篮球技术论文第1篇

论文关键词：普通高校篮球选项课程创新教学模式理论模型

论文摘要：传统的篮球技术课程教学模式已经不能适应现代教学发展的需要，通过对高校篮球教学相关资料的调研和问卷调查，以目前普通高校篮球选项课程技术教学中普遍存在的问题为逻辑起点，以教学模式理论为框架，以创新思路为主线，建构了普通高校篮球选项课程技术教学的理论模型。

本文拟以目前普通高校篮球选项课程技术教学中普遍存在的问题为逻辑起点，以教学模式理论为框架，以创新思路为主线，建构普通高校篮球选项课程技术教学的理论模型，为以后的实践验证提供理论基础。

1目前普通高校篮球选项课程技术教学模式的主要弊端分析

本文采用了问卷调查的方法，对传统教学模式存在的弊端进行了调查分析。共发放问卷270份，回收260份，回收率96％，其中有效问卷255份，有效问卷中学生203份，篮球教师27份，教练级和篮球相关人员25份，有效率98％。调查结果如表1所示。

通过对调查数据的分析，我们可以看出在传统教学模式中存在着很多弊端。下列问题尤为严重：在教育学相互适应问题上，学生不能很好地将知识转化为现实力量；学生们对自然分组以及集体授课有很大的抵触情绪；并且大多数学生反对讲解示范的传统教学手段以及以教师为主导的教学方法；学生们普遍感觉学习的技术比较单一等等。

2创新教学模式建构的理论依据

2．1篮球选项技术课程的教学原理

从宏观上看，篮球技术教学必须符合篮球运动的客观规律，适应篮球运动发展的需要，适应学生的年龄、生理、心理、知识、技术、智力等最佳发展邻近区的现状。从微观上说，“教什么，如何教”与“学什么，如何学”应当相互适应，亦就是使教师的知识、技能、能力和性格转化为学生的知识、技能、能力和性格；而学生是否掌握了知识、技能和是否具备了能力、性格，又要看学生能否将知识、技能、能力和性格转化出来，成为现实的力量。

2．2篮球选项技术课程的教学原则

根据篮球动作技能形成的基本规律，依据篮球运动技能学习过程中对球性、动作技术和攻守关系的认知规律，遵循技术多样性以及高强度、高速度攻防直接对抗的现代篮球运动竞赛发展趋势，篮球课程技术的教学原则应该有：(1)注重基本功的教学原则；(2)注重基本动作规格的教学原则；(3)注重弱手弱脚运用技术的教学原则；(4)注重技术组合的教学原则；(5)注重对抗中运用技术的原则；(6)注重适度内部与外部负荷相结合的教学原则；(7)注重智能开发的教学原则；(8)注重非智力因素培养的教学原则；(9)注重竞争与合作的教学原则；(10)注重创新能力培养的教学原则。

3创新教学模式建构的操作层面

3．1创新教学模式的课程教学目标

依据当前篮球技术课程教学目标存在“课程的任务”与“课程的目标”不分，课程目标的陈述含糊不请的现状，可采用“知识分类与目标导向教学”的理论和技术，即教学设计者自觉运用分类学习论思想，通过任务分析(终点目标被细分为一系列彼此关联的子目标)，进而确定由若干教学单元组成的终点目标的技术制定课程目标。首先，教学目标陈述的是学生的学习结果，包括认知、动作技能和情感三个领域；其次，教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量；最后，教学目标的陈述应反映学习结果的层次性和类型。例如，“通过本次突破技术课的学习(可省略)，学生能够在紧逼盯人的条件下，至少突破3次。”谁?——学生；做什么?——突破过人；在什么条件下?——紧逼盯人；做到什么程度?——至少突破3次。这是一个标准的动作技能形成领域的教学目标，它的构成要素齐备，目标明确、具体，具有可测量性和可操作性。

3．2创新教学模式的教学内容

首先，在选择诸如最为基本、最常用又易掌握的个人技术中的徒手动作——急停、侧身跑、变向跑、滑步、持球技术——胸前双手传、接球、头上双手传球、体侧传球、单手勾手传球、运球急停急起、运球转身、体前变向运球、单手肩上投篮、急停跳投、低手上篮、抢篮板球、交叉运步、持球突破等篮球技作为基本教学内容的前提下，突出诸如接球一急停一投篮；接球一急停一突破一上篮；接球一急停一突破分球等一个动作按攻守情况组织成几套组合技术的教学。其次，通过概念模式充实篮球意识的培养的教学内容。所谓概念模式是运动员的知识和比赛经验整体化的一种形式。它是运动员对赛场变化的分析，以概念模式为依据，经过瞬间判断，迅速做出高度预见性和目的性的反映行动的一种策略。因此，通过诸如强调冲抢篮板球、防守首先判断落点、卡位后再抢篮板球、抢到篮板球落地后缓冲保护球、准备攻击的进攻行为概念模式以及控制对手直接运球上篮得分，迫使其向边线、场角或拥挤的地方运球，运球者一停球，应立即上前封堵其传球或投篮的防守行为概念模式等内容的教学，以提高技术的运用能力。

3．3创新教学模式的教学步骤

将篮球选项技术课程教学合理地划分为三个阶段。第一阶段以基本掌握主要教材内容为目的。第二阶段是在复习提高第一阶段所学内容基础上，增加组合技术和对抗练习的内容，提高运用的能力。第三阶段主要通过教学比赛的形式强化所学的技术达到能运用的目的。3个教学阶段教学内容的安排采用“循环组合阶梯”式教学基本形式，即把教学大纲中规定的篮球技术的单个动作组合起来，进行循环练习，使动作之间的转化有连贯性，更有实用价值。

3．4创新教学模式的教学组织形式

为了体现面向全体学生因材施教的思想，解决课堂统一施教与学生程度参差不齐的矛盾，更有效地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教与学更紧密更协调地相互配合，有利于培养出专业基础扎实，具有创新能力和竞争意识，身心全面发展，符合素质教育要求的新一代大学生，采用正式授课前，对学生进行专项技术、身体条件等方面指标的测试，将测试结果实行综合评定。然后根据成绩，分为若干层次，将篮球水平接近的学生安排在同一班组进行“分层递进”教学。

篮球技术论文第2篇

关键词：投篮 命中率 技术动作 关系研究

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）05-0182-01

篮球的比赛胜败最终的评定为得分的多少，而投篮的命中率则决定了得分的多少，因此，投篮的动作技术的掌握对一个好的球员来说是相当重要的，而且对投篮动作的技术分析和研究也具有重要的现实意义。

一、研究投篮动作技巧与命中率关系的方法

1.理论分析方法

在分析两者关系的过程中，以篮球运动的相关理论为基础，分析研究投篮的动作技巧与命中率之间的理论依据和基础，并对篮球运动应该掌握的相关动作技巧做了一定的理论研究，比如：对出手动作、投球动作、持球方法、球出手后的跟随方法等进行理论的研究分析。

2.文献资料法

在分析两者的关系的过程中，利用文献资料法，先查阅相关的篮球运动技术方面的资料和文献，参考相关篮球比赛的资料、中外各理论界对篮球运动的技术分析类专业论文，为本文的理论研究提供相关的参考。

3.观察比较法

在分析两者的关系的过程中，利用观察分析法，通过观看各种影片资料、比赛录像以及对各种不同类型的球员的篮球技术的分析。

4.力学分析法

在分析两者的关系的过程中，利用人体力学的分析方法，来分析在篮球运动技巧方面的身体特征，和通过身体特征可实现的运动竞技技巧。

二、结果与分析

通过运用相关的分析方法对篮球投篮运动技巧和投篮命中率之间的关系进行分析和探究。篮球运动中的投篮动作技巧，是由很多运动环节组合而成的，各个动作技巧之间都是相互影响和制约的，因此对篮球投球运动技巧的分析将有利于提高篮球投球命中率。下面将篮球运动技巧的组合环节分解为以下几部分，并就各运动技巧对篮球命中率的关系影响做深入分析。

1.篮球命中率与投球时全身的协调性的关系

要想在篮球比赛中提高篮球的命中率，就一定要掌握投篮的动作技巧，而投篮运动技巧又是一个多环节的动作组合，但是全身的协调性好，将大大提高篮球的投球命中率。要保证投球时的全身协调性就要做到，运动时身体要充分地伸展，动作要干脆有力，发力要顺畅、舒展大方，而且握球有力、掌控自如，只有在投球的过程中，做到投球与身体的全身协调，才能提高投球的命中率。

2.篮球命中率与持球方法的关系

持球是投球要掌握的第一运动技巧，正确地掌握持球方法将有利于提高投球的命中率。正确的持球方法应该是，将五指张大，手越大，就越能有力地控制住球，对球的控制越稳定，就越有利于对球的掌控，更有利于躲过对手的抢、拼和投球的命中率。

3.篮球命中率与瞄准方法的关系

要提高篮球的投球命中率，就要瞄准好球篮圈，只有准确地瞄篮，准确地目测好篮圈的距离、方向，才能在投篮的过程中预估投篮的速度、用力大小，投篮点的选择，因此瞄准的方法对于投篮的成败具有重要作用。

4.篮球命中率与出手动作的关系

在瞄准了篮圈后，预估了投球的相关技术分析后，就需要果断地、快速地找到投球点，快速而有力地出手。但是在投球过程中对出手动作的技巧的掌握是篮球命中率提高的关键因素，要注意抬肘伸臂的动作技巧、屈腕拨球动作技巧、出手后跟随动作的技巧等出手动作的掌握。

5.篮球命中率与投篮弧度的关系

在投篮过程中，因为球出手后会在空中形成一条弧线，这条弧线轨道是由于篮球在空中飞行遇到重力而е碌模因此弧线的高低，对投篮命中率会有很大的影响。所以在投球过程中要重视投篮的弧度，通过实证和理论分析研究，在投球过程中，中弧线对投篮的命中率最高。

6.篮球命中率与球的旋转的关系

在投篮过程中，球的旋转也是影响投球命中率的关键因素。因为篮球在空中运行过程中，会产生各种旋转性运动，这种旋转轨迹的稳定性将会大大地提高篮球的命中率，通常在中远距离的投篮过程中，大多投出的球都是后旋转球，这样能保持篮球在空中保持最平稳的飞行轨道，可以加大篮球与篮圈的入射截面，有利于减缓反弹力，增加篮球投篮的成功率。在中远距离投空心篮和正面碰板投篮时，大多是使球围绕横轴向后旋转，后旋球能保持合适的飞行轨迹， 易于加大球的飞行弧线，增大入射截面，并且在触及篮板或篮圈后延时也利于向下反弹，减缓反弹力，增加球进入篮的可能性。

篮球技术论文第3篇

【关键词】篮球 技术 分类体系

【中图分类号】G841 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）04-0037-02

一 前言

篮球运动作为我国最受大学生喜爱的运动项目，在高校得到了广泛的普及和开展。有调查表明，95%的大学生喜爱篮球运动，但同时也有85%的学生对篮球课程不屑一顾。显然，我国的篮球基础教学出现了问题和偏差。从初中到高中再到高校，三个不同学习阶段都是教授同样的篮球技术，如双手胸前传球、变向运球、行进间单手肩上投篮等基本技术，没有像数学、物理等其他科目的递进式内容学习模式。回顾整个篮球教学过程，每个学习阶段都是采用统一的现行篮球技术分类体系，高校学生已经厌倦了目前的篮球教学课程，所以导致大学生“喜欢篮球运动，而不喜欢上篮球课”。

构建一个分类体系是相当大的工程，需要一个强大的团队经过长时间的不断探索与研究，才有可能构建出相对科学合理的适合现代篮球教学的技术分类体系。经过查阅相关篮球技术书籍和参考文献，总结现在的篮球分类体系的研究进展，分析现行篮球技术分类体系存在的问题，试图为构建全新的适合现代篮球教学实践的技术分类体系服务。

二 主体部分

1.运动技术分类的理论简介

第一，国外运动技术分类理论。通过查阅国外运动技术分类方面的文献资料得知，国外运动技术分类主要以费斯、普顿、克雷佛、纳普和简特五位著名技术分类专家为代表。首先，费斯把运动技术动作方面的连续性作为标准，将运动技术划分为不连续的技术、连续的技术、连串的技术三类；其次，普顿认为环境预测性重要，所以把运动技术分为闭锁式技术和开放式技术，并提出闭锁式技术需要运动技术在非常稳定的可以预测的环境下才能够表现出来，而开放式技术则要求运动员需要快速的适应运动过程中改变的环境；再次，克雷佛看重内在和外在的以暗示为指导动作的分类方法，将运动技术分为内在的和外在的暗示性技术，而且在此基础上注重技术分类的空间模式等研究；纳普则看重的是遇到运动技术的习惯——知觉的连续性，按照连续性来分类；最后，简特认为最主要的分类依据应该是技术动作形式。

第二，国内运动技术分类理论。查阅近几年我国对运动技术分类的系统研究，主要的分类与方法如下：（1）按周期性分类，把运动技术分为周期性技术、非周期性技术、综合技术。其中篮球运动技术属于非周期性技术。（2）按技术组合分类，分为单一技术、复合技术，篮球技术属于复合技术。（3）按技术的难易程度分类，把技术分为基础技术、高难技术。（4）以在竞赛中的技术目的、行为指向及技术运用是否受到对方的直接制约为标准，分为无直接制约类技术、有直接制约类技术，篮球技术属于有直接制约类技术。

分析以上国内外各种运动技术分类理论，在一定程度上揭示了技术之间的区别和联系，既是人们对运动技术分类和分析普遍认识的一个结果，又是我们研究篮球技术分类的起点。

2.我国篮球技术分类的四大体系

第一种分类体系以现在体育院系专修教材为代表，其分类标准有两个：一是根据篮球技术运用的任务分类；二是根据篮球技术动作结构分类。把篮球技术分为进攻技术和防守技术两大类，进攻分为：突破、运球、传球、投球；防守分为：抢球、断球、盖帽、打球、防守对方。

第二种以臧宝柱编著的《篮球》教材为代表，其分类标准有四个：一是篮球运动发展规律；二是篮球技术动作的结构；三是篮球战术的要求；四是篮球运动实际运用的作用。该分类体系把篮球技术分为攻守技术动作和攻守组合技术两大类，并构建了有一定从属关系、不同层次的分类体系。

第三种以葛荣间的分类为代表，其分类标准有三个：一是篮球运动目的任务；二是篮球技术动作的内容；三是篮球技术动作结构。该分类将篮球技术分为有球进攻技术、无球进攻技术，防有球技术及防无球技术，并认为接球技术属单列类，而移动是其他技术的基础，所以把篮球技术分为六类。

第四种以孙民治主编的《篮球》为代表，其分类标准有两个：一是篮球技术运用的目的；二是篮球技术动作的结构。该分类体系把篮球技术分为两大部分，五种类别，每种类别有其技术表现形式和专门动作方法。

3.四种分类体系的比较

第一种分类体系主要依据是新中国成立后以前苏联的教材为基础的《球类运动》，此分类体系是经过人们多年的总结分析，不断修改，最终形成的。这种分类模式从新中国成立初就一直为篮球运动的教学与训练、各类专业人才培养提供了坚实的基础，其中研究认为进攻技术缺乏无球进攻技术，防守分类技术太简单，重进攻轻防守。第二种分类体系在改革开放以来随着我国篮球运动的广泛普及而诞生，此分类体系注重篮球运动发展规律、技术动作的结构、战术的要求、实际运用等方面的特点，强调篮球的对抗性、串联性的开放技术，将篮球技术分为不同层次，为篮球教学训练提供重要的练习手段和理论依据。不足之处：攻守技术的亚层划分应注重单一和复合的分类。第三种分类体系抓住比赛中进攻和防守的时间分配和人员控制球等方面考虑，强调无球技术的重要性，重点分析接球和传球的不同，认为传球是为了调动防守队员，而接球是为了组织进攻。这种分类体系有助于纠正篮球技术教学和训练中重进攻轻防守、忽视无球进攻技术的毛病。我们认为其不足之处是：无球进攻技术的分类模糊不清，断球技术的归属问题有待于研究。第四分类体系综合了以上三类体系的特点，强调篮球技术运用的目的和篮球技术动作的结构，把篮球技术分为两大部分，五个类别，还对篮球运动中的假动作、防守姿势、选位等技术进行细分与归类，弥补了第三类分类体系的缺陷，完善了篮球技术分类理论。我们研究认为进攻技术中持球队员缺乏移动等技术，还有待于改进。

三 总结

综上所述，我国篮球技术的分类依据分类的标准不同而各有其特点。按某一分类的标准进行分类，它只能反映篮球技术某一个方面的属性，解决的问题也有局限性。我国篮球技术分类的多元性，对充分认识各类技术在篮球运动中的地位和作用以及正确地分析评价技术，丰富和完善我国篮球运动的基础理论，都起了极大的作用。

纵观现在高校的篮球教学，学生们可以熟练地做出像双手胸前传球、变向运球、行进间单手肩上投篮等单个的技术动作，但在赛场上，他们却不知道如何打球。很显然，现代篮球教学问题出在篮球基本技术如何运用上，学生们不知何时该用哪些技术，篮球教学课上，教师按照现行篮球技术分类体系教授单个技术，没有结合任何类似比赛的场景，导致学生不会运用篮球技术。追溯其原因，首先表现在现行篮球技术的分类体系与其他运动项目的分类雷同，无法全面反映篮球运动项目的本质，只注重外在形式的表述，忽视内涵阐述；其次，此分类体系脱离了篮球运动的基本规律，没有考虑篮球运动技术的开放性、攻防制约性、动作的组合性以及技术运用的不确定性等特性，只是把复杂的篮球技术用确定性思维进行简单化处理，丢失了篮球运动本身的鲜活元素；还有，此技术分类忽视了篮球运动的系统整体性和攻守对抗性，导致高校篮球教学乏味。

所以合理的分类是科学的篮球教学的关键，充分考虑现代篮球运动的基本规律，将篮球运动技术的开放性、攻防制约性、动作的组合性以及技术运用的不确定性理论融入到新的分类体系中，将是篮球学科理论和实践教学内容改革的突破。

参考文献

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[11]体育学院通用普修教材·篮球运动教程[M].北京：人民体育出版社，2001

篮球技术论文第4篇

Abstract： Teachers in the basketball teaching contents should choose when students' needs, based on the new compendium as guidance, combining with the culture exerts upon, selectivity and combining with the practical and scientific acceptable. In the depth of the teaching content emphasize on sustainability, choose to attention from the reality of sports practice lesson, permeability, outstanding body building, theory of cultivating the practical, entertaining, students' interest of study, attracting students actively, consciously in basketball, gradually formed a special, exercise habit, to happy p.e.and life-time transformation, the student main body function.

关键词： 大学；篮球课；学生；主体作用

Key words： university；basketball class；student；main function

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）32-0230-01

0引言

教师在选择篮球教学内容时应从学生的主体需求出发，以新《纲要》为指导，坚持健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性与可接受性相结合的原则。在教学内容的深度上强调可持续性，选择要从实际出发，重视体育实践课中的理论渗透，突出健身性、娱乐性、实用性，以利于培养学生学习的兴趣，吸引学生积极主动地、自觉地参加篮球学习，逐步形成特长，养成锻炼习惯，向快乐体育、终身体育转化，从而发挥学生主体作用。因此，大学篮球选项课教学内容的构建，必须突出以下方面：

1在重视技能传授的同时，突出健身性和娱乐性教学内容

寻求运动快乐与运动技能的结合点是篮球教学改革的关键环节。篮球运动源于游戏，篮球游戏、娱乐性比赛等娱乐性内容，既含有对抗成分、带有竞技色彩、有胜负结果，又以较大强度完成练习。安排篮球游戏、娱乐性比赛等生动活泼的教学内容，不仅符合篮球运动技能开放性和对抗性特征，又能体现技术动作学习与实战对抗运用相结合的教学原则，也与学生的心理需求和身心发展目标相吻合。教学实践证明，以篮球游戏、娱乐性比赛等内容进行教学，首先可以有效激发学生的学习主动性和积极性；其次可以有效提高学生技术能力、完善技术结构提高学习效率，在学生个体存在差异的情况下，更能体现篮球技术动作教学的规范化目标和个体化原则，同时在提高意识、培养作风、磨练意志、突出团队精神方面可以收到良好的教学效果。因此，增设游戏化教学内容把篮球运动技术按游戏的规则编排成各种游戏，如：各种运球接力、投篮游戏等；让学生在游戏的过程中掌握各种技术，提高身体素质，突出娱乐性和健身性。

2精简技战术教学内容，加强核心技战术内容的教授，突出实用性、基础性

现代教育的主要目标就是要教会学生学习，对篮球教学来说就是要教会学生利用篮球运动进行健体，培养终身体育的意识和习惯。因此，篮球教学中应强调学以致用，技战术的教学内应突出实用性。在篮球课的教学中要抓住主要内容，教学内容的安排上以重点内容为主线，比较重要的内容根据教学进度穿插在其中，一般内容作为学生自学内容。技术内容的选择以传、运、投、突为核心，有效地利用有限教学时数，解决学生专项技术的主要问题，注重单项技术之间共性规律的讲授，促进技能学习的有效迁移，使其专项技术水平迅速地提高。如在传接球的教学中，重点学习双手胸前传球和单手肩上传球技术；投篮的教学中，重点学习单手肩上投篮和行进间单手低上篮；运球教学中，主要学习高、低运球、运球急停、急起以及体前变向换手运球；突破的教学中，重点学习顺步持球突破技术。战术配合以基础配合为主内容。这些核心技战术的掌握是学生进行篮球运动，获得运动体验的基础与载体，也是技战术储备进一步放大前提。也只有具有一定技战术储备才能在运动中获得良好的体验，提高练习的兴趣而养成锻炼习惯。

3满足学生需求适当增加教学比赛内容比例，在对抗中实施战术教学，提高巩固运用单项技术

篮球是一项同场对抗的集体目，竞争性是它的重要特点之一，没有比赛的篮球运动是不完整的。篮球魅力在于它能使学生们享受比赛的各种乐趣，娱乐原本是体育的属性。学生对篮球运动的认识和喜爱，基本上是从篮球比赛开始的，学生特别喜欢进行各种形式的比赛。我们过去的篮球教学过多地强调技术动作的规范性，在内容的安排上忽视了学生强烈希望参与篮球比赛的动机，压抑了学生的比赛欲望和学习积极性，教学效果反而不好。因此，实践中增加比赛内容比例，通过小组间比赛进行基础战术学习，使技战术方法，能够在两三人局部对抗中运用，最后通过全场比赛培养整体配合意识。同时在比赛过程中渗透篮球规则和裁判法的教学，教会学生比赛方法，掌握比赛技巧以满足学生的体育需求。

4重视篮球理论的传授，凸现篮球教学的人文性特征

体育教学是有系统、有步骤、有计划的文化教育活动，也就是说，在体育教学中，除了运动技术技能的传授外，还必须进行多样化的体育文化、理论知识的传授。因此，篮球教学中应增加理论课时数，且引入篮球文化的内容，突出篮球文化与篮球实践的有机结合，重视篮球运动的价值观念、思维方式、审美情趣和道德情操的教育内容。通过篮球教学我们不仅要让学生掌握篮球技能，还要实现传播篮球文化的目标，满足学生的精神需求。让学生了解一些相关的篮球知识和常识，了解一般运动损伤的预防与治疗。

5增设篮球欣赏内容

作为高校的普通大学生，不可能掌握高水平的技术，也没有必要精通所有技术。然而篮球运动的对抗性、竞争性和高度技巧性使篮球比赛极具观赏价值。随着NBA、CBA、CUBA等赛事的影响，了解赛事动态，观看、欣赏评论篮球比赛已成为部分学生体育生活的重要内容;我们应该把欣赏篮球比赛作为教学的重要内容之一。结合NBA、CBA、CUBA，甚至本校的篮球赛，教授学生对篮球比赛的欣赏与评论。使学生学习到篮球技术战术以外的篮球知识，这既是完成传承篮球文化，满足学生不同的体育需求，提高学生的综合素质，也是篮球课教学推广篮球运动的任务之一。

篮球技术论文第5篇

关键词: 中学生 篮球意识 篮球训练

现代篮球运动，除具备勇猛顽强的战斗作风，惊人的身体素质，稳定的心理素质，高超的技术和技能外，还必须具备在技、战术中表现出来的篮球意识。世界篮球强国的运动员在身高、速度、技术、战术、身体素质等方面已经比较接近，因而篮球意识的作用和重要性就越来越明显的表现出来。 我国篮球运动员在平均身高和力量方面与世界强队尚存一定差距，而我们要赶上和成为世界强队，必须强化篮球意识，进而充分发挥快速、灵活、准确的优势。篮球意识培养是长期训练、比赛的积累，中学篮球教学训练是培养学生篮球意识重要时期，教师、教练员的教学、训练方法和技巧是其中关键一环。

一、篮球意识的涵义

人的意识是指人的头脑对客观世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和。篮球作为一个复杂多变的集体性对抗运动项目，需要运动员能够综合地灵活地运用各项技、战术，这种能力在运动中的体现就是意识，被称为篮球运动的灵魂。篮球意识取决于运动员对篮球规律的理解、掌握程度，只有具备了良好的篮球意识和丰富的比赛经验，才能在瞬息万变、错综复杂的情况下，通过观察判断，随机应变的支配自己的行动，更好地发挥个人乃至全队的力量。

二、中学篮球教学训练中篮球意识培养方面存在的问题

目前中学篮球教学与训练，只重视技术和身体的训练，而忽视了理论知识的学习，而很多体育运动学校不仅忽视了理论知识的学习还荒废了文化知识的学习；教师在教学训练中，只注重学生掌握技术动作正确与否，不关心技术动作本身的特点、作用、运用时机。学生只是机械重复的练习，没有在对抗条件下实战演习；由于在技术教学时没有注意意识的培养，战术教学就特别费劲抓，以及缺乏专门的训练，学生在比赛时，常表现出“措手不及”或“出乎意料”，有的甚至不能完成已经掌握的技术动作。

三、篮球意识的培养途径与方法

重视文化知识和专业理论知识的学习，由于受现代科学的日益发展和各学科之间的相互渗透的影响，体育科学也迅速发展而且正逐步向着综合性发展，所以仅仅靠身体素质和技、战术的训练，显然是跟不上篮球运动发展趋势的。没有知识，就难以论证、思维和创造，而具有广泛知识的人才易于产生独创的意见，更易于理解运动训练的科学原理、篮球发展趋势和比赛的规律。

在技术训练中反复进行篮球意识的熏陶与渗透，篮球意识的培养是个长期的、潜移默化的熏陶过程，而技术训练是培养篮球意识的的基础。因为技术训练中的每个动作方法都有其特点、应用范围和其独特的战术价值，他们是运动员在篮球比赛中的意识活动的基础和基本条件。

在战术训练中强化篮球意识，篮球战术意识是运动员对篮球战术本质和客观规律的正确认识。技术的灵活运用、运动员的合理配备都和战术意识密切相关。首先是个人战术意识的形成，运动员要有熟练全面的技术和观察判断能力，根据对手的情况做出及时正确的措施。这种正确的措施就是运动员战术意识能力的表现，因此合理运用战术意识的能力需要在训练中长期的进行引导教育和熏陶。其次是个体与整体战术融合意识的培养，现代篮球战术的发展，已逐步从整体向局部二三人之间战术配合展开，所以教学训练中应注重二三人之间战术意识的培养。

在比赛中培养和提高，各种比赛和实战才会增加经验的积累，而经验是意识形成和提高的基础，通过比赛可以提高学生的场上观察、判断和处理问题的能力，培养场上意识。

四、小结

本文针对中学篮球训练教学中技术、战术、比赛各个教学阶段出现的意识培养问题进行了分析，并且从理论、技术、战术、比赛等几个方面提出具体的解决办法，希望我们广大教师能够用正确的思想充实自己、指导教学，发扬其在教学中的主导作用，使学生具有正确、良好的篮球意识，并且在整体上有长足的进步。

参考文献

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[2]孙民治.篮球[M].三版 北京 高等教育出版社,2001.

篮球技术论文第6篇

【关键词】高校 篮球运动 攻防意识 意识培养

1 引言

在进行篮球运动的过程中，培养篮球攻防意识成为体育界最为关注的问题，因为在篮球运动场上篮球攻防意识无不充分地证明了其存在的必要性，以及有待加强培养和深化锻炼的必然性。篮球的攻防意识的培养在学生训练中也起着主导作用，攻防意识的提高可以使学生的各方面素质得到相应的提高和发展，我们在训练教学中可以运用对攻防意识的培养对学生的训练方法做相应的完善，攻防意识与技战术相配合，使运动员的能力得到相应的提高，从而达到训练的目的。

2 研究对象

通过篮球运动员的正确篮球意识阐述并研究如何培养篮球专项学生篮球意识。

3 研究方法

（1）文献资料法

整理大量文献资料，了解篮球意识对运动员综合运动水平的影响因素。

（2）观察法

通过对篮球专项学生的训练观察篮球意识对运动员综合素质的影响。观察篮球专项学生在实际训练中视野的范围的大小和技术的衔接能力。

4 结果与分析

（1）篮球意识概述

“篮球意识”是指篮球运动员在从事篮球实践活动中，经过大脑在积极的思维运作过程中，对某种机制的训练培养逐渐形成的一种正确反映篮球运动规律的特殊机能和能力。它是篮球运动员长期在篮球理论知识不断深化理解和在篮球实践活动的认识加深的过程中，提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性活动。

（2）培养浓厚的篮球兴趣

培养浓厚地篮球兴趣是培养篮球意识的前提，没有兴趣篮球意识也不存在。所以兴趣是以需要为基础的，是推动篮球专项学生进行篮球学习的内部动力，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。例如；组织开展多种形式的单项技术竞赛，如画三人进攻配合图，在理解了战术配合的路线、配合时机和配合变化等之后，学生根据进攻配合图进行练习，明确其他队员所处位置及移动路线，当进攻战术配合成功时，学生对所学的配合产生浓厚兴趣增强了自信心，调动了学习积极性和兴趣。

（3）篮球基本技术的训练

在篮球的技术训练中，不是孤立地练基本技术，而是在贯穿篮球意识培养的过程中，把基本技术训练和培养篮球意识有机地结合起来，潜移默化地把学、练与用、变结合起来。

教师要引导篮球专项学生自我设计“对抗因素”，创造“对抗条件”，从而不断通过自我熏陶，根据不同情况制造假象，争取主动。在激烈的攻守过程中，利用篮球技术动作的幅度、速率、节奏、方向位置和真假的变化，来调和、迷惑对手，从而在比赛中主动制造战机，提高攻击效果，增强在篮球实践活动中实践应变技术的能力。例如；篮板球是很多篮球队的薄弱环节，篮板球训练应是经常性的重点训练项目之一。

（4）篮球运动中观察、分析判断能力的形成和培养

培养观察能力是培养篮球专项学生形成正确“篮球意识”的重要条件。篮球运动员在比赛过程中，对任何一项技术动作的要求与运用，都取决于能否周密地在瞬间内做出正确的观察、判断。为此，在篮球技术训练的初期就必须重视观察能力的培养，加强学生的视野训练。在技术训练中，要考虑有助于扩大视野的技术动作。如：运动员至多利用余光照顾到球或者不看球，视野的重点是观察场上全面移动情况，特别注意观察，这对运用应变技术，战术的能力是极其重要的。

（5）培养战术意识，深化战术配合，强化篮球攻防意识

个人战术意识的迁移是培养战术意识的关键。迁移是一种学习对另一种学习或实践的影响，例如，队员在进行持球突破时，教练员要求队员观察场上情况；如果没有防守人补防，突破队员直接突到篮下投篮；如果在突破中有防守人补防，突破队员及时把球分给同伴投篮。这样在实践中，不断提高了队员的观察能力、判断能力和配合意识。

在战术训练中强化“投篮意识”。在练投篮时，要求运动员的动作要简练，快速，准确。要强化他们出现机会必须投篮的意识，并能在复杂情况下，激烈对抗中合理地运用各种技术，与对手斗智斗勇用眼神，动作的真假变化，使对手产生错觉，从而自如地投篮，提高在强对抗比赛中投篮命中。

在训练中除了要进行个人防守能力和协同外，在意识的方面也应该同时提出各种要求：积极地进行抢位防守的意识；失去球权后，立即进行防守的意识；打破固定看人界线的意识；对待球人的防守，应根据进攻队员的特点，机动变化，采取措施，起近防守，做到防投，影响控制对方传球和借机抢断的意识；对无球人的防守包括：强占断球路线，随时准备断球意识；护送的意识；队形机动变化意识；抢篮板球及反击意识。

5 结论与建议

（1）结论

篮球意识的培养与提高，必须与技术、战术、素质、智力多方面结合起来才行。篮球的攻防意识在篮球意识的整体目标中处于主导地位，它能客观地反映出一个篮球运动员在篮球运动事业中的潜在实力，在体育与运动学中篮球专业上的一种高要求的素质。贯穿于培养篮球攻防意识的历程中，这种攻防意识无不充分地显露了篮球运动员基于理论和实践活动上的综合素质。因此，篮球运动员对篮球意识的形成有一个深刻的认识是相当重要而且必要的。篮球意识的培养与提高，必须与技术、战术、素质、智力多方面结合起来才行。

（2）建议

在训练中要充分调动学生的积极性、主动性和自觉性；既要动手又要动脑，大力发展观察力和思考力；训练时要狠抓基本技术，结合实践，加强对抗性训练，在复杂，困难的条件下锻炼运动员的意识、意志和实战能力。逐步培养和提高队员的篮球攻防意识，是极为重要且完全可能的。只要我们勇于探索，循序渐进，按客观规律办事，就一定能够增强学生的篮球攻防意识，为其以后的篮球运动生涯打下良好基础。

参考文献

[1]腾朝阳.论篮球比赛中个人进攻战术行动[J].成都体育学院学报，2003，29（4）：54-57.

[2]朱越彤.现代篮球运动攻击性防守综述[J].天津体育学院学报，2005，20（1）：59-61.

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[4]郑尚武.现代篮球进攻战术理论体系的构建[J].体育学刊，2005，12（1）：114-117.

[5]王建国，李清玲.篮球快攻战术概念的重构与诠释闭，2005，28（8）.

[6]杨霈廷．科学技术论[M]．浙江：浙江教育出版社，2001.

[7]李伟民．体育课程与教法[M]．北京：新华出版社，2000，2.

[8]李冰德.教育科学研究方法[M].北京；人民教育出版社，2004，8.

篮球技术论文第7篇

摘要：篮球战术意识是一种“无形的技战术”，它是篮球运动员在篮球训练和实战中，根据场上情况的变化而做出的应答性反应，是篮球运动员的一种特殊机能和能力。从某种意义上讲，篮球意识是决定球队胜负的关键因素。篮球战术意识的培养是一个系统、庞大的工程，它贯穿于运动员成长的整个过程。战术意识的培养必须与智力、情商、技术等多种因素结合起来。

关键词：篮球战术意识；内涵；作用；培养

当今的篮球比赛，不仅是技战术的较量，更是篮球战术意识的较量。从某种意义上讲，篮球意识是决定球队胜负的关键因素。对篮球意识的研究一直是篮球界研究的热点问题，本文从篮球意识的内涵、重要性及其培养方面对篮球意识进行研究，以期能为相关的理论和实践研究提供借鉴意义。

一、篮球战术意识的内涵阐释

篮球战术意识是篮球运动员在篮球训练和实战中，根据场上情况的变化而做出的应答性反应，它是篮球运动员的一种特殊机能和能力。篮球战术意识是一种“无形的技战术”，篮球运动员在对竞赛规则、队友及对手的状况进行了解的基础上，观察和判断比赛中的复杂情况，从而做出正确的判断，采取正确的策略，通过个人能力或者与同伴进行配合，创造性地运用新方法进行比赛。“从生理学角度看,战术意识是以第二信号系统为特征的高级神经系统活动的表现,是在运动训练实践基础上产生的,同时对比赛实践起着反作用。”[1]从心理学上看，篮球战术意识是篮球运动员在篮球实践中形成的一种正确反映篮球战术规律的意识。它的形成过程是一个从感觉到想成概念，进而进行判断和推理的过程，是一个思维定势形成的过程，运动员在比赛中战术行动的正确与否,绝大部分情况下取决于感觉、 知觉和思维加工的正确与否。思维加工认识越正确,支配战术意识的行为就越准确。

二、篮球战术意识培养的重要性

从某种意义上讲，篮球战术意识是决定球队胜负的关键因素。篮球运动员的战术意识直接影响着技术水平的发挥，因为战术意识和技术是相互影响的，技术是战术意识的保证，没有战术，再好的战术意识也是空谈，然而良好的战术意识又能促进技术的发挥，可以使全队有一个良好的技术发挥环境。[2]篮球运动员的战术意识有直接影响着全队战术的配合。可以说，没有战术意识，就没有战术配合，更无法进行攻防，良好的战术意识可以使全队进行默契的配合，提高战术的执行力。此外，篮球运动员在如果篮球运动员如果具有良好的篮球战术意识，那么能在复杂、多变的比赛中控制主动权，既是在不利的情况下，也能尽快调整战术，根据比赛节奏，打破僵局，控制比赛主动权，最终赢得比赛。

具体言之，篮球战术意识对其战术行动的重要意义主要体现在以下几个方面：篮球战术意识具有定向作用，意识是行动的先导，篮球比赛过程中，篮球运动员对战术的选择和使用都是在一定的篮球意识指导下进行的，在篮球战术意识的指挥下成为篮球运动员自觉的行动；篮球战术意识具有选择作用，篮球战术意识是篮球运动员在篮球实践过程中形成的一种思维定势，它决定了运动员对于行动方向和方式的选择，对行动的方式具有高度的分辨和选择作用；篮球战术意识具有反馈作用，篮球比赛中的战术是不断调节的，战术意识通过信息的反馈不断调整，由于战术意识的反馈作用，可以在比赛中，通过调整自身的行动和战术，使比赛形式朝着利于自己的方向转变；此外，篮球战术意识还具有偏向作用，一个传统的篮球队势必都有自己独特的战术风格，在比赛中全队会围绕战术意识的特定方式协同起来。然而，比赛中这种风格是需要和灵活性结合起来的，有时候战术意识的偏向作用可以起到声东击西的作用，从而通过变幻莫测的战术赢得比赛。[3]

三、篮球战术意识的培养路径求索

篮球意识的培养是一个有意识的过程，不可能自发的形成。笔者认为，篮球战术意识的培养应该从以下方面着手。

（一）加强理论学习，形成牢固的篮球知识结构

牢固的篮球知识结构是篮球战术意识形成的前提。现在的篮球比赛是体力和智力的综合较量，篮球运动员必须及时学习不断变化的新规则、新理论。篮球运动员要想成良好的战术意识，必须具有牢固的篮球知识结构，并用这些知识指导实践。如果运动员具有良好的专业理论知识和文化素质，那么就不会受到竞赛规则制约，可以利用其中的有利因素争取比赛主动战术要简单，以一点带动一面，加速篮球战术意识的形成与发展。[4]所以应加强篮球运动员的文化层次的提高，使他们更好地把握、 理解篮球运动的规律，为良好篮球意识的形成打下理论基础。

（二）培养篮球运动员敏锐的观察力和判断力

敏锐的观察力和判断力是提高篮球战术意识的重要因素。只有看清楚赛场上的情况，做出准确的判断，才能采取正确的战术行动。要培养运动员眼观六路、耳听八方的能力，使其注意力能够高度集中，迅速转移，这样才能提高运动员对场上复杂情况的观察、理解和判断能力，从而根据对方的举动做出正确的行动。

（三）加强篮球实践锻炼，提高战术意识

篮球实践是战略意识培养的主阵地，同时，也是检验战术意识效果的主阵地。战术意识需要在篮球实践中学习，也需要通过实践进行检验。[5]要加强篮球实践锻炼，使运动员在实践中学习、提高和检验战术意识，形成良好的战术行为。让篮球运动员在实践中锻炼，丰富实战经验，这是战术意识培养的最佳途径。在实际的对抗中，运动员通过观察赛场上的具体攻防变化，正确处理攻守关系，总结并提高战术意识，使其更具有目的性和实效性。

篮球战术意识的培养是一个系统的、庞大的工程，它贯穿与一个运动员成长的整个过程。“战术意识的培养必须与智力、情商、技术等多种因素结合起来”，[6]因此，篮球运动员战术意识的培养，需要我们在思想上予以足够的重视，多措并举，多方筹“智”，才能真正培养运动员良好的战术意识。

参考文献：

[1]陈熹. 浅析篮球战术意识[J].平顶山工学院学报,2008(6).

[2]许连、姜艳林、 曾庆华. 论现代篮球战术意识的培养[J]. 漯河职业技术学院学报(综合版)，2005(4).

[3]孙梅. 试论篮球战术意识的内容,作用和培养[J]. 河南师范大学学报（自然科学版）1996(3).

[4]袁 彬. 篮球战术意识的培养[J]. 科技信息.2009(3).

篮球技术论文第8篇

[论文摘要]通过提高教师思想和业务素质、激发学生学习的兴趣、合理安排教学内容、重视篮球基本技战术和篮球意识的培养、处理好师生在课内外教与学的关系等方法，来提高普通高校篮球选项课的教学效果，保证教学质量，为学生终身体育思想莫定基础。

随着高校体育教学改革的不断发展，越来越多的高校都开设了体育选项课，学生可以根据自己的爱好和自己的时间，选择自己喜欢的老师的课程。这种教学模式不但能提高学生的学习兴趣，还有利于发挥教师的专项特长，提高学生的学习效果，使学生树立正确的体育观，养成良好的运动习惯，配合全民健身，为终身体育奠定基础。篮球在我国有着广泛的群众基础，它能增强学生体质，促进健康，丰富学生的业余文化生活，因此深受高校学生的喜爱。那么，我们如何利用少量的选项课时间，在增强学生体质的同时，加快他们篮球技能的形成呢?本文在总结自己教学经验的基础上，对如何提高普通高校篮球选项课的教学效果，进行初步探讨。

1.提高教师的思想和业务素质

体育教师素质的高低与体育教学工作的成效是成正比的关系。作为一名篮球选项课的教师，首先，要具备较高的思想素质，要加强思想教育，加强政治学习，树立正确的人生观和教书育人价值观。也要加强自身修养，做到自尊自爱，正确对待国家、集体和个人利益关系，正确对待奉献和索取的关系，只有这样我们才能提高自身素质，教学中才会有信心和动力。其次，教师要具备较高的专项业务素质，掌握篮球教学训练理论及篮球发展规律，这样可以减少教学中的盲目性和随意性，增强科学性和艺术性。也应学好教育学和心理学，并运用这些科学知识对学生年龄、生理和心理特点进行科学探索。更重要的是必须系统地学习篮球专业基础知识、基本教学方法、竞赛规则裁判法和科学锻炼身体的方法，按照篮球选项课的教学大纲要求，把各种方法合理运用到体育教学中，保证教学质量，提高教学效果。

2.激发学生对篮球选项课的兴趣

学生的兴趣是提高教学效果的前提。只有让学生变“要我学”为“我要学”，才能使教学效果得到提高。首先，我们应该根据学校的场地、器材和师资力量等条件，尽量让对篮球感兴趣的学生选到适合自己时间和教师的篮球选项课，为学生上好篮球选项课奠定基础。其次，要通过教师的组织教法和教学内容的合理安排来激发学生的学习兴趣。

2.1用丰富的教学手段和教学内容来激发学生的兴趣

在篮球选项课的教学过程中，要采用灵活多样的教学手段来激发学生的学习兴趣。如利用篮球游戏，做两人同时在中圈内的运球并相互抢断球的练习，这样不仅避免了练习运球时的单调和枯燥无味，还提高了运球的对抗性和实战性，提高了学生的学习兴趣。我们还可以根据篮球运动技术战术复杂、对抗性强和观赏性强等特点，在篮球选项课的教学中适当安排一些篮球欣赏课，让学生欣赏到美国职业篮球联赛、奥运会篮球赛和世界篮球锦标赛等高水平的比赛，并在学生欣赏比赛的同时，融人带有启发性的讲解，这样也可以激发起学生对篮球的学习兴趣和热情。

2.2利用教师的直观教学能力来激发学生的学习兴趣

教师在篮球选项课的教学中语言要生动形象。生动形象的语言能使学生产生对比和联想，使技术动作容易被学生接受，这样能提高学生求知的欲望。也可以把技术动作要领归纳成顺口溜或几个关键词，使学生听起来容易理解和记忆，把握动作的关键，掌握正确的技术动作。如把行进间投篮概括为“一大、二小、三上跳”，把原地单手肩上投篮动作概括为“瞪、伸屈、拨”等。同时教师的示范要清晰、准确、舒展、漂亮，这样也能激发学生的求知欲。

2.3结合竞赛和考核方式提高学生的学习兴趣

篮球本身就是对抗激烈的集体运动项目，那么在教学中采用不同内容和形式的比赛，如半场三对三比赛等，可以使学生在实战中运用所学的技战术，活跃课堂气氛，提高学生参加比赛的兴趣。另外通过考核也能引起学生的思想重视，督促学生自觉加强练习。

3.合理安排教材内容，突出重点

篮球是一项技术运用比较复杂的项目，要让学生在短短的选项课时间内掌握所有技战术是非常困难的。所以我们在篮球选项课的内容安排上要合理，突出重点，要加强对基本技战术、篮球意识和篮球专项运动能力的培养。 3.1重视基本技战术的练习

篮球技术有很多，如移动、传接球、投篮、运球、突破、防守对手、抢断球和抢篮板球等，战术配合更是复杂多样。而我们的教学对象是学生而非专业运动员，所以篮球选项课的教学一定要以基本技战术为主，如移动技术中的起动、变向跑、侧身跑、急停、转身、滑步等，这些技术是篮球运动中最常用的移动技术，教学中要重点讲解和示范，严格要求学生练习，使学生打下良好的基础。基本战术中的传切、突分、掩护和策应等基础战术配合也要加强练习。同时要注重理论和实践相结合，使学生所学的技战术在比赛和平时锻炼中合理运用。

3.2加强篮球意识的培养

教师要根据学生的篮球专业知识的掌握情况、技术水平等培养学生的篮球意识。在基本技术的教学中，不能孤立地练习基本技术，要把基本技术教学和培养篮球意识有机地结合起来，不断提高技术的运用能力，加快篮球意识的形成。篮球选项课中要重视篮球理论教学，使学生通过理论知识的学习，对篮球场上各种信息经过自己的思维作出判断，提高技战术运用的准确性和合理性，对学生篮球意识的形成有促进作用。另外在教学中通过教师的理论讲解，加上学生自己的总结、分析和课外练习，也能使学生开动脑筋，勤于思考，提高篮球意识。

3.3加强篮球专项运动能力的培养

在篮球选项课的教学中，除了完成基本知识、技战术的教学内容外，还要培养学生的专项运动能力。如学习篮球的竞赛裁判法等专项理论知识，培养学生的自我锻炼能力，这样学生就可以根据自己所学的知识，自己组织竞赛活动。在活动中不仅提高了学生的组织能力和裁判能力，也使学生所学的篮球基本知识和技战术得到更多的运用，不但培养了学生的运动能力，而且提高了选项课的教学效果，使篮球成为学生终身体育的锻炼项目。

4.处理好教与学的关系

教师作为教育者和组织者，在整个篮球选项课的教学过程中起着重要作用。教师应处理好教与学的关系，在篮球基本技战术的教学中，既要严格要求学生练习，及时纠正错误动作，使学生掌握正确的动作，练好基本功，又要尊重学生，鼓励学生，避免学生产生厌学情绪。教师在言行、仪表、风度上都要起到表率作用，只有热爱尊重学生，才能激发学生情感的共鸣，从而自觉地服从教师的严格要求，认真学习和练习，积极参加课外活动，最大限度地提高篮球选项课的效果。

篮球技术论文第9篇

关键词：大学；篮球；基本战术

     篮球运动是一项很普及的体育运动，很受大众的欢迎，现代的体育事业需要的是复合型的运动人才，大学也是培养和教育专业学生的主要场所之一，大学教学就是要求学生掌握好篮球这门运动技术和知识，学生是学习的主体，在传统课程教学中，篮球运动并没有得到足够的重视，如今，在大学教学中，体育教学要得到全面的深化改革，学生的主体地位在这项运动中会得到充分的发挥，同时，学生也会通过篮球运动得到身体上的锻炼。大学篮球运动教学活动的开展就是要求学生全面的掌握篮球运动的基本知识和基本技术及基本技能，学生要掌握篮球实际作战的基础方法，并要了解基本的篮球运动比赛规则。篮球运动需要肢体上快速的攻防以及难免的肢体上的对抗，这种运动能够提高肢体的的灵活性，同时提升学生的思维敏捷度，学生在训练时需要准确的判断能力和灵敏的应变能力。篮球运动也需要团队的积极配合，团队要具备良好的心理素质，集体合作意识能够协助团队，篮球运动是要配合，这种配合要求对基技战术更为熟练，在学习和运用篮球运动技术的过程中，能够提高和发展学生的基本活动能力。

1我国篮球运动教学存在的问题

在早期的篮球教材的课程理论基础是受国外篮球的影响，但是并没有结合我国的篮球运动特点，如今，在我国，篮球运动经过了长期得发展，篮球运动经过改革，其理论体系和训练模式已基本上完善，篮球运动是一项社会实践性很强的体育项目，具有长期性和稳定性。但是篮球的教学模式还是比较落后一些，特别是在大学校园中，篮球教学是一项基本教学课程，篮球教师不仅要注重于篮球基本理论的教学，更要注重于在实际训练中的基本战术的教学，篮球体系是需要不断的创新理念，但在早期的篮球理论制约了大学篮球教学水平的提高与发展，大学篮球教材要具有一定的指导性和稳定性，多年来，篮球教学理论体系长期固定不变，这些教学理论体系不能做到与时俱进，跟不上世界篮球运动的发展的步伐。如今，篮球教学理论体系需要一套完整、系统的理论体系，这套体系不仅要应用于大学的篮球教学中，更要被学生认可和接受，我国的篮球发展现状忽略了大学生和篮球项目本身所具有的多种社会学属性，篮球运动是对学生综合素质的培养，在教学过程中，要重视学生个体差异和实践能力的培养，锻炼学生心理素质的培养，提升广大大学生对篮球的积极性，激发出学生对篮球的兴趣，在篮球教学课堂上，调动学生的参与性[1]。

2篮球基本战术的教学方式

(1)篮球基本战术要求球员在进攻战术上的配合。篮球进攻战术的配合方法包括传切配合、突分配合、掩护配合和策应配合。传切配合需要的是球手的切入和传球的基本配合方式。要求球员要能抓住对方球员的注意力分散的空隙，这样球员才能占据有利位置；突分配合，就是要求持球的球员在遇到阻碍能够及时的将球传给同伴，使进攻方占据有利的的进攻优势；掩护配合是对进攻球员而言，球员要占据合理的位置，在不违反篮球规则的条件下，球员用合理的方式进行防守；策应配合就是要求进攻队员侧对或者背对球篮进行接球时，能够运用多种传球技术和处在外线的球员相互配合，综合利用各种策略，摆脱对方的防守[2]。

(2)篮球基本战术要求球员在进攻战术上的配合。球员在进行进攻时，进攻方要采取一定的战略战术，在防守时要抓住时机转向进攻方式，运用战略，在最短的时间内，以最快的速度对对手果断的发动攻击，这种策略要求团队上的配合和队友的判断思维和敏锐的洞察能力。

(3)篮球基本战术要求球员进行区域联防。区域联防是要求球员由进攻转为防守，这时作为防守球员要及时的退回到后场，球员在区域内进行全面的防守，在防守时要与同伴协同防守，队友要相互照应，采取各种配合，形成整体防守[3]。

3篮球运动在教学实战练习中基本战术的准备工作

(1)在学习和训练中要进行专业训练。在体育中，专业训练是必可少的，特别是在大学篮球教学中，培养学生的专业技能是教学工作的重点，教师要在进攻战术教学中让学生学习系统的战略战术，对于各种技术球的打发都要了解和掌握，基础训练是要求学生达到熟练运用的程度，为学生的教学工作打下基础的理论知识和实践经验。

(2)在学习和训练中要注重细节上的配合。篮球队员技术的质量决定着进攻战术的质量，篮球运动需要的是全球队员的配合，他们配合的方式是一种战术，要做到配合，这要求学生有配合的意识，熟练的掌握配合战术，包括时间、空间上的准确性和一致性。

(3)在学习和训练中要注重技术动作的熟练程度。技术动作决定着战术的质量，篮球运动的进攻技术多种多样，但是每一样技术都要求学生熟练的掌握，基础技术动作的练习是在长期和持续的情况下坚持下来的，这样才能在运动中增加进攻技术动作的难度，以控制场上的局面[4]。

4结语

随着体育事业的发展,我国高校的体育教学的改革也在随之发展，在大学中，篮球教学已成为大学里体育教学的基础课程之一，大学篮球教学重要的内容就是基本战术的教授，大学篮球基本战术要求学生要有积极的态度，将乐观的心态作为教学的指导思想,培养学生的体育技能，将体育作为生活的习惯，作为教学的主要目标,激发学生的学习和锻炼兴趣,将基本技术和练习手段授与学生，篮球基本技术的教学要有目的性、组织性和规则性，使学生能够学习和掌握相应的篮球动作的技术，体育教师要采用的适合的教学方法，努力提高学生在运动场上的运用技术的能力, 学生在这种环境中，可以加强在技术上的学习，身体上也会得到锻炼，在篮球教学实践中，要发挥学生的主体作用，增进学生的体育意识。

参考文献：

[1]黄涌泉.浅析大学篮球基本战术的教学[J].时代教育(教育教学), 2011,(08).

[2]居向阳.普通高校篮球选项技术课程创新教学模式的理论思考[J].武汉体育学院学报,2006,(07).