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外语电化教学 CSSCI南大核心期刊 北大核心期刊

文献量:1979

影响因子:1.671

复合影响因子:4.73

主管单位:中华人民共和国教...

国内刊号:31-1036/G4

创刊时间:1979

主办单位:上海外国语大学

出版地方:上海

发行周期:双月刊

国际刊号:1001-5795

邮发代号:4-378

业务类型:期刊征订

杂志订阅:全年订价:¥ 408.00 起订时间:

学术服务: 下单时间: 1-3个月     影响因子:4.73

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外语电化教学杂志社简介

《外语电化教学》杂志是中国教育技术协会外语专业委员会会刊,是国内一本外语教育技术与外语教学相整合的刊物。2008年进入全国语言类核心期刊系列。是高校外语教师师、教育技术工作者、图书情报人员及设备管理人员良好的学术参考期刊。

《外语电化教学》主要面向高校外语教学研究人员,旨在探讨现代信息技术条件下的外语教学与外语研究,重点探索以外语教育技术为背景的外语教学方法、教学过程和教学内容,即外语教学的本体研究,包括外语教学理论、教学法研究;大、中、小学外语教学各个环节研究——听、说、读、写、译,及各种科目门类的教学研究——听力(视听)、口语、阅读、写作、词汇、语音、翻译以及文学、语言学研究等。

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外语电化教学杂志文章特色

1.内容:立意新颖,观点明确,内容充实,论证严密,语言精炼,资料可靠,能及时反映所研究领域的最新成果。本刊尤为欢迎有新观点、新方法、新视角的稿件和专家稿件。

2.格式必备与顺序:标题、作者、作者单位、摘要、关键词、正文、注释或参考文献。篇幅以2200-8800字为宜。2200字左右为1个版面。

3.请在来稿末尾附上作者详细通讯地址。包括:收件人所在地的省、市、区、街道名称、邮政编码、联系电话、电子信箱、代收人的姓名以及本人要求等,务必准确。论文有图表的,请保证图片和表格的清晰,能和文字对应。

4.本刊实行无纸化办公,来稿一律通过电子邮件(WORD文档附件)或QQ发送,严禁抄袭,文责自负,来稿必复,来稿不退,10日未见通知可自行处理。

5.本刊来稿直接由编辑人员审阅,疑难重点稿件送交相关专家审阅,本刊坚持“公平、公正、公开、客观”的审稿原则,实行“三审三校”制度。

6.来稿一经采用,杂志社将发出《用稿通知单》,出刊迅速,刊物精美。

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外语电化教学杂志数据统计

年度被引次数报告
年度参考文献报告

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

2008年本刊引用参考文献出版年

2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999

对应的参考文献数

23 52 62 62 61 48 38 23 15 11

累积百分比

0.0541 0.1765 0.3224 0.4682 0.6118 0.7247 0.8141 0.8682 0.9035 0.9294

2009年本刊引用参考文献出版年

2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

对应的参考文献数

4 48 65 67 52 52 47 32 13 11

累积百分比

0.0092 0.1198 0.2696 0.424 0.5438 0.6636 0.7719 0.8456 0.8756 0.9009

2010年本刊引用参考文献出版年

2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001

对应的参考文献数

24 47 44 57 52 29 37 44 41 17

累积百分比

0.0533 0.1578 0.2556 0.3822 0.4978 0.5622 0.6444 0.7422 0.8333 0.8711

2011年本刊引用参考文献出版年

2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002

对应的参考文献数

12 72 70 54 58 44 36 39 42 24

累积百分比

0.024 0.1677 0.3074 0.4152 0.5309 0.6188 0.6906 0.7685 0.8523 0.9002

2012年本刊引用参考文献出版年

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

对应的参考文献数

8 66 75 45 44 44 57 35 30 27

累积百分比

0.0159 0.1471 0.2962 0.3857 0.4732 0.5606 0.674 0.7435 0.8032 0.8569

2013年本刊引用参考文献出版年

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

对应的参考文献数

4 59 62 66 48 40 45 39 34 19

累积百分比

0.0081 0.1273 0.2525 0.3859 0.4828 0.5636 0.6545 0.7333 0.802 0.8404

2014年本刊引用参考文献出版年

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

对应的参考文献数

21 89 78 62 73 49 37 32 31 36

累积百分比

0.0349 0.1827 0.3123 0.4153 0.5365 0.6179 0.6794 0.7326 0.7841 0.8439

2015年本刊引用参考文献出版年

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

对应的参考文献数

21 68 71 47 45 38 25 25 47 19

累积百分比

0.0423 0.1794 0.3226 0.4173 0.5081 0.5847 0.6351 0.6855 0.7802 0.8185

2016年本刊引用参考文献出版年

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

对应的参考文献数

14 70 84 68 63 53 37 30 22 22

累积百分比

0.0246 0.1479 0.2958 0.4155 0.5264 0.6197 0.6849 0.7377 0.7764 0.8151

2017年本刊引用参考文献出版年

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

对应的参考文献数

14 66 102 111 85 75 57 54 48 33

累积百分比

0.0167 0.0952 0.2167 0.3488 0.45 0.5393 0.6071 0.6714 0.7286 0.7679

2018年本刊引用参考文献出版年

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

对应的参考文献数

14 67 87 77 58 57 51 47 42 29

累积百分比

0.0205 0.1184 0.2456 0.3582 0.443 0.5263 0.6009 0.6696 0.731 0.7734
外语电化教学杂志影响因子
外语电化教学杂志发文量
外语电化教学杂志总被引频次

外语电化教学杂志文摘收录

  • 同伴反馈法的有效性及应用于英语写作教学的可行性探究

    作者:崔莹; 盖笑松; 张绍杰 期刊:《外语电化教学》 2019年第02期

    本文基于同伴反馈法产生的学术背景及其有效性研究,探讨其应用于我国英语写作教学的可行性。从理念层面分析,同伴反馈法有利于践行学生中心理念,促进合作式学习;从认知层面分析,同伴反馈法不但能够被学习者接受,而且实践效果显著,虽然存在学习者可接受性的认知态度问题;从操作层面分析,同伴反馈法因其易于操作适用于大课堂学生群体的写作教学,有利于减少教师批改的压力和负担。因此,同伴反馈法应用于我国英语写作教学,将有利于促进写作教学改革,解决长期以来大课堂学习者群体写作能力培养给英语教学带来的困惑。

  • 基于Peerceptiv互评系统的英语在线同伴互评研究

    作者:徐锦芬; 朱茜 期刊:《外语电化教学》 2019年第02期

    Peerceptiv在线互评系统为同伴互评提供了新手段。文章介绍了该系统的设计理念和核心要素,从研究对象与环境、研究内容两方面概述了研究现状,指出现有研究主要在美国大学的学科课程中进行,内容涉及四个方面:互评过程、互评结果、互评影响因素、教师或学习者的态度和感知。文章还结合现有研究不足提出了未来研究展望。

  • 英语写作同伴反馈评语采纳及其影响因素研究

    作者:高瑛; 汪溢; Christian; D.Schunn 期刊:《外语电化教学》 2019年第02期

    评语采纳是英语写作同伴互评中影响修改与互评效果的重要中间环节,有待深入研究。文章以基于Peerceptiv互评系统的30篇议论文写作一稿和二稿、682条评语及258条作者回评为语料,分析评语、采纳、潜在中介及修改之间的多维互动关系。研究发现,采纳对修改质量提高具有一定的预测性,语言焦点评语和"给出解决办法"及"定位问题"评语形式对采纳预测性强,采纳受情感中介"同意"影响。同伴反馈应以易于令人接受的建设性方式兼顾语言和内容双重问题。

  • 基于Peerceptiv在线同伴互评系统的学术英语写作个性化辅导模式研究

    作者:何佳佳 期刊:《外语电化教学》 2019年第02期

    该研究以北美写作中心倡导的"过程写作""合作学习""同伴辅导"为理论基础,应用美国匹兹堡大学研发的Peerceptiv在线同伴互评系统作为合作写作第一环节,以教师个性化辅导为第二环节,探索"线上同伴互评+线下教师面辅"模式对学生学术英语写作能力发展的作用。该研究收集了53名大学生同伴互评评语和分数、学生写作文本、教师写作辅导反馈日志等数据,多角度分析该模式对学生学术英语写作文本修改、学术语篇知识掌握等的中介作用。研究结果表明,学生能对同伴文本做出客观评价并提出有效建议,促进了写作文本的修改;多人同伴互评活动有利于强化学生学术语篇知识,提高自我解决问题能力。教师个性化写作辅导对学生文本修改有积极指导作用,并能增强学生写作意识、拓展写作策略。该研究说明"线上同伴互评+线下教师面辅"的英语写作中心辅导模式在学生学术英语写作过程中发挥了积极"支架"作用,对现阶段高校英语写作中心相关研究有一定借鉴意义。

  • 人机多元反馈对提高英语写作文本质量的效果研究

    作者:张华 期刊:《外语电化教学》 2019年第02期

    自动写作评分系统的研发和使用推进了英语写作教学的改革。为探讨人机多元反馈和在线自动反馈两种评阅方式对提高英语写作文本质量的效果,该研究首先对实验班和对照班学生作文的前测和后测成绩进行配对样本t检验;然后使用Coh-Metrix工具对两组学生的前测和后测中的写作文本进行分析,并对分析结果进行配对样本t检验;最后,结合问卷调查和访谈的结果对两种反馈方式进行差异比较。研究发现,人机多元反馈比在线自动反馈评阅方式更能促进写作质量的提高。该研究对如何利用自动评价系统优化写作效果具有重要意义。

  • 基于大数据的英语阅读能力培养及测评体系构想

    作者:程晓堂; 陈萍萍 期刊:《外语电化教学》 2019年第02期

    教育信息化背景下,为了有效提升学生的英语阅读素养,迫切需要研制基于大数据的英语阅读能力标准以及英语阅能力培养体系和测评体系。本文指出,现有的英语阅读能力要求或能力标准通常是以经验判断为基础制定的,而不是基于实验数据制定的,因此具有一定的主观性。本文认为,应充分发挥在线网络阅读平台的优势,借助反映学生实际阅读行为和阅读效果的大数据,制定英语阅读能力标准,并建构基于大数据的阅读能力培养和测评体系。

  • 网络驱动语料库刍议--兼论“万维网能否代替传统语料库?”

    作者:吴尹清; 李德俊 期刊:《外语电化教学》 2019年第02期

    万维网的大量数据以自然语言文本形式存在,如何挖掘和利用万维网的自然语言文本已成为计算机科学和语言学的交叉研究热点,这改变了传统的语言学知识获取方式,冲击了语料库语言学的现有范式,挑战着传统语料库在语言研究中的地位--既然语言学知识可从万维网获得,那么万维网能否代替传统语料库?这一问题的关键在于万维网能否如传统语料库一般为语言研究提供可靠的语言学知识。文章探讨了从万维网获取语言学知识的三种途径及其可靠性:通用搜索引擎;语言学搜索引擎;网络驱动语料库。研究发现,通用搜索引擎和语言学搜索引擎的局限性较大,而网络驱动语料库是三者中最可靠的一种语言学知识获取途径;尽管网络驱动语料库凭借自动化建库和超大规模的优势,在词典编纂、短语自动识别、自然语言处理等领域显示出了一定潜力。但由于存在诸多缺陷,万维网尚不能取代传统语料库,但它与语言研究的结合有望成为语料库语言学在未来的重要研究方向。

外语电化教学杂志成交记录
下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2020-07-23 09:17:24 1811345** ¥ 408.00 1 外语电化教学
2020-07-23 09:13:10 1811345** ¥ 408.00 2 外语电化教学
2020-06-04 09:31:20 1811345** ¥ 408.00 2 外语电化教学
2020-03-23 17:02:02 1525475** ¥ 408.00 1 外语电化教学
2020-02-20 11:09:46 1811345** ¥ 408.00 1 外语电化教学
2020-02-20 10:59:07 1332545** ¥ 408.00 2 外语电化教学
2020-02-20 10:43:11 1302099** ¥ 408.00 1 外语电化教学

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