一、定向运动与小学体育教学的契合度

（一）定向运动的本质是以跑为主

定向运动是一种以竞速为核心的运动形式，参与主体通过地图和指北针等工具，按照地图当中的标记点依次找到目标。定向运动的实践过程本质是以跑为主，在学校体育环境中的应用也主要是以跑的方式展开，通过竞速的方式来达成定向运动的开展要求。相较于传统的枯燥的跑类活动的方式，定向运动的趣味性更强，更能激活学生的参与兴趣，并在寻找目标点的过程中强化速度素质和耐力素质，实现体能的训练与强化。

（二）定向运动能培养学生合作精神

在小学阶段的跑类教学实践中，具体教学方法多是以单纯重复的跑为主，内容的侧重点不够明确，导致枯燥训练下学生的参与乐趣受到影响，学生的学习体验大打折扣。定向运动的应用与尝试，是以团队的方式展开，既能够强化学生的专项素养，也能够保证学生在团队协作中养成合作精神。

二、定向运动融入

小学体育跑步类教学的实践策略定向运动融入到小学体育的跑步类的教学实践中，通常是在校内空间和校外空间两个基础平台展开，校内的定向运动是微定向运动，校外的定向运动在保证安全的前提下展开，更适合小学高年级学生。不同的定向运动的开展形式特色鲜明，对小学体育跑步类教学的推动效果显著，具体实践策略如下。

（一）校内微定向实践

校内微定向的实践过程，要协调好教学全过程，针对跑步类项目作出科学的内容调整与安排。如在校园微定向的开展之前，体育教师需要对定向运动有更加充分的理解，能够尝试将定向运动的形式重新创编，以便于适应学校体育课堂的基本需要，对校园微定向的基本实践方案有正确理解，检验定向运动融入到体育课堂的可行性与有效性，为学生提供良好的锻炼环境；在开展校园微定向的过程中，要结合小学生的个性特征，尝试开发一些游戏化的内容，如“字母定向跑”“图案定向跑”等，明确目标点，让学生在操场根据地图来按照顺序完成定向运动，以趣味性的方式来调动学生的主动性和积极性，吸引学生主动参与到运动实践中，达成自我成长目标和基本需要。校园微定向实践的过程，实则是对传统枯燥的跑步教学模式的革新。微定向在竞速环境下展开，速度素质得到有效锻炼，让学校短跑教学的效果得以充分提升。

（二）校外定向运动实践

校外定向运动的实践过程，是充分还原定向运动的本质属性。定向运动作为新兴体育项目，受到学生的广泛好评。但在学校环境下的校园微定向内容，显然无法还原定向运动的全貌，在这种情况下造成定向运动的价值很难充分展现，更适合小学低年级学生参与。为妥善处理这一问题，尝试探索校外的定向运动的实践空间，让定向运动更充分的融入到体育课堂，为小学生的成长提供必要条件与支持。如教师选择学校周边的公园，在保证安全的前提下开展定向运动的具体实践。步骤如下：①教师考察和筛选场地，保证安全性，并确定定向运动的范围和目标点；②以标准化的地图还原目标点，进行地图绘制。根据学生的小组数，制作地图并准备好指北针，以便于定向运动的开展所需；③将学生分为不同的小组，并开展热身活动；④小组按照地图和指北针内容依次出发，按照地图指示和目标点开展定向运动的具体实践；⑤对学生的成绩进行记录，总结评价，放松训练。校外定向运动的实践过程，学生的训练体验得到进一步的提升，定向运动的价值得到进一步的呈现。

（三）开展定向运动的系统评价

定向运动作为新兴体育项目在小学体育课堂上的应用情况，还需要打造科学的评价体系。一方面，在开展定向运动系统评价的过程中，要充分结合校内微定向和校外定向运动的实践方式，对实施过程中可能存在的问题进行系统性的评价，根本目的是想要通过对内容的深度剖析，找到问题症结，形成优化方案。另一方面，要开展过程性的评价，高度重视对小学生全过程学习体验的系统分析，挖掘定向运动的实施效果与实施空间，得出更加科学的评价依据。

三、定向运动融入小学体育跑步类教学的实践效果分析

（一）小学跑步类教学质量明显提升

小学跑步类教学是田径教学内容，在传统的教学框架中学生的学习效果并不理想，表现为对教学内容的认知度有限，造成学生的学习体验感明显下降，针对这种情况要尝试运用定向运动的教学方法，以校园微定向强化学生的短跑运动能力，以校外的定向运动来锻炼学生的耐力素质，从整体情况看，定向运动融入小学跑步类教学对学生的身心健康成长有重要意义，学校体育教学质量明显提升。

（二）小学体育教师的创新能力增强

体育教师作为体育课堂上的组织者与引导者，其自身对于教学的理解情况，直接影响教学效果。在传统的田径教学框架中，大部分教师都是按部就班地开展训练，以枯燥性的训练内容为主，强调学生跑步类教学的效果强化。定向运动作为一种全新的教学内容，要求教师对该运动项目更充分的理解，并愿意围绕定向运动做出教学的创新，探索更广阔的实践空间，优化教学环境。

（三）小学生的体验感增强

小学生的身心健康水平的提升需要学校体育课堂发挥作用与价值，但从当前学生的参与情况出发，表现为学生的参与感并不强，体验感下降。为有效处理这一问题，新方法的融入就显得尤为重要。定向运动作为一种新的尝试，对学生的身心健康成长有重要意义。定向运动作为新兴体育项目，趣味性特点鲜明，且灵活的形式创新也让学生的成长空间得到进一步的拓展，不再局限于单一、枯燥的跑步类教学内容，寓教于乐，在参与中获得良好的学习体验，更契合小学生的个性化成长需求。总之，在小学体育的跑步类教学实践中，由于体育项目类型的单一、枯燥，造成学生的成长空间受到影响。定向运动的特色鲜明，融入小学体育跑步类教学实践中效果显著，值得推广。

参考文献：

[1]李娜.小学体育跑酷课程教学目标构建的研究[J].教师,2020(31):86-87.

[2]吕丽红.定向运动在小学长跑教学中的应用[J].体育视野,2020(04):79-80.

[3]蓝共寿.适合小学体育田径类教学内容的游戏设计[J].试题与研究,2020(22):146.

作者：陈璐 单位：江苏省南京市建邺实验小学