青少年的成长是一个充满着神秘感的过程，青春期是身心巨变，成长的关键期。到了这个时期，青少年生理的突变和心理的多变，使得他们有时情绪显得混乱无序、喜怒无常、甚至会有一种恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他们的心理被轮番袭击。这个时期，身心变化给他们带来了很多烦恼。青春期健康的教育显的尤为重要。了解自己身体的生理变化，促进心理健康的发展是我校青春期健康教育的两条主线。下面是近年来我校在青春期健康教育方面几点做法小结：
一、学年初有计划，学年终有总结。有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。每学年初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况制定相应计划，班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划。计划体现青春期健康教育的针对性，总结验证青春期健康教育的实效性。
二、资源整合，家庭、学校、社会三联动。作为联合国卫生组织授予的健康促进金牌学校。我们充分利用健康教育所，疾病控制中心，社区街道等社会力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和学习参观培训机会。在各类健康主题日之际，积极与社会联合组织“青春期生殖健康图片展”、“防毒防艾主题教育”、“健康教育征文漫画活动”、“拒吸第一支烟做无烟下一代签名活动”等。通过短信平台，家访，校园网络，家长学校，家长会，家长委员会等渠道及时与家长沟通联系，家校联动共同关注孩子的健康成长。三、学校进行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨会、午会广播、校园网络、校报校刊、校园网络、板报、宣传橱窗、班会、课堂等多渠道宣传教育。除此之外，每年一次的科技节和校园文化艺术节也注重穿插相关教育。多渠道的宣传也给多形式的教育创造了条件。校医的《健康知识》专题讲座，班主任组织设计开展的“如何看待早恋”、“男女生如何正常交往”、“爱情与友情”等主题班队课。专职心理老师《考而不死视为神》等考前焦虑心理辅导讲座。《青春期健康》讲座主题教育录像收看等。四、课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。在新的形势下，学生心理健康问题日益突出，老师掌握心理辅导的方法，及时走进学生的心灵，成为学生心灵的导师。已成为一名成功的老师必备的条件之一。心理健康教育一直备受学校重视，心理专职曾鹏老师本身也是一位钻研兢业型教师。作为在嘉兴已有一定知名度的曾老师，在校内多次为教师，学生，家长开展心理辅导方面的专题讲座。同时联合教科室、德育处一起利用课余时间研究课题，如《青春期叛逆心理和家庭教养方面的研究》，《住校生生活适应性问题的探讨研究》等。在心理专职老师的带领下，学校青春期健康教育中对学生心理健康教育的研究应该是起步早，理念新，意识强，见实效。学校心理辅导室给很多青春期遇到困惑的学生，给家长教育孩子遇到迷茫，给老师遇到问题学生束手无策时给予及时的指导点播和帮助。曾鹏老师作为我校专职心理辅导老师，多次被电视台，兄弟学校等邀请给家长老师们做讲座辅导，得到大家的认可好评，也充分体现了我校心理健康教育工作的辐射作用。
每个人的青春都是短暂的，只有不断地锤炼和陶冶自己情操的人，才能养成良好的道德行为习惯，从而体现出优雅的气质和高尚的品质。为了让孩子们愉快的度过一个充满困惑的青春期。我们将不断探索，不断努力！
————心理健康教育课程总结
心理健康教育课程就要告一段落了。有太多话要说，我曾经看过一本书，是刘同的《谁的青春不迷茫》，里面有一句话我特别喜欢：“你觉得孤独就对了，那是让你认识自己的机会。你觉得不被理解就对了，那是让你认清朋友的机会。你觉得黑暗就对了，那样你才分辨得出什么是你的光芒。你觉得无助就对了，那样你才能明白谁是你的贵人。你觉得迷茫就对了，谁的青春不迷茫。”
有很长一段时间我都觉得这句话好搞笑喔，可直到我经历后我才算明白。
我很庆幸我成为了中国大学生的700万分之一，因为我来自偏远的山区，那里闭塞，教育差，医疗差。同时我也害怕，因为我仅仅是700万分之一，我曾经幻想的光明大道只是说笑。
我深信过我高中老师曾说的一句话：“尽管的去拼吧，大学就是天堂了。”直到今天，我终于知道了原来这又是一个美丽的谎言。也许这一辈子就没有一劳永逸，你今天的奋斗是为了不负昨日那么努力的自己，更是为了明日的自己能更好一点，这就是奋斗终生，学习终身吧。
课堂上老师组织我们一起聊了许多有意思的话题：怎么找工作，怎么和同学相处，怎样学习，甚至是怎样看待爱情，怎样体现自己的价值。我觉得则都是我迫切要明白的道理，其中有一个话题深深地触动了我的心。
高考后很多的原因让我来到这里，我想改变我的专业，一直以来都我都是知道我喜欢的是什么，我也一直在做，可我努力着，做着，我却不知道我到底该不该去坚持了，有时候现实实在是太残酷了，它让你不得不去妥协。可内心的那一份固执总是说着不服气，于是挣扎着和现实脱了轨。
课上介绍了种种对待专业的态度，可我觉得最重要的还是生活要抱有希望，希望不灭，精神就不灭。即使我现在一眼望不到边界，我知道自己该去怎么办。但我知道，最起码要把今天过好，未来要去哪也并不不是太着急，慢慢想，仔细的想，说不定哪天就想想清楚了，可如果因为这个事没有把今天过好，没有把明天过好，一天一天的，到我想清楚的那天，我却没有能力去做了，那岂不悲哀？
一、统一思想，建立组织
在开展青春健康教育活动中，各学校都成立了由校长、分管德育的副校长为正、副组长，政教处、妇女主任、校医、级长、为组员的领导小组。同时，将“中学生青春期健康教育”工作纳入学校的德育工作计划和教学计划。
二、手段多样，内容丰富
江海区结合实际，认为中学生青春健康教育主要是从5个方面进行：一是青春期生理健康教育；二是青春期心理健康教育；三是青春期正确的男女交往教育；四是艾滋病知识及艾滋病预防教育；五是禁毒教育。各中学围绕这5个主题开展了形式多样的教育活动。
一是全校性的主题班会与专题报告会。内容涉及方方面面，包括健康与身体发展问题、学校教育与生活问题、社会与道德问题、家庭与亲属关系问题、人格问题、休闲生活问题、职业问题等等。
二是以级为单位的“中学生青春期健康教育”讲座。由医学专家和妇女主任讲解中学生青春期的相关知识，中学生青春期应注意的一些生理、心理问题。针对各年级（年龄阶段）的学生，进行“生殖与卫生”、“生殖与健康”、“生殖与性”、“青春期性心理”、“青春期疾病预防”、“ 艾滋病知识和怎样预防艾滋病”等专题报告或讲座，从生理方面，性知识方面、传染病方面，给学生讲解。
三是观看影视片、教育专题片和进行图片展览。教育片的内容集中在上面五个主题。学校政教和团委还从多种渠道收集一大批为关于“中学生青春期健康教育和预防艾滋病”的图片，通过现代化信息技术的处理，保存到学校信息库中，每次活动根据计划，调出相关内容，进行全校性图片展览，分批组织全校学生观看，效果非常突出。
四是通过校园文学社、板报、宣传栏、班级学习园等进行宣传活动。各学校通过各种宣传阵地，张贴青春发育期图画、预防艾滋病知识宣传画和学生习作，使学生学习到青春保健知识，了解生殖健康知识和掌握艾滋病的预防等。使生理健康教育、心理健康教育、预防艾滋病、禁毒等各种主题在全校里进行广泛宣传。
五是通过自编教材和“手抄报”比赛、征文比赛等各种比赛进行青春期健康教育活动。为了使活动起到真正的宣传教育作用，每次开展大型的宣传活动后，学校还组织所有学生参与“手抄报”与作文形式的活动，然后选出优秀作品参加级、校比赛，并把优秀作品在校内公开展示。同时，结合大型宣传活动或“中学生青春期健康教育”等活动，学校广泛发动学生进行征文比赛。通过征文的写作与比赛，使这些教育内容真正地深入到学生心里。
六是定期举办教师青春期健康教育培训、课件比赛。定期举办青春期健康教育教师培训班，邀请专家进行授课，让教师不断学习到最新的青春期健康生理和心理知识，可以更好的教育学生。2010年4月，江海区举办教师青春健康教育课件制作比赛，并评出一、二、三等奖共6名，大大提高了教师的积极性。
七是开通心理热线电话，开设“知心姐姐信箱”和心理辅导室。学生若有什么青春期困惑，可以通过学校热线电话、“知心姐姐信箱”和心理辅导室，向老师倾诉。对于每次的电访、和面谈，辅导员都会认真做好记录和跟踪。
三、及时总结，效果明显
【关键词】青春期；性健康教育；素质教育；中国特色
教育是人学，要以人的发展为本，符合人性，尊重人权，塑造人格，倡导人道。教育是人类的事业、明天的事业，应该树立全球意识、未来意识。笔者曾于1998年在上海市人大会议上提出议案《根据中国的文化特点，建立有中国特色的学校性健康教育体系》；2000年，再次提交议案《在中小学设置性健康教育课程》，目的是希望我国的中小学能开展青春期性健康教育，这是青少年性健康教育现状的需要，也是与国际教育接轨的需要。
1 青春期性健康教育的内涵
“性”有狭义与广义之分。狭义的性是人类最基本的生物学特征之一，指男女两性在生物学上的差别，如性染色体不同，性腺不同，内、外生殖器官不同等等；指生物学意义上的天性、本能：“食、色，性也。”“饮食男女，人之大欲存焉。”生物学上的性也指性的重要功能生殖。性是生理现象，是个体生存和人类延续的必要条件。广义的性包含生物生理、心理精神和社会文化三个层面，性别是指男女两性在心理学上的差异，主要表现在智力、情感、意志、需要、兴趣、性格、、、、性心理等等方面。如女性情感细腻丰富，而“十个男儿九粗心”。性角色是指男女两性在社会学上的差别，指社会生活中在某种文化价值观念的指导下，因性别不同而造成的角色差异，即社会对男女的行为模式、家庭和社会职责、社会贡献的不同期待。如，在社会分工中，传统观念主张“男人干事业，女人做家务”。性角色不同，其角色责任、角色行为和行为规范有异，社会的期望、评判标准也不一样。性角色的形成和发展，既受先天生物因素的制约，更受后天环境、教育、学习认知与情感体验的影响。
与广义的“性”的三个层面相呼应，性教育的内容也就博大精深，包含知识、观念(价值观)、态度、责任、技能、人际交往等方面的教育。具体而言，对青少年的性健康教育包括：(1)青春期的性生理发育及保健：含性解剖、性发育、第二性征、保健、经期卫生、遗精知识、防治青春痘、性病和艾滋病预防、青春期保健等。(2)青春期的性心理发展和保健：包括初潮焦虑、遗精恐怖、性梦、问题、身体意象、异性吸引、两往、早恋、性角色自我同一性、社会压力等等。(3)性伦理道德教育：人类繁衍的伦理性和道德性，男女交往礼仪、保护妇女、儿童，对父母的感恩，性道德、性文明，抵制黄色书刊、影视和网络不良信息的负面影响等。(4)性法律教育：妇女的身体和隐私权，性犯罪及其处罚，对黄色网络和出版物的处罚规定等。(5)恋爱、婚姻和家庭生活指导。(6)人口理论与计划生育、优生优育。
由此，笔者认为可以将青春期性健康教育定义为：青春期性健康教育是通过宣传、教育、服务等多种途径，有目的、有计划、有组织、有系统地向青少年传授性生理、性心理、性伦理道德、性法律和性审美等科学知识，帮助青少年科学地认识自己、了解异性，确立正确的性角色责任意识和行为规范，具有健康的性心理及性价值观，成长为身心健康、人格健全的男人和女人的教育。
2 青春期性健康教育和素质教育
“人是社会的动物”，其成熟包含两个方面：生理成熟，能生儿育女。社会化过程，即接受教育，掌握一定的科学知识和劳动技能，能独立谋生；学习掌握一定的社会行为规范，遵纪守法，得到社会的认同和接纳。素质教育旨在培养、提升人的素质，把自然的人转变为社会的人――教人做“人”。
素质教育作为科学的教育理念得到普遍认同，但在现实生活中，大部分人仍将综合素质理解为数、理、化、生、文、史、政、外国语等学习成绩加艺术、体育特长或其他能力，忽略了青春期身心发育、发展导致的成长烦恼，忽略了生活技能的培训，忽略了培养健康、完善的男人和女人……。
具体而言，素质教育包括三方面内容：(1)素质教育是面向全体学生的教育。(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。(3)素质教育是促进学生个性健康发展的教育。
全面发展是党的教育方针的核心，它提出了现阶段我国教育培养人的合理的素质结构，即要培养学生身心健康(含性健康)、人格健全、品德高尚、知识丰富、学有专长、开拓创新；帮助学生学会做人，学会学习，学会劳动，学会创造，学会生活，学会健体，学会审美，成长为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义的建设者和接班人。
青春期性健康教育是学校素质教育的有机组成部分，包含性德育、性智育、性体育和性美育。它与素质教育培养目标一致，教育任务相同。性知识与其他科学知识一样，是人类在不断认识自身发展的规律中探索出来的精神文明和智慧结晶。性健康教育与素质教育都是终生教育，都是循序渐进的指导过程，都是家庭教育、学校教育和社会教育的共同任务，都是系统工程，需要综合治理。“性”是科学，不能无师自通，必须“传道、授业、解惑”。
性德育传授性道德和法制知识，帮助青少年认识性心理与的社会性，树立规范意识，遵纪守法；明确的道德责任，努力使自己的行为健康、愉悦而符合伦理；学习两性健康交往，既自尊自爱，又文明礼貌、团结互助；提高对形形的性信息、性现象的认识判断及处理能力；培养并且加强道德意志力。性德育是我国性健康教育的基础。
性智育传授性生理、性卫生保健、性心理、性道德和法制、恋爱、婚姻、人口理论、计划生育、优生优育、防止性骚扰与性迫害等方面的科学知识，普及性科学，宣传性文明，促进建立科学、健康、进步的性观念。
性体育指导男女两性按照各自的生理特点进行锻炼训练，使之在身体上得到健康发展。如，教育女孩不要束胸；指导男女青少年选择适合于自己体型健美发展的体操和其他运动项目；帮助青少年养成各种良好的卫生习惯(包括性器官和的卫生)等等。
性美育重在陶冶情操，提高素养，培养正确地欣赏美、热情地追求美和积极地创造美的能力；并根据两性各自的身心特点及个人的个性特征，塑造形体美与心灵美统一的、健康而有教养的社会主义建设者和接班人。
素质教育促进青春期性健康教育规范、系统和发展。随着科技、社会发展，改革开放的深化，人们的意识、观念与时俱进，“性”不再秘不可宣，不再和色情混为一谈。在大城市的高校和不少中学，性健康教育已大大方方进学校，坦坦然然入课堂，由为个别人举办的讲座，发展到相关教材的教学；由凤毛麟角的演讲者，发展到一支
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正在成长的专门师资队伍；由寥寥数页的讲稿，发展到多家学说、系统论著……。性健康教育在中国方兴未艾。
3 青春期性健康教育的现状
当前，我国的青春期性健康教育已成为公众瞩目的热点与令人棘手的难点。从全国看，在农村，特别是在贫困落后的地区，这项工作仍是学校未开垦的处女地。《中国青年报》2004年7月曾有报道，四川某镇一少女月经初潮，因缺乏相关的生理卫生知识而恐惧、焦虑，导致精神失常。国家预防和控制艾滋病专家委员会专家徐莲芝在其《我国处于艾滋病快速增长期》一文中披露，“某些地区进入快速增长态势，感染呈簇状分布，主要在农村地区。”
在城市，各地区、各学校性健康教育情况参差不齐，是“八仙过海，各显神通”之态：有的按兵不动，有的跃跃欲试，有的“一日曝之，十日寒之”，有的则已较为规范系统。总体而言，这项工作还需要花大力气进一步拓展与深化。
重庆市计划生育科研所提供的资料显示，2002年，我国人工流产总数为149．3万例，青少年约为40万例，占1／4强。2003年2月，重庆市计生医院建立了全国首家未成年人意外妊娠援助中心。“中心”成立以后，每月门诊援助手术约30～40例，大部分年龄集中在16、17岁，最小的仅12岁，20岁以下的人占手术总数的1／3。无独有偶，上海411医院开通了少女意外怀孕求助热线，电话开通11天，接到求助电话400多个，其中大部分为青少年学生求助。少女怀孕现象成为社会问题。家庭、教育部门乃至整个社会，都应该加强对青少年的性健康教育，尽量减少非意愿怀孕的发生。青少年因无知和一时的意外“激情”，用青春甚至是生命的代价去赌博性的欲望，这是教育的悲哀。
近年来，青少年性犯罪呈上升趋势。国门打开，国外各种信息、多元观念似潮水般涌入，鱼龙混杂；社会上商业性性文化产品铺天盖地、争先恐后地登台亮相。我国现阶段的性健康教育无论是家庭还是学校都不能满足青少年对性知识的渴求。上海电视台新闻综合频道曾组织一次“有话大家说”节目，内容是关于青少年性健康教育的话题。节目主持人向一位高一男生作调查：“请问你拥有的性知识主要是从哪里获得的?”回答：“大众传媒。如《大众医学》、《自我保健》、《家庭医生》等等。”主持人又问：“难道你的爸爸、妈妈没有对你进行过这方面的教育吗?”回答：“没有，他们还没有我懂得多。现在应该由我来教育他们。”主持人再问：“你的父母向你请教过这方面的问题吗?”回答：“没有，他们不好意思……。”家长性科学知识匮乏，学校缺少专业师资，没有系统教材，学校未将性健康教育纳入教学计划，阅读性知识书籍受指责、被嘲讽，性健康教育滞后于青少年的身心发展和社会挑战。缺乏性健康教育，青少年就难以形成科学的性意识，难以掌握正确的性道德和规范，难以培养良好的性修养。不能从正规的家庭教育、学校教育中获取性科学知识，强烈的好奇心就会驱使他们私下秘密地自我探索，收集资料信息，或因年轻、缺少阅历辨不清良莠而困惑迷茫、惶恐焦虑；或由于情感缺失(缺少亲情或友情)情绪波动而轻信他人花言巧语上当受骗；或是缺少法纪意识和自控力而冲动行事，发生性越轨；个别人甚至受不良传媒文化的腐蚀而误入歧途，导致性犯罪。一位16岁的男生，假期因看黄色影碟受毒害，了邻居5岁的。上海的“东方110”曾报道三位少女的案例，其中最小的一位只有13岁。笔者认为，悲剧产生最主要的、更深层次的原因在于性无知、性愚昧。从性禁锢到性泛滥，极大的反差容易使青少年从性走向性误区，而性的不正当，或不正当的性积蓄与性宣泄，都会造成严重的社会后果；性骚扰、犯、嫖娟、性传播疾病……，都足以使千百万人在变形的性活动中毁灭。
4 浦东新区青春期性健康教育缩影
1994年国际人口与发展大会《行动纲领》提出可持续发展的中心是人，人的核心是健康，健康的核心是生殖健康，并提出2015年人人享有生殖保健。2000年5月，浦东新区被列为开展“促进中国青少年生殖健康”国际合作项目上海试点区之一，侧重对校内青少年学生开展性健康教育和生活技能的培训。四年多来，在项目领导小组的指导下，《青春健康》国际项目已推广到全市各区。新区教育部门与计生协密切合作，宣传、教育、服务工作也由3所试点学校拓展到23所中学(包括普通中学与职业高中)和4个社区。同时，我们对青春期性健康教育的师资培训、教材撰写、教案设计、方法选择和阵地建设等问题进行了积极而有成效的探索。
4．1明确目的，组建队伍
为使《青春健康》国际项目工作顺利有序开展，浦东新区建立了由区计生协和区教育系统的领导、专家及试点学校教师组成的《青春健康》国际合作项目领导小组，下设项目_T作小组，并组织项目工作组全体成员参加培训。培训内容为：(1)国内外青少年性与生殖健康教育的动态和发展。(2)《青春健康》国际合作项目简况和上海项目实施方案的讲解。(3)PLA方法和主持人的施教技能。(4)青少年生活技能培训和演讲。(5)市级师资试讲和评论。
4．2培训师资，撰写教材
学校作为正规的专职教育机构，必须培训提升师资，建设一支合格的高质量的性健康教育师资队伍，“师高弟子强”。为使项目的教育、服务质量得到保证，促进项目的推广、发展，我们组建了一支由教授、专家为主导，试点学校授课教师为骨干的师资队伍，举办了8期师训班，培训了300多名学校性健康教育持证上岗教师。培训内容为性科学理论知识，性健康教育信息经验，教学观摩与实践，社会考察和服务等。培训的参考教材为本区性健康教育专家撰写的《迈入的男孩、女孩――性与青少年》。培训原则为自学与面授结合，理论与实践结合，普及与提高结合，面向全体与个别指导结合。师资培训受到教师们的广泛欢迎，一致反映学有所获，学大有用。一位教师颇有感慨：“我们的学生能把数、理、化公式倒背如流，难道对自身就不需要了解和认识了吗?难道我们的学校、家庭能剥夺学生对自身的知情权吗?”另一教师态度坚定：“我们要牢牢占领这块阵地，让学生获得更多他们渴望了解的科学的性知识，以杜绝不健康内容对他们的伤害。”
4．3教法活泼，形式多元
试点学校在开展青春期性健康教育时，充分考虑学生的认知特点和实际需要，采用了PLA教学方式(参与式学习和行动)，即通过平等、开放、群体参与、互动式的过程，帮助教师直接、深入、客观、准确地了解青少年的特点和需求，师生一起学习，共同成长。授课教师还博采众长，创造性地将心理辅导技术引入青春期性健康教育，运用自由联想、图形讲解、卡通绘画、案例讨论、排序记分、情境教学、活动游戏、心理剧等等方法激发学生的学习心向，集中学生的注意，激励学生积极参与，变“要我学”为
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“我要学”。据统计，四年来，我区累计培训学牛29935人。学生们体会颇深：“青春期性健康教育课使我们学到了不少平常其它课堂上学不到的知识，帮助我们解决了许多平时模糊的概念，使我们在生理和心理上更了解了自己……，这是一把开启人生之门的钥匙。”“原以为会很尴尬的课没想到却充满了轻松的气氛……。通过课堂的学习，使我对‘性’由陌生到了解，同时提高了自我保护能力(预防艾滋病)。”“以前我对青春期的生理和心理变化感到不安与恐慌，对早恋也感到矛盾，不知自己是对还是错……。听了青春期性健康教育课后，了解了自己应该怎么做。相信这门课对我们的帮助不小。”
同时，学校通过大型活动、学生社团的定期活动、展览、校刊、工作坊、健康角、少女成长营、辩论会、同伴教育、社会调查等各种形式对学生进行青春期性健康教育；群策群力建立科学、健康、积极、文明的学校性文化氛围；有机地整合学校的一切有利资源，使性教育不再游离于学校素质教育的总体目标，让学生在潜移默化的氛围中真切地感受到“生命可贵，责任神圣，情感美妙”，学会“悦纳自己，尊重尽责，驾驭情感”，建立正确的性价值观和异往。
4．4宣传家长，联合社区
性健康教育的起点在家庭。家庭是孩子出生后接触的第一个社会环境，父母作为孩子的启蒙教师，其人格素质、性态度、道德责任意识、性科学知识水平、教养方式和家庭的性文化氛围，直接影响孩子的身心健康、人格人品及其性态度、婚恋观。父母是孩子的样子，孩子是父母的镜子。为指导家长正确为孩子的青春导航，学校与社区利用家长学校、家长座谈会、家庭教育讲座和亲子活动等多种形式，对家长进行性健康教育的培训、指导，帮助他们改变陈旧观念，确立科学态度，提升文化和文明素质。家长们深感受益匪浅，纷纷表示：“既然孩子需要，我们就不能回避，应该对他们加强正面引导……。”许多社区积极挖掘资源，调动各方面的积极因素，组织专家志愿者、心理咨询师、咨询医生在各街道、小区广泛开展宣传、教育与服务工作，因地制宜对青少年开展青春期性健康教育。区计生协印发了图文并茂、内容丰富的《青春健康》宣传小册4万多册，组织了“青春健康展览”版面巡展，开展丰富多彩的主题活动与社会实践，千方百计扩大教育的辐射面。
4．5建设阵地，亲青服务
一些试点学校建立了设备先进的多功能学生活动中心，包括学生活动室、亲青服务咨询室和“心晴小屋”等，开展了网上咨询服务，悄悄话信箱和热线电话，阅览室还为青少年提供了大量的性健康教育科普读物和音像资料，深受学生欢迎。部分街道和镇把为青少年提供亲切、平等、科学的、有针对性的、可接受的咨询服务纳入社区人口计生综合服务站的内容中，建立了“亲青服务室”为青少年提供个性化服务，开设了“青苹果”等青少年咨询热线电话。2003年12月1日前任国际计生联合会会长吉拉・戈梅兹到浦东花木镇视察社区咨询服务站，2004年9月国际计生联合会会长尼娜・普里视察了浦东洋泾中学，均对他们开展的青春期性健康教育工作予以了充分的肯定和高度评价。
5 对当前青春期性健康教育的思考
青春期是生命的春天，是人生成长的关键时期，“千金买骏马，何处买青春?”为帮助青少年克服成长的烦恼，提升青春的质量，拥抱明天的辉煌，全面改进与提高我国性健康教育的水平和质量势在必行。在现阶段的青春期性健康教育中，笔者认为有几个问题值得思考、切磋。
5．1青春期性健康教育的主要目标
笔者主张为性健康教育和性纯洁教育。
5．2青春期性健康教育的模式
笔者以为应结合当前青少年的心理特点与需要，思想和行为现状，社会的现实影响，选择人格教育与安全教育相结合之模式。
5．3青春期性教育师资队伍的组建
笔者认为家、校、社应密切联系配合；教育、计生、医学、公安、司法和民政等部门要充分的参与合作；男女教师比例相当，尤其是在中、小学，性教育的师资不应只是“娘子军”。
5．4性教育与色情的界别
性教育如履薄冰，尺度难以把握，这往往是人们从事性教育工作的心理障碍。如何界别性教育与色情，社会应该有一个相对明确的标准，以利教育者掌握适时、适度原则。否则，“真理朝前跨一小步，就会变为谬误”。
5．5进一步争取领导的支持
笔者认为，推广性健康教育，必须争取领导的了解、理解和支持，才能有效解决性健康教育工作中的一些具体问题。如规划、制度、人、财、物等等，促进性健康教育切实实施，并逐步规范化、制度化，目的明确、计划可行、系统科学、广泛深入持久有效地开展，使之名副其实地成为人生的必修课。
青春期性健康教育旨在为青少年的青春导航、护航，是“做人”的教育。探索建立具有中国特色的青春期性健康教育体系是利国利民、有益社会、功在当代、勋及千秋的重要事业，是中国全民与社会的天职。
关键词：遂昌县；青春健康教育；工作方法
遂昌县有10-24岁的青少年5万余人，约占全县总人口的1/4。从近年来对我县青少年青春健康情况抽样调查的结果看，有相当部分青少年在生理、心理、道德和生殖健康等方面存在诸多问题和困惑，随之也出现了许多社会问题。为使广大青少年在青春期这个最为关键的成长阶段，能正确了解自己在生理、心理等各方面所出现的一系列变化，并能理性地面对和处理，笔者认为，在现阶段对青少年进行全面系统的青春健康教育和服务已经非常迫切和重要。
1 积极倡导，整合资源，营造有利于青春健康教育工作的良好环境
1.1 统一思想，强化考核
青春期是一个人从童年到成年的过渡阶段，是一个人走向成熟、走向社会的转型阶段，也是一个人个性发展非常关键的时期。加强青少年生理、心理、道德、性和生殖健康教育是青少年健康成长与发展的重要组成部分。根据青少年健康成长的特点和需求，积极开展思想道德教育、人口和计划生育、性和生殖健康知识普及、青春期心理咨询等“四位一体”的青少年青春健康教育和服务工作，对促进青少年身心健康全面发展的意义特别重大。因此，借省级青春健康教育项目落户我县的契机，我们积极争取县委县政府支持，将全县各学校开展青春健康教育活动情况纳入县政府对教育局的考核，将对育龄群众进行青春健康知识培训情况纳入县政府对乡镇人口计生目标管理责任制考核，同时连续三年把项目工作纳入县计生协会及全县人口与计划生育工作整体计划中。分管县长多次强调青春健康项目实施意义重大，并多次过问项目工作开展情况；省、市协会分管领导几次深入我县调研，及时帮助解决困难，提出工作建议，给我县开展项目工作提供了极大的动力支撑。
1.2 明确职责，整合资源
我县开展青春健康教育和服务工作得到了县委、县政府的高度重视和有关部门的积极配合。因此在实施过程中，各部门既各司其职，又形成合力。通过研讨会、现场会、项目成果汇报会等形式，在各部门之间建立起了日常联系与协调机制，不断优化项目工作环境。
2 精心谋划，认真组织，确保青春健康教育项目开好局
2.1 开展基线调查研究，把握需求
为有针对性地开展青少年青春健康教育和服务工作，在青少年中开展了调查研究。在征求县教育局、部分学校领导、班主任、心理生理老师、县人大代表和政协委员意见的基础上，县计生协、县人口计生局和县教育局精心设计了专门针对初二以下年级和初三以上年级学生的两份青春健康知识调查问卷，在遂昌中学、职业中专、遂昌二中、遂昌三中、万向中学等学校随机抽取了3000多名学生进行不计名问卷调查。从调查结果看，目前我县有相当部分青少年在生理、心理、道德和生殖健康等方面存在诸多困惑，如55.81%的学生不知道该怎样与异性同学接触，25.71%的初三以上高年级学生对“青春期知识”了解很少或是几乎不了解。调查中更发现青少年中还存在早恋、吸烟、酗酒、迷恋网吧等问题，急需学校、家庭和社会共同关注。同时我们对全县近年施行引（流）产手术的数据进行了调查分析，发现在育龄妇女引（流）产手术中，未婚青年所占比例呈逐年上升趋势，其中20岁以下引（流）人数占未婚女青年引（流）产术的比例近一半，年龄最小的流产对象年仅16岁。种种情况表明，那种“孩子还小，大了自然就懂，我们就是这样过来的”、“不能说，一说更糟”等守门人中存在的一些担忧和抗拒意识已与青少年生理心理发展现状及需求不相适应。
2.2 编印健康教育资料，明确导向
根据调查中发现的问题，结合我县青少年在青春健康方面的需求，县计生协、县人口计生局和县教育局收集了大量资料，几易其稿，专门编印了《遂昌县青少年青春健康培训指南》1000余册，免费提供给心理老师、青春期保健医师和家长等，为引导、指导、帮助青少年健康成长作参考；同时，还编印了初中版和高中版的青春健康手册----《美妙青春》各1.5万册，免费提供给青少年学生和校外青年阅读。这些青春健康资料涵盖范围广、知识通俗易懂，受到了老师和青少年的一致欢迎。
2.3 试点先行，探索经验
2007年4月，在县城和乡镇各确定了一所中学开展青春健康教育试点工作。这两所学校成立了由校长、副校长任正、副组长，由班主任、心理老师和县计生指导站青春健康保健医生为成员的青春健康教育领导小组，负责协调各年级、各班级的课程安排。试点学校专门制订了《开展青春期健康教育活动工作计划》、《开展青春健康教育活动教学方案》，真正将青春健康教育纳入教学计划。从试点情况看，学校的师生一致认为开设青春健康教育课程非常重要，也非常必要。在成功试点的基础上，我们制定了《遂昌县青少年青春健康教育项目实施计划》，青少年青春健康教育服务活动也在全县全面铺开。
3 突出重点，完善机制，推进青春健康教育有序发展
3.1 培训师资，提高水平
师资的质量决定和影响着整个青春健康教育的有序和健康推进。为切实提高项目实施水平，在省计生协的支持帮助下，我县精心挑选了心理老师，县计生指导站的心理医生及县计生协会项目管理人员参加省级项目师资培训。作为青春健康教育的主阵地，县教育局在全县各校成立了青春健康教育辅导中心，选择热爱青春教育事业、富有爱心的心理健康教师、体育保健教师、班主任和德育辅导员作为辅导中心成员，目前这支队伍中已有10多位老师获浙江省中小学心理健康教育教师A、B级资格证书。此外，还非常注重对校外非专职师资的培训，对全县500多名计生专职干部和村级计生服务员进行了全员培训，通过这支非专业队伍，将性与生殖健康知识传授给千家万户。
3.2 强化宣传，扩大影响
首先，加强校外青少年培训。除将学校教育作为青春健康教育的主阵地外，各级计生协都非常重视对校外青少年家长的培训，利用世界人口日、法制宣传周等节日，开展上街咨询服务；通过村村召开育龄妇女培训会的形式培训校外青少年和青少年家长；将青春健康教育服务情况纳入各级计生协会“生育关怀行动”宣传服务周的内容；此外，还开展青春健康教育进企业、进校园、进社区的“三进”活动。其次，丰富宣传形式。今年“5.29”活动期间，县委宣传部、县人口计生局、县计生协共同举办了一期规模较大的青春健康知识竞赛。竞赛试题通过报纸、中国遂昌政府网、党政机关公文交换平台等发放，据统计，此次活动共有5000多名学生、干部和协会会员参与，活动评出了一等奖5名、二等奖20名、三等奖50名。几年来，各级计生协会共投入项目经费14万多元，开展校外青少年及家长青春健康知识培训60多次，参加学习2400余人次；邀请女性健康专家为青少年家长、各中小学老师、职业中专老师及全体女学生培训62期，参加听课9000多人。第三，拓展服务对象。每年于“世界艾滋病日”向县城60多家宾馆、饭店免费发放安全套，加大对县城外来流动人口预防艾滋病知识宣传的广度和深度；深入开展企业“会员之家”建设，向企业流动人员发放青春健康宣传资料500多册，并开展面对面的宣传，为他们答疑解惑。
【关键词】 初中生； 青春期； 性健康； 路径
Junior high school students’ education of adolescence sex knowledge path analysis
――Based on sexual health survey of grammatical knowledge in Sichuan thinking
WANG Yuxin, FENG Zhongyue
Sichuan Research Institute of Educational Sciences, Sichuan 610225, China
【Abstract】Junior high school students are in adolescence physical and mental rapid changes of period.At this time they are easy to go astray them because of confused, fear, curious tosex.So the environmental impact, classroom teaching, education, and companion thematic activities approaches can effectively help junior high effective master sexual health knowledge, to form the correct sexual awareness and good sexual morality.
【Key words】 Junior high school students; Adolescence; Sexual health; Path
青春期是童年向成年过渡的时期，是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期，尤其是青少年性生理和性心理的发育高峰，是性别身份和性取向的展示期。青春期一般从10岁开始，而初中生一般处于11～15岁这个年龄阶段，当面对日益开放的社会文化，各种“性”信息汹涌而来，他们还没有做好各种准备，很容易误入性错误的歧途。因此对处于青春期阶段的初中生开展适时、适度的性健康知识教育能优化其“性别化”过程，为其一生高质量的生活奠定基础。
1 初中生性健康知识教育的内涵及现状
1.1 性健康知识教育的界定
世界卫生组织认为，性健康是指具有的人在躯体上、感情上、知识上、信念上、行为上和社会交往上健康的总和，它表达为积极健全的人格，丰富和成熟的人际交往，坦诚与坚贞的爱情和夫妻关系。它包括以下三个方面内容：即生殖健康，性心理健康，性生理健康。
针对青春期容易出现的一些困惑，如月经、，因身体发育带来的种种性困惑或性焦虑，同伴间的性尝试、无聊感、情绪波动等问题，本文所提及的性健康主要是指青春期的青少年具有健康的体魄、积极向上的性心理、科学的性知识和良好性道德。
1.2 四川省初中生性健康知识的现状
2010年6月，四川省教科所义教室对四川省1992名初中生进行了关于性知识与性病、艾滋病知识问卷调查，结果显示初中生对性知识和性病、艾滋病的了解比较少，总得分均分为19.67±7.52（满分39分）。对女性和男性第二性征包括那些现象，分别仅有14.5%的女生和20.3%的男生能够做出正确解答。关于性病艾滋病的知晓情况，有高达31.9%的学生完全不知道什么是性病，25.4%的学生完全不知道性病的传播途径有哪些。对于初中生早恋的问题，有53.4%的学生觉得虽不赞成，但能够理解。对初中生的看法，有18.9%、3.6%、7.1%的学生分别表达了能理解、赞成、无所谓的态度。经调查发现有30.62%的学生表示交往过异性朋友，在恋爱过程中41.9%发生过拥抱，23.3%有过接吻，27.6%有过轻抚，3.5%发生过。
如此令人堪忧的现状值得我们教育者去反思，我们究竟该如何将这些对他们终身发展产生重大影响的性健康知识传授给他们，让他们能够度过一个安全健康的青春期。
2 初中生性健康知识教育的路径探析
2.1 通过环境影响渗透性健康教育
环境是指围绕着某一事物(通常称其为主体)并对该事物会产生某些影响的所有外界事物(通常称其为客体)，即环境是指某个主体周围的情况和条件。本文的主体是指处于青春期的初中生，环境则是指在他们周围的能对他们产生影响的各种外界事物，如校园文化、社会意识形态、成人的认识、行为和言语等。环境可以对处于其中的主体产生潜移默化的隐性影响，因此可以通过环境影响对初中生进行性健康教育。
2.1.1 营造开放健康的校园环境 学生们每天的大部分时间是在校园度过的，甚至有些住校学生24小时都生活在校园里。因此营造开放健康的校园文化氛围，有利于学生正确认识性健康教育，形成积极的性意识。所谓开放是指学校不能谈“性”色变，完全回避“性”问题，而应该坦诚的通过校园广播、宣传栏、板报、壁报、咨询热线、青春信箱、咨询室、图书馆等途径大方的谈及性健康知识的话题。所谓健康是指宣传的内容要具有积极的导向作用，尤其是涉及到一些关于早恋、过早引发的不良后果的案例时，学校要在批判的同时更多的进行正向引导，告知学生如何正确对待这些问题。例如在图书馆配置青春期性健康教育图书、开设青春期信箱和咨询热线等，通过显性的校园文化环境帮助学生摆脱性神秘、性龌龊的不良认识，以科学和人文的态度对待性健康教育[1]。同时学校隐性环境的影响也需要注意，如青春期信箱最好以网络匿名的形式开设，这样学生可以没有顾忌地说出自己的困惑；性健康教育图书可以包装一个精美的封皮，以消除学生借阅时怕别人看到而不好意思的心理，这样可以加强学生自我保护的教育。
2.1.2 营造轻松信任的家庭环境 家庭是每个孩子教育的启蒙地，也是他们感觉最有安全感的地方。因此温馨、轻松、信赖的家庭环境有助学生形成正确的性意识，养成良好的性道德。父母亲最能够看到和感受到孩子的身心变化，所以应该适时适度地对孩子进行性健康知识的渗透。父母亲可以通过讲述自己的成长经历，或是通过评论一些青春期性教育的案例，来让孩子消除困惑，向他们传达一种对性的正确认识。例如有个男孩子发现自己遗精后，总是觉得害羞又困惑，结果父亲发现后不经意间以一种玩笑口吻说“哦，小伙子，你还没有超过老爸哦，我13岁就第一次遗精了”。一句轻松的话让孩子一下子就豁然开朗起来，不再为此烦恼。还有当看到关于早恋的评论时，家长可以针对某个案例发表自己的看法，表明自己对“性”的态度，这样通过言他人之事来传达一种态度、一种观点，而且也不会尴尬。家庭中的长辈能够营造一种轻松的交流环境，不仅有利于影响学生形成正确的价值观、人生观，而且可以培养亲子间的信任，让孩子心里感觉安全温暖，遇到问题会愿意与父母交流。
2.1.3 营造积极向上的社会环境 每个人都生活在社会这个大家庭中，社会对每个人的影响是必然的。尤其是现在信息技术的飞速发展，学生获取信息的渠道多而广，成人很难控制。社会上各种黄色图书、音像、网络、广播、电影已经在侵蚀学生们尚未发育完全的身心，而社会环境不是哪一个部门或是领导可以改变的，因此社会各界应该具有责任意识，宣传弘扬一种健康向上的性文化，例如社区、医院、共青团、妇联等可以定期搞一些性健康知识普及、性病的预防、艾滋病的预防等宣传活动，帮助青少年正确认识性健康。
2.2 通过课堂教学传授性健康知识
课堂教学途径可以分为三方面：一是专门的性健康知识教育课程；二是有相关教育内容的校本课程；三是学科渗透。
2.2.1 专门的性健康知识教育课程 “瑞典是世界上最早开设性教育课程的国家之一，从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行性教育。性教育课程的内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。多年来，瑞典的性教育和咨询活动成效显著，在1991年~1996年的五年间，15～19 岁青年的艾滋病感染率下降了32.4% ，淋病和梅毒的感染也分别下降了65.8% 和55.9%。”[2]专门开设性健康知识教育课程可以科学地系统地实施教育内容，达成教育目标。同时可以使学生获得完整的、科学的性健康知识，避免了通过其他渠道获取不健康的性知识。开设专门的性健康知识教育课程应当注意以下问题，一是授课教师应具备一定的心理学、生物学、医学常识，因此教师的前期培训非常重要，一定要在教师具备了这些素养的前提下再开设课程，保证性健康知识的科学性和系统性；二是教学的方式应灵活多变，不能仅仅是讲授，还应根据内容增加一些活动、讨论、体验、阅读等教学手段；三是课下的观察很重要，教师要注意观察学生在课下的行为，以便及时发现问题、解决问题。
2.2.2 有相关教育内容的校本课程 相对于前面提及的专门的性健康知识教育课程，校本课程是比较容易开发和开展的。例如四川省开发的《生活、生命与安全》地方课程，就专门针对初中生开设了青春期健康教育、青春期人际交往教育、性病艾滋病的预防等内容，并且从生理到心理逐渐的帮助学生正确认识性健康，形成良好的性道德和正确的性意识，可以很好的帮助处于青春期的初中生消除困惑，获取科学系统的性健康知识。因此各地方或学校可以根据本校的实际，开发校本课程时增加关于性健康知识教育的内容，以完善对学生终身发展有益的课程建设。
2.1.3 学科渗透 如果学校既没有开设专门的性教育课程，也没有开设包含性教育内容的校本课程，那么可以通过学科渗透对学生进行性健康知识教育。例如可以在生物、思想品德、历史与社会、体育与健康、心理健康等学科教学中融入一些关于性健康的知识。如初中生物课程中涉及了人的起源与发展、人的生殖、青春期、计划生育、生物的生殖和发育、生物的遗传和变异等内容，在讲解青春期时可以适当的加入青春期情感态度价值观教育，引导学生正确认识恋爱、婚姻、性、责任的关系；在讲授人的生殖时可以适当适度的讲解一些关于避孕的常识等。再如初中思想品德课程中涉及青春期、健康安全的生活、男生女生交往等内容，学科教师可以在教学男生女生时加入一些异往的原则、如何认识早恋、法律常识等内容，在教学健康安全的生活时可以加入一些性病、艾滋病的预防知识。因此各学科教师可以统筹安排、整体布局，各有侧重的从性生理、性心理、性道德等方面开展性健康知识教育，帮助学生掌握科学的性健康知识，形成健康的性意识，提高对不良性信息的识别和抵制能力, 学会自我保护, 构建健康的生活方式。
课堂教学是青少年接受性健康教育的重要途径, 课堂教学的教育效果具有高效性、系统性、层次性、知识性和综合性。学生可通过各科课堂学习, 从科学的、人文的、社会的多重角度有机地接受性知识教育[1]。
2.3 通过专题活动消除性健康困惑
专题活动是指针对某一方面开展的活动，一般都有一定的主题，有专业的人员指导。通过专题活动可以更深入、细致、科学、全面的了解某些方面的知识。
2.3.1 专题讲座 可以邀请医院、疾病预防中心、心理教育等部门的专业人士开展专题讲座，如疾病预防中心的专家讲解传染病的预防，包括性病、艾滋病，从传染病的病理特征、传播途径、预防措施等方面深入讲解；心理专家可以讲解异往问题，包括恋爱的真谛、责任感、自我保护、拒绝的方法、交往的原则等。专题讲座是针对某个问题开展的系统深入的分析，有助于性健康知识教育的深入开展。
2.3.2 主题活动 讲座更多的是给予学生视听觉刺激，这种刺激的持久性和强度不及活动体验。因此针对有些性健康内容可以通过主题活动让学生体验。如生命的由来，可以开展珍爱生命的体验活动，让学生通过模拟孕妇体验怀孕的艰辛，意识到生命的来之不易，进而懂得珍爱生命。
2.3.3 专题讨论 教师利用课外活动时间可以组织学生开展专题讨论，首先确定讨论的主题，然后选择相关案例，进而展开讨论，最后得出正确的引导性结论。如针对一些关于过早引发的危害的案例，可以让学生对“过早”进行思考，然后出示一些案例，如17岁的学生因把悄悄生下的孩子扔到窗外而获罪，19岁的女孩因堕胎不当丧生等，让学生对案例进行分析，提出自己的观点，讨论分析后得出积极导向的结论，让学生从他人的经历中得到启示。
2.4 通过同伴教育拓展性健康
同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青少年（同伴教育者）进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。同伴教育是一些发达国家较为流行的一种性教育方式。同龄人讲述自身经历和体会，易唤起身边同伴的心灵共鸣。在提高青少年对性病、艾滋病的认识, 正确对待艾滋病病人, 在自我保护及安全中具有非常重要的作用。
同伴教育的实施主要包括以下几个步骤。首先，把班级任意分成若干组，每组由一名同伴教育者担当组长，每组由同伴教育者做组内主题发言，介绍性相关知识。小组展开讨论，同伴教育者回答、澄清组内学生不明白的性知识；其次，小组报告，组间分享；最后，教师总结。
同伴教育的效果比较好，但是对学生要求很高，在进行同伴教育过程中要注意对同伴教育者进行系统深入的培训，使同伴教育者真正领悟所要传递的知识，而不是机械地背诵知识，能够随机应变，对同组同学的提问进行科学的解答。
3 结语
总之，在初中学生中进行性健康教育，应该采取多种形式，其教育工作的重点应落实在认识与思考、咨询与调查、调整与适应、防止与预防、观点与态度几个方面。教育者必须以科学的态度，适时、适度、适量地开展初中学生的性健康教育，为初中学生更好地认识自我，健康成长，走好青春之路奠定基础。
参考文献
1 杨培禾.学校青春期性健康教育实施途径和方法[J].中国学校卫生,2010，31（8）：982.
20世纪50年代,部分西方发达国家就开始了对孩子进行系统的青春期教育。1967年美国“全国学校委员会”和“美国学校管理者联合会”通过一项决议,推行中小学连续12年的青春期性教育,要求各校专门拨出课时对学生进行教育。此后,英、德、日、新加坡、荷兰、芬兰、丹麦等国家纷纷在中小学开设了青春期教育的课程。
在我国,科学、健康地青春期教育开展得并不系统和完善,但近年来已经有越来越多的人开始关注这一问题。我校在20世纪90年代就开始了“青春健康教育”的尝试和探索。十多年来,学校建立了有效的青春健康教育工作机制,为全面开展青春健康教育提供了平台;对教师进行培训,使教师掌握有效开展青春健康教育的策略和技术,引导教师成为能为家长排疑解惑的“专家型”教师;帮助家长了解孩子心理,正确处理亲子冲突,成为与孩子共同成长的新时代父母。学校携手社区、家庭,构建“三位一体”的青春健康教育机制,共同引导学生了解生命孕育的奥秘,青春期性生理、性心理变化的特征,生理卫生保健的知识、异往的方式,等等,教育学生悦纳自我、健康成长。
(一)青春健康教育的实施
我们通过设计家长问卷、教师问卷、学生问卷,对不同群体进行调查,试图全面了解问题,掌握青春健康教育的主线:是否希望进行青春期健康教育;青春期健康教育应从哪个年级开始;教育的内容有哪些;是否能接受性知识的教育;青春期生理教育是否有负面影响;遇见犯的自我保护意识怎样;等等。
随后,我们根据中学各年级不同阶段学生身心变化的实际及对学生的问卷调查结果,确定了分年段实施青春健康教育的计划。
初一年级:生命孕育的奥秘,青春期性生理、心理的变化与保健。首先,由班主任在班里举行青春期教育的主题班会,如以“青春、阳光、我们”“迈好青春第一步”为主题的班会等。其次,结合自然学科的学习,了解生命诞生的过程和青春期生理的变化,如以“生命孕育的奥秘”“青春期性发育”为内容的自然课等。再次,举办青春健康教育活动课,让学生通过活动了解“月经”“遗精”等生理知识,如“启动健康的青春列车”活动课等。平时还结合心理辅导活动课让学生了解性心理变化的基本规律,如“心与心的交流”心理辅导课等。另外,学校还开设各种讲座进一步帮助学生树立科学的性观念,如以“和你说说悄悄话”“了解自我,健康成长”为主题的讲座等。
初二年级:青春期性生殖保健,青春期性心理变化、发展及表现,性心理维护。初二年级的青春健康教育注重性道德的培养,如开展主题活动“花季女孩”“阳光男孩”等。同时,教师要在青春期性生殖保健方面对孩子们进行指导,如开设青春期保健课等;对学生进行性心理发展相关知识的指导,如为学生讲解“生理变化与性意识萌发”“青春期性心理变化的四个时期”等,还给学生发放有关资料,组织学生观看中学生青春期生理、心理保健的相关录像。
初三年级:悦纳自我,保护自我,学会与异往。初三年级的学生面临中考,心理压力较重。我们对这个年龄段的学生进行青春健康教育时注重缓解他们的心理压力,注重自尊自爱及责任感的教育,比如,我们充分发挥心理辅导站的作用,安排“欣赏悦纳自我”的心理辅导活动课,举行“青春万岁”主题活动。在指导学生学会与异往及自我保护、预防性病方面开设了“异往与友谊”“少男少女”等活动课,与街道联合组织以“热爱生命,珍惜青春”为主题的征文比赛和演讲比赛,还组织大家观看自我保护、预防性病、艾滋病的录像,帮助学生了解科学的性知识,掌握异往艺术,形成高尚的性道德观念。
自2006年9月起,我校将青春健康教育纳入学校课程体系,每周1学时,由学校的校医和专职心理辅导教师上课,从学生青春期生理、心理的各个层面实施教育教学活动,同时辅以体验式培训、社团活动等互动形式,学生作业采取《青春期健康成长册》的形式,通过读、写、填、悟等方式,使学生巩固所学知识、了解自身变化、提出心理困惑、理解生命意义。目前,学校正在编写青春健康教育校本教材,从而使青春健康教育课程更加完善。
(二)青春健康教育的特色
为了增加青春健康教育的生命力,我们不断探索,创新载体,积极挖掘青春健康教育的品牌价值,形成了四个特色。
第一个特色是“两头延伸”。一头延伸到朝晖教育集团内的小学,每年我校的青春健康教育教师都会前往集团小学为小学高年段的学生讲授青春期的知识,为他们的生理、心理保健提供指导,同时也为小学高年段的学生家长开设讲座,对小学高年段的教师进行培训,使集团各校尽享共同的优质资源,使青春期教育工作实现更广泛的覆盖。另一头延伸到结对学校,我们会派青春健康教育教师前往与我们结对互助的乡村学校授课,将我们的青春健康教育、生命教育的理念输出,为推动基础教育的均衡发展做出贡献。
第二个特色是“有效融合”。在青春健康教育工作中我们注重常抓常新,寻求新的突破点,探索各方面教育的有效融合。比如受汶川大地震的启示,我们已经将青春健康教育与生命教育相结合,将青春期教育上升到对生命敬畏的教育,让我们的孩子真正珍爱生命,感受生命的价值。
第三个特色是“三位一体”。青春健康教育要取得实效,离不开社会、家庭的支持和努力。因此,我们联合社区、家长共同实施青春健康教育,构建“三位一体”的联动机制,创建有利于青少年健康成长的良好环境。我们的家长学校每年为新生家长开设的第一课就是青春健康教育讲座,让家长学习青春健康教育方面的知识,学习与青春期孩子沟通的技巧。我们还与社区共享师资,让我们的青春健康教育教师为社区的计生干部上课,帮助他们提升自己的综合素养,以便他们在社区内开展未成年人的青春健康教育工作。
第四个特色是“四方会谈”。“四方会谈”是“三位一体”青春健康教育模式的延伸和发展,是近年来我们探索出来的青春健康教育的新路径。每学期我们都会收集老师、家长在对孩子进行青春健康教育方面,以及孩子自己在成长方面遇到的一些共性问题,进行筛选、编辑,再将这些问题以情景剧的形式拍摄出来,然后邀请学生、家长、教师、社区计生干部一起举行一次沙龙活动。四方代表边观看情景剧边讨论,最终形成教育共识。我们还会全程录制沙龙活动,在学生大会、家长会的时候向全体学生、家长播放。
青春健康教育不仅引导着学生认识生命的意义,更激发着他们追求生命价值、活出生命精彩的激情。在未来,我们将一如既往地着眼于孩子的未来幸福,将学校的青春健康教育工作向纵深化推进,让学生真正享受生命的健康成长。
【作者单位:杭州市朝晖中学,浙江杭州,310004】
附 录
校本教材教案:
启动健康的青春列车
(设计与主持:周仁娣)
教育目标:运用PLA活动方式,让初一年级的男女同学在青春健康教育活动中学习科学的性知识,帮助这些正在迈入青春期的同学认识并适应生理、心理的变化,使其平安地度过这一生理、心理的特殊时期,悦纳自我,增强自信,健康成长。
课程时间:一课时
教学准备:(1)新生进校即通过问卷调查、个别交流等方式,了解初一学生中存在哪些青春期困惑。(2)活动用的文字材料,如诗歌、贺词及音响资料。(3)纸、笔、杯子,男女性生殖器官图及奖品等。(4)多媒体课件。
教学流程:
(投影画面:桃花;文字:春天来了,桃花开了)
主持人:春天来了,校园里的桃花开了,十二三岁的孩子们在进入中学大门的同时,也开始迈入青春期。听,他们在唱什么歌?
学生(齐唱):小小少年,很少烦恼,眼望四周阳光照。小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶。随着年龄由小变大,他的烦恼增加了……
主持人:是啊,你们长大了。处在青春期的你们会感到困惑,会有烦恼,会希望了解有关的知识,可又怕难为情,这都是正常的表现,有好奇心也是正常的,让我们来做一个小小的实验吧。(一只不透明的杯子被盖着,其他两只是透明的和没盖盖子的。提问:你对哪只更关注。通过这一活动,让同学们了解青春期的好奇心是正常的)
主持人:懂得了好奇心是正常的,那么,让我们怀着青春的好奇心,一起来学习、了解有关的知识,解除青春期的困惑和烦恼,让青春的列车向着美好的目的地奔驰。(课件动画显示主题:启动健康的青春列车)
(一)快速变化的生理
主持人:大多数同学的身体与儿童时期相比,都有哪些变化呢?我们分男女两组讨论一下。(请小组长记录并汇报)
小组汇报后,主持人总结、归纳,打字幕“青春期出现的第二性征”。(投影漫画)
主持人:第二性征出现有早有迟,主要原因包括遗传、营养、生活环境、情绪、健康、气候等。(让同学们讨论后归纳)
主持人:为什么到了青春期会出现第二性征呢?这是因为脑下垂体和性腺等内分泌腺开始成熟。男孩的性腺是,女孩的性腺是卵巢。人在青春期时大脑生长迅速(投影图片),心脏的供血能力显著提高(投影图片),肺活量快速增长(投影图片),身体的防御能力也大大地提高了,这个时期人很少得病,正是学习、锻炼、健康成长的黄金时期……
主持人:为了使我们更加健康地成长,了解自我和异性,我们一起来学习了解一下男女性生殖系统的有关知识。我们都要长大,有一天,会成为丈夫、妻子,会成为父亲、母亲,了解有关的知识会使我们更科学、理智地对待性。(投影图片、文字语言介绍各生殖器官的名称和功能)
【小活动:“少男心声”“少女心声”(可采用递纸条等形式)】
(二)青春期保健
1.生理保健
主持人:大家在看足球比赛罚任意球时,组成人墙的球员会做怎样的动作?(请一位男生模仿)
(投影照片:巴西足球队罚任意球,球员用手护着自身。投影“保护自己的生殖器官,不踢碰他人的下身”的文字,讲解)
(投影漫画:胸罩的使用。投影“胸罩可以保护,支托,有利于血液循环,应选择纯棉材料的胸罩”的文字,讲解)
(投影漫画:青春美丽痘。投影“青春期由于皮脂分泌物增多以及灰尘和细菌,容易堵塞皮肤上的毛囊口,形成结疖或小脓包。应少吃含油多、含糖高的食物,不饮酒,少吃辛辣食物,多喝水,多吃蔬菜水果。长了小痘痘,千万别挤抠,不用化妆品,多用温水洗,问题严重找医生”的文字,讲解)
2.心理保健
主持人:长大了的感觉到底是什么呢?都有哪些表现呢?同学们一起来讨论一下。(活动:谈谈长大的感觉)
男女甲组讨论(归纳文字):(1)小学里男女生之间很容易吵架,进入初中很少吵架了。(2)从小学五、六年级开始就记只让自己看的日记。(3)女孩子与小学时比文静了许多。(4)男孩子也变得不与女孩子计较,有时还会帮女生。
男女乙组讨论(归纳文字):(1)喜欢看描写爱情的小说。(2)有的男生喜欢留长发,有的女生开始注意打扮、怕胖。(3)不太愿意跟父母外出,生日喜欢和同学一起过。(4)有点关心异性同学,喜欢男女结伴出去活动。
主持人:以上同学们发言的现象在初一同学中非常普遍,这些都是青春期性心理的正常表现。
(投影漫画:低头观察异性;“白日梦”;穿漂亮衣服照镜子;一个人写日记等)
主持人:面对成长所带来的心理变化和情绪波动,怎样去排遣呢?大家来议论议论好吗?(小活动:七嘴八舌)
(投影文字、漫画:“渲泄”)(投影文字、漫画:“转移”)(投影文字、漫画:“倾述”)(投影文字、漫画 :“升华”)
主持人:平时尽量不压抑自己的不良情绪,找合理的、科学的方法渲泄、倾述、转移不良情绪,让自己的情感得到升华。
(三)青春寄语
主持人:每个人都希望自己的青春如诗如画般美丽,让我们共同努力,互相祝愿吧!(小活动:青春寄语)
(背景音乐。投影画面:白云、红日、文字;列车、文字;桃花、文字)
一是重视程度高。省内各市计生协对做好青春健康俱乐部建设工作非常重视，通过培训、召开会议、下发文件及现场办公的形式进行部署强调，明确标准，提出要求。多数俱乐部建设单位成立了由分管领导及相关部门负责人参加的领导小组，成立了以医学专家、心理咨询师、青春健康优秀师资等为骨干的专家队伍，明确了职责分工，为各地青春健康俱乐部建设发展提供了组织及人才保障。济南市计生协召开专题会议进行安排，为全市12家青春健康俱乐部投入15万元加强其建设，协会领导到现场帮助解决实际问题，俱乐部建设整体起点较高。省烟台护士学校把青春健康俱乐部建设上升到促进健康中国发展的高度来认识，在工作上不仅有总体目标，还有具体任务，在服务对象上不仅面向本校师生，还积极面向社会青少年，表现出了较强思想境界和工作态度。菏泽医专为满足牡丹区计生协工作需要将新建成的综合楼二楼提供出来建设青春健康俱乐部，为更好地服务于本校及社会青少年打下了基础。
二是氛围营造浓。省内各地采取不同形式加大对青春健康工作宣传教育力度，多数单位悬挂了青春健康标语和大幅宣传画，社区、学校利用橱窗为家长及青少年普及青春健康理念、知识。部分俱乐部按中国计生协要求统一使用了“青春健康和青春健康俱乐部”标识，并及时更新和完善了内部视觉标识，积O地宣传了国际计生联性与生殖健康权利宣言、青春健康行为干预理论框架、青春健康工作模式等内容，提升了“青春健康”工作的知名度。各俱乐部把省计生协发放的青春健康系列挂图摆放或张贴在走廊、大厅及各类教育区，积极帮助青少年掌握必要的青春健康知识，促进身心健康发展。有些单位还在俱乐部张贴了青春健康俱乐部简介、师资及专家队伍基本信息，明确了开办青春健康俱乐部的目的、原则以及相关人员责任、权利、义务等，让家长及青少年对青春健康俱乐部整体情况有更深入的了解。淄博市组织编写了《青春期性与生殖健康知识问答》手册，聊城市经济技术开发区东城街道办事处为俱乐部制作了丰富多彩的宣传折页、口袋卡片，为更好地为青少年性与生殖健康教育提供服务，发挥了重要重用。
三是开拓进取强。省内各级计生协会在建设青春健康俱乐部中遇到不少了困难问题，如：观念问题、师资问题、场地问题、经费问题，还有起步晚、基础弱，不知从何入手等问题，大家在工作中想了不少办法，解决了不少难题。多数单位积极做好倡导领导的工作，利用各种机会，汇报青春健康工作情况，不仅谈形势、讲困难，还提对策、要任务，使好多困难迎刃而解。部分计生协积极做好“借东风”的工作，抓住中国计生协及省计生协下发一系列《规划》《通知》，组织培训及明确工作任务等时机，对上搞好工作汇报，对下不断推动工作，尤其在经费预算上体现更加明显。还有的为建设好高校青春健康俱乐部，就想办法从本系统或较熟悉的高校入手，积极争取学校的支持，有效发挥示范带动作用。还有的采取学校出场地、协会搞投入的做法，建起了以计生协为主体标准化青春健康俱乐部，不仅为学校，也为周边青少年提供了性与生殖健康教育服务的场所。
关键词：农村寄宿制；初中女生；心理健康；疏导策略
为了适应农村人口居住分散的特点，解决学生上学不便的问题，保证农村适龄儿童顺利地完成义务教育，农村寄宿制学校应运而生。初中义务教育阶段属于学生青春期发育的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，青少年的人生观、价值观处于逐步形成的阶段，在学习、生活、人际交往、情绪调控等方面会遇到各种各样的心理困惑和问题。但农村地区许多家长文化程度低、观念滞后，对青春期学生，特别对青春期女生心理健康教育缺乏正确的认知引导，从而导致她们的心理健康教育处于缺位状态。因此，对农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况的研究具有十分重要的地位和意义。
一、研究农村寄宿制初中女生青春期心理健康的意义和目标
1.现实意义
农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况研究是关怀关爱女生健康成长，为终身健康奠定良好基础的重要举措。通过探索正确的方法和有效的手段，开展健康、科学、合理的心理健康教育，能帮助初中女生正确面对青春期生理、心理上出现的变化，养成正确、健康的生活方式，帮助她们正确对待男女生之间的友谊，从而保护并引导其健康成长。步入青春期的广大农村女生必将扮演未来育龄妇女的角色，对她们做好青春期心理健康宣传教育，也
是以后开展好计划生育工作的关键，是提高人口素质的重要环节。
2.预期目标
以学校女生为对象，研究农村寄宿制初中女生青春期普遍存在的心理健康问题；分析她们可能出现或已经出现的心理困惑和问题；探索学校、社会、家庭三位一体的解决她们心理健康问题的途径；帮助她们正确地掌握青春期知识；引导她们加强青春期自我保护意识及与异性正常交往的能力；逐步形成农村寄宿制初中女生青春期心理健康疏导的新方法和新途径。
二、研究农村寄宿制初中女生青春期心理健康的方法
1.问卷调查法
对寄宿女生在校学习情况、生活自理能力、同学交往、青春期卫生健康认知度等状况进行问卷调查，记录和整理调查中发现的心理健康问题。
2.观察分析法
观察并记录所在班级女生上课时的表现，与师生交往时的表现，在宿舍生活自理能力的表现，与舍友相处方面的表现。对其中性格孤僻、不合群，缺乏自理能力的女生要多留心观察并及时分析归因。
3.走访调查法
走访部分女生家庭，特别是单亲和进城务工人员的家庭，了解家长对女生成长阶段的心理教育及采取的措施。
4.个案分析法
对调查阶段发现的有心理健康问题的女生要进行针对性的心理辅导，跟踪记录其发展状况。
5.经验总结法
总结适合农村寄宿制初中女生心理健康教育的方法，形成成熟的教育资源；对研究过程中出现的不成熟、甚至失败的教训作为典型案例记录在册。
三、农村寄宿制初中女生青春期心理健康的疏导策略
1.开展心理健康咨询
建立心理辅导室，开展心理健康咨询活动，疏导学生在学习生活中的心理问题。教师的疏导应建立在对学生关心和爱护的基础上，始终遵循爱的原则。谈话时不能有成见或偏见，要耐心地倾听，互换心理位置，设身处地地从青少年的处境去体察问题和感受，理解他们的思想和感情。
2.设立“知心姐姐信箱”
学校心理辅导老师同时担任知心姐姐的角色，为了避免有些不方便与学生面对面交谈的问题，或当面询问因紧张或其他原因说不清楚的情况，对学生在学习生活中遇到的烦恼、问题可以通过书信交流的方式，给予安慰或解答，进行健康平等的交流。
3.举办女生心理健康知识讲座
针对寄宿制女生对女性生理、心理知识基本处于不了解的认知程度，定期举办女生心理健康知识讲座。通过大量的典型事例，以图文并茂的多媒体教学课件演示和老师的讲解，为女学生顺利度过青春期提供理论指导。
4.建立家校沟通协调机制
家庭是学生的第一所学校，虽然寄宿制学校的学生大部分时间都在学校度过，但双休日及寒暑假期学生与家长还是相处较多。学校应把对家长进行家庭教育指导作为一种责任，以此让学校教育、家庭教育有机整合，共同完成对学生的培养。我们可以通过在家长会上作心理健康的讲座、亲子对话等方式加深家长对心理健康的了解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进家长与孩子的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成，让学校和家庭共同处理学生的心理健康问题。
在提倡学生全面发展的今天，我们不能忽视农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况的研究。了解和把握青春期的心理健康状况和心理健康问题，有助于收集、分析疏导策略和整理农村初中女生青春期个性心理特征和心理倾向，为她们心理健康教育的理论研究提供新的素材和经验，以便促进她们心理更平稳地发展。
参考文献：
