阅读推广论文第1篇

随着微信的普及，加之其影响力的不断扩大，各行各业陆续推出了微信服务，公共图书馆作为主要的信息服务机构，更应抓住这一机会，利用微信这一通信工具进行阅读推广，提高公共图书馆的社会影响力。本文是对公共图书馆利用微信进行阅读推广的现状进行分析，就其存在的问题，提出了自己的建议。

一、微信在公共图书馆阅读推广中的应用现状

长久以来，公共图书馆向读者提供的信息服务多是被动的，而在当下，随着信息技术、通信技术、网络技术的不断发展，被动服务已然无法满足广大读者的信息需求，微信的诞生无疑将极大地促进公共图书馆提供主动服务。

为调查研究公共图书馆微信开展现状，笔者通过微信手机客户端输入关键字“图书馆”来查找公共图书馆的官方微信，发现有多数公共图书馆以及高校图书馆已经建立了自己的官方微信，笔者选择了郑州图书馆、广州图书馆、深圳图书馆等公共图书馆的官方微信进行关注，通过近五个月的信息接收情况，得出以下结论：

（一）微信服务尚处于初级阶段，有待进一步提高

从关注的公共图书馆微信消息推送服务内容来看，多数公共图书馆微信推送的信息服务主要包括：图书馆介绍、通知公告、读者活动、馆藏查询、讲座公开课等信息。有些图书馆虽然开通了馆藏查询或是图书检索服务，但是打开后却发现其功能还不够完善或是无法使用。还有些图书馆虽然开通了图书续借功能，但打开后也无法使用。

总体来讲，国内多数公共图书馆开展的微信服务还处于初级阶段，多数图书馆微信服务形式主要是图书馆介绍、信息推送、通知公告等，缺乏与读者互动模式，其内容其形式较为单一，并没有实现微信信息交互的真正价值[2]。

（二）微信服务推广方式单一，形式古板

现阶段，多数图书馆微信推广采用到馆读者主动添加关注的方式来增加该图书馆的人气，而我们使用较多的微信“朋友圈”这一强大的功能很少被利用。如果图书馆使用微信朋友圈来增加本馆的微信关注量，效果将会更加明显。

另一方面，大多数图书馆的微信服务多是以文字和图片的方式向用户推送消息，其实微信提供的方式是多种多样的，公共图书馆可以在信息推送过程中加入生动形象的视频或是语音消息，并及时回复读者的提问或是建议，吸引读者参与互动，拉近与读者之间的距离，从而吸引更多的读者[3]。

（三）微信服务缺乏专职人员进行管理

很多情况下，有些读者关注了图书馆的微信，并通过微信与图书馆进行对话，但往往得不到及时的答复，或者答复生搬硬套，疏远了图书馆与读者之间的距离，图书馆应安排专职人员对本馆的官方微信进行维护，定期或不定期向读者推送消息，推送消息的频率应适中，太过频繁可能会引起读者反感，反之则失去了原本的意义。及时答复读者提出的问题，提高微信的利用率。

另外，微信编辑人员还可将读者提出的问题进行分类整理，将一些有针对性的问题做成常见问题列表发送给读者，为读者营造亲切舒适的阅读空间。

二、公共图书馆利用微信进行阅读推广的建议

随着网络技术的不断应用，微信在图书馆中的应用势必更加深入，但目前多数图书馆微信的应用还存在各种问题，针对这些问题，笔者提出了以下建议：

（一）公共图书馆应更加注重微信账号的推广

目前，多数公共图书馆已经拥有了自己的微信公众号，但是关注其公众号并经常参与其互动的读者并不多，如何才能让读者主动关注并吸引其长期关注是目前公共图书馆利用微信开展读者服务工作的首要问题。

公共图书馆开通微信公众号后，可以在其官方网站上进行公布，另一方面要加大宣传，让读者知道关注微信后可以第一时间得到馆内的读者活动，绑定微信号后可以利用微信进行馆藏查询、图书续借、新书推荐、图书预约等活动，方便读者的阅读，让读者乐于使用。

此外，还可以鼓励读者利用自己的朋友圈帮助图书馆进行官方微信的宣传，以便产生连带效应。

（二）重视微信编辑人员，培养高效能微信服务团队

公共图书馆要想通过微信这一传播工具来促进阅读推广，必然离不开一支高效率的微信服务团队，这就要求微信编辑人员既要有较强的新闻敏感性，能够及时把信息传播给广大读者，还要有丰富的知识和广阔的视野。

另外，微信编辑人员还要对广大读者有足够的了解，尽量拉近与读者的距离，即使在节假日也不要间断与读者之间的联系，可以发出节日祝福或是通过微信推荐节假日图书馆举办的系列活动，让读者随时可以感受到图书馆的热情服务，无形中拉近与读者之间的距离。反之，若是微信编辑人员没有主动推送消息或是推送消息过少，时间久了，读者关注图书馆微信的次数逐渐减少，或者直接取消关注，那么图书馆想要通过微信传播消息便无从谈起。

（三）不断完善和丰富公共图书馆的微信信息服务功能

现下，多数公共图书馆提供的微信公众号可以向关注其的读者推送本馆的动态，近期活动安排等消息，有些图书馆的微信公众平台上虽然显示了馆藏查询或是馆藏续借等功能，但却形同虚设，打开后根本无法使用。随着微信这一平台功能的不断发展和完善，微信平台的信息受众对其功能要求也将逐步提高，公共图书馆的微信编辑人员更应不断完善和丰富本馆的微信服务功能，以满足其信息受众的需求。公共图书馆只有不断丰富和完善微信平台的各项服务功能，极大地满足读者需求并为其带来便利，才会得到读者的认可，微信公众平台也才能生存和发展起来，利用微信公众平台进行阅读推广才能实现。

三、结语

阅读推广论文第2篇

〔关键词〕图书馆；读者需求；阅读推广；全民阅读；长效机制

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2015.07.016

〔中图分类号〕G25217 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821（2015）07-0084-05

〔Abstract〕Based on comprehensively analyzing the progress in theoretical research and the practice at home and abroad to promote reading，this paper used foreign successful experience as reference for theoretical research and practical activities to guide the domestic reading promotion，the author proposed a series of measurements，such as establishing the promotion of reading education curriculum system，building the reading promotion grid system，improving the legal protection of nationwide reading，unifying the reading management organization and organization planning，establishing performance evaluation index system of reading activities，to propel our countrys reading promotion activities to maintain long-term stable development and enhance the quality of citizens.

〔Key words〕library；needs of readers；reading promotion；universal reading；long-term mechanism

阅读推广活动在西方发达国家由来已久，广受关注且发展迅速。美国、英国等国家甚至将阅读推广作为基本国策写进法律，给予不菲的财政经费支持，阅读活动由政府认可的统一的机构组织推进，各类社会团体广泛参与，活动深入持久且延续性强，覆盖社会受众广泛，推动国民整体素质不断提高。与此同时，围绕阅读及阅读推广的相关理论研究也在西方形成科学、系统、全面的研究体系，指导并促进了本国阅读推广实践活动的广泛开展和深入推进，阅读推广的社会影响力显著。

随着经济发展和综合国力的提高，我国政府也高度重视阅读推广活动的开展。2012年11月，党的十报告提出“开展全民阅读活动”；2014年全国人民代表大会政府工作报告首次将“繁荣发展哲学社会科学，倡导全民阅读”写入政府工作报告，对进一步开展全民阅读活动提出新要求。但现实中，阅读推广缺乏统一的组织领导和统筹规划，阅读推广活动可持续性不足、活动效果难遂人愿，读者认同度低、活动参与率徘徊不前，严重影响了阅读推广活动的持续性和长效性发展。国内现有相关理论研究大多流于实践层面，难以形成自己的研究体系，理论研究深度有限、前瞻性滞后及实践指导性差强人意。因此，如何基于读者阅读需求科学有效地开展阅读推广活动；如何有效联合高校、图书馆、出版社、社会传媒、学协会以及民间机构等各类社会组织建立良性互动，并以此为基础探索建立阅读推广长效机制；如何通过图书馆的阅读活动来促进全民阅读、提升国民综合素质和终身学习能力，已经成为国内学界普遍关注的重点。

1 国外相关研究现状与实践进展

11 理论研究现状

国外学者对阅读的研究已有近百年的历史，其理论研究主要围绕阅读行为、读者以及读物等方面进行，包括：（1）对阅读行为的研究。研究主要围绕阅读的本质，原理及其相关概念探讨，先后形成了从行为主义的阅读技能与训练、到真正的探究性学习以及以交互理论、图式理论和认知理论为主要代表的信息处理理论等一系列阅读行为研究理论[1]。其中代表性的有Gough（1972）提出的阅读之“自下而上”（bottom-up）模式，主张阅读是一个以文字为起点、以理解为终点的简单过程；Goodman（1976）提出的基于认知心理学的全新的“由上而下”（top-down）阅读模式，主张阅读是起始于选择、预见、检测，直到证实或修订的循环往复过程，读者依赖平素所积累知识、无须运用语篇的全部表层结构即就可理解全文；Rumelhart（1977）提出的交互式阅读模式（interactivemodel）代表着图式阅读理论的诞生，主张阅读是积极主动的、自下而上与自上而下之间不断进行交互转换的过程[1]。（2）对读者的研究。读者研究主要包括读者阅读心理、阅读需求及行为规律研究等，读者研究是欧美国家进行图书馆服务创新和制定图书馆发展规划的主要依据。巴特勒（1933）在《图书馆学导论》中提出，应该将“科学地进行读者研究、关注图书馆与读者及周围环境的关系、研究读者心理和阅读需求”作为图书馆学的研究重点[2]；美“芝加哥学派”代表人物道格拉斯・韦普尔斯（1931）在《人们想阅读什么》中提出，关注社区阅读群体及其阅读兴趣，真正弄清“人们想要阅读什么”，首先必须研究读者和读者想要阅读的读物，厘清此问题是阅读推广活动的关键[3]。（3）对读物等其他理论的研究。对读物的研究主要集中于读物外观、内容等与读者群体的契合度等影响阅读的外在因素方面。除读物本身以外的相关研究还包括阅读时间、环境以及工具论等其他外在影响因素。

此外，也有学者将研究视角集中于图书馆这一阅读推广主体。其中具有代表性的研究方向有：（1）基于读者需求的图书馆阅读推广形式创新的研究。如德国学者Hans-HeinoEwers关注数字时代阅读推广形式的有效性问题，提出阅读推广不能仅限于图书的推广，任何自由的阅读推广均应当毫无保留地接受目标读者群在休闲时间对阅读材料以及阅读媒介的选择权，应提供读者希望获得的多媒体、漫画等各种阅读方式，使读者成为可以按照个人爱好选择图书阅读的“自信的消费者”[1]。（2）基于实践角度针对图书馆阅读推广活动有效性的研究。如Colleen Boff等人（2007）通过对美国4所大专院校“校园阅读体验”的实证研究，提出图书馆有效开展阅读推广活动的4个建议：成立推广委员会、确立学习目标、制定选书标准、创建推广网站[4]。

综上所述，国外相关研究既有单纯的理论研究，也有基于提高实践有效性的实践性探索；既有单纯基于图书馆角度展开的围绕读者心理和阅读行为的研究，也有基于读者角度展开的针对图书馆阅读活动有效性的研究。理论研究的丰富性和前瞻性推动了阅读推广实践的发展，也收获了阅读推广的广泛社会关注和国民阅读热情的持续高涨。

12 实践进展

在实践层面上，西方发达国家阅读推广活动主要进展有：（1）多以政府为主导发起形式各样的阅读推广活动，强调阅读的重要性。联合国教科文组织将1972年定为“国际图书年”、1982年提出世界性阅读推广行动计划、将1995年4月23日定为“世界读书日”；1998年，英国政府发起“国家阅读运动”，提出“打造举国都是读书人”的口号并多次开展“读书年”活动。1997年美国克林顿总统掀起“阅读挑战”运动，并亲自作“美国阅读挑战行动报告”。另外，德国、法国等其他欧美国家，印度、新加坡等亚洲国家也重视阅读并发起形式多样的阅读推广活动，以示阅读推广的国家战略地位。（2）政府提供有效的规划指导及法律政策保障。1998年美国国会通过《阅读卓越法》[5]；2003年英政府将阅读推广作为公共图书馆的核心任务写入政府报告《未来的框架》，成为国家阅读活动的纲领性文件；2012年俄罗斯出台的《民族阅读大纲》；1994年、2009年韩国先后出台《图书馆及读书振兴法》、《读书文化振兴法》；2001年日本政府推出《关于推进儿童读书活动的法律》、2005年推出《文字印刷文化振兴法案》等[6]，以法律法规、国家政策形式为国民的阅读活动提供统筹规划、保驾护航。（3）形成多元化的阅读推广模式。在国外社会阅读推广的实践中，既可以是以美国为代表的组织有序、分工合理的阅读推广管理模式：如美国国会图书馆的图书中心在全美阅读推广活动中的领导地位和管理模式，也可以是政府主导、多主体协同推动阅读推广深入开展的英国模式：如英国开展阅读推广活动中，政府财政资金助力、公共图书馆、商业公司、甚至慈善机构等合力开展多样化阅读推广活动。

2 国内研究现状与实践进展

21 理论研究现状

我国学者从20世纪80年代就开始对阅读推广进行理论研究和探讨，研究主要集中在几个方面：

（1）有关阅读推广的意义、概念、机理等概论性质的研究：主要著作有胡继武的《现代阅读学》、曾祥芹的《阅读学新论》、范并思的《图书馆学与阅读研究》等[1]。除概括性地对阅读及阅读推广进行原理简介以外，还提出将阅读与阅读推广视作现代图书馆学的主要领域及核心价值体现。

（2）关于阅读学的研究：曾祥芹、韩雪屏（1992）在《阅读学原理》首次提出了四体合一（阅读本体是阅读主体、客体和介体的辩证统一）学说，成为我国阅读理论重大突破[7]；王龙的《阅读社会学初论》（1991）以社会学视角来研究阅读活动的发展规律以及阅读与社会的关系；王余光（2007）则在《中国阅读文化史论》中，对古今中外的阅读文化和阅读历史进行了全面研究，堪称研究阅读历史、传承阅读文化的集大成之作[1]。

（3）对阅读需求及阅读行为的研究：21世纪以来，读者的阅读需求及行为研究成为研究新宠，读什么、如何读成为学者普遍关注的问题。相关研究中，王余光、王波、徐雁、崔波等学者无疑为高影响力作者。王余光（2004，2011）认为阅读经典对人们形成系统性思维和良好表达能力有着重要作用[8-9]；徐雁（2006）认为，信息时代需要多元化阅读，阅读目的在于开拓思维空间，培养批判精神，阅读创造新知[10]；王波（2009）则认为古典哲学如斯多亚哲学著作对于心理疗愈的效果值得重视[11]；崔波（2009）倡导大学生阅读文化经典以陶冶情操、提高母语运用能力，并呼吁大学通过实行公选课等方式促进大学生对文化经典的阅读[12]。

阅读推广论文第3篇

关键词：阅读推广 图书馆学 基本理论 公民素养

中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）01-0042-01

图书馆事业已经经过了二十多年的发展，在这个过程中，信息技术为图书馆服务带来很大的便捷，除此之外，阅读推广也在日益发展中成为图书馆的主要服务项目[1]。在这个信息化的社会，电子阅读成为人们的主要阅读形式，图书馆面临着巨大的挑战，而图书馆主要推出阅读推广这一举措应对这一挑战， 并不断对阅读推广赋予新的定义。阅读推广能作为最核心区域存在于图书馆中，主要原因则是在这个知识经济为主导的社会，人们对阅读越来越重视，越来越注重对自身文化素养的培育。而政府对此也出台了相关政策，如联合国教科文组织将每年的4月23日设为“世界读书日”， 旨在让各国政府与公众更加重视图书这一传播知识，表达观念和交流信息的形式，并通过组织各种大型的读书活动来促进阅读的推广，从而提升公民的道德素养。

一、关于阅读推广的基本理论问题的分析

现如今，图书馆事业在长期的发展中渐渐步入专业化以及规范化，成为职业化的存在个体，主要表现在：（1）具有强大的理论支撑：在管理与服务方面为图书馆提供了强有力的支撑，而阅读推广属于图书馆实践性质比较强的领域，支撑性理论也包括应用性特别强的理论。其主要作用主要是对阅读推广的实际操作进行正确的指导，内容主要包括阅读推广活动的提出、前期宣传和推广、组织策划与实施以及效果评价理论、阅读推广所处环境的设置和评价、管理人员的前期培训、用户需求与心理理论、对于目标人群的阅读推广理论，而且还有与儿童健康发展、残疾人士心理疏导相关的理论。对于这些理论，我国在这方面的研究体系还不完善，研究成果还比较缺乏，所以还需要深入对这方面的研究。（2）支撑阅读推广的理论还包括图书馆学基础这一理论，主要是研究阅读推广的概念、推出阅读推广这一理论的原因、怎样才能把阅读推广这一理论做到最好，在一定程度上对阅读推广的服务人群和服务目标进行了合理有效的定位，提高了图书馆管理人员开展阅读推广活动的积极性。

通过对目前阅读推广的发展现状进行分析，阅读推广在基础方面的理论比在应用方面所需理论更加的缺乏，而且逐渐成为图书馆人自发进行阅读推广服务，提升阅读推广活动的价值以及全民开展阅读推广活动的主要障碍之一。当前在阅读推广的理论与实践方面要解决的主要有四个基础理论问题。

1.如何正确定义阅读推广

阅读推广，顾名思义就是对阅读进行一定意义上的推广或者促进。这一词汇广泛使用于中外图书馆学，但很少有学者对其进行准确的定义。因为定义的难点主要是对于阅读推广的基本认识还不够，例如在国外，阅读推广的主体就是休闲阅读，那么问题来了，帮助读者进行专业的学习是不是也属于阅读推广，或者为学术界的一些专家或者学者找寻一些课外读物是不是也属于阅读推广。

2.阅读推广与图书馆的主流服务两者之间究竟是怎样的关系

图书馆提供的所有服务都是和阅读有关系的服务，将图书外借，让读者进行阅览的服务是直接帮助读者阅读的，将图书馆的书籍进行分类并编号等业务也是为了读者能够方便找到书籍，在此基础上，又有一个问题产生：既然图书馆中的所有服务都是与阅读紧密联系的，为什么大多数的图书馆服务还要对阅读进行不同程度推广？而且阅读推广能够在传统图书馆的业务中一枝独秀也是有一定的原因的。

3.阅读推广在一定程度上是属于图书馆传统服务[2]的扩大还是属于服务的新类型

原有图书馆的一些传统服务项目，如对于新书的推荐和阅读指导，这些服务项目现在依然承担服务读者的功能，那么， 图书馆阅读推广究竟是不是原有图书馆服务范围的扩大？ 如果说不是，那么新服务与传统服务的区别与联系又有哪些？ 它的基本特点有哪些？

4.阅读推广符不符合图书馆的核心价值观

现代图书馆学确立了对于所以读者，所提供的服务都是公平的这一核心价值理论，现代图书馆学还定义了智识自由的核心价值理论观点，主要强调尊重读者的阅读自由，对读者的阅读不干涉等一系列行为。但是，现在生活中所推崇的阅读推广，主要服务人群也具有特定性，并且受到相关干预，那么，关于图书馆理论对此又如何解释？

二、阅读推广主要针对的群体

1.普通的群体

主要指的是喜欢阅读的人，即使没有图书馆工作人员的帮助，他们也能找到自己所需要的书籍或刊物，即使这样，普通人群也会因为本身的知识素养文化程度[3]没达到一定的程度，不能更好的利用图书馆这一资源。对于这一群体，要做的就是让他们能够对图书馆进行有效地利用，图书馆工作人员更应该尊重他们的阅读意愿，了解他们的内在需求，为他们设计一些服务型的阅读推广项目。

2.特殊人群

在图书馆的众多读者中，有一些因为不同原因而不能合理利用图书馆资源的人群，主要是自身生活条件或者身体方面等原因。对此，工作人员应为他们提供特殊的服务，这些人群主要包括：（1）没有阅读的欲望，所以不愿意使用图书馆资源的人群;（2）本身文化程度不高，不会或者不善于使用图书馆资源的人群;（3）因为身体上的残缺如残疾等不方便进入图书馆借阅书籍的人群;（4）因为年龄的原因无法正常使用图书馆资源的人群。对于以上人群，图书馆工作人员可采取服务到家、组织户外阅读活动、讲故事等方法进行阅读推广。

结语

本文通过对图书馆阅读推广进行研究，总结出阅读推广与图书馆学的几点基本理论问题，并针对不同人群提出合理高效利用图书馆资源的方法，满足他们阅读的愿望，对于提高全民素养具有重要的意义。

参考文献

[1]吴建中.新常态 新指标 新方向（2012中国图书馆年会主旨报告）[J].图书馆杂志. 2012（12）

阅读推广论文第4篇

关键词 阅读推广 概念 流派分析

分类号 G250

DOI 10.16603/j.issn1002-1027.2016.04.004

1 引言

随着时代的进步，社会经济、政治、文化的发展，公民的学习能力和信息素养越发受到重视，“全民阅读”已经成为信息社会的共识。在此背景下，各个图书馆都在积极开展阅读推广活动。回顾过去二十多年的图书馆事业，除了信息技术给图书馆服务带来的变化外，最大的变化莫过于阅读推广成为图书馆的主流服务，阅读推广的发展带来新的理论问题，对于阅读推广的研究正在形成新的图书馆学理论领域。近年来，关于阅读推广的探索已经成为图书馆界的一个研究热点。

以中国知网为信息源，选用“阅读”、“推广”为主题词，通过逻辑与组配，对图书情报领域阅读推广的研究文献进行检索。截止到2016年3月26日，共检索到相关文献2574篇，将文献数据导入CiteSpaceⅢ软件，对关键词作词频统计，结果如表1所示。

从表1可以看出，阅读推广是频次最高的关键词。从大学生、少儿阅读这两个高频词可以看出，目前阅读推广的主要研究对象为这两个群体。从阅读推广活动、阅读服务、读者服务、阅读指导、阅读活动等高频词可以看出，该领域十分重视实践研究，这对图书馆开展阅读推广工作具有指导意义。不难发现，在阅读推广这一发展迅速、倍受关注的新兴领域，理论研究比较薄弱，关于阅读推广的概念、价值、目标等基础理论问题的研究相对较少。阅读推广是一个应用性领域，但与其他应用领域一样，阅读推广领域存在许多基础理论问题，这类问题包括阅读推广“是什么”、“为什么”的问题，以及阅读推广服务的目标和方向问题，对这些问题的研究，将奠定阅读推广理论自觉的基础。而在理论研究范畴中，阅读推广概念研究的重要性不言而喻。概念是思维的基本单位，是认识的起点，是建构人类社会的基础，如果没有概念，与人交流、学习、思考将会变得不可能。对阅读推广的概念进行研究，有助于揭示阅读推广的基本属性、本质特征，有助于帮助图书馆人对阅读推广进行正确的定位。

目前，有不少学者都根据丰富的理论知识或实践经验，客观地描述了阅读推广的概念，形成了不同的流派。流派形成是学科繁荣的标志，也是学科走向成熟的标志。梳理流派有助于学科向纵深发展，推动实践的前行。我们尝试梳理阅读推广领域基础理论的流派，并对不同流派的性质作分析，以促进阅读推广基础理论的进一步发展，为阅读推广实践提供理论支持。

2 阅读推广基础理论的流派分析

2.1 使命类――使命说

使命说的代表人物是曾任深圳图书馆馆长的吴唏。他在《任务、使命与方向：图书馆的阅读推广工作》一文中，从宏观角度出发，指出阅读推广是图书馆的根本性任务，是图书馆历史发展的必然结果，是图书馆行业生存和社会文化发展的需要。吴馆长将阅读推广上升到图书馆使命的高度，是具有充分的理论依据的。2003年，英国文化、媒体和体育部报告――《未来的框架》，作为政府指导图书馆事业的重要政策指南文件，该报告提出“阅读是所有文化和社会活动的首要任务”，并将“阅读推广和促进非正式学习”作为三个新的图书馆现代使命的首要使命。《公共图书馆宣言》将开展阅读活动列为重要使命之一，是“公共图书馆服务的核心”：以下重要使命与信息、读写能力、教育和文化相关，是公共图书馆服务的核心：……支持和参与针对不同年龄层展开的读写能力培养和计划，必要时主动发起此类活动。2011年，国际图联素养与阅读专业委员会《在图书馆中用研究来促进素养与阅读：图书馆员指南》，这是该委员会的唯一指南。指南指出，国际图联坚信图书馆在促进识字和阅读中占据着独一无二的地位，因为这是他们的使命之一。同时这也是所有类型图书馆的使命，无论是学院图书馆、公共图书馆，还是专业图书馆、科研图书馆、大学图书馆甚至国家图书馆。

在阅读推广实践领域，越来越多图书馆开始将阅读推广作为使命纳入战略规划。艾迪生公共图书馆在战略规划中称自己的使命是培养对阅读的热爱，推动终身学习。广州图书馆将“促进各年龄群体培养和保持阅读习惯，营造良好的社会阅读氛围，使阅读成为公众生活中不可或缺的一部分”作为自己的使命，纳入2011-2015年发展规划。

在当代社会，公共图书馆的扫盲、信息素养教育与培养阅读兴趣的使命都具有比较强的感召力。使命说将阅读推广定位为图书馆的使命、根本任务，将其作为图书馆核心价值的体现，有助于各图书馆将阅读推广纳入行业宣言或战略、政策类文件，形成管理自觉，在图书馆管理中对阅读推广进行顶层设计，在服务方向的把握、服务项目的策划、服务资源的组织等一系列问题上进行统筹规划和总体部署。

2.2 实践类

2.2.1 活动说

活动说的代表人物有张怀涛、王余光、王波等几位学者。在阅读推广实践领域，往往以丰富多彩的活动的形式推广阅读，比如：知识竞赛、真人图书馆、读书会、亲子阅读、朗诵等，阅读推广最鲜明的特征就是活动化。因此，图书馆学界不少学者都认为阅读推广顾名思义就是指阅读推广活动，目的在于促进全民阅读。在此基础上，王余光、王波更重视活动的质量，认为这一活动是有规划的，需要精心策划。活动说起源于国外，国外不少研究中都出现活动说。例如在美国图书馆协会的媒体专家评估系统术语词汇表中，对“阅读推广”这一专业术语的描述是：阅读推广，鼓励独立自主选择学习或休闲的任何项目或活动。

2012年，李国新、于群共同编纂的《公共图书馆业务培训指导纲要》中，出现了活动说，“阅读推广是指图书馆通过开展各种阅读活动，向广大市民传播阅读知识，培养市民的阅读兴趣，促进全民阅读”。

2015年，张怀涛根据实际工作经验，在总结10余位学者提出的阅读推广概念的基础上，给“阅读推广”下定义：阅读推广顾名思义就是推广阅读；简言之就是社会组织或个人为促进人们阅读而开展的相关活动，也就是将有益于个人和社会的阅读活动推而广之；详言之就是社会组织或个人，为促进阅读这一人类独有的活动，采用相应的途径和方式，扩展阅读的作用范围，增强阅读的影响力度，使人们更有意愿、更有条件参与阅读的文化活动和事业。同时，他还从阅读推广活动的视角出发，提出了阅读推广实施的6个步骤：明确主旨、创造条件、周密运筹、协作推进、打造品牌、提升自己。

王余光与课题组成员经过4年的调研与研究，在国家社科基金重点项目“建设学习型社会与图书馆的社会服务研究”的研究报告中提出公共图书馆阅读推广的概念：由公共图书馆独立或者参与发起组织的，普遍的面对读者大众的，以扩大阅读普及度、改善阅读环境、提高读者阅读数量和质量等为目的的，有规划有策略的社会活动。可以看出，阅读推广作为一种活动，其规划与策略的重要性正渐渐受到重视。阅读推广的开展并不是随意的、即兴的，其对图书馆的场地、设施、资金和人力资源等都有较高的要求，因此需要进行统筹策划和总体部署，这也是王余光与前两位学者观点的不同之处。

活动说的最新研究成果即王波在《阅读推广、图书馆阅读推广的定义――兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例》中提出的图书馆阅读推广概念：图书馆阅读推广是指图书馆通过精心创意、策划，将读者的注意力从海量馆藏引导到小范围的有吸引力的馆藏，以提高馆藏的流通量和利用率的活动。王波认为，图书馆人可以通过这三点判断图书馆阅读推广的边界，同时，他还指出这个定义规定了图书馆阅读推广的关键要素是“创意”“策划”，所有的图书馆阅读推广活动都有一定的创新性。

活动说涵盖了阅读推广活动的全过程，包括前期策划、准备工作、协作推进、后期评估等。然而阅读推广并不完全是“活动”。阅读推广实践领域最早的形式是推荐书目，这是一种静态的服务，并非动态的活动。推荐书目属于阅读推广的范畴，至今仍是许多图书馆日常推广阅读的一种方式。刘勇和郭爱枝以浙江农林大学图书馆为例，介绍了该馆开展的图书漂流、知识竞赛、编制推荐书目等阅读推广实践，他们认为，推荐书目是图书馆阅读推广的重要方式之一，在引导大学生阅读中发挥了重要作用。活动说将阅读推广定位于活动，而活动的“动态性”局限了阅读推广的范围，无法将静态服务涵盖在内。同时，活动说不利于从宏观的角度对阅读推广进行研究，容易导致阅读推广实践领域的服务碎片化。

2.2.2 工作说

工作说的代表人物是万行明和王辛培，这两位都是具有丰富工作经验的学者。2011年，万行明根据丰富的实践经验，在《阅读推广――助推图书馆腾飞的另一支翅膀》中首次较全面地提出阅读推广的概念：阅读推广即推广阅读，就是图书馆及社会相关方面为培养读者阅读习惯，激发读者阅读兴趣，提升读者阅读水平，并进而促进全民阅读所从事的一切工作的总称。这一概念得到许多学者的认同，苏海燕、周佳贵等学者在相关研究中均引用了该概念。

2013年，王辛培指出，阅读推广是图书馆、出版机构、媒体、网络、政府及相关部门等为培养读者阅读习惯、激发读者阅读兴趣、提升读者阅读水平、促进全民阅读所开展的有关活动和工作。

显然，工作说不仅涵盖了阅读推广的动态活动，也涵盖了包括推荐书目在内的静态服务，比活动说更加全面地描述了阅读推广的概念。从工作的角度描述阅读推广的概念，有利于增强图书馆人的阅读推广意识，将阅读推广视为日常工作积极推进，在阅读推广工作中发扬职业精神，使阅读推广活动规范化、制度化。

2.2.3 服务说

服务说的代表人物是范并思。他曾多次强调，阅读推广是图书馆服务的一种形式，研究图书馆阅读推广，首先需要将其当作一种图书馆服务。他在《阅读推广的理论自觉》中指出，阅读推广是近年兴起的新型图书馆服务，已经发展成为现代图书馆的一种主流服务。

阅读推广论文第5篇

关键词：阅读转型；高校图书馆；阅读推广；馆员；专业素养

摘要：文章阐述了阅读转型背景下高校图书馆阅读推广馆员的任务，分析了阅读转型背景下高校图书馆阅读推广馆员的专业素养构成，提出了阅读转型背景下高校图书馆阅读推广馆员的专业素养培养方法，指出阅读转型背景下对高校图书馆阅读推广馆员提出了新的要求，培养馆员的专业素养和服务水平成为高校图书馆面临的首要问题。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）04-0002-03

所谓阅读转型是指在信息化时代背景下，读者的阅读方式、阅读习惯以及阅读内容向数字形式转变，传统的纸质文献不再是读者阅读的唯一内容。与此同时，图书馆的阅读推广方式也向数据化转型，虚拟网络平台成为阅读推广服务的主要阵地。高校图书馆所服务的对象是紧跟时代潮流的学生读者，因此高校图书馆在阅读推广方面更要体现出阅读转型的特点和内涵。关于高校图书馆阅读推广的服务模式和发展策略，学界已取得了大量的研究成果[1]，然而对于具体提供服务的馆员的研究相对缺乏。实际上，馆员是高校图书馆阅读推广模式构成中最具创造力和能动性的要素，也是赋予阅读推广工作生命力的关键，对馆员专业素养构成的分析、探究如何培养并提高馆员的工作能力，将成为阅读转型背景下高校图书馆的研究热点。

1阅读转型背景下高校图书馆阅读推广馆员的任务

在阅读转型时期，高校图书馆的时代结合切入点集中体现在阅读推广活动上，高校图书馆的阅读推广馆员不仅仅是任务的执行者，更被赋予了激发师生阅读兴趣、策划营销推广活动、阅读推广服务的管理、充当师生读者的阅读顾问等多方面的任务。

1.1激发师生阅读兴趣

高校图书馆的阅读推广工作是否有效，很大程度上取决于推广馆员的素养。首先，馆员是沟通图书馆与师生读者的桥梁，推广馆员通过调查读者的阅读兴趣和阅读习惯，向其推送相应的阅读内容，以激发师生读者的阅读兴趣。其次，推广馆员在推广方式上的创新也至关重要，如何准确定位、贴近读者的生活习惯，成为推广馆员的工作重点和难点。阅读转型背景下，高校图书馆阅读推广馆员的任务更加艰巨，大数据环境和阅读氛围的改变要求推广馆员要开展与时代契合的图书馆阅读推广活动，以便充分激发已有用户或潜在用户的阅读兴趣，使师生读者真正将阅读作为生活中的一部分，加强其与高校图书馆的黏性，培养高校师生读者的良好阅读习惯[2]。

1.2策划营销推广活动

高校图书馆吸引师生读者的关键在于是否能够将读者需要的信息及时、准确地进行推广，阅读推广成为高校图书馆的主要营销策略，因此阅读推广馆员也肩负着营销者的责任。首先，高校图书馆的阅读营销推广需要馆员的前期数据调查与中期跟踪推广，明确师生读者的阅读兴趣，找准自身的服务定位。其次，在具体的阅读推广服务过程中，推广馆员采取何种服务方式、推送哪些阅读内容，都将成为影响推广服务工作的重要因素，这需要推广馆员的统筹规划，即将高校图书馆阅读推广工作作为一项系统性工程来看待，既要考虑各要素单独的影响力，又要兼顾各要素之间的整合规划[3]。最后，高校图书馆毕竟要服务于师生、服务于科研，阅读推广馆员还应根据高校图书馆的服务特色进行推广活动的策划营销，以突出高校图书馆的科研精神。

1.3阅读推广服务的管理

传统的高校图书馆服务工作中，馆员更多的是充当服务者的角色，即根据图书馆的要求有计划、有秩序地进行服务工作。在阅读转型背景下，一方面读者的主体地位被凸显出来，要求图书馆提供个性化、差异化、主动化的服务；另一方面馆员的能动性也有所提升，馆员开始参与到高校图书馆的阅读推广活动中，在新阅读环境下高校图书馆的馆员已成为阅读推广工作的管理者。馆员在日常工作中，不仅要为师生读者提供资源检索方面的帮助，还要对文献进行管理，同时对阅读推广内容、阅读推广平台、阅读推广成效进行监督、调整与管理[4]。实际上，开展阅读推广服务工作的目的在于促进师生读者对高校图书馆的深入了解，让师生读者体会、感受高校图书馆的服务。由此可见，阅读转型时期的推广馆员在具有丰富管理经验和图书情报学理论的同时，还要对师生读者有所了解。图书馆任何一个阅读推广工作的成功，都离不开推广馆员的管理和努力。

1.4充当师生读者的阅读顾问

阅读转型背景下，资源文献的阅读方式向数据化、网络化转变，师生读者与资源的接触面更为开阔。实际上每一个高校师生都身处阅读推广的环境中，只是有的师生对自身的阅读需求不够了解，阅读推广没有对他们的阅读动机产生有效的推动力。如：有些大学生读者不清楚哪些图书更加适合自己，对自己的阅读类型缺乏明确的概念，这时就需要阅读推广馆员主动充当阅读顾问的角色，椭大学生读者选择符合自己兴趣、符合自己学习或科研需要的图书。阅读转型为大学生读者带来的另一个困扰就是图书资源过于丰富，令人难以选择，良莠不齐的资源常常扰乱大学生读者的判断力，在这种情况下，阅读推广馆员更应该成为大学生读者的顾问，帮助他们选取正确、有效、高质量的阅读内容。总之，大学生读者在阅读方面的经验尚浅，对资源的选择存在疑惑，需要阅读推广馆员给予他们积极主动的帮助[5]。

潘彩勤：阅读转型背景下高校图书馆阅读推广馆员的专业素养构成与培养 2阅读转型背景下高校图书馆阅读推广馆员的专业素养构成高校图书馆是高校的文化中心，拥有丰富的馆藏文献，为高校图书馆开展阅读推广活动提供了资源基础。同时，阅读推广工作离不开馆员因素，馆员作为阅读推广环节中最具创新力和能动性的要素，其专业素养构成成为影响高校图书馆阅读推广工作成效的关键因素。笔者认为，阅读转型背景下高校图书馆阅读推广馆员的专业素养构成主要包括情报学理论专业知识、心理素质及创新科研信息素养三方面（见图1）。

2.1情报学理论专业知识

阅读转型背景下，高校师生读者的阅读内容不再局限于图书馆的纸质文献资源，更多的是倾向接收数字化多种类的信息资源。在这种情况下，馆员只掌握基本的文献检索及文献整理知识是远远不够的，高校图书馆需要的是一支具有情报学理论专业知识的复合型、高素质馆员团队，具体包括图书情报、计算机应用两大方面。阅读内容数据化要求馆员能够掌握纸质资源的数字化处理技术，阅读方式网络化又要求馆员能够熟练应用计算机，能够实现数据推广和网络平台建设的服务工作[6]。推广馆员只有熟练掌握信息学、系统学、计算机学等专业知识，才能做好阅读转型背景下高校图书馆的阅读推广服务工作。

2.2心理素质

心理素质是阅读转型背景下高校图书馆阅读推广馆员必备的专业素养，高校图书馆的阅读推广馆员是沟通师生读者与图书馆的桥梁。一方面，阅读推广馆员要指导读者进行有效阅读，提升读者对图书馆的好感与黏度。同时，阅读推广馆员还要收集读者的反馈，为图书馆推广服务工作做数据准备和营销目标。另一方面，阅读推广馆员要对图书馆的总体规划和文献构建有所了解。可以说，阅读推广馆员承受的压力是双重的，因此，阅读推广馆员拥有良好的心理素质至关重要。具体来说，推广馆员的心理素质构成包括三方面：认知能力、意志品质、情感素养[7]。只有具备过硬的心理素质、适度的情绪调整、积极的态度建设、敏锐的信息观察力和优秀的道德品质，才能成为一名优秀的阅读推广馆员，才能符合阅读转型背景下对高校图书馆阅读推广工作的要求。

2.3创新科研信息素养

阅读转型背景下，我国高校图书馆逐渐从传统服务转向现代化、数字化、网络化服务，阅读推广的内容和方式也向数字平台倾斜，因此阅读推广馆员也必须具有创新精神。此外，高校图书馆的服务对象是师生读者，具有科学、科研的特点，阅读推广馆员要把握高校读者群体的阅读需求，在阅读推广内容的选择上和服务方式上突出科研特色。笔者认为，创新科研信息素养在广义范围上还包括馆员在自身工作中及时发现问题、解决问题的能力，馆员只有具有不断创新和提升的精神理念，才能要求自己不断进步，从而推动高校图书馆阅读推广工作的信息化技术提升和创新发展。总之，阅读推广馆员是否具有创新科研信息素养，将对高校图书馆阅读推广服务工作起到关键作用。

3阅读转型背景下高校图书馆阅读推广馆员的专业素养培养方法结合阅读转型背景的特点与高校图书馆阅读推广工作的特色，笔者认为阅读推广馆员的专业素养培养方法要从馆员吸纳、在职馆员培养和馆员监督三方面入手，分阶段、有重点地提高阅读推广馆员的服务水平。

3.1重视创新人才建设，提高推广馆员整体水平

首先，高校图书馆在建设馆员团队过程中，要有意识地吸纳高素质、高学历、有丰富经验的专业人员，从入口把好关，提高入职门槛。其次，面对阅读转型背景，高校图书馆推广馆员的个人素质和创新力至关重要，提高馆员文化水平和服务能力是创新的基础，创新型人才有利于高校图书馆推广服务工作的转型，有利于契合大数据环境下师生读者的服务需求。总之，高校图书馆阅读推广人才建设的关键在于对人员的筛选，应以青年创新型馆员带动图书馆整体服务水平，从而提高推广馆员的整体素质[8]。

3.2加大馆员在职培养力度，贯彻终身学习观念

对于大部分高校图书馆而言，馆员的人员流通速度较慢，从事阅读转型背景下阅读推广服务工作的大多是一些老馆员，这就带来两点弊端：①馆员的素养达不到新时代、新背景的要求，他们的服务观念陈旧被动，不利于阅读推广工作的展开。②馆员的年龄层较高，对新技术、新方式的掌握有所欠缺，不利于推动图书馆的阅读推广服务工作。因此，笔者认为，对在职馆员的信息技术化培养，也是提高馆员素养的重要措施。以内蒙古民族大学图书馆为例，该馆2013年通过校外聘任讲师、校内人员考核选拔、集中开办讲座、馆员外出学习、在线网络培训等几种方式对本馆的阅读推广馆员进行了专业技能与计算机能力上的培训，提高了阅读推广馆员的服务水平和新型阅读推广服务模式的适应力，同时贯彻了终身学习观念，为高校图书馆阅读推广服务工作注入了源源不断的生命力[9]。

3.3加强馆员管理和监督，完善阅读推广机制

目前，我国高校图书馆的阅读推广工作尚处于发展阶段，在阅读推广工作体系上还存在疏漏与空白之处。在阅读推广馆员管理与监督方面，笔者认为可以对阅读推广馆员进行阶段考核，从推广内容的读者满意度、推广方式的创新性和阅读推广的长效性几个维度进行测评。此外，高校图书馆要在阅读推广机制上发现问题、解决问题，例如一些阅读推广馆员局限在理论研究方面，缺少实践经验，导致理论与实践的脱节，这是造成阅读推广工作开展难、成效低的重要原因[10]。因此，培养阅读推广馆员的专业素养，重视理论与实践的全面发展是必经之路。

4结语

综上所述，阅读内容和阅读方式的转型为高校图书馆的阅读推广工作带来了机遇，同时也对阅读推广馆员提出了挑战。新的背景环境下，高校图书馆阅读推广馆员不仅要激发师生读者的阅读兴趣、策划营销推广活动、管理阅读推广服务，还要充当师生读者的阅读顾问，因此阅读推广馆员的专业素养十分重要。阅读推广馆员的专业素养由专业技能、心理素质和信息素养三方面构成，在素养提升方面要加强馆员吸纳力度，重视馆员的在职培训和馆员的监督。在网络化和信息化的图书馆服务环境中，高校图书馆唯有提高阅读推广馆员的素养和服务水平，才能提高自身的核心竞争力，发挥图书馆文化服务的作用，为师生读者提供创新、多元的阅读推广服务。

参考文献：

[1]马毽.馆员与高校图书馆阅读文化建设研究[D].郑州：郑州大学，2013.

[2]范并思.阅读推广与图书馆学：基础理论问题分析[J].中国图书馆学报，2014（5）：4-13.

[3]高娃.转型时期公共图书馆馆员的作用[A].中国西部公共图书馆联合会.中国西部公共图书馆联合会第二届（2015）年会暨学术讨论会会议论文集（三）[C].中国西部公共图书馆联合会，2015：5.

[4]汪雪莲.高校知识管理中的学科馆员[A].华北地区高等学校图书馆协作委员会.华北地区高校图协21届学术年会（北京市）论文集[C].华北地区高等学校图书馆协作委员会，2007：8.

[5]吕学财.图书馆的阅读推广活动研究[D].长春：吉林大学，2011.

[6]马威.高校图书馆阅读推广活动研究[D].郑州：郑州大学，2015.

[7]王宇，王磊，胡永强，等.图书馆阅读推广实践和理论的新进展：东北地区高校图书馆阅x推广研讨会综述[J].大学图书馆学报，2016（4）：17-22.

[8]赵晓峰.高校图书馆文化对大学生创新思维影响[D].太原：太原科技大学，2014.

[9]刘丽.高校阅读推广活动研究[D].保定：河北大学，2014.

阅读推广论文第6篇

关键词：图书馆 阅读推广 对策

中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（b）-0210-02

阅读是人们获取知识、启迪心智的重要途径。党的十明确提出创建“学习型社会”的发展战略，并把开展“全民阅读”两次写入《政府工作报告》。国内学者围绕图书馆阅读推广理论与实践开展了大量的研究，2015年在华中师范大学成功举办了阅读推广案例大赛全国总决赛，为各高校图书馆阅读推广提供了最新的参考依据，同济大学、上海交通大学等学校，关于政府、高校和社会民众团体广泛参与的立体多元合作阅读推广机制开展了积极的探索。然而，近几年来的全国国民阅读调查显示，我国人均阅读量，无论是数量还是质量，与国外具有较大差距。这也体现了我国图书馆阅读推广工作存在本体化意识不强，推广活动针对性和创新性不够等问题，笔者在借鉴国内外阅读推广案例的基础上，就图书馆阅读推广的意义，以及开展阅读推广活动的策略进行初步的探讨。

1 开展阅读推广的意义

1.1 开展阅读推广对社会主义文化繁荣具有积极作用

目前，文化在综合国力竞争中的作用和地位越来越重要，而阅读是使知识传承和文化得以延续的重要手段。作为人类文化的荟萃之地的图书馆，既是社会公共文化服务体系中的重要组成部分，又是社会主义精神文明建设的重要阵地。它在储藏文献资源，弘扬中华民族的优良传统，引领文明潮流中发挥着不可替代的作用；图书馆开展引导阅读，推广阅读活动，不仅可以让倡导阅读在全社会蔚然成风，让读书节庆在全国遍地开花，让中华民族优良的文化代代传承，而且还体现阅读的自身优势，对于弘扬优良传统，繁荣社会主义文化，将发挥着积极作用。

1.2 开展阅读推广是提高国民整体素质的重要途径

随着信息社会的快速发展，图书馆的职能发生了根本性改变。它不仅是传统观念上的“藏书阁”，而是担负着传递科学情报、保存人类文化遗产等重要职能。历史经验表明，一个不阅读、不学习，因循守旧的民族是没有前途的。中华民族数千年来，向来崇文重教，鼓励大家多读书，读好书。我国各级政府和图书馆为阅读推广活动，做了大量的工作，尤其是图书馆举办了多种多样的各类活动。一方面，图书馆开展阅读推广活动，对于在全社会范围内营造“爱读书、读好书、善读书”的阅读氛围发挥重要作用。目前，全国各地的图书馆都在开展全民阅读活动，如“书香中国、学在香城、口味书香”等一系列品牌号角在各地吹响，还有一些大学图书馆开展“读书成就梦想，知识伴我成长”，在社会各界营造了“多读书，好读书，读好书”的氛围，在使读书自然而然地成为广大人民群众的一种习惯，成为社会的一种风尚；另一方面，近年来，图书馆深入基层服务，推进了先进阅读典型不断涌现，图书馆组织策划的全民阅读进社区、进农村、进家庭等活动，让广大人民群众有更多机会了解阅读，更多的体验、从而学会了如何阅读，以及通过阅读得以赏心悦目。2015年国家图书馆启动了“国图公开课”，发挥了国图资源的优势，采取线上线下互动有机结合模式，构建了社会公众和专家学者共同交流、研讨、成长的平台，对学习资源和图书资料进行专题推送，在开展阅读的同时，还给社会公众传播了思想，弘扬了中华民族的传统文明，强化公众科学文化道德素养，促进国民素质的提高。

1.3 阅读推广对于图书馆生存发展具有重要意义

图书馆承载着传承文明、传播智慧的历史重任。当前“融合趋势”已成为图书馆发展的主流。因而，图书馆不仅要有丰富的图书和各类资源，更重要的体现出服务效益。阅读推广的就是提高图书馆的利用率，彰显图书馆的效益，塑造图书馆品牌的重要途径。如果满足于每日借借还还，抱着守摊子、混日子的态度，这样的图书馆只会是无声无息，抱残守缺无论是生存，还是发展，图书馆必须要创新和延伸图书馆的服务定位，不断开展服务内容，创新服务模式，大力开展阅读推广活动，向全社会充分展现出自身的作用，提升和强化图书馆的服务品质，增强和扩大图书馆的服务影响，这样才能引起社会各界关注。

2 阅读推广活动存在问题

目前，许多图书馆都在开展阅读推广活动，每逢重大节日，各图书馆都会开展以展现图书馆形象、推荐图书馆资源为主题的宣传活动。然而从实际情况来看，阅读推广活动没有取得比较理想的效果。根据调查数据分析，广大公众对于会读书、读好多、怎样读等问题还是比较茫然，总体阅读状况还是不容乐观。目前图书馆阅读推广主要存在以下几个方面问题：

一是国家关于阅读推广的法律法规不健全，阅读推广活动缺乏权威的机构来统一规划和经费支持。

二是我国关于阅读推广的研究无论是理论还是实践，仿效国外的多，有价值的创新成果少，理论与实践上联系得不紧密。

三是阅读推广活动的主题单调，各D书馆目前开展的活动不外呼是展览图书馆藏介绍、名师讲座，新书推介等，在时间上，主要还是结合重大节日开展各类活动；在推广的类别上，纸质文献推广多、数字文献推广少。

3 开展阅读推广活动的对策

3.1 构建常态化机制，确保阅读推广活动有效开展

为确保阅读推广工作实现常态化。图书馆要成立阅读推广活动行动小组，将阅读推广活动作为图书馆长期工作的重点，行动小组主要负责阅读推广工作的组织实施，根据年度工作安排，制定详细的阅读推广活动计划，对每一项活动责任人、活动日程安排、完成时间、实效、意义等进行详细明确分工；要不断探索和创新阅读推广的新模式，完善阅读推广活动的制度机制，包括会议机制、沟通协调机制和定期评估机制等，还要努力与上级部门沟通协调，争取得到上级领导的支持，同时要积极配合院相关职能部门，充分调动一切可以利用的资源，在阅读推广活动中，树立争先进、创品牌的信念，积极打造属于图书馆独有的文化特色活动品牌，为培养更多、富有书香气质的读者而努力。

3.2 制定详细的活动策划方案，实现活动开展方式多样化

详尽的策划方案是阅读推广活动顺利开展的前提保证。图书馆阅读推广活动小组，要在年初就把阅读推广活动列入年度工作计划，完善由馆领导亲自主抓，行动小组全程负责活动的机制。每次活动开始前，要明确读书主题，拟定读书方案，积极与校内外新闻媒体合作，完成多样化阅读活动策划工作，如组织真人图书馆、换书大集、自主参与、策划、毕业生捐书等，使馆内活动更加丰富多彩，形成一道靓丽的风景线，同时，可采取“全民阅读、健康生活”为主题，以新媒体对读者进行资源与服务的宣传和互动，确保活动开展有条不紊；图书馆还可以邀请国内的专家、学者举办报告会、学习讲座，努力提高全民读书兴趣，结合4月23日世界读书日和6月份组织的全民读书月活动，开展知识竞赛和举办读书征文活动，如以“我读书、我快乐”“开卷有益、书香人生”等为主题，办好读书征文等活动，给社会公众带来新鲜的生活方式、思维方式，拓宽他们的视野，让他们感受社会的进步，从而激发社会公众学习的动力。

3.3 实现区域馆企合作式推广模式，营造良好推广氛围

图书馆肩负着培养全社会阅读习惯的重要职责。首先各级图书馆应顺应数字化潮流，结合实际工作，同社会新闻媒体、政府部门以及有关部门通力合作，充分利用各类媒体和现代科技手段，开发信息服务平台，采取微信、自办BBS和微博等方式，开展电子阅读和推广服务，大力推行移动阅读，实现实时咨询、学科服务、经典推荐、信息检索、热门借阅与资源推送等多重功能于一体，不仅要图书馆内部，而且要采取一切手段，包括招聘志愿者，在地铁、商场，以及人员密集地点发放阅读推广知识宣传，同时以区域为基础，大力推进区域内图书馆和企业的交流合作，借助企业的雄厚的资金优势，发挥图书馆阅读推广技术特点，在企业产品销售环节中增添阅读推广的要素，实现区域合作的馆企协作式推广模式，在全民中营造良好的推广氛围；其次要重视图书馆“阅读空间”的营造。创新研修间、讨论室、大声朗读区以及休闲阅览区等信息共享空间的管理和建设，增添自助借阅机、触摸屏读报机、自助打印复印机等设施设备服务，为读者提供先进、优雅、舒适的室内外阅读学习环境。再次要做好图书馆服务项目“品牌”营销，利用校园广播、板报、网络宣传等媒体做好相关的宣传报道工作，通过学术报告、讲座、交流会、读者评奖等形式营造“建设书香浓厚校园”，让读者走进经典 爱上阅读，做好图书馆品牌特色，为开展“全民阅读”推广活动营造良好的氛。

4 结语

阅读推广既是图书馆的工作，更是图书馆的职责与使命所在。图书馆应发挥主阵地作用，采用多元化的推广策略，增强创新意识，切实履行好自身职责，构建起阅读推广的常态化机制，研究不同读者需求和新型阅读方式，让阅读推广活动更丰富多彩，更具有教育意义。

参考文献

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[2] 张秀娟.公共图书馆在全民阅读活动中的作用――以黄石市图书馆为例[J].湖北师范学院学报：哲学社会科学版，2016，36（4）：137-139.

[3] 郭文玲.基于微博平台的图书馆阅读推广比较研究[J].图书馆工作与研究，2015（2）：85-90.

[4] 闫伟东.欧美图书馆多元化阅读推广模式及其启示[J].图书情报工作，2013，57（12）：82-87.

阅读推广论文第7篇

通过分析和调查阅读推广活动在国内大学的实施效果发现,设立阅读推广单独管理部门的学校较少,且管理不到位,发挥作用不大;已单设管理部门的大学图书馆,管理目标不明确,机构成员少,分工不合理,制度不规范,推广服务水平低、效果不明显。针对目前阅读推广服务未得到校领导重视,与学校系部及社团组织合作不够,未将经典阅读纳入大学生正式课程,未建立长效机制等问题进行研究,提出了读写结合,以写促读,建立专门的阅读推广机构,丰富阅读推广形式等解决办法。

关键词:

大学图书馆;阅读推广;创新服务

现阶段,为了实现中华民族的伟大复兴,国家要大力支持国内高校开展阅读推广活动,促进图书馆服务模式的创新和改革,最大限度地发挥知识资源优势,最终达到扩充学生知识含量的目的。信息化是现代社会的重要标志,只有促进大学图书馆职能的变革,才能符合教育形式发展的要求。阅读是生而为人最基本的文化权利,是一个人精神生活的延续[1],是大学生获取知识的有效途径。因此,大学图书馆在实施阅读推广活动的过程中应采取系列有效措施,以促进大学阅读推广活动的开展,提升图书馆管理服务水平。

1阅读推广综述

1.1阅读推广的概念

阅读推广又称阅读促进,是现代图书馆的一项重要活动内容,从开展形式上看,是指“图书馆以故事会、推荐书目、读书论坛、专家讲座、摄影展、书展、观影会等形式向社会成员宣传图书资料,提升民众人文素质和审美能力、读写能力的活动”[2]。阅读推广是促进人们参与阅读活动的一种宣传形式,是图书馆职能的重要组成部分。图书馆通过阅读推广体现自身的社会价值和使命特殊性,促使社会形成爱读书、重知识的阅读风潮。大学生是社会发展的中坚力量,代表着未来一段时期内国家的核心竞争力。由于现代经济的发展对知识的依赖程度越来越高,阅读是人们提高知识广度和开拓视野的有效途径,因此,国家教育部门对大学生的知识阅读重视程度日益加强。相对于开放图书馆的服务理念要求,大学图书馆的服务对象较为单一,主要对本校学生和老师提供阅读服务。使各大高校的图书馆发挥更大的社会作用是当前阅读推广活动的最终目标。

1.2阅读推广的重要性

大学图书馆推行阅读推广活动的重要性,主要体现在以下几个方面:一是提高大学生闲暇时间的利用率,提高大学生的学习能力。养成良好习惯能够受益终身,阅读是一种文化推崇的象征,当今时代日新月异,青年人养成持续学习的习惯,不仅使松散的大学时光得到有效利用,而且能够培养自己自主学习的能力和习惯,为以后的工作和生活提供更坚实的理论知识支撑,增强社会适应性。二是完善图书馆的知识服务体系,提高图书资源的使用价值。图书馆是知识的汇聚地,要想使其价值最大化,必须将资源进行推广,使更多的学生感受到知识的魅力,才能体现服务创新的理念。

1.3阅读推广的主要模式

大学图书馆的阅读推广模式大致分为以下2种:第1种,为学生创建良好的阅读氛围,比如加强图书馆的基础设施建设,为学生营造明亮宽敞的图书阅览场所,增扩新的书刊读物等。第2种,主要是开展读书活动,吸引和鼓励更多的学生参与到阅读中,包括名师讲座和召开读书心得交流讨论会等。

2大学图书馆阅读推广服务项目存在的问题

调查结果显示,各大学图书馆都会有意识地推行和实施阅读推广服务,虽然都取得了一定的成绩,但成效不甚明显。国内大学图书馆的阅读推广活动主要是通过设立阅读推广部门和举办各种阅读活动来实现的。总体上看,高校图书馆阅读推广服务项目的开展存在以下问题,亟需加以改进。其一,设立单独管理部门的学校较少,且管理不到位,发挥作用不大。大学图书馆设立专门的阅读推广机构是为了保证阅读推广活动得到深层次的推广和实施。目前,大多数大学图书馆未充分认识到机构设立的重要性和必要性,很多大学图书馆未设立单独的阅读推广管理部门,大多以馆办公室为阅读推广活动的组织实施部门,相比公共图书馆有较大的差距。大学开展阅读活动多以“读书月”或者“读书节”等命名,内容单一,对活动面向的群体多不做要求,随意性较强,易挫伤学生参与的积极性。各高校开展的各项活动形式相似,缺少新意。许多大学图书馆将工作重心放在参考咨询和信息服务上,对大学生阅读活动的开展并不是特别重视,在活动中以推荐大学生适读书目为主要手段,以大学生写读后感、阅读征文评奖等作为阅读活动的最终结果。其二,已单设管理部门的大学图书馆存在的问题。杨梅[3]选取了广州地区50所高校图书馆作为调查对象进行问卷调查,其中本科院校图书馆有2所,占样本总数的44%。调查发现广州地区已单设阅读推广管理部门的本科院校存在着管理目标不明确,机构成员少,管理不正规,没有对机构进行合理的分工,岗位制度简单、片面,未对职责和权利范围进行合理规定,馆员工作积极性不高,服务意识不强、水平较低,实施效果不明显等问题。如:从事阅读推广的人员占馆员总数的比例较低,且每所院校均为兼职人员承担读者阅读推广工作,他们当中以30岁以下,具有学士学位、中级职称的图书情报专业人员居多,其它学科专业人才很少。这些兼职人员普遍缺乏营销知识和成熟的营销理念,也未得到营销、公关等学科知识的专业培训,难以策划有创意、高水平的阅读推广活动项目,较大程度上制约了图书馆阅读推广工作的深入开展。其三,目前推广活动的不足之处。虽然多数大学图书馆都会定期开展阅读活动,但服务效果不明显,表现为以下几方面:(1)阅读活动未得到校领导的高度重视和学校各部门的全力支持。(2)图书馆在实施阅读活动中与大学教学系部、行政管理部门以及学生社团组织的合作联动不够。(3)过细的专业划分造成学生知识面狭窄,视野不开阔[4],许多高校还未将阅读经典活动纳入大学生正式课程。(4)图书馆阅读推广活动未建立长效机制[5]。以上几方面因素导致图书馆不具备长期有效开展阅读推广活动的条件。大学图书馆普遍热衷于每年4月世界读书日前后开展阅读推广活动,很多项目如书展、讲座、征文、评选等均是扎堆在4—5月份活动期间内开展,其它时间段则对读书活动提倡得不多,积极性不高。阅读推广服务缺少时间上的连贯性,读书活动持续时间较短,导致学生对读书持有应付的态度,大大降低了阅读推广服务的实效。

3大学图书馆阅读推广管理服务创新策略

3.1读写结合,以写促读

阅读的最终目的是培养学生的实际应用能力,采用读写结合的方法对提升学生的阅读能力有着极大的促进意义。首先,阅读是一种比较常用的摄取知识的方法,阅读的过程仿佛是在与不同的作者进行交流,在阅读中开阔思路,积极动脑,能够启发思维,使读者能够找到思想的支撑和共鸣,有助于丰富见识,补充和完善世界观体系。其次,写作本身就具有强大的实用功能,它不但能够提高学生的书面表达能力,而且还将读者在阅读中感悟到的美好事物用文字的形式记录下来,逐渐让学生养成读书习惯。坚持不懈地写作能够增加词汇量、丰富学生的表达形式,同时还能增长学生的阅历,提高素材利用的灵活性,增加学生阅读的积极性。实现与外界的有效沟通是阅读推广的重要目的之一,而书面沟通是用文字的形式将阅读的感受和领悟进行定格,有助于回顾阅读的内容和受到的思想启发,使阅读意义得到充分发挥。阅读推广要极力倡导读写结合的方法,让学生在写作中把握阅读的重点,更加确定自己的感情倾向,从而发现自己的兴趣点,寻找和选择适合自己的读本,最终使阅读转变为一种有目的、有方向的原始知识积累行为,为日后的工作和事业奠定基础。写作和阅读看似两种不同的学习方式,但从本质上讲,写作训练是阅读形式的延伸,而阅读则是在用思想写作的过程,二者相互补充,相得益彰。

3.2建立专门的阅读推广机构

专业阅读指导机构是学生进行有效读书的基础,是建立读书秩序的重要保证。第一,建立健全图书馆的知识服务体系,设立专门的阅读管理部门。根据工作内容,设置岗位,并安排合适的人员担任。制定部门管理制度和岗位职责,要求部门员工按照岗位流程开展工作,严肃部门纪律。阅读管理机构也是专业的阅读指导机构,它的建立不但使阅读变成一项有组织、有规模的活动,更能为学生提供更多的权威知识著作,加强与校外文化系统的对接,不断地引进先进的文化观点,为学校的知识资源注入活力。第二,联合学校其他组织,开展丰富多彩的读书活动。大学生的生活丰富多彩,要想培养学生的读书兴趣,必须与学生会、团总支、学生处、学生社团等组织团体进行全面沟通,共同创办规模较大,形式多样的阅读活动。与其他组织共同推动读书活动,不仅能够避免学校活动出现扎堆现象,还能提高阅读推广活动的知名度,凝聚更广泛的力量集中打造一项活动,必定有利于提高活动质量,掀起学生参与的热潮。第三,成立学生自主阅读推广组织。为了最大限度地调动学生阅读的热情,必须让学生参与到阅读活动的组建过程中来。成立读书沙龙、阅读协会,建立全校的阅读自主谈论群等,组成最广泛的组织体系,为学生阅读创造条件。

3.3丰富阅读推广形式

文化环境是读者对图书馆的第一认知,具有精神影响力[6]。首先,改变以往的阅读形式给人的过于呆板的印象,创新阅读内容,为扩大阅读影响力提供直接的动力支持。比如,举办演讲比赛、趣味辩论赛、话剧演出和征文大赛等,让阅读以新的形式贯穿在各种节目和赛式中,提高学生对阅读的重视程度。其次,将学校图书馆作为文化推广的主要场所,建立各种功能各异的展馆,激起学生的好奇心,主动参与到阅读活动中来。例如,成立校园名人馆、作品展览馆和阅读讨论馆等,将各个馆内进行改装和规划,使学生感受不一样的学习氛围,提高其阅读自觉性。另外,利用计算机网络资源创立校园阅读网络交流平台,利用移动互联网技术平台,把服务对象扩散延伸到所有网络用户,提升图书馆社会知名度和影响力[7],并由学校图书馆派出专人管理网站,保证网络阅读推广方式的健康、长期发展。收集领袖著作、哲学思想、人文社科、工业设计、机电设计、美术、民俗设计、摄影等各个专业的作品,使学生了解更多课本以外的知识。随时掌握校园最新动态,召集阅读学生,发表自己的阅读体会,让同学相互之间进行阅读点评和纠正,推荐优秀的作品等,从而提高人们对阅读推广的关注度。

3.4加大政策支持力度

大学图书馆把阅读活动的开展与否及时间长短与学校、国家的政策导向联系在一起[8],在借鉴国内外大学优秀的阅读推广经验的基础上,加大政府的支持力度,能有效避免阅读活动的形式化趋向。第一,解决资金不足的问题。政府需设立大学阅读推广项目基金,拓宽基金募集渠道,为高校阅读推广工作提供经费支持,推动阅读推广事业蓬勃发展。从全国大学读书推广项目策划者中挑选精干人员,负责大学阅读推广计划的资金调配工作,并不断开发新的阅读活动形式,在全国范围内推行,带动我国大学校园的读书风气建设。第二,开办权威性的阅读评论专刊。集合国家高级教育人才、各学科专家学者、优秀作家等,建立一支权威的阅读指导委员会,提升阅读指导等级。委员会一方面负责引领大学图书馆阅读推广活动方向,另一方面,设计并出版阅读讨论杂志专刊。面向全国各领域征集阅读启智的优秀作品,为广大学生提供阅读建议,并介绍优秀专著,确保学生的阅读材料内容丰富有趣且不失专业代表性。第三,创建阅读官方网站,发展电子阅读。做好网站的更新和维护工作,保证信息的时效性,使阅读内容更加贴合读者学习、生活的需要,促进图书馆阅读推广模式的转型。

3.5建立图书馆阅读推广工作定期交流和长效机制

建设书香校园、构建阅读社会是大学一项长期而光荣的任务。首先,图书馆应形成阅读推广工作定期交流机制,加强与国际间的学术交流,吸收国外图书馆阅读推广的先进经验,借鉴他们的科学工作方法[9],不断增进馆员导读经验和工作能力。其次,大学应开设专门的“阅读必修课”,将阅读经典活动纳入大学生正式课程。图书馆不断完善内部制度,积极倡导学科馆员承担高校“阅读经典课程”的教学任务,形成激励机制,充分调动学科馆员参与阅读辅导活动的积极性。最后,阅读推广活动应长期开展,形成制度。图书馆加强与教学、宣传、学工等部门合作,不间断地开展知识竞赛、图书漂流、读书会、摄影大赛等活动,在大厅、阅览室、主页等醒目位置设置精品阅读图书专栏,长期搜集与阅读有关的文章、故事、影像、视频资料等,将高品质经典作品通过图书专栏,定期呈现在读者面前[10]。图书馆持之以恒地宣传,鼓励、引导大学生自觉培养良好的阅读习惯,定能发挥其文化宣传阵地的重要作用。

作者：倪佳 单位：湖南财政经济学院图书馆

参考文献:

[1]郑章飞.图书馆阅读推广理论与实践研究述略[J].图书馆论坛,2010,30(6):46–51.

[2]刘金涛,谭丹丹,孙阳阳.推动引导大学生课外阅读培养提升终身学习能力——上海财经大学图书馆阅读推广案例研究[J].图书馆论坛,2013,33(3):145–150.

[3]杨梅.广州地区高校图书馆阅读推广调查研究[J].四川图书馆学报,2011(6):74–78.

[4]胡大敏,林菲,刘立强,等.载体媒体视阈下大学图书馆阅读推广研究——基于吉林省6所大学的访谈与调研[J].大学图书馆学报,2012(3):96–99.

[5]彭艳,屈南,李建秀.试论大学图书馆的经典阅读推广——以首都师范大学图书馆为例[J].大学图书馆学报,2012(2):91–94.

[6]周燕妮.给力校园文化的武汉大学图书馆阅读推广工作[J].高校图书馆工作,2013,33(4):67–70.

[7]刘亚.移动互联时代的大学图书馆阅读推广策略——基于社会化阅读的启示[J].图书馆论坛,2014,34(5):48–54.

[8]鄂丽君,李微,郑洪兰,等.高校图书馆基于区域图书馆联盟开展阅读推广的探讨[J].图书馆建设,2012(6):55–59.

阅读推广论文第8篇

【关键词】中学图书馆 阅读推广 活动

阅读，作为人类特有的一种社会文化现象，是一个古老而又常青的话题，一个国家的国民整体阅读状况与这个国家的繁荣和发展有着密切的联系。

国外有关阅读推广的研究主要集中在教育学、图书馆学两个学科领域，图书馆学领域有关阅读的研究主题有社会阅读、公共图书馆的阅读推广、面向青少年的阅读推广、读者阅读习惯的调查等。国内图书馆学界和业界也十分关注阅读这一话题，图书馆学界出版了一批与阅读相关的专著，如《中国读书大辞典》、《阅读研究引论》，《中国阅读文化史论》、《阅读疗法》，一些论文集中的论文也与阅读相关，如2009年出版的《北京大学图书馆学开放论坛演讲集》中有三篇，分别是武汉大学彭斐章教授的“阅读的时代性与个性”，苏州市副市长朱永新的“阅读与中国教育改造”和台湾大学陈书梅副教授的“后现代主义与图书馆阅读指导服务”；众多图书情报专业期刊纷纷设立了以阅读为主题的专栏。国内关于阅读推广方面的研究现状可以概括为：其中一部分文献注重理论研究和历史研究，研究主题涉及阅读疗法、阅读史、阅读文化、全民阅读、家庭阅读、网络阅读等，另一部分文献主要是案例介绍，如对国外图书馆界阅读推广活动的介绍、对国内某个图书馆（包括高校图书馆和公共图书馆）的阅读推广活动的介绍。2011年，《全民阅读推广手册》和《全民阅读参考读本》 的正式出版标志着全民阅读推广在中国进入了新的发展阶段。那么，在全民阅读的大背景下，中学图书馆究竟能够起到什么作用，发挥什么价值？带着这个问题，笔者在CNKI中国期刊全文数据库中查找文献，发现这方面的研究文献并不多。

本文讨论了中学图书馆开展阅读推广活动的必要性和目的，结合我校的书香校园活动，就中学图书馆开展阅读推广活动如何创新提出三点思考。

一、 中学图书馆开展阅读推广活动的必要性

根据阅读学家的研究，人类获取知识的方式，85% 来自阅读。欧美等一些经济发达国家都十分重视推广阅读，尤其是面向青少年的阅读推广，并且形成了品牌和特色。美国阅读推广活动早在 1977 年就得到了立法支持，经过多年的发展，其服务对象已经覆盖了各个年龄层的读者。我国香港、澳门特区政府也都非常重视全民阅读。香港特区政府职能部门近年陆续推行了“阅读城建设工程”“自在人生自学计划”“儿童及青少年阅读计划”等阅读推广计划，努力创造良好的阅读环境；澳门特区政府辖属的政府部门每年也都会定期举办“书香文化节”“图书馆周”“终身学习周”等阅读推广活动，来引导市民阅读。

一方面，从图书馆自身工作来看，作为一种社会机构，图书馆不仅承担着保存人类文献遗产的功能，同时肩负读者服务、读者教育等功能，面向读者开展各种途径和形式的阅读推广、阅读指导服务是全世界各类型图书馆的重要职责和使命之一，高质量的阅读推广和阅读指导服务很大程度上体现了一所图书馆的服务水平。

另一方面，从中学生自身成长进步的角度看，大量的课外阅读有助于他们开阔视野，增长知识，树立正确的世界观、人生观、价值观，提升文化素养和科技素养，进而促进学生的全面发展。因此，无论从图书馆工作的角度，还是从学生需求的角度，中学图书馆开展阅读推广活动十分有必要，也十分有意义。

二、中学图书馆开展阅读推广活动的目的

（一）帮助学生树立正确的阅读态度，形成良好的阅读心境。在“快餐文化”（网络、影视、漫画、口袋书等）、“浅阅读”盛行的今天，中学生究竟应该树立怎样的正确的阅读态度，以一种怎样的心境去阅读？面对五花八门的学生读物应如何选择？这些是我们开展阅读推广活动首先需要考虑的问题。

（二）切实帮助学生改善阅读习惯、提高阅读技能。实际生活中，我们看到有的学生虽然读书学习非常用功，但效果并不好，可能是由于习惯不好或者缺乏必要的阅读技巧，看问题缺乏一定的角度和深度。通过大量的课外阅读，可以培养学生看问题的深度。

（三）提升学生文化素养，促进学生全面、健康发展。通过引导学生阅读经典作品，使他们切实感受到经典作品那超越时代、历久弥新的魅力，并与作者找到共鸣。

（四）营造愉悦、平和的阅读氛围。环境因素对人的影响十分重要，尤其对正处于成长期的青少年。图书馆开展阅读推广系列活动一个非常重要的目的就是营造一种“爱读书，读好书”的环境和氛围，对学生起到潜移默化的作用。

三、 中学图书馆开展阅读推广活动如何创新的思考

（一）开展广泛而深入的合作。

一是与学科教师合作。在这方面，华南师范大学附属中学图书馆的做法是，先从语文学科着手，联系一些热爱阅读的教师，配合他们的单元教学进度，按学习主题编制课外延伸阅读材料，然后通过语文教师指导学生阅读，学生以读书札记形式反馈阅读情况。实践表明，与学科教学同步的阅读活动大大拓展了课堂教学的深度与广度，深受师生好评。笔者认为，与学科教师合作是图书馆开展阅读推广活动的重要方式，由于不同学科都有必要选用一些课外阅读资料，图书馆可以利用自身丰富的馆藏资源为学科教学提供服务和帮助。

二是与学生家长的合作。受繁重的课程压力和升学压力的影响，部分中学生的家长都比较重视子女的学习成绩，而容易忽略其它方面，如心理健康、知识面的拓展、文化积累、综合素质的提升等。有资料表明，不干涉孩子阅读课外书的家长占 8.5% ，反对孩子阅读任何课外书的家长占 33.2% ，同意孩子阅读经过自己认定的部分课外书的家长占 30.9%。学生的课外阅读只有得到其家长的认可、支持和重视，才能开展下去进而取得成效，因此，图书馆应该积极主动地与学生家长联系和合作，全面了解个体的成长经历、性格特点、兴趣爱好等，以便使每一位学生发现最适合自己的读物，更有针对性，更符合学生的个体需求。同时，可以与居民社区一起开展“书香家庭”的评选活动，将阅读活动延伸至家庭，提倡亲子阅读。

三是与作家合作。中山图书馆就有一个与作家合作的项目案例：该项目主题是“儿童文学作家与儿童面对面”。项目背景：推动少儿阅读是作者―出版发行业―学校、图书馆―读者共同完成的一个系统工程。作家是源头。目前国内原创少儿作品少，外国引进版多，解读中外名著不同版本太多且同质化现象严重。项目形式：梅子涵、彭懿讲述图画书；杨红樱、秦文君讲述创作精彩的经过。项目目的：让作家展示他们的思想、魅力，了解孩子们兴趣、需求。让少儿展现他们的特点、心理和爱好。激发孩子们的阅读兴趣项目效果：作家因近距离接触孩子，获得更多灵感和信息。孩子们更了解作品、促进阅读。中山图书馆的案例可以为中学图书馆带来启示。

三是与书商的合作。从阅读推广活动的主办方来看，在国外图书馆界有图书馆自身主办一些阅读推广活动，更多的是图书馆与书商、出版社等资源供应者的合作。

（二） 建立科学、合理的阅读素养评估体系和方法。

国内目前有关信息素养评价方面的研究比较多，也有一些评价标准，但对阅读素养的研究并不多见，没有建立一套权威的阅读素养评估体系和方法，因此，如何建立科学、合理的阅读素养评估体系和方法对青少年的阅读意识、阅读能力、阅读技巧、阅读取向、阅读习惯等进行评估是今后值得研究的课题。

（三） 借助丰富的形式，激发阅读的乐趣，提高中学生的学习品质和生活品质。

图书馆可以借助丰富的形式，激发学生阅读的乐趣。比如讲故事的形式，国外的少儿儿童图书馆一般都有馆员讲故事这种活动形式以引发少年儿童的读书兴趣。再比如，鼓励学生在课堂上大胆质疑和思考。也可以组织知识竞赛、辩论赛，通过系列活动的组织，变被动阅读为主动阅读，变消极阅读为积极阅读，变阅读为“悦读”。总之，图书馆可以通过多种形式引导学生们用心体味阅读的乐趣，通过阅读让他们发现生活的真、善、美，获得那种来自内心的向善、向上的力量，让阅读陪伴他们不断进步、茁壮成长。

参考文献：

[1]蔡晓丹. 欧美、港台、大陆青少年阅读推广比较分析[J]. 图书馆理论与实践，2011（6）：31-34.

[2]陈颖仪.美国阅读推广活动的实践经验分析及启示[J].图书馆理论与实践，2009（5）：97-99.

阅读推广论文第9篇

关键词 书香校园 经典阅读 亲子阅读 《华夏书香校园论集》

分类号 G252.1

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2017.04.005

Abstract Based on the Collection of Scholarly Campus in China， this paper introduces several ways of reading promotion in campus in the current stage， and discusses two key points of constructing scholarly campus， including the importance and experience of reading classics and parent-child reading， and points out that more theoretical research studies on reading promotion in campus should be made.

Keywords Scholarly campus. Reading classic. Parent-child reading. Collection of Scholarly Campus in China.

断文识字，读书求知，与一个人的成人、成长和成才密切相关。南京大学信息管理学院徐雁教授反复强调，阅读，尤其是读好书佳作、名著经典，不仅有助于知识结构的形成、人文素养的培育，而且对于个人精神底蕴和文化实力的发展有着重要作用。

国学大师钱穆先生认为，读书可以助人培养情趣，提高境界[1]。在当代实行义务教育制度的社会里，“书香校园”建设意义非凡。一方面，学生群体是国家和民族的希望，需要书香文化的熏陶和浸润；另一方面，学校是一个特殊的组织，联系着千家万户。张永洲先生主编的《华夏书香校园论集》（南京师范大学出版社，2016年版），是一本有关“书香校园”建设和全民阅读推广的论文集。全书分为“书香时论”“书香校园”“书香家庭”和“书香资讯”四辑。众多专家、学者、教师和图书馆专业人士从各个方面阐述了阅读经验、阅读方法和阅读的意义，总结了中原工学院等若干“华夏书香校园”建设的成功经验，介绍了校园阅读推广取得的最新成果，对于把握当代“书香校园”建设的人文内涵，进一步推进校园阅读推广，具有非常重要的现实借鉴价值。

1 “书香校园”与阅读文化

关于“书香校园”这一概念的定义，最早给出解释的朱永新教授认为，“书香校园”即是通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，进而培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础[2]。从这个定义可以看出，“书香校园”实质就是要营造一个健康向上、适应和支持全体师生的发展进步和健康成长的生活和学习环境。而阅读活动是浸润、滋养校园文化，构建“书香校园”的一个重要途径。

围绕阅读活动出发，“书香校园”建设际上包括物质基础与人文内涵两个方面。物质基础方面，“书香校园”建设通过校园基础设施的改善来营造良好的阅读环境和氛围，改善图书馆、教室等阅读场所的硬件设施，诸如新建（增）阅览室，增加藏书数量，配置专门的馆员和老师，设立多媒体阅览室等，以提供丰富的图书资源和舒适的阅读环境，多样化的阅读选择，从硬件上支撑阅读活动。从学校教育制度和教学实践上看，学校重视阅读活动，将阅读文化教育作为一项重要的教学内容落实到教学实践中，利用积极的阅读文化，辅助教学，反映的是教育实践活动主体发展与学校自身发展的一种良好状态。“书香校园”的精神内涵创建有助于丰富校园文化的内涵，使得热爱文化、热爱阅读、热爱学习的风尚蔚然成风。

在阅读活动中，尤为值得一提的是阅读理念和阅读方法的引导。徐雁教授在论集中就介绍了“一本书主义”的阅读文化理念，即从受读获荐，或自我选读，甚至邂逅的一本恰当的好书开始，精读一本书[3]。除了精读，还有“结网式”“会意式”“检视式”等阅读方法。在校园阅读活动中，阅读方法的引导是最基本且不容忽视的。

“书香校园”还反映阅读活动开展过程中，阅读主体的情感体验及阅读活动对阅读主体发展的作用等内容。阅读成为习惯的同时，也成为一种文化寄托，在潜移默化的过程中，如春风化雨，文以化之，由此而形成一种文化归属感和文化认同感。对阅读主体个人而言，是文化修养和学识的逐渐升华，对校园文化而言，是崇尚阅读的校风和学风形成的过程。

2 “书香校园”与经典阅读

经典阅读是校园阅读活动的一种具体类别，也是现阶段以构建“书香校园”为目的的校园阅读活动的主要形式。关于经典阅读的争论，近百年来不绝于耳。北京大学信息管理学院的王余光教授认为，阅读经典，听圣人言，不管是“学而优则仕”，还是“耕读传世”的读书观，对于读书求知与做学问都具有特殊的意义。阅读经典对于提高个人修养和气质大有裨益，对于人生观和价值观的选择也影响深远[4]。

对权威性和影响深远的经典的学习，具体来说，具有继承传统文化，弘扬优良传统，完善知识结构，提高人文素养的深远意义。正是由于经典阅读对于培养阅读习惯，提高人文素养意义重大，校园经典阅读活动的组织显得尤为关键。

基于现阶段学生经典阅读数量太少，对经典的力量认识不够，阅读方法不当，阅读途径单一，阅读效果不佳的现状，一些学校积极开设经典阅读课程和国学课堂，开展经典导读讲座，推荐经典阅读书目，采用多种形式，从经典阅读环境的建设，经典导读课程的设置，到校园人文氛围的形成，从教育教学的引导，到人文素养的培养，校园经典阅读这一系统工程开展得如火如荼。

3 “书香校园”特色阅读的具体措施和形式

阅读的形式与方法多种多样，各有特色。其中，书香校园特色阅读是目前大多数学校营造“书香校园”实践的主要内容。基于《华夏书香校园论集》中，部分学校对现阶段建设“书香校园”经验的总结，笔者综合各个学校的阅读活动和阅读推广形式，整理了“书香校园”建设的具体措施和形式，希望能够准确地反映出现阶段“书香校园”特色阅读的概况和特点。

（1）“读书节”“阅读月”形式。在特定时间段举行一系列促进阅读的活动，如图书漂流、专家讲座、读书征文、优秀读者评比、晒书会、图书展、“同读共享”等，是一种综合性的校园阅读推广形式。

（2）阅读专家讲座、教师授课形式。通过邀请阅读专家进行专题讲座，或通过教师开展阅读培训班、开设阅读课程等进行阅读推广。

（3）推荐书目形式。通过阅读协会或阅读专家、老师等为不同学科、不同年级的学生推荐适合书目。

（4）社团形式。在馆员的协助下，成立校阅读协会、读书俱乐部等社团，定期举办读书活动，学习阅读技巧、阅读方式等。

（5）导读刊物形式。通过校图书馆网站或者其他校园媒体开设阅读板块，通报新书，发表书评，介绍各W科经典书目等，作为师生阅读交流和进行校园阅读推广的平台。

（6）竞赛形式。图书馆或学校举办各种阅读竞赛来促进学生阅读，如举办读书征文活动、相关知识竞赛、优秀借阅者评比、演讲比赛、“经典古诗文”朗诵等活动。

4 “书香校园”与亲子阅读

一个人的精神成长史与阅读发展史密切相关。阅读能够帮助个体不断收获知识、发展智慧、慰藉心灵、提升人格，从而影响和改变着人生的发展。孩童时期阅读习惯的养成，将使人获益匪浅。营造“书香校园”，让孩子沐浴在书海之中，终身获益，是校园书香建设的终极目标。为使孩子养成“书本即乐趣”的信念，亲子阅读是不可或缺的一个环节。

亲子分享阅读特指家庭情景中父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种亲子阅读活动。“父母是孩子最好的老师”，这说明家庭对孩子阅读的影响相当大。在儿童阅读推广活动中，家庭阅读指导，家庭对亲子阅读的价值的判断，对阅读策略和阅读内容的选择，是亲子阅读实践中需要面对的问题。

首先，亲子阅读价值的判断，即是家庭对于阅读和对于家庭参与孩子阅读的认知。阅读对于孩子理解、表达、想象、审美等诸多能力的培养，对孩子的心智发育具有重要影响。亲子阅读对于亲子情感沟通和家庭文化，以及良好阅读习惯的养成都有重要意义。

如何进行亲子阅读？根据《华夏“书香校园”论集》中相关篇目对亲子阅读的介绍，笔者总结了以下几点。

（1）选择适宜的阅读内容。一方面，家长需要陪孩子选择适合的读物，另一方面也要有意识地培养孩子自己选择读物的习惯。所谓适宜的读物，既要与孩子的年龄和阅读能力相宜，又要满足孩子的兴趣爱好。

（2）营造良好的亲子阅读环境。父母的阅读行为和阅读习惯，将会对孩子产生潜移默化的影响。同时，可在家中设立亲子阅读区，减少区域内玩具对孩子的干扰。

（3）尊重孩子的兴趣。家长应尊重孩子，以孩子为主体，循序渐进地引导孩子。只有愉跃的、没有压力的轻松阅读才能让孩子感受到阅读是快乐的，让孩子真正喜欢上阅读，从而培养孩子的阅读兴趣。

（4）内容难易适度。孩子阅读的过程是循序渐进的，是按孩子特有的思维结构来进行的。一般来说，阅读的内容难易程度可以略高于孩子已有的认知和理解水平，而且应该是孩子经过一定的努力，能够理解和接受的。

（5）阅读过程中的正面评价。在亲子阅读过程中，家长要多以孩子的眼光来评价孩子的表现，要给予孩子鼓励和表扬，要有意识地鼓励孩子多说，将阅读的素材表达出来，进而提高孩子的语言能力，用阅读的方式让孩子积极思考、主动表达。

亲子阅读是培养孩子浓厚的阅读兴趣、提升阅读能力的良好途径。家长需要充分认识到亲子阅读的价值，帮助孩子树立阅读意识，培养阅读习惯，为今后的学习打好基础。

5 结语

《华夏书香校园论集》所收录的篇目是由中国写作学会阅读学研究会专业委员会（下称“中国阅读学研究会”）组织的“华夏书香论坛”等活动中，有关专家、学者、阅读推广人的文章，以及中国阅读学研究会对选点指导和培育“书香校园”过程中呈现出的先进典型的经验介绍。书后附有近年来中国阅读学研究会从事书香建设活动的综述，以及两份“阅读推广好书书目”。此论集的字里行间都洋溢着阅读推广人、阅读学研究专家、教育工作者对建设“书香校园”溢于言表的热情，展现着阅读文化思想和校园阅读推广情怀的生动成果。此论集对于各级学校的“书香校园”建设具有一定的借鉴意义，希望这一集体智慧的结晶能够指导更多校园加入到校园阅读推广的行列。

由于篇幅限制，论文关于“书香校园”实践总结多过理论基础的探讨。校园阅读涉及的三大群体（未成年人、大学生和教师）的阅读心理发展特点、发展规律，影响阅读群体选择阅读内容的因素，“书香校园”建设的现有政策和法规及存在的不足，“书香校园”建设的评估指标，针对未成年人阅读的分级阅读指导的可行性和操作规范等都是进行校园阅读推广、建设“书香校园”需要面对和解决的基础问题。期待更多以“书香校园”“校园阅读推广”为主题的理论研究论文的发表，继续为“书香校园”建设提供理论指导。

参考文献：

[ 1 ] 张永洲.华夏书香校园论集[M].南京：南京师范大学出版社，2016：1.

[ 2 ] 朱永新.愿书香飘溢吾土：写在第十九个“4・23世界阅读日”之际[J].图书馆杂志，2013，32（4）：4-7.