学校信息化汇报材料优选九篇

引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇学校信息化汇报材料范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。

第1篇

一、四条承诺的实现情况汇报

一是在教学中，根据新教材内容体系，开展信息技术教育教学，坚持探索和实践自己在小学信息技术学科教育教学中的做法，并不断地加以总结、提炼和改进。上示范课和送教在准备过程中。

二是廉洁自自律，不断学习，努力进取，吃苦在前，享受在后，尽我所能为教师开展教育教学工作服好务，为学校发展出力，努力做教师的楷模。九月份，我主要围绕学校的开学工作和准备迎接“重庆市绿色学校”检查两项重点工作。为学生办理了IC乘车卡，制定了“开展劳动竞赛”的方案并按计划实施，制定了“开展环境教育主题活动的方案”并按计划实施，创造了浓厚的校园“创模”宣传氛围，9月27日，和学校老师一起带领11名“创模”宣传员走上街头进行创模宣传。积极组织和参与“重庆市绿色学校”的档案收集、汇报材料的撰写、汇报课件的制作、会务准备、校园环境的布置等迎检工作，9月28日接受了“重庆市绿色学校”的评估检查，受到市、区环保局和教委领导的好评。

三是扎实开展好一帮一活动，与学校一位老师签定师徒帮代协议，帮助他提高学科教学、网络管理、机器人辅导等方面的能力，本期机器人活动小组已经重新组队，开始正常训练。我与五年级二班一名同学签定师生帮助协议，了解他的学习情况，跟他谈心，纠正他的不良行为习惯，增强他的生活信心。

四是发挥自己的信息技术特长，与全校教师一道，努力提高全体教师的信息技术应用能力，提高学校网络、电脑、班班通、闭路电视等信息化设施设备的应用水平，促进学校的教育现代化水平的不断提高。本期，学校班班通第二期工程一、二、三年级的班班通设备正在安装，有望近期内投入使用，学校闭路电视、广播、监控、计算机教室、班班通设备、教师办公电脑运行良好。

二、创优秀学习示范岗汇报

学习的渠道很多，主要是向身边的人学习和向书本学习，在学校管理、创建“重庆市绿色学校”和建设“绿色教育”特色学校的过程中，有许多的困惑和迷惘，深感自己需要学习的东西还很多。我一方面通过问和感悟解决一些问题，另一方面，我走进书店看书或是买书回家看，近段时间我正在阅读的书籍有《人民教育》、《今日教育》、《问题学生》、《绿色教育的研究与实践》、《怎么说孩子才会听》、《先人后事》等一系列与教育教学、学校管理相关方面的书籍，以期能提高自己的办事能力和办事效率。

三、存在的不足

第2篇

学校创建46年来,本科教学已经形成了一个较为完善的体系,办学传统和特色日益凸现;专业结构和布局,人才培养方案,教学计划,师资队伍整体结构,专业建设与教学改革,实验与实践环节管理,质量控制与信息反馈,教学管理与运行机制等等日益得到社会的公认,并为社会发展和科学进步作出了贡献.近年来,在211工程,世行贷款和985工程的支持下,软硬件条件得到进一步改善,学校的社会声誉越来越高,影响日益增强.然而,随着社会的飞速发展与科学进步,对高等教育人才培养质量也提出了更高的要求,抓好本科教学成为提高整个高等教育质量的重点和关键.对照教育部本科教学工作水平评估指标体系,我们在办学过程中,在以下方面还存在一定的问题,需要认真加以改进:

学校的办学指导思想还要进一步明确;教学的中心地位,教学改革的核心地位,教学建设的优先地位和本科教学的基础地位还要进一步落实;学生占有的教学资源某些部分还不足;课程教学和教材资源数量不足;教学过程的信息化及规范管理有待进一步完善;教学质量监控与保障体系尚未真正建立;教师(特别青年教师)的教学水平和教学能力有待进一步提高;本科教学整体上的特色和亮点还有待于进一步升华和凝炼.

二,总体时间安排:(初步以05年11月专家进校评估设计)

1.7月-9月

⑴根据教育部文件精神,细化,分解指标体系,形成本校的本科教学评估任务分解表,建设任务书,院级评估工作指南,和院级评估指标体系和总体;

⑵成立学校评估领导机构及学院一级评建办公机构;

⑶开始启动专业教学评估工作;

⑷学校相关的主要职能部门开展学习动员,调查研究,资料整理,查漏补缺和校内外经验交流工作;

⑸加强常规教学检查,软硬件补充和指导工作.

2.10月-12月

⑴初步完成专业教学评估的自评自建工作;

⑵组织校内外专家分步骤开展对专业评估的检查和验收;

⑶为院级评估初评汇集资料,并开展整改,促建工作;

⑷相关职能部门完成材料的初步收集工作.

3.05年1月-3月

⑴各学院开展院级评估,形成院级自评依据和自评报告初稿;

⑵加强交叉巡回检查和整改,完善各类软硬件设施;

⑶再次校内外组织专家检查和验收,针对问题进一步整改.

4.05年4月-5月

⑴根据当年学校基本状态数据,核实,修订,补充,完善各类材料数据;

⑵完成院级自评依据和自评报告全部材料;

⑶完成机关职能部门全部相关材料;

⑷提炼学校的本科教学特色鲜明项目和亮点建设项目.

5.05年6月-8月

⑴汇总各单位自评报告及材料,初步形成学校的自评依据和自评报告;

⑵完成校长汇报提纲(包括文字,光盘材料)和特色报告;

⑶进一步完善向专家提供的相关资料和备查资料;

⑷配合教育部开展进校前的调研工作;

6.05年9月-10月

⑴进入倒计时阶段,学校利用多种形式组织全校师生员工对本次教学评估工作的意义,指标体系进行一次广泛的再学习和宣传;

⑵完成学校的自评报告,自评依据,校长汇报提纲并向教育部,省教育厅和中国科学院汇报;

⑶全面落实专家进校后若干事宜和物质,人员到位情况.

7.05年11月

专家进校正式评估开始.

第3篇

关键词：无纸化办公；会议系统

1 需求分析

本文的出发点是课题组的信息化平台，在信息化平台的建设过程中，发现其缺乏相应的会议系统，因此着手设计建设一套会议系统，用以满足日常会议需求，这也是系统设计的指导思想，即简化会议流程，提高会议效率。

1.1 会议模式

设计前，首先要了解学校日常及课题组日常会议的特点，即需求。在学校中，主要有两种会议模式：一种是学生答辩会议，包含毕设答辩（开题、中期、结题），课程设计答辩，大作业展示；另一种是项目研讨会议，可以是组内人员会议，或者是与外方单位共同协商交流的会议。

以往会议中，主持人分别邀请每一位汇报人上台演讲；汇报人携相关材料进行演说，同时与会人员在纸上记录相关内容。此流程中，会议组织人员由于无法具体了解会议详细内容，因此无法进行会议的相关准备；与会过程中，领导无法总览议题，因此无法了解会议总体情况，每一位参加会议的人员须携带纸笔，记录会议相关信息；在汇报结束之后，为了方便日后查看，需要归档会议资料。

对于以上两类会议，经过调查研究，以及在校多年开会经验，我总结出如下特点：

规模小：大部分会议是以课题组会议模式进行，因此会议涉及人员相对较少，属于内部会议。

与会人员级别差异较大：对于答辩会议，与会人员包括老师、学生等，而教师中又包含指导教师以及课题组领导；而对于项目会议，可能包括每一个模块的具体负责人员，以及总体带头人，也可能包括外单位人员。

交互性需求大：与会人员级别差异较大，导致关注点因人而异。对于普通学生，其关注点即是报告人所讲内容；而一些领导老师，对于主讲人所述并不需要全盘接受，也许只是针对其中几点信息做详细研究即可。

保密性要求高：由于学校及课题组所涉及项目大多，对保密性，可靠性的要求较高。要求对会议涉及相关文件去向可控。

会议模式可选择：根据与会人员差异，设置不同的会议模式提供选择。

1.2 会议系统相关性能

以上述会议特点作为指导，本系统应具有如下特点：

1.C/S框架，即服务器/客服端架构，满足内部用户使用，限定局域网；

2.针对使用用户级别职位不同进行用户分类，设置不同权限；

3.此会议系统有较好的人机信息交互性，方便用户查看所关心文件。

4.会议结束之后保证会议相关内容去向可控，增强其保密性。

5.系统支持两种不同的模式：总览议题会议模式以及跟主讲人同屏的汇报模式。

1.3 系统设计整体框架

本系统分别根据上述需求分析以及系统预期性能，设计整体框架：系统由一台会议服务器和多台会议终端系统构成，且终端数量可以扩充；系统采用会议服务器作为控制器，完成对各个会议系统终端的管理权限，同时作为会议准备的平台；每一个终端，配置灵活，可以充当任意一种角色。在会议系统整体框架中，会议包括三个阶段；设置三种类型用户并赋予相应权限；设计两种会议模式供与会人员选择。

2.1 会议阶段

根据会议流程，分别在会前、会中，会后设置三个不同阶段，每个阶段对应不同工作，具体如下：

1.会议准备阶段：将会议议题逐一录入目录，导入对每一个议题相应附件；

2.会议进行阶段：逐一讲解议题，打开议题所对应附件进行汇报演示；

3.会议结束阶段：整理会议文件，结束会议。

2.2 用户分类

依据与会人员所处职位不同，将用户分为SuperUser、User以及Organizer。这三种用户分类对应高级用户席位、普通用户席位和会议主持人席位。用户在登录时，需根据自己所处职位，选择对应类型的用户。

根据用户所处职位，进行如下权限设置

1.会议准备席：完成会议资料的预先准备主持人席：控制会议进度，可开始或结束一个议题的讨论

2.首长席：在会议中可浏览全部议题文件，具有高级会议权限

3.旁听席：会议中可浏览与自身有关的议题文件

4.发言人：在主持人的进度控制下，对各个议题进行汇报。

同时，根据会议的不同阶段，设置2种不同的会议模式，以满足用户需求

1.会议模式：用户显示内容与自身权限相对应

2.报告模式：除主持人席位之外，其余席位均显示与发言人席位同样的内容，所有席位同屏显示。

4 具体操作

4.1 准备阶段

本系统的一个很重要的有点是在会议召开之前即可对会议内容进行充分准备，将会议相关议题，相关附件文件录入系统。准备阶步骤如下

1.启动服务器端程序。（客户端程序开机自动运行，选择SuperUser、User或者Organizer用户登录，对应高级用户席位、普通用户席位和会议主持人席位）

在这个界面中，可以实现添加新议题、删除议题、删除全部议题、将议题提前或推后以及会议的功能

（1）添加新议题：选择添加界面，出现新建会议对话框，输入会议议题，汇报人姓名，选择所属会议，选择要的文件夹（议题与文件夹一一对应），输入会议简介，该议题便出现在会议议题列表的最后一行。

（2）删除议题：选中议题，出现确认删除议题的提示，将删除所选议题，同时可以直接选择删除全部议题。

（3）选择某个议题可以将所选议题提前一行（客户端所显示的议题顺序将与会议议题列表中的次序一致），点击议题推后按钮，可将所选议题退后一行。

（4）在会议选择选项中选择要的会议序号，然后单击会议按钮，便可将该序号的会议。

通过上述操作，即完成会议准备工作。

4.2 会议进行阶段

（1）默认情况下以会议模式进行，即主持人席位和高级用户席位（首长席位）显示本次会议所有议题，普通用户席位（发言人席位和旁听席位）只能显示当前议题。主持人可以单击某个议题，选择开始议题或者结束议题。

（2）当汇报人就一个议题展开叙事时，可以选择汇报模式，与会人员同屏显示汇报人汇报内容。在汇报的同时，主持人可以选择改变当前议题。

4.3 会议结束阶段

（1）会议结束后，管理员在服务器端点击会议结束按钮，将文件回收，并断开连接。

（2）管理员可以进入会议编辑页面选择下个会议，然后重新选择会议模式，即可开始下个会议。

（3）所有会议都结束后，管理员可以点击远程关机将客户端全部关掉。

第4篇

关键词： 中职学校 推行 信息化教学 改革实践

信息技术的迅猛发展为各行各业带来了极大的变化。信息技术的突飞猛进不可避免地为教育行业带来了翻天覆地的变化。色彩艳丽、切换自如的PPT课件将传统课堂中的教学挂图完美替代；形象逼真、栩栩如生的Flas将传统课堂中的模拟演示清晰展现；紧扣教材、资源丰富的各种教学软件将纸质课本中的静态内容动感呈现；讲解细致、短小精悍的各种微课视频将传统教学中的课内学习、课外复习彻底颠覆……信息技术将教育行业带进了全新的时代。中职学校因为开设专业的多样性及各种专业的特殊性，导致推行信息化教学相比普通高中略微滞后。然而，正由于中职学校各种专业的特殊性使中职学校推行信息化教学显得尤为迫切。信息化教学的有效实施会大幅提高中职学校课堂教学效率，信息化教学的不断推进会彻底消除中职学生学习专业课程时的畏难情绪。下面笔者将以中职学校建筑类专业课程为例，在潜心研究相关教学理论的基础上紧密结合课堂教学实践，粗略地谈一谈中职学校推行信息化教学改革的实践。

一、信息化教学现状分析

随着科学技术的日新月异，信息技术的发展突飞猛进。当人们还沉浸在精彩绝伦的PPT课件中时，动感形象的Flash课件随踵而至；当人们还陶醉在形象逼真的Flash课件中时，异彩纷呈的各种教学软件纷至沓来……信息技术将课堂教学带进了信息化时代。现阶段，信息化教学为我们带来了内容短小、作用强大的微课。教师课前就某一知识点或教学难点录制一段短小的讲解视频，学生可以在课前利用这段微课视频自主学习，或者学生可以在课后利用这段微课视频复习巩固所学知识。这种微课彻底颠覆了传统课堂教学模式，为我们带来了翻转课堂这种全新的课堂教学模式。在传统课堂中，教师在课堂上引领学生学习，让学生在课外自主预习或复习。而在翻转课堂中，学生在课前已经利用微课进行了有效的自主学习，课堂已不再是教师引领学生学习新知识的场所，变成学生汇报交流课前利用微课所学知识的场所。在这样的课堂中，学生的思维在碰撞，知识在交互，在碰撞、交互中升华所学知识，学习水准达到新高度。信息化教学在激发学生学习兴趣的同时大幅度提高课堂教学效率。

二、中职建筑类专业教学困境剖析

在教育信息化不断推进的今天，中职建筑类专业教育信息化的春天姗姗来迟。由于受到中职学校建筑类专业特殊性的影响，中职学校教育信息化的推行显得步履艰难。纵观中职建筑类专业信息化教学，主要存在以下几个方面的困境：

（一）教师提升信息技术水平自觉性不高

由于中职学校教师对信息化教W在课堂教学中的巨大作用认识不够，导致他们提升自身信息技术水平的积极性不高。在中职学校专业教学中，如果能灵活自如地运用信息技术辅助教学，推行专业课程信息化教学，不仅能激发学生学习专业课程的兴趣，还能有效提高专业课程课堂教学效率。与此同时，在教师熟练掌握信息化教学技术之后，能着实减轻教学负担，为教师腾出更多时间研究教学。由此可见，中职学校必须让教师深刻认识到提高自身信息技术水平的必要性及信息化教学相比传统教学的巨大优势，让教师自觉提升自身信息技术水平，以此顺利推行信息化教学。

（二）学校对教师的信息技术培训不到位

教师提升自身信息化水平的自觉性不够高，归根结底是学校对教师的信息技术培训不到位、不及时。学校要通过各种形式的培训让教师充分认识到运用信息技术进行课堂教学的便捷性与高效性。通过参加各种培训，中职学校教师的眼界不断开阔，中职学校教师提升自身信息技术水平的自觉性逐步形成。以此来看，中职学校必须下大力气对教师进行有的放矢的信息技术培训，将培训由以往的形式主义蜕变成如今的实用主义。

三、信息化教学在建筑类专业教学中的优势分析

中职建筑类专业开设的课程主要有《工程力学》、《地基与基础》、《工程制图》、《工程测量》、《建筑工程预算》、《建筑CAD制图》、《计算机应用》、《建筑材料》、《混凝土结构》、《钢结构》、《工程结构》、《给水排水工程》及《施工技术》、《施工组织与管理》等。这些课程大多抽象晦涩，教师在课堂中讲解得“声嘶力竭”，学生在课堂中听得“睡眼惺忪”。然而，通过信息化教学推行，可以将这些课程中抽象的内容具体化，将课本中静态的内容动态化。如在传统《工程力学》课堂中，教师为了让学生更好地理解力学知识点，必须将学生带进实验室实地实验之后才能完全理解并掌握这些知识点。而在信息化《工程力学》课堂中，教师可以在引领学生进入实验室进行真实实验的基础上，适当让学生利用教学软件等信息化教学手段进行模拟实验。利用信息化手段的模拟实验相比传统课堂中的真实实验更加省时省力。当然，教师切不可完全用信息化教学中的模拟实验取代传统课堂中的真实实验。又如在传统《建筑材料》课堂教学中，教师只能凭借教学挂图或者实物样品进行教学。不管是教学挂图还是实物样品，虽然看上去形象逼真，但是教师使用起来极不方便。因为使用不方便，所以对大多数教师而言，在实际课堂教学过程中会尽量不使用这些教具。显而易见，不使用这些教具会使建筑材料这门课程越发抽象。然而，在推行信息化教学的《建筑材料》课堂中，教师可以非常方便地利用形形的图片向学生展示各种建筑材料的外部特征，可以利用栩栩如生的动画向学生呈现各种建筑材料的内部结构……信息化教学在中职学校建筑类专业教学中有着超乎想象的优势。

四、信息化教学在建筑类专业教学中的应用探究

信息化教学在中职建筑类专业教学中有着巨大的优势，因此教师一定要充分利用各种信息化手段开展课堂教学。通过信息化教学将中职学校建筑类专业课程教学内容具体化、形象化，让中职建筑类专业学生对具体又形象的专业课程产生浓厚的学习兴趣，借此大幅提高课堂教学效率，为培养未来建筑行业的能工巧匠奠定坚实的基础。如在教学《建筑工程测量》课程中的“角度测量”这部分内容时，教师在课前结合测量操作仿真软件制作了一段讲解细致、形象逼真的微课视频，让学生自主观看这段微课及仿真软件的使用，详细观看并了解建筑工程测量中如何利用经纬仪进行水平角观测的方法和仪器操作使用步骤、方法。在课堂上教师不再过多地讲解，而是让学生在观看和思考的基础上广泛地交流。在学生交流过程中教师及时发现学生对水平角的观测步骤方法理解上的偏差，当即纠正，让学生在汇报、交流、讨论的基础上更全面地掌握所学知识。再如在教学《建筑结构识图》课程中的“框架柱、梁、板”这部分内容时，教师首先通过一段形象逼真的视频向学生展现这部分构件的布置位置、构造形式、各构件间节点的连接及构造详图等。紧接着教师利用一段栩栩如生的Flas视频让学生了解并理会柱、梁、板中的钢筋构造形式、搭接和截断点位置等的识图信息。接着教师调用资源库中的课件向学生详细讲解识读建筑结构平法图的步骤、方法和技巧等。然后教师通过动态的电子课本向学生展示较为完整的具有框架柱、梁、板的平法施工D纸，与学生一起进行图纸识读练习，并及时引导、纠正和评价……这样在建筑类专业课程中运用信息化教学手段，大幅度提高课堂教学质量和效率。

综上所述，随着教育信息化步伐不断加快，教育信息化在中职学校建筑类专业中的运用越来越广泛。中职学校教师通过参加各种各样的培训不断提升自身信息化应用技术水平，同时将教育信息化技术灵活地运用到课堂教学中，为提高课堂教学效率开辟新的途径；中职学校教师通过运用各种信息化教学手段，将抽象的专业课程知识具体化，将静态的课本内容动态化，将枯燥的学科知识趣味化；中职学校教师通过运用以微课为核心的翻转课堂，不断提高学生自主学习能力，大幅提高学生学习效率，有效培养学生合作探究精神。概言之，信息化教学助推中职学校高效课堂生成。

参考文献：

[1]尹文君.中职建筑CAD课堂教学中的信息化技术应用.品牌，2014（01）.

第5篇

下面我将近一年来履行工作岗位的情况向大家作汇报，请予以审议：

在网络建设与管理方面，我们只能说是保证大家能够正常上网，但也存在着有时网速较慢、网络安全性不高等问题;

在资源建设方面，我们今年文件库容量大增，这反映出各部门和教研组的信息共享意识在加强，但今年也出现了严重的文件服务器损坏事件，使大家的信息共享信心受到了打击。

在网站建设方面，今年我们重点推出了校庆网站，与校庆办的同志合作，让我们的校史馆在网上安了家。

在电教研究方面，我们在三个电教课题通过发市级中期评估，利用全国教育技术协会中小学专业委员会中学协进会这个平台，与全国一流的学校开展了信息交流，共享彼此经验。

在此，感谢所有的教师和校领导对现代教育技术工作的重视与支持，特别是要感谢信息技术组的各位老师，他们在开展信息技术课程教学之余，为学校的现代教育技术工作也做出了成绩，赵克己老师组织辅导了全区的信息学奥赛，郑霞老师获得了常州市网络竞赛一等奖，施国栋老师的电视作品获得了武进区的一等奖，张明老师的机器人又获得了省一等奖，至于我个人，相比于前几年，我自认为是不满意的，总得来说，就是想得多，做得少。

我常常认为，一个学校的信息化建设，往往与它的教育改革是分不开的。只有深入地开展教育教学改革，信息化的手段与技术才能发挥它的生命力和价值。试想，如果没有校本课程的开发与建设，就没有必要有选课系统;没有完整的听课评课制度，只是抄抄听课笔记，就不需要网络教研;如果只是疲惫地应付上级的材料要求，就不需要教师管理系统!

第6篇

1   内容与分工

1.1 工作内容

1.1.1  三大核心工作：人、财、物

人事：

1、日常考勤的汇总、上报人事处的工作（请假条的存档、入职及离职手续的馆内办理）；

2、招聘工作（劳动用工、正式职工）；

3、专业技术职称的材料汇总、上报，图书资料及出版编辑学科组的学科组秘书工作；

4、图书馆工人技师的推荐排序上报工作；年终考核工作、先进工作者的馆内评选工作；

5、困难职工的慰问工作。

财务：

1、负责日常财务收支的审核、报销；

2、负责职工工资、福利工作；

3、协助馆长做好本年度财务预算、上年度财务决算工作；

4、人事处培训经费的使用工作；

5、年终奖金的核算。

资产：

1、协助分管领导组织开展国有资产的统计、对外报送、清查等工作；

2、新增、报废、调拨资产的馆内审核工作。

1.1.2  三大重要工作：安全、维修、采购

安全：

1、配合分管领导做好各部门、分馆的安全督导工作；

2、组合安全消防培训；

3、配合学校开展创安工作，组织相关申报材料。

维修：

图书馆日常维修的及时上报及协调工作。

采购：

1、图书资料的招投标工作：协调图书馆相关部门及招投标办，组织开展图书馆纸本及数字资源的公开招投标工作；

馆内谈判工作：未达到学校招投标的金额，按照学校招投标的流程，组织专家开展馆内的采购谈判。

3、零星采购：协助分管领导，采购所需的物资（主要是办公用品、劳保用品、绿植养护、打印复印、订盒饭等）。

1.1.3  三大常规工作：会务、报告、工会

   会务：一楼会议区的外借服务；馆内外大、小型会议的会务工作；校外单位的考察接待

   报告：馆内报告的汇总；起草及呈送对校职能部门的报告；校内通知的起草和；

工会：

1、组织参加校内各种工会组织的赛事（球类比赛、运动会、文艺比赛等）

2、完成中秋、端午、生日、电影票、春游等工会福利采购及发放的工作；

3、组织馆内的平时工会活动；

4、生病住院职工的慰问。

1.1.4  两大特色工作：阅读推广、图管会

阅读推广：活动开幕式的组织、督办各部分及分馆按时完成各项阅读推广活动内容，组织相关的阅读推广活动及时向省图工委及其他组织上报相关申请材料。

图管会：图书馆读者管理委员会的日常管理工作（招新、组织建设、活动开展及二楼勤工助学打印社的管理等）。

1.2  工作与分工

游安妮：人事、零采、报告、阅读推广、图管会

韩珍艳：财务管理、资产管理

魏冬梅：安全、维修、会务、工会

小结：行政办的工作总结出来是“三无”产品，即无效益、无特色、无亮点；但是背后需要做诸多繁杂的统计、协调等工作，例如，劳动用工的招聘，收简历、统计简历，逐一电话核实信息、通知面试，前前后后打电话、短信300余条/次。

2   不足与困难

2.1 规范化与制度化需进一步优化

    进一步完善《图书馆钥匙管理制度》、《南湖图书馆会议区外借管理办法》、《图书馆馆内招标管理办法》、《图书馆报销管理制度》、《图书馆党政联席会制度》、《图书馆合同管理办法》等。

2.2 创新受人员因素受阻

   办公室人员紧张，每个成员都有非常大的工作量，例如资产，数量多、种类多，工作繁琐，目前资产和财务两座大山压在一位老师身上。

2.3 激励机制需进一步完善以提高工作积极性及效率

    激励机制的改革其实不应该是一个部门或者一个单位，而应该是从上至下，但是目前的激励机制很难让大家主动去承担工作和责任。

3   思考与展望

3.1 围绕一条主线——服务

两方面的服务：

服务读者

在硬件服务既定的条件下，提高服务机制的时效性和畅通性。

服务馆员

丰富工会会员的业务生活，做好学校政策法规的上传下达工作。

3.2 聚焦两大主题——改革、创新

在学校的统一部署及安排下，完成图书馆的人事改革工作，配合学校完成校园信息化的建设（专项等方面工作），力争使图书馆成为学校的信息及文化中心。

3.3 抓住三项原则——严谨、高效、周全

行政办的工作细致且杂乱，以“公平、公开、公正“为基本原则，遵从“大事请示，小事汇报”的方式，做好“管家”的工作。

第7篇

关键词：职业院校 项目体验式教学 管理学

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0053-01

针对职业院校学生上课积极性低、教学效果差等情况，结合职业院校实践教学过程提出分组项目体验式教学方法，为提升课程进行效果、培养学生综合能力提供借鉴。该方法的实施，能够充分发挥学生的主观能动性，提升教学效果。同时，该方法还能够避免从头到尾都采用同样的教学模式和教学方法，每次上课都以一种全新的教学思路来进行，让学生有所期待，提高学习和参与的兴趣。

一、相关概念

本文主要针对体验式教学和项目式教学进行结合，充分发挥两种教学方法的优势，在教学实践中进行灵活的应用，以期达到更好的效果。

（1）项目体验式教学：是根据不同课程制定不同的上课方式并分组体验教学的过程，实现从传统的教师讲学生听到老师安排项目任务、小组协作完成并形成具体任务方案汇报的一种新型教学方式。

（2）体验式教学：是根据学生本身的特征分析和发展的实际规律，结合实际的情景模拟，再现体验式过程，让学生能够在该情境中体验教学内容，由此而产生的教学方式称为体验式教学。

（3）项目式教学法：是通过一个个的项目来组织教学，将教学的过程通过项目的形式来展现和进行。每个教学环节都是一个项目，每个项目包含小而全的知识点和组织内容。

二、教学实践

在教学过程中为充分发挥学生主观能动性，提升学生综合能力，特通过项目体验式教学方式进行管理学课程的学习。在讲解过程中，通过总结汇总，共提炼出以下十种上课组织方式，具体内容如下（以管理学课程内容为例）：①管理学概论：竞争性分组并安排本学期体验任务。②管理理论的形成：管理人物生平：以微话剧形式开场。③管理计划：策略性参与游戏（ERP规划游戏）。④管理预测之一：世界杯之百度预测。⑤管理预测之二：“迷宫探索”游戏的决策分析。⑥管理活动组织：由小组安排上课方式。⑦管理活动之人力资源管理：“职业性格测验”。⑧管理中的领导：领导理论相关的微辩论赛。⑨管理与激励：竞争性回答问题，优胜组奖励。⑩管理活动之控制：“王石的故事”。

根据以往上课经验，即便某一种上课方式能引起学生的兴趣，但长时间使用一种上课方式来调动大家积极性难免捉襟见肘。因此，在课程开始之初，需要进行一次项目模拟公司分组。项目分组以男女生组合、各班级组合（针对合堂班级）、人数要求为依据进行班级项目分组，自行推选出小组负责人。各小组根据自身特点形成以企业运营为背景的评价模式，具体内容框架包括：板书评价、课堂气氛评价、汇报内容评价等，并根据小组情况，制定模拟公司名称、口号和价值观。

为保证上课效果，需要教师在整个过程中参与其中，辅助指导整个过程的进行。另外，在小组成员进行汇报时，由老师、同学共同根据其准备材料的完善程度、讲解清晰度、汇报效果等进行评价。

三、效果对比分析

根据项目体验式教学方法的基本内容，在教学实践过程中有意识地对所带的6个班级进行测试，其中包括电子商务专业4个班级，物流专业1个班级，国际商务专业1个班级。在排除课程及年级因素影响下，统计发现项目体验式教学方式下，班级旷课、睡觉、玩手机的比例明显下降，同学们参与积极性大幅度提高。

通过对209名同学的上课表现进行调研，根据统计结果发现，传统上课方式过程中，平均旷课比例为8.00%，平均睡觉比例为10.67%，平均玩手机比例为17.33%。而基于项目体验式教学方式的上课过程中平均旷课比例为3.55%，平均睡觉比例为1.44%，平均玩手机人数比例为3.83%。对比发现，项目体验式教学方式在杜绝旷课、上课睡觉、玩手机等方面都明显好于传统的上课方式。

根据效果对比分析不难发现，项目体验式教学方式明显提升了教学效果，同时，在项目体验式课程进行中，每个小组都有自己的成员分工，每个小组成T都有自己的职责和任务，在参与过程中能充分激发每位学生的参与积极性，对于教学有着重要意义。

四、总结

本文结合职业院校教学实践过程，针对《管理学》教学过程提出小组项目体验式教学方法，在上课过程中强调充分发挥学生主观能动性，以学生小组模拟公司组织架构汇总形成策划、设计方案并进行汇报，由教师进行实际指导，并由教师和同学们共同评价。在教学实践中，以6个班级进行测试，其中项目体验式教学方式在上课出勤情况、学生上课睡觉情况、上课玩手机情况等方面都明显好于普通教学方式的班级。

基金项目：本文系课题“高职院校信息化校园建设的现状与发展研究――以云南体育运动职业技术学院为例”（编号YJ201520） 研究成果。

作者简介：陈洁，云南体育运动职业技术学院讲师，硕士，研究方向：教学管理。积极推进数字化的高校学籍管理现代交际・2016年7月

积极推进数字化的高校学籍管理

陈洁 何髑 张炯

（云南体育运动职业技术学院 云南 昆明 650228）

摘要：高校学籍管理是一项持久、深入、细致的工作。近几年来，随着高校招生规模的不断扩大，在校生数越来越多，学籍管理工作变得更加复杂和繁琐，加之计算机和网络技术对人们的生活方式产生了越来越大的影响。在这样的背景下，全面推进数字化的高校学籍管理势在必行。

关键词：数字化 高校 学籍管理

中图分类号：G64724文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0054-01

近年来，伴随着我国高校教育制度改革的持续深入，各大高校的办学规模不断扩大，在校生数量日渐增加。学籍管理作为教育管理和学生管理的关键组成部分，变得更加复杂和繁琐。鉴于此种情况，我们必须改变传统思想观念，明确高校学籍管理信息化建设的重要地位，形成一套高效、精准、节约的数字化学籍管理手段。

一、当前高校学籍管理存在的问题

（一）相应的规章制度不完善

当前，社会对于信息化管理提出了更多新的要求。但是，我国许多高校没有出台相应的数字化学籍管理制度，依然采用传统的纸质学籍管理制度，这种传统的制度与工作实际不符，形同虚设，并且会导致实际的学籍管理工作“有规不能依”，具有较大的随意性。

此外，学籍规章制度应紧跟时代步伐，体现社会特点。针对体现时代特征的新生现象，学校的学籍管理规章制度应该不断进行完善和补充，才能适应新形势下的学籍管理工作。

（二）管理理念和管理方式落后

长期以来，有很多学籍管理人员认为自己的工作重在管理，忽视学生的主体地位，不把学生当作服务对象。而随着新形势的要求，学生在校期间拥有正常的学籍状态、并能随时查看自己的学籍成为一种必然的要求。另外，在校生的学籍将延续到学生毕业后的学历认证，这可以有效杜绝学历造假现象。因此，数字化的学籍管理是社会发展的必然要求，必须改变原有的学籍管理理念和管理方式。

（三）管理渠道不够畅通

各高校普遍存在一种情况，学籍管理工作往往没有固定的工作人员，而是一些教师或辅导员在兼职做学籍管理的工作，这就导致高校的学籍管理人员经常变动，这会对学籍管理工作的顺利开展带来很多问题。学籍管理是一项长期、复杂而又细致的工作，各种学籍问题更是需要时间的积累才会懂得如何处理，管理人员如果经常变动，都会给学籍管理工作带来各种阻碍。

二、推行数字化的高校学籍管理的措施

随着社会的不断进步、科技的飞速发展，在高校全面推行数字化的学籍管理显得势在必行。应从以下几个方面着重把握：

（一）实现管理观念的现代化

无论技术还是管理的创新发展，首当其冲的都应当是观念的进步。高校要推进数字化的学籍管理，首先要强化“数字化”观念，在计算机网络技术不断更新换代的时代，高校的学籍管理不能固步自封，必须跟上时代的步伐，将计算机网络的新技术和新思路不断应用到学籍管理上来。当然，相关的领导干部应起到榜样的作用，要主动学习新技术和新理念，不断推陈出新，创新发展，从而带动所有的工作人员不断进步。只有这样，才能真正意义上推动高校学籍管理的数字化进程。

（二）提升学籍管理人员素质水平

由于高校学籍管理人员往往是一些教师或辅导员兼职担任，这些人群的专业素质不高，没有受过专门的计算机知识的培训，工作效率低下，容易出错，会大大降低学籍管理工作的质量和效率。因此，各高校应根据自身特点，尽量选择计算机技能较强的人员负责学籍管理，在工作中能使用简单的计算机编程技术，这会大大提高工作效率和准确度，在此基础上，定期对学籍管理工作人员进行培训，普及政策制度，明确工作职责，完善技术方法，使得管理人员能够及时得到技术、责、理念的全方位提升，从而为全面推进数字化的学籍管理打好基础。

（三）完善数字化学籍管理系统

2004年，教育部出台中国高等教育学生信息网（简称“学信网”），借助网络实现了高等教育学籍及学历证书的电子注册制度，为高等教育学籍管理工作开辟了新的途径，提供了新的手段，更重要的是，这对全国的高等学校起到了很好的引导作用。高校应借助计算机及网络技术平台，建立科学完善可用的校内学籍管理系统，并和教育部的平台实现对接，以此来构建全方位的数字化学籍管理系统。

三、结论

学籍管理是高校教学管理的一项重要组成部分，是一项持久、深入而又细致的工作，高校必须改变传统的学籍管理制度，建立科学合理、符合现代教育发展需要的数字化学籍管理制度，只有这样，才能使学籍管理更加规范、高效、精准，才能为新时代人才的培养发挥更加积极的作用。

参考文献：

第8篇

关键词：电子档案；管理；应用

当前，高校学生档案的数量呈现逐年递增的现象，传统的档案管理已难以适应工作的需要，档案管理实现计算机化成为必然趋势。作为档案工作者，必须认清档案管理现代化的趋向，在平时工作中努力学习微机使用、管理知识，为实现大学生档案管理规范化、信息化、数字化奠定基础。1998年以来，本人除了从理念上、操作上、服务上不断提升和改进，还从原有纸质档案基础上逐步建立了学生电子档案管理，由此节省了大量的人力、物力和财力。现就大学生档案管理的一些体会浅谈如下：

一、高校学生档案的内容和特点

（一）高校学生档案的内容

高校学生档案是记述和反映个人经历，学习成绩，以个人为单位组合起来的备查考的文件材料[1]。学生档案是每个人最初的人事档案，它将随着学生步入社会所从事的职业而改变档案名称，并入相应的人事档案门类中，高校学生档案主要包括以下内容：（1）高中毕业生登记表、高校学生登记表、高等学校毕业生登记表等；（2）高校招生考生报名登记表，学生的学年鉴定表，思想品德鉴定表等；（3）学习成绩单，实习鉴定表，毕业论文评定，党校学习鉴定表等；（4）入党、团申请书、志愿书、接受党员登记登记表，转正申请书及思想汇报等材料；（5）学生的各种获奖登记表，学年先进个人审批表等材料；（6）处分、退学等材料；（7）高校招生体格检查表，高校学生体质健康卡片等；（8）思想总结，思想汇报，个人总结等；（9）其它可供参考的材料等。

（二）学生档案的特点

（1）多样性。高校学生档案主要记载了大学生在校期间的学习生活情况，既有其学习的成绩材料，又有其获奖材料或者处分材料以及入党、入团的材料，是学生德、智、体全面的记载，具有多样性。

（2）真实性。高校学生的档案材料是学生在校期间学习和实践活动的一段原始记录，能反映学生这一时期的学习，思想品德，身体各方面的情况，这些材料都由学校把关，必须经过组织审查，确认材料内容属实，手续完备，符合撰写要求的材料，不是由个人私自拼凑的材料，也不是有头无尾或手续不全的材料。凡是来源不明，内容不实的材料，即使已经归入，也要剔除出去，所以能真实地反映学生的情况，具有一定的真实性。

（3）实用性。高校学生档案是学生总体情况的真实记录，到毕业就业时用人单位可以根据材料内容全面了解学生的政治表现，学习成绩，综合素质，家庭情况等内容，所以具有一定的实用性。

（4）动态性。高校学生档案随高考招生而来，又随着学生毕业就业而走，因而不断流动，边产生边流动，边流动边形成，在学校保管存放的时间随其学制而定，周期短，稳定性差，最后归宿到用人单位，所以具有动态性的特点。

二、学生档案管理的性质和作用

学生档案管理是管理性的工作，服务性的工作，政治性的工作。它虽不生产物质财富，但却是大学生学习生活阶段完整的文字记录，为大学生管理系统中不可缺少的重要组成部分。通过提供大学生档案信息为社会实践服务，适应社会的利用需要，满足不同需求单位对人才要求、特别是部队和机关单位政审，提供相应的学生档案信息，体现档案管理的管理性、服务性、政治性[2]。

三、档案管理的原则和意义

根据《档案法》及《高校学校档案管理办法》的规定，建立和健全学校系统有序的档案管理制度。要遵循统一管理原则，建档开始就要针对在档案工作规范化过程中遇到的问题，对有关档案的收集、整理、保管、鉴定与销毁、统计、借阅、保密工作，数量上保证档案齐全，不能残缺、短少、真正维护档案的完整与齐全；在纸质档案基础上，能输入电子计算机的全部录入，以免造成档案内容的割裂或零乱，使档案本身受损失，延长档案的寿命，涉及机密不被泄露[2]。因学生档案是学生学习生活在大学阶段的真实见证，决不能随意篡改或修正，维护档案真实性。有质量的档案，是大学生信息的基石，它具有当前的现实意义，也具有长远的历史意义。

四、大学毕业生档案转递

做为大学生档案，首先要使大学生提高对自己档案的认识。在毕业之前对大学生进行专项培训，让大学生认识到，自己的档案会直接影响到工龄、福利、政审等。档案转递，一定要按《高校学生档案管理办法》的规定，以机密件由机要局通信方法转送到就业单位。机要通信是比普通邮政更为保密、安全、准确档案转递渠道选择相对重要。

档案转递视不同情况而定。毕业未就业单位毕业生，学校一般转回生源地人力资源和社会保障局保管，本地生源一般转到班本地人才交流中心保管，已有就业单位的本、专科毕业生的人事档案由学校学生处学生档案室按报到通知书的去向填写档案投递地址经机要局统一投寄到毕业生工作归属的人事档案管理部门；继续攻读研究生的毕业生按学生读研所在学校地址投递档案。

五、电子档案的使用

随着信息化的发展，在高校传统的档案管理模式已不能适应数字化档案的需要，电子档案已在档案管理工作中得到了广泛的应用，这种发展趋势给档案管理工作提出了新的挑战，尤其是管理档案的部门必须将工作重点放在如何把文件、图纸、照片、录音和录像及原始记录转化为可用的信息上，学生档案也不利外，加大投入、加强管理，培训管理人员建立档案管理系统，准确、高效地提供大学生的信息给有关信息需求者。在建立电子信息档案管理时不仅要看到大趋向，同时要有这样的意识，电子文件的风险不是主观的，而是客观存在的，风险不是确定的，而是不确定的，要对风险有一定警觉度，要有防范风险预防措施，有效地规避风险和降低电子信息档案损失[3]。

结合工作实际，我们大胆尝试，实施学生档案的电子化管理。即在计算机或计算机检索网络的终端机上，使用特定的检索指令、检索词和检索策略，从计算机检索系统的数据库中检索出需要的信息，继而再有终端设备显示或打印的过程。相比较传统的档案查询，电子档案具有很大的优势：

（一）检索方便快捷；在能与网络连接的任何一台计算机装上相应的软件平台，就可以实现学生电子数据的查阅，而不受时间限制进行方便的查询，极大地提高了工作效率。

（二）检索功能强大；面对几千，甚至上万的学生，若是传统纸质档案查询一个学生的某一信息，难度可想而知，但是在计算机上检索一条数据，只需几秒，其功能之强大显而易见。

（三）获得信息类型多；对于系统中储存的信息，既包括学生的个人自然信息，也包括学生的选课、成绩、缴费、注册等等信息。不同的管理层次和部门，按照自己的权限去获取需要的信息。

随着国家对毕业生就业政策的调整，高校学生档案管理工作出现了重视程度低、缺少相应的管理机制和规章制度、管理手段落后、从业人员队伍素质不高等问题。这就要求我们，一方面，提高认识，统一思想，大力宣传学生档案管理的重要性，依据国家规范性文件，建立健全并严格执行规章制度；另一方面，学生档案管理人员本着以学生为本、重视民生档案的理念，发挥主观能动性和积极性，学习专业知识，提高自身素质，使高校学生档案管理工作能够切实服务于广大学生的成长成才。

总之，在信息化条件下大学生电子信息档案在学校管理中占有重要地位，只要转变观念、改变传统的档案管理模式，加强科学管理、建立有效的大学生档案管理计算机系统、适应信息时展要求、确保该系统能够安全可靠地处于准确提供利用的状态，使其大学生档案管理发挥更大的作用。

参考文献

[1]李洪兰.高校学生档案管理中存在的问题及对策[J].青海民族大学学报（教育科学版），2010（2）：126-128

第9篇

1 建立档案要有强烈的立档意识

要有收藏家的心态，视档案材料为至宝，及时收放保管。如，学生获奖通知，即使本校学生没有获奖，也不能扔入废纸篓，要存档保管，并注明本校学生没有获奖或未参赛情况，这样就不会有获奖漏登之嫌，便于核查。倘若当时认为某材料无存档价值，也不宜马上作废处理，应引入待整理档案袋小憩。随着教育标准化建设的全面展开，档案管理工作也应更新观念，加快发展。如何实现档案管理工作的规范化、现代化。

1.1 观念要现代化，即要树立中小学校档案是重要的教育资源这一观念。

1.2 在管理上要与时俱进，要确立加快发展中小学校档案管理的理念，制订一整套与现代化管理相适应的管理体系和运行机制。

1.3 要有计划地逐步在档案管理中实现管理科学化、技术现代化，即尽量采用计算机、传真机和信息检索终端等现代化办公设施，收集、处理、传递档案信息资料，提高档案管理的信息化水平。因为档案管理工作的技术手段和设备条件是提高档案工作效率，确保档案服务工作质量的重要条件，是档案工作创新的硬件基础。尤其计算机在档案管理中的运用，越来越显现出科学性、方便性、实用性和重要性，同时也提高了工作效率。

2 加强领导管理体制

学校领导应把档案信息化建设纳入学校现代化建设的整体规划中，加大对档案信息化建设的投入，尽可能地创造条件，推进档案信息化建设的发展。健全领导体制，从组织上保证档案工作顺利开展。明确专兼职档案人员，定期听取档案工作汇报，帮助解决实际问题。同时应将档案人员的培训以及系统的维护费用列入到相应项目的预算中，使得档案信息化建设正常运转。还应建立相应的考核制度，把档案信息化工作纳入到相关人员的考核中。

3 提高档案管理信息化的水平

按照本学校档案管理信息化系统的所必须具备的基本条件和基本标准，当务之急是配置相应的信息设备，配齐必要的专职管理人员，创设良好的条件，同时严格要求学校各职能处室要以信息化建设的标准形成正在形成的档案资料，档案管理人员则要明确建档标准，及时予以立卷归档，逐步形成领导重视，部门协作，互相促进，共同提高的中小学档案管理信息化建设新局面。

4 优化档案资料管理的科学

不管学校规模大小，均应选派一名思想素质好、责任心强、熟悉学校工作、懂得办学规律和较强业务能力的同志负责档案管理工作，并制定相应的学习培训制度，有计划地培养档案管理方面的专业人才，逐步实现中小学校档案管理人员专业化、固定化。学校要抓住这一有利时机，加快中小学数据库建设，只有数据库建设好了，才能运用先进的信息技术对档案资料进行科学的管理。

5 提高档案管理业务水平