学前教育保育实习工作第1篇

关键词：保育见习；保育实习；保教分离；保育技能

中图分类号：G710？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0148-03

一、问题的提出

《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展……”由此可见，保育工作是幼儿教育重要的组成部分，“保教结合”是幼儿园工作的基本原则与灵魂。为使保教更好地融合，许多发达国家在幼儿园未设保育员岗位，而是让教师轮流负责保育工作。目前我国有一些地区的一些幼儿园大胆创新，积极尝试“三教制”保育模式，即各班不设保育员，由所配备的三名教师共同承担本班的保育和教育工作，也称“三教共育”或“三教共保”。这对作为未来幼儿教师的学前教育学生提出了更高的要求：学前教育专业学生除了必须具备相应的学前教育专业理论知识外，还需要掌握相关的对幼儿一日生活各环节进行保育实践的能力。这些技能的学习光靠课堂教学是远远不够的，它更需要结合幼儿园保育见习和实习，让学生深入幼儿园班级，在观察、实践中反思、提高，只有这样才能真正培养学生保教结合的意识，掌握保育和教育的技能技巧，以促进幼儿身心和谐健康地发展。

二、我校学前教育专业学生保育实习现状

自2005年起，我校创新性地提出并逐步完善了“一见二实三顶岗”实践教学模式。把“一见二实三顶岗”的实践教学模式具化到学前教育专业，即学前教育专业一年级在幼儿园见习，二年级第二学期进行为期八周的中期实习，三年级第二学期进行为期一个学期的顶岗实习。所谓一年级开始进行为期一年的见习即每周安排每个班级有四节课在幼儿园进行授课，这四节课一般由任课教师上两节课，留下两节课给学生观察，完成见习手册相关内容。学生见习主要安排在我校附属的两所幼儿园进行。但是，自2009年开始，我校学前教育专业招生规模扩大，学生人数大幅度增加，导致班级数增加，附属的两所幼儿园无法安排学生正常见习。虽然笔者和其他老师努力提出建议希望能在一年级下学期安排学生进行为期一个星期的保育见习，但是由于学生人数较多，合作的幼儿园无法安排。二年级第二学期会进行为期八周的中期实习，实质主要是进行教学实习，对学生的保育能力不进行考核。到了三年级下学期为进行为期一个学期的顶岗实习，很多学生到了幼儿园没有进行相关的培训，直接承担了配班教师的角色，甚至承担主班教师的角色，文章中称呼她们为新手教师。

三、当前学前教育大专生保育见习中存在的问题

1.缺乏规范的保育见习参考资料。纵观目前我国大专层次学前教育专业的办学实践，还没有比较规范的保育见习计划和内容可供我们参考。我校学前专业学生一年级见习计划主要是完成教研室印制的见习手册，见习手册内容涉及对教师和保育员一日工作流程的记录、对教师教学过程的观察记录、对特殊儿童的观察记录、家访记录等等。这个见习手册并不是专门的保育见习手册，内容繁杂。笔者作为学前卫生学任课教师，也会根据自己教学的需要安排学生到幼儿园进行见习，见习内容主要是根据其他院校保育见习的计划，再结合我校学生的实际情况修订而成的。

2.见习内容和要求不够全面具体。目前我校学前教育专业学生见习内容往往只涉及观察见习幼儿园的保育工作及各项教育活动，并做相应的记录，但是对于比如“来园”、“离园”、“盥洗”、“饮食”、“睡眠”“户外活动”、“教学活动”等环节的保育工作要求不全面具体。

3.见习时间安排不合理。我校施行“一见二实三顶岗”实践教学模式，安排学生第一学年进行见习，这一定程度上增加了学生的实践教学能力。但是这样的安排也直接导致无法安排专门的学前教育保育见习时间。作为任课教师，如果安排学生观察了解幼儿的一日生活和学习情况，了解保育员和教师的一日工作情况要见缝插针，时间过于散乱，学生很难观察到幼儿的一日生活和学习状况，对保育员全天的工作也很难有机会实践。近年来由于学前专业招生人数激增，幼儿园不愿接纳大批学生见习，这也导致学生见习难以安排，实践学习时间减少。多年以来，我院《学前卫生学》的课程教学都是由笔者一人承担。由于教学班级数多，无论是在校对学生实训的指导还是下幼儿园对学生见习情况的了解，仅靠学科教师一人难以做到全面、深入、细致，这也使很多学生的保育实践浮于表面。

4.学生能力有限。一年级的学生首次下幼儿园见习，由于学生还没有开始其他专业课的学习，自身专业知识素养缺乏，各方面的实践能力有限。在保育见习中无法做到融会贯通，只是更多地停留在观察、分析的层面上，真正动手操作的机会太少；结合卫生学课程到幼儿园实践的机会有限，并且实践操作的面太窄、内容不够全面。比如在见习的过程中，有的学生发现幼儿流鼻血吓得手足无措；有的学生帮忙喂药，因为对幼儿不熟悉，错把另外一个幼儿当成要吃药的幼儿，所幸药物没有给幼儿造成什么影响。

5.幼儿园指导老师不敢放手让学生负责保育工作。因为学生的各方面实践能力有限，也导致了有些指导老师不敢放手让学生负责保育工作。在幼儿园的保育见习过程中，很多指导老师只是让学生做去食堂领饭菜、帮幼儿穿衣服梳头发等工作，不敢放手让学生负责幼儿的一日生活。这样就形成了一个恶性循环，学生的实践能力弱导致幼儿园不敢放手让学生完成保育工作，而幼儿园不敢让学生负责保育工作又削弱了学生的实践能力。此外师生比例严重失调，导致老师没有办法具体指导学生见习实践。因此，保教结合的意识和能力薄弱一直是我们毕业生的软肋。

四、当前学前教育大专生保育实践中存在的问题与原因分析

当前，学前教育大专生在教育实习或新上岗时，保育实践中主要存在下面几个问题：

1.保育意识淡薄。教育观念决定教育行为。保教并重原则能否在幼儿园工作中得到切实贯彻落实的前提是教师是否真正树立起保教并重观念。通过实习观察，笔者发现学前教育专业学生保育意识淡薄，认为教育实习的主要任务就是教学，至于保育工作，也只是帮忙领饭、给幼儿盛饭、给幼儿梳头发等。很多学生错误地认为，幼儿园老师只要把幼儿教育好就行了，而保育则是保育员的任务。所以在校期间他们比较重视对幼儿园各领域教育知识的学习，而轻视了对卫生保育方面知识的学习和技能的掌握。

2.保教分离。学前教育大专生在教育实习时存在的最大问题是不明确保育和教育的结合点在哪儿，保育和教育严重脱节，重教轻保，保中无教。学前期是幼儿各种习惯、独立生活能力和良好个性形成的关键时期，“一日生活皆课程”，“幼儿园时时、处处是教育”，凡是接触幼儿的所有成员尤其是保教人员对幼儿的健康成长产生重要影响。究其原因主要是很多学生认为保育工作主要由保育员阿姨来完成，而教师的主要任务就是完成教学工作。其实《幼儿园工作规程》在工作职责划分中明确提出了保教结合的原则，教师要“严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作”；而保育员要“在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动”。其中保育员的角色和工作内容发生了很大变化：由侧重“卫生消毒”变为侧重“配班参数”；由侧重“保”到注重“育”。这些变化都需要我们学前教育专业学生对保育员的角色要有重新认识，树立保教合一的观念。

3.保育技能欠缺。在学生或新教师进行保育时一个突出问题是保育技能不足，如很多新老师只在乎“上课”，而忽略了许多生活环节的保育工作；欠缺诸如食具消毒、被褥拆洗、内务整理等基本的保育工作技巧。不够关注孩子一天身体的变化，对孩子的一些疾病迹象没有预见性；遇到意外伤害，不能进行简单的处理；对孩子的心理问题没有进行及时的调节，有的甚至还在有意无意中影响孩子的心理健康，等等。

五、提高学生保育能力的途径

为了解决学生学习过程中理论联系实际能力差，对幼儿园不熟悉，实习过程中上手不快，思想上存在“重教轻保”等弊端，我们需要在本课程学习过程中增加保育见实习的时间，并通过多种途径提高学生保育能力。

1.转变教学方法，增强学生的实践操作能力。（1）在课堂上通过情景模拟教学法，将本课程的教学过程安置在一个特定的、模拟的情景场合中，让学生去模仿提炼，学会综合分析和处理突发事件能力，提高临场应变能力，达到实践教学的目的。（2）在课堂上通过采用录像教学法，增强学生实践操作能力。教师可到幼儿园中将幼儿一日生活各环节拍摄下来，并穿插一些幼儿常出现的保育问题，让学生一边看录像，一边分析讨论。通过研讨，学生能增强对保育工作的感性认识，并提高他们分析问题、解决问题的能力。（3）现场教学法。为了增强理论讲授的实效性，我们根据教学内容的需要，组织学生到幼儿园进行见习和考察，验证课堂上所学习的内容，并把所学的知识和技能运用于实际的保育工作中去。如，“幼儿健康检查”一节的内容，在讲解了基本知识和操作要领以后，组织学生到幼儿园协助保健教师进行晨间检查；“托幼机构的设备卫生”一节，我们组织学生到幼儿园考察、参观，实际感受托幼机构设备卫生的重要性和应注意问题，并在见习的基础上对所见所闻进行评价，提出建设性的意见和建议。这种理论联系实际的现象教学，增加了授课内容的趣味性，吸引了学生听课的注意力，大大提高了教学效果，受到学生的广泛欢迎。

2.科学合理安排保育见习时间，制定切实可行的观察分析表。为了让学生充分地接触和学习保育工作，需要设计多次保育见实习，将理论知识学习与能力实践紧密结合。在课程学习期间，一方面利用各种教学法见实习机会，有针对性地设计不同的观察表或主题内容，让学生有目的地下幼儿园进行观察、记录和分析，另一方面通过学生的观察分析，将常见保育问题或一些难题及时反馈到课堂教学中来，使《学前卫生学》课程真正做到指导幼儿园的保育工作；在课程学习结束后，专门安排1～2周保育见实习，让学生带着某一保育现象或保育问题到幼儿园与幼儿教师或保育员探索研究，撰写研究报告或者调查分析报告，提升保育调研能力。最后在毕业前夕集中顶岗进行保教实习1个月，学生真正以保教人员的身份开展幼儿园的各项教育活动和生活活动，强化在实际工作环境中的各项保教技能和职业能力，提高学生的综合素质。

3.加强学生实践过程的指导。在学生下幼儿园保育见习期间，除专业课教师进行实地指导外，更重要的是要求幼儿园老师和保育员进行有针对性的指导，使学生遇到的问题都能得到及时的解决。由于目前大多数大专生是独生子女，本身的自理能力就不强，到幼儿园后，对幼儿生活中发生的一些事件无从下手，这就更需要老师、保育员手把手地教，以提高他们的技能水平。

4.加大资金投入，完善实习实训条件。学校创设相应的保育实训室，让学生在《学前卫生学》的学习过程中有充分实践操作的机会；在学生毕业教育实习中要加强保育实习的分量，使配班的学生真正发挥其应有的作用，而非形同虚设；学校能根据学前卫生学教学的需要，多安排学生下幼儿园实践，做到学以致用。

此外我们可以邀请幼儿园园长、保教老师、妇幼保健所的老师等来校讲座或兼课，不断渗透幼儿园的文化氛围和管理制度，注重培养学生对学科的兴趣，激发学生参加保育实践的热情，增强对保育实践重要性的认识，真正树立保教一体的观念，做到教中有保、保中有教、保教结合，促进学生的专业成长。

学前教育保育实习工作第2篇

[关键词]保育技能；幼儿安全护理技能；幼儿健康护理技能；学前教育专业：培养

[中图分类号]G615

[文献标识码]A

[文章编号]1004-4604(2011)09-0023-04

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。然而，保育工作虽然在幼儿园工作中具有非常重要的地位，但一直以来，大家普遍认为保育工作是保育员的事情，常常忽视教师在保育方面应该具备的基本素质和应承担的基本工作。笔者从幼儿园保育工作的现状分析着手，认为有必要培养学前教育专业学生的保育技能，从而促进学生保育技能的提高，切实为幼儿的健康发展服务。

一、重教轻保现象严重

当前，幼儿园的安全事故时有发生，幼儿间的疾病传染也非常频繁。虽然导致这些问题的原因很多，但不可否认，教师保育意识和保育技能的缺乏是重要原因之一。审视幼儿园保育工作现状不难发现，幼儿园重教轻保现象严重。幼儿园招聘教师时大多只看学历、专业特长和教学能力，基本不会关注教师的保育技能。新教师的保育技能往往靠老教师的言传身教等方式获得，缺少职前系统专业的学习。而在幼儿园教育实践中，即使保育员工作有失误，教师也往往说不出所以然来，更别提与保育员密切合作，努力提高保育质量了。

幼儿园重教轻保现象在很大程度上导致学前教育专业不注重学生保育技能的培养，学前教育专业学生在幼儿园实习时也只关注教学工作。对保育工作的关注一般是很被动的，可能还会认为这不是教师该做的工作，而在真遇到保育上的应急问题时则会手忙脚乱，难以冷静应对。

2010年3－4月，我们对杭州市西湖区7所幼儿园在职教师的保育技能作了一次调查，内容包括户外安全、室内安全、应急、大小便护理、盥洗、穿脱衣、户内外环境创设、病儿护理、睡眠护理、饮食护理共10个方面。结果发现，90后的教师。即刚踏上工作岗位的教师的得分最低，而且与老教师差异显著。除了经验原因外，这一结果与新教师在职前培养中很少接触幼儿园保育工作有很大关系。

幼儿园教师工作非常特殊，要随时随地与幼儿近距离接触，要把幼儿的安全和健康时刻放在心上。然而，现在刚走上工作岗位的新教师虽然已做教师了，但其实还是没长大的“孩子”，既缺少在生活中照顾幼儿的实践经验，又很少接受相关的职前培训，保育技能迫切需要提高。而学前教育专业的学生在实习时因为缺少相关知识，往往保育意识和保育技能都不强，不能站在幼儿的角度思考问题，如不懂得该如何关爱和照料病儿，遇到紧急情况时会手忙脚乱等。

与其被动等待新教师做了父母后自发学会照顾幼儿，不如主动在职前培养中注重对他们进行保育技能的培养，以便他们入职后能与保育员配合，做好保育工作。

二、学前教育专业学生保育技能的培养

1、树立科学的幼儿园保育观

学前教育专业学生首先要树立科学的幼儿园保育观。保育既包括对幼儿生理上的照料，又包括对幼儿心理上的保护和培养。在幼儿园的一日生活中，教学活动和生活活动比重相当，小年龄孩子的生活活动甚至会在一日活动中占更大比重。幼儿就是在各种生活活动中不断学习，建构经验，获得发展的。因此保育既是保育员的工作，也是教师的责任。

科学的幼儿园保育工作，一是强调共性与个性的统一，既强调根据幼儿的年龄特点进行保育，又强调根据幼儿的个性特点提供有针对性的保育：二是重在为幼儿提供良好的发展环境，不仅要为幼儿提供必要的生活服务，而且要注重提高幼儿的生活自理能力，还要努力与幼儿建立起平等、亲密的关系，满足其情感需要；三是要将保育工作融入一日常规工作之中，既要做生活活动的保育工作，又要做学习活动的保育工作；四是强调保育与教育相互渗透，不但要为幼儿提供饮食、睡眠、盥洗等方面的照料，而且要注重促进幼儿的身心发育。总之，要做到保中有教，教中有保，实现保教合一，保教并驱。

科学的幼儿园保育观是学前教育专业学生必须掌握的重要专业知识之一。

2、保育技能培养方式

为了有效提高学前教育专业学生的保育技能。制订一套幼儿保育技能操作要领是非常有必要的。经过多年实践探索，我们将幼儿保育技能分为幼儿安全护理技能和幼儿健康护理技能两大类，并制定了相应的技能操作要领。幼儿安全护理技能包括户外和室内活动安全护理技能、应急事件安全护理技能等方面。幼儿健康护理技能包括幼儿饮食、睡眠、卫生护理技能和病儿护理技能等方面(见表1、表2)。

实战演练与理论学习相结合是培养学前教育专业学生保育技能的有效方式。针对保育技能的特殊性，一方面要强调理论学习，促使学生树立科学保育观，全面掌握幼儿保育知识；另一方面要安排学生到幼儿园观察和实践，特别是要为学生提供实践机会。在学生实习期间，高校指导教师与幼儿园指导教师合作，对学生的保育技能进行考核。考核评分表见表3。

将保育技能作为实习学生的考核标准之一，完善了学前教育专业学生的实习评价内容，可促使学生不仅重视提高自己的教育教学能力，而且重视提高保育意识和技能，以帮助学生走上工作岗位后能配合保育员做好保育工作。

需要说明的是，应急事件虽具有偶发性，学生在实习时不一定会遇到，但应急事件安全护理技能与日常保育护理技能同样重要。为了避免应急事件安全护理技能学习变成“纸上谈兵”，可以考虑拍摄一些应急事件处理视频录像，让学生通过观看视频资料获得感性认识。教师可以通过组织知识竞赛、情境表演等方式，强化学生的保育意识，提高学生的保育技能；还可以考虑定期请幼儿园园长、保健医生、教师、保育员为学生开设有关保育护理的讲座，以帮助学生切实提高保育技能。

学前教育保育实习工作第3篇

关键词：西部地区；体育教育专业；教育实习；对策研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）06-0101-02

体育教育实习是体育院校教学工作的重要组成部分，是对学生的知识、能力、教学技能及训练方法的全面考查和检验，是进一步对学生进行专业思想教育、锻炼和提高他们从事教育工作能力的重要途径，是培养合格体育教师的一个重要环节。它是一种由学校教育走向社会实践的过程，是培养体育教师和专业体育人才的综合实践环节。体育教育专业教育实习是以体育课程教学为主要内容，一切工作将紧紧围绕体育课堂教学活动开展，促使实习生所学的基础知识进一步拓展，同时提高其专业理论和技术水平，培养独立的业务工作能力。本文针对我院体育教育实习中存在的问题和学生教育实习的能力进行调查与分析，并对我院教育实习工作提出改革措施与建议。

一、研究对象和方法

1.研究对象。以湖北民族学院体育学院2005、2006和2007届体育教育专业317名本科学生为研究对象。

2.研究方法。运用文献资料法、访问调查、总结经验法等研究方法。

二、研究结果与分析

1.湖北民族学院教育实习组织形式与实习点安排情况现状调查分析。毕业实习主要以集中实习和单独实习两种方式进行。集中实习既以班为单位集中安排；单独实习要充分发挥每个学生的积极性和主动性，由实习生自主联系实习地点，对实习工作和生活自我管理。学校不定期检查。无论采用何种形式，都必须满足大纲的要求，保证实习质量。对于单独实习的学生要加强组织领导，严格实习要求，不能放任自流。通过近几年的实习经验的不断总结与探究，我院在教育实习组织形式和教育实习基地建立上取得了一定成绩，体现在坚持集中实习与单独实习相结合，制订了完善的管理制度，建立了稳定的教育实习基地。

2.实习带队教师的基本现状。实习带教老师应由教学经验丰富、工作责任心强、有一定组织管理能力、对实习单位教学、生产情况较为熟悉的教师担任。为保证实习指导质量，教学院系应按当次实习生人数比例配备足额带教老师人数。集中实习按照生师比20∶1、单独实习按生师比40∶1的要求选配带教老师，保证向学生提供必需的实习指导与管理。带教老师是实习管理工作的直接责任人，主要行使指导、管理、协调与服务职能。首先要求带教老师处理好与实习单位的关系，搭建起学校、实习单位、学生三方沟通的桥梁；做好学生组织纪律的管理及政治思想教育工作，及时解决实习过程中的各种问题。实习前要深入了解和熟悉实习单位情况，会同实习单位负责分管实习工作领导制订实习计划，协助、督促实习单位落实好实习生的实习和生活安排，积极引导学生深入实习工作，检查督促学生完成各项实习任务，确保各项实习工作的顺利完成。

3.实习前组织准备工作现状。凡事预则立，不预则废。教育实习也一样。充分做好实习前的组织准备工作，对教育实习的顺利开展，起着积极的作用。实习过程中，实习生随实习队伍远离学校，到基层中学独立生活、工作，其间必然会面临许多新问题、新情况以及各种困难等，而学生往往很难做出恰当的应急处理。鉴于这种情况，在实习前，我院实习生在学校领导老师的指导下，对实习中可能出现的情况已做了深入分析，提前考虑，采取相应对策，并进行针对性的讲座和实习前见习。准备工作是细致而全面的。我院教育实习的组织准备工作，主要做了以下几方面的工作：实习领导小组的建立；实习点的确立与人员分工；实习前的动员工作和专业辅导工作。

（1）编写教案的能力。编写一个好的教案是上好一堂体育课的有力保证。（2）讲解与示范能力。在教学实习过程中，学生的讲解能力较差。具体表现在部分实习生语言冗长、平淡，专业术语应用不当，教态紧张。不能运用恰当、准确的语言，少数实习生语言表达模糊不清，学生难以接受。因此，实习生应引起重视，在讲解动作要领时，语言要尽量做到精练准确、通俗易懂，抓住动作的要点与关键。（3）组织教学能力。体育课的组织教学能力是各种教学能力的核心，是各种能力用于体育课教学的基础。体育教学的效果很大程度上取决于组织教学能力，特别是在中学体育教学中，由于班大人多，组织教学能力显得更为重要。（4）运用教材教法能力。教学方法是指体育教学过程中完成教学任务的途径或手段。在完成教学任务过程中教材教法的选择与运用非常重要。合理选择与运用教材教法是实习生必须具备的主要能力。（5）教育实习成绩考评状况分析。教育实习成绩是衡量实习生实习的标准，也是检验我院教学质量的标准。因为它不仅能使实习生了解自己所掌握的体育基本知识、技术、技能程度，发现自己在学习上存在的问题和不足，从而鞭策实习生不断进取，积极向上；学校也能够从实习成绩的高低中获得实习效果的反馈信息，以利于调整教学计划和教学各环节的组织教法，以提高今后教学与实习的质量。所以做好教育实习成绩的考核与评定工作至关重要。

三、结论与建议

1.教育实习是体育院校教学工作的重要组成部分，学校要严格完成国家制定的教学计划，加强教育实习的组织与管理工作。

2.面向中学体育教育，加强课程教学改革，合理安排教学内容。对实习中信息反馈要特别重视，对教育实习中暴露出的各种问题要及时地研究与解决。

3.加大教育实习的管理力度。院相关领导、教育实习管理部门、带队教师要明确工作职责，重视与加强对实习生的业务指导和教育管理工作；并认真处理好学校与地方教育部门及实习学校的关系，保证实习生有一个良好的实习环境。

4.注重学生教学工作能力的培养。学院在今后的体育教学工作中，应加强学生专业能力与业务水平的培养，提高学生的语言表达能力、组织教学能力、自我评价能力以及教学水平与技巧。

5.制定科学、合理的教育实习考评体系与标准，掌握好教育实习成绩的考评尺度。教育实习的考核内容、标准应具客观性、可行性和科学性。

6.实习结束后，开实结报告大会。便于所有实习生的互相学结经验。同时为下届实习生的学习借鉴及今后的教育实习工作奠定坚实的基础。

7.加强我院教育实习工作的科学研究。要积极开展教育实习工作的科学研究，遵循教育规律，指导教育实习。教育实习研究要明确列为教育科学研究项目，做到有计划，有组织，有规化地进行。

参考文献：

[1]兰润生，兰自力.对体育教育实习工作整体改革措施的研究[J].福建体育科技，1998，（2）.

[2]全宏.对体育院系毕业生实习方式的探究[J].体育研究，1997，（2）.

[3]柳若松.谈毕业实习的组织实施[J].西安体育学院学报，1992，（6）.

[4]张原，李楠.对武汉体育学院学生教育实习能力的调查研究[J].武汉体育学院学报，2000，（5）.

学前教育保育实习工作第4篇

自开展保持党的纯洁性教育活动以来，我村支部认真布置，按计划地开展各项活动，现在已圆满完成了学习发动、对照检查、整改落实。我们针对保持党的纯洁性方面存在的问题和差距，深入群众调查研究，听民情、察民意、解民忧，做了大量的工作。现总结如下：

一、健全组织，加强领导

活动开始，经社区领导班子研究，成立了以支部书记为组长的保持党的纯洁性学习教育活动领导组，并下设办公室，具体负责支部保持党的纯洁性学习教育活动的各项工作。领导组多次开会专题研究保持党的纯洁性学习教育活动，周密部署此项工作，为保持党的纯洁性学习教育活动顺利开展提供了组织保证。并且，结合本社区实际，及时制定了保持党的纯洁性学习教育活动实施方案，制作了保持党的纯洁性学习教育活动专栏，张贴了学教活动宣传标语，让广大群众了解并积极参与保持党的纯洁性学教活动。在阶段性安排的基础上，及时召开了全社区动员大会，支部书记作动员报告，充分调动了全社区党员群众参与学习教育活动的积极性。为使保持党的纯洁性学习教育活动真正落到实处，收到实效，社区党支部明确了班子成员为督导员，分工负责，强化监督，从而确保了本社区区保持党的纯洁性学习教育活动的健康发展。

社区落实了学教活动经费。根据自身财力，确定了一定额度的活动经费，用于宣传条幅、标语、专栏制作、学教用品采购等;摸清了党员状况，制定帮扶措施。对常年在外务工、文化程度低、常年卧病在床等参加学教活动确实存在困难的党员，支部确定专人负责以上门帮扶、邮寄学习资料等形式进行帮扶。严格学教活动纪律。对无正当理由不参加支部学教活动的党员，进行组织谈话、通报批评，直至开除党籍。通过以上措施，有力地确保了学教活动的顺利开展。

二、创新形式，精心组织

一是集中学习与分散自学相结合，解决时间紧的问题。分散学习自由灵活，机动性强，可自行掌握;集中学习，就是全体党员集中在一起共同探讨，交流心得，破解难点、疑点，达到事半功倍的学习效果。

二是通读原文与辅导上党课相结合，解决理解肤浅问题。为使大家抓住重点，加强对学习内容实质的把握和理解，在通读原文的基础上，安排领导同志事先准备，做重点辅导性发言，引导大家学深学透。加深了对党员标准和宗旨观念的理解。

三是党章教育与典型教育相结合，解决党员的标准问题。为了使党员明确怎样做才称得上合格优秀党员，在反复学习《党章》的同时，进行直观的正反典型教育，通过观看典型案件警示教育片，使大家普遍受到了一次深刻的思想洗礼和党风、党纪、党性教育。

四是用检查促学习，为确保此次活动取得成效，参加学习的党员干部每人一个学习笔记本，学习时间每周二定为集中学习日，集中学习和自学笔记每周不少于1000字，学习内容既包括理论学习，还包括理论研讨，确保学习细致深入，领会到实质内涵。每次集中学习前，由支部书记对全体党员的学习笔记进行抽查，并互相交流观看，取长补短。

五是组织党员聆听先进事迹报告，收看电视节目，自觉接受思想教育。并组织部分党员在村部利用远程教育形式聆听了市党的纯洁性教育先进事迹报告会，大家深受感动，决心向先进模范学习，认真履行党员职责。

三、边学边改，收到实效

通过全体党员扎实认真的学习，完成了保持党的纯洁性学习教育活动前两个阶段的各项任务，边学边改，收到了实效。

1.加深了对开展学习教育活动的理解，理想宗旨观念进一步增强。在党的纲领、宗旨和党员义务方面，“三个代表”的科学内涵方面，科学发展观方面，党的优良传统和作风方面，加强党的执政能力建设方面，廉政建设方面等一系列重大问题上，加深了理解，进一步提高了理论素养。截止目前，我村已按活动要求召开了二次动员会，开展了二段集中学习，接受了一次传统教育，聆听了一场事迹报告，开展了一次警示教育。

2.明确了保持党的纯洁性学习教育活动方向，党员形象进一步提升。通过大家对照党章定标准，明确了整改方向，注意在紧密联系工作实际上下功夫，对照先进找差距，明确了努力方向。学政治、争先创优逐步走上良性发展的轨道。钻业务的人多了，读书读报蔚然成风;积极钻研技术，深入进行农村产业化发展的人多了。

3.鼓舞了士气，创先争优氛围进一步浓厚。在学习教育中，为把保持党的纯洁性学习教育活动落实到工作中，体现到岗位上，我社区结合工作实际，重新谋划了工作思路。目前全体党员正在以比、学、赶、超的竞赛精神，扎实工作，落实目标任务。

4.坚持把学习教育活动与村文明新风建设紧密结合，以学习教育促进农村工作发展。结合学习教育活动，要求广大党员带头廉洁自律，抵制腐败等不正之风;带头关心群众，积极投农村改革发展。要求全体党员在目前的学教热潮中，身先士卒，带头更新观念，以实际行动起到党员先锋模范作用。

四、存在的问题与不足

目前，我社区在保持党的纯洁性活动中获益良多，思想上有了很大的提高，但是，与镇党委政府的总体要求相比还有一定的差距，主要表现在：

1.对开展保持党员的纯洁性学习教育活动的重要性认识还不够深刻，工作思路不清晰，工作比较被动。

2.经过一段时间的学习后，在学习上出现了懈怠，在今后要努力做到坚持不懈，持之以恒，不断加强学习，全面提升综合素质。

五、下一步工作打算

在下一阶段，我们要切实贯彻落实上级党组织的指示精神，深化认识，统一思想，加强领导，强化措施，全面推进保持党的纯洁性学习教育活动的开展。

一是进一步加强组织领导，严格按照要求分阶段、分环节地迅速掀起保持党的纯洁性学习教育活动高潮。在实际工作中，注重抓两头、带中间，促进活动平衡开展，把保持党的纯洁性学习教育活动和业务工作结合起来、贯穿起来，增强活动的可操作性和实效性。

二是针对目前本社区开展保持党的纯洁性学习教育活动中存在的主要问题加以整改。在提高总结质量上下功夫，培养和挖掘典型事例，积极向外推荐，为活动深入开展提供有力的舆论支撑。

学前教育保育实习工作第5篇

［关键词］高职院校；学前教育；特色专业

学前教育特色专业建设的目标是：坚持“以就业为导向，以质量为核心”的理念，培养合格的一专多能的学前教育应用型人才，经过重点培育，进一步提升学校学前教育专业的社会服务能力，打造学前教育专业品牌，提高社会影响力。具体的实施途径主要为：实施“订单式”人才培养模式，完善基于“工作过程”的课程体系，实施项目化的课程改革，构建“工学交替”的实践教学体系，加强校内外实训基地建设，建设“双师型”师资队伍。

一、探索“订单式”人才培养模式，培养一专多才的高素质学前教育人才

在深入细致的市场调研基础上，结合学校服务方向和区域经济的实际，进一步明确专业的发展方向，突出人才培养特点，深化“订单式”人才培养，以订单的形式实现校企携手合作，学校为企业用人排忧解难，企业为学生提供实习就业岗位。进一步深化了校企合作的领域和空间，实现了学前教育专业深度产学结合的人才培养模式变革。云南经济管理学院学前教育专业与多家知名连锁幼儿园合作设置国际幼儿教育订单班，培养具有国际视野、在幼儿双语教学、蒙台梭利课程教学、奥尔夫音乐教学、感觉统合训练等方面具有专长的高素质学前教育人才。

二、完善课程体系，突出职业教育特点

（一）基于“工作过程”导向，建构课程体系

学前教育专业课程体系的构建采用校园合作的方式，融入幼儿园教师专业标准，基于学前教育典型工作过程，综合考虑学科体系、职业素养结构、职业素养形成规律，按照“职业岗位分析提炼典型工作任务确定行动领域学习领域设计构建课程体系”的程序，打破以学科理论为中心的课程体系，建立以职业所需理论知识和实践能力为中心的课程体系。使用行业导向型的模块式教学计划，突出课程的实用性、应用性，注重实践动手能力的培养。

（二）把双证书纳入课程体系

将幼儿教师职业资格证书、保育员资格证所要求的知识、能力、素质的培养目标与日常教学课程的教学内容、考核结合起来，使学生在完成教学计划的同时，通过学习获得幼儿教师职业资格和保育员资格考试的相关知识和技能。为了保证学生的通过率，在构建课程体系的过程中把相应的课程纳入课程体系。

（三）丰富专业选修课程，拓宽学生专业视野，传习民间文化

要培养高素质的教师，不仅要加强学生专业知识的学习，更要丰富学生的知识结构，扩宽学生的知识面。形式多样的选修课的设置，对必修课进行了有机地补充和完善，两者相辅相成、相得益彰，丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的专业视野，提升了人文、科学素养。另外，云南是我国少数民族最多的省份，少数民族资源非常丰富，云南经济管理学院非常注重少数民族文化传播与传承，特别开设了如扎染、陶艺等选修课程，传习少数民族文化。

三、实施“模块式、项目化”的课程改革

基于工作过程的职业教育理论认为：只有按照工作过程中知识的结构方式来组织课程内容，才能最有效地发展学生的职业能力。“项目化”课程改革，按照工作岗位（群）要求，以典型工作任务为参照将职业能力培养所需要的教学内容进行项目等为载体的工作过程系统化重构，以工作过程为导向构建理论实践融合的一体化课程内容结构，突出满足实际工作岗位需要的工作过程知识。

四、创新实践教学模式，凸显实践教学特色

（一）实施“工学交替”的校外实践教学

“工学交替”的实质是产学合作、联合育人。根据学习需要有计划地组织学生到学前教育机构见习或实习，学习与实践交替进行。使学生通过校内知识学习与真实场景工作实践的结合，加深对理论知识的理解与运用，提高实践能力。云南经济管理学院学前教育专业实行“工学交替”的校外实训。大一第二学期进行两个星期的专业认知见习，让学生走进幼儿园，通过观察幼儿园一日生活以及各领域教学活动，拓宽学生视野，使学生初步了解幼儿园生活制度以及一日生活各个环节的卫生保健工作，让学生对自己的专业及将来要从事的职业有一个深入的了解，积累有关幼儿教育的感性经验，形成幼儿园教育工作的整体概念，激发对学前教育专业的兴趣。大二第一学期安排一个月的保育实习和教育教学能力实习，使学生全面实习幼儿园的保育工作，了解和掌握幼儿园教养工作的内容、形式、方法，明确保育员工作的意义和职责，学习护理和组织幼儿日常生活的技能，了解学前教育教学的一般规律和特点，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的能力。大三第一学期安排两个月的顶岗实习，第二学期安排四个月的毕业实习，全面实习幼儿园保教工作，包括教育活动，组织指导区域活动、班级管理、保育工作、环境创设、家长工作。加深对幼儿园教育任务的理解，培养学生独立从事幼儿园保教工作的能力，为其步入就业岗位打下基础。

（二）实施丰富多彩的课外专业技能比赛

课外活动是学前教育专业学生技能学习、实践能力培养和丰富课外生活的基本途径。课外活动与学前教育实践能力建设有机结合起来，开展各项技能比赛：说课比赛、讲故事比赛、声乐比赛、舞蹈表演比赛、器乐比赛、书画展览、手工比赛、课件制作比赛、教学法比赛等活动。

（三）积极推行和办好毕业汇演推介会

为每届学生在大三第一个学期举行学前教育专业毕业汇演推介会：邀请省内学前教育单位以及兄弟院校参加活动，全面地展现云南经济管理学院学前教育专业的教学成果，通过这种教学方式，激发了学生的学习热情，学生在参与此活动的过程中，不但获得了宝贵的经验，而且提升了专业技能水平。

五、完善校内外实习实训条件

（一）建设学前教育专业教科研中心，进一步完善校内实训条件

云南经济管理学院学前教育专业综合实训中心建设9间实训室，包括蒙台梭利课程实训室、奥尔夫音乐教育实训室、感觉统合训练实训室、婴幼儿卫生保健实训室、创意手工实训室、儿童绘本阅读实训室、亲子活动实训室、模拟幼儿园活动室、微格教室。学前教育专业教科研中心对内即是校内学前教育专业综合实训中心，也是学生的考试考证培训中心，也是教师进行教学科研的中心，在做好校内专业实践教学的同时，注重多渠道开发实训项目，拓宽实训室的服务面，对外开展技能鉴定和行业培训服务。搭建服务平台，积极对外开展各类职业资格培训，提升专业的社会服务能力。

（二）建设示范性校外实训基地，提高校外实训基地质量

要有效培养学生的职业能力，使学生毕业与工作岗位形成“零距离”对接，就必须帮助学生在与工作任务的联系过程中开展学习，因此，到真实的工作环境中进行观察、见习、实习就显得尤为重要。云南经济管理学院创新多种渠道与学前教育机构开展合作，建立了一批高质量的示范性校外实习实训基地，满足了本科学生多轮循环、不同层面实习的需要。1.加强校企合作机制和制度建设加强校企合作机制和制度建设，实现与“基地”全方位的深度合作。要进一步健全校企合作相关制度，实现与校外实训基地全方位的深度合作，提升专业建设水平和专业综合实力。2.建设远程校外观摩实训室在校外实训基地中，遴选2所幼儿园建设校外远程观摩实训室，用于学前教育专业学生观摩幼儿园优质示范课。3.开展深度合作项目（1）挂职锻炼。学前教育专业的教师定期到幼儿园进行挂职锻炼，了解幼儿园的教育教学实际，关注幼儿园课程和教学改革的前沿信息，根据幼儿园实际充实和更新课程内容。（2）开展教学研讨、讲座、培训。双方加强协作互动，可以很好地弥补两者的瓶颈之处，做到互帮互助，共同进步。（3）资源共享。向实践基地幼儿园提供优质教育资源，如开放校内学前教育实训中心、专业资料室等供幼儿园教师使用。（4）加强基于“工作过程”的课程开发。幼儿园老师作为学前教育的一线工作人员，其优势在于丰富的实践经验，与幼儿园老师合作开发课程，可以保证课程的实用性，贴近幼儿园工作实际。

六、打造一支高素质、能力强的“双师型”师资队伍

一个专业要想获得长远的发展，就必须培养一支教学水平高，科研能力强，年龄、学科和学源结构合理，专兼职相结合的教师队伍。云南经济管理学院在重点培养专业带头人、骨干教师的同时，积极完善教学梯队建设，优化教师的结构，实现师资队伍在年龄、学历和职称结构方面的合理搭配。另外，云南经济管理学院把教师的“双师型”素质培养作为培养师资队伍的重点工作，因为作为学前教育专业的教师不仅需要专业过硬，更应该是幼儿教育专家。只有这样，课堂教学才不会变成以教师为中心的专业系统知识或技能的训练，而是教师引导学生将教学内容与学前教育专业结合起来，以学生为中心，培养学生把学到的知识、技能衍化为实际工作中需要的职业能力。因此，学院创造条件，鼓励教师进行业务进修，更新观念与知识。并且提供教师进行学前教育教学的机会，鼓励教师到幼儿园积累工作经验。

七、加强科研，以研促教

高度重视科研工作，树立“以科研促进教学和服务社会”的理念，采取若干措施促进科研水平的提高。大力推进课程改革、教学改革，促进教材建设；大力推进科研团队建设，以科研梯队、课题组为科研团队形式，完善科研制度，建立激励机制，调动教师的科研积极性；鼓励校企合作和科研协作，力求通过科学研究，协助幼儿园解决教育教学问题。

参考文献：

［1］杨世诚.高职学前教育特色专业建设的实践［J］.职业技术教育，2007（20）.

［2］张洁清.对高职院校学前教育专业建设的思考［J］.中国成人教育，2008（22）.

［3］徐青.高专学前教育专业建设的思考［J］.教育探索，2009（8）.

［4］吴琼,姚伟.提升学前教育专业建设水平,夯实幼儿教师专业素质基础：第五届全国高等师范院校学前教育专业学术研讨会综述［J］.学前教育研究，2009（12）.

学前教育保育实习工作第6篇

社会体育毕业实习是实现社会体育专业教育目标的重要环节，是学生在掌握课堂所学知识基础上，通过赴社会体育实践教学基地开展实习活动，巩固和深化对社会体育理论知识、专业方法技巧、专业伦理价值，以及专业行为方式的理解，在实践中把自己塑造成为一名优秀的社会体育工作者。按照社会体育专业培养目标的要求，学生在大学四年级集中一个半月时间（250学时左右），在教师和机构受聘督导的指导下，到实习机构（康比特科技健身公司、新悦康体育设施工程有限公司）进行全面系统的专业实习，接受聘请的专职督导人员的指导。实习的具体目标是：

1、通过系统和规范化的实习，使学生成为具有专业价值观、理论知识和实务经验的合格社会体育工作者。

2、整合课堂所学习专业理论与知识，在实习中强化专业知识和技巧的运用和体育实务的能力。

3、发展专业自主能力，增进专业自我发展。

4、培养专业意识，验证专业价值；培养反思、批判精神，促进专业成长。

5、积累专业实务经验。

在实习结束之后，每位学生可依据实习感受和体会，将其总结和提炼，写出毕业论文。

二、实习的组织、领导

毕业实习是体育学院的一项重要工作。体育学院组建了由学院领导主抓、各系部及团委、学生会共同参与工作机构。

实习领导小组：

组长：

成员：

三、毕业实习内容及时间分配

1、健身俱乐部经营与管理21天。

以培养各类体育俱乐部中、基层管理者为出发点，着眼于体育经营管理实践能力的培养。以国内外经典案例和实习实践基地为平台，以见习和模拟仿真、模拟实践俱乐部为方式，培养学生实践能力，巩固俱乐部管理相关理论。

2、体育场地设施建设与管理21天。

参与公司场地建设与管理的各种实践活动，在实践中应用加深对体育场馆管理相关理论的理解，培养学生实践操作能力，巩固专业理论。

注：毕业实习教学内容安排要从毕业实习准备开始———学生实习、教师指导———实习成绩评定结束。

毕业实习起止时间：20XX年1月19日—4月30日。

四、毕业实习单位选择及实习生编组

实习机构：与我院签署共建协议的三个实践教学基地：康比特科技健身公司、新悦康体育设施工程有限公司、江西省电力职业技术学院；以及学生自主选择的实习单位。

实习生编组以集中实习为主、分散实习和学生自主实习相结合的方式。

学生自主实习、分散实习应提交书面申请交由学院审批，集中实习者到班长处报名。

提交申请及报名截止时间：20XX年1月10日。

五、毕业实习内容安排与要求

（一）项目一（名称）：社会体育专业实习。

1、实习内容：

（1）健身俱乐部经营与管理。

（2）体育场地设施建设与管理。

2、操作过程：

（1）毕业学生向实习领导小组提出实习申请。

（2）毕业学生与督导老师商讨与选择本人实习场所。

（3）与实训基地（机构）联系，并得到对方认可。

大学毕业生实习计划一、实习目的和要求

通过8周的毕业实习，使学生连续性深入接触幼儿园保教工作，将所学的学前教育基本理论、方法和技能综合地运用于保教实践，促进学生将理论与实践相结合，培养和提高学生独立从事保教工作的能力。

要求通过毕业实习，培养学生的专业思想以及对幼儿、对专业的情感，提高学生从事学前教育工作的综合素质。

二、实习内容和时间安排

（一）实习内容：

1、全面见习幼儿园保教工作，熟悉幼儿园与班级基本情况，了解幼儿园贯彻国家及上海市学前教育法规、政策的情况及最新教改动态，并了解与收集有关幼儿园保教工作的资料。

2、学习制定幼儿园保教计划，并予以实施。

3、全面实习保教工作，做到“四独立”：即独立设计保教方案、独立制作教玩具、独立指导开展一日活动以及独立进行评析。

4、了解家长的育儿观念，并学习参与家园联系工作。

5、参与组织幼儿园的庆祝“中秋”、“国庆”、“重阳”等节日活动。

6、完成实习作业。

（二）时间安排：（各幼儿园根据自己的园所特点可做适当调整。）

1、起始阶段：第1周（9.7~9.11）

（1）了解幼儿园及班级保教计划，全面了解保育和教育工作；

（2）观察、熟悉本班幼儿的情况及特点，协助老师做活动观察记录或个案观察记录。要求在周末能点出本班所有幼儿的名字。

（3）参与幼儿园和班级的节日活动的准备工作。

（4）在了解保教计划基础上，协助指导老师做环境布置和相关保育、教育活动。

2、初步全面实习阶段：第2、3周（9.14~9.25）

（1）在教师的指导下学习组织保教活动，每人尝试独立带教一次区角活动、生活活动、户外活动，独立准备相关教玩具。

（2）参与听课和评课；观摩并旁听一次园所教研活动。

（3）继续观察、熟悉本班幼儿的情况特点，并协助参与家园联系工作；

（4）参与策划“十一”或“中秋”节日庆祝活动。

3、全面实习过渡阶段：第4、5周（9.28~10.9，国庆假8天）

（1）参与组织“十一”或“中秋”节日庆祝活动；

（2）在老师指导下，设计并独立带教区角活动、生活活动、户外活动，并独立制作相关教玩具；

（3）独立做活动记录和个案观察记录，并参与活动评析；

（4）了解并参与在具体活动中的家、园、社区的联系工作。

4、深入全面实习阶段：第6、7周（10.12~10.23）

（1）在老师指导下，由每日独立设计并带教一个班级活动环节，逐步跟进到设计并带教半日活动，并独立制作相关教玩具；

（2）参与观摩和教研活动，并参与评析；

（3）根据观察记录，能独立进行一次家园联系或沟通；

（4）深入了解园所特色，了解幼儿园贯彻国家及上海市学前教育法规、政策的情况及最新教改动态。

（5）根据幼儿园需要，设计并参与“重阳节”活动的准备工作。

5、实习总结阶段：第8周（10.26~10.30）

（1）根据幼儿园需要，设计并参与组织“重阳节”相关活动。

（2）在幼儿园老师指导下，制定一份班级一日活动计划；参与一日活动计划的实施全程，并做一日活动设计的反思。

（3）完成实习作业，进行实习总结，召开评议会、告别会。

（4）结清帐目，归还物品，于周五下午离园。

三、实习方法与指导

本次8周教育实习，以实习生的主动学习和教育实践为纽带，联系园方和校方的相关指导资源。学生、园方和系里关于实习方法和指导工作具体如下：

1、实习生：

（1）8周连续进园全面实习，每园确定一名实习组长，2名实习生进一个班级，跟随园方指导老师学习；

（2）每人至少每周一次上学前教育实践网络平台上交流相关实习进度情况，教育实践网络平台地址：

（3）在实习期间，每周主动和指导老师沟通，特别是在自己有带教活动的前一周，联系系里指导老师和园方指导老师，使自己的带教活动能受到双边指导。

2、幼儿园：

（1）幼儿园在了解整体实习计划的基础上，结合自己园所情况，为实习生安排资深幼儿教师作为实习指导老师，有计划、有步骤地为实习生提供实习指导，为实习生安排持续性深入跟班实习，或者各年级体验性实习，也可以两者兼顾；

（2）园方指导老师在指导实习生时，尽量做到具体示范，具体讲解，具体观察，具体评析，将宏观计划和具体操作的关系结合起来指导实习生，让学生对班级工作不仅“知其然”，更“知其所以然”。

3、学前系：

（1）系里搭建并管理教育实习的网络交流平台，随时了解并跟进指导实习进度，做好学生、园方和校方的三方沟通工作。

（2）系里实习指导老师主要督促实习生的实习态度，并随时为学生答疑解惑；下园之前事先和园方、实习生做好沟通，实现下园时三方在场、双方现场合作指导。

四、实习报告的安排和组织事宜

1，实习报告安排在实习回来后的第二周，即第10周周三下午，先分场总结，再全班总结。

2，各幼儿园实习组长负责统筹本幼儿园的实习汇报工作。

3，自主实习的同学分上海组和外地组，由组长统筹安排实习汇报工作。

五、作业要求和有关参考题

1、结合所学专业知识，做每日实习纪事。兼顾四种形式：观察记录、听课记录（>10节）、带教反思（>8节）、活动杂记、教育调查。每周上学前教育实践博客上交流实习进展。

2、独立制定4份具体活动计划，1份半日活动计划，和1份一日活动计划，并独立制作或准备相关教玩具，实施计划并记录一段自己组织开展活动的实况录像，参与评议；

3、实习报告一份，1500~3000字，内容上要求能体现对毕业论文的选题的初步思考。

六、实习纪律和注意事项

1、认真学习教学实习的有关文件和各项规定，明确教学实习的目的，端正态度，切实做好教学实习的各项工作。

2、服从院系和幼儿园的领导，接受双方教师的指导。对实习工作如有意见和建议，应及时与院系指导教师沟通。

3、严格遵守实习幼儿园的各项规章制度，自觉遵守纪律。实习期间，必须每天按时到校，不迟到、不早退。因故不能到校，应事先向园方、系方两方请假。

4、要认真搞好教学工作。讲课前，必须先写好教案，进行试讲，并且经指导教师审阅、签字；要认真学习带班带教的基本方法，了解带班老师工作的基本内容、特点，实际感受教书育人氛围。

5、必须以身作则，严格要求自己，成为幼儿学习的表率。要关心和爱护学生，坚决反对在学校中散布违背国家法律和教师职业道德的言论。

6、爱护公物，节约水电，搞好卫生，保持住房和办公室的整洁，在实习期间借用幼儿园的物品必须按期归还，如有丢失损坏，必须照价赔偿。

7、实习生之间要彼此关心、互相帮助，使实习小组成为团结向上的集体。

七、成绩考核标准及办法

1、教育实习成绩评定采用优（90—100分）、良（80—89分）、中（70—79分）、及格（60—69分）和不及格（60分以下）五级记分制。

2、教育实习成绩评定包括四个方面：实习态度、保教工作、团队合作和教师仪表。考核的要求是：

（1）实习态度（占15%）

实习生必须明确教育实习的目的和意义，积极主动地做好教育实习的各项工作；服从院、系和实习学校的领导，尊重指导教师，关心爱护学生；严格要求自己、自觉遵守实习学校的各项规章制度。对严重违反实习学校校风校纪，造成恶劣影响者，实习成绩作不及格处理。

（2）保教工作（占70%）

包括一日活动各个环节的组织与管理；家园联系；节日活动组织等。实习生在课前要认真钻研分析教材，按照教学要求和幼儿实际编写教案，进行试讲，并由幼儿园指导老师签字同意后才能上课。在一日活动中，目的明确，重点突出，内容科学，启发性强，能调幼儿的学习积极性，开展教与学的双边活动，教学组织严密，秩序活而不乱；能制作直观教具和运用其他教学手段进行教学；能讲标准的普通话，语言简洁、流畅、生动，文字规范、工整、美观；能完成教学任务，教学效果好。能认真听课，参加评议。

每个实习生在实习期间根据不同学科的特点和实习学校的实际，必须做到听讲不少于10节，教案不少于6份，上课不少于8节。

（3）团队合作（10%）

实习生能根据教育方针和实习学校的要求，制定具体明确、切实可行的班主任工作计划；能较快地掌握和熟悉全班学生的姓名、个性特点、兴趣爱好、思想情况以及班级特点；能积极主动配合班主任处理日常事务，进行个别教育和家访工作，组织辅导主题班会、团队活动、兴趣小组等集体活动；能关心爱护学生，同学生关系融洽。

学前教育保育实习工作第7篇

1.1对参加继续教育认识不足目前医疗保险制度在我国尚在起步阶段，医保人员接受新理论、新知识、新方法、新技术尤显重要。而我国许多医疗保险工作者对于参加继续教育的意义和目的认识不足，往往以能够胜任目前的工作为满足，没有更多地追求长远目标。一些医疗保险工作者认为外出进行医保知识的学习不仅会影响到目前的工作还会增加额外的经济开支，所以放弃了继续教育学习的机会。提高医保人员对参加继续教育的认识，就要广泛深入进行宣传教育，树立终身学习的观念。

1.2继续教育考核机制的不完善我国目前的医疗保险继续教育刚刚起步，考核机制还不成熟与完善，甚至出现真空[2]。授予医保人员继续教育学分，是当前首先要解决的问题，这样可提高医保人员参加继续教育的主动性和积极性。

2医保工作人员继续教育的思考

2.1多形式、多层次、多渠道开展继续教育当前，医疗保险工作者继续教育与现实工作的矛盾很突出。解决矛盾就需要继续教育制度要灵活性与多样性，多形式、多层次、多渠道开展继续教育，适应医保工作者实际要求。在举办各种学习班、培训班的同时，亦可开展经验交流、专题讲座、学术报告以及优秀论文评选等多种形式的教育模式，这样不仅在一定程度上适应了医疗保险工作的要求而且还符合继续教育的目标与目的。在医保人员原有知识基础上结合平时的工作经验，提高他们的综合素质。与此同时要大力提倡岗位成才，在日常的工作中寻找学习的方向和内容，探索解决工作中出现的各种实际问题的方法。

2.2更新继续教育观念，提高自我认识我国医保工作者继续教育无法长期正常开展的主要原因在于医保工作者对于继续教育的认识和理解不够，而在当今科技不断发展和变革的时代，医学模式也在悄悄地发生着改变，新理论、新知识、新技术、新方法不断涌现在医疗领域，其中我国的医疗保险制度也在不断地经历这种改变和发展，在这个过程中，医保知识周期不断缩短，医保工作人员将要面对更高的知识水平要求和新的挑战与机遇，以往的在校一次性教育逐渐被继续教育所取代，所以现在的医疗保险工作者必须要与时俱进，迎头赶上，只有这样才不会被时代所淘汰[3]。基于所面对的各种问题，就要更新医保工作者的教育观念与想法，强化继续教育的意识。新世纪，继续教育已经成为各行业专业技术人员提高自身素质的最有效途径。医疗保险工作者的继续教育也逐渐成为培养创新性人才的重要渠道，这与医院或者医疗机构的健康发展有着密不可分的关系。因此大力开展医保专业人员的继续教育关系到我国医疗卫生事业的长远发展。

2.3医保制度，完善继续教育机制我国对于医疗保险有一套行之有效的管理制度与办法，但由于我国医疗保险制度尚处于起步阶段，一些制度需要在实践中不断完善。目前我国医疗机构面临的最大的问题就是我国医疗保险机构缺乏相关的医疗保险激励制度[4]。针对这个问题，我们所需要做的就是参考相关的规定制度，建立有效合理的医疗保险制度，在制定制度的过程中首先要注意的就是要符合医院和相关医疗机构自身的实际发展情况，不能盲目地只是走形式。在竞争激励制度的同时，也要建立起考核评估体系，在最短时间内完成组织管理机构的建立和规章制度的确立。在制定了相关的工作计划后需要落实，进行实践操作而不是纸上谈兵，确保医保制度与继续教育机制有效实施，有机结合，使医疗机构的医保人员通过继续教育更新知识，更好地规范执行医疗保险制度，做到学用结合、考核客观、评价合理。

2.4医保人员继续教育的创新性医疗保险工作者继续教育目的是长远的是科学的，继续教育不是浪费时间或者走形式，其在很大程度上需要学习者自主学习，而不是工作单位的强制性学习，医疗保险工作人员进行继续教育的目标是深远的，在于更新和巩固知识，提高医疗保险工作水平，及时了解最新医疗保险理论知识及其发展趋势，能够广泛地吸收相关的科学知识。这种教育的对象、目的、任务决定了医疗保险工作人员继续教育的内容具有灵活性、实用性、开放性的特点，医保人员继续教育的项目要与时俱进，要把握好当前需要与长远建设的关系，注重先进性和实用性，使医疗保险工作人员的继续教育内容符合现实医疗工作的发展需求[5]。

3结语

学前教育保育实习工作第8篇

社会体育毕业实习是实现社会体育专业教育目标的重要环节，是学生在掌握课堂所学知识基础上，通过赴社会体育实践教学基地开展实习活动，巩固和深化对社会体育理论知识、专业方法技巧、专业伦理价值，以及专业行为方式的理解，在实践中把自己塑造成为一名优秀的社会体育工作者。按照社会体育专业培养目标的要求，学生在大学四年级集中一个半月时间（250学时左右），在教师和机构受聘督导的指导下，到实习机构（康比特科技健身公司、新悦康体育设施工程有限公司）进行全面系统的专业实习，接受聘请的专职督导人员的指导。实习的具体目标是：

1、通过系统和规范化的实习，使学生成为具有专业价值观、理论知识和实务经验的合格社会体育工作者。

2、整合课堂所学习专业理论与知识，在实习中强化专业知识和技巧的运用和体育实务的能力。

3、发展专业自主能力，增进专业自我发展。

4、培养专业意识，验证专业价值；培养反思、批判精神，促进专业成长。

5、积累专业实务经验。

在实习结束之后，每位学生可依据实习感受和体会，将其总结和提炼，写出毕业论文。

二、实习的组织、领导

毕业实习是体育学院的一项重要工作。体育学院组建了由学院领导主抓、各系部及团委、学生会共同参与工作机构。

实习领导小组

组长：

成员：

三、毕业实习内容及时间分配

1、健身俱乐部经营与管理21天

以培养各类体育俱乐部中、基层管理者为出发点，着眼于体育经营管理实践能力的培养。以国内外经典案例和实习实践基地为平台，以见习和模拟仿真、模拟实践俱乐部为方式，培养学生实践能力，巩固俱乐部管理相关理论。

2、体育场地设施建设与管理21天

参与公司场地建设与管理的各种实践活动，在实践中应用加深对体育场馆管理相关理论的理解，培养学生实践操作能力，巩固专业理论。

注：毕业实习教学内容安排要从毕业实习准备开始———学生实习、教师指导———实习成绩评定结束。

毕业实习起止时间：20XX年1月19日—4月30日。

四、毕业实习单位选择及实习生编组

实习机构：与我院签署共建协议的三个实践教学基地：康比特科技健身公司、新悦康体育设施工程有限公司、江西省电力职业技术学院；以及学生自主选择的实习单位。

实习生编组以集中实习为主、分散实习和学生自主实习相结合的方式。

学生自主实习、分散实习应提交书面申请交由学院审批，集中实习者到班长陈武惠处报名。

提交申请及报名截止时间：20XX年1月10日

五、毕业实习内容安排与要求

（一）项目一（名称）：社会体育专业实习。

1、实习内容：

（1）健身俱乐部经营与管理。

（2）体育场地设施建设与管理。

2、操作过程：

（1）毕业学生向实习领导小组提出实习申请。

（2）毕业学生与督导老师商讨与选择本人实习场所。

（3）与实训基地（机构）联系，并得到对方认可。

大学生毕业实习计划一、实习目的和要求

通过8周的毕业实习，使学生连续性深入接触幼儿园保教工作，将所学的学前教育基本理论、方法和技能综合地运用于保教实践，促进学生将理论与实践相结合，培养和提高学生独立从事保教工作的能力。

要求通过毕业实习，培养学生的专业思想以及对幼儿、对专业的情感，提高学生从事学前教育工作的综合素质。

二、实习内容和时间安排

（一）实习内容：

1、全面见习幼儿园保教工作，熟悉幼儿园与班级基本情况，了解幼儿园贯彻国家及上海市学前教育法规、政策的情况及最新教改动态，并了解与收集有关幼儿园保教工作的资料。

2、学习制定幼儿园保教计划，并予以实施。

3、全面实习保教工作，做到“四独立”：即独立设计保教方案、独立制作教玩具、独立指导开展一日活动以及独立进行评析。

4、了解家长的育儿观念，并学习参与家园联系工作。

5、参与组织幼儿园的庆祝“中秋”、“国庆”、“重阳”等节日活动。

6、完成实习作业。

（二）时间安排：（各幼儿园根据自己的园所特点可做适当调整。）

1、起始阶段：第1周（9.7~9.11）

（1）了解幼儿园及班级保教计划，全面了解保育和教育工作；

（2）观察、熟悉本班幼儿的情况及特点，协助老师做活动观察记录或个案观察记录。要求在周末能点出本班所有幼儿的名字。

（3）参与幼儿园和班级的节日活动的准备工作。

（4）在了解保教计划基础上，协助指导老师做环境布置和相关保育、教育活动。

2、初步全面实习阶段：第2、3周（9.14~9.25）

（1）在教师的指导下学习组织保教活动，每人尝试独立带教一次区角活动、生活活动、户外活动，独立准备相关教玩具。

（2）参与听课和评课；观摩并旁听一次园所教研活动。

（3）继续观察、熟悉本班幼儿的情况特点，并协助参与家园联系工作；

（4）参与策划“十一”或“中秋”节日庆祝活动。

3、全面实习过渡阶段：第4、5周（9.28~10.9，国庆假8天）

（1）参与组织“十一”或“中秋”节日庆祝活动；

（2）在老师指导下，设计并独立带教区角活动、生活活动、户外活动，并独立制作相关教玩具；

（3）独立做活动记录和个案观察记录，并参与活动评析；

（4）了解并参与在具体活动中的家、园、社区的联系工作。

4、深入全面实习阶段：第6、7周（10.12~10.23）

（1）在老师指导下，由每日独立设计并带教一个班级活动环节，逐步跟进到设计并带教半日活动，并独立制作相关教玩具；

（2）参与观摩和教研活动，并参与评析；

（3）根据观察记录，能独立进行一次家园联系或沟通；

（4）深入了解园所特色，了解幼儿园贯彻国家及上海市学前教育法规、政策的情况及最新教改动态。

（5）根据幼儿园需要，设计并参与“重阳节”活动的准备工作。

5、实习总结阶段：第8周（10.26~10.30）

（1）根据幼儿园需要，设计并参与组织“重阳节”相关活动。

（2）在幼儿园老师指导下，制定一份班级一日活动计划；参与一日活动计划的实施全程，并做一日活动设计的反思。

（3）完成实习作业，进行实习总结，召开评议会、告别会。

（4）结清帐目，归还物品，于周五下午离园。

三、实习方法与指导

本次8周教育实习，以实习生的主动学习和教育实践为纽带，联系园方和校方的相关指导资源。学生、园方和系里关于实习方法和指导工作具体如下：

1、实习生：

（1）8周连续进园全面实习，每园确定一名实习组长，2名实习生进一个班级，跟随园方指导老师学习；

（2）每人至少每周一次上学前教育实践网络平台上交流相关实习进度情况，教育实践网络平台地址：

（3）在实习期间，每周主动和指导老师沟通，特别是在自己有带教活动的前一周，联系系里指导老师和园方指导老师，使自己的带教活动能受到双边指导。

2、幼儿园：

（1）幼儿园在了解整体实习计划的基础上，结合自己园所情况，为实习生安排资深幼儿教师作为实习指导老师，有计划、有步骤地为实习生提供实习指导，为实习生安排持续性深入跟班实习，或者各年级体验性实习，也可以两者兼顾；

（2）园方指导老师在指导实习生时，尽量做到具体示范，具体讲解，具体观察，具体评析，将宏观计划和具体操作的关系结合起来指导实习生，让学生对班级工作不仅“知其然”，更“知其所以然”。

3、学前系：

（1）系里搭建并管理教育实习的网络交流平台，随时了解并跟进指导实习进度，做好学生、园方和校方的三方沟通工作。

（2）系里实习指导老师主要督促实习生的实习态度，并随时为学生答疑解惑；下园之前事先和园方、实习生做好沟通，实现下园时三方在场、双方现场合作指导。

四、实习报告的安排和组织事宜

1，实习报告安排在实习回来后的第二周，即第10周周三下午，先分场总结，再全班总结。

2，各幼儿园实习组长负责统筹本幼儿园的实习汇报工作。

3，自主实习的同学分上海组和外地组，由组长统筹安排实习汇报工作。

五、作业要求和有关参考题

1、结合所学专业知识，做每日实习纪事。兼顾四种形式：观察记录、听课记录（>10节）、带教反思（>8节）、活动杂记、教育调查。每周上学前教育实践博客上交流实习进展。

2、独立制定4份具体活动计划，1份半日活动计划，和1份一日活动计划，并独立制作或准备相关教玩具，实施计划并记录一段自己组织开展活动的实况录像，参与评议；

3、实习报告一份，1500~3000字，内容上要求能体现对毕业论文的选题的初步思考。

六、实习纪律和注意事项

1、认真学习教学实习的有关文件和各项规定，明确教学实习的目的，端正态度，切实做好教学实习的各项工作。

2、服从院系和幼儿园的领导，接受双方教师的指导。对实习工作如有意见和建议，应及时与院系指导教师沟通。

3、严格遵守实习幼儿园的各项规章制度，自觉遵守纪律。实习期间，必须每天按时到校，不迟到、不早退。因故不能到校，应事先向园方、系方两方请假。

4、要认真搞好教学工作。讲课前，必须先写好教案，进行试讲，并且经指导教师审阅、签字；要认真学习带班带教的基本方法，了解带班老师工作的基本内容、特点，实际感受教书育人氛围。

5、必须以身作则，严格要求自己，成为幼儿学习的表率。要关心和爱护学生，坚决反对在学校中散布违背国家法律和教师职业道德的言论。

6、爱护公物，节约水电，搞好卫生，保持住房和办公室的整洁，在实习期间借用幼儿园的物品必须按期归还，如有丢失损坏，必须照价赔偿。

7、实习生之间要彼此关心、互相帮助，使实习小组成为团结向上的集体。

七、成绩考核标准及办法

1、教育实习成绩评定采用优（90—100分）、良（80—89分）、中（70—79分）、及格（60—69分）和不及格（60分以下）五级记分制。

2、教育实习成绩评定包括四个方面：实习态度、保教工作、团队合作和教师仪表。考核的要求是：

（1）实习态度（占15%）

实习生必须明确教育实习的目的和意义，积极主动地做好教育实习的各项工作；服从院、系和实习学校的领导，尊重指导教师，关心爱护学生；严格要求自己、自觉遵守实习学校的各项规章制度。对严重违反实习学校校风校纪，造成恶劣影响者，实习成绩作不及格处理。

（2）保教工作（占70%）

包括一日活动各个环节的组织与管理；家园联系；节日活动组织等。实习生在课前要认真钻研分析教材，按照教学要求和幼儿实际编写教案，进行试讲，并由幼儿园指导老师签字同意后才能上课。在一日活动中，目的明确，重点突出，内容科学，启发性强，能调幼儿的学习积极性，开展教与学的双边活动，教学组织严密，秩序活而不乱；能制作直观教具和运用其他教学手段进行教学；能讲标准的普通话，语言简洁、流畅、生动，文字规范、工整、美观；能完成教学任务，教学效果好。能认真听课，参加评议。

每个实习生在实习期间根据不同学科的特点和实习学校的实际，必须做到听讲不少于10节，教案不少于6份，上课不少于8节。

（3）团队合作（10%）

实习生能根据教育方针和实习学校的要求，制定具体明确、切实可行的班主任工作计划；能较快地掌握和熟悉全班学生的姓名、个性特点、兴趣爱好、思想情况以及班级特点；能积极主动配合班主任处理日常事务，进行个别教育和家访工作，组织辅导主题班会、团队活动、兴趣小组等集体活动；能关心爱护学生，同学生关系融洽。

学前教育保育实习工作第9篇

经济的转型与社会科学技术的发展对高层次、应用型专门人才的需求越来越多，教育领域也同样呈现出相似的发展态势。为了适应这一社会发展的需要，自2009年起，教育部决定“进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变”。由此开始扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。同时为了全面提高全日制硕士专业学位研究生的培养质量，2009年3月教育部出台了《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见(教研[2009]1号)》文件。文件就全El制专业学位研究生教育的重要性、培养模式以及组织实施等工作做了详细的说明，尤其是对培养过程中实践环节做了明确的要求：“专业实践是重要的教学环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教育的重要保证。专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践和分段实践相结合的方式；应届本科毕业的实践教学时间原则上不少于1年。”可见注重学生实践能力的培养是专业硕士培养的明确目标，实践环节的设计与实施也就成为专业硕士培养的关键所在和重中之重。

二、辽宁师范大学教育硕士实践环节的模式特色

作为较早承担教育硕士专业学位培养单位的辽宁师范大学在教育硕士培养模式上办出了自身的特色，开创了教育硕士的特有模式。本文通过对辽宁师范大学2009级(7个专业方向的68名学生)全日制教育硕士研究生的实践设计与实施过程的分析和总结，归纳出它在全日制教育硕士培养上的特色与成果，即“完善的教育制度、稳定的教育实践基地、环环相扣的教育实践运行程序”三者相互衔接、相互促进的“三位一体”的教育实践模式。

(一)教育硕士实践工作的制度保障

为了确保全日制教育硕士研究生的培养质量，学校把全日制教育硕士的培养重点放在了实践环节的设计与选择上。首先，学校制定了详细而规范的《全日制教育硕士教育实践实施方案》。这一《方案》共包括六大部分内容：(1)实践的目的与任务；(2)基本内容和实施步骤；(3)教育实践成绩的考核与评定；(4)组织领导；(5)实习研究生纪律要求；(6)实习研究生各类评优标准。在本套实施方案中，学校对全日制教育硕士实践的意义和所要达到的目的都做出了明确的说明，提出了实践各个环节的考核方式和办法，给出了实践成绩评定标准，并指出：“学校在主管校长领导下，由研究生院和各学院主要领导及聘请的教育督导、实践基地领导、基地导师组成教育实践工作指导委员会，统一领导全校的教育实践工作。”在集中实践工作结束后，学校要评出优秀实习研究生、优秀教案和优秀案例，并给出相应的评优标准。同时，各培养学院也积极配合和参与全日制教育硕士的培养工作，相应成立“全日制教育硕士研究生实践领导小组”，并明确学院小组的工作内容及职责等。其次，为了保证教育硕士研究生的教育实践质量，学校聘请有经验的硕士生导师作为督导教师，并明确督导教师的工作要求，制定了《全日制教育硕士实践基地督导工作职责》。再次，学校专门为教育硕士的教育实践划拨专项经费，并制定《全日制教育硕士研究生教育实践经费使用制度》和《实践研究生的经费报销方法》。此外，学校还专门制定了《全日制教育硕士教育实践安全管理规定》和《实践研究生的请假制度》。完善的实施方案和制度保障，使专业教育硕士实践工作的顺利实施有了政策性的保证。

(二)教育硕士实践工作的基地保障

实践基地的建立是落实教育硕士实践环节的重要一环。为了把教育硕士的实践落在实处，辽宁师范大学在教育硕士实践基地建设上．主要确立以下几个方面的原则：(1)实践学校应是公立的市级普通高中或区县级重点高中；(2)实践学校要有一定数量的能够指导教育硕士研究生的高级教师；(3)实践学校必须在同一地区或彼此距离较近，但不能在辽宁师范大学本部；(4)实践学校应具有能为实践研究生提供食宿的办学条件。确立以上原则之后，由辽宁师范大学统一出面商谈，先后与盘锦市二高中、盘山县高中、大洼县高中、大洼县三高中、营口市熊岳高中、营口市开发区第二高中达成基地建设协议，明确了双方的责任和义务。在基地实践的研究生名额分配上，采取了男女搭配、专业搭配的方式，使实践研究生均匀地分布在6个实践基地，但每个专业方向在同一基地的人数不超过4人。由此保证了每个学生的实践机会，也没给实践基地增加过多的负担。

(三)教育硕士实践工作的运行程序

教育硕士集中实践工作安排在第三学期，时间为半年。为了保证教育实践的顺利进行，学校在教育实践的具体实施上主要采取了以下几个阶段来进行：实践动员及准备阶段、教育见习阶段、教育实习阶段、实践总结和成绩评定阶段。

1．实践动员及准备阶段。(1)召开全校实践研究生动员大会，由主管校长、研究生院领导、各学院主管领导、导师、督导教师及全体实践研究生参加。会上主要宣讲教育实践的内容，强调实践的意义、重要性、实践期间一些常规事项的处理等。各学院要专门对本专业方向的研究生进行实践前指导。(2)为了保证整学期基地生活的顺利进行，督促研究生在出发前，要做好学习、生活用品的准备、与各方人员通讯联系的准备等。(3)在基地开学前，研究生院领导以及督导教师一起将各专业方向参加实践的研究生集体送往各实践基地。(4)研究生到达实践基地后，在研究生院与基地双方领导的共同主持下，举行研究生与基地指导教师见面仪式。之后，实习研究生的实践工作正式开始。

2．教育见习阶段。实践基地开学后，教育实践进入教育见习阶段。教育见习的主要目的是了解基础教育课程改革及教育教学的现状与趋势，培养热爱教育工作的思想，学习中小学优秀教师的师德风范及教育方法。见习的主要内容有教学工作和班主任工作。见习教学工作，就是要认真学习如何授课，听课数不能少于4节，公开课不能少于1节，要从课前、课中、课后三个角度总结学习收获。课前观摩教研组的备课活动，课中分析教学目的、内容、方法、课堂组织、语言表达、板书情况、常规及突发事件处理等，课后要及时总结听课心得，虚心向指导教师请教。见习班主任工作，要深入到班级中，学习优秀班主任的工作方法、处理问题的方式，争取参加主题班会，学习评价方式和方法。另外，在见习阶段除以上两方面工作外，研究生还要快速完成角色转变工作，并注意自己的言行、仪表。

3．教育实习阶段。见习阶段结束后，进入到教育实习阶段。教育实习的内容也主要包括教学工作和班主任工作两个方面，但它与教育见习阶段有所不同。实习阶段的教学工作，实习研究生要在基地导师的指导下编写教案，送交导师审定，上课前进行试讲，经导师批准后，方能正式上课。课后要进行讲评，对每位实习研究生集体讲评不少于两次，从三维目标、重难点、教学方法、教学口语表达及板书、课堂组织、教学效果、评价方式、教学特色等方面，先由研究生本人进行自评，再由听课的其他研究生和老师进行他评。实习研究生的授课时数每周不能少于2学时，总学时不能少于36学时。研究生在教学实习工作中除了上课外，还要积极参与到学生的平时测试、月考、期中考试以及期末考试的命题、监考、阅卷、试卷分析等工作中，学会如何考评学生和通过考试环节找到解决教学工作问题的方法。班主任工作要在指导老师指导下进行。主要内容有参加班级的日常管理卫作，了解班级文化情况，熟悉班主任工作技巧、集体或个别生教育工作、家访、班干部工作等。另外，要注意相关案例的收集、整理、分析工作。每个实习研究生至少组织一次班集体活动，如主题班会、报告会等，要根据学生年级、年龄特点明确主题，了解学生思想动向。

4．教育实践总结和成绩评定阶段。教育实践总结阶段主要有两个方面的要求。一方面是理论的总结与提升，即在实习过程中，研究生要对在见习阶段、实习阶段遇到的典型案例和实际问题，进行分析和思考，并有针对性地查阅参考资料，拟定调查方案和论文写作提纲，在指导教师的指导下撰写教育教学调查报告或论文。另一方面是对整个实践的总结，即在各基地学校期末考试结束、教育实践内容全部完成后，实习研究生要写出全面的个人总结，包括主要收获、个人教育教学优缺点、今后的努力方向等。在第四学期开学后一周内，实习研究生要将整理好的实践总结和撰写的调查报告或论文交给学院实践领导小组。各学院召开实习研究生座谈会，总结经验，同时结合基地导师的评语和学生的实践成绩，向学校推荐优秀实习研究生、优秀教案、优秀案例。在汇总各学院推荐的各项优秀后，学校进行最终评选，并召开实践总结暨表彰大会，对获得各项优秀的实习研究生进行表奖。至此，整个教育实践环节全部结束。

三、教育硕士实践模式持续发展的深入思考

全日制教育硕士研究生的生源基本上是应届毕业的本科生，只有少数师范专业的毕业生有教育实习经历，大多数人没有教育实践的经验。但在辽宁师范大学独特的实践环节教育下，这些学生获得了良好的教育培训和教育实践训练，为顺利走上教师岗位做好了充分的准备，为未来成为一名优秀的教育工作者打下了良好的基础。笔者认为，要继续做好全El制教育硕士的培养工作，使全日制教育硕士的培养获得可持续发展，在教育硕士的实践环节上还要做好以下几个方面的工作。

1．建立稳定的教育实践基地。没有实践基地，实践工作无法有效开展，零散的、个别地进行无法保证效果；同时实践基地的实践品质也至关重要。实践基地必须能给研究生提供有效的实践机会，使学生顺利开展教学工作和班主任工作。

2．教育实践要由学校统一管理。实践工作要由学校统一安排，集体到基地实践。这样不仅便于管理，而且避免了学生分散实习的很多弊端，如应付、不作为的做法。同时学校统一管理，有统一的计划，使每个研究生都能真正地得到锻炼，保证教育实践的有效性。