还需要他们具有一定的创新能力。传统的教学方法是以老师为主导，教师讲授，学生听，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力和协作能力，而案例教学法的突出特点是通过案例向学生提供现实世界有代表性的真实事件及其发展过程，以学生为主体、以充分的讨论来训练学生的批判性思维和创新性思维。在该教学过程中，教师充当引导者的任务，学生是教学的主体，教学过程是教师和学生相互启发思考的过程。也就是说，案例教学更强调学生之间以及师生的互动，从而在一定程度上最大的调动学生的动脑、动手能力，有利于创新性人才的培养

1.2 利于理论和实践紧密结合 桥梁抗震课程分为两大部分，一部分是基本理论和概念，另一部分则是围绕实际工程进行抗震设计和分析，前部分是后部分的基础，而后部分是前部分的应用，如果沿袭传统的教学方式，就会出现学生在课堂上“被灌输”了大量的理论知识，但遇到实际桥梁结构抗震设计和分析时仍感到很茫然的情形。案例教学法很好地解决了这一难题。例如在反应谱法抗震原理教学中，我们引入某小跨径连续梁桥的抗震设计为案例，从实桥的模型建立、参数确定、边界条件施加，地震荷载输入等方方面面入手，在教学中让学生运用所学到的设计原理来完成实桥的计算，将抗震设计中遇到的问题全部解决。通过在教学中采用案例教学法，学生们能够将自身的理论和实践结合起来，获得自信心和成就感，从而更积极和主动的学习相关知识。

1.3 利于促进学生主动学习 在传统的教学模式下，学生只是在被动的接收教师在课堂上讲授的知识，获取相关知识点时采取的方式也是机械的背诵和记忆，一旦遇到实际问题，往往无法将理论知识转化为实践能力，缺乏随机应变的能力，案例教学法的采用能够有效解决上述问题，教学效果良好。比如在讲授抗震概念设计时，通过引入某桥梁抗震设计方案的选择来调动学生的积极性。案例教学法要求每位学生都积极参与到讨论中去，而学生要想在讨论中发表意见和看法，必须提前就教师指定的案例材料进行阅读和分析研究，只有这样才能形成形成的观点，给出确实可行的抗震选型。因此，案例教学极大的促进了学生的主动学习能力。

1.4 利于团队协作精神的培养 案例教学中，打破了传统“灌输式”的教学模式，大大的促进了学生与老师以及学生与学生之间的交流。比如一项设计案例的完成，需要学生和老师之间讨论和交流设计方案，分工完成具体计算、施工图绘制，设计说明书编写等工作，这就加强了学生之间、学生和老师之间的协调与合作，利于培养学生的合作意识。这样的教学过程不但加深了学生对课本知识的认识，也有助于学生情商的培养，从而达到高校为社会培养合作型人才的目的。

2 案例教学法中案例的选择

在桥梁抗震案例教学过程中，案例的选取至关重要，教师应根据桥梁与隧道工程专业的培养目标、教学目的，选择既能整合相关专业知识，又能增加学生的感性认识、提高其分析问题、解决问题的相关案例。本课程案例分为两大类，一是实际桥梁结构震害；二是实际桥梁抗震设计案例。分不同的阶段引入课堂教学。总之要根据授课进度和内容设计出符合教学要求的案例教材，并根据专业发展及时更新。通过多年的教学实践，笔者认为一个好的桥梁抗震教学案例设计应该具备以下特征。

2.1 教学目的突出 教学案例的选取应围绕主要的教学目的开展，比如桥梁震害教学的目的就是要让学生对桥梁的震害现象有一个感官认识，从而能总结出桥梁各构件震害的特点和产生原因，基于此目的就要选取典型的桥梁震害案例作为授课支撑材料。

2.2 理论和实践相结合 桥梁抗震课程中的案例是为了让学生更形象的掌握相关的抗震设计理论，所以案例的选取既要生动，又要能融入相关的理论知识，比如时程分析法的抗震计算原理讲解就可以选取某实际梁桥结构作为工程背景，借助有限元软件让学生完成相关计算，从而实现理论和实践的结合。

2.3 典型性、实用性和启发性相结合 针对某一章的教学难点和重点，通过选取适当的案例，使学生掌握解决某一类工程问题的方法，并指导以后学生参与实际工程项目，这是案例教学的意义。所以案例的选择要具有典型性、实用性和启发性。

3 案例教学的实施过程

案例教学的实施是充分发挥案例的作用、完成知识传授和能力培养的重要环节。这一环节的主要任务就是把工程案例科学有效地引入到课程中去，使学生和教师能真正互印N绕这一目标笔者总结了案例教学的实施程序。

3.1 制定周密的案例教学计划 授课前，教师应根据本课程的授课目标，制定周密的案例教学计划，全盘考虑课程的设置，在不同的章节穿插针对性的案例。在教学计划中写清案例的内容、课时、讲授方式等。一方面保证教学任务顺利完成，另一方面可以达到调动学生积极性，提高学生参与度的目的，从而提高教学质量。

3.2 建立教学案例库 案例选择恰当与否直接关系到案例教学效果的好坏。桥梁抗震课程从内容上看，其教学案例应注重理论性、典型性、实用性、针对性等标准外，教师在选择时还应考虑桥梁抗震技术的发展，不断对案例库进行充实和更新，以满足不同教学的需求。

3.3 案例教学具体实施 桥梁抗震课程的案例教学具体过程如下：①案例介绍：为了提高学生的参与度，先要让学生对所学章节的案例有一个笼统的认识，比如案例的工程背景和概况，本案例教学的目的，针对这一案例学生要解决的问题。②案例讨论：根据教学班级学生人数，分组讨论和分析案例。适当提示学生需要从哪些方面着手分析、用到的知识点有哪些。③案例问题解决：应用所学的理论知识，围绕工程案例应用理论计算、有限元软件等方法解决实际工程问题。④归纳总结：通过解决实际桥梁结构抗震设计或分析等案例，要求学生归纳在分析或计算中遇到的具体问题，并讨论如何解决这些问题，从而使学生真正掌握所需知识点，调动学生的主动性，大大提高了教学效果。

3.4 案例教学评价 案例教学的目的就在于运用案例，启发学生自主思考，激发学生探索创新，为学生营造工程现场氛围，帮助学生形成独立解决工程问题的意识。经过“桥梁抗震”课程案例教学法的尝试与探索，在以下几个方面取得了一些成效。

①上课出勤率是教学评价的一个非常重要的指标，一方面反映了学生学习本课程的兴趣和积极性，另一方面也反映了课堂教学的吸引力。通过对学生不定期的抽查点名，桥梁抗震出勤率比去年提高10%。②上课回答问题积极性考查。针对工程案例的问题，学生回答积极性明显提高，问问题的同学也越来越多。③期末考试成绩。和去年同一个知识点的考核相比，合格率得到了大幅度的提升，比如对反应谱概念的理解，不再是纯粹的复述课本的基本概念，而是有了学生自己的理解。

4 结论和建议

案例教学法在桥梁抗震的教学中，将理论和实践紧密结合，促进了学生主动学习、培养了师生之间交流、同时还培养了学生的创新能力和创新精神，通过实践检验取得了较好的教学效果。但案例的设计和实施需要教师在教学中不断地探索和实践。在案例教学中要注意以下几点问题：

①案例的选取。一方面要达到全面训练学生掌握的所学内容的目的，另一方面要真实地反映工程实践内容，让学生置身其中，充当“设计人员“的角色，进行“实践”操作，增积累“实践”经验。②充分调动学生的积极性。案例教学的目的是变“单向灌输”式教育模式为主动参与式，通过合适的案例积极调动学生的学习兴趣，让学生充分发挥自己的创造性和主观能动性。达到实践创新型人才培养的目的。③注重和其它教学方法的结合。案例教学法是桥梁抗震课程授课的一种手段，在应用这种方法的时候要以讲授基本概念和专业理论为基础，二者相辅相成才能在最大程度上发挥出案例教学法的优势，从而取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]李艳飞，江锐.案例教学法在法学实践教学中的创新研究[J].山西煤炭管理干部学院学报，2016（04）.

地震教案第4篇

2021年学校关于地震应急预案

为使学生进一步了解防震应急疏散知识，强化广大师生的安全意识，提高紧急避险、应急疏散和自救自护能力，确保发生破坏性地震时各项应急工作能够高效有序、科学合理地进行，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，有效保障全校师生安全，维护社会稳定，根据省、市、县、乡有关地震应急预案，结合我校实际，特制定本预案。

一、应急机构组成及职责

（一）应急工作领导小组及职责

组  长：xx

副组长：xx xx

成  员：xx xx xx xx

领导小组职责：

1、全面负责学校地震应急工作，进行自救互救、避震疏散安全知识的宣传教育、提高师生应急意识和学校抵御地震灾害的能力；

2、参加同级政府抗震救灾指挥部会议。执行有关指示、批示，服从统一领导。领导小组成员按其所在部门的职能、职责各负其责；

3、在临震预报后，负责对学生进行防震、避震、自救互救知识的强化宣传，组织学校地震应急预案的实施；

4、震后，负责指挥各应急工作组按预案确定的职责投入地震应急抢险工作，调度学校的应急疏散、抢险救灾、医疗救护和物资配备；

5、及时调查、统计和上报震后人员伤亡等灾情；

6、负责同级政府抗震救灾指挥部交办的其他工作。

（二）领导小组办公室及职责

组  长：学校办公室主任

成  员：德育主任、教务主任、少先队辅导员、后勤主任

领导小组办公室职责：

1、承担领导小组的日常事务；

2、制定和定期修订校地震应急预案和应急工作程序；

3、具体协调各工作组之间的应急救援工作；

4、负责组织防震知识的宣传、培训，组织应急演练；

5、承担地震应急工作总结、报告以及上情下达，下情（灾情）上报等职责；

6、进行应急资金的调度及所需物资、装备、设备、器材的供应；

7、安排应急期间的值班工作；负责接待及其他后勤保障工作。

（三）应急疏散组及职责

组  长：德育主任

成  员：所有上课教师、班主任和各学科组组长

应急疏散组职责：

1、以谁上课谁负责和方便疏散为原则，负责组织师生震时就近避震；利用学校操场、绿地和空旷地带，组织学生就地避震并在震后有序、快速疏散；

2、编制学校地震应急疏散平面图、各年级疏散路线图，建立紧急避难场所并设置标志等；

3、妥善安置生活必须食品（吃、穿、住、用）等工作；

4、妥善安置受伤师生，做好灾情统计、上报工作；

5、组织开展师生避震、疏散、简单救护演练。   

（四）抢险救灾组及职责

组  长：教务主任

成  员：以下人员

除学校抗震救灾指挥部领导小组成员以及当班上课教师、各班班主任、年级组长要在第一时间组织学生疏散和学生伤亡统计、上报、安抚学生外，其他人员全部为抢险救灾组成员，包括：学校人事干部、医务人员、非当班上课教师、图书室管理员、学校保管员、后勤或总务处工作人员等。

抢险救灾组职责：

1、组织实施自救互救，抢救被埋压师生；

2、抢救重要财产、重要档案等；

3、负责轻伤员救治、联系急救中心抢救重伤员；

4、尽快恢复被破坏的供水、供电等设施；

5、负责预防和扑救可能发生的火灾。

（五）安全保卫组及职责

组  长：xx

成  员：xx、xx

安全保卫组职责：

1、破坏性地震或强有感地震发生后，负责重点部门（部位）的安全保卫保护工作，避免哄抢和人为破坏 ；

2、负责维护治安，协助开展伤员救治和火灾等扑救工作。

二、警报信号、集中地点和疏散路线

（一）地震发生的信号：连续三次短促的哨声，代表发生地震，学生进行应急避震。

（二）地震发生后，组织疏散的信号：连续长哨声报警，学生进行疏散。

（三）集中地点和疏散路线：

1、集中地点：学校操场。

2、疏散路线：

一年级，听到信号后，从班门口直接跑向学校操场空地，按指定区域排2列纵队。

二年级，听到信号后，经过学校主通道快速跑向学校操场，按指定区域排2列纵队。

三听到信号后，经过学校主通道快速跑向学校操场，按指定区域排2列纵队。

四年级，听到信号后，经过学校主通道快速跑向学校操场，按指定区域排2列纵队。

三、责任点和责任人

xx校长担任全校总指挥，xx负责一、二年级的人员疏散，xx负责三四年级人员的疏散。

四、临震应急行动

学校接到政府的临震预报后，领导小组应及时主持召开应急会议，宣布校区进入临震应急状态。按本预案做好地震应急的各项准备工作，包括：进一步学习和熟悉地震应急预案、应急工作程序，开展防震科普知识的强化培训、避震及疏散演练，落实抢险救灾设备、物资保障，检查并排除水、火、电、暖设施和危险建筑物等安全隐患。

校抗震救灾应急工作领导小组开展以下工作：

1、接到上级地震、临震预（警）报后，学校领导小组要立即进入临战状态，依法有关消息和警报，全面组织学校各项抗震工作，随时准备执行防震减灾任务。   

2、组织有关人员对所属建筑进行全面检查，封堵、关闭危险场所，停止各项大型活动。   

3、加强对易燃易爆物品、有毒有害化学品的管理，加强对大型锅炉、供电输电、机房机库等重要设备、场所的防护，保证防震减灾顺利进行。   

4、加强对广大师生进行宣传教育，做好师生、学生家长思想稳定工作。   

5、加强学校各类值班值勤，保持通信畅通，及时掌握基层情况，全力维护正常教学、工作和生活秩序。   

五、震时应急行动

破坏性地震发生后，学校地震应急工作领导小组自动转为学校抗震救灾指挥部，统一指挥、协调师生疏散、抢险救援等应急处置工作。

1、应急指挥。学校抗震救灾指挥部立即部署、协调和开展应急救援和救护工作。保持学校与政府抗震救灾指挥部、教育部门、地震部门的通信联系，向有关部门了解地震震级、发生时间和震中位置、震情趋势等情况。保证24小时通信畅通。

2、人员疏散。应急疏散组应立即按照应急预案和人员疏散、转移方案，组织师生按方案疏散、转移至安全区域。在疏散、转移时，应采取必要的防护、救护措施。

3、抢救伤员。抢险救灾组应立即组织开展自救互救，抢救被埋压人员；组织校区内搜救工作，对需要救治的伤病员组织现场抢救，并帮助其迅速脱离危险环境。协助专业救援队搜救被埋人员。协助卫生医疗救护队抢救伤病员、开展校区疾病预防和水源卫生监控等工作。

4、抢排险情。抢险救灾组对震后破坏的供排水、供电、校内道路、基础设施进行抢排险，尽快恢复学校基础设施功能；协助公安、消防部队扑灭火灾和保护校内重点文档资料、重要设施。

5、安全保卫。安全保卫组尽快组织人力，加强治安管理和安全保卫工作，维护校园秩序，配合公安部门预防和打击各类违法犯罪活动，保证抢险救灾工作顺利进行。加强对学校公共财产、救济物品集散点、重点实验室的警戒。

6、信息收集。学校在开展救援工作的同时，立即将伤病员数量、救治情况、救援力量以及建筑物倒塌、震灾损失的初步估计等情况报告当地抗震救灾指挥部和教育行政部门。

7、应急响应终止。学校的地震灾害救援工作完成，伤病员在医疗机构得到救治，师生情绪稳定，并得到妥善安置，学校及时恢复正常的教学秩序，经批准可宣布地震应急响应终止。

六、震后应急行动

1、无论是否有预报、警报，在本区范围或邻近地区发生破坏性地震后，领导小组要立即赶赴指挥所，各责任点负责人必须在震后1小时内到本单位集结待命。   

2、学校领导小组要在上级统一组织指挥下，迅速组织本级抢险救灾。要迅速发出紧急警报（连续的急促铃声和呼喊声），组织滞留在各种建筑物内的所有人员撤离。

（1）上课（自习）时间：

a、各班撤离路线秩序规定：各班学生前5排从前门撤出，后3排从后门撤出，从靠近门口的学生开始，迅速把凳子放在桌下，按照离门口从近到远的顺序依次撤离教室。各班学生出教室后，不管高矮，自然排成三列纵队，跑步进入安全集结地点

b、校园撤离路线与集合地点：

所有校内其他人员全部撤到操场中央集合。

c、校园撤离关键点负责人：

xx负责一、二年级的人员疏散，xx负责三四年级人员的疏散。

3、地震后总务处人员要迅速关闭或切断输电、燃气、供水系统（应急照明系统除外）和各种明火，防止震后滋生其它灾害。   

4、医务室人员要迅速开展以抢救受伤人员为主的现场救护工作，及时将受伤人员转移并送至附近救护站抢救。   

5、保卫科人员要加强对重要设备、重要物品的保护，加强校园值勤和巡逻，防止各类犯罪活动。   

6、德育处、少先队辅导员要积极做好广大师生的思想宣传教育工作，消除恐慌 心理，稳定人心，迅速恢复正常秩序。

7、学校办公室人员要迅速了解和掌握本校受灾情况，及时汇总上报乡教育体育办公室。

七、注意事项

1、地震来临时，师生可先躲进书桌下或床下，地震间隙再向室外有序撤离，切勿盲目跳楼、跳窗逃生；一楼或平房如能打开门窗，可迅速撤到室外开阔地带。如房屋已开始摇晃，可用书包、木板等物保护头部和身体、以防被飞砖、杂木砸伤。避震时尽量在空旷地带，避开建筑物、电线杆等容易倒塌的物体。

2、撤离时值班人员迅速打开安全通道，组织撤离。

3、如地震已使门窗扭曲、通道阻塞，来不及撤到房外，可躲到桌子、墙角等较坚固的用具下面暂避；切勿一窝蜂地往外跑，以免拥挤伤人。

4、撤出房屋后，不要躲在大树下或狭窄的小巷停留，还应注意避开高压线、变压器及电杆，以防触电受伤。

5、地震刚停时，切莫急忙回到房屋内，因随后而来的余震仍可使房屋倒塌而伤人。

6、地震过后，要认真检查住房是否有倒塌的可能，同时检查电线、煤气管是否损坏，避免引起火灾、爆炸等次生灾难。  

八、其它

1、进入防震紧急状态后，学校防震减灾领导小组将通过电话、口授等形式及时各种命令、指示。   

2、在抗震减灾应急行动中，学校各科室、各年级要密切配合，服从指挥，确保政令畅通和各项抗震工作的迅速落实。                                                                                                      

3、本预案所涉及人员，将由学校领导根据其调动或调离情况及时更换或递补。

4、本预案为学校抗震减灾总纲领，也是学校平时组织安全应急疏散演练的依据，自之日起执行。

2021年学校关于地震应急预案

为确保南坪辅导学校发生破坏性地震时，各项应急工作能高效、有序地进行，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，根据国务院《发生破坏性地震应急条例》、《xx市地震应急预案》，结合我校工作实际，特制定本方案。 

一、应急机构的组成

1、领导小组

我校防震减灾工作在局及乡防震减灾领导小组的领导下组织实施。xx辅导学校防震减灾领导小组由校长xx同志为组长，各处负责同志及班主任为小组成员，校务办公室兼防震减灾办公室，校长室为指挥部，xx同志任联络员。

2、主要职责

（1）加强领导，健全组织，强化工作职责，加强对破坏性地震及防震减灾工作研究，完善各项应急预案的制定和各项措施的落实。

（2）充分利用各种渠道进行地震灾害知识的宣传教育，组织、指导全校防震抗震知识的普及教育，广泛开展地震灾害中的自救和互救训练，不断提高广大师生防震抗震的意识和基本技能。

（3）认真搞好各项物资保障，严格按预案要求积极筹备，落实饮食饮水、防冻防雨、教材教具、抢险设备等物资落实，强化管理，使之始终保持良好战备状态。

（4）破坏性地震发生后，采取一切必要手段，组织各方面力量全面进行抗震减灾工作，把地震灾害造成的损失降到最低点。

（5）调动一切积极因素，迅速恢复教育教学秩序，全面保证和促进社会安全稳定。

二、临震应急行动

1、接到上级地震、临震预（警）报后，领导小组立即进入临战状态，依法有关消息和警报，全面组织各项抗震工作。各有关组织随时准备执行防震减灾任务。

2、组织有关人员对所属建筑进行全面检查，封堵、关闭危险场所，停止各项大型活动。

3、加强对易燃易爆物品、有毒有害化学品的管理，加强对大型锅炉、供电输电、机房机库等重要设备、场所的防护，保证防震减灾顺利进行。

4、加强广大师生宣传教育，做好师生、学生家长思想稳定工作。

5、加强各类值班值勤，保持通信畅通，及时掌握基层情况，全力维护正常教学、工作和生活秩序。

6、按预案落实各项物资准备。

三、震后应急行动

1、无论是否有预报、警报，在本区范围或邻近地区发生破坏性地震后，领导小组立即赶赴本级指挥所，各抢险救灾队伍必须在震后1小时内在本单位集结待命。

2、领导小组在上级统一组织指挥下，迅速组织本级抢险救灾。

（1）迅速发出紧急警报（连续的急促铃声和呼喊声），组织仍滞留在各种建筑物内的所有人员撤离。

上课（自修）时间：a、各班学生在上课（登班或值日）教师的组织下按下列顺序立即撤出教室到操场中央避震：教学楼一二楼同时进行，二楼按先“中间后两边”序有序撤出； b、所有校内其他人员立即撤到操场中央。

就餐时间：a、在餐厅就餐的学生在值日教师及后勤人员的组织下按离出口“近及远”原则撤离，即按座位自左到右、自前到后撤离到操场中央；b、所有校内其他人员立即撤到操场中央。

（2）迅速关闭、切断输电、燃气、供水系统（应急照明系统除外）和各种明火，防止震后滋生其它灾害。

（3）迅速开展以抢救人员为主要内容的现场救护工作，及时将受伤人员转移并送至附近救护站抢救。

（4）加强对重要设备、重要物品和历史文物的救护和保护，加强校园值班值勤和巡逻，防止各类犯罪活动。

3、积极协助当地党委、政府做好广大师生的思想宣传教育工作，消除恐慌心理，稳定人心，迅速恢复正常秩序，全力维护社会安全稳定。

4、迅速了解和掌握本校受灾情况，及时汇总上报局办公室及当地党委政府。

四、其它

1、进入防震紧急状态后，学校指挥部将通过各种新闻媒介各种命令、指示，防震减灾领导小组将通过电话、口授等形式传达各种命令、指示。

地震教案第5篇

一、地理教材中的灾害教育

地理学科有着丰富的与灾害教育有关的教育内容和因素，开展灾害教育也可拓展地理教育的价值，地理教育大有所为。在众多国家的中学地理课程中，自然灾害的相关内容都为重要内容。本文着重对英国主流地理教材中的灾害教育案例进行介绍和分析，以期对我国地理教材编写、教学实践有所借鉴。英国地理课程标准要求学生在关键阶段3学习“地壳变动及其对景观和人类所造成的影响”、“地形地貌的变化过程以及它们对景观和人类所带来的影响”等。

研究选取的《地理学的明天（Edexcel GCSE 标准A）》（霍德教育出版社，第三版），选取章节为第二章第六节——构造景观。学习目标要求掌握构造运动的位置和特征；研究构造运动。具体而言，第一部分内容：能够描述火山和地震的全球分布；理解板块运动导致地震和火山运动；认识汇聚、离散及保守型板块边界特征；了解测量地震的不同方法。第二、三部分内容：理解人们继续生活在活跃构造地带的原因；认识火山爆发或地震的产生原因和影响；了解预报和预防火山运动与地震的不同方法。

[构造运动的

位置和特征＼&地震和火山的全球分布；地震和火山通常同时发生的原因；板块边界的特征；地震如何测量？什么是震源和震中＼&构造运动的影响及其治理＼&为什么人们继续生活在火山和地震活跃的地方？什么因素造成地震？对人类的影响；地震对环境的影响？目击者报告案例研究：火山爆发的产生原因和影响——以1997年蒙特色拉特岛火山爆发为例＼&火山爆发和地震影响的预报和预防＼&][表1][教材内容结构]

二、地理内容分析

地理教材中有一组活动，用以考查学生的学习情况。作业系统较完善，关注面较广，能较好实现灾害教育教育目标。值得一提的是，题目分高难度型和基础型，教师能较好实现分层次教学，学生也能了解自己对知识的掌握程度及能力水平。

关于地震，教材给出麦卡利地和里氏震级两种测量方法。作者详细地说明了这两种方法的表示意义、使用状况以及存在的问题。介绍麦卡利地震度时，有各个震级的漫画图片，形象展示其特点。之后，作者分析了什么是震源和震中，并用示意图表示震源和震中的位置以及地震的破坏范围。在这一节的末尾，让学生完成一组“活动”，活动案例如表2。

高难度型：观察表2。①震级与频率之间有什么关系？②画一张死亡人数与地震数量的散点图。③地震数量与死亡人数之间有关系吗？④2004年的地震死亡人数多于2007年的地震死亡人数，这是为什么？

基础型：观察表2。①用表格中给出的词语复制并完成下列句子。②某些年份的地震死亡人数比其它年份要多。提出两个原因。

“构造运动影响的治理”一节，作者分析了为什么人们继续生活在火山和地震活动频发的地区，列表从经济、社会、环境三个方面阐述。书中图片表现了埃特纳火山每年吸引成千上万的游客以及冰岛首都雷克雅未克的地热利用。接着，作者采用案例研究方法，对1999年8月17日发生在土耳其的里氏7.4级地震进行分析，内容包括地震发生原因、地震对人的影响、地震对环境的影响以及目击者报告四个部分。每一部分都有示意图或图片、漫画等佐证。

对火山爆发的原因和影响的阐述，作者也是采用案例研究的方法。案例是1997年发生在蒙特瑟拉特岛的火山爆发事件。作者先通过示意图分析发生的原因，然后结合具体的数字和图片分析火山爆发对人类、交通、建筑和环境的影响，最后还用漫画的形式出示目击者的感受。内容可信详实，分析深入具体，方式多种多样。

案例分析之后，有一组活动让学生完成。“①以下事件的发生与哪个板块的运动相关？（a 土耳其地震；b 蒙特瑟拉特岛火山爆发）②画出示意图表示蒙特瑟拉特岛火山爆发或土耳其地震对环境的影响。③土耳其受影响最严重的地区，短期或长期的影响哪个破坏性更大？”

最后一部分内容是火山爆发和地震的预报与预防。作者先回答了地震和火山能否被预测的问题，指出尽管方法很多，但是都不能精确地判断。目前经常检测的是高风险区。作者提出了用气体检测和GPS系统检测地表形变的方法预测火山的可能发生区，又提出地震检波器和地面倾斜度测量仪器这两种方法预测地震的可能发生区。具体分析了这四种方法的基本原理。接着作者又回答另外一个问题：怎样才能减轻或预防火山爆发和地震引起的后果？作者从教育、建筑设计、著名的抗震建筑、防御这四个方面阐述。教育部分以日本为例，介绍其防灾演习等活动。最后是让学生完成一组活动。“拓展工作：研究抗震建筑的设计，并自己设计出能够在地震中站立的建筑”。

不难看出，英国地理教材中有关灾害教育的内容有如下特点：图像系统丰富、直观，图表数据详实，有助于学生理解；活动系统强调培养学生能力，通过一些数据或图片让学生自主探究，以活动或任务形式给出；课文系统叙述科学合理，知识含量丰富，对学生综合能力要求较高。

三、结论与建议

可见，该教材既重视防灾知识的学习，又重视防灾技能的培养以及树立正确积极的防灾态度。以案例介绍、探究学习等方式组织灾害教育内容及活动，能较好实现其目标。比较得知，我国中学地理灾害教育的内容文字描述较多，强调防灾知识，多与生活实际疏离；国外的灾害教育内容以图片居多、图像系统完善，与生活联系比较密切，注意防灾技能培养，提高防灾态度，可操作性强。

地震教案第6篇

关键词：《建筑抗震》;课程教学改革

1引言

在高职教育中，《建筑抗震》是专业核心能力提升的必修课程，也是一门涉及多学科的综合性课程。其课程内容也是土建类专业技术型人才的必备知识。但在教学过程中，教学效果不佳。本文对《建筑抗震》课程的教学改革进行了探讨。

2课程特点

综合性强：《建筑抗震》课程涉及的知识面较广，既包含了地质学、地震工程学等学科，又涵盖了混凝土结构、钢结构、砌体结构等科目，还结合了材料力学、结构力学与结构动力学等力学知识。此外，行业规范、规程、标准也与课程有密切关系。课程涵盖内容广，所以该课程的整体综合性强。实用性强：《建筑抗震》课程能培养学生独立完成一般工程所遇到的结构抗震问题的能力，同时加强学生分析问题和解决问题的技能养成。课程内容符合高职教育中“应用型”人才的培养目标，对学生今后的职业发展具有很强的针对性和指导性。理论性强：课程需要运用很多数学与力学知识进行公式推导，对学生的理论知识完备性要求高。

3教学现状

大部分高职学生的实践应用能力较强，但其理论知识完备性不足，整体基础薄弱，理解能力较差。但在现有的《建筑抗震》教材中，包含极大篇幅的理论和公式推导，且教师在讲授时很难用形象的语言表述，学生在学习过程中极容易感觉枯燥乏味，导致学习效果不佳。课程涉及的知识面广，在授课中，教师容易过于注重理论而忽略了与实践相结合的案例分析，学生很容易失去本门课程的学习兴趣。

4改革方案

4.1课程模块改革

现有的高职抗震课程教材大多是从本科院校教材改编而来，内容过于重理论轻实践，与高职院校的人才培养目标不相匹配。作为高等教育的一种类型，高职教育既要体现“高等性”又要体现“职业性”。故《建筑抗震》课程的定位，首先应以土建类学生毕业从事岗位工作的能力要求为基本切入点，其次考虑抗震知识体系的基本逻辑性与学生可持续发展的要求。所以，在课程教学中，须针对高职学生的特点，重新整合教学模块。《建筑抗震》课程的教学模块要体现技术性、科学性、合理性、适用性。结合高职学生动手能力强但基础较弱的学习特点，对课程的教学模块进行重新整合。模块一基础知识包括地震基本知识和抗震概念设计。本模块以理论讲授为主，主要目的在于让学生对地震基本知识和抗震基本理论有一定的概念性认识。模块二工程震害包括砌体结构震害案例、框架结构震害案例、框剪结构震害案例、剪力墙结构震害案例。本模块以“震害案例”为主，强调直观性，开展案例教学。结合实际地震和现场灾害的调查资料，形成典型“震害案例”。利用实际案例，增强学生对结构震害的直观认识，了解不同结构类型在地震中的破坏特征。模块三实践应用包括抗震措施和各结构施工图抗震措施识读。本模块以实践为主的教学模块，引入教学项目。教学中，从各种抗震措施入手，按照难度逐渐递进，增强学生的学习体验。

4.2教学方法改革

《建筑抗震》课程在授课时，要做到重点难点突出，学习目标明确。根据教学内容，适时采用不同教学方法，便于学生提高学习效率，抓住核心关键。问题引导法：在课堂教学中，恰当地巧妙提问，借此激发学生的学习兴趣，并充分调动学生的学习积极性，吸引学生主动学习、开动思维。在“问题引导”的过程中，引导学生积极主动地获取知识，培养学生独立分析问题与解决问题的能力。例如，课堂中提问“地震会带来哪些灾害？”、“地震会带来哪些影响？”等。任务驱动法：结合教材内容，进行任务驱动式教学。如，砌体房屋的抗震内容中，根据条件，引导学生进对一般多层砌体房屋的平面布置等设计要求进行了解；再通过计算了解房屋是否能够满足地震作用下的受力与变形要求；最后考虑墙体、构造柱、圈梁等如何设置才能使得房屋具有好的延性。整个过程完全以学生为主体。分组讨论法：预先给出讨论问题，要求学生课前查阅资料；上课围绕问题进行讨论；最后，教师对各组讨论结果进行点评。如，在砌体结构房屋的抗震构造措施的教学中，学生课前进行相关资料准备，课堂分组讨论；教师旁听并适当引导，加强组内互动交流。此法可充分挖掘学生的潜能，提高学生的课堂参与意识，并且能培养学生的团队协作能力。模拟演示法：采用ABAQUS、ANSYS等有限元软件进行模拟。建立若干房屋模型（不同结构体系不同高度、不同平面尺寸等），输入地震波，利用动画模拟效果，展示其在地震作用下各构件的变形情况。在此过程中，学生能直观感受房屋在地震作用下的变形；通过应力分析，能清晰了解各构件在地震作用下的受力情况，明确薄弱部位。

5结论

高等职业教育是培养适应社会发展需要的高端技术技能型人才。以工作就业为导向、以学生能力培养为主线是高等职业教育课程建设的基本思路，更是《建筑抗震》课程教学改革基本思路。在《建筑抗震》课程教学改革过程中，不仅要在教学内容上进行选择与整合以适应课程特点，而且还须在教学方法上进行深度改进与合理选用以提高教学质量，并强化“以教师为主导，学生为主体”的教学思路，充分体现高职人才培养的要求。

参考文献：

[1]张小云.建筑抗震[M].高等教育出版社,2015.

地震教案第7篇

通过结合天下防灾减灾日开展活动，进一步巩固黉舍安全教育事情，帮助学生树立安全意识、掌握安全常识、提高自我保护能力，保证黉舍的教育教学事情健康有序的开展。小编为您整理了学校地震演练方案，给您在日常工作学习中借鉴。

 

 

学校地震演练方案一

活动目的：

通过结合天下防灾减灾日开展活动，进一步巩固黉舍安全教育事情，帮助学生树立安全意识、掌握安全常识、提高自我保护能力，保证黉舍的教育教学事情健康有序的开展。

活动要求：

各班级中队辅导员布置队员提早收集聚资金料，各中队根据本身学生情况自定活动主题，可根据下发的质料学习，学习后会商，也可适当在班级里做摹拟练习训练。活动时将各自立题书写在教室黑板上。

时间：

地点：各班教室

参加人员：全体师生

活动资料：

一、地动时该怎样办

1、躲在桌子等坚固家庭用具的底下

大的地动晃动时间约为1分钟摆布。首先，在重心较低、且结实牢固的桌子底下躲避，并牢牢抓牢桌子腿。在没有桌子等可供藏身的场合，无论如何，也要用坐垫等物保护好头部。

2、不要慌张地向户外跑

地动发生后，慌慌张张地向外跑，碎玻璃、屋顶上的砖瓦、广告牌等掉下来砸在身上，是很危险的。此外，水泥预制板墙、自动售货机等也有倒塌的危险，不要靠近这些物体。

3、将门打开，确保出口

钢筋水泥结构的房屋等，由于地动的晃动会造成门窗错位，打不开门，曾经发生有人被封闭在屋子里的事例。请将门打开，确保出口。

4、户外的场合，要保护好头部，避开危险之处

在繁华街、楼区，最危险的是玻璃窗、广告牌等物掉落下来砸伤人。要注重用手或手提包等物保护好头部。在楼区时，根据情况，进入建筑物中躲避比较安全。

5、地动发生后应当采取哪些自救措施?

大地动中被倒塌建筑物压埋的人，只要神志清醒，身体没有重大创伤，都应该果断获救的信心，妥善保护好本身，积极实施自救。a、要尽量用湿手巾、衣物或其他布料捂住口、鼻和头部，防止灰尘呛闷发生窒息，也可以免建筑物进一步倒塌酿成的危险。b、尽量活动手、脚，断根脸上的灰土和压在身上的物件。c、用四周可以挪动的物品支撑身体上方的重物，避免进一步塌落；扩大活动空间，保持足够的。空气。d、几小我私人同时被压埋时，要互相鼓励，共同计划，团结配合，必要时采取脱险行动。e、寻找和开避通道，设法逃离险境，朝着有光明更安全宽敞之处移动。f、一时无法脱险，要尽量节省力量。如能找到代用品和水，要计划着节约使用，尽量延伸生存时间，等待获救。g、保存身体的力量，不要盲目大声呼救。在四周十分平静，或听到上面（外面）有人活动时，用砖、铁管等物敲打墙壁，向外界传递消息。当确定不远方的有人时，再呼救。

二、火警逃生小常识

一般来说，在高层建筑中遭遇火警时，首先应该防止窒息和中毒，从消防通道及时逃生。如果火势太大，可以选择卫生间等地方躲避，等待救援。千万不要惊慌失措，贸然跳楼。

1、卫生间是个避难所

如果房间内起火，且门已被火封锁，室内人员不克不及顺利疏散时，可另寻其他通道。如通过阳台或走廊转移到相邻未起火的房间，再利用这个房间的通道疏散。发生火警时，实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难。因为卫生间湿度大，温度低，可用水泼在门上、地上进行降温。

2、如果房间外面起火，且火势较大，可将门缝用手巾、棉被等封死，不断往上浇水进行冷却，防止外部火苗及烟气侵入。如果是晚上听到报警，首先要用手违去接触房门，如果是热的，门不克不及打开，否则烟和火就会冲进卧房。如果房门不热，火势可能还不大，通过正常的途径逃离房间是可能的。如在楼梯间或过道上碰到浓烟时要马上停下来，千万不要试图从烟火里冲出。

3、湿手巾捂嘴匍匐前进

在疏散过程中，应采用湿手巾或手帕捂住嘴和鼻，防止吸入毒气。由于着火时烟气太多聚集在上部空间，因此在逃生时，不要直立行走，应哈腰或匍匐前进，但石油液化气或城市瓦斯火警时，不该采用匍匐前进方式。

因为火警现场温度很高，可以用浸湿的棉被、毛毯等遮盖在身上，确定逃活路线后，以最快的速度直接冲出火场，到达安全地点。

4、千万注重，不克不及乘平凡电梯逃生。

高楼起火后容易断电，这时乘平凡电梯就有卡壳的可能，使疏散失效，反而处于更危险的境地，而且人员在电梯里随时会被浓烟毒气熏呛而窒息。

5、迫不得已不要跳楼

如果多层楼着火，楼梯的烟气火势特别猛烈时，可利用绳索、消防水带，或者用床罩撕成条连接起来，一端紧拴在牢固的门窗上，再顺着绳索滑下。

如无条件采取上面所说的自救办法，而时间又十分紧迫，烟火即将威吓生命时，较低楼层（如二楼）可以选择跳楼逃生。但是必得先向地面上抛下棉被、沙发垫子等物品，以增加缓冲，之后手扶窗沿往下滑，以缩小跳楼高度，并保证双脚首先落地。

学校地震演练方案二

为了保证破坏性地震临震预*后，迅速全面地做好各项抗震救灾准备工作及破坏性地震发生后，高效、有序地开展应急自救工作，最大限度地减轻地震灾害，减少人员伤亡，结合我乡实际，特制定本预案。

一、总则

（一）编制依据

依据《中华人民共和国防灾减震法》、《破坏性地震应急条例》、《国家地震应急预案》、《甘州区教育系统地震应急预案》，制定本预案。

（二）适用范围

本预案适用于在我中心学校所属各中小学学校、幼儿园处置发生或可能发生地震灾害的应急活动。

（三）工作原则

1.预防和处置校园突发性地震事件工作要坚持谁主管、谁负责的原则，要本着内紧外松的原则，不麻痹大意，不掉以轻心，做到及时发现、及时布置、及时处理。预防和处置校园突发性地震事件要抓好三个环节:一是地震发生前，要立足防范，掌握主动，加强宣传，从细节抓起，适时演练，提高防范措施和自救技能，增强应急预案的针对性和操作性，提高应急反应水平。二是地震发生后，要迅速反应，紧急疏散，迅速判明性质，并报告当地抗震救灾指挥部和上级主管部门，同时，依法办事，注意方法，及时果断处置。三是地震平息后，要全面排查，妥善安置，加强协调，形成合力，积极做好灾后重建和教学秩序恢复工作。

2.地震灾害事件发生后，各中小学、幼儿园立即按照预案采取应急措施，全体教职员工要牢固树立一切为了学生的思想，在出现公共突发性事件的危机时刻，学校领导和教师，特别是共产党员、共青团员、中青年教师一定要发扬不怕牺牲，勇于奉献，英勇顽强，吃苦耐劳的精神，以全力保护学生的安全为宗旨开展救援工作。

二、机构和职责

（一）乡中心学校成立相应的防震减灾工作领导机构，负责部署、指挥本地校园突发性地震事件的预防和处置工作。

1.乡中心学校防震减灾领导小组

组 长:

副组长:

成 员:各小学（幼儿园）校（园）长

领导小组下设办公室xx同志担任办公室主任 13xxx2，xxx同志担任办公室副主任13xxxx。

根据地震发生的具体情况，由组长统一指挥，领导小组可以随时调集所属学校人员支援重灾学校，可调用物资，所属学校必须给予全力支持和配合。

2.主要职责:

（1）普及地震知识和抗震救灾应急避险知识；

（2）开展抗震救灾强化宣传工作，提高广大师生抗震救灾意识和识别地震谣言的能力。

（3）接受和迅速执行上级领导和抗震救灾指挥部的各项指令。组织实施本预案，各项抢险救灾指令、批示、通知等。确定重点救灾地点、范围、部署抗震救灾队伍，实施抢救行动。组织协调各类物资调配供应。收集上报灾情、社情、校情、保证学生安全，维护社会稳定。

三、应急机构

乡中心学校是乡属各中小学学校、幼儿园抗震救灾工作领导机构，负责组织、承办本区域内发生或可能发生的重大校园突发性地震事件的具体工作。中心学校财务室负责抢险救援资金的筹集，救助装备的准备工作，办公室负责做好处理地震的后勤保障工作，中心学校各处室负责人，完全小学教导主任、幼儿园副园长负责伤员的救护和防疫的技术准备工作。

各完全小学、幼儿园要成立防震减灾工作领导小组，负责预防和处置本校发生的各类突发性地震事件，各处室具体职责如下:

1.校（园）长室必须加强领导，健全组织，强化工作职责，加强对破坏性地震及防震减灾工作研究，完善各项应急预案的制定和各项措施的落实。

2.教导处、政教处要充分利用各种渠道进行地震灾害知识的宣传教育，组织、指导全体师生对防震抗震知识的普及教育，广泛开展地震灾害中的自救和互救训练，不断提高广大师生防震抗震的意识和基本技能。

3.总务处要认真搞好各项物资保障，严格按预案要求积极筹措、落实饮水、防冻防雨、教材教具、抢险设备等物资落实，校长室要保证各项经费的落实，强化管理，使之始终保持良好战备状态。

4.破坏性地震发生后，采取一切必要手段，组织各方面力量全面进行抗震减灾工作，把地震灾害造成的损失降到最低点。

5.调动一切积极因素，迅速恢复教育教学秩序，全面保证和促进社会安全稳定。

四、应急行动的实施

（一）正常抗震救灾工作

各校（园）在每年春季开校初制定抗震救灾工作计划，安排部署全年的抗震知识宣传和演练工作。通过举办专题展览，知识竞赛、召开主题班会等方法，加强对地震基本知识、应急求生技能、防震法律法规的宣传，切实提高广大师生的安全防范意识。指导督促学校每学期组织师生开展2次以上的地震应急和自救互救演练，增强应急预案的针对性、指导性和实用性。

（二）临震应急行动

1.接到上级地震、临震预（警）报后，领导小组立即进入临战状态，召开会议，宣布进入临震预*期，布置防震工作，全体教职工应临震应急状态做好地震应急准备工作。各校要采取紧急措施迅速有序地在教职工的带领下将学生及幼儿疏散到安全地带。同时，要保证通讯线路的畅通，听取上级有关地震情况和实情，提出求援请示，并随时汇报救援工作情况。

（二）震后应急行动

1.无论是否有预报、警报，在所辖范围或邻近地区发生破坏性地震后，各级领导小组立即赶赴本级指挥所，各抢险救灾队伍必须在震后1小时内在本单位集结待命。

2.各级领导小组在上级统一组织指挥下，迅速组织本部门抢险救灾。

（1）迅速发出紧急警报，组织仍滞留在各种建筑物内的所有人员撤离。

（2）迅速关闭、切断输电、供水系统（应急照明系统除外）和各种明火，防止震后滋生其它灾害。

（3）迅速开展以抢救人员为主要内容的现场救护工作，及时将受伤人员转移并送至附近救护站抢救。

（4）加强对重要设备、重要物品和历史文物的救护和保护，加强校园值班值勤和巡逻，防止各类犯罪活动。

3.积极做好广大师生的思想宣传教育工作，迅速恢复正常教学秩序，全力维护社会安全稳定。

4.迅速了解和掌握本地区的受灾情况，及时汇总上报。

五、应急保障措施

（一）应急通讯保障

进入防震应急状态后，抗震救灾领导小组通过电话、口授等形式传达各种命令、指示，并根据相关领导指示及时向上级教育行政部门及上级政府报告相关信息。

（二）生命线工程设施抢修、次生灾害源遏制保障。

由抗震救灾领导小组确定本单位重点用水、用电对象，对本单位的水、电系统等进行全面检查和加固，准备必要的一定量的饮用水和小型发电设备，安装各种自动保护装置，并制定相应的购置、保管、维护、使用制度。对本单位及系统内存在的易燃、易爆、剧毒、有害污染等次生灾害暴发区认真监护，采取切实可行的防灾减灾措施，对职工进行躲避方法的教育和宣传。督促有关部门做好易燃易爆、放射性和有毒物品的登记和保管工作。安装各种隔断、切断、自动保护装置。对各要害部位定期认真进行检查和维修。

（三）紧急避难场所保障

各学校要对本单位疏散的路线和临时避难场所进行规划。

六、奖励与责任追究制度

破坏性地震发生后，乡中心学校防震减灾领导机构，要依法对地震预案的执行情况进行事后调查。因领导不力，措施不到位、制度不坚持、工作推诿扯皮、应急处置不当，造成工作停滞和严重后果的将严肃追究有关领导和工作人员的责任。

学校地震演练方案三

一、指导思想

通过地震应急演练，旨在使全校师生掌握应急避震的正确方法，熟悉地震发生时紧急疏散的程序和线路，确保在地震来临时，我校地震应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护全校师生的生命安全，特别是减少不必要的'非震伤害。同时，通过本次演练活动培养学生遵守纪律、团结协作的精神，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。

二、演练时间、人员、内容

时间xxx年2月24日下午3：40～4：20

人员：全体师生

内容：1、应急避震2、紧急疏散（反复两次演练）

当地震发生时，先进行应急避震。当主震结束后，再进行紧急疏散，以防余震发生。

三、人员分工及职责

1、总指挥：黎育新

职责：负责指挥全校师生紧急安全疏散。通过广播发出地震警报，传达紧急避震与疏散的指令，稳定全校师生情绪。

2、现场总指挥：

小学部：

东面教室疏散负责人：赵仲寿

西面教室疏散负责人：陈丽瑶

中学部：

疏散负责人：许天标

职责：带领辖区内的所有班主任、任课教师，组织全体学生迅速、有序、合理地避震、疏散，维持纪律、随时提醒学生有序撤离，学生出现跌倒现象时应及时扶起避免踩踏现象发生，确保人人安全到达指定地点。

3、各班级负责人：班主任及科任教师

主要职责：组织本班人员疏散顺序，稳定本班学生的情绪，同时向班内人员传授必要的自身防护知识。

4、广播通讯：郑桂华

主要职责：广播调试，警报的播放，一旦发生地震，拉响警报，同时向110、119、120求助，并通过广播协助现场指挥，负责与其他各组联系。

5、防卫救护：麻利民

主要职责：准备医疗急救用品、位于操场待命，如有伤病员及时处理，重大伤情者及时送医院。

6、信息采集：陈泰峰、庄海珠

主要职责：及时记录演练实况，拍照、供事后回放分析备案。

四、前期准备工作

1、举办地震及安全知识讲座。

2、让学生了解并掌握应急避震和紧急疏散的技能方法。

3、让学生熟悉地震时紧急疏散的集中地点和行进路线。

地震教案第8篇

   地震事故应急预案1

   1、事故发生时要保持镇静，沉着应对，立即向上级部门汇报情况。

   2、根据事故性质向公安、交警、消防、卫生防疫、交通管理等部门紧急求援。

   3、学校广播（或现场老师）指挥组织施救及学生自救，努力将人员伤亡减少到最低程度。

   4、应急小组要立即赶赴事故现场，听取事故情况汇报，召集领导小组应急处理会议，采取应急措施迅速抽调抢险队伍、物资，协同有关部门抢险救灾，全力组织抢救，维持秩序，疏散师生到安全区域，对受伤人员展开救援救护。

   5、保护现场，监控险情，关注事态发展。

   6、配合有关部门调查取证，做好伤患人员的慰问工作，并及时与伤患人员家属取得联系，做好对家属的安抚解释工作。

   7、校医室做好卫生防疫工作，防止疫情发生。

   8、应急小组负责灾后的善后处置工作，及时调查灾情损失情况，伤亡人员情况，并形成书面材料上报，做好受伤人员的救治和灾后现场处理、恢复正常教学秩序及重建等工作。配合有关部门进行事故的调查处理，做好事故的善后抚恤及处理工作，并与保险公司等单位取得联系，依法处理，协调赔偿，努力维护学校和社会的稳定。

   地震事故应急预案2

   为了进一步搞好应急工作，使全镇各村、各单位处置地震灾害事件工作高效、有序地进行，最大限度地减轻地震灾害，最大限度的保障公民生命财产安全、维护社会稳定，根据《中华人民共和国防震减灾法》、《破坏性地震应急条例》、《河南省地震应急预案》，结合本镇实际，制定本预案。

   一、地震应急机构体系

   地震灾害临震以后或发生重大地震灾害时，由镇党委、政府全面负责领导、指挥和协调全镇地震应急工作，并成立镇抗震救灾工作领导小组，下设一室10组，即抗震救灾办公室、组织宣传组、治安保卫组、医疗救护防疫组、交通运输组、通讯联络组、供电保障组、生活物资供应组、抢险救灾组、人口疏散组、恢复建设组。

   1、办公室主要职责

   办公室主任由镇长担任，各包村领导、包村干部为成员，办公室设在镇党政办公室。

   （1）迅速了解、收集和汇总震情、灾情，及时向市指挥部报告。

   （2）及时传达贯彻各项命令，并督促检查各项命令的落实情况。

   （3）组织现场强余震监视和震情会商，负责震害损失调查和快速评估了解汇总现场救灾进展情况。

   （4）负责对外的`联络和接待工作。

   2、组织宣传组主要职责：

   组织宣传组组长由党委宣传委员担任，宣传干事和文化站长为成员。

   （1）按照规定进行应急宣传，及时向公众震情、灾情等有关信息。

   （2）破坏性地震发生后，在广播上加大宣传力度，动员全镇力量，积极参与抗震救灾工作。

   （3）宣传抗震救灾工作中典型事迹与模范人物，稳定人心，稳定社会秩序，促进救灾工作高效、有序地进行。

   （4）负责地震应急机构体系的人员配置，提出对干部的奖惩及临时任免意见。

   3、治安保卫组主要职责：

   治安保卫组组长由分镇纪委书记担任，成员为派出所、司法所、综治办、巡防队成员。办公室设在综治办。

   （1）在地震预报后或地震发生后，及时组织与加强领导机关和生命线工程的安全保卫工作。

   （2）当地震发生后，加强灾区的治安管理工作，实施紧急防范措施。

   （3）预防和严厉打击各种犯罪活动，维护社会秩序，保证抢险救灾工作顺利进行。

   （4）采取有效措施，防止火灾、水灾、易燃易爆、有毒气体等次生灾害的发生和扩大蔓延

   4、医疗救护防疫组主要职责：

   医疗救护防疫组长由卫生院院长担任，副组长由文教助理担任。办公室设在镇卫生院。

   （1）在监震应急期间，应储备一定数量的药品及医疗救护器械等，组织好医疗救护队待命。

   （2）地震发生后，应立即奔赴灾区，利用各种医疗设施或建设临时医疗点抢救伤员。

   （3）做好卫生防疫及伤亡人员的抢救、处理及疏散工作。

   （4）及时检查、监测灾区的饮用水源、食品等，采取有效措施，防止控制传染病的爆发流行。

   5、交通运输组主要职责：

   交通运输组组长由主管交通的副镇长担任，农机站站长、交管所等单位为成员。

   （1）在临震应急期间，做好运输车辆的准备工作及救灾储备物资、设备的运输工作。

   （2）地震发生后，应尽快组织人员抢修被毁道路、桥梁及有关设施，保证抢险救灾人员，物资运输和灾发的疏散。

   （3）组织、协调、疏散伤病人员。

   6、通讯联络组主要职责：

   通讯联络组组长由组织委员担任，电信支局的工作人员为成员，办公室设在镇党建办。

   （1）在临震应急期间，应加强对主要通讯线路的检修及通讯物资的准备工作。

   （2）破坏性地震发生后，应尽快组织人员抢修被损毁的线路及设施，保证救灾通讯畅通无阻。

   7、供电保障组主要职责：

   供电保障组组长由农电站站长担任，办公室设在农电站。

   （1）在临震应急期间，要组织力量对主要变电线路进行检修、加固。

   （2）地震发生后，供电站迅速组织抢修队伍，尽快恢复被损坏的线路及设施，确保灾区正常供电。

   8、生活物资供应组主要职责：

   生活物资供应组组长由财政所长担任，成员为民政所长及财政所的工作人员，办公室设在镇财政所。

   （1）在临震应急期间，做好应急资金、物资、食品的储备工作。

   （2）地震发生后，迅速组织队伍，按照镇统一部署，调动粮食、食品与物资，保证灾区生活必需品的供应。

   （3）做好应急救济款的发放工作。

   （4）积极组织灾区的转移、安置与恢复重建工作。

   9、抢险救灾组主要职责：

   抢险救灾组组长由镇武装部长担任，副组长由武装干事担任，各村民兵连长为成员，办公室设在镇人武部办公室。

   （1）在临震应急期间，应组织抢险救灾队伍积极开展救灾技术训练，掌握抢险救灾技术。

   （2）破坏性地震发生后，应迅速组织队伍奔赴灾区，抢救被压埋人员，并协助有关部门进行工程抢险。

   （3）严密监视灾区火灾、易燃、易爆、有毒气体等次生灾害的发生，出现异常情况时，应迅速组织抢救队抢救人员和物资，并采取有效措施，防止次生灾害的扩大蔓延。

   10、人口疏散组主要职责：

   人口疏散组组长由人大主席担任，成员：各村党支部书记、学校校长、团委书记、妇联主任。

   （1）在临震应急期间，应组织群众进行有秩序的疏散，特别要注意做好妇女、儿童及老、弱、病、残人员的疏散安置工作。

   （2）地震发生后，迅速设置避难场所和救灾物资供应点。

   （3）配合搞好灾民的转移和安置工作，稳定社会秩序。

   11、恢复建设组主要职责：

   恢复建设组组长由抓城建的副镇长担任。

   （1）迅速组织人员深入灾区，普查房屋等建筑物的毁损情况。

   （2）提出重建计划，并报镇政府。

   （3）积极争取外援和筹措资金。

   二、一般破坏性地震的应急反应

   一般破坏性地震是指造成人员伤亡10人以内，直接经济损失在1亿元以下的地震，向市抗震救灾指挥部报告灾情。各村在半小时内向镇汇报灾情，之后每隔一小时汇报一次，镇每隔一小时向指挥部汇报灾情。

   三、中等级严重破坏性地震应急反应

   造成人员死亡20人以内，直接经济损失在1亿元以上、5亿元以下的地震为中等破坏性地震；造成人员死亡20人以上，直接经济损失在5亿元以上的地震，或者发生大于6.5级地震的为严重破坏性地震。中等或严重破坏性地震发生后，各工作组成员迅速到位，按照抗震救灾领导小组的统一部署和职责开展救灾工作，并迅速向市政府及市抗震救灾指挥部报告灾情。

   四、临震应急反应

   （一）、防震救灾工作领导小组召开紧急会议，研究布置应急准备工作。

   （二）各工作组立即行动起来，确保通讯畅通，集结抢险救灾队伍，随时准备工作。

   （三）积极储备救灾资金、物资和食品。

   （四）保证供电的通畅。

   （五）加强全乡的保卫工作，预防和严厉打击各种犯罪活动，维护社会稳定。

   五、其他地震事件的处置

   （一）有感地震应急

   有感地震是指人民感觉到的，但未直接造成人员伤亡及显著财产损失的地震。有感地震发生后，应立即启动地震应急预案程序开展地震应急工作，并将紧急情况及时报镇抗震救灾指挥部。

   （二）平息地震谣言

   当出现地震谣言并对社会正常生产生活秩序造成影响时，应派出工作人员调查谣言起因，做好宣传工作，平息地震谣言。

   六、其他事项

   本预案由镇政府按照有关规定制定、，报镇抗震救灾指挥部办公室备案。为了适应地震灾害事件，应急对策的不断完善和地震应急机构的调整，需及时对预案进行修订，预案的更新期限为5年，期间因人事变动职责由新人员自动接替。

   地震事故应急预案3

   在平时的日常工作中，学校要对广大师生进行地震安全知识的教育，高度重视安全和可能发生的地震灾害事故，消除存在的各种安全隐患。地震灾害事件发生时，学校领导和老师，共产党员、中青年教师和学生干部要发扬吃苦耐劳，勇于奉献精神，以全力保护学生的安全为宗旨，依据本预案立即开展地震应急工作。在学校防震减灾工作领导小组的统一协调和指挥下，各小组按照职责分工，各司其职，各负其责，密切配合，协同合作，做好地震应急工作。在地震发生后，由于相互推委、工作不到位，而造成不应有的人生或财产损失的，要追究责任人的责任。本应急预案由学校防震减灾工作领导小组制定，并分发到每一个成员，学校将定期组织演练活动。

   一、防震减灾工作领导小组及职责

   (一)领导小组。在校委会的领导下，成立学校防震减灾工作领导小组，全面负责学校防震减灾工作。

   组长：李享(校长)

   副组长：王金福(副校长)

   成员：杨映梅(教务主任)、瞿国清(政教主任)、吴晓艳(总务主任)、邹小敏(少辅导员)

   (二)领导小组主要职责

   负责领导、协调学校平时防震减灾工作、震时地震应急工作和震后救灾工作。

   1、全面负责学校抗震救灾工作，进行自救互救、避震疏散知识和安全常识的宣传教育、提高学校师生应急意识和抵御地震灾害的能力

   2、制定学校地震应急预案，并组织演练;

   3、后，负责对学生进行防震、避震、自救互救知识的强化宣传，做好地震应急准备工作;

   4、地震发生后，负责学校地震应急工作，指挥各工作组按照预案确定的职责开展抗震救灾;

   5、负责向上级汇报震情灾情，必要时争取外援。

   二、各工作小组及职责

   (一)防震减灾工作领导小组办公室

   组长：王金福

   副组长：邹小敏

   成员：罗国风、余昌悦、曹艳

   主要职责：

   (1)制定和定期修定学校地震应急预案、应急救援工作程序;

   (2)检查督促各小组地震应急措施的落实，地震发生后提出具体的抗震救灾建议和措施;

   (3)迅速了解、收集和汇总震情、灾情，及时报告上级教育主管部门;

   (4)协调各小组之间的应急救援工作，做好应急资金及所需物资、装备、设备、器材的调度供应;

   (5)组织学生开展防震知识的宣传、应急模拟演练，负责抗震救灾工作的宣传报道;

   (6)处理领导小组的日常事务，负责上级指挥部人员接待、联络及其他事项;

   (7)起草学校开展地震应急工作的报告、总结并上报有关部门。

   (二)抢险救灾组

   组长：张杰

   成员：闫光千、李婕、蒋仲强、

   主要职责：

   (1)抢救被埋压人员、重要财产、档案等;

   (2)抢修被破坏的供水、供电等重要设施，尽快恢复学校基础设施功能;

   (3)及时运送重伤员和救灾物资;

   (4)负责可能发生的火灾预防和扑救。

   (三)应急疏散组

   组长：瞿国清

   成员：各班班主任、代课教师和各年级组组长

   主要职责：

   (1)破坏性地震或强有感地震发生时，具体负责师生就近避震，并组织有序、快速疏散;

   (2)制定学校震时疏散方案，确定疏散场地、路线和紧急情况下保护师生安全的必要防护措施;

   (3)组织师生开展避震、疏散演练;

   (4)妥善安置受伤师生，做好受伤人员统计、上报工作。

   (四)医疗救护组

   组长：刘国荣

   成员：戴纪玉、曹海波、康琴

   主要职责：

   (1)准备必需的药品、器械和设备;

   (2)破坏性地震发生后，立即进行现场救护;

   (3)部署救护力量，妥善安置和转送重伤员;

   (4)做好学校卫生防疫和水源管理，防止疫情发生和蔓延。

   (五)安全保卫组

   组长：杨映梅

   成员：赵宏伟、陈建民、冯钧。

   主要职责：

   (1)制定学校安全保卫措施及方案;

   (2)破坏性地震或强有感地震发生后，负责重点部门(部位)的安全保卫保护工作;

   (3)维护学校治安，严防各种破坏活动;

   (4)迅速检查了解易燃、易爆、有毒物品存储场所受损情况，清除次生灾害隐患。

   (六)宣传组

   组长：丁小成

   成员：曹玉琴、陈枫、孔敏君、靳菊、李春梅、张会玲

   主要职责：

   (1)宣传普及地震科普知识，增强师生防震避险、自防自救能力和地震应急应变能力;

   (2)适时宣传报道抗震救灾先进事迹，模范人物;

   (3)及时向师生宣传党和政府的应急、救灾决策。

   三、平时应急准备

   1、加强领导，健全组织，强化职责，责任到人，落实各项应急措施。

   2、充分利用各种手段和渠道进行防震减灾知识的宣传教育，组织、指导全校师生开展防震避震、自救互救训练，不断提高广大师生防震抗震的意识和基本技能。

   3、定期修定学校预案，组织领导小组成员学习和熟悉预案、应急工作程序，并适时演练;

   4、制定人员疏散方案，确定疏散路线，疏散场地;

   5、做好抢险救灾工具、器材、设备的准备，落实数量，明确到人，组织抢险救灾组成员定期进行演练。

   6、制定治安管理措施，加强对重点部门、设施、线路的监控及巡视。

   四、临震应急反应

   接到县政府关于我县境内地震后，全校进入临震应急期，防震减灾领导小组成员和全体教师应迅速到抗震救灾办公室集结，进入临震应急状态，做好地震应急的各项准备工作。

   1、召开学校防震减灾领导小组紧急工作会议，通报震情，安排部署应急措施。

   2、向上级抗震救灾领导机构报告学校抗震救灾措施。

   3、根据上级抗震救灾指挥机构的地震动态，宣布临震应急期的起止时间，根据震情发展趋势决定师生避震疏散时间及场所。

   4、检查学校各部门、各应急救灾小组的应急措施和防震减灾准备工作的落实情况。

   5、强化地震知识的宣传教育，防止地震误传和谣传，稳定社会秩序。

   6、排查学校重点部位和易发生次生灾害的部位，采取紧急措施和特殊保护措施，检查消防设施。

   五、震后应急对策

   破坏性地震发生后，领导小组即刻转为抗震救灾指挥部，启动学校地震应急预案，统一指挥全校师生开展震后抢险救灾工作。

   1、抗震救灾指挥部成员立即进入各自岗位履行各自职责。

   2、各工作组按照职责分工全力开展抢险救灾工作;

   3、根据灾情，组织全校师生，迅速开展自救互救;

   4、建立避难场所，妥善安置受伤师生;

   5、及时上报灾情和抢险救灾情况，接受上级有关部门的指导;

   6、必要时请求援助。

   六、附则

   (一)本预案自公布之日起生效。

   (二)本预案由学校防震减灾工作领导小组制定，并负责解释。

       地震事故应急预案4    一、演练目的：

   为了使学生了解地震发生时的应急避震知识，掌握应对地震发生时采取的防护措施和方法，最大限度地降低地震带来的损失，从而提高学生紧急避险、自救自护和应变的能力。

   二、演练安排：

   1、参加对象：全体师生

   2、演练时间：周四上午10：10———10：30

   3、地点：各班教室及操场

   4、演练内容：

   演练包括应急避震和疏散两个内容。当地震发生时，先进行应急避震。当主震结束后，再进行疏散，到预定地点集中，以防余震发生。

   5、警报信号：

   应急避震和疏散以哨声作为启动信号。

   防震警报讯号：连续长哨声。代表发生地震，学生进行应急避震。

   地震发生后，组织疏散的信号：两个长哨声。代表主震结束，学生进行疏散（距发生地震约2分钟后）。

   听到哨声及广播后按预订方案进行演练，全过程要求在6分钟内完成。

   地震警报解除讯号：钟声。

   三、演练步骤：

   演练活动基本程序：

   1、防震减灾知识教育（10分钟）

   主要讲解地震常识、地震避险常识、自救互救常识、地震次生灾害常识、应急疏散注意事项等。

   2、地震避险（1分钟）

   当演练总指挥发出“地震了”的口令，全体师生立即就近找到坚固的隐体避险。

   3、应急疏散（3分钟）

   当演练总指挥发出“紧急疏散”的口令，全体师生立即有序快速地到指定疏散集合地点。到指定地点后，全体师生应蹲下继续做护头动作。

   4、演练总结（6分钟）

   当演练总指挥发出“地震结束”的口令，各班集合学生，由总指挥总结。总指挥总结后，各班主任将学生有序带回班级进行演练小结。

   地震事故应急预案5

   为进一步搞好防震减灾应急工作，加强对破坏性地震的新闻宣传工作的组织、领导，制定和完善相关的新闻报道工作职责，结合××宣传部工作实际，特拟定破坏性地震宣传报道应急预案。

   一、组织保障

   成立地震应急宣传报道组，由××宣传部、××广电局等单位组成。

   二、工作职责

   对地震事件按平时、临震前、震后及地震谣传发生时等四种状态有所侧重进行报道。

   三、应急程序

   县内发生有感以上地震、或受邻区波及县内有感时，在测定三要素后，通过电话、传真等方式迅速传递至地震应急宣传报道组成员单位。

   四、应对措施

   严格按照县抗震减灾指挥部的.工作要求，正确把握新闻宣传口径和方式。

   （一）根据相关部门拟定涉及震情的新闻报道方案和内容，采用适当方式和报道，及时、准确报道震情；

   （二）积极配合地震部门做好防震减灾知识、避震疏散知识的应急宣传；

   （三）自觉接受社会监督，严格按照规定内容播发与震情灾情有关的新闻，并认真审核与震情相关的新闻稿件；及时收集制作反映灾情的文字、图片资料；

   （四）积极做好抗震救灾宣传和对地震应急、抗震救灾典型事迹的报道。

   （五）加强广播电视与地震、科技、教育、文化等相关部门、单位的通力协作，开展防震减灾科普知识普及和宣传教育，不断提高公众减灾意识和心理承受能力，增强社会公众的地震应急意识，提高自防、自救、互救能力；广泛动员社会公众积极参与防震减灾活动。

   （六）针对无确切原因和来源，无中生有地产生并通过非正规途径进行社会传播的地震谣传，严格按照地震部门报经县人MIN政府批准的宣传口径，播发有关辟谣的新闻报道或公告；充分利用广播电视新闻宣传正确的舆论导向，及时组织进行辟谣，以正视听，平息地震谣言和误传，稳定群众情绪和社会秩序。

地震教案第9篇

为贯彻落实《中华人民共和国突发事件应对法》、《国务院关于全面加强应急管理工作的意见》、《国务院办公厅关于加强基层应急管理工作的意见》和《市人民政府办公厅关于加强县乡村地震应急救援管理工作的意见》，切实做好我县县、乡、村三级地震应急救援管理工作，全面提升基层地震应急救援能力，特提出如下意见。

指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以建立“政府统一领导、部门协调联动、社会广泛参与、防范严密到位、处置快捷高效”的地震应急救援网络为目标，深入贯彻落实科学发展观，规范县、乡、村地震应急预案，坚持以人为本，预防为主，防救结合，依靠法制，依靠科技，依靠群众，切实提高地震应急救援综合协调能力，最大限度地减轻地震灾害造成的危害和损失，为建设和谐深泽提供保障。

地震应急救援管理工作的重点任务

（一）规范管理地震应急预案体系。进一步规范县、乡、村三级地震应急预案。建立地震预案备案制度，2013年底前，各乡镇人民政府(办事处)及有关部门将修改后的预案报县地震局备案。坚持“纵向到底、横向到边”的原则和“纵向分级、横向分类、条块结合、结构完整”的要求，进一步完善覆盖各区域、各行业、各单位的地震应急预案体系，重点推进社区、学校、医院、商场、企业及易产生次生灾害单位的地震应急预案的修订和对口衔接、备案工作。县政府防震减灾工作联席会议办公室要加强对预案的监督检查，不断增强预案的针对性和实效性。各乡镇（办事处）、各单位要经常性地开展不同形式、不同规模的预案演练，提高地震应急水平。

（二）准确判定收集与报告灾情信息。各乡镇人民政府（办事处）要充分发挥地震宏观测报网、地震灾情速报网、地震知识宣传网和防震减灾助理员组成的“三网一员”群测群防网络体系作用。地震灾害发生后，要及时启动地震灾情速报网，加强地震灾情信息速报工作，统计当地受灾情况并按程序向县政府和地震主管部门报告。同时采取多种方式鼓励群众及时按程序报告地震灾害相关信息。地震、宣传、广电等部门要本着科学、慎重、有效的原则，依法建立和完善预警信息通报与地震信息制度，充分利用广播、电视、手机短信、电话、宣传车等各种媒体和手段，依法向社会公众震情信息，维护社会稳定。

（三）落实临震应急防范和抢险救灾准备。各乡镇人民政府（办事处）、有关部门和单位要组织对辖区内潜在危险源、重点保护目标和民居的潜在危险性进行调查评估，采取有力措施消除隐患。在地震临震应急期，做好避难场所和应急通道的开启准备；根据震情发展和建筑物抗震能力以及周边工程设施情况，依法避震通知，必要时依法组织避震疏散；督导检查前线救灾准备工作。地震部门要加强震情监视，随时报告震情变化，平息地震谣言，维护社会稳定。

（四）加强地震应急保障能力建设。各乡镇人民政府（办事处）、有关部门和单位要加大地震应急避难场所、防震减灾“三网一员”和地震应急救援志愿队建设等工作的自查力度，确保职责明确、责任到人，全力保障各项地震应急救援工作落实到位。交通、电力、通讯、自来水、燃气等管理部门和单位要加大公共设施抗震和快速恢复能力建设的力度，建立上下贯通的预警机制，为第一时间抗震救灾提供有利保障。

（五）做好先期自救和协助救援。地震灾害发生后，要立即启动预案，组织应急救援志愿者队伍，以营救遇险人员为重点，开展先期自救互救工作；采取必要措施，防止次生灾害的发生，避免造成更大的人员伤亡和财产损失；组织受灾群众有秩序疏散、转移，做好安置工作。积极配合上级政府、部门和单位开展救援工作，及时提供震灾损失评估所需基本数据，做好灾情调查、现场取证、道路引领、后勤保障、秩序维护等工作。

（六）推进地震应急救援指挥平台建设。依托县政府公共突发事件应急指挥系统推进地震应急救援指挥平台建设，充分利用公安、消防、卫生、水利、气象、人防等现有专业系统资源，建设具备监测监控、预测预警、震情灾情信息获取、应急指挥辅助决策、震情灾情信息报告、调度指挥和总结评估等功能的地震应急指挥平台。县地震局要及时做好现场地震应急基础数据库的更新维护工作，为地震应急决策提供科学依据。

（七）加强防震减灾宣传教育。要深入开展防震减灾法律法规和科普知识进学校、进社区、进乡村、进企业“四进”宣传活动。把防震减灾法律法规和科普知识宣传纳入文化、科技、卫生三下乡活动中。在学校、农村、社区、企业采取设立宣传墙报、宣传橱窗、播放防震减灾宣传声像资料片、发放防震减灾科普资料、集市宣传、科普讲座等形式，广泛开展避震知识、自救互救知识的宣传普及教育，使社会公众增强防震减灾意识，提高公众应急避险和自救互救能力。教育部门要认真贯彻落实《中小学公共安全教育指导纲要》，把地震科普知识纳入中小学生教材，开设专题课堂，把地震安全教育贯彻到学校安全教育中去。

（八）抓好基层地震应急管理。切实加强地震应急工作，重点加强乡镇（办事处）、村、社区及密集场所和大型企业等基层应急工作，有针对性地做好应急物资储备。结合社会主义新农村建设，搞好村镇规划，科学合理抗震设防，扎实推进农村民居地震安全工程。完善县城社区地震安全网络，建立健全邻里互助网、应急避险通道网、单元地震应急救援网和居委会联络卡。利用公园、绿地、广场、空地等建设地震应急避难场所，做好避震工作。做好医院、学校、商场、易产生次生灾害单位、人员密集场所的地震应急预案工作，在醒目位置配置应急避险场地和应急避险通道标志。及时做好隐患排查整改工作，重点对教室、学生宿舍、集体活动场所、病房、商场等设施进行安全隐患排查整改。有关单位和部门要建立应急救护专业流动小分队、宣传教育流动小分队，进一步规范医疗救护、抢险救灾、震灾速报、宣传教育等志愿者的管理，充分发挥地震应急救援志愿者的重要作用。

落实地震应急救援管理工作的主要措施

（一）切实加强对地震应急救援管理工作的领导。各乡镇人民政府（办事处）要将加强地震应急管理工作作为全面履行政府职能的一项重要任务，定期研究部署应急工作，抓好应急措施的落实。要建立健全应急机构，明确专门人员负责应急工作。要将地震应急宣传教育、培训演练、技术系统建设、物资储备等有关费用纳入地方财政预算。县政府防震减灾工作联席会议成员单位要明确职责分工，履行各自职责，一级抓一级，责任到人，落实到位，确保地震应急管理工作顺利开展。

（二）进一步建立健全基层应急管理组织体系。县地震局要切实承担好地震应急协调机构职责，进一步完善防震减灾“三网一员”体系建设，加强各乡镇（办事处）主管科技工作副乡镇长（副主任），各村委会治保主任组成的防震减灾助理员队伍建设，充分发挥其在地震应急工作中的积极作用。

（三）建立健全地震应急联动机制。各乡镇人民政府（办事处）要充分整合区域内各种应急资源，建立辖区基层组织、企业事业单位、社会团体的应急联动机制，明确政府统一领导、部门协调联动、社会广泛参与、防范严密到位、处置快捷高效的地震应急救援管理职责。同时，要充分发挥工会、共青团、妇联、红十字会、社区业主委员会等组织在基层应急管理中的重要作用，形成基层应急管理的合力。各乡镇（办事处）、各部门要开展地震应急工作检查，及时发现问题，总结经验，促进地震应急工作的顺利开展。

（四）进一步加强地震应急救援队伍建设。县政府相关部门要建立地震应急救援专业队伍，制定专业救援队伍和志愿者队伍培训、演练计划，并组织培训演练。依托消防、武警、专业抢险队伍建设地震灾害紧急救援队，实现一队多用，一专多能。卫生、教育、消防、公安、国资等部门要建立行业应急救援队伍，完善协调联动的地震应急救援机制。各乡镇人民政府（办事处）和村委会要组成由基层警务人员、医务人员、教师、民兵、预备役人员、物业保安等组成的志愿者队伍，加强培训和演练，提高救援水平。