时间：2023-09-19 16:13:37
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇简述素质教育的内容范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
一、“学生教学生”教法的现实意义
“学生教学生”教法是让学生扮演“老师”，在老师的指导下积极开展教学活动。此法采用活动课的形式。充分发挥学生的主观能动性，让每个学生主动参与到教学的全过程中去，自觉获取知识，发展能力。此法体现出的现实意义是：1.符合素质教育的客观要求。“学生教学生”教法从地理素质教育的实际出发，遵循因材施教，全面发展的原则，着重考虑学生学习的主体性，即学习过程中的独立自主性、自觉能动性、积极创造性，培养学生具备会学习的本领。2.地理教学现实的客观需求。受传统的应试观念影响，目前地理教学情况并不乐观，教学方法和手段虽然比过去有一定的改进，多数学校还是唱“独角戏”，搞“一”字战术即一张嘴、一本书、讲满一节课。“平书式”、“傲羊式”、或干脆考前画圈圈打杠杠的应付教学，再加上小三门(地理、生物、历史)学科，课程基本上都排在第四节和第五、六、七节，学生容易疲劳、分心，产生畏难情绪。特别是夏季炎热天气，教授世界或中国区域地理时，效果极差。如此情况下，唯有采用优良的教学方法，调动学生自主学习的动力，激发人人参与奋发向上的信心，才会解决那种消极被动，死气沉沉的教学局面，使学生能像苏霍姆林斯基说的那样“在亲身尝试中感受和体验到知识的吸引力和自己是知识的主人的自豪感”。
二、教学的步骤简述
第一步，明确教学目标要求，布置整体预习。
依据美国著名教育心理学家布鲁姆的教育目标分类学原理，把每一节或一框题的教学内容，按教学标题，目标要求，重点、难点提示，学法指导等项目设计一览表，例如《美国》一节第一、二框题列表如下：
然后安排一定时间(最好在课外)让全班同学带着任务、问题去预习，准备教学内容，做到有的放矢。
第二步，分解教学内容，宣布试讲“入选”。
依据学生的智力差别，将全班同学分成先锋队、中锋队、后卫队。布置先锋队学生准备讲重难点内容，中锋队学生准备讲一般性内容，后卫队的学生准备讲简单内容。每一框题安排二到三名准备人选，准备几分钟，待上台前抽签决定上台讲的选手，让每人都有准备和上台讲授的机会。
第三步，讲授教学内容，教师查漏补缺。
按教学内容先后顺序，选手上台教学所授内容，教师作情况记录。每个选手登台后教师立即进行评点工作，有错误的予以纠正，重点难点不突出的加以强调，教法不当的提出优化建议，板图不规范的给予指点，有知识遗漏的进行补充。
第四步，练习检测反馈，评议教学效果。
将结合课标要求设计好的练习检测题，与所授章节知识点相应的题目，打印发给部分学生当堂练习检测，老师抽查，当面批改，了解学生本节课内容的掌握情况，发现有共性问题及时讲解，并对后进生进行针对性的辅导。然后教师和学生一起民主评议各选手教学效果的好坏，学生发言，老师最后裁决。对优胜者给予表扬鼓励，对教学效果极差的给予小“惩罚”，让其唱与地理知识有关的一支歌，或讲一个与地理知识有关的故事，或打二到三个与地理有关的成语、谜语、谚语等。
1-采用“探本溯源”的教学方法,培养学生科学的学习方法和思想方法
生物科学是一门实践性极强的学科,观察、分析、试验是生物学科的基本研究方法,重多的知识都是前人在观察思考及反复试验的基础上获得的,其中有不少经典实例,在这些知识的教学中不妨用精练的语言、简明的图表及一个精彩的小故事“探本溯源”,简述知识的获得过程,引导学生沿着科学家的研究历程,循着科学家的思维方式和研究方法去接受、理解和掌握知识。以此激发学生的求知欲望,培养学生的思考力、判断力、表现力等。如在学习达尔文自然选择学说和人类进化发展内容时,可先在教师的指导下组织学生观看有关录相资料、参观动植物园,了解自然界生物间的有趣联系,之后简要介绍达尔文的环球旅行及其通过旅途的所见所闻产生生物进化思想的过程。这样通过“活动—体验—评价”的教学模式,既可激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,又培养了学生的观察、思考、判断能力,使学生掌握了学习和研究生物学的科学方法。
2-加强实验课教学,培养学生的创造性思维能力
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣,而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中,一定要重视实验课,尽量多开实验课或演示实验。在实验课中,除必要的实验方法和步骤外,尽量减少束缚性条件,鼓励学生大胆思考和尝试,并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙反射实验中,在完成规定的实验内容后,教师可进一步引导学生继续试验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同?刺激一侧时对侧肢体有什么反应?刺激的强弱与反应的关系?等等,让学生亲自动手去做,动脑去想,然后发表自己的认识或看法。最后教师在充分肯定每位学生实验成绩,包括探索精神的基础上,对其实验结果做出正确的分析总结。
3-优化习题和试题,培养学生理解知识、运用知识的能力
实施素质教育,不是不要考试。因为考试是衡量和促进学生掌握科学文化知识的重要手段,科学调整命题方式和考试形式对素质教育的实施具有重要意义。根深蒂固的“应试教育”使学生对许多知识只知其皮毛,而其中包含的“道”和“理”却知之甚少。因此在教学中,要从习题和试题入手,大胆改革题型,并给学生留有充分思考的余地,鼓励学生用自己的语言表达自己的思维,以扩展学生的思路,活跃学生的思维,使其能在学习知识的同时,学会运用知识。如在学习遗传与变异、生物与环境等内容时,都可以提出一些具有启发性和思考性的问题,让学生通过对生活(子女与父母的长像、性格的异同)、对自然(生物与环境的关系,生物在环境中的作用)的观察、思考,发表自己的观点和看法,以求得对知识的理解、掌握和运用。
论文摘要：在体育与健康教学实践的基础上，简述了新课改下素质教育给农村学校体育带来的影响和冲击。分析了学校体育素质教育中存在的主要问题。并提出改进的构想，着重强调了学校体育要树立现代体育素质教育的观点。
实施新的《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标;广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”;确保每生每天锻炼一小时;加强学校体育设施建设等文件，给教育界带来了很大的冲击。特别是对我们广大的农村中学来说，更是意义非凡。本人根据多年对学校体育工作的了解和研究，查阅了许多文献资料，结合一些专家学者的观点，试着对农村学校体育中贯彻素质教育的过程中出现的一些问题以及改进措施作进一步的分析思考，从而推动农村学校体育也能向素质教育方向很好的发展。
一、目前农村学校体育素质教育中存在的主要问题
1.当前在农村中小学教育教学中，对体育教育的重视程度还远远不够。对体育学科的重视程度不够，或只图于表面工作，这就直接影响学校体育素质教育的发展空间，好多农村中小学校，体育在一些教育工作者心目中地位不高，认为它不是主干课程，可有可无。或者说，平日开口闭口说重视，真正操纵起来困难太多，什么资金困难，场地有限，器材太少等，都限制了素质教育在农村中学的全面开展。因此就有:说起来重要，实际上次要，忙起来不要的现象很普遍。
2.现阶段广大的农村学校体育目标不够明确，与素质教育不适应。由于学校体育理论的落后，导致学校体育教学目标与当今社会要求有较大的差异，体育素质与身体素质混淆不清。一些教育工作者认为，体质教育就是身体素质教育;也有人简单地认为，学校体育就是身体素质教育，等等。这些观点过于简单化，把学校体育弄成枯燥乏味的身体素质锻练，这是学校体育教育的误区。身体素质仅是体育教学中一种简单的练习手段，它不能代替学校体育的根本宗旨和总体目标的全部，只有体育素质以其丰富的内涵和深远的意义，融健身性、娱乐性、竞技性等于一体，才能真正体现现代学校体育教育教学的根本目标，与素质教育相一致，共同促进学校体育的发展。
3.体育教师自身素质有待提高。素质教育的主体是学生，要求学生各方面综合素质得到提高，其实从另一个角度来说，对体育教师本身的素质提出了更高的要求。大多数体育教师热爱体育工作，热爱学生，基本功扎实，有较强的业务能力，能完成各项教育教学任务。但按素质教育的要求，还有相当部分体育教师存在或多或少的差距，我们有不少体育教师习惯认为只要专业技术好，篮球打得好，排球也有两下子，就是一个好教师。为人师表不严，举止仪表不端庄，语言行为不够谨慎，严重影响了体育教师的形象和社会地位，这些问题困扰了体育教师那么多年，仍然没有得到彻底改变，必须引起广大体育教师的高度重视。
4.当前在农村实施体育素质教育的过程中还存在诸多问题。学校体育实施素质教育的途径是多种多样的，有体育课、课外体育活动、体育训练和体育竞赛等。但是，体育课堂教学作为体育素质教育的基本途径，没有发挥出应有的作用，教学组织形式单调呆板、内容陈旧，方法与手段简单落后，考试标准过死，考什么教什么，为达标而达标，严重影响正常的教学秩序。体育教学就这样简单重复、周而复始，使本来应该充满生机和活力的体育课变得枯燥无味。因而，导致教师厌教，学生厌学的严重后果。
二、农村学校体育改革设想
1.转变学校教育思想观念，提高认识，加大投入。素质教育也推广了好多年，广大的教育工作者也都深刻地认识到传统的应试教育阻碍了素质教育的发展，不可能担负起全民的综合素质，因此必须从根本上加以改革。学校体育作为素质教育的重要内容和主体，其特殊的地位和作用是不可替代的，只有遵循素质教育的要求，牢固树立和坚持面向全体学生，与全民健身协同起来，从提高学生整体素质出发，构建知识、能力和素质三位一体的新型人才培养模式，为素质教育服务，这是体育教育思想认识的升华，更是教育本质观念性的变革。另外，学校加大对体育资金投入，添加必要的体育设施与设备，这对学校发展有利无弊。
2.明确学校体育目标，重视体育素质教育。由于学校体育是素质教育中一项非常重要的基础工程，也是素质教育的突破口，其培养目标如何，在很大程度上影响着素质教育的全面开展，因此，学校体育目标必须与时代要求、社会发展紧密联系，必须与素质教育相统一、相配合。现代学校体育在发展进程中，应高度重视提高学生的体育素质，促进素质教育的全面发展。加大学校体育工作的宣传，营造有利于学校实施素质教育和加强体育工作的环境、氛围。
3.开发资源，激发潜能，师生共进。“引进流行时尚教材、挖掘地方特色运动、发动自编自创内容”，目前，全国各地已掀起体育教学改革和创新的热潮。像江苏海安的“三门球”、湖北武汉的“台式排球”、安徽蚌埠的“毽球”及“沙包垒球”等等，这些都是地方特色运动项目，很受广大师生和社会的欢迎。农村教师要以身作则、因地制宜、发明创造各种切实可行的体育器材。
4.加大培养学生的综合心理素质。受社会发展的影响，加强对学生的综合心理素质教育已成当务之急。农村体育教师要重视培养学生的实践能力、重视培养学生的社会适应能力、重视培养学生的应用能力、重视培养学生的创新能力，要向学生灌输终身体育精神，让他们养成良好的体育锻炼习惯，真正体会到体育给他们带来的无限乐趣和无穷魅力。
新的课改教育理念已走进课堂，它给农村中小学孩子带来的改变是:勇敢、顽强、自信、自制、灵敏、果断、冷静、豪爽、开朗、热情与热心，从而形成健全的人格，健康的心态，正确的人生方向。我相信，在新的教育思想观念指引下，经过全体教育工作者的齐心努力，我们农村学校体育会迎来一片新天地!
参考文献:
[1]赖天德.学校体育改革热点探究.北京体育大学出版社，2003.
[2]朱慕菊.走进新课改.北京师范大学出版社，2002.
论文摘要：在体育与健康教学实践的基础上,简述了新课改下素质教育给农村学校体育带来的影响和冲击。分析了学校体育素质教育中存在的主要问题。并提出改进的构想,着重强调了学校体育要树立现代体育素质教育的观点。
实施新的《国家学生体质健康标准》,把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标;广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”;确保每生每天锻炼一小时;加强学校体育设施建设等文件,给教育界带来了很大的冲击。特别是对我们广大的农村中学来说,更是意义非凡。本人根据多年对学校体育工作的了解和研究,查阅了许多文献资料,结合一些专家学者的观点,试着对农村学校体育中贯彻素质教育的过程中出现的一些问题以及改进措施作进一步的分析思考,从而推动农村学校体育也能向素质教育方向很好的发展。
一、目前农村学校体育素质教育中存在的主要问题
1.当前在农村中小学教育教学中,对体育教育的重视程度还远远不够。对体育学科的重视程度不够,或只图于表面工作,这就直接影响学校体育素质教育的发展空间,好多农村中小学校,体育在一些教育工作者心目中地位不高,认为它不是主干课程,可有可无。或者说,平日开口闭口说重视,真正操纵起来困难太多,什么资金困难,场地有限,器材太少等,都限制了素质教育在农村中学的全面开展。因此就有:说起来重要,实际上次要,忙起来不要的现象很普遍。
2.现阶段广大的农村学校体育目标不够明确,与素质教育不适应。由于学校体育理论的落后,导致学校体育教学目标与当今社会要求有较大的差异,体育素质与身体素质混淆不清。一些教育工作者认为,体质教育就是身体素质教育;也有人简单地认为,学校体育就是身体素质教育,等等。这些观点过于简单化,把学校体育弄成枯燥乏味的身体素质锻练,这是学校体育教育的误区。身体素质仅是体育教学中一种简单的练习手段,它不能代替学校体育的根本宗旨和总体目标的全部,只有体育素质以其丰富的内涵和深远的意义,融健身性、娱乐性、竞技性等于一体,才能真正体现现代学校体育教育教学的根本目标,与素质教育相一致,共同促进学校体育的发展。
3.体育教师自身素质有待提高。素质教育的主体是学生,要求学生各方面综合素质得到提高,其实从另一个角度来说,对体育教师本身的素质提出了更高的要求。大多数体育教师热爱体育工作,热爱学生,基本功扎实,有较强的业务能力,能完成各项教育教学任务。但按素质教育的要求,还有相当部分体育教师存在或多或少的差距,我们有不少体育教师习惯认为只要专业技术好,篮球打得好,排球也有两下子,就是一个好教师。为人师表不严,举止仪表不端庄,语言行为不够谨慎,严重影响了体育教师的形象和社会地位,这些问题困扰了体育教师那么多年,仍然没有得到彻底改变,必须引起广大体育教师的高度重视。
4.当前在农村实施体育素质教育的过程中还存在诸多问题。学校体育实施素质教育的途径是多种多样的,有体育课、课外体育活动、体育训练和体育竞赛等。但是,体育课堂教学作为体育素质教育的基本途径,没有发挥出应有的作用,教学组织形式单调呆板、内容陈旧,方法与手段简单落后,考试标准过死,考什么教什么,为达标而达标,严重影响正常的教学秩序。体育教学就这样简单重复、周而复始,使本来应该充满生机和活力的体育课变得枯燥无味。因而,导致教师厌教,学生厌学的严重后果。
二、农村学校体育改革设想
1.转变学校教育思想观念,提高认识,加大投入。素质教育也推广了好多年,广大的教育工作者也都深刻地认识到传统的应试教育阻碍了素质教育的发展,不可能担负起全民的综合素质,因此必须从根本上加以改革。学校体育作为素质教育的重要内容和主体,其特殊的地位和作用是不可替代的,只有遵循素质教育的要求,牢固树立和坚持面向全体学生,与全民健身协同起来,从提高学生整体素质出发,构建知识、能力和素质三位一体的新型人才培养模式,为素质教育服务,这是体育教育思想认识的升华,更是教育本质观念性的变革。另外,学校加大对体育资金投入,添加必要的体育设施与设备,这对学校发展有利无弊。
2.明确学校体育目标,重视体育素质教育。由于学校体育是素质教育中一项非常重要的基础工程,也是素质教育的突破口,其培养目标如何,在很大程度上影响着素质教育的全面开展,因此,学校体育目标必须与时代要求、社会发展紧密联系,必须与素质教育相统一、相配合。现代学校体育在发展进程中,应高度重视提高学生的体育素质,促进素质教育的全面发展。加大学校体育工作的宣传,营造有利于学校实施素质教育和加强体育工作的环境、氛围。
3.开发资源,激发潜能,师生共进。“引进流行时尚教材、挖掘地方特色运动、发动自编自创内容”,目前,全国各地已掀起体育教学改革和创新的热潮。像江苏海安的“三门球”、湖北武汉的“台式排球”、安徽蚌埠的“毽球”及“沙包垒球”等等,这些都是地方特色运动项目,很受广大师生和社会的欢迎。农村教师要以身作则、因地制宜、发明创造各种切实可行的体育器材。
4.加大培养学生的综合心理素质。受社会发展的影响,加强对学生的综合心理素质教育已成当务之急。农村体育教师要重视培养学生的实践能力、重视培养学生的社会适应能力、重视培养学生的应用能力、重视培养学生的创新能力,要向学生灌输终身体育精神,让他们养成良好的体育锻炼习惯,真正体会到体育给他们带来的无限乐趣和无穷魅力。
新的课改教育理念已走进课堂,它给农村中小学孩子带来的改变是:勇敢、顽强、自信、自制、灵敏、果断、冷静、豪爽、开朗、热情与热心,从而形成健全的人格,健康的心态,正确的人生方向。我相信,在新的教育思想观念指引下,经过全体教育工作者的齐心努力,我们农村学校体育会迎来一片新天地!
参考文献:
[1]赖天德.学校体育改革热点探究.北京体育大学出版社,2003.
[2]朱慕菊.走进新课改.北京师范大学出版社,2002.
关键词：医学生；人文素质教育；现状；策略
1.医学生人文素质教育现状
（1）医学生缺乏人文社会科学知识。受到高考体制的影响，医学院在教育阶段以理科为主，比较缺乏对医学生人文社会科学知识的培养。学生入学后，学校更是强调医学知识的教育，开设繁琐且沉重的专业课，而对于真正意义上的生命的本质、伦理的思考、医学内在的崇高责任方面的知识设置课程不多。学生普遍知识面狭窄，人际交往能力弱化，心理承受能力较差，人文素养缺乏。
（2）教育模式落后，教育观念守旧。我国医学教育模式普遍僵化落后，对医学生教育目标的设定还停留在重技术的落后观念阶段，忽略了人文精神在医学过程中的重要作用。而真正的医学教育应体现精神文明和科学技术的统一，将教学重点从以疾病入手转移到以患者为主，传达医生的人格力量。如今大部分医学院都是以传统的“填鸭式”教育为主，从事人文教育的教师资源比较缺乏，对学生的评价体系也偏重技术知识，过于死板，从而导致学生的人文素养得不到很好熏陶和发展。
（3）教育课程实践不合理。由于医学生教育理念方面存在问题，导致学校在课程设置方面忽视人文教学。身处科技飞速发展的时代，人们的生存环境持续恶化、疾病种类不断增多，这也在不断考验着医生的综合素养。但大部分学校只注重对学生技能的培养和讲授专业知识，人文教学课程只是辅导课。医学生由于功课压力重或者去医院实习等原因，就会耽误人文课程的学习。
2.提高医学生人文素质的策略
（1）积极转变教学理念。随着科技的发展，为了满足新世纪医疗人才要求，使医学生肩负起救死扶伤的重任，需要积极改变传统的教育理念。所以必须认识到人文素养是发展良好卫生事业的关键，人文教育与专业课处于同等地位，改变落后的思想观念，将培育学生的人文素养观念落到实处，让教师明白传达医学知识的前提是传递人文教育，让学生意识到人文精神是医药治疗的基础和精神支持，将学生发展成具备全面技能的高素质人才。
（2）优化课程结构，丰富教学内容。提高学生人文素养包含很多内容，例如历史、艺术、哲学、文学等，要完善医学生的素质教育，就要做到文化教育内容的丰富多样，培养医学生的高尚情操，要使学生树立正确的价值观，使他们学习文化知识，接受救死扶伤精神熏陶。这就要求学校在设置课程上要贯彻新型的教育理念，构建合理的课程体系，在传授医学知识的同时也向学生传递一种健康正确的医学观点和方法，在平时繁忙的课程中间加入人文教育。这样不仅可以放松学生的思维，也可以提高学生的艺术鉴赏水平，使专业课与文化课相互渗透，从而为学生营造一个全面发展的艺术空间。
（3）创设良好的人文教育环境。良好的艺术环境可以潜移默化地影响医学生的艺术情操感悟能力和鉴赏水平，从而使学生更好地继承和发扬正确的道德价值观。在医疗活动中，医学是为了人类的健康而服务，而不是为了一些身外之物，所以无论是在实际操作还是理论知识的学习中，都不能忘记医学生的职责和使命。为了更好地将人文精神渗透学生的行为观念中，学校可以定期举行相关的人文讲座或读书交流活动，通过讲座来打造一个浓厚的艺术氛围，使学生关注社会热点，向学生传递正确的价值理念。这对课堂教学也是一个很有力的补充。
3.小结
我国的医疗水平虽在不断进步， 但是医生的文化素养还有很大的提升 空间，忽视人文素养的培育，将会导 致医生的内心变得麻木和坚硬。因为在建设人文素质教育方面存在众多问题 和挑战，所以医药工作者和教育者要重视人文素养对医生的熏陶作用，全面实行新型的教育理念，为提高医学生人文 素质，培育新型卫生事业人才做出贡 献。
参考文献：
关键词：医学生 人文素养 基本途径
随着各国医学发展之间的联系的日益密切，各种医学类学术交流逐渐增多。我国也从其他国家医学发展中认识到一个问题，医学生的人文素质教育必须重视，现在已经有很多的医学院校都开始重视对学生的人文素质教育，并在此基础上全面培养学生的综合能力，而且也有相当一部分医学院校被合并进入综合性较强的大学，从而获得了较强的人文素质教育的师资力量。但是，我国的医学人文科学还不能承担起应承担的责任，这是一个值得我们深入思考的问题。针对这个问题本文总结出了几点措施，希望可以帮助提高医学生的人文素质。
一、理论结合实际，关注社会、医疗问题
对医学生进行人文素质教育的过程不是一蹴而就的，这一过程需要教师和学生参与，教师要重视社会和医疗问题，并把这些实例纳入教程，只有将理论与实际相结合，才能更好地进行人文素质教育从而激发学生的学习兴趣。当然，这种教学方法也是对过去那种空谈理论的革新，改变了以往坐而论道的局面，真正使医生能够肩负起自己的责任，同时也增强了医学人文社会科学在培养医学生人文素质方面的能力，使医学生能够解决医疗实践中的各种问题。
理论与实践是密不可分的，只有将理论与实践联系起来，理论才能发挥它的作用。医学院校可以利用周末以及节假日的时间有计划、有组织、有目的地组织一些社会实践活动，比如，组织学生深入到各个领域进行社会考察，职业体验以及勤工俭学等活动；另外，还可以到敬老院以及社会福利院等慈善部门参加义务劳动，体会社会生活的艰辛。当然，尤其要重视医德医风方面，学校可以组织相关的医德医风交流研讨会，不断更新学生的观念，共同进步。组织学生参观各种纪念馆，如九・一八纪念馆、纪念馆等有历史纪念意义的建筑，在真实、惨烈的场景面前自然会激起学生们的爱国主义精神，提醒学生们勿忘国耻。除了这些惨烈的场面，学校也可以带领学生们去参观一下新科技的产生及发展，让学生们领略到祖国的发展进步，为祖国的强大、腾飞而欢欣鼓舞，激发学生们成为国家栋梁的决心。
仅仅激发学生的爱国主义情怀是不够的，学生们还要深入参加社会实践活动，到各级医疗机构调查研究，对村民进行健康普及教育，实现人人了解健康知识。学生们深入基层，能够了解到基层医疗卫生状况，树立正确的三观，真正做到为人民服务，切实缓解基层看病难和看病贵的情况。另外，医学生在基层能够了解最真实的社会，有利于他们培养医学人文关怀的情感，自觉肩负起自己的责任。基层的医疗条件也同时提醒他们医学生的就业机会并不都在大都市，在基层医院一样可以发挥自身的优势，为人民服务。
二、加强医学生心理健康教育
高等教育不仅包括文化教育、素质教育，也包括心理健康教育。医生对心理健康的要求极高，想要做医生必须具备较高的心理素质，尤其是要有健全的人格。此外，医生必须具备的素质还有承受挫折以及适应环境的能力，这些都将列入医学生培养的课程。医生的天职是救死扶伤，他们要解救的不仅是患者生理上的病症，更重要解决患者心理上的障碍，所以，不能忽视对医学生的心理健康教育。
各医学院校应该重视对医学生的心理健康教育，将其纳入授课体系，针对学生的心理开展各种各样的心理健康活动，指导学生培养健康的心理。学校应积极推广心理健康，为医学生营造良好的心理健康氛围。在校园内成立学生工作中心和心理咨询处，帮助学生减轻心理压力，在各个层面建立学生心理问题的防御机制，降低学生心理问题的发生几率。
解决学生心理问题的重要途径是心理咨询，同时心理咨询也能够减轻学生的心理压力，缓解学生的紧张心理，有效地预防学生出现心理问题，所以说，心理咨询是高校必备地基础设施之一，是高校心理健康中心的重要组成部分。因此，学校应当加强心理咨询专业人才的培养，建立心理咨询中心，并在此基础上开设大学生心理咨询处，为学生解决心理问题。同时，定期进行专业讲座，使学生掌握解决心理问题的方法和措施，在此基础上提高医学生的整体素质。
随着社会的进步和生命科学技术的发展，人们对医学生人文素质的要求越来越高。因此，我们要与时俱进，改革临床医学教学内容，探索和寻找提高学生素质教育的有效途径，在帮助医学生提高综合能力的同时增强医学院校的知名度。
三、改革考核方式
众所周知，我国的教育考核模式仍然是注重理论知识的考核，在评价的过程中，考核分数为主要的评价依据，但是，人文素质教育注重的是思想教育，考核无法对其进行评估。因此，要从培养学生人文素质教育为出发点，创新考核模式。因此，在考核的过程中采取了四六分的新制度，即将学生的专业素质考核总分数的60%记为总成绩，将日常的的行为规范和道德修养纳入40%的考核成绩。有些人文素质教育课程采用的是开卷考试的考核方式，因此，在设计试卷的过程中要尽量的将分值侧重于案例分析、简述等题型，侧重于学生分析和解决问题的能力。实际上，开卷考试对学生的要求更为严格，学生无法从课本中寻找到标准的答案，只能自己归纳总结，这在无形中就加大了考察的难度。这种考核方式有助于提高学生的自主学习能力和思维能力，培养学生独立思考、分析问题的习惯，使教育真正地落到了实处，提高了学生的学习热情和学习积极性，这将有助于提高医学生的整体素质。
四、结束语
综上所述，医学院学生的人文素质教育是一门较为特殊的课程，并不是理论的简单教育，还需要将其运用到实际生活当中，更多的是在日常工作中加强实践。应当充分发挥人文素质教育课程的教育功能，调动学生的学习积极性，使学生真正成为一名称职的医生。
参考文献：
[1]王超.浅谈医学生人文素质的培养[J].承德医学院学报，2012，（02）.
[2]谭宗梅，张小健，陈霖柏.定向免费医学生人文素质课教学内容科学体系构建的思考――兼谈定向免费医学生人文素质课教学内容的改革[J].大家，2012，（09）.
关键词：素质教育 初中数学 改革
我国素质教育已经提出很多年了，根据素质教育的目标，各个学校也在做不同程度的调整，但是，由于我国考试制度具有根深蒂固的影响，要进行深入的改革不是一件容易的事情，所以，导致很多学校并不能真正的实现素质教育。尤其是初中数学教学改革，更是一个难度较大的问题，因此，也引起了多方面的关注。那么，在素质教育背景下，如何改革学生的学习方式和老师的教学方式，是一个一直在探讨的话题。
一、素质教育简述
要想在素质教育背景下，做好初中数学改革，就必须明确素质教育的深刻含义以及其目标。
当前，由于各个方面对素质教育的研究，导致出现了很多中版本的素质教育概念，这主要是由于他们所观察的角度不同，所以，给素质教育下的定义就不尽相同。那么，我国国家教育委员会对素质教育给出了明确的定义：“着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育”，从中我们可以得出，素质教育就是以培养学生获得成功的能力、具备成功的人格的一种教育。也就是要打破原有的教学模式，减少学生的课业负担，提高课堂的教学效果。
正是在素质教育的前提下，为了达到素质教育的目标，既要提高教学效果，又要减轻学生的课业负担，改变原有的教学模式，所以，各个学校进行了一场轰轰烈烈的课程改革，掀起了一场课程改革的浪潮，也催生了新课程标准，这些都是我们进行初中数学改革的标准。
二、初中数学改革策略
要进行有效的初中数学改革，我们应该从教师的教学方式着手，从老师的教学方式中，把科学的学习方式渗透给学生，让学生轻松快乐学习。
1.紧密联系课堂知识与实际生活，进行情境教学
素质教育提出之前，整个课堂的中心都是教师，学生只在被动的听。这种乏味的教学方法很容易引发学生的厌学情绪，表面上看他们在认真听课，其实，思想上已经溜号了，这也导致了学生对很多数学基本知识的掌握出现了空白的状态。这种教学方式也会给学生一种误解，认为数学知识的学习，就是记住基本的概念、公式、解题方法，然后再题海里对这些知识进行反复的巩固。这就导致了学生探索问题能力的丧失。
针对这一情况，我们可以在数学教学活动中，将教材上的知识与学生的实际生活进行紧密的联系，利用有趣的生活常识、故事、图表等来调动学生学习的兴趣。比如，在学平行线一课内容的时候，学生在理解平行线定义时可能会有一定的障碍，这样我们就可以让他们看看窗外的电线，电线是分火线和地线的，如果这两条线相交叉的话，就会发生短路的现象，导致停电，因此，这了两条线必须是平行的，永远都没有交点的，那么这就导出了平行线的定义“永远不会相交的两条直线，就叫做平行线”。这不仅让学生了解了什么事平行线，还通过实际的观察和分析，加深了对平行线的印象。同时，在此还应该给学生留下探索的题目，“生活中还有什么样的两条线是平行线？”。这样就进一步引起了学生学习的好奇心。
通过这种方式的改革，能够让学生能力得以提升，改变被动接受的学习方式，学会主动去探究问题，同时还减轻了学生的复习难度。
2.教师要学会根据学生不同的个性特征设计教学方案
在设计教学方案之前，教师首先要进行角色转换，要放轻自己在课堂当中的地位，不要再把自己作为课堂的核心，要明确课堂的核心应该是学生，我们的目的是要让学生提高学习效果。所以教师要想办法把学生作为课堂的主体，这样才能做到针对不同学生的个性特征进行教学方案的设计，要突出学生在课堂中的活动，而不是像以前的教案，突出的是教师的教学过程。
在设计教学方案之前，教师要充分的了解学生的情况，包括其思想特征、学习情况等，从而有针对性的进行教学。在实施教学方案时，教师要循序渐进的引导学生进行，要让学生认识到问题无处不在，他们要用他们的探究精神去发现，要结合所学的知识进行问题探究。这一过程中教师要对教学情境进行相应的控制，要根据学生的知识水平来设计情境，把数学知识分层次，分难度的分布在教学情境中，引导学生一步一步的去发现、去探索、去分析、去解决，在这一过程中教师要针对思维不够发散的学生进行个别指导，保证学生整体素质的提高。
3.重塑师生关系
我国传统的教学方式中，教师和学生的关系是不平等的，整个教学过程中，教师始终都处在领导者的位置上，不容学生有所质疑，而学生只是一味的服从。在素质教育的前提下，要想进行改革，首先就要转变教师和学生的关系。
首先，要转变教师的观念。要让教师认识到，学生才是学习知识的主体，我们进行教学都是为了学生的学习。也要让教师认识到，学生的能力对他们以后发展是异常重要的，我们不能在培养有知识没能力的学生，这样的学生之于社会是一种负担。要实现教师观念的转变，教育部门要组织相关人员对教师进行专门的素质教育宣传可课程改革宣传，让教师认识到课程改革的重要性。
其次，要强化学生的主体意识。要让学生认识到只有自己主动的去学习，获得的知识印象才深，学习的效果才好。不要像以前一样围着教师转，而要配合教师自我探索问题，总结经验，获得知识。
总结：
素质教育下的课程改革有很多种方式，其探索的路程还很长，这里，只提出了几点简单的建议，希望对大家有所帮助。初中数学教学改革必须从教师入手，教师要学会根据学生不同的个性特征设计教学方案；紧密联系课堂知识与实际生活，进行情境教学；重塑师生关系等，才能够有效的进行数学改革。
参考文献：
[1]刘靖刚.初中数学教育素质教育和数学改革之我见[J].科教文汇（下旬刊）
教师招考的一项测试准备从事教师职业的人员是否具有中小学教育要求的知识水平、职业道德素养等各方面综合素质的竞争性考试。一般来讲，湖南省的教师招考先进行笔试，包括“公共基础知识” 、“学科专业知识”（局部少数市、区县不考）、“教育法规” 、“教师职业道德” 等。然后是面试，面试以采取说课、试讲等形式进行。最后是体检和政审，各项合格后，将被正式录用签订就业协议。
2. 教师招聘面试易出现的“致命错误”
一、不善于打破沉默；
二、与面试官套“近乎”；
三、缺乏主见；
四、缺少提问技巧；
五、自命不凡，目中无人；
六、见面就谈薪论价；
七、慷慨陈词，言之无物。
3.2011年教师招聘考试教育学考试重点
1.古代教育学教育的特点
2.一堂好课的标准
3.简答教学过程的结构是什么？
4.课程评价的基本阶段
5.教育对政治经济制度的影响
6.生产力对教育发展的作用
7.教育对科学技术发展的作用
8.制约课程因素是什么？
9.分析如何教育新型师生关系
10.教师职业道德素质的基本要求？
11.现代教育学发展的趋势
12.班主任班级管理的内容和方法
13.班主任如何组建和培养班集体
14.德育方法
15.德育原则
16.德育的规律特点
17.确定德育目标的依据
18.列举有哪些教学方法
19.教育原则有哪些？以及贯彻这一原则的依据是什么？
20.教学过程的特点？
21.教学任务是什么
22.为什么教学是学教教育工作的主体（就是教学的意义）
23.课程实施的结构
24.教育专业素养有哪些？
25.简述教师劳动的特点。
26.素质教育思想
27.我国教育目的的基本精神？
28.我国教育目的的依据 ？
29.学校教育在个体身心发展特殊作用？
5、 教师招聘考试考点攻略
1、教育理论中教育学、心理学、教育心理学考试，主要偏重于教育学、教育心理学（通过80%的地区得到验证），因为这些知识与教师的教育教学实践联系最紧密。
2、教育理论考试偏重测试考生对教育学、心理学理论知识的实际运用，也就是说教育学、心理学中与教育教学密切相关的知识点是教师招聘考试的常考点。比如：中小学教师应具备的素质，班主任、班级日常管理、新课程教育理念等都是考试的重点。
【关键词】高中生物教育；环境教育；融入
由于社会经济高速发展，人类生产规模不断扩大，生产能力持续提升，因而带来了严重的环境问题，浪费大量自然资源。环境问题成为了一个全球性的问题，各国纷纷提出可持续发展战略，我国也以可持续发展作为重要的战略目标。各国逐步形成共识，积极加强环境保护宣传教育，增强人们保护环境的意识，同时以环境教育作为保护与改善环境的关键性举措。高中生物教育也亟待有效纳入环境教育，因而必须在将资源、生态、环境、可持续发展等概念及相关内容融入到高中课程中，在整个教育过程中始终坚持可持续发展的原则。
一、环境教育融入高中生物教育的重要意义
（一）高中生物课程的要求
高中生肩负着保护和维护环境的重要责任，但是，如今高中生普遍缺乏环保意识，对保护环境的兴趣不高。所以，高中生物课程标准中提出：在高中生物课程的教育下，学生必须树立正确科学的精神态度，积极强化创新思想，提高自身民族责任感与使命感；正确理解科学的内涵，掌握科学、技术、社会三者之间的紧密联系，对人和自然和谐发展的意义有准确的把握，进而树立正确的世界观、价值观与可持续发展观。
（二）有利于素质教育
培养素质教育，能促使人们的道德水平、知识水平、身心素质等都得到提升，素质教育是一门基础性教育。素质教育贯穿在初级教育到中级教育的整个过程的始终。特别是高中教育阶段，素质教育具有至关重的作用，而高中阶段属于一个过渡阶段。环境教育就是通过教育在人们的生活与工作中融入环境知识，树立人们的环保意识，提高人们保护环境的知识与技能，基于正确的思想观念展开社会实践活动。素质教育的最终目标是提升全体公民的道德水平，而环境教育旨在培养人们的环保意识。保护环境充分体现了良好的思想道德，在高中教育阶段，素质教育至关重要，因此，在高中生物教育中纳入环境教育也十分关键，有利于帮助学生形成良好的环保意识，进一步形成可持续发展观念。因此，融入环境教育有利于推动发展素质教育。
二、高中生物教育中融入环境教育的方法
（一）课堂讲授法
课堂讲授是教育的一个重要方式，在这一阵地中能将概念、原理、知识与技能传递给学生。适当将环境教育融入到课堂中，能促使学生对环境教育理论部分的概念有个整体的了解。例如，简述生态系统组成部分；列举各个生态系统；阐述生态系统中的食物链与食物网；解释生态系统有效的自我调控能力。比如，一条河流本身就是一个生态系统，有万万千千的生命存在在这个系统内部。俗话说：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，实际上就是一个最简单的生物链，如果任何环节出现问题，则会导致其中一个物种灭绝，进而导致其余两类物种的彻底消失。河流自身有净化的功能，污染程度较轻，在一定时间周期内其自身能完成清洁净化，然而这个污染必须掌握一定的度，若污染过度，则会严重削弱其自净系统的功能，河流不可能再恢复到以前，会严重污染河流中的生物和植物，人们食用的水产食品也会出现问题，进而威胁到人类的生命。
（二）生物实验法
学生的最大特点就是能积极地进行举一反三，基于学习继续良好地运用，因此，在教师指导学生掌握和了解生物知识和环境知识的基础上，使其了解生物知识为其创造良好的生活环境具有重要作用，并积极思考，运用已学知识使自己想法成为现实。此时，教师可为学生创造有利的学习条件，使学生动手实践，指导学生到生物实验室验证自己的想法，经过试验让学生正确掌握学习方法。例如，在对“光合作用”这一内容进行学习时，教师可带领学生进入实验室，经过亲身实践对实验现象进行观察。先将绿叶撕成碎片，接着添加石英砂、无水乙醇、碳酸钙等物质，再对其进行研磨，获得最后的提取物，接着继续做光谱实验，经过实验现象验证绿叶组成成分与比例和课本所述相同。在此期间，能了解绿色植物的光合作用机理：光能经过绿叶中的哪些转换，绿叶吸收何物最终形成何物。此时，教师可引导学生对人们的生活受到绿色植物光合作用的影响进行思考，并思考当前严重的大气污染是什么原因造成的。
（三）生活实践法
教育效果的成功不但需要专业的理论知识教育，而且必须理论和实践充分结合，进而加深学生的印象，使学生更准确地掌握理论知识，指导学生认识周边的环境，接着结合理论知识深入了解生物学科的内涵，帮助其将来进一步学习生物知识。比如，高中生物中学习“基因工程的应用”这一知识热菔保教师先使学生了解该工程时当前人类社会关注的焦点问题，激发学生的好奇心与探究的兴趣，积极搜集与了解有关信息，进一步对这一工程的利弊进行探究，最后总结自己的想法和见解。如果个别同学有心，则可以深入到农民群众中，了解杂交水稻与转基因水稻的异同点，转基因水稻产生的初衷是为了防御害虫，还未能达到良好的长效结果，导致后期应用农药来防治害虫更甚。因而使学生对转基因技术的不足有更深的了解，充分意识到自然规律的不可抗性，人类必须和自然和谐相处，在保证对自然不产生危害的前提下实现人类的需求。生物知识与生活实践相结合，有利于学习环境知识与理论知识，以此帮助学生形成独立的思考视角，更好地学习和掌握知识。
结语
综上所述，在高中生物教育中融入环境教育，不仅能增强学生环保观念，还能贯彻落实我国素质教育的理念与方针。所以，在高中生物教育中积极融入环境教育是一项长期性的工作，具有一定的难度，并具有战略性意义，是增强学生环境保护意识的重要途径，并能提高学生实践能力。
参考文献：
[1]赵丹.高中生物实施环境教育的探索[D].辽宁师范大学，2011.
