关键词 就业导向 应用型本科 财务管理
中图分类号：G642 文献标识码：A
随着高校改革进一步深入，今后一段时间，我国将有近一半以上的高等本科院校将向应用型高校转型。应用型本科院校更加注重学生就业能力和适应市场能力，以自觉服务于地方经济，不断满足社会需求，着力培养学生实践动手能力为办学指导思想。
1以就业为导向的企事业单位对财务管理人才培养规格要求分析
1.1企事业单位对应用型本科财务管理专业人才的素质要求
财务管理岗位在企业经济管理中占据重要地位，其对人员综合素质要求较高，责任意识、专业素质、爱岗精神、职业操守是企事业单位看重的，另外，一定的文化素养、良好的心理素质也是必不可少的。同时，现代企业还要求员工更具团队协作能力、沟通及表达能力、分析和解决问题能力。因此，在人才培养规格中要结合企事业单位对现代财务管理人员的素质要求，注重综合学生素质培养。
1.2企事业对财务管理专业人员能力的要求
学生有扎实的文化基础知识和专业基础知识，有较强的文字表达能力和适应现代化管理的数学知识，能熟练掌握一门外语和熟练运用计算机技术；能系统掌握财务、会计、和工商管理方面的基本理论、基本知识、基本技能，受到财务、会计和金融管理方法和技巧的系统训练，能够组织各种经济实体的资金筹集、资金运作和资金分配工作，具有分析和解决财务、会计和金融问题的基本能力。
1.3企事业对财务管理人才知识的要求
掌握管理学、经济学和财务与金融的基本理论和基本知识；掌握财务、金融管理的定性和定量的分析方法；熟悉我国有关财务、金融管理的方针、政策和法规；具有较强的语言与文字表达能力，以及获取信息和分析处理信息的能力；掌握较丰富的英语知识，能阅读本专业英文书刊，借助工具书能翻译本专业的书籍和资料；熟悉常用的财务及管理软件；了解本专业的理论前沿和发展动态，具有初步的科研能力和较强的继续学习能力。
1.4企事业对各类资格证书的认可度
职业资格证书是学生综合能力素质的体现，也是其能力水平的检验，证书可以增加其市场竞争力，在校期间学生可结合课程学习进度和专业岗位能力素质要求，结合人才培养方案分学期有针对性地进行证书的考取，其中一些证书含金量较高，如注册会计师、理财规划师证书等，需要花费一定时间准备才能考取。另外，有些证书是学生必考证书，是学生毕业的基本条件，如会计从业资格证书、英语等级证书、计算机等级证书，要通过正常学习，按时考取。还有一些证书对未来工作有较大帮助，可利用在校时间合理安排考取，如驾照等。总之，利用学校丰富的业余时间有计划地获取证书以增加就业实力。
2企事业单位财务管理岗位工作分析
2.1会计岗位与财务管理的关联
会计岗位更注重于微观业务的核算和监督，财务管理岗位从业务上与会计岗位有一定的重合，但大部分企事业单位认同会计和财务管理在企业经济管理中起到不同作用。财务管理岗位除使用会计岗位相关数据进行外，更加关注于宏观业务，强调从资金角度进行管理，体现资金良性循环条件下的资金增值，涉及企业经济管理方方面面，把对资金的筹措、运用、管理和收支事项的管理，和企业年度决算、盈余的分配、亏损的弥补乃至企业的债务清偿和剩余财产的分配。正是基于以上原因，30%左右企事业单位将会计和财务管理单独设立，也有50%左右企事业单位鉴于两者的紧密关系，将会计和财务管理岗位混合设立，还20%左右的企事业单位实际情况进行设置。
2.2企事业单位财务管理工作重点
企事业单位财务管理工作的重点是考虑市场经济的客观环境和公司制度的主要特征，以公司财务管理目标作为理论研究的起点，以财务决策为核心方法，围绕公司财务活动的基本内容，运用货币时间价值、现金流量和风险报酬等基本理财观念，全面阐述财务计划、财务决策与财务控制、财务分析及财务评价等方法的应用，并着重对筹资决策、投资决策和营运管理等三大内容进行分析与研究。
2.3企事业单位财务管理目标的影响因素
在我国加入WTO及经济全球化和经济下行压力加大背景下，企事业单位财务管理风险管理意识增强，不仅要考虑当年收益，更加注重面临的风险。综合企事业单位财务管理目标，企事业将远期战略利益、现实利益、风险管理放在企事业单位财务管理目标影响的主要因素加以考虑，企事业单位不在仅仅考虑现实利益最大化，而且更加从系统角度对企业远期战略利益和风险规避同时考虑，以保证在较低风险情况下的企业目标实现可能。
2.4企事业单位财务管理信息化程度
财务管理信息化程度的高度反映企事业单位现代化管理水平的高低，信息化程度在一定形式上体现为企事业单位硬、软件的使用程度上，硬、软件可以通过购置获取，但软件使用的程序较好反映企事业单位财务管理信息化的水平。目前，市场占有份额较大的商品化软件有用友ERP财务软件、金蝶财务软件等，部分企业与研发机构合作开发使用财务软件，一些中小型企业使用其它财务软件企业开发的软件，如速达、管家婆软件等。
3以就业为导向的应用型本科财务管理专业建设
3.1以就业为导向应用型本科财务管理专业人才培养方案制定原则
以就业为导向的应用型本科财务管理人才培养方案的制定原则就是要与地方经济紧密结合，依据企事业单位对财务管理人员的人才培养规格要求，充分考虑财务管理在企事业单位经济管理中的职业状况，培养面向一线工作岗位、面向基层、具有一定扎实理论基础、较强动手实践能力，具备良好综合素质的应用型人才。
3.2以就业为导的向应用型本科财务管理专业人才培养目标重新定位
3.2.1以就业为导向的人才培养重新定位
随着我国高校的扩招，大学早已实现英才教育向大众教育转变，应用型本科教育已被教育部列为未来高校人才培养的重点方向，只有少部分高校将以研究型为主。传统本科财务管理人才培养的目标是培养高级专门人才，而新形式下应用型本科高校培养的应用型本科财务管理人才的目标是应用型专门人才，培养定位的变化，决定了在人才培养规格的变化，由强调扎实的理论知识和专业知识，向培养具备一定理论知识和较强实践能力转变。
3.2.2以就业为导向的职业岗位重新定位
依据教育部本科财务管理专业人才岗位定位是学生能在企事业、政府部门金融机构从事财务、科研、教学等方面工作的高级专门人才。随着近30年中国经济的高速发展，中国企业在各领域的发展都有较大的提升，参与世界竞争的能力大大提高，企业对人才的知识、能力、素质要求越来越高、越来越全面。由于千校一面的办学模式，学生同质化现象普遍，学生实践能力不足比较常见，也是影响学生顺利就业的因素之一。因此，结合应用型本科财务管理人才培养岗位重新定位为以适应社会主义现代化建设需要、德智体美全面发展，具备管理、经济、金融和法律等方面的相关知识和能力，能在工商企业、金融证券业、政府部门从事财务、会计和金融管理实际工作以及教学科研工作的应用型高级专门人才。
3.2.3以就业为导向的知识结构重新定位
为适应地方经济发展和应用型人才培养目标要求，财务管理专业人才培养知识结构需重新定，其目标让学生具备工作过程中所需的财务管理活动专业知识。传统的财务管理课程知识体系构建中，以课程作为知识获取的载体，结果就容易形成学和做的分离，出现“两张皮”现象，教师只负责教学，学生负责学习知识，但如何运用到实际工作中却在学校教学中无法实现。改变传统知识结构课程体系设置，而是以企业财务工作过程为主线设置课程，把知识分解到各工作流程中，融教、学、做为一体，是培养应用型本科学生理论和实践相结合的重要途径。
3.2.4以就业为导向的素质能力的重新定位
财务管理专业学生就业主要表现在企业财务核算、企业理财和银行理财中心三个方向。因此，人才素质的重新定位为两个方面素质能力的培养：一是培养学生、分析和解决问题能力、团队协作能力、沟通及表达能力，以适应未来企业理财和银行理财中心工作能力要求；二是培养学生具有扎实的财务管理理论和专业操作技能，以适应未来企业财务核算的要求。通过两个方面素质能力结合的培养，才能满足学生适应未来日益复杂工作岗位的素质能力要求。
3.3以就业为导向的应用型本科财务管理专业课程体系
3.3.1以就业为导向课程设置的指导思想
人才的培养落角在专业课程的开设上，课程体系的构建要通过体系专业职业要求，以就业为导向的应用型本科财务管理专业课程体系构建的思路是：紧密结合区域地方经济发展的现状，遵循学生全面、可持续发展的理念，按照财务管理岗位及岗位群工作的要求，基于工作过程序化课程设计，以职业资格证书为载体，突出职业性、技能性等实践能力培养，培养应用型高级专门人才。
3.3.2以就业为导向的课程体系的构建
课程体系的构建由三个部分组成，分别是通识课程体系、专业课程体系和拓展课程体系组成。通识课程体系的开设，主要是为学生掌握后续专业课程体系知识打下良好的基础，主要开设的课程包括：管理学、会计学原理、财务会计、统计学、经济学、宏观经济学、微观经济学、思想道德修养与法律基础、形势与政策、马克思理论和思想、体育、应用文写作、大学英语、经济数学、市场营销、创业创新能力等。专业课程体系主要是由专业核心课程（必修课程）组成，是形成学生岗位知识、能力、素质的主要骨干课程，包括财成本会计、税法、证券投资理论与实务、中级财务会计、高级财务会计、中级财务管理、财务信息系统、资产评估、审计学、财务分析、会计电算化、高级财务管理等。拓展课程体系课程主要包括：公共关系、商务沟通、组织行为学、商务礼仪等，以培养学生沟通和协调能力。
3.3.3以就业为导向的教学方法创新
传统教学注重对课程知识的讲授，教学方法多以课堂教学为主，实践多以课后作业为居多。学生学习感觉枯燥，实际解决问题能力得不到提高。以就业为导向的教学方法要求教师以企业工作流程和业务程序为主线，将工作领域与学习领域有机结合，在教学方法上要通过项目教学法、案例教学法等方法使用使学生能较快将理论知识和实践知识融会贯通。在授课过程中，可借助现代教学技术手段，如多媒体、录像等设备，也可用微课程等手段，丰富教学内容和形式，让学生对工作过程有直观的认识。
参考文献
[1] 甄国红，王娟，张天蔚.应用型本科财务管理专业“四证一体”人才培养模式的探索与实践[J].中国大学教学，2012（1）.
[2] 丁玉芳.以就业为导向足进会计专业教学方法的改革与实践[J].会计之友，2008（23）.
关键词：探究 高职院校 财务管理专业 培养目标
我国从1999年开启高等教育大众化进程以来，带动了高职高专的大发展。国家有关职业教育发展文件的颁布，也为职业教育的发展奠定了法律依据。2005年，国发[2005]53号文件――《国务院关于大力发展职业教育的决定》，在该规定中明确职业教育需要“以服务为宗旨，以就业为导向”。此后，围绕就业、服务两大目标，职业院校进行了大胆探索;2006年，教高[2006]16号文件――《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，该意见的实施，在一定程度上标志着高等职业教育的工作重心发生转变，其工作重心逐渐由规模扩张向内涵建设、教学质量方面转移;2014年，国发[2014]19号文件――《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，构建了以就业为导向的现代职业教育体系，职业教育从中职、高职、本科到研究生，不再是断头教育。高职教育是连接中职教育与本科教育的桥梁，办好高职教育为我国进一步办好应用型本科教育奠定基础。
1998年，教育部正式批准将财务管理专业列入本科专业目录，在这种情况下，一些本科院校开始开设这一专业，对于高职院校来说，这一专业的开设时间相对较晚。截止到2007年底，在全国范围内，开设财务管理专业的高职高专院校（含本科院校二级学院）共有134所。由于高职院校开设这一专业的时间比较短，在专业定位、培养目标、课程设置，以及教学模式等方面依然存在困惑和争议，对于财务管理专业教育来说，需要解决这些问题。
1 财务管理专业人才需求与就业面向定位分析
根据我们对陕西省部分用人单位、人才交流市场、高校财务管理专业教师、企业会计、财务主管、企业总经理、财务管理专业毕业生等调查来看，初出校门的财务管理专业学生主要从事财务、会计、金融管理等基层工作。高职院校财务管理专业学生的就业范围主要在各类中小企业、金融机构、非盈利机构。针对这种就业需求，我们有必要以财务管理专业人才需求情况及财务管理专业的就业面向为依据，重新定位财务管理专业人才的培养目标。
1.1 财务管理专业人才需求分析
根据企业的发展状态及趋势和对各类型企业有关财务人员、理财人员招聘条件的采样调查，我们对财务管理专业人才市场需求进行了调研分析。分析结果见表1。
通过对表1进行对比分析可以看出：在学历要求方面，教学及科研机构、金融机构和股份制企业等用人单位，都要求本科以上学历，在用人时很多单位明确硕士研究生。只有中介机构和中小企业在学历上相对要低一点，而会计师事务所附加条件必须是具有注册会计师执业资格。但用人单位对于工作经验都有要求，有资料显示：现阶段，对于财务人才的要求，我国有90%的单位企业侧重财务人员的实际操作能力，其中40%的单位愿意招聘有工作经验的财务人员。
以上是用人单位对财务人才质量提出的相应要求。从数量方面来看，从事财务管理专业群工作人员在我国大约有1500万人，其中约20%的人员分布在教学及科研机构，金融机构，股份制企业，中介机构等，约80%的分布在中小企业。目前，我国中小企业的数量已经超过4200万家，在全国企业总数中占99%，可以说这一庞大的中小企业群体，是消费财务人才的最大市场。在日常工作中，这些企业需要核算成本、费用、利润等，对财务人才的需求相对比较多，但是对学历要求较低。
1.2 高职财务管理专业就业面向定位分析
我们通过对陕西省高职院校财务管理专业毕业生的就业情况进行调查问卷，调查结果显示，学生的就业去向主要是各类中小企业、金融保险机构、事务所等。我们收回的145份问卷中，有120份是企业调查问卷，占样本数的82.76%。企业调查问卷从其就业去向的回答来看，有99份回答是中小型企业，占82.5%; 11份回答是会计师事务所占9.17%;6份回答是保险公司，占5%;4份回答是房地产，占3.33%。统计情况见图1。
■
图1 毕业生就业去向分析
对于中小企业来说，虽然规模小，但数量庞大，在日常工作中，为了提高自身的管理水平，提升经营业绩，通常需要管理型、技术型的人才。与大型企业、上市公司相比，由于中小型企业经济业务相对比较简单，发展空间有限，在这种情况下，就决定了不能长期、大规模地吸引本科甚至更高层次的财务管理人才，进而在一定程度上只能从高职财务管理专业选拔人才。
通过以上分析，我们认为高职财务管理专业就业面向定位于中小型企业、会计师事务所等是发展其特色教育、保障教学质量和就业率的必然选择。这种就业定位，一方面可以有效地避免不同层次人才之间展开竞争，另一方面可以避免造成人才资源的浪费。
2 高职财务管理专业知识结构及职业能力培养定位分析
我们知道，组织开展好本单位的财务活动、处理好与其他单位之间的财务关系，是财务管理工作的主要职责。在日常工作中，借助科学的决策方法对理财活动进行管理，例如以最低的成本筹集单位所需的资金、选择最佳的投资方案使企业价值达到最大化，有效控制企业融资投资风险等。
2004年10月，教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》中，明确了高职高专财务管理专业人才的培养目标：培养掌握经济管理、理财、金融和网络信息技术等方面的知识和能力，能够用现代化技术和手段从事企事业单位、政府部门财务管理活动的高级技术应用型专门人才。通过我们与省内外其他高职院校财务管理专业带头人的沟通交流，大家一致认为，该培养目标定位不够明确，过于抽象。根据笔者在企业调研、实践的观察来看，财务管理专业毕业生主要履行的是出纳、会计核算工作和日常的财务管理职能（包括资金管理、成本管理、税务管理、财务综合分析及预算管理）。同时在知识经济对财务管理专业的冲击下，财务管理专业基础理论、基本方法、实务工作等将有较大变革，而且随着财务管理专业业务信息化越来越高，未来财务管理专业信息含量将不断增加，内容不断丰富，对财务管理专业人才的管理决策能力、创新能力、法律水平、信息技术水平有更高的要求。在这种情况下，我们认为，在确定高职财务管理专业人才培养目标的过程中，需要贯彻落实“以就业导向”的原则，从知识结构、培养能力两个方面进行定位。
2.1 知识结构定位分析
对于高职财务管理专业来说，其人才的知识结构通常情况下，主要体现在知识的广阔性和前瞻性，在日常教育教学中，需要夯实学生的基础知识、专业知识，同时帮助学生培养相关的专业技能。其中，文学、数学、外语、计算机等方面的基础知识是学生适应工作岗位所必备的知识，在财务管理岗位及会计岗位工作中，专业及相关知识是将来所必需的专业技能知识，一方面需要掌握宽广的经济和财会理论基础知识，另一方面需要具备从事财务管理工作所需的职业技能。
2.2 职业能力定位分析
中小企业几乎都希望财务管理专业毕业生具备一定的会计核算能力，同时还希望财务管理专业的毕业生相对于会计专业的毕业生能够具有更强的财务分析能力和系统的专业知识。企业需要具备既有理论又有实践操作能力的毕业生，因为只有具备了实操能力，才能实现“零距离上岗”，而只有具备了一定的理论水平，才可能获得可持续发展。
3 高职财务管理专业人才培养目标和途径
3.1 目标
通过对财务管理专业人才进行定位分析，本文认为：高职院校在培养财务管理专业人才时，需要立足于培养实务操作能力和综合应用能力，进一步满足中小型企业对人才的需要。在此基础上，高职高专院校需要将财务管理专业学生的培养目标明确为：培养适应中小企业经营管理和发展需要的，具有扎实的财会、投资及金融基础知识，能够胜任会计核算、资金管理、成本管理、税务管理等工作的高素质人才。
3.2 途径
专业培养目标是专业教育思想及教育理念的综合体现，它决定着人才的培养质量。同时专业培养模式的建立与运行、课程体系的构建与优化、教学内容的选择与重组等，无不依据培养目标而确定。为了实现上述人才培养目标，必须重新构建高职财务管理专业课程体系，建立财务管理专业综合实训实习平台，配备优秀的财务管理专业教学团队等。
基于会计信息化程度的提高，企业、事业、行政单位的会计核算工作会越来越简单，其财务重心将向财务预测、财务决策、财务分析等方向发展，企业对财务人员的要求会越来越高，因此有必要构建以财务信息化和管理会计为核心的财务管理专业课程体系;将会计、财务管理、企业经理人相融合，以企业的实际工作数据和社会环境，建立财务管理专业综合实训平台，模拟企业运行，引领学生运用所学的理论知识和操作方法，在真实环境下开展实习操作，训练学生的基本技能和工作中的应变能力，为学生创造工作经验，缩短专业教育与职场的距离。同时，学校也应定期组织校外实务届人士到校内交流、研讨，以提升教师从实务环节对专业知识的理解，打造“双师型”财务管理专业优秀教学团队。
参考文献：
[1]国务院.国务院关于大力发展职业教育的决定[Z].国发[2005]53号.
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].
教高〔2006〕16号.
[3]国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].国发[2014]19号.
[4]沈锦花.关于高职财务管理专业综合实践教学模式的构建[J].职教论坛，2010（35）.
[5]蔡清龙.基于工学结合的高职财务管理专业课程体系研究[J].市场论坛，2010（12）.
关键词：财务档案；管理；财务管理；规范；问题
财务档案管理对于企事业单位的发展具有非常重要的信息提供的作用。现代是属于信息化的时代，一切信息的整合利用都有助于企事业单位的发展。财务档案可以完整、长久的保存下来，可以为以后的工作所需，也可以帮助企事业单位规范化发展。
一、财务档案管理存在的问题
在企事业单位中，很多管理阶层都忽略了对财务档案的管理，管理意识薄弱，无法正确的认识财务档案管理的重要性。每个企事业单位的财务信息都是很繁琐，信息量很大的，因此，保存起来是一项工作任务很重的工作，但是，由于每个单位负责管理财务的人员有限，加上财务档案的整理归类是一项繁琐的工作，因此，工作人员会忽视。造成对档案管理的意识较为薄弱，对档案对于企事业单位发展的重要性认识不足，导致有些档案可能被损坏或丢失。
其次，企事业单位的财务管理人员的个人专业水平以及自身修养不高。由于财务档案管理与会计共组相联系，因此，多数企事业单位的财务档案管理工作是由一些会计来负责的，会计缺乏专业知识，自身的业务水平也不高，对于档案的管理较为模糊，并不能够做到归类整理，只是大概范围的整理。这样容易导致对财务档案资料查找不方便，资料整理容易分类错乱。
最后，财务档案管理不规范，设施不完善。企事业单位对于财务档案管理没有形成一个专门的管理机构，由专门的档案管理人员有序的管理，而是对财务档案管理者方面工作处理的较为随意，对财务档案管理没有形成专业管理人员装订、整理、归类、查询。目前，企事业单位的财务管理属于整理的属于会计管理，归类的属于其他办公室人员管理，查询的可能是另一个部门的，这样就容易形成分散化、不规范化，在查找的时候较为麻烦。财务管理设施的不完善，财务管理的不规范化，以及无专门机构，造成财务档案管理工作的整体质量和效果都大大降低。
二、规范财务档案管理的方法简析
（一）提高对财务档案管理的认识
企事业单位想要很好的提高对财务档案管理的水平，首先需要提高单位管理阶层对财务档案管理的重视性，提高他们对档案管理的认识，了解其对单位发展的重要作用。管理阶层人员应该积极完善单位对财务档案的网络管理，这样可以有效方便的寻找有用信息。除了建立规范的管理网络，管理层还应该制定规范、有效的规章制度，将财务管理工作纳入单位重要工作环节，明确分配好每一个档案管理工作人员的职责，从而提高财务档案管理的有效性。
（二）提高财务档案管理人员的自身素质和修养
企事业单位的财务档案管理的工作人员一般都是非专业的管理人员，提高管理层对财务档案管理的认识是提高档案管理水平的第一步，其次还需要提高管理人员的自身素质和修养。企事业单位在招聘一些档案管理人员时，需要考虑其专业知识水平、自身素质修养，档案管理人员在不断丰富自身专业素质的同时，还得不断提高自身修养，提高自身工作能力，能够更好的管理好财务档案。单位还应该定期的对这些档案管理工作人员进行多途径的培训，采取多形式的方式对管理人员进行专业知识上的提升，提高管理人员的实际工作水平和自身能力，提高他们对自身工作的保密管理，端正工作作风和工作态度。
（三）设置专业机构，管理财务档案
企事业单位设置专门的管理机构，让专业管理人士对财务档案进行管理。对专业的财务档案机构制定有效的规章制度，使得档案管理能够更加规范化，将对财务档案管理纳入部门的工作考核中，实行目标制，通过将对财务档案管理的成果与自身的总体工作成果相结合，用这种方式来实行奖罚制，利用这种奖惩机制来提高管理人员的工作积极性，促进管理人员不断的提高自我工作水平，提升自我修养，规范财务档案管理机构的有效性发展。提高财务档案管理的工作的积极性。
（四）建立专门的库房，保管好档案信息
财务档案信息对于企事业单位的发展具有决定性的影响，在企事业单位的发展过程中也是必不可少的有效利用资源。由于每个企事业单位的财务管理档案都非常的珍贵和重要性，因此，单位应该建立专门的库房，保管好档案信息，以便档案遗漏、缺失、损坏等问题出现。企事业单位的财务档案信息是永久性可利用资源，是单位发展的重要信息资源，因此，在保管方面要做到防潮、防湿、防盗、防霉等等方面的问题，并且对库房的管理采取严格的规章制度，规范化管理，不可让别人随意进出。保证财务档案管理的完好保存，可以做到档案资料随时为其使用外单位所利用。
（五）加强财务档案信息化处理
现当代属于信息化社会，互联网快速发展，信息管理开始依附于互联网。企事业单位的财务档案信息较多，数据较为混乱，分类不同，寻找起来相对麻烦。因此，财务档案管理应该利用互联网，将财务档案信息化处理，这样可以便于管理人员对财务档案的有效归类和管理，节省时间，节约人力资源。便于加快财务档案管理的数据库建设，形成专业化建设，形成资源共享，网络之间相互传递，服务更加便捷化。
三、结语
随着时代的发展，国家和企事业单位的经济开始快速发展，经济的发展为企事业单位带来了更多的机遇，也带来了更大的挑战。优化财务档案管理的管理方式，大力培养专业知识丰富，自身工作能力较高的专业档案管理人员，提高整体财务档案管理水平，有助于提高企事业单位及其他个本门的有效发展。尽快实行财务档案信息传递的网络化，使用的便捷化，以及服务的更加现代化。
参考文献：
[1]房洁.高校财务会计档案管理中存在的问题及解决办法[J].山东省青年管理干部学院学报，2006（3）.
1998年，教育部正式批准将财务管理专业列入本科专业目录，在这种情况下，一些本科院校开始开设这一专业，对于高职院校来说，这一专业的开设时间相对较晚。截止到2007年底，在全国范围内，开设财务管理专业的高职高专院校（含本科院校二级学院）共有134所。由于高职院校开设这一专业的时间比较短，在专业定位、培养目标、课程设置，以及教学模式等方面依然存在困惑和争议，对于财务管理专业教育来说，需要解决这些问题。
1 财务管理专业人才需求与就业面向定位分析
根据我们对陕西省部分用人单位、人才交流市场、高校财务管理专业教师、企业会计、财务主管、企业总经理、财务管理专业毕业生等调查来看，初出校门的财务管理专业学生主要从事财务、会计、金融管理等基层工作。高职院校财务管理专业学生的就业范围主要在各类中小企业、金融机构、非盈利机构。针对这种就业需求，我们有必要以财务管理专业人才需求情况及财务管理专业的就业面向为依据，重新定位财务管理专业人才的培养目标。
1.1 财务管理专业人才需求分析
根据企业的发展状态及趋势和对各类型企业有关财务人员、理财人员招聘条件的采样调查，我们对财务管理专业人才市场需求进行了调研分析。分析结果见表1。
通过对表1进行对比分析可以看出：在学历要求方面，教学及科研机构、金融机构和股份制企业等用人单位，都要求本科以上学历，在用人时很多单位明确硕士研究生。只有中介机构和中小企业在学历上相对要低一点，而会计师事务所附加条件必须是具有注册会计师执业资格。但用人单位对于工作经验都有要求，有资料显示：现阶段，对于财务人才的要求，我国有90%的单位企业侧重财务人员的实际操作能力，其中40%的单位愿意招聘有工作经验的财务人员。
以上是用人单位对财务人才质量提出的相应要求。从数量方面来看，从事财务管理专业群工作人员在我国大约有1500万人，其中约20%的人员分布在教学及科研机构，金融机构，股份制企业，中介机构等，约80%的分布在中小企业。目前，我国中小企业的数量已经超过4200万家，在全国企业总数中占99%，可以说这一庞大的中小企业群体，是消费财务人才的最大市场。在日常工作中，这些企业需要核算成本、费用、利润等，对财务人才的需求相对比较多，但是对学历要求较低。
1.2 高职财务管理专业就业面向定位分析
我们通过对陕西省高职院校财务管理专业毕业生的就业情况进行调查问卷，调查结果显示，学生的就业去向主要是各类中小企业、金融保险机构、事务所等。我们收回的145份问卷中，有120份是企业调查问卷，占样本数的82.76%。企业调查问卷从其就业去向的回答来看，有99份回答是中小型企业，占82.5%; 11份回答是会计师事务所占9.17%;6份回答是保险公司，占5%;4份回答是房地产，占3.33%。统计情况见图1。
■
图1 毕业生就业去向分析
对于中小企业来说，虽然规模小，但数量庞大，在日常工作中，为了提高自身的管理水平，提升经营业绩，通常需要管理型、技术型的人才。与大型企业、上市公司相比，由于中小型企业经济业务相对比较简单，发展空间有限，在这种情况下，就决定了不能长期、大规模地吸引本科甚至更高层次的财务管理人才，进而在一定程度上只能从高职财务管理专业选拔人才。
通过以上分析，我们认为高职财务管理专业就业面向定位于中小型企业、会计师事务所等是发展其特色教育、保障教学质量和就业率的必然选择。这种就业定位，一方面可以有效地避免不同层次人才之间展开竞争，另一方面可以避免造成人才资源的浪费。
2 高职财务管理专业知识结构及职业能力培养定位分析
我们知道，组织开展好本单位的财务活动、处理好与其他单位之间的财务关系，是财务管理工作的主要职责。在日常工作中，借助科学的决策方法对理财活动进行管理，例如以最低的成本筹集单位所需的资金、选择最佳的投资方案使企业价值达到最大化，有效控制企业融资投资风险等。
2004年10月，教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》中，明确了高职高专财务管理专业人才的培养目标：培养掌握经济管理、理财、金融和网络信息技术等方面的知识和能力，能够用现代化技术和手段从事企事业单位、政府部门财务管理活动的高级技术应用型专门人才。通过我们与省内外其他高职院校财务管理专业带头人的沟通交流，大家一致认为，该培养目标定位不够明确，过于抽象。根据笔者在企业调研、实践的观察来看，财务管理专业毕业生主要履行的是出纳、会计核算工作和日常的财务管理职能（包括资金管理、成本管理、税务管理、财务综合分析及预算管理）。同时在知识经济对财务管理专业的冲击下，财务管理专业基础理论、基本方法、实务工作等将有较大变革，而且随着财务管理专业业务信息化越来越高，未来财务管理专业信息含量将不断增加，内容不断丰富，对财务管理专业人才的管理决策能力、创新能力、法律水平、信息技术水平有更高的要求。在这种情况下，我们认为，在确定高职财务管理专业人才培养目标的过程中，需要贯彻落实“以就业导向”的原则，从知识结构、培养能力两个方面进行定位。
2.1 知识结构定位分析
对于高职财务管理专业来说，其人才的知识结构通常情况下，主要体现在知识的广阔性和前瞻性，在日常教育教学中，需要夯实学生的基础知识、专业知识，同时帮助学生培养相关的专业技能。其中，文学、数学、外语、计算机等方面的基础知识是学生适应工作岗位所必备的知识，在财务管理岗位及会计岗位工作中，专业及相关知识是将来所必需的专业技能知识，一方面需要掌握宽广的经济和财会理论基础知识，另一方面需要具备从事财务管理工作所需的职业技能。
2.2 职业能力定位分析
中小企业几乎都希望财务管理专业毕业生具备一定的会计核算能力，同时还希望财务管理专业的毕业生相对于会计专业的毕业生能够具有更强的财务分析能力和系统的专业知识。企业需要具备既有理论又有实践操作能力的毕业生，因为只有具备了实操能力，才能实现“零距离上岗”，而只有具备了一定的理论水平，才可能获得可持续发展。
3 高职财务管理专业人才培养目标和途径
3.1 目标
通过对财务管理专业人才进行定位分析，本文认为：高职院校在培养财务管理专业人才时，需要立足于培养实务操作能力和综合应用能力，进一步满足中小型企业对人才的需要。在此基础上，高职高专院校需要将财务管理专业学生的培养目标明确为：培养适应中小企业经营管理和发展需要的，具有扎实的财会、投资及金融基础知识，能够胜任会计核算、资金管理、成本管理、税务管理等工作的高素质人才。
3.2 途径
一、基层预算单位财务管理工作中存在的主要问题
当前，我国基层预算单位财务管理存在多种问题，具体表现为：①基层预算单位不重视预算编制：在部分基层预算单位中，单位管理者对预算编制工作不重视，编制预算时未考虑预算年度单位财务收支增减因素，虽然近年来零基预算编制方法逐步被各预算单位采用，但零基预算标准体系尚未建立，导致事业单位实际收支与预算偏差较大，一些基层预算单位未把所有资金纳入单位预算；同时，预算执行过程中?Y金使用较随意，资金用途变动频繁、资金支出“前松后紧”。②财务管理制度不完善：一些基层预算单位中并未设置独立的财务部门，大多数基层预算单位仅配备一名财务人员经手全部财务业务，违反“不相容职务相互分离”原则，舞弊现象时有发生，部分财务人员需兼顾办公室、人事等工作，工作量大；许多基层预算单位中缺乏健全、完善的财务管理制度，照搬照抄其他单位或网络上的财务管理制度，导致该财务管理制度不符合本单位实际情况，导致财务管理风险。③财务人员专业素质普遍不高：在部分基层预算单位中，财务人员工作能力及其个人水平参差不齐，有些财务人员不具有财务专业背景，上岗工作前未经专业化培训，对财务管理工作一知半解、账务处理不及时、不准确、不完整。
二、相应解决对策
（一）加强单位管理部门对财务管理工作的重视，完善财务管理制度
基层预算单位内部财务管理工作的好坏与单位的管理者、管理部门对财务管理工作的重视程度以及相应的财务管理制度健全与否密切相关。现阶段，笔者建议基层预算单位管理者、管理部门需加强对财务管理工作的重视，完善财务管理制度，通过完善制度增强财务管理工作效果，提高单位整体管理质量。首先，各基层预算单位管理者需重视对财务人员进行专业财务知识培训，培训内容应该包括财务专业知识、内部控制知识及相关管理学知识，通过培训加深财务人员对单位财务管理工作认识，从而为财务管理工作的顺利实施提供便利。其次，各基层预算单位应建立科学、有效的财务管理机制，构建自上而下的财务管理体系，根据国家各层次的法律、准则、规则、制度，并结合自身实际情况健全并完善财务管理制度，如单位预算编报制度、采购管理制度、经费支出制度、印章管理制度、内部控制制度以及收支审批制度与库存现金管理制度等，为单位内部财务管理工作奠定良好的制度基础，促进财务管理工作制度化、规范化，保证财务人员能够依照财经政策与财务制度办事，避免出现不合法或不合规定问题。最后，基层预算单位需依法设置专业的会计机构并配备专业、足够的会计人员，在完善会计岗位责任制的基础上，明确分工，确保“不相容职务互相分离”以及不同部门之间相互监管、制约。
（二）重视财务管理人员专业培训，提高其综合素质
现阶段，我国部分基层预算单位中财务管理人员的专业素质尚有很大提升空间，各基层预算单位需重视财务管理人员的专业培训，以增强其对该项专业工作的认识与了解，提高其业务水平与综合素质。首先，基层预算单位可聘请高校名师或财政部门专家，对本单位的财务管理人员进行针对性的财务培训，同时也可通过激励性措施引导财务人员学习该新标准、新制度以及相应的财经法规等，以加强财务人员对自身工作的认识，扩充其业务知识，提高其专业管理技能、业务水平及其综合素质等。其次，基层预算单位要加强对财务人员的思想道德教育，培养财务人员的遵法、守法意识，增强其工作责任心与道德素质，使其能够在工作中自觉依法办事，抵制不合法合规行为，建设一支责任心强、专业化水平高、爱岗敬业财务人员队伍，保证财务管理工作的顺利开展和进行。
（一）财政学、会计学专业学科分类
为满足科技政策制定和科技发展规划，以及科研经费、科技人才、科研项目、科技成果统计和管理服务的需要，改革开放以来，我国分别于1987年、1993年、1998年、2012年进行了四次较大规模的学科目录和专业设置调整工作，基本形成了比较科学、完整、规范的本科专业目录体系。经过四次调整，财政学专业（含：税收学）归属经济学类，授经济学学位；会计学、审计学、财务管理专业由经济学类调归工商管理类，授管理学学位。由此，国家层面完成财政学、会计学专业（简称为两专业）学科门类区划。
（二）共性研究必要性
五彩缤纷的世界，美好人生的同时，也成为人类本身不断学习的对象。基于生存需要，无论从生理到心理，人生来就有一种习惯认识、记忆个体差异的倾向，自然性容易忽视或不注意事物间的某些联系，惯用固有、片面的意识去思考、处理现实中的问题。但依据马克思主义辩证法可知，要全面正确把握事物矛盾，不仅需要分析个性，还要研究共性。然而，笔者在财务实践中却发现，人们对财政学、会计学专业学科过于注重两者差异理解，已造成两专业高校毕业生就业、职称评审的困难。因此，本文旨在分析、展示财政学、会计学专业共性，以促使人们对两专业的相通性形成全面、深入的认识。
二、财政学、会计学学科专业财务实践理解
由于缺乏财政学、会计学专业相结合的专业理论知识与实际工作经验，大多数时间、场合，企事业单位习惯与坚持采用国家对财政学、会计学专业的分类标准，在财务实践中将两专业作为不相关学科看待，结果正是这种看似合理或正确的理性选择，反而造成了两专业大学毕业生就业与职称评审方面极大的障碍与不公平。
（一）财政学、会计学专业毕业生就业问题
当前，国内两专业高校毕业生就业主要分布在四个方向：一是行政单位，指国家政府部门；二是事业单位，代表为科研院所、学校与医院；三是金融机构，指银行、保险公司、投资机构；四是公司企业，分为国有企业、民营企业、外资企业。表1是对两专业毕业生四个方向的就业情况展开的统计分析。通过分析表1可得出如下结论：其一，财务工作专业性强，大多数单位招聘财务人员会自然遵循国家学科分类，专业要求多限于会计学、财务管理两专业，较少招聘财政学、审计学专业学生；其二，政府、财税审计部门、事业单位是招录财政、审计学专业的主力军，但不排除财会类专业；其三，外资企业中四大会计师事务所较重视个人素质，会招聘财政学、审计学专业优秀毕业生；其四，较高层级的单位招聘财务人员会给学习财政、审计学专业人员招考机会，可能此类单位领导人与人事部门学科专业阅历相对丰富或更关注应聘人综合素质；其五，会计学、财务管理专业能适合于各类型单位财务工作，财政学专业多适合行政事业单位财务工作。这些结论本身就是问题症结所在，财政学、审计学专业就业范围远不及会计学专业广泛。从学习为最终就业目的看，会计学是较财政学、审计学更具选择价值的专业，理性应当选择会计学，如此可能影响高校财政学、审计学专业的发展，若选择财政学、审计学专业，则需要自身承受一定程度的就业不公平。
（二）财务人员职称评审问题
职称评审跨度时间长，条件要求高，牵系每个人切身利益，几乎是行政事业单位人员整个职业生涯都必须加以应对的问题。然而，相对于其他专业技术岗位，财务人员却面临职称评审系列选择单一，会计职称评审困难，部分省市无正高级会计师职称等问题困扰。
（1）职称系列选择单一。笔者对四川省部分事业单位调研发现，人事部门对财务人员职称评审，通常不考虑财务人员原所学专业对应的职称类别，均要求参评会计师职称类别，即财政学、金融学专业，虽属经济学门类，可一旦从事财务工作，职称评审就只能走会计职称系列。而事实上，从行政事业单位财务所包含的内容看，财务人员更应走经济职称系列，而不是会计职称系列；更可以走经济职称系列，而不是其他与经济不太贴切的岗位却走经济职称系列。
（2）会计职称评审困难。会计职称评审困难主要表现在两个方面：一是会计资格考试通过难。据财政部信息显示，自1992年开始至2014年22次、累计3343万人报名参加的各级全国会计资格考试中，仅515.60万人通过考试取得相应级别的资格证书，年均通过率15.42%，只略高于2005年以来注册会计师资格考试所有科目14.70%的平均合格率。由此可见，各级会计资格考试难度非同一般，并且随我国市场经济发展与会计准则变革，考试内容和深度也在不断增加，通过难度变得更大。二是评审资格条件要求高。职称评审包含有学历、年限、科研成果、计算机水平、外语能力与工作经验方面的要求，相对财务岗位繁忙、严格的工作特性，财务人员达到会计师职称评审所要求的全部条件并非易事。而且，相对其他学科专业，会计师职称评审的有些具体条件还会更加严苛，如经济师考试报名：获硕士学位，从事专业工作满一年即可参加，而会计师则要求两年。
（3）部分省市无正高级会计师职称。汇总分析各省、市、区高级会计师资格评审条件的通知或试行办法可知，截至当前，我国还有山东、四川、浙江、北京、新疆、等14个省级区域未完成正高级会计师职称评审试点改革工作。事实上，其中相当一部分省、市、区，无论从经济发展水平，还是财经人才培养情况，均更早满足完成此项工作的条件。而目前的现实情况是，作为这些区域的会计岗位从业人员，无论个体条件何等优秀，职称发展均没有机会达到同专业高校教师岗位教授级职称级别。
三、财政学、会计学学科专业共性分析
（一）财政学、会计学专业同一性
从研究范围、对象、理论基础与假设前提看，财政学、会计学专业应视为不同的专业，如财政学理论基础是经济学，而会计学是管理学；经济学学科前提是理性经济人假设，而管理学科则是马克思主义政治经济学中定义的人、社会生产关系的总和等等。但若从财务实践角度分析，两专业则可归为同一专业。
1．共同的职业道德要求会计职业道德是财务人员日常工作中应遵循的行为规范与道德准则。《会计法》第三十九条规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质”，这是国家层面对会计人员职业道德问题的规定，也是修订后《会计法》在原法第二十三条关于“会计人员应当具备必要的专业知识”规定的基础上充实、强化的一项重要内容。1996年6月财政部《会计基础工作规范》进一步对会计职业道德的基本内容进行明确，主要包括六个方面：①爱岗敬业；②熟悉法规；③依法办事；④客观公正；⑤搞好服务；⑥保守秘密。这些法规充分体现了国家对财务人员职业道德本身及教育问题的重视，具体到用人单位则更加重视财务人员职业操守，常把之作为考核财务人员工作能力的首要指标。因此，从此意义上，作为培养财务从业人员的主力军，财政学、会计学已不再是一门单纯教授专业技术的学科，更像是一门融入整个专业知识学习过程的品德教育课。会计职业道德教育与要求已经成为两专业学习历程的共同起点与归宿点，据此两专业就可以视为同一专业。
2．统一的发展指导思想我国作为文明古国之一，财政、会计的思想由来已久，如西周时期就设置会计官职“司会”，掌管国家和地方财物。我国古代商品经济发展有限，财政、会计主要是国家记量、核算经济成果的重要手段。然而，随着社会化大生产分工专业化，及科学技术的进步，带来了财政、会计理论、方法的重大变革，两者分别演变成不同的学科专业，一个与国家经济活动相联，另一个与工商业活动密切相关。尽管如此，作为财务实践中的核算方法，两者又有统一的发展指导思想，以单位收支确认、折旧计提原则的发展情况为例，当前，会计准则规定企业会计遵循权责发生制对经济活动进行确认与计量，并对本单位固定资产采用一定方法计提折旧；而行政事业单位会计则采用收付实现计量经济活动，对固定资产不提折旧。然而，随着国家财政预算管理体制改革不断深化，行政事业单位会计向权责发生制、固定资产计提折旧原则方向发展已成趋势，相关文件正在商讨之中。但这些仅是行政事业单位会计改革的部分内容，未来国家财务会计发展是一个大财务体系，即《会计法》制定大原则，各类单位财务工作都在这些原则指导下运行。同时，统一发展思想不仅是财务管理的发展方向，也可能成为国家各类经济管理制度的发展方向。
3．相同的财务核算原理会计核算管理是财务实践中最为基础，但也是最重要的工作。无论管理会计、决策会计，还是财务管理、财务审计都离不开核算管理，它是财务岗位核心工作能力之一。按照国家学科分类，财政学、会计学专业存在明显区别，但具体到行政事业单位财务与公司企业会计，两者核算原理基本相同：其一，经济计量共同要求有借必有贷，借贷必相等；其二，报表编制都要求试算平衡；等等。他山之石可以攻玉，现国家相关部门正积极研讨，预借鉴企业会计报告的编制经验，将财政预算会计中的收支明细表并入资产负债表之中，统一反映行政事业单位财务收支状况。相信，不远的将来，两者报表编制体系会变得更加趋同。
（二）“大”财务思想的提出
1．会计学、财务管理、审计学专业相关性会计学、财务管理专业相当于一人两个名称，在许多高校，两专业课程设置几乎相同，属于完全财务类专业。同样，会计学与审计学专业也属于完全财务类专业，两专业所学内容基本相同，仅差别于一两本专业书。同时，实践中会计学专业理论知识与工作经验也是实施审计监督的重要基础。因此，该三个专业都属同一类专业，均应归入财务类科目。
2．“大”财务思想观点通过上文分析可知，从财务实践角度，财政学、会计学、审计学、财务管理专业间存在明显共性，完全可以归属为同一财务类专业，通称大财务专业。为有助于消除这些学科专业差异性的习惯认识与理解，并促进不同岗位人才交流，以上述专业间共同性为基础，本文提出财务实践中的“大”财务思想观点：会计学、财务管理、审计学、财政学专业都是大财务类专业，这些专业在财务实践中可视为等同，关于它们的一些规定不应做过度区分，反而还应简化合并与相互借鉴使用。
四、提高财政学、会计学专业共性认识的建议
（一）修订高校专业目录
国家教育部门颁布的《普通高等学校本科专业目录》及其规定，作为各高校专业设置及其调整遵循的准绳，也成为用人单位设置岗位要求依据的指南。为适应社会发展变化、满足人才需求，改革开放以来，国家共进行了四次大规模学科目录和专业设置调整工作。基于国家第五次本科专业目录修订征求意见，笔者建议如下：其一，新目录规定中增加说明财政学、会计学、财务管理、审计学都是财务类专业的内容；其二，授予学位信息中增加标注财政学、会计学、财务管理、审计学都可授经济学、管理学学位的内容。通过如此调整，进一步体现科学、规范、拓宽的目录修订原则，改善以往过分强调“专业对口”的教育观念与模式。
（二）完善相关职称评审制度
提高两专业及大财务专业共性认识，体现在职称评审过程之中，需要进一步完善相关职称评审制度。首先，国家关于大财务专业的技术资格考试规定过于条块分明，影响大财务专业共性认识提高与专业技术人才流动，若按照“大”财务思想，相关主管部门应考虑对各条块考试管理规定进行整合，形成统一大财务专业技术资格考试管理办法；其次，职称评审中岗位聘任存在专业过分限制，不仅影响专业间共性研究，也会造成岗位设置不公平，如会计岗位职称评审只认同会计资格考试，而不认可相应级别审计、经济、统计资格考试。并且，同一专业不同工作岗位，对应的职称级别也存在较大差异。
（三）调整财务类专业课程设置、改变教学理念
【关键词】财务管理 专业见习 教学设计
一、高职本科财务管理专业见习情况调查
（一）高职本科财务管理专业见习情况分析
笔者通过对云南财经大学中华职业学院2011级财务管理专业258名毕业学生财务管理专业见习情况调查，分别从见习单位是否与专业对口，对见习岗位的了解程度，对自我专业能力满意度分析，毕业后是否打算从事该岗位等方面进行了调查。
通过调查发现，2011级财务管理专业同学见习单位的与专业对口的所占比率为75.68%，对见习单位的了解程度为64.68%，有83.21%的同学认为财务管理的专业能力有待进一步提升，有78.17%的同学毕业后是否打算从事该财务管理专业岗位。以上数据说明，通过财务管理专业的岗位见习，学生对自我专业能力的认知有很大的提升，已经能够充分明确下一步即将如何提升本专业的就业核心竞争能力，同时，大部分学生对专业自身认知程度较高，很愿意从事和本专业相关的工作，说明总体教学效果较为明显。83.21%的学生认为专业能力有待进一步提升，主要是从沟通能力、专业能力、分析能力与综合素质能力方面需要进一步提升。
（二）财务管理岗位胜任能力分析
从事财务管理相关岗位的学生，需要具备不同的岗位素质，从而能够胜任该岗位工作。财务管理专业岗位胜任能力分为职业价值观、分析能力、协作能力、控制能力。其中职业价值观包括客观、诚信、具备职业能力和尽职、保密、职业行为符合规范等；分析能力包括财务分析、投资决策、项目可行性分析、财务管理专业能力分析等；协作能力包括沟通交往能力、团队合作能力等；控制能力包括财务控制能力、执行能力等。总体来说，企业对财务管理人员要求具备客观、诚信等职业价值观和财务分析能力，同时要求具备协作能力和控制能力，从而能够胜任该类岗位的工作。
（三）高职本科财务管理专业岗位见习教学模式分析
由于财务相关岗位要求实践能力较强，为了更好地提升财务管理专业学生专业胜任能力财务管理专业岗位见习主要有为下模式：
1.“准职业人”见习。所谓准职业人，就是按照企业对员工的标准要求自己，初步具备职业人的基本素质，能够适应在企业的发展，即将进入企业的人。以“职业人”、“准职业人”标准要求学生，在见习单位遵循企业规章制度和熟悉企业的业务流程，了解企业财务管理专业的岗位职责，财务管理专业见习岗位的工作条件和工作环境，用人单位对该岗位的工作经验、学历和职业资格证书的要求，见习岗位的薪酬待遇情况（以应届大学毕业生为参考），以提升学生的岗位胜任能力为今后的就业奠定基础。
2.“分阶段式”见习。“分阶段式”见习是在整体优化的原则下，按照由浅至深，由易到难，由局部到整体，根据不同的时间阶段进行不同模块的见习形式。一般使学生通过认知性见习到顶岗式见习的过渡，每个见习步骤均有不同的针对性，在每个不同阶段提升学生的实践操作能力。这种见习模式能够帮助同学顺利进入见习角色的转换，同时也兼顾了学生个人的发展模式。
3.“订单式”见习。“订单式”见习主要是所谓订单式培养，就是学校以企业用人协议（订单）为依据，根据企业的用人要求组织人才培养工作，实现产销链接，对口培养。企业学院的建立是为“订单式”见习提供了充分的条件，为学生进一步走进见习单位提供了便利。
二、高职本科财务管理专业见习教学存在问题
（一）财务管理专业校外见习具有特殊的局限性
企业学院作为校外见习实习基地，虽然为学生见习提供了便利的条件，但是由于财务管理专业的特殊性，见习单位不愿意让学生过多接触实际财务资料，往往只安排做一些最基础的工作，不能涉及财务管理本质内涵的工作，不能提升财务管理专业实际操作水平。
（二）财务管理专业见习教学内容不够完善
虽然在财务管理专业见习教学计划中设置了实践教学环节，但传统的财务管理专业见习教学，对具体的财务管理的投资、筹资、资金运营、利润分配等活动没有深入了解。同时财务管理专业见习的部分内容和会计专业见习内容同质化较严重，没有达到财务管理专业见习的良好效果。
（三）财务管理专业见习教学过程控制不够全面
高职本科财务管理专业见习实践教学要树立“培养以扎实的财务理论知识和技能为基础，掌握金融和管理学，具有较强实践能力、创新能力的财务管理高级应用人才”的理念，坚持以综合能力、素质培养为主线，构建规范、完善、相对独立的财务管理专业实践教学体系。但现实中的财务管理专业见习教学过程中，仅是教师单一的讲解后，学生到企业进行见习，和校外见习指导教师结合不够紧密，教学过程控制不够全面。
三、高职本科财务管理专业见习课程设计
针对上述高职本科财务管理专业见习教学过程中存在的问题，对高职本科财务管理专业见习课程进行设计，以更好地解决上述问题。
（一）教学目标
财务管理专业见习课程旨在使学生到企业实地进行见习，提高学生利用财务管理专业理论知识来分析和解决现实财务管理问题的能力，为实现培养适应市场和用人单位需要的经管类应用型人才的目标奠定基础。学生通过到企业实地进行财务管理岗位见习，可以进一步巩固和深化所学的财务管理理论知识，弥补课堂教学的不足，以提高学生理论知识的认识能力，熟悉财务管理的业务流程，提升财务管理岗位技能。
（二）教学内容
财务管理专业见习课程的教学内容要围绕强化财务管理专业知识，强化财务管理岗位实习与见习环节改进课程考核方式改革，加大学生见习过程考核。下面对财务管理专业见习教学内容进行进一步介绍。
1.财务管理专业见习技能解析。
（1）筹资管理见习模块。①教学内容：结合见习企业对企业资本结构分析；结合见习企业与行业现状对企业资本结构进行决策；结合见习企业现状合理选择筹资方式；
②实习实训要求：要求学生充分考虑见习企业现状，如现有资本结构，目前经济状况等，结合实际进行筹资管理分析。
（2）投资管理见习模块。①教学内容：回顾项目评价的原理与方法；结合见习企业投资项目实际对投资项目的现金流量进行估计；结合实际对项目风险进行衡量与处置。
②实习实训要求：引导学生与现实案例结合，并思考项目投资管理知识的运用。
（3）营运资金管理见习模块。①教学内容：见习企业的营运资本投资政策回顾；见习企业的现金、有价证券、应收账款、存货等项目的管理；见习企业的短期投资情况分析。
②实习实训要求：要求对见习企业的营运资金管理进行全方位分析。
（4）利润分配见习模块。①教学内容：见习企业利润分配的流程；见习企业利润分配的方式。
②实习实训要求：对见习企业利润分配的程序和方式进行全面了解。
2.财务管理专业岗位体验见习。
（1）财务管理专业见习岗位分析。①教学内容：各企业学院的财务总监对财务管理专业学生从事的岗位进行分析，如一般企业、金融企业、会计师事务所等；学生选择相关行业、企业和财务管理岗位；针对财务管理专业每一个岗位需要掌握的专业知识进行解析；引导学生进行分析，思考自己即将进行的财务管理相关岗位见习应该如何准备。
②实习实训要求：要求学生查缺补漏积极做好财务管理专业见习前准备；提前查阅相关书籍和网络资源；采取恰当的见习和调查方法；需要对财务管理专业从事的岗位分类进行一个基本的分析。
（2）财务管理专业岗位业务流程分析。①教学内容：财务管理专业个人岗位见习过程实录，见习岗位情况，财务管理专业对应的工作岗位，这些岗位之间的关系（说明这些岗位之间在横向与纵向上的联系）；财务管理专业见习岗位的具体工作内容，见习的工作岗位，见习岗位的具体工作内容，见习岗位职责；财务管理专业见习岗位的工作条件和工作环境，用人单位对该岗位的工作经验、学历和职业资格证书的要求，见习岗位的薪酬待遇情况（以应届大学毕业生为参考）；
②实习实训要求：要求学生具体深入到财务管理专业岗位进行见习与实习，掌握财务管理专业相关岗位的业务流程，体验专业人才的工作内容与氛围。
（3）财务管理专业岗位胜任能力对比分析。①教学内容：见习岗位胜任能力对比分析（见习岗位所需要的主要能力、重要程度及自我判断），如职业道德，业务水平，专业知识掌握度，沟通能力，协调与处理事务的能力。
②实习实训要求：要求学生在校外见习的过程中，认真操作财务管理相关岗位，对自身的岗位胜任能力对比分析。
（4）财务管理专业岗位见结。①教学内容：以小组比赛的形式要求学生对实习和实践过程中的内容进行自我总结，采取PPT和总结报告的形式进行展示。
②实习实训要求：要求格式规范、书写工整，内容真实，分析合理。
通过对财务管理相关理论以及知识点的讲解，引导学生思考从事财务管理岗位需要掌握的财务管理知识，需要运用哪些相关理论和方法对即将见习的企业财务管理岗位进一步地了解与分析。其目的是巩固学生已学习过的《财务管理学》课程的理论知识，培养学生独立思考的习惯，提高学生创造性思维能力，掌握财务管理相关问题的分析方法，使学生具有财务管理素质和技能。指导学生到企业见习，深刻认知财务管理在企业管理过程中的作用，以及掌握财务管理相关技术分析的方法；运用循序渐进的见习方法，逐步引导学生树立科学财务管理理念，并深化对现代企业财务管理岗位的理解，将见习指导与学生实际结合，提升对财务管理岗位的适应性。改变财务管理作业布置的方式，引导学生利用互联网信息平台，带着问题到企业进行财务管理岗位实习实训，通过实习实训来解决问题，要求学生以小组的形式，提交见习报告与PPT。对学生提交的见习报告进行评分，并对见习过程中得与失进行总结和点评，使学生明确自己的专业学习目标和任务，增强学习的积极性，为今后进入职场从事财务管理岗位实际工作做准备。
（三）财务管理专业见习的相关要求
1.见习单位的选择。财务管理专业见习的企业除了与学院合作的实习实训基地以外，要求学生自主选择见习单位，见习单位需要选择具有较完善的财务管理体制、内部控制制度的企业，如财务咨询公司、银行、证券机构和保险公司等。在选择见习单位的情况之前，需要财务管理专业的学生查询见习单位相关资料对公司的整体状况进行分析，以便能够更好地进行见习。
2.对实践指导教师的要求。
（1）财务管理专业见习指导教师应具有较强的责任心和较强的专业水平，见习过程中不但要对学生财务管理相关工作内容进行指导，而且要对学生的思想动态进行关注，要随时与学生保持联系和沟通，及时解决学生见习过程中所遇到的困难。
（2）财务管理专业见习指导教师应该具有较强的专业理论知识和实践能力，能够正确组织见习活动，为学生指导见习过程中的相关问题。
（3）财务管理专业见习指导教师应该具备高尚的品质，较强的责任感，综合素质全面，专业素养较高。
（四）教学评价
以上财务管理专业见习课程的教学设计充分考虑了财务管理专业见习教学中的局限性问题以及教学内容的全面性和教学控制问题。财务管理专业见习课程的教学为后续该专业学生进行顶岗实习和工作奠定了基础。本文对云南财经大学中华职业学院财务管理专业如何进行专业见习进行了相关探讨，希望有一定的借鉴作用。
参考文献
[1]林涛.财务管理实践教学校企合作模式的探讨.高等教育研究.2014（11）：48-51
[2]阮萍.财务管理专业建设与教学研究[M].西南财经大学出版社，2010.
[3]蒲林霞，张才志.财务管理实践教学模式探讨.会计之友2010（10）：28-31
[4]王玉.应用型本科财务管理专业实践教学体系构建的探索――基于对我校财务管理专业建设的思考.现代经济信息，2009（12）：35-41.
[5]周萍.应用型财务管理专业实践教学体系构建的探索.会计之友2008（27）：75-85.
摘要：为适应应用型本科财务管理专业培养目标，“3+1”培养模式下，财务管理专业的课程体系由通识能力培养模块和专业能力培养模块两大部分构成。通识能力培养模块主要包括公共基础课、公共实践课、素质与能力拓展课；专业能力培养模块主要包括专业基础课、专业方向课和专业综合实践课。
关键词：财务管理专业 “3+1”培养模式 通识能力 专业能力 课程体系
在“高等教育大众化”背景下，本科院校主要可分为研究型、教学科研型、教学型三类，不同类型的高校人才培养的目标定位也有所不同，教学型本科院校的主要目标是培养应用型本科专业人才，“3+1”人才培养模式是适应本科生应用能力培养的需要而提出的。
一、“3+1”培养模式的内涵和特征
“3+1”人才培养模式是指本科生大学四年中，前三年在高校系统学习理论和实践知识，第四年到相关单位进行专业综合实习，着重培养学生的专业实践能力。与一般培养模式相比，财务管理专业“3+1”人才培养模式主要有以下特征：
（一）延长了学生参与专业综合实践的时间
一般培养模式下，财务管理专业本科生在校的理论学习和实践的时间通常为3.5年，只有近半年时间到相关单位进行毕业实习；而“3+1”人才培养模式下，财务管理专业本科生在校学习和实践的时间为三年，到相关单位进行专业综合实习的时间为一年。显然，该模式下，财务管理专业学生的在校学习、实践时间缩短，走进社会参加专业综合实践的时间延长。
（二）更加重视学生专业综合实践能力的培养
“3+1”培养模式更加重视培养学生的理论联系实际的能力和专业综合实践能力，大大提高了学生对专业知识的综合应用能力。
（三）前三年理论学习和实践安排更加紧凑
适应“厚基础、宽口径、强核心”的人才培养要求，在可能的情况下对相关理论课程或实践项目进行适当整合，同时，前三年要适当加大周教学工作量，保证在三年内完成财务管理专业的全部理论课程和校内实践项目的教学。
（四）学生的就业竞争力更强
据调查，用人单位在招聘财务管理人员时，首先关注的是应聘者的专业技能，其次关注的是应聘者的实际工作经验，第三关注的是应聘者的职业素质，最后关注的是应聘者的学历。“3+1”人才培养模式下，财务管理专业本科生的专业技能和工作经验通常应明显优于一般培养模式培养的本科生，其就业竞争力更强。
二、应用型本科财务管理专业的专业定位和培养目标
“3+1”人才培养模式的实施效果，首先取决于该模式下财务管理专业的课程体系设置是否合理，其次受高校教师的理论水平和实践能力高低的影响。财务管理专业课程体系的设置又取决于对财务管理专业的专业定位和财务管理专业的培养目标定位及学生的主要就业去向。
（一）财务管理专业的专业定位
目前高校对财务管理专业的专业定位，通常存在两种极端，一种认为财务管理属会计类专业，一种认为财务管理属金融类专业，但两种定位均有待推敲。财务管理专业是1998年教育部对普通高校本科专业目录进行调整时设置的，属于工商管理类专业。但财务管理专业与会计类、金融类专业又有一定的联系。会计主要是对企业事业单位、金融机构等的财务活动进行事后的核算和监督，而财务管理除了对企事业等单位的财务活动的结果进行事后的考核分析评价外，还要对各单位的财务活动进行事前的预测、决策、计划和事中的控制等，要想做好财务管理工作，首先必须懂会计核算，所以说会计是财务管理的基础。现代企业的财务活动已不仅局限于日常供、产、销等资金运营活动，经常要通过金融市场进行投融资活动和资本运作活动，所以，现代财务管理人员必须熟悉金融市场法规，掌握证券、期权期货等资本市场运作的知识，具有一定的金融市场运作能力。所以金融相关的基本理论和方法是财务管理专业学生必须掌握的。综上所述，财务管理专业是与会计学、金融学既有联系，又有区别的相对独立的专业，着力于培养能在企事业单位内部进行资金调度、财务预测、决策、控制、分析评价、税务筹划，又能根据企业的发展目标从企业外部金融市场进行投融资、资本运营和风险管理的专业理财人员。
（二）应用型本科财务管理专业的培养目标
据调查，目前应用型本科财务管理专业学生的就业去向主要有三方面：到企事业单位（尤其是中小企业）及政府部门从事理财工作；到会计事务所、财务咨询公司等中介部门从事审计、资产评估、财务咨询等工作；到银行、保险等金融机构进行理财工作。
综合财务管理专业的专业定位和应用型本科财务管理专业学生的主要就业范围，应用型本科财务管理专业的培养目标应定位为：培养适应社会主义现代化建设和地方经济发展需要、德智体美全面发展，面向基层，具有较强的职业体验，具有现代金融环境下的融资、投资、财务策划与分析等方面的知识和能力，具有良好的职业道德和社会责任感，掌握经济与管理的基本理论、财务管理专业知识，熟悉财经法规，能在企事业单位、证券保险银行等金融机构和政府机关以及社会中介机构从事投融资、会计、财务咨询工作，具备较强的专业实践能力、创新意识、创业能力和综合协调能力，能熟练解决理财工作实际问题，具有较强适应性和竞争力的高素质本科应用型人才。
三、财务管理专业课程体系设置
为实现应用型本科财务管理专业的培养目标，必须着重抓好学生的通识能力和专业能力的培养。通识能力主要指学生的人际交往和沟通协作能力，英语听、说、读、写、译等应用能力，资料查阅、文献检索及运用现代信息技术的能力，自主学习能力和实践创新能力。专业能力包括基本理财能力、会计业务处理能力、金融市场运作能力和风险控制能力。
摘 要 随着经济实力的不断强大,我国对事业单位的基建项目的投资也越来越密集，因此，关于对事业单位基建财务管理的加强就显得非常重要。当前，观察事业单位的基建财务管理，有的还存在一些不足之处，急迫需要改善基建财务管理环境，加强基建财务管理业务水平。本文就加强事业单位基建财务管理提出了几点建议。
关键词 事业单位 基建 财务管理
高效使用国家建设资金，科学合理地制约和降低基建成本，提高投资效益，是事业单位基本建设财务管理所面临的重要课题。事业单位作为基本建设单位必须正确面对且一丝不苟地解决好这一课题。
一、事业单位基建财务管理存在的不足
笔者认为，当前，事业单位作为基本建设单位履行基建财务管理职能存在的突出不足是由于基建财会管理人才匮乏，导致基建财务管理作用弱化，具体表现在以下几个方面。
（一）基建财务管理思想淡薄
目前，事业单位的基建项目很多是非经营公益性项目，但随着这几年经济体制不断深入，经营性项目也在不断增加。不管是经营性项目，还是公益性项目，不管是项目投资投入量大还是小，建设时间较长或较短，基建项目有落实在事业单位完成的情况。由于许多事业单位，从领导者到从事基建的工作人员普建存在缺乏基本建设管理知识的情况，外来应聘的基建人员有的责任心不是很强，结果就造成了基建财务管理混乱的现象。
（二）基建资金管理出现漏洞，预算审查把关不严
当前，国家投资事业单位建设项目大多数存在着“三超”现象，即建设项目概算超计划、预算超概算、决算超预算。上级审批立项部门对基建项目资金核实来源把关松动，对项目筹划资金来源缺乏考察论证，盲目审批通过基建立项，这导致项目自筹资金很快到位，其结果就会造成建设资金缺乏，影响工程施工进度，最终建设不足资金还是要国家财政买单，这样也变相加重了政府的财政负担，实属管理责任。
（三）缺少高素质的基建财务管理人员
目前，许多事业单位普遍存在着基建财务管理人员的业务水平不强，业务素质较低的现象。因为建设项目涉及的领域较多、内容和专业知识要求的复杂性和多样性，所以要求事业单位基建管理干部都应具备多学科的基础专业知识，但是就目前来看，事业单位懂得基建财务管理的干部还十分匮乏，这也随之导致了在基建管理活动中，出线管理漏洞，基建各项管理不符合规范，另外，基建系统人员配置又少，而且人员工作流动频繁，工作环境缺乏相对连续性和稳定性，这一方面在一定程度上也阻碍了事业单位基建管理水平的提高。
二、对事业单位基建财务管理的思考和建议
根据当前事业单位基建财务管理存在的问题，结合工作环境，就加强事业单位基建财务管理进行了深入的思考，认为对事业单位基建财务管理应做到以下几个方面：
（一）加强基建管理知识和有关法律法规，改变事业单位基建账务管理老观念，提高基建账务管理水平
国家在相应的宏观政策制定上，要严格限制事业单位建设项目投资规模。对于大型投资建设项目，必须要实行国家提倡的“代建制”，这样能从根源上克服国家投资事业单位的建设项目“建设、管理、使用三位一体”的不利，从根本上有效解决事业单位基建财务管理能力不强的问题。对于规定大型投资额以下由事业单位负责的建设项目，事业单位中有关的基建工作人员一定要加强了解经济法规和基建管理知识，提高自身的综合素质，改变基建财务管理观念，要时刻地认识到基建财务管理工作的重要性。通过有效学习经济法规和基建管理知识，提高基建管理者基建业务和管理工作能力。获得单位领导的支持和信任，是做好基建财务管理工作的必然要求。有建设任务的事业单位必须要成立专门的基建财务办公室，配备专业的财务人员，积极建立和完善基建财务管理制度，制定专业化的基建财务工作准则，使基建各项日常工作有章可循。
（二）制定切实可行的加强建设资金监管措施，防止挤占、挪用建设资金
首先建立项目资金筹措、付款联审联签制度，保证项目筹资、资金运作合理合规合法。联合审批联签涉及到的人员应当有：基建业务经办人、经办人主管领导者、工程监理工程师、单位主管领导者、法定代表人等。然后更加重要的是建立健全的督办制度，财务主管部门负责监察各个方面来源的项目资金是否及时到位，参与基本建设资金运行。
（三）加强建设基建财务机构及人员队伍
事业单位要积极利用资源，让基建财务人员有充分的时间和机会学习基建本相关专业知识，特别要培训好基建工程预决算知识，以便能够顺利地完成基建财务管理工作。具有很大规模投资建设项目的事业单位，但是又缺乏高素质高级的基建财务管理人员，需要大胆面向社会招聘有丰富经验履历的基建财务管理专家，来指导开展本单位开展基建财务管理活动，这样能起到事半功倍的效果，更加有利于整体提升事业单位基建财务管理水平。
三、结语
事业单位是我国政府公共重要机构之一,占有重要的地位,事业单位改革也是我国经济体制改革的重要组成部分。本文对事业单位基建账务处理问题进行了总结思考和建议，希望对提高事业单位的基建财务处理有所帮助。
参考文献：
[1]张安萍.如何做好事业单位的基建出纳工作.时代经贸(下旬刊).2007.12.
[2]谢锋.事业单位基建资金管理监控之管见.财政监督.2009.05.
[3]张海涛.浅析事业单位转企后如何加强财务管理.会计师.2011.06.
