时间：2023-08-23 16:35:20
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【关键词】中职物理；专业教学；学习兴趣
一、中等职业学校物理教学现状
（1）中职学生整体素质差，有相当数量未达到初中毕业水平，多数未学好初中物理，还有一部分属于初中流失生。他们学习能力较差，他们之所以选择中专就是认为自己的学习不好，可以在中专中掌握一门技术。所以他们不重视物理的学习，只关注自己的专业知识，认为学物理没有必要。
（2）中等职业学校教育学生是为了适应社会的需要，培养专业的人才，它直接面向的是企业和社会。因此在中职生的学习中，学校只重视对学生就业有利的课程，而忽视了物理知识的学习，失去了综合培养的意义。对物理教学内容进行了不适当的删减或压缩，使中职教学实践中未对物理学给予足够的重视，甚至认为物理学可有可无。
（3）中职物理实验设备大多数都是很多年以前配备的，并没有随着学生人数的增多、物理教学内容的更新和技术装备的发展而及时更新，以致物理教学中许多实验无法进行，造成学生实验动手能力差，制约了学生创造能力的发展，对学生科学思维方式的培养不够。
（4）物理教师对专业教学内容系统知识缺乏，不了解物理知识与专业知识之间的相互关系，而专业教师对物理教学内容同样缺乏了解，不能够将专业中有关物理知识的需求反馈给物理教师。物理教师在选择教学内容时缺乏重点、缺乏专业特色，不能更好地服务专业课教学、服务学生的专业技能、服务社会经济发展的需要。有一些物理教师片面追求现代化技术手段，忽视演示实验的实验步骤和实验仪器的使用方法，没有认识到利用电教课件只能是补充演示实验存在的不足，而并不能去替代演示实验的真实性、客观性。
二、针对性物理教学的研究
（1）物理学科属于基础课程，主要内容包括：力学、热学、光学、电磁学、原子物理等五大部分。不同的专业，学习的内容不同，与物理相关的内容也不同。根据每个专业的特点有选择性地整合教材重点内容。中职机械类专业重点突出力学和电磁学。对电类专业删减力学、热学、原子物理，突出电磁学。由于物理学中的电磁学部分与专业课《电工基础》的特点不同，在物理学的电磁学部分重在概念和实验步骤，为《电工基础》的教学中运用有关定律和解题方法来解决电路的具体问题，以及专业技能课程实践技能的规范操作打下一个良好的基础。
（2）加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。目前中职学生的文化基础、学习方法及感知、理解、承受的能力本来就差，有自卑、戒备、逆反等心理，再加上正处于青春期，如果在教学中对学生进行讽刺、挖苦或歧视，会更加伤害学生的自尊心，引起学生的报复，使课堂秩序混乱。教师要根据学生的现状做出适当的施教方法，如在课堂教学中增加一些实用的知识来调解学习气氛，满足学生对一些知识的好奇心理。适时地讲解一些学生经常使用的家用电器或视听器材的正确使用方法，活跃课堂教学以激发学生的学习兴趣。透过实际的问题来解析教学内容，通常的影响可以实现意想不到的效果。例如，自由落体运动是物理的重要知识点，教师在教学中，就可以基于学生的实际情况，来进行教学的导入教学。教师问道“忽略空气等外界阻力，羽毛和石头从同一高度下落，哪个会先落地。”这时候很多学生就基于生活“假象”说道，石头先落地。教师这时候不要急着纠正学生的错误，而是立足于学生的生活“假象”来进行试验探究，就是在真空装置中，放入羽毛和石头，在同时释放的时候，叮嘱学生认真观察，到底是哪个先落地的。学生在极大的好奇心下，都纷纷认真的观察着，最后学生发现两者同时着地。这样，在生活的背景下，利用学生的生活经验和好奇心，极大地调动了教学氛围，而且学生的探究性更加浓厚。物理学是一门实验性很强的学科，要突出实验教学，增加实验次数，使学生通过实验训练，养成手脑配合、勤于动手的习惯。通过实验提高观察能力、实验操作能力、判断能力和改进创新的能力。
（3）参与专业教学，体现服务意识。适应社会需要和企事业单位需求是中职学校教学改革的发展方向，是每一位中职教师都要进行课程综合化改革的必然要求。在物理教材内容取舍时，应注重与专业相结合，如笔者所在的工业学校而言，电子技术专业应以电学为重点，物理教材中的力学、热学、光学、原子物理等内容以科普讲座的形式进行介绍，舍去或弱化与专业无关的计算、论证、推导等纯理论内容。做到物理课教学中融入专业知识，专业课教学中应用到物理内容。
参考文献：
[1]陈儒辉，李振平.浅谈教学过程中选择教学方法的依据[J].职业圈，2007，（17）
[2]姬彦东.学生科学探究方法的培养—— —以物理教学为例[J].发展，2009，（06）
上级拨入的专款，套用现行财政部的会计核算暂行办法，对于财政直接支付的支出，预算单位根据银行转来的《财政直接支付入账通知书》和支出原始凭证（工资支出凭银行盖章后的工资发放明细表）入账，行政单位借记“拨出经费——拨出专项经费”，贷记“拨入经费——拨入专项经费”，事业单位借记“专款支出（或拨出专款）”，贷记“拨入专款”。
对于财政授权支付，预算单位根据银行转来的《财政授权支付到账通知书》和《财政授权支付通知单》核对无误后记账，并在资产类增设“零余额账户用款额度”会计总账科目进行核算，行政单位借记“零余额账户用款额度”，贷记“拨入经费——拨入专项经费”，事业单位借记“零余额账户用款额度”，贷记“拨入专款”。预算单位从预算单位分账户转账支用时，行政单位借记“拨出经费——拨出专项经费”，贷记“零余额账户用款额度”，事业单位借记“拨出专款（专款支出）”，贷记“零余额账户用款额度”。
这样一来，专款和专项经费的收支在账上不能一目了然地收支余。笔者在实际工作中遇到一个问题，有一年审计部门来审核一笔专款的拨入，当时这笔专款一部分是直接支付的，一部分是授权支付的，用以上的账务处理方法在账务上看不出专款的整体拨入情况，要结合账务和网上支付系统的指标下达情况才能看出。在实行国库集中支付以前，财政部门对预算单位的正常经费是分月拨付，现在的按分月计划批复也基本符合按计划确认收入的原则。而专项一般是一次性拨付到位，一次性承认拨入专款，而在现行计账方式下，不能看出各个拨入专款的总体拨入数，要到年底才能看出，所以，笔者建议，借用增设的零余额账户额度这个科目，并在此科目下增设经费及专款二级科目，在专款下又设明细科目。在上级下达专款指标时，只要在网上已经录入此笔专款，单位凭下达的指标文件一次性确认拨入专款数。
指标已上网，按接到的指标文件，行政单位借记“零余额账户用款额度——专款——某专款”，贷记“拨入经费——拨入专项经费——某专款”，事业单位借记“零余额账户用款额度——专款——某专款”，贷记“拨入专款——某专款”。
单位按正常程序报用款计划，在下达的用款额度内用款支付时，不论是直接支付还是授权支付，都按下列方式记账。行政单位借记“拨出经费——拨出专项经费——某专款”，贷记“零余额账户用款额度——专款——某专款”，事业单位借记“专款支出（拨出专款）——某专款”，贷记“零余额账户用款额度——专款——某专款”。
年终和第二年初都不用对专项资金作特别的账务处理。这样一来，拨入专款和拨入专项经费科目可以明确地核算专款的拨入数，拨出专款（专款支出）和拨出专项经费也明确地反映出实际专款支出数，二者的差额就是各专款的余额，一目了然，清清楚楚。
［例1］A事业单位实行政府采购和国库集中支付制度。经财政部门核准，该单位的10万元以上的物品和采购通过财政直接支付方式，10万元以下的物品和采购通过财政授权支付方式。本年度本事业单位有上级某专款100万元，财政部门元月在集中支付系统中下达指标。二月A单位需要用此笔专款采购置40万元设备，另需8万元付零星劳务费等。该单位二月报直接支付计划40万元，授权支付计划8万元。在计划批准后A单位通过直接支付付给采购款40万元给供货商。另通过授权支付支付给相关人员8万元。
A单位收到某专款的指标文件并确认指标已上网时，借记“零余额账户用款额度——专款——某专款100万元”，贷记“拨入专款——某专款100万元”。
A单位根据用款计划，按规定时间和程序向财政部门申请财政授权支付用款额度，经过财政部门审核后，将财政授权支付额度下达到事业单位零余额账户银行。在财政授权支付方式下该事业单位收到的用款额度，在收到单位零余额账户银行转来的财政授权支付到账通知书时，不作账务处理，只作备查。
A单位要向供货商支付40万元货款，向国库收付中心提交了直接支付申请，在获得批准后，收到国库支付银行转来的财政直接支付入账通知书。A单位应作账务处理，借记“专款支出——某专款40万元”，贷记“零余额账户用款额度——专款——某专款40万元”。
为了贯彻国务院有关部、委关于加强工资基金及消费基金管理的要求，我市于1990年第一季度进行了全市企业工资基金大检查。现将大检查中发现问题的处理意见通知如下：
一、处理意见
1.企业违反规定多提的工资增长基金或多列支的包干总额，要冲减1990年应提挂钩工资总额或包干工资总额，并相应核减1990年挂钩工资基数，依照税法规定补交工资调节税。
2.按政策规定应在挂钩工资或工资总额以内发放而在以外提取发放工资的，应改由历年工资基金或奖励基金结余中支付，并在1990年相应冲减成本（费用），没有结余的要从1990年应提的挂钩工资总额中支付。并依照税法规定补交工资调节税。
3.挂钩（或包干）企业按规定成建制划出职工而未按规定核减挂钩（或包干）工资基数的，应申报核减挂钩（或包干）工资基数，并相应核减计征工资调节税的计税工资基数及合理调整效益基数。
4.工资基金超支的企业，在1990年要相应减少工资总额的实发数，以实现年末累计收支平衡。
5.企业少交的工资调节税，要依照税法规定如数补交。
6.工资基金大检查中发现的工资总额实发数额与上报统计部门劳动工资年报数字不一致的，市属企业的问题由各局、总公司就数额差数、产生原因及问题处理意见报市统计局备案。区县属企业的问题报区县统计局备案。
7.工资基金大检查中查出的具体问题应按照京劳资发字〔1990〕20号文件《关于企业工资基金大检查中若干问题的处理意见》中的有关规定进行处理，并从1990年元月1日起执行，20号文件中未包括的问题报市工资基金大检查办公室研究处理。
二、处理程序
1.一般企业的问题由主管区、县、局、总公司进行处理。
各区、县、局、总公司对所属企业要根据问题的不同情况和有关处理意见分户下达“企业工资基金大检查问题处理意见通知单”（附后），企业据此进行处理，并将处理结果上报主管区、县、局、总公司和有关财政、税务分局，同时由区、县、局、总公司汇总后上报市工资基金大检查办公室备案。其中调整工资基数的数额，市劳动局将在调整1990年挂钩工资基数时以区、县、局、总公司为单位进行调整，再由区、县局总公司分别落实到应调整的企业需要在企业财务帐目上进行调整或补交各种税款的由有关财政、税务分局审核，监督处理。
2.市企业工资基金大检查办公室重点抽查的企业，由大检查办公室直接处理。
市企业工资基金大检查办公室将直接向各重点抽查企业下达“北京市企业工资基金大检查问题处理意见通知单”，企业据此进行处理，并将结果上报市企业工资基金大检查办公室。
3.处理工作要在1990年8月31日前结束，9月15日前各主管区、县局总公司要将所属企业（包括大检查办公室重点抽查的企业）问题的处理结果汇总，上报市企业工资基金大检查办公室。
附件一：
北京市企业工资基金大检查
问题处理意见通知单
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：
经研究，同意检查小组对你单位重点检查后提出的处理意见。
一、你单位纠正违纪问题应补交各种税＿＿＿＿＿元，由监察机关负责限期交库。
二、其它有关问题的处理意见，见《北京市工资基金大检查问题处理意见报告》。
北京市企业工资基金大检查办公室（代 章）
1990年 月 日
附件二：
北京市工资基金大检查
问题处理意见报告
被检查单位：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
所在区县：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
检查起止时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
｜ ｜ 单位名称 ｜ ｜主管部门 ｜ ｜
｜被｜－－－－－－｜－－－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－－｜
｜检｜所有制性质 ｜ ｜单位负责人｜ ｜
｜查｜－－－－－－｜－－－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－－｜
｜单｜ 地 址 ｜ ｜劳资负责人｜ ｜
｜位｜－－－－－－｜－－－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－－｜
｜基｜ 电 话 ｜ ｜财务负责人｜ ｜
｜本｜－－－－－－｜－－－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－－｜
｜情｜ 开户银行 ｜ ｜ ｜ ｜
｜况｜ 及帐号 ｜ ｜ ｜ ｜
｜ ｜－－－－－－｜－－－－－－－－｜－－－－－｜－－－－－－｜
｜ ｜工资制度形式｜ ｜ ｜ ｜
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｜ 检查查出的违纪事实和处理意见 ｜
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｜检查小组成员： ｜
｜ ｜
｜检查联络员签字： 检查组组长签字： ｜
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｜被查单位意见： ｜
｜ 单位负责人签字： 单位盖章 ｜
｜ 年 月 日 ｜
｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜
｜大检查办公室审定意见 ｜
1 初中物理教学中培养学生反思能力教学实践的基本方案
学生是能动的主体，培养学生的反思能力，单靠教师及课堂教学是不够的，还需要学生课内、课外的主动参与。因此，本教学实践方案分课内和课外两部分同时进行。
1.1 课堂反思教学
1.1.1 心理调试。主要目的是调节学生心态，让学生带着愉悦的心情开始学习。这一阶段可紧密联系教学内容，用简短的故事或奇妙的演示等帮助学生形成良好的心理环境。
1.1.2 反思诊断。旨在增强学生相互合作研究的能力及反思自己学习行为的意识，并减轻教师批改作业的负担。学生在四人小组内交换习题册，讨论解题中的重要问题，并在教师的指导下，根据教师给出的正确答案互相批改，学生将自己做错的习题加以标记。
1.1.3 反思性地学习新知。在这一阶段，教师不仅要让学生掌握一定的新知识，还要引导学生反思性地学习新知识，对所学的新知识与原有知识之间的联系进行反思，对解题思路、解题过程进行反思，完成知识的构建。
1.1.4 巩固再反思。这一阶段，学生完成教师精选的评价手册上的练习题，通过练习，检查学生理解和掌握知识、技能等情况，发展学生解决实际问题的能力。学生先用5分钟练习，然后同座位间交换意见，最后由老师组织学生交流正确解答过程，学生将自己做错的题目标注下来。课堂练习结束后，师生一起回顾本节课中存在的问题和需要改进的地方，并进行具体分析，从而起到反思并总结本节课的作用。
1.2 课外反思
1.2.1 学生订正错题，反思错误根源。
课后学生自己将做错的习题订正在错题集锦本上。要求先抄写原题（连同原来错误的地方），将自己错误的地方标注出来，再用另一种颜色的笔加以订正，反思并写出自己的错误根源。
1.2.2 学生写反思日记，记录重要心得。
学生课后记录当天所学的主要知识，反思自己在课堂上的成功经验及失败教训、课堂习题中用到哪些知识、当天所学的知识与相关知识间的联系、自己有什么疑问，准备如何解决等。
1.2.3 教师批改学生的错题集锦本，了解学生的反思。
教师批改学生的错题集锦本，重在了解学生错误的类型、错误的原因。发现普遍或典型问题，找出错误的规律性，并根据需要在适当的时候给予指导。对于一些重要典型的错题，要指导学生放入成长记录袋。
1.2.4 学生围绕错题，不断反思。
要求学生当天要复习自己的错题集锦本，此后，分别再过一周、两周进行温习，通过做原题或变通题，直到彻底巩固。这样，教师把学生的学习问题分散在相对长时距的不同点上，逐个解决，符合记忆规律，使因材施教成为现实。
2 初中物理教学中培养学生反思能力教学实践的方法
为培养学生的自觉反思意识，在教学实践中，我采用多种形式和方法对学生进行反思训练，以期培养学生反思的自主性和持续性品质。
2.1 在课堂教学活动中，注意培养学生的反思能力。
从某种程度上讲，教师的教学方法就是学生的学习方法。如果教师采用满堂灌的教学方法，不给学生必要的思考时间，学生就可能形成死记硬背的学习方法，也会逐渐丧失学习的独立性，产生思维上的懒惰性和依赖性。相反教师使用反思性的教学方法，学生也会形成反思的学习方式。我在课堂教学中就采用反思学习的策略，培养学生的反思能力与习惯。
2.1.1 物理概念、规律的教学
课堂教学中培养学生自我监控、自我调节能力是反思能力培养的关键，在物理概念、规律的教学活动中，我主要通过提问的形式激发学生的元认知加工，从而促使学生注意自我监控和调节。
在学生课前预习时，我要求学生对照“物理概念、规律自我提问单”进行自学，形成对概念、规律的初步认识。课后我要求学生对所学的物理量或物理概念进行反思，与以前所学的知识相比较，建立知识间的联系。通过学生自己的反思、总结，建立了知识之间的联系，有效地促进了知识之间的迁移，使学生牢固地掌握了这一知识。
2.1.2 物理习题教学
关键词：初中物理 学习笔记
学习笔记是学生在学习活动过程中，通过听讲、观察和思考而记录的内容，是一种重要的学习手段。那么，怎样做好初中物理的学习笔记呢？
一、做好学习笔记的重要性
1、学习笔记能反映学生的学习情况
学习笔记伴随着学习的全过程，记录学习的轨迹、反映学习的水平、暴露学习中的问题。从学习笔记就可以看出该生的学习态度、学习水平和学习能力等多方面的情况。
2、学习笔记是提高学习效率的重要手段
记学习笔记可以发挥多种器官的协同作用，眼、耳、脑、手并举，增强对大脑皮层的刺激强度。它有利于集中注意力，逼迫学生紧跟教师的教学思维和教学节奏，加深对授课内容的印象、理解和记忆，从而提高学习效果。
3、记学习笔记是培养能力的重要方法
记笔记一方面可以使学生的思维更加活跃，另一方面可以提高学生的书面表达能力和综合概括能力，而这些对学生将来的学习、工作和研究都是大有裨益的。
4、学习笔记为日后复习留下依据
俗话说：“好记性不如烂笔头”，随着时间的推移，所学知识总要有所遗忘，而学习笔记则积累了大量的原始资料，稍加整理，就可以使知识系统化，便于日后复习巩固。随着年级的升高，学习笔记的作用越来越显得重要。
二、初中物理学习笔记的内容
1、记重点
①记重要的概念、原理和规律。物理概念、原理、规律的叙述常常是简洁而严谨的，一个关键的字、词往往隐藏着丰富的内涵。因此在物理概念、原理、规律的学习中，必须及时把老师在课堂上分析这些隐藏着的潜台词整理出来，并作必要的记录；
②记典型问题。典型习题对同学们今后的学习可起到引导、启发和示范作用，能发展分析、综合、归纳和应用知识等多方面的能力，培养大家思维的逻辑性和推理的严密性。
③记一般规律。通常情况，老师都会将类似的或有关联的问题进行分类、概括，理清其分析思路，总结出一些规律性的东西，同学们能将这些作必要的记录，能起到事半功倍的效果。如何记录重点知识？每上一节课，大家应把这节课中老师所教的物理概念、公式、单位、定律或原理记下来。对难以理解的概念的建立及其内涵和处延，可通过举例来说明。对重要的物理定律或原理的得出、成立条件、适用范围、推导证明，都要记录清晰准确。每学完一章，学生来一次小结，把全章的基本知识、基本技能系统地归纳整理在笔记本上。这些内容在课本上虽然有，但课文篇幅大，复习时不方便。这里通过摘抄提纲、提取精华，既方便平时复习，也增强了记忆，还能不断提高自己的归纳能力和实践能力。
2、记疑点难点
物理学习说到底就是生疑、释疑的过程。同学们在学习中碰到了疑难问题可能不会立即获释，这时就应准备一本笔记本及时记录下来。如果长期坚持下去，就可编制出针对学生个人具体学习情况的“问题集”。大家可经常翻阅来检查自己学习中遗留的问题，提高学生效率；同时也培养了同学们勤学好思的学习习惯，优化了学习的品质。
3、记提纲
每上一节课，把老师在课中教的概念、公式、法则、原理等记下来，对于一些难以理解的概念，还可以通过查资料来说明。每学完一章，一单元，自己来一次小结，把一章，一单元的基本概念、基本知识、基本技能系统地归纳整理在笔记本上，这些在课本上虽然有，但不系统，复习时不方便，通过摘抄提纲，既方便复习，也增强记忆，还能不断提高自己的归纳综合能力和自学能力。
4、记课外知识
俗话说：“处处留心皆学问”，当今社会处于信息时代，物理学习也应适应时代要求，紧密联系生产、生活和科技实际，着意提高学生的物理素养和知识应用能力。因此，在物理学习中同学们应广泛地阅读、细心地观察、认真地思索，随时采撷信息；一个自然现象、一种工农业生产、一点生活经验都可能与物理知识产生神奇的碰撞，迸发出灵感的火花；一道好题、一种妙解、一丝联系，都可能蕴藏着无尽的奥妙，成为物理知识应用的妙手偶得。大家在预习新课时多少会有一些自己难以理解的问题；作业中也难免会出现一些错误，那么上课时就必须特别注意老师讲解这些疑难的地方。这些难点问题，大家哪怕在课堂上解决了，但时间长了可能会忘记，所以把这些问题记录下来，复习时多看两遍，会加深对问题的理解和记忆。在日常学习中，让同学把这些问题汇成一本《难题、错题集锦》，肯定会获益匪浅。
5 、记方法
物理学中充满着丰富的科学方法，如观察实验法、分析综合法、归纳演绎法、理想模型法、科学猜想法、控制变量法、等效思维法等。所谓记方法，是指在物理概念的建立、定律的得出、结论的推导、习题的讲解、实验的演示中，让同学记思路，记技巧。使同学自己能在获得知识的实践中掌握科学的方法。这对开发智力、培养创新意识和提高实践能力有着至关重要的作用。
6、记悬念
教师有时会留下一些问题让同学课后思考，而这些问题也许要经过好长一段时间的学习才能解决。另外在阅读一些物理课外书时学生也许会发现一些有趣的问题而自己一下又未能解决，把这些问题记录下来，时而想想，多加留意，很可能收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的效果，从中获得和学到不少新知识。
20xx寒假学习计划
周一至周四：
1、每天在小笔记本上记下10~15个单词(包括新旧单词)，利用自己的课余时间将其背熟，一定要掌握，而且经常拿出来复习。
2、晚饭前，先打开平台，在“知识强化”栏目中找到当天课堂所上过的内容，认真复习，该记住的要记住。
3、晚饭后，稍作休息，完成老师布置的作业。(注意：把回家作业当考试做)
4、某一学科的一单元内容结束，应及时进行总复习，然后完成“在线测试”里的题目。完成的不够好的，复习一遍后重做，有做错的题目及时掌握。
5、预习第二天要上课的内容，认真做好记录，把不懂的问题带到课堂上认真听老师讲解。
6、听“同步听力”和“在线听力”10~15分钟，培养一种语感。
周五：
1、同做“周一至周四”中的1、2、3点。
2、将学习过程中留下的问题在“名师答疑”中提问。
3、有空时可以先放松一下自己，听点轻音乐、看些课外的书(通过平台或自己买的都可以)。
周六：
1、早上起来先做些运动，锻炼身体，然后朗读英语或语文的文章，把一些该记的内容记住。
2、继续完成老师布置的作业。
3、下午可打开“名师面授”，选择一些自己薄弱的知识点听几遍，适当地多做一些在线测试。
4、把一周所学的复习一遍，通过“在线测试”栏目来检查自己是否掌握。如果基础不好的科目，学习“知识强化”。
5、针对自己的学科状况针对性地选择“名师答疑”的“精华区”中的问题，把它当作自己的问题，先做一遍，再看老师的解答。
周日：
除做周六的内容外，早晨或下午到分校进行学习方法交流、测试、巩固，晚上预习下周一的课程内容。
持之以恒，每天进步一点点，
成功一定属于你!
20xx寒假学习计划范文
每天早上7;30-8：00，早读英语(单词、作文、词汇)星期一、三、五，语文(诗词、作文、好词好句)星期二、四，政治、历史、(提纲、错题)星期六日。
早上9：00-10：30，物理(课本例题，练习题)，11：00-12：00，语文(作文、阅读)
下午2：30-3：30，数学(课本例题，练习题)，4：00-5：30，英语(作文、阅读)
晚上7：30-10：30，政治+生物/历史+化学/地理，随自己喜欢搭配复习。
星期六日，除了早读和复习错题，就不要做题了，放松心情，出去玩一下~
最重要的是每次复习发现的错题、不懂得知识点，都要写在错题本，复习就会方便。
每天给自己计划做多少片阅读、复习第几个单元，一定要看自己实际情况而定，不能太多，睡眠要足够，才有精神应对复习。
1、物理，不知道现在的初中物理跟我当年初中时候学习的物理有多大差别，个人意见，初中物理还是有很多知识点要背诵的，所以，最好也是放到周一到周五的上午来学习物理。
2、作文，作文也是在于平时的积累吧，一蹴而就是不可能的，还有一个学期就要中考，作文急也急不来，慢慢地读一些老师上课讲的范文，积累作文书中的优秀的例句;
3、晚上，最好看多点中央新闻，或者国际新闻，或凤凰台，我个人比较喜欢他的评论，对政治分析题、语文作文都有很大帮助。
4、如果对历史比较有兴趣的话，除了学习外，介绍几本书吧《上下五千年》、《流血的仕途》、《明朝那些事儿》提高自己历史学识，故事比较风趣，很好看的。
5、地理，买一些中国、世界、地形、气候地图，每天晚上看看，比较容易中国地图，在地图上标记(地形、山脉、气候、河流、矿产、农作业、科技、自然灾害等)平时看多一些旅游游记、《世界未解之谜》增加课外知识、理解世界各地文化，。充实一下寒假假期吧。
6、当你静不下心来的时候就动手写吧，像早上记忆英语单词的时候，还有看作文的时候，作文你可以专门找一本笔记本，把你认为比较好的作文的开头、结尾还有优秀的段落都统统记下来，这样子，到开学以后，你就基本上积累了不少素材啦……
上面是我平时积累的经验，希望对你有帮助，充实这个寒假假期，祝你节日愉快!
20xx寒假学习计划范文
不知不觉中，这个说长不长说短不短的寒假又悄无声息的来临了，以前总感觉，放假就是自由了、解放了，可以整天出去玩，不用做作业，更没人催你写作业，所以，一到放寒暑假的时候，我就像一个无人看管的疯猴子一样，整天无所事事，光想着今天该如何玩，明天该去哪……可今年不同，我已经是六年级的学生了，不能让人笑话啊!所以，咱得定一个寒假计划书，让自己的寒假变得丰富多彩起来。
1、树立信心，努力坚持，别放弃，更不可半途而废。早晨合理安排30分钟读一读英语
2、利用上午2节课的时间分别独立完成2科寒假作业
3、中午适当午休
4、和上午一样，利用下午的时间做些寒假作业，但不可一下子贪多。要均衡、科学安排。
5、自由时间可以干一些喜欢的事情，但要控制在半小时的时间里
6、晚饭之前是自由活动的时间，可以看电视等，但要看看新闻。
7、读一些好的小文章，写日记或是读后感，或是精彩的摘抄
8、每天学习时间最少保持在7-8小时(上课时间包括在内)
9、学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。
10、既不要睡懒觉，也不要开夜车。
11、制定学习计划，主要是以保证每科的学习时间为主。若在规定的时间内无法完成作业，应赶快根据计划更换到其他的学习科目。千万不要总出现计划总是赶不上变化的局面。
12、晚上学习的最后一个小时为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。
13、每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。
14、若有自己解决不了的问题，千万不要死抠或置之不理，可以打电话请教一下老师或同学。
每日【具体】
7：00起床
7：20洗漱完毕
7：20----7：50：锻炼【跑步，爬山等】
8：00吃早饭
8：20---9：05做作业【第一节课】
9：15—10：00做作业【第二节课】(可以利用第一、二节课时间上家教课)
10：10---10：55复习【第一科】
11：05---11：50阅读【包括语文课外必读篇目，优美散文，作文范文等】
12：00吃午饭
12：30---13：30午休【午睡，实在睡不着的话休息会】
13：40—14：25做作业【第三节课】
14：35---15：20复习【第二科】
---------半小时自由时间【阅读，体育活动，或娱乐】---------------------------
15：50---16：35做题【做数学题，物理，化学题】(单周)【英语训练→完形填空，阅读理解等】(双周)
16：45---吃晚饭自由时间【看报纸，电视→新闻、科普类等】(此段时间不固定)
吃完饭后---21.：30进行一天的总结，检查背诵、默写等签字类作业，并背单词或古诗古文等
【关键词】信息技术 物理课程教学 整合
近年来，计算机辅助教学工作在全国教育战线上逐渐深入，但大多以“观摩课”的形式开展，只是教育教学中的一个点缀而已，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。究其主要原因是在进行计算机辅助教学的过程中，没有合适的应用软件和操作平台，需要教师自己研制开发课件，而开发课件需要花费大量的时间和精力，且质量不高，基本上适应不了日常教学。在这种情况下，信息技术与学科课程整合在计算机辅助教学的条件上日趋成熟发展起来。信息技术作为一项教学工具，能够把各种技术手段完美地融合到课程之中。就像教师在上课时使用黑板和粉笔一样，届时计算机演变成为真正的教学工具，教师最主要的任务不再是开发软件，而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来，进行学科教学。本文就信息技术与物理课程教学的整合，结合自己物理教学的实践谈谈以下几点看法。
一、由“课件”向“积件”思路发展，探讨物理学科整合新方法
在计算机辅助物理教学这个领域里面，市场上已有相当数量的物理教学软件可供购买，但能够真正适用于教学的软件却不多，教师自制课件的水平又不高，容易造成“低水平重复”的现象。在此阶段上，寻求计算机辅助教学软件开发和应用的新路子——积件思路应运而生。其指导思想是：“课件”向“积件”发展，工具型、资料型、开放型的教学平台已成为计算机辅助教学软件的发展方向，它包括带有学科特色的平台和多媒体资料库。教师稍加培训就能够自如的运用它们来按自己的意愿制作课件，紧密配合自己的教学过程、为课堂教学所用，
在真正意义上，实现计算机辅助教学。
二、电脑模拟，发挥物理演示实验、虚拟实验室的功能
1.信息技术与物理实验教学整合，发挥演示实验作用
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。在普通物理课堂的演示实验中，由于受到常规实验仪器本身等条件的限制，实验效果常不如人意。而通过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。
如本人在做凸透镜成像规律实验时，先用常规仪器按传统实验方法进行演示，由于常规实验仪器的限制蜡烛在光屏上所形成的像随着物距的变化而变化的这一现象不是很明显，致使学生对凸透镜成像的特点不甚理解，并产生迷惑。此时我改为采用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，演示物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程中物距、像距和像的变化的情况，整个模拟实验过程流畅、直观，从而使学生对该实验有了一个清晰完整的认识。
2.在网络技术环境支持下，发挥学生自主探讨性实验作用
在传统物理实验室，由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和物理理论不一致，甚至出现相反的数据，这一切无不暴露出了传统实验室的弊端。让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，以自主模拟实验为基础进行多媒体教学，则可以解决这一难题。如笔者在上传统电学实验课时，通常会告诉学生，电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程，电池组不能短路。很多实验不允许学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维，而有些学生自主意识很强，常常会进行一些“地下操作”，最终损坏了仪器。然而，须知这些“破坏性”强的学生实际上也是动手能力、创造能力强的学生。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。
三、充分利用网络资源，增进教学效果
进入网络时代后，网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，网上的资源开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的信息素质。网上资源具有信息量大、更新快等特点，例如：中国中小学教育教学网、教育资源库物理学科、中国物理教育网等可谓是一间完整的中小学数字资源库，它为我们提供了同步教学、优秀课件等多种资源，且处于动态的更新之中。通过下载这些优秀课件、优秀习题再作进一步的组织、加工就能设计出适合自己风格的课件来。
四、扩大信息来源，提高教学水平
1.了解物理学科发展时事形势、把握教学动态
物理作为一门理科学科，适量的习题是必要的，但订购的习题集往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点，这对于学生习题更新、掌握中考的习题形势是不利的。为了克服这一缺点，我们可以充分利用Internet这一信息资源，从网络如中国中小学教育教学网上的物理试题中心、中国园丁网试题集锦栏目和其他一些重点中学网站试题库上下载最新的试卷、搜集物理相关试题，用来给学生作为测试题和平时练习。
2.增进学习交流、提高教学水平
关键词 化学 课堂 实验 学习
中图分类号：G633.8 文献标识码：A
1坚持课前预习
预习是学习的第一步，就是在上课前把要讲的内容先通读一遍，阅读时，对重要概念和定律要反复阅读，逐字逐句仔细推敲，对关键字、词、句应认真钻研，确实弄懂所读内容，了解本节课的基本知识，分清哪些是重点，难点和关键，哪些通过自己看课本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁边做上记号，这样在听课时才能有的放矢，有张有弛，在轻松愉快中接受知识，取得较好效果。如在预习“如何正确书写化学方程式”时，可以将书本上的化学方程式如何书写出来的看一遍，H2与O2反应为何不写成H2O2而是H2O，如何去配平这个化学方程式，最后的结果是2H2 + O2点燃2H2O，这样在老师上课的时候可以带着自己的问题去听课，而不是盲目的听课，效果当然会高很多。
2重视课堂学习
上课是学习的主阵地，是决定这节课能否取胜的关键，听课不仅要用耳，还要眼、手、脑等多种感官并用，用“眼”去观察老师讲课的一举一动，实验操作及现象，每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培B观察能力。用“耳”去听；对于重点、难点、关键点一定要仔细听，对教师讲到自己通过预习经掌握的内容可稍放松一点，对教师多次强调的内容，还要动“手”记下来，当然要记要点，提纲式，不能全记而妨碍听课；还要用“脑”去想，多问几个为什么，随老师的思路去分析，去理解，只有多种感官并用，才能取得较好效果。以上面2H2 + O2点燃 2H2O的书写为例，在课堂中认真听老师的讲解以及容易出错的地方，然后跟着老师书写4P + 5O2 点燃 2P2O5这个化学方程式，学会自己书写化学方程式的三个步骤，以及气体符号“”和沉淀符号“”的使用。
3及时搞好复习
记忆就是和遗忘作斗争的结果，根据遗忘曲线，防止遗忘最好的办法就是“在遗忘之前及时复习，而不是忘了后再重新记忆。”复习分课后复习、章节复习和综合复习，课后复习要认真阅读当天的内容，对重要内容逐字逐句仔细推敲，力求全面掌握，把课本上的知识消化为自己的知识，并能联系实际加以应用，再此基础上独立完成作业，对自己解决不了的问题，仔细思考后再与同学讨论或请教老师，章节复习和综合复习是选用对比、归纳、总结等方法，把独立的知识点连成线、形成网，这样便于理解、记忆及应用。
4重视实验
化学是一门以实验为基础的自然学科，化学概念、定律都是在实验基础上得出的结论，离开实验就没有化学，通过实验感受到世界的千变万化，产生浓厚的兴趣，为学好化学做好铺垫。因此，要学好化学必须重视实验，对常用仪器要记住名称，会画图形，了解构造，掌握使用方法，对教材上的演示实验，要认真观察，仔细思考，对学生实验中必做的实验，必须亲自动手做，对选做实验及家庭实验是理论联系实际，开拓知识，启发智力，培养实验技能和动手能力的好教材，要用课余时间积极想办法完成。重点学习实验室制取O2和实验室制取CO2，要学会区分和选择气体的发生装置和收集装置，如何检验装置的气密性，知道实验步骤以及如何检验O2 和CO2，还要学会知识迁移，能应用的制取其他其他上，达到举一反三的作用。
5注意记忆，准备“两本”
化学有其“特殊的语言系统”，对化学用语及其它知识点，好学易忘，我们要注意运用一些有效的记忆方法如：韵语记忆、谐音记忆、歌诀记忆等方法把要求记住的内容，轻松记住，如学习H2还原CuO实验时，我们用歌诀帮助记忆，这样既记住了实验步骤，又指出了易错点：
先铺黑粉CuO，固定试管稍下倾；再通H2半分钟，然后点燃酒精灯；
粉末变红停加热，试管冷却再停H2；若先点灯易爆炸，若先停H2易氧化。
又如再记忆实验室KMnO4制取O2的步骤时，因为实验的步骤比较多，因此可以使用谐音记忆法来记忆，将制取步骤分为7步，从每步中提取一个关键字形成“查、装、定、点、收、离、熄”，谐音为“茶庄定点收利息”，这样记忆起来又快又容易记牢而且不容易出错。
再者在学习化学之前准备好两个笔记本，一个“错题本”专记自己在练习、作业、考试中的错题，分析出错的原因，记下正确和好的解法。另一个“妙题集锦”对于一些好的解题方法、解题技巧、解题规律记下来，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
6积极参加课外活动，阅读课外读物，开阔视野
【关键词】后进生；高中数学；转化；方法
《普通高中数学课程标准》指出，高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础.笔者在实践教学中发现，数学成绩不好的学生，其物理、化学等其他理科的成绩也不太好.数学既是一门科学，也是一门学习其他学科的工具，做好高中数学后进生的转化工作，在整个高中阶段的教学中显得尤为重要.
一、高中数学后进生形成的原因
只要存在班级集体学习，就会有“优秀生”和“后进生”，“优秀生”和“后进生”其实都是一个相对的概念.后进生的转化是个老难题，从笔者的教学经验来看，高中数学的差生面比较大，尤其是在我校推行苏教版高中数学教材后，高中数学学习分化的问题更加突出.
从数学的学科特点分析，后进生的形成主要有以下几方面原因：
1.对数学产生神秘感和恐惧感.对于每一个刚上高中的学生而言，高中生活都意味着一个全新的开始，每个人都是满怀信心投入新阶段的学习生活，但经过一段时间的学习后，有一部分学生就会发现高中数学并不像初中的几何、代数那样直观易懂，解题时也很难得心应手，于是对数学产生了神秘感和恐惧感.
2.教材应用性强，部分学生“眼高手低”.高中数学新课标要求学生能运用函数思想理解和处理现实生活中的简单问题，发展数学应用意识和创新意识.与人教版高中数学相比，苏教版增加了一些新的题型，例如阅读题、写作题、操作题等，并且苏教版教材强调学生的阅读、写作和操作能力，将习题的完成过程融入里面.可以说，苏教版教材更强调培养学生源于课本却又高于课本的那种解决问题的实践能力，但一些学生的抽象思维和实践能力比较弱，不能适应这种转变.
3.部分学生质疑和探究精神不够.优秀学生之所以优秀的关键原因是他们把不会的知识真正问清楚了，而一些学生的钻研精神不够，遇到难题又不愿意请教教师和其他同学，导致数学成绩越来越差.
二、高中数学后进生转化的策略
新课程要求教师关注每一名学生的发展，让每一名学生都得到应有的发展和提高，因此教师必须要做好后进生的转化工作，这也是新教改“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”理念的必然要求.要每个后进生得到应有的进步，而不是强求每名学生都达到高分标准，这是教师做好高中数学后进生转化工作的前提.在教学过程中，教师可以采取以下方法进行：
1.建立和谐的师生关系.关爱每一名学生，是教育的境界.每名学生的智力差异其实并不大，教师要经常检讨自己，是否不自觉地把后进生当成影响自己出教学成绩的累赘.民主的学习环境和氛围对于后进生的转化很重要，这有赖于和谐师生关系的建立，教师要经常和后进生交流和谈心，了解他们学习成绩提高不了的原因，对于他们经过努力取得的进步，哪怕只有一点点，也要及时鼓励和表扬.
2.提高后进生的课堂参与度.在课堂上，优秀生总是更加容易受到教师青睐，从提问、习题到互动环节，很多教师都不自觉地把注意力集中在优秀生的身上，转化后进生需要对这种情况作出改变.教师要实行分类指导的方法，对后进生给予适当的照顾，让后进生与其他学生一样，参与课堂的学习，多创造机会让他们回答和练习，让后进生通过回答获得成功的喜悦.教师对后进生的要求可以适当降低，引导他们分析题目，说出解题思路.教师的目光也要经常落在后进生的身上，让他们感觉到关心和关注，从而对数学学习更加重视.新课程教学提倡小组学习，教师可以安排优秀生与后进生一起讨论与操作，并让后进生作为小组代表汇报学习情况，提高后进生的学习热情.
3.指导后进生建立错题库.后进生在解题时往往具有“一错再错”的共性，因此指导后进生建立一个错题库是很必要的.错题库的记录内容包括错题、错题的解法、错题的原因、改进的方法以及同类型题目集锦等等.错误并不可怕，可怕的是一错再错.对于后进生而言，通过错误吸取教训的经验尤其重要，教师要引导学生合理归因，在日常的学习和测试中一点一滴地积累，久而久之就会达到“量变到质变”的效果.
4.通过反复刺激法帮助后进生.在后进生中也不乏个别“智力迟缓”的学生，对于这种学生的转化工作甚为艰难，但也不是“无计可施”.教师要以强化的刺激来提高获得数学知识经验的效率，比如多让他们做一些基础题，并且反复练习加强刺激.对于一些数学基本概念的记忆，在讲解时要尽量将数学材料形象化，并帮助数学记忆力差的学生养成复习的习惯，促进记忆的保持.
5.发动学生“一帮一”带动后进生.让优等生和后进生“一帮一”结对，是帮助后进生提高学习成绩的有效方法，教师可以发挥优秀生的示范带头作用，让优秀生帮助和监督后进生完成学习任务，提点后进生解决难题，并向他们传授自己的解题思路和技巧.
三、结 论
“教不等于不可教.”数学教师要帮助后进生克服瓶颈，走出数学学业困境，从而带动其他理科成绩的提高.在教学过程中，教师要从实际情况出发，根据不同人的不同特点，采取不同的措施，使后进生的学习成绩能得到不同程度的提高.
【参考文献】
［1］程亚焕，鲁华.要重视解决数学差生问题［J］.通化师范学院学报，2003(6).
［2］卿利民.防止和转化数学差生教学策略浅谈［J］.数学教学通讯，2003(2).
