关键词：趣味生活化；体育器材；生活小游戏
小学体育作为小学教学实践的一部分，教学内容涉及锻炼、
体育实践练习以及体能和素养的提升等等，教师通过各类体育项目和内容的讲解和示范，带领学生有效参与和练习，让学生在小学体育课堂教学中真正得到学习内容和自身体能的有效锻炼和提高。
一、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂
在小学体育课堂教学过程中，要想真正有效保证学生参与和实践到其中，实现对学生的有效教育，教师可以引导学生做一些相关的运动和锻炼，让学生在小学体育教学课堂上真正有所学、有所用，有效了解和掌握学习内容，实现对学生的有效培养。
例如：在小学体育教学课堂上，教师可以不断引导学生参与到体育器材的练习和实践中，让学生在体育器材的有效辅助下进行自身锻炼，保证学生的有效参与和实践，实现对学生自身体能的有效提高和锻炼。
二、结合生活小游戏实现小学体育课堂趣味生活化
小学体育是一门实践与参与性较强的学科，需要教师真正有效地完善教学方法，保证学生有效参与。游戏是学生喜欢和钟爱的活动，把游戏活动贯穿到小学体育教学课堂过程中，让学生有效参与和实践，能够真正保证教学内容和实践的趣味生活化，真正实现对学生的有效培育和教学。
例如：在小学体育课堂教学实践中，教师可以利用学生参与游戏活动的积极性，带领学生参与到相关的体育游戏中，比如简单的仰卧起坐等，通过相关内容的比赛和竞争，让学生在有效参与中得到学习内容的有效了解和掌握，应用各类教学方法，让学生真正在游戏活动中受益。
综上所述，小学是培养学生成长进步、促进学生成长成才的重要场所之一，是学生实现成长进步的有效基础。小学体育课堂教学作为学校教学内容之一，需要不断保证趣味生活化，才能有效实现对学生自身学习和技能的有效提升。
【关键词】小学语文课堂；生活化；趣味；构建
小学语文新课程标准提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”，“语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。”陶行知先生曾经提出“生活即教育”的理念，对于后来者的语文教学有着诸多的启发。小学语文课堂的开放性、灵动性只有与生活实际密切结合起来，才能还原教学的本质，才能让语文教学真正成为我们的生活教学。以下是本人的教学体会：
一、发挥生活经验价值，树立“有用”语文
小学语文教学应该树立“有用”语文教学，所谓“有用”就是对我们的生活有益，让我们的生活在语文教学的引导下更加有活力，这一点来看，教师在教学中需要发挥生活经验价值，引导学生从教学中挖掘对于我们生活有益的成分，而不是传统意义上的“读书无用论”，要想彻底打破这样的理念，必须将生活元素融入到语文教学中来。
例如在上到《落花生》这篇课文的时候，我将一堆落花生放到讲台上，最后我的就问学生：“联系我们的实际生活，你喜不喜欢像落花生这样生长在地上做一个默默无闻的人？你喜欢像香蕉、雪梨这样在树上的人吗？”这是一个极具弹性，没有标准答案和唯一答案的问题，学生们很感兴趣，一改往日的沉闷，积极议论起来。学生们结合他们的生活经验，根据他们自身的想法和自己特有的思维，从不同角度、不同的看法进行作答，抛开了“唯一答案”的束缚，没有了压力，想怎么说就怎么说，学生的思维和创新意识也从中得到了锻炼，这就是发挥生活经验价值，让学生呈现“有用”性。
二、营造和谐课堂关系，还原“生活”课堂
“生活”课堂的提法并不新鲜，近年来很多一线教学者也正在努力尝试，但是怎样的“生活”课堂能够两全其美，既能让学生感觉到课堂的轻松愉悦，又能无形之中让学生在寓教于乐的过程中学习到语文知识，这一点是很多教师探索的，在我看来，要想达到这一点，必须营造和谐的课堂关系，师生和谐、生生和谐，才能让课堂呈现开放性，让学生的思维被打开、被激活。
例如，我在上到《我们身边的环境》这篇课文的时候，我在课堂导入的时候首先问了学生：“同学们，你们的家乡在哪里？”这样的提问顿时激起了学生的学习兴趣，都积极参与到回答中。紧接着我又问学生：“同学们，想到哪些词语来形容自己的家乡呢？”这个开放性的问题将学生的注意力都集中的到课堂上来，有的学生说是“美丽”的，有的学生说是“山清水秀”的，有的学生说是“五彩缤纷”的，也有的学生说是“脏兮兮的”的。上到高潮部分时我又问学生“为什么现在的河水那么浑浊，天空那么灰暗？”使课堂推向一个白热化的阶段，有的学生说“是因为环境污染”，有的学生说：“因为人们乱砍树，”有的学生说：“因为人们乱扔东西到河里”学生们争相恐后的回答着，而且我自己也参与到他们的讨论，整节课的气氛活跃，学生们的注意力高，可以说效果非常好。联系生活实际，学生们畅所欲言，和谐的师生关系还原了原汁原味的“生活”课堂。
三、回归语文实践活动，教学贴近“生活”
语文教学最终的目的是什么？是指导我们的实践，通过语文教学，教师传播教书育人的理念，教师在传播理念的过程中，让一些科学的价值观融入到学生的心灵之中，教学贴近学生的“生活”，学生从教学中获得的养分能够指导实践，又能从实践中得出结论进一步回归理论教学，这是教学与实践之间的关联，也是小学语文生活化教学的宗旨和本质。
《白杨》这篇课文是小学高年级语文教学中的重点篇目，这篇文章写作的角度颇为新颖，通过列车上一对父子的对话引出路边站得像战士一般的白杨树，通过白杨树的特征，延伸出很多哲理，白杨树长得很高、很直，恰如一个品行端正的人，大的白杨树旁边，又几个小白杨正在茁壮成长起来。学生们反复读完这篇脍炙人口的课文后，也是对白杨树的品质感动不已。此时我提出疑问：“白杨树自身具有某种品格吗？”学生答道：“没有，这是作者的拟人手法，将白杨树比做人。”“为什么作者让白杨树具有这些品格，而不是让车外的马路、或者列出具有这些品格呢？”有个学生回答道：“因为从作者的角度来看，白杨树的某些特征恰好符合了人所应该具备的优秀品质，也许别人来写的话，会让其他事物具有这些品质。”“这名同学回答的非常好。其实从专业术语的角度来看，这是一种意向写作法。”随后，我在黑板上写下了“意向”两个字，“我们平日在写作的过程中，也是同样如此，我们想表达什么、传达什么，可以通过其他某一样事物表达出来。比如我们写作文《我的妈妈》，我们不一定要从妈妈做什么职业、多大年龄，每天为我洗衣做饭等细节来写，我们可以运用求异思维，因为自己一次犯错，妈妈如何辅导鼓舞我前进，比如妈妈给我买的某一样具有特殊意义的东西摆在我的书桌上，鼓舞我努力学习……”通过这种求异思维的引导和延伸，学生们不仅掌握了课文的精华，也对自己今后的写作还有生活都有了很大的启示。
【关键词】小学语文 课堂教学 小学生 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.102
提升小学语文课堂教学的趣味性具有重要意义，小学阶段既是学生进行语文知识点学习的关键时期，同时也是培养学生的语文学习兴趣的关键时期，教师在教学的过程中只有不断提升课堂教学的趣味性，才能更好地引导小学生进行语文学习。提高课堂教学的趣味性，一方面能够提高课堂教学的有效性，另一方面能够使学生在学习的过程中感受到更多的快乐。现代教学要求实现寓学于乐的教学目标，小学阶段是学生进行语文学科学习的重要阶段，教师应该注重提升课堂教学的趣味性。
一、教师要对提升语文课堂教学的趣味性引起重视
小学生进行自主学习的意识与能力都不强，因此在课堂教学中对教师的依赖心理较强，因此教师在教学中肩负着重要的责任。在提升小学语文课堂教学趣味性方面，自然教师也发挥着重要作用，只有教师在教学的过程中将多种能够提升课堂教学趣味性的元素与课堂教学结合起来，才能营造一个有趣的教学环境。
目前小学语文教师一般存在提升课堂教学有效性的意识强，而营造趣味课堂的意识不强的情况，使得课堂教学难以有效调动学生学习的积极性。因此在新时期的教学中，为了打造妙趣横生的语文课堂教学氛围，需要首先提升教师营造趣味课堂的意识。为了使教师打造趣味课堂的意识得到有效提升，学校相关方面可以组织一些专题讲座，使教师认识到提升课堂教学趣味性的重要性，从而指导教师更好的提升语文课堂教学的趣味性来提升语文课堂对学生的吸引力。
二、建立平等的师生关系是提高课堂教学趣味性的基础
传统教学中，教师总是高高在上，学生作为被管理者总是处于比较被动的地位，师生在课堂教学中的关系是不平等的，这使得学生在课堂教学中处于一种比较压抑的状态，自然学生很难感受到学习的乐趣。为了提高小学语文课堂教学的趣味性，很重要的一点就是教师在教学的过程中要建立平等的师生关系，使学生愿意与教师进行沟通与交流，学生在课堂教学中身心是处于一种十分放松的状态，自然更有助于使学生感受到课堂教学的乐趣。
建立平等的师生关系需要教师尊重学生，消除学生对教师的畏惧心理，当然在建立平等师生关系的过程中，教师发挥着主导作用。平等的师生关系不仅体现在知识传递过程中教师与学生地位的平等，在日常教师与学生沟通与交流的过程中，也应该营造出一种平等的氛围，只有实现了教师与学生在教学中地位的平等，才能为提高课堂教学的趣味性奠定心理基础。
三、营造宽松的课堂教学氛围是提高语文课堂教学趣味性的环境基础
教师在提升课堂教学趣味性的过程中，要对课堂教学环境引起重视。在大量的教学实践中我们发现，课堂教学环境对课堂教学产生重要影响，教师的教学活动与学生的学习活动都是在一定的环境中进行的，因此良好的课堂教学环境既有助于学生的学习，也有助于教师教学活动的顺利开展。轻松愉悦的课堂教学环境能够使学生的身心得到放松，自然教师在打造趣味课堂的过程中，学生更容易感受到课堂教学的乐趣。那么教师该从哪些角度营造轻松愉悦的课堂教学氛围呢？
本人认为教师的微笑是营造轻松愉悦的课堂教学氛围的重要法宝，教师的微笑不仅能够向学生传递爱，而且能够给学生一种积极的信号，使学生的心灵与教师更加接近，学生的身心是处于一种十分放松状态的。教师将一些能够使学生感到有趣的因素与课堂教学结合起来，那么学生就能够敏感的感受到快乐，达到有效提升课堂教学趣味性的目的。
四、注意提升课堂教学趣味性的元素的选择
在实际的教学中，能够提高课堂教学趣味性的元素有很多种，然而教师在实际的教学中不能仅仅贪图课堂教学的热闹性，而要将提高课堂教学的趣味性与学生的学习结合起来，这样才能真正达到寓学于乐的教学目的。本人在实际的教学中归纳总结了几种有助于提升课堂教学趣味性的元素的选择方法，在此与大家分享：
1.提升小学语文课堂教学趣味性的元素应该与小学生的特点结合起来。不同年龄阶段的人有不同的兴趣爱好，作为一名小学语文教师在提升小学语文课堂教学趣味性的过程中，自然要与小学生的实际情况结合起来。教师要积极的进行调查与研究，把握小学生的兴趣点，在实际的教学中将能够调动小学生学习兴趣的元素与课堂教学结合起来，进而能够收到更好的教学效果。
2.将提高语文课堂教学的趣味性与学生的语文知识学习结合起来。提升语文课堂教学趣味性的目的是为了使学生更好的进行语文知识点的学习，如果教师仅仅注重提升课堂教学的趣味性，而没有实现学生知识点的学习，那么就与教学的目标相违背。因此教师应该将提升课堂教学的趣味性建立在帮助学生更好的进行知识点学习的基础之上，教师可以从知识点本身出发来激发学生的学习兴趣。
五、通过多种教学方式的应用来提高课堂教学的趣味性
在提升小学语文课堂教学趣味性的过程中，教师要注重实现教学方式的多样化。不同的教学方式能够达到不同的教学效果，如果教师在教学的过程中采用单一的讲述法，不仅会影响学生的学习兴趣，而且还会导致学生出现思想涣散的情况。教师在实现教学方式多样化的过程中，也应该与小学生的实际情况结合起来，例如：针对小学生容易出现注意力不集中的情况，教师在教学的过程中应该有效的采用提问式教学法，通过教师与学生之间的有效互动使问题得到有效解决，学生自然感觉语文学习是一件十分快乐而有趣的事情。
【关键词】小学数学 课堂教学 趣味课堂 有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.058
提升课堂教学的趣味性，不仅仅是现代教学的一个重要教学理念，而且也是切实能够提升课堂教学有效性的一个有效方法。数学是一门重要的学科，在各个阶段的教学中都发挥着重要作用。小学阶段正是教师对学生展开教学的关键时期，因此，教在授课的过程中也要积极的提升课堂教学的趣味性，进而更好的提升课堂教学的有效性。本文就几种有助于提升小学数学课堂教学趣味性的方法与大家分享。
一、营造轻松的课堂教学氛围
小学数学教师在提升课堂教学趣味性的过程中，首先要做的就是营造轻松的课堂教学氛围，在轻松的课堂教学氛围中，不仅学生的身心处于一种较为放松的状态，而且教师的身心也会感觉十分放松，教师的教学与学生的学习都成为一种乐趣。在实际的教学中，为了营造轻松的课堂教学氛围，要求教师积极主动的采取有效措施活跃课堂教学气氛。
例如：教师在授课的过程中，为了使课堂教学氛围变得更加活跃，可以在对学生进行知识点讲解的过程中，穿插一个有趣的小案例，这样学生瞬间就变得十分活跃，自然课堂教学氛围十分活跃，教师的教学也会变得更加轻松。有助于小学数学教师营造活跃的课堂教学氛围的方法有很多种，教师一方面要有较强的活跃课堂教学氛围的意识，并且要能够结合实际的教学活动，将多种有助于活跃课堂教学氛围的方法运用于课堂教学。
二、有效运用实物教学法
为了有效提升小学数学课堂教学的趣味性，教师在授课的过程中还应该有效的应用实物教学法。小学阶段学生要学习最基本的数学知识，而很多内容都可以通过实物展示出来，教师在授课的过程中如果能够将实物教学法与课堂教学有效结合起来，既能够帮助学生更加有效的理解知识点，又能够达到很好的提升课堂教学趣味性的目的。
在小学数学课堂教学的很多环节，教师都可以有效的引入实物教学法。例如教师在对学生讲解加法运算的过程中，就可以借助于苹果这种学生十分喜欢的水果展开教学，将加法运算有效的展示给学生。数学是一门由数字和符号组成的学科，因此，教师在教学的过程中，如果单纯的对学生进行数学知识点本身的讲解，那么，课堂教学势必是十分枯燥无味的，反之，如果教师能够结合实物对学生进行知识点的讲解，不仅能够提升学生对数学知识学习的有效性，而且能够使学生在小学阶段就很好的感受到数学学科学习的乐趣，进而更好的激发学生的数学学习激情，调动学生的数学学习兴趣。为了很好的通过实物教学法提升小学数学课堂教学的趣味性，需要教师在运用实物方面进行有效思考，在备课阶段教师就要做好充分的准备。
三、有效运用多媒体提升课堂教学的趣味性
在提升课堂教学趣味性的过程中，教师还要善于运用现代化的教学手段，教师在新时期的教学中，要善于通过多媒体的应用提升课堂教学的趣味性。较之于教师在课堂上一味的对学生进行数学知识点的讲解，如果教师能够有效的应用多媒体辅助课堂教学，将能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。那么在实际的教学中，教师该如何通过多媒体的应用提升小学数学课堂教学的趣味性呢？本人在实际的小学教学中发现，为了通过有效应用多媒体提升小学数学课堂教学的趣味性，教师可以从以下几方面做出努力：
1.通过多媒体提升知识点讲解的趣味性。教师在运用多媒体提升小学数学课堂教学趣味性的过程中，首先应该在知识点讲解方面下工夫，教师应该通过多媒体，将知识点以一种更加有趣的方式展示出来，进而使学生在学习知识点的过程中，也能够感受到更多的快乐，进而激发学生的数学学习兴趣。2.通过多媒体引入学生感兴趣的因素。教师不仅可以提升知识点呈现的趣味性，还可以通过多媒体将一些学生喜欢的元素引入课堂教学，进而使学生更好的感受到学习的乐趣。例如：教师可以将一些小学生喜欢的图片通过多媒体展示出来，进而将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使学生在数学学习过程中感受到更多快乐。
四、通过引导学生参与到课堂教学中来提升教学的趣味性
有助于提升小学数学课堂教学趣味性的方法有很多种，其中提升学生的参与度也是提升课堂教学趣味性的一个有效途径。学生的主要任务就是学习，因此，学生如果能够在课堂上有效的掌握知识点，势必会给学生带来极大的快乐，也能够使学生更好的感受到课堂教学的乐趣。在实际的教学中本人发现，为了使学生更好的掌握知识点，教师就要采取有效措施将学生吸引到课堂教学中来，提升学生的课堂教学参与度，这样学生才能紧跟教师的教学步骤，及时掌握教师讲解的知识点。
为了提升小学生的数学学习参与度，教师在授课的过程中应该积极的与学生进行互动，通过师生之间的有效互动，首先将学生的注意力锁定于课堂教学，同时教师还应该引导学生进行有效思考，这样学生的全部精力都关注于课堂，自然有助于学生更好的掌握知识点。有效的收获知识点能够给学生带来极大的快乐，进而使学生更好的感受到数学学习的乐趣。
五、将多种多样的教学方法运用于课堂教学
在授课过程中，教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学，对更好的实现知识点的呈现有很大帮助，同时，实现教学方法的多样化，对提升课堂教学的趣味性也有很大帮助，因此，为了有效提升小学数学课堂教学的趣味性，要求教师在授课的过程中，也要积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。
【关键词】小学语文 课堂教学 趣味性 积极性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.077
课堂教学既可以是枯燥无味的，也可以是十分有趣的，想要使课堂教学产生不同的效果，需要教师采用不同的教学方法与策略。为了提升教学的趣味性，更好的激发学生学习的积极性，就需要教师将有助于提升课堂教学趣味性的因素运用于课堂教学。小学语文教师在教学的过程中，更应该将多种有助于提升学生语文学习兴趣的因素运用于课堂教学。本文就几种有助于提升小学语文课堂教学趣味性并能够调动学生学习积极性的方法与大家分享。
一、通过有效应用教材提升课堂教学的趣味性
在提升小学语文课堂教学趣味性的过程中，教师要充分发挥教材的作用，这样既可以使学生更加有效的进行语文知识点的学习，又能够使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。本人作为一名小学语文教师，在实际的教学中发现，小学语文教材上的很多因素对提升课堂教学的趣味性都有很大帮助。例如：教师在对学生进行知识点讲解的过程中，可以有效应用教材上的插图提升课堂教学的趣味性，同时合理利用插图，对学生更加有效的理解知识点也有很大帮助。
本人在实际的教学中也十分重视通过教材元素的应用提升课堂教学的趣味性。例如：为了避免在对学生进行知识点讲解的过程中出现枯燥无味的情况，我们在对学生进行教材上文章讲解的过程中，往往可以采用讲故事的方法将知识点呈现给学生，这样学生原本具有压力的学习活动，变成了听故事，自然学生在语文课堂上感觉更轻松，能更好的感受到语文学习的乐趣，同时也更有助于学生进行语文知识点的学习。
二、通过多媒体提升语文课堂教学的趣味性
在提升小学语文课堂教学趣味性的过程中，教师不可忽视的一种有效方法就是合理应用多媒体。当然，为了切实发挥多媒体对提升课堂教学趣味性的作用，要求教师在教学的过程中能够对课件进行有效制作。小学生都比较感性，这正好与多媒体的特点相适应，多媒体强大的声像功能，能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使原本毫无涟漪的语文课堂教学，变得更加有活力，也能够更好的吸引小学生的注意力，使学生在语文学习的过程中感受到更大的快乐。
本人在实际的教学中也注重提升课堂教学的趣味性，并且在实际的教学中注重通过多媒体提升课堂教学的趣味性，为了达到通过多媒体更好的提升课堂教学趣味性的目的，本人在课件设计的过程中下了很大的工夫，积极的将一些小学生喜欢的音乐、图片等穿插到课件中去，更好的吸引小学生的注意力。例如：在讲解《小猴下山》这篇文章时，就会穿插一些动画片《西游记》里面的一些悟空形象，还会穿插一些与美猴王相关的音乐，较之于教师单纯的对学生进行知识点的讲解，会收到更好的教学效果。因此，多媒体作为一种现代化的教学手段，教师在打造趣味课堂的过程中要进行有效应用，能更好的吸引学生的注意力，进而提升课堂教学的趣味性。
三、有效应用实物教学法
实物教学法作为一种有效的教学方法，在小学阶段的教学中发挥着十分重要的作用。本人在实际的教学中发现，实物教学法的应用不仅对学生更加有效理解知识点有很大帮助，而且对提升课堂教学的趣味性也有很大帮助。
为了有效提升课堂教学的趣味性，在实际的教学中就可以适当引入实物教学法。例如：本人在讲解《掩耳盗铃》这则寓言故事的过程中，就会准备一些铃铛，在课堂上本人摇动铃铛，很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，也给学生的学习带来了无限的乐趣。当然，教师在使用实物教学法的过程中，应该与实际的教学内容结合起来，如果教师使用的实物与教学内容不相符，会使学生的思想偏离教学主题，反而对学生的学习会产生不良影响。
四、实现教学方法的多样化
课堂教学不应该宛如一潭死水，应该是十分活跃的，学生接受知识点的积极性应该是高涨的，为了使课堂教学更加具有流动性，更加有趣，教师在教学的过程中应该注重实现课堂教学方法的多样化。随着社会的发展，竞争已经渗透到人们生活的各个角落，为了使学生在小学阶段就能够更加有效的学习语文这门重要的学科，有些教师在教学的过程中不断对学生进行知识点的讲解，一节课下来，教师十分辛苦，学生也十分辛苦，而教学效果却并没有想象的那么好。究其原因就是教师采用的教学方法太过单一，导致课堂教学枯燥无味。
在实际的教学中，如果教师能够将多种多样的教学方法运用于课堂教学，势必能够收到良好的教学效果。针对不同的知识点，教师采用不同的教学方法，能够使知识点更好的呈现出来，例如：教师在引导学生理解文章的内涵时就可以采用启发式教学法，让学生积极主动的去思考，学生的主观能动性得以调动，同时也让学生掌握了有效的学习方法与技巧。另外，教师采用不同的教学方法，也使课堂教学更加有流动性，避免出现枯燥无味的情况，使学生在语文学习的过程中感受到更多的乐趣。总之，将多种多样的教学方法运用于课堂教学，是现代教学的要求，同时也是帮助学生更好的进行知识点学习与提升课堂教学趣味性的要求，在新时期的教学中教师要引起高度重视。
五、加强课堂教学中师生、生生的有效互动
在实际教学中，有助于提升小学语文课堂教学趣味性的方法有很多种，而教师在打造趣味课堂的过程中也扮演着重要角色。在实际的教学中本人发现，通过师生及生生之间的有效互动，能够有效提升课堂教学的趣味性。
1.加强师生之间的有效互动。教师在授课的过程中不能一味的对学生进行知识点的讲解，而要及时与学生进行互动，更好的将学生纳入课堂教学过程之中，避免课堂教学枯燥无味。
关键词：小学数学；课堂教学；趣味性；趣味教学
兴趣是最好的老师，为了帮助学生在小学阶段就打下良好的数学基础，教师在教学的过程中应该注重提高课堂教学的趣味性，通过提高课堂教学的趣味性达到提高课堂教学有效性的目标。趣味教学既是很多教师认可的教学方法，同时也是与小学生的特点相吻合的一种教学方法，将趣味教学法与小学数学课堂教学结合起来，不失为一种有效的教学策略。本文就将趣味教学法运用于小学数学课堂教学展开论述。
一、通过生活化的素材提高课堂教学的趣味性
在打造趣味课堂的过程中，教师应该有效运用生活中的素材。小学阶段学生学习的很多知识点都与实际生活有着密切的联系，教师应该将学生在学习中遇到的知识点与实际生活结合起来，这样不仅能够帮助学生更好的理解知识点，还能够使学生在数学学习的过程中感觉更加有趣。例如：教师在对学生讲解正方形的过程中，为了使学生在脑海中对正方形有一个清晰的认识，教师可以结合生活中经常见到的物件展开讲解，如教师可以将正方形的讲解，与小学生喜欢的魔方结合起来，这样正方形就在学生心中显得更加具体可感。小学阶段讲解的知识点，很多都能够与实际生活中的事物结合起来，本人认为教师在选择物品时，为了更好的调动学生学习的积极性，应该与小学生的兴趣结合起来，这样能够收到更好的教学效果。
二、将知识的记忆建立在理解的基础之上
现代教学提倡提高课堂教学的趣味性，教师在实际的教学中也应该积极的将多种多样有助于提高课堂教学趣味性的因素与课堂教学结合起来。本人在实际的教学中发现，通过外在的因素能够达到提高课堂教学趣味性的目的，尤其在提高小学数学课堂教学趣味性的过程中，教师将学生感兴趣的因素与课堂教学结合起来能够使学生感觉课堂教学十分有趣，然而除了这些外在的因素，教师在提高课堂教学趣味性的过程中还可以穿插一些内在的因素，其中将学生的数学知识点学习建立在理解的基础之上，也是使学生在学习的过程中感受到数学学科学习乐趣的一个有效途径。学生在学习知识点的过程中只有将知识点的学习建立在理解的基础上，才能更加牢固的掌握知识点，也才能对知识点进行灵活应用，在数学学习的过程中才能更加顺利，进而在数学学习的过程中才能更加有成就感，这就使得数学课堂对学生产生一种强大的吸引力，学生在数学学科学习的过程中也能够感受到更大的快乐。
三、生动形象地展示知识点
教师在提高小学数学课堂教学趣味性的过程中，不仅要与小学生的兴趣爱好结合起来，还要结合小学生接受知识的特点，这样才能使学生在顺利接受知识点的基础上，体会到数学学科学习的乐趣。本人在实际的教学中发现教师在对学生进行知识点讲解的过程中，如果能够将知识点生动形象的展示给学生，自然能够对学生产生更大的吸引力，为了达到这一教学目的，教师一方面可以运用实物辅助教学，另一方面可以运用多媒体辅助教学。
（一）运用实物辅助教学
为了将知识点生动形象的展示给学生，教师在对小学生进行知识点讲解的过程中，应该辅助一些实物。例如：教师在对学生讲解三角形具有平衡性这一原理时，如果单纯的对学生进行理论知识点的讲解，那么学生听起来十分抽象，如果教师将一个应用三角形平衡原理的生活中的小物件展示给学生，从而将知识点生动形象的呈现出来，那么就能够使学生更好的理解知识点。
（二）通过多媒体将知识点生动形象的展示给学生
为了将抽象的数学知识点生动形象的展示给学生，教师也可以借助于现代科技，运用多媒体辅助课堂教学能够达到生动形象的展示知识点的目的。例如教师在对学生进行知识点讲解的过程中，可以借助于多媒体将一些生活中实际的例子展示给学生，使学生感受到数学存在于生活中的每一个角落，结合实际的生活理解数学知识点更好的帮助学生理解数学知识点，同时知识点被生动形象的展示出来，也大大提升了学生对数学学习的兴趣。
四、通过多种多样的教学方法提高课堂教学的趣味性
为了有效提升小学数学课堂教学的趣味性，教师在教学的过程中也应该实现课堂教学方法的多样化，在实际的教学中通过实现课堂教学方法的多样化，能够有效提高课堂教学的趣味性。单一的教学方法，会使学生产生一种倦怠心理，不仅难以很好地将学生的注意力锁定于课堂教学，而且也很难激发学生的学习兴趣。因此教师在教学的过程中，结合需要讲解的知识点，灵活的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，使课堂教学变得更加有流动性，这样能够给学生带来不同的情感体验。多种多样的教学方法的使用能够使课堂教学更加有趣，更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，不仅达到了提高课堂教学趣味性的目的，而且对培养小学生的数学学习兴趣也有很大的帮助。当然，在实际的教学中并不是教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学，就能够达到提高课堂教学趣味性的目的，教师在使用不同的教学方法的过程中，只有将实际教学内容与教学环境结合起来才能达到预期的教学效果。
五、通过游戏教学法提高小学数学课堂教学的趣味性
关键词：小学英语；趣味教学模式；地位
在小学英语教学中，趣味教学是指一种以玩游戏和讲故事的教学方法，帮助提升学生英语学习能力的教学模式。在实际教学过程中，这种以注重学生英语学习兴趣培养、注重学生的实践参与、注重学生的语言交流和体验创新的教学方式，对学生英语成绩的提升起到了促进作用。因此，我们有必要对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位进行探究。
一、小学英语趣味教学的必要性
在对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位问题进行探究之前，我们首先要了解小学英语趣味化教学的必要性。通过将趣味教学模式与传统教学模式进行对比，我们可以发现，在传统英语教学中，英语知识的灌输性教学是教师在英语课堂上常用的一种教学措施。随着教学改革的推行，小学英语教学逐渐摆脱了应试教育的桎梏，这就让趣味化的小学英语教学模式成为一种与小学生的年龄特点相符合的教学模式。因此，小学英语趣味教学的必要性在于它可以通过一些趣味性强的教学方法来提升学生的学习兴趣，除此之外，还在于它对学生综合素质的培养具有促进作用。小学英语教学改革的推行，让教师在开展英语教学的过程中对英语运用能力，自主学习能力、发散思维能力和想象力的培养进行了关注。通过对趣味教学模式进行应用，教师可以对学生的学习方向进行引导，对学生的英语基础学习能力和对英语学科的理解学习能力进行培养。这表明小学英语趣味教学模式的应用，可以让学生的综合素质得到一定程度的提升。
二、小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位
1.小学英语趣味教学模式是对课堂教学环境进行优化的有效措施
在英语教学过程中，英语课堂是小学生获取英语知识的重要途径。从传统教学给学生带来的影响来看，传统式的英语教学模式让学生在参与课堂学习的过程中对知识的理解和记忆受到了一定程度的压制，这就让传统教学模式下的小学英语教学呈现出了课堂有效性相对较低的特点。因此，在课程改革的发展过程中，小学英语趣味教学模式成为优化课堂教学环境的有效措施。这就要求教师在开展课堂教学的过程中，要关注小学英语趣味教学模式的地位。
教师在对一些与水果有关的英文单词进行讲解的过程中，首先通过课堂提问的方式让学生对“你最爱吃的水果是什么”和“你最爱吃的水果是什么颜色”这两个问题进行回答，由于教师设置的这两个问题与学生的日常生活存在着一定的联系，因而，学生对教师的教学活动积极配合，教师除了让学生对本节课所学的知识进行了掌握，还对之前学过的一些与颜色有关的英文单词进行了巩固。这一例子可以表明，小学英语趣味教学模式是优化课堂教学环境的有效措施。
2.小学英语趣味教学模式是促进师生互动的有效措施
趣味教学模式的应用，对师生之间关系的改善具有一定的积极作用。从小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位来看，小学英语趣味教学模式是促进师生之间的互动的有效教学措施。在趣味教学模式的应用过程中，教师扮演的是学生的学习伙伴，这对拉近师生之间的距离产生了一定的积极作用。
针对小学英语趣味教学模式在实际应用过程中出现的课堂纪律问题，一些英语教师主要通过以下措施对英语课堂的课堂纪律进行维护，教师进行课堂教学的过程中，发现一些学生出现交头接耳的动作以后，停止课堂讲授，和学生进行互动游戏，教师在讲台上喊出“one”“two”“three”这三个英文单词以后，用双手合并放于胸前的方式做出了一个坐端正的动作。学生领会到教师开展这一游戏的含义以后，立刻在教师喊出“three”这一英文数字后做出了坐端正的动作。这种整顿课堂纪律的方式在教师多次运用以后，已经成为教师在课堂教学过程中维持课堂纪律的有效方式，在这种措施的应用过程中，教师并没有对学生进行责骂、体罚，这种措施可以被看作对小学英语趣味教学模式进行应用的一种表现。
小学英语趣味教学是对课堂教学的教学环境进行优化的有效措施，也是促进师生互动的有效措施。小学英语在趣味教学中的特性是这一教学模式在英语教学中地位的体现。因此教师在开展课堂教学的过程中，要对小学英语趣味教学在小学英语教学中的地位进行关注。
参考文献：
[1]朱明.小學英语趣味教学模式探究[J].英语教师，2016（3）：124-126.
[2]刘小茜.以兴趣为引导以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2016（7）：247.
关键词：趣味教学法；课堂教学；实践应用
一、在小学数学课堂教学中落实趣味教学法的必要性
在小学数学课堂教学中，之所以说落实趣味教学法是十分重要和必要的，主要表现在三大方面：一方面是现阶段小学数学课堂教学中暴露出一些问题和不足，亟待解决和完善；另一方面是趣味教学法有着自身的价值和魅力，将其落实到小学数学课堂教学中能够起到有效的促进作用；此外，将趣味教学法落实到小学数学课堂教学中去也是时代的要求。具体内容如下所述：
第一，通过相关的调查研究发现，现阶段，虽然我国的小学数学课堂教学效果在逐渐提高，但是依旧没有达到完美的效果，在实践教学中暴露出一些问题，一方面受传统思想的影响，更多教师采用的依旧是教师为主体、灌输式的课堂教学方法，学生应有的地位得不到体现，学习积极性不够高；另一方面，教师所采用的教学方法形式化、模式化严重，根本目标就是学生数学成绩的提高，所以，在此过程中教师和学生都容易产生倦怠心理，致使整个课堂教学效果并不理想。而这些问题的存在都在很大程度上影响了小学数学教学的效果，不利于学生的健康、快乐的成长。
第二，趣味教学法通过精心设计一系列的游戏等活动，能够将数学知识与游戏活动进行有机的结合，而学生在参与游戏的过程中就会潜移默化地学习到更多的知识，同时，在参与的过程中也加强了教师与学生、学生与学生之间沟通交流的力度，这样一来，一方面教师能够更加了解学生，能够在此基础上制订中实用性和适用性更强的教学方案；另一方面，也有助于学生合作能力的提高，而这一能力的锻炼和培养对学生来说是终身受益的。此外，趣味教学法能够为学生提供一个比较轻松的学习环境，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，不仅有助于学生掌握更多的数学知识，而且也有助于难点问题的突破，由此可见，趣味教学的魅力是传统教学方式所无法比拟的，需要将其落实到小学数学的课堂教学中去。
第三，随着新课改的不断深入和发展，也给小学数学课堂教学工作提出了新的要求，要求教师在注重学生成绩的基础上，更要注重对学生能力和数学思维的培养，需要确保学生学科素养和综合素养的提高，而趣味教学法落实到小学数学的课堂教学去有助于这一教学目标的实现，所以需要将其切实落实到小学数学的课堂教学中去。
二、将趣味教学法在小学课堂教学中落到实处的建议
由上述分析可知，将趣味教学法落实到小学数学的课堂教学中去是十分必要和重要的，而如何让将其落实到实践教学中去，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识提出了以下几点建议和意见：
1.教师需要明确趣味教学法的内涵
为了确保趣味教学法能够落到实处，首先就需要教师能够明确趣味教学法的内涵，也就是说，与传统的教学方法相比，趣味教学法需要教师转变自己的角色，将课堂的主体地位还给学生，能够扮演好引导者和鼓励者的角色，同时，能够坚持以生为本，从学生的特点和际需求出发制订符合学生特色的趣味教学方案，在方案中需要涵盖游戏、笑话、故事等内容，以提高学生的学习兴趣。
2.能够按照不同的教学内容制订不同的趣味教学方案
在实际落实趣味教学法的过程中为了确保其实现价值最大化，就需要教师能够根据不同的教学内容制订出符合学生特色的不同的趣味教学方案。例如，在学习运算相关的知识时，可以以计算接龙的形式来呈现，也可以通过比赛的形式来激发学生的学习兴趣，满足学生好胜的心理；在学习乘法的相关内容时，可以通过诸如“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水……”这样的儿歌来激发学生的学习兴趣，并使得相关的知识得到深化。也就说，趣味教学法的方式是多种多样的，教师需要做的就是根据实际需求做出不同的规划和计划。
总之，在小学数学课堂教学中落实趣味教学法对于学生数学学习兴趣的培养、数学思维的形成、学习效率和效果的提高都有着十分重要的促进作用。但是要想确保趣味教学法在小学数学教学中实现价值最大化，就需要教师把握其中的精髓，在实践教学中能够明确自身的责任和重任，注重科学的趣味教学法，真正做到寓教于乐。而由于笔者能力有限，本文仅是对趣味教学法在小学数学教学应用中相关问题的探索性分析，抛砖引玉，以待后来者居上，同时，笔者也将在今后的实践教学和理论知识学习中做进一步的研究和努力。
关键词：新课改；小学数学；趣味性
提高小学数学的趣味性可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性；提高小学数学的趣味性可以活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习；提高小学数学的趣味性可以提高学生的课堂学习效率，提高学生的数学水平。下面以小学五年级数学为例，简单介绍一下教师如何提高小学数学的趣味性。
一、引用生活实例，提高小学数学的趣味性
数学来源于生活，生活中也包含着很多数学知识，运用数学知识可以解决生活中的问题。在传统教学中，教师只顾向学生讲解理论知识，如果学生不能够理解理论知识，就没有听教师讲解下去的欲望，久而久之，学生就会失去学习数学的积极性。新课改下，教师要引用与所学知识相关联的生活实例，从生活实例中更透彻地理解所学的数学知识，让学生觉得数学其实离我们很近，数学就在我们身边，对数学不再恐惧，便能感受到数学的趣味性所在，进而提高课堂学习效率。
比如，“观察物体”这部分内容，教师可以在课堂上展示生活中的必需品，让学生从各个角度观察是什么样子的，例如，茶壶、杯子、粉笔、桌子等，学生会发现从各个角度观察到的物体是不一样的，学生也会发现原来身边的每一个事物都可以联系到数学知识，从而更热爱数学。
二、设计课堂游戏，提高小学数学的趣味性
寓教于乐是一种永不过时的学习方式，小学生正处于爱玩、好奇心重的年龄段，喜欢在玩耍中学习一些知识。在传统教学中，教师讲课、学生听课，教师以“满堂灌”的方式向学生传授知识，学生会感到昏昏欲睡，其中毫无乐趣可言，课堂效率低下。新课改下，教师更加注重学生的感受，活跃课堂气氛，合理地设计课堂游戏，让学生在游戏中学习数学知识，对数学不再厌烦，便能感受到数学的趣味所在，进而提高课堂学习效率。
比如，“小数乘小数”这部分内容相比整数的乘法是相对复杂的，学生在计算中容易出现错误，教师可以通过游戏的方式提高学生的计算能力，教师出几组小数乘小数的题目，让学生以接龙的方式进行回答，给每个同学一定的时间，超时或回答错误者淘汰，坚持到最后的同学给予一定的奖励。
三、运用多媒体，提高小学数学的趣味性
多媒体方式已经广泛运用到各行各业中，并且已经取得了显著成效，如果能把多媒体方式引入课堂，一定可以起到意想不到的效果。在传统教学中，教师主要采取板书的方式向学生展示教学内容，但是板书不能全面地展示教学内容，并且枯燥呆板，无法吸引学生的注意力，教师和学生都很辛苦，课堂效率低下。新课改下，教师要运用多媒体中的图片、视频、音乐更直观、全面地展示教学内容，让学生在优美的图片和音乐中更快乐地学到知识，在学习数学的过程中注意力集中，感受到数学的趣味性所在，进而提高课堂学习效率。
比如，“图形的变换”这部分内容，教师可以通过多媒体图片和视频展示给学生图形变换的过程，让学生清晰、直观地看到一个图形是经过怎样的变换得到另一个图形的。
四、进行小组讨论学习，提高小学数学的趣味性
合作精神已经成为现代社会中成功人士的必备条件，每个人都不会只通过个人的努力取得成功，都得需要团队或他人的帮助。在传统教学中，教师注重学生的独立思考，导致学生故步自封，不能吸取其他同学思路上的优点，课堂效率低下。新课程背景下，教师要采取小组讨论学习的方式，让学生在讨论、合作中得到提高，对数学潜心研究，便能感受到数学的趣味性所在，进而提高课堂学习效率。
比如，“组合图形的面积”这节内容，教师可以引导学生进行小组讨论学习，让学生通过小组讨论研究如何计算组合图形的面积，学生一定会把组合图形分解成已经学过的平行四边形、三角形等，通过已知求得未知，学生在小组讨论中可以畅所欲言、互帮互助、激烈讨论，进而学到更多其他同学的思路。
本文通过四个方面阐述了教师如何在课堂教学中提高小学数学的趣味性，分别是：引用生活实例，设计课堂游戏，运用多媒体，进行小组讨论学习。这只是其中的几个方面，提高小学数学趣味性的关键在于教师自身专业水平的提高以及抓住小学生的性格和心理特点，在不断实践、不断总结、不断积累中，找到更多可以提高小学数学趣味性的方式，让小学生在快乐中提高数学学习水平，为初中、高中乃至大学的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
