思政教育第1篇

一、思想政治教育所体现出来的深刻内涵

通过陈秉公教授对思想政治教育的内涵进行分析，总结出思想政治教育是一种社会道德规范，通过人自身的思想道德品质的影响，有助于约束人们在社会实践中的行为活动。不同的研究者其研究的观点是完全不同的，个人对其都有个人的看法，人的思想是客观存在的，而且能够时刻体现出人的意识，通过人大脑产生思维，而形成思维能力，人们的生活是围绕着人的思维来进行的，然后支配着自身的来进行生活实践。思想政治教育业是一种社会意识形态，是一种完善的思想理论体系。思想和意识和精神是不可分割的，国家和发展和兴旺都离不开政治，国家的任何活动也离不开政治，政治可以对我国的公共事物进行管理，为了社会利益而努力。不同的思想政治内涵对其理解也存在着不同。思想政治教育是一种社会整合手段，是在现实生活中客观存在的，它具备一定的理论性和科学性。思想政治教育所构建的理论体系是相对独立的，所有的实践活动都需要人的思想来进行支配。思想政治教育不仅在内容山尤其独特性特点，而且在实现的目标上面也能显现出独特性特征来。在以往的观念中，人们常常把思想政治教育和道德教育等同起来，这种错误的理解势必陷入误区。为了充分发挥思想政治教育的效应，就应该对这一学科进行科学的诠释和科学的划分。在应用这个概念时，尤其是在实践中，对人的自身品行、道德修养的养成都有助于人们勇于参加社会实践活动，从中使自身的思想政治素养提升。

二、思想政治教育学的研究对象

每一个学科都会拥有自己的研究领域，同时每一个学科所研究的对象都是相对独立的。对思想政治教育学进行研究，就应该找出具体的研究对象。思想政治教育的主要对象是针对人来进行的，从一定的现实意义上来看，思想政治教育主要是将正确的思想传授给人，然后来影响人的思想和行为，引导和帮助人们更好的工作和生活。那么这就可以证明思想政治教育学的研究对象是人了吗？答案并不是唯一的，并不是肯定的。不仅仅这一学科对人进行研究，同样其他的学科对象也是对人进行研究，甚至可以这样说，所有存在的科学的学科都是以研究人为目标的。但是这样理解并不是非常的笼统。因为人的存在是非常复杂的，人的存在具备着一定的社会属性，因此，每一种学科对人的研究只局限在一部分。虽然思想政治教学学研究的对象是人，但是不可以说对人的全部进行研究。它和其他的学科存在着一致性，只是对人的某一部分进行科学研究。思想政治教育活动必须按照一定的规律来进行，思想政治教育学的研究对象可以减少和其他学科研究对象的重复性。所以，能够从中体现出思想政治教育学和其他的学科研究对象同样具有着很重要的研究价值。其研究的观点也有所不同，这样就使其含义更加深刻和明显。重视思想政治教育实践活动，鼓励人们多参加实践活动，可以从中锻炼人的思想意志，从人的行为角度出发，思想政治教育有助于感染人的思想，将人的思想带入科学的领域中，使人能够把握住正确的生活方向，并为此确立自己的人生理想和目标。在正确的思想政治教育学引导下，人们正确的思想逐渐形成，无论是从人的思想还是行为方面，都能体现出一个人的思想道德素质，人思想道德素质的提高可以使人树立正确的人生观、价值观和世界观。思想政治教育学研究对象有其规律性，和人们自身的行为和实践活动有着很大的联系，同时也有一定的价值取向，无论是早理论上还是在思想方面对人们都会产生影响。同时还挖掘人的心理，对人的思想和行为进一步提升，给人塑造良好的心理素质。思想政治教育的内涵对思想政治教育学的研究对象起着决定性作用，而且作为一门比较重要的学科，也是人们实践活动的基础。结束语：综上所述，思想政治教育的内涵与思想政治教育学的研究对象应该避免其空洞化，必须与人们的生活实际有效结合起来，这样才能抓住思想政治教育学科的本质。对思想政治教育学的研究对象进行深入剖析，不仅要抓住研究方法和规律，还要从人们的思想和行为方面给人以感染和启发，这样才能用科学的态度认真分析思想政治教育的内涵，然后对这一学科进行准确的定位，这是思想政治教育学科科学体系构建的有力依据。

作者：马东华 单位：黑龙江佳木斯大学

思政教育第2篇

论文摘要：当代研究生呈现出一些新的特点，今天多元化社会致使研究生思想复杂多变。加强研究生思想政治教育不仅是高等院校思想政治教育的一项重要内容，而且要求我们正确分析当代研究生的思想政治现状，力求探索出研究生思想政治教育的新方法、新途径、新对策，以期提高研究生的思想道德素质，促进研究生教育事业良性发展。

研究生作为高层次人才，各高校都重视对研究生的思想政治教育。要切实加强研究生思想政治教育，必须了解当前研究生的思想政治现状，及时做出相应的对策，促进研究生教育事业的健康发展。本文以贵州民族学院为个案，通过问卷调查，对研究生调查与思考，分析、总结当代研究生思想政治出现的一些新特点、新问题，并提出相应的新对策与新途径，以增强研究生思想政治教育的有效性。

一、研究方法

（一）研究对象

贵州民族学院自2007年独立招生研究生以来，发展速度很快。贵州民族学院作为一所高等院校，其研究生的思想政治现状，能够折射目前我国研究生思想政治整体的现状。本次问卷调查的对象为贵州民族学院在校统招研究生，随机选取了200名被问卷者，尽可能考虑到年龄、性别、年级、学科等项目的平衡，覆盖到文、理、法等6个专业，以保证本次调查具有一定的代表性。其中30岁以下的占96%，30岁以上的占4%；男生占56%，女生占44%；独生子女30%，非独生子女占70%；硕一占40%，硕二占50%，硕三占10%；党员占48%，团员占40%，群众占12%。

（二）问卷调查内容

本次问卷调查内容包括研究生的思想政治素养、人生观、价值观、道德观、择业观、心理素质、对导师的评价、学校管理等8个方面100多项内容。共发放问卷200份，回收问卷191份，其中有效问卷189份。

（三）研究方法

本次问卷调查使用自编的“贵州民族学院研究生思想政治教育现状的问卷调查”，发放到随机选取的被测研究生手中施测，以个别谈话方式为辅的研究方法。调查采用无记名方式测试，并告之测试的目的，请被试者按照自己的真实想法填写，以求问卷的真实有效。

二、问卷调查表明当代研究生思想政治现状出现了一些新的特点

（一）更加关注祖国的前途和命运

调查表明，目前研究生更为关注祖国的的前途和命运，关注我国在国际上的地位。在问卷列举的20项国内外重大事项中，回答“非常关注”和“比较关注”的比例都很高，尤其对“问题”、“7·5事件”、“神七飞天”、“60周年国庆阅兵”、“日本要求加合国常任理事国”等关注率高达95%，对“台湾早日回归祖国”关注率90%。表明了研究生强烈的爱国主义情感。

（二）共产主义理想信念进一步弱化

随着我国改革开放的迅速进程和市场经济的国际接轨，我国吸收了很多资本主义国家的优秀成果，同时也涌进了资本主义国家一些腐朽思想、生活方式。尤其对年轻一代潜移默化的影响，使年轻一代身受其害。一些研究生虽然经过多年的马克思主义教育，仍然没有形成正确的马克思主义人生观和世界观，不能正确运用马克思主义立场观点去分析新情况、解决新问题，不能辩证、全面、客观、历史地看待我国当前的现实情况。有21%的人认为我国的社会主义与资本主义日益趋同，有14%的人认为我国名为社会主义实为资本主义，有27%有人对此说不清。甚至有8%的研究生认为党的先进性教育流于形式。

52%非党员研究生中66%的研究生有入党愿望，但是入党动机差异很大，多数研究生入党动机功利化，有56%的人认为入党可以增加就业竞争力，有60%的人认为入党可谋求仕途发展。可见，当前研究生的共产主义理想信念进一步弱化，甚至缺失。

（三）择业更加务实

当前我国的人口基数很大，劳动力富余，加上机械自动化迅速发展，社会生产率的提高，就业岗位有限，同时在扩招研究生政策下，研究生的数量年年猛增，尤其自去年金融风暴波及世界以来，我国的经济发展受到很大影响，许多单位进一步裁员，致使多数研究生感到就业压力很大，有“就业猛如虎”之说。有82%的研究生把收入高低作为择业考虑的最主要因素，42%的研究生在择业时关注自己专业的兴趣爱好，46%的研究生把就业压力很大列为最苦恼的问题之首，92%的研究生根据自己需要择业，而不是依社会需要择业。这说明研究生在择业方面更加趋利和务实，显示出个人需要高于社会需要的人生价值取向，同时反映了相当一部分研究生缺失社会责任感。

（四）对学校管理信任感缺失

由于研究生的招生规模迅速扩大，很多高校跟不上发展的需要，在管理理念、教学设施、师资力量、科研设备、后勤保障等诸方面机制都不够完善，学生参与学校管理的积极性不高。70%的研究生认为学校实施“三助”不力，其中全校面向研究生的助岗才仅仅只有十几个岗位；80%的研究生认为师资力量薄弱，硕二刑法学专业在一学期开设的五门课程中，有三门课程由同一个老师任教；65%的研究生认为学校的激励机制和监管机制不力，学校设置的研究生奖学金类别偏少，数额较低，有得改革；90%的研究生认为学校后勤保障营利性过大，公益性很小。这说明研究生对学校管理的信任感缺失，对学校管理的效率、是否关注研究生整体利益持怀疑态度，缺乏信任。

（五）师生矛盾突显

在问卷中，涉及对老师（含导师）的教学、学术、品质、创新能力和关爱学生等五个方面的评价，60%的研究生回答“满意”和“比较满意”，也有40%的研究生回答“不太满意”和“不满意”，甚至有5%的研究生认为部分老师的教学纯粹是应付研究生。可见师生之间的不和谐因素增加，矛盾日益突显。

（六）心理障碍的研究生增多，心理素质较差。

近年来，由于社会快速发展，竞争激烈，研究生在经济上、就业上和个人问题上压力很大，使得研究生的心理处于浮躁状态，不能静下心来做学问。问卷中有46%的研究生自卑心理较强，76%的研究生不愿意与别人交流深层次的心理问题，有26%的研究生愿意把自己心理封闭，不与他人进行心理勾通。可见，目前有心理障碍的研究生增多，研究生的心理素质普遍较差。

（七）集体观念淡薄，缺乏团结协作精神。

一般来说，研究生大约有一年半左右的时间在一起上课学习，其余时间大都花在实验室、跟老师一起做课题等上，加上学校的集体活动较少，研究生往往处于相对分散，以个人为主的状态。有84%的研究生认为学校组织的集体活动很少，有46%的研究生很少参加学校集体活动，有91%的研究生认为大部分时间都是个人生活，与他人很少交流。这表明很多研究生个人主义思想严重，缺少集体协作意识，在学习、科研上单打独斗，自我封闭。

三、原因探析

（一）我国经济的快速发展，多元化社会环境是其宏观原因

由于我国经济的快速发展，人们的收入日益增长，在社会中日积形成的以富为荣的大众心态文化对研究生潜移默化的影响，加上一些西方的腐朽思想的侵蚀，使一些研究生在理想追求上产生困惑和动摇，出现了不同程度的信仰危机。调查结果表明，有43%的研究生是从本科毕业直接入学的，思考问题比较单纯和偏激，缺乏实践经验；95%以上的研究生都在二十多岁，与社会的协调能力还不够强，仍然处于劣势。在多元化社会的影响下，一些研究生经不起不好的诱惑，甚至走上违法犯罪之路。

（二）研究生自身因素是其根本原因

我国研究生群体构成比较复杂，年龄、生活及工作差距很大，又不像本、专科学生那样多数居住在校内，社会阅历各不相同，与同龄人相比，思想更为活跃，容易接受新事物，政治观念和价值取向多元化，更加具有个性，同学之间生活学习交流很少，一些学生生活负担过重，在面临同学之间关系、恋爱、婚姻、家庭等诸多问题时，常常束手无策，思想过于偏激，对社会现实不能正确对待，甚至报复社会。

（三）高校研究生思想政治教育薄弱是其重要原因

由于研究生群体构成复杂，居住比较分散，导师与学生除传授知识和搞科研外，导师很少对研究生进行思想政治教育，研究生处除日常工作外又没有专门机构对研究生进行思想政治教育，研究生常常处于无人管的“自由人”。一些高校几乎对研究生思想政治教育一片空白，没有认识到研究生思想政治教育的战略地位，一些高校对研究生思想政治教育方式陈旧单一，内容没有时代气息，研究生思想政治教育在高校里常常处在被人遗忘的黑暗角落。四、对策与途径

（一）建立健全相关机构，优化教育资源。

1、设立专门机构，安排专职思想政治教育教师。作为高级知识分子，思想政治教育不容忽视，我们有必要成立专门机构，安排专职思想政治教育工作者组织研究生定期学习、讨论党和政府的重大方针政策，以及国内外重大时事，探析正确的人生观、价值观和世界观，增强研究生的思想政治素养。

2、充分发挥党支部、团委和研究生会的作用。教育工作者苍白无力的空洞说教，强制实施教育影响，是研究生思想政治教育工作的严重缺陷，容易挫伤和压抑研究生的积极性和主动性。我们应充分发挥党支部、团委和研究生会的号召、宣传、教育作用，多组织有意义的集体活动，通过活动，不仅可以增加研究生之间的认识和交往，而且有助于研究生自我管理，自我约束，自我教育，自我服务水平的提高。

（二）导师、教研室和学校全面参与到研究生思想政治教育

1、导师参与到思想政治教育当中来。研究生在校期间，导师是他们最为敬重的人，导师不仅在专业学习上给予指导，还要关注学生的思想和心理等方面。许多知名学者谈及他们的老师时，首先谈到的是老师通过言传身教，让他们懂得很多做人的道理，而不是老师在专业上给予的指导和帮助。因此，导师进行思想政治教育是研究生思想政治教育的一个重要方面，导师所发挥的作用是不可忽视的。导师参与思想政治教育，导师的学识、人品和言行对研究生起到潜移默化的作用，达到思想政治教育的目的，同时也利于学生的专业知识增长。

2、教研室参与到思想政治教育当中来。研究生的老师，一般基础理论功底深厚，有系统精湛的专业知识和较强的科研能力。不少学生往往以他们作为榜样，因此，这些老师在平时教学中注意对学生进行思想政治教育，也起着重要的作用。

3、学校参与到思想政治教育当中来。在研究生思想政治教育的过程中，环境是重要的因素之一，因此，学校有责任营造一个良好的育人环境，对研究生思想政治教育起着重要的作用。学校各单位、各部门应相互协作，团结一致，积极配合，明确责任，目标一致，共同致力于研究生思想政治教育工作中，以提高研究生的思想政治觉悟水平。

（三）加强校园网络建设，唱响网络思想政治教育的主旋律。

校园论坛是当代大学生浏览最多、最受欢迎的交流平台。网络思想政治教育要结合青年实际、接近青年思想、贴近青年校园生活，及时反映大学生的思想状况，积极回答和解决他们提出的各种问题，以提高其有效性和针对性，发挥校园网论坛思想政治教育的中心环节作用。对于社会热点和焦点问题，给予特别关注，对大学生进行正确的思想引导，帮助学生提高明辨是非的能力，树立正确的思想认识。

参考文献：

1、范润宽《高校政治辅导员队伍专业化建设的必要性及途径》[J]山西财经大学学报（高等教育版）2004（3）

2、李培《我国研究生思想政治教育的思考与探索》[J]世纪桥2009（5）

3、邵新建刘全菊《研究生思想政治教育状况的调查与思考》[J]思想政治教育2006（7）

4、李岩高峰《研究生思想政治教育新形式的研究》[J]湘潮2008（1）

5、彭静《浅谈研究生思想政治教育的实现途径》[J]科教文汇2008年9月（上旬刊）

6、蒋连霞《研究生思想政治教育现状透视》[J]重庆科技学院学报（社会科学版）2008（6）

思政教育第3篇

人的本质力量指的是人在实践中逐渐形成和发展起来的一些基本的属性和能力，如智慧、品格、创造力、思维力、想象力、审美力、理想、情感、兴趣等等。美是由内容和形式两部分组成的。从对美的欣赏过程来看，人们总是先接触这些对象性的形式，然后通过形式去感受它的内容的美与丑。总之，美就是以满足人感官的物质形式来显现出对人的本质力量的肯定与欣赏。其次，我们还要弄清审美的内核，而要弄清审美的内核我们要做到以下三点。

第一，要了解什么是美？美是能够使人们感到愉悦的一切事物。世界上的美是丰富多彩的，但是在这些丰富多彩之后有一个共同的东西，即美的本质，它决定了这些各不相同的东西为美。这就涉及到一个哲学的范畴本质-现象。

第二，我们还要知道美的出现是与感受美的主体有关，只有联系到这个主体，美才能够被阐述，美从主体的知、情、意结构中得到基本定位，又进一步在情感和感性中定位，这个感受美的主体就叫审美主体。美感它不是审美主体的认识，而是审美主体的体验。王夫之一再强调：“身之所历，目之所见，是铁门限。”[2]审美体验是与生命、与人生紧密相联的直接的经验，它是瞬间的直觉，在瞬间的直觉中创造一个意象世界（一个充满意蕴的完整的感性世界，从而显现照亮一个本然的生活世界）。

第三，我们要明白审美要有审美心胸，有的思想家、文学家、艺术家称之为“平常心”，有的称之为“童心”，有的称之为“闲心”。宋代大儒程颐有首诗中“，云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识予人乐，将谓偷闲学少年。“”闲来无事不从容，睡觉东窗日已经。万事静观皆自得，四时佳兴与人同。道通天地有形外，思入风云变态中。富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。”程颐的意思是说，有了“闲心”，人才能从天地万物、风云变态中获得一种精神享受，使自己超脱贫富贵贱等实用功利的烦恼，达到“从容”、“自得”的境界。中国古代许多思想家、文学家都认为一个人的“闲心”，即审美心胸乃是他们进行审美活动的前提。有了“闲心”，就有了审美眼光，那样他才能在很平常、很普通的生活中发现美。

综上所述，审美的内核就是审美主体在了解什么是美的基础上，以审美的心胸去进行审美体验的活动。

美育的特点

美育即审美教育，它是以美学为理论基础，提高学生审美能力的一种教育，它有自己独特的特点。

首先，美育具有以情感人的特点。美育是一种情感教育，俗话说“人非草木，孰能无情”。亚里士多德也曾经说过：“说服是通过使听众动感情而产生效果的，因为我们在痛苦、欢乐、爱和恨的波动中会做出不同的决定”。情感是师生间沟通的良好桥梁，作为教师更应借助情感投入来打动学生的心，拉近师生距离，增进师生情，这样会取得更好的育人效果。

其次，美育具有给人以精神享受的特点。传统的“注入式”“、灌输式”“、填压式”的大学生思想政治教育方式，容易给学生以压抑感，久而久之使学生丧失了学习兴趣，而靠美的力量、用美的方式来吸引学生，为他们营造一种愉悦的学习气氛，会让他们在精神享受的基础上，积极主动地去学习，去问为什么，去探究他们所不熟悉的陌生领域的知识，从而把所学知识内化。

再次，美育具有润物无声的特点。审美教育是一种通过逐步熏陶、潜移默化的教育方式来使人的思想或认识逐渐发生改变的教育方式。孔子特别重视审美教育，他认为个人的情操修养和国家治理的理想境界都最终取决于乐教。孔子认为一切说教比不上乐，其他艺术的美的教育也比不上乐。孔子想通过这种特殊的美感教育，使人在愉悦中不知不觉地潜移默化。从而使人因心境美而达到道德的最高层次———仁。

最后，美育具有提高人的人生境界的特点。美学精神的内涵在于追求一种最高的人生境界，即审美的人生境界，因此，美育具有提高人生境界的提点。

关于境界的释义一共有三种。第一种，是指人的学问、事业、的阶段、品味。正如王国维所说“：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。此第三境也’。”[3]147

境界的第二种释义，就是我们所说的审美意象。王国维在《人间词话》中用的“境界”的概念，多数是在这种意义上使用的。“夫境界之呈于吾心而见于外物者，皆需臾之物。惟诗人能以此须臾之物，镌诸不朽之文字，使读者自得之。”[3]173

第三种释义，是指人的精神境界、心灵境界。审美活动对人生的意义最终归结起来是提升人的人生境界。人的精神境界具有导向性，对于他的生活和实践具有指引作用，一个人有什么样的精神境界，就意味着他会有什么样的生活，也决定着他有什么样的人生态度和实现什么样的人生价值。

一个有着最高审美境界的人，必然追求审美人生。审美人生就是诗意的人生，创造的人生，爱的人生。诗意的人生：就是跳出自我，用审美眼光和审美心胸看待世界，照亮万物，体验它的无限意味和情趣，享受“现在”，回到人的精神家园。也就是蔡元培所说的“享受人生”。创造的人生：就是一个人的生命力、创造力高度发挥，甚至发挥到极致。这样的人生才有价值，才充满活力。马斯洛曾经说过“：‘创造性’与‘自我实现’是同义词，‘创造性’与‘充分人性’也是同义词。”自我实现就是充分利用和开发能力、潜能为社会、为他人贡献力量。爱的人生：一个人的人生充满诗意的创造，一定会给他带来欣喜，从而使他热爱人生，从此之后怀着一颗感恩之心，来对待每个人和万事万物，使他产生“实践如此美好的感悟”，同时他也就具备了一种崇高的责任感。

美育对大学生思想政治教育的重要作用

大学生思想政治教育的任务就是要提高学生的政治素质、道德情操和思想品质等，而美育是进行以上诸方面教育的重要手段。美育是熏陶、感发，就是孔子所说的“兴”，使人在物我同一的体验中超越自我的有限性，从而在精神上达到自由的境界。美育的作用是多方面的，但对大学生思想政治教育来说，它的作用主要体现在以下几个方面。

第一，美育可以提高大学生思想政治教育的实效性。大学生的思想政治教育工作就是要把思想政治素质作为培养学生的最重要的素质，不断增强大学生的爱国主义教育、集体主义教育、诚信道德教育等，目的是使学生形成科学的理想和信念，从而使他们树立起正确的世界观、人生观和价值观。但是由于大学生思想政治教育本身的教育内容是抽象的，而传统的教育方式又是以教育灌输和学生接受为主，这使得学生的学习兴趣受到影响，从而就影响了教育的效果。美育的过程是通过熏陶和感发，用美的事物（即美育的形式：文学、电影、音乐、美术等艺术形式）来激发学生的感情，以实现以美诱人、以美感人、以美育人的教育效果，它能使学生在对美的事物进行鉴赏和体味中，理智上得到满足，情感上又得到享受。例如，在《思想道德修养与法律基础》课程中，第二章讲授爱国主义，可以为学生播放电影《叶问》，其中有一情节：叶问在打败十几个日本武士时，一位将军非常震惊于叶问的武功之高，便问他叫什么名字，叶问却回答说：“我只不过是个中国人”。同学们看到这个情节，无不鼓掌。这个影片塑造了一个拥有高尚武德的爱国武术宗师的形象，用他的爱国主义行为来激发同学们的爱国主义情感，会营造良好的课堂气氛，会取得良好的教育效果。学生们在看完这部影片后，内心都是激情澎湃的，并自发地进行了爱国主义演讲，他们大声朗读的《沁园春•雪》，集体起立共唱国歌。我们通过这样的方式来给学生讲授什么是爱国主义，他们能不爱听吗？他们能学不会吗？因此，寓教于美，使学生的学习兴趣大大增加，才能做到以美引真———使学生正确认识事物的本质和规律性的东西；做到以美引善———使学生拥有良好的思想感情和道德品质，从而实现大学生思想政治教育的价值目标。

第二，美育可以使大学生心境平和。从心理学上讲，大学生正处于迅速走向成熟而又未真正成熟的过渡阶段，他们的抽象逻辑思维迅速发展但是易带主观片面性；情绪情感日益丰富但波动较大；自我意识增强但不成熟，因此他们的心理更容易受到上述社会不良环境的影响，尤其是现在社会上拜金主义、享乐主义、极端个人主义对大学校园的冲击，重智轻德、学分至上等错误思想对学生的误导，学习负担和就业造成的压力等，使他们的心理问题不断的产生。美育通过以情感人、通过以美的事物陶冶人，可以为人营造一种宁静的心境，美育是通过维护每个人精神的和谐，来维护人际关系的和谐，从这个角度上来看，美育对大学生思想政治教育至关重要。

第三，美育可以陶冶学生的道德情操。邓小平曾指出：“现在我们国内形势很好。有一点要提醒大家，我们在建设具有中国特色社会主义时，一定要坚持发展物质文明和精神文明，坚持五讲、四美、三热爱，教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。”[4]五讲：讲文明，讲礼貌，讲卫生，讲秩序，讲道德；四美：心灵美，语言美，行为美，环境美；三热爱：热爱祖国，热爱社会，热爱中国共产党。“五讲四美”不仅是继承中华民族优良传统的需要，而且也是未来建设社会主义精神文明的需要。从邓小平同志的讲话中，我们可以看出邓小平同志重视把美育作为提高人道德修养的重要手段。美育通过广播、影视、网络、音乐、美术等美的形式，来激发学生对善的向往和追求，唤起学生对他人高尚行为的崇拜，从而唤起他们效仿他人良好道德行为的愿望，美育可以陶冶人的情操，尤其是对那些心理意识由不成熟逐渐走向成熟的90后大学生至关重要。

综上所述，美育对大学生思想政治教育至关重要，我们要采取必要的措施来加强大学生的审美教育。

首先，通过开设美学课程来对大学生进行基本的理论知识的传授。沈阳体育学院作为体育类院校，现在已经设有体育美学课程。再开设一门思想政治教育美学课程，可以使学生从不同角度学到更多的美学理论知识。大学生从心理学角度上讲，他们正处于心理意识由不成熟走向成熟的阶段，他们有可能会受到社会上一些不良因素的影响，对一些是非、善恶、美丑的意识会出现一些偏颇，因此，通过系统的美学理论知识的学习，可以帮助他们明辨是非、善恶、美丑，可以引导他们以美的规律去思考问题、分析问题、解决问题。

思政教育第4篇

【论文关键词】马克思主义理论 思想政治教育 政治教育

马克思主义理论一级学科及所属二级学科的设立，使关于思想政治教育的科学研究不断推向深入，一些重要的理论问题被提了出来。陈秉公教授就把科学界定思想政治教育的核心概念—“思想政治教育”列为思想政治教育学科再系统化的第一个具体课题。按照他的梳理，思想政治教育的阐释“大概可以归结为四类:思想政治教育就是政治教育;思想政治教育是思想教育;思想政治教育是思想品德教育;思想政治教育是以政治思想教育为核心的思想道德心理综合教育实践”。为此，他呼吁要加强学科基础理论建设，要科学界定“思想政治教育”概念。笔者深以为然，并提出以下思考。

一、“思想政治教育”要讲“政治教育”

“政治教育”是“思想政治教育”的核心内容、本质内容。一个国家、一个群体必须对生活在这个政治共同体中的成员从普通大众到政府官员进行政治教育，以形成关于政治权利、公共权力、政治活动多方面的共同政治理念，并在此基础上形成共同的政治理想、政治行为规范、政治秩序等。亚里士多德说人是天生的政治动物，是说人不可能脱离政治体系而独立存在。而要使个人成为优秀的政治动物，要使政治共同体形成优良的政治生态，则必须使自然人经过政治社会化而成为“政治人”，而政治社会化过程的重要方面就是对政治共同体的成员进行“政治教育”。目前，我们正在进行社会主义政治文明建设，人们科学的政治意识是社会主义政治文明建设的思想基础。我们正在构建社会主义和谐社会，政治和谐是其关键领域，而政治是否和谐，科学的政治意识的树立又是基础。因此，“政治教育”的弱化乃至消解于和谐社会的建构是不利的。

同时我们也应该看到，当前对“思想政治教育”概念的理解也存在泛化和转化的倾向。2006年3月，高等教育出版社出版了由《思想理论教育原理新探》、《思想理论教育热点问题》、《思想理论教育教学论》和《新中国思想理论教育史》四本书组成的一套丛书，非常醒目地推出了“思想理论教育”这一核心概念。《新中国思想理论教育史》开宗明义讲到:“思想理论教育是对马克思主义理论与思想政治教育的简称。《思想理论教育教学论》也明确指出:“思想理论教育教学由思想品德教育教学和政治理论教育教学两部分构成。在我国，政治理论教育教学就是马克思主义理论教育教学。而在《思想理论教育原理新探》中，作者认为:“思想理论教育与思想政治教育、思想道德教育是三个同时并用的概念。这三个概念由于分别在字面和意象上突出了道德、政治和理论，因而具有不同的特色。而且如果从狭义上来看，可以说它们代表着不同的层次。其中，‘思想道德教育’层次较低，同时范围最广，可以面向社会所有成员。‘思想政治教育’的层次更高一些，并不是社会中所有的人都得懂政治，都对政治感兴趣。‘思想理论教育’层次最高，它有很强的理论性，需要有较高的知识素养，因而主要面向学养较高的人群。从道德到政治，再到理论，体现着一种上升的阶梯。因而，由低到高的排序是:思想道德教育、思想政治教育、思想理论教育。这个论述是值得商榷的。首先，从这个论述来看，“思想理论教育”不再是“思想政治理论教育”的简称了，而是在教育内容、教育对象上相互区别的两种教育。其次，就政治教育而言，在现代社会中，任何人都不可能置身政治体系之外。尤其是在政治民主化的现代生活中，政治生活已成为社会生活的重要内容。再次，思想道德教育、思想政治教育和思想理论教育真属于不同层次而呈现为一种上升阶梯吗?回答是否定的!因此，对“思想政治理论教育”中“政治教育”性质的泛化和转化现象是应该纠正的。正如在2006年全国马克思主义理论学科博士生导师学术会议上达成的共识那样，马克思主义理论学科要姓“马”，既不能将其作为一个“筐”，什么都往里面装;也不能搞“借船出海”，“耕了人家的田，荒了自己的地”。马克思主义学科如此，它下属的二级学科理应如此。借用这个思路，“思想政治教育”要突出“政治教育”的核心内容，就应该彰显“政治教育”的本质特性。

二、思想政治教育彰显政治教育本性的关键在于增强“政治教育”的科学性

怎么才能实现“思想政治教育”的明显改善?当然不是从根本上取消“政治教育”，也不是变相地泛化和转化“政治教育”的功能，关键在于增强“政治教育”的科学性。增强“政治教育”的科学性，从宏观角度，应抓住以下三个方面:

其一，要科学认识政治教育的社会环境。从世界范围来看，人类政治生活已经基本走出专制政治的历史阶段，正大踏步迈向民主政治的新天地。在民主政治的社会环境中，每个社会成员都是自身政治生活的主人，也是社会政治生活的主人。从中国的政治发展来看，中国共产党已经由革命党转变为执政党，正带领全国各族人民建设中国特色社会主义社会，这个宏伟目标只有当每个人的政治热情即主人翁精神、创造活力被充分激活出来才可能实现。

其二，要科学认识政治教育的教育目标。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出了对大学生进行思想政治教育的目标，实际上这也是对全民族各个阶层一切社会成员进行政治教育的共同目标，即要坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以人的全面发展为目标，把所有社会成员培养成社会主义和谐社会的建设者。

其三，要科学规范政治教育的墓本内容。这个基本内容应包括两个层面:第一个层面应是政治实践、政治生活层面，包括国家不同时期的大政方针、具体的政治行为规范的教育;第二层面即政治理论、基本的政治原则的教育，也就是“政治观”教育。它应包括对人的政治人本性的了解、政治生活的基本假设的理解、政治生活的基本框架的认识、政治生活的基本制度的把握、政治文明建设的基本规律的把握等。这两个层面的教育是相辅相成的，第一层面的教育是第二层面教育的具体体现，第二层面的教育是第一层面教育的理论基础。离开第一层面的教育，第二层面的教育就失去了价值;离开了第二层面的教育，第一层面就可能背离真理，从而难奏实效。就目前我们面临的改善思想政治教育状况的具体任务而言，我们特别需要的是加强第二层面的教育。而要实现第二层面教育的科学性，思想政治教育自身的科学研究则是基础。

三、“政治教育”的科学研究是保证“政治教育”科学性的基础

在加强和改进大学生思想政治教育的各项工作中，最重要的工作之一是加强思想政治教育学科建设，它包括了思想政治教育的科学研究和思想政治教育专门人才的培养两方面。通过思想政治教育学科建设，为思想政治教育提供学术理论支撑和人力资源支撑。相应的，要保证思想政治教育的核心内容—“政治教育”的科学性。为此本文认为，对政治教育进行“顶天立地”的科学研究，是保证政治教育科学性的基础。

思政教育第5篇

思想政治教育是一个国家进行公民教育及政治统治所必不可少的，因此对其研究分析是取得良好教育效果的先决条件。在当前这样一个重大的社会转型期，人们的思想和道德观念发生了巨大变化，这需要我们对思想政治教育工作提出更多的问题。从忧思求三个角度来解读目前的思想政治教育工作。忧的是思想政治教育工作目前存在的问题，从目前工作的特点来透析不足;思的是问题产生的原因，并提出解决方法;求的是未来思想政治教育发展的方向，以更好的适应新的发展。

关键词：

思想政治教育;现状;措施;新发展

中图分类号：

F2

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2014）24-0032-02

当前，我国正处在社会主义经济体制、政治体制和文化体制改革的重大进程中，在这样一个重大的转型期，中国社会的政治经济利益以及社会矛盾发生了巨大变化，人们的思想观念和生活方式发生了巨大变化，思想教育的环境、内容和方式也发生了很大变化。这都需要我们有针对性地改进和创新思想政治工作。

1 思想政治教育的现状

1.1 思想政治教育的特点

第一，日渐强大的政治功能。思想政治教育的政治功能，简单的说来就是安定社会，巩固政权的功能。在观念多元化的现代社会，倘若没有一个先进的意识来统率社会局面，就将造成人们思想的茫然和行为的无序，我们的思想政治教育必须要与建设社会主义市场经济的目标相一致，才能处理好目前社会上的各种矛盾和问题，维护政治的稳定。政治性是思想政治教育的应有之义，是凝聚民心、化解矛盾的最佳着落点。

第二，“学科化”运动。当今的思想政治教育工作，从上世纪七十年代开始，逐渐呈现出专业化、学科化的特征，国内已经有一些高校将马克思主义思想政治教育作为一级学科来建设，并拥有了一定的科研实力，在一定程度上改变了目前存在的政治淡化思潮和把马克思主义思想政治教育边缘化的倾向。

第三，社会和个人并重。社会的发展和民主的进步都使人们的意识增强，主体性觉醒。马克思曾提到“社会的主体是人”，也就是说只有人能够成为改造客观世界的主体，因此我们的思想政治教育工作的本质就是教育人，现代思想政治教育面对的是拥有新认识的人们，所以必然要坚持“以人为本”，坚持社会与个人并重，宏观与微观兼顾。在教育人的过程中强调“以人为本”，就是充分发展人的主观能力性，使人们得到自由而全面的发展。

1.2 目前国内思想政治教育存在的问题

第一，偏重理论教育，忽视实践教育。我国目前的思想政治教育工作主要以理论灌输为主，对实践教育的重视明显不足，这在很大程度造成上思想政治工作如高屋建瓴，华而不实。思想政治教育工作不应该远离实践，而是应该回归到社会实践中去解决实际情况与问题，才能真正体现它的意义和价值。

第二，强调事后教育，忽视事前预防。我国的思想政治教育更多关注的是发生在事情之后的理论灌输与强制惩罚，对于事前的教育关注太少。很多情况下，我们经常会把思想政治教育等同于事后说教，教育工作往往变成了单方面活动，这是不符合工作原则的。关于事前教育，虽然存在很大的难度，但是教育者可以根据被教育者的思想动向与行为模式做出一定的预测，从而进行事前沟通与交流，做出正确的引导。

第三，教育方式单一，效果并不显著。传统的思想政治教育工作主要通过教育者的理论说教来实施，偏重于自上而下的正面灌输，缺乏艺术性和科学性，造成思想政治教育和社会实际需求严重脱节。抽象、枯燥的理论灌输往往使被教育者感觉厌烦，产生逆反心理，从而排斥思想政治教育。往往是投入了精力和经费，却达不到预想的教育效果，而这种过时的教育方式长期得不到纠正和改善，造成思想政治教育的低效率。

2 原因分析与改善措施

认识思想政治教育的特点，思考它的不足，是为了深刻揭示想政治教育新规律，找出问题产生的原因，提出可行的方法。

2.1 问题产生的原因

第一，我国的思想政治教育工作起步较晚，思想比较僵化，教育方式长期得不到创新与突破。我国的思想政治教育工作真正得到重视是在二十世纪八十年代，从一开始便与政治密切相关，在我国过去计划体制下的思想政治教育中片面强调集体利益，要求个人服从服务于集体，经常忽视人的社会性一面，更多的采用强制的单一的课堂教学方法，这是有悖于根本指导思想的。在思想政治教育方面，西方的一些发达国家虽然仍以课堂教学为主渠道，但是在方法上更加多样，内容上更加丰富，同时将思想政治教育融入到公民的日常生活与观念理想中，有些国家也会出台一些强制措施来保证德育工作的实施。

第二，国内对思想政治教育工作的重视程度不足。我国的学校虽然都设置了“马克思主义理论”、“思想及其社会主义特色理论”等思想政治教育课程，这在很大程度上起到了强化政治思想的作用，然而学校以外的单位和集体，对思想政治教育工作的重视程度大打折扣，很多工作容易流于形式，更多的目的是为了完成上级的任务和应付相关的检查，并没有真正重视思想政治教育工作，这根本起不到教育的作用。

第三，工作者的综合能力有待提高。思想政治教育工作者的能力直接关系到工作的效果。综合来说，我国目前的确已经存在一大批工作能力比较高的教育者，但是不可否认的是，在一些重要的工作岗位上，仍然有一些工作者需要接受规范的教育，能力有待提高。

第四，网络新技术的发展带来的冲击。网络新技术的发展给思想政治教育工作带来了机遇，推动了思想政治教育手法和手段的创新，拓展了思想政治教育的阵地。然而，也带来了巨大的挑战与冲击：许多消极迷信的思想通过网络迅速传播，侵蚀民众的思想;由于互联网的发展，人们接收信息的渠道变广、速度变快，人们的思想动向更难以把握，传统的思想政治教育手段无法再适应变换莫测时代要求;而且新技术在客观上强调了主客体的平等，要求思想政治教育工作必须转换旧的思想，对网络上的无序信息做出正确解释。

2.2 改善的措施

在当今环境完全变化的市场经济时期，进行思想政治教育，曾经那套在计划经济体制下搞思想政治教育经验和模式都不再适用了，必须迅速转变思想政治工作的理念与方法。

第一，要加强核心价值观的教育。新中国成立六十周年的进程和正反两方面的经验都充分证明：我们的意识形态必须坚持“以马克思主义为指导，坚持以马克思主义在社会主义核心价值观中的指导地位”，这决定了我国思想政治教育的核心目标，必须坚持并牢牢围绕这个目标，对被教育者进行影响，同时要特别加强我国的国情和形势政策教育，才能达到思想政治教育的根本要求。

第二，要加强对思想政治教育工作者的培训，建立健全的监督机制。思想政治教育者的工作水平直接关系到教育的结果，在一定程度上会对被教育者产生巨大的影响。教育者需要具有良好的专业素质和心理素质，做到真懂、真能，才能够准确地发现问题和解决问题。同时，对思想政治工作的开展情况，应该有一套科学可行的考评方法，定期对工作进行检查，以保证工作的效果。

第三，要加强对思想政治教育工作重要性的认识，积极开展各项与思想政治教育相关的活动。马克思主义是我国的指导思想，思想政治教育是维护政治安定的重要手段，我们要发挥思想理论建设这一优良传统，就必须通过法定程序把思想政治教育作为一项重要学习项目，在全社会得到实践。积极开展思想政治教育的相关活动，但在教育活动中又应当提倡运用多样的形式去表现科学的思想，任何健康的思想内容，都应该依照法律允许其存在和表现。如参观科技馆，纪念馆;开展维权知识竞赛等等，充分利用国家的历史经验和目前的社会建设来鼓舞、激励人们。

第四，普及网络或者其他的学习方式，正确利用新科技给思想政治教育工作带来的机会与优势。针对网络已经成为社会的主流学习途径，思想政治教育工作者必须积极采取措施，主动占领科技优势和网络阵地，取其精华，去其糟粕。例如，建设富有知识性、趣味性、教育性的主题教育网站或网页，开发思想政治教育手机参与平台和蕴含娱乐趣味性的思想政治教育软件，开展形式新颖的思想政治教育网络活动等，同时又要加强网络监管，防止不健康的思想通过网络平台得到传播。

第五，合理利用宗教的力量。宗教不能代替思想政治教育，但我们应该看到的是宗教的本性，可以辩证的看待宗教问题的社会影响。它山之石可以攻玉，我们可以借鉴西方国家的先进经验和方法，将宗教教义中的积极方面运用到思想政治教育工作之中，这对于强化思想政治教育工作的实效性是有利的。

3 思想政治教育工作的新发展

恩格斯说：“每一时代的理论思维，从而我们时代的理论思维，都是一种历史的产物，在不同的时期具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的内容。”没有任何一种思想是可以一成不变而适应潮流的，更何况是处在目前变革迅速的现代社会。认识思想政治教育的新发展，将更利于工作的开展和价值的体现，利于构建和谐社会。

3.1 教育与服务相结合

思想政治教育首先是要教育人，引导人，同时也要帮助人，服务人。现代社会人们的生活水平越来越高，自我意识越来越强烈，并且随着经济的发展与进步，人们对于服务性思想政治教育的要求会越来越强烈，思想政治教育工作会逐渐发展为第三产业的一门类。教育者的绝对权威已经不适应未来的发展，这就需要思想政治教育工作不断调整目标，从高深理论到可行现实，实现从单纯强调集体利益向集体利益与个人利益相统一的转移，转变思想政治教育的工具性价值，突出其本体价值，教育者要在合理的范围内采取各种措施来满足受教育者需要，同时又要有益于社会和谐安定的发展，这样才能激发受教育者的积极性与主动性，从而才能做到思想政治教育的教育与服务相结合。

3.2 实践为主

实践是教育的最终目的和效果，思想政治教育必须积极回应社会现实中的各种问题，思想政治教育作为一门科学，它是在实践需求的基础上产生和发展起来的，其目的还在于指导实践。在新的工作环境下，它所追求的不仅仅是建立起知识、科学、真理的理论体系，也不能总是定位在理论之上，而是需要去解决社会实践活动中遇到的诸多问题，寻求解决这些问题的答案。用思想政治教育的原理与方法去解释世界、改造世界，解决实际的问题，这才是最重要的。

3.3 心理辅导融入日常生活

人们的心理是复杂多变的，目前社会竞争激烈，人们生存压力比以往更高，社会上因为人们心理问题产生偏差而走向极端的事例有增无减。思想政治教育可以帮助人们提高思想政治觉悟，而心理健康辅导则是帮助人们认识自我，建立正确的思维方式。思想政治教育者必须关注受教育者的心理情况，将满足受教育者的心理需求与现实情况的需要相结合;将思想政治教育工作与心理健康辅导工作相结合;将宏观的理论与微观的实际相结合，找到最佳的基准，才能取得良好的效果，这也是“以人为本”的要求，对于我国的思想政治教育具有重要意义。

参考文献

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思政教育第6篇

(一)思想认识出现错误当前大学生的思想政治教育的成果并不令人乐观。无论是学校方面还是社会方面，对思想政治教育的教育性认识不够充分。在思想政治教育开展的过程中，学校并没有正确认识到思想政治教育对学生所产生的影响。学校要求各专业各班级开展思想政治教育也始终停留在表面上，并没有对思想政治教育的工作落到实处。文件的发送也停留在表面的传递上，并没有体会到其中的内涵。同时，学校在开展思想政治教育的过程中并没有立足于实际情况。纯粹就是以纸上谈兵或者是照本宣科的方式进行教学。在讲授完内容后，也没有深入关心学生的所获得感受。由此可见，高校思想政治角实效性不佳的一个重要原因就是，认识出现错误，对思想政治的认识停留在传统观念上。

(二)各方协作不完善高校思想政治教育工作的开展并不是某一部门或是某一教师就能够完成的。该门学科的教学，需要多部门统一协作，方能获取良好的效果。但是，从当前高校思想政治教育的现状来看，学校各部门之间的联系不够紧密。部门与部门之间、教学活动的衔接以及系统管理与组织管理缺乏必要的沟通。由此可见，这样开展思想政治教育的效果显然不会很高。教学效果难以获得较为明显的成绩。

(三)评价体系不健全在学校开展有效的教学互动中，评价体系势不可缺少的一部门。学校依据评价体系获得教学效果进行考核。这样有助于教师与学生能力的提升。但是，从当前高校思想政治教育的现状来看，其评价体系不够健全。在实际操作的过程中并没有相应的实施细则。教师在平时的教学活动中没有激励机制。在物质与精神的奖励方面缺乏必要的妥当。思想政教育开展的评价体系，不仅是鼓励教师的实行教学的有力手段，也是鼓励学生好好学习的有效方法。但是，当前高校的评价体系明显显示出不健全。

(四)缺乏必要的保障机制在教育教学活动开展的过程中，需要具备相应的保障机制。但是，高校在开展思想政治教育的过程中，没有建立相应的保障机制。保障机制的缺乏也就无法确认所获得教学效果。教学效果无法获得保证，那么高校思想政治教育的实效性也就缺乏保障。

二、当代大学生思想政治教育实效性不佳的因素

当前，在大学生完成学业的过程中，思想政治教育是一项重要的内容。思想政治教育对大学生产生的影响是不言而喻的。但是，从当前大学生思想政治教育的现状来看，当代大学生思想政治教育的实效性并不令人乐观。笔者认为当代大学生思想政治教育实效性不佳的因素主要有以下几点

。(一)环境影响大学生思想政治教育在社会环境不断发生变化的过程中，人们接受教育与获取信息的途经已经由单一模式转变为多元模式。在过去，人们获取信息的途经较为单一，所收到的干扰较少，容易掌握所获取的信息。目前我国正处于体制转型的重要时刻。过去凝聚人心的社会价值已经成为制约人们发展的一个重要因素。在时代不断发展的过程中，以符合人们心理状态的核心价值已经转变为了困扰人们的思想。在此环境下，大学生思想较为活跃，对新鲜事物充满好奇，有自己的认识与理解。过去的那套思想政治教育模式已经明显不能适应当代大学生成长的需要。正是基于此，当代大学生思想政治教育的有效性正面临着眼中的挑战。

(二)受到当代大学生年龄的限制大学生的胜利素质已经发育的较为成熟，其认知结构不断完善。现如今，大学生正在迅速走向成熟而又尚未成熟。大学生长期生活在象牙塔内，其认知水平、阅历经验有限，在看待问题方面难免会出现片面与偏激的情况。他们在看待事物时完全依据自身的生活经验与心理感受，很少从社会角度与他人的视角方面考虑问题。大学生无论是在思想还是在情感方面处于不稳定的状态。正是基于当代大学生的这种特点，思想政治教育的实施面临着心理多变的人群。因而造成当代大学生思想政治教育实效性不高。

(三)高校开展思想政治教育工作存在偏差当然，当代大学生思想政治教育实效性不佳因素并不仅仅出现在学生身上。其还有一个重要因素就是高校思想政治教育工作的开展存在偏差。首先大学生思想政治教育理论教育出现了问题。从当前高校思想政治教育的现状可以看出，专职任职教师较少，多以兼职的形式存在。同时，教师的任职时间较短，人员调动较为频繁。由于高校思想政治教育队伍建设的不合理，直接影响了大学生思想政治教育的实效性。其次，高校思想政治课程设置与教学方法存在一定的问题。其教学方法和手段陈旧落后。在开展教学的过程中一味采取灌输模式，不能依据学生的实际情况开展此项教学。

三、提高当代大学生思想政治教育实效性的措施

在思想政治教育实践育人模式推行过程中，高校只有认真分析、着力解决现阶段存在的问题，才能提高当代大学生思想政治教育的实效性。

(一)增强对思想政治教育实效性的认识高校在开展思想政治教育的过程中，只有提高对思想政治教育实效性的认识，才能够更好地推进该工作的进行。从思想和观念上，强化思想政治教育对学生的重要性。树立正确的育人理论，将育人贯穿于整个教学活动中。全方位的进行实践工作。将思想政治育人模式进行到底。高校在开展该门学科教育的过程中，领导人应当充分认识到思想政治教育时效性对当代大学生思想教育的重要性。唯有领导人员对此项工作给予充分的重视，就会增强思想政治教育实效性的认识，就能够更好的做好该项工作。在大学生思想逐渐形成的过程中，促使思想政治教育发挥其应有的重要性，协助当代大学生健康的成长。

(二)注重思想政治教育队伍的建设在思想政治教育工作开展的过程中，建设一支优秀的思想政治教育队伍能够保证教育教学的质量，还能够促使教学活动的顺利开展，学生接受正确的思想政治观念。优秀的思想政治教育队伍是高校思想政治教育教学质量的重要保证。如果各高校能在开展教学活动的过程中创造一支思想坚定、业务优秀、思路明朗的思想政治教育队伍，那么高校思想政治教育的各项任务就能够很好的开展下去。因此，高校在开展教学活动的过程中，应当注重政治教育队伍的建设。教师能够依据当代大学生的特点开展具有针对性的思想政治教育，促使思想政治教育在大学中能够显现出其应有的作用。为学生健康思想的形成保驾护航。

(三)健全完善的思想政治教育实践育人模式运行的保障机制机制的完善，是各项工作得以顺利开展的必要保证。在高校开展思想政治教育实践育人模式进行的过程中，机制的健全，是该工作进行的基础。学校建立健全相关的机制，说明学校对该工作的重视。因此，机制的建立具有其必要性。在高校开展思想政治教育的过程中，建立健全思想政治教育实践育人模式，高校就可以依据学生生理素质与心里情况，结合高校开展该门学科的情况，有效的开展此项教学活动，提高当代大学生思想政治教育的实效性。实践育人模式是当代大学生思想政治教育有效性的重要保障。

(四)引导学生树立人格魅力在我国不断推进构建和谐社会的过程中，需要社会各类成员树立相应的人格精神。有学者曾经就说过。人格就是做人的资格，是成为人的品格最起码拥有的权利与义务。在大学生成长的过程中，应当渐渐培养学生自尊、自爱、勤奋、谦虚性格，并协助学生不断完善自己。在学生形成良好的品质后，不仅有益于社会的进步，更有助于学生自身性格的完善。为保证大学生的成长更贴近和谐社会，思想政治工作应主要从以下几方面加强。首先，树立学生责任意识与诚实的优良品质。其次，培养学生坚强的意志与创新的勇气。最后，培养学生健康的心态。唯有从多角度引导学生独立的人格魅力，才能够为构建和谐社会主义添加色彩。

(五)建立健全有效的工作机制要想提高当代大学生思想政治教育实效性，高校思想政治教育就应当实行创新，其创新的主要模式就是育人于实践。在教育工作中取得实实在在的效果。在高校开展思想政治工作就应当创新工作机制。工作机制的创新是开展高校思想政治工作的关键。因此，高校开展思想政治工作的过程中利用网络语于制度的建设，将思想政治工作的管理部门与其他相关部门形成一种高效的运作机制。原作机制主要包括了责任机制、激励机制、评价机制以及保障机制等等。在高校开展思想政治工作的过程中，任何一环节出现问题，将直接影响整体效果运行的畅通性。因此，在高校建立健全的思想政治工作机制具有一定的必要性。

四、结语

思政教育第7篇

随着信息时代的到来，网络以独特的方式影响着人们的生活节奏。在当下各大高校内，互联网技术对大学生的行为模式、价值取向、心理发展影响重大，既为大学生思想政治教育提供了难得的历史机遇，也提出了更高的要求和严峻的挑战。高校必须及时把握大学生思想的新动向，改变工作思路，采取有效措施，将大学生引导到正确的发展轨道上来，形成大学生网络思想政治工作的新格局。进一步提高对大学生思想政治教育重要性的认识。为了实现思想政治教育培育社会主义合格接班人的根本目标，高校要从思想上、行动上正确处理好教学、科研与思想政治工作的关系，既要改变重教学科研、轻思想教育的片面认识，努力增强“渗透”意识，提高“结合”本领，把高校思想政治工作渗透到教学科研业务之中，努力避免思想政治工作与业务工作“两张皮”，进一步增强思想政治教育工作的实效性；也要努力处理好思想政治工作中加强与改进、继承与创新的关系。

建立一支高素质的网络思想政治教育队伍。思想政治教育要迎接新挑战、取得新成绩、开创新局面，为社会主义现代化事业做出新贡献，关键在于打造一支政治意识强、熟悉网络技术的思想政治教育工作队伍。思想政治教育工作者应有较高的素质，一方面要具备马克思主义的价值观和高度的责任感，努力提高政治理论水平；另一方面要提高信息把握和处理方面的素质，能够熟练使用网络、及时解决网络传播中出现的问题，努力使网络思想政治教育变得生动形象，具有强烈的吸引力和感召力。这支队伍不仅要有较高政治理论水平、懂得思想政治工作艺术，又要懂得网络信息技术的新型思想政治，还要具有思想政治教育的理论修养与实践经验，掌握计算机网络的基本理论并能熟练进行网络操作，可以从网上搜集信息，掌握社会动态，准确把握大学生的思想脉搏。

主动占领网络思想政治教育新阵地。“网络作为新的信息传播媒体，已经成为高校学生获取知识和各种信息的重要渠道，可以说，在当今世界，谁掌握了网络这个思想舆论的制高点，就意味着谁掌握了斗争的主动权。”因此，高校必须积极主动地占领网上思想政治教育新阵地。首先，大力建设优秀网站，使网络成为传播中华民族优秀文化的阵地，宣传党的方针政策，用丰富多彩的内容和生动活泼的形式引导学生树立正确的价值观。同时，组织力量制作一批思想性高、教育性强、趣味性强、适用于网络运行的教学资源，让学生能够在网上轻松而愉快地接受思想政治教育，增强对实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感，不断提高自身的思想道德素质和科学文化素质。其次，加强校园论坛建设，及时了解大学生的思想状况，积极回答其提出的各种问题，以提高思想政治教育的有效性和针对性。对于社会热点和焦点问题，校园论坛要给予特殊关注，进行正确的思想引导，既严格把好政治关，又以平等的身份和学生进行沟通和交流。再则，高校思想政治教育者必须及时转变角色，从单纯的知识传递者转变为辅导者、启发者，不断运用网络以及其他高科技知识丰富自己、充实自己，充分利用网络技术的特点和优势，进一步加强和改进思想政治理论课教学，将多媒体与网络技术引入高校思想政治理论课教学中，实现多媒体网络技术与思想政治理论课教学的衔接。

努力实现大学生思想政治教育的社会化。思想政治教育工作者要善于利用网络。网络中的信息既有时事性的，又有数据库的。内容广泛的信息为使用者展现了取之不尽的信息资源。如若思想政治工作者善于利用，就能够提高工作效率。作为一项系统工程，大学生思想政治教育不仅需要学校的努力，还需要社会和家庭的支持和帮助，而网络技术的发展就能使大学生思想政治教育工作最大限度地实现社会化。大学生思想政治教育要想达到理想效果，离不开社会、学校、家庭的共同努力，而网络技术正好为三者的结合提供了方便。通过网络技术，远在千里之外的家长可以随时了解子女的在校学习、生活、思想等方面的情况，有利于学校和家庭沟通，有利于社会、学校、家庭三方共同对大学生进行思想政治教育。便利的网络也保证了学校和社会的及时沟通，促进了社会和学校的联系，可以使学校思想政治工作根据社会的不断变化而调整，以适应学生的需要和社会的发展。这样，就形成了学校、社会和家庭三轮驱动，三个方面形成一股“合力”，更有力地推进了大学生思想政治教育工作再上一个新台阶。

充分发挥大学生的主体性作用。在网络中，大学生不是被动接受信息，而是主动寻找信息，选择信息，接受信息，他们不仅仅充当受教育者的角色，相反，在网络上他们常常扮演教育者的角色，他们喜欢交流信息、信息，常常通过操纵信息的行为来影响其他网民。教育者应该抓住大学生的这一特点和网络的开放性特点，大力拓展思想政治教育的时空与领域，充分发挥大学生的主体性。一方面，在鼓励学生从网上获取广泛信息的同时，不断增强学生对信息的识别和选择能力，培养学生的自制能力，即教会学生克制自己，抵制各种诱惑的能力。另一方面，要引导学生树立正确的网络观念，把网络作为获取知识的来源和学习的手段，而不是作为猎取不良信息的途径；引导、帮助他们学会如何使用信息，判断各种信息的意义和价值，增强自身的抗干扰力和免疫力。在思想政治教育网络的建设过程中，要充分发挥学生作为网站主体的作用，使学生在建设、完善和管理网络的过程中，自身也不断成长，最终引导学生达到自我管理和自我教育的目的。

思政教育第8篇

【论文摘要】构建社会主义和谐社会为大学生思想政治教育提出了新的要求，加强和改进大学生思想政治教育必须树立和谐工作理念，构建和谐的教育目标，构建和谐的工作体系，完善领导、服务、保障体系，创造性地做好大学生思想政治教育工作。

加强和改进大学生思想政治教育，促进大学生全面和谐发展，是建设和谐社会的必然要求。在构建社会主义和谐社会的进程中，大学生思想政治教育应如何进一步加强和改进？本文就此谈几点粗浅的认识。

一、加强和改进大学生思想政治教育，必须树立和谐工作理念

大学生思想政治教育要与时俱进，紧跟时展的新潮流、新趋势，坚持社会主义和谐社会的工作理念，不断提高针对性、实效性、吸引力和感染力。

1、树立“以人为本”的理念

以人为本，对大学生思想政治教育来说，就是“以学生为本”，即从大学生的实际出发，贴近学生、依靠他们、相信他们，满足大学生成长发展的需要和大学生不同层次的精神需要，尊重大学生的人格和价值，帮助大学生尤其是困难大学生解决实际问题，塑造大学生的阳光心理，发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成学校教育和自我教育的合力，从而把大学生的思想政治教育提高到构建社会主义和谐社会这个更高的层次上。

一是要把大学生作为高校思想政治教育的主体。大学生不仅是思想政治教育的对象，也应该是思想政治教育的主体；不仅是受教育者，也应是参与教育，体现教育价值、教育质量的主体。他们观念新颖、思想活跃、富有创新精神；同时他们又具有较强的自我意识和主体意识，渴望自我价值的实现，渴望受到他人的尊重。因此，落实以学生为本，就要充分尊重大学生在教育过程中的主体地位，尊重他们的认知方式和表达方式，尽力消除因我们自身传统的标准尺度衡量而产生的“想不通”、“看不惯”的思维定势，进而横加指责和排斥，要在平等互动、真诚交流中激发和引导，不断推动思想政治教育向广度和深度发展。

二是要把促进大学生个性全面和谐发展作为高校思想政治教育的根本目标。以“人”为本的落脚点在“人”，归根到底是为了人的全面和谐发展。我们强调“德智体美，德育为先”，德育的出发点不是禁锢人，而是要构建学生共同的精神支柱，全面提升学生的知识、能力等综合素质，促进学生全面而自由地和谐发展。我们的思想教育要着眼于大学生的全面发展，在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使每一位大学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性的全面和谐发展。

2、树立“诚信”的理念

诚信是构建社会主义和谐社会的主要特征，是中国人最基本的道德规范之一，现代诚信制度是社会主义市场经济体制的重要支柱。高校思想政治工作者应将诚信教育作为大学生思想品德的重要内容，纳入到课堂教学中，使大学生做人做事都要重诚信，讲信誉，树立以诚实为荣，虚假为耻的观念，这样才能在社会生活中立于不败之地，这也是构建社会主义和谐社会的必然要求。

3、树立“公平、正义、宽容”的理念

公平和正义是构建社会主义和谐社会的基础，只有坚持公平和正义，才能确定社会生活的主流信念和合理、和谐、规范的人际关系，从而形成讲诚信、讲道德、讲法制、讲秩序的行为规范，这样的社会环境有利于人人想干事、人人能干事、人人能干成事。高校思想政治工作者要积极倡导公平、正义、宽容的社会理念，鼓励大学生进行自我教育，实行公平原则下的目标激励，以调动他们学习的积极性。

4、树立全员育人、环境育人、实践育人的理念

构建和谐校园是构建和谐社会重要组成部分，是构建和谐社会的基础性工程。高校教育工作者必须坚持以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。

二、加强和改进大学生思想政治教育，必须构建和谐的教育目标

大学生思想政治教育要始终围绕培养社会主义合格建设者和接班人为主线，抓住提高大学生的综合素质和核心竞争力两个根本，通过经常性的思想政治工作、系列化的主题教育活动、品牌式的素质教育工程三种途径，在落实德育与智育、教育与管理、教育与服务、教育与活动四项结合的过程中，统筹规划教育内容、积极拓展教育载体、精心培育教育品牌、着力增强教育效果。

1、要把深入细致的思想政治教育工作和丰富多彩的系列主题教育活动结合起来

以“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三义”（社会主义、爱国主义、集体主义）、“三德”（社会公德、职业道德、传统美德）、“三心”（事业心、责任心、自信心）、“三风”（校风、教风、学风）、“三自”（自尊、自强、自律）、“三创”（创优、创新、创业）、“三成”（成人、成才、成功）等系列教育内容为主导、为主线，精心规划从新生进校到毕业离校全过程、全方位的大学生思想政治教育目标体系，以思想道德建设和学风教育为重点，始终把经常性的思想教育工作和系列主题教育活动结合起来，并贯穿到学生培养的全过程，努力培育学校思想政治教育工作特色和品牌。

2、明确思想政治教育工作目标

一是要大力弘扬以理想信念教育为核心的社会主义主旋律，解决学生新形势下在“信仰”、“信念”等方面存在的深层次思想问题。二是要加强思想道德教育，教育学生学会做人，建立市场经济体制下的社会主义思想道德体系，教育学生在学校做个好学生，在家庭做个好孩子，在社会做个好公民。三是要培养学生的科学、创新精神，开展科学知识、科学思想和科学方法教育，培养学生尊重科学、勇于创新精神。四是要切实加强学生的心理健康教育，优化心理品质，塑造健全人格，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，促进学生个性的和谐发展。

三、加强和改进大学生思想政治教育，必须构建和谐的工作体系

1、完善领导体制和运行机制

健全和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合，学生自我教育的领导体制和工作机制，按照“工作联建、教育联抓、活动联办、管理联动、服务联创”的要求，形成教（用思想教育武装塑造）、管（用制度管理规范行为）、导（用政策舆论引导激励）、育（用环境氛围熏陶培育）四位一体的工作运行机制。

2、完善服务机制

大学生思想政治教育应以解决学生问题为根本出发点，建立和谐的服务机制。一是健全和完善贫困生资助机制。二是健全和完善心理和谐教育机制。建设心理咨询中心，开设心理健康课程，通过心理健康知识宣讲、测试普查、咨询等形式，及时发现并解决学生因生活、学习、情感等发生的问题，促使个体心理品质健康、均衡、调和、发展。三是健全和完善毕业生就业指导机制。成立大学生就业指导中心，开设就业指导课，加强就业信息网络建设，拓展学生的就业渠道，开展创业活动和职业生涯设计，将大学生就业教育工作贯穿学习的各个环节。

3、完善保障机制

构建大学生思想政治教育和谐工作体系必须健全和完善保障机制。一是规章制度保障。建立健全与大学生成长成才需要相适应的思想政治教育和管理的制度体系，使思想政治工作做到规范化、制度化，保证思想政治工作体系中的各责任单元都能很好地履行自己的职责，协调一致地完成思想政治工作任务。二是经费及物质保障。要合理确定思想政治教育工作方面的经费投入，确保各项工作顺利开展。要为大学生思想政治教育工作提供必要的场所与设备，不断改善条件，优化手段。

大学生思想政治教育是一项辐射力和影响力深远的系统工程，我们应站在建设社会主义和谐社会的高度，遵循社会规律、遵循教育规律、遵循人的成长规律，给予大学生思想政治育更多的重视和关注，担负起更多的责任，为培养全面发的社会主义事业合格建设者和可靠接班人贡献力量。

【参考文献】

［1］关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.人民日报，2004-10-15（1）.

思政教育第9篇

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。

它是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。

（来源：文章屋网 ）