日语自我总结第1篇

【关键词】自主学习能力　英语综合应用能力　相关

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0061-02

一、提出问题

以学习者为中心，培养学生的自主性和独立性成为20多年来外语教育与教学界的许多研究人员和教育工作者的共识，他们从不同的方面对自主学习做了大量的研究。为此，国家教育部于2000年3月颁布了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）把“养成良好的学习习惯、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略”作为义务教育阶段英语教学的目的之一。那到底什么是自主学习能力？Holec（1981）将自主学习能力定义为“使学生具有管理自己并对自己的学习负起责任的能力（the　ability　to　take　charge　of　one’s　own　learning）”。也就是说，老师在帮助学生们提高语言综合应用能力的同时，也应该开发他们的学习自主性，培养学生们具有记忆、观察、想象、思维等综合认知的能力。作者要从中学生的学习自主性与他们英语水平的关系对自主学习进行分析与研究，讨论的问题为：1）了解中学生的自主学习能力与他们的英语综合应用能力的状况。2）分析中学生的自主学习能力与他们的英语综合应用能力的关系，以便为呼和浩特实验中学的英语教学改革提供依据。

二、研究方法

1.　被试。本文研究的被试为呼和浩特市实验中学的学生。

2.　研究工具。第一，学生自主学习能力测量表。第二，学生英语综合应用能力测量表，即他们参加全市统考的成绩。

3.　问卷内容。问卷内容是依据Oxford的taxonomy　of　language　learning　strategies、以及刘燕妮和刘永的《自主能力和英语综合应用能力的关系》中的问卷内容，由本文作者自行修改设计而成，共18项，其中17项为学生自主学习能力，一项为学生英语综合应用能力。详细内容见附录。

4.　数据收集与分析。问卷共发放了200份，收回有效问卷179份。问卷的记分是采用莱科特五级记分制，从高到低分别是5、4、3、2、1分。所获得的数据用SPSS统计之星14.0软件进行统计并做了相关关系的分析。

三、结果

1.　中学生的自主学习情况和他们的英语综合应用能力。按照问卷调查表，作者获取了179名学生的自主学习情况和英语综合应用能力的数据（见下表）。中学生的自主学习情况的满分是（85即17×5）。英语综合应用能力即他们的全市统考成绩。

2.　中学生自主学习和英语综合应用的相关关系情况一览表。（见下表）

四、讨论

1.　上表结果显示：学生的自主学习能力的均分为68，英语综合应用能力的均分为89，这表明他们的自主学习能力和英语综合应用能力状况都很好，这意味着我们的教学成果很好，符合我国义务教育全日制初级中学英语教学的要求。

2.　从上表结果还可以看出：学生的自主学习能力和英语综合应用能力的相关性为正相关，而且相关水平非常显著（相关系数为0.266*）。这说明如果提高学生的自主学习能力，学生英语综合应用能力就会提高，如果提高了他们的英语综合应用能力，他们的自主学习能力也会得到提高。这说明学生自主学习能力和英语综合应用能力的提高是相辅相成的。这意味着培养学生自主学习能力就是提高学生英语综合应用能力。

五、结论

综合上面的分析结果，可以看到我们呼和浩特市实验中学的学生自主学习能力和英语综合应用能力的情况符合我国义务教育全日制初级中学英语教学的要求，我们做教师的看到了自己的教学成果，也更加坚定了继续努力的信心。同时，我们发现要想提高学生英语综合应用能力，必须首先培养他们的自主学习能力。这意味着教师在帮助学生提高语言综合应用能力的同时，更应开发其学习自主性，真正做到“以学生为中心”，培养学生具有记忆、观察、想象、思维等自主学习能力，而不能只看重英语知识的灌输。为适应呼和浩特市发展和交流的需要，在培养学生自主学习能力方面我们教师肩负着重要的责任。我们教师必须了解培养中学生的自主学习能力的重要性，只注重知识的灌输是不符合国家教育部颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的要求的。

附录：问卷调查

请根据自己的情况选择恰当的选项。

1.　我　____　利用业余时间学习英语。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

2.　我　____　课前预习。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

3.　自己的英语学习情况我　____　有记载，如日记、心得等.

A.总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

4.　我　____　参加课外活动来学习英语。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

5.　我　____　积极参与课堂活动，如分组讨论、角色表演等。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

6.　我　____　对自己英语学习的优势和劣势所在很了解。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.很少 E.　不是

7.　我　____　选择合适的辅助学习资料。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

8.　我　____　确定学习目标，制定学习计划。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

9.　我　____　认为制定学习计划对我的英语学习起作用。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

10.　我每天　____　听半小时以上英语。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

11.　我　____　坚持记一定量生词。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

12.　我　____　能看一定量的英文资料。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

13．我　____　在课上用英语表达自己的想法，主动起来发表见解。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

14.　我　____　认为与老师和同学谈论英语学习能促进我的英语学习。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

15.　我　____　喜欢学生们之间的相互学习，　而不是教师一言堂。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

16.　我　____　听同学们互相说英语。

A.　总是 B.　经常 C.　有时 D.　很少 E.　不是

17.　当其他学生上讲台讲课时，我　____　总觉得无事可做。

A.　不是 B.　很少 C.　有时 D.　经常 E.　总是

18.　你的英语成绩为____。

参考文献：

[1]Holec　H.　Autonomy　and　Foreign　Language　Learning　[M].　Oxford：　Pergamon　Press，　1981.

[2]刘燕妮、刘永.　自主能力和英语综合应用能力的关系　[J].　内蒙古工业大学学报，2005（2）.

日语自我总结第2篇

通知，24日到海辉大连总部参加一面，整个过程历时4天，所以总结起来海辉招聘的办事效率还是没得说的。

下面就结合我自己的应聘过程分析一下海辉招聘的笔试和面试。

首先是笔试，分为两部分，每部分一个小时。第一部分为综合素质测试，就是大家平时所说的IQ智商题。其中包括常见的：数列、图形、逻辑分析、推理、计算，图表分析等。其中有一道题我觉得比较新颖，是考察笔试人的学习分析能力，题干规定了很多自定义的方法，让你读懂、理解、学习了这些新方法后用这个方法的思路解决下面的问题，很简单，但是考察了答题人在短时间内学习掌握一种新方法的能力。其实这部分就是最基本的公务员面试考题，只要接触过思维正常的人问题都不大。笔试的第二部分是技术+语言题。其中技术包括一部分的网络基本知识，比如网络的五层结构、注册表编辑命令、查看详细IP信息的命令，！等。还有是就是编程语言的题目，分为C#/.Net方向和Java方向，任选一个方面答，题目全部为英文，看不看得懂很重要，这部分就有点难度了，共10道题我估计我的正确率大概在50%左右。语言部分的考察有英语和日语，都是把相应的外语翻译成中文，很容易。不公平的是英文要翻译好大一段，而日文只有5句话而已。

接下来是面试。海辉的面试是我的第一次正规面试，而且是群体面试，5人一组，但不是集体讨论式，而是轮流发言式，虽然不是无领导小组讨论面试，但是别人的发言对自己还是挺有影响的，我就感觉自己发挥的超不好，估计接下来的二面基本没戏了。但是这里还是要讲一下海辉的面试内容，5位面试官，一位菲律宾英语面试官，一位日本日语面试官，剩下三个为HR或项目负责人。这里不得不提一下菲律宾和日本人的面相简直是太明显了，绝对是典型的菲律宾和日本人的代表。面试先是用英语或日语面试自我介绍，我的问题就出在这里，在我前面发言的女研究生开场白和我完全一样，我顿时傻眼了，结果轮到我的时候东拼西凑感觉很勉强，而且强烈的没安全感使我看了很多眼我准备的演讲稿，废了！接下来菲律宾的英语面试官用英语问了每个人大致相同的面试问题：说出自己做过的一个项目，of course in English。接下来轮到日本人出场，可怜的是我们那一组没人能把日语说的很流利，结果整场面试那个日本人基本就晾在那，哈哈！早知道我准备了，说死他！再然后就是中文了，大致问一下你理想的工作地点，自己的优势和劣势等。

总的来说我对自己的处女面还是耿耿于怀，看来还需要充实自己和更充分的准备。

日语自我总结第3篇

关键词：汉字 偏误类型 偏误原因 教学策略

汉字作为日语的书写文字的一部分，对日本留学生来说并不陌生。然而日本留学生在书写汉语汉字的过程中频频出错，这就要求我们去探求日本留学生学习汉语汉字的难点。针对日本留学生汉字偏误问题展开研究必然能够提高对日汉字教学质量。

一、日本留学生汉字偏误类型

我们采取定性分析与定量分析相结合的方法对原始语料进行筛选总结，对有规律、成系统且有代表性的日本留学生汉字书写错误进行分析，共收集到日本留学生汉字偏误684例，并将其归纳为将汉语汉字等同于日语汉字、中日合体字、别字、错字、书写不规范等五种类型。

（一）将汉语汉字等同于日语汉字

日本留学生往往忽视中日汉字之间的细微差异，按照日语汉字的书写方式来书写汉语汉字。

1.繁体与简体的差异

共收集到此类偏误48例，仅占将汉语汉字等同于日语汉字的29%。

2.笔画笔形的差异

所谓笔画笔形差异，主要是由于中日两国汉字简化方案不同造成的。本次调查共收集此类偏误117例，约占将汉语汉字等同于日语汉字的71%。

（二）中日合体字

所谓中日合体字，就是将汉语汉字和日语汉字的部件融合在一起，拼凑出中日汉字的综合体。我们共收集到中日合体字29例，仅占偏误总数的4.2%。

例如“验”，日语汉字为“験”，据我们统计，日本留学生在书写这个汉字时，一般会出现两种错误的情况，即四个部件的自由组合。（验—、）

（三）别字

本次调查共收集到别字98例，占偏误总数的14.3%。从汉字构形角度看，这些汉字的书写形式是正确的，但不适用于当前的语境，也就是说，日本留学生在书写汉语汉字时，常常字不达意，将甲字写成乙字。

1.字形相近产生的偏误

此类偏误为43例，占别字总数的44%。日本留学生常常混淆字形相近的汉字，如：因此我想把这封信寄给你（将“给”写为“结”）。

2.字音相同产生的偏误

我们共收集到此类偏误20例，约占别字总数的20.4%。日本留学生常常混淆同音的汉字，如：在那待了三年了（将“待”写为“呆”）。

3.字形字音都相近产生的偏误

共收集到此类偏误18个，约占别字总数的18.4%。如：突然我给你这封信，有失礼的地方，请原谅（将“原”写为“愿”）。

（四）错字

我们共收集到错字224个，占偏误总数的33%，在各类型汉字偏误中高居榜首。

1.部件错误

我们共收集到部件错误135个，占错字总数的60%，在错字中所占比重最大。

（1）写错部件

据统计，由写错部件导致的错字为125个，占部件错误的93%。如：我希望在你们公司工作（将“望”写成“”）。

（2）增删部件

我们只发现5例增加部件、5例少写部件的情况，共占部件错误的7%。如：虽然当临时工，当时做了四年推销员（将“临”写成“”）。

2.笔画错误

我们共收集到笔画错误64例，占错字总数的29%。

（1）笔画增删

共收集到41例增删笔画造成的错字，占笔画错误这一类错字的64%。其中只有4例多笔的错字，也就是说，缺笔是造成笔画错误的主要原因。如：我有贸易工作的经验（将“验”写成“”）。

（2）笔画错位

所谓笔画错位，是指学习者记得这些汉字的整体结构和部件，甚至是组成部件的笔画，却没能记住这些笔画的具置。我们共发现20例此类错字，占笔画错误的31%。如：因为推销员就是我现在要找的工作（将“就”写成“”）。

（3）写错笔画

我们只收集到3例写错笔画的例子。如：以前在美术学校学了二年了（将“术”写成“”）。

3.结构错误

结构错误的错字仅占错字总数的6%。日本留学生在书写汉语汉字的过程中往往出现结构混乱的现象，如：我今年26岁，还没结婚（将“婚”写成“”）。

4.整字错误

我们共收集到11例整字错误，仅占错字总数的5%，如：我的简历是：长崎大学中文系毕业了（将“简”写成“”）。

（五）书写不端正

书写不端正占偏误总数的22.2%，共152例。

1.出头、不出头

可是在日本学好怎样对待客人。（将“样”写成“”）

2.笔画不正

现在的上海的社会风气来看，服装是有希望的公司。（将“现”写成“”）

3.连笔

时间过得真快，我来北京已经两年多了。（将“过”写成“”）

4.笔误

日本留学生由于紧张、马虎等原因常常将上文或下文中写对的汉字写错。

我有的时候当服装模特，有的时候当推销员。（将“我”写成“”）

二、日本留学生书写汉字产生偏误的原因

中日汉字之间的差异虽然使日本留学生汉字书写错误频发，然而不可否认的是由于学习者对汉字缺乏理性认识从而导致了更多的汉字书写错误。

我们收集到将汉语汉字等同于日语汉字的165例、中日合体字29例、用日语词汇代替汉语词汇的13例，这三类偏误约占偏误总数的30.3%，在各类型偏误中排在第二位。母语负迁移作用或者说中日汉字的差异是上述偏误产生的主要原因。具体来说，中日汉字的差异体现在如下几方面：汉语简化而日语没有简化的汉字、简化形式不同的汉字、日语简化而汉语没有简化的汉字、中日均未简化的汉字。

汉字是一个层级体系，基本笔画组成基本部件，部件又组成汉字。对日本留学生来说，掌握二十多个笔画的难度并不大，但是要完全掌握汉字的部件及其在不同汉字中的位置是十分困难的。汉字是形音义的结合体，只有将汉字的形音义作为一个整体来学习，才能从根本上掌握汉字。我们发现由于日本留学生不了解汉字的具体意义，往往用不符合语境的同音字、形近字来代替正确的汉字，这是别字产生的最主要的原因。

三、面向日本留学生的对外汉语汉字教学策略

就对日汉字教学来说，首要任务是要提高教师对日本留学生汉字学习的关注度。

（一）对比讲解中日常用汉字

教师应尽可能地把汉语汉字同相应的日语汉字进行比较，并着重强调二者之间的细微差异，如“齐—斉”“与—”“对—対”。对比讲解中日常用汉字，能够强化学习者对两国汉字差异的理解，使他们在书写汉字的过程中提高警惕。

（二）讲解汉字形与义的联系

以“方”字为例，“方”是“枋”的本字，意义是“刀柄”。甲骨文和金文的字形都是一把刀的形状，在刀柄的位置上有一短横，是指事符号。后来多用作方圆的“方”。学习者若能理解汉字形与义之间的联系，必然能够更快更牢固地掌握汉字。但需要指出的是，教师在讲解的过程中应以经济原则为本，以实用原则为导向，尽量减少理论知识的讲授。

（三）重视汉字部件教学

日本留学生熟悉汉字，了解汉字的间架结构，因此在教学过程中应以部件教学为主，不必把过多的精力放在讲授笔画上。但是教师需要在汉字教学初期就着重强调笔画书写的规范性问题。对于学习者来说，只掌握汉字基本部件的书写形式是不够的，正确的部件必须放到正确的位置上才能组成正确的汉字。因此在以部件为主进行教学时，应适度的讲解汉字的结构，以避免因结构错误引起的偏误。

参考文献：

[1]吕必松.汉字与汉字教学研究论文选[M].北京：北京大学出版社，1997.

[2]李月松.现代日语中的汉字研究[M].上海：上海外语教育出版社，1998.

日语自我总结第4篇

我们都不会忘记1949年10月1日，这天是新中国成立的日子，也是中国人民当家作主的日子。中国人民从此站起来了，真正成为了国家的主人。在祖国成立60周年之际，我们希望通过自己的实际行动感受祖国60年来的发展和变化。经过使学们参与到整个活动中了解祖国成立60年来走过的不同路程。无论是风风雨雨的日子还是一帆风顺的发展过程都需要我们去了解和感悟。让我们都清楚今天的幸福生活来之不易，要懂得珍惜现在的生活和学习机会。将全体同学对祖国的祝福放飞，祝愿祖国更好更快发展。此外，希望通过这次团日活动，将全班同学凝聚起来，让他们在活动的每一个环节中感受到集体带给他们的温暖。激发他们对班级活动的热情，进而增强同学们对班级活动的支持。

二、活动的形式与内容

活动的形式与内容主要包含以下几个活动：一是通过放风筝的形式，放飞同学们和其他参与人员对祖国的祝福。二是通过写对联的形式抒发同学们对祖国的爱，将自己对伟大祖国的爱寄托在一副副的对联上。三是通过红歌大比拼的方式，唱响同学们对祖国的热爱，将自己心中浓浓的爱国情怀直接抒发出来。三种形式的活动吸引了同学们，他们都能热情参与到其中。

三、活动前期工作阶段总结

1、主题确定工作的总结。

行管081班第六期活力在基层团日活动由讨论到主题的确定，又由主题的确定到活动的顺利开展经历了超过一个月的时间。首先，当校团委活动的主题确定之后，班委们召开了几次会议，会议上主要讨论何时组织召开“团日活动主题讨论会”。明确会上应该要注意的问题，如何鼓励全体同学在讨论上积极发言，将自己的意见和建议说出来。其次，班委组织同学们对讨论会上的方案和建议投票。最后，确定团日活动的主题和具体活动方案。

这次团日活动的讨论会能够按照预期的效果进行，讨论会上大部分同学们能积极发言，将自己预先想好的活动方案提出来。但是在讨论会议上还有一少部分同学没有发言，并且有极个别同学没有参加讨论会。

2、宣传工作的总结。

（1）虽然本次团日活动准备的时间足够长，但是由于活动方案的确定时间相对较后，所以导致团日活动的开展日期推得比较后。

（2）活动的宣传工作比较少，主要以网络方式进行宣传，而没有印传单或者是以其他的方式宣传。活动的宣传效果没有达到预期的效果，在选择宣传方式和时间段时要综合考虑各方面的因素，特别要保证活动的宣传到位，才能将活动推出去，让更多的人去了解，进而取得他们的支持和激发他们对本班团日活动的了解兴趣。

3、活动的任务分配和人员安排总结。

由于每个活动需要做的事情不同，加上每个活动的人员安排也较多，所以提前安排好每一项任务的负责人和小组成员非常重要，在团支书的统一安排下，最终将工作真正落实到了每一位同学，确保每位同学都有参与到活动中。以下是活动的工作人员安排情况：

活动总负责人：团支书李美丽

风筝制作小组负责人：卢雅文（组长）、冯仕满、张海培、林海鹏、

风筝祝福语收集小组：

第一组：张婉萍（组长）、钟梦玲、王利明、黄世胜、游蝶影

第二组：徐悦瞿（组长）、索宁、 戚秀丽、王林影、朱丽汀

第三组：吴桂玲（组长）、卢彩华、苏晓纯 、朱睿泽

摄影小组：王绍军、卢雅文、张婉萍

爱国知识系列活动负责人：张海培（组长）、张小静、谭文辉

赖秀环、权延晓

博客资料上传和更新小组：王绍军（组长）、李美丽、张小静、

冯仕满、卢雅文、林海鹏等

四、活动的开展工作阶段总结

1、活动的流程总结：10月10日——11月10日 活动的准备阶段

11月11日——11月16日 活动正式开展阶段

11月17日——11月23日 活动的总结阶段

2、活动的组织工作：活动的组织工作可分为活动的任务分配、人员安排等。活动开展过程中能够按照之前的分组进行活动。每一项活动在小组长的带领和主持下都能够有序地开展进行。活动的开展之所以能够那么顺利，主要是因为有较好的组织工作和同学们对团日活动的支持。在活动的开展过程中并没有出现失控的局面，整个活动在同学们的积极参与下最后顺利完成。

3、活动开展进程：本支部按照策划的时间在11月14——15号开展团日活动。活动当天，第一批的同学早上十点左右到达番禺区长兴乐园，第二批的同学在中午十二点多的时候到达活动地点。同学们按照之前的分组完成自己的工作。

（1）到达乐园后，首先由风筝制作小组的成员和其他同学一起制作风筝，同学们分工合作，七手八脚做好风筝。

（2）其次是收集祝福语小组的三个小组长组织好每个小组的成员，到游客多的地方收集他们对祖国的祝福和希望，然后把全班同学和游客们的祝福语贴在风筝上。接下来是红歌大比拼和写对联抒国情的活动，这两个活动结束后，将同学们所写的对联和收集到的祝福语都贴在风筝上。

（3）最后由全班同学一起将满载希望和梦想的风筝放飞，让它乘着风飞向更远的地方，希望我们对祖国的祝福能够早日实现。

五、团日活动博客的制作。

团日活动博客的制作主要由王绍军、卢雅文、冯仕满、林海鹏几位同学负责，博客上面的内容包括活动的策划、总结、活动的照片和视频、活动的心得体会等。

六、活动总结阶段工作的总结

团日活动截至11月16号开展阶段就完成了，接下来是对团日活动的总结。本次团日活动的总结工作主要有班委总结和全体同学的总结。

1、班委总结。班委在团日活动开展完成后，总结本次团日活动的优点与不足之处。讨论在团日活动的策划、组织、人员安排和开展等环节中的工作开展情况。讨论活动后应该如何组织好全体同学对活动进行总结，让同学们写出他们在参加活动时的感受和体会。

2、其他同学的总结。其他同学的总结主要体现在团务日志的撰写上，每位同学必须对团日活动的开展以电子版的形式写下来，然后由班委和其他负责人将同学们的团务日志粘贴在本班的博客上。另外，还要打印一份纸质版的日志收集在本支部纸质的团务日志本上。

七、活动好的方面与不足之处总结

（一）活动好的方面

1、本次团日活动的策划、组织和总结工作做得比较好。团日活动先由班委策划，再由全体同学讨论，最后确定活动内容和形式。

2、活动任务分配和人员安排合理。团日活动从策划到总结都鼓励全体同学参与到其中，在活动的开展中，每一位同学都有自己的任务。避免了有些同学因为没有安排到任务而积极性不高的情况。

3、活动内容和形式比较新颖。本次团日活动的主题虽然与前两次的活动主题大同小异，但是活动的内容和形式并不雷同。活动的特别之处主要体现在以下几个方面：（1）活动通过放风筝的形式放飞我们对祖国的希望和祝福。（2）活动通过写对联的形式抒发我们队祖国的爱。（3）活动的范围没有局限在校内，而是将活动推向社会。

4、同学们活动参与热情度高。

（1）班里大部分同学都参与到了这次团日活动中去，而且在这一次活动中很多同学都提出了很好的意见和建议。

（2）活动开展过程中，同学们能够将自己的热情投放在本次团体活动中来。特别是在爱国知识系列活动中，团支部的成员们都能热情参与，借助活动抒发对祖国的深深祝福。

5、同学们不仅在团日活动的开展中积极参与，而且在总结工作方面也很配合。同学们都对团日活动做了总结，并将自己的感受和体会写在团务日志上。总结同学们在活动整个过程的体会、说出他们在整个活动中学到了什么、在活动后应该明白我们在爱国方面应该做出哪些贡献等。

（二）活动不足之处

1、团日活动地点选择一波三折。因为本次团日活动的地点最终确定是在校外，所以选择一个又好又能配合到本班搞团日活动的地点显得非常重要。地点的选择确实是一件比较麻烦的事。以致于一开始确定的地点不能去而在临近活动开展的时间才另找一个地方。

2、活动时间安排不太合理，导致总结收尾工作时间过紧。因为活动的开展需要两天的时间，再加上校体育节也占去了很多时间。所以我们班的团日活动只能不断改期，最后确定在11月14、15号两天开展活动。虽然最后能够顺利开展活动，但是由于活动的时间过于靠后，以致团日活动后面的总结工作相当紧张。

3、少部分团支部成员没有参与到团日活动中。因为有三位同学要参加校体育节的乒乓球比赛，所以没有参与到团日活动中来。没有全体团支部成员参与到活动中来是本次团日活动的一个不足之处。

4、没有考虑到天气变化给活动带来的不便。在开展团日活动的当天，由于气温下降，给活动的开展带来了不便。比如：天气过冷，同学们的集中时间就会推后。气温不高，导致同学们的参与积极度可能就没有平时高等不好的影响。

5、活动的宣传力度不够。因为活动开展的时间较晚，所以活动的宣传工作也被迫要推后，这样就达不到应有的效果，很多的宣传活动也就做得不够好。

两个活动方案总结

活动方案一：“放飞爱国情怀，放飞梦想与希望”活动总结

一、活动内容介绍：

这个活动主要的亮点在于放飞爱国情怀，放飞希望。通过本班同学自制风筝，然后将同学们对祖国的祝福和希望收集起来粘贴在风筝上，让同学们的希望和祝福随风筝飞向远方，飞向高空。这个活动听起来简单，实际上它寄托了很多同学内心的希望。活动整个过程包括风筝材料的获取（这部分的工作由卢雅文和冯仕满两位同学负责）、风筝的制作、风筝祝福语的收集与粘贴（每个小组负责）、放飞风筝。

二、活动人员安排：

风筝制作小组负责人：卢雅文（组长）、冯仕满、张海培、林海鹏、

风筝祝福语收集小组：

第一组：张婉萍（组长）、钟梦玲、王利明、黄世胜、游蝶影

第二组：徐悦瞿（组长）、索宁、 戚秀丽、王林影、朱丽汀

第三组：吴桂玲（组长）、卢彩华、苏晓纯 、朱睿泽

三、活动预期效果

1、能够将风筝自制好，并且在活动当天能够由负责制作风筝的同学带动全班同学一起制作风筝，使全体同学参与到制作风筝的过程中去。

2、能够在长兴乐园收集到很多游客对祖国的祝福语。活动前将计划有三个小组的成员负责祝福语的收集，活动开展的当天三个小组的成员会收集到较多游客的祝福。

3、祝福语收集完后，同学们的祝福会与风筝一起飞向高空，将同学们和游客们的希望和祝福带到高空，传达给世界各地。

4、同学们通过这次活动，可以学会怎样与别人合作将事情做好，怎样与别人交流，得到别人对自己活动的支持。

四、活动的实际成效

这次活动在开展中取得了预期的绝大部分效果，但是没有完全取得预期的全部效果。

1、能够依靠同学们的自身努力和团结合作，将要用的风筝制作好。

2、祝福语收集小组的组长们也能带领各组员在乐园中邀请其他游客签写祝福语，各小组也都积极配合组长的工作，共同完成收集工作。

3、但是活动中不足的是由于之前没有考虑到长兴乐园在我们活动开展的当天游客数量远远少于预期的数量，所以最后我们收集到的祝福语还是比预期的要少很多。祝福语数量的不够会影响到活动的总体效果。

活动方案二：“爱国知识系列活动”总结

一、活动内容介绍：

爱国知识系列活动由一系列的活动组成，活动主要包括了几个小的活动。有写对联抒国情活动、红歌大比拼活动、为祖国献上一句真心祝福语活动这三部分。这三部分的开展首先是将全部同学分成三个小组，在这三个小组中开展以上的活动，活动过程中都是以小组为单位进行爱国知识活动。活动主要突出同学们对祖国的爱，通过不同的形式将自己的爱国情怀抒发出来。这些活动的开展过程必定会给予同学们抒感的最好机会，是他们表现对祖国祝福的有效形式。

二、活动人员安排：

爱国知识系列活动负责人：张海培（组长）、张小静、谭文辉

赖秀环、权延晓

三、活动的预期效果

1、活动新颖的形式会吸引更多的同学参与到其中。所以这一活动可以调动全部同学的积极性，让他们积极自觉参与到活动中。

2、每个组的同学能够按照负责人的要求写出一副符合要求和当天实际情况的对联，对联将汇聚全体同学们对祖国的热爱。

3、每个组的成员在红歌大比拼的环节都能放开心中的梦想，将自己对祖国深厚的爱意歌声的形式表现出来。

4、每个小组的成员必定能够选出一句最能表达全部同学对祖国情感的祝福语，并且能够用不同的方式表达出来。

四、活动的实际效果

爱国知识系列活动的实际效果与预期效果相差不大，活动形式的新颖确实调动了同学们参与到其中的积极性。

1、每个小组的成员在小组长的引导下能够将每个小组的对联写好，并且能够很好地解释出其中包含的那份爱与意义所在。

2、红歌大比拼环节同学们将活动的主题表现得淋漓尽致。各小组在表演红歌的时候都采用了跨时代的形式合唱本小组的红歌。比如：有的小组按照每个时代的发展而从《东方红》唱到《春天的故事》再唱到《走进新时代》最后是衔接到了现代歌曲《中国话》。每一首歌，歌颂的是一个时代，从红歌大合唱中我们唱出了祖国60年来的发展和变化。

3、祝福语的比拼也收到了超预期的效果。每个小组想出来的祝福语都是经过同学们的精挑细选而成的。每一句祝福语的背后都蕴含了同学们的浓浓爱国情怀。

日语自我总结第5篇

【关键词】日本；文化；语言；文字；创新

一、日本语言对汉语的影响

中国与日本是一衣带水的邻邦。从一千五百多年前开始，中华文化深远地影响着日本的政治经济文化等各个方面。现如今，日本文化虽早已形成了自己的民族特色，但还是能从其中发现中华文化的影子，尤其语言文字方面最为突出。熟不知，当今日本语言文化正影响着汉语，促进着汉语的进步与发展

语言是为了交流思想而对客观存在的一种表达方法，这种方法产生的早与晚，发展的科学与否，对于人类文明的进程，对于社会经济的发展，有着至关重要的作用。近代中国在资本主义革命、封建专制的革命过程中，形成了对封建时期文言文的冲击。随着外国的先进革命思想著作的引进，别国语言与汉语产生了碰撞与交融，这使得汉语得到了改进。新兴产业的发展也迫使包括汉语在内的各国语言，进行创新型发展以便应对新的世界格局，其中日语就是典型代表。

日本对和制汉字的创造，有着悠久的历史。自古以来日本就有从中国古代典籍中选取汉字组成新词的习惯，所以日本对汉字的贡献是有史可寻的。那么具体贡献表现为以下方面。

（一）字词方面

日语对汉语字词方面的影响主要是以下方面；

（1）出现大量双音节词；“自由”、“ 公平”、“平等”、“法制”、“自由”、“绝对”“乐观”、“民主” 、“ 空间”、“宪法”。

（2）动词的名词化现象突出。 也就是它原是动词， 现在同时又可以作名词“教育”、“生产”。

（3）存在于汉语典籍中而与之意思不相符，在特定时代背景下有较强的影响力的词汇如“ 社会”“经济”等。

（4）出现大量与新兴产业相关的名词；政治、政府、官厅、行政、投票等；经济：会社、企业、银行、保险、金融、等；交通：铁道、汽车、航空、通信；体育：体操、水上、足球、桌球；背景、文学、美术、演出、脚本；生活：场合、集团、日程、社会等

（二）语法方面

（1）从语言结构上看，汉语属于独立语、日语属于黏着语。两者在语法表达上存在根本性的差异

（2）但受日语的影响，近代中国人在翻译著作时发明了以“关于”“对于”为代表的双音节介词，这使得汉语在句式结构，语法表达产生了变化。

二、日本语言影响汉语的原因

日本的明治维新，国力增强。中国洋务运动，向西方学习。随后甲午战争爆发，加速了国内西学的进程。这是日本对中国思想文化产生影响的主要过成。在这一过程下还有着更深层的原因；

（1）地理原因

中日两国地理位置接近，一衣带水。自古以来经济往来，文化交融不断。日本较欧美与中国距离更近，具有得天独厚的地理优势。特别是在通讯，交通不发达的时代背景下，自然少不了与日本的交流。

（2）政治经济原因

日本自明治维新后国力剧增，工业发展迅速。由此所带来的新兴行业的发展也促进新的专业术语的产生。甲午战争中方的失力，使当时的进步人士对日本有了新的认识。中日甲午战争后的第二年，中国开始向日本派遣留学生，并且在之后的几年里留学生的数量得到空前的增长。

（3）文化原因

中日两国文化渊源由来已久、人民生活方式大同小异，有着相似的文化背景。日本长期深受中国影响，与欧美各国相比，中日两国无论在语言文化上还是生活习惯等诸方面有着很多共同点。从语言结构上看，两国语言文字中包含大量汉字。和制汉字的创造依据汉字的基本语义，这使得中国更容易接受来自日本的新的汉字

三、总结和给我们的启示

总的来说，日语对中文的影响是潜移默化地。无论是甲午战争使我们得到清醒的认识，还是对现代汉语进一步的革新，总之日语对中国的影响将一直进行下去。中国在快速的发展中，我们需要与世界更密切的结合才能更有效的发展壮大。另一方面，日本对文字的创新能力也值得我们反省和思考。随着世界经济的发展，一国的语言文化也要随之进步才能适应新世界的要求，单从这一方面来看，我国较日本的文字创新能力还值得我们倍加重视。五千年的文化积淀，完全掌握，适时的运用已是一件难事，再要创新谈何容易，但如果我们不再创新不再用心研究并提炼我们的语言，那我们如何让我们的语言适应世界的发展？这就需要我们这一代学习语言的大学生们的不懈努力。

参考文献：

[1] 周丽云.《汉语现代化受日本语词汇的影响》.《太原师范学院学报》（社会科学版）2005年9月第4卷

[2] 刘春英.《浅谈日本语对汉语的"逆输出语"》.《山东外语教学》2001年3月

日语自我总结第6篇

一、研究意义与目的

在全球化背景下，跨文化间的接触机会激增，作为外语学习目的之一的跨文化理解与交际也愈发被重视。伴随着中日经贸繁荣发展，中日交互旅游人数也不断攀升，以2015年为例，来华旅游日本人达249.77万人次，仅次于韩国位列全球第二；另一方面，赴日中国游客急剧增加，高达499.38万人次。因此，从培养日语人才的角度考量，在旅游日语教学中，除了语言学习之外，如何提高学生跨文化交际能力，来有效地应对在实际观光旅游、商务旅游甚至日常旅游中的各种情况，显得极有意义。

本文旨在通过分析培养跨文化交际能力必须具备的四个要素，提出在旅游日语课堂上培养跨文化交际能力的重要性，以期为旅游日语教学提供教学启l。

二、先行研究

就跨文化交际，胡文仲在著作《跨文化交际学概论》中总结了中国高校外语教育的历史与发展进程。中国20世纪80年代开始兴起跨文化交际的相关研究， 80年代中期，以北京外国语大学与黑龙江大学为首的几所高校，开始开设不同形式的跨文化交际课程。

跨文化交际能力的涵盖面与定义为：一是与语言相关的三个能力：语言能力（linguistic competence）、社会语言能力（socioliguistic competence）以及谈话能力（discourse competence），二是与文化相关的能力，即跨文化交际能力（intercultural competence）。

对于日语教学中学生跨文化交际能力的培养，修刚在《中国高等院校日语教育的现状与展望》一文中指出：针对当前高校日语专业形势，应当以培养学生跨文化交际能力为教学目标，在教学中突出跨文化交际能力的培养；并指出进行跨文化交际必须具备两方面能力：一是运用语言或非语言行为传递信息和接受信息的能力，二是对两种文化的理解能力。旅游日语课程，无论从教学目的、教学内容还是教学成果检验来说，都是一门侧重实践与交流的课程，而且旅游本身就是两种或多种文化的碰撞。语言本身只是媒介，只有了解和接受语言背后潜在的文化，人们才能更好地享受旅游，避免冲突与不适。

三、跨文化交际能力必备的要素

综合上述跨文化交际能力的先行研究，笔者结合目前旅游日语课堂教学现状，总结了旅游日语中跨文化交际能力必备的四点要素。

（一）文化意识

在旅游日语课程教学中，要培养学生的文化意识，加强对日本语言文化及社会文化等知识点的导入，让学生通过课堂学习，能解释、说明他国的文化。另外，学生要将日本文化与中国文化关联起来，承认并了解文化差异，形成文化意识，在跨文化的交际行为中，学生要让意识落实到行动中。

（二）场面调节

（1）观察力。自觉地了解中日文化，灵活地观察并比较彼此的差异，培养敏锐的观察力。

（2）共情力。跨文化交流活动纵横社会的方方面面，包括国情、社会、心理、认知、历史。除了知识本身，作为主观个体，能与对方文化产生共情，或者将本国文化以恰当形式输出、展示，引发共鸣。

（3）柔韧性。跨文化认同是学生跨越文化边界，与其他文化的成员相互适应、相互建构的。多元文化的人不皈依于某一种文化，因此具有高度的灵活性和柔韧性。

（4）忍耐力。文化差异带来的冲击，旅游过程中因生活习俗或习惯引起的摩擦，都需要极高的忍耐力来协调。

旅游日语教学最终目的是引导学生学会旅游会话、用语，进而在实际旅游中，学生能够担当中日交流的桥梁。这就要求学生除具备语言知识以外，还应具备观察能力、应变能力以及包容力。

（三）自我调整

旅游日语所使用的场合，多数为不断与各色人等交际的情况。这就要求学生能在情绪管理层面上自我调整，自我处事态度往往决定交际质量，在跨文化背景下与他人沟通之前，往往也会有由预先印象或定势带来的情感态度。这些交际前的态度给学生戴上有色眼镜，不能如实描述看到的客观现象，产生误解。如果学生能够事先意识到这一点，就能在一定程度上克服先入为主的消极情绪，减少负面情绪对交际的影响。一旦意识到这样的情绪产生，学生要懂得自我调节，以积极心态、态度去面对交际。

（四）感受力

引导学生在实际教学中不断总结经验，要求学生主动发现、能动参加，提高感受能力。除了学习语言，下意识培养沟通技巧与能力之外，学生还需要培养对文化的感知，能动地发现问题，带着疑问查阅资料，借鉴日本人以及中国人的处事方法，以提高感受力。

四、结语

日语自我总结第7篇

关键词：在校生现状；毕业生调查；用人单位需求

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0031-02

近年随着语言教育的不断发展，语言专业学生数量剧增。随着日企进入我国，日语专业的学生数量明显增加，但毕业后能否找到与本专业相符的工作成为各界关注的焦点，同时也是我们日语专业学生关心的问题。本次研究主要是站在未毕业的日语专业学生的角度，思考并研究日语专业就业问题，为本专业学生提出建设性方案。

一、研究概况

1.研究目的。通过分析日语专业学生就业问题，找出与之相对的应对措施，帮助日语专业学生在掌握原有的日语专业知识基础之上，找到符合用人单位要求的其他技能要求。

2.研究对象。本次研究主要以我院2009～2012级日语专业毕业生和目前在校的日语专业学生，以及常熟市范围内（主要以东南开发区为主）的日资企业的人事部门、日语专业的从业人员为主要调查研究对象。

3.调查研究方法。主要是采用数据分析、问卷调查辅助的市场调查、电话邮件采访以及文献查找法来展开研究。

二、研究内容

1.在校生现状。对目前在校生现状包括课程安排、校方培养计划进行资料整理，列出日语专业学生在校所学内容。通过分析得出目前哪些课程是对工作影响很大，哪些是未涉及到而企业恰巧需要的。

2.毕业生调查。从近年来我校日语专业毕业生情况，包括毕业前志向、毕业后实际从事职业以及在其工作中日语的使用比率等，来分析目前日语专业学生的就业方向和选择。具体列出脱离日语工作、单凭日语工作以及日语与会计、IT、管理相结合工作的比率。

3.用人单位需求。从市场需求的条件、用人单位对日语专业毕业生其他方面能力要求方面出发，进行调研，得出市场调查结果。

三、研究调查结果分析

1.课程内容分析。根据日语专业四个年级课程安排及培养计划，得出如下分析：①基础知识方面：日语会话、听力、语法、口译、作品选读。②操作实践方面：日语文字处理、日资企业见习、日语演讲、国际会展实训，学年设计。③翻译方面：基础日汉互译、商务模拟翻译、高级口译。④商务方面：商务日语会话（新设：商务日语写作、电子商务实践）。⑤其他知识扩充：职场英语、国际金融、进出口贸易、报刊新闻选读。企业所需要的学校课程都有涵盖（企业所需由后文4可知）：会话（商务日语会话）、写作（商务日语写作）。课程中未曾涉及日语商务电函，不过这一课程有开设英语商务电函，我们应自行弥补学习。我们所欠缺的是：①对自己感兴趣领域的涉足，应当自行学习培养。②对启蒙基础知识，未掌握、实际运用那少，应当扎实掌握，利用学校提供的实践机会。

2.毕业生调查结果分析。我们采用自制的“日语专业学生毕业生情况调查”问卷，运用随机抽样的方法。通过网上问卷的方式进行，还有部分采用电话询问的方式，将得到的回答也已以数据形式反映（样品数为115，回收的有效问卷63份），具体问卷内容及数据分析如下所示：目前从事的工作是以下哪个方面？由数据统计可以得到，2009～2012级日语专业毕业生目前从事与日语专业无关的工作占总数的20.63%，其次则是单凭日语工作的为19.05%，剩余均为从事日语+其他。由此归结出，日语专业毕业生在实际就职中大部分都是将日语结合其他技能进行工作的。结合最多的有：财务、人事、计算机、采购、其他（包括国际贸易、市场营销、产品设计）。另外，通过电话访问得知：从事日语结合金融、人事、计算机的毕业生均在毕业前取得相关证书。从事其余类型工作的毕业生反映，企业有入职后的专门培训与学习。关于问卷中涉及的日语毕业生“实际工作环境中用到日语哪方面更多”这一问题调查，有77.78%的毕业生表示会话在实际工作中用得更多，仅次其后的听力为69.84%，写作则为30.16%。此问题主要是为了调查日语专业学生在实际工作中日语的有效利用率。同时，也一定程度地反映了课程与实际的差异，从而得出我们应该加强哪一方面的训练，并及早地发现自己是否背离日后工作的需要。结果显示，会话与听力占比例最大。当然，从电话采访中可知，日语翻译与文案编辑者，仍会用到写作。因此要看个人选择，但是从调查结果可以看出的是：会话与听力为每一项日语工作者的最重要的能力。“在工作中最后悔没具备哪方面知识？”统计结果显示：日语专业知识使用（商务、金融）为42.86%；计算机方面知识为12.7%；企业岗位专业知识为7.94%。本题则是为了发现工作中应具备的其他能力大多有哪些，帮助在校生利用剩余时间进一步武装自己，多学以备不时之需，但也并非遍地撒网，而是有目的地扩充知识。由此看出，日语专业毕业生在实际工作中，还需具备或应当扎实的知识技能有：其他外语、日语敬语、邮件函电、具体领域术语涉猎。

3.在校生现状。在校生现状主要包括心理现状，对日语以及课程、未来走向的态度看法调查。通过网上问卷的形式对目前日语专业学生进行了问卷调查，以此为了进一步发现学生对课程的反应与实际要求相比的差距性。调查结果如下：当初选择日语专业原因？有44.68%的学生表示没有目的地选了日语专业（服从调剂），有38.3%的学生表示自己是对日语及日本文化感兴趣；8.51%的学生为了以后就业；仍有8.51%为了去日本发展。另外，对于“除了日语，你是否还获得了其他类的证书”的问题调查，从问卷结果看出68%的学生目前暂无，剩下的32%中以计算机和会计为多。从在校生的现状及其对日语专业的态度进一步推进研究的进展，得出大多数日语学生的意图与态度是积极的，并且有大部分的日语专业学生已选择将日语结合其他技能作为自己日后从业的砝码。

4.企业市场调查结果分析。以常熟地区主要是东南开发区以及周边的日资企业（三菱电机自动化、东南相互电子、纬创资通、丰田物流）的人事主管为对象，主要采用问卷辅以问题采访的形式调研，部分采访则是通过日语从业人员的传达完成。内容主要是日资企业对日语专业毕业生的知识结构和工作能力的要求以及相关建议。采访内容：①目前公司是否需要日语专业人员。②日语从业人员的主要工作岗位或是负责范围。③对日语专业人员的相关标准，是否硬性规定证书获得。④应届毕业生是否受欢迎，工作中更需要口译还是笔译。⑤除了日语，还需具备哪些技能。⑥用人单位对日语专业学习者有哪些要求和建议。受访用人单位回答总结如下：用人单位对日语的口语要求更高，但同时也补充了，岗位不同要求也会有一定不同（日语翻译则侧重于翻译水平和写作能力，不过大多数公司都是复合岗位，口语是基础）。受访用人单位表示，希望毕业生会商务电函基本回复，具备基础的计算机操作技能（办公软件足以），具体的领域专业知识，毕业生不必太拘泥，企业会有后期培训。对于能善于表达自己、有明确主张看法，并能及时处理事物的人，用人单位表示很乐于采用。受访者认为从业的日语毕业生的欠缺之处是缺乏自信、不善表达自我主张。日语从业人员的从事的不单是日语，大部分为：采购员、会计或出纳、秘书、业务担当、总务、翻译、市场销售、财务秘书。另外，用人单位受访者还表示，应届毕业生受欢迎，有前途，是年轻血液。同时表明，对求职者的要求不是刻板不变的，证书不是硬性要求，主要看重你能否听得懂说得出。有些水平是可以在日后锻炼出来的，但并不代表不要求会，前提是你要会并能说出，水平是另一回事。

四、调查综述

综合上述的调查结果分析，日语专业课程安排与企业要求大致是相符的，也是更趋于实践实训，但日语专业学生欠缺的是将基础学习扎实。根据调查得出，公司口语与商务日语会话这两项是重点。对于复合型人才，根据调查数据可知，企业更倾向于具备金融和计算机或者其他专业的日语毕业生。而大多数人都只是在单一的语言文字上熟悉，其他知识面较欠缺。企业所需要的人才趋势是综合能力较强的复合型人才。根据毕业生的调查可知，金融与计算机等复合技能是有必要的。这是目前得出的有利于在校生的有用信息。在此基础上，在剩余时间熟悉某一领域则更能适应用人单位择人要求。要有所长也要有专长。以上就是此次调查研究的总结与汇报。希望能对日语专业在校生起到一定作用，为以后努力的方向提供一些帮助与启发。

五、结语

本次研究调查为期十个月，课题小组第一次站在未毕业日语专业学生的角度去研究日语专业毕业生就业问题，从而找到让自己适应就业需求的有效方法。整个研究过程从前期的资料收集以及汇总搜集毕业生的联系方式、设计调查问卷、在网上公开问卷并收集，到后来的在招聘会现场进行市场调查，进行电话采访、用人单位采访、与毕业生交流，这每一步的进展都离不开小组成员的分工与合作。问卷的设计是小组成员集体智慧的精华，虽说可能并不能代表所有学生的心声，但也应该能反映绝大多数学生的想法。在研究过程中，有些采访问题也是主要依据研究方向而设置的，未能做到具体细微，但精华与有用信息已写入报告。希望本次研究调查能对日语专业在校生起到一定建设性作用，为以后努力的方向提供一些帮助与启发。最后，我们还要感谢李敏英老师的指导以及赵静、王京钰、闫飞老师为我们提供的帮助。

参考文献：

[1]常熟理工学院日语专业本科生培养方案及培养计划[Z].

[2]刘琦霞.浅谈国际化和日资企业所需的专业人才[J].对外经贸实务，2009，（5）.

日语自我总结第8篇

英语协会活动总结(一)

回顾20XX年，在协会成员共同努力下，英语协会成功举办了多项活动。在丰富同学们生活的同时，也提高了英语水平。展望未来，新血液的注入，为协会增添了新的活力与激情，英语协会定能共创美好的未来!

一、精彩活动呈现：

20XX年X月，新学期刚开始，英语协会进行了协会文化的宣传，其震撼力无与伦比，为英语协会吸引了众多的英语爱好者的加盟。

20XX年X月X日，英语协会进行了招收新会员的工作，新会员的加入为协会注入了新的血液，也为后来的工作顺利开展提供了前提条件。

20XX年X月X日，召开会员动员大会，所有新会员都积极参加。9月20日，英语协会选拔新干事，大家都积极参加，经过精选，选出了新一代干部人员。

20XX年X月X日，举办英语口语交流会，甚至有部分同学没有座位，站着聆听讲座，和老师讨论。

20XX年X月X日，协会举办学院大型口语角，吸引了大量英语爱好者前来交流，活动取得了圆满成功，并对同学的英语实用能力有了很大的提高。

20XX年X月X日，举办全院性的英语户外交流活动，协会所有成员高唱赞歌，会员们风趣幽默，积极响应，其乐融融。

20XX年X月X日，举办圣诞晚会，夜晚在学校举办联欢晚会，建造圣诞树，许多同学前来拍照留念。

活动没有全部列出，其中大部分活动相片传在QQ群里

二、协会组织和制度不断完善

英语协会20XX年上学期，重新修改了协会组织部门，并得到会员的一致通过。将原来的九个部门合并调整为七个部门的新的组织，包括口语部、秘书处、学术部、编辑部、宣传部、文艺部、外联部。英语协会例会无故迟到三次者将开除出英协会每月第四周周四召开定期的管理层人员会议，无故缺席者将开除出英语协会。会议期间，手机调成振动或关机;会议结束后，将桌椅摆好，熄灯。

英语协会活动总结(二)

九江学院英语协会是一个以英语为中心开展各种相关活动的学习型社团。这里有大批的英语爱好者，每个人抱着对英语的热爱聚集到一起，积极参与协会建设和协会开展的各种活动。因此，每年英语协会都涌现出了大批的优秀人才。

20XX-20XX学年英语协会举办了各种大大小小的活动，比如“CCTV”杯英语演讲比赛，英文歌唱比赛，英语风采大赛，英语会话室，英语角等。这些活动大大丰富了同学们的业余生活，使热爱英语的同学得到了展示和锻炼自己的机会。

这些活动的顺利进行也说明了英语协会一直在不断努力、壮大。我们希望接纳更多的英语爱好者与我们一起学习，工作。每一个会员都或多或少为协会贡献了自己的力量，正是有了会员的热心参与，协会举办的活动才能顺顺利利的完成。

协会理事会成员时刻以服务会员为主线，以协会举办的活动为主体，积极发挥各自才智，掌握工作思路，熟悉工作模式。英语协会成功举办的各种活动多得益于各理事对协会的热爱和无私奉献。协会理事以提高学生英语学习水平为目的，不偏不离，始终围绕协会以英语类活动为重中之中的原则去开展工作,为所有爱好英语学习的学生提供一个平台。

本学年自协会招新之后，每位成员秉着为协会服务的原则，积极参与到各种工作中区。大家都有一颗乐意为会员服务的热情心。以身作则，从我做起，以为服务协会为荣。基本都能按时参加协会的各种活动例会。时刻铭记自己的责任与义务。以“牺牲小我，保全大我”的精神为协会出力奉献;以自己应该为协会服务而不是协会能为自己服务的态度为协会热情服务。对于确实身体不适或有重要事情不能按时到点来工作或开会的，基本上都能主动向相关负责人请假示意。

一个组织的工作能否开展得好，环境很是关键。本届理事十分亲民，与会员打成一片，时常听取会员对协会的意见，积极改进工作中的不足使整个集体形成团结之风，互助之风，使协会更好的发展。

综上所述，本学年英语协会的工作总体上基本符合本届工作初期的规划要求。各个部门工作初露头角，涌现出许多优秀的人才协助理事管理协会。但总的来看，还有许多不足之处。在今后的工作中，我们一定努力去发现不足，改正不足。继续发扬英语协会的优良传统和作风，努力为会员服务，延续协会的辉煌开创英语协会的美好未来!

英语协会活动总结(三)

活动名称：英语角

组织单位：英语协会

活动时间：20XX年X月X日至X日每晚6点30分至7点30分

活动地点：青年广场

参加人员:英语协会全体社员、全院广大英语爱好者及外国语学院4位外教

活动组织及筹划：为了丰富校园生活，英语协会倾力打造一场持续三天的英语盛宴——English Corner。意在为全校学生提供一个应用英语、接触外教的平台，以提高同学们的英语口语能力，展示学院学子积极向学的精神风貌，营造学院浓厚的学习氛围。

在廊坊师范学院院团委，外国语学院各领导老师及英语协会全体社员的关注和大力支持下，在这个万物复苏的季节，我们诚挚地邀请了四位外国语学院外教，分别是Jessica、Brad、Shannon和Peter。在四位外教的通力合作下，同学们昂扬的学习激情被激活，纷纷来参加English Corner。英语协会学研部认真筹划，仔细地考虑了所有的步骤和环节，成员们积极提出自己的想法和建议，争取在方方面面出新创彩，达到完美的效果，全力打造一个不同以往的English Corner.另外，协会的广宣部投入大量精力，自我设计，自我编写，自我张贴，精心设计了别具一格的活动展板，展现了曾经英语角活动的盛况，并张贴海报，将English Corner的讯息传遍校园的每一个角落。

活动内容及过程：从X月X日下午5点开始，各部成员全部到达活动现场，通力合作，积极准备活动开始前的正式工作。各部门各尽其职，使活动现场秩序有条不紊，使得英语角顺利进行，过路的同学们看到这一盛况，陆续被吸引来。伴随着美妙的音乐，现场已是人山人海，热烈非凡。

每晚6点30分活动都准时开始。主持人用其曼妙的嗓音为大家隆重推出英语角，以“北京奥运”“旅游文化”为主题的三次大型英语角活动，在同学们的热烈期盼下，拉开帷幕。本次大型活动分为以下几个主要环节: 同学们踊跃发言的Free talk(自由发言),外教富有哲理寓意深刻的Speech(演讲)，丰富多彩的互动节目，包括奥运知识及文化知识的问答，还有精彩纷呈的游戏环节，以及外教的才艺展示，最后是同学们发表对奥运及文化的献词。

一开场激情洋溢的Free talk将本次活动推向第一个高潮，同学们先是进行激烈的自由讨论，之后由代表发言，掌声经久不息。就在此时，评估专家从此经过，也被同学们的热烈场面所吸引，不禁停下脚步，驻足观看，并欣赏了英语角活动的展板，有的频频点头，有的露出了会心的微笑，有的相互交流，被我院同学的英语学习热情所感动。

在人们的目光中，主持人的嗓音如同环佩轻击铃铛响起，大家安静下来，美丽的外教Shannon开始了她的激情演讲。声情并茂，情真意切，当场的所有观众都被深深吸引住了。随着一声“Thank you”,雷鸣般的掌声再度响起。

互动环节的节目丰富多彩，有一对一的你问我答形式，还有与外教的互动游戏。在奥运和文化知识问答中，外教思维活跃，带动活动气氛，高潮不断，协会将事先准备好的精心挑选的小礼品一一赠送给活动的积极参与者，场面热烈而有序。

春风徐徐吹来，也吹来了漂亮的女外教Jessica美妙的歌声。她自弹自唱，那歌声仿佛天鹅的声音一般婉转悠扬动听，让人感觉它像是从一开始就沉睡在人的灵魂深处的，而只是等着这一天的到来，等着Jessica甜美的嗓音轻轻地唤醒它良久，歌曲结束时，活动现场一片安静，所有人都陶醉在她那动听的歌声当中。

之后，同学们对英文歌曲还意犹未尽，于是由协会精心排练的奥运歌曲再度出场，伴随着激情与梦想，宏亮的嗓音响彻天空，表达了全体师院人对奥运的祝福与期待，再次掀起活动的高潮。

花开花谢总有时，活动在一片欢呼声中渐渐接近尾声。在最后关于活动主题“北京奥运”及“旅游文化”的总结献词环节，同学们既对上述活动进行了全方面的概括，又对其进行了广面的拓展，外教与同学们共同驻立在同一片蓝天下，享受着这次活动带来的身心与灵魂的洗礼，然而，离别的钟声在这一温馨的时刻最终敲响。

虽然活动三天的天气有些凉意，但这种心与心交流的方式，使周围充满了无限的温暖，而同学们依然久久不愿离去。

本次大型英语角活动以“北京奥运”“旅游文化”为主题，以寓教于乐的宗旨贯穿其始末，内容丰富多彩，形式多样，同学们不仅在知识上增加了储备，扩大了词汇量，拓展了视野，从而加深了学习英语的热情，从精神上放松了心情，了解了异域文化，仿佛身临其境，心灵跟随去旅行。在奥运会即将到来之际，普及了众多奥运知识，了解了多方面的奥运趣闻。大家在同一片蓝天下，畅所欲言，真正达到了心灵间的沟通。

乘着知识的翅膀，我们在飞翔;驾着心灵的希冀，我们在成长。相信在以后的日子里，我们会再接再厉，更上一层楼!

秉承着“ Do love,do speak”的口号，我们英语协会会在今后的发展道路中，继续拓展思路，服务同学，以更加丰富多彩的活动形式及更加深刻的活动内容来回馈各位老师同学的支持!

英语协会活动总结(四)

本着服务于全院学生的主旨，在教研室老师的悉心指导下，在全体成员齐心协力的配合下，英语协会本学期获得了较大的发展，并且有一群庞大的团队成员。在这学期的工作中有艰辛，有挑战，但更多的是喜悦与欣慰，全体成员在发展英语协会的同时也都获得了成长。我协会各项工作都取得了一定的成绩，现将本协会的学期工作总结如下：

一、 严格招新、充实队伍

1、 开学初，为使我协会的会员招新工作取得突出成功，协会干部成员竭尽所能、全心全意的向同学们宣传英语协会，通过向同学们展示英语协会的发展史和英语协会历史获得的各大奖项，以及英语协会的基本资料，详尽交流的让同学们了解英语协会，激发同学们学习英语的兴趣和热度，最终招新工作结束之时，我协会加入会员人数有648人。

2、 经过激烈多轮面试和演讲之后，我们从参加干部面试的成员中确立了一批工作能力强、有责任心、上进心的优秀协会干事，从而使协会的管理工作更加有序，效率更高，确保我们以后工作的顺利进展。

二、 强化培训、适应工作

1、 招纳结束后，我们通过召开全体会员大会，让协会成员对英语协会的规章制度进行大致的学习与了解，增强协会的凝聚力、组织性、纪律性。

2、 为了更好的为广大会员服务，提高其英语水平，我们规定每周二在崇文东楼101教室召开干事会议，以了解协会的最新问题，积极接受会员对协会的建议及意见，而且，我们将建立的qq群、干事成员的电话号码公布，了解协会出现的问题，并及时给予解决。

3、 对协会干事进行更严格的要求，提高干事思想觉悟，让其明白干事的职能是全心全意为协会工作，为会员服务，绝不搞特殊，反而要更加严格的要求自己，维护好协会的形象。

三、 面向全院、常规活动

1、 我协会的常规活动有：晨读、晚读、原声电影、英语角。

① 晨读：地点在崇文北楼，东一阶梯教室，具体有：每周一、二、四、由外教john教大家学习音标、单词、短语、句子等，纠正发音。每周三由大二学生教英语，每周五由外教paul教大家阅读。

② 晚读：是广大爱好英语的同学集合在一起，共同学习。

③ 原声电影：地点在崇文东楼四楼语言室。播放一些英语电影，帮助大家提高口语。

④ 英语角：地点在绿荫长廊处。每周四下午由两位外教john、paul和大家就一个话题进行交流。锻炼同学们的口语表达交际能力。

四、 积极配合举办活动

1、20xx年10月17日，我协会进行了换届工作。英语协会是全院人数最多的协会，本着为全院学生服务，提高其英语说平的宗旨，我们知道，只有做好协会的内部的管理工作，才能更好的服务大众，同时本次换届大会共选了一名正会长和三名副会长，提高协会的办事效率，本次换届大会还邀请了其他协会的会长，以见证此次换届大会的公正透明性，最后由社团联合会为新上任的会长颁发聘书，标志着本次换届大会的圆满成功。

2、20xx年11月份，我协会举办了“教学师生互动交流”活动，此次活动本着提高大家交流和口语水平，协会在教研室老师的帮助下，特邀我院教研室二十名老师及外教john、 paul与大家进行互动交流学习，活动期间，学生与老师外教任谈话题，气氛非常活跃，此次活动也得到了学生老师的好评，最终取得成功。

英语协会活动总结(五)

在20XX年下半年中,英语协会为丰富校园文化,充实同学们的课余生活,培养实用性.复合性人才,本着"求真务新"的方针,以提高同学们的英语口语水平写作与交际能力为目标,服务同学们,联系同学们,调动同学们,积极组织和筹办了各种活动.其中取得了不少佳绩,可还存在许多的不足之处,有待改进.总之,我们要稳中求胜,在失败中求发展.现总结如下:

九月: 发展会员,招收新成员.

上旬:进行招收新成员准备工作.

中旬:招收新成员工作进行.

下旬:招新工作收尾及整理新成员档案.

十月:以常规活动为主及举办了一次大型讲座.

上.中旬:新.老成员见面会.让新成员熟悉环境对英协有一个初步了解,同时也激发了他们的兴趣,积极地参与到协会内部的各项活动中去.

下旬: 20日"英语角晨读自由交流仪式正式启动,活动以"我的大学生活"为主题,社员们兴致勃勃,各抒己见,气氛浓厚; 26日:教育专题:"备战英语四.六级考试"专题讲座.由联大教学副校长.英语四,六级考试评卷组组长魏菁老师主讲,向我们传授了一些学习英语与备战四.六级考试的宝贵经验,让在场的每一位学员受益匪浅; 28日:按计划实施的每周一次的原声电影大放映,使同学们在娱乐之余体会到英语的美妙及对英语的了解和对世界其他地区的风土人情,由此更加深了同学们学习英语几积极性.

十一月:以各式各样的活动来丰富同学们的课余生活.

2日:新干事评选和社团文化艺术节,通过开展活动来考查新成员,为理事会换届作准备; 11日:组织新成员到清真寺,与那里的王老师面对面进行口语交流.通过此次交流,让同学们认识到自己的不足,同时也让同学们 懂得,要学好英语,就要大胆的说出来.Don't be shy , just try; 17日:在本协会内部开展了英语聊天室,要求每位会员用英语和别人交流,此项活动主要目的是为了锻炼同学们的胆量,敢于和别人交流,引导同学们跨出迈向胜利的第一步; 22日:英语协会为了扩大协会在学院里的影响力,从而带动大家对学习英语的积极性,于南阶梯计划筹办了英语卡拉OK大赛,赛场上,选手们人人精神抖擞,运用了自己的唱功将一个个单调的英文字母衔接成一首首美妙的歌曲.场下,观众们掌声不断,有的还跟着哼唱起来,现场几度达到高潮,掌声一阵高过一阵; 30日:为了提高同学们英语水平,为加强同学们对英语学习的积极性,英语协会特别开展了英语辅导班,内容以李阳疯狂英语中的"最大声.最清晰.最快速"的"三最"学习法为核心,其次通过同学们的练习以达到开展辅导班的目的.

十二月:新一届理事会竞选及几项社团内的主要活动.

上.中旬:新一届理事会竞选.

为完善英语协会内部结构,选拔有用之才,为英语协会的明天打下坚实的基础,英语协会分别于七号和九号在北阶梯进行了理事会竞选,在竞选过程中,每一位参与竞选的人都信心十足,用流利的语言和自信的笑容征服了评委.

14日:英语辅导班:话剧十三最口语,由闫莎莎主持,此次活动属常规活动,再次就不作详解了; 15日:英语辩论赛:由协会内部成员自行组织并开展的.辩论赛主题为"上网的利与弊".在比赛中,正.反双方都深刻剖析了关于上网的利弊关系,言辞犀利,通过具体的事例和生动的语言赢得了在场观众的掌声和评委的一致好评,正.反方成员都据理力争,使同学们对上网有了一个全新的认识.

下旬:22日:在会长黄祖泽的带领下,英语协会前往树青医学院英语协会进行交流,双方会长达成一致共识,希望双方能够建立起长久的友谊; 23日:英语趣味大赛:为迎接xx年圣诞和xx年元旦的到来,23日晚的北阶梯座无虚席以一段激情的街舞拉开了序幕.其中,树青医学院也在本次晚会中选送了精彩节目,本次晚会以纯英语节目为主,形式多样,通过这次活动更充分的证明了英语协会的实力.

以上为英语协会在xx年下半年的简要工作总结,如有不足之处,还需领导审阅后多提些意见,我们会虚心接受,为把英语协会建设好而作出努力!

今后工作的展望

1.完善工作机制 建立工作体系

又是一个新的起点，对于工作中存在的问题，我们将继续努力解决。建立健全的工作机制，弥补工作中的缺陷，构建一个完整的工作体系。建立签到制度，强化请假制度、加强活动的宣传力度，扩展工作范围，做到适应英协工作的特点去开展工作!

2.深化工作内容 提高工作效率

协会的工作框架基本稳定，我们可以深化工作内容，使工作更为丰富多彩。拓宽工作思路，调整工作方式。同时，以有限的时间来提高我们的工作效率;用最短的时间办最多的事情。

3.树立工作意识 坚定工作信念

继续强调工作认真负责的重要性，严格要求理事会成员的各项考核制度，始终坚持以“严以律己”的工作思想要求自己。树立起强有力的工作意识;进一步强调持之以恒的工作态度，不使理事们半途而废，临阵脱逃，坚定其工作信念!为本届英协工作划上圆满的句号。

4.紧密联系会员 热情服务会员

为会员服务是工作中最为重要的内容，时刻把会员的想法放在第一位，努力为会员的要求而建言献策，把会员与协会紧密联系在一起。以饱满的热情接待每一位会员，满足会员力所能及的要求。热情为他们服务!

日语自我总结第9篇

其一，过渡语应体现自然顺畅的上下联系。一堂课中，如果所教学的内容是几个段落或几个层次所组成，教者在段与段，层与层间的过渡可以根据各段各层间的内在联系或抓住它们的共同特点进行过渡。这样前后一贯的过渡方式，有如裁缝师穿针引线。其二，过渡语应巧妙体现评价的价值尺度。我们不可忽视过渡语在一定程度上扮演了评价的功能。其三，过渡语应适度激发学生的学习热情。可以将对学生学习状态和文本学习通过过渡语结合起来，过渡的效益才是最佳的。其四，过渡语应成为学生学习语言的载体。过渡语是教师精心设计的，包含着大量有益的语言学习信息。教师优美得体的语言是学生语言文字训练，提升语文能力不可多得的媒介。因此，教师在设计过渡语时，应充分考虑文本的特点和学生语言文字学习的需要。其五，过渡语应时刻紧扣课文的重难点。过渡语是为教学服务的，而不是只成教师展现自己语言设计能力的载体。因此，我们要求在过渡语设计过程中指导思想要明确，过渡语一定要为文章重难点的解决服务。

关于过渡语的样式，我认为可以有以下几种：

穿线引线式：在一堂课中，老师运用过渡语把想施教的各种手段、各程序的内容、方法等（这些好比一颗颗熠熠生辉的明珠）有机地串连起来，给学生一个完整的学习过程，使整个课堂上下贯通，结构紧密，浑然为一体，以整体形象感知学生。

评价小结式：过渡语一般都具有承上启下的作用，老师可以利用它总结学生的发言，做出准确的小结，遇到学生理解不到的地方，还能及时的补充。

引用经典式：引用经典诗文进行过渡既能让学生更好地感悟文中的情感，又能使学生积累语言素材。

设疑提问式：教师用一句话把上环节内容说出来，然后提出问题，引入下环节施教内容。这类过渡语可以提高学生注意力，启发学生思维，激发学习兴趣，是课堂教学中常用而又较好的一种过渡手段。

下面我再以《“两弹元勋”——邓稼先》一课为例，谈谈自己在教学实践中的一点做法。

1　过渡语要能渲染感情，以情激情

在讲邓稼先为研究原子弹过了十年单身生活时。我把十年放大，进行了渲染。设计了这样的过渡语——“不能写信也不能打电话，是一个月两个月吗？不是。是一年两年吗？也不是。是整整十年，是三千六百五十次日升日落，三千六百五十个日日夜夜。相濡以沫的妻子，望穿双眼，望不到远行的丈夫；泪染银鬓的老母，日思夜念，盼不回远行的儿子。同学们，把你心中的感动读出来！”

2　过渡语要能承上启下

从11段过渡到12段课文内容发生了转换，我设计了这样的过渡语以总结深化上文，引出下文：“不是邓稼先的心中没有思念没有柔情，那几双尼龙袜足可以证明他的思念和柔情。可现在他心中想到更多的是——（生答）所以他坚定地离开了家，坚定地行走在茫茫戈壁、无边草原。这里没有温柔的妻子，没有慈爱的母亲，没有温暖的家。（呈上）这里只有千万道难关在等着他。结合课文和你查到的资料，说一说邓稼先都遇到了哪些难关？（启下）

3　过渡语要能浅化文本，帮助学生深入理解课文

《“两弹元勋”——邓稼先》一课的13段课文表现了他研究原子弹的坚定决心和不为名利的高尚人格。对于这段话学生的理解容易浮于表面，我设计了这样的引导语，帮助学生深化理解人物内心，升华学生心中的情感：①一百多年遭受帝国主义欺凌的屈辱历史告诉中国人：“落后就要挨打。”亲眼目睹的抗日战争中那悲惨的一幕幕告诉邓稼先：只有拥有高级的国防自卫武器，中国人才能真正的站起来。所以邓稼先他怎能不坚定地说——（生读13段）②国外对我们封锁，专家也撤走了。我们不靠天、不靠地，要自力更生研究出我们自己的“争气弹”。所以邓稼先更加坚定地说——（生读13段）③虽然我们要当一辈子无名英雄，虽然我们要吃苦担风险，但是，我们的工作能震我国威，震我军威。所以邓稼先无比坚定地说——（生读13段）其实，我就是把这一段话的理解通过自己的语言分层表述了出来。

4　过渡语要及时总结，点出主题