国防教育第1篇

【国防教育知识】国防教育的定义！

只有国防强大，才有家庭幸福，国无防不立，民无防不安！国防，关乎我们每一个人，关心国防，就是关心我们的家人，今天让我们一起学习国防知识吧！一寸山河一寸金，寸寸国土连我心，和平发展当居安思危，钢铁长城需全民共筑！

什么是国防教育

国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠复，保卫国家的主权、统一、领土完敷和安全，对全体公民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。

国防教育的重要地位

国防教育是建设和巩固国防的基础，其根本目的是增强全民的国防意识和国防精神。它在提高全民素质中占有重要地位，关系到国家的生死存亡，有助于增强民族凝聚力。

国防教育法规有哪些

我国重视用法律来规范国防教育活动，现行主要国防法规有《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民兴相国国防教育法》《中华人民共和国人民防空法》《中华人民共和国军事设施保护法》《反分裂国家法》等。

国防教育对象

国防教育分为普及教育和重点教育两个层次。接受国防教育是每个公民依法享有的权利和应尽的义务，一切有受教育能力的公民都应接受国防教育。

全民国防教育日

我国法定的全民国防教育日是每年9月的第三个星期六。

国防教育第2篇

1、国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争。对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动，国防建设的重要组成部分，国防教育包括为增进全民的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质，以及有利于形成和增强国防观念、国防能力的各种类型的社会活动。

2、国防教育国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容十分丰富，范围非常广泛。国防建设的整体性决定国防教育内容，现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备以及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。

3、国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性教育活动。国防教育是国防建设的重要组成部分。并且在小学、中学、大学附上国防教育。

（来源：文章屋网 ）

国防教育第3篇

各位老师、各位同学，早上好：

今天国旗下讲话的主题是国防教育！

什么是国防教育？国防教育实际是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是社会主义精神文明的一个重要方面，对于一个国家，一个民族，国防教育是必不可少的基础教育，是国家安全、民族利益的灵魂， 是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。二战的湮灭，离我们并不遥远，惨绝人寰的南京大屠杀，也仿佛近在咫尺，八年的抗战，多少无辜之人成为刀下鬼！回忆民族危亡，百余年的屈辱和血泪，令人无法忘却，义愤填膺。

事实证明，一个落后的国家，只有任人宰割，毫无还手之力。历史发展至今，霸权主义、强权政治成为现代战争和世界不稳定的根源。形形色色的局部战争和武装冲突，没有一次不是由于霸权主义发动、挑拨，或是参与的。我国承诺在世界上永远不称霸，不欺辱任何国家，也坚决反对霸权主义和强权政治欺辱任何小国、弱国。战争看似离开了我们，其实并不遥远，我们不能夜郎自大，坐以待毙，必须居安思危。我国的国防实力、综合国力与发达国家相比还有一定差距。因此， 必须大力加强国防建设，然而国防的昌盛，离不开我们强烈的国防意识、精神、热情，而这种“意识”、“精神”、“热情”又来自国防教育工作的好坏，维系着国家安全与民族兴衰，维系着民族凝聚力和向心力。

国防教育第4篇

关键词：国防教育；国民思想；特点；措施

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.071

同志在党的十七大报告中指出：“国防和军队建设，在中国特色社会主义事业总体布局中占有重要地位”，同时还强调要“增加全民国防观念”。国家“十二五”规划纲要也明确提出：“坚持经济建设贯彻国防需求”，“强化全民国防观念”。这是当前和今后一段时期指导我国开展全民国防教育的行动指南。高等学校是培养中国特色社会主义的建设者、保卫者和接班人的重要阵地。因此，加强国防教育的理论研究，尤其是对国防教育学科建设的研究，对于高等学校乃至整个社会开展国防教育提供理论指导，具有特别重要的意义。

1 国外国防教育的特点

美国作为军事强国，其国防教育具有自己独特的特点。美国自从建国以来一直战争不断，所以非常注重国防教育，美国国防教育的目的有培养国防后备力量、培养专业能力素质更高的军事人才。在美国，军队和军人社会地位相对较高，有军事背景的人其也就有了相应的政治资本，在美国国防教育方面的法律很早就制定了，并且具有多种形式的国防教育，成立了许多和国防教育有关的社团组织，开办的国防教育军事训练营也是多种多样的、军地联合开展教育活动。日本是我国的一个邻邦国家，其武士道精神在国内得到继承和发扬，对国民的军事教育也非常的重视。日本这个国家为除了大力发展经济外，还注意对本国人民的进行爱国主义和国防意识的教育，以巩固国家的安全基础，树立人民危机意思和民族意识。日本的国防教育触及到社会的各层面，日本始终用危机意识来刺激国民对国家安全的认识，增强国民忧患意识，加强自卫队与全民之间的联系，密切军民关系，提高自卫队在社会上的地位，奠定全民防卫思想的基础。日本以各种各样的形势进行宣传，大力对本国人民进行传统方面的教育，不断的增强国民的国防意识，弘扬其武士道精神，为其对外扩张、建立军事政治大国做好准备。俄罗斯是世界上面积最大的国家，为此其国防教育做得很好。俄罗斯在解体后的20多年来，在基础前苏联的国防教育体系之后，努力探索，使得本国的国防教育水平有了很大的提高。完备的国防教育法案，两次世界大战的经历，从而使得俄罗斯的国防教育历史化，开放化。研究和探讨各国在国防教育上的各自特点，对于加强我国国防教育理念、丰富国防教育的活动形式，提高全民国防知识、技能和素质大具有重要意义。

2 我国国防教育的现状

2.1 国防教育法规和体系不够完善

我国的《国防教育法》相较之下体系不完善，内容较抽象，具体性不强。2001年4月28日第九届全国人民代表大会第二十一次会议上《国防教育法》得到通过。在这以后，国防教育才初步地实现规范化、科学化和法制化，但是相关国防教育法律的内容太过抽象，没有较好的操作性，不能够与其他的法律体系相互衔接。同事我国国防教育的水平较低，比如第13条提到：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校的国防教育工作定期进行考核。”这个条款充分体现我国国防教育法律内容和形式的不生动，不可操作性，缺乏定量性。

2.2 国防教育的内容和形式尚不丰富

我国的国防教育局限性强，教育内容单一、时间短暂。而俄国则是面向全民，为培养国家和军队所需的人才服务。相对我国而言，其范畴更广阔。在这方面我国也应与时俱进，积极地进行探索，在考察、调研、总结的基础上，依据我国的国情和军情，逐步扩展国防教育范畴、丰富国防教育的内容和形式，增强国防教育的服务功能。

2.3 经费的管理力度不够、教育资源利用不够合理

我国国防教育经费投入是俄罗斯的多倍，但是却没达到想要的效果。针对这个情况，应该加强和规划经费管理制度，加强经费的拨放和资金流动的监督，对于经费滥用情况，制定严格的惩罚措施，一经发现，严惩不贷。而且在此基础上，也要学习俄罗斯在开展国防教育过程中对各界资源和力量的运用，要做到有法可依、有法必依、违法必究。在国防教育中国民的思想和政治问题，要充分利用舆论引导、网络宣传等措施来分析和疏导民众的相关心理问题，使民众意识到国防力量对国家的重要性，只有全民团结一致，加强军事力量建设和国防思想建设才能保证国家的繁荣富强。

3 对于我国国防教育的建议措施

3.1 必须把国防教育提到战略高度

国防教育是国家强大的根本，只有从思想上重视起来，从行动上实践起来，将国防教育作为国家发展战略的一种，结合各界力量、资源，调动全民的积极性，全面开展国防教育。另一方面，应该将国防教育与法律结合起来，加强法律法规建设，规范相关法规的实施，确保国防教育能够全面深入的开展。我国应加强全民思想道德教育，将爱国主义和民族主义教育进行到底，调动全国人民的热情，加强人民的凝聚力，振奋民族精神，为中华民族的崛起奋斗终生。

3.2 深化国防教育，树立忧患意识

中国改革开放三十多年来，国家没有发生过大的战乱，一直是处于和平状态，而且经济飞速发展，综合国力不断提高，战火的硝烟似乎已渐渐远去，从而滋生麻痹大意的思想，可事实是暗流涌动，各国经济政治的角逐和猎杀没有停过，并且我国国民对霸权主义的本质缺乏充分的认识和理解。这种和平麻痹思想若扩散开来将是极其有害的，对我们国家的民族振兴和发展是不利的，古人云：“天下虽安，忘战必危。”历史的经验教训教导我们时刻警惕自己，保持危机意识。我国需要改进和加强国防教育的内容和形式，不断提高国防教育水平。

3.3 全过程国防教育，招募优秀人才入伍

俄罗斯设有武备中学，主要是招收对象是完成十年制基础教育的男青少年，一般是学习2年。学生在武备中学过着军事化的生活，毕业达到一定的标准之后可以进入中级或者高级军事学校进一步接受教育；俄罗斯在地方高等院校当中也会设立军事专业，主要是培养军事技术军官。学生考入地方高等院校的军事专业之后直接享受军人待遇，毕业之后由国家统一分配工作；在国立、市立高等职业教育机构的军事教研室与国防部签订合同，约定学生在校期间按照预备军官的模式来培养，培养结束之后按照在校表现和相关规定取得相应的军衔，毕业之后直接分配工作。学生在校学习期间，能够享受国家的补助。审视我国的国防教育，并没有为我国的军队人才培养和建设方面起到重大的作用。并且随着社会的发展，人民的生活水平越来越高，独生子女增多，报名参军的热情逐渐降低，部队内部人才人心不安定。由此观之，我国的国防教育在面对想挑战的时候，需要加快发展，以便保证我国的国防实力。

3.4 增强青少年的国防意思，加大青少年国防教育力度

现今我们国家青少年学生的国防意识的强弱将会对我们未来国防建设产生深远影响，因此，国防教育应当从青少年抓起，他们将是未来我国国防的生力军和国家安全的捍卫者，也是国防建设的重要核心，避免我国的国防力量因为教育的原因减弱，真正抓好国防教育已成为摆在我们面前的一项长期而紧迫的战略任务。对于青少年的国防教育应是基于爱国主义和民族精神来开展，切实从骨子里做好国防教育。所以，我们国家的国防教育应当在遵从教育规律的基础上，做到重点突出，切忌眉毛胡子一把抓。从目前国防教育的情形来看，相当时间内的国防教育应当从以下三个方面来着手：首先是爱国主义和优秀的传统文化教育相结合，让青少年学生的精神领域能有一个爱国主义的种子，在任何国家危机下随时能够催发，同时让青少年学生增强和继承我国优良文化传统，树立文化自信和对祖国的认同感；其次是国防权利与义务教育，让青少年学生明白服兵役是我们国家每个国民应尽的光荣义务和责任，让青少年学生有自觉自愿服兵役的想法，使他们能够意识到天下兴亡匹夫有责；三是国防常识教育，让广大的青少年能够不掌握国防的基本知识和技能，对国防教育有一定程度的了解。

参考文献

[1]杨天华.新时期高校学生党组织建设存在的问题及对策研究[D].苏州：苏州大学，2007.

[2]李科，南锋霞.日本国防教育的特点及其对我国的启示[J].社会科学论坛：学术研究卷，2006，（6）：118.121.

国防教育第5篇

关键词：国防班；军事体育；国防教育

党的对全面推进国防现代化作出新的战略部署，强调要全面推进我国军事理论现代化、军队组织形态现代化、军事人员现代化和武器装备现代化，要以先进的军事理论引领军事实践，以先进组织形态解放和发展战斗力、解放和增强军队活力，以高素质人才方阵托举强军事业，以先进武器装备体系提供强大物质技术支撑。这些举措，体现了中国特色社会主义新时代对强军的战略部署，同时也对新时期国防教育提出了新的要求。

一、高中阶段开展国防教育的重要性

国防教育，对于凝聚全民族的意志和力量，加强国防和军队现代化建设，推进中国特色社会主义事业，实现中华民族伟大复兴，具有重要而深远的意义。高中国防教育，肩负“传承红色基因、担当强军重任”重要使命。

（一）国防教育的普及性与针对性

国防教育是指为保障国家安全和防御外来侵略，捍卫国家主权和领土完整，教育全体公民学习有关国防的思想、知识和技能的社会活动。我国正处在发展的重要战略机遇期，国家安全形势保持总體稳定，但国家安全问题的综合性、复杂性、多变性趋势不断增强，迫切需要从战略和全局的高度加大全民国防教育力度，特别是中小学生的国家安全意识和忧患意识养成。为此，我国在普及全民国防教育的同时，有针对性地加强对青少年的国防教育，建设了一批国防教育示范学校，开设专门的国防班；2017年我校江苏省画川高中被教育部综合认定为“中小学国防教育示范学校”。

（二）高中国防班教学的特殊性

我国在《中小学国防教育示范学校基本要求》中提出，学校应高度重视国防教育和学生国防意识培养，按照国家和当地有关规定规范开展学校国防教育工作，而高中国防班，正是军地双方共同培养国防后备人才的特殊平台和重要举措。通常，高中国防班分年级组织军政训练，开设有思想政治、军事理论、军事体育、军事技能等方面诸多课程和训练任务；在学校期间，会结合当地实际，开展以国防教育为主题的各类校园文化活动，形成学校引领、家庭支持、学生拥护的良好国防教育氛围。通过高中国防班特色课程培养全面发展的人才，教育引导国防生报考军事院校或圆从军梦。可以说，高中国防班的教学饱含文韬武略，生活充满青春激情。

二、如何在国防班体育教学中推进国防教育策略的实施

国防班的体育教学，包括一般性体育运动项目和专门的军事体育教学，而军事体育教学，是高中国防班整体国防教育思路中至关重要的一环。军事体育教学内容丰富但针对性明显，主要培养学生的精神品质、思维能力、军事知识和军事技能。这几项任务的完成，正是国防教育策略在国防班体育教学中的综合体现。

（一）精神品质锻炼

国防教育的核心是爱国教育，是培育公民的国防意识，增强国防观念。[1]以来的军事教育，大抓战斗精神的培育。在体育教学中，通过课前讲史实、树英雄让学生充满豪情正气，树立爱国爱党雄心；通过巨量、艰难的体能项目训练，让学生培树到“能坚持、能不垮”的坚韧意志；通过团体性、竞赛性、对抗性体育项目，让学生体会“不抛弃、不放弃”的坚持精神，增强团队素养，培育严格的组织纪律和集体主义精神，提升将来从事军事行动的凝聚力、向心力。

（二）思维能力提升

通过军事体育教学，比如队列和体操训练，有助于培养学生一切服从指挥的思维意识。整齐划一的队列动作，有助于训练学生空间知觉、速度感觉和方位判断能力，能够提升学生动作反应的准确性和协调性。体育教师应当有计划地进行队列训练，让学生养成良好的站立、行走习惯。[2]另外，体育教学以跑、跳、投掷、越障、登高等基本体能和技艺训练为教学重点，根据每个年龄阶段的特点设置不同教学内容，全面培训学生观察力、敏锐性、果敢性，在持续的军事体育练习中既培养学生无畏困难的品质，又使他们的各种思维判断能力得到综合的提升。

（三）军事知识增长

体育教学，能够让学生直观地掌握书本中无法学到的军事知识，并把它们内化为识别能力、分析能力和指挥能力。比如，学生最喜爱的体育游戏，往往是教师根据学生生理、心理特点设计的军事体育项目。例如边城保卫战、穿越火线等，不仅要求学生具备机智、勇敢、敬责、协调、高效等综合军事素养，更需要他们把书本知识化为己用，充分运用调虎离山、围魏救赵、声东击西等战略思维，达成体育游戏的战术目的。从中，可见微知著，逐渐培养学生的军事才华。

（四）军事体能、技能储备

军事体育教学，最直接的目的是让学生提升体能和战斗技能。这类项目如负重越野、翻越跳箱、匍匐前进、走独木桥、200米障碍跑、手榴弹、擒敌操、格斗术、攀爬、跨栏、游泳等，大多采取灵活多样的教学方法和手段，并通过团队接力或竞赛的方式进行，对于学生的体能和技能的训练提升效果显著[3]当前，我国正打造军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育“三位一体”新型军事人才培养体系，确保部队召之即来、来之能战、战之必胜，这些都要求高中国防班要从基本军事体能和军事技能练起，不断提升军事素养，增强自身储备，以昂扬的斗志，时刻听从祖国的召唤。

参考文献：

[1]黄建新.中小学生国防教育的现状分析及对策思考[J].教书育人，2014（15）.

[2]王瑞，张仕德.浅析体育课教学中渗透国防教育的意义[J].当代教育实践与教学研究，2017（06）.

国防教育第6篇

一、国防教育内外部规律探讨

我们通常把教育和社会发展的内在关系称为教育的外部规律，把教育和人的发展的内在关系称为教育的内部规律。理解和把握这些规律，将使我们更深刻地认识普通高校国防教育教学规律(即“道”)的重要性和必要性。

(一)国防教育要与社会经济、政治、文化发展需求相适应

一方面，与社会政治环境相适应。从国防的角度来看，政治环境指的是国家的安全环境。国家的安全环境影响着国防教育的战略目标，决定着国防教育的内容、形式和方法。因此，国防教育不能脱离国家的防务需要。战争环境与和平环境的国防教育明显不同。［1］一是思想认识不同。在战争时期，大敌当前，国家面临着生死存亡的关键时刻，此时取得战争的胜利是国防教育的主要目标，因此更容易被大家接受;在和平时期，无外敌大规模入侵，危机感慢慢松弛，尤其在长期和平稳定的生活环境中，人们的国防意识逐渐淡漠，很容易忽视国防教育。二是主要任务不同。战争时期，打赢战争取得胜利是主要任务，此时国防教育被摆到重要地位;和平年代，经济建设是国家发展的基础，任何国家事务都应围绕这个大局开展，此时，国防教育作为“软任务”被搁置起来。三是组织实施方式不同。战争时期，必然狠抓国防教育;和平时期，为了适应社会主义精神文明建设的需要，往往将国防教育与思想政治教育、法制教育、素质教育等结合起来，寓教于乐。在人类阶级斗争的历史长河中，和平时期相对较短。国家是阶级斗争的产物，国家的存在决定战争难以绝对避免。当今世界，虽然苏联已经解体，两极格局已经终结，各种力重新分化组合，世界正向多极化方向发展，新的世界大战不会在近期内爆发，我国所处的环境相对安全稳定。但我们不能不看到，国际形势仍然动荡不安，局部纷争和战事不断，我国周边也存在许多不安全因素。在风云变幻、错综复杂的国际环境里，我们不可盲目乐观，必须用发展的眼光全面地观察和思考问题。和平时期的国防教育比战争时期艰巨得多，除了国防知识教育，“居安思危”的忧患意识必不可少。国防教育必须长期不懈地坚持下去。另一方面，与经济基础相适应。马克思主义认为，经济基础决定上层建筑，上层建筑又对经济基础具有能动的反作用。［2］国防教育属于上层建筑的范畴，必须与国家的经济基础相适应。我国的基本经济制度是社会主义公有制，国防教育必须为社会主义国家生存发展服务。开展全民国防教育，能使为国家生存发展服务的国防观念深入人心。学校国防教育是国民国防教育的黄金时期，是实现“中国梦”需要的国防基础工程的具体体现，《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》等法律规定就是最有力的说明。

(二)国防教育促进学生综合素质整体提升

国防教育对学生的全面发展具有切实的综合促进作用。首先，爱国主义教育是国防教育的核心。国防教育是爱国主义教育的重要内容，是对学生进行德育教育的有效途径。其次，军事科学是国防教育所依托的学科体系，而军事科学既是社会科学，又广泛涉及技术科学、自然科学、哲学及人文科学等，是一门综合性科学。掌握军事理论将开阔学生的视野和知识面，培养学生的发散思维，提高学生的综合思维能力和创造力。最后，国防教育中军事技能训练能培养学生坚毅刚健的作风，学生在实际活动中能真正得到操练，增强体质;通过对学生进行军事知识和国防思想教育，能培养学生的军人作风。相对于普通教育，国防及军事教育最大的不同点就在于其培养过程强调自觉性和强制性的辩证统一。在军事教育过程中，大强度、高效率的准军事教育教学，能增强学生体质，还在学生思想作风方面加固了堡垒，更有益于培养他们的团队合作精神，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观、国家观、国防观，培养战略意识和坚忍的意志和毅力、迎难而上的吃苦精神和团结协作的集体主义精神。而这种意志、毅力和精神，正是新世纪高质量人才所必须具备的素质，对每一位接受国防教育与教学训练的学生来说都将成为一笔十分宝贵的精神财富。国防教育一举多得，有着非凡的“综合育人”效应，因此越来越受到教育学界的重视和欢迎。为此，在学生入学的第一学年进行军事技能训练和军事理论教学，是普通高等院校国防教育的主要形式，在促进学生全面发展方面具有其他学科不可比拟的特殊优势。

(三)遵循教育内部规律，实现国防教育教学观念、内容、方法不断发展创新

首先，实现国防教育观念创新。一方面，积极动员大学生广泛参与国防教育教学活动，将爱党、爱国、爱军、爱民的观念潜移默化地植入学生心中;另一方面，让学生在学习过程中变被动为主动，变单向灌输为平等的双向交流。其次，实现国防教育内容更新。要从战略前瞻性上向学生阐明矛盾的结合体———国家，阐明以国家为中心的内外部矛盾对国家自身的生存和发展都有深刻的影响，如来自国内外的霸权主义和恐怖主义的威胁。因此，高校国防教育必须遵循国家生存发展、学生意识形态、思想观念变化的客观规律，与时俱进，紧密结合我国国情和全球战略发展的新要求，结合高校大学生精神文化新面貌，总结新经验、探索新规律，将新事物、新知识纳入国防教育内容体系中，完善高校大学生的国家安全观，引导他们树立信息化战争时代的国防意识，更加关注和平年代国防安全因素的变化。最后，实现国防教育方法的新超越，全方位、多层次地开展国防教育。一方面，在继承过去好传统、好办法的同时，着手于新方法和新手段的探索，特别要运用好现代信息化教育教学手段，制作国防教育主课《军事理论》和辅修课《孙子兵法鉴赏》的MOOC/SPOC课程。另一方面，借助各类教育资源，丰富“社会课堂”中国防教育的内容，如走进军营，参观与国防相关的博物馆，让学生更直观地接受国防教育。

二、国防教学过程的动力系统分析

我们把由教学过程内在矛盾产生的教学动力称为内部运行动力。分析国防教学中的内部矛盾及教师和学生的动机系统，将揭示国防教学动力的生成、结构及其作用，揭示国防教学的基本规律。

(一)国防教学的内部运行动力

教学过程诸要素之间的矛盾运动是教学的内在驱动力。如教与学之间的矛盾，教师主导作用和学生能动作用发挥的程度、两个主体相互作用的方式、教与学之间的情感关系都直接制约着教学动力的大小。教师主导作用的充分发挥，能创设愉悦的教学情境。在国防理论教学中，让学生认识到主席“富国强军”方略的正确性，将提高学生参与教学的兴趣，给国防理论教学带来动力。此外，教学方法、教学评价也都能影响教学动力。教学过程的基本矛盾是推动教学过程运动和发展的主导动力。教学训练中的主要矛盾是学生的现有水平和理想的教学效果之间的矛盾。在国防理论和军事科学课堂教学中，教师要研究学生的起始水平及其“最近发展区”，恰到好处地提出要求，刺激、改进需求。如，学生对军事科学的“最近发展区”大部分是武器装备发展，军事课教师在介绍武器装备的同时，应阐明恩格斯对武器装备发展对战斗力提升的客观规律的揭示:一旦技术上的进步可以用于军事目的，它们便立刻引起作战方式上的改变甚至变革。［3］如，线膛枪创生了“散兵线”;坦克的问世，造就了“闪击战”;航空与航天新技术的空前发展，则催生了“空天一体战”理论;如今基于信息系统的体系作战，使得实施精确打击成为现实，并使战斗力生成模式产生了质的跃变。国防教学要求教师善于根据变化提出新的教学任务，给教学过程补充新的能源。教学动力源于教学过程自身内在矛盾，依存于教学过程各要素之间的相互联系。我们一方面要揭示国防教学动力与教学过程各要素的复杂关系，把握国防教学动力生成的多种因素，另一方面要揭示教学动力与教学过程的整体关系，把握教学动力生成的主要因素。正如军事运动的基本矛盾———消灭敌人与保存自己的辩证关系，揭示了军事矛盾运动的本质，军事(国防)理论教学过程的运动全赖于这种动力的推动。

(二)国防教、学双方的行为动力

教学过程是知识的传达、接受的双向活动，教学过程诸要素构成的众多矛盾的解决，要依靠教师、学生的主观努力及其相互作用的发挥。首先，要让学生明确，国防斗争与以战争为中心的军事活动方法，不仅能解决国家之间的生存发展利益矛盾，而且能解决个人之间生存发展利益矛盾;《孙子兵法》制胜就是围绕“仁”和“道”展开的。其次，学习动机取决于学生对所学专业的认识。如果学生能够把所学的专业与军队建设、远大理想相结合，学习目的明确，那么这种认识就会成为学习的内部动力。最后，动机与学习效果是辩证统一的。军事理论学习效果也影响着军事理论学习动机的形成和持续。增强行为方式能促进军事理论学习效果的提升，而所学到的军事理论知识反过来又能够增强军事理论的学习动机。学习本身对动机的强化作用通过学习效果的反馈实现，学习成功率越高，学习动机就越强化。教师工作动力的形成同样是多因素相互作用的结果。首先，国防教育教师的角色意识和成就动机是其工作的主要力量。其次，教师不仅要对国防理论和军事科学知识感兴趣，而且要对相关学科知识的学习、探究感兴趣。最后，取决于教师的期待。教师希望自己所教的学生成为国家生存发展的有用之才，这种期待会产生强烈的责任感，激发教师努力实现自身的价值。由动机引起的动力是个体的行为动力，而非教学动力，教学动力与教师、学生的行为动力不可分割。只有教师与学生的行为动力相结合，才能形成推动教学运动发展的动力。教师工作动力和学生学习动力的结合是在解决教学目的与学生现有水平之间的矛盾中完成的，更是在具体国防理论和军事科学教学过程中，在教与学的相互作用下完成的。

(三)国防教育教学的外部动力

国防教育第7篇

国防教育征文

——强福阳

我是一名十一岁的小学生，“国防”对于我来说，是一个既笼统又模糊的概念，我还不能完全理解它，但我还是从书本上，从电视，报纸上，了解到了一些。

随着时代的发展，科技在不断发展，人类在不断的进步，社会也变得更文明。人们的生活越来越好，素质也越来越高。和平与发展成了当今社会的的一大主题。在许多人的印象中，国防只有在战争年代才值得重视，在这个和平的年代里显得多余了。

国防是一个国家生存和发展的重要保障。增强民族的凝聚力，提高全民素质，是国防教育的主要任务之一。种种观察表面，国防与每个公民息息相关。因此，必须树立“国防就在身边”的现念，自觉为国防建设贡献力量。如果没有强大的国防作后盾，无论多强大的经济也会化为乌有。众所周知，落后就要挨打。当今霸权主义，强权横行。由于一次海湾战争，原本风光富裕的伊拉克，也只能任人宰割，几年前的阿富汗和南斯拉夫不都是活生生的例子吗？加入有强大的国防做后盾，还会任人宰割吗？侵略者们能肆意挑起战火吗？我想，答案是——不能。今天我们虽然还是小学生，但明天，我们将成为祖国的栋梁之才。我们要从现在做起，好好学习技术，壮大我们的祖国，维护世界的和平，制止战争，让地球变成充满爱的花园！

国防教育第8篇

国防教育演讲稿:介心老师的国防教育情

介心老师的国防教育情“国家兴亡，匹夫有责”。多少年来，我对这句话总是局限于字面上的理解；尤其是对于国防和国防教育，更是知之甚少，感觉十分遥远。总认为那是军队的事、国家的事，政府的事儿，与我等平头百姓没多大关系。但是，自从认识了介心老师，这句话以及“国防”二字对于我便有了具体而亲切的含义介老师是渭南铁中的一名普普通通的退休教师，1962年毕业于西北师范学院，先后在西安铁路一中和渭南铁路中学担任科普辅导员，共计38年。累计辅导6000多名学生制作或购买了一万余件海、陆、空模型。组织学生参加全国青少年科技创作发明比赛、全国首届青少年航模比赛等各类竞赛、表演活动200余次，获得省、市、县及全国的各种奖励一百余项。被渭南军分区树立为“国防教育标兵”，被陕西省教委授予“优秀科技辅导员”，被国家铁道部授予“优秀教育园丁”等称号。通过深入了解，我们得知了一些荣誉背后的感人故事。1996年，介老师在带领学生参加全国中学生航模比赛时，由于缺少必要的经费，他自己掏腰包买车票，硬着头皮为航模队员借比赛服和比赛器械，连自己上场的运动裤都是借的。1992年，介老师退休了，该是安享天伦之乐的时候了，但“老牛自知黄昏晚，不用扬鞭自奋蹄”。多年的国防科普教育工作使介老师深感国防教育事业的重要，他退而不休，自费在家里建起了国防教育宣传展室。他将自己从1958年起订阅的20多种3000多册科普书籍分类整理好，又自己掏钱购买制作了200多件陆、海、空武器模型；订做了可以活动的玻璃展橱；制作了140多块国防知识展牌；购买了六十余盘国防教育录像带、vcd碟片。为了把有限的退休金投入国防教育事业中，他又把几十年抽烟喝酒的习惯给彻底地戒除了。今年7月中旬，介心老师患胆结石住进医院，刚做完手术伤口还未痊愈，就乘老伴不注意，偷偷溜出医院，在广告公司自费制作了50块以“抗战六十年”为主题的宣传板面。老人说，他想赶在“八.一”前后在社区、在广场举办抗战胜利专题展览，让人们牢记那段历史，增强国防观念。我们粗略地做了个统计，为了国防教育宣传，介老师已累计花费了自己近六万元的工资。走进介老师的家，不足60平米的老式家属楼，从墙上到地上，从沙发上到床上，看不见什么值钱时髦的家具摆设，只看见各种精致的大小不一的航模-、海模、展牌和正在剪辑的图书、报纸。再看看脚下的地面是20年前初入住时的水泥地，眼前的窗户是老式的已经漏风的木头框。为自己从来舍不得买50元以上的衣服，但为了购买我国最先进的号称“美男子”的歼八-2M战斗机收藏模型机，他毫不犹豫地就寄出了750元，还哄老伴说是300元买的。要知道，当时介老师的月退休金只有400元哪。看着介老师简陋的居室中精致的航海、航空模型，再听着介老师对国防教育如数家珍般的介绍，我忍不住问了一句傻话：“介老师，你用自己的钱办这些毫无经济效益的事，您到底图的是什么？您不觉得亏吗？”介老师说：“我的童年是在日本鬼子的铁蹄下度过的，侵略者的横行霸道给我幼小的心灵烙下了难以磨灭的伤痕；上学后，我的老师经常对我们进行爱国主义教育，教我们制做航模海模，增强了我保家卫国的意识；工作后，我也开始教孩子们制作航模，海模，使孩子增强了爱国强国意识；退休后，我看到听到孩子们由于缺少科技制作的场所和辅导老师，有的进了网吧，夜不归宿，有的杀人放火，迷失了前进方向，我深感痛心哪；再看国际上更是战火不断、硝烟弥漫。居安思危，我感到人民要富裕，国家要强盛、孩子们要成为国家栋梁，就需要一大批有心人来自觉自愿地关心孩子、关心国防。等和靠都是不能够解决问题的。”稍作停顿，介老师满怀深情地说：“我真希望能做一块引玉的砖，一粒铺路的石子，为渭南、为祖国的国防教育事业多发一点光和热呀。”告别介老师，我的心久久不能平静，我为介老师热爱国防、终生无悔的精神所震撼！我在想:这是一种什么精神？这不正是我们的民主精神吗？有了这种精神，加上我们强大的综合国力，我们必将能够战胜一切外来之敌，中华民族必将永远立于不败之地。

国防教育第9篇

国防教育演讲稿:一介平民的国防教育之心

1992年，介心老师退休了，按常理应是到了安享天伦之乐，颐养天年的岁数，但“老牛自知黄昏晚，不用扬鞭自奋蹄”。多年的国防科普教育工作使介老师深感国防教育事业的重要。加之一度泛滥的“xx功”等歪理邪说，屡禁不止的网吧、“黄赌毒”以及日益动荡不安的国际形势，都强烈地刺激着介老不甘寂寞的爱国之心。他决心不计报酬地继续为国防教育事业贡献余热。他退而不休，一边义务兼任着铁路小学的科技辅导员，铁中的“关工委员”，临渭区少年科技协会领导成员，一边自费在家里建起了国防教育宣传展室。他将自己从1958年起订阅的20多种3000多册科普书籍分类整理好，又自己掏钱购买、制作了200多件陆、海、空武器和模型订做了可以活动的玻璃展橱；编辑制作了各种国防知识展牌140多块，剪辑了近百本科技信息和相关图片册；购买或复制国防教育录像带、vcd碟片十余盘。为此累计花费了近六万元的资金。退休后不久，他又把几十年抽烟喝酒的习惯给彻底地戒除了，以便节约有限的退休金投入到他视如生命的国防教育事业中。

今年7月中旬，介心老师患胆结石住进医院，刚做完手术伤口还未痊愈，便又开始着手准备制作纪念抗战60周年的展牌。他一边读报一边搜集整理纪念抗战文稿，还乘老伴不注意，偷偷溜出医院，在广告公司自费制作了10块以“抗战六十年”为主体的宣传板面。老人说，他要赶在“八.一”前夕在广场举办抗战胜利专题宣传展览，让人们牢记那段历史，增强国防观念。

走进介老师的家，不足60平米的老式家属楼，两室一厅的空间里，从墙上到地上，从沙发上到床上，看不见什么值钱时髦的家具摆设，只看见各种精致的大小不一的航模-、海模、展牌和正待剪辑的图书、报纸。地面是20年前初入住时的水泥地，窗户是老式的已经漏风的木头框。大凡值钱点的衣服都是儿女给买的，介老师自己是从来舍不得为自己买50元以上的衣服的。但是1997年，当介老师在航模杂志上看到我国最先进的歼八-2M战斗机收藏模型机开始限额出售的消息后，毫不犹豫地就寄出了730元现金邮购回该模型。还哄老伴说是300元买的。要知道，当时介老师的月退休金只有400元哪。

看着介老师贫寒的居室中醒目豪华的各种模型，再听着介老师如数家珍般的介绍，不由得我产生了一个疑问：“介老师，你用自己的钱办毫无经济效益的公事，还要贴上老本，你不觉得得不尝失吗？”