工程地质专业实习心得体会范文一
一、实习概况：
本次实习为期一周，实习的主要目的是激发和提高学生土木工程和交通工程专业的热情和兴趣。实习包括课堂讲解和实地考察两部分。在课堂中，导师简单讲解实习 内容及各种地质相关内容，在现场根据具体情况姚老师深入分析，精心讲解，不仅使我们掌握了野外实习的基本要领，还使我们对课程理论知识有了感性认识并加以 巩固和深化。
本次实习的内容是：第一天实习动员会，第二天福清宏路、东张路线，第三天闽江洪塘洪山路线，第四天长乐江田北山下沙路线，第五天鼓山路线
二、实习内容：
1.罗盘的认识祖宗的骄傲
罗盘是利用一个磁性物体(即磁针)具有指明磁子午线的一定方向的特性制造而成，是我国四大发明指南针的另一种应用，因此这是我们中国人的骄傲，我们应引以为自豪。了解和掌握罗盘的结构构造特征、功能及使用方法是本次实习的一大内容。
罗盘分为上、下两个刻度盘，上刻度盘从0到360度，下刻度盘从0到90度，罗盘有两个水准器短柱状水准器和圆水准器，调节圆水准器，根据上刻度盘可以测量走向、倾向和方向;调节短柱状水准器，根据下刻度盘可以测量倾角。
本次实习我们利用罗盘在多处测量了岩石的走向、倾向和倾角，在这些过程中，我对罗盘功能的认识和操作得到了很大的提高，此外，我还熟练了产状三要素的各种表达方法方向法、象限法和图示法。
2.岩石及边坡工程地质问题
地质实习本质就是研究各种地质情况，其中一大块内容便是岩石和及其构成边坡的工程地质问题，因此，此次实习最大的内容就是观察各种岩石和分析其构成的边坡 情况。实习中我们几乎每天都跟岩石和边坡打交道，姚老师也花了大半部分的精力讲解这部分的知识。下面按时间顺序介绍实习各地的岩石及其边坡：
在青盛酒楼旁我们看到了由残积土形成的土质边坡，其下的坡积物颗粒大小悬殊，工程性能很复杂，需要压实的能量相当的大。由于该坡的坡角和坡度均不大，这里只采取了最简易的边坡防护方式铺一层水泥砂浆和插上一些排水管，但似乎还是让人有些担忧。
在福清324国道旁我们看到岩浆岩中的酸性喷出岩流纹岩，我们知道由于岩浆喷出地表后，迅速结晶，以致其形成的岩石具有一定的流动性，并且排列有序， 在此就可以用肉眼看到。该岩体结构是整体块状结构，强度较高，并且风化程度低，属于微风化程度，故此边坡稳定性相对较高，但由于该坡的结构面倾向和坡面倾 向相同，且倾角小于坡面倾角，导致该坡存在潜在滑动问题。在这里我们测量了一组岩石的倾向、走向和倾角：65，155，35。
在地质灾害危险点，我们看到了一个路堑式边坡，该坡的结构体为散体状、碎裂状，风化程度高，属于强风化，稳定性较差。因此，该边坡防护采取就地取材，用片 石做成坡角挡墙，坡面铺上一层水泥砂浆，插上一些排水管，但是山体的另一面则没有做任何防护，真为山下的居民担忧。
在农大我们看到由岩石和土构成的坡，该坡的表层是沉积土。由于该坡的地质构造产生的结构面倾角小而且与边坡平行，加上岩体属于全风化、强风化程度，导致该 坡具有较严重的失稳问题，因此其采取路堑式边坡加固方式，用铆钉、抗滑桩和挡墙做防护，这也是在高速公路上常见的防护方式。
在江田北山火葬场我们看到了在其公路的剖面上我们看到了具有一层一层堆积现象的层理层面构造的沉积岩，这也是本次实习唯一一处岩石类别为沉积岩的观察点， 该岩为碎屑岩中的细砂岩、混砂岩，有明显的褶皱现象，较为完整，而且是倾斜背斜褶皱构造。这是我第一次见到背斜褶皱现象，由此我感到相当的荣幸。在这，我 和同组组员对背斜两翼岩石的倾向、走向和倾角进行了测量，左翼： 73，341，34，右翼：334，240，34。
在下沙度假村我们看到一个具有很高观赏价值的海岬，其独特性给度假村增加了不少的观赏性。该海岬主要由酸性侵入岩即花岗岩和基性侵入岩脉构成，花岗岩石为其主体，中间穿有多条暗黑色呈脉状的基性侵入岩，即辉绿岩。
该海岬受到的侵蚀作用较强，其下方水的深度较深。在这，我们测了两组岩石的倾向、走向和倾角：73，341，34334，240，34
在鼓山公路旁我们看到路旁的花岗岩的风化作用包括物理风化作用、化学风化作用和生物风化作用，岩体的表面长着一颗树，自上而下遭受着植物生长活动引发的物理风化和化学风化作用，这让我想起了郑板桥的一首《竹石》诗，不禁感叹大自然的力量。
在鼓山的半山停车场采石开挖的剖面上我们可以看到其岩石的风化程度自上往下逐渐减弱，并且强风化层中夹有新鲜岩石，使得岩体表现出了显著的不均匀性。鼓山受到的物理风化作用较强，所以我们可以看到较多的孤石和石鼓，这也是鼓山的一大特点。
3.闽江水的地质作用
我们知道水的地质作用可分为地表水和地下水的地质作用，闽江水的地质作用属于地表水地质作用的经常性流水的地质作用，其地质作用包括侵蚀作用、搬运作用和沉积作用，这导致闽江沉积有大量的沙石，是较好的建筑材料，目前有较多的采沙场位于闽江上。
工程地质专业实习心得体会范文二
1.实习概况：
2012年6月，我们土木工程专业进行了工程地质实习，工程地质实习是整个工程地质学教学中十分重要的实践环节，使学生在课程理论知识学习的基础上，通过对基本地质现象的野外实地考察和现场实践，获得感性知识并巩固和深化课程理论，使理论与实际相结合，为毕业以后的设计、施工中应用有关地质资料打下一定的基础。
2实习目的
理解基本的地址概念，了解基本知识，学会基本技能。通过简短的野外地址实习，巩固学过的《工程地质》内容，加深对课程有关内容的理解;此外，通过实习培养对大自然的热爱，陶冶情操，提高随地址科学的兴趣：同时充分认识到地质实践对地质科学的重要性。同时，培养学生吃苦耐劳、艰苦努力、遵守纪律、团结协作等优良品质和增强集体观念，掌握实地操作技能和编写实习报告的能力，总结此次实习与我们所学专业的联系。
3实习内容：
昌乐火山口
昌乐火山口，距今1800万年是新生代第三纪玄武岩火山口。火山口呈圆锥形，石头呈红褐色，气势极为壮观，数万根六棱石柱，由山底到山顶，直插云天。
此火山口是火山筒内充填的玄武岩栓，经过200多万年的长期风化剥蚀，被剥露出地面，岩栓柱状节理发育，呈辐射状，向上收敛，向下散开，形象地记录了当时火山喷发的自然景观，展示出大自然的鬼斧神工。据中国科学院地质研究所考证认定，该火山口为第三纪玄武岩火山口，距今约1800多万年，它的发现，对地求物理和地震科学研究都有很大-参-考介值。一色的红褐圆棱柱石，竖指苍天，凡经开凿者皆显露出明显的喷发纹理，表明其成因于火山喷发，近百平方公里内的几十座山包构成了蔚为壮观的远古火山群。
山东山旺国家地质公园
山东山旺国家地质公园位于山东省临朐县城东约22公里处，面积约13平方公里。地质公园地处鲁中隆起区中的临朐凹陷，公园内总体由两个次级小盆地组成，即解家河盆地和包家河盆地，其外围均为由玄武岩组成的低山丘陵，地形起伏较大。为季节性河流。地质公园以闻名世界的山旺古生物化石及反映其形成环境的火山地貌为特色。
公园内各种地质遗迹丰富，一是第三纪中新世时期距今1800万年山旺玛珥湖沉积岩层(科学上划分为山旺组地层---硅藻土)，沉积厚度25米左右，具有标准的层型剖面，现已成为国际上中新世生物建阶的重要依据。由于层薄如纸，稍加风化即层层翘起，宛若书页，被古人形象地比喻为万卷书。大量古生物化石含在其中。尤其是山旺地层层型剖面所处位置，是由早期的牛山组玄武岩、第三纪中新世时期湖相沉积岩(山旺组)、第四纪黄土和晚期的火山岩浸入等地质现象组合而成。二是新生代时期(距今XX万年)火山作用形成的古火山锥、熔岩流动特征等各种火山地质现象，如黄山、尧山、擦马山、灵山等都是典型的古火山口，因此亦是研究新生代火山岩区的理想场所。特别是擦马山玄武岩柱状节理，直径近于80cm，规模宏大，气势壮观。尧山西侧，火山作用形成了高高的台地，经长时间风化剥蚀，形成了自然景观，人们称之为石楼。
山旺组地层中的化石，形成于距今1800万年的第三纪中新世时期。目前已发现的动、植物化石有10几个门类700多种，其中大部分是已绝灭的物种。植物化石包括真菌、硅藻、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物及藻类。动物化石有昆虫、鱼、两栖、爬行、鸟及哺乳动物。特别是山旺山东鸟、齐鲁泰山鸟等鸟类化石的发现，填补了中新世时期的空白，山旺成为我国鸟化石丰富的产地之一，也是目前世界上发现鹿类化石最多、保存最完好的化石产地。新发现的带胚胎的犀牛化石是世界上唯一的，在国际学术界引起了轰动。植物化石枝叶最多，花、果实和种子也保存得非常完美。
山旺古生物化石主要保存于中新世山旺组硅藻土层中(距今约1千4百万年)，其种类之多、保存之完整为世界罕见，目前已发现的化石有十几个门类600多种。动物化石包括昆虫、鱼、蜘蛛、两栖、爬行、鸟及哺乳动物。昆虫化石翅脉清晰，保存完整，有的还保留绚丽的色彩，已研究鉴定的有11目46科100属182种。山旺鸟类化石是我国迄今为止发现完整鸟化石最丰富的产地，三角远古鹿化石和东方祖熊化石是世界上中新世该化石保存最完整的标本。植物化石有苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物及藻类。除100种藻类外，其它植物有46科98属143种。它们在世界上研究古生态、古气候、动植物演化等方面有着重要的地位。被中外专家誉为研究中新世的综合实验室。
山东地下大峡谷
高峡深涧，鬼斧神工。飞瀑流泉，溅玉喷珠。天赋幻境，兆年孕育。暗河漂流，惊险刺激。管轨滑道，激越航程。江北溶洞，魅力所在。
山东地下大峡谷位于沂水县城西南8公里龙岗山下，是一座风貌奇特的溶洞王国，洞体长度6100米，是江北第一长洞，中国特大型著名溶洞之一。洞穴沿290-320度方向延伸，由一条西北/东南走向的巨大喀斯特裂隙发育而成，形成于约0.65亿年至2.3亿年前。
特点：
一气势雄伟壮丽，峡谷深切近百米、两壁如削、宽处百余米、窄处仅可容身，成具体而微之地下三峡。洞内有一河、九泉、九宫、十二瀑、十二峡等景观100余处，构成了一幅气势恢宏的洞中峡谷雄奇画卷，令人叹为观止。
二地下暗河漫长而曲折，水量充沛，四季长流，地下河瀑布十分壮观，在我国北方溶洞内实属罕见。
三利用暗河水势开发的1000米漂流项目，被上海大世界基尼斯记录总部认证为中国最长的溶洞漂流项目。漂流道的设计充分体现了溶洞内的幽深莫测，起伏高下，波激浪涌，抑扬顿挫的特点。将地下河漂流的原生野始，惊险刺激演绎的淋漓尽致。
4实习心得：
短短一天野外实习很快结束了，不过我们从中实在学到了不少东西，在实习过程中能把所学的知识灵活的理解。增加我们对工程地质学这门课程新的认识。实际观察到各种地理特征。本次实习令我们加深了对地质学的了解，更深刻认识到了学习地质的意义，巩固了学习成果，体会到学以致用的道。知识从感性认训升华到了理性认识，从抽象变得具体起来，我学习到了很多书上没有的东西，了解了工程地质对实际工程建设的重要性。在这里深深的感谢老师在的认真指导。在实习中学会了一定的观察地质地貌的方法要领和细节。例如，出外实习要对考察对象做一定的了解，合理安排考察路程和考察内容，注意研究的方法，一些考察的细节，充分认识到地质地貌考察的必要性和艰苦性，激发了我们自己考察地理和各地典型地质地貌的兴趣。同时，懂得和组成员合作的重要性。这些都将对我们日后的学习乃至工作起到积极的作用。
工程地质专业实习心得体会范文三
一、实习内容：
南望山南坡，北垭口南侧，地质大学北区西南角公路拐角处，地质大学北门南望山汽车站构造地质学习
二、实习目的：
学会掌握使用地质罗盘仪和锤子的方法;掌握测量岩层产状的方法，并学会认识简单的地层，褶皱，断层，及其他地质现象，定点描述，勾画地质界线，做地质剖面图;辨认不同的岩石，观察其特征;学会用穿越法和追踪法测绘地质界线或断层。从而使我们对工程地质勘探方法有一个较为感性的认识，为今后地质、岩土方面的专业课学习打下坚实基础。同时联系实际，为今后的专业的学习以及到工地上工作打下坚实的基础。
三、实习过程：
早上7：30我们从学校出发，到达南望山南坡后，首先，学习和练习使用地质罗盘仪，测量岩层的走向，倾向和倾角。具体的操作方法如下：测量走向：将仪器盖子开到极限位置，松开磁针锁制器，使磁针能自由旋转。将一起下侧的棱紧靠欲测的地质界面，上下左右调整使圆水准泡居中(注意不要让罗盘长边下侧离开地质界面)。此时，罗盘长编下侧既相当于走向线。由于走向有两个方位，所以可读南针，也可读北针，刻度盘上的数值既为地址界面走向就是方位角的走向。
测量倾向：
将一起上盖的背面紧贴欲测的地质界面，调整罗盘仪使水准泡居中。此时磁针北针所指的刻度盘上的数值就是该界面的倾向。(切记，此时只能读北针所指的刻度盘的数值，倾向只有一个方向)。若倾角较小，也可用连接合页下下边的一起外壳短边紧靠欲测的地质界面。调整水准泡居中，读磁针北针所指的刻度盘上的数值亦可。
测量倾角：
将一起上盖开启到极限位置，并且将罗盘仪侧边紧靠地质界面并且垂直于界面走向线，让长水准泡居于下方，旋动测角旋纽，调长水准气泡居中，此时倾角指示盘在下刻盘指示的数值即为该地质的倾角。在实际测量中，如果倾角较大，则可只用测倾向和倾角，如果倾角较小(〈20?)，为了提高精度，则首先要测走向且标记走向线，然后测倾向和倾角。学会使用地质罗盘仪后，老师带我们对南望山上的一些岩石进行辨认，并对南望山的地质进行讲解。
1、自然经济地理
研究区位于大别山南缘，江汉平原北东缘。地貌上以低山丘陵区为主，主要由南望山、喻家山等多个低山丘组成，呈近东西向断续展布，与东湖等天然湖泊交相呼应。低山坡角较缓，在10～35，海拔高程一般在60-110米，海拔最高者为喻家山(149.4米)，最低洼处为东湖。海拔100米以上者多见有基岩出露，海拔100米以下的低丘及山间凹地多为近代残坡积物堆积。研究区内以黄棕壤土和少量红壤土为主，垄岗中部以黄棕壤土为主，土质粘性重，垄岗上部为少量红壤土，酸性强，土层薄。区内地下水赋存在碳酸盐岩类含水层及碎屑岩裂隙水含水层中，富水性极不均一，多被第四系覆盖。在岩石破碎、断裂发育，岩溶发育处，岩溶水及裂隙水明显富集。区内地下水化学类型主要为重碳酸盐类地下水，属低矿化度淡水，水质较好。
2、地层
研究区的地层跨及秦岭、扬子两个一级地层区，第四纪堆积物分布最广，占总面积80%以上，基岩仅在南望山、喻家山、九峰山、狮子山等低山处有出露，主要为志留系粉砂岩、泥盆系石英砂岩、石炭系灰岩、白云质灰岩、二叠系硅质岩等。志留系页岩常组成背斜核部，背斜两翼依次为泥盆系、石炭系、二叠系、三叠系不同时代岩层。
研究区由于受到第四系覆盖、河湖众多及构造因素的影响，使地层出露不全，仅出露有中志留统坟头组(S2f)上泥盆统五通组，(D3w)下二叠统孤峰组，(P1g)以及第四系沉积物(Q)，石炭系地层未见地表出露。
地层岩性组简述如下：
中志留统坟头组(S2f)：上部为灰褐色厚层状中粒石英砂岩、长石石英砂岩、粉砂岩(图1);中部为一套棕黄色中厚层状一厚层状杂砂岩夹粉砂质页岩，局部含磷结核;下部为黄绿色粉砂质页岩、页岩、泥质粉砂岩。上泥盆统五通组(D3w)：上部为灰白色厚层状纯石英砂岩，偶夹白色粘土层;下部为灰白色厚层一巨厚层状中细粒石英质砾岩、含砾石英砂岩，砾石为脉石英。与下伏中志留统坟头组(S2f)地层呈平行不整合接触关系，接触面上可见铁铝质古风化壳。石炭系未见出露。下二叠统孤峰组(P1g)：上部为灰色薄层一厚层状硅质岩(图2);下部为灰黑色厚层状瘤状灰岩，白云质灰岩，与下伏地层接触关系被覆盖。第四系(Q)全新统为冲积、湖积、湖冲积层及坡残积成因的砾石、砂粘土等。3、构造
研究区在大地构造位置上处于扬子板块北缘，襄樊-广济断裂南部，主要受控于燕山期构造运动，发育一系列走向EW至NWW向的线型褶皱，NW、NWW、NE和近EW向的正断层、逆断层及逆掩断层。其中，褶皱在本区占主导地位，并对其它构造有一定的控制作用。主体构造线近东西向，在南北向主应力作用下，还发育有其它一些次一级的构造形迹。区内现代构造运动呈缓慢下降趋势，新构造运动升降幅度不大，是一个相对稳定地区。
(1)褶皱
本区褶皱自北向南依次有：
磨山向斜：位于磨山113.9-116.4高地。这是本区发育较为完整的、轴迹呈近EW向延伸的小型开阔向斜。该向斜核部地层由上泥盆统五通组含砾石英砂岩、石英砂岩所组成，构成了山脊，是向斜成山的实例。向斜两翼地层由中志留统坟头组泥质页岩、粉砂岩、砂岩组成。岩层相向倾斜，北翼产状为17030～40，南翼产状为10～2030～50。近核部岩层倾角变缓，一般在15～20;转折端圆滑开阔，轴面近直立;枢纽在东西两端仰起，在区域上长20公里，宽0.81公里，属于直立倾伏型褶皱。大李村背斜：位于磨山一风筝山之间，与磨山向斜平行展布。核部由中志留统坟头组砂页岩组成，北翼为磨山向斜的南翼，南翼依次由上泥盆统五通组、石炭系、下二叠统孤峰组组成，地层发生倒转，向北倾斜，倾角70左右。区域上长40公里，区内宽2公里，由于覆盖区影响，褶皱形态未及磨山向斜清楚，但是根据核部宽度和两翼产状变化，可以判定该背斜应为一转折端宽缓的倒转箱状背斜。园林学校向斜：位于风筝山一喻家山之间，为大李村背斜相邻褶皱。核部被第四系覆盖，北翼与大李村背斜共翼，南翼依次出露上泥盆统五通组、下二叠统孤峰组、中志留统坟头组，产状为350～1040～80，延伸长40公里，西至长江大桥。宽度小，表现为箱状向斜。
(2)断层
本区断层主要是基于褶皱基础上发展起来的。可分为近东西向的纵断层和近南北向的横(斜)断层。断层规模相对较小，平面上延伸不长，如地大水塔断层。纵断层组：已观察到的纵断层有磨山、风筝山南北坡、喻家山共四条，它们规模大小不一，走向近东西。标志为地层缺失、产状突变、岩石破裂、摩擦镜面和阶步发育等，并常被横(斜)断层切错。断层面均较陡立，微向北倾斜，断面擦痕多组，属多次活动断层性质。横(斜)断层组：野外观察到如磨山南北坡、喻家山等地，走向近南北，标志有地层沿走向被切错、切割纵断层、破碎带、向斜核部宽窄突变等。断层面较陡，倾向或东或西。
4、构造剥蚀地形
中国地质大学(武汉)主校区至磨山一带为构造剥蚀地形，由南至北分布有三条走向近东向的山脊。南侧为南望山--喻家山，其主峰分别为139米、149.5米。中间展布的有都山、猴山、风筝山及团山。北为磨山，主峰高116.4米。山脊之间为高程24-58米的岗状平原。该区在2亿多年前沉积了一套砾岩、砂岩、页岩、灰岩及硅质岩。由于受到中晚三叠世后期印支-燕山运动的影响，产生了近南北方向的强烈挤压作用，从而使三叠系至志留系发生了显著的缩短，形成强烈褶皱。褶皱轴迹方向近东西，并伴生有走向近东西的断层和其它方向的断层，从而垫定了走向东西延伸，南北起伏的山峦地形。据对武汉地区地貌发展史的研究，喻家山至磨山所见比高10～100米的山梁，为早第三纪末喜山运动以来形成的夷平面(准平原化)。本区在喜山运动时期，地壳强烈上升，遭受剥蚀，早更新世早期，地壳下降，大云梦泽形成。末期地壳又上升，剥蚀形成了云梦期夷平面。地形除明显受地质构造控制外，也强烈反映出差异风化剥蚀的特点，即坡度与岩性相关，抗风化力强的石英质砾岩、砂岩构成山包或山丘;灰岩、页岩侵蚀成沟谷或地洼地带。基岩面上的疏松沉积物多为坡残积物，呈深红色网纹红土、褐红色砂土、褐黄色砂土，常含少量角砾。低洼处为红灰色、黄灰色粘土、亚粘土。接下来我们到了南望山垭口。在这里我们对道路两侧的岩层进行测量。最后，我们还来到了最后的南望山北门汽车站处，这边我们主要听老师的讲解并观看了断层。
四、实习心得：
野外测量实习是每一个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解测量，知道了岩土工程的大体分类，掌握了一些实践的知识。所谓实践是检验真理的唯一标准，这次实习是将我们以前所学的知识初步的与实践联系起来，不仅让我们坚信了以前所学的知识的正确性，同时也拓展了我们的知识面，为我们下学期将要进行的专业课的学习铺下了道路。通过实习，我们不仅在知识上更上一曾楼，而且在身体素质和意志力上也有一定的提高。最后衷心感谢陈洪江老师一直以来的辛勤指导。
工程地质专业实习心得体会范文四
莲花山的构造位置处于加里东运动以来的深断裂带上，形成于中生代燕山运动造山期，为一典型的褶皱山系。莲花山山脉向东北经丰顺、梅县、大埔进入福建的华安南靖一带;向西南：至海丰、惠东宝安各县分别于大亚湾、深圳湾如南海，又复出于万山群岛、高栏列岛。广东境内长约500km，宽20至40km，局部60km。深大断裂为一条强烈挤压破碎带，共有120多条断层组成，分东西两断层束，向东南有13条主干断层，向西有14条主干断层。此带动力热力变质作用强烈(属低中压型变质)，可寻找到铅、锌、铜、钨、锡等矿藏。是重要的导岩构造，中酸性岩浆发生多次裂隙式多间歇性喷发，深断裂内，岩体达100多个。为内生金属矿床成矿带。
地层：侏罗系上统称高基坪群(为陆相中酸性火山岩)，该群为一套复杂的陆相火山岩系，由中性、中酸性、酸性火山熔岩及相应的火山碎屑岩和沉积岩夹层组成，厚度巨大。
早上10左右，我们土木工程专业的几个班搭着校车到了莲花山，上山的路比较陡，但沿途的风景不错，一路鸟语花香，忍不住想快点下车，去好好的欣赏。终于到了山顶，下了车之后，我们就跟着老师，一边听着老师的讲解，一边欣赏美丽的风景名胜。首先映入眼帘的是望海观音，其规模宏大，气势非常壮观。望海观音金像高四十多米，这观音像霞披狮海，光泽南天，据说是目前箔金铜像的世界之最。此时正恰夕阳西斜，观音像头顶佛光灿灿。望海观音右侧的就是观音阁了，是仿古单体建筑，三层，面阔七间开，有外廊，按清代大木大式作法营造，雄伟庄重，气势恢宏，古色古香。于第三层阁顶高处有莲花禅寺之牌匾。大殿门前置大型香案，香客善信们虔诚焚香礼拜，祈求福缘。
沿着石阶往下走，就到了狮子岩了，它是傲然挺立的一块石头，像头雄狮，估计是由此得名吧，据说它是莲花山的标志之一。这块石头是由古代的海潮侵蚀而成的，看来千万年前这里是水位还是很高的，石头的岩性为沉积岩的棕红色砂岩，层理构造明显，极容易被风化。
接下来就是飞鹰古道和飞鹰崖了，飞鹰古道是人为开凿的隧道，隧道洞穴比较宽大，穿透整个岩层，岩层岩性为沉积岩的棕红色砂岩，层理构造明显。
我们跟着老师一路走下去，狮子岩对面的就是观音岩了，它是一块上部向外凸出，下部向内凹陷的岩石，上面有观音岩三个字，岩性也是沉积岩中的棕红色砂岩，下面供奉的是一尊观音像，很多善男信女在顶礼膜拜，还有求姻缘的，虽然我不信这一套，但面对着大慈大悲的观世音菩萨，我竟然也想去求一支签，但最后没有去，而是跟着老师走。接下来就是八仙岩了。八仙岩其实是一个岩石群，板块形状不一，但错落有致，岩性为棕红色砂岩，岩石层理构造明显，上部有植物覆盖，岩石上出现了水平节理，垂直节理，倾斜节理，还有波浪型节理，有的节理几乎贯穿了整个岩石群。很明显是岩石受到比较大的拉应力，还有生物风化作用。
在观赏的过程中，由于人太多，我们走散了，没有跟上我们班那队，而是跟错了另外一个班的老师，我们来到了浴仙池，听老师说，这是一个由降水和地表水在岩层低洼处积成的小水池，水池经人工处理呈椭圆形状，在水池靠壁的一侧，是一尊用白色石头雕成的塑像，有点像天龙八部里的神仙姐姐的雕像，那神仙姐姐在解头上的发簪，正准备沐浴，浴仙池有此得名。在老师的指导下，我们发现水池四周的砂质岩石经过长年日晒雨林风吹，野生物生长，其风化程度强烈，部分岩石表面已经出现破碎削落，岩石下部的岩石碎片风化成粉粒，堆积成土状，其工程地质性质极差，这种风化成土的岩石不宜用作建筑工程的基础持力层。
我们跟着老师继续走，走到了碧莲池，可惜池里已经没有莲花了，只有鱼在游来游去，自由自在的，倒也风流快活，碧莲池亭台轩榭，走廊，小桥与山间岩石相映，在高高的岩石壁上留在一首诗词多少楼台次第成，莲花燕子纪朦胧。眼前无限狮洋浪，不发千秋水上名。在莲花池后面的岩石上竖立着一尊用白玉雕成的观音像。
首先，感谢市直机关工委、市总工会多年来对地税工作的帮助和支持。让我们再次以热烈的掌声对林书记、曹主席的到来表示欢迎和衷心的感谢！
今天我们在这里举行素质建设工程动员大会，这次会议的主要任务是，对全系统的素质建设工程进行安排部署，进一步动员广大干部职工树立全新的学习理念，以满腔的热情，务实的精神，积极投入到素质建设工程中来，以不断提高政治素质、道德素质、文化素质、业务素质、身心素质为着力点，努力打造一支政治坚定、道德高尚、文化丰厚、业务精湛、身心健康的地税干部队伍，为地税事业的新发展、新跨越提供精神动力和智力支持。
刚才王维增同志传达了《地方税务局关于实施素质建设工程的意见》，对实施素质建设工程进行了系统的安排和部署，相关工作方案将随后下发。我们实施的素质建设工程，从年初就已经开始启动，市局先后组织了学习型基层党组织、信息化建设、审计知识、党风廉政建设等专题讲座。全系统各单位也都按照年初的工作部署，进一步加大了教育培训力度。目前，已举办各类讲座和学习交流22期，培训人员1400多人次。为保证素质建设工程的持续深入开展，市局还研究制定了一系列素质建设工程配套措施、具体活动方案，包括考核办法、学分制度、学习活动效果反馈制度、外出学习管理办法等，部分制度及活动方案在今天会议上印发，希望各级各单位要结合实际，制定相应的贯彻落实措施，确保素质建设工程创出特色、取得实效。下面，我着重强调三个方面问题：
一、提高认识，牢牢把握实施素质建设工程的正确方向
我们实施的素质建设工程，是深入贯彻落实党的十七大和十七届四中全会精神的重要举措，是深入学习实践科学发展观的需要，是积极应对新形势、全面完成各项工作任务的需要，是干部职工追求自我发展、实现人生价值的需要，是构建和谐税收环境的需要。对全面实施素质建设工程的意义，刚才，王局长进行了充分阐述。大家一定要加强学习，深入把握，把各项工作部署贯彻落实到位。
我们实施的素质建设工程，实现了与国家和省、市各级党委政府工作部署的紧密结合，与落实中央《关于进一步推进学习型党组织建设的意见》和全国总工会《全国职工素质建设工程五年规划》的紧密结合，与省地税局“依法治税、从严带队、科学管理、共建和谐”工作要求的紧密结合，与税收中心工作的紧密结合，体现了思想与行动的统一、形式与内容的统一、规范与创新的统一、发展与提高的统一，对干部队伍建设和整体税收工作的顺利开展，必将起到积极的推动作用。
我们实施的素质建设工程是一项系统工程。素质建设工程不是哪几个部门或哪几个人的事，是涉及到全市地税系统和全体干部职工的一项重点工作。要持续推进地税事业的发展，不仅要有一支高素质的队伍，而且必须围绕着中心工作不断进行机制、体制的创新，在落实上级决策部署中创新，在不断的学习中创新，在勤奋的工作实践中创新。地税事业的发展靠得是集体的力量，需要我们每一个干部职工的共同努力，只有我们每个成员都注重加强学习，才能打造出一支学习型团队、创新型团队，才能不断推动地税工作的开展。我们相信，只要我们下大力气扎扎实实地搞好素质建设工程，三年之后，我们这支队伍的战斗力会更强，地税事业的发展就会更快、更好。
我们实施的素质建设工程是一项保障工程。是非明于学习，正气源于学习。只有重视学习、勤于学习、善于学习，才能领悟人生、明晓事理、辨别是非。学习是保护自我的需要。当今社会，是一个复杂的社会。面对各方面的考验、诱惑甚至陷阱，如果不多学一些政治、经济、文化、社会知识，不多了解一些法律、科技、管理知识，在生活或工作中很容易走弯路、受到侵害、欺骗甚至犯错误。学习是提高生活质量的需要。随着社会的发展，人们对生活质量的要求越来越高，一个不注意学习、不善于学习的人，也是一个不懂生活的人，至少是一个缺乏生活品位的人。只有平时注意学习，积累沉淀各方面的知识，才能提高个人的文化修养，丰富个人的精神生活，提高生活的品位和质量，才有机会展示自我的才能和水平,赢得别人的尊重。
我们实施的素质建设工程是一项长期工程。素质建设非一朝一夕之功，也不是三年就能解决所有的问题，必须从转变观念入手，从日常养成入手，从改变风气入手，常抓不懈，不断完善。大家都要树立正确的学习观念，养成勤读书、勤思考的习惯，争做勤奋学习、善于思考的标兵，解放思想、与时俱进的标兵，勇于实践、锐意创新的标兵，努力在全系统形成崇尚学习的风气、民主讨论的风气、积极探索的风气和求真务实的风气。
二、勤学习、深感悟、重实践，促进自身素质的不断提升
在素质建设工程中，市局将设立“干部职工素质档案”，综合评价素质建设工作成效，指导整体工作的推进和干部职工的教育、培训。每一名干部职工都要合理定义自己目前的综合素质和工作水平，全身心投入到素质建设工程中，实现三年前进一大步的目标。
第一，要学习、学习、再学习。历史经验告诉我们，学习是一个人获取知识、提高素质、增长本领的重要方式，是一个民族和国家传承文明、繁荣进步的重要途径。这个道理谁都懂，但真正关乎命运的是“无论是个人还是社会，无论是国家还是政党，如果不加强学习，不提高学习能力，势必会落伍”。“吃苦头、尝甜头、有干头”，通过学习可以获得前人的经验教训，特别是可以获得比经验更重要的各类教训，避免自己犯同样的错误。“学习是前进的基础。”特别是在当今这个充满竞争和挑战的时代，学习已经成为全社会的一个重要话题。“终身学习”已成为一个深入人心的理念，加强学习已经日益成为人们的一种生存方式，一种工作形态，一种人生境界，比以往任何时候都更为重要、更为迫切。社会不断发展，学习永无止境。“少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如炳烛之明”，坚持活到老、学到老，树立生命不息、学习不止的观念，是时代对每一个人的要求。在今后的学习、工作、生活中，大家都要牢固树立终身学习的理念，将学习作为人生的重要追求，“学习、学习、再学习”，“深入、深入、再深入”，在工作中学，在生活中学，向书本学，向实践学，向领导学，向同事学。总之，希望大家都能学为己任，终身在学，孜孜不倦。
第二，要感悟、感悟、再感悟。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习离不开思考，学习与感悟结合，才能结出硕果。如，“苹果落地”重复了数亿年，只有牛顿悟出了万有引力的玄奥。大家都应该明白，学习不仅仅是个人行为，更重要的是一种对待工作的责任。一方面，要勤于学习、善于学习，把学习作为自觉的、经常性的、不间断的任务，通过争做学习型干部，推动学习型机关、学习型党组织建设。另一方面，通过学习，不仅需要掌握丰富的知识，具有适应社会发展需要的技能和本领，更要有坚定的信念、顽强的意志和崇高的精神追求。用心感悟，感悟人生的真谛和生活的幸福，有利于我们进一步加强思想道德修养，讲政治、顾大局、重责任，牢固树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，培养高尚的人格、勤廉的操守，保持蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，认真解决思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风等方面存在的问题，自觉地把个人目标和地税事业的发展融合到一起。用心感悟，感悟工作的快乐和服务的价值，有利于我们对专业知识和实际工作经验进行理论的概括，将个别上升到一般、具体上升到抽象，把感性认识变为理性认识，并用于丰富生活、指导实践、推动工作。“感悟、感悟、再感悟”，“思考、思考、再思考”，要增强运用理性思考、系统思考的积极性和主动性，不断树立全面、发展、联系的观点，把学习变成推动地税事业发展的有力武器和巨大动力。第三，要实践、实践、再实践。“实践是检验真理的唯一标准”。认识与实践是辨证统一的。学到的东西再多，如果不用于实践和指导实践，那就等于没学、没有进步。因此，我们实施素质建设工程要与省局和市委、市政府的工作重点以及本系统的特点结合起来，科学地提出近期工作目标和长远计划，不断充实内容，使素质建设工程始终与时俱进，长期保持生机和活力。要做到三个结合：一是与调查研究结合起来。实施素质建设工程，要注意用好用足调查研究这一重要的学习方式，大力开展调查研究活动，为领导决策当好参谋和助手，这既是对我们地税工作的基本要求，又是提升学习水平的重要渠道。不少同志抓税源、查账是一把好手，对写出高质量的综合调研报告就一筹莫展，这正是学用结合不紧密的突出表现。二是与破解工作中的难题结合起来。当前，地税工作面临许多新情况和新问题，尤其是在后金融危机时代，各级都立足于创新管理，瞄准各项管理中的薄弱环节，重点研究，重点突破。这就对干部职工的学习力和创新力提出了更高的要求。大家要坚持把学习与解决实际问题结合起来，结合本单位、个人自身的实际，努力提高理论学习的针对性和实效性，通过学习研究，提出解决问题的对策措施，不断提高解决实际问题的工作能力，使学习成为破解难题的一把“金钥匙”。三是与推动工作创新结合起来。创新是事业发展的不竭动力。创新对我们来讲，就是要打开空间勇于开拓，跳出以前传统工作方法和思路的束缚、制约，超越自己，完善自己，提高自己，努力做到在思想上不断有新升华、在工作上不断有新思路、在解决问题上不断有新方法、在发展上不断有新成果，推动地税事业取得新的进展。这就要求我们必须突出学习的实用性，通过实施素质建设工程，形成并增强学习力、文化力、创新力、领导力。“实践、实践、再实践”、“提高、提高、再提高”，要在学习中推动实践，在实践中深化学习，不断提高应对挑战、攻坚破难的能力和水平。
对于个人而言，每名干部职工都要立足岗位实际，采取适合自己的学习方法，系统地掌握一个或几个方面的知识，成为某一或某几方面的行家里手。对于集体而言，要利用局域网等先进的技术，为干部职工构建学习、交流的平台。总之，要多形式、多层次、多渠道地开辟学习教育培训途径，创新学习载体，形成以提高素质为核心，以知识更新为重点的学习体系，切实增强学习的吸引力和效果。
三、强化组织领导，完善保障机制，确保素质建设工程扎实推进
为确保全系统素质建设工程取得实效，市局加强了领导体系和协作机制建设，专门成立了素质建设工程领导小组，明确了相关科室的职责分工和工作责任，明确专人负责日常推动工作，相关要求在实施意见中已经做了详细的安排，具体工作将在随后下发的方案中作进一步明确，各单位要按照职责分工认真抓好落实。在这里，我强调几个需要重点把握的问题：
第一，要充分发挥领导干部的示范带头作用。实施素质建设工程，我们强调全员学习，即决策层、管理层、执行层都要全心投入学习。领导决策层是决定发展方向和趋势的重要一环，尤其需要学习。在素质建设工程中，领导干部决不仅仅是个领导者的角色，还必须全程参与、抓好学习、做好示范。在市局机关，从我做起，从每个党组成员做起，从每位科室负责人做起，率先垂范，带头强化终身学习的理念，争做加强学习、开拓创新、提升境界、自我超越的模范。各市区局、各分局的“一把手”是各单位素质建设工程的第一责任人，要切实负起总责，在精心研究和推进素质建设工程的工作，切实当好“设计师”和“带头人”，既要带头干，更要带头学，以自身的榜样作用，影响和带动本部门干部职工的学习，推动素质建设工程健康、持续开展。
第二，要抓好方案的实施和各项具体活动的开展。素质建设工程是一个系统工程，市局出台的是全系统实施素质建设工程的指导意见，各单位、各部门要结合实际制定好本单位、本部门的工作方案，从而把总的工作目标和要求层层分解，形成层层抓落实的工作体系，促进工作任务的全面落实。大家在制定方案的时候，要遵循科学性、通俗性、针对性和实效性的原则，根据不同的管理层次，根据本单位、本部门的具体情况，制定出具有本单位特色的活动方案，特别是确立的目标、采取的措施等，一定要具有可操作性。对此大家一定要引起足够的重视，特别是单位和部门的主要负责同志要亲自过问，亲自去抓。同时，要切实加强对基层的指导和督促。基层单位是各项活动的主体和基础，只有基层单位的工作抓得扎扎实实，整个工作才能健康有效开展。有关部门要加强对基层素质建设工程的指导，帮助他们制定并实施好方案，解决好工作中遇到的难点和问题。
第三，营造实施素质建设工程的浓厚氛围。实施素质建设工程强调工作学习化、学习工作化，倡导“快乐学习、快乐工作、快乐生活”的氛围。要引导干部职工树立“不学不行”和“学了有用”的理念，调动干部职工参与的积极性和主动性;要创造和运用丰富多彩的好方法、好形式，下决心解决学习形式单一的问题，通过“请进来”、“走出去”、“走下去”、“走上台”等形式，深入开展各类“主题教育活动”、“四德建设活动”、“书香地税活动”、“岗位练兵、业务比武活动”等，变以往零散化、个体化学习为集体学习；要鼓励干部职工认真参与各项活动，形成学习成果交流制度，有组织地进行学习交流，促使个人学习成果大家共享；要通过开展岗位练兵、业务比武等活动，营造“比、学、赶、帮、超”的氛围，营造每个人都有压力、有动力的学习氛围。为使素质建设工程达到促进地税事业发展、促进干部职工成长的目的，广大干部职工一定要统一思想，求真务实，严防流于形式，走过场，使素质建设工程真正深入下去，收到实效。
关键词：以学生为中心；资源勘查类专业；地质填图实习；教学模式
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）27-0044-03
一、引言
“钱学森之问”引发了国内高教界对我国高等教育过去发展模式的反思以及对未来发展与改革的思考。长期以来，我们的高等教育是“以教师为中心”的教育，这种教育模式越来越不适应“以人才培养”为目标的高等教育。对于实践性非常强的资源勘查工程专业，野外地质填图实习是整个教学过程中至关重要的部分。野外实践教学经验表明，传统的“以教师为中心”的教育模式，难以调动学生主动学习的积极性，详细的实习指导书、严格的教学程序和固定的教学内容禁锢了学生的自主学习能力，无法达到提高实践能力的教学目标，因此逐步建立“以学生为中心”的野外实践教学模式显得十分迫切。
“以学生为中心”的观念是美国教育家罗杰斯在继承了杜威的“儿童中心主义”思想基础上提出来的。该思想是基于人本主义心理学的一种教育理念，其特点是重视和凸显学生的主体作用，把原来教师有什么就教什么，改变成学生需要什么就教什么，通过教师的教学设计进行有效的干预，促使学生从被动的学习者转变为主动的学习者。这种教育模式并非忽视教师的主导作用，实际上是对教师提出了更高的要求。然而，由于多方面的原因，许多地质类专业的野外实践教学，普遍存在实践教学课时偏少、实习经费投入不足、野外实习基地建设近于停滞等问题。事实上，实践教学是保证地学教育质量的关键，野外实践教学环节必须得到应有的重视和强化，如德国基尔大学除安排有野外地质填图实习等环节外，各门专业课程均安排有实习，美国一些大学已经开始开展“以学生为中心”的野外地质实习。本文基于我校资源勘查工程专业学生的地质填图实习教学实践，根据近年逐步开展“以学生为中心”的野外实践教学经验，初步探索了“以学生为中心”的野外地质填图实习教学模式。
二、地质填图实习的教学管理模式探讨
地质填图实习是资源勘查工程等地质类专业最重要的野外实践教学，其教学过程中长期存在以教师为中心、教学内容固定、经费严重不足、师生比过低以及学生的团队意识缺乏等许多问题。为了提高野外地质填图实践教学效果，在湖南省普通高校教学改革研究等相关项目的支持下，结合野外地质教学实践，笔者对如何建立“以学生为中心”的地质填图实习的教学管理模式进行了有益的探索，特别是通过学生提交的实习报告“结语”部分的“经历、心得、体会、感悟、收获、不足及建议”的内容，初步获得了以下几点认识。
1.构建“以学生为中心”的教学大纲及实习指导书。课程教学大纲是同教师教学和学生学习紧密相关联的，“以学生为中心”的教学大纲，必须突出学生在学习过程中的主体与责任，教师只是学习经验、学习过程、学习内容的指导角色。课程大纲应向学生明确地表述出课程计划、要求、期望和等级评估标准，旨在有效地提升学生的学习成效。
传统的“以教师为中心”的地质填图实习教学大纲，主要体现在详细的实习指导书、严格的教学程序和固定的教学内容等方面，禁锢了学生的自主学习能力。为了改变这一现状，笔者对原有指导书中现象描述部分进行了大量删减，只保留了一些概念性的提示并增加一些引导性内容。这样，老师在指导过程中重点关注的就不再是具体的地质现象，而是引导学生用正确的思维和方法去观察和分析所遇到的地质现象，甚至可以得出和老师原有认识不一样的结论，从而改变了传统的灌输―认知―验证为主的实践教学模式，学生不再是被动的接受知识。这可从学生的反馈意见中多次提到“不能以指导书为神圣，野外真实的地质现象千变万化，绝不是指导书和教材所能简单描述的”得到验证。
2.让学生成为实习的主导者。“以学生为中心”的野外实践教学就是要让学生成为实习的主导者。学生的反馈意见中提出，“对学生的管理应更加人性化，特别是在自主填图阶段，只需要布置任务，并告知完成任务时间，中间过程不需要太多监控，放手让学生自己去组织，合理安排时间，并按质按量完成任务。”
针对此反馈意见，我们对整个实习的指导过程也进行了调整，彻底改变了过去老师带队在前面走，学生跟着观察并在老师的讲解中完成相关内容的记录和描述的状态。在踏勘和教师指导阶段，老师只提示大致的路线内容，让学生根据沿途观察到的现象变化进行分析讨论，并最终定点描述，鼓励学生只要找到足够的证据，可以与指导书的描述有差异。在自由填图阶段，只给出必须完成的填图任务和总时间，具体的路线和日程安排先由学生通过小组讨论进行设计，老师进行点评并提出建议，最终由学生自己决定。在这样的实习过程中，学生具有足够的自，从而充分地调动了学生的积极性，自然而然的成为了实习过程中的主体；指导教师在整个过程中充当“旁观者”的角色，只是起到辅助和答疑的作用。指导教师尽管可能会面对许多事先并不能充分进行准备的问题而承受更多压力，但可在与学生的交流讨论过程中，既让学生体会到思维方式的重要性，也能避免学生唯指导教师是从的思想。
3.平等参与野外科学问题讨论。一般来说，在实习的过程中，白天主要是从事野外工作，对遇到的地质现象进行观察和描述，晚上回到驻地，要对当天观察到的内容和记录的资料进行讨论和整理。过去这一过程一般由学生独立完成，教师只对结果进行检查和点评。有学生反馈，“资料整理过程中会遇到很多问题，希望老师能参与同学们对这些问题的讨论，而不只是点评结果”。根据这些反馈意见，在后续的教学过程中，老师逐步参与到了学生对实际问题的讨论中。最开始，老师们还是基于已有的认识进行点评为主，随后老师们逐渐适应了自己的“旁观者”角色，不再轻易给出结论，而是先由学生自由发表意见，老师只是在适当的时候提出一些启发性的建议，最后如果能达成共识就结束对该问题的讨论，如不能形成统一结论，就扩大参与讨论的范围，可邀请其他班级同学和其他指导老师参加。当然，由于野外具体地质现象的复杂性，最后仍然可能没有一致认识，但同学们在这种平等的讨论氛围中，学生们觉得自己观察到的现象能得到老师的重视，自己的发言也能受到尊重，从而具有很强的参与感和积极性，十分有利于加深对野外实际地质问题的认识和提高解决这些问题的能力。
4.充分信任学生，提高解决实际问题的能力。对学生的充分信任可形成亲密、团结、友爱、包容的师生关系，激发学生的内部动机，这在野外地质填图实践教学中显得更加重要。野外教学不同于课堂教学，学生要面对的不仅仅是知识的学习，还要面对人身安全、团队协作、意外事件等，得不到教师的充分信任，是很难以顺利完成各项实习任务的。可以说，充分信任学生是“以学生为中心”的教学得以实现的途径。其实，从学生反馈意见中也可发现，学生希望得到老师的充分信任，在遇到困难时，希望得到老师的鼓励，而不是批评与责难，他们“希望老师鼓励学生多问问题，而不是让人觉得怕问问题”。教师的鼓励不仅能够激发学生的自信心，增强学生的学习灵活性，而且也有助于激发学生的学习潜力和创造力。在野外地质填图实习中，老师对学生的充分信任主要表现在学生独立填图阶段。当然，这种信任也不是无条件的放任，事先需要学生对独立完成任务的质量和效果做出承诺，这些承诺意味着学生愿意独立完成实习任务，并且承担因无法完成任务而带来的各种后果及责任。学生为了实现这些承诺，会主动进入学习状态，遭遇困难时也决不放弃，从而激发学生学习的最大潜力。这种充分信任，不仅能达到较好的野外实践教学效果，也有利于学生获得科研能力的系统培养和提高，从而提高了学生解决野外实际地质问题的能力。
三、不断探索填图实习教学管理模式，提高教学效果
“以学生为中心”的教学模式近年来已逐渐成为高校教学的新趋势，在实践教学过程中也逐步得到了广泛的应用。但在实施的过程中，仍然存在师资不足、教学内容急需更新、学生适应能力有待提高等现实困难。“以学生为中心”的教学带给学生的往往不是知识本身，而是如何获得知识、进行思考的能力，这对长期适应了“以教师为中心”的中小学教育的学生来说，也需要经历一个观念转变和逐渐适应的过程。
因此，“以学生为中心”的教学模式在教学实践过程中，必须针对这些问题，不断地进行探索和改进，并将PDCA质量管理模式引入到野外地质填图实习教学中，包括如下四个环节：计划阶段（P），编制详细的实习计划、应急计划等；执行阶段（D），编制执行纲领，细化每一个执行环节，如指导老师选拔、实习动员、实习实施以及执行改进等；检查阶段（C），包括检查纲领、检查实施、考核改进等；处理阶段（A），在该阶段，根据检查的结果进行总结，肯定成绩，纠正错误，将行之有效的措施纳入实纲及将来的实习计划中，巩固取得的成绩。充分利用上述质量管理循环，逐步完善野外地质填图实习质量控制模式，并应用其对整个地质填图实习过程进行动态控制，逐步提高野外地质填图实习教学效果，培养合格的地质专业人才。
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自我2012年10月被县住建局党委任命为县建筑工程质量监督站站长主持监督站全面工作以来。在县委、县政府及局党委的正确领导下，在工作和学习中，牢记党的宗旨，在政治上、思想上始终同党中央保持高度一致，做到“不利于党的利益的话不说；不利于群众的事不做；有损党员的形象的事坚决不干”。认真地贯彻执行《建筑法》、《建设工程质量管理条列》《强制性标准》，落实局领导班子局党委的各项决议，努力工作，勤政廉政，各项工作取得了一定的成绩，较好地履行了岗位职责。得到了县委领导和基层群众的充分肯定和一致认可。
一、强化学习，努力提高思想政治理论
由于岗位具有专业性，首先要丰富专业知识，同时要当好领导，就必须够熟练掌握领会上级党委、政府的决策部署和政策文件精神，真正做到吃透“上情”，摸清“下情”，就必修不断学习，充实自己。因此，尽管工作压力再大、任务再重、时间再紧，我始终抱着从零开始的态度，总是挤时间学习，把学习当作生活中的一部分，把学习当作一种责任，坚持不懈潜心钻研、用心思考。一是加强政治理论学习，进一步增强了贯彻党的路线方针政策的自觉性和坚定性。以高度认真的态度，积极参加保持共产党员先进性教育。继续加强了对邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，认真学习了党的十七届四中、五中全会精神、科学发展观和五四普法的有关内容。二是加强对上级党委和政府的一些重要会议精神和重大政策的学习，明确工作要领。主要是结合工作的实际，学习了有关政策。三是加强了业务知识技能的学习，特别是强化了建筑业管理、法律知识的学习。通过不断学习，头脑更清醒，理论水平、专业知识和工作能力都得到较大提高。
二、求真务实、踏实肯干，不断增强业务工作能力
根据建筑市场存在的突出问题，积极探索，采取有力措施加强和改进建筑行业管理。一是严格工程基本建设程序管理。根据《建筑法》、《建设工程质量管理条列》等法律法规，着力完善质量监督工作。同时，二是强化工程质量监管。健全和完善施工图审查、工程质量监督技术交底、质量安全预警预告等一系列规章制度，建立建筑工程质量安全监督管理长效机制；全面推广使用预拌混凝土，加强建筑材料试验和门窗三性、工程桩基、混凝土后锚固件等检测，促进工程质量有效提高，连续几年来受监工程主体合格率、竣工验收合率达100%。并认真做好质量回访及接待质量投诉工作，及时化解了社会矛盾。
通过全体质监人员的全体努力，近年来，完成基本建设工程70余项，监督工程面积达50余万平方米。建设了一批与城市发展相协调的重大项目质量优秀工程。城市建设与棚户区改造项目8个，9.4万平方米，先后开发建设了嘉禾小区、龙翔嘉园、学府上城等商用和民用住房34.5万平方米。开工建设了文体中心、图博馆、国家地质公园等十多个重点建设项目，体育场、城乡敬老中心、老干部活动中心、社区服务中心等公共设施31项11.2万平方米。
三、廉洁自律，以身作则，树立党员干部良好形象
坚持不折不扣地执行党风廉政建设的有关规定，坚持用党政干部的“十要”、“十不准”规范自己的言行，履行党员的义务，时刻保持清醒的头脑，拒腐防变。一是对权利正确看待，保持平常的心态。二是对他人坦诚友好，保持平和的心态。无论对上对下、对内对外，都不卑不亢，尊重、理解、真诚、友好，决不欺上瞒下，阳奉阴违。三是对工作尽心尽责，保持平稳的心态。四是对生活力求朴素，保持平静的心态。没有不良嗜好，也不与别人比阔气、比潇洒，守得住清贫，耐得住寂寞。
几年来，我始终以高昂的工作热情、扎实的作风，投身于工作中，甘于奉献，从不计较个人得失。在困难面前，想方设法去克服，在荣誉面前，不争不抢，勇于谦让。在工作中以身作则，带领全体干部职工同甘共苦，奋力拼搏。在生活上，严格要求自己，注重加强党性修养和道德修养，筑牢思想和道德防线，以良好的工作作风和严谨的工作态度，扎扎实实地为推进各项工作做出了不懈的努力。
四、存在的不足：
学习程度还不够，对政策理论及专业技能还需强化，在个别问题的处理上不是十分到位。
五、今后整改的方向和措施
在住建局工作已近十五年时间，无论今后处于什么岗位、从事任何工作，我都会服从组织部门安排，一如既往地完成各项工作任务，从以下方面努力进行加强：
（一）加强学习，提高理论素养，增强自身素质。要始终保持思考和学习的习惯。具体来讲，就是要结合工作实际，深入学习基层党建、民族地区经济发展、法律法规等理论知识，不断更新、充实、完善自己的知识结构和理论储备；向各级各地各部门的领导、同事以及广大普通群众学习，从更加广泛、更加全面的角度充分感知我的工作。
（二）减少应酬，集中精力攻坚克难，把更多的心思放在工作和学习上。要分清主次，把握重点，把有限的时间充分利用好，不能在酒精的麻痹下放松自己的信仰，要正确处理工作和学习、工作和生活、生活和学习的关系，力争做到统筹兼顾、全面发展。
（三）正视矛盾，处理棘手问题，切实提高处理突发事件的能力。作为公务员，日常从事的行政工作是一项全面、复杂、系统的工程，突发性事件随处可见。要时刻做好准备工作，注重培养敏锐的洞察力和分析能力，在纷繁复杂的事务性工作中把握事物之间的联系和区别，努力提高处理突发事件的能力。
1建立稳定的实习基地
学生实践经验能力培养，需要有专门的实践环境以及实践条件。建立起一个包含环境保护、材料机械加工、电子、环境保护和现代化综合管理的实习基地，可以带给学生更大的实习发展空间。因此，要将建立实习基地，当成是一项重要任务。当经过了考察、论证以及对比之后确定出实习基地，并且签订起生产实习协议。该厂不仅拥有齐全的设备，而且实习场地较大，能够满足学院学生实习需求。学生进行实习，能灵活的将理论知识使用到实践中，能够深入分析专业理论和生产实际之间的关系，对培养学生综合素质能力有重要作用。在进行实习中，学生的不仅获得了基本技能的培养，还提升了学生的精神素质，学生获得敬业精神培养，在实习中树立起认真工作态度。学生能够深刻理解新材料，明确新工艺以及新设备，学生科学思维还有经济管理思维都得到提升。
2注重在生产实习基地培养学生的工程素质
众所周知，工科院校的学生，毕业之后从事的工作大多是现场工程师的工作。因此，在学习期间现场实习对学生非常重要，都是在大材料，大工程背景中实习基地开展。在进行组织学校实习活动时，要让学生学习技术改造，设备更新以及管理重要性，学生能够涉及到这几个项目学习。工程师不仅有扎实的专业素养，还应该具备工程素养。一名合格的工程师，应该能够明确的回答出一下问题：一，一项工程技术任务或者是科技难题，会不会做。二，在人、时间、财、物限制条件下，是否可以高效的完成工作。三，是否可以在道德约束、法律法规约束条件下，自觉履行工程师职责。四，在工作开展中，能够自觉考虑到生态可行性问题，是否可以从本职技术出发，尽可能实现可持续发展生产。院校在教师队伍建设过程中首先要解决专职教师队伍的编制和待遇问题，这是加强教师队伍建设的重要前提。只有解决好这两个问题院校的教师才没有后顾之后，才能全身心地投入到提升自身素质的校企合作中来。在实际管理过程中必须要抛弃以往的旧观念，要高度重视实训专职教师管理工作，要真正解决好他们的编制问题，真正实现同工同酬。在管理过程中要制定激励措施。在教师员工能够全身心工作的基础上要引用多种激励手段和竞争激励机制来调动教师员工自身的积极性和主动性。通过多种措施的激励来让他们为构建实训基地建设出谋划策。在实际教学过程中学校可以开展各种各样的评比活动，通过评比活动来增强企业员工自身的积极性和主动性。
3培养学生市场意识
学生的市场意识要得到培养，使得学生明确市场是企业发展的龙头，任何一项产品都是要面向市场的。针对生产车间有不合格的产品，调查产品不合格出现原因，一旦产品质量出现问题，必然影响到企业经济发展水平，会使得企业遭受损失。调查质量出现的根源，能够帮助学生培养起质量意识，学生明确质量是企业发展的生命，企业想要获得良好发展，想要在市场中占领一席之地，应该落实质量管。学生实习中，还需学习保密法和安全法，加强自身安全意识，学生在车间中，要记住安全是企业发展的保障，安全实习是提升学习质量之前提。带领学生参观几个分厂联合研制的产品，让学生明确团结合作的重要性，每个人一同齐心协力，发挥各自优势，尽职尽责，提升工作质量。在实习过程中，还需要熟悉企业的管理制度，明确惩罚内容。学生的经济管理里意识以及效益管理意识都应该得到培养，当学生明确了在企业发展中，能够做到开源节流，能够充分挖掘自我的潜力，创新力才能提高经济建设水平。同时，学生学了保密法、安全法，在学生的意识里，任何一项经济活动都应该在合法条件下开展的。在进行发展时，应该明确政治、经济以及环境的相互协调，协同发展。由于我们周密组织，严格管理。使学生为实习工厂提出了许多有价值的合理化建议和质量控制措施，受到了实习基地好评。
二金属材料工程专业生产实习质量提升措施
1做好实习动员工作
学校做好实习动员准备工作，提升学生对实习的认识，提高实习管理力度，保障每个学生实习效果。在生产实习过程中，学生是实习的主体人，主体人的地位要显示出，切保学生实习有所收获。有的学生在实习中，没有端正态度，在集体参观活动时，很随性将该行动定为看热闹。因此，在生产实习教学活动开展之前，教师给学生讲解生产实习重要性，矫正学生学习态度。另外，要多实习的学生提出要求，有具体的内容。例如：可以发放实习内容提纲，让学生带着问题在实习活动中寻到答案。实习过程中做到合理分配时间。实习中加强对学生的监督，布置好实习作业，教师及时抽查学生的作业。另外，还要强调实习考核，可以随机抽取几道题，让学生进行实习答辩，对答辩达不到要求的学生，实习不合格，要求在第二年时，再参加实习。从各个方面去调节学生学习主观能动性，从而提高生产实习质量。
2改进实习方式
众所周知，在实习中面临最大的问题时，实习经费不充足，实习时间较短问题。某地的金属生产规模大，设备齐全，和金属专业学校实习活动开展非常对口。在进行基地实习时，可以从大型国有企业生产中获得知识补充。在两周学习时间中，学生对自己的专业兴趣有所提高，对专业有新的认识。进入第二实习阶段，第二阶段是分散实习，实习时间确定在大三的第二学期末，时间定为两周。4人到5人为一组，可以去民营企业、国企企业、私营企业或者是科研单位。由学生自己联系，也可以是教师介绍，实习内容可以不做到面面俱到，针对关键问题，深入学习便可。在学习中注重培养学生的动手能力，针对某一个方向开展学习，在新学期到来时，提交实习报告。
3加强金属教学教师素质培养
在对教师培养过程中，要重点对青年教师培养，当前很多的院校年轻教师人数达到学院教师人数一半。年轻教师的积极性比较高，但是实践经验较低。对年轻教师素质培养，丰富教师经验至关重要。学院可以开展老带新，安排学院德高望重的教师，经验丰富的教师带领新教师。这能加快年轻教师对实习基地情况掌握，能清楚企业设备管理工艺以及产品等问题。实习中能将知识和实践活动结合起来，提升了自身素质同时，又可以完好的指导学生。同时，在生产实习进行中，除了让年轻的教师到生产实践中去，还强调实习中关注学生安全关注。教师对每个学生肩负起责任，平平安安带学生出去，也得平安安安将学生带回来。在实际生产中发现问题，解决问题，在实践中更好的掌握理论知识。这样，不仅可以在生产实习中指导学生游刃有余，而且在理论课上也能讲的更精彩，更自信。
三结束语
关键词：现场实习；油气勘探与开发；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0278-03
一、实习的内容与目标
油气田勘探与开发生产现场实习，又称为油矿地质现场实习，是我校自建校以来，一直持续实施的、针对地质工程专业设计的专门实习教学环节。其基本的目标定位是认识实习，即对油气勘探开发生产各环节的主要内容、技术设备、工作流程进行参观和实践，以增强感性认识，巩固理论教学成果。因此，其性质既不同于石油工程专业、石油炼化专业的生产操作实习，更不同于高等职业院校学生的顶岗实习。油矿地质现场实习主要是为配合油气地质工程专业（油气资源勘查工程专业）两门核心专业课程的教学而设置，这两门课程均位于油气地质工程专业课程体系金字塔的顶端。一门是《油气田勘探》，主要介绍油气勘探理论及其应用，油气勘探技术及其作用，不同勘探阶段的任务与目标、勘探部署设计、综合评价方法[1]；另一门是《油矿地质学》，主要介绍油气田开发过程中的资料录取手段，不同开发阶段油藏地质研究方法，剩余油形成与分布，提高采收率技术等[2]。实际上，除了上述两门课程外，该实习还与地震勘探原理、地球物理测井、油气录井工程、石油工程等课程相关。油矿地质现场实习涉及的主要内容包括：钻井设备与钻井工艺流程，录井技术设备与方法，地震及测井仪器与资料解释，井下测试工具与试油工艺，油藏注水开发设施及工艺流程、岩心观察描述与沉积储层评价、油藏开发地质综合研究等。油矿地质现场实习是增强学生专业知识感性认识、实践经验的主要渠道，更是让学生了解自己今后所从事职业的重要窗口。
二、实习面临的主要问题
目前油矿地质现场实习面临的主要困难主要表现在以下三个方面：一是联系实习单位困难越来越大；二是现场实习效果越来越差；三是实习成本不断增加。
1.石油校企的分离与企业重组、HSE管理体系的实施使实习的联系难度日益增大。在2000年之前，石油高等院校与石油企业都属于同一个系统，一个系统内部的兄弟单位，石油企业完全有义务、可以无条件接收石油高等院校学生的实习任务，可以认为是“份内工作”，只要有上级主管部门的协调，联系起来就相对容易得多。随着2000年左右大部分石油高等院校划归到教育部或者各省市管理，石油院校开始与石油企业正式脱钩。企业除了保留部分职业培训机构之外，教育职能绝大部分交给了社会和政府部门，其目的是以企业效益为中心，追求企业利益的最大化，没有义务承担教育任务。虽然石油高校和石油企业之间仍然保持一如既往的科研与人才培养合作关系，但是毕竟已分属于不同的上级主管部门，因此，学生实习的联系也便变得明显不及以前。同时，由于石油企业的专业化分工越来越细，企业内部的机构重组，使得实习的联系工作变得更为复杂。以中石油的大港油田分公司为例，原来统一的“大港油田”至少被一分为四：原大港油田物探公司重组归口到中石油东方地球为东方地球物理公司，钻井公司、录井公司和测井公司等经重组后划归到中石油渤海钻探集团，原大港油田炼油厂改制为中石油直属的炼化地区公司。由于油矿地质现场实习的相关内容既涉及到以储量和产能为主要目标的油田公司，也涉及相关的油田技术服务公司，因此，石油企业改制重组以后，实习的联系工作难度更是进一步加大。另外，作为一个企业或者上市公司，中石油及其下属的分公司对于油田的安全生产十分重视，在十几年前就引入了“HSE”管理体系，实行“持证上岗”，跟国际接轨。同时也体现了“以人为本”的管理理念和“安全第一、预防为主”的指导思想，实行“安全问题一票否决”。学生的实习势必会带来潜在的安全、健康等隐患。因此，随着企业科学管理、安全生产规章的落实，油田企业对学生实习提出了严格的要求。为保证学生安全及生产安全，在实习前和实习过程中，企业工程师和带队教师均要反复进行安全教育。但是，只要进行实习，就会存在一定的安全隐患。因此，作为一个生产企业的负责人，接待学生实习确实需要承受巨大的心理压力，实习带队教师亦是如此。
一、在工作中注重学习，能及时学习掌握新技术、新知识、新标准规范，便在工作中加以应用，坚持根据工作需要学习，将学到的技术及使用用到实际工作中去，使自己的业务水平得到提高，具备较强的业务工作能力，能根据工作需要，服从领导的安排，从事多个岗位上的技术工作。在北干渠三面光防渗工程施工中，我作为工程技术协助人员，负责分配渠段的施工和质量监督，竣工资料整理工作。
二、小水库除险加固设计
根据工程结构复杂、工期短的特点，充分发挥自己的业务专长，合理规划工期、精确制定资源计划、确定施工方案、积极推广新技术、新工艺、新材料应用，该工程被评为优秀工程。施工难度较大，作为该项目的技术负责人，我在施工过程中不断进取、刻苦钻研、虚心请教，积极协助现场施工人员解决各种施工过程中遇到的技术难题，深入贯彻ISO9002质量体系标准，严格按照公司质量管理程序组织施工，使工程质量、安全、工期均严格按照合同要求实施完成，该项目荣获河北省省级文明工地、河北省科技进步奖等多项荣誉和奖励，赢得了业主的赞誉，为公司赢得了良好的社会信誉，树立了良好的社会形象。同时，通过自己的学习和工作实践自己的业务素质和业务能力也得到了进一步的提高和加强。石家庄海通大厦工程地处石家庄市最繁华的中山路旁、火车站对面，由于地处闹市中心，施工场地狭隘，施工难度较大，作为该项目的技术负责人，我在施工过程中不断进取、刻苦钻研，积极协助现场施工人员解决各种施工过程中遇到的技术难题，严格按照公司质量、环境、职业健康安全管理程序组织施工，使工程质量、安全、工期均严格按照合同要求实施完成，该项目荣获河北省省级文明工地，赢得了业主的赞誉，为公司赢得了良好的社会信誉，树立了良好的社会形象。同时，通过自己的学习和工作实践自己的业务素质和业务能力也得到了进一步的提高和加强。
校企合作实习基地是学校与企业在产学研、学生培养、就业等一系列问题上达成共识的运行平台。学校的要求是：学生能在实践教学基地得到实践能力的训练和职业素质的培养；教师有机会在工程技术实践中得到锻炼和提升；产学研成果得到目前市场的认可，并转化为产品，获得社会及经济效益，提高学校在地区的知名度和影响力。而企业则希望通过实习基地，更多地参与到学校的科研氛围中，获得学校教师的大力支持，提升自身产品的技术价值，拓展企业生存空间，也希望通过对学生的培养彰显企业文化和区域地位，在校企合作中取得更多的经济效益。校企双方的合作越深入，则实习基地的培养力度越强，质量越高。
1大学教师走进企业
凝练“双师”能力校外实习基地的正常运行，除了建立一套完善的管理制度以外，操作过程中，更需要一批双师型教师进行现场指导，教师来源于企业和学校。在引入双师型人才时，主要做好以下2件事情：（1）指导教师具有工程研发能力，在企业出现技术难题时，能有效提供技术支持；组成校企合作创新团队，能进行多层次多渠道的项目合作；在课余时间，进入企业日常生产的各个环节，熟悉企业产品及生产流水线的各个流程。另外，指导教师最好具有校外实践教学指导经历，教学态度认真。基地管理中心要及时建立校外实践教学指导教师库，并根据需要不断更新。（2）大力加强青年教师工程实践能力的培训工作。业绩考核中，要充分考虑到双师型教师在产学研环节的贡献，包括实践教学环节的指导，晋升职称或教学、科研奖励时，给予明确的优惠政策等，以激发指导教师的教学热情和兴趣。
2课堂教学与实习基地实践环节的结合
课堂教学是实践环节顺利开展的基础，大学传统讲授知识的方式，主要以课堂教学为主（实验课进行理论验证），抽象的专业知识在课堂上难以直观地为学生所接受。比较好的解决办法是将课堂教学与实习基地实践环节紧密结合起来，在互动中，能让学生看得明白，听得进去，记得牢固。校外实习基地指导中心可以开启“课堂—实习基地”直通车，课堂教学之余，让学生利用课余灵活的时间进企业生产线学习，在平台上找到课堂教学内容中的“抽象难点”，对专业理论知识进行现场消化。通过这种方式的学习，教学质量必然会大幅度提高。为激发学生的学习兴趣和热情，适时安排企业工程师进入课堂，让他们从工程实践的角度来讲授专业知识。实习基地还可以布置若干个小项目、小课题，安排企业技术人员和学生一起通过交流互动来解决。这些方法不仅丰富了课堂教学，使学生开阔了视野，增加了学生的学习兴趣，激发了创新思路，也为后续的校外实践教学环节做了坚实的铺垫。
二以人为本，加强素质教育
1实践环节中优良品行的培养与锤炼
从不同高校实习基地的调研情况来看，实习基地在实践环节运行时，遇到的一个普遍现象，就是部分学生在实践过程中，一开始满腔热情，但实习一段时间后，开始嫌工作简单重复，没有技术含量，因而失去兴趣，变得消极被动，后期还可能出现迟到、早退甚至溜岗现象，严重扰乱了实习秩序和效果。对这样的现象一定要有所重视，首先要理解学生的这种心理变化，在安排实践环节时，尽量做到不同的环节交错进行，保持操作任务丰富，另外，要在实践前做好学生的思想工作，面对“简单劳动”要能坚持做下去。实践环节中，必须要求学生时刻保持稳定的心态，持之以恒，凝练吃苦耐劳的精神。
2就业能力的孵化是一个自然凝练过程
大学生的就业能力关系到就业质量的好坏，不仅直接影响就业率，还对学生就业前景和信心有重要的影响。目前，很多学校只关心学生的就业率，只注重数据忽视了内容，并通过下指标分任务的形式，要求毕业生在短时间内拿到签约合同。如此一来，盲目追求高就业率造成毕业生签约草率，给以后的工作变更带来不便，甚至还出现少数学生为了应付学校的签约任务而随便找了一家公司盖章的事情，结果造成因合同违约而引出不必要的麻烦。大学生实习基地的实践活动，其实就是大学生就业能力孵化的过程。企业和学校需要建立一个完善的“实习—就业”接轨机制，由学工处负责督促就业进度的各个流程，实习基地大学生就业指导中心负责毕业生从实习到就业的过渡，给每个毕业生建立一个实习过程材料库，包括实习内容、业务熟练程度、就业意向等。将这些材料与其他企业共享，建立毕业生就业平台，促成毕业生有机会多途径和企业接触，通过对毕业生进行就业培训，提升毕业生就业能力与质量。
三嘉兴学院＆嘉兴德欧电气有限公司
校外教育基地运行情况德欧电气有限公司创建于2009年，地处浙江省嘉兴市秀州区洪业路上海交通大学科技园，是嘉兴市唯一一家生产伺服驱动器的新型企业，专业从事高品质自动化控制软件及伺服驱动器系列产品的研发、生产、销售和服务于一体的高新技术企业，公司拥有一支高素质的技术队伍，目前技术员工70多人，高级职称5人，中级以上职称15人。学院根据专业特点，有针对性地与企业合作，进行实习基地的建设。嘉兴学院＆嘉兴德欧电气有限公司校外教育基地正式启动于2013年，校企合作机制的确定包括学校实践教学团队的组合。为满足企业对学校在人才培养等方面提出更高的要求，嘉兴学院机电工程学院在实践教学上狠下工夫，逐渐通过团队的校企合作方式，以“面向工程、项目驱动，能力培养、全面发展”的教育理念为指导，搭建“实验室＋实践基地”递进的“学、做合一”的产学研合作教学平台，形成“教与学紧密结合、理论与实践紧密结合、学校与企业紧密结合＋全面素质教育”的创新教育模式。基于校企合作模式下的实践实习基地，其目的是建立依托校企合作的培养创新型工程人才的教学模式，构建产学研合作教育的“双师”队伍，建立多层次递进的实践教学体系；形成依托校企合作的多种形式、多种渠道联合培养创新型工程人才实习基地机制；基于面向工程、项目驱动实践教学平台的方案和模式；围绕“实验室＋实践基地”、“基础训练—单项实训—综合实习”的教学思路，建立适合创新型工程人才培养的各个教学环节以及一整套可操作性的校企合作教育运行机制和管理机制。同时通过校企合作实习中的实践教学环节，聘请企业高级技术人员走入课堂，给学生带来实践性强的专业知识。通过一段时间的不断积累和完善，建成具有专业特色的实践教育体系和产学研合作教育创新平台，以及多样化应用型人才的培养模式。
四结束语
目前，在市场经济条件下，工科专业的实习面临许多卖际向题。主要存在子:(1)对实习在整体教学工作中的重要性缺乏足够的认识;(2)实习效果受经费、场所等客观条件的限制，不甚理想;(3)对实习的全过程缺乏有效的管理和监控;〔们实习中学生难以深入实际，实习时间得不到充分利用;(5)实习教师投入不足，包括师资力量配备及教师在实习中的地位作用诸方面;(6)培养学生技术经济、市场竞争和产品质量的意识淡薄。这些问题正时时困扰着实习目标的实现和实习质量的提高，因此只有对现有实习的教学思想、教学内容、教学方式及实习模式进行改革，加强对实习科学化的组织、管理和考核，才能稳定实践教学，提高实习质量。本文将就工科专业的实习改革谈一点粗浅的看法。
一、理顺关系，加强实习的领导管理
工科专业的实习应该由主管教学的校长直接领导，在教务处、相关教研室等有关联的部门密切配合指导下完成。要确保实习教学秩序的稳定和质量的不断提高，就要在领导管理上建立各种规章制度，如实习例会制度、实习管趣细则、实习检查制度、实一习成绩考核方法等，并积极推行目标管理和教学管理人员经常性地深入实习现场、调查研究、解决现场问题的制度在全员(各专业教师、实习指导教师及指导人员)管理上实行岗位责任制和分工合作制度;在实习质量管理上，实行全面质量管理即通过建立实习教学质量保证体系和监控体系来实现全员及实习全过程的管理‘特别是实习基地应彻底摆正实习和生产的关系，把教学放在首位，真正做到以教学为中心，科研、生产相结合的方式以达其互补、促进和提高的目的。
二、采取措施，搞好实习基地建设
切实搞好校内外实习基地的建设，是保障实习的需要。《中国教育改革和发展纲要》中指出:高等教育要“加强实践环节的教育训练，发展同实际工作部门的合作培养，实行教学、科研、生产相结合”，这就为高校的教育改革和发展指明了方向。在社会主义市场经济条件下，高校实习基地的建设只能遵循互惠互利、双向受益的原则进行。
校内实习基地的建设可在一些实验室的基础上进行并日臻完善，目标是为学生创造和提供系统、高效、形象地获取工程实际知识，进行实践训练、培养动手能力的环境和条件。总的来说，校内实习基地应集实习、教学、电教、参观于一体、创造一个多层的使用空间，使学生通过实物、电教片获得感性认识，并在教师指导下，亲自动手操作实习，把所学的理论和知识与实践衔接起来，在有限的实习时间里掌握更多更新的知识，具有更强的实践动手能力。如计算机专业即可在校计算机中心的基础上建立实习基地，通过组装、维修计算机来培养学生对硬件系统的综合认识和动手能力，通过组织学生参加科研项目的部分软件设计来提高学生的编程设计能力。这些不仅提高了学生的计算机理论知识和硬、软件实际应用能力，而且也给学校和个人带来了一定的经济效益。
作为校内实习基地的校实习工厂需重点建设和完善，使之成为集教学、科研、生产、培训于一身的综合实践教学基地。实习工厂的宗旨应以教学为主体、偏重于教与学相结合，为教学服务。
但校内实习基地是不能完全替代工厂的生产实习，因此在建设好校内实习基地的前提下，必须建立校外实习基地。学校可通过定向招生、联合培养、科技服务等多种形式积极为企业培养人才，解决技术难题，使校、厂双方的内在优势调动起来，达到校外实习基地的建立、稳定和发展。如西安建筑科技大学机械系和中国第一拖拉机制造工程公司签定了长期实习合同后，使得机械类专业的工艺生产实习结束了“游击”实习方式，从而为夹习的教学、指导和管理带来了便利，为实习质量的提高打下良好的基础。
三、研究设计提高实习质量的有效方法
实习中充分发挥学生的主观能动性，提高学生的动手能力，培养学生具有较好的工程素质和较高的工程能力，是实习的要求和目的。而实习教学的规范化、法规化是提高实习质量的根本保证。
1、制订实习教学文件，明确实习目的
工科专业的实习应制订系列教学文件，包括教学大纲、实习计划、实习教材、实习检查考核方法及各种管理规章制度，使整个实习过程管理有章可循，实习目的明确，做到不同专业、不同实习时间的实习具有不同的针对性，使重点专业、重点知识得到重点实习。而给学生配备针对性强、符合实习特点、具有启发性的实习教材尤为重要。它可以节省实习师生大量繁琐的实习准备时间.把有限的实习时间应用在培养学生分析、解决工程问题的能力上。从笔者指导金工实习和工艺实习积累的经验来看，配备了针对实习现场的实习教材后，对实习质量的提高产生了明显的促进作用，
2、实习应树立系统总体的概念
传统的实习方式是根据教学基本要求，分散在各个工种的实习中贯彻的，其结果使实习缺乏整体感、系统性，实习的全过程不明确，形不成总体概念，给学生一种“只见树木，不见森林”之感，而工业生产是一个系统工程，是由各种环节组成的。因此只有在实习中注重学生树立系统总体的概念，才能达到培养其综合能力的目的。比如，金属工艺学实习，在认真贯彻教学基本要求的基础上，其机械制造过程可以归纳为如下闭环循环:
实习前把这个闭环循环介绍给学生，使学生明确各实习工种在生产过程的地位及其横向、纵向联系，从而建立起金工实习的总体概念和金工实要求的进一步明确。同时在实习过程中，有意识地引导、贯穿基本素质教育，使学生逐步树立技术经济、市场竞争、质量等观点，从而就把单一化的知识内容、方法、技能组成了相对完整的实习教学体系，为最终达到培养学生既具有实践工作能力和一定的操作技能，又具有良好工程素质的实习目的奠定了基础。
3、加强实习过程管理、强化教学手段
工科专业的实习在总体概念树立的基础上，应严格实习过程的管理、它是提高实习质量的核心。实习前在强调安全、纪律的基础上，明确实体安排和总体要求;实习中严格要求、认真做好教学过程中教师、师傅、学生三者紧密结合的教学模式，时刻掌握实习过程，充分了解学生的实习情况，强化学生的思维活动，鼓励学生综合运用所学知识解决生产过程中的实际问题，并通过电教参观等方式，弥补实习基地由于设备、材料等方面的欠缺而引起的不足，特别是可以克服时空的局限而将一些内在、微观、抽象的内容展现给学生。实习后抓住理论考核的楔机促进知识质的飞跃，并坚持统一标准，公正地评定实习各个环节，使成绩真正地反映实习质量。
从我校的金工实习、工艺实习等专业实习来看，要显著提高实习质量，使学生体会收获大，则必须做到:实习前广泛动员，准备充分，精心组织，配备针对性的实习教材;实习中细订大、周密计划、分段检查、严格考核;实习后认真总结。.‘
四、加强实习师资队伍的建设
担负工科专业的实习教师一般应具备较宽的知识面、较深厚的理论基础知识和较好的心理素质，此外还必须具备较强的实践能力、管理能力和应变能力。简而言之，他们既是讲师，又是工程师。那么加强实习教师队伍的建设首先应是选派对工作认真负责，能为人师表，指导实习工作经验丰富的教师组成相对稳定的队伍，并根据需要不断充实高学位的科研能力较强的青年教师及引进实践经验丰富的工程技术人员来优化队伍结构，其次通过有计划地组织教师到实习基地的生产一线参加技术实践，通过技术实践教学和科研活动，着重提高教师的实践能力、管理能力。总之，实习师资队伍建设是·实习的基础，是提高实习质量的关键，而教师素质的改善则是全面提高实习质量的根本。
五、科学地建立实习质量评价指标体系
