运动会标语第1篇

1、年轻没有失败，只要亮出风采！

2、我运动，我健康，我快乐。

3、高二、十九，魅力永久，充满自信，赢得胜利。

4、人人关心体育，体育造福人人！

5、实力最佳，与时俱进，开创未来。

6、播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败！

7、前进，创造出一个又一个的奇迹。

8、团结拼搏，永创辉煌。

9、青春无畏，逐梦扬威。

10、没有最棒的，只有最好的。

11、人类需要体育，世界向往和和平！

12、只要拼，只要博，成功就在不远处。

13、久久生辉，永放光芒！

14、开展全民健身运动，全面建设小康社会！

15、高二。14，永不言败！

16、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！

17、人生能有几回搏，此时不搏何时搏？

18、我精彩，我运动。我运动，我健康！

19、5班的欢乐，无边无际，5班的风采，5班的信念，无坚不摧，5班的精彩！

20、坚信未来的明天将属于我们。

21、顽强拼搏，赛出风格！

22、飞翔飞翔飞翔！

23、双腿走遍中华！

24、今天，我为华中而骄傲；明天，华中以我而自豪！

25、把青春合美好都留美丽的母校，为你添彩，为你骄傲！

26、荆棘莫不越，光乎华中，耀其中华！

27、超越极限，超越自我。

28、精神的动力，源于运动。

29、生命在于运动！

30、命运全在拼击，奋斗就是希望。

31、高二。十班，十全十美，勇夺第一！

32、不轻言放弃，终有一天，我们会展翅高飞。

33、只要不气馁，奇迹就会发生。

34、我运动、我快乐我锻炼、我提高。

35、没有激情就没有希望，没有拼搏就没有成功。

36、和自己比赛。为了明天，超越今天，我们最愉快！

37、团结、拼搏奋斗。()

38、努力拼搏，永夺第一。

39、不断进步，力求最好！

40、永不言败，永不退缩！

41、关注十七的表现！期待奇迹的出现！

42、我精彩，我运动。

43、敢爱、敢恨、敢拼、敢闯！

44、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机！

45、团结拼搏，永创辉煌

46、发展体育运动，增强人民体质！

47、青春活力，团结友爱，尊敬师长。

48、虔诚治学，豁达泄世，修剪自我。

49、拼搏，拼搏，再拼搏，奋斗，奋斗，再奋斗！

50、为班集体的荣誉而奋斗！

51、运动场上，激情飞扬。

运动会标语第2篇

1、开展全民健身运动，全面建设小康社会！

2、快乐校园，活力无限。

3、奋发拼搏、勇于开拓。

4、内涵式开拓学校文化，特色化打造新中品质。

5、每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子！

6、展现自我、争创新高。

7、挥洒着青春的活力，放飞着希望和梦想！

8、青春没有失败，只要亮出风采！

9、奥运精神、永驻我心。

10、美丽新中，精彩校运。

11、你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹强。

12、团结拼搏、展现自我。

13、磨砺意志、奋发冲刺。

14、凌云赛场、斗志昂扬。

15、顽强拼搏、超越极限。

16、奋力拼搏，扬我班风，努力学习，勇争第一。

17、文韬武略、笑傲群芳。

18、发展体育运动，增强人民体质！

19、前进，创造出一个又一个的奇迹。

20、你们挥舞着充满力量的双臂看着实心球化成美丽的弧线我着实在心里佩服你们你们抛出了自己的最佳水平！

21、青春无悔、激情无限。

22、励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃。

23、发扬体育精神，提高师生素质！

24、鸣奏青春旋律，抒写运动乐意！

25、利剑出鞘、倒海翻江。

26、顽强拼搏、勇夺第一。

27、发扬奥运精神，创造校运佳绩！

28、明日之星，自主发展。

29、看我六班，影子飒爽，奋勇拼搏，展现自我。

30、挥动激情、放飞梦想。()

31、命运全在拼击，奋斗就是希望。

32、发展体育运动，推行全民健身！

33、拼搏奋进、永远进步。

34、今天的骄傲将从这诞生，明日的太阳将从这里升起！

35、强身健体、立志成材。

36、友谊第一、比赛第二。

37、播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败！

38、赛出风格、赛出水平。

39、励精图治，争创一流，好好学习，天天向上。

40、落实全民健身纲要，提高全民身体素质。

41、发挥校园文化的育人功能，把德育体育美育有机结合起来！

42、励精图治，开拓进取，超越刘翔，从我做起。

43、每一份辛劳都有一份收获，每一次的痛苦都是快乐的开始，每一声呐喊都是力量的呼唤。我们有着大浪拍岸的豪迈，所以你不必在乎小荷初露的恬静，我们有着春日的阳光明媚，所以不用去羡慕冬日乱玉碎琼，我们是雨天的一把伞，是寒冷冬日里的一盆碳火，温暖的不只是你我，而是大家的心。运动场上的健儿，掌声属于你们，鲜花属于你们，成功也是属于你们！

44、齐心协力、力争上游。

45、团结拼搏、争创佳绩。

46、挑战自我、突破极限。

运动会标语第3篇

1、创造团结友爱的社会环境，倡导扶残助残的良好风尚

2、两个省运同铸辉煌，两个舞台共放异彩

3、让关爱的阳光照亮每一个残疾人的心灵

4、全民动员，精心筹办，确保第八届残运会圆满成功

5、伸出友爱的双手，为全省残疾人运动健儿加油、助威

6、办好残运会，关爱残疾人

7、自尊、自信、自强、自立

8、以优质服务、优良秩序、优美环境，迎接残运会隆重举行

9、牵手残疾人走进残运会，辅助残疾人开创新生活

10、平等、参与、共享

11、发展残疾人体育运动，促进残疾人事业全面发展

12、祝贺第八届残疾人运动会隆重开幕

13、奉献爱心，扶残助残，推动残疾人事业再上新台阶

14、当好东道主，办好残运会

15、生命阳光，情满浙江

16、为生命喝彩，向极限挑战

17、欢迎您！顽强拼搏、超越自我的残疾人运动健儿

18、向顽强拼搏、乐观进取的残疾人运动员致敬

运动会标语第4篇

燃烧激情 沸腾理想 辉煌自我 勇夺第一

锻炼身体 增强体质 展示活力 超越自我

赛出体育真谛 弘扬奥运精神

1、发展体育运动，增强人民体质!

2、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋!

3、人类需要体育，世界向往和和平!

4、开展全民健身运动，全面建设小康社会!

5、体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机!

6、人人关心体育，体育造福人人!

1、努力拼搏，永夺第一。

2、我精彩，我运动。

3、我运动，我健康，我快乐。

4、超越极限，超越自我。

5、团结拼搏，永创辉煌

6、团结、拼搏奋斗。

7、青春无畏，逐梦扬威。

8、我运动、我快乐我锻炼、我提高

9、比出风采、超越自我

10、更强我能、更快更高。

11、拼搏追取、善学勤

12团结拼搏拼搏进

13努力奋斗勇敢争先

14文明守纪拥抱胜利

15努力拼搏自强不息

16运动起来勇敢第一

17天道酬勤健康起来

18赛出成绩安全第一

19团结文明展现风采

20追梦扬威奋勇争先

21爱我实中赛出水平

22振兴中华赛出水平

挑战运动极限，演绎健美人学!

燃烧青春激情 宏扬奥运精神

挑战自我,突破极限

奋发拼搏,勇于开拓

团结奋进 争创一流

与时俱进 奋发图强张开理想的翅膀，打造生命的辉煌

磨砺意志 奋发冲刺

团结拼搏 展现自我

友谊第一、比赛第二

赛出风格、赛出水平

团结拼搏、争创佳绩

勇与拼搏,自强不息.

遇祝大会,圆满成功.

协和浑厚的声音传来了，

这是三七班。

四人齐心勇向前，

勇争第一不畏坚。

这是三七的实力，

这是三七的信心!

团结就是力量,

最强是三七!!

看!那一面面迎风飘舞的彩旗，

是一朵朵盛开的鲜花;

听!那一阵阵惊天动地的欢呼，

是回响在耳边胜利的风声。

运动场上的你们，是胜利的标志，

运动场上的你们，是青春的赞叹。

去吧!去迎接那伟大的挑战，

去吧!去做一名追风的少年。

你们代表的是----东，西，南，北----风!

夸夫迫日惊华夏，

平步青云塔黄沙。

毓文男儿集力聚，

气贯神州傲中华。

百米跑道虽不长，

运动健儿志高扬。

摸拳擦掌跃欲试，

分秒必争勇夺魁。

高三七班有勇女，

巾帼岂将须眉让。

古有木兰冲杀场，

今有郎萍跑百米。

立志创新校记录，

勇夺奥运第一枚。

迎接你的，是五千米跑道

等待你的，是漫漫征途

勇敢的冲吧，勇士们

不要畏惧对手的强大

你的对手只有自己

勇敢的冲吧

五千米算不得什么

付出的汗水就要得到回报

胜利的泪水就要顺颊而下

秋风会为你喝彩

阳光会为你庆功

掌声就要为你响起

柳树抽出新芽，怎能忘了春风的吹拂?

小草钻出泥土，怎能忘了春雨的滋润?

花儿绽开美丽笑脸，怎能忘了太阳?

孩子们的成长更不能忘记老师的培养。

今天，我们成绩的取得，

怎能忘记您，公正无私的裁判员老师

给予的越多

收获的越多

奋斗的越多

收获的越多

坚韧的毅力

坚定的信念

收获闪光的金牌

不为掌声的诠释

不为刻意的征服

只有辛勤的汗水化作追求的脚步

心中坚定的信念

脚下沉稳的步伐

你用行动诉说着一个不变的真理

没有比脚更长的路

没有比人更高的山

希望在终点向你招手

努力吧用你坚韧不拔的毅志

去迎接终点的鲜花与掌声

相信成功属于你

你是运动场的心脏，跳动梦想;

你是漫长路的精神，激励辉煌;

你们是将上下求索的人!

风为你加油，云为你助兴，

坚定，执着，耐力与希望，

在延伸的白色跑道中点点凝聚!

力量，信念，拼搏与奋斗，

在遥远的终点线上渐渐明亮!

时代的强音正在你的脚下踏响。

漫漫长路，你愿一人独撑，

忍受着孤独与寂寞，

承受着体力与精神的压迫，

只任汗水溶于泪水，

可脚步却从不停歇。

好样的，纵然得不了桂冠，

可坚持的你，定会赢得最后的掌声。

协和浑厚的声音传来了，

这是三七班60米同步运动员。

四人齐心勇向前，

勇争第一不畏坚。

这是三七的实力，

这是三七的信心!

团结就是力量,

最强是三七!!

泥泞的路走过无数

累了，告诉自己：快了，再坚持一会儿

身上的伤流出血来

疼了，告诉自己：别哭，会好的

摔到了，告诉自己：快爬起来，世上很少有坦途

深深的呼吸，等待你的是艰难的5000米。

相信胜利会属于你们。

但在这征途上，需要你用勇敢的心去面对。

我们在为你加油，你是否听到了我们发自心中的呐喊?

困难和胜利都在向你招手，去呀，快去呀，不要犹豫。

快去击败困难、快去夺取胜利!

相信你会送给我们一个汗水浸湿的微笑!

广播里听不到您的声音，领奖台前看不到您的身影，您说：“这是应该的”。

但是，如果没有您的认真和公正、严谨与洒脱，就不会有那么多成功的喜悦，也不会有那么多凯旋而归。

您，才是真正的奉献者，相信经您之手，会有更多的胜利者涌现出来，才会有更多的冠军向我们走来。

一切感激的话都显得苍白无力，唯有向您道一声“您辛苦了，尊敬的裁判员”。

祝贺大会胜利召开

十月的阳光 十月的朝霞

一个灿烂明媚的十月

一个丰收吉祥的十月

欢歌笑语 彩旗飘飘

运动会开幕了

内心的喜悦无法用语言来表达

千万个美丽的词汇也无法描述

昔日的努力要在今天得到考验

来吧!

让今天的成功谱写新的未来

您是运动场上正义的化身，

您是比赛场中公证的使者，

您手中挥动的令旗，

为比赛增添一道亮丽的风景线!

我们为你高歌，

我们为你欢唱，

我们衷心地道一声：“辛苦了，敬爱的裁判。”

如海上的浪花，

似浪花上的云燕。

灵巧的速跑，

轻轻的一跃，

落下的是小小的横竿，

升起的是不屈的信念。

一只标枪天上飞，

裁判打车往前追，

不知是谁这般猛，

七班王欣闪光辉。

生活中，我们每天都在尝试

尝试中，我们走向成功

品味失败，走过心灵的阴雨晴空

运动员们，不要放弃尝试

假如你成功了

这就是下一次尝试的动力

假如你失败了

就总结经验，吸取教训，继续努力

无论失败与否 重要的是你勇于参与的精神

付出的背后是胜利

无论是否成功

我们永远赞美你

你们永远是我们的骄傲

努力吧，运动员!

是种子就该有绿色的希望

是种子就该有金色的梦想

不要躺在封闭的暖房

怕什么秋日薄薄的风霜

既然已走上了运动场

心里就不要多想

跑道已洒满阳光

不要羞涩、不要紧张

听秋雁在空中为你歌唱

快去拾取片片金黄

充满信心，就有希望

在我心中，你一直是个英雄

我的心伴随着你跳动每一分钟

因为你始终看重付出的过程

因为你只求付出，不求回报的个性

你是一颗明星

我的手永远为你挥动

运动场上彩旗飘，

运动健儿显英豪，

跳跃身姿轻如燕，

铅球飞落地动摇，

百米冲刺如猛虎，

投球奔跑本领高，

运动健儿多自豪，

风流人物看今朝。

运动员那矫健的身姿

在1500米跑道上飞翔着

加油、加油、再加油……

一滴滴的汗水

一丝丝的希望

人生能有几次搏

千百双眼睛在鼓励着你们

努力拼搏吧

胜利就在眼前

几许真诚的鼓励，

几句亲切的问候，

几注深情的目光，

几多支持与帮助，

带给运动员的是信心，是勇气，

是誓夺第一的决心和毅力。

几句呐喊，

几束鲜花，

阵阵锣鼓，

片片掌声，

带给运动员的是满足，是感激，

是成功后的喜悦和快意。

谢谢你，我们的啦啦队!

你的汗水洒在跑道，

浇灌着成功的花朵开放。

你的欢笑飞扬在赛场，

为班争光数你最棒。

跑吧，追吧

在这广阔的赛场上，

你似骏马似离铉的箭。

跑吧，追吧

你比虎猛比豹强。

环形的跑道

一圈又一圈的坚持

毅力与精神活跃在会场上

湿透的衣衫

满头的大汗

无限追求 奋力追赶

我们为你欢呼 跳跃

我们为你骄傲

悄悄的，我退居一旁

避开所有的掌声和目光

远离胜利者的灿烂和辉煌

如果说生命也是一场竞争

我参与

也曾把竞争的滋味品尝

那么，让我也抬起头

甩掉心中的压抑

下次运动员我仍会同你较量

你象一只雄鹰，翱翔在晴空之中

你象一颗金星，闪烁在宇宙之中

你象一匹骏马，驰骋在战场之中

没象是头猎豹，疾驰在草原之中

你象一艘快艇，飞奔在海洋之中

胜利的果实等你摘取

希望的高峰等待你去攀登

运动场上有你们的飒爽英姿

运动场上有你们的拼搏身影

面对漫漫的征途

你没有畏惧和退缩

任汗水打湿脊背

任疲惫爬满全身

依然奋力追赶

只有一个目标

只有一个信念

为班级赢得荣誉

拼搏吧

为我你们呐喊

加油 加油

天如幕，日如初，运动场内生龙活虎!

没有常胜将，万古侯更无，江山代有才人出!

赛场如战场，彩旗列列迎红日，呐喊声声震雷霆!

英雄勇将，呼之欲出;各领，一帜独树!

群雄乍起，英雄谁属?

洒过泪，流过汗，坚韧铸造王者风度!

敢拼搏，不服输，霸气早成，成功我属!!!

赞三千米

夸夫迫日惊华夏，

平步青云塔黄沙。

毓文男儿集力聚，

气贯神州傲中华。

赞百米运动员

百米跑道虽不长，

运动健儿志高扬。

摸拳擦掌跃欲试，

分秒必争勇夺魁。

高三七班有勇女，

巾帼岂将须眉让。

古有木兰冲杀场，

今有郎萍跑百米。

立志创新校记录，

勇夺奥运第一枚。

赞裁判员

柳树抽出新芽，怎能忘了春风的吹拂?

小草钻出泥土，怎能忘了春雨的滋润?

花儿绽开美丽笑脸，怎能忘了太阳?

孩子们的成长更不能忘记老师的培养。

今天，我们成绩的取得，

怎能忘记您，公正无私的裁判员老师

致运动员

不为掌声的诠释

不为刻意的征服

只有辛勤的汗水化作追求的脚步

心中坚定的信念

脚下沉稳的步伐

你用行动诉说着一个不变的真理

没有比脚更长的路

没有比人更高的山

希望在终点向你招手

努力吧用你坚韧不拔的毅志

去迎接终点的鲜花与掌声

相信成功属于你

致跳高运动员

如海上的浪花，

似浪花上的云燕。

灵巧的速跑，

轻轻的一跃，

落下的是小小的横竿，

升起的是不屈的信念。

致运动员

生活中，我们每天都在尝试

尝试中，我们走向成功

品味失败，走过心灵的阴雨晴空

运动员们，不要放弃尝试

假如你成功了

这就是下一次尝试的动力

假如你失败了

就总结经验，吸取教训，继续努力

无论失败与否 重要的是你勇于参与的精神

付出的背后是胜利

无论是否成功

我们永远赞美你

你们永远是我们的骄傲

努力吧，运动员!

致运动健儿

运动场上彩旗飘，

运动健儿显英豪，

跳跃身姿轻如燕，

铅球飞落地动摇，

百米冲刺如猛虎，

投球奔跑本领高，

运动健儿多自豪，

风流人物看今朝。

致1500米运动员

运动员那矫健的身姿

在1500米跑道上飞翔着

加油、加油、再加油……

一滴滴的汗水

一丝丝的希望

人生能有几次搏

千百双眼睛在鼓励着你们

努力拼搏吧

胜利就在眼前

败者的心声

悄悄的，我退居一旁

避开所有的掌声和目光

远离胜利者的灿烂和辉煌

如果说生命也是一场竞争

我参与

也曾把竞争的滋味品尝

那么，让我也抬起头

甩掉心中的压抑

下次运动员我仍会同你较量

赞长跑运动员

运动场上有你们的飒爽英姿

运动场上有你们的拼搏身影

面对漫漫的征途

你没有畏惧和退缩

任汗水打湿脊背

任疲惫爬满全身

依然奋力追赶

只有一个目标

只有一个信念

为班级赢得荣誉

拼搏吧

为我你们呐喊

加油 加油

成功谁属

天如幕，日如初，运动场内生龙活虎!

没有常胜将，万古侯更无，江山代有才人出!

赛场如战场，彩旗列列迎红日，呐喊声声震雷霆!

英雄勇将，呼之欲出;各领，一帜独树!

群雄乍起，英雄谁属?

洒过泪，流过汗，坚韧铸造王者风度!

敢拼搏，不服输，霸气早成，成功我属!!!

致百米运动员

起跑线上

你们一字排开

健美的肌肉蕴含着爆发力量

坚定的目光中充满了自信

枪响了

你们开始了并不长的征程

笔直的跑道上

有你们稳健的足迹

不远的终点

将留下你们冲刺时矫捷的背影

加油吧

掌声将为你响起

运动会标语第5篇

2、努力拼搏，永夺第一。

3、青春拥抱梦想，拼搏成就辉煌。

4、全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋。

5、青春无畏，逐梦扬威。

6、齐心协力，力争上游。

7、团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。

8、挥动翅膀，挑战自我，突破极限，超越自我。

9、顽强拼搏，勇攀高峰。

10、团结拼搏，争创佳绩。

11、我运动，我健康，我快乐。

12、运动赛场展雄姿，校运健儿竞风流。

13、努力奋斗，勇敢争先。

运动会标语第6篇

全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋！

人类需要体育，世界向往和和平！

开展全民健身运动，全面建设小康社会！

体育使城市充满活力，城市因体育勃发生机！

人人关心体育，体育造福人人！

努力拼搏，永夺第一。

我精彩，我运动。

我运动，我健康，我快乐。

超越极限，超越自我。

团结拼搏，永创辉煌

团结、拼搏奋斗。

青春无畏，逐梦扬威。

我运动、我快乐我锻炼、我提高

比出风采、超越自我

更强我能、更快更高。

拼搏追取、善学勤

团结拼搏拼搏进

努力奋斗勇敢争先

文明守纪拥抱胜利

努力拼搏自强不息

运动起来勇敢第一

天道酬勤健康起来

赛出成绩安全第一

团结文明展现风采

追梦扬威奋勇争先

爱我实中赛出水平

振兴中华赛出水平

挑战运动极限，演绎健美人学！

燃烧青春激情 宏扬奥运精神

挑战自我,突破极限

奋发拼搏,勇于开拓

团结奋进 争创一流

运动会标语第7篇

摘要：本文通过文献资料法，专家访问法、调查法，研究了陕西省高校校园体育标语的现状；分析了陕西省高校校园体育标语存在的问题；对陕西省高校体育标语的发展提出了建设性的建议，为陕西省高校校园体育标语的发展提供理论依据。

关键词：陕西；高校；校园；体育标语；现状分析标语是用来做宣传的，或是宣传观念、或是宣传某项政策法规，或是宣传推介某种商品。所以与当时的社会生活息息相关。校园体育标语在某种程度上是宣传了参加体育锻炼的观念，也宣传了国家在这一时期对学校体育的态度和政策，在学校体育领域中，以简短的文字表述，对学校体育事业或相关活动起到宣传和动员作用。

1.陕西省高校体育标语的现状

1.1校园体育标语的管理现状

在调查过程中，访谈了几位体育专家，在访谈中发现，许多学校的体育标语的张贴无管理办法，张贴的位置基本上都是在运动场、训练馆等运动场所，其他地方看不到体育标语的存在。张贴的内容基本上是参考其他同类学校，或者通过体育部门提供几条标语，领导从中选择上一两条，学校体育部门对体育标语的关注程度较低，主要关注悬挂的体育标语牌子的破损情况，具体的标语内容几乎不变，许多学校标语牌子换了好几次，但是标语的内容却没变，体育标语的管理状况不是很乐观。

1.2校园体育标语的更新现状

通过调查分析，高校校园体育标语牌每年更换一次的占5%，5年更换一次的占75%，10年更换一次的15%。墙体体育标语看作是永久性体育标语，书写到墙体之后就再也无人问津，有些体育标语模糊不清，退色严重，但是无人管理。有些场地上的体育标语还是10几年前的标语，与时代不相吻合，更新率较低。

1.3校园体育标语的数量现状

高校校园体育标语的数量较少，大部分学校只有3-4条，超过10条的学校占被调查学校12%，这些体育标语大部分属于永久性体育标语，这些体育标语体现了我国在全民健身、终身体育方面的态度。网络体育标语较少，占调查学校的3%，校园活动板报、宣传栏体育标语的数量也较少，占被调查学校的12%。总体来讲，校园体育标语的数量较少，对学生参加体育运动的积极性提高不大。

1.4校园体育标语对学生的影响现状

在对调查问卷的统计结果中，发现许多学生对体育标语视而不见，原因是长期看到一种体育标语就习以为常，无法引起学生的注意，励志性、鼓舞性的体育标语较少，与学生身心发展或展现青春活力相关的体育标语较少，如“让运动挥散汗水，让青春闪耀光芒”这类体育标语，在校园里很难见到。

2.陕西省高校体育标语存在的问题

2.1从体育标语的内容方面看

在调查的过程中，发现陕西省高校校园体育标语在内容上比较单一，如基本上都是“生命在于运动”、“发展体育运动，增强人民体质”、“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”、“我运动，我健康，我快乐”等字样。内容基本上反映的是国家在发展体育运动方面的一些政策，都是国家在宣传发展体育运动中的宣传口号，内容比较陈旧，缺乏新颖性；与学生平时的锻炼差距较大，学生视而不见，对学生的启发性不大，无法适应现代学生运动心里的需要。

2.2从体育标语的载体来看

陕西省高校校园体育标语的载体90%都是利用墙体、护栏、横幅，等固定形式的载体，在调查中发现，这些利用墙体墙体、护栏、横幅，等固定形式的载体形式很难引起学生的兴趣，而且时间长了根本无人注意；现代技术的载体形式较少，如校园网络、滚动板报、电子显示屏等。调查中还发现，墙体、护栏上的一些体育标语破旧不堪，缺少维护。部分学校的体育宣传板报基本上是宣传最近学校要举行的各种体育赛事，缺少鼓舞学生积极参加的体育标语，比较单调。

2.3从体育标语的发展规律看

校园体育标语的发展规律基本上是围绕国家在这一阶段的对体育的政策所决定的，国家出台什么政策，就会有相应的体育标语的出现。但是这些体育标语是面向全体大中的体育标语，对某个地区或学校而言，不仅要适应国家的大环境，还必须考虑到自身的实际情况，更具学生运动的特点，年龄特征，制定相应的体育标语，是这些体育标语能够反应当代学生参与体育运动的心理特征，张贴展现青春、展现自我的体育标语、显示个性的体育标语。如“青春在歌唱，生命在欢腾”。

3.高校校园体育标语的发展对策

3.1创造良好的校园体育文化环境，促进体育标语人性化

校园体育文化的建设着重在于鼓励和引导学生文明锻炼，应创建良好的锻炼环境，包括以人为本，从人文素养着手，不断满足学生的需求，才能建立起良好的校园体育文化。人文环境包括加强文明运动的引导，追求运动的过程美。在运动中爱护体育设施和周围环境，注意自身的言行举止，合理的发泄情绪，以提高自身的审美观念、法律观念和道德观念，为营造健康、文明的锻炼氛围尽应有的一份责任。

3.2创建多样化的体育标语

目前，校园体育标语的形式比较单一，基本上都是墙体标语、横幅标语，其他形式的标语很少。在现有的条件下，完全可以创造一些其他形式的体育标语，如利用校园网络、学生校服、体育板报、体育宣传栏、校园广播等载体，制作一些体育标语，进行宣传。

3.3注重体育标语内容的更新

体育标语要做到与时俱进，要用与时俱进的手段和方法来研究体育标语的特点与规律，找到符合这个时代的体育标语文化。让学生容易接受，了解学生的愿望和要求，才能得到热烈拥护和响应。

3.4重视体育标语的功能价值

在调查中发现，部分学校把体育标语只是作为一种场地的装设品，对体育标语的功能价值考虑不够，标语内容也很陈旧，管理方面力度不够。

4.结束语

校园体育标语是校园体育文化建设的一部分，在对学生平时的锻炼中起到了引导和动员作用，学校应该重视校园体育标语建设，做到与时俱进、不断更新，适应学生身心发展的特点和时代要求，只有这样才能发挥体育标语的价值，为提高学生参与运动的积极性和终生体育做出贡献。

参考文献：

［1］周萌.内容分析法及其在社会学中的应用评述［J］.重庆科技学院学报,2007(3):52-53.

［2］伍铁平.礼貌语言中的语法［J］.语文研究,1983(1):13-15.

［3］刘媛媛,张洪振.从我国高校运动会宣传稿看当代青年体育文化观［J］.中国体育科技,2008,44(4):124-128.

运动会标语第8篇

1.为什么在“理解―积累―运用”三个环节中要特别强调“运用表达”这一环节呢?主要原因是:

1.1 评价学生语文能力的主要标志是语言的运用表达。不可否认,“理解”是运用语言的基础,也是学习语言的一个目标,但是学习语言的最终目标应该是能够“运用”。

1.2 理解语言和运用语言是儿童学习语言过程中的两次飞跃,而第二次飞跃的难度远远超过了第一次飞跃。所以“运用”是学生学习语言的难点,也是语文教学中最为薄弱的环节。

1.3 理解而不会运用,其实不是真正的理解;理解了而且会运用了,那才是真正的理解。运用可以促进理解,而且是一种更高层次的理解。运用还能有效地促进积累。在理解和积累的基础上,如果加大语言表达运用的训练力度,不仅能有效地提高语言表达能力,而且可以加深理解,促进积累,从而最大限度地提高学生的语文素质。

2.以培养学生运用能力为重点来构建语文教学的模式,必须切实转变语文教学的观念。

2.1 从“理解课文内容”转为“学习课文语言”。在相当长的一段时间里,语文课的教学重点主要是放在“理解”课文的思想内容上,在通行的“初步理解课文”、“分段讲读分析”、“归纳总结全文”的课堂教学三部曲中,分析理解课文内容成了贯穿语文课堂教学的主旋律、硬任务。课文理解了,教学任务就算完成了,而课文中丰富的词语、生动的句子,以及大量规范的语言,学生是否内化,能否运用,则似乎成了学习课文的软任务,可做可不做。

2.2 从“理解分析”转为“运用表达”。能理解课文和会分析课文,其实是相去很远的两个不同的概念。美国心理学家布鲁姆在学习目标分类中将学习水平分为六级:①知识(识记):能事实性地回忆。②领会:理解的最低水平,提供理解的证据和运用信息的能力。③运用:能将习得的材料运用于新具体环境,运用代表高水平的理解。④分析:能将整体材料分解成构成部分,区分和领会各部分之间的相互关系。⑤综合:能将各部分组成一个新的整体,产生新的模式或结构。⑥评价:对材料的内在标准和外在标准作价值的判断。这是最高水平的认知学习的结果。

根据上述理论,“领会”是最初级的理解,“运用”是第三级,而“分析”则是第四级水平。也就是说,“理解”是一个弹性很大的概念,“领会”是最初步的理解,“分析”也是一种理解,然而“领会”和“分析”是两个不同级别的学习水平。

其实,小学生学习阅读,须经过从不会阅读到会阅读、从读不懂到读得懂、从读得不熟练到逐步读得熟练的过程。从学习水平看,毫无疑问应该确定在“领会”这一级目标水平上。读懂以后再做什么?从学习水平发展看,他们的“最近发展区”应该是在“领会”以后的“运用”上,所以应该引导学生去“运用”,在“运用”中加深“理解”,从而切切实实地提高学生的语文能力。

2.3 从“学习语文知识”转为“掌握语文工具”。重视语文知识规律的教学,是现代语文教学和传统语文教学的一大区别。然而,我们必须清醒地认识到:小学生学习语文知识不必过于注重理性的认识,而是应该强调在语言实践中模仿运用。比如总分、转折等各种句子之间的逻辑关系,静态、动态、语言、动作等有关人物或环境的各种描写方法,比喻、夸张、排比等各种修辞方法等等,学习这些知识的目的主要是帮助学生在语言实践中自觉地运用,提高语言表达的能力。

掌握语言这门交际工具的过程不像掌握数理学科的知识那样是线状递进式,而是呈面状扩展式的,它是通过对新语言(主要是构成语言的基本单位――词语和句号)的不断理解、不断积累、不断运用,逐步扩展,渐进提高的。语文学科不是一门知识性学科,而是一门工具性学科。学习工具性学科就必须按照工具性学科的特点,注重实践,强调运用。“知识”是懂不懂的问题,而“工具”是会不会的问题。

运动会标语第9篇

关键词：听说教学；关注学生；实效性；有效策略

一、引言

英语教学不仅是为了让学生获得有关英语语言方面的知识，更重要的是使他们学会运用英语进行交流。但是，长期以来学生听说能力的提高一直是英语教学难以突破的瓶颈。学生学习英语多年，仍然不能用英语进行有效表达；学习了许多例句和范文，仍然不能灵活迁移；即便开口说英语，其表达仍然像是在背课文。本文采用行动研究的方法，深入课堂教学中，旨在发现制约学生听说能力提高的因素，探究促进学生听说能力提高的有效教学策略，最后，经过提炼形成有效听说教学的观点与结论。

二、教学设计与实践

1.关注学生的认知基础，确定合理、有效的教学目标

本节课是一节听说课，话题主要围绕学生喜爱的体育运动展开，涉及词汇、句型和对话的学习。

首先，笔者根据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(教育部12001)提出的以学生为主体的理念，设计了本节课的“教学目标”。

[教学目标]

(1)知识目标

①通过命名6张运动图片和观看奥运剪辑并为运动项目排序的活动，能辨认表示体育运动的词语以及表示观点的形容词。如：basket-ball、cycling、gymnastics、running、skiing、table tennis、popular、exciting、difficult、tiring、dangerous.

②在描述6张运动图片时能运用以下形容词阐述一些体育运动的特点：popular、exciting、difficult、tiring、dangerous。

(2)技能目标

①通过与同伴讨论喜欢的运动项目。能询问他人和表达自己喜欢某项体育运动的原因。

②能结合自己的生活经验比较不同的体育运动。

(3)学习策略目标

①能通过语境感知、理解新的语言知识。

② 进行合作学习,积极参与课堂学习活动。

(4)情感目标

①能在小组活动中积极与同伴合作，注意聆听并理解他人。

2．关注学生的认知规律，提高语言输入的实效性

根据学生的认知规律和确定的教学目标，笔者从三个角度设计了多次输入和分层输入(见“语言输入”)及相应的三次学生活动，为学生提供整体和分层接触语言材料的机会，帮助学生通过不同的活动逐步获取语言知识，发展语言运用能力。

[语言输入]

①通过描述6张运动图片，能运用以下形容词阐述一些体育运动的特点：popular、exciting、difficult、tiring、dangerous。例如：I think table tennis is popular.

②通过与同伴讨论喜欢的运动项目，能询问他人和表达自己喜欢某项体育运动的原因。

例1：

—Do you like table tennis，why?

—Yes．I do./No，I don't．Because/But it's exciting．

例2：

—What Olympic sport do you like?

—I like…but/because it's…

③能结合自己的生活经验比较不同的体育运动。例如：

—Which sport do you like better，…or…?

Why?

—I like basketball because it's more exciting than table tennis．

没有足够的可理解性语言输入，学生就不能进行有效的语言吸收，也就不可能有高质量的语言输出，这样的教学既不符合语言学习规律，也不符合学生的认知规律。“语言输人”的设计便于学生消化吸收语言知识，易于学生理解与表达，减少了学生心理和情感上的压力以及社会与文化因素的影响，创造了良好的认知氛围和学习环境，增强了学生的接受能力，提高了教学效果。

3.关注学生，提高课堂会话效果

课堂会话是师生互动的主要方式之一，而教学环境中模拟的语言往往缺乏语言真实性和场景真实性。在这种去语境化条件下，师生间的会话会发生语言功能缺损现象，造成信息交流不完整，达不到有效培养学生语言能力的教学目的。

比如，许多课堂上的师生会话结构简单(A-B式或A—B-AB式)，只有教师提问和学生反馈两部分，缺乏教师的评价与反馈，且脱离语境，学生很难充分体验会话的信息和功能。只有关注学生，对其增加反馈和评价，才可以使学生比较透彻地理解语言的功能和意义。Tsui(2000)认为，Initiation、Response和Follow-up构成了完整的A-B-A模式。在课堂上笔者尽量采用A—B—A模式，在学生回答问题后提供丰富的反馈信息，让学生有机会在已有的语言水平上进一步提高。

4.关注生生互动，提高教学活动的实效

在教学活动方在，新课程要求以学生的学习活动为主，教师的讲解只起辅助作用。笔者在学生中做了一次简单的问卷调查，75.4%的学生认为英语课堂教学仍以教师讲授为主。可见，许多课堂还是以语言知识为主。

为了改变这种现状，笔者设计的教学活动尽量以话题为中心，增加对子活动和小组活动，关注学生之间的互动对提高其综合语言运用能力的作用。

例如，设置一个主题情境（MY Class-mates’Favorite Sports）,并规定活动形式与活动内容，学生先在小组内调查组员的运动爱好，再合作准备小组报告，最后通过报告活动了解其它组同学的运动爱好。通过同学之间的互动，学生可以积极、有效地构建语言知识，发展综合语言运用能力。

参考文献

1.Krashen,S.The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].Shanghai:Shangai Foreigh Language Educa-tion Press，985。

2.教育部 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：外语教学与研究出版社，2001。

3.詹姆斯·H·麦克米伦 著 何立婴 译 学生学习的社会心理学[M].北京：人民教育出版社，1989。