时间：2022-09-04 07:25:10
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现在城市污染越来越严重了，走在大街上，不时还会闻到一股股恶臭味，不时还可以看到街旁、小巷里、市场里有一堆堆堆积如山的生活垃圾。这些垃圾不但毁了市容，而且还污染了空气。为此我对“垃圾到底有什么危害?”展开了一次调查。
二、调查方法
1.上网浏览，再网上查一些关于人们生活一天所产生的垃圾的数据。
2.查找书籍、报刊，了解。
3. 实地调查访问，去另邻居访问一天大概有多少垃圾，如果处理这些垃圾。
三、调查情况和资料整理
1.中国仅“城市垃圾”的年产量就近1.5亿吨，这些城市垃圾绝大部分是露天堆放。每年年产1.5亿吨的城市垃圾中，被丢弃的“可再生资源”价值高达250亿元。北京市现日产垃圾13000吨，全年生产495万吨，而且每年将以8%的速度递增。
2.中国处理生活垃圾的方法除露天堆放外，还有卫生填埋，这种方法避免了露天堆放产生的问题，其缺点是建填埋场占地面积大，使用时间短(一般十年左右)，造价高，垃圾中可回收利用的资源浪费了;再是焚烧，使垃圾体积缩小50%～95%，但烧掉了可回收的资源，释放出有毒气体，如二恶英、电池中的汞蒸汽等，并产生有毒有害炉渣和灰尘。
3.北京市现处理一吨垃圾花103.49元，一年的处理费用就是5亿多元。这还不包括建设垃圾处理场的费用，建一座大型垃圾填埋厂就得花1～2亿元，建一座大型垃圾焚烧厂就得花20多亿元，这又是一笔很大的支出。当前大量未经分类就填埋或焚烧垃圾，既是对资源的巨大浪费，又会产生二次污染。
4.垃圾严重污染水。体垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐败过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，并会将垃圾中的重金属溶解出来，形成有机物质，重金属和病原微生物三为一体的污染源，雨水淋入产生的渗滤液必然会造成地表水和地下水的严重污染。
5.60%以上的城市生活垃圾主要是由小区居民的有机垃圾二次污染后所产生的，也就是说，小区有机垃圾的不断增多是城市生活垃圾不断增加的源头。
四、结论
一、基本情况
㈠高中学校基本现状
我县现有高中阶段学校3所（即县一中、二中和县职教中心），共有75个教学班，其中普通高中教学班54个。有学生4634名（县一中1399人、二中1584人、县职教中心1651人），在职教职工294人（一中113人、二中126人、职中55人），其中专任教师225人，行政、教辅、工勤等人员69人。专任教师中，中学高级教师占25%，合格学历教师比例为84.5%，平均年龄38.2岁。普通高中教学骨干105人，占专任教师的52.5%。普高缺乏生物、历史、地理、体育等学科骨干教师；职业教育的数控、物理、电工电子、茶艺专业教师紧缺。
普通高中学校生均校园面积25㎡、校舍面积10.4㎡，其中生均实验室面积1.5㎡（县一中为生均0.8㎡，省标为生均≥1.8㎡）；生均图书7册（省标为生均40册），计算机与学生比例为1：16（兴山县高中学生计算机比例为1：8）。近四年，我县高考专本科录取率分别为72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趋势。
㈡我县未来十年学生状况
据至年我县学生情况统计分析，我县今年一年级学生总数为1195人，二年级1222人，三年级1280人，四年级1376人，五年级1601人，六年级1727人，七年级1734人，八年级2116人，九年级1899人。通过这个数字，可以清楚地看到，九年内，我县学生的最高峰在明年，超过2000人，往后的几年将会呈持续、急速下降趋势，尤其是在2017年，全县高一新生不足1200人（还不包括六年之内正常转出人数），按照普职招生1：1的严格要求，每年高中招生也就只有600人左右。
二、存在的主要问题
近几年来，国家对教育的投入不断增长，特别是高等教育、职业教育、义务教育都在不同时段、不同程度地得到了国家的大力扶持和优先保障，但普通高中教育却很遗憾地出现了投入增长“空白”，呈现显而易见的政策“断层”和“盲点”。像五峰这种贫困少数民族边远山区，由于县级财政自给率极低，离开了上级财政投入体系的支撑，单靠微薄的本级财政，对高中阶段的教育投入就显得相对不足，在很大程度上制约了五峰教育的可持续发展。其主要问题具体体现在以下四个方面：
㈠基础设施薄弱。学校硬件设施建设相对落后，“软环境”亦不够优化。主要是教师办公条件简陋、教学功能用房缺乏、教学仪器装备不达标，校园文化氛围不浓、教科研水平不高。
㈡教育债务沉重。目前，两所高中总债务达到1133万元，其中县一中负债487万元，县二中负债646万元。由于债务沉重，高中阶段教育长期负重运行，发展后劲明显不足。
㈢高考质量堪忧。近几年来，我县高考专本科录取率呈逐年下降趋势，年仅达到47.47%。教育质量令人堪忧，学生家长对五峰教育失去信心，不惜花高昂学费纷纷将学生转至外县。
㈣师资队伍缺乏。一是有限的师资分散配置，整体水平不高，后发劣势明显，缺乏专业对口（如高中生物、历史、地理、体育等学科）的骨干教师；二是优秀教师外流严重，教育人才引进难；三是由于教师数量不足，平时维持正常教学已属不易，谋划发展更是力不从心，导致教师培训提高不够，加之受优质生源外流、高考质量下滑影响，教师信心受挫，主观能动性发挥不够。
三、产生问题的原因
㈠投入严重不足。由于县级财力有限，同时在三所高中学校平行投入只能是“蜻蜓点水”，导致三所高中目前的硬件设施都相对落后，成为全市唯一没有实现高中达标的县，教育发展已远远不能满足广大人民群众日益增长的教育要求。
㈡教师待遇偏低。由于我县经济基础较差，发展相对滞后，财政收入十分有限，因此，教师待遇偏低，年，全县教师平均工资仅为1282元，远远低于周边县市，导致本来就为数不多的优秀教师外流现象严重，更不用说引进外地优秀人才到五峰从事教育工作。
㈢生源萎缩严重。多年来，由于两所高中平行招生形成内耗，加上县外拥有优质教育资源的学校以免费、升学率高等优厚条件吸引，致使优质生源大量外流，如2007年，中考成绩前60名的学生无一在五峰就读。内忧外患造成我县高考质量逐年下降，形成恶性循环，致使本土百姓对五峰教育失去信心，外县百姓也对当地学校不满（认为挤占了其他地方孩子享受优质教育的机会）。
四、对策及建议
针对上述存在的问题，结合我县高中阶段教育实际，综合各方面因素，我认为，对三所高中进行重新布局，通过资源整合，实现普通高中与职业教育的协调发展，逐步建立起发展规模适度、布局结构合理、内部运行规范、质量效益较高、基本满足社会需求的高中阶段教育格局，已是势在必行。
㈠科学规划布局
远景规划：集中全县优势教育资源，集中力量办好一所普通高中和一所职业教育中学。
近期过渡:当前，仍然保持三所学校并存的格局，县二中加挂职教中心的牌子，在保证现有学生正常求学的前提下，充分利用以职业教育名目争取到的项目资金，按照既定规划，加快基础设施建设步伐，力争在最短的时间将二中建设成功能齐全、设施齐备、能够适应五峰未来教育发展的标准化高中。县一中围绕建设“小而精”的五峰最高学府的目标，集中精力向内挖潜，进一步加强内部管理，稳定师资队伍，提升教师素质，提高教育质量，力争通过两到三年的努力，使五峰的高中教育质量有一个大的飞跃，重塑人们对五峰教育的信心。教育局尽快研究高中教育总体布局，一旦格局大定，再将两校资源进行整合重组。县职教中心在充分利用现有资源，围绕县域经济搞好职业教育的基础上，认真做好我县未来职业教育发展规划，牢牢抓住千载难逢的政策机遇，加大对上争取力度，为全县教育改革发展奠定坚实的基础。
㈡理顺招生政策
要严格执行省、市教育部门招生政策的有关规定，规范招生秩序，理顺我县初升高招生的混乱局面。从今年秋季学期起，实行划线招生，批次录取。优先县一中招生，然后依次为二中、职教中心招生，招生计划由县教育局根据实际情况确定。
㈢整合教师资源
加强教师队伍建设，是提高教学质量的关键。目前我县高中阶段教师队伍还存在数量不足、整体素质不高、年龄结构老化、学科教师不配套以及骨干教师流失严重等问题。随着高中教育的发展，高中专任教师短缺的现象势必与日俱增，尤其是高素质教师的短缺，必然会影响高中阶段教育质量。从近期考虑，要充分整合现有优质教育资源，充分考虑优秀教师与优质生源的有效对接，使有限的教育资源实现效益最大化。从长远看，要加强高中教师队伍建设，应当围绕“培训、提高、充实、调整”的，做好四个方面的工作：一是建立和完善高中阶段教师继续教育和培训提高制度，设立教师培训学习专项经费，鼓励和支持在职教师参加各种培训。二是实施“名师”培养计划。坚持和完善高中阶段的骨干教师、教学能手、学科带头人和教育教学专家评选制度，努力建立一支“名师”队伍。三是制定人才引进计划，根据需要每年引进一批优秀高中教师和中职教师来我县任教。建立健全奖励机制，制定教育质量考核奖励办法，设立奖励基金，重奖有功之臣，最大限度地稳定和引进教育人才。四是进一步制定完善高中教师竞争上岗、择优聘任制度，优化教师队伍，增强教师的竞争意识、危机意识，带动教师整体队伍素质的提高。
㈣加大经费投入
学案教学是符合新课程倡导的学生自主学习、合作学习和探究学习等教学理念的一种新的教学方式。它打破了以往以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心的教学模式，对全面提高学生的自主学习能力，提高课堂教学效率具有十分重要的意义。笔者通过问卷对学案在地理学科中的运用情况作了调查研究，旨在通过调查问卷的统计分析，了解学案在地理教学过程中的运用情况，找出不足之处，寻找应对改进策略，使“学案教学”这种教学模式更好地发挥其积极作用。
二、调查问卷问题设计及数据统计
1.问题设计
（1）你对高中地理学科是否感兴趣？
A.非常喜欢B.比较喜欢C.不喜欢
（2）实施“学案导学”后，你对地理学科的学习兴趣？
A.增加一点B.增加很多C.降低了
（3）你是在什么情况下完成导学案预习内容的？
A.认真阅读教材后B.不认真阅读教材后C.看情况而定
（4）你是否有足够的时间完成导学案的自主学习部分？
A.有充足时间B.没有充足时间C.没时间
（5）你认为导学案的自主学习内容难易程度如何？
A.内容偏难B.较容易C.难易适中
（6）你认为地理学案对你熟悉教材有无帮助？
A.很大帮助B.有所帮助C.没有帮助
（7）实施学案导学后，你复习、阅读地理教材的时间是否还够用？
A.没有发生变化B.有所减少C.大大减少
（8）实施学案教学后，你认为自己的学习习惯、自学能力是否提高了？
A.有了很大的提高B.有了一定的提高C.不明显
（9）实施学案教学后，你在地理课堂上记笔记的习惯如何？
A.认真记笔记 B.从不记笔记C.偶尔记笔记
（10）你对地理学案的保存情况如何？
A.认真保存B.无所谓C.随便放
2.数据统计
三、对统计数据的分析
数据统计结果显示，34%的学生非常喜欢高中地理学科，54%的学生比较喜欢高中地理学科，仅有12%的学生不喜欢高中地理学科。实施学案导学后共有76%的学生对地理学科的学习兴趣增加了，学习兴趣降低的学生仅有24%，94%的学生认为地理学案对熟悉教材有很大帮助或有所帮助，仅6%的学生认为没有帮助；实施学案导学后11%的学生认为自己的自学能力有了很大的提高，53%的学生认为自己的自学能力有了一定的提高，仅36%的学生认为自己的自学能力提高不明显。由以上数据分析不难看出，“学案教学”这种新型的教学模式，不仅增加了学生对地理学科的学习兴趣，加深了学生对教材的理解，还培养了学生的自学能力，对大部分学生学习地理起到了促进作用。
然而，调查研究中发现，“学案教学”模式在具体的教学实践中还存在一些弊端和问题。
1.导学案的课前预习效果不佳
数据统计结果显示61%的学生不能预习完成导学案的自主学习内容，究其原因主要有三。
（1）学生在不认真阅读教材的情况下预习完成导学案具有一定困难。数据统计显示，仅有29%的学生在认真阅读教材后完成导学案预习内容。对此，教师要对学生的课前自主学习做一定方法指导，告诉学生要在认真阅读教材的基础上才能顺利完成导学案的自主学习内容。
（2）学生没有充足时间课下预习完成导学案的自主学习内容。数据统计显示，58%的学生认为没有充足时间甚至没时间完成导学案的自主学习内容。高一学生还未分科，九大学科的学习任务繁重，课后时间紧张属正常现象。导学案的预习既可以安排在课前，也可以安排在课堂上进行。对此，老师要根据实际情况灵活处理。课前预习，要确保学案提前一至两天发放给学生，保证学生有充足的课前预习时间；课上预习，可以安排在课前十分钟，让学生通过阅读教材，完成导学案的自主学习题目，这样不仅可以让学生加深对教材的理解，还可以通过这种方式让学生思维尽快融入课堂教学氛围。
（3）导学案自主学习内容难易程度欠佳，导致部分学生未能完成。数据统计显示，50%的学生认为导学案的自主学习内容偏难，13%的学生认为较容易，仅有37%的学生认为难易适中。因此，自主学习内容的设计应具有层次性，梯度性总体目的是让所有学生都能够跳一跳摘到桃子，调动全体学生自主学习的积极性。
2.实施学案教学后，学生复习、阅读地理教材时间减少
数据统计结果显示，实施学案导学后，共66%的学生阅读地理教材时间有所减少或大大减少，仅34%的学生阅读、复习地理教材时间没有发生变化。对此，教师在使用导学案时应不忘联系教材上的相关内容，引导学生阅读、勾画教材重点内容。
3.学案教学导致学生地理课堂上笔记习惯缺失
数据统计结果显示，学案教学模式实施后仅有41%的学生能够在地理课堂上认真记录笔记，而53%的学生偶尔记笔记，甚至6%的学生从不记笔记。因此学案教学降低了学生记笔记的积极性以及对知识的理解程度。对此，教师在课堂上应时刻提醒、引导学生对重点知识进行记录、总结以及归纳。
4.学生对地理学案的保存情况欠佳
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关键词：课堂教学行为；调查报告；建议
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）1（S）-0011-4
1.调查的初衷及做法
高中物理新课程改革在黔南实施以来，取得了一定成绩。由于黔南地处贵州省民族地区，经济、教育水平比较落后，致使新课程改革在该地区的实施过程中还存在一些问题。为了准确了解具体情况，今年暑期。局领导组织了这次调查活动。调查遍及全州12个县、市的所有高（完）中学校。这些学校有的是省级示范性高中，有的是州属重点高中，大部分是一般高中，当然也有教学力量相对薄弱的高中，还有私立中学。这次调查既具有广泛性。又具有代表性。因此具有一定的可信度。
课堂教学是基础教育的主要教学手段。教师的良好课堂教学行为是新课程改革成功的基本保证。我们的调查对象无疑为站在教学第一线的教师，调查的内容为他们的课堂教学行为。
课堂教学行为包括哪些方面？在以教师为主导、学生为主体且二者不可偏颇的前提下。不外乎任课教师在课堂上的语言和动作、教学情景的创设、教学方法的选取、教学手段的运用以及课堂管理及评价等。针对如上诸多方面，我们按年级向他们发放90份问卷。回收了84份答卷。有效回收率为93.3%。回收问卷后，我们又抽阅了答卷教师的“课时计划”，还在三所有代表性的大型高中学校对多名教师的课堂教学展开实地观察，进一步得到较为详实的调查结果。
2.调查结果及分析
笔者将有效问卷用扫描机扫入阅卷系统。使之按统计要求自动处理这次调查得来的数据。具体情况如下。
2.1教学计划与准备方面
2.1.1关于教学关注点的调查与分析
教师在课前预设和实施教学活动的过程中。选择最关注“基本知识和技能掌握”的占52.1%，选择最关注“分析问题等思维品质的培养”的占24.6%。选择最关注“知识获得的体验过程”的占19.6%，另有3.6%的教师选择其它。结果表明，该地区的高中物理教师最关注学生对基本知识和技能的掌握，比较注重培养学生的思维品质。对知识获得的体验过程的关注不够。这与新课程理念提倡的教学要求还存在一定的差距。
2.1.2关于教学内容处理的调查与分析
当问到“您在备课和授课过程中如何处理教学内容”时，有16.7%的教师“严格按课程标准和教材教学”，有19.1%的教师会“根据自己的兴趣和专长。删除或增补教学内容”，只有64.3%的教师能“结合学生实际，选取或重组教学内容”。说明本地区有近40%的教师未能从学生的实际情况出发选择重组教学内容，使教学严重游离于学生之外。新课程理念告诉我们，学生是教学的主体。因此，教师采取的一切教学行为都应以学生的发展为中心。
2.2课堂教学行为方面
2.2.1关于创设物理情景的调查与分析
“物理教学中，教师应通过多种途径创设真实的物理情景，为学生提供丰富的感性认识，启发引导学生提出问题。鼓励他们积极思考，自主建构，从而有效获得知识，掌握方法。”因此，在物理教学中，教师要注重对物理情景的创设。
如图1所示，对于通过“复习旧知识、联系生活实际、演示实验”等手段创设物理情景的做法，每次都采用的教师只有2.4%，经常采用的有77.4%，偶尔采用的有20.2%。可以看出，有近八成的教师会主动创设物理情景，为学生学习新知识提供必要的感性认识。但受传统教学观的影响，还有两成的教师忽略对物理情景的创设，将教学内容“硬塞”给学生，让学生被动接受。
2.2.2关于教学方法的调查与分析
在传统教学中。教师以讲授的方式向学生“灌输”知识，教学方法非常单调。课堂气氛沉闷。新课程倡导注重自主学习，提倡教学方式多样化，动手实验、自主探究、小组讨论以及合作交流等都是重要的教学方式。在教学中，教师应根据教学内容的特征、学生的需求以及教学条件，合理选择不同的教学方法进行教学，使课堂教学变得更生动，更鲜活，更丰富，更有效。
①有关教学方法的调查与分析
图2显示，在课堂教学中，有21.4%的教师经常使用一种或两种教学方法，78.6%的教师经常使用三种及以上的教学方法。这表明，该地区的大部分高中物理教师不拘泥于一两种教学方法，能主动采取多种教学方法展开教学。但还有不少教师仍然采取较单一的教学方法。
②对讲授法的调查与分析
“讲授法是指教师利用语言连贯、系统地向学生传授知识的方法。运用讲授法，要求教师努力激发学生的求知欲和学习兴趣，引导他们积极开展思维活动，主动获取知识。”采用讲授法，教师主导教学过程，可以让学生在短时间内获得较多的知识，课堂易于控制。也因此讲授法成为最常用，最广泛采用的教学方法。但经常性运用讲授法，不易调动学生的积极性、主动性，不易培养学生的探究能力。因此，教师要善于根据教学实际灵活运用讲授法。
有29.86%的教师认为“由于本地教学条件的限制，讲授仍是主要方法”，17.9%的教师认为“学生是教学的主体，应该减少讲授时间”，52.4%的教师认为“教学有多种方法。讲授应结合其它方法”。由此可知，近半的教师对讲授法的认识还存在误解或偏差。讲授法是传统教学的主要方法，也是新课改的重要方法。不过，有过半的教师对讲授法的认识还是很理性的。不是盲目地推崇或排斥。
（1）本次问卷调查了教师对素质教育的看法，如上图。可以看出我省素质教育的整体形势不容乐观。调查中发现，在市区、县城、农村教师对自己的学校是否为教育现代化工程示范学校的问题上，市区地区13.9%的教师表示不清楚，县城23.6%的教师不清楚，农村地区22.8%的教师不清楚。从数据中可以看出农村地区教师在教育现代化工程的认识上明显弱于市区地区教师。
（2）教师对班里学生的关注情况：市区地区11.2%的教师对成绩好的学生重点关注多一些，对成绩差的学生相对少一些，县城和农村地区本选项的比例分别为11.4%和13.3%。24.7%的市区教师，17%的县城教师和30.4%的农村教师表示对成绩差的学生重点关注多一些。多数教师认为应该尽力对每位学生给予同等关注，从南到北比例依次为59.5%，70.4%和66.7%。市区4.5%的教师、县城0.9%的教师和农村3.7%的教师则认为人确实生来就是有差异的，确实有“朽木不可雕”的学生，对此情况持偏激态度。在能力培养方面，不同地区教师对学生不同能力的认可情况不太一致：市区地区9.8%的教师将考纲要求的知识点作为学生最重要的培养目标，县城地区占到24.7%，农村地区仅占14.9%。对思维能力的重视方面，县城教师认可率达到50%以上，其次是农村和市区。75%左右的市区和农村教师较为认可学生的学习能力和学习习惯，相比而言，县城地区本指标参数较低。
（二）教育内容的现代化比较
（三）教师队伍的现代化比较
（1）教师学历
本问卷调查了教师学历层次，在愿意留下学历情况的455名教师中，教师的学历和职称差异较为明显。市区地区中专学历的教师占到1.1%，硕士学历的教师占11.6%，县城地区有2.8%的教师是中专学历，5.6%的教师有大专学历。农村地区中专学历的教师占3.4%，只有1.5%的教师是硕士学历。
（3）多媒体使用能力
对课件制作的熟练程度进行调查发现，市区地区63%的教师可以自己制作课件，完全能满足自己上课的需要，县城64.2%的教师也能自己制作，而农村地区只有35.6%的教师可以自己制作课件。教师中暂时还不能自己制作课件的从南到北百分比依次为4.4%，3.6%和11.6%。市区教师没有人认为当前教学用不着制作课件，县城地区有5.5%的教师认为用不着，农村则有8.4%的教师认为用不着课件。
（4）教师学习能力
对教师学习能力的考查，我们从教师去图书馆的情况和是否关心自身专业发展两方面来进行调查。市区地区有37%的教师表示常去图书馆，县城地区和农村地区常去图书馆的教师比例占到48.1%和45.1%。可见市区地区教师利用图书馆学习的积极性比不上农村教师和县城教师。市区地区有70.3%的教师认为比较了解教师专业发展情况，县城的教师占到79.5%，而农村则相对较低，仅有62.3%的教师认为了解教师专业发展情况。市区和县城教师对教师专业发展方面的了解程度要高于农村地区的教师。
（2）在校领导和教师之间是否民主方面，我们调查了校领导在分配任务时，是否征求教师的意见。三个地区没有表现出明显的差异，在偶尔会征求意见和形式上征求意见上选择较多，从来没有征求意见的选择较少，都在百分之十以内。看来领导与教师的民主程度三个地区均有待提高。当教师向领导（如校长）提出建议和意见时，对领导的反应情况进行调查，市区和农村都有50%以上的教师表示领导会听取，并思考及征求他人看法，县城地区比例达到63.8%，市区地区17.3%，农村地区21.5%的教师表示提建议基本没有用，而县城地区仅有8.3%的教师持这种态度。
三﹑对连云港地区教育现代化发展状况的思考
在各地区大力发展教育现代化的契机下，在连云港市人民和政府的帮助下，农村地区的教育现代化程度取得了可喜的进展，总体发展趋势良好。具体表现在：农村地区各级各类学校的教育现代化基础设施得到了一定的改善；农村地区各级各类领导的管理水平有了一定提高；最重要的是教师的教育思想观念比以前有了很大转变。这一切转变都为教育现代化奠定了良好的基础，将会引起教学的变革，带领农村地区教育事业迈向更高的台阶。然而从连云港市教育现代化进程的整体情况出发，农村地区的教育现代化水平相对滞后，同市区、县城的教育现代化程度相比有一定的差距。当前我国正在加速实现教育现代化和基础教育改革的历史变革。实现教育观念的转变，培养高素质的现代化教师，开发符合地区特色的教育资源，是摆在我们面前的重要工作。农村地区教师只有提高认识，重视实践，抓住重点，将现代化工作真正落实到行动上，才能得到更快更好的发展。本文只是从几方面进行了论证，对于提出的策略在具体运作过程中的情况，有待我们进一步研究。
参考文献
［1］关于在市区地区组织实施教育现代化工程试点的意见［Z］.江苏省教委，1993.
［2］江苏确保2010年基本实现教育现代化［N］.中国教育报，2007（2）.
［3］江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标［Z］.省教育厅，2007（5）.
［4］邬志辉.学校教育现代化指标体系的建构设想［J］.小学教学参考，2005（23/27）.
［5］江苏将素质教育作为区县教育评估独立指标［N］.中国教育报，2007（10）.
关于中学生用水调查报告
研究的主要内容和思路
1、水对世界的重要性
2、提出如何保护水资源及节约用水的几项建议
3、总结水资源的重要性和保护节约紧迫性
4、青少年应如何保护水资源，在活中减少对水的污染
研究的及重点、难点
1、人们对水的了解和水对世界的重要性;
2、怎样保护我们的水资源;
3、怎样合理利用水资源;
4、现在人对水的关心程度度
研究的进程安排
1、2010年10月17日确定课题
2、2010年10月18日10月20日确定问卷调查对象，开始收集资料
3.、2010年10月21日对收集的资料进行分析整理
4、2010年10月22日开始打报告
調查问卷
1. 您和您的家人洗脸刷牙后是不是随时关闭水龙头?
A. 是 B. 否
2. 您和您的家人是不是一两件衣服就用洗衣机洗?
A. 是 B. 否
3. 你家是否采用一水多用?
A. 是 B. 否
4.请问您家里安装了以下哪几种设备?(可多选)
A. 安装了水龙头 B. 安装了水马桶 C. 安装了水表
5. 如果您知道节水方式，那么在日常生活中，您会不会考虑使用这些方式哪?
A. 会 B. 不会 C. 不知道
6.当您看见公共场所的水龙头在漏水，你会不会主动上前将水龙头关上?
A. 会 B. 不会 C. 不知道
答案
1 2 3 4 5 6
A 13.5% 15.3% 20.1% 46.8% 61.2% 80.4%
B 83.5% 79.7% 73.2% 63.0% 09.7% 13.2%
C 13.1% 07.4%
调查发现 有些中学生及家人的节水习惯还是表现良好的。大部分的被访者在看见公共场所的水龙头在漏水会主动上前将水龙头关上，还有在家有节水的习惯。要知道中学生以及大众的环境保护意识对于环境污染有着很大的改观。所以我们大力提倡中学生和广大群众保护生态环境
中学生用水调查报告
内容摘要
一、水对世界的重要性
地球上的生命最初是在水中出现的。水是所有生物体的重要组成部分。人体中水占70%;而水母中98%都是水。水中生活着大量的水生植被等水生生物.水有利于体内化学反应的进行，在生物体内还起到运输物质的作用。水对于维持生物体温度的稳定起很大作用。
水是吸收营养.输送营养的介质，是排泄废物的载体.人通过水在体内的循环完成着新陈代谢过程.在这过程中水还具有人体散热， 调节体温，关节和各内脏器官等作用，它对人类生命至关重要，如果失水达10%~20%就会危及生命.
地球表面有71%被水覆盖.水能侵蚀岩石土壤，冲淤河道，搬运泥沙，营造平原，改变地表形态，还对气候具有调节作用。大气中的水汽能阻挡地球辐射量的60%，保护地球不致冷却。海洋和陆地水体在夏季能吸收和积累热量，使气温不致过高;在冬季则能缓慢地释放热量，使气温不致过低.海洋和地表中的水蒸发到天空中形成了云，云中的水通过降水落下来变成雨，冬天则变成雪。落于地表上的水渗入地下形成地下水;地下水又从地层里冒出来，形成泉水，经过小溪、江河汇入大海。形成一个水循环。
水是生命的源泉，对我们有着如此重要的作用，但是，在我们现实生活中，由于人们的不珍惜，可用的淡水资源越来越少.这种情况若放任不理，将会是我们人类生存面临资源枯竭的一大挑战......
人体重量的50～60%由水组成，儿童体内的水分更高达80%。可以说，没有水就没有生命。但地球上的淡水资源只占地球水资源总量的3%，在这3%。淡水中，可供直接饮用的只有0.5%。地球是一颗水的星 70% 为水覆盖。地球上全部生物体主要由水组成，如果没有水就没有生命。
二、怎样保护我们的水资源
1 首先，要树立惜水意识，开展水资源警示教育。
2 工厂都必须有污水处理器，污水不可以直接排到河流小溪等等地区。
3 市区截污处理工程。将市区生活污水收集处理达标后，再排入河流。
4 家庭只要注意改掉不良的习惯，就能节水70%左右。
5 用洗完衣服的水冲厕所。
三、怎样合理利用水资源
我们坚持人与自然和谐相处的理念。制止向大自然无节制索取的做法，自觉约束人类活动，努力实现人与水和谐相处。在水资源开发利用中，大力推进节约用水，努力保护生态和环境，既满足当代人对水的需求又给子孙后代留下足够的生存和发展空间。来自李风银
四、作为当代青少年我们应如何保护水资源
中学生应树立珍惜和保护水资源的观念，积极向周围的群众宣传保护水，节约水的重要性.从我做起，从现在做起，从节约每一滴水做起，认真落实环保行动，为南水北调工程和经济社会的可持续发展贡献力量，(提几条节约水的建议，如：1随手关水龙头，利用洗脸水浇花、冲厕所等
2.洗菜、淘米、洗衣的水可以用来冲厕所。
3.使用洗衣机时要节约用水：集齐衣物一起洗涤
4.向有关部门举保不合格的工厂，使其改进。
总之，树立节水意识，养成节约用水的好习惯，极地加入到节约用水的行列中来，以实际行动为美好生活贡献力量。
五、研究過程的感受
1. 王超：水是生命的发源地有啦水可以保证人们的生长发育发展，然而人们却在肆无忌惮地浪费水资源，把浪费水资源当作耻辱!节约水资源，从我做起.从每一件小事做起，这样我们的世界将会变的更美丽。
何岗：水虽然作为一种可再生资源，但是如果不去节约，肆无忌惮的使用，总有一天也会枯竭。水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉.希望广大人民能够及早认识到它对于我们的重要意义.想想那些缺水的地区，他们对水是怎样的态度?他们甚至几天才洗一次澡.再看看我们， 每天打扮的干干净净的，对水是毫不吝惜.相比之下，难道就没有人感到惭愧吗?若再这样任之下去，我想我们将来的下场肯定比他们还要惨十倍.为了避免这样的情况发生，所以我们就要从现在起，树立节水意识，慎重对待此问题.
初中调查报告格式一
一、当代大学生对中国传统节日的了解和重视程度
大部分大学生认为中国传统节日是具有深远意义的，是值得倡导并隆重举行的，比如说“端午节”是纪念我们伟大的爱国英雄——屈原的;还有部分大学生认为对中国传统节日的了解程度不是很高，不明白部分节日的意义，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示对中国传统节日都不是很了解，在调查中我发现很多人不能完全说出中国传统节日有哪些，有些竟然表示不知道“端午节“这个节日。
二、当代大学生对西方国家节日的了解及重视程度
部分大学生认为要与西方国家“接轨”，要学习西方的先进科技及文化，就必须接受西方国家的文化及节日传统;大多数人表示对于西方国家的节日既不能说完全摒弃，也不能说是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是两者的融合，对于节日这一问题而言，他们表示可以接受，但不会去隆重庆祝，毕竟那是别人的节日。
三、大学生热衷外国节日的主要原因
由于对我国文化、民族传统知识的欠缺以及盲目从众崇洋媚外的心理导致部分大学生对外国节日表现出“狂热”的态度，中国文化博大精深，而当代大学生从小就被社会定位为为了考试而拼命学习的一类人，大部分时间都用来“钻研”那些课本知识以应付考试，忽视了对中国传统文化知识的了解，错误的认为科技、经济等某方面优于中国的部分西方国家就是自己的偶像，从而导致崇洋媚外，热衷于外国的文化教育及服饰等各种东西，当然西方国家的节日也成为他们青睐的对象。
四、调查中出现的令人“匪夷所思”的问题
在调查时与部分大学生的交流中，发现了极少部分大学生的一些令人无奈又“匪夷所思”的观点。
1、建议给中国传统节日重新“易名”
极少部分
大学生由于对西方国家的过度崇拜，竟然给部分中国传统节日加上一个类似于西方节日名字的名字，比如“中国情人节”，更令人无语的是有人建议将“清明节”改名为“中国鬼节”。
2、部分人表示“不承认”中国有些传统节日
部分人认为当“节日”的概念被“假日”替换以后，是节日就应该有假期，可是中国的很多节日都没有放假时间，这样一来，他们觉得这些节日不能算是真正意义上的节日，从而忽视甚至不承认那是中国传统节日。他们表示这样的节日犹如“食而无味”，所以不愿接受。
五、保护中国传统节日文化遗产刻不容缓 在调查中，少量大学生对韩国申报端午祭为世界文化遗产的成功这一事件表示义愤填膺，他们认为中国人民应注重保护自己的文化遗产，对于XX年韩国申报中国的“端午节”为他们的节日这一事件，我们应该予以重视，对于这些非物质文化遗产，我们每个中国人都应该去重视，保护中国传统节日等非物质文化遗产刻不容缓。
六、结论与建议 通过该调查发现，当代大学生对中国传统文化尤其是传统节日的重视程度较为欠缺，这是由于对我国文化知识及传统观念的缺乏而导致的。我希望当代在校大学生能加强对我国传统文化的学习了解，树立良好的人生观、价值观，用行动去证明自己的爱国热情。
七、附录 由于我的调查时口头形式的，所以没有统计初详细的数据，该报告只是反映了调查中出现的显著问题，故不能作为有力的论据
初中调查报告格式二
在环境科学中，一般认为环境是指围绕人群的空间及其中可以直接影响人类生活和发展的各种自然因素的总称。在人类几百万年的历史进程中，环境对开创人类文明和进步发挥着巨大作用。大气、水源、土地、草原、都是让人类得以生存的物质基础;而森林、矿藏等资源又为人类的不断发展提供物质，创造出地球上高度的人类文明。但是，人类在开发利用环境资源的同时，也对自己的自下生存环境产生了一系列环境问题。为此，我作了调查。
调查时间：2019年4月15日晚。地点：家庭网络。调查对象：全球自然生态环境情况。调查结果：
1、臭氧层被破坏。臭氧层占平流层总量的十万分之一，虽然含量极低，却能吸收紫外线的功能，但是由于人类破坏，臭氧层迅速耗减，被极度破坏。如南极的臭氧层空洞。1994年，南极上空的臭氧层被破坏的面积达2400万平方公里。南极上空的臭氧层是在20亿年里形成的，可是在上个世纪里就被破坏了60%。欧洲和北美洲上空的臭氧层平均减少了10%——15%，西伯利亚上空甚至减少了35%，因此科学家警告说地球上空臭氧层被破坏的程度远比一般人想象的要严重得多。
中南地区的民航事务原由民航广州管理局统一进行管理和经营。该局成立于1959年1月1日，管理范围即为中南五省（广东、广西、湖南、湖北、河南）。改革开放以前，民航实行军事化、半军事化的管理体制。在一切由国家统收统支的政策下，民航的经营根本不讲求经济效益，不计生产盈亏，因而发展缓慢。一九八年以后，广州民航逐步实行企业经营管理体制。不过，中国南方航空公司是1992年2月1日才成立的，也只是民航广州管理局在进行业务经营活动时对外使用的名称。1992年12月，中国南方航空公司更名为中国南方航空（集团）公司，它与白云国际机场一样，脱离民航广州管理局，成为独立自主、自负盈亏的企业实体。原民航广州管理局改为民航中南管理局，不再进行民航的经营业务活动，仅从政策上对其进行监督与管理。1993年10月10日，南航（集团）公司正式挂牌的同时，以其为核心的中国南方航空集团也宣告成立。
中国的改革开放政策，促使了经济的繁荣，同时也就推动了民航事业的发展。特别是广东，得改革开放风气之先，得侨乡之利，又利用毗邻港澳、靠近东南亚的有利条件，经济迅速发展，南方地区的民航事业也得到空前的发展。下面从几个方面叙述南航（原民航广州管理局）1985年以来的发展。
①职工人数：从1985年的9174人增至1990年的15370人，增长67%多。
②运输总周转量：从1985年的18663.47万吨公里增至1990年的40659.07万吨公里，每年平均递增16.9%，从占全国总数的13.7%上升到16.3%。1992年更增至72000.00万吨公里，比1990年增长约77%。
③旅客运输量：从1985年的233.41万人，上升到1990年470.21万人，从约占全国总额的31.3%下降到28.3%。1992年达804万人，在全国的比重又上升到33%。
④货物运输量：从1985年的39758吨，上升到1990年的79914吨，从占全国总量的约20.4%上升到21.6%。
⑤固定资产总值、净值：总值从1985年的126182.0万元，上升到1990年的602849.3万元，增长近3.8倍；其中净值从1985年的55943.0万元，上升到1990年的287391.7万元，每年平均递增38.8%。
⑥业务收入：从1985年的28226.0万元，上升到1990年的168311.5万元，每年平均递增42.9%。
⑦利润：从1985年的6186.0万元，上升到1990年的50626.0万元，每年平均递增52.3%，增长速度非常之快。
⑧劳动生产率：从1985年的32988元/人，上升到1990年的109506元/人，提高约3.3倍。
⑨航线。
国内航线：1977—1990年，全国民航开辟了从广州始发或通往广州的航线共92条，占这一时期全国新航线总数的20%；其中由广州民航开辟的有47条，约占一半。
国际航线：到1990年底，民航广州管理局共经营9条国际航线，其中从广州始发的1条，经广州的3条。
⑩飞机：飞机是航空公司实力的重要衡量标志之一。广州民航使用的飞机经历了从活塞螺旋桨式到涡轮风扇式、从单机载客4人至单机载客200人的发展过程。八十年代初以前，民航广州管理局使用的飞机先后有活塞螺旋桨式的立-2型飞机3架，伊尔-14型飞机9架；涡轮螺旋桨式的安-24型飞机8架；涡轮风扇式的三叉戟型飞机7架；以上飞机均是由民航局调拔所得。1983年以后，民航广州管理局开始自己购买和租赁飞机。1983年购买了波音-737-200型涡轮风扇式客机5架。1985年购买了运-7基本型飞机1架，1988年又购买了运-7-100型飞机1架。1985年向国外租赁了波音-737-200型飞机共5架（租期15年）。1987-1990年，又先后从国外租赁了波音-757-200型涡轮风扇式客机10架（租期10年）。至此，飞机的运力大大提高，飞行时速从原来的二、三百公里提高到八、九百公里，最大商务运载量从原来的二、三吨提高到十几、二十几吨，最大航程也提高了二倍多，其他装置和设备也先进得多了。
1991年，南航卖给爱尔兰GPA飞机租赁公司10架老旧B737-200型飞机，又向它租入5架B737-300型及10架B737-500型新机，以及2架B757-200型飞机。
至1993年10月，南航共有50架先进的波音系列飞机，即4架B767-300ER、17架B757-200、10架B737-500、12架B737-300、7架B737-200。南航已建成了一支以波音系列机型为主的现代化机队，而且还将继续扩大，今年将再增加10架波音飞机，最新型的6架B777大型宽体客机也将于1995年到货。
全国的改革开放只是民航事业发展的外部条件，南航能取得如此巨大的成就，还必须依靠民航内部管理体制的改革这个内部条件。几十年来，广州民航经历了军队—企业—军队—企业的发展过程。1980年实行完全企业化的管理体制后，独立经济核算，并通过推行经济承包责任制和全面质量管理等经营管理手段，使生产迅速发展。
1979年民航广州管理局已实行独立经济核算。1980年3月，民航由军队建制改为国务院直属局，广州管理局正式实行企业经营管理体制，开始实行“利润包干上交，超收分成，亏损不补”的核算办法。1983年，民航局取消利润包干制，执行国家统一的“利改税”制度。
管理体制改革的主要内容是政企职责分开，简政放权，实行企业化。实行企业化，最实质的问题是要强化经济核算，强调经济效益，使企业盈利。
1985年，企业自主权下放。民航广州管理局除了自己购买飞机外，又大胆决策，首次采用国际融资方式，租赁了几架波音飞机。南航成立后，在国内率先使用经营租赁方式引进先进机型代替老旧机型。租机比贷款购机，一架飞机大概可节约现值1250万美元。到八十年代，租赁飞机已成为世界性飞机融资手段之一，许多国际性的大航空公司，飞机更新或增加运力，大多数都是采取租赁方式解决的。
民航改革的一个重要方面是完善各项管理制度，革除弊病，防止意外事故以及****现象的发生。同时，充分估计未来的经营风险，并采取措施作好相应的准备，对于高层决策领导层也是一个重要的考虑方面。
一、研究对象及工具
（一）研究对象
为了研究当前中职德育课教学现状，笔者于2013年6月对广西南宁市区内三所国家重点中专的部分学生进行了调查，选取三所学校不同专业的2011级学生共300名，发放调查问卷表300份，收回300份，回收率为100%；其中无效问卷8份，有效问卷292份，有效率为97.3%。
（二）研究工具
为本次调研设计的问卷为行为测量问卷。问卷内容主要涉及三大方面的问题，即学生个人情况、德育课教学环境因素、德育课教学模式评价。调研数据采用excel进行统计分析。
二、调研情况分析
（一）学生现状分析
1.学历方面。详见表1。
表1中职学生生源学历情况
初中毕业生 普高毕业生 职高毕业生 社会青年
人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
272 93.2 10 3.4 2 0.7 8 2.7
（注：数据仅限抽查样品，以下同）
从表1可看出，由于国家及地方各级教育部门不断调整和完善中职教育招生制度，扩大招生的范围和规模，中职的招生对象已经从单一的普通应届毕业生推广到了招收普高、职高、中技毕业生和社会青年等范围人群，中职生源的多层次性日益凸显。中等职业教育要实施的全面素质教育与教育对象的差异性如何有效衔接，是中职德育课教学要解决的现实问题。
2.年龄方面。在本次调查的292名中职学生中，年龄在15～18岁之间的人数为270人，占调查总人数的92.47%。中职生身处青春期，人生观、价值观正在形成，心理状态差异大，很容易受到客观环境的影响和制约。因此，不能对他们采取“成人化的标准，知识化的形式，课堂化的模式”的教学模式开展德育课教学，而应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
3.生源状况。目前，各地中职学生生源状况不容乐观。不少学校面临招生难的问题，同时还伴随出现生源素质低、在校生流失严重、学生就业难等诸多问题。以广西某国家重点中专为例，2013年，该校计划招生1800人，实际到校注册新生1250人，仅完成招生计划的69.4%。该校在新生注册后一个月内，因各种原因流失新生152人。生源减少，学生基础差，流失严重，使学校的办学规模和办学效益面临严峻的挑战，进而使得学校的教学难度增大，难以实现学生素质的全面发展。
（二）德育课教学环境分析
1.学校对德育课的重视程度。详见表2。
表2学校对德育课教学的重视程度
重视 不重视 一般
人数 % 人数 % 人数 %
182 62.3 37 12.7 73 25.0
调查结果显示，从德育课受教育者的角度，仍有超过三分之一的学生认为学校对德育课教学重视不够。在进一步访谈中了解到，学生认为学校对德育课教学不够重视主要体现在：课时少，内容多，经常被调换课，总有一种德育课是一门副科课程的感觉；教师不重视，师资力量不强，对教学考核不够严格；与专业课相比，几乎很少安排社会实践课，一些实践课安排流于形式；学校对德育课的硬件投入少，等等。
2.学生对德育课的态度。详见表3、表4。
表3学生对德育课重要性的认识
非常重要 不重要 没有才能知识重要 不清楚
人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
258 88.4 15 5.1 14 4.8 5 1.7
表4学生对德育课学习的喜欢程度
喜欢 不喜欢 一般
人数 % 人数 % 人数 %
75 25.7 27 9.2 190 65.1
调查结果显示，学生认为学校德育课重要的占88.4%，明确表示不重要的仅占5.1%。从中可以看到：处在成长期的广大中职学生对德育的认识还是到位的，也渴望增强自身的思想道德水平，这为中职德育改进教学模式奠定了基础。
通过调查，我们还可以看到：明确表示对德育课喜欢和不喜欢的学生人数不到三分之一，大多数学生处在有条件喜欢的态度中。其中一个重要的条件是：看教师是怎么教学的。这一条件恰恰就是德育课教学改革需要改善的地方，即要加强师资力量，提高教师授课水平，创新课堂教学模式，这样才能调动学生上课的积极性，让学生对德育课产生好感。
造成学生对学校德育课教学的这种态度与哪些教学要素有关呢？调查进一步从教学内容、教师教学水平及教学手段方法等方面展开。
3.教学内容及教学活动安排。详见表5、表6。
表5学生对德育课教学内容的整体评价
合理很实用 基本合理实用 不合理脱离实际
人数 % 人数 % 人数 %
182 62.3 37 12.7 73 25.0
从调查中，我们可以看到，学生对德育课教学内容安排总体上还是认为比较合理实用的。这说明目前的德育课内容能反映学生思想道德文化素质的需要，基本上能做到“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。
表6学生对德育课最感兴趣课程分析
职业道德与法律 政治经济与社会 职业生涯规划 哲学与人生 心理健康
人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
112 38.4 15 5.1 60 20.5 13 4.5 92 31.5
调查结果表明，学生普遍对职业道德与法律、心理健康、职业生涯规划这三门课程最感兴趣，大多数学生对政治经济与社会、哲学与人生这两门课感兴趣程度较低。从中可以看到：学生更乐于接受贴近自身生活实际的德育课内容，而往往对那些远离生活的内容缺乏感知，这也能反映出中职学生的学习个性特点。由此，可得到这样的启示：要通过改进教学模式，增强德育课内容的生动性、吸引力，以此来培养学生学习德育课的兴趣。
《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》强调：中职德育课要注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。因而，各中职学校纷纷加强了对德育课社会实践活动的组织与安排。学生对学校开展的德育课社会实践活动满意度分析详见表7。从调查情况来看，这样的教学模式得到了学生的普遍欢迎和好评。大部分学生对学校已经开展 的德育课社会实践活动教学效果相当满意，觉得受益匪浅，这与学生在活动组织过程中表现出来的兴趣和积极性相吻合，这就提示我们：让学生在切身体验中提高思想道德水平是中职德育课教学改革的有效途径。
表7学生对学校开展的德育课社会实践活动满意度分析
满意，很受益 不满意，没什么效果 一般满意，效果一般
人数 % 人数 % 人数 %
249 85.3 8 2.7 35 12
4.教师教学水平。学生对德育课任课教师教学水平的总体评价详见表8。
表8学生对德育课任课教师教学水平的总体评价
优秀 良好 一般 差
人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
76 26.0 94 32.2 70 24.0 52 17.8
德育课教学中，任课教师教学水平是衡量德育效果的重要因素，通过学生对任课教师教学水平的调查，发现认为教师教学水平达到良好以上的不到60%。这说明学生对德育课任课教师教学水平的认可程度并不高。造成这样的结果原因是多方面的，其中，教师自身教学水平不高是重要原因之一。因而，加强对德育课教师的培养、培训，鼓励、引导教师改进教学方法是改进德育课教学质量的重要环节。
（三）德育课教学模式分析
1.当前德育课教学模式效果。学生对当前德育课课堂教学模式的满意度详见表9。
表9学生对当前德育课课堂教学模式的满意度
满意，能吸引兴趣 不满意，很厌学 一般
人数 % 人数 % 人数 %
71 24.3 59 20.2 162 55.5
教学模式是提高课程教学质量的重要环节。寻找一种能“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的教学模式是目前德育课教学改革努力的一个方向。从目前中职德育课教学实践来看，学生对课堂教学模式满意度不高，这恰恰就是造成学生厌学的一个重要原因。在进一步的调查中，我们发现，学生之所以不满意任课教师的授课，主要是因为：一些教师上课讲理论太多，枯燥无味；一些教师照本宣科，采取满堂灌的教学方式，学生没有参与的机会，学生无法融入课堂。后面的调查进一步印证了这一点。
德育课教学中学生的主体参与程度详见表10。根据调查，在德育课教学中，学生积极参与课堂教学活动中的不到一半的人数，另一半为很少参与，少部分学生根本就不参与课堂互动。这说明：在中职德育课教学中，课堂教学还是突出以教师为主，学生作为教学主体的理念不强，师生间的互动教学频率与质量均有待加强，德育课教学模式创新刻不容缓。
表10德育课教学中学生的主体参与程度
经常参与 较少参与 不参与
人数 % 人数 % 人数 %
133 45.5 142 48.6 17 5.9
2.德育课教学模式创新。学生最喜欢的德育课上课方式选择详见表11。
表11学生最喜欢的德育课上课方式选择
满堂灌式 讨论交流式 场景体验式 对话聊天式
人数 % 人数 % 人数 % 人数 %
0 0 48 16.4 189 64.7 55 18.9
当前，不少德育课教师还不能很好地突破传统的上课方式，在教学设计上还不能统筹兼顾教学活动的各个要素，忽视学生作为教学主体参与课堂教学过程。通过调查，我们看到：学生有参与课堂教学的强烈需求。他们更愿意通过场景体验、讨论交流、对话聊天等开放的方式进行学习。
三、结论及建议
通过上面的调查分析，笔者得出以下结论。一是中职德育课教学改革取得了初步成效。主要体现在：在新一轮中职德育课课程教学改革的推动下，德育课教学对于实施素质教育的重要性得以凸显；德育课教学条件、师资力量等教学软硬环境有了很大的改观；新一轮中职德育课改革所倡导的教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则在教学内容设计与教学活动安排、教学方法手段、教学效果评估等方面得以初步彰显；教学活动能从学生身心健康发展的规律和中（下转第51页）（上接第20页）等职业教育培养目标的实际需要出发，通过利用实践教育、体验教育、养成教育，促进了学生知识学习与能力培养和行为养成的统一，总体上能达到提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成的效果。二是中职德育课教学还存在一些问题。主要表现在：落后的教学模式和教学方法无法跟上教学改革的步伐；传统的“说教”、“灌输”式的教学模式，让学生失去了学习的兴趣，导致德育无法达到预期的效果；教师对教学方法手段的创新不够，教学设计还是传统的“说教为主”模式；学生作为课堂学习主体的地位不明显等。因此，探索适合发挥学生作为学习主体的教学模式和教学方法势在必行。
对此，笔者建议应建立学生主体性、探究性、亲验性和开放性的德育模式，这是中职德育课教学改革的方向。基于当前中职德育针对性不强、实效性差的被动局面，笔者认为有必要在中职德育课中引入直观开放的学习教育平台，例如，在职业道德与法律基础课程中采用 “法律诊所”的教育方式，对学生的德育方式进行全新的变革，使当前宣导式、灌输式和封闭式的德育，通过具体直观的教育平台转变为学生主体性、探究性、亲验性和开放性的德育模式，使多元化背景下中职学生的德育更具有针对性、实效性和时代感。直观开放的学习教育平台不仅能使学生通过模拟场景和实践操作参与实际的德育知识应用过程，增强学生的实践能力，缩小学校知识教育与职业技能的距离，而且还有助于培养学生的服务精神和社会责任感。
总之，针对当前中职德育课教学的现状，中职学校应积极采取措施，努力改变不良现状，积极解决问题，从而推动中职德育课教学的健康发展。
【参考文献】
［1］林开慧.中等职业学校德育课程改革的思考与对策［J］.湖南科技学院学报，2011（9）
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［3］董菲.中职德育课有效教学方法的研究与应用［D］.长春：东北师范大学，2010
