林业经济管理的研究方法第1篇

在我国林业几?十年发展过程中，林业的地位不断发生变化。特别是近年来，中国林业得到快速发展。林业经济问题备受重视。林业经济管理学科以林业经济活动作为学科的落脚点，理应具有生命力和活力。然而，林业经济管理学专业毕业生难以觅得与专业一致的工作已成为不争的事实。毕业生就业问题是学科发展的一个缩影，但学科发展问题并没有得到国内林业经济管理学术界足够重视。

二、学科性质分析

中国林业经济管理学科的探索与发展，经历了大约50年的发展历程，林业经济管理学科的学科阵容逐步形成，然而该学科并未形成一个比较完整的学科体系。1、林业经济管理学作为部门经济学和应用经济学的职能缺位林业经济管理学具有部门经济学和应用经济学科属性，其研究对象特定，即林业范畴内的经济和管理问题。然而，中国林业发展与理论支撑脱节，林业经济管理学科在林业长期发展过程中的角色缺位,并未成为名符其实的部门经济学和应用经济学。这也就不难理解为什么在中国林业进入快速发展阶段，林业经济管理学科人才难以在林业中觅得一职。2、林业经济管理学学科作为交叉学科缺乏学科基础林业经济问题研究一定要贴近林业技术，才能解决林业发展的经济问题，林业经济管理学具有明显的交叉学科性质。然而，我国林业经济学家的知识结构的不合理就决定了国内外林业经济研究水平的差异，也制约了林业经济管理学学科发展。专业知识背景的欠缺，尤其是林学等相关自然科学知识的不足，使得国内林业经济学者难以关注森林经营活动效益最大化这一林业经济最根本问题。

三、学科功能分析

设置林业经济管理学科的目的在于培育林业经济管理专业人才，推动林业经济学科理论创新，为林业经济活动效益最大化、管理政策优化提供决策服务。因此。该学科的功能体现在2个功能：其一，教学功能；其二，科研功能。

1、林业经济管理学学科的教学功能不健全

培养林业经济管理专业人才是林业经济管理学科的基本功能。然而在现实中，该学科并没实现培养专业人才的功能。学无以致用，专业人才难以从事所对应行业的专项工作，使得学科建设耗费的人力和财力化之东流，也使得学科的长期发展后继无人，这无疑是教学的失败，也是基本功能不健全的体现。为实现学科的基本功能，即实现培养专业人才的教学功能，学科建设应与林业经济活动进行紧密结合。

2、林业经济管理学学科的科研功能虚化

为林业经济活动效益最大、管理决策提供科学支撑是林业经济管理学科的科研功能。长期以来，林业经济管理学学科的科学决策支撑功能缺乏实现的空间。迄今，林业经济管理学学科的科研功能与林业生产活动实践脱节，难以指导林业生产实践活动，这也是该学科教学毕业生难以在林业行业中觅得职位的原由之一。加强林业经济管理学学科科研功能的实现。既有待于科研环境的优化，更取决于学科基于自身性质，逐步实现自我完善。

四、学科领域研究现状分析

林业经济管理学学科领域中开展科研活动，既是为具体的决策活动提供理论支撑，也是将学科理论接受实践检验，寻求学科理论创新的必由之路。在中国林业发展过程中，学术研究、方针政策与与中国林业实际脱离。

1、研究对象未定位于林业经济活动根本问题

长期以来，林业经济管理学学科领域中的科学研究未将中国林业经济活动根本问题作为主要研究对象。林权改革是中国牟取林业经济发展的新动力所在，然而，现有研究所提出的林权改革成效并不能从根本反应此项政策的优略，对于森林资源经营研究的缺乏，也决定了对于森林经营主体长期收益关注的缺位。

2、缺乏定量研究方法

从本世纪开始，中国的社会学者使用现代社会研究方法的文献不断增加，出现了显着的数量化趋势，这是中国社会研究方法科学性增强、研究成果质量提高的重要动力与途径。然而，在林业经济管理学领域中，定量分析方法的欠缺与中国该学科长期以来未能形成完备的理论构架密切相关，这也使得林业经济学领域与农业经济学及国外林业经济学领域之间的研究水平差距逐步扩大。

五、结语

林业经济管理的研究方法第2篇

1、研究目标和对象

森林生态采运的研究目标是寻求森林资源高效利用与森林生态系统可持续发展的和谐一致，达到经济效益、生态效益和社会效益的集成最大化，达到长短期效益的协调统一。生态采运的研究对象为森林作业系统，涉及系统的规划设计、工艺技术、机械设备、人机料管理等。森林生态采运针对森林的个体林木和整体生态环境进行具体工程作业。其对象是可再生的生物体和生物群落，其作业处于森林环境的特定条件下并严格受其限制。如打破这一限制将会造成生态失衡而破坏森林的可持续发展。因此，生态采运研究对象复杂、独特性强、影响因素多，工程作业内容广、类型多，涉及森林环境工程、土木工程、交通运输工程、机械运用工程、管理工程等。

2、研究内容体系

生态采运的研究内容包括采运工程与森林生态系统的相互作用机理、采运系统的评价分析与优化、生态型采运技术与设备、生态型采运规划与管理。在生态采运技术上，研究采运作业对土壤结构、养分、水分的影响机理；研究采运作业中的技术、经济与环境三者之间的关系；研究环境友好型采运作业技术，包括作业机械、作业方式、采伐更新方式等；研究生态采运技术的指标体系。在采运作业人类工效技术上，研究人机相互作用机理，尤其是机械操作对人的心脏、肌肉、大脑的影响机理；研究森林作业职业病机理，包括振动病、耳聋、生理心理病、神经病等；研究对人友好型机械，包括手持型机械和乘坐型机械，提高舒适性、安全性和作业效率；研究安全作业技术。在采运规划设计技术上，研究采运作业数字化、信息化技术；研究采运作业GIS技术、CAD技术；研究采运作业模拟和优化技术等。

3、研究方法体系

生态采运的研究方法体系涵盖工程学和生态学方法，包括试验方法和模型方法，涉及影响因子研究、评价指标和模型、生态经济学及其方法、工业生态学及其方法等。生态经济学是一门生态与经济相互渗透的边缘科学，它通过定量分析的方法来研究生态与经济的最佳结合，达到生态效果与经济效果的统一。具体涉及生态环境与经济的相互关系、生态环境价值评估、生态环境管理的经济手段、生态环境保护与可持续发展等。生态采运系统是一种特殊、复杂的生态经济子系统，具有工业系统与自然生态系统相互交叉、影响的特性，可以采用工业生态学的基本原理和研究方法，构建新型的生态采运研究方法体系。包括生态采运模式的原则和方法学，生态采运系统的物质、能量、信息流动分析方法，生态采运系统的全生命周期评价方法，生态采运作业的清洁化生产方法，生态采运工业园模式和方法等。

4、标准体系将逐渐建立

生态采运的标准体系，以规范采运工程的实施、监控、评价和管理，规范采运作业安全体系和装备系统的配备。包括采运作业设计规范和指南、作业规程和指南、试验方法、评价指标和评价模型等。标准体系可分为 4大部分：生态采运管理标准包括采运工程质量管理体系、采运工程环境管理体系、采运工程质量环境兼容管理体系标准等；生态采运技术标准包括采伐、运输、迹地更新、抚育采伐、林内路桥等工程建设标准及其生态环境保护标准；生态采运装备系统标准包括抚育、采伐、运输、更新等工程装备系统标准；生态采运工程劳动与安全标准包括林区道路标志、作业安全要求等。

林业经济管理的研究方法第3篇

研究方法能够在很大程度上影响到研究结果。一般来说，研究方法越先进，研究手段越丰富，越可能取得丰硕的研究成果。然而，从当前情况看，我国林业经济管理学科的研究手段和研究方法还处于相当落后的状态。特别是在研究体系的整体建设上，与西方国家的差距非常明显。与此同时，相关的研究单位和研究人员并不注重与国外先进研究团体进行经验交流，而专注于闭门造车。这不仅导致我国林业经济管理学，学科研究方法的落后，直接导致研究水平普遍不高，落后于国内的其他相关经济管理类学科，一些复杂问题研究难以进行。

二、建议及对策

根据上文针对当前林业经济管理学科发展过程之中基本的现状和存在额问题等进行系统性的分析，可以明确工作开展过程之中应当重点关注的环节，下文将针对实践之中的主要对策和发展的建议等进行了综合性的研究，旨在以此为基础真正意义上实现工作的改进，实现相关理念的革新。

1.不断强化林业经济管理学科人才队伍的建设

首先在实践之中应当全面的建设出科学化的林业经济管理学科人才培养基质，不断的加强人才队伍综合素质的建设。在实践当中应当加强研究队伍的发展，将重要的力量集中在最为重要的位置。只有通过上述的方式才能够切实的实现林业经济管理学科人才队伍素质的不断增强，进而使得学科的发展进入一个新的轨道之中。此外，还应当使得学科的理论研究水准进入至一个新的层次，加强师资队伍的建设，充分的利用现有的资源和相关途径，使得学科之内的师资队伍水准发展可以得到整体性的增强。诸如在实践之中可以充分的结合林业经济管理学科发展现状，培养出一批具有较好的学术影响力的青年专家人才，重点的培养一批学术拔尖人员，同时应当使得行业之内具有影响力的人员作为整个队伍的带头人、引导者，建立起完善的激励机制，尽快的提升林业经济管理学科发展水准。最终使得林业经济管理学科队伍的建设可以形成一种良好的学术氛围，使得工作的开展可以呈现出积极向上的姿态。

2.建立起科学化的林业经济管理学科人才培养机制

在实践之中还应当不断的实现对人才培养机制的健全，这一点相当关键。科学技术的发展离不开人才的支持，在当前林业经济管理学科的建设和发展过程之中不仅应当加强对硬件层面的重视同时还应当加强对软件的建设。在实践当中应当不断的强调科学化的人才培养机制，并且重点的增强学科的研究发展水准。各个级别的管理部门应当充分的结合当前发展现状建立起并且协调好各个层次的人才培养机制，将人才的培养提升至一个战略发展的高度之中。同时，还应当在人才的培养过程之中全面实现对理念的革新，在世界范围之内当前林业经济管理学科的建设已经达到了一个相当高的水准，尤其是进入新世纪之后，其发展的速度较快，所以传统的人才培养机制已经不能够很好的适应当前学科的发展需求。故在实践之中应当积极的实现对培养理念的革新，将工作的重点放在思想和理论的研究之中，加强人才与国际上的广泛交流，尽快的提升林业经济管理学科发展水准。最终使得人才的建设可以充分的吸纳国际的先进研究成果，在很好的增强人才自身综合素质的同时还可以使得综合竞争力大大增强。

3.林业经济管理学科研究应突出重点和难点

最后还应当在实践的学科研究过程之中突出重点和难点，这一点同样是当前林业经济管理学科发展过程之中应当全面遵循的理念和核心的思想原则。由于当前林业经济管理学科的发展可谓是相当的迅速，所以需要及时的培养一大批高素质的人才，使得管理水准的发展可以上升至一个新的高度之中。所以，在当前的发展趋势之下各个学科的研究机构还应当及时的掌握并且了解当前林业经济管理学科的重点和难点，以更好的提升综合发展水准。需要注意的是针对林业经济管理学科之中的重点以及热点发展领域，应当及时的加强生态环境政策和相关管理措施的建设，应当在充分的了解了学科问题的基础上采取有针对性的措施，通过区域性的科学发展，使得林业经济管理学科之中的新观念、新思想和新理念等可以在实践之中得到广泛的使用。此外还应当重点的强调森林资源的经济理论以及当前环境资源的可持续发展理念，重点的加强对热点问题的研究，加强对森林资源的核算，使得学科的发展以及相关项目的开展可以全面的纳入至当前国民经济的核算体系之中，更好的实现对林业资源可持续发展措施的维持，使得相关学科的发展可以更好的符合当前生态资源建设和发展的观念，综合性的提升对现代化信息技术以及森林资源经济理念在其中的影响。从本质上加以分析加强林业经济管理学科发展思想观念的建设意义重大，所以还应当从当前学科之中存在的问题着手有针对性的、系统性的进行整改，最终不断的实现行业的发展，为今后环境资源的全面进步奠定坚实基础。

三、结束语

林业经济管理的研究方法第4篇

关键词：现代林业 高等林业教育 林业经济管理 学科建设

伴着现代信息技术、生物技术、新的材料技术在林业中的发展及广泛应用，促使着林业在发展的方式上有了很大的变化，尤为突出的就是生产力的提升，同时在林业的生态环境和区域经济方面也得到了更深层次的认识。这些方面的进步带动着林业迈向了现代化阶段。为了更好的推动现代化建设中生产要素的增长和各要素之间的组织利用率的提高。所以，在加大建设林业管理学科，进行创新理论实践指导，加大培养在林业方面的高素质实业人才，都具有重大意义。剖析现代化林业建设的实质意义，对现代化林业建设的特点和性质进行分析，针对林业经济管理学科，现代化林业建设提出了挑战同时也带来了促进林业经济管理学科进步的方案策略。

一、现代化林业建设的本质含义

随着现代化林业理论实践相结合的广泛应用，结合在长期发展中的不均衡性等特征，我们将现代林业的含义定义为：在现代社会深入的了解森林演变规律的情况下，以互相了解社会经济体系和森林生态环境体系的基础下，现代科学普遍应用进行生产、应用、保护森林资源和生态环境体系。来提高整体的林地生产力高度，提高民众参与度和认知生态文明知识的程度；并且创办科学的现代林业发展体系和有效的利益分配制度，达到在利用森林资源来满足于社会经济的可持续发展的目的进行的可持续发展程序。

从林业的地位功能、经营理念。发展的源动力、发展的环境上来讲，与过去的林业相比较，现代林业建设发生了很多变化。主要取决于国家政策的调整。在此基础上，保护以及改善生态环境并以完善的生态环境体制与发达的体制目标来达到林业的长足快速的发展则是林业产业的重中之重。

二、林业经济管理完善的体系保障建设和侧重点

林业经济管理学科面临着压力，主要是由于快速发展和变更的林业经济活动内容、形式和程序的变化。所以，一个完整的工程体系必须具有主要的工作重点，且利用这个系统有重点的开展工作加强保护措施。

（一）林业管理学科建设的重点内容

培养优秀的林业人才，加强教育。主要是依据发展要求，在以培养先进的林业人才为主的前提下，对人才制定发展方向；在教程的整合别注意对经济学和实际方法论知识的普及，侧重培养人才的思辨和研究能力；注重理论及实证研究的学习。在林业经济管理学科的学习中，侧重与林业有关联的现代管理经济和政策的理论学习，构建起一个关于林业管理、政策、经济基础、森林资源、林业社会学、生态经济学的整体框架，为以后的林业理论研究课程做铺垫。同时结合国内前沿热门研究课题进行系统的研究讨论，依据本源特色做出整体的规划格局；加强学术交流和队伍建设。注重培养一批有学科教研能力的且在林业方面具有影响力的人才，加强国内外林业人才的学术研讨和交流，注重引进国际上的前眼睛里理论思想，以此来提升我国在林业经济管理领域的实力以及国际影响力。

（二）林业管理保障体系如何建设

在开展培养优秀人才和加强学术教育的重点的同时，更应该注重加强建设和完善林业经济管理学科体制，有力的保障林业经济管理学科建设。对于现代化林业经济管理学科建设来说，加大创新力度，培养创新意识，将教学内容和现代林业建设实际相结合，加大培养出一批符合现代化林业建设要求的，具有很高林业时间能力的全方位人才。加强推进全面建设，提高人才服务现代林业实践的技能和理论结合实践的能力，对于现代林业教研而言是非常必要的。

目前，高层领导非常注重现代林业经济管理学科的发展进程，已经把对现代林业经济管理学科的学习列为了国家非常重要的学术学科研究，同时也得到了教研体制建设方的大力支持。但是，现代林业经济的社会地位而言，只有北京林业大学唯一一所高等院校进入了国家大力培养林业经济管理学科的高校，这还是不能满足现代林业建设的真正需求。面临着各种困境的林业经济管理学科体制建设，还应需要更大的时间和空间去克服困难。所以，身为现代林业经济管理学科的一员科教人员，更应该持续认真专研且始终致力于为林业建设做贡献的科研工作中去。

三、结束语

在现代林业经济管理学科建设的大时代背景下，只有把握住林业建设中的特点及属性的基础上，将学科应用到经济学的范畴中去，努力加强培养一批有利于现代林业建设的实干人才，努力致力于科学研究和学术交流与合作，汲取国内外最先进的林业建设教学体制和科学研究意见，来促进我国现代化林业经济管理学科的长足发展，使我国现代化林业建设基业长青。

参考文献：

[1]谢屹，温亚利，刘俊昌.试论现代林业建设背景下的林业经济管理学科建设[J]. 中国林业教育. 2012.（01）

[2]徐寿军.我校首次学科建设工作会议隆重开幕[J]. 内蒙古民族大学学报. 2011.（05）

林业经济管理的研究方法第5篇

关键词：林业；可持续发展；低碳经济

林业经济作为我国经济发展的重要组成部分，在我国社会主义市场经济中扮演了非常重要的角色。面对传统的国有林区森林资源危机、企业经济危困现状，单一的林业经济已不能适应经济社会发展的需要。

1 当前林业经济发展现状

林业的生产是以土地为基本的生产资料，以森林为其主要的经营对象，对林业生产的全过程进行综合性管理的生产部门。林业生产不仅包括育林、护林、造林、森林的采伐、木材加工等，林业的发展不仅可以为经济发展提供原材料，还能保护环境、防风固沙、调节气候和保持水土，对经济建设和生态环境的保护都有重要作用。

1.1 林业生产科技落后

众所周知，科学技术是第一生产力，对于林业经济的可持续发展，生产技术水平的提高是发展的基础。从我国林业发展的实际情况看，由于我国生产科技水平的落后，研发能力的不足，导致林业经济产品过于单一，林业经济发展动力不足。在科技水平这方面看，我国与发达国家的技术装备、生产技术，产品的研制水平都有着很大的差距。另外，由于林业经济产品研究基础较低，再加上产品研制周期较长，导致我国林业科技发展的落后。

1.2 产业结构不合理

我国林业企业普遍存在规模过小，生产分散，重复建设等问题，这直接影响产品的生产成本，规模经济效益。同时，沿海发达地区与内地及西部地区之间差距也较大，发展很不平衡。林业企业还普遍存在劳动密集型企业多，技术密集型企业少的不合理的产业结构，致使生产效率低下，影响林业经济的发展。

1.3 管理体制改革缓慢

我国改革开放以来，经济体制改革已经全面展开。但是，林业体制改革进展缓慢，主要表现在：我国现行的林业经济体制还存在条块分割，政企职责不分，产权和经营权不清，国家对企业管得过多过死，企业经营自不足。国家对林业企业投入少，税费征收重，企业包袱沉重，企业自我技术改造和自我发展的能力不够。我国林业企业经营机制还没有从传统的计划经济模式走出来，缺乏市场经济、自由竟争的意识，从目前看，我国林业企业要真正建立一个新型的符合市场经济要求的企业经营机制，还需要一个相当长的时间过程。

2 推进林业经济发展的有效对策

林业作为国民经济发展中的重要基础产业，对于人类社会的发展具有重要的影响。林业经济作为一种生态经济形态受到了人们广泛的关注，同时林业经济也发展成为社会主义市场经济发展过程中的一个重要组成部分。

2.1 改变观念，提高认识

林业企业要从思想观念上改变传统的只重视林业经济效益，忽视生态效益的观念，从本质上认识到林业的经济效益和生态效益二者是相互联系，认识到林业生态效益的良好发展是林业经济效益的助推剂。时刻将林业的生态效益和林业经济效益看作是统一体，不能将其划分为两种不同的概念。过量采伐森林资源，以求获得更高的经济效益，势必会对生态环境平衡带来极大的破坏，生态环境一旦失去平衡，相应地对林业经济的发展将直接造成严重影响，更会导致林业经济下滑持续期延长，林业经济发展后劲不足。基于此，为了能够达到林业经济快速发展的同时又能兼顾生态效益的平稳发展，从思想上要走出只重视林业经济效益，轻视林业生态效益的误区，更新观念，改变思想，切实认清、正确权衡林业经济效益与林业生态效益的关系，始终将可持续发展理念作为林业产业生产经营的主导理念。加大力度对现行的林业资源采伐方式进行治理，合理采伐、加大造林力度，提高林业资源的保护意识。

2.2 加大林业执法力度

限制非法采伐，严格实行森林资源采伐限额管理制度，严格控制森林资源的过度消耗，健力健全和完善有关的管理制度；加强林地管理，严防国有林地减少及逆转，加大对毁林开荒及私占林地等各种违法犯罪行为的惩罚力度；对木材加工经营单位加强监督和管理，严格执行凭证运输木材的管理制度。由于林业自身存在的特点在市场经济发展中具有许多阻碍，经过法律手段的强制对林业的发展加以保护，是促进林业可持续发展的重要手段。

2.3 强化财务管理

确定财务管理在企业的中心地位，首先是市场经济的客观要求，其次是企业一切管理活动的基础，是企业管理活动的中心环节。第一财务管理必须研究生财、聚财、用财之道，提高对资金的筹措、运用和分配的管理水平。一是要研究筹资方式，谋求最低资金成本。二是以最合理的方式标准运用资金。三是以最快的速度回收资金。四是建立和完善企业财务自我平衡机制。第二坚持财务的集中统一管理，加大理财力度，减少国有资产流失。根据企业内部银行的职能，搞好内部核算、核定资金占用定额，落实资金管理责任制，加强资金的计划管理，搞好资金的日常调度和控制，坚持资金的有偿使用，增强资金的成本意识，加强资金的成本控制，加强对外联营投资管理，实行资金回报经济责任制，完善模拟市场价格核算，健全模拟市场管理、提高经济活动分析质量，突出成本和资金分析两个重点，开展以资金占用资金效益为主要内容的审计工作，不断提高资金运营质量和效益水平。

2.4 加快林业资源恢复

首先要完善保护林业的法律制度，法律是最有力保证方法，实施“依法治林，退耕还林”的法律保障，可以借鉴发达国家对林业法律制定的经验和教训，注重环境和人民效益的和谐统一，当生态利益与经济利益冲突时，要优先考虑环境保护，考虑生态利益。还要严格控制对森林的采伐力度，加大造林力度，使森林资源得到真正的保护。另外，要优化林业经济的结构，减弱依靠木材加工的经济方式，{研市场需求方向，大力推进短周期的林业产品，例如着重发展生产果品、食用油料、饮料、调料、药材等林业产品，具有投资周期短、经济效益显著的特点，还可以加大森林旅游业的投资力度，促进第三产业的发展。这样的发展模式的进一步深化，林业经济的结构可进一步优化，从而既满足经济利益，又能加快林业资源恢复的步伐。

结束语

林业资源作为一种比较特殊的资源，它具有生态和经济等多重功能的资源，对于人类社会的发展和国民经济的发展具有重要的促进作用。因此林业管理部门要不断的研究影响林业经济发展的不利因素，切实有效的促进林业经济的发展和提高。

参考文献

[1]李春雷.我国林业经济可持续道路及发展前景分析[J].中国高新技术企业，2010，20.

[2]冯辉.浅谈营林工作对林业可持续发展的重要性[J].中国新技术新产品，2009（02）.

林业经济管理的研究方法第6篇

基于国内外林业经济相关领域重要期刊《林业经济》、《林业经济问题》、《欧洲林业研究》、《加拿大林业研究》等的相关介绍，利用2006-2010年统计数据，对国内重要期刊《林业经济问题》和《中国林业经济》进行影响因子分析，同时，对国外SCI源期刊影响因子及其变化趋势进行统计分析，为国内学者了解SCI期刊并向国外投稿提供有益参考。

【关键词】

SCI 林业经济 核心期刊 影响因子

林业经济学是研究林业部门生产以及与此相联系的分配、交换、消费等经济活动和经济关系发展运动规律及其应用的学科[1]，其研究内容主要包括：林业生产单位的组织形式及林业经济管理体制；林业中的劳动力、土地资源及其他森林资源的开发和利用；林业生产部门的结构、林业生产布局与林业区划等。目前，国内学者对林业经济相关领域国外期刊，特别是SCI源期刊不甚重视，在相关期刊上不多，由于科学研究成果主要以论文形式展示，从而导致国内学术界研究成果不能较好地呈现给全世界。Journal Citation Reports（JCR）Web是一个综合性、多学科的期刊分析与评价报告，能够较为全面、客观地评价和分析国际性学术期刊[2]。同样，《中国期刊引证报告》也对国内期刊进行了评价[3]。因此，本文选择与林业经济相关的国内重要期刊以及国外SCI源期刊进行着重介绍，并根据中国期刊引证报告以及JCR公布的历年数据，对影响因子进行深入分析，以期为国内学者投稿提供参考，从而有助于我国林业经济领域的研究成果及时、准确地传递到国外，更好地促进我国林业经济领域的发展。

1.1《林业经济》

《林业经济》创刊于1979年，由中国林业经济学会主办，2004年曾更名为《绿色中国》（理论版），2006年起恢复使用《林业经济》。作为林业经济专业核心期刊，主要刊载反映我国林业经济科学的最新研究成果以及林业重大问题的理论研究和探讨等，其定位是各级林业及相关领域决策者、管理人员、工程技术人员、科研教学人员、信息与图书资料管理人员。1991年进入“中文核心期刊”行

1.2 《林业经济问题》

《林业经济问题》创刊于1981年，由中国林业经济学会和福建农林大学共同主办，面向国内外公开发行。作为中文核心期刊、中国人文社会科学论文引文数据库和中国科学和文献计量评价数据的来源期刊，在国内林业经济领域具有较大的影响力。期刊主要刊载国内外林业经济学领域重大问题的最新研究成果，其读者定位于各级政府、部门、企事业单位的行政领导和行政管理工作者、农林大中专院校广大师生。

1.3 《中国林业经济》

《中国林业经济》创刊于1993年，由中国林业经济学会、东北林业大学主办。同时，由中国林业经济学会林业经济管理研究会以及中国龙江森工（集团）总公司、中国吉林森工（集团）总公司、中国内蒙古森工集团有限责任公司、大兴安岭林业集团公司等承办。主要刊载理论研究、调查研究以及企业管理等方面的学术文章，其读者定位于林业工作者、林业学者及管理者等。1996年、2000年该刊连续两次被评为黑龙江省优秀科技期刊，2002年评为黑龙江省级优秀期刊。该刊已被《中国核心期刊（遴选）数据库》、CNKI中国期刊网、《中国学术期刊（光盘版）》、《中国学术期刊综合评价数据库》、《中文科技期刊数据库》收录。

1.4 林业经济评论

《林业经济评论》创刊于2011年，由北京林业大学经济管理学院主办，以文集（论著）的发刊方式面向国内外发行，每年定期出版。主要刊载林业经济理论、资源管理与政策、林产品市场与贸易、保护经济与管理、林业产业化等方面的研究成果，其读者定位于广大国内外林业经济工作者，致力于打造发表高水平林业经济研究成果的学术平台，并以此作为进一步扩大我国林业经济管理研究在国内外影响的一个窗口。该刊采用匿名审稿制度，兼收中英文稿件，发表以翔实资料为基础的具有新思想、新理论、新观点的学术论文，倡导规范、严谨的研究方法，鼓励理论和实证研究相结合的学术取向，不收取版面费。

2.1 European Journal of Forest Research

《欧洲林业研究》由Springer Berlin/Heidelberg出版，作为国外林业经济相关领域的顶尖杂志，主要刊载与木材和林业相关的生物、经济、社会等方面的研究论文和综述。其内容主要包括林业领域研究进展、土壤化学、地区林业等。期刊读者定位于林业经济研究人员、管理者和决策者。其主编为德国慕尼黑理工大学森林科学与资源管理学院的Hans Pretzsch教授。

2.2 Canadian Journal of Forest Research

《加拿大林业研究》创刊于1971年，系同行评审期刊。主要刊载林业科学方面的有关内容，主要包括保护生物学、林业经济学、造林学木材科学等论文。期刊也会针对当前的热点问题出版专刊。该刊被遴选为过去100年中生物和医学领域100种最有影响力的期刊之一[4]。其主编为加拿大魁北克大学蒙特利尔分校的Daniel Kneeshaw博士以及加拿大自然资源部林务局的Pierre Bernier博士。

2.3 Forestry

《林业》系同行评审期刊，主要刊载有关林业可持续发展、树木研究以及政策等论文。该期刊更多偏向于发表温带和寒带森林生态系统的研究论文。其编辑工作分工较细，各编辑所负责的事务各不相同。

2.4 Annals of Forest Science

《林业科学年报》系涉及多学科的国际期刊，每年一般出版8期。主要刊载林业可持续经营、生态学、树木生理学等研究论文。林业可持续经营以及生态学是该期刊的重要主题之一。其主编为法国国家农业研究院南希中心的Erwin Dreyer。

2.5 Forest Science

《林业科学》作为林业相关论文的索引数据库，为学者提供论文的摘要信息和全部的参考文献，主要刊载林业可持续发展、热带森林碳汇和森林遗传资源等论文。覆盖范围较广，收录文献从1939年至今，数据库更新较快，平均每周更新一次。其主编为Victoria Bonham和Bridget Biggs。

3.1 国内期刊影响因子的变化

由于缺乏《林业经济》、《林业经济评论》的数据，本文仅选择了《林业经济问题》和《中国林业经济》两种期刊进行分析。《林业经济问题》作为核心期刊，其影响因子近年来始终保持着良好的增长态势， 2006年影响因子为0.477，而到2010年，其影响因子上升为0.950，增长幅度高达99.16%。《中国林业经济》不是核心期刊，其影响因子在2006年为0.166，2007年为0.333，随后变化平稳，影响因子始终处于0.3-0.35之间（见图1）。了解期刊影响因子变化情况，为林业经济相关学科科研工作者更好地评价自身研究成果提供依据，也可为其今后论文投稿指明方向。

3.2国外期刊影响因子的变化情况

根据《JCR2011年引证报告》，林业经济相关SCI源期刊的影响因子均低于2.0，以0.5分作为分档标准，对期刊进行分类划定，结果显示，影响因子多集中在0.5-1.0分之间，所占比例为63.64%，整体而言，林业经济类相关期刊影响因子水平不高，1.5分以上的期刊仅有2个，所占比重为9.09%，而1.0-1.5分之间的期刊有5个，占比重为22.73%（见图2和图3）。

选择林业经济领域中SCI源期刊，对2006-2010年影响因子变化情况进行分析，总体变化情况有三种：一种为上升趋势；另一种为下降趋势；还有一种就是其变化趋势并不明朗，不能较好地预测其未来是否上升和下降（见图4）。呈现上升趋势的期刊有：CIENC FLOREST、J TROP FOR SCI、J FOREST RES-JPN、FORESTRY、EUR J FOREST RES、SILVA FENN、INT FOREST REV、NEW FOREST、AGROFOREST SYST、CAN J FOREST RES等，其中CIENC FLOREST、J TROP FOR SCI、J FOREST RES-JPN、FORESTRY、EUR J FOREST RES保持了稳步的上升态势（见图4A）。呈现下降趋势的期刊主要有：FOREST CHRON、J FOREST ECON、ANN FOREST SCI、J FOREST、FOREST SCI，其中FOREST CHRON表现出一直下降的趋势，而其他期刊尽管有升有降，但总体以下降为主（见图4B）。影响因子变化趋势并不明显的期刊所占比例并不是很大，仅两种期刊： FOREST POLICY ECON和SCAND J FOREST RES。

林业经济管理的研究方法第7篇

[关键词]农林经济管理；创新型人才；培养模式

[作者简介]韦晓菡，广西财经学院经济与贸易学院教师，经济学硕士，广西南宁530004

[中图分类号]F127 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728（2013）02―0149―03

广西是一个农业省，农业人口多，农业基础比较薄弱，在广西的社会主义新农村建设中迫切需要大批优秀的农村经营管理人才。而从农村调查情况来看，许多用人单位反映，农林经济管理专业毕业生虽然具备了较扎实的专业基础知识和适应能力，但创新能力不足，因此需要构建创新型人才培养模式。近年来随着高校扩招，大学毕业生就业形势越来越严峻，自主创业成为解决就业困难的重要途径之一。通过构建创新型人才培养模式，提高农林经济管理专业学生创新创业能力，有利于提高他们创业的成功率，扩大就业面。本文首先探讨了农林经济管理专业创新型人才培养模式的构成，并以广西财经学院农林经济管理专业为例，分析了该专业目前在创新型人才培养模式中存在的问题，最后提出了相应的对策建议，希望能对农林经济管理专业人才培养模式提供一些有益的借鉴。

一、农林经济管理专业创新型人才培养模式的构成

（一）创立农林经济管理专业人才培养新目标。农林经济管理专业人才培养新目标以提高学生创新能力为核心，创新指的是学生的科研精神、科研态度和对知识综合运用的创新性思维和创新性工作的能力。要实现这一目标需要进行两个转变：一是人才培养要从过去的侧重理论研究向侧重实际应用转变，毕业生能将所学知识与实际工作相联系；二是人才培养要从过去的窄深专家型向宽口径通用型转变，毕业生既可以在各级党政机关从事行政管理、研究和制定农林业发展政策等工作，也可以在各类涉农（林）企业从事企业经营管理、信息统计、咨询等工作。通过两个转变培养出社会所需要的应用型和复合型的专业人才，他们既具有较强的动手能力、社会调查与分析能力，能够发现和解决生产生活中的实际问题，同时具有动态的思维方式，能够从独特的视角审视不断变化的农村和农村经济，从而创新工作的方式方法。

（二）创新农林经济管理专业课程体系。创建“基础+模块”的课程体系，基础教育部分既包括英语、数学、计算机等工具形式的课程，也包括思想政治教育和以文化、音乐、艺术等知识和技能为主的公共基础课。在专业课方面，突出专业基础与专业方向并重的原则，推行“基础+模块”农林经济管理人才培养模式，即在农林经济管理专业下设置专业主干课程和专业任选课程，通过专业主干课程使学生掌握农林经济管理专业的核心知识，通过专业任选课程将农林经济管理专业划分为若干个专业方向，每个方向为一个“模块”。学生在低年级主要学习公共课与基础课，打下宽厚的基础，在高年级学生可以根据自己的专业志向和个人兴趣特长选择专业方向，然后根据模块组织有针对性的专业课程教学，为未来的就业提前作好准备。同时还要通过定期对用人单位的回访了解用人单位对本专业人才的使用意见，根据反馈意见适时地调整课程设置，从而增强课程的灵活性与实用性，使课程体系更符合创新型人才知识结构的要求。

（三）创建以学生为中心的管理机制。对于农林经济管理专业学生的管理，学院需要创建以学生为中心的管理机制。首先，通过学院学生会、学生社团和班委会等学生自治组织来引导学生进行自我管理，使得学生在自我管理过程中提高自己的组织协调和管理能力，最大程度发挥学生的积极性、主动性和创造性。其次，转变教职工职能，从以管理为主转为以服务为主，一方面辅导员与专业老师通过提供专业意见，推动农林经济管理专业学生参加各种专业活动，使得学生在参加活动过程中实现知识结构的完善并加深对本专业的认识；另一方面老师还可以通过对农林经济管理专业学生进行职业生涯规划指导与就业指导，帮助学生及时调整自己的学习计划，通过探索自我、了解自我，使学生进一步提高创新能力。

（四）创建探究式教学方法。在传统的教学方法中教师重视理论知识的传授，采用的是灌输式的教学模式，容易忽视学生的特点和个性，不利于激起学生的求知欲和学习热情，导致了学生创新能力严重不足。因此在教学过程中教师应该鼓励学生探究式学习，引导他们主动参与教学过程，形成互动式的教学模式，从而激发学生的创新思维。

探究式教学方法主要包括以下四个方面：一是提倡案例教学，让学生自由发表自己的想法，自主分析和处理问题；二是实行本科生导师制，鼓励学生在导师指导下，积极参与科研工作，学生有更多的机会参与社会调研和科学研究，从而培养学生的创新能力；三是增强理论教学的实践环节，教师可以通过在理论课程中安排外出参观和将课堂知识与自身科研课题相结合等方式来提高学生的学习兴趣；四是教学中成绩的评定要采用多种考核手段相结合的方式，避免学生只注重考试分数而忽视学习能力的培养。

（五）创新实践教学模式。农林经济管理专业的实践教学是集教师、学生、校内外实习基地和相关部门为一体的综合系统。要确保实践教学质量，提高学生创新能力，需要注意以下三个方面：一是采取多种多样的实践教学模式，可以采取“请进来讲座、走出去实习与兴趣小组实践”相结合的方式，一方面聘请相关领导和专家到学校进行专题讲座，另一方面带学生到校外实习基地见习和参观，并根据学生的专业方向设置不同的兴趣小组，进行有针对陛的社会调查与研究。二是创新实践教学课程，密切关注社会发展和学科建设的形势，对实践教学课程的数量和内容进行适度的调整，使实践教学课程能体现学科特色和社会发展的要求。三是建立和完善质量评价与激励机制，通过制定从职称评定、评优、培训方面的支持制度，鼓励教师深入开展实践教学理论研究与实践活动，同时也要加大学生在实践教学质量评价体系中的权重，提升学生主动参与实践教学的积极性。

二、广西财经学院农林经济管理专业创新型人才培养模式存在的问题

（一）课程体系存在的问题。在广西财经学院目前的农林经济管理专业培养方案中，课程设置主要存在以下三个问题：一是在专业课程模块中设置了农业经济学、农业政策学等专业理论性较强的课程，但是对涉及农业经营与发展的前沿问题与热点问题的课程设置还不够系统，可能导致学生在将所学知识运用到实际工作中时遇到一定的困难，也不利于激发学生对农业经济的兴趣，影响学生创新能力的培养。二是在专业任修课模块中开设国际贸易理论与实务等课程，这些课程中能体现专业特色和培养学生创新思维的课程不足，不利于学生开阔视野和扩大知识面，影响了学生综合素质的提升。三是现有课程中在内容上存在较多的交叉重复现象，这一方面导致学生重复接受不同课程里的相同内容，感觉学习较为乏味，难以调动学生学习积极性；另一方面每个教师在讲授重复内容时都认为其他老师会作详细解释，结果导致学生对该内容的理解不够系统深入。

（二）学生管理机制存在的问题。由于农林经济管理专业是广西财经学院2011年新设立的专业，目前还没有毕业生，部分学生对就业情况存在疑虑，同时作为新专业许多学生对专业的了解不足，而学院学生会、学生社团和班委会等学生自治组织在稳定学生专业思想、增强班级凝聚力方面虽然也做了一些工作，但是仍有相当一部分学生对自己的专业不够自信，学习动力不足，在学院有涉农专业的年级中农林经济管理专业整体成绩相对于其他专业较低，因此学生自治组织在未来工作中如何激发该专业学生学习的积极性、主动性和创造性仍是一个难题。

在农林经济管理专业学生第二课堂学习的过程中，虽然辅导员和专业老师提供了指导，但是课外专业活动得到学生呼应的不多，师生在活动的形式与内容上交流不足，这使得学生难以通过这些活动来培养创新能力。

（三）教学方法存在的问题。首先，农林经济管理专业教学中虽然采用了案例教学的方法，比如以小组形式轮流上台讲述本小组对案例的理解，但是以小组形式完成案例准备工作导致一些学生产生搭便车思想，没有认真完成案例分析，不利于学生创新性思维的培养。其次，农林经济管理专业学生在低年级时就根据自己的意愿选择了科研导师，但是学生在低年级时对自己未来专业方向的理解还不清晰，变动可能性大，这就导致了科研导师在学生科研活动中难以有效地发挥作用。最后，农林经济管理专业课程考核过程中多以最后考试成绩或论文成绩为主，这使得学生对日常的课堂讨论、课堂作业和课外实践重视不足，学生无法扎实掌握课程知识，难以在课堂知识基础上培养创新性思维。

（四）实践教学模式存在的问题。学校非常重视实践教学环节，但是在实践课程的教学中提供给学生的实习、实践机会不足，在将实习、实践教学与理论课程体系进行衔接和融合上存在一定的困难。实践教学中的问题包括：一是在实践课程教学中容易出现教学时间被理论教学占用，实际操作无法到位的问题；二是经贸学院初步与一些涉农企事业单位建立了合作关系，但是目前安排学生前往这些单位进行教学实习还较少，实习基地数量和质量还需要进一步提高；三是毕业实习虽然安排的时间较长，但是缺乏相应的跟踪管理，学生在实习过程中是否真正掌握了农林经济管理的基本研究方法和专业实用技能难以判断。

三、完善农林经济管理专业创新型人才培养模式的对策建议

（一）优化农林经济管理专业课程体系。一是适当增加选修课程的备选比例，扩大学生选择范围，增设一些能够培养和提升学生创新能力的理论课程和体现专业发展前沿的课程；二是在课程体系中要处理好先修课程与后续课程的关系，解决好课程之间内容交叉、重复与脱节的问题，使课程结构更科学，课程体系所体现的知识结构更完整。

（二）转变农林经济管理专业学生管理机制。一方面教师通过课堂教学、主题班会、深入学生宿舍等多种形式加强和学生的沟通交流，了解学生专业学习中所面临的困惑和感兴趣的话题，从而有针对性的开展第二课堂工作，提高服务质量。另一方面要制订合理的激励与约束机制，首先，通过完善学院学生会、学生社团和班委会的管理制度，使学生自治组织在推动学生自我管理上发挥更大的作用；其次，设置鼓励学生创新的激励措施，结合学校创新学分申请和二级学院创新个人、优秀学生干部、三好学生的评选等让学生由被动学习转为主动学习，提高学生学习的积极性。

（三）改革农林经济管理专业教学方法。首先，农林经济管理专业科研导师的确定可以在学生进人大学二年级课程学习时再进行选择，因为学生通过一年的大学学习，对自己未来的专业方向和本专业有了初步了解，此时确定科研导师有利于学生在未来参与大学生创新项目和科研竞赛、撰写毕业论文时由同一位老师进行指导，学生的科研训练具有较好的延续性，并且科研导师也可以让所指导的学生参与到自己的课题中，增加学生参与社会调查的机会，更好地培养其创新能力。其次，建立侧重于日常工作的成绩评价体系，学生在日常教学中以个人形式或小组形式完成的作业在总体成绩评定中占主要地位，并要求小组在完成作业过程中要明确人员分工，在进行小组整体成绩评价时也对个人进行考核，增强学生自主分析和解决问题的能力。

（四）完善实践教学模式。首先，加强与涉农企事业单位合作的深度，通过联合举办一些专业比赛、安排学生前往这些单位进行教学实习等方式，增加学生实践机会，同时还要积极开拓实习基地，增加实习基地数量，使学生在寒暑假能到基地长期实习。其次，加强对毕业实习的追踪和考核，尽可能引导学生到与本专业相关的单位进行毕业实习，定期与学生就毕业实习中遇到的问题进行交流，并在学生实习结束后对实习单位进行追踪调查，了解用人单位对实习学生的评价，提高实习质量。

[参考文献]

[1]徐辉，黎东升，农林经济管理专业创新型人才培养模式研究[J]，高等农业教育，2010，（12）.

[2]吉洁，高志杰，刘书琪。农林经济管理专业本科人才的培养模式及机制研究[J]，黑龙江科技信息。2010，（11）.

林业经济管理的研究方法第8篇

关键词：生态公益林；经营管理；现状

随着国有林场改革的深入和森林分类经营的完成，天然林保护、风沙源治理工程等林业工程的逐步深入，生态公益林问题成为备受众多林业研究机构和学者关注的热点问题，在生态公益林的区划、建设、管理机制和补偿等各个层面进行了广泛的研究，但由于生态公益林经营管理本身涉及到的领域和问题极其广泛，现有的研究和现行的政策尚有许多问题有待深入研究和解决。

1生态公益林经营理论研究现状

传统森林经营的理论与方法，是以生产木材实现经济效益最大化为目标。现在，面对生态环境恢复的需求，森林分类经营已经成为森林可持续经营的必然趋势。随着森林分类经营区划基本完成，生态公益林如何经营管理？生态公益林经营管理过程中生态与经济的矛盾、森林利用与环境保护之间的矛盾、国家利益与部门利益、森林经营者个人利益之间的矛盾随处可见，公益林可持续经营过程中巨大的资金需求与供给严重不足的矛盾日趋尖锐，上述矛盾与问题相互交织已经严重影响到公益林可持续经营的健康发展。

2我国公益林权属现状

生态公益林经营管理单位多种多样，有国有林场、自然保护区和森林公园，有的是事业单位性质，也有的是企业管理模式，甚至还有个体经营。经营单位经营组织的好坏关系到经营目标的实现，关系到公益林功能能否得到最大发挥，因此必须不断完善经营主体及其经营组织形式。

3生态公益林管理现状

3.1现实意义

当前全球自然资源开发过度，随着工业化进程的加速发展，生态环境日趋恶化，而我国正处于现代化建设高速发展时期，经济和人口的压力，都给环境带来了巨大负荷，森林作为“地球之肺”，它的生态公益效能的地位越来越重要。尤其是生态公益林建设对促进国家生态建设、维护国家生态安全、提高国家生态文明愈来愈发挥着无法替代的作用。十八大后，我国生态文明制度体系加快形成，主体生态功能区制度逐步健全。生态公益林的经营与管理由此也成为改善生态环境的重要组成部分。建立完备的生态公益林体系，保护和改善生态环境，维护国土生态安全是当今社会和经济发展的迫切需要；生态公益林经营效果的好坏将对人类的生存环境产生深远的影响。然而，我国现阶段公益林的经营管理方面并非尽善尽美。划定后的公益林只看护不采伐，多数经营管理单位基本没有实施任何经营措施，林业主管部门到目前为止还没有制定一个完整的公益林经营管理方面的制度。

3.2生态公益林资源管理

对于生态公益林还要不要采伐限额是一个充满争议的话题，引起争议的关键是在社会主义市场经济体制不断完善过程中，如何有效地解决生态公益林生态经营和效益经营的矛盾与统一。限额采伐作为控制森林资源消耗、保护森林资源的有效调控政策，其根本目的在于确保森林资源消耗量不大于生长量的前提下，实现森林资源的持续增长。森林限额采伐政策的难点在于，一是限额指标的确定缺乏准确的资源监测数据，二是木材市场需求的变化与采伐限额固定的冲突，由此造成林区经济可塑性差，发展缓慢。现行的以森林采伐限额制度为核心的森林资源管理制度是计划经济的产物，与市场经济体制不相适应，同时国有林、集体林和个体林的经营和管理，现行政策对森林经营主体，尤其是个体经营者缺乏有效的法律保障，而森林生态效益补偿制度尚未建立，使得森林经营的经济和生态矛盾加剧，政策的制定者和经营者之间的利益背离，也导致森林保护的行政成本增加。

3.3生态公益林资金的来源

公益林生态效益的经济补偿是林业分类经营改革的热点与难点。我国公益林补助试点工作从2001年开始。国家林业局提出林业分类经营改革的思路后，部分地区建立了森林生态效益补偿制度，征收森林生态效益补偿费，对公益林进行补偿。森林生态效益补偿制度目前还在探索阶段，目前尝试的补偿机制是以政府补偿为主导和以市场为补充的基本形式，这就要从明晰产权、社区参与、生态宣传、生态产品计量与评价等方面促进森林生态效益补偿制度不断完善。在国内目前建立的“碳汇”交易机制，就是由碳排放企业“买单”，将森林生态效益补偿推向市场的一种手段。综上所述，由于生态公益林经营管理问题在理论上争论还很多，如何解决经营主体的问题，生态公益林要不要经营，怎么经营？生态公益林资源如何管理，要不要采伐限额？如果不采伐，怎么管理？资金从哪里来等问题是实现生态公益林可持续经营的必经之路，目前这方面研究的成绩与缺陷并存，现实需求与理论研究相脱节的现象还普遍存在，这也是实现生态公益林可持续经营研究发展的必然趋势。对现行公益林管理方式、经营现状、利益补偿途径、经营行为的研究，构建生态公益林可持续经营管理理论与方法体系，不仅具有一定的理论意义，同时也具有重要的现实意义。（收稿：2018-04-10）

参考文献：

[1]刘璨.我国森林生态效益补偿问题研究[J].绿色中国,2004（2）:38-43

[2]曹明德.森林资源生态效益补偿制度简论[J].政法论坛(中国政法大学学报),2005,23（1）:133-138

林业经济管理的研究方法第9篇

1998年11月24日，江泽民同志在俄罗斯新西伯利亚科学城演讲时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”以此次讲话为契机，我国将大学生创新能力的培养作为教育改革的重要目标，从而在教育界引发了一次对创新能力的内涵、创新能力培养的影响因素以及方式方法的大讨论。2011年7月1日，教育部、财政部联合发文提出在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，进一步强调要创新人才培养模式，为国家经济社会发展培养更多应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才。探索拔尖创新人才培养模式，建立拔尖创新人才培养的有效机制，促进拔尖创新人才脱颖而出，是当前研究型大学教育教学工作的核心内容。

农林经济管理专业在我国具有近百年的办学历史，近百年来，我国的农业经济体系在频繁发生着变化，对农林经济管理专业的人才培养不断提出新的要求。在当前我国社会经济转型的特殊时期，我们要在借鉴国外先进办学经验和理念的基础上，从转型时期社会经济发展的特点和要求出发，对农林经济管理专业人才培养进行系统的研究和探索。

国外农林经济管理专业办学的历史更加悠久。国外在农林经济管理专业人才培养方面的特点主要有两点：（1)国外现代高等教育的发展有着悠久的历史，形成了有利于拔尖人才成长的机制。主要体现在人才培养方案的设计上有很强的灵活性，可以根据社会发展的需要及时调整培养的方式及内容；在教学内容上能够紧跟学科发展的前沿，及时向学生传递最新的专业理论与知识；在教学方法上强调给予学生自主学习，主动获取知识的能力；在考核方式上灵活多样，鼓励学生创新思维和创造性的成果。（2)世界发达国家，农林业生产的组织化程度很高，农林业经营单位的规模较大，农林业经济管理专业培养的是适应现代企业管理的复合型高级经营管理人才。

我国的高等教育长期形成了“统一性”较强的办学模式，忽视或限制了个别培养和学生个性发展。我国现有农林经济管理专业人才培养仍然沿袭过去的“专才”培养模式，专业面过窄，课程设置僵化，教学形式古板，学生的知识结构单一，缺少独立思考和创新能力的训练。当前，我国的社会发展又处于一个转型的历史时期，农林业的发展面临着历史性的变革，农林业生产正在探索新的组织化程度更高的模式，农林经济管理专业要培养既适应我国当前农林业经济发展要求，又紧跟世界发展潮流的拔尖创新型人才。

二、拔尖创新人才培养模式的探索过程

拔尖创新人才培养模式包括培养目标、培养方案和培养途径三个要素。

(一）拔尖创新人才培养目标

农林经济管理专业拔尖创新人才的培养目标是：按照现代及未来社会经济发展对我国农林经济管理拔尖创新人才培养的内在要求，培养具备较为深厚的管理学、经济学、农林科学理论知识以及较高的人文科学素养，深刻理解本领域前沿理论，熟练掌握英语、计量经济学、管理科学与工程、农林业生产技术等农林经济管理领域拔尖创新人才必须具备的方法与技能。学生必须经过完整系统的科研训练，能够独立进行一定的科学研究并取得相应的科研成绩和创新成果，具有进一步在国内外着名大学和科研机构继续深造的专业基础和能力。具有远大抱负和国际视野，知识、能力、素质俱佳，德智体美全面发展，能够胜任农林企业、政府机构的相关管理工作，以及从事管理学、经济学的教学和科学研究工作，具有创新精神和国际竞争力的复合型拔尖创新人才。

(二）拔尖创新人才培养方案

1.课程体系

拔尖创新人才培养方案的课程体系由4部分组成：通识类课程、学科大类基础课程、学科基础课程、专业课程。另外再加上实践教学内容，构成了培养方案的全部内容。

这样的课程体系强化了学科基础，强调了人文素质，突出了科研训练和实践创新能力培养，其突出特点是：（1)加强通识类课程模块的建设，达到“宽口径”的目标。该模块强化了英语、数学、计算机以及人文科学、自然科学、美学等素质的培养，课程设置学时占到总学时的45%。（2)加强学科大类基础课模块建设，达到“厚基础”的目标。该模块设置7门经济管理类基础课重点建设，给学生奠定一个坚实的经济管理学科基础。目前这7门课程在学院所有专业开设，学院加强了该模块课程建设，7门课程全部建成了校级精品课程，其中3门是省级精品课程。（3)加强选修课模块建设，达到“高素质”的目标。设置大量专业选修课，鼓励学生跨专业选学课程，给予学生从自己实际出发选修课程的更大空间，提高学生的综合素质。（4)同时，加强实践教学模块建设，达到“强能力”的目标。重新优化组合实践教学环节，加强了校内外实践教学基地建设，改革了实践教学组织方式，以提高学生观察社会、分析问题、解决问题的能力。

2.教学内容与教学方法的改革学院专门拨出经费支持教师开展教改研究，2009年4月至2010年底学院召开了4次专业建设研讨会，全院教师积极参加，会议交流教改论文成果70多项（篇），正式发表近30篇，主要围绕各门课程的教学内容、教学方法改革方面进行了研讨。

(三）创新能力培养体系的探索创新能力培养是拔尖创新人才教育的核心，包涵着创新意识的开发、创新思维的培养和创新能力的提高三个方面的内容。我们分析长期以来农林经济管理专业实践教学的问题，剖析农林经济管理专业的教学特点，将创新教育三个方面的内容融为一个整体，选择从实践教学入手，改革传统的实践教学方式，构建以创新能力培养为核心的拔尖创新人才培养体系。经过多年的探索、完善，形成了“项目管理方式的实践教学组织形式+创新实验项目+大学生论坛”的“三位一体”拔尖创新人才创新能力培养模式，将课内教学与课外教学，将理论学习与科学研宄，将教师与学生，将教师的科研与教学很好的结合、组织到一个系统中，集中了各方面的教学科研资源并达到优化配置，取得最优的人才培养效果。

1.“三位一体”创新能力培养模式的核心是基于项目管理方式的实践教学组织形式改革

自2007年开始，从校内模拟实习实验、校外实践教学（传统的实习）两个方面大胆改革实践教学的组织形式。

校内模拟实践教学，实行传统模拟实验方式与专业技能竞赛相结合。与郑州商品期货交易所合作，每年举行一期股票、期货模拟大赛，选择一个月20个交易日，让学生用模拟资金进行实时股票、期货交易，大赛结束后根据每个学生的投资收益进行评奖。这一方式极大的激发了学生学习的积极性、主动性，取得了很好的实习效果。另外，还先后开展了会计知识大赛沙盘比赛等经济管理专业技能竞赛。

校外实习，过去是以课程为中心来组织，它适应于认知性、验证性实习。现在根据素质教育和创新能力培养的要求，传统的实习组织方式处处显得很不适应，而且从实践教学组织的实际情况看也确实满足不了当前实践教学的要求。因此，需要通过实践教学组织方式的创新，来培养学生的实践能力和创新能力。

以项目管理方式组织实践教学，让学生在教师的指导下选择经济社会发展需要解决的热点和难点问题，根据研宄问题本身的要求选择实习单位与地点，集中有限的实习经费展开校外调研。这样的改革，既顺应了实践教学目的要求的客观变化，也有效的解决了实践教学面临的经费不足，实践教学基地不稳定的客观问题。

以项目管理方式组织实践教学，由学生选择研究题目，各系负责组织教师进行评审，对于通过评审的项目，根据教师的研究领域安排指导教师。或者学院先安排指导教师，由学生和指导教师共同选定研究题目。在教师的指导下学生制定研究计划和方案，学生深入社会第一线展开调研，教师不用全程带队指导，这样可以有效解决广大教师在校内上课与外出带领实习时间和经历上的矛盾，也解决了经济管理类专业师资短缺的问题。

基于项目管理方式的实践教学组织形式的核心内容是管理制度建设，具体包括实践教学项目申报、评审、立项、运行管理、总结、交流等各个环节的管理规范。按照项目管理的规范，一般包括4个步骤：第一步：学生选题，启动项目。学生在导师指导下进行自由选题，也可以根据学院及导师的科研任务选题，填写选题报告。学院组织专家对选题进行学术论证，通过论证后初步立题。第二步：制定详细研究计划。通过学术论证的选题，由学生做出详细的研究方案，包括具体的研究内容、进度安排、经费使用计划等，学院审核批准后正式下达任务，安排实践教学经费。第三步：研宄项目的实施。根据研宄方案，实施研宄项目，同时学院要对研究过程进行跟踪、检查、控制，保证研究项目按计划完成。第四步：项目总结交流。对于完成的项目，在每年的11一12月份进行研讨交流，在各系、专业交流的基础上，学院于每年年底举行大学生创新论坛，交流研究成果和经验，表彰优秀成果。

2.鼓励学生积极参与大学生创新实验项目

根据培养方案，以项目管理方式组织的实践教学主要在大三学年结束后进行，为了尽早让学生参与创新能力训练，作为实践教学的有效补充，学院建立了部级、校级和学院级大学生创新实验项目体系，鼓励大二学生开始全面介入创新项目训练之中。

2007年农林经济管理专业学生获得1项部级、3项校级、7项院级大学生创新实验项目，通过2008年各个项目的实施，学生实践能力和创新能力明显提高。现在农林经济管理专业本科生每年承担的部级、校级、院级大学生创新实验项目近20项，参与学生超过70%。

3.切实搭建了一个农林经济管理拔尖创新人才起飞的平台

基于2007年部级农林经济管理专业拔尖人才培养模式创新实验区项目，部级农林经济管理特色专业建设项目的支持，总结2007年各级大学生创新实验项目，以及2006级、2007级本科生项目管理方式实践教学的成果，学院成功举行了首届大学生学术论坛。论坛从2008年9月份开始征集论文，12月初从征集的47篇论文中组织专家评审，选出20篇论文进行学术交流，2月13日“经济管理学院首届大学生学术论坛”隆重举行。论坛进行过程中，学生热情高涨，专家点评精彩，师生积极互动，整场论坛精彩纷呈，取得了良好的学习交流效果。论坛得到了学校及有关处室的高度重视和赞扬，之后每年一届的论坛已经成功举办了三届，规模和水平在逐年提高。

“经济管理学院大学生学术论坛”是学生展示一年来的学习研究成果的舞台，也是学生教师相互交流的平台，更是学院拔尖创新人才培养成果的集中展示与不断改良、进步的阶梯。学生从学术研究、学术交流、学术活动组织等方面得到了全方位锻炼。

三、拔尖创新人才培养的效果

农林经济管理专业拔尖创新人才培养模式的探索，在学生创新能力培养，提高本科生教学质量；在促进学院学科专业建设，教学、科研、管理水平的提升方面；在校内外交流，学术影响辐射方面都取得很好的效果。

(一）激发学生学术研究的积极性，提高了学生的创新能力

创新活动的全面开展，培养了学生的创新意识、创新思维和创新能力。近几年，农林经济管理专业大学生创新活动突出的成绩是：（1)通过实践教学组织方式的改革和大学生创新实验项目的实施，极大地激发学生学术研究的积极性。学生系统参与项目申报、评审、立项、实施研宄、总结、交流等各个环节，提高了学生的创新能力。（2)学生创新项目选题广泛，更贴近实际。本科生创新项目选题涉及到了“三农”问题的方方面面，其中对农民合作组织问题、农民收入问题、农村金融问题、农业产业发展问题、农民工问题、农产品销售问题、农村土地流转问题等热点问题的研究继续升温，对农村保险问题、农机补贴问题、大学生村官问题、本科生在农村创业问题的研究，视点和观点都有新意。（3)研究方法先进。学生完成的论文和研究报告中，研究资料都来源于实际调研，绝大多数论文都应用了经济计量模型，使得研究的结论更科学，提出的对策建议更具有针对性和超前性，更具有实际指导意义。

拔尖创新人才培养模式的实施，取得了显着的教学效果。2009年学院学生获得陕西省大学生挑战杯特等奖、一等奖各1项。2011年学院农林经济管理专业2008级2班学生王唯超获得SIFEChina(赛扶中一“年度最佳团队项目经理”成为全国十位获奖学生之一，也是西北及湖南湖北大区唯一获奖者。近两年，免试推荐硕士研究生数量逐年增加、质量不断提升。2009年学院2006级本科生免试推荐硕士研究生83人，特别是外校成功推荐29人，这是以前年度的10倍。2010年2007级本科生免试推荐硕士研究生97人，又有33人成功免试推荐外校硕士研究生。这些学生80%以上参与了各级创新实验项目和本科论坛，正如王唯超同学说的：“经济管理学院的教学改革为我插上了创新的翅膀。”

(二）教学相长，互相促进，学院的教学、科研、管理水平得到了提升

以项目管理方式组织实践教学，学生选题与指导教师的科研方向、科研任务相结合，实现了教学相长，互相促进，学院的教学、科研、管理水平得到了提升。

(1)有利于产学研紧密结合，解决了当前高等学校经济管理类专业教师科研与教学不一致的普遍矛盾。

(2)学生参加教师的科研活动，经过全过程的科研训练，有效的锻炼了学生开展科学研究的能力，为以后的继续深造和工作奠定了一个坚实的科研基础。

(3)统筹利用了教学科研资源，相互补充了教学科研经费的不足，提高了资源的利用率。

（4)以项目管理方式组织实践教学，真正从教与学两个层面上都实现了教学与科研相互促进、相互补充、相得益彰。第五，促进了学院教学管理水平的不断提高。

近年来，学院教师承担部级、省部级各类课题爆发式增加，其中有许多选题与本科生创新项目具有密切的关系，或者是大学生创新实验项目的深化。许多研究成果的取得都有大学生创新实验项目承担了重要的研究工作。

(三）对校内外相关专业有效带动

以农林经济管理专业拔尖创新人才培养模式的研究探索为龙头，带动了学院专业建设和人才培养质量的全面提升。继农林经济管理专业之后2009年金融学专业又获批陕西省特色专业建设立项，经济学专业、工商管理专业作为建设梯队也不断取得进步。