关键词： 生物课堂 结束技能 有效运用
一堂好课，开头引人入胜；中间波澜起伏，开合有度；结尾余音不断，回味无穷。好的结束不仅能给学生以情感上的激发、认知上的升华、艺术上的享受，而且能引起学生的情感共鸣，激发学生想象，点燃学生的思维火花。因此，设计好一个耐人寻味的结尾，对于帮助学生总结重点、理清脉络、巩固知识，都有举足轻重的作用[1]。目前，介绍结束技能方面的期刊文章很多，很多一线教师根据教学经验对实施结束技能的方法做了较多的论述，但没有从理论的高度来充分地认识和理解结束技能的重要性、艺术性和迫切性，而且介绍有关结束技能的理论书籍也寥寥无几。因此，从理论的高度来探究结束技能在生物课堂里如何具体地实施和有效运用就成为实践的需要。
一、对结束技能的认知
课堂教学的尾声就是课堂教学的结束。表面上是课堂教学的终结，实质上是本课堂的总结、升华和延伸，又是后继课堂的基础和准备。结束技能是教师完成一项教学任务时，通过反复强调、概况总结、完成活动等，对所教的知识和技能进行及时的系统巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生认知结构中去的一类教学行为。结束技能的基本任务是教师指导学生对知识巩固和应用，促进学生将初步获得的新知识纳入原有的知识结构，形成新认知结构的教学行为的总结和概况，即促进知识的保持，知识的不断分化和融会贯通[1]。
二、结束技能的功能
（一）归纳新知，整合旧知。
我们通常会在一节课的开头告诉学生本节课的学习内容，以及要达到的学习目标，以便使学生带着目的和方向来学习。那么，一节课的末尾，就要让学生对本节课所学的知识有一个清晰的脉络，以及会理解和运用新知识、整合旧知识，把新知识纳入原有的知识体系当中。利用结束技能对新知识进行巩固运用之后，就能逐渐把知识转化成为学生的能力。
（二）创设知识联结，导入下节课。
一节课的结束意味着时间上的暂时停顿，但内容方面却是下节课的开始。所以，好的课堂结束就是使学生具备学习新知识的动力和能力的课堂艺术环节。教师在这一环节里不仅要联系本课知识，还要为下节课的导入做好积极的准备工作，才能算是成功的课堂结束。
（三）训练学生思维和学习技能，形成自主学习能力。
课堂结束环节是检测学生学习情况和反思教学效果的最佳时间，故教师通过不同形式不同方法的引导和训练就能促进学生的学习思维得到发展和学习技能得到提高。长期有针对性的训练会促进学生学习能力的整体提高和发展，从而形成自主学习能力。
（四）评价教学效果。
课堂的结束环节不仅是学生学习的催化剂，而且是教师了解、测试、评价学生学习效果的最佳时间。充分利用好每一节课的这一环节，通过细心地察言观色和用心总结，不断调整自己的教学方法，就能更好地测试和评价学生的学习情况，以及了解并提高自身的教学技能。
（五）总结、反思与进步。
课堂的每一步骤都是教师总结、反思和进步的时间，但课堂的结束环节却是最好的总结和反思环节。只有在这样的关键时刻充分地进行总结和反思，才能在接下来的课堂中随时调整教学方案和设计教学方法，最终取得更大的进步。
三、结束技能在生物课堂教学中的有效运用
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天的这个世界如此多彩。”课堂教学的“收口”处也是这样，各个教师的结束方法异彩纷呈。下面简要介绍几种在生物课堂中比较实用的方法。
（一）评估教学效果法。
在初中阶段生物每周为2课时，时间跨度大，教学内容多，故每一堂课都必须是高效率的，不仅在趣味性上，而且在知识上，都要达到最佳统一，才能高效率地提高自身的教学水平。这一结课方法技既能让学生学习和运用本课所学的知识，又能使教师更好地了解到教学的实际效果，让学生的学和教师的教达到最佳的统一。
（二）总结归纳学习法。
教师教学的主要任务就是教学生学会学习，故在每一节的课堂结尾处，都要有意识地训练学生：不仅学会归纳和总结本课的学习知识，而且学会分析和总结适合自己的学习方法，以及适于学习生物的学习方法，从而才能在实际的学习中学会实际的操作，并能从中受益。
（三）故事趣味法。
长时间平淡的教学会让学生感到厌倦和失去学习的激情，故有心的教师会在课堂的结尾处根据生物课程的特点恰如其分地导入一些充满悬念和吸引学生注意力的小故事，让课堂的结束在流连忘返的故事情境中结束。这样不仅能促进学生在故事的魅力吸引下自主学习下一节的课程知识，而且在无意识的熏陶下会给学生的学习带来一种轻松的学习美感，让他们能自主地进入热爱生物教师，从而热爱学习生物课的轨道，古语“亲其师而信其道”就是这个道理。
（四）竞赛结果法。
中学生的年龄特点决定了他们富有激情，喜欢冲动和幻想，热爱比赛，思维活跃，喜好活动性思维的课堂。所以教师要根据学科的特点和教学进度有意识地组织一些知识竞赛，让学生在教师的精心布置下对每一阶段的知识在课外主动地进行自学或预习，然后巧妙利用课堂结束环节，达到不仅活跃课堂教学氛围，而且提高学生学习兴趣和教学成效的目的。例如：在《动物的行为》教学中，为了避免形成教师讲，学生听，机械记忆的教学方式，启发学生思维，促进学生对概念的建构，可采用学生抢答知识的竞赛结课方式，即教师说出动物的不同行为，各组学生按规则抢答该行为属于何种行为。最后优胜组获得精神或物质上的奖励。竞赛知识如下：①狮子钻火圈；②牧羊犬帮助牧羊人放牧；③海豚转呼啦圈；④蚂蚁搬家；⑤狗在树边留下标志性气味；⑥婴儿饿了会啼哭；⑦蚕吐丝结茧；⑧小狗一生下来即会吸乳汁。这样的竞赛活动，不仅能使课堂的新知识得到及时的运用，使学生的思维得到有效的训练，也有助于教师更好地了解学生对本节知识的掌握情况，为下节课更有针对性地教学做好铺垫。
（五）“小先生”讲授法。
新课程标准指出，教师是教学的主导，学生是学习的主体。为了充分挖掘和培养学生的学习潜力，教师要让每个学生都有学习的任务和表现的机会。故教师可以在每堂课的结尾之时，利用4—5分钟的时间，抽学生进行“小先生”的讲授比赛活动，给予学生表现自我、激励自我及认识自我的机会。经过教师长时间有意识的课堂训练和培养，久而久之，每节课就会变成学生自主学习的课堂，人人有任务的课堂，就能充分体现学生的学习自主性和主体地位，这对于学生今后的学习将起到长远的积极引导作用。
（六）美术、音乐结合法。
课堂是教师教学生涯中的每一个细小单元。只有做教育的有心人，不断挖掘生活的元素，不断包装自己的学习和工作环境，教学工作才能得到更好的发展。生物是一门认识身边世界和自身身体的科学，教材上图文并茂。如果能有效地利用地理和音乐学科的学习方法，充分把图画和课本知识有效地结合起来，把一些知识点编成美妙的歌诀或绘成栩栩如生的图画，就能达到极好的学习和记忆效果。美术和音乐结合法比较适于生物复习课的运用，不但能促进学生充分运用各种感官来进行学习，而且能给学生以美的熏陶，让他们在老师的言传身教下快乐地学习和掌握生物知识。例如：《绿色植物对有机物的利用》，教学结束时，为结合本节内容并培养学生良好的学习习惯，缓解紧张情绪，体现人文情怀，可在学生整理实验用品的同时播放歌曲《深呼吸》，让学生在轻松愉悦的环境中结束本节课的教学。
（七）优势聚集互补法。
能让学生学习兴趣得到提高和有效保持，以及促进学生积极自主地学习的一切方法都是好的教学方法。不同的学科有着不同的学习方法，生物教师应该博采众长，充分学习各种有效的学习方法，充分根据学生和自身的特点，把各科适于生物的学习方法运用于生物课堂的结束环节中，从而丰富生物课堂教学，让生物课堂的结尾达到“课虽尽但意犹长”的至高境界，让有序的生物课堂深入无限的学习世界里，不断拓展和延伸学生的学习思维和思变能力，使学生对生物知识具备高度兴趣有着积极的推动意义。
四、总结和建议
课堂的结尾是判断课堂教学是否成功的关键，如果拥有良好的导入，以及精彩的教学组织过程，但没有好的课堂结尾，就是一种极大的遗憾。在课堂的结束要给学生以启发，要“点而不透，含而不露，意味无穷”，这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，有助于思维能力的培养，收效良好，回味悠长[1]。教学方法要努力贯彻“以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线”的理念，学法指导时要做到：导趣，引导学生“乐”学；导思，引导学生“活”学；导法，引导学生“会”学。
参考文献：
[1]林万新.结束技能训练[M].天津：天津教育出版社，2010：14-31.
[2]王永胜，沈雁.新课程理念下的创新教学设计[M].长春：东北师范大学出版社，2005：116-117.
一、总结提升凝要义
根据心理学研究，在课堂教学的最后几分钟，往往是学生精神力最为涣散的时候，如果这一时间段放之任之，就会造成时间浪费、课堂松散的结果。针对学生这一特定心理现象，语文教学更应该做好总结语设计，利用最后几分钟总结课堂学习的重难点，引导学生对教学内容进行回味思考。这种总结语一般是对课堂教学内容作一个提要式的归纳，突出教学的核心，帮助学生明晰学习的要点，凝练要义、加深印象。
如执教史铁生《我与地坛》，我将“感悟我、地坛、母亲三者之间的关系，我对地坛和母亲的情感”作为教学的主要目标，在课堂教学即将结束时，这样总结：
同学们，对于史铁生而言，是地坛与母亲给予他第二次生命，因此，多年以后，即使他离开了地坛，久久不曾回到地坛，也始终忘不了地坛给予他的启示，笔下文中多次写到地坛。地坛已经成为精神憩息的家园，那里虽然颓败却并不荒芜，充满了勃勃生机；同样，多年以后，即使母亲也离开了他，他也依然不曾忘记最初写作的初衷，为了让母亲骄傲，为了告诉母亲他找到了属于自已的路，母亲已经成为其写作的动力源。此时此刻，地坛即母亲，母亲即地坛，地坛与母亲告诉他，你应该活下去，以自己的方式走好自己的路。这就是地坛与母亲对史铁生最好的抚慰，也是史铁生收获的第二次生命。希望同学们课后在文中感悟作者更深层次的情感，下节课大家共同分享。
在总结语中，我再次将课堂教学中的主要内容重申了一次，通过比照说明，将地坛母亲对于作者的意义进行了重申，帮助学生理清三者之间的关系，也帮助学生明晰作者的情感，突出了教学重点和难点。这样的总结语，可以说对学生的学习具有提炼总结和指导归纳的效果，必将引起学生的注意，自然会明确学习的重点难点。
二、延伸勾连留余味
不少教师往往很注意课堂的开始和主要教学环节，却忽视了课堂结束语。这就像一个故事，开头很有悬念，中间情节也非常生动，而结尾却不了了之一般，让人感觉不是滋味。其实，课堂教学的结尾正如精彩故事的结尾一般，也需要精心设计，丰满课堂教学的结尾。在具体设计中，可以将与课堂教学相关的内容或者文学作品进行介绍延伸，引导学生在课后加以学习，将课堂学习延伸到课外，使得语文学习不仅仅局限于课堂，更多的是生活的积累。
如在教学《报任安书》这篇文言文时，我感觉这篇文章在风格上很有特色，将太史公的那种怨气、情绪表达得含蓄且耐人寻味，于是我设计了这样的总结语：
司马迁在《报任安书》中看似回复任安的要求，其实直白地表达自己著作《史记》、不愿流俗世人的宏愿。在诸多不解、鄙视的眼光中正道直行，这是一种勇气，体现在文章中就是文气纵横、气势昂扬；这样的文章同样出现在《史记·太史公自序》中，还有其外孙杨恽《报孙会宗书》中，同样的不屈于，不计较世俗，正道直行，为几千年的中国文人壮了胆气、树了榜样。同学们课后可以将这三篇文章放在一起读，在领略这种文气的传承中，蕴文胆、养文心。
相信在这样总结语的提示下，会有学生在课后找来这两篇文章进行比较阅读，这就实现了语文学习延伸到课外的效果。
三、关注现实见行动
课堂结束语不同于导入语，不需要华丽的辞藻，也不需要生动的言辞，需要的是真正让学生在内心接纳文本传递的人生哲理、思想情感，在共鸣之余能在行动中有所体现。
如执教《品质》一文时，怀着对老鞋匠的尊敬，设计总结语：
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在中医科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了中医科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（2）
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医院科室护师实习报告（9）
2010年口腔科护师实结怎么写？2010年口腔科护师实结那里有范文？了2010年口腔科护师实结供大家参考：
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医院科室护师实习报告（10）
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2010年血液科护师实结怎么写？2010年血液科护师实结那里有范文？了2010年血液科护师实结供大家参考：
实习结束了，回想起十个星期的实习，即便做得再怎么高兴或不高兴，也过去了，也需要纪念一下，总结一下。
从一开始的有些陌生的环境，生活、工作两个月之久，也渐渐变得熟悉起来，然而熟悉也仅仅局限在一两栋办公楼之间，就好似虽然熟悉网络，但仍旧是几个常常浏览的网站，其他它从未浏览或浏览甚少的网页仍然需要勇气或者机遇才能得以访问。我们的活动范围很有限，每天进了政府，就在3号楼、饭堂之间来回，很少涉足其它办公楼，而由于办公需要，3号楼也仅仅局限在4、5、6楼层，没事总是在办公室电脑前呆着，或工作，或待命。
虽然每次跟着出去应酬给领导敬酒时，领导都会说着诸如“这段时间多亏有你们的帮忙，我们的工作轻松了很多”“如果你们不过来，我们真不知道要忙到什么时候”“你们帮了我们很大忙，下学期继续过来实习吧”此类的话，但切切实实能帮到忙的地方却是很少的。我们实习生没有专业的知识，特别是资金周转、调配以及一些工程概算等知识，都只能站在一边看着他们忙里忙外而爱莫能助。我们更多时候是在写信封、收信件、分报纸、传递整理文件、打印、复印、传真等，一些非常琐碎而没有“技术含量”的活儿。在实习期中，真正学习到的，应该是怎样从学生转变成社会工作者。适应这种转变，需要时间，需要耐心，需要技巧。
每一种转型应该都是一种进步，像社会形态从原始到共产，每一次转变都经历斗争甚至血雨腥风，每一次转变都刻骨铭心。我们的转变，是适应社会需要的转变，是势在必行的转变，是不可逆回的转变。这也是一种进步，我们不再坐在教室里呆呆地接受老师的真知灼见，而是在学习中加以运用；不再幼稚地等待着学期的结束、假期的到来，而把工作作为一种职责、一份责任，视之为光荣、神圣；不再需要长时间的玩耍而浪费光阴，而把时间用在更有意义的创造价值上。这些都是成长、进步，都具有更重要的人生意义。
我想我应该是超额完成了实习，不只是在规定的时间上，而且在学到的东西上比预期的要超出很多，内容上要丰富很多，学到了很多原来没有想到的东西。总之，我的所得大大超过了当初的期望值。
从一开始酒店管理实习工作，酒店的魅力与酒店的文化从就深深吸引了我，并促使我不断的去学习与实践，去探究酒店里的世界。实习给了我更好的机会，尤其是在北京，在这个到处是顶级酒店的城市里，空闲时间我会到不同酒店，去看，去感受，去学习，有时还会去亲身体验一下不同酒店的服务。每一个酒店都有它独特的文化，在不同酒店中行走，它们独有的文化会给我不一样的感觉。酒店文化的建设对一个酒店来说非常的重要，在我所实习的酒店中，发生的一起非常严重的投诉，其最大的一点原因就是酒店文化没有深入到每一个服务人的心中，之后，我们酒店也做出了加强员工酒店文化培训的决定。这次重大的投诉事件与我所牵连，在与领导谈话中我与我们处理这次投诉的领导借此对酒店文化交谈了很多。之后我对很多著名酒店管理集团的酒店文化做了涉猎，令我印象最深的是利兹卡尔顿的酒店文化培训，我看过广州富丽利兹卡尔顿的新员工培训视频，他们的培训师让我有了毕业想去利兹卡尔顿工作念头，我觉得他们的文化与我所理解的很相像。努力吧!
在最后酒店管理实习工作的日子里，我做了我们吧台的负责人，负责管理吧台的事物。再给新员工培训的时候，我着重给他们培训服务人修养，我认为，任何一个员工最慢在两个月后都会掌握工作岗位上的一切事物，但是个人修养却是一个长期地工程。我根据我在图书馆所学到的、在学校中学到的知识、在工作中的体会，针对日常在他们身上发现的问题，为他们进行服务人修养的培训。因为作为他们的培训者，我认为最重要的是引导他们找到酒店文化的魅力和酒店工作的动力，至于岗位的技能与流程相对于此要次要一些，因为找到动力以后，学习其岗位技能也会主动认真起来。在教育界有一种说法，让学生掌握学知识的方法远比让其掌握一些知识重要。也不知道，我的这种培训方法，对他们有没有用，现在效果还不明显，保持联系，以观后效吧!
一、总括结束法
这是最常用的一种结束方法，它对周会课内容起着总结和归纳，是对所强调内容进行条理化和归纳，让学生由博返约，纲举目张，牢固记住周会课所强调内容。班主任用语需简明扼要，戒重复嗦、拖泥带水，避免产生消极作用。例如，在教学实习动员主题周会课上，我是这样总结的：大家进到这个校门的时候，心里祈祷着自己以后会成为大老板或土豪，愿望都很美好。为实现理想，我们先要顺利完成教学实习。要求大家做到以下三点：一、坚持两周不换场，不被养殖场差评退货就是胜利了一半；二、主动找事情做，养成做笔记的习惯，记下老板们的处理问题的作法的依据，他们的成功我们大都可以复制；三、有问题要向班主任报告，办法总比问题多，要学会用最妥善的方法处理问题。
二、引用结束法
本法是在周会课结束时，引用名人名言或歌曲，俗语等来对本次周会进行总结。这样可以让学生对周会所强调内容有更深的认识。比如在一学期末，副班主任跟班任期结束的周会课上，我在制作的欢送PPT上打上了作家张抗抗的名句：爱是不会忘记的。配上文化体育艺术周时，本班获得总冠军时的合影，再加上班干的手写体----感谢陪伴，感恩教诲；温暖与鼓励难忘怀！伴奏乐是刘若英的《知不知道》。当看到眼前这一幕，学生纷纷鼓掌，与副班主任拥抱话别。更有几个活跃的学生向我竖起大拇指：年度最优秀班主任，最优秀副班主任。相信经过这次周会，离任的副班主任感到欣慰，学生也对副班主任充满感激之情，也对我这个处处为他们挖掘生活中的真善美的班主任充满信任的感动之情。班级的凝聚力也得到另一种方式的陶冶。
三、号召结束法
周会结束时对学生发出鼓励性号召，能让学生向善求真，最终达到育人的效果。如文化艺术体育周前的周会，我是这样结语：同学们，对于我们当中绝大多数人来说，这是我们以学生为身份参加的最后一次综合性运动会。如果我们能尽
我们的能力认真对待每一场比赛，结果肯定都是好的。如果我们只是当作是一周的休闲，那么在我们的回忆里不仅没有胜利的喜悦，也没有很多紧张、很多的喜极而泣、当然也没有失望中的相扶相助。话说到此，台下有学生马上表态：班主任，你就等好消息吧。最终的比赛结果真的让人喜出望外。
四、祝愿结束法
这种结束法能给人温馨和鼓舞，起到催人奋进的作用。例如一届的学生准备离校参加顶岗实习了，我这样祝福他们：同学们，感谢这两年的时光，你们从稚嫩走向成熟，未来很艰难，但也具备着挑战性。态度决定着大家的职场走向，记住要全力以赴地履行职责。因为我们年轻，所以我们大胆往前冲！年轻时，不要怕，走过了，不要悔！一定要努力，同学们。那届的学生毕业后，有一位学生在没到而立之年就当上一个年产值近上亿元企业的总经理，回忆学校生活时，他说他忘不了离校前的周会课，班主任的结束语，这些话鼓舞着他直面困难，最终取得让人悦目的成绩。
五、悬念结束法
周会课的结尾也应该像文章的结尾一样，讲究悬念迭出，回味绵长，让学生体会一种课已结束但意犹未尽的感受。因此，在周会课结束时，可以采用巧设悬念的方法，能得到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。这样的结束方式，可以紧紧抓住学生的好奇心理，让学生心里激起悬而未决的意境，诱导他们在接下来的日子去猜测班主任的意图，同时也为今后的班级工作做好铺垫，使前后班级管理的要求相互关联，形成一个整体。
六、对照结束法
关键词：数学课；结束语；教学效果
良好的课尾设计，可再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。设计得好，能产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。因此，在教学过程中，教师如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结语，不仅能增加课堂情趣，巩固学生所学知识，检查效果，还能激起学生求知的欲望，活跃思维、开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。
在这几年的数学教学实践中，笔者围绕如何使用好课堂结束语，使它在帮助学生巩固所学知识，增加课堂情趣，激发学生的求知欲，从而使课堂教学有一个完美的结局方面，经过不断摸索、实践、改进，总结出以下几点具体做法。
一、思考性结束语
亚里士多德说过：“思维自惊奇和疑问开始”。有疑问，才会执著追求、探根究底。好奇心人皆有之，对新奇的事物要问，对想知道的事物要问，对困惑的事物也要问。为培养学生的思维能力，使学生养成多思、勤想的好习惯，在学生掌握了课堂讲授内容的基础上，教师还要精心设计有启发性问题用来结束一堂课。例如，在讲“直线与圆的位置关系”一节后，课堂结束时可给学生留下这样一道思考题：在ABC中，AB＝5cm，BC＝4cm，AC＝3cm，如果以c为恻心，2cm为半径画C，则C与AB的位置关系是( )；若要使AB与OC相切，则C的半径应是( )；若以C为圆心，4cm长为半径画，这时C与AB的位置关系怎样?如果以A为圆心呢?学生通过上述思考题的探求与求解，对“直线与圆的位置关系”的理解会进一步加深，使学生的分析、归纳、概括、表达等能力得到协同发展。
二、悬念性结束语
利用“悬念”来激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，就像看电视连续剧一样，看了上一集总想了解下一集的内容，数学教学也可根据不同内容创设悬念。由于数学知识的系统性、逻辑性和条理性，往往一个章节的结尾是通向另一章节的开头，教师在课堂“收尾”时，要抓住章节之间的联系，巧设悬念，吊住学生胃口，为下一节新课做好铺垫。例如，在学习了“三角形中位线定理”后，在课堂结束时，我采用了如下结束语：以上对于三角形中位线作了探讨，对于“梯形中位线”又有哪些关系呢?这就是我们下一节课要讨论的问题。问题的提出，无疑会给学生以“刺激”，既结束了新课，同时也为下一节“梯形中位线定理”的学习埋下“伏笔”，达到了设“悬”立“疑”，激发兴趣的目的。
三、激励性结束语
对于作业讲评课或试卷分析课，结束时教师要以感情真挚、满怀期望和信任的语言鼓励学生、教育学生，使学生养成在失败和挫折而前不灰心，在荣誉和胜利面前不骄傲的严谨的治学态度。利用这种激励性结束语，对于成绩好的学生，可教育他们胜不骄，败不馁，继续努力，争取更好的成绩；对于成绩较差的学生可帮助他们树立学习信心，帮助他们准确地诊断产生错误的原因并及时进行纠正。
四、总结性结束语
从心理学角度来讲，遗忘的进程是不平衡的。在记忆后的短时间内遗忘较快，以后逐步缓慢。若能及时让学生回忆，使刚学过的知识再现，能增强记忆，减少遗忘，达到巩固知识的目的。一节课结束前教师可让一位或几位学生复述一遍本节课所讲的定义、定理、公式、性质等知识。对复述中出现的不正确或不准确的地方教师应及时加以纠正，突出重点引起学生重视。这样做比教师自己重复一遍唱“独角戏”效果好，同时还会可以提高和培养学生语言表达能力。例如，在讲解“求二次函数解析式”一节后，课堂结束时，让学生来梳理总结如何将二次函数一般式变为交点式，又怎样将一般式变为顶点式，从而加深学生对二次函数三种解析式的理解和运用。
五、串联性结束语
当讲完一节内容后，根据本节内容及以前所学的知识，提出一个能深化理解、掌握概念和技能的问题，让学生去讨论，让学生的思维自由展开，这样的结束语有益于发展学生的思维，而且能增强其求知欲。在一章学完之后，可采用联系旧知识进行回顾、对比，使前后知识融为一体的串联性结束语。例如，在全等三角形这一单元，学完最后一个判定三角形全等的方法之后，我引导学生回忆：到目前为止，我们总共学习了哪几种判定方法?根据学生回答，给出一个简单的总结。这样，便于学生在头脑中形成-一个系统的“网络”，有利于学生的识记与应用。同时，也使学生享受到学习数学的乐趣。
六、概括性结束语
有人说，特别是担任班主任期间。做老师不当班主任的话，就失去了让自己提升能力的机会。真的这样吗？以前不觉得，实习完后，有了一点点体会，因为我一个五个实习生的所以班主任是轮着来当的不过，实习生活的一开始，班主任吴宇老师就让我每个人都先当了班主任。给我五个实习生每人都安排了10个交流对象（有成绩好的也有成绩不怎好的学生）让我根据刚结束的月考成绩以及他高一下学期分班的时候的最后一次考试成绩，去和他交流，过后还要写一份总结。
也没什么上课的任务，实习生活刚开始。只是听课而已，不用备课，所以比较轻松。那些学生的早读或者课间时间去和他交流。当然，要和他交流之前，肯定要先对这个学生做个比较全面的解。虽然不能了解全部，但可以通过两次的成绩对比，多少知道一些那些的学生的学习情况。
老师交代完任务之后，所以。就开始工作了对自己要负责的那十个学生的前后两次成绩作对比，看其是进步还是退步，看其有什么优势或弱势，应该在哪一方面着手去和他交流。准备工作做完之后，就要和他交流了
发现那些学生其实都挺想学好，通过交流。就是基础不太好，而且可能是普通班，各科成绩都不怎么好，特别是英语，班平均分也只有31分左右，而我交流对象大部分英语成绩都是十几分。同时，虽说是理科班，但他理科成绩也并不理想。听一些学生说，班里很多同学是因为不想背文科的知识，所以才选择理科的其实他理科也并不怎么好。所以就造成他成绩整体水平比较低。
要补的东西非常多，基础差。不是一朝一夕就能做成的需要很大的毅力去坚持，去努力。而且他又处于比较稚嫩的时期，比较迷茫。有些爱学习的学生还好，倒比较配合，可能心中比较明确自己的目标，老师的鼓动下，更认真地去总结、学习了也有些学生甚至不知道自己为什么而读，也不知道该怎么做，整天只想一些与学习无关的东西。其中个别学生对我这些实习老师挺抗拒的不愿意和你交流，不想把自己的想法告诉你这让我多少有点不知所措，因为以前也没碰到这么多学生，没办法，不管他其中的一些怎么不愿意，还是和他交流，不过，其中我会去观察一下他底喜欢什么，和他聊他喜欢的东西，这样就少了一些陌生感，日常的学习生活中去鼓励他还监督他学习英语，因为英语是最弱的科目，有些同学甚至已经产生了放弃的心理。监督他时候也和他做朋友，给他改周记的时候，给他写评语的时候鼓励他慢慢地，大家也渐渐熟悉起来，成为了朋友，这样工作也比较好做了该疯的时候疯，该正经的时候正经，大家相处得也挺融洽的从表象上看，还算是比较认真吧。但也存在一些随便应付的学生，因为他认为实习老师都只是三分钟热度，过后就没什么了
同志们：
根据中央要求和省委部署，在第九指导检查组的正确领导下，经过局系统全体党员干部的共同努力，从去年9月下旬到现在，在局机关和直属事业单位深入开展了科学发展观学习实践活动。五个多月的时间里，扎实有序有效地完成了各项任务。经第九指导检查组批准，我们今天召开总结大会，全面回顾总结学习实践活动的成绩效果和经验做法。
参加今天会议的有局机关全体在职职工、离退休老同志代表，直属事业单位负责人和支部书记。
莅临会议指导的有省委第九指导检查组的**处长。让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。省委第九指导检查组对我们局的学习实践活动特别关注、特别重视、特别厚爱，4位同志都亲自参加和指导了我们的工作。他们先后4次参加指导了我们的动员大会、调研汇报会、专题民主生活会和今天的总结大会，都作了重要讲话，对我们高质量完成学习实践活动各项任务起到了很好很重要的作用。我们希望指导检查组的同志在学习实践活动结束后，仍能像现在一样，经常到农机局来走一走、看一看，多我给我们提提指导性意见和建议，一如既往地关注、关心、关爱农机局和农机化工作，多联系、多沟通、多支持。
今天的大会有两项议程：一是项**局长代表局分党组作总结报告；二是**处长代表第九指导检查组作重要讲话。
（二）
