安全素质的重要性第1篇

关键词：企业；素质；安全保卫；内部环境

马克思主义哲学将联系的观点引入现代人类文明中，社会处于一个密集的关系网络下，这种联系同样存在于企业政工人员素质与企业安全保卫工作之间。在此理论背景下，本文将从企业政工人员本身素质与企业安全保卫工作的相关性出发，简要说明了企业安全保卫工作对政工人员素质的新要求，并分析了如何加强政工人员素质，以提高企业安全保卫工作。

一、 政工人员素质与企业安全保卫工作的关系

企业政工人员素质与企业安全保卫工作之间的关系是两者产生影响和价值的基础。因此，探讨分析两者之间的关系，对分析企业政工人员自身素质对企业安全保卫工作的重要性具有基础性的支持作用。

1人员素质关系到安全保卫工作的效果

企业安全保卫工作是内外双向存在的。一方面，要做到对外来威胁的抵御，尽量提前预知可能威胁公司正常运行和有序办公的不稳定因素，并将其压缩在可控范围内；另一方面，还要做到对企业内部的安全保卫，包括对员工本身的安全保护和威胁预防，而政工人员作为企业员工的重要组成部分，其本身的素质水平会对公司安全保卫工作产生一定的影响。从这个程度上讲，企业政工人员素质与企业安全保卫工作是紧密相连的。

2两者都属于企业不可或缺的部分

从企业运行和发展的整体性来讲，企业政工人员的自身素质属于企业人力资源素质的培养和建设方面的工作，而企业安全保卫工作则属于企业的行政事务。两者虽然分工不同，各司其职，但又同属于公司企业正常运行大体系下不可或缺的部分。因此，共同的生存发展环境决定了两者之间存在的密切联系。

3两者存在内容的重叠和工作的相似

企业政工人员素质要求与企业安全保卫工作的具体内容之间存在着一定的重复性和交叉性。企业政工人员自身素质的建设和提高，除了要求政工人员具有深厚的专业知识和娴熟的专业技能外，还要树立大局观念，将企业的安全和有序运行作为念兹在兹的意识内容。反之，企业安全保卫工作要求员工能够提高自身思想政治和道德修养，从内而外的将安全、和谐、有序等观念树立为实际行为准则。因此，两者之间在内容、影响和作用机制上都存在着相关性联系。

二、企业政工人员素质的具体要求

由于企业政工人员素质对安全保卫工作而言较为重要，因此，在企业实际发展的过程中，必须要对政工人员素质提出具体要求，保证可以提高企业政工人员安全保卫素质，增强其在企业安全保卫工作中的发展效果，进而达到预期目的。具体包括以下几点：

首先，要求企业政工人员正确认识工作内容。在企业实际发展的过程中，必须要重视政工人员的素质，要求其正确认识自身工作内容，使其思想水平与政治觉悟得以提升，除了要掌握基本的工作技能之外，还要充分了解自身的工作生态环境，保证可以将自身工作与企业安全保卫工作联系到一起，这样，才能提高政工人员的道德素质，使其在实际工作期间，可以帮助安全保卫部门开展相关工作，逐渐转变自身安全观念，形成自我保护意识，有利于企业制定长远的安全保卫工作计划，为企业安全保卫工作营造良好的内部环境[4]。

其次，全面了解安全保卫工作特征。在企业实际发展期间，企业政工人员必须要全面了解安全保卫工作特征，充分认识到自身思想道德素养对企业安全保卫工作的重要性，例如：企业政工人员关联部门在实际工作期间，引导政工人员正确认知安全保卫工作，使其明白企业安全保卫工作并不是传统意义上的巡逻与保卫，而是负责维护企业和谐性与有序性的工作，可以促M企业健康发展，所以才会经常面对一些危机状况，具有一定的危险性特征。同时，企业政工人员管理部门还要引导政工人员积极学习现代化信息技术，使其充分重视企业网络系统的安全性，保证可以利用自身的力量提高企业安全保卫工作效率与质量[5]。

最后，要求企业政工人员全面了解自身工作环境。企业在政工人员素质发展期间，必须要引导其认识到自身工作的特殊性，并且全面了解安全保卫工作环境，这样，才能使其在实际工作中得到良好发展。例如：要求企业政工人员全面了解办公环境、信息化工作条件与大数据的时代背景，这样，才能使企业政工人员为企业安全保卫工作提供较大的便利性，规避企业安全保卫工作中的障碍性因素，进而提高企业政工人员在企业安全保卫工作中的发展效率，增强企业安全保卫工作的有效性。

三、加强企业政工人员素质与企业安全保卫工作之间的联系

1提高政工人员自身业务能力，促进思政工作效率

政工人员的专业业务能力是企业展开安全保卫部门思政工作的首要标准，政工人员需要通过自身业务能力的完善提高撰写工作计划等报告的能力、熟练传达领导指示的能力以及开展员工思政工作的能力。能够充分理解领导的核心指示内容，熟练运用简明扼要并富有感染力的语言传达给部门员工；撰写内容清楚、条例清晰、简明易懂的计划和报告，使思政工作符合社会发展的实际；政工人员还需要丰富自身的科学文化知识，成为掌握多方面知识的复合型全方位人才，帮助企业的人力资源管理健康发展。在开展部门思政工作时能够结合思想政治理论知识和社会主义发展观，提高安全保卫部门思政工作的工作效率，完成企业党建部的政治工作，帮助企业培养更多思想政治觉悟较高的工作人员。

2创新政工人员工作方法，加强思政工作效率

在当前社会主义市场经济飞速发展与政治思想不断进步的社会背景下，政工人员不能再简单依照传统的思政工作方式进行对企业部门员工的思政教育。政工人员需要根据社会主义知识理论的进步制定创新性的思政工作方式，让员工吸收新鲜的思想政治理论，达到更加有效的工作效果，合理有效地运用思想政治理论知识预防企业利益与运作的安全隐患，防止治安保卫部门发生违法犯罪的行为。企业政工人员还需要提高自身的专业素质，注重自身专业业务技能的培训，将自身思想政治理论的学习与系统科学的工作方法相结合，并适当的运用科技手段将企业的思政工作融人现代企业人力资源管理中。

安全素质的重要性第2篇

关键词： 施工管理人员； 安全素质； 重要性

中图分类号： F406.8 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）05-0046-01

一、现场施工管理人员的素质起决定性作用

剖析近几年项目各类安全生产事故的原因和安全生产管理工作中存在的问题，可以得出，导致安全生产事故频发的原因有七个方面，概括起来为七个字，即：跑、冒、滴、漏、违、代、虚。所谓“跑”，就是安全措施常常出现“跑调”现象。所谓“冒”，就是在安全生产中，冒险和冒失的行为经常出现。所谓“滴”，就是在开展安全教育时，如同下“毛毛雨”。所谓“漏”，就是有些项目管理者安全意识漏掉了，没有把安全生产这个“人命关天”的大事时刻放在心头。所谓“违”，就是现场经常发生“三违”现象。所谓“代”，就是对外部劳务队伍以包代管。所谓“虚”，就是把安全管理工作作为摆设，形同虚设。以上的安全事故“七字”原因无一不与现场施工管理人员的素质有关。可见提高现场员工职业安全素质已迫在眉睫。

二、为了安全生产顺利进行有必要提高施工现场全员安全素质

（一）提高岗位操作人员的安全素质。各单位（项目）领导要改变安全工作的观念和思路，变“自上而下”为“自下而上”，千方百计地提高岗位操作人员的安全素质，突出作业班组在安全管理中的主体地位，为作业班组编制各类《班组安全生产工作记录本》，把有关安全生产的法律、法规、标准、制度、规范、技术知识、事故案例等内容提炼出精华，贯穿到实际操作中，做到简洁、明了、易操作、实用性强，为作业班组开展好安全活动、建立自我管理机制服务。作业班组通过自我教育、检查、约束、警戒，提高现场施工管理人员的安全素质，使其自觉抵制不安全行为，辩识和整改事故隐患，吸取事故教训，积极主动地给自己创造良好的安全作业环境。同时，坚持全员安全教育，三级安全教育、特种作业人员安全教育要做到100％。在职校各类职业培训中增设现场安全生产管理课程。

（二）提高安全监督队伍整体素质。企业要确立安全人员的地位和权力，提高队伍整体素质，发挥安全监督的重要作用。对关键生产岗位或生产技术复杂的安全要害部门，要建立严格的安全责任制追究制，重奖重罚。企业要选送责任心强的安全人员深造，认真学习和吸收国内企业的经验，积极与国际接轨，组织开展劳动保护与安全科学技术活动；要求每个协作队伍设置专职安全员，并对这些现场“第二专职安全员”实行安全法规、标准、安全科技、安全管理等系统培训，提高现场安全监控能力，以适应市场经济条件下，满足企业发展和市场竞争对安全生产的要求。对新增的安全专职人员，严格把关，经培训合格，持证上岗。

（三）提高安全规章制度的执行力。狠抓基础性安全管理工作，查缺补漏，严格实施，强化推进，以抓小事、抓细节，确保安全目标的顺利实现。要严格坚持各项安全管理制度，推行安全风险抵押金制度，按领导职工所承担的安全责任大小，分档次交纳安全风险抵押金，形成领导职工共同承担的安全风险利益机制。坚持每天安全检查制度，坚持每天安全教育制度，坚持每天安全技术交底制度，坚持安全隐患排查制度，严格安全措施完善和落实，加强施工各工序全过程的安全监管，做好现场记录、拍照、录像、签认等安全第一手资料的收集整理归档，采取不定点、不定时、不定次的安全执法检查，对查出的问题定人定时定标准立即整改，并定人定时定标准督办落实、跟踪到底，决不能让任何安全小问题溜掉、小隐患漏掉，真正把“零死亡”的硬指标，“实”到位，“硬”到底。

（四）提高现场安全管理的执法力度。在安全生产管理面前，我们一定要严格落实各级岗位安全责任制，用严格的制度来管理、约束现场管理人员、作业人员工的行为，使其按规范行事。一个项目安全管理的成败，有三个决定因素：第一看有没有一个德才兼备的项目经理；第二看有没有一个敢硬碰硬过硬的领导班子；第三看有没有一个能够落实到位的安全生产责任制。作为“四管”（管钱管人管物管分包）的“总管”项目经理，选好用好管好，那就等于安全生产管理做好了一半；其次，配齐配强以经理、书记、副经理、总工、工会主席和专兼职安全员这个团结战斗的集体，就等于为安全生产管理打下了一个坚实的基础；还有“一半”，那就是项目部每个人的责任心、每个岗位的责任制、每项规章制度的执行力。安全管理还要狠在严格安全管理的重奖重罚上：对现场施工员旁站员失职渎职造成的事故隐患，一定要按照安全管理制度严肃追究责任；对“三违”人员，特别是屡次“三违”者，不管他是谁，一定要快教快改快罚；对及时排除隐患、避免事故和抢险救灾立功人员，一定要多奖重奖。

三、严格遵守规章制度，掌握安全生产主动权

决定安全生产过程五要素：“人、机、料、法、环”，现场施工管理人员要从以下5个方面下足工夫，把好关：（1）“人”：在实施过程中，主要以规范操作为手段，在生产和安全管理制度的制定和有效性实施上下功夫。以“安全生产责任制”为基础，明确项目全员各自“责、权、利”范围。（2）设备状况的掌握是安全生产的又一环节。为此，掌握设备的人员及机械设备状况是管理的重点。挑选具有熟悉机械设备性能，经培训、考核取得相应资质的精壮人员担任操作手，采取严格的“定员、定机、定岗”制度和大型设备的强制性定期维护制度，落实“三检”、交接班制度，达到设备在最优化状态下运行的目的。（3）不合格材料的使用是诱发安全事故的重要原因：确保生产过程中材料（包括结构用材、临时用材）的品质受控，是质量进度控制下不可缺少的环节，也是安全生产的重要保障。（4）技术方案的合理决策是企业管理成败的关键，也是安全管理工作顺利进行的重要指标。在实施过程中，应侧重把握培训内容的针对性，培训对象的层次性，培训形式的多样性，培训效果的差异性等“四环节”，使施工方案、技术规程和规范操作等，层层深入人心，化成现场人员和管理者的自觉行动。（5）作业过程各种环境影响因素，如节假日、气候、人员情绪因素等，都是事故多发时刻，必须加强施工现场的文明工地建设和员工的思想政治工作。

安全素质的重要性第3篇

论文摘要：安全素质是高校素质教育中不可或缺的重要组成部分，是培养高素质优秀人才、适应时代需要和形式发展需要不可忽视的一个环节，更是大学生进行安全防范和自我保护的需要。本文详细阐述了安全素质的主要内容，指出安全素质主要包含安全防范和自我保护、遵纪守法、遵守国家安全、心理健康等四个方面。在此基础上，重点分析了安全素质在高校素质教育中得作用和地位，明确了安全素质是素质教育的基石，安全素质是素质教育的第一要务。安全素质是实施高校素质教育的必备条件，抓好安全素质教育可以促进素质教育的提高等方面的内容，为我国高等院校安全素质教育和素质教育提供指导。

论文关键词：安全素质；素质教育；高校；作用与地位

一、综述

素质教育的本质和精神是依据人的发展和社会的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征，提高人的自主性和创造性等主体性品质为根本特征的教育。近年来，我国各大高校都在注重抓好大学生的素质教育，因为素质教育一直是高校教育质量的重要组成部分，抓好素质教育取得了显著的效果。

安全素质教育的内容是向在校学生普及安全知识，增强他们的法制观念和安全意识，提高学生的安全防范和自我保护能力，从而确保学生和校园的安全稳定，因此，安全教育的根本目标在于通过教育使得学生能够做出安全行为。加强大学生安全素质教育是目前大学学生素质教育的重要环节，要做到准确到位的大学生安全教育，那么首先需要明确安全素质教育在高校素质教育中的作用和地位。

二、安全素质的主要内容

（一）安全防范和自我保护。系统的安全防范和自我保护教育是安全素质教育的重要部分，首先需要向学生讲授如何进行日常的安全防范，使得学生能够在平时的学习、生活和校园活动中，具备安全意识，提高安全警惕性，增强预防各类违法犯罪或者扰乱校园秩序行为的意识，安全防范和自我保护的教育主要以如何防止财产受损，防止人身受到伤害，防止出现心理出现问题、违法犯罪行为为主。

（二）遵纪守法。在校园内，要确保校园秩序的正常运行，遵守法律法规是必不可少的，这是打击不法人员，规范校园行为人活动的有效手段，大学生应该学法、知法，并懂得如何依法办事，避免出现违法乱纪行为。因此，大学生应该积极学习安全素质教育，知道那些事是可以做的，那些事是不能做的，从而保证所做的每一件事都能够准纪守法。

（三）遵守国家安全。国家安全包括国土安全、政治安全、经济安全、主权安全、国防安全、国民安全等，是我国发展和民族生存基本条件，是国家进行各项活动的基础。随着我国经济不断发展，人民安居乐业，和平环境让很多大学生对国家安全放松了警惕，淡化了安全意识，将国家安全置之脑后，从而造成我国部分安全机密泄露，更有甚者，不惜出卖国家安全和利益，为个人谋求利益。因此，国家安全教育是高校安全教育中不可或缺的部分，首先要进行国家安全法制的教育，使得大学生形成正确的法制观、价值观。其次，要进行民族安全意识教育，使得大学生能够居安思危、维护民族团结，谋求国家稳定繁荣。再次，要进行对外交往保密意识教育，在对外交往中，注意国家、民族、个人的尊严，时刻注意保守秘密。

（四）心理健康。在高校中，由于就业压力、生活节奏、家庭环境以及个人经历等诸多因素，一些大学生出现了这样那样的心理问题。根据研究统计表明，在大学生中，存在很大一部分人都出现了心理上得适应障碍和不良反应，心理问题的出现不断呈上升趋势，如果忽视这些问题的疏导和解决，则会出现各种安全问题。因此，进行有针对性地心理健康辅导、人际关系教育、挫折教育、性健康教育、环境适应教育、心理卫生知识教育等，都能够优化大学生的心理素质，预防学生出现心理问题，从而促进大学生的人格和心理的全面发展和完善。

三、安全素质在高校素质教育中得作用和地位

（一）安全素质是素质教育的基石

现代教育强调素质教育，而素质教育核心是以人为本，我国不断推行素质教育，根本目的就是一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。因此，在素质教育的理念和思想体系中，关注和重视每一个学生的安全素质教育，是所有素质教育内容中最基本的内容，是形成素质教育，推进现代教育的基石。在某种程度上，对学生进行安全素质教育要比进行素质教育中得其他教育更具备广泛的普遍性和现实的操作性，安全素质教育是关系到每一位大学生素质教育的不可缺失的课题。安全素质教育对大学生的素质教育尤为重要，如果一个大学生连基本的安全素质都不具备，缺乏甚至没有自我防范和保护的意识和能力，那么在以后的社会活动中会聚到巨大的困难和考验，甚至无法适应当今社会。因此在高校中强调系统的安全素质教育，帮助大学生在复杂的社会活动中能够明辨是非，是我国高校素质教育的基础，有助于高校培养出全面发展的优秀人才。

（二）安全素质是素质教育的第一要务

安全素质教育是高校素质教育中得重中之重，而素质教育作为现代教育的重要体现，是各大高校追求的主要目标之一。高校素质教育包括了安全素质教育，安全素质教育应该为学生的终身发展奠定基础，因此，安全素质教育是素质教育的第一要务。做好安全素质教育，有效解决安全问题已经成为素质教育顺利进行的一个重要保障因素，目前社会各界及高校管理和教育人员均清晰认识到，校园安全已经不是一个无关紧要，随意忽视的话题，尤其是在国内外传来不少高校出现枪击、谋杀、抢劫等恶性事件的情况下，校园安全正以其社会的尖锐性出现在我们面前，如何维护学生的生命财产安全，解决校园安全问题已经得到越来越多人的重视。维护校园秩序的有效进行，保障学生的生命财产安全，保持良好的生活、学习和工作秩序，保证大学生在安全健康的环境下成长是学校素质教育的第一要务，它关系到我国高校教育发展、改革和稳定的大局。

（三）安全素质是实施高校素质教育的必备条件

安全素质教育是维系高校生活、学习和工作活动正常进行的可靠保证，是学校开展各项活动的前提和基础。各项安全事故（事件）的发展具有很强的偶发性和不确定性，因此安全素质教育必须通过经常性的活动训练和课堂教育来达到实实在在地提高学生安全素质和意识的目的，使得安全意识持续有效深入地扎根在教师和学生的脑海中，时刻不忘自身的人身安全、财产安全、心理安全等等方面，做到自我防范和自我保护意识和能力得到有效提高。由于安全素质教育具有连续性的特点，因此必须和高效素质教育的其他各项内容一样，应该成为高校教育的经常性活动之一。安全素质教育内容的丰富性也使得安全活动经常性发展成为可能性，在素质教育中要摆脱安全素质教育可以脱离实际的社会环境，不需要考虑素质教育具体氛围的错误观念，确立起安全教育在素质教育的全过程中实施，是安全教育渗透到素质教育之中的正确观念，这样，安全素质教育才能够时刻进行，不断推进，并落入俗套，流于形式。

（四）抓好安全素质教育可以促进素质教育的提高

抓好安全素质教育，使得学生在面对诸如交通事故、火灾、伤害、被盗、骚扰、诈骗等突发的事件时，能够提高安全防范和自我保护意识和能力，而最有效也是最直接的方法就是不断地对学生进行安全素质教育，如果高校能够抓好安全素质教育，那么高校的素质教育则能够在学生安全的保障之下，更加有效地进行，因此抓好安全素质教育可以有效地促进素质教育的提高。

抓好安全素质教育的具体做法包括几个方面，首先，学校领导要高度重视安全素质教育，完善教育设施和机制，建立符合学校实际的有效的校园安全教育体系，有研究指出，我国内地高校由于没有专门的安全健康管理相关的公共课程以及管理机构是导致我国高校不断出现安全事故的重要原因之一，因此高校应该尽快制定和建立安全健康教育体系和专门管理机构，并将其纳入学校的教育考核体系中，从而逐步建立健全大学生安全教育有效机制，加强高校安全素质教育的教材和教师队伍建设，并在课题申请和资金申请上给予保障。其次，高校中要开设安全素质教育的公共课，并定期召开安全知识讲座，采取走出去和请进来的方式。走出去是将学生的安全教育带到社会上，开展参观学习、案例讲解和宣传普及等形式的学习，走进来则是请安全部门的专家学者来校开设讲座和课程，使得安全素质教育更加符合社会和时代的要求，具有实用性和针对性。

安全素质的重要性第4篇

一、企业职工安全素质教育是工会工作一项重要职能

安全生产过程中的决定因素是人，而决定人的因素是安全文化素质，而决定安全文化素质的重要途经是教育。工会具有教育职工的重要职能。中华人民共和国工会法和中国工会章程明确规定：“要发挥工会组织的教育职能，教育职工不断提高思想道德素质和科学文化素质”。坚持“以人为本”，维护职工在劳动过程中的安全与健康，是工会工作的重要内容。加强职工安全素质教育，也是工会文化建设重要组成部分，对推进企业安全生产具有十分重要意义。加强安全素质教育，通过创造一种良好的安全人文氛围和生产中协调的人机环境关系，能对人的观念、意识、态度、行为等形成从无形到有形的影响，从而对人的不安全行为产生控制作用以达到减少人为事故的效果。同时，加强安全素质教育又使人们在安全生产活动中，丰富了安全的准则、理念、策略和手段。它除了关注人的知识、技能、意识、思想、观念、道德、伦理、情感等内在素质外，还重视人的行为、设施设备、工艺工具、装置环境等外在因素和物态条件，并且解决人的基本人文意识、素质问题。安全素质教育对企业经济发展的影响是长期和深远的。安全素质教育突出尊重劳动者的健康和生命，实现人的价值，是推进和谐企业、和谐社会的一种企业文化内涵。工会组织具有维护职工在劳动过程中的安全与健康职责，并肩负着安全素质教育重要职能。

二、提高职工安全素质教育是工会工作当务之急

要维护职工在劳动过程中的安全与健康，要使企业安全健康发展，职工安全素质教育十分重要。工会组织要不断提升企业安全文化氛围，不断创造安全素质教育机会，坚定不移把员工安全素质教育放在首位，在企业生产发展同时，不断加强职工的安全素质教育。随着企业经济不断发展，劳动生产率不断提高，新设备、新技术、新工艺、新材料不断应用；用工制度的改革，人员流动性大，越来越多的农合工充实到企业生产岗位，原来传统的安全教育管理体制已不适应企业健康发展的要求，这就要求企业坚持以人为本，不断加强企业安全文化建设，提高员工的安全素质。杭钢集团作为省属国有大型企业，长期以来，坚持开展多种形式的安全教育培训，公司职工安全素质教育不断加强，职工安全素质不断提升。具体表现在：首先，职工有明确目标方向，知道安全生产重要性，对企业、对家庭、对个人至关重要。其次，职工有强烈的自我保护意识。再者，职工能主动积极参与企业安全生产劳动保护工作，努力营造企业安全文化。但是，我们也清醒看到职工队伍整体安全素质存在差异：一是，随着企业经济发展转型，一些外来务工人员安全知识缺乏及时更新，安全素质相对薄弱；二是，用工制度的改革，公司使用较多的外包，这些务工人员缺乏系统安全素质教育和安全文化培养，如天车工等一些特殊工种人员流动大，提高他们的安全素质尤为重要；三是，新技术、新工艺、新材料不断出现，使不安全因素和对人体有害的因素也在增加；四是，传统的安全管理模式，缺乏新颖的管理机制，难以加强职工反“三违” 自觉性；五是，不良旧习构造安全主体自我防护隐患，如扬尘区域等特殊岗位不按规定戴口罩等。这些问题说到底就是职工安全素质问题。要维护职工在劳动过程中的安全与健康，就要不断加强职工安全素质教育，不断加强安全文化建设。

三、工会加强职工安全素质教育的重要途经

职工安全素质教育是一项长期复杂的教育工程，与企业健康发展密不可分。提高职工安全素质必须进行长期的教育渗透、培植和积淀，建立安全教育长效机制，不能简单地认为举办几次培训班、讲座，搞几次活动，让职工拿到上岗证就认为安全知识、水平、技能达标了，安全素质就高了。企业要实现安全生产，最大程度取决与职工安全素质提高，只有职工安全素质真正提高了，才能杜绝安全事故的发生。工会加强职工安全素质教育，维护职工在劳动过程中的安全与健康，可采取有效途经和必要手段，提升职工安全素质：

一是，重视职工安全技术知识和技能教育， 包括一般生产技术知识、一般安全生产技术知识和专业安全生产技术知识等教育。提高职工安全意识和管理水平。工会通过“职工书屋”文化教育平台，鼓励职工开展读书活动，接受安全知识、政策法规、事故案例等教育，使职工自觉遵守安全生产纪律。通过安全知识传递，不断提高职工安全生产的责任感、价值观和自觉性，促使职工自觉遵章守纪，克服麻痹思想和侥幸心理，纠正违章操作、冒险蛮干的错误行为，使职工在生产工作中真正学会“懂安全”。

二是，组织开展技术攻关和安全合理化建议活动。围绕安全生产劳动保护，发动职工开展群众性安全合理化建议、技术改进活动，形成全职工都来参加安全生产大讨论，都来参加安全技术革新，不断提高生产作业现场安全系数。

三是，组织开展岗位练兵、技术比武活动。工会通过群众性经济技术创新活动，不断提高职工生产技术安全业务素质。

四是，组织开展“安康杯”竞赛和安全生产劳动竞赛。通过开展形式多样、生动活泼的安全教育活动， 不断提高职工的安全意识。如贴挂安全标语、标志牌，进行知识竞赛、安全演讲，安全文艺节目汇演，定期放影安全录像，进行安全板报和宣传栏评比等形式的活动，寓教于乐，收到事半功倍的效果，使“安全”勺衷根在职工心里，在平时工作中能自我规范行为，起到自我保护的作用，为维护职工在劳动过程中的安全与健康奠定坚实基础。

五是，发挥劳动保护监督检查三级网络作用。通过加强劳动保护监督检查工作，提升职工安全行为，督促职工自觉遵守安全生产纪律。创新劳动保护管理工作，开展劳动保护分级管理，从基层班组至企业上层，形成科学完善的劳动保护安全管理体系。同时配合行政广泛开展安全贯标工作，让每位职工知标、懂标、贯标，按安全生产标准化作业，全方位提高职工安全整体素质。

安全素质的重要性第5篇

[关键词]高校职责；安全素质；第二课堂；新模式

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）16-0038-02

近年来，大学院园危机频发，大学生的安全教育正日益受到社会广泛关注，学生安全成为高校各项工作的重中之重。提升学生的安全素质，确保学生生命安全，是素质教育中的最基本的内容，对大学生素质目标的最终实现具有重要的现实意义。

当前，安全教育课程已经作为学生的必修课，进入高校课程体系当中，为学生安全素质的提升起到积极作用。但随着高校学生培养模式转变，面向社会、面向企业一线的生产和实践环节的时间增多和强度增加，大学生的安全问题发生的几率再次上升。而现有的安全教育模式不能够满足日益紧迫的教育需求，事实告诉我们大学生安全素质的提升仅靠“第一课堂”的教学是不够的。我们应该做的是，在第一课堂打好基础的前提下，不断探寻、开辟“第二课堂”的安全教育体系，进一步创新安全素质培养模式，服务学生成长成才，为学生的成功保驾护航。

一、提高大学生安全素质的重要意义

（一）更新学生素质教育的传统理念，明确安全素质作为素质教育体系中的重要地位

提升学生安全素质的根本目标在于通过教育使学生能够产生安全行为。创新安全素质培养模式，把学生安全行为作为养成教育的主要内容来引导教育。

（二）提升学生安全素质，是全面实现素质教育目标的基础和前提

高职院校校园的平安稳定，是高校得以发展进步的重要保障，为高校稳定和谐的开展管理工作，实施教育教学工作提供可靠保证。近年来，国内一些高校发生的学生安全事件，大部分事故是因为学生在校或者实习期间的某些不安全行为因素所造成的。事实告诉我们，学生的安全素质决定了学生日常的安全行为。因此提高学生的安全素质，对于预防各类安全事故、保障学生安全利益，促进素质教育目标的实现具有重要的基础性意义。

（三）提升学生安全素质，为学生长远发展保驾护航

安全素质是日常的安全意识、安全知识和安全技能的总和。大学生虽然具有一定的文化知识，但他们的思想觉悟和价值取向尚不成熟，鲁莽冲动，社会经验严重不足，缺乏安全防范意识，同时法制观念意识淡薄。如果学生不具备最基本的安全素质，不懂得安全行为规范，缺乏保护自己的能力，就无法实现全面素质教育的目标，对学生的长远发展不利。

二、当前大学生安全素质教育存在的问题

（一）安全教育课对促进大学生安全素质养成作用的局限性

安全教育课作为必修内容进入高校第一课堂以来，对学生安全素质养成方面起到积极的促进作用。但是我们注意到，脱离了学生工作、生活的社会实际的教育效果是有限的。

（二）第二课堂对大学生安全素质提升的作用未得到充分重视

多数高校将第一课堂的安全教育课程作为提升大学生安全素质的唯一手段，对第二课堂缺乏必要的重视。第二课堂作为素质教育的重要载体，以其形式的多样性、活动主体的自主性、参与的实践性、内容的广泛性等特点，在培养学生的学习方法、思维方式、动手能力和实践意识等方面迎合大学生心理发展特点，对第一课堂的安全素质教育起到重要作用。

（三）安全教育未能融入大学生综合素质教育的全过程

安全素质要求学生掌握安全技能。所谓的安全技能，包括，要学会善待生命，防范安全风险、了解危险因素及预防和应对方法。从拓展意义上讲，安全素质还包括安全意识、法制观念、心理应变能力、承受适应能力和道德行为规范约束能力等。其内涵的丰富性要求我们必须将安全教育的开展系统化、经常化，才能保证安全教育的正常开展，学生安全素质的最终提高。

只有将安全教育融入到综合素质教育的全过程当中，发挥第二课堂对第一课堂安全教育的延续和补充作用，才能全方位、多层次、高水平的完成落实高校学生安全教育的艰巨任务，真正使学生安全素质的提升落到实处。

三、通过第二课堂建设提升大学生安全素质的实践与探索

（一）以大学生为主体，实现大学生安全素质的自我教育与提升

美国著名教育家哈钦斯曾说过“教育的目的在于能让青年人终生进行自我教育”。安全素质教育要注意学生的主体性，要调动学生的积极性，让学生能够主动的参与安全教育过程。调动学生积极参与学校的安全工作，参与学院日常安全管理制度的讨论和制定，参与学院安全管理和检查工作的全过程，将有助于树立学生关于所在学校的主人翁意识和责任意识，形成提升安全素质的强劲内动力。

（二）以实习、实践为着眼点，提升学生的安全技能

著名教育家陶行知先生讲到“教育和社会本当互相适应，脱离了社会，教育便失去根据”。社会实践是当代大学生自我完善、尽快提升安全素质的重要途径。高校应该主动为学生创造条件，为学生提供了解学校制定安全规范的重要性的机会，利用教学实习、生产实习、社会实践等形式让学生了解安全教育的重要性，进而有助于培养和提升学生安全素质。在实习实践过程中成立学生安全管理小组，组织学生参与安全检查与监督，使学生在掌握安全防范技能，提高安全防范意识的同时，能够促进安全素质的全面提升。

（三）以心理健康教育为抓手，保障大学生健康成长

在青年学生这样一个多元化的群体中，各种各样的特征心理以其独特的方式体现在每一名学生的日常学习生活行为当中，进而影响学生本人及其周围同学的精神状态。一段时间以来，一些院校频频出现的学生因心理问题导致的不良事件更是对凸显了高等院校在心理健康方面的工作的缺失，向众多学校提出了迫切加快心理健康引导和督导工作的要求。学院要完善心理健康教育形式，将团体辅导活动和个案谈心相结合，完善大学生心理疾病筛查、预警和干预机制。同时广泛开展心理健康教育活动，关注生命安全，倡导健康理念，培养“阳光型”大学生。

（四）关注网络安全，引导学生安全利用网络

网络对学生学习前沿知识，进行信息交流的重要的平台，但网络中也充斥了暴力、色情等不健康、低级趣味的负面信息，甚至不乏反动信息，冲击传统的道德观念、伦理规范和价值观，大学生好奇心强、自制力差，极易受到负面影响，也极有可能成为受害者和传播者，甚至可能触犯法律，影响高校的安全稳定。因此，教育和引导学生安全上网高校面临的重要课题。

一方面，高校要开展普法教育，让学生在知法懂法的前提下安全文明上网；另一方面，高校要建立网络监控体系，要主动占领网络的前沿阵地。对发现的问题及时予以正面的舆论引导。同时，应主动了解情况，解决学生关心的各类话题，能够随时不加以引导和疏通，并帮助他们提高辨别是非的能力，做到及时化解各种影响安全稳定的因素。

（五）以浓厚校园安全文化氛围为载体，培育学生良好的安全素质

安全素质的重要性第6篇

关键词：高职院校；职业安全素质；培养模式；大安全观；对策

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0175-03

一、引言

高职院校主要培养面向生产、管理、服务一线的高素质技能型人才，学生毕业后大多数直接进入生产现场，成为一线新员工。据相关部门统计，新员工是生产安全事故的高发群体，其原因是多方面的，新员工缺乏职业安全素质是关键因素，如对安全生产缺乏认识、安全意识和责任心不强、缺乏安全技术知识和处理发生事故的应变能力，等等。[1]因此，面对我国当前严峻的安全生产形势和社会对高安全素质人才的急迫需求，全面提高高职学生的职业安全素质已迫在眉睫。近年来，很多专家学者都提出了加强大学生安全素质培养的观点，强调从人才培养源头上规范人的不安全行为的观点，[2-8]但缺少对高职院校学生职业安全素质培养等相关内容的研究。本文结合常州科教城（高职教育园区）这一培养高级专门人才和高素质应用型人才基地的具体状况，对高职学生职业安全素质培养目标、内容体系、培养方式方法及培养对策进行深入研究，对提高高职学生的职业安全素质教育水平具有重要意义。

二、高职学生职业安全素质培养目标

职业安全素质是指人们对所从事的行业应具备的安全意识、安全知识、安全技能和安全心理等素质的总和。提高从业人员的职业安全素质，是减少人的不安全行为的重要途径，是预防事故的重要手段。因此，高职学生职业安全素质培养目标应为：通过系统的教育培养，使学生掌握所属行业的安全知识、安全技能，具备基本的职业安全意识、心理素质及应急能力，成为具有较好的安全知识基础的专业技术人才或成为具有较好安全知识基础和较好专业技术背景的高安全素质技能型人才。即为用人单位输送具备较高职业安全素养的“安全人”。[9]

三、高职学生职业安全素质培养内容体系

1. 基于大安全观的安全素质培养内容体系

大安全观是指将以生产领域为主的技术安全扩展到生活安全与生存安全领域，形成生产、生活、生存的大安全，将仅由科技人员具备的安全意识提高到全民的安全意识，尤其强调全民安全意识和安全素质。[10]因此，要提高高职学生的职业安全素质，必须先加强其大安全观教育，以提高其基本安全素质。安全素质教育不同于思想政治素质教育，应结合高职教育的特点、校园环境、专业交叉、教育资源、大学生自身状况等方面来综合考虑。基于大安全观的安全素质培养应主要包括：安全基础知识、安全意识、安全技能、安全心理、应急能力等方面的内容，见图1。通过基于大安全观的安全素质培养，可以宣传、贯彻国家有关安全相关法律法规，教育普及安全基础知识，提高学生安全意识、自我保护和应急能力。

2. 基于行业的职业安全素质培养内容体系

高职学生毕业后大多直接进入生产作业现场，因而，开展与本行业本专业相关的职业安全教育极为重要，尤其是机械、化工、纺织、机电、建筑等行业风险较大的工科类专业。由于学生毕业以后就业场所和岗位不尽相同，发生事故的几率不同，潜在的危险因素差异也很大，因此，要区分不同专业开展有针对性的职业安全素质教育培养。基于行业的职业安全素质培养内容主要包括以下几个方面：

（1）行业相关的安全知识。不同专业有不同安全知识结构、安全技能，比如建筑类应加强建筑安全知识学习，化工类应加强化工安全知识学习，等等。

（2）风险管理知识。不同的行业有不同的风险，但风险管理的方法和理念是一致的，高职学生应加强风险识别、风险评估和风险控制相关知识的学习。

（3）行业相关的应急知识。不同的行业发生事故后产生的事故后果不尽相同，因此应该加强适用于本行业的应急知识培训，比如化工类专业应加强火灾、爆炸和泄漏事故应急救援知识的培训。

（4）事故案例分析。加强与本行业相关的事故案例教育，是提高学生职业安全意识的重要手段，比如建筑类可重点加强高处坠落、物体打击、坍塌、触电等事故案例分析教学，以提高学生的安全意识。

四、高职学生职业安全素质培养方式

高职学生职业安全素质培养的方式是多种多样的，应该结合学校、学生和专业的实际，开展不同形式的职业安全素质教育培养活动，当前，主要的培养方式有以下几种：

1. 理论知识教学

安全理论知识涉及面广，可以开设安全类公共理论课程和专业安全类课程。开设安全类公共课程可使学生从系统安全角度了解安全知识的重要性，增加安全理论知识在大学生中的普及，进一步深化学生的安全认识论和安全方法论等基本概念的认知。而开设专业性的安全知识课程，可以增加学生对本专业职业安全的认识，并建立起各个专业相关的职业安全知识体系。比如化工类专业就可以实际开展有针对性的安全知识课程教学活动，可在培养方案中增加1～2门安全理论与技术相关的公共必修课程，如《化工安全技术》、《安全系统工程》等。

2. 实践及实训教学

对于高职学生而言，实践及实训教学是其走向职业生涯关键的一步，加强这一环节的职业安全知识教育，既能做到理论与实践的有机统一，又能加深高职学生对安全知识、安全技能的领悟，从而有效提高其职业安全意识，为将来从事专业工作打下良好的职业安全素质基础。因此，可以在实践或实训环节增加安全技术、安全技能等方面的培养与考核。如开展实践过程中的应急演练活动，就能很好地提高学生对本专业应急技能的掌握。

3. 校园安全文化氛围建设

安全文化就是安全理念、安全意识以及在其指导下的各项行为的总称，主要包括安全观念、行为安全、系统安全、工艺安全等。[11]安全文化主要是通过“文之教化”的作用，将人培养成具有现代社会所要求的安全情感、安全价值观和安全行为表现的人，是提高学生安全素质的重要手段。因此，可以针对不同专业，在校园内举办多种多样的安全文化活动，如定期邀请消防、气象、安全方面的专家来校讲学；开展安全生产法律法规知识教育讲座；进行事故案例、事故预防、应急处理、逃生自救等安全知识图片展览；结合社团举办“安全教育月”活动；组织安全素质教育巡回演讲等，多形式、多渠道、多方位地广泛营造高职院校安全素质教育的校园文化氛围，以氛围促进安全素质的提高。

4. 案例教学

案例教学就是在专业课程教学过程中，结合本专业的实际，有针对性地穿插一些典型的事故案例或安排一定学时的事故案例分析，比如通过图文并茂的形式来让学生感受事故的残酷，并吸取教训，从而提高学生的职业安全意识。

5. 信息化教学

高职院校应充分利用现代信息技术，全方位、多通道地为学生开展安全教育活动，如网络教学、短信平台提醒、虚拟现实技术的应用，以弥补课堂教学的不足，使学生掌握的安全知识更广、接受的渠道更多、学习的形式更丰富。

五、高职院校加强学生职业安全素质培养的对策

加强高职学生职业安全素质培养必须要有切实可行的对策。为此，笔者认为，应做好以下几个方面的工作，才能确保高职学生的职业安全素质教育培养得到落实。

1. 高职学生职业安全素质教育必须得到社会、企业和学校的重视，尤其是得到高职院校领导的重视

高职学生职业安全素质教育在培养学生综合素质、适应社会竞争、维护学校安全与稳定、促进社会和谐发展中起着至关重要的作用。高职院校的党政领导必须高度重视，并加以落实，时刻绷紧安全这根弦，将“安全工作无小事”、“安全重于泰山，稳定压倒一切”、“安全第一，预防为主”等理念体现在学校人才培养的方方面面。

2. 优化课程设置，适当增加安全素质教育内容

各专业应结合实际进一步优化培养方案的设计，适当增加或渗透一些职业安全素质教育的课程，尤其是对于危险性较大的行业，如建筑、化工、机电等，更应增加现场安全技术相关的课程教学。

3. 加强专业师资的职业安全素质培养工作

只有具有高素质的师资队伍，才能培养出高素质的学生。因此，必须加强专业师资的职业安全素质培养。学校可以与企业联合，开展专业教师现场接受职业安全培训或教师定期到企业交流等活动，积极培养专业教师的职业安全意识、安全技能。

4. 加强学生职业安全素质培养评估体系建设

学校必须建立职业安全素质培养评估考核体系，对学生职业安全素质教育培养进行考核，以确保教学效果。可建立完善的职业安全素质指标评估体系，选择定性定量的评价方法，对不同年级、不同专业的学生进行评估考核，以掌握学生职业安全素质的实际情况和职业安全素质教育培养的效果，从而有针对性地加强职业安全素质教育，促进学生安全素质的全面达标。

5. 进一步促进教学改革，加强校企联合办学

职业安全素质教育必须进行教学改革，可以通过加强校企联合办学、项目化教学、订单式办学等举措，从企业生产现场实际的角度来加强学生的职业安全素质培养。在教学手段上，要完全摆脱传统教学手段，积极运用多媒体技术，让学生形象生动地掌握安全知识要点。在教学场地和知识点选择上，不应仅拘泥于教室和书本，要积极采取现场教学，请校企合作单位安全技术人员或专家结合生产现场存在的安全问题，把教学课堂摆到生产现场，讲解安全技术要领和安全事项，示范安全操作步骤，这样的现场教学对提高安全认识和解决实际问题的能力更加有实效。

六、结语

现代工业的发展对一线从业人员的素质要求越来越高，其中包括了职业安全素质，所以，加强高职学生职业安全素质的培养势在必行。高职院校应通过建立以安全素养培养为主线，以安全防范教育、行业及专业安全教育和一般安全理论教育为内容的，各方面有机配合的职业安全素质教育体系，使学生了解和掌握基于大安全观的安全知识和所属行业的职业安全知识技能，消除因对本行业危险、危害无知带来的恐惧，提高职业安全素质和从业能力，为社会各行各业的安全发展打下良好的人才基础。

参考文献：

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[3]陈仙等.高校学生安全素质调查研究[J].中国安全生产科学技术，2009，5（6）.

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[5]赵文武等.工科学生工程安全素质培养的探索与实践[J].中国安全科学学报，2007，17（2）.

[6]梁晓瑜等.大学生安全素质教育模式的探索与实践[J].宿州学院学报，2009，24（1）.

[7]刘伟，陈晓红.现代工程类大学生的安全素质教育研究[J].安全，2011，（2）.

[8]邵辉，王凯全.校园安全文化对大学生安全素质教育的影响与作用[J].江苏工业学院学报，2004，5（2）.

[9]金长星，白树新，董连阔.谈大学生安全素质培养[J].承德石油高等专科学校学报.2008，10（04）.

安全素质的重要性第7篇

关键词：高职院校 安全技术管理专业 学生素质 评价体系

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0041-01

1 研究背景

随着国家对生产安全不断重视，开办安全技术管理专业的高职院校也越来越多，安全管理专业毕业生也不断增加，随着我国经济发展进入了“新常态”，安全技术管理专业毕业生存在就业困难，许多学生不得不面临就业单位与所学专业无关的情况，这种情况下单单考试成绩很难在这些单位激烈竞争中脱颖而出。过去一味强调知识技能培养重于一切的培养模式已经难以跟上时代的发展要求，必须在强调专业技能和知识培养的基础上培养出综合素质更为全面的人才。

而学生综合素质的培养必须有与之配套的综合评价体系，这样学生才能以评价体系为依据，去加强全方位的发展，适应将来更为激烈的市场竞争。学校也可以以评价体系为基础评定出每个学生综合素质，进而有针对性地加强教育管理。用人单位也可以以综合评价为基础选拔出适合自己单位需要的人才。

2 重庆工程职业学院安全技术管理专业就业分析

2.1 大中型建设工程施工企业

从事施工现场安全管理、质量管理、职业健康管理、安全教育培训、工伤事故处理、安全施工方案编制及审核、施工安全防护用具管理、安全档案管理等工作。

2.2 大中型厂矿企业

从事企业安全管理、质量管理、职业健康管理、安全教育培训、安全评价、工伤事故处理及职业危害防治等工作。

2.3 安全中介服务机构

从事专业安全评价、风险评估、职业危害防治、安全教育培训等工作。

2.4 乡镇（街道、社区）

从事安全生产监督管理、职业危害防治工作。

3 指标体系构建

指标的必须建立在对当前相关的研究基础之上，否则指标容易出现过于主观或随意。本论文在设计指标的时候阅读了大量的相关文献，了解了大量的相关指标，选取了一些代表性的研究如表1所示。

通过对大量以往指标研究，结合重庆工程职业技术学院安全技术管理专业的特点，对指标进行初步筛选。由表1可知，对学生综合素质的评价指标一般通过两级指标来实现。结合目前的研究成果和安全技术管理专业专业特点，可以建立起符合重庆工程职业技术学院安全技术管理专业的指标体系。具体分析如下：

安全技术管理学生首先需要高度的责任心，这就需要足够的思想道德素质；安全技术管理专业往往从事的环境比较艰苦，如果一旦发生灾害需要迅速实施救援，这就要求从业人员要有强健的体魄；工作环境的复杂性和危险性，在发生灾害时候的临危不乱都需要足够强大的心里素质，所以身体和心里素质也至关重要；另外，安全专业来不得半点虚假，必须有足够的基础知识和专业技能来支持，需要专业基础及技能指标；安全科学是一个交叉学科，需要与其它从业人员建立密切联系，想进一步发展需要一些个性及人文素质进行补充。通过初步分析安全技术管理专业综合素质评价体系，建立的一级指标初定为：思想道德素质、身体心里素质、基础知识及专业技能素质、个性及人为素质四个指标。

针对以上建立的四个一级指标，进行深入分析，分析总结出具体的二级指标。对于思想道德指标，建立的二级指标包括：政治立场、思想信念、道德修养、纪律观念、诚实守信。对于心里素质建立的二级指标包括：身体健康状况、心理健康状况、意志品质、劳动态度。对基础知识和专业技能素质建立二级指标主要包括：基础课程成绩、技能及专业考试成绩、实习及动手能力、计算机和外语能力。对个性及人为素质建立如下指标：人际关系、语言表达及组织能力、个性特长及兴趣、适应及创新能力。

4 结论

本文建立了符合重庆工程职业技术学院安全技术管理专业的学生综合评价体系，主要的一级指标体系包括思想道德素|、身体心里素质、基础知识及专业技能素质、个性及人为素质。为其它高校学生综合素质指标体系建立提供参考。

参考文献：

[1] 韩颖.高职院校旅游类学生职业素质评价体系构建[D].中国海洋大学，2009.

[2] 李璇.基于多层次模糊评判的政法专业学生综合素质评价体系研究[D].北方工业大学，2011.

安全素质的重要性第8篇

关键词：安全素质；评估体系；层次分析；权值

0.引言

水泥是建筑工业三大基本材料之一，使用广、用量大，素有“建筑工业的粮食”之称，水泥建材行业在战后重建的国家的经济中发挥着举足轻重的作用。水泥工业是劳动密集型和资源密集型的产业，企业生产的特点与石化、建筑等行业有较大的不同。水泥企业工作环境十分恶劣，高粉尘、高噪音严重影响着职工的身体健康，高温、高空、工作面狭窄、带电作业、大型设备检修等，稍有不慎，都直接威胁着职工的生命安全，而对于海外水泥项目的员工管理是一个挑战。由于海外水泥生产项目的生产活动中最活跃的因素是人，最难控制的因素也是人，海外水泥生产项目的安全生产有赖于员工安全素质的高低，安全素质较高的员工队伍对安全生产具有促进作用。因此，对海外水泥生产项目员工安全素质进行深入研究、指标分解、量化评估，既是有针对性地提高海外职工队伍安全素质的有效方法，也是关系到海外水泥生产项目安全生产的核心问题之一。本文从人的安全素质的概念入手，结合相关文献以及海外水泥生产项目的实际，应用层次分析建模的思想分析海外水泥生产项目员工安全素质影响因素，对各个影响因子评估指标进行定量的描述，确定各指标的权重，为提高海外员工安全素质提供依据，具有一定的指导意义。

1.人的安全素质

广义的安全素质分为两个层次：一是人的基本安全素质，包括：安全知识、安全技能、安全意识；二是人的深层安全素质，包括：情感、认知、伦理、道德、良心、意志、安全观念、安全态度等。人的安全知识和安全技能通过日常的安全教育手段可以得以保证和提高，在社会和企业的日常安全活动中（宣传、教育、管理等），能够得到较好地解决和保证。而安全意识、安全观念、安全态度，以及情感、认知、意志等，则属于心理学研究范畴，这是安全行为文化建设的难点和重点。狭义的安全素质指人的神经系统和感觉器官在安全生产方面的先天特点和差异，也可称为安全素养，通过安全教育和培训它是可以得到改善的。

2.层次分析法

2.1层次分析法简介

层次分析法（AHP-Analytic Hierachy process）是70年代由美国运筹学家T・L・Satty提出的，是一种定性与定量分析相结合的多目标决策分析方法论。吸收利用行为科学的特点，是将决策者的经验判断给予量化，对目标（因素）结构复杂而且缺乏必要的数据情况下，采用此方法较为实用，是一种系统科学中，常用的一种系统分析方法，因而成为系统分析的数学工具之一。

2.2层次分析法的建模步骤

（1）建立层次结构模型

将有关因素按照属性自上而下地分解成若干层次：同一层各因素从属于上一层因素，或对上层因素有影响，同时又支配下一层的因素或受到下层因素的影响。最上层为目标层（一般只有一个因素），最下层为方案层或对象层/决策层，中间可以有1个或几个层次，通常为准则层或指标层。当准则层元素过多（例如多于9个）时，应进一步分解出子准则层。

（2）构造成对比较矩阵，以层次结构模型的第2层开始，对于从属于（或影响及）上一层每个因素的同一层诸因素，用成对比较法和1～9比较尺度构造成对比较矩阵，直到最下层。

（3）计算（每个成对比较矩阵的）权向量并作一致性检验

3.海外水泥生产项目员工安全素质层次性评估模型的建立

3.1建立评估指标的原则

评估指标的建立是评估研究内容的基础和关键，直接影响到评估结果的正确性。评估指标应能够反映海外员工安全素质的系统性、完整性、客观性、可行性、科学性等。因此，建立海外员工的安全素质评估指标必须遵循以下原则：

（1）系统性原则。评估指标体系应能从人的安全素质的系统角度出发，全面地、综合地反映被评价对象的整体情况；

（2）客观性原则。评估指标的确定应避免加入个人的主观意愿，指标确定的人员的代表性、权威性和广泛性；

（3）科学性原则。即尽可能避免指标之间的交叉和重叠；

（4）可行性原则。即统计资料能够较容易的取得；

（5）完整性原则。即指标体系能完整地多方面地反映员工安全素质的情况。

3.2评估指标属性的由来

结合海外水泥生产项目的实际对层次评估体系所需的指标属性采取统计、问卷调查和个人测试等方法。

（1）统计型：通过对测评对象的实际数据统计获得所需结果。对员工安全知识类别中安全知识考试采取此方法。

（2）问卷调查型：通过组织测评，进行问卷调查打分，综合统计获得所需结果。员工安全知识和员工安全能力除安全考试之外其余指标均采取此方法。

（3）个人测试型：通过对本人的问题测试，运用数学分析模型求得测评所需结果。员工安全基本素质、员工安全身体状况、员工安全心理疾病状况、员工安全社会心理素质和员工安全个性心理素质均采取此方法。

3.3海外水泥生产项目员工安全素质层次评估模型

基于以上原则，根据海外水泥生产项目的与国内员工主要存在的差异性在于安全心理与安全生理。将安全心理细化为员工安全心理疾病状况、员工安全社会心理素质和员工安全个性心理素质，安全生理细化为员工安全基本素质和员工安全身体状况；最终选择了员工安全素质系统中员工安全知识、员工安全能力、员工安全基本素质、员工安全身体状况、员工安全心理疾病状况、员工安全社会心理素质和员工安全个性心理素质的7个类别。遵循构建系统的结构性原则，可归为7个类别，34项指标。其层次结构如图1。

通过上述的计算，所有海外员工安全素质评估体系的判断矩阵的平均一致性指标CR

3.5层次总排序

层次总排序是计算确定某一层所有因素对最高层的相对重要性排序。计算某层次的总排序，必须利用上一层次的总排序和本层次的单排序，而第二层对第一层的单排序同时就是第二层的总排序，这样，总排序要从最高层到最低层逐层进行，见表4。层次总排序同样也应做一致性检验，其过程也是从高到低逐层进行，见表5。

层次总排序的平均一致性指标CR= =0.035

因为CR= =0.035

3.6 改进员工安全素质评估指标的选取

通过员工安全素质评估体系的层次分析总排序得出了各个评价指标的权值后，可以得到海外员工安全素质优化指标的选取的优先次序。从层次分析的总排序权重来看，S12、S28、S10、S11、S21、S27、S29、S18、S7、S20、S30、S23、S9等指标所占的比重较大，因此改进海外员工安全素质系统的重点放在发现并消除现场隐患能力、情绪稳定度、现场突发事件处置能力、现场急救方法掌握情况、心理是否能承受封闭工作环境、责任心、个体自律性、体检是否合格、岗位安全操作技能、是否满足本岗位的工作需求、工作有恒性等方面。

4.结论

本文参照以前企业职工安全素质系统的评价模型，构建了海外员工安全素质的评估体系。它不仅使对海外员工的安全素质的评估在主观和客观上能相对统一，而且能够对一些难以避免的模糊概念用量化表示，运用定性分析与定量分析结合方法得出了改进海外员工安全素质的层次性因素，这是一般的问卷以及考试等评价方法所不能实现的。

因此，提高海外员工的安全素质应从以下采取以下措施：

（1）健全完善海外项目员工安全培训制度。加强员工发现隐患以及消除隐患能力培训，培养员工现场突发事件的处理能力，使培训工作持续化、系统化和深入化。

（2）全面提升海外员工的安全技能。加强员工岗位操作技能及操作规程的培训，提高自身的操作能力。

（3）构建海外员工安全心理体系保障制度。定期对海外员工的安全归属感进行抽样问卷调查，将测评结果作为安全管理的一部分融入到安全管理当中。通过测评了解员工的心理状况，为心理培训方案的制定和实施提供方向和依据，构建动态的心理培训体系。

参考文献：

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[5]王莲芬，许树柏.层次分析法引论[M].北京：中国人民大学出版社，1990.

安全素质的重要性第9篇

关键词：水利工程施工；安全隐患因素；对策

随着我国农业、能源、运输等领域的开发不断进步，各种水利工程的施工工作显得越来越重要。水利工程的安全工作成为了一项影响施工安全，甚至是社会稳定的重要大事。但是因为水利工程施工工作的不可预测性、复杂性和多变性，在实际工作中存在着一些安全隐患。这些安全隐患如果造成安全事故，所带来的影响会十分巨大。文章将就实际工作中存在的这些安全隐患及相关的对策问题进行分析。

1 水利工程施工现场存在的主要安全问题

水利工程施工过程中，因为其工作条件、环境、人员的不可预测性、复杂性和多变性，在实际工作中，其存在的安全问题也存在着其特殊的性质。总的来说，水利工程施工中的安全问题主要来自于三个方面，既自然因素、人员因素和质量监控因素三个方面。下面详细就这三个因素进行分析。

1.1 水利工程施工中因自然环境因素存在的安全隐患

众所周知，水利工程全部是在自然的环境下进行的，在实际施工过程中，会不可避免的受到地质、气象、物候等各类自然因素的影响，而这些因素造成的安全隐患有时难以预测。如在汛期施工中，水利工程施工会受到洪水、潮汐、泥石流等自然灾害情况影响，这些自然因素的影响在实际工作中很难准确把握，但是它们在施工安全管理过程中对施工安全中存在着较大隐患，甚至造成的严重的安全事故。自然环境因素对水利施工工程的破坏一直是一项困扰实际工作的重大课题。

1.2 水利工程施工中因人员管理因素存在的安全隐患

在实际施工安全管理的整项工作中，人员的管理因素十分应该引起重视。但是因为施工过程中各类人员组成的复杂性，造成了施工过程中对工程人员管理的困难。这主要是因为工程管理人员和工程工人两方面原因造成。

在施工过程中部分管理人员对安全教育管理工作重要性的认识不足，甚至因为经济利益问题放松对安全的管理；部分施工人员的整体素质比较低，流动性相对较大，不了解水利施工工作的规程，安全意识较低。在这种情况下因为人员管理因素造成的安全隐患就比较多了。如2013年6月再江西发生的一起水利工程安全事故中，就是因为施工方老板的安全意识不强，使用了不合格的脚手架，造成的4死3伤的严重安全事故。

1.3 水利工程施工中因质量监管因素存在的安全隐患

在水利工程施工的实际工作中多采用“敞开式”施工的管理方式，所以在实际工作中，质量监管人员无法对整个工程的质量进行有效全面的质量管理，同时各阶段的质检工作有时难以做好链接工作，这使得工程质检监察有了了很大的难度。质量监管的困难就容易使得整项工程存在安全隐患。特别是在设计、原料采购、整体质量检测等方面困难就更大。

2 解决水利工程施工现场安全问题的对策

想解决在施工实际工作中存在的安全问题，就需要针对造成隐患的实际原因提出相应的对策。这些对策要符合水利工程施工的现场具体情况和要求，确保其可以操作性。

2.1 根据施工现场自然因素情况做好现场管理和应急工作

在实际施工操作过程中，受自然条件影响而形成的安全隐患是最难解决和预防的。在实际工作中，最大程度的避免因自然环境因素对施工安全的破坏是一项重大的课题。

在应对自然环境对施工造成的安全隐患时，首先应做好与之有关的的相关管理工作。自然环境因素的现场管理包括对气候、地质等自然条件的实时监控，全面分析类工作，利用现有的科技手段，做好如气象观测预报等工作，提前完成安全隐患的预防准备工作。其次是做好应急处置工作。自然因素有许多情况是不能预测的多变的。在这种情况下，每个水利工程施工过程中就要求施工方必须根据实际情况制定布置全面的应急处置预案，如防洪预案，防泥石流预案等各类安全预案，并可适时进行预案准备的抽查检查工作，确保在自然环境出现突发灾害情况时做好应急处置工作。

2.2 针对施工人员的实际情况做好人员的管理教育工作

在施工安全问题实际工作中，应该做好对工程人员的管理教育工作。因为施工工作中的人为造成的隐患有些是可以避免的。工程管理方应加强施工安全的责任意识，做好安全事故防范工作。针对工程操作工人的缺点，工程管理方面应将强安全教育工作，提升工程操作工人的整体素质和安全隐患意识。如做好安全条例的教育上墙工作，定期对技术施工人员进行业务考核等工作。同时施工管理方还要加强对施工人员的管理工作，包括对施工专业技术人员资质的认定，确保专业人员持证上岗，不出现未培训人员上岗等情况的出现。这些工作的开展可以尽量的减少在水利施工过程中出现安全问题的概率。

2.3 在施工中建立全面的质量监管体系工作

在施工实际工作过程中，建立一个全面的质量监管体系很重要。这个全面的质量监管体系包括设计工艺监管、建筑材料采购监管、施工质量监管等各个方面的全程监管。

在工程设计阶段，质量监管人员就应在设计工作中根据工程的实际情况和要求，开展质量监管工作。在工程设计完成后，质量监管人员就应介入到工艺设计的过程中，这样做可以确保从源头减少工程的安全隐患。在工程建筑材料材料采购的阶段，质量监管人员应做好材料的进货质检工作，确保采购的是有生产资质的厂家生产的合格产品，防止因不合格的劣质原材料的流入使工程施工产生安全隐患。在工程施工质量监管工作中，质量监管人员应做好质量检验工作，确保施工人员严格按照国家质量安全标准进行施工，确保原材料是在合格的储存条件下储存，确保工程质量达到设计的要求，以保证工程在确保设计要求的前提下完工。

3 结束语

解决水利工程施工中出现的安全隐患问题是一项责任重大、使命艰巨、过程长期复杂的工作，通过多年的实际工作过程的实践，实际情况告诉人们：水利工程施工的安全工作需要施工工作中的每个人不管什么时间、任何环境都不能有任何麻痹大意思想。相信只要做好针对造成水利工程施工安全隐患问题，采取相应的有效对策就可以最大程度的减少工程施工中的安全问题，确保提高工程质量。

参考文献

[1]李翠芝，邝霞.水利工程施工安全管理问题探讨[J].河南水利与南水北调，2011（16）.

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