一.常见心理问题
（一）学习问题
与初中相比，高中生活有很大的不同。在学习方面，由于知识的覆盖面扩大、知识难度加深，课程进度加快，考试增多，学生对学习成绩非常关注，学习成绩对学生心理健康的影响也是直接的，学习成绩的优劣直接影响着社会、学校、老师、家庭及同学朋友对自己的评价，因而对学习成绩不理想的学生，很自然地会产生焦虑情绪。成绩来源于考试，而高考也是选拔性考试，这给高中生带来了极大的心理负担。尤其是心理承受能力较差的学生，在平时重要的考试中会施加给自己很大的心理压力。其症状主要表现为：在考试前后或考试中，经常出现情绪高度紧张、全身恐慌、胸闷、头昏，无法抑制自己焦虑的情绪，记忆困难，思想难以集中，发展到严重时即会厌学，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学因为学习的心理压力越来越大，亦出现厌学情绪。
（ 二） 人际关系问题
人际关系问题也是高中生存在较多的问题。首先是与教师的关系问题。每个教师都有自己的教育哲学，初高中老师的教育方法和教育理念不同。在新的环境下，他们与新老师的交流不够，也可能导致不适感产生，而有的学生往往会偏执地感知这一切。这种情况下，学生有一种环境压抑感，消极情绪日益增长，师生关系也日趋紧张，其次是与父母的关系问题。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。在不和谐家庭生活的中学生，往往有种被抛弃感和愤怒感，并有可能变得抑郁、敌对、富于破坏性等等。
（ 三） 青春期心理问题
青春期是一个人在成长中最重要的时期。随着社会的进步，信息量的激增，孩子们的青春期有普遍提前的现象。他们的心理成长速度远远跟不上生理的发育，首先是情绪化心理严重，学生生理上的剧变，必然引起在情感上的变化、情绪焦躁，难以自我控制，遇到一些刺激就表现为喜怒无常、过度焦虑紧张、自私、狭隘，意志薄弱、承受挫折的能力比较差。其次是早恋。这是一个相当敏感的问题，高中生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断增加，加入社会环境的影响，容易导致出现“早恋”问题。由于走进了恋爱的误区，家长和老师的反对，心理冲突加剧，会产生种种心理的病态反应，导致学习成绩急剧下降。
而我们社会、家庭、学校等对于孩子的青春期教育还处于最初起步阶段，远远落后于孩子的成长。家庭中，有的粗心的父母根本不关心或没有意识到子女的这些问题，学校里，学校也没有专门的课程来对此加以教育引导，从而导致学生的不良性格倾向、性格忧郁、早恋等恶性结果的出现。
二.应对措施
高中生的所有心理健康问题都可以在家庭、学校和社会中找到原因，只有将这些因素协调起来形成合力，共同面对，才能有效地避免和解决问题。
第一，加强学校和家庭之间的合作，减轻学生的心理负担。
减轻学生的心理负担，这不仅对学校提出的要求，也是对家长提出的要求。在当前的高考压力下，学生的心理负担本来就很重，家长对子女不应该提出过高的要求，进而无形中给孩子增加心理压力，一定要努力营造良好的家庭气氛，为孩子健康成长创造一个良好的软环境。而学校教育也要根据学生的个体差异进行针对性教育，帮助孩子树立符合自身实际的奋斗目标，做到有的放矢。在这个过程中，为了保证高中阶段学生的健康成长，必须拓宽学校和家庭之间的合作渠道。学校教育和家庭教育相辅相成，教师和家长经常性的沟通，及时发现学生心理问题，同时也要深入分析学生心理形成的原因，从而更好的全面解决高中生心理问题。
第二，转变观念，培养学生的学习兴趣。
马斯洛认为人有五种需要，人的一切行为都是由于需要引起的。动机是在需要的基础上产生的。通过培养学习兴趣而产生的学习动机，会获得极大的内动力，而这种内在动力是无限的，它能帮助学生去克服学习中的困难和挫折，引，让学生不会觉得学习是一种负担，而是自我能力的一种体现，让学生领悟到学习是内在的需求，他们会在战胜学习困难和挫折时获得愉悦和满足。因此，培养学生的学习兴趣，就可以激发他们的学习积极性，推动他们在学习中取得好成绩，这无疑是减轻学习负担进而减轻心理负担、有效提高学习质量的重要方法。
第三，健全相关法律法规，惊呼社会空气。
中学生的心理健康问题也与社会上的不良风气、内容不健康的大众传媒网络侵蚀有密切关系。由于中学生处于青春叛逆期，对外界事物充满好奇心，他们的世界观、人生观、价值观正处在形成阶段，没有稳固，极易受外界不良事物的干扰。因此，国家相关部门要制定一系列保护中学生健康成长的法律法规，依法打击会危害中学生健康成长的行为，净化社会空气，在全社会中共同营造一个适合中学生健康成长的社会环境，此外大多数高中学校都设置了心理咨询室，但多是由非专业人员兼职，因此可以聘请一些心理学教师，通过培训、持证上岗，做兼职心理辅导员。同时，为了照顾学生的心理，心理辅导可以采取“一对一、面对面”的形式，也可以通过心理咨询电话、心理咨询信件等隐蔽形式进行，做好学生的心理辅导工作。
总之，高中学生的心理健康教育势在必行。要遵循客观规律，尊重学生个性，掌握复杂多样的心理障碍形成的原因，运用多种心理健康教育模式；调动一切积极因素，力争社会、学校、家长等各方面协调配合和关心支持，灵活机动地创造良好的学生心理发展环境，争取取得更好的教育效果，培养出更多的高层次、高素质、身心健康的高中学生。
参考文献：
关键词: 大学生 心理健康问题 心理健康教育
近年来,出现的大学生自杀、杀人等事件引起了社会各界特别是教育界的震动,大学生心理健康问题也由此成为关注的焦点。大学生处于身体和心理发育的敏感时期,他们在接受高等教育的同时也不得不面对很多特殊的问题,如对新的学习环境的适应、理想与现实的冲突、人际关系的处理、恋爱中的矛盾及对未来职业的选择等,摆在他们面前的种种烦恼与困惑会造成其不同程度的心理危机或者心理障碍,而心理健康不但会影响到自身,而且会直接影响到社会发展的效率和社会的稳定[1]。因此深入分析这些问题,有针对性地开展心理健康教育活动,是广大教育工作者面临的一项重大而急迫的任务。
一、目前常见的大学生心理健康问题及原因探析
1.环境的改变。
进入大学后,许多学生因环境的改变而出现了一些心理问题,譬如一部分学生表现出对现实的失落感。由于高中老师为了激励学生认真学习,把大学描绘得特别美好,但当进入大学后,他们发现事实并非如此,产生了很大的失落感;而在中学时是尖子生的学生,上大学时那种优势已不复存在,面临着重新分化组合的严峻局面,为了保住自己在中学时的优势,他们就废寝忘食,长期处于紧张状态,长此下去,就会相继出现神经紧张、失眠等多种焦虑并发症。
2.学业引起的心理问题。
在大学里,部分大学生因学业也会引起一些心理问题,主要有三个方面:一是对所学专业不满意。因种种原因,他们对所学专业不感兴趣,认为所学专业没有前途,因此学习动力不足,造成上课睡觉、抄作业,甚至经常逃课等不良现象;二是对大学学习的不适应,特别是教学方法和学习方法。进入大学后,他们一时不知如何安排学习,而且大学课程多、难度大、要求高(很多大学对学生学习要求严格,如学生几门课程不及格就会面临失去学位甚至有被留级、退学的危险),教学进度快,如果仍按中学时的学习方法来学习,将很难有好的学习效果。三是部分学生认为考入大学,即万事俱备,只等毕业,放松自己,导致提不起努力学习的劲头,造成多门挂科的现象。在这些情况下,大学生心中往往充满困惑、忧郁、痛苦,容易产生强迫、焦虑等心理疾病。
3.自我意识导致的心理问题。
大学生因自我意识而引发的心理问题也比较常见。如有些大学生看到多才多艺、能力较强的同学展示自我时,觉得自己一无是处,事事不如人,产生自卑心理。在大学阶段,个体的自我意识逐渐增强,但在相当长的时间内,他们并没有形成关于自己的稳固形象,自我意识不够稳定,看问题往往片面主观,加上心理的易损性,一旦遇上暂时的挫折和失败,往往灰心丧气,怯懦自卑,而且他们对于周围人给予的评价非常敏感和关注,哪怕一句随便的评价,都会引起内心很大的情绪波动和应激反应,以致对自我评价发生动摇[2]。
4.人际关系不和谐引起的不良心理问题。
人际关系处理不当,缺乏必要的人际交往的能力和技巧是大学生产生心理健康问题的一个重要原因。我国高校采取寄宿制,步入大学就意味着需要过集体生活,然而有一部分大学生不知道如何与人交际,不知如何与同学相处。主要有以下几个原因:首先,有一些大学生以前从没住过校,没集体生活的经历,人际交往的能力没有得到锻炼。进入大学,同寝室的同学要朝夕相处,但经历、认知、习惯、性格、个人爱好等都有所不同,容易产生矛盾。其次,目前在校的大学生多为20世纪80年代末90年代初出生的独生子女,从小就缺少同伴,交往活动少,且家庭对其教育不当也造成一些负面效果,如以自我为中心。交际困难会导致大学生产生孤独、封闭、焦虑、不安等心理问题。
5.恋爱问题引发的情感困扰。
恋爱问题引起的心理健康问题在大学生中也比较常见。大学生基本上都已成年,渴望交友恋爱,憧憬美好的爱情。但由于心理不完全成熟,生活阅历欠缺,对恋爱缺乏深刻的认识和理解,存在许多无法回避的现实问题,如经济上尚未独立、个人未来发展的不确定性,因此经常出现一些恋爱问题。恋爱问题处理不当会影响学生正常的学习、生活和心理健康。
6.就业择业困难造成的心理焦虑。
目前,我国每年毕业的大学生都数以百万计,如2010年我国高校应届毕业生就达630万,再加上往年未就业的大学生,求职人数众多,就业择业竞争太激烈。这些导致了大学生就业压力过大,找工作难,找一份理想的工作就更难。择业过程中也会遇到各种问题,如工作单位不如意、担心自己能力不足或缺乏经验而不能胜任工作等,这些都给临近毕业的大学生造成巨大的心理压力。
二、大学生心理健康问题的应对措施
1.抓好心理健康教育队伍建设。
高校一般都设有大学生心理咨询中心,但其作用发挥并不明显。一方面,大多数高校在校生人数众多,而只有少数教师具备相应的咨询能力,另一方面,心理困惑的学生都倾向于向熟悉的辅导员老师谈自己的境况,寻求一些帮助。因此,应该从以下三个方面加强心理健康教育队伍的建设:首先,加强大学生心理咨询中心的建设,在引进高水平心理健康教育教师的同时,也鼓励现有心理健康教育教师攻读心理健康教育专业硕士、博士学位,提高他们的专业水平;其次,加强对辅导员进行心理健康教育方面的培训,使他们在日常思想政治教育过程中能够帮助学生解决一些心理问题;再次,要在班级中设立心理委员,及时了解班级中同学的心理健康状况,及时做好心理健康问题的发现和预防。
2.从学生一进校就做好心理健康教育的相关工作。
在大一新生入学后,对他们进行心理健康普查,建立心理档案,做到对心理问题的早发现及对心理危机的早干预。同时,在大学生在校期间的各个阶段,开展有针对性的心理健康教育活动,从而提高他们的心理适应能力。
3.开设相关心理健康课。
通过开设心理健康教育课程,学生会了解自身心理发展变化的规律与特点,增强心理调适能力,预防和缓解心理问题。主要包括:一是把心理健康教育作为必修课或选修课,纳入学校课堂教学计划,制定相应的考核办法,设置学分,以确保心理健康教育课程的正常实施,使接受心理健康教育成为大学生的自觉要求。二是根据大学生的心理特点和发展规律,针对课程需要编写和选用针对性强、专业性强、实用性强的教材。三是心理健康教育必须贴近学生的实际,根据年级不同开展“分层”课堂教学。如新生入校时的心理适应教育、在校期间的心理发展教育、实习期的创业心理教育、毕业前的人生职业规划和择业心理调适等教育。四是将心理知识的传授与心理教育活动相融合,通过课堂教学和各种形式的心理训练活动,使学生及时了解心理健康知识,增强心理调适能力[3]。
4.加强心理健康教育为主题的校园文化建设。
开展校园文化活动,可以增强学生的信心,锻炼他们与人交往和合作的能力。近年来我校将心理健康教育与校园文化建设相结合,通过开展“5・25”心理健康教育宣传月活动来提高大学生的心理健康水平,不断开发大学生的心理潜能,增强学生之间相互关怀与彼此支持的意识,帮助学生培养积极进取的人生态度和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,促使学生形成正确的心理健康观念和健全的人格。
5.教育学生合理评价自我,树立正确的学习目标。
在我国,学习、读书向来被赋予很高的价值,大多数家长和学生本人也把学习视为一种提高自己、改变现状、为将来的职业做准备的重要手段,而且在学校里,学生的学习成绩与其在同学中的地位有很大关系。从这个意义上讲,关注学业是同关注自我紧密联系的。因此,高校教育工作者应帮助大学生客观地认识评价自己,善于发现自己的长处,并根据客观条件来调整个人的需要和心理期望。这样可以避免由于自己的期望过高或过低而造成心理上的焦虑不安或松懈情绪[4]。
6.提高学生的人际交往能力。
首先,应针对大学生人际交往中的不良心理和情绪及时耐心引导和帮助,使他们以良好的心理态势去面对新的人际交往和复杂的人际环境。要教育他们既正确认识自己,又客观评价他人。其次,要教给大学生人际交往的方法和技巧。要教育大学生加强人际交往中的品德修养,教育他们学会信任、学会尊重、学会宽容,用真诚赢得他人的信任和尊重、获得真诚的友谊。最后,学校要经常组织健康向上、丰富多彩的集体活动,让同学们在参与这些活动的过程中培养积极的人际交往心理,建立和谐的人际关系[4]。
7.培养大学生成熟的恋爱观。
对于大学生来说,处理好恋爱与学习、生活等的关系是至关重要的,否则就会陷入困惑、烦恼和痛苦之中。因此,培养大学生成熟的恋爱观极其重要。首先,帮助学生树立正确的人生观和恋爱观。一个人有了明确的人生目标,就会理智地对待爱情和婚姻大事,正确地处理好恋爱中的各种问题,使爱情得到健康、顺利的发展;其次,要教育学生处理好爱情与成才的关系。当代大学生是复兴中华、建设现代化中国的主力军,历史使命重大,要教育他们珍惜自己宝贵的大学时间,正确处理好爱情与成才的关系。
总之,大学生的心理健康问题是多方面的,高校应不断探求更多更好的方法防止和解决大学生的心理健康问题,培养其良好的心理品质;大学生自己也要不断地超越自我,调适心态,更好地认识自己,改变自己。
参考文献:
[1]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1972.
[2]张彦.大学生心理健康问题及其对策探讨教育理论与实践,2008,28(5):62-64.
一、大学生存在的主要心理问题
大学生作为一个特殊的社会群体，正处于世界观、人生观、价值观形成阶段，在这一阶段有自己特殊的问题，特别是近年来随着竞争的不断加剧，大学生面临着更大的压力。这些心理压力可能导致大学生产生心理健康问题，有资料显示，10%-30%的大学生出现各种心理问题。当代大学生主要存在以下几种心理健康问题。
（一）生活环境变化引起的心理挫折问题
大学的生活环境不同于中学时代，进入大学后生活方式变成了以班级为单位的集体生活，宿舍成了主要生活区。现代的大学生很多都是独生子女，大学以前他们生活上由父母悉心照顾，过着衣食无忧的生活。到了大学以后日常生活需要自理，这对于那些习惯了依赖家庭和父母的学生来说一时难以适应，别的同学可以轻松应对的生活问题，对他们却是个难题，这会使他们产生心理压力和挫折心理。另一个方面，有些学生在入学前把大学生活想的过于理想化，认为大学是个完全自由的世界，可以毫无束缚的做自己喜欢做的事。可是入学后发现理想与现实之间存在很大的差距，而他们又不愿意接受现实，因而产生极度的失落感，这导致他们失去了前进的动力，产生了比较严重的心理问题。
（二）学习上产生的心理困扰问题
大学的学习和高中时期无论是学习任务、内容和方法上都发生了很大的变化。这种变化主要体现在以下几个方面：中学时期学习的是基础知识，而大学学习的是专业知识；中学的课程仅有少数几门，而大学里需要学习系统化的专业知识，知识量相对较大；中学的学习基本上在老师的辅导下完成，而大学需要有较强的自学能力，需要独立思考和解决问题。有的大学生刚入学时还保持这高中学习的“惯性”，课本知识等着老师去讲解，老师讲到哪里就学到哪里，没有主动学习的意识。结果由于自己没有适应大学的学习方法，很多知识被落下，造成后期学习困难，逐渐对学习失去了信心。
（三）不能正确处理人际关系引起的心理问题
大学里身边的同学可能来自全国不同的地区，语言、习俗、生活习惯难免会存在差异。有些同学不能正确看待这些差异，认为自己做的都是合理的，而别人做的都是不合理的，逐渐与周围的同学产生了隔阂，自己也由于不能融入到周围同学当中，逐渐产生失落感和孤独感。在大学这样一个集体生活环境中，如果不懂得换位思考，不能以一种包容的心态对待身边的同学，很难融入集体生活中，人际关系就会出现危机，这样会引起心理失衡，引发心理问题。
（四）人生规划的不确定性产生的焦虑心理
对于所有的大学生来说进入大学以前都有一个明确的目标，那就是努力学习考上理想中的大学。他们通过努力实现目标以后，发现一下子失去了努力的方向，不知道自己该干什么了，感觉大学生活空虚、无聊，这是现代大学生普遍存在的困惑。大学生往往都是经过长期不懈努力才考上大学，这其中付出的艰辛可想而知，有的同学觉得考上大学后意味着长期拼搏的目标已经完成，心理上得到了满足，便产生了“松口气，歇歇脚”的心理。甚至有些同学认为中学时所有的时间都用在了学习上，到了大学总该好好“玩玩”了，于是再也没有了努力的动力。其实大学生进入大学后应该尽早的规划未来，以不断增强自身综合素质和社会竞争力。可是很多同学不能很好的分析自己的性格特点，不知道自己的长处、短处何在，不知道自己适合做什么，不知道未来的路在哪里。没有了目标，没有了方向，也就没有了前进的动力，这样日复一日，面对未来激烈的社会竞争，逐渐产生了焦虑心理。
二、解决大学生心理健康问题的主要应对措施
大学生心理健康问题不仅影响着大学生的健康成长，也不利于和谐、文明、健康、向上的校园文化建设。人的心理素质不是天生的，可以通过后天的教育和训练提高心理素质，解决大学生心理健康问题，可以从以下几个方面努力：
（一）充分发挥学校心理健康教育机构的作用
随着近年来高校学生心理健康问题的日益凸显，越来越多的院校设置了心理健康教育机构。曾经令很多人觉得难以接受的心理咨询，慢慢的被大学生所接受。大学生心理健康问题很多都是从日常生活中的内心矛盾发展起来的，心理健康教育机构开展心理咨询活动，可以指导学生及时排解内心矛盾与冲突，帮助他们正确认识自我，把握自我，及时解开心结，尽快适应外界环境。此外学还可以有针对性的开展心理健康调查活动，及时掌握学生心理健康状态，建立大学生心理健康档案，及早发现心理健康问题，有针对性地采取措施，防患于未然，做到了心理问题早期发现、早干预，使学生能够得到及时、有效的心理健康指导。
（二）把心理健康教育渗透到校园文化建设和各科教学之中
大学生健康成长离不开健康向上的环境，大学生心理素质的提升离需要良好的校园文化氛围。通过校园文化建设，可以潜移默化地影响和优化大学生的心理品质，提高他们的凝聚力和集体荣誉感，这有利于同学之间保持良好的人际关系，促进他们相互沟通和互帮互助，进而养成良好的心理品质。除此之外，通过积极向上、丰富多彩的校园文化活动能培养大学生积极、乐观、向上的生活态度。形式多样的文体和学术活动有助于形成健康向上、宽松自由的环境，这有利于大学生充分认识自我，发挥个性，从而减少心理问题的发生。教学过程是教师向学生传授知识的过程，在这个过程中教师不仅要专注于传授知识，还应该充分考虑学生的心理需求，最大限度地激发学生的学习兴趣，通过挖掘知识内在的吸引力，变要我学为我要学，避免因学习困难造成的心理问题。
（三）学会自我心理调节，建立科学的生活方式
大学生在平时的学习和生活中难免会遇到一些困难和挫折，面对困难和挫折要学会自我调节和控制，始终保持积极乐观的生活态度，对未来保持信心和希望，坦然面对困难与挫折。大学是一个相对宽松、自由的环境，这一方面有利于大学生充分发挥自己的个性，但另一方面容易使有些学生迷失自我。有的学生自控能力差，不能科学、合理的安排自己的课余时间，沉迷于网络，慢慢的失去了目标，荒废了学业。生活方式对心理健康有着重要的影响，大学生学业负担重，又面临着就业的压力，只有科学合理的安排自己的时间，建立科学的生活方式，能最大限度的避免因心理失衡引发心理问题。因此，学会自我心理调节，建立科学的生活方式是避免大学生心理问题产生的重要措施。
方法：选取我院在2013年1月到2013年12月进行健康体检的846例体检人员的临床资料进行研究分析，分析健康体检与健康管理服务模式的创新与实践。
结果：对比实施健康管理服务模式前后，体检人员出现不良反应现象及健康问题发生率，实施健康管理服务模式后，体检人员出现不良反应现象及健康问题发生率（96.45%）显著低于实施健康管理服务模式前的（78.96%），有统计学意义（P
结论：全面的健康体检及健康体检管理，为完善医院健康体检中心实施管理服务的重要因素，可显著提高健康管理服务措施。
关键词：健康体检健康管理服务模式创新实践
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2013）11-0541-02
健康管理为一种对个人或者是人群健康危险因素实施全面管理的有效过程，该种管理可有效调动个人及人群的积极性，有效利用有限资源创造较大健康价值[1]。同时，健康管理可有效预防及控制疾病发生率，显著降低体检人员治疗费用，提高体检人员生活质量[2]。基于该种管理的特点，笔者为详细了解分析健康体检与健康管理服务模式的创新与实践，特选取我院在2013年1月到2013年12月进行健康体检的846例体检人员的临床资料进行研究分析，研究报告如下：
1资料与方法
1.1临床资料。选取我院在2013年1月到2013年12月进行健康体检的846例体检人员，其中，男468例，女378例；体检人员年龄为24―76 岁，平均年龄为50.21±1.18岁。
1.2方法。
1.2.1建立数字化体检档案。在体检人员进行体检后，对其进行健康评价、及时发现出现的健康问题，为体检人员建立数字化健康体检档案。该种档案需相关工作人员对健康体检人员的临床资料进行整理分类，并对其进行及时详细的信息进行记载。体检医师对健康体检人员的健康状况进行准确、详细的记录，将其编制为便于医护人员查询及细致的目录，有利于及时、快速查看及对照，了解体检人员的身体动态。通过建立数字化体检档案，为体检人员定期进行健康体检打下基础，同时可以及时发现体检人员出现的不良健康信息，尤其是对亚健康及高危人群，该种档案可为其出现的危险因素提供较好的干预防护措施，使健康体检处于连续状态中。
1.2.2干预管理。医护人员针对健康体检人员出现的健康问题，实施相应的干预措施，有效改善体检人员的临床症状，提高体检人员生活质量。该干预管理措施包括：纠正体检人员不良饮食习惯，即平横体检人员膳食、少食高热量、高盐及高脂的食物，多食富含维生素、高纤维及高蛋白的食物；同时对体检人员出现的不良生活习惯进行纠正，进而促使体检人员具有科学、健康的生活方式，提高体检人员生活质量。
1.2.3对体检人员实施健康教育宣传。体检人员进行体检过程中，相应工作人员应为其宣传健康教育的知识及技能，有效帮助体检人员建立健康的生活方式。同时在接诊台放置各种免费教育宣传册，包含乳腺增生、肝炎、心脏病、糖尿病及高血压等一些常见疾病的病因及预防措施，在体检人员体检结果出来后，相关工作人员依据体检人员具体情况，为其发放相应的教育宣传册。在各诊室门口设置健康宣传栏，依据季节放置相应的多发病及流行病预防、治疗知识等。
1.3统计学分析。本次研究所有患者的临床资料均采用SPSS18.0统计学软件处理，计数资料采用t检验，组间对比采用X2检验，P
2结果
实施健康管理服务模式前，体检人员其出现不良反应现象及健康问题发生率为96.45%（816/846），实施健康管理服务模式后，体检人员出现不良反应现象及健康问题发生率为78.96%（668/846）。对比实施健康管理服务模式前后，体检人员出现不良反应现象及健康问题发生率，实施健康管理服务模式后，体检人员出现不良反应现象及健康问题发生率显著低于实施健康管理服务模式前的，有统计学意义（P
3讨论
健康体检与健康管理可有效提供科学、有效的健康信息，其中，健康管理主要为人们提供富含针对性的预防及治疗措施，确保人们健康，有效降低生病机率，在为体检人员实施这一过程中，应采取较为全面的、准确的信息，为期建立有效的数字化档案[3]。健康体检可为健康管理提供较为全面的、准确的健康信息，通过检查结果，为体检人员实施健康干预，调整其运动及饮食，有效降低体检人员出现疾病发生率，并且为健康管理提供良好基础。健康为人们生命的基石，体检手段为检查人们生命健康与否的有效手段，通过该种手段可为出现不良反应及健康问题的体检人员提供较为有效的治疗措施，提高人们生活质量[4]。在此过程中，健康管理可有效降低体检人员出现不良反应现象及健康问题发生率，提高人们对多发病及流行病等的认识，指引人们树立正确的、科学的健康观念。相关工作人员通过收集体检人员体检结果，对其实施风险评估，同时为其制定生活、运动及饮食等干预措施，实施健康管理，提高人们生活水平。如本次研究中选取的846例体检人员，其在实施健康管理服务模式前，体检人员其出现不良反应现象及健康问题发生率为96.45%，实施健康管理服务模式后，体检人员出现不良反应现象及健康问题发生率为78.96%，存在显著差异性，P
参考文献
[1]王淑霞，邹媛.新医改下综合医院健康管理机构的几点实践与思考[J].中华健康管理学杂志，2011，11（03）：520-521
师生心理健康问题一直是职业教育发展中比较突出的问题，多项研究表明，高职院校的两大主体--教师和学生的心理健康水平偏低，如不及时有效地进行干预，可能会发展为严重心理障碍，引发精神疾患。同时，教师的心理健康和学生的心理健康具有相互影响的作用，要想解决师生心理健康问题，需要对二者共同干预，营造舒适的校园心理环境及和谐的校园文化氛围，保障职业教育质量，为社会源源不断地输送高素质的应用型人才。
1 高职院校教师心理健康研究现状
1.1 高职院校教师心理健康状况
我国高职教师心理健康状况不容乐观，不同地区、不同学校的结果均表明，心理健康水平较低。郑延芳等运用SCL-90问卷调查195名高职教师，结果显示，除人际关系因子外，其余各因子均显著高于国内常模（P
然而，由于高职院校的特殊性，教师的心理健康水平低于普通高等学校。一项2013年调查的河南省6所高职院校584名教师的研究中，高职教师的心理异常人数比例高达52.3%，特别是焦虑、强迫、敌对、偏执等因子得分显著高于全国高校教师的常模（P
通过比较文献的研究结果发现：我国高职教师的心理健康问题主要集中在强迫、焦虑、抑郁、人际敏感、躯体化等方面，心理健康水平直接影响到身体健康。高职院校教师的心理健康问题不容忽视，需要社会和有关部门给予高度重视并进行必要的干预。
1.2 高职院校教师的心理健康问题产生的原因及干预措施
引起高职院校教师心理健康问题的因素很多，总结归纳为以下四条：学校因素、个人因素、家庭因素和社会因素。
有研究[3]表明目前高职院校教师的工作状态不佳、职业压力较大，工作状态、职业压力和心理健康两两之间存在显著正相关，职业压力对心理健康的影响有一部分通过工作状态来实现。高职院校应采取有力措施帮助教师减轻职业压力，并采取积极的应对方式，保持良好的工作状态，促进身心健康。
教师心理健康问题是是众多因素共同作用的结果，也应从多个角度采取对策：①学校方面应重视教师心理健康问题，建立促进和维护教师心理健康的教育团队，完善心理健康服务体系；采取对策减轻教师的工作负担和压力，完善激励手段；营造和谐公平的竞争环境，创造条件满足教师的学习需求。②建立教师心理健康的社会支持体系，帮助其维持良好的人际关系，适应社会环境。③提供更多途径促进教师掌握心理健康知识，提高心理调试能力。
1.3 高职院校教师心理健康研究述评
国内学者对教师心理健康状况的研究多是以问卷的形式量化监测，反映整体的心理健康问题，在此基础上分析心理问题产生的原因并提出理论性的干预对策。而国外学者做了许多有关教师适应性、职业效能感、人际关系等的研究，研究方向更加全面、细致，心理问题产生的原因机制也更加明确。国外学者在心理干预方面，已经将教师心理健康辅导作为整个学校心理辅导的重要组成部分，在维护和增进教师心理健康方面提出了许多建设性的方案措施。我国对于对策的研究以理论研究为主或进行经验分析，缺少实践应用研究，无法探究其科学性和适合性，很难为实际工作提供借鉴。因此，应加强教师心理健康促进和维护措施的研究，如开展心理辅导研究、干预性实验研究、干预效果的对比研究等。
2 高职院校学生的心理健康研究现状
2.1 高职院校学生的心理健康状况
从研究文献看，高职院校学生的心理健康问题主要表现在抑郁、自卑、强迫、焦虑、人际关系敏感、偏执等方面，不同的研究样本其结果可能不甚一致。一项对1971名高职学生进行SCL-90测试的结果显示：心理有问题学生占5.89%，筛选心理问题学生样本，发现位于前五位的症状是强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对和偏执[5]。
也有研究指出，高职学生的心理健康水平低于普通高等院校大学生，高职院校学生的心理健康问题更令人担忧。400名高职学生在强迫、人际敏感、偏执、敌对、躯体化等因子得分上高于普通高等院校学生和全国常模，心理问题按比例大小依次为：焦虑、偏执、强迫、人际敏感、躯体化[6]。
2.2 高职院校学生心理健康问题产生的原因及干预措施
导致高职院校学生心理问题的原因主要涉及学校、家庭、个人及社会四方面因素。国内也有学者开展更加细致的研究，探讨高职学生心理健康状况与学习成绩、人格特征、体育活动等的相关性。我国高职院校心理教育起步晚，心理健康教育体系还不完善、模式尚在探索构建中。学校专职心理教师匮乏，达不到教育部要求的l：5000的师生比。另外，兼职心理教师普遍缺乏心理健康教育知识，培训机会甚少。加之高职院校教师心理健康水平偏低，也是影响学生心理健康一个重要因素。
国内研究对于干预措施的实施主要针对学校和个人因素。我国已有学者提出心理健康教育要面向全体学生且重在预防的理论指导思想。在干预措施上开始尝试通过体验式教学、团体辅导和网络心理教育等方式增进学生的身心健康，发挥学生自我发现、自我教育的潜能，如班级设立心理委员、开展心理剧等，同时辅以专题讲座、个别心理咨询等进行多层面多途径的心理健康教育。
2.3 高职院校学生心理健康研究述评
国内学者对高职学生心理健康状况的研究较多也更具体，对其影响因素的研究很多以调查问卷的形式进行，数据结果更具可信性，并做了比较全面的分析。
对于高职学生心理健康干预的研究比高职教师更细致深入，已经有比较具体的干预实施，并取得了一定效果，如团体辅导、网络教育等。但是这些干预途径依赖于专业心理教师，并没有发挥全员参与教育的强大作用。目前高职院校专业心理教师严重不足，只能在个别班级试点进行，难以进行全院推广。
关键词：化工企业；职业卫生管理；预防措施
随着经济发展和社会进步，化工企业生产产品不断被用到各项事业中，使用范围越来越广。然而，化工企业生产产品具有特殊性，对员工产生一定职业危害，处理不当将危及员工生命健康。化工产品生产过程中，释放大量有毒有害物质，在粉尘、噪音及辐射等一系列不安全因素影响下，企业如果不做好职业卫生管理工作，将对化工企业员工身体健康乃至整个企业的长期发展产生严重危害。因此，为保证企业的发展效益和员工身体健康，需要通过调研活动发现职业卫生问题所在，做好各项生产的安全防护措施。
1化工企业职业卫生管理存在问题
在追求经济利益的企业发展观念影响下，化工企业对职业卫生管理重视程度降低，由此对企业职工的身体健康造成危害，由此给企业形象形成不良影响，不利于企业的长期稳定发展，现象企业职业卫生管理存在问题进行分析如下：
1.1职业卫生管理机构设置不完善
随着职工医疗保障水平的提高和企业发展需要投入大量资金，在化工企业发展过程中，逐渐取消或分离了员工的职业卫生管理机构，员工在企业内无法得到职业防护所和医疗卫生机构的保障。现阶段，较少企业中存在保证职工医疗卫生工作的专门机构；然而，具备医疗卫生机构的企业中医护人员的专业性不强，导致化工企业员工未能得到很好的卫生管理体验，对危害自身身体健康的环境知晓率较低，对维护自身权益的相关法律法规不熟悉，造成员工职业卫生管理水平较低，容易对职工身体健康造成危害。
1.2职业卫生准则和制度未起实质性作用
职业卫生准则及制度是对职工的卫生管理水平起到保障作用，在实施过程中需要企业和职工履行双方承诺及义务，自觉遵守职业卫生制度及准则。执行职业卫生准则及制度的目的是减少化工企业对员工形成的危害，降低职业对员工的危险因素，在执行过程中形成企业和职工双方的共赢体系。然而，一些化工企业虽然建立了保护职工，维护生产秩序的职业卫生准则和制度，在落实上却未能为员工做好安全防护工作，不能明确提供管理流程及要求。在制定措施过程中，化工企业趋向于制定形式上的规章，对员工职业卫生管理方面未明确提出管理规定，将制度及措施作为摆设，成为形式。
1.3健康防护措施未落到实处
化工企业职工其工作环境的特殊性和危险性要求化工企业定期为职工进行职业健康体检，作为健康防护措施的重要依据，但是，许多化工企业将普通体检作为职工身体健康的衡量标准，未针对自身行业特点进行专门体检工作，这对化工企业职工的健康防护产生不利影响。另外，化工企业运行过程中，其对职工的安全防护存在较大漏洞，具体表现为有害物质的检测未与职工的健康指数挂钩，在实施过程中物质检测与健康体检未进行有效对接和沟通，各项指标和数据未能充分分析和利用，造成化工中剂量反应关系和剂量效益关系被忽略，导致对化工有害物质及员工的健康未能建立实质性分析关系。
1.4忽视职业卫生管理工作
受市场竞争压力加大的影响，化工企业为追求更大经济效益，在职工身体健康和职业卫生管理方面重视程度第，各项防护措施未能做到位。在设置安全防护措施方面，对有害物质的处理及过滤设施较为简陋，职工长期置身其中，影响身体健康；在职业卫生教育方面，企业对职工职业卫生教育培训工作流于形式，形式单一，未能起到影响职工思想，提高职工卫生安全意识的作用，不利于员工身体健康及企业的长期发展。
2化工企业职业卫生管理对策思考
2.1明确责任，发挥主体责任
为提高员工职业卫生管理水平，建立健全职业卫生管理机构，需要化工企业明确责任，发挥主体责任作用。化工企业根据自身实际情况，不断督导，在卫生管理机构内配备专业人员，建立健全主体责任制。加强对职业卫生管理人员的培训工作，提高思想认识，确保各项职责明确，各项基本任务能够落实到个人，明确实施流程，建立长期有效的服务机制，实行激励措施，调动各管理人员的工作积极性，提升管理水平，有效预防各种职业病。
2.2严格执行卫生管理制度和规则
针对职业卫生管理制度和规则形同虚设的问题，在实施过程中须明确主体责任，编制操作手册，制定切实可行的操作流程。在实施职业卫生管理制度过程中，需要根据国家有关规定，严格执行各项规章。加强对企业职工的教育及培训工作，要求其遵守各项工作章程，提升自身职业卫生意识。
2.3有效投入职业卫生设施
为促进保障化工企业职业卫生管理水平的进一步提升，在安全基础设施上需要加大有效投入，提升安全防护水平。具体做法是，对需要经过特殊处理的物质，选择合适位置安装处理设备，引进先进技术及设备；及时淘汰老旧设备，定期建设和维护设备，对发现问题的设备及时维修；逐渐消除危险物质、气体及噪音对企业职工造成的危害；对照国家标准检查自身设备，如有不符，及时更换。
2.4坚定做好安全防护措施
针对企业职工在化工生产过程中所受到的危害不同，有针对性地选择不同健康体检项目。摒弃普通体检的做法，化工企业在实施安全防护措施过程中，注重将安全防护监测和职工的体检结合起来，进行关联性分析，进而采取有效措施避免危险物质对员工造成的伤害，进一步保障员工身体健康，提升企业效益，促进企业的长期健康发展。
3结论
化工企业工作特殊性要求企业注重对职工的职业卫生管理工作，不断提升卫生管理水平才能获得长期稳定发展。坚持以保障职工身体健康和企业发展为原则，设置专业卫生管理机构，配备专人负责，建立健全卫生管理制度和准则，提升职工安全防护意识，同时，做好对职工的安全防护工作，加大职业卫生投入。
参考文献
[1]姜云杰.化工企业职业健康管理现状及措施分析[J].石化技术，2017（03）.
[2]刘晓晓，叶开友，周颖，顾春，徐惠芳，陆辰汝.上海市青浦区企业职业卫生管理状况调查[J].职业卫生与应急救援，2017（02）.
【关键词】 心理测量
【Abstract】 AIM: To evaluate the roles of oneyear psychological intervention in psychological health care of army airmen. METHODS: One hundred and twentytwo army airmen were investigated respectively by Cornell Medical IndexHealth Questionnaire (CMI) before and after psychological intervention and the results were compared. RESULTS: The lowscored total scores (0-14) after intervention were higher than those before intervention (P
、
【Keywords】 army airman；cornell medical indexhealth questionnaire；psychological survey
【摘要】 目的：评估在陆航空勤人员心理健康措施实施的效果. 方法：实施措施前后采用康奈尔健康量表（CMI）对122名直升机飞行员进行了测试并进行比较. 结果：CMI总分低得分率（总分0~14分）实施后均高于实施前（P0.05)；CMI高得分率（总分≥30分）实施后低于实施前(P0.05)；实施后得分高于精神筛查标准（CMI总分≥30，MR分≥10）者5例（4.1%）. 高阳性回答率（>20%）项目减少，低阳性回答率（
【关键词】 陆军航空兵；康奈尔健康量表；心理测量
0引言
陆军航空兵空勤人员训练任务重，易导致躯体和心理问题. 2000年我们对陆航某部空勤人员进行现况调查并实施心理健康措施. 为评价措施的效果于2001年再次调查，将结果报告如下.
1对象和方法
1.1对象
陆航现役空勤人员122名，均为男性，汉族，年龄23~52岁.
1.2方法
调查于心理健康措施实施前后（200005/200105）进行，采用国内外公认信度、效度较好的康奈尔健康量表（Cornell Medical IndexHealth Questionnaire，CMI）［1］. 全问卷分AR18个部分共195个问题，问卷为北京医科大学提供，采用常用筛查精神障碍参照标准（CMI总分≥30，MR分≥10）对测试结果进行判定，全部调查工作采用不计名、集中填写方式、被调查者独立完成，当场交卷.
统计学处理：应用SPSS 11.0软件分析，采用配对t检验和χ2检验.
2结果
2.1症状分析CMI总分低得分率（0~14分）心理健康措施实施后为81.2%，高于实施前的68.8%（P
2.2项目分析实施前高阳性回答率（>20%）项目12个，占6.2%，前3位依次是：入睡困难或睡眠不深易醒（49.2%）；经常为清嗓子而轻咳（36.1%）；不容易做到有规律地锻炼（28.7%）；12个项目主要集中在AL部分；低阳性回答率（
实施后高阳性回答率（>20%）项目数7个，占3.6%. 前3位依次是：入睡困难或睡眠不深易醒（22.6%）；不容易做到有规律地锻炼（18.0%）；严重便秘（15.4%）. 7个项目主要集中在AL部分；低阳性回答率（0.05），低阳性回答率项目，实施后高于实施前（P
3讨论
直升机飞行员作为特殊的群体，其精神健康状况直接影响着军事任务完成的质量. 国内外大量研究表明，不适应现象在飞行员精神健康问题中占很大比重，主要原因为各种精神压力. 曹善云等［2］报道，民航1994/2000年医学停飞中，神经精神科顺位排在第2位，仅次于内科，在飞行员中后果较为严重. 吴龙保等［3］发现空中不适应或适应能力差是停飞诸因素之冠，本研究结果也说明了这一点. 出现了心理问题如何应对是基层航医及航卫保障人员迫切需要解决的问题，也是难题之一. 本结果表明，心理健康措施实施后精神健康状况优于实施前，提示及时地心理疏导与健康教育是必要的和有效的.
【参考文献】
［1］ Brodam K， Erdmann AJ Jr， Lorge I， et al. The cornell medical index; an adjunct to medical interview ［J］. JAMA， 1994;140(6):530-534.
［2］ 曹善云，吕天翔，李少军. 民航1994～2000年飞行人员因病停飞原因调查［J］. 中华航空航天医学杂志，2001;12（4）：237-238.
关键词：采油队；健康管理体系；构建
1 采油队管理体系存在的主要问题
从传统的油田企业生产管理来看，采油队健康管理体系主要存在以下几个问题：
①基层采油队员工素质亟待提高。尽管采油队职工工作量大，工作环境辛苦，业余生活单调，同时存在文化素质不高，缺乏自我学习的精神；安于现状，缺乏寻求变化动力，这使得油田推出的一系列先进的管理方式收效欠佳。
②生产系统老化，管理难度加大。由于生产系统老化，油水井经常出现待废或报废原因的停井，导致注采井网不完善；影响地层恢复导致油井能量不足；三低井、偏磨井、出砂结蜡井增多，倒井频繁，生产时率得不到保证，产量、成本控制受到很大影响。
③安全与环保工作仍需大力强化。有不少干部职工认为问题或事故的出现是随机性、偶然性的，事前安全控制仍需大力推进。从环境保护方面来看，作为有责任的企业，有义务减少对环境的污染和破坏，减少资源的浪费，保障节能减排，为企业的生存、发展营造良好的空间。
2 采油队健康管理体系的目标与原则
具有健康管理体系的采油队，应该是指在队伍上处于一种积极向上、和谐稳定的状态，在生产上用最小的投入获得最大的产出，同时最大限度的消减安全风险和环境污染，适应时展要求，实现人、生产、环境三者和谐发展的采油队。
采油队健康管理体系的内容体系应根据采油队具体的生产实际来制订，应充分反映采油队的生产内容，主要包括以下内容：
①采油微观生产体系健康。主要是由地面配套设施的健康、井网优化，保持注采关系、水井与油井的效力优化等内容。②采油队组织文化建设，这是采油队健康管理体系的核心，可以比拟成人的心理健康。③油水井健康，尤其是不同特性的油水井提高其健康水平的途径。④安全与环境健康。主要体现生产与人的和谐，企业与社会的和谐。⑤保持与提升采油队健康水平应做好哪些保障工作。采油队健康体系如图1所示。
3 构建基层采油队健康管理体系
3.1 微观注采系统健康
针对胜利油田已经经过长时间的开发，天然能量降低，注采井网不完善，导致注采失调等问题。立足于油田的持续发展，围绕培养稳升井组，建议采用“八字”管理法即：超前、完善、调整、增压。
超前：在生产管理中应树立超前意识，生产衔接工作超前运行。完善：增加注水井点，完善注采关系。调整：进行采油方式、生产参数调整和水井调配，选择合理的油井工作制度。增压：针对低渗透油藏水井吸水差、注水有效率低的问题，对水井采取了高压增注。
3.2 建立健康的基层文化
结合采油队实际情况，首先要强化干部职工的超前意识，让每一名干部职工正确理解采油队健康管理体系的内涵，在工作中自觉树立先进的管理理念，改变过去被动的工作方法。通过规章制度建立和基层文化建设，将理念转化为职工的行为标准和行为习惯，借助文化的力量建立一种“自律”的管理意识。建立“四个提前”为核心的管理理念。即：“措施提前，效益最大；预防提前，风险最低；应急提前，损失最小；监控提前，污染最少。形成了全队职工共同的意识和愿景，把文化落实到实处。
3.3 油水井健康
油水井健康是采油队健康的主要内容，也是工作重点。在推进油水井健康的道路上，应形成以下体系，如图2所示。
①油水井诊断。许多油水井虽然表面上仍然可以维持正常生产，但在地面、地下存在着一定的问题和隐患。如果不及时发现和治理，就会造成产能下降、注水效率降低、随时可能出现停井和倒井。所以，要对油水井实行以“望闻问切”为主要手段的问题预测，有很大的比例。在这些井的健康管理中，需要针对断块和具体境况，有的放矢的采取针对措施，针对开发时间较长的低渗油藏，在间开井利用液面恢复曲线可以确定合理的间开周期。对“三低井”从地下、井筒、地面做好管理与治理工作。偏磨井实施以“锚定、加重、扶正、旋转、优化”为主要内容的“十字”管理法，都能收到良好效果。
3.4 安全与环境健康
降低工作中的安全、环保风险是以人为本管理的基础，为了控制、避免和消除安全与环保事故，保障员工健康，提高现场管理水平，采油队在生产工作中持续推行和深化HsE管理体系，尤其是实施了风险预警，重点做好风险识别与控制和预防措施的落实工作，控制和消除安全风险。做好环境污染的防治工作，实施环境危险点源管理监控。从人防、物防、技防三方面入手，减少污染发生。
3.5 采油队健康生产系统的保持
“一卡，两帐，三承包”管理法是针对措施实施见效慢和见效时间短指定的跟踪巩固措施。“一卡”：建立措施实施跟踪观察卡，由措施负责人全过程跟踪、监控、记录实施的效果。及时发现问题并向有关部门汇报，协调解决。“两帐”：建立措施实施合帐和问题频发合帐。记录措施实施情况、效果、出现的问题、解决的办法和多次出现的问题、多次出现问题的井、站、设备、人有利于长期跟踪分析、和总结经验以及持续改进。“三承包”：实施队、班组、职工三级承包。由队干部或技术人员、班长和承包人实行层层承包到人。负责措施的实施、跟踪、效果统计、巩固管理等工作。并将承包情况与个人的业绩考核挂钩。
关键词：采油队；健康管理体系；构建
1 采油队管理体系存在的主要问题
从传统的油田企业生产管理来看，采油队健康管理体系主要存在以下几个问题：
①基层采油队员工素质亟待提高。尽管采油队职工工作量大，工作环境辛苦，业余生活单调，同时存在文化素质不高，缺乏自我学习的精神；安于现状，缺乏寻求变化动力，这使得油田推出的一系列先进的管理方式收效欠佳。
②生产系统老化，管理难度加大。由于生产系统老化，油水井经常出现待废或报废原因的停井，导致注采井网不完善；影响地层恢复导致油井能量不足；三低井、偏磨井、出砂结蜡井增多，倒井频繁，生产时率得不到保证，产量、成本控制受到很大影响。
③安全与环保工作仍需大力强化。有不少干部职工认为问题或事故的出现是随机性、偶然性的，事前安全控制仍需大力推进。从环境保护方面来看，作为有责任的企业，有义务减少对环境的污染和破坏，减少资源的浪费，保障节能减排，为企业的生存、发展营造良好的空间。
2 采油队健康管理体系的目标与原则
具有健康管理体系的采油队，应该是指在队伍上处于一种积极向上、和谐稳定的状态，在生产上用最小的投入获得最大的产出，同时最大限度的消减安全风险和环境污染，适应时展要求，实现人、生产、环境三者和谐发展的采油队。
采油队健康管理体系的内容体系应根据采油队具体的生产实际来制订，应充分反映采油队的生产内容，主要包括以下内容：
①采油微观生产体系健康。主要是由地面配套设施的健康、井网优化，保持注采关系、水井与油井的效力优化等内容。②采油队组织文化建设，这是采油队健康管理体系的核心，可以比拟成人的心理健康。③油水井健康，尤其是不同特性的油水井提高其健康水平的途径。④安全与环境健康。主要体现生产与人的和谐，企业与社会的和谐。⑤保持与提升采油队健康水平应做好哪些保障工作。采油队健康体系如图1所示。
3 构建基层采油队健康管理体系
3.1 微观注采系统健康
针对胜利油田已经经过长时间的开发，天然能量降低，注采井网不完善，导致注采失调等问题。立足于油田的持续发展，围绕培养稳升井组，建议采用“八字”管理法即：超前、完善、调整、增压。
超前：在生产管理中应树立超前意识，生产衔接工作超前运行。完善：增加注水井点，完善注采关系。调整：进行采油方式、生产参数调整和水井调配，选择合理的油井工作制度。增压：针对低渗透油藏水井吸水差、注水有效率低的问题，对水井采取了高压增注。
3.2 建立健康的基层文化
结合采油队实际情况，首先要强化干部职工的超前意识，让每一名干部职工正确理解采油队健康管理体系的内涵，在工作中自觉树立先进的管理理念，改变过去被动的工作方法。通过规章制度建立和基层文化建设，将理念转化为职工的行为标准和行为习惯，借助文化的力量建立一种“自律”的管理意识。建立“四个提前”为核心的管理理念。即：“措施提前，效益最大；预防提前，风险最低；应急提前，损失最小；监控提前，污染最少。形成了全队职工共同的意识和愿景，把文化落实到实处。
3.3 油水井健康
油水井健康是采油队健康的主要内容，也是工作重点。在推进油水井健康的道路上，应形成以下体系，如图2所示。
①油水井诊断。许多油水井虽然表面上仍然可以维持正常生产，但在地面、地下存在着一定的问题和隐患。如果不及时发现和治理，就会造成产能下降、注水效率降低、随时可能出现停井和倒井。所以，要对油水井实行以“望闻问切”为主要手段的问题预测，有很大的比例。在这些井的健康管理中，需要针对断块和具体境况，有的放矢的采取针对措施，针对开发时间较长的低渗油藏，在间开井利用液面恢复曲线可以确定合理的间开周期。对“三低井”从地下、井筒、地面做好管理与治理工作。偏磨井实施以“锚定、加重、扶正、旋转、优化”为主要内容的“十字”管理法，都能收到良好效果。
3.4 安全与环境健康
降低工作中的安全、环保风险是以人为本管理的基础，为了控制、避免和消除安全与环保事故，保障员工健康，提高现场管理水平，采油队在生产工作中持续推行和深化hse管理体系，尤其是实施了风险预警，重点做好风险识别与控制和预防措施的落实工作，控制和消除安全风险。做好环境污染的防治工作，实施环境危险点源管理监控。从人防、物防、技防三方面入手，减少污染发生。
3.5 采油队健康生产系统的保持
“一卡，两帐，三承包”管理法是针对措施实施见效慢和见效时间短指定的跟踪巩固措施。“一卡”：建立措施实施跟踪观察卡，由措施负责人全过程跟踪、监控、记录实施的效果。及时发现问题并向有关部门汇报，协调解决。“两帐”：建立措施实施合帐和问题频发合帐。记录措施实施情况、效果、出现的问题、解决的办法和多次出现的问题、多次出现问题的井、站、设备、人有利于长期跟踪分析、和总结经验以及持续改进。“三承包”：实施队、班组、职工三级承包。由队干部或技术人员、班长和承包人实行层层承包到人。负责措施的实施、跟踪、效果统计、巩固管理等工作。并将承包情况与个人的业绩考核挂钩。
