结构施工图识图总结第1篇

关键词： 建筑施工图识读实训;开展;内容;方法

一、课程开展思路

课程内容结合某住宅楼图纸和图集11G101-1、2、3，使用信息化软件及现场进行实际讲解，以案例教学法、项目教学法运用工程语言与学生进行有关工程方面的沟通、交流，将传统的课堂模式改为机房和实际现场教学，通过任务推动真实的学习过程，培养学生全面的人格。本课程需要安排在第三学期末进行。

二、课程内容的选取

（一）建筑施工图识读

施工图首页一般包括：图纸目录、建筑设计说明、工程做法表、门窗表等。

（1）图纸目录：图纸的目录是查阅图纸的主要依据，包括图纸的类别、编号、图名以及备注等栏目。整套图纸的目录，应有：建筑施工图目录、结构施工图目录、给水排水施工图目录、采暖通风施工图目录和建筑电器施工图目录。（2）设计说明。建筑设计说明是施工图样的必要补充，主要是对图样中未能表达清楚的内容加以详细的说明，通常包括：工程概况、建筑设计的依据、构造要求、节能设计以及对施工单位的要求。（3）工程做法表。工程做法表主要是对建筑各部位构造做法用表格的形式加以详细说明。在表中对各施工部位的名称、做法等详细地表达清楚。（4）总平面图。1）总平面图的作用：主要是表示新建房屋的位置、朝向、与原有建筑物的关系，以及周围道路、绿化和给水、排水、供电条件等方面的情况，作为新建房屋施工定位、土方施工、设备管网平面布置以及安排在施工时进入现场的材料和构配件堆放场地、构件预制场地、运输道路的依据。2）建筑总平面图的图示方法：总平面图是用正投影的原理绘制的，图形主要是以图例的形式表示，总平面图的图例采用《总图制图标准》（GB/T50103-2001）规定的图例，画图时应严格执行该图例符号，如图中采用的图例不是标准的图例，应在总平面图下面说明。3）建筑总平面图的图示内容：① 图名、比例;② 新建建筑所处的地形;③ 新建建筑的具置，在总平面图中应详细地表达出新建建筑的定位方式;④ 注明新建房屋底层室内地面和室外整平地面的绝对标高;⑤ 相邻有关建筑、拆除建筑的大小、位置或范围;⑥ 附近的地形、地物等;⑦ 指北针或风向频率玫瑰图;⑧ 绿化规划和给排水、采暖管道和电线布置。（5）建筑总平面图识读：①了解图名、比例;②了解工程性质、用地范围、地形地貌和周围环境情况;③了解建筑的朝向和风向;④了解新建建筑的平面形状和准确位置;⑤了解新建房屋四周的道路、绿化;⑥了解建筑物周围的给水、排水、供暖和供电的位置，管线布置走向。

（二）结构施工图识读

（1）结构施工图的作用：1）结构施工图的概念。结构施工图是根据建筑的要求，经过结构选型和构件布置以及力学计算，确定建筑各承重构件的形状、材料、大小和内部构造等，把这些构件的位置、形状、大小和连接方式绘制成图样，指导施工，这种图样称为结构施工图。2）结构施工图的作用。结构施工图是施工定位、放线、基槽开挖、支模板、绑扎钢筋、设置预埋件、浇筑混凝土、安装梁、板、柱及编制预算和施工进度计划的重要依据。（2）结构施工图的组成：1）结构设计说明;2）结构平面布置图。结构平面布置图表达建筑结构构件的平面布置，包括基础平面图、楼层结构平面图和屋顶结构平面布置图;3）结构构件详图。结构构件详图表达结构构件的形状、大小、材料和具体做法，包括梁、板、柱构件详图、基础详图、屋架详图、楼梯详图和其它详图;4）常用结构构件代号。结构构件的代号用汉语拼音的第一个大写字母表示。《建筑结构制图标准》GB/T50105-2001规定结构构件的代号;5）钢筋在施工图中的图示方法和标注方法。在结构施工图中，为了突出钢筋的位置、形状和数量，钢筋一般用粗实线绘制。

三、实施方法

一是师资要求。（1）从事本课程教学的专任教师应具备的资质。1）熟悉图纸、规范; 2）熟悉掌握软件、仪器的使用;3）表达能力良好。（2）从事本课程教学的兼职教师应具备的素质。1）熟悉规范;2）熟悉现场;3）表达能力良好。

二是教学硬件设施。（1）具备多媒体教室、绘图教室;（2）具有图纸、现行规范、标准。

三是教材及参考资料。

四是教学方法。案例教学法、项目教学法。

结构施工图识图总结第2篇

【关键词】建筑工程识图 专业技能 一体化

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11C-0081-02

高职高专是培养高技能型人才的院校，学生熟练掌握专业技能是办学的宗旨。在建筑行业，很多工作是从看图开始的，例如按图施工、按图预算。这些都体现了建筑岗位的工作内容和性质，可想而知识图是一项不可或缺的建筑专业技能。如何使学生在学校就能熟练掌握识图技能，毕业后就能胜任岗位工作呢？对该课程实施一体化教学改革，以实现培养学生识图技能的目标，构建适应企业需要的教学模式。

一、建筑工程识图课程的特点

识图课程具有较强的综合性及应用性，课程包括了房屋建筑学、建筑制图、建筑结构、建筑力学、建筑设备等课程的内容。课程主要是培养学生的空间想象能力和思维能力，培养学生对房屋建筑构造的认知能力以及绘图和读图的能力，其内容及影响贯穿在整个专业课程的学习中以及工作实践中。建筑工程中普遍应用的建筑工程图样是建造建筑物的重要技术资料，用以直接指导施工，因此建筑工程图样又称为施工图。它如文字一样是人类借以表达构思、分析和交流思想的一种重要技术手段，所以施工图被喻为“工程界的技术语言”。只有掌握建筑识图技能，才能熟练地掌握工程技术语言、准确地理解设计人员的意图、合理地进行施工、准确地进行工程造价分析和计算。识图的作用重大，价值影响深远。

二、高职建筑工程识图课程教学中存在的问题

一是在部分教材和教学大纲中，将制图与识图同时进行。制图是建筑专业的基础课程，一般安排在专业教学初期，不需要其他专业课程的铺垫，且是其他专业核心课程的铺垫。而施工图中的结构专业部分要求学生必须掌握一定的建筑结构、建筑力学、建筑设备的专业知识才能学得懂。若将制图与识图两部分教学内容放到一起，必然会造成学生制图学得会，而识图只能知其一而不知其二，难以达到识读整套完整的施工图纸，教学效果达不到目标。

二是教学手段多采用多媒体教学，有一定的局限性。比如，用多媒体投影打开一张施工图，为了让学生看得清楚，必须放大到某个部位，学生无法一窥全貌。可能看到整个构件但看不到构件的内部构造，或是看到内部构造却无法知晓是哪一种类型的构件，在空间上脱离整体认识。而整套施工图中，每张图纸与图纸之间是有联系的，甚至是同一张图纸的内容也会有联系，若将图纸分开来看，更无法理解图纸表达的设计意图。

三是课堂上集中教学，老师讲授为主，教学方法传统单一，枯燥无味，学生学习兴趣不高。讲授时间占课堂时间太多，学生参与度低，教与做不统一，难以调动学生主动性。

四是教学内容习题量少，习题的形式也比较单一，以填空或问答题为主。在课堂或课后的少量练习远远不能达到训练学生掌握识图技能的要求。

五是教学多采用教考分离的形式进行考核，学生学习过程中得不到肯定，且因为害怕考试而又有心理负担，不能更好地掌握需要记忆的繁杂的建筑规范图集的行业知识。

三、一体化教学改革的探讨

（一）课程的性质及定位

建筑工程识图是建筑工程类专业必修的一门核心课程，建筑工程识图具有较强的综合性及应用性，必须将理论知识与实践相结合，培养学生的空间想象能力和思维能力，培养学生对房屋建筑构造的认知能力以及绘图和读图的能力，培养学生自学的能力，才能实现掌握并熟练运用该技能，胜任建筑岗位工作的目标。

（二）课程标准的设计思路

课程内容根据建筑专业岗位的实际工作内容来选择，以学生职业能力和素质的培养为主线，结合专业课程体系，将实际工程项目引入课堂教学。把实际工程识图分解成“建筑施工图识读”、“结构施工图识读”、“水电施工图识读”三个基本项目和“钢筋翻样及计算”一个拓展项目，共四个项目。重点讲解结构施工图的识读，结合国家建筑结构规范进行教学。将学生动手练习融入授课中，以学生自主学习为主，以动手识图为主，教学过程就是岗位工作，考核评价方式采用过程考核，考核的主要依据就是学生的训练作品。

（三）课程内容与要求

课程的内容除了常规的理论知识外，还设计了项目的任务、学习目标、训练项目、考核评价的标准、教学环境与实践条件要求、学时安排等。课程内容的设计体现了教学做一体化，以学生学和做为主，教师教为辅。在每个教学项目中设计一个学生技能训练项目，比如在“建筑施工图识读”项目后，要求学生在课堂和课后运用计算机设计并绘制出一张建筑平面图；在“结构施工图识读”项目后，要求学生在课堂和课后将一套详图法表示的梁板柱施工图翻画成平法表示的梁板柱施工图；在“水电施工图识读”项目后，要求学生在课堂和课后用计算机绘制出一张水电施工图；在“钢筋翻样及计算”拓展项目教学中，要求学生完成一套钢筋翻样图及一份手工计算的钢筋计算书。课程学习的项目任务和项目的技能训练是有相关性的，学生在学完项目任务后立即进行技能训练，既加深了对知识的了解，更学会了运用所学的知识来解决问题，同时又拓展了知识面。训练结果的作品体现出了识图技能的掌握程度，学生在学习中不断得到肯定，更能调动学生的积极性和参与度，改善学生厌学的情绪，适合高职高专学生的特点。

（四）课程教学条件

一体化课程教学条件分校内和校外两部分。校内除了配备合适的教材外，还需要配备电子图识图室和纸质图识图室，识图室配有各种结构类型和不同表示方法的电子施工图和纸质施工图，配合教学使用的建筑模型、教具、建筑结构规范书籍等。校内课堂就设在识图室，学生在上课时可以拿到和看到完整的施工图纸，解决了多媒体给学生看图的缺陷。识图室的配置满足了教与学，教与做不分离的要求，学生参与度高，调动了学生的积极性和主动性。校外要有长期合作的建筑企业，有接纳学生实习和参观的建筑施工工地。毕竟图纸只是一个意愿的表示，一个虚拟的东西，没有直观上的直接接触，学生是无法全部理解和领会的。特别是一些建筑上的隐蔽工程，比如钢筋工程，一旦做好后在表面上就无法看到了。只有通过实地参观施工过程，学生才能学懂这些难点重点。

四、一体化教学方法的应用

（一）教材的改革

首先，制图与识图必须分开。其次，教材的内容要与实际完整施工图的内容一致，并将图纸内容进行拓展，因此笔者将建筑工程识图课程教材分成建筑施工图识读、结构施工图识读、建筑水电施工图识读、平法制图钢筋配料实训四个项目来编写。再次，在教材的编写中尽量使用工程语言，使用工程通用文字，有利于学生尽快融入工作。

（二）教学场所的安排

在结构施工图识读部分，尽量安排学生在校外实际工地学习。除了校外学习，教学大部分内容及时间就安排在校内的实训场所，一体化教学全部安排在识图室。校内设纸质识图室和电子识图室，两种识图室统一布置，这样有利于教与学，教与做不分离。目前，纸质图纸仍然是建筑行业各个岗位，各个工作阶段广泛使用的，是电子图纸无法代替的。它携带方便，容易阅读，在教学上应该顺应行业特点，尽量给学生使用纸质图纸。但纸质图纸成本比较高，为了节约成本的同时让学生阅读到大量图纸，又必须配合电子识图室给学生识读电子施工图。另外，电子识图室还有一个好处，就是学生在识图的同时，能够大量地练习老师编写的习题和使用电脑完成技能训练的教学任务。

（三）教学形式：学，分组学习

教学上把一个班分成若干组，每组5～6个人，选出一个接受能力好，沟通协调能力强的学生做组长。让组长带领组员共同看图，共同讨论，共同解决问题，培养团队团结协作精神的同时，利于集思广益，快速传递知识，快速解决问题。若一个组解决不了的问题汇总到组长处，在课堂上组长分别向老师提出问题，老师统一解答。大部分问题同学们通过集体的智慧和互相学习讨论，基本都可以解决了。而难点问题，由组员汇总到组，再由组汇总到老师，使得问题被充分发现，学生就能通过老师集中解答解决更多的疑难问题。

（四）教学步骤：四段三点式

传统的教学方法以集中授课，教师讲述、板书为主，是一种单向的教学模式。课堂中单纯的提问、回答模式，难以提高所有学生的学习积极性和参与度；同时学生人数多的话，更无法达到教学的效果。因此，可将课堂的教学时间分成四段。

第一时间段，教师讲解，占四分之一的课堂时间，一般在纸质图识图室完成。教师讲解内容有以下三点：

①讲解这次课识图的内容；

②解释这次课学习的难点和重点；

③布置这次课需要掌握的任务。

第二时间段，学生识图，占四分之一的课堂时间，一般在纸质图识图室完成。学生识图内容有以下三点：

①学生自主看图，随时向老师请教，老师一一作答；

②学生看图后讨论交流，各组自行解决能够解决的问题；

③讨论后把不理解的问题进行汇总，等待统一时间向老师提问。

第三时间段，教师答疑，占四分之一的课堂时间，一般在纸质图识图室完成。教师答疑内容有以下三点：

①让每组分别提问，统一向全班一一解答每组汇总的问题；

②将各个学生随时提到的一些具有代表性的问题统一向全班解答；

③将学生没发现的，但是很重要的，必须掌握的一些难点重点问题向全班解答。

第四时间段，学生技能训练，占四分之一的课堂时间，一般在电子识图室完成。技能训练内容有以下三点：

①老师运用计算机演示图纸，将上次课的练习难点进行讲解；

②学生根据技能习题的难易程度，分组或各自完成识图习题；

③老师在学生训练技能的同时，给予问题的解答。

四段三点式教学遵循的原则就是发现问题，解决问题，达到教学目标。

（五）教学考核：过程式考核

边教边学，边学边做，边做边考核，有利于学生对知识的直接接受，直接消化，直接巩固。采用过程式考核的模式，不断给予学生肯定，调动了他们的积极性，让他们进入快乐的学习之中，这是一个不断循环的过程，学生学习的效果自然会有不断的提高。具体方法是一个识图项目考核一次，四个识图项目共考核四次。每次的技能训练项目的成果都会不断激发学生的创造力，不断提高他们的识图技能，教学自然能收到很好的效果。

总之，高职高专一体化教学改革，必须结合企业需要，结合实际工作特点，探索出符合学生特点的教学模式及教学方法。

结构施工图识图总结第3篇

关键词：钢结构 教学情境 实物教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007—3973（2012）009—175—02

1 概述

钢结构作为一种新兴的结构，具有施工周期短、质量高、投资少、绿色环保的优点，近年的应用不断扩大。随之而来，钢结构施工的从业人员需求量也在逐步扩大。《钢结构识图与施工技术》作为一门专业技能课程，是施工员及相关岗位群职业技能培养的一个重要组成部分，是实现专业高素质技能型人才培养目标的重要支撑，并且支持考取施工员、造价员、及其他相关岗位职业资格证书，通过该课程学习培养钢结构工程识图与施工综合职业能力。

按照钢结构建筑的典型的结构类型，在传统章节教学模式的基础上，将教学情境分为以下五个：钢结构识图与施工技术基础、钢结构常用构件识图与施工技术、门式刚架钢结构的识图与施工技术、钢网架的识图与施工技术、钢框架的识图与施工技术。教学情境的设置按照从简单到复杂，从单一到综合的原则，组织教学内容，使学生在真实工作场景下学习，实现教、学、做合一，理论与实践一体化。其中有效的教学情境创设不仅能将知识系统化、融理论与实践为一体，还能激发学生学习兴趣，培养学生合作技能，为进入工作岗位前奠定坚实的基础。

2 钢结构识图和施工技术基础教学情境

钢结构作为一种不同于钢筋混凝土结构的结构，其材料、制作工艺、图纸组成均有其自身特点，在接触具体的构件之前，必须先接触基础知识。考虑到钢结构识图和后续工作的需要，本情境中至少要包括以下内容：

（1）钢结构工程中常用型钢的表示符号、类型、主要作用。主要包括对于檩条所采用的C型钢、Z型钢理解不够，容易将C型钢同普通槽钢混淆。

（2）目前钢结构工程中门式刚架、梁柱一般均采用较多的H型钢。按照制作工艺可以分为焊接H型钢、热轧成品H型钢。例如在门式刚架中经常会使用成型H钢或焊接H型钢作为刚架梁和刚架柱。一般情况下，焊接H型钢因其用钢量小于成型H钢，故选择焊接H型钢的场合居多。但是随着H型钢生产线发展更新，目前成品H型钢的价格已经远远低于开始时的价格，因此目前出现成品轧制H型钢的场合也比较多。而两者在表示方法、生产工艺中均有较大区别，应重点讲述，特别要注意将H型钢同工字钢区分。区分的有效方法可以通过图片比较、并且进一步学生画出两种型钢的截面图加以解决。

（3）掌握钢结构工程中焊接连接方法的表示。焊接作为钢结构工程的常用连接方法之一，在钢结构工程施工中得到广泛应用。作为一种专业性较强的施工工艺技术，学生以前接触也比较少。首先需要掌握图纸中焊缝符号及其标志方法。其次根据钢结构工程实际施工技术与管理的需要，例如要求施工技术员提供焊接材料的型号，因此有选择性的要求学生掌握焊接常用焊条、焊丝、焊剂的型号、适用范围。可以通过选择合适的钢结构加工企业，实行现场观看的实物教学方法。

（4）特别注意图纸中对称符号等细节的表示。对称符号对于确定钢结构的构件重量和材料数量有着至关重要的作用，要重点掌握。

（5）钢结构工程中的围护结构主要使用压型金属板和保温夹芯板。为保证后续教学情境的有效进行，需要掌握常用压型金属板的型号、规格、表示方法。

（6）熟悉钢结构防腐和保温所需相应材料类型。

（7）熟悉钢结构构件制作的基本流程和常用的设备。

本情境中牵涉了较多的材料种类，而学生以前接触较少。可以采用多种教学方法加以解决。例如，可以通过布置学生完成相应的作业，通过网络、现场调查等多种手段确定相应型号规格的主材和辅材价格，从而进一步熟悉各种材料的类型。对于钢结构施工的基本流程和机械设备，则可以通过参观钢结构制作和安装的现场，加深印象。

3 钢结构常用构件识图和施工技术教学情境

常见的钢结构识图书籍一般没有单独划分出单个构件的识图，但是如果跳过此情境，直接让学生接触后续情境，跨度大，不利于学习。因此，在教学情境的设计中，加入常用构件的识图。该部分的主要内容包括：首先熟悉构件的类型，常用构件分为主构件、次构件。主构件包括H型钢、刚架、梁、支撑体系，次构件则包括屋面檩条和墙面檩条、隅称、拉条。其次明确各种构件的作用、位置。最后通过现场教学，要求能在钢结构建筑中找到对应的构件位置。

对于上述情境的教学中，发现学生主要存在以下两个问题：

（1）由于先导课程钢筋混凝土结构中的梁柱均为矩形，对于H型钢的截面形状和识图理解带来一些问题。

（2）对于隅撑、支撑等小构件理解较差。

以上两个问题如果解决不好，会影响后期识图的进行。这两个问题产生实际源于平时学生对于钢结构构件见的比较少、而先期建筑材料课程中对于型钢部分重视不够。最有效解决的办法就是结合现场实物教学、观看钢结构制作视频教学等多种教学方法，加深学生对于钢结构基本构件的制作材料、外形的认识和理解。

4 门式刚架钢结构识图与施工技术教学情境

门式刚架钢结构作为目前常用的钢结构类型，广泛使用于工业厂房、体育娱乐场所、车站候车厅，准确识读门式刚架钢结构对于认识钢结构有重要意义，所以将其设计为第一个教学情境。门式刚架钢结构的主要构件为门式刚架，而门式刚架是由刚架梁和刚架柱通过梁梁节点和梁柱节点组成。本教学情境中，可以选择合适的门式刚架钢结构工程图纸进行学习，进行整套图纸的识读，重点要通过学习，使学生掌握正确的识图顺序。

在该情境的教学过程中，主要存在以下问题：

（1）对于变截面的刚架梁和刚架柱理解难度大。可以通过画出截面图和制作实物模型得到解决。

（2）典型节点，柱脚节点、牛腿节点。例如梁梁节点、梁柱节点中采用的高强螺栓认识不足。高强螺栓属于钢结构制作安装中的特殊连接材料，标识符号、应用场合同普通螺栓区别较大，更重要的是在编制钢结构工程施工图预算过程中，高强螺栓属于计价主材。因此考虑到钢结构识图部分作为钢结构工程的基础技能，以及准确计价的目的，需要强调将其同普通的螺栓在表示方法、型号规格、处理方法上进行区分。

（3）对于构件平面布置图的识图中，容易将构件的数量读错。

（4）花篮螺栓的认识和理解有待加强。

上述问题可以通过现场实物教学得到很好的解决，同时要强调识图的严谨性，培养学生的严谨细致、一丝不苟的工作作风和高度的责任感。

5 钢网架识图与施工技术教学情境

钢网架由多根杆件按照一定的网格形式通过节点连结而成的空间结构，具有空间受力、重量轻、刚度大、抗震性能好等优点；网架结构广泛用作体育馆、展览馆、俱乐部、影剧院、食堂、会议室、候车厅、飞机库、车间等的屋盖结构。本教学情境主要内容包括杆件和节点的识图和施工。

6 钢框架识图与施工技术教学情境

钢框架结构主要由基础、柱、梁、楼层梁、护、楼梯等构件组成。构件截面较小，因此框架结构的承载力和刚度都较低。相对于前面的典型结构而言，钢框架结构基本组成部分识图内容相同。不同之处在于钢楼梯的识图。而楼梯部分的识图在钢筋混凝土识图部分已经接触过。因此本教学情境主要内容包括各种柱梁构件的识图，重点是钢楼梯的识图和施工。

7 总结

钢结构作为一种不同于钢筋混凝土结构的结构类型，在现实中有着广泛应用。《钢结构识图及施工技术》课程根据学生的认知规律和实际工作过程和岗位所需能力出发，分为五个教学情境进行学习。五个教学情境根据课程作用和结构类型进行分类，各情境之间互相联系，前面情境是后续情境的基础；而后续情境是对前面情境的总结和复习。可以在某种程度上起到复结的作用，加深学生的学习效果。同时，考虑到《钢结构识图和施工技术》是一门基础课程，因此在实际的教学情境设计中，根据实际工作岗位能力的需要，有选择性的加入了后期专业课程所需钢结构工程的基础内容。例如教学情境中的部分内容的设计为今后学习其他专业课程，如《建筑工程预算》、《施工组织设计》、《建设工程技术资料管理》打下坚实基础。其次要引导学生注意到钢结构工程有着自己的特点，实际可以总结为典型构件+典型节点。因此只要掌握钢结构中典型构件和节点所用的材料类型、连接工艺，举一反三，才能适应钢结构市场的变化和发展。例如目前高层钢结构作为一种发展趋势，虽然本文的教学情境中并未直接出现，但高层钢结构的识图实际上仍然是构件+节点的理解和认识。因此，只要熟练掌握上述的五个教学情境中的内容，后续高层钢结构的识图和施工也不存在太大问题。最后在教学的过程中，要注意培养学生的思想和职业素质，强调培养识图和施工过程中要养成严谨细致的工作作风，注意强调钢结构工程施工验收规范GB50205—2001的相关内容。为突破学习中难点部分的理解，可以采用绘图结合实物模型制作的方法，提高效果。通过课程结束后的学习调查，参与本课程学习的建筑工程管理专业学生95%学生认为学习目标明确，学习效果好。课程学习结束后，能够独立进行一套完整的钢结构工程施工图的识读，掌握钢结构工程施工的基本流程和工艺。因此，相关教学情境设计的内容能够满足实际工作岗位能力需求，同时为后期能力延伸和扩展奠定了坚实基础。

参考文献：

结构施工图识图总结第4篇

2020年马上就要结束了，回想起这一年工作中的点点滴滴，感慨万千，有收获，也有教训。教育科研基地项目共有建筑单体5个，基础结构形式包括独立基础、条形基础、筏板基础，主体结构形式包括钢结构、框架结构和型钢混凝土结构。我在6年的工作经历里从未经历过这么大的项目，这也注定了今年是一个充实而又收获的一年。

现在将2020年的工作总结如下：

一、技术方面

1.混凝土结构

收获：

本工程汇总的图纸变更较多，目前共有结构图纸会审334条，结构设计变更9份42条。在审图过程中，对结构有了立体的认识。易出现结构与建筑碰撞的部位也有了更深刻的理解。

通过对图纸和图集的学习以及向闫师傅的请教，对钢筋工程有了更深刻的了解。特别是屋框梁纵向钢筋构造、KZ边柱、角柱柱顶等截面伸出时纵向钢筋构造、KZ边柱和角柱柱顶纵向钢筋构造等有了更深刻的认识，可以根据图纸及现场实际情况选择更有利于施工的图集做法。

现场施工遇到问题时，可以在满足图纸及规范要求的前提下进行最有利于施工的调整、补强或整改措施。例如A4楼4层框架柱800X950的箍筋套加工时多出100余个，五层框架柱中已不需要这种规格箍筋套。在满足图纸及规范的条件下，将A4楼五层1000X1000柱箍筋由一大套3小调整为两大套两小，避免了材料浪费。

继续努力之初：

技术先行，应指导生产。应在每段施工前，将图纸会审、设计变更及重要部位对生产、质检、班组交底，避免出现丟落。

2.钢结构

收获：

从去年10月底开始进行钢结构深化，至今年7月深化图纸签字确认完成，共历时二百余天，绘图2000余张。尤其是对型钢混凝土结构的收获最大。首先是梁钢筋与型钢柱的连接，可以选用连接板连接、连接板与套筒连接等方式，应根据现场实际情况进行选择。二是梁柱钢筋排铺，柱钢筋调至二排、增加构造筋位置的原则等。三是柱箍筋、梁拉筋应考虑与钢骨如何连接，这个问题不解决也会给施工带来极大麻烦。

在实际施工过程中，应严格按照深化图纸中的钢筋排布进行布筋，否则会出现钢筋与钢骨碰撞的问题。因为梁柱钢筋直径大数量多，现场总会出现钢筋与钢骨碰撞或钢筋插不进去的情况，解决方案尤为重要。目前共总结了三种解决方案。一是梁钢筋伸至柱筋内侧加锚固板；二是将钢筋移至钢柱外侧，在原位增加构造筋支撑箍筋；三是与钢骨碰撞位置做5d双面焊接。

继续努力之初：

还是有许多考虑不周之处，例如东西向与南北向梁筋初始考虑错位25mm，后在施工中发现穿腹板梁筋施工极为困难，在后期深化中将间距调为40mm。还有有几处夹层梁未考虑与钢骨连接，结构现场处理困难。而且本工程梁筋直径均在25mm以上，不能考虑钢筋弯折绕过钢骨。如果再有型钢混凝土结构深化时，这些细节均瑶考虑，必须能够指导施工。

3.BRB

了解了BRB的工作原理及施工过程，特别是梁钢筋、梁柱箍筋与BRB节点板的连接方式及开孔原则。但是对柱模板对拉螺栓与节点板的连接应着重考虑。

4.楼承板

收获：

深入学习了《钢筋桁架楼承板》JG/T368-2012，对楼承板钢筋布置、节点施工有深刻认识。例如同方向、不同方向断开节点、楼承板封边处理等节点做法均能正确认识，指导施工。

继续努力之初：

楼承板范围内的钢梁标高应比结构顶标高低一个楼承板厚度；混凝土梁顶标高可以降一个楼承板厚度也可以与楼承板标高一致，但应将楼承板钢筋伸入混凝土梁内锚固。通过本工程，我认为还是应将混凝土梁顶标高降低，便于施工及后续处理。

二、内业方面

对图纸会审、变更洽商的流程有深刻理解，但应该及时办理签字，不能延时。收到设计变更及图纸会审确认后，应立即弄懂吃透，并及时组织生产、质检、预算、班组进行交底，不能一拖再拖，否则容易造成丢项落项，整改起来十分困难。

三、科技创新

1.双优化

完成后浇带设计优化及梁钢筋与型钢柱连接设计优化。其中梁钢筋与型钢柱连接设计优化案例申报集团设计优化典型案例虽未通过，但是在材料整理上用心颇多，对型钢混凝土结构深化有了一次系统性的汇总。

2.工法

《筏板基础与条形基础组合节点防水施工工法》获得企业工法并推荐申报省级工法。

四、明年工作安排

1. 在主体结构完成后的两个星期内完成所有设计变更、变更洽商、图纸会审、现场签证的签字盖章。

结构施工图识图总结第5篇

关键词：化工厂房；结构施工图文件；校审；质量

随着化工技术的发展和化工产品应用领域的不断拓展，我国化学工业已步入快速发展时期，其生产规模和技术更新都有了巨大变化。尤其是近期化学工业在大力推进发展方式转变和产业、产品结构调整过程中，逐步淘汰了部分规模小、技术陈旧落后的化工生产装置或企业，各地相继兴建了化工园区，既延伸了化工业产业链，又对化工污（废）水、固体废弃物得到了有效的集中处理，逐步实现节能、环保、可持续发展的远景规划。特别是在我国中西部资源、能源丰富地区，化工企业已向规模化、大型化迈进。化学工业的长足发展给从事化工设计的企业带来了生机和机遇，技术、设备更新也带来了化工工业建筑层出不穷，这对结构专业提出大的挑战。由于众所周知的原因，化工设计行业中结构专业设计人员的学识、经验参差不齐，很多年轻设计人员刚毕业就委以重任，且各设计单位设计人员任务繁重、设计工期短，加之设备订货中招投标工作量大，从而影响主导专业条件变更偏多、修改量大等等各种原因造成仓促出手的设计产品质量还有待更进一步提高，同时也加大了结构施工图设计文件校审、质量评定的工作量。

目前，各设计单位都制订有质量管理体系，对施工图设计校核和审核的职责范围也作有相应的规定，但在目前自身业务饱满、普遍设计工期紧迫的条件下，如何优质高效地完成校审工作，更好地把好施工图设计文件质量关，显得尤为重要。本人在从事工业建筑设计校审工作中，总结了提高化工厂房结构施工图设计审查质量的几条措施，与同行们进行交流、探讨。

1、核查主导专业条件图，严控结构设计遗漏缺项

化工项目的设计是一项运用现代科学技术进行多专业和多工种间集体的、创造性的智力劳动。结构专业进行施工图设计需要与工艺、管道及建筑等相关专业人员通力合作才能顺利的完成设计工作。对于化工项目的设计和校审人员，认真核对、正确理解主导专业条件图要求，对提高化工厂房施工图设计文件的校审质量十分重要，它是确保施工图设计质量的关键因数。

化工行业各设计企业对专业间提、返条件有不同的管理规定，一般说来，施工图设计阶段主导（工艺）专业对结构专业的设计条件分两次提交，第一次条件可供结构专业开展施工图设计，二次条件供结构专业完成预埋件、小于300mm以下的预留孔、设备基础等施工图设计的后续工作。由于化工厂房设备多，穿越楼屋面的设备和工艺管道也多，则设备基础和预留孔、预埋件类型多且复杂，设计容易出错。核查主导专业条件，就是要检查结构施工图设计与工艺条件的一致性，这是防止结构设计遗漏缺项的主要措施。

2、认真核查结构设计总说明，着重核对选用《规范》的正确性

在施工图设计阶段，结构专业设计文件包括图纸目录，设计说明、设计图纸和计算书。设计总说明是结构设计人员对工程项目结构设计总体概括，也是设计者的总的思路。一般地说，单一工程都编写有结构总说明，对于多子项工程还编写统一的结构总说明，以钢结构为主或包含较多钢结构时，也编制了钢结构设计总说明。

结构设计总说明校审中应着重核对设计中所选用的国家《规范》的正确性，与现行设计规范、标准的协调一致性，不得采用已废止的设计规范和标准图。校审中应注意对设计计算程序、岩土工程报告以及基础、钢筋混凝土、钢结构、砌体工程等分部分项工程要求的核查，重点应检查校审以下内容：

1）工程概况和设计依据的准确性。设计说明应交代清楚工程地点、工程分区、主要功能；厂房建、构筑物长、宽、高；层数、层高、主要结构跨度，厂房吊车吨位等；设计依据应注明：主体结构设计使用年限、项目建设地区自然条件；本项目采用的主要规范和标准；初步设计批文以及地勘资料。

2）审查设计安全标准。建筑结构安全等级；地基基础设计等级；厂房建、构筑物抗震设防类别和抗震等级；地下坑防水设计等级，特别是遇水起化学反应的物质（如乙炔站电石破碎皮带地坑）地坑的防水设计；厂房建筑放火分类等级及耐火等级。厂房结构的防腐蚀及耐久性设计。

3）主要荷载（作用）取值和主要结构材料。化工厂房内设备管道多，吊装设施多，而且有部分对结构构件选择起关键性作用的重设备在厂房内。目前各设计院结构专业设计对主要荷载只罗列了楼（屋）面使用荷载，风荷载，地震作用。

3、仔细审查结构施工图文件，做到逐一打点记录、填写校审记录表

结构施工图设计文件校对与审核是结构专业从业人员一件细致的工作，也是对校审人员专业知识、学识水平及从业经验的检查。校审施工图设计文件除应严格按照《建筑工程设计文件编制深度规定》及国家、省市颁布的法律、法规的要求外，还应特别重视国家现行的各相关规范中的强制条文的要求审查以及标准图的使用核查，切忌蜻蜓点水、走马观花，盲目看图、眉毛胡子一把抓。

校审人员应介入设计的全过程中，要了解设计条件和有关设计方案，对设计图纸（含条件图）、计算书等施工图设计文件已经校对无误的图面尺寸、标高、设计说明、公式、数据、运算结果等等用红笔打点标记，校审的问题逐条记载入《校审记录卡》。设计者按校审意见修改完毕并将处理情况载入《校审记录卡》的处理意见栏后，校审人员可在计算机屏幕上进行检查确认，逐条核查修改内容的改动情况，并用红笔打点标记。通过校审消除计算、编写文字的差错及图纸尺寸的错、漏、碰、缺；通过审核，要确认基础选型、结构方案、计算公式及参数选用的正确性，是否符合规范，确保满足输入要求。

4、核查结构计算书，做到安全可靠

目前结构专业从业人员的结构计算多数采用计算机辅助计算，而且设计人员对计算软件的依赖性越来越强。结构计算书校对、审核重点应检查荷载取值的合理性、计算结果分析判断的正确性、结构计算书的完整性。

4.1 荷载取值。结构计算书的荷载组成及来源要清晰，设备荷载既不能遗漏荷载，也不能重复加荷载。结构设计时要分清设备及机泵荷载的设备自重、设备运行荷重、设备试验重。在设备安装（部分设备检修）时，设备是空重（取设备自重）；设备在试水、试压时取设备试验重；而生产正常运行时，取设备自重加物料重（设备运行荷重），设备有保温的应加保温层重，有夹套或衬里的应增相应的荷重，复杂设备还应附总图。

4.2 计算结果的分析与判断。结构设计采用软件计算能大大减轻劳动强度，但不能迷信计算结果，敢于对计算结果进行合理调整，注意软件的使用范围和技术条件，所建立的计算分析模型要判别是否符合实际，对计算结果应先判断、校核其合理有效后，方可用于设计。

4.3 计算书的完整性。结构计算书应包括输入的结构总体计算总信息、周期、振型、地震作用、位移、结构平面简图、荷载平面简图、配筋平面简图；地基计算；基础计算；楼梯计算；水池计算；挡墙计算等等。

5、小结

施工图设计文件校对、审核是项综合性很强的工作，化工厂房结构专业施工图设计文件的校审涉及的内容繁多而且复杂，责任大，如要确保结构施工图设计文件质量，我们必须认真核对主导（工艺）专业所提条件；细致审阅结构设计总说明、岩土工程勘察报告；对施工图、结构计算书应全面进行校审，逐一打点记录，杜绝校审工作中走马观花，走过场。设计是一项集体劳动，项目设计人员要正确处理校审人员所提出的问题，逐一予以修改，并记录在案，存档备查。设计者与校审人员有意见分歧时，也应及时协调解决。

目前，设计市场的竞争日趋激烈化，我们化工行业设计企业，要想在竞争激烈的工业设计市场中求生存、求发展，就必须要有必要的质量保证措施和自己的技术创新成果，要有自己的核心技术。我们只有树立质量意识，强化质量意识，才能不断地提高工程设计质量和设计水平，才能在紧迫的时间内更好的完成设计任务。■

参考文献

[1]《建筑工程设计文件编制深度规定》（2008年版）中国计划出版社

结构施工图识图总结第6篇

大型建筑工程设计可分为三个阶段进行，即初步设计阶段、技术设计阶段和施工图设计阶段。对一般的工程，可按初步设计和施工图设计两阶段进行。对存在总体部署问题的项目，还应在设计前进行总体规划设计或总体设计。

1.1 初步设计阶段

主要是提供建设项目可行性分析，确定基本规模、重要工艺和设备及工程项目的方案设计，以及核定概算总投资等原则问题。进行可行性研究，首先.要进行调查工作，包括环境状况，水、电、交通状况，地形、地质、气象情况，材料供应及施工条件等。对土建专业来说，需完成下列文件：总平面图，建筑平面、立面、剖面图；结构体系说明，应有结构形式、结构体系、施工方案、结构平面布置及缝的划分等内容；设备系统说明；工程概算。

1.2 技术设计阶段

在初步设计文件批准的基础上解决工艺技术标准、主要设备类型、主要工程项目的建筑结构形式和控制尺寸以及单项工程预算等主要技术问题。对技术关键问题应做出处理，各专业应协调解决存在的矛盾。

1.3 施工图设计阶段

在技术设计文件批准的基础上，提出满足建筑工程施工要求的全部图纸和文字资料，其施工图预算应满足决算要求。

2.单项工程设计步骤

（1）建筑专业提出较成熟的初步建筑设计方案。

（2）结构专业根据建筑方案进行结构选型和结构布置，并确定有关结构尺寸，对建筑方案提出必要的修正。

（3）建筑专业根据修改后的建筑方案进行建筑施工图设计。

（4）结构专业根据修改后的建筑方案和结构方案进行荷载计算、内力分析、截面设计和构造设计，并绘制结构施工图。

3.结构施工图的绘制

施工图是全部设计工作的最后成果，是施工的主要依据，是设计意图的最准确、最完整的体现，是保证工程质量的重要环节。绘制施工图是做好技术工作所必须掌握的基本技能之一。

施工图按专业内容，分为建筑、结构、水、暖、电等几部分。结构施工图编号前―般冠以“结施”字样。绘制结构施工图应遵守一般的制图规定和要求，并应注意以下事项：

（1）图纸应按以下内容和顺序编号：结构设计说明，基础平面图、剖面图，楼盖平面图，屋盖平面图，柱、梁、屋架等构件详图，楼梯平面、剖面图。

（2）结构设计说明，一般是说明图纸难以表达的内容，如材料质量要求、施工注意事项和主要质量标准。对局部问题的说明，可分别放在有关图纸的边角处。

（3）楼盖和屋盖结构平面图应分层绘制，必须准确标注柱、梁、楼梯和纵横轴线的位置关系以及各种板的规格、数量和布置方法，同时应表示出墙厚及圈梁的位置和构造做法。构件代号根据“国标”规定应以构件名称的汉语拼音的第一个大写字母作为标志。如选用标准构件，其构件代号与标准图一致，并标明标准图集的编号和页码。平面图足一种装配图，应准确标明构件关系及轴线或杜网尺寸、孔洞及埋件的位置及尺寸。一般比例取1：100。

（4）基础平面图，内容和要求基本同楼盖平面图，尚应绘制基础剖面大样并注明基底标高，钢筋混凝土墓础应画出模板配筋图。比例一般取1：100。

（5）构件施工洋图。梁、板、杜等应分类集中绘制，对各构件应把钢筋规格、形状、位置、数量表示清楚，钢筋编号不能重复，用料的规格应用文字说明，对标高尺寸应逐个构件标明，对预制构件应标明数量、所选用标准图集的编号。复杂外形的构件应绘出模板图，并标注预埋件、预留洞等。大样图可索引标准图集。比例一般取1/10～1/20。

（6）绘图的依据是计算结果和构造规定.同时，应充分发挥设计者的创造性，力求简明清楚，图纸数量少。但不能与计算结果和构造规定相抵触。

施工图交付施工，并不意味着设计已经完成。在施工过程中，根据情况变化，还需不断修改设计；建筑物交付使用后，经过最关键的实践检验后，做出工程总结，设计工作才算最后完成。

4.设计环节的不合理因素对工程质量的影响

建筑结构设计环节的不合理因素会对建筑结构工程质量产生影响，在建筑结构设计环节，建筑设计人员有时会没有考虑到建筑物在长期使用过程中各种自然地理条件及其他因素对建筑物的影响作用，这是导致质量缺陷产生的主要原因之一，从设计环节出发进行质量管理，可以从源头上避免质量缺陷的产生。例如，在工程项目设计环节，如果没有考虑到各种自然地理因素对工程建筑的影响作用、没有注重工程项目自身承重结构的最优化设计，在长期使用过程中，极易发生墙体大面积变形、建筑物地基沉降、建筑物整体倾斜等较严重的质量缺陷，重度质量缺陷对于工程项目客户来说是极为严重的安全隐患，一旦引发较为严重的安全事故，客户的生命财产安全会受到严重的伤害，因此，对工程项目设计环节中可能存在的安全隐患进行深入地分析，才能从源头上提升工程项目的整体质量，有效避免工程质量缺陷的产生。另外，近些年来，人们对工程项目的外观设计、艺术美感要求越来越高，在工程项目设计过程中，必须在保证建筑物的整体承重负荷要求标准的前提下进行外观和空间布局设计，这样可以避免过分注重外观设计而导致的工程质量缺陷。

5.建筑工程结构工程设计质量保证措施

5.1重视概念设计

概念是人们通过实践从理性认识上升至感性认识的结果，它反映了物体的本质特征。概念设计是一个结构设计工程必备的一项基本素质，真确的概念设计可以指引设计者一个真确的方向，也是确保结构设计的合理性、安全性、经济性的前提，应该将概念设计贯穿于整个设计过程。概念设计必须依赖于深厚的理论知识基础以及对结构原理及力学性质的深入了解，只有具备了高质量的概念设计，才能完成高质量的结构设计任务。

结构施工图识图总结第7篇

一、课题的来源、目的意义（包括应用前景）、国内外现状及水平

1）课题的来源

根据指导老师布置的《浙江大学毕业设计(论文)任务书》。此次毕业设计来源于工程实际：南方某市沿街道地段新建一旅馆；地基面积80m×60m=4800m2。

2）目的意义

目的：此次毕业设计资料来源于工程实际：南方某市沿街道地段新建一旅馆，通过毕业设计全面掌握建筑结构设计、结构设计图、建筑施工图及施工图概预算的原理，编制施工组织是设计和概预算；

意义：1、巩固本人三年来在校期间所学的基本理论和专业知识；巩固、深化、拓宽所学过的基础课程、专业基础课和专业课知识，提高综合运用这些知识独立进行分析和解决实际问题的能力；以及锻炼自己画图、识图能力；

2、解决土木建筑工程设计中各方面问题所需的综合能力和创新能力，达到初步了解与掌握一个建筑方案设计和结构工程的实际工作内容和设计工作的方法与步骤；

3、充分理解和正确掌握多层房屋结构的受力特点和内力分析计算方法，熟悉建筑及结构设计方面相应的规范和规程,以及掌握方案设计和结构设计软件中天正及cad的性能及其操作使用方法。

4、通过毕业设计全面掌握建筑设计的基本原理，绘制建筑结构施工图.全面掌握建筑中旅馆设计的基本原理、功能组合,完成一栋建筑的结构设计,绘制建筑结构图和建筑施工图,并进行相应的机构布置.。

3）国内外现状及水平

国内：基础国内一般采用人工挖孔桩基础：人力消耗较大，比较落后；在机械挖孔方面技术比较先进，但是推广面较窄；主体结构施工方面，大多是采用钢筋砼，在帮扎施工上，手工施工较多；砼浇筑技术在国际上比较先进的，商品砼浇筑方便、简洁；砌体结构施工与国际接轨，采用人工砌筑；但是在脚手架的安装方面采用折叠式里脚手架，安全稳定，转运灵活方便；防水工程普遍采用改性沥青防水卷材柔性防水。

国外：德国建设矿井井筒采用7层防水工艺，即混凝土、砌块、沥青石渣、不锈钢板、沥青石渣、砌块、混凝土。造价是中国自防水井筒工程4-5倍。瑞典、加拿大在渗水环境中锚喷，采用放水支护法，用钢丝和橡胶制成半圆型胶管，用粘结剂粘在渗淋水处，/tuijiankaiti/排至基础面盲沟，在管外锚喷，把管埋在喷层之内，喷层是外混凝土内部流水的现状。日本多采用改性水玻璃——水泥浆等，有计划的设计压力、输浆量、封水效果等。俄罗斯采用粘土浆，无约束注浆法施工，即不设计压力、输入量，只是把设备安好，一直注，什么时候压不进浆则停工，无帷幕防区，工期长，治水率低。

二、课题研究的主要内容、基本要求、研究方法或工程技术方案和准备采取的措施

主要内容：建筑方案设计、建筑技术设计、建筑结构设计、施工组织设计

基本要求：每人独立完成毕业设计全部任务，要求每人完成一套建筑结构设计施工图和相关的建筑说明及结构计算书，编制施工组织设计，严禁抄袭。

①建筑结构施工图要求：图幅采用2号图纸，比例：1：100（节点详图，构件配筋图除外）

②建筑结构施工图表达方式：采用cad绘制，打印成图.

③图纸装订：按设计说明，建筑施工图，结构施工顺序装订.

④设计资料装订：论文建筑设计说明，机构计算书，施工组织设计文件一并严格规范要求成册.

⑤图纸的内容标注必须规范符合制图标准.

方法：1、采用砖混结构。

2、从设计的功能上根据现代旅馆的设计要求，根据现代人的生活物质条件的提高，设计多种多样住宿环境，以满足不同人的住宿要求。

准备采取的措施：通过课题研究，收集必要的原始数据和勘测设计资料，综合考虑总体规划、基地环境、功能要求、建筑经济以及建筑艺术等多方面的问题，进行设计并绘制成图纸。

四、总的工作任务，进度安排以及预期结果

1）工作任务

独立完成该旅馆的建筑结构设计，为保证设计的准确性，方便与下步工作的顺利进行，在实际工作过程中进行检查，并在每项进度安排中进行对该项的总体检查，达到预期结果。

2）进度安排

2007年3月12日-2007年3月19日完成开题报告,建筑方案设计

2007年3月20日--2007年4月4日建筑技术设计

2007年4月5日--2007年5月5日建筑结构设计

2007年5月6日--2007年5月22日施工组织设计

2007年5月23日—2007年5月底毕业设计资料整理归档，准备毕业答辩资料

3）预期结果

1）全面掌握建筑结构设计的基本原理。

2）掌握普通旅馆的结构设计与施工设计。

3）绘制施工平面图。

结构施工图识图总结第8篇

一、课题的来源、目的意义（包括应用前景）、国内外现状及水平

1）课题的来源

根据指导老师布置的《浙江大学毕业设计(论文)任务书》。此次毕业设计来源于工程实际：南方某市沿街道地段新建一旅馆；地基面积80m×60m=4800m2。

2）目的意义

目的：此次毕业设计资料来源于工程实际：南方某市沿街道地段新建一旅馆，通过毕业设计全面掌握建筑结构设计、结构设计图、建筑施工图及施工图概预算的原理，编制施工组织是设计和概预算；

意义：1、巩固本人三年来在校期间所学的基本理论和专业知识；巩固、深化、拓宽所学过的基础课程、专业基础课和专业课知识，提高综合运用这些知识独立进行分析和解决实际问题的能力；以及锻炼自己画图、识图能力；

2、解决土木建筑工程设计中各方面问题所需的综合能力和创新能力，达到初步了解与掌握一个建筑方案设计和结构工程的实际工作内容和设计工作的方法与步骤；

3、充分理解和正确掌握多层房屋结构的受力特点和内力分析计算方法，熟悉建筑及结构设计方面相应的规范和规程,以及掌握方案设计和结构设计软件中天正及cad的性能及其操作使用方法。

4、通过毕业设计全面掌握建筑设计的基本原理，绘制建筑结构施工图.全面掌握建筑中旅馆设计的基本原理、功能组合,完成一栋建筑的结构设计,绘制建筑结构图和建筑施工图,并进行相应的机构布置.。

3）国内外现状及水平

国内：基础国内一般采用人工挖孔桩基础：人力消耗较大，比较落后；在机械挖孔方面技术比较先进，但是推广面较窄；主体结构施工方面，大多是采用钢筋砼，在帮扎施工上，手工施工较多；砼浇筑技术在国际上比较先进的，商品砼浇筑方便、简洁；砌体结构施工与国际接轨，采用人工砌筑；但是在脚手架的安装方面采用折叠式里脚手架，安全稳定，转运灵活方便；防水工程普遍采用改性沥青防水卷材柔性防水。

国外：德国建设矿井井筒采用7层防水工艺，即混凝土、砌块、沥青石渣、不锈钢板、沥青石渣、砌块、混凝土。造价是中国自防水井筒工程4-5倍。瑞典、加拿大在渗水环境中锚喷，采用放水支护法，用钢丝和橡胶制成半圆型胶管，用粘结剂粘在渗淋水处，51lunwen.com/tuijiankaiti/排至基础面盲沟，在管外锚喷，把管埋在喷层之内，喷层是外混凝土内部流水的现状。日本多采用改性水玻璃——水泥浆等，有计划的设计压力、输浆量、封水效果等。俄罗斯采用粘土浆，无约束注浆法施工，即不设计压力、输入量，只是把设备安好，一直注，什么时候压不进浆则停工，无帷幕防区，工期长，治水率低。

二、课题研究的主要内容、基本要求、研究方法或工程技术方案和准备采取的措施

主要内容：建筑方案设计、建筑技术设计、建筑结构设计、施工组织设计

基本要求：每人独立完成毕业设计全部任务，要求每人完成一套建筑结构设计施工图和相关的建筑说明及结构计算书，编制施工组织设计，严禁抄袭。

①建筑结构施工图要求：图幅采用2号图纸，比例：1：100（节点详图，构件配筋图除外）

②建筑结构施工图表达方式：采用cad绘制，打印成图.

③图纸装订：按设计说明，建筑施工图，结构施工顺序装订.

④设计资料装订：建筑设计说明，机构计算书，施工组织设计文件一并严格规范要求成册.

⑤图纸的内容标注必须规范符合制图标准.

方法：1、采用砖混结构。

2、从设计的功能上根据现代旅馆的设计要求，根据现代人的生活物质条件的提高，设计多种多样住宿环境，以满足不同人的住宿要求。

准备采取的措施：通过课题研究，收集必要的原始数据和勘测设计资料，综合考虑总体规划、基地环境、功能要求、建筑经济以及建筑艺术等多方面的问题，进行设计并绘制成图纸。

四、总的工作任务，进度安排以及预期结果

1）工作任务

独立完成该旅馆的建筑结构设计，为保证设计的准确性，方便与下步工作的顺利进行，在实际工作过程中进行检查，并在每项进度安排中进行对该项的总体检查，达到预期结果。

2）进度安排

2007年3月12日-2007年3月19日完成开题报告,建筑方案设计

2007年3月20日--2007年4月4日建筑技术设计

2007年4月5日--2007年5月5日建筑结构设计

2007年5月6日--2007年5月22日施工组织设计

2007年5月23日—2007年5月底毕业设计资料整理归档，准备毕业答辩资料

3）预期结果

1）全面掌握建筑结构设计的基本原理。

2）掌握普通旅馆的结构设计与施工设计。

3）绘制施工平面图。

结构施工图识图总结第9篇

关键词： 平法识读；钢筋算量；教学方法与教学实践

中图分类号：G42文献标识码： A

1引言

平法（“建筑结构平面整体设计方法”的简称）是将各个结构构件的尺寸和配筋等信息，由传统结构施工图中的剖面钢筋构造转变为国家标准构造，使其更具有专业性和统一性，形成一套新型的结构设计表示体系，即G101平法图集。平法仅供从事结构设计与施工的专业人员看阅，其技术含量较高。

2 建筑工程类专业开设《钢筋平法识读》课程的必要性

近些年来，随着社会环境的改变，学生对知识的需要从原来的系统性转变成现在的直接应用性，原有学科体系课程已不适合高职教育的发展。那么平法的推广和应用是我国结构施工图表示方法的一次重大改革，它重新规定了结构施工图的表示方法。对于建筑工程类专业而言，学生毕业后只要是从事与建筑工程相关的工作，几乎都要接触施工图纸。所以学生在校的学习过程中，对于结构施工图表达方法的学习就显得尤为重要。

2.1平法制图规则，即是设计者完成结构施工图的依据，也是施工、监理人员准确理解和实施平法施工图的依据。结构设计师在结构设计完成后，要按照“平法”的制图规则把设计意图表达出来，绘制结构施工图；而施工现场的监理、技术员、施工员要掌握“平法”的制图规则，才能看懂结构施工图纸，然后按照施工图表达的内容，建成各种建筑物、构筑物等。在房屋设计和建造过程中，结构师的工作是将房屋设计的理念和意图表达在图纸上，也就是“制图”，结构师的培养目标是“知识目标”；而技术员、施工员、监理员的工作是将图纸的内容变为现实，也就是通过 “识图”而建造，技术员、施工员和监理员的培养目标是“能力目标”。知识目标和能力目标的有机结合，蓝图变为现实，学生的培养目标得以实现。

2.2 开设《钢筋平法识读》课程的必要性

首先，教学思维模式要变，随着以就业为导向的人才培养模式的要求，必须探索新的课程开发模式―以工作过程系统化开发课程。在原来的教学过程中，上《建筑构造与识图》的平法部分时，学生反映学习了构造要求和识图后，还是不知道有什么用和怎么用，以后具体要做什么等，到学习《建筑工程计量与计价》的钢筋部分时，又不记得以前看图时的具体构造要求了，又得重复再讲一遍且效果不理想。另一方面，由于结构施工图长期使用的是传统设计图纸，思维与认识被传统模式所束缚。因此，要从源头变革这种传统的过时的表达方法，就要从学校抓起、从学生抓起，培养出能够胜任运用平法表达方式的人才，为日后能够顺利地与设计人员和施工人员沟通和交流创造有利条件，就必须开设《钢筋平法识读》这门课程。

其次，认识钢筋构造很重要。对于建筑工程类专业而言，学生毕业后无论是从事现场施工管理、工程监理还是工程造价工作，认识钢筋构造都是一项最基本、也是一项最重要的工作。比如，在建筑工程施工过程中，钢筋下料长度的确定和数量的选择，要以看懂结构施工图为前提。对工程造价来说，钢筋在工程上是用量多、价格昂贵的材料，钢筋工程量能否准确计算，直接影响能否准确计算工程造价。计算钢筋工程量要以平法结构施工图为根据，而平法识图则主要是介绍钢筋的布置规则。所以，学生只有学懂了《钢筋平法识读》相关知识，在实际工作中才能准确确定钢筋算量。建筑工程类专业也必须开设这门课程。

再者，平法本身信息较为复杂和集中。传统的图纸简单直观明了，有些人没有经过专业的学习与培训，也能看懂图纸，按照自以为是的方法进行钢筋算量。平法采用标准化的设计制图规则，结构施工图表达国家化、数字化、符号化，单张图纸的信息量高而集中，这也增加了读图难度。非系统学习或者偶尔培训讲座很难达到学会平法识图与钢筋算量的目的。因此，必须开设《钢筋平法识读》课程，让学生通过系统的学习与训练，做到熟练而准确地看图识图。

通过《钢筋平法识读》的学习，可以提高学生们的专业技能，加快学生就业后适应、胜任本岗位角色，在当今就业竞争日趋激烈的形势下，让我们的学生毕业时多一些就业的筹码和机会。

3 课程教学与实践教学方法联系

《钢筋平法识读》这门课程具有抽象性、专业性、实践性等特点，高职院校部分学生学起来感觉比较吃力。《钢筋平法识读》既是建筑工程类专业的职业技能课，且对后续课程具有奠基性作用。针对该课程的这一实际情况，本人总结了几点教学方法。

3.1 课程教学模式的改革

本课程的总体教学设计采用3本图集（11G101）＋1套完整的平法结构施工图纸（武汉工业职业技术学院图册），教学部分分为梁、板、柱、墙、基础及楼梯6个模块，每个模块进行3个阶段教学。

第一阶段，讲授结构件平法识图的基本理论知识，使学生掌握结构件平法的意思表达。基本教学思路是：先对结构件的平法表达通例进行讲解；后结合实例进行识图练习，掌握各个数值及符号的意义；最后结合完整的平法结构施工图纸进行对应类型结构件识图训练。例如：KL4（7） 250×600 Ф8＠100/200 2Ф25，KL4（7）表示楼层框架梁4，7跨，Ф8＠100/200表示箍筋为Ⅰ级钢筋直径为8，箍筋间距加密区为100，非加密区为200，双肢箍，2Ф25为2根梁上部通长筋。

第二阶段，讲授结构件钢筋构造的基本理论知识，使学生在掌握结构件平法的意思表达的同时能够掌握结构件的钢筋构造，对结构件进行钢筋翻样。基本教学思路是：通过以前学过的课程，利用多媒体等手段明确结构件具体实物，通过结构件的作用分析钢筋所放置的位置及形式；明确细部构造（比如起步距、保护层、端部锚入长度、向跨内延生长度、搭接长度等等），绘出不同种类钢筋的“钢筋分离图”；最后结合完整的平法结构施工图纸进行对应类型结构件绘制“钢筋分离图”训练，为钢筋的算量做好铺垫。

第三阶段，根据第二阶段讲授的“钢筋下料长度”，针对实际工程进行施工图的钢筋算量。基本教学思路是：在“钢筋分离图”的基础上，进行钢筋算量，这时的“钢筋分离图”可以被看成是“已知间距求根数”和“已知线段求长度”进行思路转化，将工程问题转化为基础数学问题；最后结合完整的平法结构施工图纸进行对应类型结构件钢筋算量练习。

这种教学模式最显著的特点是它将打破原有的学科体系，以行动为导向，采取项目教学、任务驱动等多种教学方法，突出学生职业能力的训练，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，也体现了高职院校以“理论够用，注重实践”的宗旨。所以，本课程的项目教学瞄准了岗位需要，以真实的项目图纸为中心进行教学。

3.2 课程教学方法

课堂教学方法有很多种，我将这些方法归纳为：

3.2.1 充分利用现代化教学技术及软件

运用多媒体、互联网和数码摄像等技术手段，将《钢筋平法识读》所涉及的基本理论、基本概念及构造要求制作成直观、动感的多媒体教学课件，通过丰富生动的多媒体教学资源，增加直观效果，让学生更加容易理解更有兴味地学。提高学生的学习兴趣、提高学习效果。如在讲框架梁钢筋构造时可以将框架梁平法图和框架梁钢筋构造的实物图片相结合，让学生有直观的视觉认识，增强教学效果。并且结合11G101-1图集举一反三自己领会，这样一来，学生对结构件钢筋构造的理解和归类，就显得容易一些了。而且教学过程贯穿了基本原理讲解―实际操作训练―软件操作讲解―软件操作训练全过程, 理论讲授力求讲清基本原理, 概括共性, 把握重点, 破解难点, 全课程应以学生实际操作为主, 在操作中引导学生发现问题, 解决问题, 提高学生自学能力、分析与解决问题的能力。

3.2.2 绘“钢筋分离”图

利用一套完整的平法结构施工图纸为辅助资料。以平法表达的梁、板、柱和基础构件结构施工图作为实例，从中抽取每一种类型的钢筋，依据平法图集确定出每种钢筋的构造形式。让同学把每种钢筋的构造形式用线段画出来即为钢筋分离图，而不是急着算量。在进行过多次“钢筋分离”练习后，再计算其长度和根数即算量。其中框架梁、楼板、框架柱（中柱和角柱）、楼板、独立基础各举一例。

3.2.3 采用实际操作教学法

一般情况下，通过实训室实训，学生还不能完全完成对建筑结构的认识。对于有些构件，学生在日常的生活中不易直观感受；还有些结构件在施工过程中要及时掩埋和隐蔽，也很难见到实物。为了解决这个问题，我们利用铁丝做钢筋让学生利用业余时间在老师的指导下对照图纸扎制简易的钢筋模型，把“教室”设在学生宿舍的楼顶，使“教、学、做”融为一体。如框架结构梁、柱在屋面节点的配筋构造，首先要求学生对照图纸自己动手扎出节点实物模型，然后老师和学生对着实物找出错误的地方，这样可以让学生对结构件的配筋有更直观的感受。不少同学主动参与扎钢筋和进行学生与学生、学生与老师的交流，了解钢筋翻样下料的工序，实现了理论与实践有机结合，加深了学生对各个结构件钢筋构造的认识。以真实的作业环境感染学生，不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了学生的组织协调能力、动手能力。

（学生经过一个月努力，完成整个柱、梁、板的构建模型）

3.2.4 以赛促教，以赛促学

为扩大学生知识面，提高学习兴趣，让学生验证理论，巩固和加深理解所学专业知识，熟练掌握理论知识及操作技能，建筑工程学院在每届建筑工程技术专业的学生中举办“扎钢筋识平法技能比赛”， 钢筋绑扎技能大赛从钢筋下料长度计算、箍筋外观尺寸、箍筋平整度、箍筋间距、箍筋封错布置、钢筋节点构造、钢筋绑扎牢固等方面进行锻炼学生实际动手操作能力。技能大赛对于激发学生学习兴趣，加强学风建设，打造专业特色，提高毕业生就业竞争力具有重要意义，是推动教学质量提高的有效办法。

4结语

随着我国建筑行业的发展，相关高职院校为适应建筑行业的要求，面向建筑工程技术、工程造价、建设工程监理等专业开设《钢筋平法识读》十分必要的。在近几年的教学实践，证明上述教学方法行之有效，这些方法注重提高学生的岗位能力，增强学生的就业、择业竞争力，并且也能引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，使学生在校学习期间提前进入职业岗位工作状态，将理论教学与实践教学结合起来，真正做到了做中学、学中做，有效提高了教学质量。同时也为学生后续学习和将来就业打下坚实的基础。

参考文献：

[1]11g101混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图，中国建筑标准设计研究院，2011.8.