计算机word论文第1篇

论文关键词：Word，MATLAB，连接，Notebook

 

0 引言

众所周知,当今微软公司的Word软件在文字处理方面功能最强,而MATLAB的数值计算功能最优。如果能够把两者结合起来,就能集二者之所长。这为学者在撰写论文、科技报告、可视化教学等提供很大的方便。为此， MATLAB从5.0版本起加入了Notebook功能，成功的把Word和Matlab集成在一起，为文字处理、科学计算、工程设计和可视化教学提供了一个完美的工作环境。

1Notebook简介

Notebook就像一个会进行运算的文稿本,它兼有MATLAB和Word优点的工具。它的工作方式是：用户在Word文档中创建命令，然后送到MATLAB的后台中执行，最后将结果返回到Word中。因此，只要在MATLAB命令窗口安装Notebook，Word就会和MATLAB结合起来。在Notebook中有一个特殊文档计算机论文，就是Word中使用的模板文件M-book.dot，这个文件在MATLAB \ notebook \ pc \M-book.dot。

2在Notebook工具下的MATLAB与Word的无缝连接

2.1 安装Notebook

由于word与MATLAB版本不断升级，两者的链接方法也随之而变，MATLABT版本越高，链接方法越简单。个人系统只要安装正确的MATLAB5.0和Word 97以上的版本，一般都会正确安装Notebook。本文以MATLAB7.1版本和Word2003为例加以说明，也就是本文介绍的方法一。

方法一：系统自动安装

在MATLAB指令窗口中输入

>>notebook –setup回车，

Welcome to theutility for setting up the MATLAB Notebook for interfacing MATLAB to MicrosoftWord

Choose yourversion of Microsoft Word:

[1] MicrosoftWord 97

[2] MicrosoftWord 2000

[3] MicrosoftWord 2002 (XP)

[4] MicrosoftWord 2003 (XP)

[5] Exit,making no changes

Microsoft WordVersion:

选择相应的word版本4，出现提示“Notebook setup iscomplete.”表示安装成功。

在实际的教学过程中，word与MATLAB软件升级的速度不一致，会出现没有对应的Word（Word 2007）版本；同时，实验室的系统环境比较复杂，常常是一个系统中有两个以上的word版本，每个版本的模板路径又进行了手工设置。在这种情况下，即使选择了对应的Word版本，还是出现提示“Unable to automatically locatewinword.exe.”中国学术期刊网。只能通手动进行安装，即本文介绍的方法二。

方法二：手动安装

(1) 找到正确的Microsoft模板路径。

现在不同的office版本的模板路径不同计算机论文，同一系统安装了word的不同版本，如何保证找到正确的路径。在实践教学过程中，找到了一个有效的方法，打开word环境，保存文件时，弹出一个保存文件的对话框，保存类型选择“文档模板”，保存位置自动定位到模板路径下，回退过去就找到正确的模板路径，通常为“C:\Documents and Settings\Administrator\ApplicationData\Microsoft\Templates”。

(2)在MATLAB的安装路径下找到M-book.dot模板文件。

(3) 将M-book.dot拷贝到Microsoft的模板路径下。

2.2 启动Notebook

Notebook文件又称为M-book，它是使用M-book.dot模板创建的，M-book文件的创建和使用有两种方法：

方法一：直接在MATLAB命令窗口键入命令来新建或打开一个M-book文件：

>>notebook%新建一个M-book

>>notebookc:\myfile\mybook.doc

%打开一个已经存在的M-book

方法二：先打开任何版本的word，然后选择“文件/新建”菜单项，弹出一个“新建文档”任务窗格，在其上选择“本机上的模板或我的模板”的“m-book.dot”，则可以新建一个M-book文件；而对于已经存在的M-book文件，直接在Word窗口中打开该文件就可以。

对于系统自动安装的Notebook计算机论文，启动时可以使用启动方法一或者方法二都可以，对于按照系统自动安装不成功而使用手动安装Notebook的情况，启动必须使用第二种方法。

2.3 使用Notebook

M-book文档打开后，Word窗口中就多了一个“Notebook”菜单项，通过“Notebook”下拉菜单中的选项可以很方便的实现Word与MATLAB的交互。实际上，Word与MATLAB相互调用是通过动态连接库实现的，Word与MATLAB交互的基本单位是单元。Word需要输入MATLAB的命令首先组成单元，再送入MATLAB中运行，运行结果再以单元的方式送回Word。

3应用实例

本文以《多媒体技术》中的“二维离散余弦变换的图像压缩”为例来说明如何在Word中实现notebook的功能。正确安装了Notebook，启动notebook后在Word文档中输入以下代码：

I=imread('cameraman.tif');

imshow(I); % 压缩前的原图像

I=im2double(I);

T=dctmtx(8);

B=blkproc(I,[8 8], 'P1*x*P2',T,T');

Mask=[1 1 1 1 0 0 0 0

1 1 1 0 00 0 0

1 1 0 0 00 0 0

1 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 00 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0];

B2=blkproc(B,[8 8],'P1.*x',Mask);

I2=blkproc(B2,[8 8], 'P1*x*P2',T',T);

figure,imshow(I2); % 重建后的图像

然后选中所有的代码，选择菜单“Notebook－definecell",""Notebook－Evaluate cell"，执行结果如图1和图2所示。

图1 压缩前的原图

图2 压缩后的图像

4结束语

随着高等教学的日益现代化,特别是那些需要在现场进行复杂计算和模拟过程的数学计算或者改变参数进行实时计算、数字图像处理,并给出数值和图形结果的场合,Matlab的Notebook和Word结合制作的电子讲义便显示了其强大的功能。

参考文献：

[1]张志涌.MATLABR2008a 北京：北京航空航天大学出版社，2009.8.P276-285.

[2]梅炜,王殊.基于Matlab Notebook的CAI. 微型电脑应用,2002,18(3):54~56.

[3]陈勇,刘霞.在Microsoft Word中使用和操作MATLAB. 自动化技术与应用, 2004,23(2):62~64.

计算机word论文第2篇

【关键词】大学计算机基础；Word；Excel；PowerPoint；PDF；Photoshop

当前，计算机在大学中得到较多的普及，但是很多大学生对于计算机常用软件（比如编辑字处理软件Word、电子表格处理软件Excel、幻灯片制作软件PowerPoint等等，当然它们也是办公自动化软件）的使用并不是十分熟悉。考虑到这些软件对于学生未来工作、学习及各种交流具有十分重要的实际意义，因此展开对常用、通用的计算机软件的分析，期望为大学生掌握基本技能抛砖引玉。

这里总结的通用软件，主要是源自学习、教学和实际工作的经验。大学生计算机通用软件包括Word、Excel、PowerPoint、PDF、Photoshop等。其中，Word、Excel、PowerPoint三个软件分为微软Office和金山WPS两个版本。而PDF和Photoshop软件，市场上主要使用Adobe公司的产品。这些通用软件的掌握有利于完成大学学习及走入社会中需要解决的问题。

一、Word

Word软件是最常用的计算机软件之一。Word软件应该重点学习其字体、段落、样式、表格制作、页眉和页脚、文本框及艺术字、符号及公式编辑、页面设置、目录、脚注、批注、修订和更改等内容。这些内容对于学生做毕业设计（论文）、编写学术论文及书籍、排版设置、制作简历等具有极大的帮助。

Word的学习难点在于格式编排，特别是论文的编排，需要较多的实际操作才容易掌握。Word的排版有很多技巧，后面的Excel、PowerPoint与Word都是一脉相承的。

此外，针对考研考博的学生，因为以后会牵涉到写大量论文，而期刊论文出版社排版需要在作者本人排版基础上再进行优化，这时，排版软件TEX无疑是一种很好的选择，并且现在很多接受论文也希望使用TEX，所以还应该学习一下TEX系列的软件，因为未来相当一部分投稿都是只需要TEX格式，不需要Word格式。

二、Excel

Excel软件也是很常用的。Excel应该重点学习的内容包括字体、样式、单元格、表格、插图、图表、文本设计、符号、页面设置、公式、数据连接、排序和筛选、编程计算、批注和更改等内容。

这些操作和Word非常类似，如果将Word学好，Excel上手也非常容易。Excel对于数据统计分析具有极大帮助，和Word之间的配合使用也较多。

Excel的难点主要在于公式与函数、编程计算和数据连接操作，需要一定的编程基础。

三、PowerPoint

PowerPoint与Excel、Word是办公软件最常使用的三个组合。PowerPoint应该学会幻灯片的设计及效果、字体、段落、绘图、插入图像、文字、符号、媒体、动画等内容。PowerPoint主要用于展示自己需要演讲的内容，例如求职面试、授课等。

PowerPoint的设计是难点之一，特别是字体和色彩及模板的搭配，需要一定的审美眼光和实践经验。

四、PDF

PDF对于很多学生而言只是一个阅读软件，实际上功能远远超出想象的范围。以Adobe PDF为例，其具备将PDF转换成为Word格式的功能，并且PDF上可以进行批注、插入签名、添加勾型、文本编辑等操作。

PDF的主要难点在于添加签名，如何将设计的签名准确无误地添加到PDF上。

五、Photoshop

目前，PS技术（Photoshop简称，通用平面美术设计，可以设计和美化图像）使用非常广泛。Photoshop衍生出了许多类似于电脑上的“美图秀秀”、手机上的“美颜相机”等软件。

如果学生可以掌握Photoshop的基本操作，将有利于进一步优化各种图形设计效果，包括自行设计各种方案。

Photoshop的主要难点在于图像细节处理、图层操作等。

六、总结

通过分析Word、Excel、PowerPoint、PDF和Photoshop的特点和难点，有利于大学生在课程和业余学习中有的放矢。这些软件的学习可以通过网络、购买书籍、与老师及同学的交流，特别是课外时间的实践来增强学习效果。教师在教学中，特别是大学生计算机基础课程中，也可以通过一些将这些常用软件交互使用的实例，来增强学生的应用能力。

相信通过这些通用软件的分析，可以进一步促进学生的求知欲，举一反三，提高对于软件使用的熟练度，也更加有利于学生借助软件帮进一步深造或走入社会。

参考文献

计算机word论文第3篇

关键词：项目教学法；中职计算机；专业课教学

中图分类号：TP3-4

中职计算机专业课的教学目标是培养理论知识扎实且具有一定的动手实践能力的复合型人才，在传统的中职计算机专业课教学中，老师往往重理论、轻实践，学生一直处于被动接受的状态，填鸭式的教学方式并没有带来显著的教学效果。项目教学法就在这样的背景下应运而生，应用项目教学法能够充分发挥学生的主体地位，让学生在掌握理论知识的基础上大大提高实践应用能力，提高教学质量。

1 项目教学法的概述

项目教学法让学生能够在项目实践过程中增强动手实践能力，并在学习过程中和老师及时沟通，以便于更有针对性的解决学习中的疑点、盲点。

1.1 项目教学法的内容

项目教学法，是指在教学过程中，结合实际需要设计项目，在项目中学生在老师的引导下，与老师合作完成整个项目，从而在此过程中能够更深刻的理解计算机理论知识，学生在探索学习下还能够增强实践能力。项目教学法是一种创新型的教学方法，主要分为确定项目任务、项目具体实施、项目总结评价三个部分。

1.2 项目教学法的特点

通过对项目教学法内容的分析以及对实践中应用项目教学法的效果的总结，我们可以发现项目教学法是有着鲜明特点的教学方法：

其一，教学内容以项目为主导。项目教学法在教学内容上以具体项目为主导，改变了传统的教学内容以课本上理论知识为主导的状态，这样学生在项目学习过程中经过分析项目、解决问题、总结项目一个完整的过程后会对计算机知识的应用有一个更深入的认识；其二，教学方法更加灵活创新。项目教学法要求教师将课本上的理论知识进行重新的编排组合在一个项目中，在教学方法和内容上更加灵活创新，老师可以结合学生的实际学习情况选择不同类型、不同难度的项目，在此过程中还能充分提高教师的教学水平。

2 以《计算机应用基础中的Word教学》为例应用项目教学法

2.1 项目选择的原则

在中职计算机专业课教学过程中采取项目教学法成功的关键性因素就是选择恰当的项目，笔者以《计算机应用基础中的Word教学为例》简要说明项目选择的原则有以下几点：首先，具体化原则。比如选择以Word的应用为项目内容，要具体化到满足实际的教学需要，并且针对学生学习不同阶段确定不同的教学内容，初级阶段的学生只需要掌握Word的基本操作功能，而高级阶段的学生则要学会Word图文混排、长文档的设计等内容；其次，应用性原则。项目要具有一定应用价值才能真正提高学生的实践能力，以便于日后更好的将理论知识应用到实践中。

2.2 项目教学的准备阶段

在项目选择的基本原则知道下确定了具有可行性的项目后就进入到了项目教学的准备阶段，这个阶段的主要任务分为两方面：其一，确定Word教学的教学目标，即培养学生应用Word办公软件解决实际问题的能力。将Word在不同领域中的应用向学生作出系统的说明和介绍，帮助学生明确接下来的学习方向。其二，帮助学生做好准备工作。要想更好的掌握Word的应用技巧，需要学生掌握与这部分内容相关的基本概念，掌握计算机的基本操作方法，同时还要具备基础的文字处理能力，如果学生在这些方面出现短板，则需要老师在项目的准备阶段就帮助学生有针对性的解决，保证项目教学向下顺利开展。

一些关于Word中的基本功能学生应当了解的，笔者在下面进行了举例：

图1 拆分单元格的功能

图2 修饰文字的功能

类似的Word基本功能在项目准备阶段都是需要学生去了解和掌握的。

2.3 项目教学的实施阶段

在Word项目教学的实施阶段，老师可以进行如下安排：首先，对Word软件的功能的基本介绍，比如可以设置文档格式、设置段落格式、页面设置、处理表格、图文混排、对长文档进行编辑等等。让学生对Word的学习产生一个初步印象，并激发学生的学习兴趣。在此阶段还可以为学生设计几个问题，比如关于Word文档的图文混排有什么新的想法？怎样应用Word更好的进行图文混排？其次，在问题的引导下，组织学生进行讨论探究学习，动手操作实践，小组中的成员要互相帮助，并对Word功能的实现方式进行体验，及时解决实践中遇到的问题。

下图就是在图文混排中进行修改表格的一些功能键：比如按Tab是添行，按Shift+Tab是调整列宽等等，在学生进行实践操作时这些都是非常有用的功能键，可以在项目实施阶段让学生进行体验。

图3 图文混排项目中会应用到的修改表格的功能键

2.4 项目教学的总结评价阶段

在项目教学进行的最后阶段就是对之前的项目实施进行评价总结，首先要求学生对自己学会了哪些Word功能进行总结，以及对自己在项目实施阶段存在的不足作出说明。其次是对他人的项目实施方案进行评价，找到其他同学在Word功能应用中的经验和技巧。

3 结束语

综上所述，项目教学法在中职计算机专业课教学中的运用能够极大提高教学效率，充分发挥学生的主体地位，不断提高学生的实践创新能力，使学生成长为适应社会的高素质人才。

参考文献：

[1]刘红梅.项目教学模式在中职计算机应用基础课中的应用研究[D].山东师范大学，2012.

[2]陈松.项目教学法在中职计算机教学中的应用研究[J].计算机光盘软件与应用，2012（12）：237-238.

计算机word论文第4篇

关键词 中职；Word教学；计算机

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0135-02

Word是一种文字处理软件，有着直观、便于操作的优点[1]。掌握Word操作技术对于学生学习之后其他的计算机课程有着一定的帮助，能够培养他们的科学意识和动手实践能力。中职学生处于关键的发展期，此时的学习会长久地影响到他们日后的生活和工作，以后学习现代化的技术能提升他们对世界和自我的认识，培养严谨的思维模式，帮助他们更好地适应现代社会，促进他们的全面发展。

1 中职计算机Word教学现状

忽视独立操作能力 在通常情况下进行Word教学时，教师都是首先把该堂课知识点的相关理论先大概向学生介绍一遍，之后对着书本，教师操作一步，学生跟着操作一步，整堂课在这种跟随式的状态下结束。实际上，学生真正理解进去的知识少之又少，大部分都是在无意识地重复教师的动作。在没有教师带领和书本提示的情况下，学生时常完全忘记所学的内容，无法独立进行Word操作。

教学方式守旧 Word教学中教师多为讲授式教学，认为只要把知识灌输到学生脑海里就算完成了教学任务。教学的方式守旧，没有改革和创新的观念，教师怎么讲，学生就怎么听，无形中遏制了学生的思维发展，让学生不敢去质疑老师，不会自主进行思考。这种传统守旧的教学方法容易导致学生学习方法也变得守旧呆板。Word是一门需要学生自己动手操作的课程，不是纯粹的理论，传统的教学方式枯燥无聊，学生缺乏动手实践的兴趣，自然无法学好这门课程。

学生基础差异大 在一个中职学校的班级中，通常都有几十人。这些人有一部分人家境较好，已经购买了电脑，相比于其他人更早接触电脑，已经有了一定的Word学习基础，只需要教师加以引导帮助巩固基础；而另一些人则是初次接触电脑，接触Word软件，需要耐心细致的慢节奏教学。学生的水平参差不齐，教师不好把握上课的节奏和具体内容，教学效果不如预期的好。

学生缺乏创造力 传统的Word教学把实践等同于按照理论进行规范操作，许多中职学生认为只要学会了Word的基本操作步骤，就算学好了这门课程，不会去进行更深一步的学习和研究，没有发展和创新的意识。教师在课堂上也没有进行这方面的引导和鼓励，学生没有去刻苦钻研探究的兴趣，中职计算机教育止步不前。

2 如何设计Word教学

针对教学 中职学生对于计算机课的定义更多的是自习课，在计算机课上学习态度敷衍，觉得这门课程就是用来上网或供大家聊天的，很少认真严肃地对待。中职学校学生人数一般较多，经常由几十个人组成一个班。在这些学生中，有一部分人家境较好，已经购买了电脑，相比于其他人更早接触电脑，已经有了一定的基础，上课时就会认为教师所教的内容太过初级，没有耐心去听讲，甚至认为自己完全不需要上这门课程，抱有抵触的情绪，在课上较为随意，影响课堂秩序。但另一部分人从未接触过电脑，上手比较慢，常感觉自己落后于别人。基于这些情况，教师首先应该区分出学生的水平，针对性地进行教学。在开始一堂新的课程前，把自己将要讲解的内容先告诉学生，让那些基础好的学生心中有数，自己去扩展探究，让基础差的学生有所准备，更专心地进行课程学习。

注重实践 Word是一门需要学生自己动手操作的课程，不是纯粹的理论。实际教学中常常会看到，教师在进行教学时，学生好像领悟力特别好，很短的时间内就理解了要学的某个知识点。可是当教师给学生布置课后的任务时，学生的完成情况却不尽如人意，在具体的某个操作中，学生也无法像预期的那样很好地独立完成。这些都是因为学生并没有真正学透Word这门课程，在课堂上有教师的讲解和教科书作为参考，以为自己掌握了，实际上掌握的只是理论性的东西，并不知道如何去做。因此，教师要在Word教学中格外注重实践，让学生真正掌握Word知识。在课堂上采用举例等办法，用简单易懂的方式让学生了解理论，之后的大部分课堂时间都用来进行实践操作，对于难点反复进行教学，让学生抛开书本，独立操作[2]。

加强练习 学好Word没有什么诀窍，唯一的方式就是大量的反复练习，打下坚实的基础。基础好的学生需要加强练习提升实践能力，基础不好的学生更是如此，需要用大量的练习去学习知识，赶上其他学生。教师在教学时要关注学生动态，给予适当的引导。课后布置适当的练习作业，促使学生花费时间并认真对待Word课程。在课上也经常开展随堂练习，考查学生具体的学习情况，对于不熟练的学生进行督促，从而帮助每一个学生不断进步。

激发兴趣 任何事在有兴趣的前提下去完成都会有不可思议的效果，Word的学习课程也是如此。教师要对知识点进行趣味性的延伸，丰富教学内容，向学生展示课程的魅力。在遇到一些难度不大的问题时，挑选学习情况好的学生上台给大家进行演示，在学生中树立积极的榜样，从而激发他们学习Word课程的兴趣，主动去求知与探索。教师还要营造一个宽松的课堂环境，缓解学生的紧张感。采用案例要结合Word理论进行教学，增加课堂趣味性，注意启发引导学生对难题开展研究和讨论，由此启发学生进行独立思考，发散学生思维，培养他们的独立思考能力和创造性。

开展评价 学习效果的好与坏不是教师一个人说了算，学生的意见也很重要。这就要求师生之间展开平等的交流与沟通。例如，教师对学生作业完成情况进行评价，指出优秀的部分如字体的设计和颜色的搭配等，提出表扬和鼓励；同时也客观地指出错误的部分，如操作顺序不正确等，帮助学生认识自己的不足，在下次进行Word操作时引以为戒，加以改正和完善。学生也要对教师的教学展开评价，对于教师的工作充分配合，对教师的不足之处如上课节奏太快学生跟不上等情况在课后勇于告诉教师，帮助教师完善自己。教师和学生的评价都要做到客观公正，不能带有私人情绪。教师不再把自己放在主导位置，走下讲台与学生积极合作，师生双方互相交流，共同进步。

3 结束语

Word软件是需要理论学习和实际操作相结合的一款软件，学生在掌握扎实的理论基础的同时也必须具备熟练的动手操作能力[3]。在实际教学中，教师必须反思教学方式，把握Word的学科特点，在Word教学中注重实践，把实践真正融入Word课程理论教学过程中，让学生真正掌握Word知识。只要教师改革教学方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，激发他们的主动性，营造一个宽松的课堂环境，区分出学生的水平，针对性地进行教学，在教学过程中仔细观察，及时纠正学生的错误，就能大大改变Word教学现状，增强教学效果，从而帮助学生全面发展。

参考文献

[1]兰竹.WORD课程教学实验探索与实践[J].教育教学论坛，2014（22）：230-231.

计算机word论文第5篇

【关键词】 职业卫校 计算机基础 word

计算机基础课程是中职卫校的学生必须学习的一门操作性比较强的课程，这门课程中的word文字处理软件部分尤为重要。在普及文字处理技术教育的教学实践中，如何采取教学方法，提高学生的操作技能，是从事计算机基础课程文字处理部分教学的教师十分值得探讨的课题。本文中探讨了计算机基础课程中word的几种教学方法。

一、任务驱动法

在面对word的教学，任务驱动法应该是老师们的首选，任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础之上的教学方法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，使学生处于积极的学习状态。任务驱动教学模式是通过教师精心设计的一个个任务，通过学生自己动手、动脑，主动解决问题的教学方法，益在培养学生通过观察、思考发现问题，继而产生想要分析问题、解决问题的欲望，通过自己动手操作解决问题，完成任务，获得成功的喜悦，树立自信心。运用这种教学模式，教给学生的将不仅仅是知识和技能，而且还教给了学生获取知识的方法。在使用任务驱动教学法进行word的教学时，首先要做的是分析内容，分析word的基本操作如何实现以及这些操作的作用。其次分析学生，word这节课的授课对象是专业一年级的学生，由于生源来源差异，学生计算机水平参差不齐，采用任务驱动教学模式，通过对任务的分步骤解决以及不同难易程度任务的完成，可以兼顾各个层面的学生。之后要制定教学目标，提出具体要求。提出word的基本操作中的重点、难点内容。最后提出任务案例要求，放手让每一位同学根据要求自己完成任务。从而达到word的教学目标。

二、项目教学法

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。Word的教学中应该如何引用项目教学法呢？例如：word的基本操作文字录入、字体设置、字体的大小、字体颜色设置、字符间距设置等操作，完全可以交给学生自己先摸索着去做，实现这些设置的方法很多，观察同学们能找出几种方法，之后进行总结评价。整个过程中学生们可以分几个小组，遵循好的带差的的原理。他们操作始终在用word的窗口进行操作，在整个过程中摸索一种操作该怎么做的同时还可以看到别的命令按钮，可以自己先熟悉之后老师总结的时候可以很容易学会。从在word教学中采用项目教学法取得的效果来看，在项目教学法中，学生的计算机技能能力、职业素养和团体合作精神都得到一定程度的提高。

三、实例教学法

实例教学法是在老师的指导下，根据教学内容的需要，采用案例组织学生进行学习的方法。它能把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、分析、讨论，能培养学生的创造能力及解决问题的能力。实例教学法按照知识点把课程独立划分成一个个典型案例，引导学生对知识点的掌握。与传统的以教师讲授为主的被动灌输式教学相比，实例教学是一种注重师生互动的开放式研究型的教学方法，其注重学生动手能力的培养，符合教育的特点。实践证明，在word教学中运用“实例教学法”能收到良好的教学效果。运用案例教学法时，先让学生观看实例作品，适当讲解创作过程，然后要求学生分小组探究，完成实例创作。实例效果激发了学生的学习兴趣，创作期间的探究乐趣无穷，同时掌握了零散的知识点，完成创作分享成功的喜悦。整个“实例教学法”中始终做到了以学生为中心，以实践操作为中心的理念，由浅人深，循序渐进。不讲解具体的步骤，只详细地剖析实例，通过对实例的分析，确定制作思路。由此可见，应用“实例教学法”的word教学课堂更具活力。

在上文中讲到的各种教学方法中有一个共同的特点，就是始终把学生放到了主导地位，在教学过程中突破了传统理论教学和讲解为主的模式，把课程中的理论内容，合理穿插到实际操作中，把实践案例引进课堂教学，在实例设计训练中拓展学生的知识创新能力。

综上，中职卫校的学生特点明显、能力差异较大、教学面临巨大问题，只要找到适合实际情况的教学方法，让学生们在学习word的基本操作知识的同时掌握理解理论知识（实际操作与理论知识有机结合）从而达到高质量的学习目的。同时还能培养学生团结协作，主动学习的能力，最终整个教学过程就会取得预期的效果。

参 考 文 献

[1] 教彩云.浅谈Word教学方法及实用技巧，中国新技术新产品2010.10

[2] 陈丽 袁娜 朱红娟.任务驱动教学模式在计算机基础教学中的应用――《Word图文处理》教学设计，黑龙江科技信息2010.31

[3] 冯帆 王建华 王慧萍.在Word教学中应用案例―任务驱动教学法，科教文汇（下旬刊）2011.11

计算机word论文第6篇

教育测量是教育过程的重要环节，它对学生的知识增长、能力发展、兴趣爱好、思想品德，以及教育措施等许多问题按一定法则进行数量化测定。它可以分为对知识的评价和对技能的评价。目前对于对技能的考核，无论是理论还是实践都比较薄弱。如何解决技能考核中的环境模拟和自动阅卷是目前急需解决的两大难题。通过对国内外计算机测评毕业设计的研究，发现早期的计算机考试主要采用卷面考试的方式，这种以理论笔试为主的考试方式，其成绩不能真正反映学生的计算机应用水平和能力，即使有在计算机上考的，大多也是标准化的考试毕业设计，这不仅仅是我国的计算机考试毕业设计如此，国外也有很多考试毕业设计也是这样。这种考试形式也会导致学生重理论、轻实践的现象的发生，考生的计算机能力大多限于“纸上谈兵”，其上机操作能力差，在新的毕业设计工具、环境面前会束手无策。

目前，能够被实现上机考试自动阅卷的毕业设计数目还很有限。有很多可视化界面的开发毕业设计等待此功能的实现，以方便考生上机测试和实现现场自动批阅的目的。

Office是计算机操作技能中最基本的也是需要熟练掌握的毕业设计之一。无论是中小学信息技术课程，还是目前的大学计算机文化基础课程以及各类成人培训课程中，office都是作为重点内容进行讲授的。在这类课程的教学过程中，学生上机实践是非常重要的环节，也是教师在教学中最感麻烦的事情。同样地，在期末考试中如何测试也是一个非常大的问题：一些教师由于贪图方便省事，最后就出一份书面试卷进行考查了事；一些负责任的教师则布置一个上机操作的任务让学生在规定的时间内完成然后通过软盘或互联网将文档收集起来，最后进行手工阅卷。许多具有一定程序开发能力的教师都希望开发一个用于上机考试（包括平时上机练习）的毕业设计，但是绝大多数的开发者都是在如何进行计算机自动阅卷上（尤其是Office文档的自动阅卷）遇到困难，不知如何下手。本文就office的计算机自动阅卷毕业设计的开发提供一个可行的方案，并就office文档中若干对象进行分析，提出对这些对象操作的阅卷细节。

要实现对Word、Excel操作的自动评判，归根到底就是要判断考生的答题文档是否达到了考核的各项要求.由于Word、Excel操作的多样性，所生成文档的结构就相当复杂，除了文本信息外，还包含格式、图形、图表等信息，若简单地比较标答文件与答题文件的文本内容，根本无法判定考核的知识点.这里我们首先要解决的问题是：应该提取文档中的什么信息作为评判的依据，才能使给出的成绩既客观又合理.我们知道，每个Word、Excel文档都是由很多对象组成，这些对象及其属性的值就决定了文档的结构和格式.因此，只要能自动读取Word、Excel标答文档和考生答题文档中与每一题操作有关的各个对象的属性值，那么文档的结构和格式就很容易识别，Word、Excel自动阅卷功能就可通过比较标答文档和答题文档中相应对象的属性值而实现了。这里就要求在自动评分前就应该知道要提取那些项以及这些项的那些属性值。那么怎么去提取文档的对象，并且读取这些对象的那些属性值，那么这是首先需要解决的问题了。采用的方法是首先要进行题库建设，把评分的对象及属性值以题库的形式存储下来，待评分的时候作为依据。这里就涉及到对评分要素编码及编码格式的设计，因为word、excel中的对象太多，所以要对这些对象进行分类分块，这一步就决定了系统模块的设计，但是有不分的太细，这里就会让系统的开发过于繁琐。考虑上面的一些问题，该系统编码的格式采用代号标记不同的对象、要素编码记录评分要是的方式来进行编码，这样编码有以下几点好处：

1、有利于对系统的修改和开发。以对象为单位来编码，让评分的模块很清晰，而且这与C++的编程思想相符合，对系统的实现提供了很大的可靠性。同时对系统的调试、修改、测试都带来了很大的好处。

2、有利于以后的扩展。一个软件的功能会随着需求而不但需要改进、增加新的功能，而且在office应用程序中的对象非常多，所以不可能一开始就把所有的元素都考虑在内，而该编码格式不论是对象还是对象的属性值，对以后的扩展都有很好的支持。

为了有效识别Word、Excel文档的结构与格式，先后探讨了两种实现方案：

1）利用Office应用程序本身提供的VBA标准宏语言编程，调用Word、Excel中提供的对象及其属性，识别文档的格式 但由于VBA宏语言程序无法脱离Office应用程序运行，适应性差，不利于开发出独立的系统。

2）利用ActiveX组件编程技术，用VC6.0作为开发工具，读取构成Word、Excel文档的各个对象及属性，识别文档格式.

ActiveX技术是由微软开发的一种对象链接与嵌入技术，它是建立在组件对象模型之上的，其目标是提供一种面向对象的、与操作系统及机器平台无关的、可以在应用程序之间互相访问对象的机制.ActiveX组件是一段可重复使用的编

程代码和数据，它利用ActiveX技术创建，由一个或多个对象所组成.所有支持ActiveX技术的应用程序都可以使用现有的组件编程.

计算机word论文第7篇

关键词：word；宏指令；计算机考试系统

计算机技术在现今社会中有着举足轻重的地位和作用，因此人们越来越看重计算机考试，而以电子系统为媒介的考试系统也逐渐代替纸质版计算机考试。而宏指令在计算机考试系统的应用中发挥了重要的作用，它提高了工作效率，节约了工作时间。宏指令在计算机考试系统变得更具有公正公平性，加强了客观性与保密性，加强了可操作性、方便审阅检查，因此利用好宏指令计算机技术是十分重要的[1]

1 word宏指令的含义浅析

宏是一个以批量处理为目的的程序命令，它的诞生与普及为我们的工作和学习带来了诸多便利。微软的office软件运行用户自己编写，叫VBA的脚本来增加其灵活性，进一步扩充它的能力。如完成一个一打开word文件同时要打开某个文件的功能，必须要自己编写一段称之为宏的脚本。具体做法是在“工具”菜单“宏”-“宏”弹出的对话框输入宏名，然后按“创建”按钮会打开visual basic编辑器，你就可以编程了，这个就是宏。学会它极大地提高了我们工作和学习的效率。比如我们在word中需要高频率执行某个动作，宏可以自动完成，而宏在其中实际是一连串的组合而成的word命令，它实现了自动化主动化的特点。我们可以创建宏，来代替人工操作一些机械重复费时的word动作，来满足我们的工作需要[2]

2 简述word宏的主要应用

2.1 word宏的使用方法

首先，选择菜单的“工具”栏中的“宏”/“宏”项，进入宏对话框，在“宏名”栏下输入宏的名称，然后单击“创建”按钮，就可以开始录制宏。对于已经存在的宏，单击“编辑”按钮，就可以进行宏的编辑和修改。宏的主程序以Sub Main开始，以End Sub结束。主程序是Word进行宏调用的入口，还可以按需要编写子程序（Sub）或函数（Function）。另外，还可以通过修改已录制的宏来建立特殊宏。宏建立后，可以方便地执行它。可以将宏指定到工具栏、菜单或快捷键，使用时单击相应的工具栏按钮，选择相应的菜单命令或按下组合键，即可执行。当然，也可以从“工具”栏进入宏对话框。

2.2 word宏的典型应用

2.2.1 宏的成批文本替换。在Word文档排版中，经常会出现各种格式错误，需要规范一些常见的文字数字符号，纠正一些常见的学术名词.如果进行人为的控制操作则会极大的影响工作效率，并且容易出现疏漏错误，而利用word宏可以进行一系列的查找和替换功能，可以反复操作，给工作带来诸多便利。

2.2.2 word宏在标点符号中的妙用。在利用word进行文档编排时候，经常会需要用到一些特殊的文字符号或数字符号，而这些在键盘上并没有直接的显示，往常需要用到特殊的符号时候总需要开启小键盘寻找，这无疑给文字编排处理工作带来了许多不便.而利用word宏可以录制特殊符号的命令程序，在需要的时候可以方便的显示出来。

2.2.3 word宏加快文本格式设置。在利用word进行文档表格的编排或者期刊的制作中，常常需要统一规范的格式，如行间距、标题大小、字体样式大小、颜色等等，如果逐一对所需操作对象进行编排，任务量会十分繁重，此时就可以利用word宏对所需操作录制新的程序命令，多个录制的宏可以满足不同格式的需要。

2.2.4 自动宏及宏的其他应用。如果想让word宏在某种条件下自动运行，如想一打开文档就可以自动规范文字大小颜色等，就可以录制一种特殊的宏称为自动宏。此外宏还有许多其他应用如word宏可以实现备份和共享，可以制作宏菜单，加快日常编辑速度，对多个程序命令进行组合，使对话框中选项更利于实现，自动操作复杂性任务等等。

2.3 word宏应用技巧

Word宏在日常应用中已经十分广泛了，它的一些基本功能如批量处理文字，加快文档设置等功能我们已经能熟练操作了。以下介绍几例word宏的巧妙应用例子，让word宏更加便利有效的服务于我们的工作和学习。

2.3.1 在网上操作某些程序时候常常会被黑客、木马、病毒等侵害而出现锁定注册表，此时我们可以利用word宏解锁注册表。方法如下，先启动宏命令输入“macro1”，在“宏的位置”下拉列表框中选中文档一，然后进行创建，此时会弹出“宏代码”编辑窗口，在“Sub macro1（）”和“End Sub”之间输入特定内容录入完毕，最后进行保存即可。

2.3.2 很多时候我们的网上操作仅局限于文档编排表格处理，因此若能一开启计算机就直接经行文字的处理工作则更为快速和便捷，而通过宏我们可以实现在关闭word时候，计算机也相应关闭。Word自带的宏命令中，有一个为Autoclose，当我们关闭 Word的时候，Autoclose 可以自动激活并运行。这样我们就可以让 Autoclose去执行Shutdown.exe或Rundll32.exe命令，从而实现关闭word即关机的目的。

2.3.3 在word中，我们常常需要使用打印功能，而word中的打印按键往往是将整个文件进行打印。如果我们需要某一页码的打印则需要重新建立文档，会很不方便。Word宏可以很好的解决这一问题，可以利用word宏可以给工具栏增加一个“打印当前页”按钮，单击后，它会弹出打印对话框，默认单选按钮就是停留在“当前页”上。

3 word宏在计算机考试系统中的应用

3.1 计算机考试系统的论述及其优点

随着标准化考试的普及，越来越多的考试采用计算机系统测试的方法，告别了过去的纸质版考试。因为相对于纸质版考试来说计算机系统的考试有以下几个优点：

（1）具有更强的保密性，卷面考试从出题者出题到印刷到发放试卷到监督考试，难免出现各种人为因素影响考试公平，而计算机系统考试统一发放，各套题由系统随机生成，各位考试的试卷都是不同的，避免了考试作弊的问题。通过系统处理试卷，极大程度避免甚至杜绝了因人为产生的考试不公的问题。（2）具有更强的客观操作性，采用纸质卷面考试方法的时候，很多时候会因为人为的疏漏产生试卷数量不够，试题出现错误，而此时更改弥补就较为麻烦。而利用计算机考试系统可以科学系统的控制试卷数量，并且及时修改错误。（3）具有更强的公正性，人为评卷，因为人情原因或者个体认知的不同，常常会出现较大的试卷分数差异。而计算机系统的评分，自动准确、方便迅速，保证了分数的绝对公平。（4）便于大规模组织考试，利用计算机系统的考试无绝对的时间地点条件的限制，可以方便的进行考试，可以大规模实施异地考试，而这一点是纸介版考试无法做到的

3.2 word宏在计算机考试系统中的作用概述

随着计算机考试系统的逐渐普及，简化考试系统的设计操作显得尤为重要。目前，常见的设计计算机考试系统的工具软件有两类：一类是高级语言，如VisualBasic、visu吐e++和nelnhi等；另一类是专用多媒体写作工具，例如HSC、Authorware和ToolBook等。用以上两类方法设计计算机考试系统，不仅要求教师对专业课程的教学目的、教学内容和教学工程环境比较熟悉，还要求教师对所采用的设计软件非常精通.从而使一些有心设计计算机系统软件的人望而却步。而利用用MicrosoftWord结合VBA宏指令编程，从而可以轻松编写出计算机考试系统软件。现今Word宏在计算机考试系统中的使用十分频繁，利用word宏的批量操作功能给计算机考试系统的编排带来了诸多便利。比如利用word宏可以方便的进行格式统一的批量操作，可以方便的检查字符或数字符号的错误并改正，可以加快系统的评分速度，提高系统评分的准确率，正确显示划分考试成绩等级等等。

结束语

在互联网技术日益发展的今天，计算机系统的简化应用也显得尤为重要。利用计算机考试系统对学生进行测试，不仅提高了效率而且还最大限度的保证了考试的公平公正性，这是纸质考试所无法比拟的优势所在。而word宏在计算机考试系统中的运用，无疑是给计算机考试带来了极大的便利。Word宏简化了系统操作内容，可以快速编辑的完成相应的文字处理，可以快速进行试卷的审阅与评定。只有实现word宏与计算机考试系统的完美结合，才能更好的优化计算机考试系统，因此掌握好word宏技术尤为关键。

参考文献

计算机word论文第8篇

关键词:项目教学;项目设计;WORD实训

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2012) 13-0000-01

一、项目教学法的含义及提出

提高学生计算机知识水平和技能能力是中等职业学校计算机教学的根本任务,在强调“以学生为主体,以能力为本位,”大力提倡课程改革的今天,传统师本主义教学方法已不适应现行的教学要求。如何才能调动中职学生的学习自动性、自主性和兴趣,提高计算机教学的效果呢?笔者曾在WORD教学中推广项目教学的应用,得到不错的效果,觉得项目教学值得在计算机教学中推广。所谓的项目教学法是指学生在教师的帮助下,以实际项目为目标,学生围绕项目协作、讨论,共同完成学习任务的教学活动。是培养学生的学习能力、实践能力和社会能力的有效方法。[2]项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成,从信息的收集、方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责。[1]

二、WORD教学中项目设计及实践

项目教学的基本步骤归纳分为四个阶段:项目设计及提出项目分工实施组内交流讨论,协作完成项目总结评价。其中项目设计地最重要的原则是可实践性,老师在设计项目时,要考虑到该项目是否包含前期讲授的知识,新知识点的难度,并要从学生的实际能力出发,充分考虑到学生的认知能力、兴趣,针对不同程度的学生来设计不同层次的子项目,以保证不同程度的学生都可有操作的子项目,同组齐心协力完成整个项目。

在使用项目教学法过程中,项目应是针对某一个教学内容而设计的能由学生独立完成、可以收到良好效果的任务,以学生在实践中发现知识、解决问题、提高技能为根本目的。项目教学法的具体实施:通常在引入一个新的知识单元时,先让学生了解学习目标,提出完成该项目所需要掌握的知识,让学生自主讨论分析用;为了培养学生的团队合作精神,布置项目时,可将3到5名学生分成一个小组,共同来完成项目,并在项目完成后小组之间进行比较,以此激发学生的兴趣。在项目实施过程中,教师不要直接告诉学生应该怎样去解决所面临的问题,而是向学生提供一些解决问题的思路,为学生提供一些必要的支撑材料,引导学生自主完成项目。教师要全面观察和了解学生,发现学生普遍存在的问题时,教师应该对全体学生做解释说明。学生在完成整个项目时,教师也应该做出评价和考核,及时为学生总结项目完成的思路,项目完成时所用到的技巧,以及项目完成时的一些心得。可以让完成得较好的学生谈心得,可以让学生有成就感,加强学生的学习兴趣。

在WORD教学中,首先将WORD按实用功能划分成几大模块:文档的编辑与处理、WORD排版、表格和图表、邮件合并和文档安全,然后根据WORD在实际生活中的应用来组织项目,通过设计将上述各模块各个知识点包含在项目中。下面就以教学实例“制作调查问卷”来实现项目教学法在WORD中的应用。

“调查问卷”项目设计:

(1)项目设计的背景:每学年我们学校都举行两次全国计算机等级考试,为了帮助学生对考证的相关信息的了解,要求学生利用WORD所学的知识制作一份调查问卷(问卷具体内容由每组的学生自己定义)。

(2)项目目标:通过制作“调查问卷”让学生熟练掌握WORD文档的编辑与处理、WORD排版、表格、控件插入等功能及处理一份完整文档的过程。

(3)项目实施:布置项目时,将3到5名学生分成一个小组,共同来完成项目,并在项目完成后小组之间进行比较,以此激发学生的兴趣,在项目实施过程中,教师不要直接告诉学生应该怎样去解决所面临的问题,而是向学生提供一些解决问题的思路,为学生提供一些必要的支撑材料,引导学生自主完成项目。如在制作调查问卷表时,首先需要确定纸张(页面设置操作),然后设计问卷的标题并输入问卷的说明文字(插入艺术字、图片及文本框并设置其格式),再设计问卷的具体项目信息(表格的插入及格式化,使用选项按钮以及复选框等控件来设计项目信息,以方便受访者选择所需要的项目),完成效果如图。

在word教学过程中,电子墙报是知识点用得最多的项目,在讲授完WORD课程后,笔者就向学生布置了这样的一个项目:要求学生分组设计“庆元旦、贺新年”的电子,其中包括信息资料的收集、文字的载入、文档的格式设置(包括字体、字号、字形、对齐方式、行间距和段落的缩进等格式设置,行间及段落的合适设置)、表格处理、图文表混合排版(文本框、艺术字和图片图形处理、栏格式、边框底纹、页眉、页码、页脚的设置等操作处理,艺术字及图片的环绕方式、图片的处理、版面整体效果)、文档打印等。为了培养学生的团队合作精神,在布置该项目时,将3到5名学生分成一个小组来共同来完成项目,在完成项目的过程中,学生对word的知识点有了更深度的认识,掌握的知识也更为全面,取得很好的教学效果。

三、项目教学法在WORD实施时要注意的问题

(一)要设计好项目,明确目标,把总项目细分成一个个子项目,让不同层次的学生都能参与到项目中去,这样才能更好调动学生的学习积极性。

(二)学生分组要以好带差。一般以6-8人为一项目组,遵循以好带差的原则,使每个项目组的总体实力保持同一水平线,而小组内的成员既有分工又要合作。

(三)项目教学法对老师专业水平提出更高的要求。项目教学法,老师的任务并不是减轻了,而是加重,因为老师从项目的设计提出到完成要全程参与,所花的时间与心思比传统的备课改作业更多,同时在实施阶段,教师要有时回答学生的各种问题,还要为学生创造学习氛围,培养合作的能力,这对教师的能力水平提出更高的要求。

四、结束语

项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,有效促进师生课堂上的互动,提高学生的学习主动性和学习兴趣,从在WORD教学中采用项目教学法取得的效果来看,在项目教学法中,学生的计算机技能能力、职业素养和团体合作精神都得到一定程度的提高。所有,项目教学法具有很这几年来借鉴及推广价值,值得我们每一位计算机教师作进一点的研究和探讨。

参考文献:

计算机word论文第9篇

关键词：中等职业学校；Word教学；任务驱动教学法

一、中职学生现状及对中职学生Word的了解情况

近几年来，中等职业学校面临的最大问题是学生生源少，生源质量普遍较低，而且大部分学生还存在学习习惯差，学习态度差，学习成绩差的“三差”问题。学生掌握计算机的水平也参差不齐，像家里有电脑的学生对计算机操作的掌握就熟练些，像来自农村的孩子，初中阶段学校没有机房，仅仅为了应付中考死记硬背了一些基础知识，这种状况就导致了基础好的学生上课感到枯燥乏味精力不集中，基础差的学生跟不上脚步丧失信心。

Word课程的主要教学目标就是让学生掌握计算机基础知识，使用计算机的基本技能，能熟练掌握录入、编辑、排版和灵活的图文混排功能，另外就是制作各种各样的商业表格以及在文档中加入声音、图像等制作电子杂志，培养学生学习计算机的意识和应用Word的能力。

二、任务驱动教学法在Word学习中的重要性

为了让学生真正学好Word，提高创作能力，学有所用，我认为最好的方法就是在Word日常教学中采用“任务驱动教学方法”。

Word教学与其他学科不同，知识点连贯性不大，基本可以从任意一章，任意一个方面开始，对先后顺序没有特别严格的规定，所以Word的每一知识点都可以作为一个小任务分配给学生。

三、任务驱动法在Word课程中的的教学原则

所谓“任务驱动法”就是在学习Word过程中，学生在教师的帮助下，仅仅围绕一个共同的活动，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践方法。培养学生自主学习的能力和独立分析问题、解决问题的能力。

四、任务驱动法在Word教学中的具体过程

为了让学生掌握Word的基础知识，提高实践操作能力，在Word教学中实施任务驱动法，实际上就是老师以任务为导向，学生边学边练，独立完成学习任务。

1.根据学生实际情况，提出任务

教学过程中让学生带着问题去学习，以发现问题和解决问题的目的来促使学生学习，提高学生的学习兴趣。同时，还要灌输学生自主学习的观念，让学生提高主动学习的意识；在分配任务时，可以把一节课的内容作为一个大任务，再把大任务分成若干个小任务。

2.帮助学生分析任务

根据分配的任务，学生一边学一边练。在练习的过程中，让学生处于主导地位，使学生充分发挥其主动性，让学生在体会学习过程的同时提高解决问题的能力和创新意识。

五、任务驱动法教学策略

教师必须根据课程内容，制订基础范围广、综合性前的教学任务。虽然Word教学中以上机为主，但也不能完全丢弃课本，更不能舍弃黑板，要理论与实践相结合，还要多媒体与黑板板书想结合，丰富课堂教学手段，提高教学质量。

教师还要为学生提供沟通的平台，不论是理论还是实践过程中，学生遇到的问题，可以在学生间展开讨论，也可以与教师探讨，形成良好的学习氛围。

“任务驱动法”最显著的特点是以学生为主体，改变了以往“教师讲、学生听”的被动学习模式，形成了学生主动参与、相互协作、探索创新的新型教学模式。只有使用任务驱动教学法，才能激发学生学习兴趣、提高学生学习的主观能动性，教学才会取得理想的效果。

参考文献：

[1]郑英.任务驱动教学模式探究[J].考试周刊，2007（07）.