移动通信新技术论文第1篇

【关键词】移动通信；教学改革；应用技术型大学

0 引言

近30年，移动通信业务不断发生变化，移动通信技术得到了空前的发展，移动通信成为通信类学生一门重要的专业课程。它阐述了各类移动通信系统的基本构架、关键技术、工作原理，具有涉及内容广泛、更新速度快、和工程实践结合紧密等特点。

作为应用技术型大学，有不同的人才培养定位，有不同的学生群体，在进行移动通信课程教学的过程中，需要根据自身特点，侧重于培养学生的专业知识和技能应用能力。但同时，又不能简单地将学术从应用中剥离，学生仍然需要扎实的理论学习。因此，应用型本科院校有针对性地进行移动通信教学改革的探讨很有意义。

本文结合重庆邮电大学移通学院移动通信课程教学改革经验，从教学内容、教学方法、实践平台开发等方面介绍了移动通信教学改革的实践与体会，探讨教学改革的思路。

1 整合教学内容

教学内容包括教学过程中实际活动的全部，这里主要探讨教材、教学计划、课程标准等教学内容的具体化。

1.1 更新教材的内容和形式

教材是教学内容的重要载体，目前的移动通信教材普遍内容较为陈旧，一方面体现在教材内容不能与时俱进，新概念新技术新应用引入较少，不能跟上移动通信快速发展的脚步，学生学习起来觉得枯燥。另一方面陈旧也体现在教材的形式上，随着教育理念的不断变化，教材不应只是书本的形式，传统的纸质教材以及其简单的电子化，给学生展现的仅仅是文字、表格和图片，学生只能依靠阅读来学习，学习效果有限。

针对这些问题，首先应定期更新教材内容，如时间上不允S，可以以讲义的形式或者教师作为课外知识来进行拓展。比如，目前5G还没商用，关于第五代移动通信的内容更多是停留在理论上，并且不具备系统性，在知识扩展的时候可以介绍国外5G外场测试、技术方案验证及关键技术应用的情况，争取做到教学内容和实际的技术发展步伐相一致，让学生了解到最新的技术动态。其次，既然是移动通信课程，就要用移动互联网的方式进行教材的改编，用互联网+的思维来进行数字化教材的创作，在传统电子教材的基础上可以通过二维码等途径，展现图片、视频、案例等数字化资源，形成移动交互式的、多种融合的新形式教材，以适应新一代学生的要求，从多种角度刺激学生，利用移动化的方式、碎片化的时间来学习。

1.2 调整教学计划

移动通信课程涉及通信原理、信号与系统等基础理论课，又是一门应用类课程，内容涉猎广泛，如何在有限的课时中，将重点内容突出？这需要调整课程结构和课时比重，在教学内容上做到主次分明，有的放矢。既要有必要的理论，但又不能过深，简化公式推导，侧重每个系统的工作原理和具体的业务流程，争取最大限度强化教学内容的实用性。对于已经过时的技术要根据具体情况有所调整。比如以前GSM系统是重要的学习内容，但随着其逐渐退出历史舞台的，可以着重于其系统构架以及向3G、4G的演进过程，而对于GSM的业务、设备可以简略介绍。

2 丰富教学手段

2.1 改进课堂教学方式

根据美国缅因州国家训练实验室提出的学习金字塔（Learning Pyramid）理论，被动的学习效果最差，学习效果50%以上的都是主动学习、团队学习、参与式学习，包括小组讨论、做中学或实际演练、训练人或马上应用。当然，仅仅依靠记忆的效果并不能等同于学习的效果，但是学习金字塔对于教学模式的探索仍然是可借鉴的。

在教学过程中，如何改进传统的老师讲，学生听，填鸭式的教学，充分发挥学生的主观能动性，激发学生创造性思维是很重要的。移动通信课程与学生每日接触的手机结合紧密，知识点和体系构架容易被学生接受，教学中应充分利用这一点，激发学生学习兴趣。课堂上除了教师教授基本的知识点和概念以外，应留一部分时间给学生，结合移动通信技术发展动态提出话题讨论。也可以采用翻转课堂的方式，分组进行，让学生参与到教学的过程中，由被动变主动，加强学习效果。

2.2 根据学生特点引导

应用型本科院校中，移动通信多为大三、大四学生的专业课，这个阶段的学生即将离开校园，位于人生重要的转折点，他们不断思考着未来的方向，思想并不太稳定。很多学生被考研、找工作所累，不愿意花更多时间在课堂学习上。对于这种情况，应从就业或者进一步深造的角度出发，让学生了解移动通信就业和继续学习的方向，需要储备哪些专业知识，以及和移动通信课程之间的联系，变被动为主动学习。

3 开发实验课程

移动通信本身是一门应用类的课程，在应用技术型大学中教学更不能仅仅停留在理论上，而要开发更多的实验平台，强化理论联系实际，让学生接触到实实在在的移动通信网络，参与相关的科研项目、毕业设计，培养学生的实践能力。

3.1 实验室建设

重庆邮电大学移通学院有专门的实训中心，涉及多个专业实验室。2016年在原移动通信实验室基础上，搭建了TD-LTE网络的实验室，增设了LTE网络组网、规划、优化等方面的实验课程，并将其作为学生移动通信课程重要的考核内容。

3.2 加强校企合作

开展校企合作，加强实践教学体系建设，一直是应用技术型大学的办学理念，积极寻求与企业合作，建立校内校外实习基地，由企业为学生提供实习平台和工作机会，让学生获取实际的工作经历和经验，同时也为企业培养人才，达成共赢。

3.3 以就业为导向，建立兴趣小组

校内建立移动通信各专业的兴趣小组，比如和移动通信网络规划设计相关的制图小组、勘察小组，和网络优化相关的路测小组等等，让学生在老师指导下完成实际的作业，提前练手，提高就业竞争力，进入相关企业即可以直接上手工作。

3.4 加大教师实践能力的培养

目前应用技术型大学教师的学历层次逐步提高，但移动通信课程的教师，除了要求具有较高的学科专业理论和知识以外，还应具备丰富的实践经验及动手操作的能力。学校一方面需加大双师型教师队伍建设的力度，另一方面要强化在岗教师实践教学环节的培训、培养，强化在课程教学中的实践和应用。

4 结束语

在移动通信快速发展的今天，无论是移动通信技术的科学研究，还是通信网络的规划设计、建设、优化、维护，或是通信设备的生产，移动通信行业需要着大量的技术人才。作为应用技术型大学，应重视实践教学，重点培养学生的应用能力、创新能力，提高学生的核心竞争力。当然，要真正实现应用技术型大学毕业生“专业有特长，就业有优势，深造有基础，发展有空间”这一目标，仍然需要广大教育工作者大量的实践和探索。

【参考文献】

[1]啜钢，王文博，齐兆群，孙卓.移动通信精品课程教学改革实践与探讨[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2009，11（4）：85-90.

移动通信新技术论文第2篇

参考文献的写作在某一程度上提升论文学术价值和质量水平，所以参考文献在论文的写作当中也是不能忽视的，写好论文还参考文献那么我们写出了的论文才更有水平。下面是学术参考网的小编整理的无线通信论文参考文献，欢迎大家阅读赏析。

无线通信论文参考文献：

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[2]李世鹤.TD-SCDMA第三代移动通信系统标准[M].北京：人民邮电出版社，2003.3-22.

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[4]赖玉强，王甲琛．软件无线电的体系结构及其关键技术[J]．武警工程学院学报，2002.

[5]朱东照，罗建迪，等.TD-SCDMA无线网络规划设计与优化[M].北京：人民邮电出版社，2007.206-228.

[6]张书强，朱守中，金永杰.基于3G通信的软件无线电应用研究.测试测量技术，2008（9）.第三代移动通信系统中的软件无线电技术

无线通信论文参考文献：

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[2]赵晗．现代无线通信技术的发展现状及未来发展趋势[J]．企业技术开发，2011（8）

[32]纪越峰等，现代通信技术，北京邮电大学出版社，2002年3月

[4]蒋同泽著.现代移动通信系统[M].电子工业出版社，1994

[5]百度及谷歌网站

无线通信论文参考文献：

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[4]林辉B3G研究与标准化进展电信科学2007，23(9)

[5]张汉毅.粟欣B3G的关键技术及其发展趋势移动通信2008，6

移动通信新技术论文第3篇

随着我国网络技术的不断快速发展，尤其是一些新型的网络技术的出现，人们越来越重视移动互联网络技术的应用。关注移动互联网络技术的现状和发展趋势，对网络技术的发展有着重要的指导作用。因此，研究移动互联网络技术的现状与发展具有非常重大的现实意义。本文主要分析了移动互联网技术的现状，并详细的阐述了移动互联网技术的发展趋势。

【关键词】移动 互联网络技术 现状 发展

目前，信息产业高度发达，传统的移动互联网络技术已经无法满足人们获取信息的需求。尤其是随着移动互联网络技术研究的深入，一些运动子网络，以一种相对稳定的方式得到信息，所以，对移动互联网络技术的现状进行研究是必然趋势。在新形势下，研究高新移动互联网络技术是现在的主要任务。因此，现阶段研究移动互联网络技术的现状与发展显得至关重要。

1 移动互联网技术的现状

1.1 新型移动互联网络需要更为先进的理论与协议的支撑

传统互联网络技术是以数据通信作为最初设计，这种网络理论与协议都能符合互联网发展的需求。但是，随着移动互联网络技术对网络协议适应性、可靠性和变化性等方面的要求不断提高，传统的互联网络理论与协议已经无法满足新型移动互联网络的需求。因此，新型移动互联网络需要更为先进的理论与协议的支撑。传统的路由协议的基础是以最长前缀匹配为原则，一旦运动主体发生位置变化，IP包就会出现错误投递。在此条件下，传统的路由协议与理论不能胜任移动网络数据传输的要求。

1.2 移动互联网络自身特点需要新的路由协议与理论

现代新型的移动互联网技术，其接入方式、链路形式和通信与应用模式等与传统的固定网络模式之间存在一定的差异。移动互联网的拓扑结构一般更加稳定，并且承载的无线链路也比较多。一旦某一段子网络受到制约，就会形成更加稳定的运动主体。因此，移动互联网络自身特点需要新的路由协议与理论，而不能照搬传统的互联网协议和理论。

1.3 移动互联网络协议与理论需要对运动网络动态连接的支持

为了有效地防止传统移动网络在路由效率、地址和安全性等方面的不足，现代新型的移动互联网络可以解决这些问题。因此，移动互联网络协议与理论需要对运动网络动态连接的支持。尤其是技术和隧道技术的使用，能够有效地解决了终端运动问题，但是无法达到整个网络动态的要求。通过移动IP的应用，各运动子网中都设立了主机路由。由于移动IP的拓扑结构更加稳定，并且其只对传统互联网进行拓展，而不会影响现有的协议。但是，移动互联网的本质就是网络的动态变化，变革路由协议与理论是大势所趋。

1.4 移动互联网络协议与理论的研究依靠互联网技术的发展

在对互联网络进行设计时，一般需要考虑以下几个方面的因素，主要包括主机集合与互联网之间的分组路由机制与理论、连接运动子网与主机集合到互联网的无线技术和主机集合的有线和无线传输技术等。但是，主机集合与互联网之间的分组路由机制与理论更加具有研究空间，并且有相关的技术支撑。然而，另外两种要素通过现代更加先进的信息技术能够很好地解决。因此，移动互联网络协议与理论的研究依靠互联网技术的发展。

2 移动互联网技术的发展趋势

2.1 建立健全移动互联网路由协议的算法和理论

在对移动互联网中的运动主体组成形式和运动行为方式进行研究时，需要分析路由协议的网络扩展需求，以实现络路由技术和理论的改进。同时，为了保证动态变化网络在有基础支撑网的环境条件下，建立健全移动互联网路由协议的算法和理论显得至关重要。对移动网络运动主体进行动态研究，不仅包括对主机的研究，还包括对限定子网络的研究，但是，能够实现对移动网络运动主体进行动态研究的前提是这些主置相对比较稳定。高速变化的拓扑关系会对网络流量分布和路由策略实施带来影响。同时，移动网络的运动主体组成形式和运动行为方式也会对路由协议的处理能力提出更高的要求，因此，不仅要对子网络的动态拓扑路由进行管理，还应该对移动网络主机运动进行处理。当然，为了实现对路由协议的有效设计，应该根据移动动态变化网络的特点，对运动模型进行分析。同时，对移动网络运动主体结构进行研究，以得到动态环境下路由协议和理论设计的要求。

2.2 建立移动互联网体系结构的描述理论和方法

由于新型移动互联网具有动态分布、大规模变化和拓扑频率高等特点，因而需要结合运动主体组成形式和运动行为方式对移动网络的系统结构、运动模型和分配策略等进行管理，从而保证移动互联网技术的不断发展。在建立移动互联网体系结构对其理论和方法进行描述时，一般需要满足以下几个方面的要求，第一，建立移动互联网体系结构的描述理论和方法一定要保证将网络拓扑动态复杂高速变化的特点体现出来，使得其能够与移动网络运动主体拓扑复杂性相符合。第二，要充分考虑网络动态变化特点，对网络动态变化的路由协议具有较好的启发式。第三，在拓扑描述方式上新的理论应对传统网络前缀有一定的兼容性。同时，新型的移动互联网体系结构具有一定的功能性特点。

3 总结

总而言之，在分析移动互联网络技术现状的技术上，对移动互联网络技术的发展趋势进行了探讨。同时，对未来移动互联网络技术的发展方向进行了预测，旨在对移动互联网络技术进行深入研究。现有互联网络的理论与协议只能满足固定网络拓扑结构的特点，而无法满足新型移动互联网络技术发展的需求。因而需要提出应研究新的互联网路由理论与协议，以满足现代移动互联网络技术的发展需要。因此现阶段研究移动互联网络技术的现状与发展具有非常重大的现实意义。以上是本人的粗浅之见，由于本人的知识水平及文字组织能力有限，文中如有不到之处还望不吝赐教。

参考文献

[1]张宏科.移动互联网络技术的现状与未来[J].通信发展论坛，2013（10）：5-8.

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[4]欧祥斌.浅谈会议电视系统及其发展现状[J].民营科技，2009（09）.

移动通信新技术论文第4篇

关键词： 高职 移动通信 课堂教学 以学生为中心教学法

一、引言

移动通信是通信技术专业的一门重要的专业课程，也是学生毕业后从事相关技术工作直接用到的专业知识，具有多种技术相互渗透、知识更新速度快和实践性强的特点。该课程要重点讲解各种移动通信系统的组成原理、关键技术和GSM，GPRS，CDMA等系统的工作流程，让学生对移动通信系统有整体的认识，对通信原理基础知识也有着较高的要求。这些基础知识覆盖了信息论、编码解码、信号调制解调等，掌握这些理论知识对于学生的后续学习有着重要的作用。针对理论基础比本科生差的高职学生，如何引导学生入门，如何使学生学好《移动通信》课程呢？笔者对课堂教学的体会和教学方法进行总结。

二、以学生为中心教学法与高职教育

何为“以学生为中心”？“以学生为中心”的实质是以学生的活动为中心，典型的教学方式是引导学生进行探索性学习，其特征是重视培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力，等等［1］。高职教育的培养目标定位于培养高端技能型专门人才，所以高职课堂中的教学以培养学生的技能为主，充分发展学生的自主动手能力和应用能力。那么根据以学生为中心教学法和高职教育的特点，教师的教学内容、教学手段、教学方法等的选择和运用都必须以学生的需要为出发点，突出教学内容的应用性和满足学生的技能需求。

三、根据市场需求和学生情况，精选教学内容

在移动通信行业，不仅需要研究设计型人才，也需要大量的技能型人才。据调查，用人单位迫切需要具有较强的移动通信工程实践能力、尽快掌握新技术和新应用的技能型人才。这就为高职毕业生提供了广阔的就业空间。

通过进行社会和行业调查研究，分析社会和通信行业对毕业生的知识、能力、素质结构的要求，笔者按照高职院校通信技术专业的学生的基础和理解能力，将教学内容分为三大模块。

1.基础模块

概述移动通信的概念、特点，讲解移动通信系统所涉及的调制解调技术，多址技术，语音编码技术，信道编码技术，电波传播特性，噪声与干扰问题，组网技术，移动通信的信令，越区切换和位置管理等重点基础知识。

2.核心模块

GSM数字移动通信系统，讲述GSM系统的特点、网络结构、主要接续流程,以及GPRS系统的主要特点、网络结构。CDMA移动通信系统，讲述码分多址在CDMA网络中的实现原理，扩频技术的应用，CDMA移动通信系统的特点、网络结构。

3.扩展模块

介绍第三代移动通信系统的特点、系统组成结构、网络演进策略、实现3G的关键技术、三种技术标准(WCDMA、CDMA2000、TD-SCDMA)及中国三大通信运营商的技术特点。简单介绍目前3G存在的问题，以及后3G时代的技术LTE，并讨论我国的通信产业的发展，包括运营商、芯片制造商、手机制造商、设备生产商、服务提供商等。

四、改革教学手段与教学方法

以学生为中心的教学法对高职课堂教学有很积极的意义和作用，但是要真正有效地应用此教学法，难度非常之大。长期以来，教师往往以自己或教材为中心，把自己所知的、课本上所说的教给学生而已。学生在传统教育模式的影响下，也习惯了教师的“灌”和“填”。偶尔有教师别出心裁运用新的教学方法，学生也还很难适应。虽然不能说传统教育在师生大脑中根深蒂固，但是不得不承认传统教育的影响和作用，要想彻底改变实在是非一朝一夕之事［2］。

因此，笔者综合应用启发式教学、讨论式教学、专题教学、项目驱动教学等多种方法，通过把专业术语通俗化、生活化，引导学生充分参与讨论和思考，在探索发现过程中学习知识。

移动通信课程知识面广，涉及的概念多，学生很难接受，所以讲解的时候尽量举一些学生日常生活中常见的例子，以加深学生对概念的理解。比如在讲信源编码、信道编码的时候，如果只是告诉学生信源编码是通过去除冗余来提高信号传输的有效性，信道编码是通过增加差错控制编码等来提高信号传输的可靠性时，往往学生就会觉得枯燥无味和难以理解。所以笔者提出了一个生活中的问题让学生思考：我们如何有效率地将白菜从中国北方运输到南方？对于这样一个启发式的问题，学生都很感兴趣，进行了热烈的讨论，有的说用飞机，有的说用火车，等等。讨论结束后，笔者提出了一个方案：将白菜做成菜干，然后打好包装，再运输。将白菜做成菜干，就是去除了其中的水分，这就相当于信源编码的去除信号冗余，提高信号传输的有效性；打好包装，就是为了在运输的过程中保护菜干不被破坏，这就相当于信道编码为了信号传输的可靠性而引入差错控制编码一样。课堂进行到这里，有些积极思考的学生便会提出疑问：“老师，白菜和菜干不是一样的东西啊。”于是，笔者便顺势将问题引到移动通信的技术原理上，在双方通信的过程中，发送方的原始声音经过信源编码、信道编码等一系列的处理后，会存在失真的情况，这样接收方听到的声音就和原始声音是不一致的。通过这种通俗化、生活化的方式，学生便很容易掌握移动通信系统的工作过程。

移动通信技术属于高新科技，知识更新速度快，如果单靠教材的内容，很难跟得上行业的发展变化。所以笔者会通过专题教学法和项目驱动教学法的方式讲解教学内容中的扩展模块。项目驱动教学由这样几个环节组成：（1）创设情境。（2）确定问题。在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。（3）自主学习。不是由教师直接告诉学生如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的自主学习能力。（4）协作学习。讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对问题的理解［3］。以实际教学为例，笔者要求学生以小组的形式进行，假设一个小组是某通信设备制造商的一个研发团队，现在要根据中国移动通信市场的需求去选择3G技术中的其中一种进行研发，应该怎么选择呢？学生在基础模块和核心模块中掌握了一定的移动通信的相关知识，所以都对3G技术十分感兴趣。这样一来，学生根据这个专题，独立寻找相关资料，自己阅读与分析后，通过小组之间的讨论，了解了中国3G市场中WCDMA，CDMA2000，TD-SCDMA所占比例，各自的技术特点，以及它们和三大通信运营商的关系，未来发展的走向，等等，从而形成了对此专题的知识结构。

五、结语

以上是笔者在教学过程中对《移动通信》教学方法的一些体会。但由于《移动通信》理论涉及面较广，实践要求较高，新技术层出不穷，因此，不能再采用过去传统的接受式教育理念。应该以学生为中心，在教学过程中充分调动和发挥学生的积极性和主动性，培养学生的专业技能和自主学习能力。

参考文献：

［1］黄文伟.论“以学生为中心”的“和谐教育”之构建［J］广东技术师范学院学报，2008，（11）.

移动通信新技术论文第5篇

[关键词]4G 移动通信技术；革新；对策

中图分类号：TN929.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）44-0159-01

一.4G移动通信技术介绍

4G为第四代移动通信技术的外语缩写。这种技术包含FDD-LTE和TD-LTE两种制式。严格意义上来说，LTE只是3.9G，虽被宣传为4G无线标准，但它并未被3GPP认可为国际电信联盟描述的下一代无线通讯标准IMT-Advanced。所以，严格意义上它还没有达到4G的标准。4G是集3G与WLAN为一体，能够快速传输数据，比目前的家用4M宽带ADSL快25倍，同时，能够满足几乎所有用户对于无线服务的要求。除此之外，在DSL和有线电视调制解调器没有覆盖的地方，4G均可以被部署，因此，4G有着很好的优越性。

二、4G移动通信技术发展的现状

4G移动通信技术在我国得到了高度重视，很多企业和相关部门也投入了大量的人力、物力、财力进行4G移动通信技术的开发和研究，同时取得了很大的效果。尤其在移动网络数据的传输方面，已成功实现了图像、视频和语音的高速传输。总的来说，由于我国通信技术起步晚，和国际最尖端的技术存在一定差距，但目前这种差距已经越来越小。随着工信部对4G牌照的发放，我国4G发展也相当迅速，由此可看出人们对4G的需求。以下为我出搜集到的截止去年10月份关于我国4G用户发展数据（表1，图1，图2）：

截止2014年10月底，中国移动用户总数为12.8亿，3G/4G用户占总份额的44%。移动、电信、联通用户规模分别占整个市场的63%、14%、23%。

中国移动2014年10月用户发展情况：月净增移动用户232.3万户，总数达8.01亿户，突破8亿。其中3G用户总数2.43亿户，月降157.1万户。4G用户累计达5445万户，较上月增长1350.1万户。由此可见，移动资源倾斜4G，套餐一体化，3G已在用户层面彻底短路，4G网络已超3G但仍需加快建设，否则回落2G影响用户体验。

中国电信2014年10月用户发展情况：10月移动用户数增126万，累计达1.8283亿户；3G用户数增210万，累计达1.1461亿。相较移动，4G发展相对缓慢。

中国联通2014年10月用户发展情况：移动用户达到2.97747亿，当月增67.7万，其中3G&4G用户达到1.46859亿，当月增114.9万，GSM用户达到1.50888亿，当月减47.2万。

由此可见，联通的4G融合测试并未打动3G&4G用户增长。

三、4G时代网络通信技术革新之对策

3.1 加快4G网络建设

就目前来看，中国的4G网络在联通、电信建设中仍未完全铺展开来。所以，5月20日国务院《关于加快高速宽带网络建设推进网络提速降费的指导意见》。其中就强调加快4G网络建设，2015年网络建设投资超过4300亿元，2016―2017年累计投资不低于7000亿元。到2015年底，全国设区市城区和部分有条件的非设区市城区80%以上家庭具备100Mbps（兆比特每秒）光纤接入能力，50%以上设区市城区实现全光纤网络覆盖。建成4G基站超过130万个，实现乡镇以上地区网络深度覆盖，4G用户超过3亿户。除此之外，还要提升骨干网络容量和网间互通能力，优化互联网骨干网络结构，大幅增加网间互联带宽，加快互联网国际出入口带宽扩容，全面提升国际互联带宽和流量转接能力。

3.2 降低流量费用

根据调查，目前我国流量资费较高，如移动1G流量包需70元，超出平民可接受的范围。所以需政府推动电信企业降低网费，在网费明显偏高的城市开展宽带免费提速和降价活动，将具备网络条件的4Mbps以下铜缆用户接入速率免费提升到4Mbps―8Mbps，下调百兆光纤接入网费，更多让利于民。引导和推动电信企业通过定向流量优惠、闲时流量赠送等多种方式降低流量资费水平，提升性价比。鼓励电信企业推出流量不清零、流量转赠、套餐匹配等服务，指导电信企业完善流量提醒服务，让广大用户用得安心、实惠。

3.3 支持新技术、新业务发展

除上述之外，政府需支持新技术、新业务的发展。加强核心技术研发和产业化，加快核心芯片，操作系统等产业链关键环节的技术突破，构建良好的产业生态体系，积极参与国际技术标准研究，把握未来移动通信技术发展的新趋势。

三、结论

总之，我们需把握好4G通信技术的发展方向，研究4G通信技术的对服务设备的各个方面要求，为促进我国通信技术发展做出贡献，为我国达到成熟的通信技术提供理论依据，推动国家技术进步，为国家繁荣新局面做出努力。

参考文献

[1] 李明锋.4G移动通信技术的特点及应用探讨[J].河南科技，2013，（14）：16.

[2] 陈立伟，王薇.浅谈4G移动通信技术的现状与发展[J].中国科技投资，2013，（19）：151-152.

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[4] 黄宗伟.4G无线通信系统的网络安全分析[J].网络安全技术与应用，2014，06：119-121.

移动通信新技术论文第6篇

【关键词】 4G 移动通信技术 发展

随着我国通信技术的发展，4G通信技术给网络用户带来了全新的体验。其在3G通信技术的基础上，为用户提高更为高速的数据传输，其安全性和保密性也得以提高。

一、4G移动通信技术概念和特征

当前，通信行业对4G移动通信技术的定义还没有取得一致意见，多从功能性描述来阐述4G移动通信技术，即4G移动通信技术是指不受时空限制能无障碍地接入通信网络的通信技术，用户能够自由选择感兴趣的业务、应用和网络，开展综合性的电子商务业务。

4G移动通信技术正以更加自由的信息沟通改变人们工作和生活的方式，相比前三代移动通信技术而言，其特征也非常明显：一是通信速度较快，4G技术介入能力较强，数据传输速度可到20Mbps，甚至高达100Mbps，是3G数据数据传输速率的5-20倍，特别是对于需要传送海量数据的用户，无论是传送速度，还是传送质量都得到了有效保障。时，4G通信可以迅速完成，不需要用户长时间等待。二是通信方式非常灵活，兼容性大大提高。用户通过4G可以不受时空限制上传和下载资料、图画、影像，且具备全球漫游功能和网络互联互通的功能。三是智能化水平高，4G以OFDM技术为基础和核心，具备自主选择和自主处理的能力，能实现用户关于个性化服务和无线通信增值服务，并可以通过手机观看电脑中的视频，兼容性非常好。四是通信质量高，融入力度强大，支持语音、数据、影像等信息通过宽频信道传输，为用户提供更优的服务。

二、4G移动通信的关键技术

当前，4G技术让我们能够不受时空限制更好地进行沟通，不断改变我们的工作和生活方式。这些都得益于4G移动通信技术所依赖的关键技术，下文将几种关键技术进行分析。

第一，OFDM技术，即正交频分复用技术。该技术通过将信道分解成诸多正交子信道，将高速数据信号转换成诸多并行的低速子数据流，并对所有子信道进行调制以确保数据传输。该技术频率利用率高，抗衰落能力强，适合高速数据传输，信息传送的速率快。第二，SA技术，即智能天线技术。该技术指的是波束间没有切换的多波束或自适应阵列天线，其能很好地减少信号干扰、调解波束、自动跟踪，这些优势使技术人员能够通过增强特殊范围内想要的信号，提高信号质量。第三，SDR技术，即软件无线电技术。软件无线电是4G移动通信技术的微电子技术基础，软件无线电具有平台开放性、升级便捷的特征，使其在构建标准化的通用硬件平台有着天然的优势。第四，IPv6技术。相比传统的IPv4，IPv6的服务质量更好，其能够确保移动终端位置变化时而通信质量不变。IPv6的网络地址空间非常大，能够为为通信网络的任何设备自动配置全世界唯一的IP地址。

三、我国4G移动通信技术应用存在的问题

当前，我国对4G移动通信技术高度关注，无论是研究开发，还是推广应用都不断取得新成绩。部分科研机构已经在4G移动通信技术的研发工作中取得核心技术，能够顺利实现图像、视频和语音的高速传输。在手机、笔记本、掌上电脑等不同终端之间的多点控制技术也有所成就。要提高我国在国际移动通信领域的话语权，必须不断提高我国4G移动通信技术的水平。但必须认识到的是，与国际最前沿的技术相比，我国4G移动通信技术还有很大的差距，特别是通信标准和核心自主知识产权的产品还较少。

当前，我国在4G的研究和推广中还有很多难题需要解决，如移动通信中的网络IP问题、4G网络通信标准协议问题等等，这些制约了我国4G技术的发展。第四代移动通信技术只有在实践中才能得到不断完善，因此有针对性地改造和更新传统移动通信基础设施是当前我国4G快速发展最为紧迫的问题。

四、4G移动通信技术的展望

移动通信技术大大缩短了人与人之间联系的时空距离，手机、电脑等移动终端已经成了人民日常生活的必需品。据不完全统计，当前全球移动通信用户已超过45亿。为了更好地满足用户上网的基本需求，4G技术的高传输效率必将使得可视化多媒体成为必然趋势，用电脑上网的习惯将会改变，个性化和多样化的4G移动通信应用将实现人、物、网络之间的互联互通，社会将进入无线互联时代。

参 考 文 献

[1]张茹芳.浅析 4G 移动通信技术的要点和发展趋势[J].信息通信，2013（1）.

[2]高翠华，凌丽丽.从第三届中国手机制造技术论坛看我国移动通信的现状及其发展趋势[J].电子技术应用，2015（3）.

移动通信新技术论文第7篇

由于高校实际情况限制，所开设的移动通信实验课很难全面涵盖这些内容，尤其是涉及到移动通信网络的内容时，更显得力不从心。这样在有限学时内就导致实验内容只能侧重于基本调制技术、信道特性等基础简单实验，即便是开设GSM/CDMA的相关实验，也只是停留在相应模块的功能应用上，很难有深层次的提高[11-13]。这就使得学生反映移动通信理论课程很精彩，实验课程很乏味。为了改变这一现状，必须探索新的实验教学思路，创立新的实验教学体系。

新的移动通信实验教学体系，将先修课学习、工业实习、理论课学习、实验课开展、毕业论文等多个教学环节进行整合，形成从基础理论仿真到专业实验操作、工程技术实训、创新实验等一个开放的实验教学体系通过通信类先修课程的学习，使学生准备好相关的基础知识，同时也对移动通信在课程体系中的地位有明确的定位[14，15]。相应编程语言类课程的学习更为实验仿真提供了良好的基础。

移动通信理论课程的讲授为实验课程的开设提供了直接的理论平台。工业实习安排在移动通信实验课开设前一学期开展，实习内容是到各通信运营商公司和设备厂家进行跟岗实习，涉及到的内容有：移动通信系统基站的建设与维护；交换与传输系统管理和维护；光纤传输设施维护；移动终端制造与维修；3G应用等多个方面。通过工业实习使学生对当前移动通信所涉及到具体问题有了充分的感性认识，这对之后实验教学的开展，特别是移动网络方面实训的进行有很好的促进作用。移动通信实验教学的开展涵盖以下几个方面：基础理论仿真、专业实验操作、工程技术实训、创新实验、毕业设计。基础理论仿真是利用MATLAB软件实现：QPSK调制及解调；MSK、GMSK调制及相干解调；QAM调制及解调；OFDM调制解调；m序列产生及特性分析；Gold序列产生及特性分析；数字锁相环载波恢复；Rake接收机仿真实验。例如，OFDM调制解调实验，按照图2OFDM仿真结构图，利用MATLAB程序实现图2中不同测试点处的信号波形。专业实验操作则是在南京润众RZ6001实验平台基础之上，利用TMS320和GSM模块实现：直接序列扩频编解码；跳频通信；DS/CDMA码分多址；利用AT命令实现GSM/GPRS移动台短信收发、语音呼叫；CDMA数据传输实验。例如，直接序列扩频实验，利用DSP编程实现图3结构功能，并用示波器测量比较各测试点的信号波形。

工程技术实训阶段则是利用3G天线获取实际信号，利用频谱分析仪等仪器实现CDMA2000、WCDMA、TD-SCDMA信号的分析。同时实现基站放大器、塔顶放大器性能指标的测试。例如，图4中给出利用频谱分析仪所测得实际CDMA2000和WCDMA信号的频谱特性。创新实验阶段主要是针对有兴趣参加各类设计竞赛的学生开展，将全国及各省、校级电子设计大赛题目进行改造，从中选取与移动或无线通信有关，且具有创新性、前瞻性、实用性的方案，经过适当修改作为创新实验阶段的实验案例。学生可以通过这样的实验案例了解各级大赛的要求及特点，教师则也可以在实验教学过程中，选拔优秀学生参加各级大赛，进而提高学生的能力和水平。毕业设计阶段主要是利用实验室实验条件，从学院承担的科研项目中，将某些项目进行简化、修改、重组，转化成通信专业类论文题目，或从本专业最新的科技论文中选择其中合适的内容进行改进，作为通信专业类综合性毕业设计案例，从而将先进的科研成果打造为优质教学资源，实现基础与前沿、经典与现代的结合。为通信类专业学生提供了广阔的选择空间和开放的培养环境。

移动通信新技术论文第8篇

【关键词】CDMA MIMO 第四代移动通信

【中图分类号】TN929.5 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）03-0069-02

一 背景介绍

随着人们的生活空间、活动空间和工作领域的不断扩大，对移动通信的功能、传输速率和通信效率的要求也越来越高。为达到这些要求，就必须有新型的通信技术作保证，于是各种新兴的通信技术应运而生，目前相互兼容移动通信技术的第四代移动通信标准（亦有称后三代移动通信标准）已在发展之中。从技术层面来看，第三代移动通信系统主要是以CDMA为核心的技术，第四代移动通信系统技术则以OFDM和MIMO为关键技术。

受到教材和教学大纲的限制，现有的大学本科教学中虽然有《移动通信》课程，但是仅涉及基础理论知识，很难将最新的移动通信技术介绍给学生。以长沙理工大学开设的《移动通信》课程为例，教学内容主要包括移动无线电系统中的调制技术，路径衰落和损耗，均衡、分集合并和交织技术，蜂窝网的基本概念，无线通信多址技术和无线通信系统的新技术。其中无线通信系统的新技术只有两个课时，且是简单介绍新型调制解调技术、智能天线技术、多用户信号检测技术、多层网络结构技术等，无法达到让学生系统地了解最新移动通信技术的目的。本文以长沙理工大学计算机与通信工程学院通信工程专业为例，从目前学校所具有的实验条件出发，探讨如何把第四代移动通信的关键技术融入本科教学。

二 MIMO技术原理

如何提供高数据速率、高服务质量的传输是未来无线通信系统面临的关键性技术挑战。频谱资源的匮乏和传播环境引起的衰落和干扰需要我们采取响应的措施来提高频谱利用率和传输的可靠性。MIMO充分开发空间资源，利用多个天线实现多发多收，在不需要增加频谱资源和天线的发送功率的情况下，成倍地提高信道容量。

MIMO通信技术主要包括以下领域：空分复用；空间分集；波束成型和预编码。MIMO信道模型，见右图。

但MIMO的实施需要一定条件，即不同天线间信道衰落需要相互独立。为了达到这一条件，相邻天线之间间隔需要足够大。一般来说，基站端天线之间距离要大于10倍信号波长，移动终端天线之间需大于0.5倍信号波长。第四代移动通信信号频率大概位于1.2～1.8GHz之间，波长大约为0.17～0.25米之间。那么要在小小的手机上设置多根距离0.1米以上的天线是比较困难的，于是便有了协作MIMO技术。协作MIMO技术指的是多个只有一根天线的移动终端之间的协作通信，达到多发多收的效果，其基本思想是在多用户环境中，具有单根天线的移动台可以按照一定的方式来共享彼此的天线，从而产生一个虚拟MIMO系统来获得发分集增益。

三 结合教学

长沙理工大学计算机与通信工程学院现代移动通信实验室拥有第三代移动通信WCDMA的整套运营设备，包括基站天线、基站天线处理设备、语音和数据交换设备、管理服务器、光传输设备和WCDMA终端设备。并且拥有经验丰富，专业素质很高的师资力量，在开设了双语教学的《移动通信》和其他相关专业课程的基础上，在现代移动通信实验室平台上开设了课程设计和毕业实习，让学生自己动手深入了解第三代移动通信技术。

我们可以对WCDMA手机终端做软硬件的升级，设置一中间客户机，该中间客户机可以被设置在一个通过互联网协议网络与发起客户机通信连接的服务器中。可以确定一个与指定用户相关的移动设备。在中间客户机和移动设备之间的通信会话可以通过无线网络来实现。通过使用中间客户机作为通信中介，可以在发起客户机与移动设备之间传送至少一个协作消息。这样可达到一发多收或多发一收的效果。

下一步再升级基站天线，架设两根基站天线，并做级联升级。分别采用STBC和BLAST两种空时分组方案，比较系统的性能指数。在软硬件的升级和具体的实验过程中，既可以让教师研究新的检测方法，也可以让学生掌握协作MIMO技术，达到教学和科研的统一。

在课时方面，可以在目前《移动通信》和毕业设计的教学大纲基础上，将新一代移动通信技术的课堂教学课时增加到4学时，实验增加到2学时，并在毕业设计环节上增加协作MIMO技术的实验8学时。

四 结论

本文以长沙理工大学通信工程专业为例，结合新一代移动通信技术培训的课程，探讨了将最新的移动通信技术MIMO

与本科教学相结合的方法和措施。把最前沿的移动通信技术介绍给学生，既能够开阔学生的视野，也能提高学生的学习兴趣，为将来更好地就业打下坚实的基础。

参考文献

移动通信新技术论文第9篇

合理安排教学内容，激发学生学习兴趣

第三代移动通信系统在世界各国已商用，其发展日新月异，因此，移动通信课程内容的安排上要结合当前移动通信系统的最新技术，删除一些过时的内容。首先，移动通信系统的简介，介绍移动通信系统的发展简史以及结构。第二，讨论无线传播的技术，这是移动通信的基础知识，例如：无线电波的传播、抗干扰技术、多址接入技术等。第三，介绍各种移动通信系统，如：GSM，3G(WCDMA,TD-SCDMA和cdma20001X)和LTE，LTE-A等。第四，其它短距离无线通信系统，如：Bluetooth、UWB、Zigbee、WiMAX等。第五，结合工程实践，讲授移动通信系统的规划和优化过程中需要注意的事项和内容。通过学习本课程，学生可以全面的、系统的掌握移动通信的理论知识和移动通信系统。以此方式安排移动通信课程的内容，从简单到复杂，然后联系实际系统，符合人们的认知过程，使学生有兴趣学习移动通信，从而达到教学目的。

多种教学方法结合，提高教学效果

移动通信内容多，覆盖面广，信息量大。因此，采用多媒体教学。课前制作了幻灯片，包含各种图表和系统结构图等。在教学过程中灵活使用多种教学方法。由于是双语教学，采用的英文教材中会有生词，若在课堂上逐一解释，既浪费时间，也会分散学生的注意力，因此，要求学生在课前预习，在每次课结束前将下次课要讲述的内容告诉学生，要求学生预习，自己查生词，上课时仅对学生容易理解错误的词汇和专业术语进行解释。在授课中采用英语和汉语结合的方式，在讲述一些概念和简单问题时用英语，学生一般能听懂，但是在解释复杂问题时，需要采用结合中文的方式。例如：MIMO技术。在移动通信教学过程中，教师采用了多种教学方法，从教材中的内容拓展开来，拓宽学生的知识面。例如：手机已经成为我们日常生活中必不可少的交流工具，为了让学生了解“手机辐射”，教师准备了“如何安全使用手机”的专题资料和图片，作为补充内容讲解，不仅让学生知道手机辐射的相关概念和知识，也了解该如何安全使用手机。讨论式教学法是一种适应培养创造型人才的教学方法，是在教师的引导下，学生围绕学习目标主动学习，发现问题，通过学生之间、师生之间相互交流，共同探讨、展示结果，使学生主动地获取知识，提高能力的一种教学方法。通过使用讨论式教学法使学生学会如何去查找资料、阅读文献、发现问题、研究问题和解决问题，从而使学生学会学习，成为学习的主人。讨论式教学法的运用，不仅有利于增强学生的主体意识、参与意识，培养学生的能动性、独立性，而且有利于提高学生的口头表达能力、逻辑思维能力、自我评价能力和自主合作能力。在教学过程中，选择多址接入技术来进行讨论。先给学生布置预习任务，下发教师事先准备好的英文资料，要求学生利用课余时间阅读再结合教材找出问题。在进行讨论课时，首先将全班学生分为三组，每个组的内容分别是：TDMA、FDMA、CDMA，在组长的主持下进行讨论，做好要点记录和讲稿整理，并选出一名学生准备上台讲解。讨论结束后按内容的先后顺序，请各组的主讲同学上台进行讲述，然后同组成员进行补充，最后以主讲为主回答其他学生的提问。鼓励学生用英语进行讲解和提问。最后，教师简要讲评和有针对性的讲解，重点阐述各技术的区别。通过学生自学、多次讨论和教师的讲解，使学生较好地深入理解和消化多址接入技术。通过采用讨论法可以鼓励学生积极参与教学，一改传统式的“填鸭式教学”，学生既要自己独立学习和思考，又要和同学相互协作，增强团队合作精神，为以后踏上工作岗位奠定一定的基础。