一、生活方面
以教师的身份踏入皮山县固玛镇吐格曼贝希幼儿园时，第一次面对如此多的幼儿，我内心是惶恐的，不知所措。但我已经做好了迎接所有困难的准备，看着那一双双美丽和纯真的眼睛我坚信自己一定会把毕生所学传授于他们，让他们都能有一个美丽的人生。
为了加强了幼儿一日常规的养成教育，学期初制定了班级幼儿养成教育计划，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。
1、严格卫生保健制度，按制度要求给每位幼儿配齐毛巾和饮水杯。各种玩、用具认真地进行清洗消 毒工作，保证了玩、用具的卫生、安全使用；积极配合乡卫生院保健医生做好疾病防治和预防接种工作。我提前做好了卫生防范工作，致使班级幼儿 不曾发生一例疑似病例。
2、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。
3、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。
我没有搞什么特殊化，不迟到，不早退，服从学校的统一管理，遵守学校的各项规章制度。积极参加学校组织的各项活动。
一学期的支教工作即将结束，在这段时间里，在同事朋友的支持下，刚来时孤单寂寞的感觉很快就荡然无存，在这里工作，感受到了家的温馨，我觉得自己在各方面都有所提高。在今后的工作中，我要更加的努力，使自己的成为一名更优秀的支教教师。
二、政治方面
做为一名支教老师，首先，我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度积极参加学校的各类政治学习，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。其次，端正自己的服务态度，教书育人，为人师表。经常利用课余时间跟同事和学生进行交流，使自己成为同事们的知己，学生们的良师益友。支教对我们每个支教老师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。因此，当我加入“支教”队伍之前，自己已经做好了充分的准 备，不管遇到多大困难，一定要坚持下来，尽自己的努力干好自己的本职工作。我严格要求自己， 主动的与其他的科任的老师沟通交流，传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。
按照自治区党委紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，坚持高度得政治责任感和历史使命感，不辱使命，忠诚担当，恪尽职守，锐意进取，全身投入支教工作。作为一名支教老师，首先、我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。其次、端正自己的服务态度。经常利用课余时间多跟同事和学生进行交流，使自己成为同事们的知己，学生们的良师益友。我严格要求自己，服从领导的各项安排。
三、工作方面
自己在不断学习理论知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂，学习他们的教学方法，通过对比，及时弥补自身不足，进一步完善自身教学策略。我常常在备课时，边参考教学用书，边考虑农村学校的教学资源和学生的实际水平，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“填鸭式”的教学 模式，采用师生互动，以学生为主体启发引导的教学方式。课堂上，气氛逐渐活跃起来，连那些经 常不善言语的学生都开始积极回答问题了；那些调皮捣蛋的也认真听课了，学生的改变让我钻研地 劲头更足了。同时我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
工作中，我服从学校的统一管理，严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，坚持集体办公，按时完成领导交给的各项工作任务。
在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。在网上寻找相关的教学视频，下载可以让幼儿提起兴趣的教学视频。了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯。
学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。多看对教学有帮助的视频，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。
一年的的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。重温自己的支教生活，尽管看起来显得有些平淡，但是它让我受益匪浅，更使我对支教有了更深层次的认识。支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路。
四、存在的问题及建议
关键词 幼儿园教师；社会支持；现状；调查
中图分类号 G615 文献标识码 A 文章编号 1004－4604(2008)10－0039－05
目前，幼儿园教师的心理健康已引起人们的高度重视，而能否较好地感受和领悟来自外界的社会支持是影响幼儿园教师心理健康的重要因素。社会支持是指一个人从社会中得到的来自他人的各种帮助。这些帮助既包括有形的物质支持，也包括无形的精神支持。西方学者从广义的角度把社会支持分为六种形式：物质帮助，如提供金钱、实物等有形帮助；行为支持，如分担劳动等；亲密的互动，如倾听、表示尊重、关怀理解等；指导，如提供建议、信息；反馈，对他人的行为、思想和感受给予反馈；正面的社会互动，即为了娱乐和放松而参与社会互动。良好的社会支持有助于个体改善不良情绪，缓解压力和焦虑，对个体心理健康有积极作用。
社会支持是人类生存和发展不可缺少的重要支撑，是幼儿园教师维护心理健康、缓解工作压力和增强教学效能感的重要资源。本研究旨在了解幼儿园教师获得和领悟社会支持的现状，以期为幼儿园基层领导进行管理提供依据，为幼儿园教师维护身心健康提供参考。
一、研究方法
(一)研究工具
综合国内外研究者对社会支持维度的理论探索和对部分幼儿园教师的访谈结果自编《幼儿园教师社会支持问卷》。该问卷包括物质性支持、情绪性支持、尊重性支持、信息性支持和陪伴性支持五个维度，共45个题项。
经检验，该问卷的内部一致性系数为0.8765，这说明该问卷具有良好的信度和效度。
(二)研究方法
2006年9－11月，采取分层抽样(按园所级别分层)和整群抽样(从各层中抽取全体幼儿园教师组成整群样本)相结合的方法，对重庆、武汉、长沙、太原和北京五大城市约400名幼儿园教师进行了问卷调查，最终获得有效问卷359份，有效率为94％。有效被试的构成见表1。
(三)统计处理
采用SPSS213.0 for Windows2000统计软件包进行数据分析。
二、结果与分析
(一)幼儿园教师社会支持的总体水平
根据幼儿园教师总体社会支持得分的平均分，将幼儿园教师的社会支持水平分为高、中、低三个水平。其中2－3分为低社会支持，3－4分为中等社会支持，4－5分为高社会支持。对幼儿园教师社会支持水平的频数进行分析，结果表明，获得低社会支持的幼儿园教师占5.57％；社会支持水平中等的幼儿园教师占74.10％；高社会支持的幼儿园教师占20.33％。可见大部分幼儿园教师的社会支持都处于中等以上水平。
由表2可知，在社会支持的各因子上，除了物质性支持的平均得分为2.8510分(最高为5分)以外，其他各维度平均得分均在3.5072－4.0237之间，其中情绪性支持平均得分最高。这表明幼儿园教师物质性支持得分处于中等偏下水平，其他各类支持均处于中等偏上水平。
(二)不同婚姻状况幼儿园教师的社会支持差异性比较
以幼儿园教师的婚姻状况为自变量，对幼儿园教师的社会支持进行独立样本T检验。统计结果表明，在总体上，已婚与未婚幼儿园教师的社会支持水平无显著差异。在物质性支持、情绪性支持、尊重性支持和信息性支持维度上，已婚与未婚幼儿园教师也没有显著差异，而在陪伴性支持上，已婚与未婚幼儿园教师差异显著，已婚幼儿园教师获得的陪伴性支持水平显著高于未婚幼儿园教师。
(三)不同文化程度幼儿园教师的社会支持差异性比较
以文化程度为自变量，对幼儿园教师社会支持进行独立样本单因子多变量分析。结果显示。幼儿园教师的社会支持在文化程度上存在显著差异。事后多重比较表明，本科学历幼儿园教师与中专、大专学历幼儿园教师均有显著差异，而中专学历幼儿园教师与大专学历幼儿园教师的差异不显著。文化程度为本科的幼儿园教师，其总体社会支持水平显著优于中专、大专组。
在物质性支持、尊重性支持方面，文化程度差异并不显著；而在情绪性支持、信息性支持和陪伴性支持方面，文化程度差异显著。事后多重比较发现，在情绪性支持、信息性支持维度上，本科组幼儿园教师均优于中专、大专组。在陪伴性支持维度上，中专组幼儿园教师显著低于大专组、本科组。
(四)不同职称幼儿园教师的社会支持差异性比较
在某种程度上，职称是幼儿园教师个体教学能力的一种体现。因此，根据国家有关幼儿园教师职称级别评定标准，本研究将未评职称者归为第1组，小教一级者归为第2组。小教二级者归为第3组，小教高级者归为第4组。
以职称为自变量、社会支持各因子为因变量，进行方差分析，结果表明，从总体上看，不同职称幼儿园教师的社会支持不存在显著差异。在各因素上，除了在物质性支持、情绪性支持、尊重性支持上各职称组幼儿园教师没有显著差异外，其他各因素均有显著差异。通过进一步事后多重比较发现，在信息性支持上，小教二级组幼儿园教师显著优于未评职称组、小教一级组；在陪伴性支持上，小教高级组幼儿园教师显著优于未评职称组、小教一级组。
(五)不同月收入幼儿园教师的社会支持差异性比较
根据月收入水平的不同可将幼儿园教师分为4组，即收入在800元及以下的为第1组，801－1000元的为第2组，1001－2000元的为第3组，2001－3000元的为第4组。
以月收入为自变量、社会支持各因素为因变量，进行方差分析，结果表明，从总体上看，不同月收入水平幼儿园教师的社会支持存在极显著差异。事后多重比较说明，月收入水平越高，幼儿园教师感受到的社会支持也越多。同时，在各维度上，不同月收入水平幼儿园教师的社会支持也存在极显著差异。在物质性支持上，第4组显著优于其他组；在情绪性支持、陪伴性支持上，第4组、第3组分别显著优于第1组、第2组；在尊重性支持上，第4组显著优于其他组，第3组显著优于第1组；在信息性支持上，除了第1组、第2组之间差异不显著外；其他组之间均存在极显著差异。
(六)不同园所级别幼儿园教师的社会支持差异性比较
根据国家有关幼儿园级别标准和各城市教育部门对本地区幼儿园级别的划分标准，本研究将一级幼儿园归为第1组，二级幼儿园归为第2组。三级幼儿园归为第3组，未定级幼儿园归为第4组。
从方差分析的结果来看，不同园所级别幼儿
园教师的总体社会支持不存在显著差异，同时，在社会支持的大部分因素上也没有显著差异。仅在信息性支持方面，不同园所级别的幼儿园教师存在显著差异。事后多重比较说明，一级幼儿园教师显著优于二级幼儿园教师，而其他组之间不存在显著差异。
三、讨论
(一)幼儿园教师社会支持的总体特点
研究发现，大多数幼儿园教师的总体社会支持处于中等偏上水平，但仍有小部分幼儿园教师的社会支持水平偏低，这与王艳芝等人(2006)的调查结果相一致。在社会支持的各因子上，幼儿园教师对物质性支持的主观感受性最低，对情绪性支持的感受性最高。这可能存在以下两方面原因。
第一，与现行的社会分配制度和传统教育观念有关。由于社会分工不同，两性职业存在较大差异。男女“同工不同酬”现象也较普遍，这导致女性群体的平均工资比男性低，而我国目前绝大部分幼儿园教师均为女教师，她们更能体会到自己经济地位不高。从教师同行来看，由于长期以来人们对幼儿教育价值的认识存在偏差，幼儿园教师的社会地位没有受到足够重视，幼儿园教师的福利待遇远不如中小学教师。从幼儿园教师内部收入分配来看，幼儿园教师的工资收入更多的与其学历、职称和教龄有关。虽然幼儿园教师的工作量和能力影响其工资标准，但过于繁多、琐碎的幼儿园日常事务往往导致幼儿园教师普遍认为自己的劳动付出与物质收益不成正比，这进而直接导致幼儿园教师对物质性支持的感受性水平偏低。
第二，与现代物质文明的高速发展和幼儿园的师资建设有关。根据马斯洛的“需要层次理论”，在最低层次的需要――生理需要得到满足后，人们就开始追求更高层次的需要，如归属的需要、尊重和自我实现的需要。幼儿园教师群体也不例外。加上当今社会物质文明高速发展，通讯技术日新月异，人们保持和发展人际关系、进行情感交流的机会和手段日益增多。幼儿园教师对情绪性支持、陪伴性支持的主观感受性自然较高。随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的贯彻实施，人们对幼儿教育的重要地位有了进一步认识，幼儿园教师职业也逐渐得到人们的认同和尊重。同时，幼儿园为了更好地生存和发展，也越来越重视教育理念的更新和师资队伍的建设，园所领导为幼儿园教师提供展示才华、在职进修的机会也越来越多。因此，幼儿园教师普遍对来自社会、同事、领导的尊重性支持和信息性支持的感受度较高。
(二)幼儿园教师的社会支持在其个体特征变量上的差异性比较
本研究结果表明，幼儿园教师的社会支持在其个体特征变量上存在不同程度的差异。具体表现为以下几个方面。
1.从幼儿园教师的婚姻状况来看，总体上，已婚与未婚幼儿园教师的社会支持水平不存在显著差异，这与以往有些学者的研究结果有所不同，这可能是研究中所使用的研究材料不同所致。从社会支持的各因子来看，已婚幼儿园教师的陪伴性支持水平显著高于未婚幼儿园教师。这符合现实情况。对于已婚幼儿园教师而言，配偶的社会关系网络会不同程度渗入自己的生活，并逐渐成为自己的社会关系网络，同时，已婚幼儿园教师的人生阅历相对丰富，社会关系网络较广，因而会受到更多人的关注，表现出拥有较高的陪伴性支持。
2.从幼儿园教师的文化程度来看，幼儿园教师的学历越高，其情绪性支持、信息性支持和陪伴性支持水平也越高。这说明加强幼儿园教师的学历教育，能在一定程度上提高幼儿园教师的社会支持水平。出现这种现象可能有以下几方面原因。第一，那些文化程度较高的幼儿园教师，不仅其就学过程是一个网络资源的积累过程，而且还可以通过同学关系与不同职业的人建立多元的人际关系，并且也有更多机会参与各种学术的和非学术的社团，从而获得更高效益的社会网络资源。第二，依据霍曼斯的社会交换理论，人们之间的交往要收支平衡，一个人同另一个人的交往能否继续，主要看二者所付出的时间、精力、金钱等是否平衡。一般来讲，高文化程度与低文化程度的幼儿园教师相比，前者的社交圈较大，收入较高，且由于懂得更多的知识善于安排自己的时间；而后者的社交圈较小，收入较低。相比之下，前者所能付出的要多于后者，前者的交往要比后者广，因此高学历的幼儿园教师所能获得的社会支持相对更多。第三，一个普遍的社会现象是人们对学历越高的教师期望也越高。幼儿园领导可能会根据教师学历的不同而给予不同程度的重视，比如园长可能会给本科学历的教师更多上公开课或者出外进修、进行业务培训的机会。
3.从幼儿园教师的职称来看，总体上，不同职称幼儿园教师的社会支持水平不存在显著差异。这与王艳芝等人的研究结果稍有不同，她们认为有职称的幼儿园教师的社会支持总体水平显著高于没有职称的幼儿园教师，而吕莉认为，职称对高校教师社会支持总分的影响没有显著差异。在某种程度上，职称是幼儿园教师个体教学能力的一种体现，职称越高，幼儿园教师各方面的待遇也越高。未评职称教师和小教一级教师在信息性支持、陪伴性支持方面表现出较低水平，可能是由于他们大多是年轻教师，参加工作的时间不长，其社会关系网络建设相对不成熟，而小教二级教师和小教高级教师由于具有丰富的工作经验，再加上其社会关系网络比较宽阔，因而能感受到他人资源、问题解决和同伴关系上的支持。另外，心理学研究表明，人们一般倾向于选择与自己能力相当、经历相似的人组成学习团队。职称为小教高级、小教二级的幼儿园教师组成的学习团队，其综合实力明显优于未评职称和职称为小教一级的幼儿园教师。
4.从幼儿园教师的月收入水平来看，有人研究认为，收入状况对幼儿园教师感受社会支持的影响无显著差异。但本研究证实，月收入水平越高，幼儿园教师体验到的社会支持水平越高。这可从以下几个方面得到解释。第一，在人们的众多需要中，生存需要是最基本、最低层次的需要。主要包括衣、食、住、行等方面，如果这些需要得不到合理的满足，人们就会产生不满意感，离心力就会随之增加。特别是在市场经济条件和目前的收入分配格局下，如果没有一定的物质基础，幼儿园教师的基本生活需要不能得到保障，其工作的积极性也就无从谈起。这说明物质需要在个体发展中具有不可替代的重要性。第二，根据林南的社会资源理论，通过人与人之间的纽带关系，个人不仅能支配自己的资源，也能通过这种关系摄取其他资源。个人资源决定了一个人在因社会交往而发生的社会交换中给他人提供回报的能力，这就意味着个人的资源越多，他就越有能力为他人提供回报，因此他通过社会网络摄取他人支持的能力也就越强。经济收入显然是个人网络资源的一个主要指标与决定性因素。收入越高者，社会网络资源越丰富，越能得到他人的支持。
5.从幼儿园教师所在的园所级别来看。一方面，一级幼儿园一般是一些软硬件设施比较好、教学质量比较高的幼儿园，而上级主管部门为了让
它们能真正起到示范作用，会给予更多的关注和支持。另一方面，由于一级幼儿园代表着更高的水平，它们对师资选聘和任用更加谨慎，其教师的学历、工作能力大部分比二级幼儿园、三级幼儿园教师高、强。因此，一级幼儿园的教师本身就比二级幼儿园的教师更善于寻求和利用同事、幼教专家及社会公众的支持。
四、结论与建议
以上分析表明，幼儿园教师的社会支持具有不均衡性和差异性，怎样提高幼儿园教师的社会支持水平直接关系到幼儿园教师的专业成长。笔者认为，可从以下两个方面着手来提高幼儿园教师的社会支持水平。
一、严肃财经纪律，严格经费管理
财务人员要提高自身素养，不折不扣地执行财经纪律，管好用好幼儿园的钱。
1.加强预算管理。
预算工作要适应财政预算体制改革的形势，要适应幼儿园内部管理体制改革的需要，合理安排各项支出。调动各部门理财的积极性，发挥财务监管人员的监督职能，为幼儿园理好财。
2.加强支出管理。
(1)严格执行经费预算计划。
(2)严格执行审批制度，规范经费的使用程序。
(3)严格开支发票的会签制。开支发票需两人以上签名，严格执行国家有关规章制度的开支范围及开支标准。
(4)学校重大支出项目如修缮、内部装璜、设备采购等，应进行事前论证，编制项目预算，经行政会议集体研究，由幼儿园教师代表会通过，报中心学校批准，按有关规定规范操作。
(5)凡纳入政府集中采购的物品采购时按照规定程序办理。
二、抓好财务公开监管，促进民主管理
抓好财务公开、监管工作，完善幼儿园内控制度，增加幼儿园财务的透明度。
1.抓好财务公开工作。
学生收费项目及标准要在幼儿园校门口的公示栏中向社会公示，接受社会的监督。幼儿园的日常的收入、支出、重大项目建设、大宗采购，房屋租赁等，要在教代会、行政会议上公开，在幼儿园内公示。
2.抓好财务监管工作。
(1)凡幼儿园的各项预算外收入、结算资金、物品采购和重大支出项目都要列入监管范围。
(2)开学两周后，对开学收费情况组织一次内部审计审核，并将内部审计审核的结果及时在幼儿园教师会议上予以公布，并提出整改意见。
(3)每个月，向中心学校报一次财务情况，接受乡中心学校审计和监督。
(4)每期末，组织全体教师结算学校经费，并做好审计检查报告和整改结果等资料存档。
三、合理使用学校经费，促进学校发展
经费是幼儿园持续发展的基本保障。在经费不足的今天，唯有合理使用经费才能促进学校发展，才能在服务师生、服务教学上发挥最大作用。
1、开源节流，杜绝浪费。用水用电，使幼儿园的一笔大开支，总务处要鼓励教职工养成随手关水、关电的良好习惯，杜绝浪费。
2、种菜养猪，提高福利。总务处要鼓励教职工充分利用幼儿园空地种菜，利用剩饭剩菜养猪，提高教职工福利待遇。
一、研究方法
1. 研究对象
本研究的被试来自北京市幼儿教师,采用多段整群抽样法,先把所有幼儿园按办园体制分类,再分出一级一类园和非一级一类园两部分。抽取幼儿园22所,共发放问卷350份,回收318份,回收率为90.86%,其中有效问卷293份,有效率为92.14%。
2. 研究工具
本研究采用在中国文化背景下修订完成的幼儿教师组织支持感量表,包括关心利益、工作支持、个人发展、价值认同四个维度,共24个题项。该量表有较好的信度,一致性系数为0.93,分半信度为0.85。除此之外,问卷中要求被试填写一份人口统计学资料,内容包括性别、年龄、学历、是否在编、教龄、职称、月收入、办园类型、园所级别等。
二、研究结果与分析
1.幼儿教师组织支持感的总体特征
本研究考查了幼儿教师在组织支持感及其四个维度,即关心利益、工作支持、个人发展、价值认同上的得分。幼儿教师组织支持感平均数为2.84,略高于2.5(2.5为问卷中的平均水平);各个维度的平均分都在中点以上,说明幼儿教师组织支持感略高于中等水平。组织支持感各维度得分的高低顺序依次为:个人发展>工作支持>价值认同>关心利益。并且,在四个维度中,幼儿教师得分呈现三个不同水平:个人发展的水平最高,工作支持和价值认同处于第二个水平,关心利益处于最低水平。
2.不同年龄、教龄的幼儿教师组织支持感差异
本研究对不同年龄组(25岁以下,26-35岁,36岁以上三个组别)幼儿教师在组织支持感及各维度上的差异分析发现,不同年龄的幼儿教师只在工作支持这一维度上有显著的差异。26-35岁的教师工作支持得分明显的高于“25岁以下”和“36岁以上”两组,呈现一个“中间高,两边低”的趋势。同样,对四个不同教龄组(2年以下,3-10年,11-20年,20年以上)的幼儿教师的分析发现,不同教龄组只在工作支持上有显著性差异,“3-10年”和“11-20年”教龄的幼儿教师工作支持得分高于教龄在“2年以下”和“21年以上”的,这种分布状况基本与不同年龄教师工作支持得分分布相吻合。
3.不同学历、职务、职称的幼儿教师组织支持感差异
不同学历(中专或相当、大专、本科及以上三个组别)幼儿教师只在工作支持的维度上有显著的差异,其中大专学历教师得分明显的低于学历为本科以及以上的幼儿教师。不同职务幼儿教师在个人发展上有着显著差异,助理教师的个人发展得分显著低于主班教师。在关心利益和个人发展上有无职称有显著性差异;在工作支持和整体组织支持感上有极其显著的差异,有职称组幼儿教师得分均显著高于无职称组。
4.不同收入、编制幼儿教师组织支持感差异
研究发现,不同收入组(1000元以下、1000-1500元、1500-2000元、2000-3000元、3000元以上5个组别)幼儿教师的组织支持感差异显著,在三个具体维度上即关心利益、工作支持、个人发展差异极其显著、价值认同方面差异显著。多重比较分析以后发现,在组织支持感总分上,工资在“1000元以下”和“1000-1500元”的幼儿教师得分显著低于工资在“1500-2000元”水平的幼儿教师,且极其显著低于工资在“2000-3000元”以及“3000元以上”的幼儿教师。这说明1500元是一个较为重要的工资分界点,幼儿教师工资高于1500元的组织支持感显著提高。
有编制和无编制的教师,在组织支持感和关心利益、工作支持上存在极其显著差异。有编制的教师得分显著高于无编制教师;在个人发展和价值认同方面有显著差异,有编制教师得分高于无编制教师。
5.不同级别、类型园所幼儿教师组织支持感差异
本研究中园所背景包含园所级别和园所类型。不同园所级别(一级一类和非一级一类)的幼儿教师在组织支持感和关心利益维度上有显著差异,在工作支持上有极其显著的差异,且一级一类园所的幼儿教师得分均明显高于非一级一类园所。方差分析和多重比较结果显示不同园所类型(教育部门办园、集体办园、民办园、单位办园)幼儿教师在关心利益、工作支持和组织支持感差异极其显著。在关心利益维度上,教育部门办园显著地优于单位办园和民办园;在工作支持维度上,教育部门办园优于民办园;在组织支持感总得分上,教育部门办园最高,民办园最低,而集体办园、单位办园居于中间。
三、讨论与建议
1.提高幼儿教师组织支持感,有利于队伍稳定
组织支持理论为我们思考如何解决幼儿教师离职倾向严重等问题提供了新的思路,即从幼儿园为个人提供支持,而非单方面强调教师个体对幼儿园的组织承诺。本研究结果显示幼儿教师组织支持感略微高于中等水平,与其他学段相比,仍然有一定的差距。究其原因,第一,幼儿园与中学的组织结构存在一定的差异。中学的横向、纵向组织较为体系化,管理较规范,而大多数幼儿园组织结构简单、松散,相关的管理制度要求较低。第二,幼儿教师较其他学段教师群体的社会地位低、社会认可度不高、政策支持较少,这都可能影响组织整体的状况。
值得注意的是,一级一类园幼儿教师的组织支持感达到较好的水平。一方面是因为一级一类园有着更加丰富的物质环境资源,另一方面也来源于这类园所领导对于教师队伍建设、良好的园风的重视。访谈发现,这类园所更注意调动全园所工作人员的积极性,给教师更多空间发挥自主性,并提供有效的支持。有教师提到:“幼儿园给我很多支持和帮助,为老师搭建平台,使大家共同进步,总是帮助分析自身不足,还鼓励我参加区县里的科研课题的研究,使我业务能力提高很快。”“刚参加工作,幼儿园会在新教师培训中了解我的难处,并有针对性地给予帮助;在主题活动中,领导会给与我非常中肯独到的建议;当有新想法要付诸实践,领导会全力支持。”
因此,为了有效控制幼儿教师离职率,幼儿园管理者应该从思考如何提高幼儿教师的组织支持感入手,为幼儿教师提供包括利益关心、工作支持、个人发展等方面的组织支持,而根据互惠原则,幼儿教师也将以更高的忠诚来回报组织,从而实现幼儿教师队伍的稳定。
2.转变幼儿教师“职业人”角色,增强管理的人性因素
提升幼儿组织支持感要抓住关键因素。在幼儿教师组织支持感的四个维度中,“个人发展”得分最高,而“关心利益”“价值认同”较低。这反映出当前幼儿园管理中存在一定程度上将教师作为“职业人”的现状,即给他们提供的支持更多体现在职业发展空间、学习和培训机会上,而非对他们利益保护、价值认同等方面。在管理中较多强调教师的教学能力、专业能力的提高等,而较少地真正关心教师作为“人”的需要。马斯洛需要层次理论指出,人们首先是要满足生存和尊重的需要,即“关心利益”和“价值认同”,最后才是自我实现的需要,即“个人发展”。因此,幼儿园管理者不能片面强调教师作为“职业人”所应有的忠诚和贡献,而应该加强幼儿园对教师的利益关心和价值认同。如园所管理者应尽所能关心幼儿教师的利益,并适当给予教师福利或奖赏,或及时地帮助他们解决生活中的难题,会使教师对园所产生强烈的归属感,从而在工作上也会更积极和投入。某教师提到:“我家老人生病时,幼儿园能让我休假照顾老人,并且多次关心,这让我很感动。”幼儿教育管理者,增强管理中人性的因素,不仅有利于增强幼儿教师的组织支持感,降低离职倾向,还能调动其工作积极性,促进园所的长远发展。
3.关心幼儿教师中的“弱势群体”,注重公平组织氛围的形成
当前,幼儿园管理者在管理中存在许多有意无意的“盲区”,形成各种层面的“弱势群体”。首先,是年龄、教龄处于两端的教师,他们组织支持感往往较低、离职倾向较高。幼儿园管理者容易较少关注这一部分人,使他们成为“弱势群体”。其次,是大专学历的教师。目前幼儿教师队伍里以大专学历为主。但本科及以上学历幼儿教师工作支持得分明显高于大专学历教师。幼儿园领导给予高学历幼儿教师更多的关注和支持,期望他们能够成为教学和科研骨干,却相对忽略幼儿教师队伍中的大多数人。另外,助理教师、无编教师更是“弱势”。幼儿园管理者在分配有关利益,如加薪、发放补助和福利、外出学习上,对他们极不公平。某助理教师说:“每次学习或外出培训都是主班老师,根本不给我们机会。”一位无编教师说:“我们的工作没有什么分别,但是我们不仅工资低,无劳保,过节费用也只有有编教师的十分之一,而我们的子女上这个幼儿园还无法享受优惠政策,这有太大的区别了。”组织支持感理论指出支持性的工作条件和程序公平是组织支持感的重要前因变量,这种组织层面的“不公平”现象,容易造成这些“弱势群体”的组织支持感较低,离职倾向较高。要提高园所组织支持的整体水平,在管理上应尽量做到不偏不倚,形成公平公正的组织氛围,尽可能发挥所有教师的作用。
4.提高幼儿教师的收入待遇,解决幼儿教师的编制问题
幼儿园教师组织支持感在月收入、编制及职称三个变量上存在极其显著差异。因而,要提高幼儿教师的组织支持感,依法落实幼儿教师待遇、解决幼儿教师编制、职称评定等问题是非常关键的。然而对这三个方面的调整,仅仅依靠幼儿园组织管理的完善是很难以实现的,需要依靠政策上的调整与支持。
本文为2009年北京师范大学教育学部研究生学术科研基金课题“幼儿教师组织支持感、离职倾向的现状及其关系研究――以北京市为例”的阶段性成果
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[2][3]冯晓霞,等.聚焦《国家中长期教育改革和发展规划纲要》――对学前教育建言的分析[J].学前教育研究,2009,(6).
12. [经验材料] 幼儿园办园经验 [佚名][2008年7月15日][63] 以质量求生存 以特色谋发展 一、学园概况与办园成效 &nb……
13. [竞聘演讲] 幼儿园园长助理竟聘演讲稿 [佚名][2008年7月15日][740] 各位领导，老师们： 大家好，我叫***，现年32岁，教育管理本科在读，今年3月加入中国共产党成为了一名党员。现任幼儿园小班部部长、园长助理和信息技术负责人。自1991年7月无锡师范幼教系毕业后，文秘部落在无锡市水秀中心幼儿园工作至今，先后任年级组长、课题组长、片团支部书记，工会副主席、电教负责人、小班部部长以及园长助理的职务。近年来，在领导和同志们的关心、支……
14. [竞聘演讲] 幼儿园园长助理竟聘演讲稿 [未知][2008年7月14日][577] 各位领导，老师们： 大家好，我叫***，现年32岁，教育管理本科在读，今年3月加入中国共产党成为了一名党员。现任幼儿园小班部部长、园长助理和信息技术负责人。自1991年7月无锡师范幼教系毕业后，在无锡市水秀中心幼儿园工作至今，先后任年级组长、课题组长、片团支部书记，工会副主席、电教负责人、小班部部长以及园长助理的职务。近年来，在领导和同志们的关心、支持……
15. [计划规划] 幼儿园五年规划 [佚名][2008年6月30日][80] 幼儿园5年（2002--2008年）办园总目标： 以科学管理、规范办园为基础；积极探索深化人事制度改革的办园模式以及幼儿园特色教育的课程模式；以游戏活动为特色的现代化管理体系以及课程体系；培养幼儿良好的素质，身心和谐全面发展；继续办成高标准、高质量、高信誉、有特色的省级示范幼儿园。 二00二学年 园务管理 1、办园指导思想端正，全心全意为家长、为幼儿服务。 2、有专……
16. [晚会主持] 幼儿园十周年园庆主持稿 [chuanqing][2008年6月29日][101] 西店镇中心幼儿园园庆主持稿 一、 领导、演员、家长入场 二、 主持人致词： 尊敬的各位领导、各位来宾、各位家长朋友们、以及现场的老师、小朋友们，大家好！ 激情的五月，我们怀着兴奋与喜悦的心情，迎来了西店镇中心幼儿园十年园庆的盛典。在此，我代……
17. [计划规划] 幼儿园学期教科研工作计划 [佚名][2008年6月3日][0] 幼儿园学期教科研工作计划 一、 指导思想 深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻把握《纲要》精髓，高举素质教育的旗帜，扮演好教师的多重角色，充分认知和尊重幼儿生命特性，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与生命相和谐、与个体生命相一致的教育；在“存精、吸纳、创新”的课程研究总原则下，突显语言特色，坚持……
18. [计划规划] 幼儿园新教师成长计划 [佚名][2008年6月3日][145] 新教师成长计划 李国芳 &nbs……
19. [计划规划] 幼儿园新学期园务工作计划 [佚名][2008年6月3日][15] 2008～2008年度第一学期园务工作计划 基本情况： 前一阶段，我园赶时间、抢效率，围绕明确的目标，创一类优质园、创省示范幼儿园、迎接八方来客来园交流参观，用较少的时间取得了很大的业绩，用不凡的成绩在市幼教界迈出了引人注目的第一步。下一步工作的重心将是夯实内部每一位教师的教育教学水平，培养有影响的各级名教师，提升幼儿园整体教育实力。 一……
20. [开业开幕] 幼儿园首届图书节开幕词 [佚名][2008年5月30日][69] 幼儿园首届图书节开幕词 各位老师、各位小朋友： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。伴随着春天的脚步，我园首届图书节在这阳光明媚的日子里徐徐拉开了帷幕。在此，请允许我代表幼儿园向所有的老师们、小朋友们表示衷心的祝福 ： 祝大家图书节快乐！ 21世纪是一个知识型、学习型社会，终身学习是社会发展的需要。我园作为一所江阴市语言特色学校，一向注重为孩子们创设一个良好……21. [工作总结1] 幼儿园教研组工作总结 [佚名][2008年5月19日][334] 今年教研组工作紧紧围绕提高教师教学水平，加强教师理论学习，将实践与理论结合，逐步优化幼儿一日生活等活动开展。在园长的指导支持下，在全园教师的齐心努力下，比家圆满的完成了教研计划。现将本学期教研工作做出总结，以便今后工作取得经验，使教研工作更好的开展。 一、高标准，严要求，较好的完成教育教学任务 从今年开始我们重新制定了教师考核制度，明确了教师的工作内容和工作任……
22. [工作总结1] 幼儿园工作总结 [wcp][2008年4月29日][98] 2001年是我与全体教职工团结协作、奋力进取的又一年，在绣衣幼儿园的发展历程中，也是令人难忘和值得自豪的一年。一年来，我园的发展规模不断壮大，保教质量更趋完善，社会声誉稳步提高。根据一年来的工作，我认真对照年初签定的园长工作责任书，逐条对照，认真核实，总结成绩，发现问题，现将一年的工作总结如下。 一、办园方向和管理机制 根据我园“十五”发展规划和本年度工作计划，我们继……
23. [工作总结1] 幼儿园工作总结 [佚名][2008年4月12日][74] 2001年是我与全体教职工团结协作、奋力进取的又一年，在绣衣幼儿园的发展历程中，也是令人难忘和值得自豪的一年。一年来，我园的发展规模不断壮大，保教质量更趋完善，社会声誉稳步提高。根据一年来的工作，我认真对照年初签定的园长工作责任书，逐条对照，认真核实，总结成绩，发现问题，现将一年的工作总结如下。 一、办园方向和管理机制 根据我园“十五”发展规划和本年度工作计划，我们继续深入贯彻教育方针……
24. [工作总结1] 幼儿园师德建设总结 [佚名][2008年4月9日][198] 铸师魂，夯实新时代幼儿教师新形象 ——幼儿园师德建设总结 &n……
25. [工作总结1] 幼儿园保健工作总结 [佚名][2008年4月9日][1804] 保健工作总结 有人说，世界上许多事情都可以等，唯独孩子们的事情不能等。怀着对幼儿教育的高度责任感，经济开发区的领导高瞻远瞩，运筹帷幄，发扬开发区特有的高效战斗作风，在短短两个多月时间里，新建了我们这所富有现代气息的幼儿园。我园于二OO一年九月正式开学，占地10亩，建筑面积5800平方米，房舍布局合理、构思巧妙。 市教委、市经济开发区各级领导对我园倾注了极大的关怀，……
26. [工作总结1] 幼儿园园长落实党风廉政建设责任制的报告 [佚名][2008年4月9日][89] 一年来，在市教育局的领导下，在党组织的帮助教育下，我时刻以党员标准严格要求自己，牢记党的宗旨，廉洁从教，带领全园教职工艰苦奋斗，为幼儿园发展拼搏奉献。回顾这一年的工作历程，按照廉洁自律相关规定对照检查，我汇报如下： 1、 认真学习，提高认识 我带领班子人员深入学习了《关于实行党风廉政建设责任制的规定》和《关于贯彻党风廉政建设责任制的实施办法》等有关文件，认真学习了有关党……
27. [工作总结1] 幼儿园园长年度个人工作总结 [佚名][2008年4月9日][1262] 二00四年悄然划上了一个圆满的句号。回首这一年的工作，我倍感欣慰。虽然说不上创造了一流业绩，但我立足于本职岗位锐意进取，推动幼儿园发展又上了一个新的台阶，推动教师们的教育教学水平又提升到了一个新的层次。我努力探索以人为本、科学管理的办园策略与方法，在不断的实践与探索中，无论是办园条件、管理水平、师资建设，还是保教质量、幼儿发展都取得了显著成效。下面我以点滴工作体会求正于同仁。 一、&nbs……
28. [工作总结1] 幼儿园行风建设工作总结 [佚名][2008年4月9日][83] 本学年，我园以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，全面贯彻省教育厅《关于进一步加强教育行风建设做好民主评议行风工作的意见》，组织全体教师认真学习了省、市有关文件精神，以师德师风建设为重点，以家长满意为标准，大力开展幼儿园行风建设，大大提高了幼儿园教育工作的质量和效率，以实际行动取信于家长，取信于社会各界。具体表现为以下几方面： &……
总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料。是回顾过去，对前一段时间里的工作进行反思，但目的还是为了做好下一阶段的工作，今天小编给大家分享一下有关于幼儿园个人工作总结范文，大家可以阅读一下
幼儿园工作总结一一学期即将结束了，小朋友又将回到快乐的假期。这学期由于都是原班幼儿，彼此都比较熟悉，大家的情绪都很稳定。在这一学期当中我们认真学习并深入关切幼儿教育指导纲要精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和生活环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。
一、班况分析
我班现在共有幼儿50名，通过一学期的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌，语言表达能力、与人交往能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。本学期我们在培养幼儿喜欢上幼儿园的基础上认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级教育工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人，尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有的基础上都得到发展。
二、教育教学工作
根据幼儿园教育的目标结合中班幼儿的兴趣，制定好每月、每周、每日教学工作计划。促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识只能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。
结合生活和游戏情境，引导幼儿感知、理解事物的数量关系，对具体的事物按不同的特征进行分类和排序，并学习用简单的符号、图表等形式表达事物数量及时空关系。在游戏中提供特定的操作材料，帮助幼儿初步理解和判断事物之间的因果、包含、等量、互补、传递、互换以及时间、空间等简单的逻辑关系，并尝试运用平衡、垂直、角度、力度、量度等科学原理解决简单的问题。致谢教育应密切结合幼儿的日常生活来进行，帮助幼儿认识和理解自然规律和现象，运用初浅的数学、物理等方法解决简单的问题，用科学的方法概括和表达在生活和活动中获得的经验;幼儿的学习存在着个体差异，教师要为幼儿提供适应各种能力的多种操作材料和活动，并给予适宜的指导。
为了让幼儿喜爱参加艺术活动，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，我们将引导幼儿干支周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和情感经验，激发他们对生活的热爱和对美好事物的向往。鼓励幼儿参与各种艺术活动，获得美的感受;通过进上较典型的、有特色的艺术作品，了解不同地区、民族表达情感的方式帮助幼儿综合地运用各种工具，充分利用身边的物品或废旧材料，进行手工制作、玩具设计等多种形式的艺术创作，美化和丰富环境与生活;引导幼儿运用线条、色彩、造型等要素进行平面或立体的艺术创造，提高幼儿表现的能力与审美能力。
及时加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学次序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规，要求并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。
三、家长工作
幼儿园的工作需要家长的支持和参与。家长于幼儿园对幼儿教育达成共识，有助于幼儿受到一致性的教育影响，增强家长的养育责任，促进亲子关系。
在上学年家长工作的基础上，本学期我们将根据幼儿的实际情况有针对性的做好家长工作，同时对个别特殊儿童进行个别教育，主动向家长汇报孩子在园的情况与表现，发现问题及时解决，共同帮助孩子进步。同时，我们将充分利用家长接送孩子时间，经常与家长交流，取得家长的配合理解，使家园教育能协调一致。对于生病在家休养的幼儿，我们将以电话、家访等多种形式与家长沟通，针对不同的孩子采取不同的教育方式。其次是通过家园联系栏，园报等向家长介绍一些有关幼儿教育方面的文章，尽量给有困惑的家长提供一些实际的帮助。
四、教师之间的合作与支持
在教育活动的实施中，教师起着关键的作用，教师应与其他教育者互相沟通，形成良好的合作关系。同班教师之间要相互沟通，形成对本班幼儿的共同认识和一致影响;全员教师应密切合作，经常交流和研讨，共同完成幼儿园的教育和科研任务。
以上是我对这学期的工作总结划，我将认真执行自己任务，对以后工作赴以全心全责，确保以教育幼儿身心全面发展为中心，培养幼儿良好的行为习惯;在教育幼儿的同时也应不断提高自己的业务水平，更重要的是做到以乐观的心态去看待每件事，从而不让自己感到有很大的压力，以别人的优点作为平衡线，改正存在的不足与缺点。
幼儿园工作总结二一学期即将结束了，小朋友又将回到快乐的寒假。孩子们通过一个学期的生活，已经完全适应了幼儿园的生活，现将本学期的总结如下：
一、班况分析
我班现在共有幼儿51名，通过一学期的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌，生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。本学期我们在培养幼儿喜欢上幼儿园的基础上认真规范幼儿的一日常规，努力做到让孩子在幼儿园快乐的生活。
二、教育教学工作
根据幼儿园教育的目标结合小班幼儿的兴趣，制定好每月、每周、每日教学工作计划。促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。本学期我们还开展了一系列的节日主题活动，如：教师节活动，我们带领全班孩子制作月饼，让幼儿体验到节日的氛围。重阳节活动，我们让孩子通过看动画的形式，让幼儿有了初步孝敬老人、关爱老人的意识。国庆节让幼儿通过给国旗涂颜色的形式，让幼儿初步有了爱护祖国的意识，之后还开展了感恩节、圣诞节、元旦等一系列活动。同时本学期我们还组织家长为幼儿制作了很多孩子感兴趣的户外器械，并把它及时的运用到平时的活动中，让幼儿得到了很好的锻炼。我们还根据孩子的兴趣开展了他们喜欢的主题教育、绘本教学、以及区角活动，孩子们通过游戏的形式，不仅学会了如何与人交往，还能够积极探索发现问题，解决问题。
三、家长工作
幼儿园的工作需要家长的支持和参与。家长于幼儿园对幼儿教育达成共识，有助于幼儿受到一致性的教育影响，增强家长的养育责任，促进亲子关系。我们每月认真制作幼儿家园共育报、让家长了解一些育儿小知识，老师认真填写每月的幼儿成长手册，及时与家长交流发现问题，解决问题。还通过微信、电话的方式及放学的一段时间积极与家长交流沟通，共同促进幼儿的发展。
四、教师之间的合作与支持
我们始终坚持保育教育相结合的原则，相互理解、相互支持，相互沟通，形成对本班幼儿的共同认识和一致影响;全员教师应密切合作，经常交流和研讨，共同完成幼儿园的教育和科研任务。
以上是我对这学期的工作总结划，我将认真执行自己的任务，对以后工作赴以全心全责，确保以教育幼儿身心全面发展为中心，培养幼儿良好的行为习惯;在教育幼儿的同时也应不断提高自己的业务水平，更重要的是做到以乐观的心态去看待每件事，从而不让自己感到有很大的压力，以别人的优点作为平衡线，改正存在的不足与缺点。
幼儿园工作总结三本学期，在我们两个教师的共同努力下，根据园内的教研计划和安排，结合本班务情况，各项工作开展得较好。回顾忙碌、紧张的一学期，幼儿在各个方面有了长足的进步，在某些方面还存在着不足。为了在以后的工作中更好地开展工作，使幼儿在下学期取得更大更好的发展，特将本学期的班务工作做以下总结。
一、本班情况：
本学期幼儿的身体发育状况良好，身高、体重都有了明显的提高。幼儿的体质状况也有了明显提高。在体育活动中，幼儿能基本遵守游戏规则，并且也能学习一些基本的自我保护方法，积极参加园内举办的北京来我园举行牵手支教教研活动。
二、教育工作：
经过小班一年的安定，现在中班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。我们根据《大纲》精神及中班幼儿发展目标，结合本班幼儿的实际情况制订了一系列的教育教学活动，在教育教学中，我们两位老师都能认真准备，钻研教材，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，提高了幼儿的自我意识，发展了幼儿的创造能力，使主题活动开展的非常有意义。本班幼儿在语言表达能力、社会交往能力、艺术审美能力、动手操作能力等都有了明显的提高。
三、德育工作
幼儿期的思想品德教育可以为人一生打下坚实的基础，而中班幼儿正处于学期初期末，是由学期教育过渡到小学教育的承上启下的时期，因此，我们抓住这一重要时期，培养幼儿诚实有礼、敢作敢为、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼儿情操，培养幼儿的集体主义精神，为幼儿进入小学打下良好的基础。将德育工作渗透到日常生活和学习中的每一个环节，并结合节日对幼儿进行文明礼貌教育。
四、保育工作
(一)、常规教育方面
我们加强了对幼儿进行个人的卫生教育。如学习正确的洗手方法，严格督促幼儿饭前便后、玩耍后用洗手液洗手。平时勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤换衣服，保持清洁的个人卫生。经过长时间的练习，幼儿的洗手方法有了很大改进，而且自觉性也很高。另外每天晨间检查时认真做好晨检工作，注意幼儿当天的身体状况，对一些身体不适的幼儿及早发现、及时处理。同时我们对幼儿也进行节假日期间的安全、卫生教育，让幼儿尽量少去人口密集处，减少外出。通过教育，幼儿整体的卫生习惯都有了很大的提高。
(二)保健教育
在幼儿开展活动中，我不忘对幼儿进行劳动教育，培养幼儿爱劳动的习惯。首先我们培养幼儿的自我服务能力，如穿衣服、系鞋带、叠被子等，经过本学期的练习，幼儿穿物的速度快了很多，大部分幼儿都学会了整理自己的床铺，幼儿的自理能力得到了很大的提高。在培养幼儿自我服务能力时，我们还指导幼儿参与一些力所能及的劳动，如擦桌椅、淋花、整理书包等，增强了幼儿的环保意识。
家庭、幼儿园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。《纲要》指出："家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参与，并积极支持，有利于帮助提高教育能力。"如今，无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续的更久。家长、教师、社会的群众为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。"家庭、校园、社区一体化"指导思想不仅是幼儿园的办园特色，更是我们幼儿园工作的重中之重。Xx幼儿园加强幼儿园管理，开展社区教育工作时时不忘征求教师的想法意见，思想上，鼓励多交流；工作方法上，灵活多变，使全体教师团结一致，形成了一支有凝聚力的教师队伍，为做好幼儿园各项工作提供了有利条件。下面就我园社区教育工作总结如下：
一、根据幼儿园教育教学工作安排，一年内开展两次家长开放日活动。使家长了解本班教师的教育水平和工作情况，了解孩子在园情况。
二、注重宣传工作。通过"家长园地"和"Xx幼儿园家庭教育小报"向家长宣传以及本月的课程内容和一些科学教子的经验信息，实施家园同步教育。
三、带领孩子走进社区、走进生活，引导幼儿观察和发现一些社会现象，加强其环保意识，教育幼儿明辨是非，通过孩子的小手牵大手的活动，共同爱护我们的家园和社区。
四、通过与社区配合，做好民族幼儿入园的调查工作，同时向社区居民发放宣传幼儿园办园理念和先进的教育理念宣传单，以此提升民族幼儿的入园率，提高家长培养孩子和科学教育的理念。
五、幼儿园与社区相互协助组织开展"好家长，好家庭"的评选活动。
六、家庭教育指导师走进社区，根据居民的需要进行"家庭教育讲座"。
七、和社区联合组织，开展"家庭教育现场咨询"活动。
一、教师待遇的含义
幼儿教师的待遇，是指幼儿园教师在工作中通过劳动所获取的正当报酬，在某种程度上是个人劳动价值的体现。一般意义上的教师待遇指的是教师工资和福利，具体说来工资包括：岗位工资、奖金、学历补贴、工龄工资、绩效奖励等。通常的福利包括“五险一金”，五险讲的是五种保险，包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险；“一金”指的是住房公积金。
除此之外，教师的待遇还包括是否会为教师提供学习培训的机会，使其在相应的工作岗位上有更好的发展等。
二、教师工资待遇现状
在对安徽省不同地区35所幼儿园的调研过程中，我们发现对于“办园成本中最大的压力在何处”这个问题，有将近65%的幼儿园认为主要压力是教师的工资待遇。通过对调研数据的整理，我们选择了7所不同类型的幼儿园，测算出2009～2011年这三年人员经费支出情况占总支出的百分比，以及近三年教师的平均工资。
通过统计，测算出幼儿园人员支出约占总支出的58.77%，教师（不分是否在编在岗）年均收入1.69万元，其中约17%的幼儿园教师年均收入超入三万元。民办幼儿园教师的年均收入一般与测算出的平均水平相当，个别园会偏高一点儿；乡镇园在人员支出方面压力最大，工资待遇普遍比平均水平低。
在座谈中，我们发现民办园最为关心的问题是教师的质量与师资的流失，而这主要还是因为资金的紧缺所造成的。民办园教师的年均工资一般不会超过2万元，刚参加工作教师的工资甚至会低到月收入1000元以内。这如何能留住优秀教师，又怎么能不影响幼儿园的办学质量呢？教师工资待遇也是公办幼儿园负责人觉得压力最大的地方。公办园教师分为有编和无编，他们在工资待遇上存在很大区别。据了解，聘用教师的工资均低于有编教师，差额在年1.2万至1.5万左右，甚至更多。
结合表2幼儿园“普惠模型”成本核算表，我们可以看到，不管是城市、县城还是乡镇，人员经费支出占幼儿园总支出的62%以上，教师的年均收入乡镇3万元，县城3.6万元，城市4.2万元。通过对随机抽取的四种不同种类7所幼儿园近三年工资水平的测算（表1），我们发现虽然工资呈逐年递增趋势，分别为2009年教师年均工资1.9万元，2010年2.14万元，2011年2.29万元，但与普惠模型的理想状态还有一定差距，有的园所教师工资甚至达不到理想的一半。
那么，究竟是什么原因导致幼儿园的人员经费支出出现压力，又是什么造成幼儿园教师的工资低于正常的水平呢？
三、幼儿园教师工资待遇问题的原因分析与解决办法
（一）幼儿园教师工资待遇问题的原因分析
1.对幼儿教师事业重视程度不够。
陈旧的教育理念仍然存在，一种观点认为幼儿教师就是帮忙带孩子的，教师不一定要专业性很强，有爱心就行；另一种观点认为幼儿园教育纯属是为小学教育做准备的，就是教孩子学汉字，做算术，唱歌、跳舞的。于是，幼儿园在办园理念上与国家的教育方针有了分歧，在选择教师方面也就降低了要求，对其工资待遇的定位自然也不会很高。
2.幼儿园教师身份不明确。
《教师法》中规定，“中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师”。可见，幼儿园教师隶属于中小学教师一列，其地位也应与中小学教师一致。可是，幼儿园教育不属于义务教育的范畴，国家在制定许多政策法规时就把幼儿园忽略了。例如2009国家人力资源社会保障部、财政部、教育部根据《中华人民共和国义务教育法》和事业单位工作人员收入分配制度改革的有关规定，制定出的关于绩效工资的相关指导意见，把前提定在了义务教育阶段。
3.幼儿园经费不足。
在公办园里，由于很多教师的编制问题不能解决，幼儿园要拿出一大部分经费支付教师工资，压力很大，因此能享受正式编制待遇的教师数量不多。
绝大多数的民办园每年要支付一大部分金额在房屋租赁以及设备的添加与维修，为了追求利润，本来收益就不明显的幼儿园就会尽量降低教师的工资待遇，教师工资偏低的现象越来越明显。
乡镇幼儿园办园条件更差，据了解，一般情况下他们招专业的教师都难，更别说工资待遇了。即使是公办园向有关部门申请编制，大多数考进编制的人员都不想进乡镇幼儿园工作，一来发展空间不大，二来工资水平不高。
（二）幼儿园教师工资待遇问题的解决办法
1.重视学前教育事业，正确认识幼儿教师这一职业。
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，各级政府要充分认识到发展学前教育的重要性，将其摆在重要的位置上，大力宣传，尽快普及。与此同时，幼儿教师一职也应受到社会的认可。要明确幼儿园教师并非“仅仅是带孩子的”，她们也是经过专业培训的专业技术人员。
2.明确幼儿教师的地位待遇。
首先，国家要多增加公办园教职工的编制，按照规定的生均配备标准对公办园进行核编、逐步配齐。其次，要落实幼儿教师工资、职称等方面的待遇，要完善落实幼儿园教职工工资保障办法和幼儿教师专业技术职称评聘机制，切实维护教师权益。第三，要完善落实社会保障政策，按照社会保障改革的政策和方向，完善幼儿园教职工社会保障办法。最后，要加强幼儿园园长和教师的培训，多增加对园长和教师进行各种培训的机会，促进其专业能力的成长。
一年以来，我园在上级主管部门的正确领导和亲切关怀下，幼教事业得到了飞速发展。在当前新形势下，为进一步提升幼儿园办学水平，提高教职员工综合素质，我园党支部以科学发展观为指导，紧紧围绕上级党委的中心要求，坚持“围绕教学抓党建抓好党建促发展”的工作思路，以开展“学习型党组织建设”、 “支部创先争优”等活动为契机，全面推进幼儿园党的思想、组织、作风和制度建设，在提高党员素质、服务幼儿家长、促进各项工作等方面取得了一定成效。现将我园2018年的党建工作总结如下：
一、抓住关键点，着力加强党支部自身建设
建设坚强有力的党支部是搞好幼儿园党建工作的关键。为此，我园着重做了以下几个方面的工作：
(一)扎实推进我园领导班子建设。在实践中，我园逐步形成了一个政治坚定、团结协作、务实开拓的坚强战斗集体和领导核心，为全园各项工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
(二)健全制度，规范党支部工作。我园建立健全了党员目标管理、党员学习培训、党员活动等制度，积极开展批评和自我批评，提高民主生活会质量。
(三)大力加强党风廉政建设。开展廉政文化进校园活动，在教师评级、福利待遇等方面，广泛发动和动员教职员工积极参与幼儿园的管理，多渠道收集教职工的意见和要求，及时整理、采纳教职工的提案，增强党支部的号召力、凝聚力和战斗力。
二、找准结合点，充分发挥党组织的政治核心作用
我园支部努力找准党建工作和幼儿园保教工作的结合点，使党的身影无处不在，党的力量无处不在，幼儿园党组织也因此焕发出强大的生命力、战斗力、凝聚力和向心力。
(一)认真做好思想政治工作。党支部自觉承担起全园教职工思想政治教育的重任，在幼儿园中广泛开展爱国主义、集体主义、普法守纪、敬业爱岗等教育，不断提高广大教职工的思想政治觉悟。
1、加强思想教育。如定期组织教师参加政治学习、参加“求真务实、加快发展”的讨论等，我园党支部还认真剖析不同年龄段教师的思想特点，有目的、有针对性地进行教育：如对于青年教师，着重激发她们的职业热情和职业道德感;而对于中老年教师来说，侧重于帮助她们克服职业倦怠，实现自我突破。
2.重视心理疏导。我园的教师都是女性，女性群体在社会生活中承载了更多的重负。支部非常重视教师的心理健康，经常组织大家学习相关文章，帮助大家减负。适时和教师敞开心扉聊天、谈心，还定期组织丰富多彩的教职工活动。
(二)切实抓好教育教学工作。我园党支部坚持用科学的思想武装人，用团队的意识凝聚人，用优秀的行为激励人，构建全园教师的精神家园，使幼儿园呈现出和谐发展的良好局面，有力推动教育教学工作再上新台阶。
三、开展主题活动，深化内涵发展
(1) 3月8日，为了让幼儿知道三月八日是国际劳动妇女节，开展活动“妈妈，您辛苦了”，通过活动，激发幼儿关心妈妈、感恩亲人的情感。
(2)为了使全体教职工及幼儿了解突发事件发生时的应急避险知识，掌握应对突发事件发生时采取的防护措施和方法，最大限度的降低突发事件带来的损失，从而提高全体师生对各种突发事件来临时能做到紧急避险、懂得自救自护的能力。3月18日上午9：00分，全园师生进行了一次应急疏散安全演习。
(3) “壮族三月三”邀请家长来园参加一系列亲子活动，如家长和小朋友一起包艾糍、参加户外亲子体育游戏。
(4)为培养幼儿对体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯及培养幼儿的合作意识和协作精神。建立良好的规则意识，激发幼儿的集体荣誉感。发展幼儿的基本动作，提高动作的协调性、灵活性。我园开设了足球训练班，经常带领孩子们到市内外的足球场去参加友谊赛，并获得了好成绩。
(5)根据上级党委的精神，结合本园实际，认真制定了活动方案并全面落实。引导全体教工始终以提升质量为核心，以改革创新为动力，以提高教育幸福指数为目标，大力推进幼儿园科学发展、和谐发展，努力办好人民满意的幼儿园。
四、把握着重点，充分发挥党员先锋模范作用
加强党员队伍建设，发挥党员先锋模范作用，是党组织工作活力的源泉。我支部主要开展了以下几个方面的工作：
(一)纳管并用，增强党员队伍的生机和活力。支部在发展党员工作方面认真贯彻“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针和个别吸收的原则，成熟一个发展一个，合格一个申报一个。
(二)立足实际，有效开展党的活动。支部通过开展多种形式的活动，激励广大党员积极投身到“服务群众，奉献社会”的浪潮中去，充分展示新时代共产党员的风采，体现共产党员的先进性。“七一”前夕，我园党支部成员到特委旧址参观，学习革命老党员的先进事迹；部分党员利用周末，上街去宣传“十九大”有关精神。11月，部分党员去参加“西江党旗红，献血我先行”党员义务献血活动。
(三)强化特色，充分发挥党员模范作用
1、各项活动竞风流。在我园组织的多项重大活动中，迎难而上、勇挑重担的是我们的党员;在教育科研中，大胆探索、锐意改革的是我们的党员。她们对孩子倾注了满腔爱心，对家长充满了真诚尊重，对事业凝聚了高度的责任心。
2、结对帮扶显风采。我园支部深入开展结对帮扶活动，送教下乡、深入课堂看活动，在互动交流中帮助加盟园夏郢镇荣雁小学附属幼儿园、毓秀小学附属幼儿园的老师们切实转变“小学化”严重的教育观念，提高教学水平。在党员同志的带动下，一批批青年教师迅速成长起来。
五、加强工会指导，争创和谐校园。
1、发挥工会组织作用，推进民主政治建设。形成以教职工民主参与、评议、协商、选举和监督为主要内容的民主体系，推进校务公开和民主管理工作。最大限度为教职工办实事、办好事。做好退休老教师及患病职工的扶贫解困、送温暖等活动，通过开展这些多种形式的文体娱乐活动，丰富教职工精神文化生活。
2、加大宣传力度，凝聚教育合力。加强幼儿园广播、宣传栏、家园联系栏的作用，巩固和延伸党的宣传阵地，坚持正确的舆论导向，以达到鼓舞人、教育人、引导人的目的，让更多的家长及各界人士了解幼儿园、支持与配合幼儿园开展工作，提升幼儿园知名度和影响力。
在以上总结基础上，我们也明确了今后的努力方向：
1、加强教育规划纲要的学习宣传。
2、继续加强宣传报道工作，凝聚教育合力。
3、继续深化创先争优活动，组织党员以良好的精神状态和
工作业绩参与工作。
4、进一步强化领导班子建设，争创先进党支部。
