[论文摘要]部分职校毕业生的择业观与市场经济体制不相适应，造成了就业难的问题。加强就业指导工作中的思想政治教育，能充分发挥思想政治工作的优势，将严重影响毕业生顺利就业的不利因素化解于无形之中。就业指导应与德育工作、学科教育、心理健康教育相结合，同时应重视学生家长的积极作用。
部分职校毕业学生对就业缺乏正确的定位，存在“怕苦、怕累，期望值过高”的现象，这一部分学生毕业后常难以找到合适的工作岗位，甚至在短时间内尝试多个工作岗位，最终不是遭遇淘汰就是自行离职。究其原因，不外乎以下种种：一是就业观念陈旧，择业的主动性差，存在“等待”、“观望”、“回避”的心态，不能积极主动地适应市场；二是缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，嫌工作环境差、工作累、待遇低，不能安心工作；三是对就业的期望值过高，超出了正常的理性范围；四是个人性格孤僻自傲、情绪控制能力差，缺乏团队精神。凡此种种，严重影响了职校毕业生的顺利就业，对职业技术教育的进一步发展也造成了消极影响。
如何正确引导学生积极应对就业过程中所出现的种种挫折、如何教导学生在就业中正确兼顾个人要求和社会需求，增加责任感和奉献精神、如何帮助学生树立正确的人生价值观和就业价值取向等等问题，是就业指导工作中亟待解决的问题。这些问题的解决，必须依赖于思想政治工作，通过强有力的思想政治工作，教育学生端正人生价值观、择业观，确立吃苦耐劳的精神，以积极向上的良好心态适应市场经济下的职场就业形势，在择业过程中准确定位，果断决策，顺利实现就业并在将来的职场打拼中能有所作为。
一、在就业指导工作中加强思想政治教育的意义及作用
在职校毕业生就业指导工作中，由于忽视了思想政治教育，对学生综合素质的提高、毕业生的顺利就业以及职校的改革发展都造成了一定的影响。加强就业指导工作中的思想政治教育，能充分发挥思想政治工作的优势，将严重影响毕业生顺利就业的不利因素化解于无形之中，这对于促进毕业生顺利就业进而推动职业技术教育的健康发展有着十分现实的意义。
合格的社会主义建设人才不仅要有过硬的专业技术和良好的职业道德，更要有较高的思想政治素质。提高职校学生思想政治素质也是素质教育的重要内容，思想政治教育是有效提高学生政治素质的重要途径，无可替代。所以，思想政治教育的好坏关乎合格人才的培养，必须引起职教工作者的广泛重视。
二、在就业指导工作中加强思想政治教育的作用
1、有利于提高学生的职业素质，提升竞争能力
职业素质包含了职业技能、职业道德、政治素质、心理素质等多项要素，是衡量从业者工作能力的主要依据。勤学苦练只能提高职业技能，职业道德、政治素质、心理素质等只能通过加强道德修养、加强思想政治教育来获得提高。因此，加强思想政治教育是提升学生职业素质的重要途径，也是全面提升职校职业素质教育的重要环节。要把就业指导工作贯穿在整个职业教育过程中，同时抓好就业指导过程中的思想政治教育，促使学生把学习和就业联系起来，提高学习的自觉性和目的性，确立正确的择业意识。通过勤学苦练和加强道德修养，不断提高自身的综合素质和竞争能力，为求职就业打下良好的基础。
2、有利于帮助学生适应社会和规划个人职业发展计划
结合个人特点和能力，合理规划个人职业发展计划，有利于提高学生就业时的目的性，避免盲目和短视。对学生加强就业指导工作中的思想指导，就在于让学生全面了解社会对劳动者的需求状况，结合自身兴趣爱好和能力特点，积极主动地进行职业目标的确立，树立长远的就业意识，把学习和职业理想紧密地结合起来，激发他们学习的积极性、主动性和创造性，通过思想政治工作培养学生的坚强意志，树立为实现职业理想不懈努力和艰苦奋斗的思想意识。
3、促进形成新的就业意识，实现职校发展和学生顺利就业
加强就业思想指导符合学生需求，为学生“成才目标的确立”和“成才发展道路的选择”等提供了解决的思路、途径和方法。在就业指导中重点抓好学生就业意识和就业准备教育，在传授给学生从事不同职业所需要的知识技能的同时，为学生适应就业奠定思想基础。把职业技能教育与解决学生的实际思想问题结合起来，使学生充分了解市场经济条件下的用人标准、择业原则和择业方法，充分认识自我，消除心理障碍，形成适应市场经济的就业观念，在毕业时能理性择业并顺利完成从职校学生到企业员工的角色转变。思想政治教育的作用不仅体现在学生的学习和就业过程中，还能延续到工作岗位，激励学生适应企业员工身份，在工作中磨砺成长。
毕业学生能顺利就业并在工作岗位上能有所作为，对在校生的激励作用将是非常巨大的，对提高学校的声誉和影响比任何宣传都有效。因此，搞好就业指导工作中的思想政治工作，促进学生顺利就业能将学校带入良性循环的发展轨道，有利于实现学校的发展目标。
4、有利于帮助学生树立创业意识，为自主创业奠定思想基础
目前，职校学生的就业观念也还存在落后保守的一面，自主创业的意识不浓，同时也缺乏艰苦奋斗的创业精神和过硬的创业素质。职校毕业生，只要具有较强的创业意识和艰苦创业的斗志，就可以在创业道路上大显身手、大有作为。因此，通过就业指导中的思想政治教育，能培养学生的创新品质和创业意识。要充分利用学生具有一定专业知识的优势，加强创业指导，帮助学生树立与市场经济相适应的创业意识，鼓励学生大胆创业。学生自主创业不仅能够解决自己的就业问题，实现人生价值，对改变职校学生就业难的现状，减轻社会的就业压力，以及合理配置社会人力资源都能起到好的作用。
三、加强就业指导工作中思想政治教育的途径
1、把就业指导与德育工作相结合，充分发挥思想政治教育对就业的引导和促进作用
把就业指导与德育工作结合，就是以就业指导工作为基础，在德育工作中突出就业思想指导。注重三个方面的工作：一是从德育的角度加强正面引导。培养学生的社会责任感、服务意识和奉献精神，树立正确的人生观、价值观、职业观，从而提高学生就业的市场意识。二是把职业理想、职业道德教育与日常教育中的爱国主义教育、文明诚信教育、民主法制教育、组织纪律教育等结合起来，指导学生做人做事，培养学生良好的职业习惯、守纪袁职、服务意识以及协调管理能力等。三是把就业理念、就业技巧、政策教育、就业信息指导和日常德育工作、普法教育工作结合起来，教给学生正确的思考方式，加强学生就业的法制意识，接受新的就业理念。
把德育贯穿就业指导工作的始终，抓好就业思想政治教育的三个阶段：一是就业前期的思想政治教育阶段。通过不同形式的就业思想指导，帮助学生转变就业观念，走出择业误区，树立正确的自我实现观、义利观和“先就业、后择业”的择业观。二是求职应聘过程中的思想政治教育阶段。加强应聘态度、从业态度的教育，教育他们正确地衡量得失，帮助他们准确定位。通过思想政治工作增强学生的自尊心和自信心，激发学生的竞争意识。在衣着打扮、语言谈吐、礼仪礼节等方面给予具体指导。三是就业后期的思想政治教育阶段。突出吃苦耐劳精神、敬业精神、团队精神的教育。
2、把就业指导与学科教育相结合，全面提升学生综合素质
以德育课程教育为重点，加强就业思想政治教育，充分发挥德育课程的就业思想指导功能。以学生学习、生活中的实际问题为切入点，采用案例教学、专题讲座、调查、讨论等形式，透彻讲解与就业相关的思想问题。以文化课程教育为基础，把握好提升人文素质、提高理解能力和学习能力的文化课教育目的，促进和帮助专业技能的学习。
以专业课程教育为导向，加强就业思想政治教育。要把专业课看成是思想教育的延伸、是思想性的深化，引导学生热爱自己即将从事的职业。
以劳动技能教育为平台，加强就业思想政治教育。过硬的专业技能是学生实现就业的基础，要保障就业就必须根据就业单位或专业对应的岗位标准要求，有的放矢地进行职业技能教育。要及时组织企业管理人员、工程技术人员、专业课教师等编写对口适用的教材、探索灵活的教学方式、及时进行教学工作总结和评定，适时改进教学方法，确保好的教学效果。
3、把就业指导与家庭教育相结合，充分发挥家长的积极作用
家长是人生成长过程中的首位教师，因此．在就业指导工作中必须充分重视学生家长的积极作用。在工作过程中，要经常保持与学生家长的联系。争取家长的理解和支持，与家长一道共同教育和管理，使职校教育目标和家庭影响的作用形成合力，共同促进职校教育工作，实现职校毕业生的顺利就业。要在职校、学生和家长三方面的紧密联系上下功夫，如：职校开展家庭教育讲座，帮助家长了解目前的就业形势和政策．明确学生就业的一些问题；指导家长和学生共同参加社会实践活动．培养学生的社会适应能力；通过座谈、研讨，与家长一起帮助学生学会根据社会发展调整自己的职业目标等。
4、把就业指导与心理健康教育结合，提高思想政治教育的针对性
心理健康是形成优良的个性品质、健全人格的前提。加强学生的心理健康教育有助于学生形成正确的人生观、价值观，增强适应能力，端正学习态度，明确学习目标。
加强心理健康教育，要针对就业过程中的种种心理问题多做工作，帮助学生形成正确的就业意识、提高就业决策能力。教育学生注重个人职业计划，树立长远的就业意识。
Abstract： Based on the view of employment changes， this paper studies the ideological and political education of graduates， breaks the previous subjective and experience studies， introduces relevant theories of multi subjects and systems， proposes a dynamic conical education mode under interactive circulating system through theoretical and positive analysis to guide the ideological and political education practice， which opens up a new ideological and political education research filed， improves the research system of ideological and political education， and has a certain significance to perfect the method of ideological and political education theory.
关键词： 择业观变迁；思想政治教育；模式
Key words： employment outlook change；ideological and political education；model
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）08-0211-02
0 引言
传统的线性的思想政治教育模式往往使得毕业生主体意识模糊或淡化，存在流于形式化，急功近利的弊端，已经不能适应当前的形势和需要，因此，很有必要对目前的毕业生思想政治教育进行改变，逐步的改变以往的封闭并且保守的教育模式，要尊重人的需求多样性的特点，并坚持思想的多元化发展，以毕业生为中心，让他们在学习的过程中，根据自己的对比进行取舍，并要树立起适合当今社会发展的思政政治观点。
1 当代大学毕业生择业观的特点及影响因素
1.1 高校毕业生对于自身社会地位的定位不准确影响着他们的择业观念。毕业生的就业期望值通常都是由他们自身对自己在整个社会或者就业市场的定位来决定的，另一方面也会与其他的同龄人或者同校毕业的群体来做对比。根据这些认识对自身的未来就业会估计出一个大概的就业定位，但是如果出现了较大的差距，就会出现一种被剥夺的感觉，从而影响就业期望。
1.2 大学生择业观念受家庭因素的影响。家庭因素在很大程度上影响着毕业生个体所做的决定。受到家庭因素的影响，毕业生在进行择业的时候难免会自己考虑的比较少。而往往家庭都期望子女有一个好的就业，期望值比较高，因此，毕业生也受此影响将择业的期望值增加。
1.3 高校缺乏有效的就业指导影响毕业生择业观的确立。高校就业指导工作的缺失与不到位影响当代大学生确立合理的择业观。如果高校的就业指导工作落到实处，毕业生就能够及时确立合理的择业观。否则毕业生在择业时很容易无所适从，难以对自己、对将来的职业生涯合理定位。
2 基于择业观变迁的高校毕业生思想政治教育模式的构建及其目的
2.1 基于择业观变迁的高校毕业生思想政治教育模式框架的分析 本文借鉴思想政治教育原理中“三体一要素”相关理论，设计了毕业生思想政治教育锥型模式（如图1）。这种模式包含思想政治教育中的教育者（主体），毕业生（客体），就业环境（载体）在内的“三体”和教育目的、教育内容、教育方法等在内的“三要素”等六个相关因素。锥型模式即在开放式环境包围下，毕业生作为整个模式的最终指向和目的为“顶点”，教育目的、教育内容、教育方法作为思想政治教育的基本构成因素充当整个椎型模式的“材料”和“底面”，教育者作为要素的制定者和教育过程的实施者而成为锥型模式的内部“枢纽”和“支柱”而构成的一个动态的、开放的系统。
2.2 基于择业观变迁的高校毕业生思想政治教育模式框架的分析 传统的思想政治教育方式，也叫显性教育过程，是以“要素教育者毕业生”为路径的、教育目的很强的线性教育方式。思想政治教育工作者凭借相关的理论与个人的经验以灌输方式开展线性教育活动。
而本文提出的教育模式是以“教育者要素毕业生”为路径的通过大量的媒介组织及社会化的力量，力图突破单一“授一受”线性灌输方式而实现教育目的的隐性教育过程为线展开新型模式，也称隐性教育过程。
通过对“三体三要素”在内的思想政治教育椎型模式的整体建构，在新就业环境下将思想政治教育新型理念有效地渗透到毕业生思想政治教育的各个要素和各个环节中，使各要素及教育过程更加清晰化、系统化、更具持久性和可操作性，进而使思想政治教育研究适应现实的不断变化。
3 基于择业观变迁的高校毕业生思想政治教育模式的构建策略
3.1 教育主体观念的转变 思想政治教育者应当顺应社会发展趋势及人们思想观念的变化规律，努力完成自身角色转变。他们应作为为毕业生提供帮助的服务者，把毕业生当作资源来开发，在尊重毕业生个性的基础上对其进行适当的引导，同时要尽量为每位毕业生的全面发展创造条件，努力促使毕业生们达到在现有条件下应该达到的主体觉醒程度和潜力开发程度。
3.2 毕业生观念的转变 思想政治教育锥型模式的建构，要求教育者应通过多种途径和方式打破毕业生对思想政治教育所抱有的成见，使其感受到思想政治教育对他们自身的尊重与关怀，进而改变他们那种视思想政治教育纯粹以说服、诱导人们牺牲个性来服从社会发展需求的工具，而对其漠视、避而远之的心态。使毕业生自觉参与到思想政治教育工作中来并主动配合整个锥型模式建构过程的实施。
3.3 教育目的、教育内容、教育方法的转变
3.3.1 思想政治教育根本目的的确立 新时期的思想政治教育应以促进人的全面发展为根本目的。毕业生的思想政治教育应摒弃传统的以就业指导为主要目的教育模式，要努力促进毕业生的自我实现，从而激发他们的主动性、积极性、创造性，发掘每个毕业生的潜力。新时期高校毕业生的思想政治教育要以关心毕业生的终极发展、培养毕业生的社会责任感和使命感、培养毕业生大度宽容的性格品质为目标。
3.3.2 思想政治教育内容的调整 毕业生思想政治教育要根据新的情况，使教育内容尽可能地契合学生成长成才的实际需要，为学生适应激烈的社会竞争和社会对人才素质的全面要求奠定坚实基础。一是开展价值观教育，增强毕业生对社会主义核心价值体系的认同。二是开展职业生涯发展教育，积极引导毕业生树立终生择业的观念。三是开展毕业生创新创业素质教育，培育他们的敬业精神、主动意识和责任意识，提升职业素养，加强诚信教育。
3.3.3 思想政治教育方法的改进 一是要充分发挥灌输教育方式和渗透教育方式各自的优势，进一步提高思想政治教育的针对性。二是要坚持显性教育与隐性教育结合的教育方式，使学生课堂所学与现实所见能紧密联系起来，真正把显性教育的目标变为自己的内在需求。三是进一步探索人际互动教育方式，发挥双向主体作用。
参考文献：
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【关键词】思想政治教育；就业指导；制度建议
在高校毕业生就业指导实践中，要充分重视毕业生正确思想认识的树立，二者紧密相联，相辅相成。具体说来：一方面，新时期，面对新问题、新状况、新瓶颈，高校毕业生的思想政治教育工作需要与时俱进，顺应时代要求创新思想教育工作方法；另一方面，在就业指导中重视毕业生的思想政治教育是其应有之义，为社会输送能力素质强、思想品行端的人才资源是大学育人的根本目的之一。也就是说，高校思想政治教育与毕业生就业指导是相辅相成的，二者有机统一共同服务于培养国家需要的高素质人才这一目的。那么，既然思想政治教育与就业指导无论从目的到措施到执行人员都具有一定的重合性，那么是否可以尝试通过促进高校思想政治教育与毕业生就业指导相结合来整合资源提高工作效率？
1、高校毕业生就业指导与思想政治教育相结合的方式
1.1学业规划中渗透思想政治教育。高校在设置在就业指导以及思想政治教育课程时，要将思想政治教育渗透到就业指导课程中，不断促进思想政治教育与职业生涯规划教学工作的结合。在大学生思想政治教育中，大学生就业指导能给他们产生一种巨大的精神推动力，促使大学生把自己的行为都集中到促进既定目标的实现上来，从而起到一种目标导向作用。高校思想政治教育者应积极利用这种导向功能，通过价值取向的引导、未来指向和及时纠偏来做好大学生的思想引导工作，把大学生引向关注社会发展、完善知识结构、提升自身素质、树立正确的“三观”上来，从而增强思想政治工作的针对性和实效性。
1.2技能培养中注重思想政治教育。实践能力培养中，要加强思想引导，着力培养坚忍不拔和勤勤恳恳、脚踏实地的工作态度，促进高校毕业生养成勤学好问、务实进取的工作作风。求职技能培养中，不仅要关注简历制作、待人接物、谈吐衣着等具体技巧的培训，更要从根本上帮助毕业生树立起高尚的道德品质，以德取胜。
1.3职业理想中蕴含思想政治教育。职业理想与高校思想政治教育有着密切的关联。因为个人职业理想的确立是依据其人生观、价值观的，而高校毕业生思想政治教育的目标之一即是帮助广大毕业生树立正确的人生观、价值观，因此，可以通过在毕业生的职业理想确立中加强思想政治教育来引导毕业生树立既符合自身能力素质、兴趣爱好又适应国家和社会需要的职业发展目标。
2、高校毕业生就业指导与思想政治教育相结合的制度建议
2.1机构建设：领导与执行力量的重构。挖掘现有的机构设置，扩展就业指导部门的职能，将毕业生的思想政治教育工作发展成为其本职工作之一。高校就业指导部门负责领导毕业生的就业指导工作和思想政治教育工作。具体执行上，一是加强核心执行成员的培养。对于核心成员的培养，主要是加强其自身的马克思主义理论水平和道德修养，提高其开展思想政治教育工作的能力。二是对高校辅导员进行专门的就业指导培训。
2.2队伍建设：培养专业工作队伍。以加强思想政治教育作为突破口来提高毕业生的就业，促进二者深度结合，大学生自身的择业心态、竞争意识、能力素质无意识重要的，但是也应该看到随着就业压力增大，大学生在就业过程中对就业指导的需要也愈益迫切。这就对从事职业指导的工作人员提出了更高的要求。因此建立一支高素质的专业化就业指导队伍成为必然趋势。在打造一支高素质的专业化就业指导人才队伍时，首先应挖掘那些从事就业指导思想政治教育的人才资源。其次还应该对进行着力提高人才队伍的专业化。
2.3理论建设与制度建设：系统化与程序化。明确了领导机构和执行人员以及抓队伍建设之后，还有一个重要问题需要明晰的，即从制度建设着手，把就业指导工作于毕业生思想政治教育工作有机结合，取得实效。只有建立起一整套完整的制度，才能保障就业指导与思想政治教育二者的结合得到真正落实。
一是就业指导中思想政治教育理论的系统化。首先，由于当前把思想政治教育与就业指导结合起来研究的理论成果还不够丰富和系统。因此如何开展大学生就业指导中的思想政治教育，如何有效地发挥思想政治教育在大学生就业指导中的作用，还需要更科学的理论研究成果来指导。其次，当前毕业生就业指导中的思想政治教育只是零散见于课堂，就业指导相关的思想政治教育理论尚未形成系统的整体，与普通思想政治教育内容杂糅一起，缺乏专门化的就业指导思想政治教育理论框架，专业特性不突出。要真正使思想政治教育在就业指导中发挥实效，就必须结合就业指导的特殊情况，发展出针对就业指导工作的思想政治教育理论，从一般思想政治教育理论中汲取养分再结合就业指导工作特点形成专门的系统理论。通过思想政治教育理论的专门化，提高就业指导中思想政治工作的针对性和实效性。
二是就业指导中思想政治教育工作的制度化。首先，领导机制建设。合理划分职权，明确部门和工作人员职责，各岗位分工合作，形成分管领导总揽，层层落实的机制。其次，激励机制建设。建立高校毕业生就业指导思想政治教育工作效益评估标准和目标管理考核办法，把工作责任明确到部门和个人，使软的任务变成硬的指标。第三，监督机制建设。通过领导、纪律、师生、舆论等监督形式，增加透明度和公信力，保证高校毕业生思想政治教育与就业指导的质量。第四，监测机制建设。掌握毕业生思想状况的发展动态，针对思想上的变化及时调整毕业生就业指导和思想政治教育的侧重点。第五，考评与反馈机制建设。结合目标管理方法并按照绩效管理原则，确立毕业生就业指导思政教育的考核标准，根据各分类指标对各岗位工作人员的工作实绩进行考核，以此为依据进行奖惩。同时，及时反馈考核结果，以便改进不足，提高工作效率。通过各类机制建设，实现毕业生就业指导中思想政治教育工作的制度化。
2.4优化大学生就业指导中思想政治教育的环境。思想政治教育究其本质而言是一种双向互动的教育活动，是一种兼具目的性选择性的思想道德教育的信息传递，是教受双方思想品德内心体验相统一的过程。因此，营造良好的思想政治教育环境可以极大促进思想政治工作。在毕业生就业指导中，做好思想政治教育工作要以学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托，形成良好的氛围。尤其是有组织、有计划的学校教育能对学生产生先期效应，通过与学校环境进行物质、能量和信息的交换，大学生能从中接受潜移默化的影响，并逐步发生深刻的转变。因此，要进一步优化大学生就业指导中思想政治教育的环境，使得广大毕业生能够在良好的环境中有效接受思想政治教育，最终秉持良好的思想品德及端正的态度走向工作岗位，服务社会。
【参考文献】
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关键词：医学院校 毕业生 就业 思政教育
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（b）-0171-01
1 开展高等医学院校毕业生思想政治教育的意义
总体来说导致医学院校毕业生就业难是各方面的原因，其具有复杂性，不仅有现实中大环境的影响，还有医学院校自身没有目的的发展带来负面的影响。一些用人单位在招聘时的双面标准也是影响因素之一，最大的影响是医学院校毕业生中就业思想的观念比较落后。
针对这种情况，各个医学院校都开始高度重视对毕业生就业指导的工作，在就业指导工作中，一些院校的就业指导功能和内容的理解上有差距，没有真正认识到医学院校毕业生开展思政教育的意义和必要性，它的表现为以下几方面。
（1）就业指导工作比较重视就业创业教育，通常只是以之前毕业生的就业工作而教育，医学院校所理解的就业指导是为学生提供就业信息、帮助毕业生找工作，学校主要是追求高的就业率，对毕业生开展思政教育、端正毕业生就业观、加强学生到医药领域为人民服务的使命感和光荣感方面做的比较欠缺。
（2）以前的就业指导行为不具有针对性和时效性，手段老、范围窄、方法单一。对于解决各医学院校毕业生就业难的问题只是解燃眉之急，解决这个问题的唯一方法就是在之前的就业指导上引进新的思政教育，将社会主义核心价值体系引进医学院校的就业指导工作过程中，运用有效的措施改变医学院校毕业生的就业观念，坚定毕业生去医疗缺少的西北地区、农村等基层地方的决心，增强他们的职业道德理念。
2 开展高等医学院校毕业生思想政治教育的方法和途径
医学院校和其他的综合性院校相比较，由于特殊的医学院校文化教育背景和毕业生之后所从事行业的特点及现在就业难的情况，医学院校毕业生的思政教育具有特殊性和不同，因此所采用的思政教育的方法和途径应该随时改变。
（1）将学校的就业指导工作和德育教育相结合，发挥思想政治教育的引导和促进作用。将就业指导和德育教育相结合，这意味着在就业指导工作的基础之上，将德育教育作为思想政治教育的突出重点来指引就业工作。要想把德育教育工作贯穿在就业指导工作中来，就需要做好思想政治教育的三个步骤。首先就是就业之前的思想政治教育。学校可以利用各种不同形式的就业指导思想，促使学生改变就业理念，走出就业思想误区，建立良好的自我价值实现观、人生观和“先就业、再择业”的就业理念。其次就是在求职应聘中的思想政治教育。帮助学生增强自身的应聘实力、端正应聘和从业的态度，帮助学生正确的衡量得与失，促使他们在应聘中准确定位。利用思想政治教育激发学生的自信心，提高他们的竞争意识。同时，在应聘时的衣着打扮、言谈举止、面试礼仪等方面给予帮助指导。最后就是就业后期的思想政治教育。帮助学生树立吃苦耐劳精神、遵守行业道德准则、敬业精神和团队的精神。
（2）增强社会主义核心价值理论，加强科学发展观的认识，将名医先贤作为榜样，提高毕业生的荣辱观教育和理想信念教育。学院应该引导学生建立正确的价值观和人生观，以名医先贤的事迹和精神作为增强学生荣辱观教育和理想信念教育的学习资料，并且提高学生为人民服务的意识，增强他们无私奉献的精神。把学院的校广播台、学报、校报、宣传橱窗、阅报栏为中心，形成校园先进议论园地，引导他们逐渐形成正确的择业观，促使他们主动的投身到国家最需要医学人员的地方去就业，到西北地区、社区等基层的地方工作。
（3）结合医学院校中专业的特点，以易学文化校园为教育园地，因人、因地适宜的开展思政教育活动。可以将传统的医学文化教育和现代毕业生思政教育文化整合在一起。增强学生的职业道德，引领他们逐渐的成为为群众着想、办实事的好医生，这样做有利于培养有道德、有文化的新一代医学人才。
（4）在临床实习过程中要把思想政治教育渗透其中，宣传医学事业的发展成效，坚定医学毕业生的职业理想。在临床教学中，鼓励和支持毕业生热爱自己的本职工作，给学生们讲授在临床中面临的各种危机和挑战，宣传本院的成绩和建树，宣扬在医学领域有突出贡献的杰出人才，利用一线工作的医生的言传身教潜移默化的教育学生。指引学生在医学道路上勇敢前行，恪守职业道德，激发他们热爱自己的职业，树立远大的职业理想。
（5）利用毕业班优秀毕业生和党团组织的示范效应，发挥榜样的示范影响并以此来作为思想政治教育的一部分。医学学校可在学院的网站上、就业大会上以及就业专题讲座中建立专栏，发掘和宣扬在医学领域有突出成绩的毕业生典型，邀请他们回校为师弟师妹讲授经验，利用讲座和论坛等活动形式，让他们用自己的成功经验激励毕业生。让学生们明白外面广阔的职业天地，都可有一番成就，不要受到自己专业的限制。
总而言之，在医学毕业生的就业问题上，学校要做好全面的指导工作，而就业教育和思想政治教育是就业指导中两个必不可少的部分。学校的就业教育通常看重结果不注重过程，只关注学校的就业率的高低，缺失对毕业生的人文情怀的教育和引导。思想政治教育恰好弥补了这一缺陷，让学生在就业过程中人格得以完美塑造。思想政治教育增强了毕业生的思想道德修养，培育了学生们的医学医术，增强了他们的社会责任感，树立正确的价值观和人生观。
参考文献
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关键词：新媒体 大学生就业思想政治教育 影响 策略
中图分类号：G641 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2012）01-131-02
随着信息技术的飞速发展，以QQ、飞信、微博为代表的新媒体越来越深地影响着当代大学生的就业观念、就业品德和就业心理素质。新媒体环境下，如何加强和改进当代大学生就业思想政治教育，成为当前高校就业思想政治工作的重要课题。
一、新媒体的内涵与特征
新媒体是相对于书籍、报刊、广播、电视等传统媒体而言的，依靠数字技术、网络技术、移动通讯等新技术，以QQ、飞信、微博等为典型代表，向受众提供全方位的服务。与传统媒体相比，其传播呈现出了鲜明的特征：
1.传播主体多元化。传统媒体所进行的传播活动中，其主体是固定的新闻机构，传播权掌握在少数编辑人员手中，普通大众难以参与节目的编辑与制作。而新媒体的传播主体更加多元，传统媒体所开办的网站、商业门户网站、政府网站、网络游戏网站，甚至每个新媒体用户都可以成为传播活动的主体。新媒体信息者不仅包括传统媒体的编辑人员，也包括了普通的大众。
2.传播形式多样化。传统媒体中，书籍、报刊主要以文字为传播形式，广播主要以声音为传播形式，电视主要以声音、图像为传播形式，传播形式较为单一，而且受众一般只能被动地接受，缺少与媒体间的互动。而新媒体综合了传统媒体所有的传播优势，将文字、声音、图像融为一体，实现了听、说、读、写、视的有机结合，并且受众还可与新媒体进行互动，传播形式更加多样。
3.传播内容广泛化。传统媒体由于受传播篇幅和时间的限制，的内容一般都是经过编辑人员修改过的信息，信息量小，而且更新速度缓慢。新媒体的出现克服了这个缺点，如互联网可以将全球不同民族、不同地域的文化信息“一网打尽”，古今中外各种各样的信息都可以在互联网上进行高速传播，内容及其广泛。
4.传播效果迅捷化。传统媒体从信息到收到反馈，往往需要经历较长的时间，从而产生了滞后性。新媒体由于能够进行即时的互动传播，从而将这种滞后性降低到了最低程度。如在2011年5月1日，世界头号、“基地”组织领导人本・拉登被美军击毙的消息震撼了整个世界，最先报道这一消息的是著名微博网站Twritter。该消息披露出来后，社交媒体分析和监测服务公司Sysomoss统计了这则新闻在媒体上的传播速度。结果显示，首条声称拉登被击毙的推文出现后不到12小时，Twritter一共了大约220万条相关推文。在公布拉登死讯的速度方面，Twritter又一次超过了传统媒体。
二、新媒体对大学生就业思想政治教育的影响
大学生就业思想政治教育是针对大学生就业问题所开展的思想政治教育，教育者根据党和国家的就业政策和要求，运用思想政治教育的基本理论和方法，对学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会需求的就业观念、就业品质、就业心理等就业综合素质。开展大学生就业思想政治教育，有利于构建和谐校园，有利于维护校园稳定，有利于体现“以人为本”的科学发展观。当前调查数据显示，新媒体已经成为当代大学生最常接触的媒体，大学生获取的信息中62%来源于新媒体。因此，高校就业思想政治教育工作人员应注意研究新媒体对大学生就业思想政治教育的影响，以期充分发挥出新媒体的思想政治教育功能。
（一）积极影响
1.拓展了大学生就业思想政治教育的空间。新媒体依托数字技术、网络技术和移动通讯技术形成了巨大的网络体系，将就业思想政治教育工作从现实空间拓展到了虚拟空间。在新媒体环境中，招聘单位可以利用新媒体各种各样的招聘信息，毕业生可以通过新媒体获取各种各样的就业信息，表达自己的就业意向。
2.丰富了大学生就业思想政治教育的手段。长期以来，以就业指导课堂教学为主、职业生涯规划与设计为辅是高校开展大学生就业思想政治教育的基本手段。而在新媒体时代，QQ、飞信、微博以其灵活、快捷的特点，日益成为一种全新的就业思想政治教育载体并日益显示出其强大的传播优势。新媒体能够各类个性化信息，通过文字、声音、图像等形式，在最短的时间里，将教育信息传达给毕业生。在新媒体环境中，毕业生不必像过去那样必须在固定的时间与地点接受就业思想政治教育，而可以根据自己的需要选择任何地方、任何时间接受教育。
3.增强了大学生就业思想政治教育的感染力。新媒体是一种集文字、声音、图像为一体的信息传播工具，对大学生的吸引力是其它传统媒体无法比拟的，这大大增强了信息传播和获取的辐射力、吸引力、感染力。而且随着新媒体技术的不断改进，新媒体在毕业生中的普及率日益提高。高校就业思想政治工作者要高度重视这一新情况，把就业思想政治教育融入到新媒体中去，不断增强就业思想政治教育的感染力。
4.提高了大学生就业思想政治教育的实效性。新媒体打破了现实空间与虚拟空间的界限，扩大了人们的交往范围。借助新媒体，毕业生和就业思想政治教育工作人员可以将真实身份隐去，进行数字符号间的互动，这种虚拟性和匿名性可以使得毕业生将就业过程中遇到的各种问题、产生的各类思想困惑倾诉出来，有助于就业思想政治教育工作人员及时掌握毕业生的就业情况和就业思想动态，有针对性地开展就业思想政治教育，提高就业思想政治教育的实效性。
（二）消极影响
1.就业观念出现偏差。由于新媒体在信息内容上的自由性，使得新媒体空间充满了各种各样的就业教育信息，真伪并存，很多错误的就业信息还会误导学生，产生就业观念的偏差。有的大学生选择就业岗位时存在网络从众心理，不能够根据自身特点择业，还有的不能根据实际情况进行就业目标的调整。有的大学生就业时过度依赖于新媒体，通过新媒体获取就业信息和开展面试，不参加学校举办的各类招聘会，缺乏在现实空间就业的经验和技巧。这些观念如不及时转变，将会给大学生就业带来许多问题。
2.就业诚信意识淡薄。受新媒体自由性的影响，一些毕业生在就业过程中往往不负责任地制造虚假材料。一些毕业生为了能够在众多的招聘者脱颖而出，往往夸大自己的能力，不同程度地在自荐材料中弄虚作假，如在填写材料时把低分换成高分，给自己随意加上学生干部头衔，伪造各类获奖证书和资格证书。签约时也常常出现违约现象。这种行为不但对学生本人同时也对学校造成了极其恶劣的影响。
3.就业心理弱化。新媒体如QQ、飞信、微博等具有明显的虚拟性和互动性。在新媒体空间，毕业生多以匿名方式进行交流，其在新媒体中的言行无法规范，真实性无法保证。新媒体的虚拟交往使得毕业生认为可以去除承担任何责任的心理负担，因而可能在新媒体空间异常活跃，现实空间极其沉默，出现就业心理上的反差。这种反差如果持续过久，则会引发毕业生的就业心理危机，产生人格障碍。
三、新媒体背景下加强和改进大学生就业思想政治教育的策略
1.转变教育观念。就业思想政治教育说到底是解决毕业生的就业观念问题。“凡属于思想性质的问题,凡属于人民内部的争论问题,只能用民主的方法去解决,只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决,而不能用强制的、压服的方法去解决”。同志的这一重要论述，对于我们今天开展就业思想政治教育仍具有重要意义。新媒体环境中，信息的生产传播机制是一种从“大众”到“小众”的传播模式，信息的选择与利用较为自由。在这种情况下，就业思想政治教育者就要转变教育观念，如放低姿态，以朋友的身份与毕业生展开平等交流；开展正面引导与全方位沟通；还要加强对新媒体的学习和研究，使自己的观念适应新媒体的特点和规律，掌握新媒体的传播规律和相关的法律法规，以提高自己利用新媒体开展就业思想政治教育工作的素质和能力。
2.加强毕业生媒体素养教育。媒体素养是人们对于大众传媒各种信息的选择能力、理解能力和评估、创造、生产及反馈能力。媒体素养教育起源于20世纪90年代的英国，它是指导学生正确地理解大众传播内容的教育，培养学生具有健康的媒体批判能力，使其能够充分利用媒体资源完善自我，促进社会发展。随着技术手段不断改进，一些新媒体为了引起受众的注意，经常对一些就业过程中的负面新闻进行恶意炒作。这大大降低了媒体信息的真实性和客观性，使得毕业生难以分辨媒体信息。另外，一些暴力、犯罪性的就业信息还有可能降低毕业生（尤其是女大学生）的就业积极性，使得她们对新媒体出来的就业信息产生怀疑，不愿意到陌生地方参加就业面试。当前各大高校可根据毕业生特点开展以媒体素养教育课程为重点的教育，运用案例教学法，组织毕业生对国内外不同媒体对同一事件的不同报道进行分析、比较，通过异同点的对比研究，增强自身辨别信息的能力，提高媒体素养。
3.开展就业服务与指导。新媒体在毕业生就业服务与指导方面优势明显，思想政治教育者一定要善于利用和把握。一是高校可以通过新媒体建立起毕业生、招聘单位、学校三方的交流平台，及时各类就业信息；二是对于地理距离较远的单位，学校可指导学生通过网络视频，开展远程面试，节约学生的时间和交通成本；三是通过新媒体开设就业指导课的教学，让学生通过新媒体接受个性化、精细化的就业指导与就业心理咨询服务；四是引进先进的职业测评工具，如朗途职业规划测评、霍兰德职业兴趣测评、职业锚测评等，让学生通过新媒体进行测评，认识自我，了解自我。
4.培养专业化就业思想政治教育队伍。培养一支适应新形势的专业化就业思想政治教育队伍是当务之急。从工业发达国家职业指导实践来看，从事就业工作指导与服务工作的人员，大都接受过教育学、心理学、管理学、社会学等相关学科知识的培训，并且有成熟的理论指导。目前我国缺乏一支专业化的就业思想政治教育队伍。《教育部办公厅关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》（教思政厅[2009]1号）文件强调指出：“充分发挥高校辅导员作用，在职业生涯辅导中融入思想政治教育，强化就业工作导向。”随着就业形势的严峻，人们越来越深刻地认识到，高校就业思想政治教育队伍的整体水平直接关系到学校的就业质量。就业思想政治教育工作队伍需要有良好的思想政治素质，熟练的新媒体技术，扎实的职业指导知识。要善于利用新媒体，恢复教育者的话语优势，及时过滤不良信息，发挥出媒体“把关人”的作用。善于通过新媒体传播先进文化，主动占领就业思想政治工作的新阵地。要坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。教育和引导学生树立正确的就业观念，提高就业诚信意识，增强就业心理素质。
5.建立新媒体信息监控机制。由于高校对QQ、飞信、微博等形式的新媒体不具备监督的技术条件和管理条件，无法对来自校外的各类信息进行监控，也无法有效控制信息传播的范围，这就易导致虚假信息的泛滥，阻碍毕业生获取真实的就业信息。因此，要结合我国国情，借鉴国外成熟媒体管理经验，建立健全新媒体信息传播方面的监控机制，通过信息审查来规范新媒体空间的信息行为。同时成立新媒体行业协会，加强行业自律。马克思说：“道德的基础是人类精神的自律。”自律是一种自我约束，新媒体自律则是一种对新媒体基本职能的认识，为维护新媒体的权威性而发自内心的一种自我约束。作为新媒体的使用者，在信息时，必须要有强烈的社会责任感，必须要考虑到信息对他人可能会产生的影响。此外，各级公安机关、文化、广电信息管理部门应加强对新媒体的监督和管理，发现违法违规行为，及时给予处理。
6.加强新媒体文化建设。高校校园文化是学校在教育教学实践中逐渐形成的为全体师生共同认可的，以校园精神为主要特征的一种群体文化，具有较强的育人功能。新媒体文化则是随着新媒体的出现而逐渐形成的一种文化，它是一种大众性文化，具有创新性、活跃性、综合性等特征，传播范围广泛，穿透力极强。因此，新媒体时代的高校校园文化建设应将新媒体文化建设与校园文化建设紧密结合，把包括QQ文化、飞信文化、微博文化在内的文化建设纳入校园文化建设的总体框架，丰富校园文化内容，发挥出校园文化的功能。依托高校环境育人的优势，把新媒体的教育功能纳入到就业思想政治教育的大洪流中去，促进二者的相互融合，营造出文明、健康、积极、向上的校园文化氛围。
总之，利用新媒体开展大学生就业思想政治教育工作，是时展的需要。只有认真研究新媒体时代大学生就业思想政治教育工作的规律，充分认识新媒体在大学生就业思想政治教育工作中的重要意义，才能使大学生就业思想政治教育与时俱进，永葆活力。
【本文为基金项目：教育部人文社科研究2009年度项目(思想政治工作专项任务项目)“大学生就业思想政治教育创新研究”(09JDSZ2016）】
参考文献：
1.Sysomos：Twitter拉登死讯12小时内逾两百万条[EB/OL].it.省略/416057/385876797279.shtml，2011-05-03.
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6.中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集(第一卷)[M].北京:人民出版社，1995:119.
关键词 协同学 校社衔接期 毕业生 政治认同
1 界定政治认同等相关概念
政治认同是政治主体（个体的或群体的）对政治体系的能动的认识、判断、评价和行为反应过程，是在政治认知的基础上，伴随着积极的政治情感体验，并经过一定的政治意志努力而形成的对一定的政治体系的价值认可，并自觉地按政治体系的要求规范自己的政治行为，积极地参与、维护和促进政治体系的运行、稳定和发展的一种政治心理过程，体现着政治主体的政治认知、情感、意志、信念、行为等政治心理因素的统一。[1]
毕业生政治认同是指大学毕业生和中职毕业生进入社会后在社会政治生活中产生的对现存政治体系及其运作感情和意识上的归属感，以及在政治生活中与政治体系一致下的政治价值取向和相应的行为活动。[2]
校社衔接期指的是大学毕业生和中职毕业生在实习/择业（通常为半年）和新就业（新入职半年）这段时间，是毕业生由“校园人”向“社会人”和“政治人”角色转换的过渡期，是人生的转折点。
毕业生政治认同实现方式是指以何种手段、方法达到实现大学毕业生和中职毕业生政治认同的目的。本文以协同学为指导，通过建立党政法系统、教育系统、家庭社会系统相互联系的方式，以党政法系统为统领、教育系统为重点、家庭社会系统为补充，整合社会各种资源，发挥毕业生的主体作用，促进毕业生对中国特色社会主义的政治认同。
2 校社衔接期毕业生政治认同教育的必要性
（1）西方政治思潮对我国青少年的渗透。党的十提出：“坚持走中国特色社会主义政治发展道路，绝不照搬西方政治制度模式。”欧美通过民主论、“普世价值”论和实用主义等思潮，利用一些途径，对我国青少年施加影响，冲击我国现行的政治体系。（2）毕业生的政治素质关系国家的未来。近年，中职生每年毕业人数达600万左右，大学生每年毕业人数达800万左右。大学毕业生是我国社会主义现代化建设的主要力量，中职毕业生是我国实现工业化、城镇化和新农村建设的生力军。毕业生的素质特别是政治素质如何，关系到中国特色社会主义建设问题。（3）校社衔接期毕业生思政教育边缘化问题。毕业生实习/择业半年期与新就业半年期是人生的转折点，适应岗位和融入社会的过程通常伴随着心理不适和政治迷茫问题，此时他们最需要来自各方的引导与帮助。然而，多数学校在毕业生校社衔接期采取“放羊式”管理，党政部门和用人单位在毕业生新就业期也缺乏必要的思想政治引导，校社衔接期毕业生思政教育缺位严重。
3 基于协同学的校社衔接期毕业生政治认同教育
协同学是由前联邦德国斯图加特大学教授哈肯在二十世纪七十年代创立的一门关于系统各部分协同工作的科学。哈肯认为，自然界是许多系统组织起来的统一体，这许多系统就称小系统，这个统一体就是大系统。[3]大系统中的小系统相互作用，导致系统整体效应大于各个子系统独立总和的协同效应，即出现“1 +1>2”的结果。协同效应是由系统内各子系统间的相互作用引起的，在这个过程中，各子系统之间避免相互制衡，它们在个别的序参量作用下保持方向一致，形成最大合力，实现了系统的协同效应。
我们从协同效应中得到的启示是，若要使复杂系统变成有序结构，其关键是促使系统内部各要素或子系统之间产生协同效应。这就要求我们正确分析系统内部各要素或子系统的运动特点，找出它们之间的非线性作用关系，采取一定的方式加强它们的关联运动，使其逐步成为系统内部运动的主导力量。可见，协同学的研究内容是系统，其核心思想是“协同导致有序”，在这个“有序”的过程中，序参量起着决定作用。对于校社衔接期毕业生的政治认同教育来说，最为关键的三个序参量是党政法系统、学校系统和社会家庭系统。只有这三个序参量通力合作并协调运动，才能实现校社衔接期毕业生政治认同教育的最佳效果。
3.1 建立校社衔接期毕业生政治认同教育协同创新模式宏观系统
政治认同问题是个阶级性很强的意识形态问题，开展毕业生政治认同教育需要整合党政法系统、教育系统和社会家庭系统各方资源。见图1：
（1）h政法系统。党政法系统包括中国共产党、人民代表大会、人民政府、人民法院和人民检察院。党负责制定正确的理论、路线、方针、政策；人民代表大会根据党的意旨，制定正确的政治法律法规，并监督行政、司法机关落实毕业生政治认同工作情况；行政部门贯彻党的精神，重点搞好政治、经济、文化、社会、生态建设，建设法治政府；司法部门维护政治法律法规的运行，提高司法公信力，开展“净网”行动，打击网络政治谣言，对政治违法犯罪进行惩戒。
（2）教育系统。教育系统包括教育行政部门及各级各类学校（本文仅指职校和高校），其任务是落实党的政治教育精神，负责对党政机关及毕业生家长的信息沟通及协调工作。教育行政部门指导职校和高校的政治认同教育工作，职校和高校一要负责毕业生的政治认同教育，二要做好毕业生学业期的绿色通道和就业半年期的咨询引导工作。
（3）社会家庭系统。狭义上说，社会系统主要包括毕业生生活的社区与工作单位。社区要创造有利于毕业生政治认同的环境，工作单位要发挥工会、党/团支部等相关组织的作用，开展富有特色与成效的政治教育活动，引导毕业生的政治认同。家庭系统包括毕业生家人及亲戚朋友。家长负责毕业生的政治观督导工作，及时反馈毕业生情况，配合职校和高校做好毕业生的政治认同教育工作。
3.2 建立校社衔接期毕业生政治认同教育协同创新模式微观系统
在党政法系统、教育系统和社会家庭系统中，党政法系统是统帅，教育系统是关键，社会家庭系统是辅助。其中，职校和高校作为教育系统的重要组成部分，是促进毕业生政治认同的主阵地，要对职校和高校的毕业生政治认同教育工作进一步细化，构建政治认同教育的微观系统。见图2：
（1）组织机构。毕业生政治认同教育的组织机构采取层级模式，由职校和高校团委、政教处、就业中心及学校网络中心组成，开展毕业生政治认同教育工作，校党委负领导责任。
（2）队伍构成。毕业生政治认同教育的队伍主要由学校政工线人员、思政课教师、班主任、毕业生骨干构成，他们既分工又合作，共同致力于毕业生的政治认同工作。
（3）任务分工。毕业生政治认同教育的任务分工：一是在职校和高校党委领导下，在学生的毕业年，由校团委组织精品的政治实践活动，如青马工程、学生时政社团活动、学生参加社会的政治实践活动等。二是思想政治理论课/德育课作为学生政治认同教育的主阵地，要通过课程教学，并打造网络思政名站名栏名师，促进学生的政治认同。三是要发挥毕业生骨干的作用，鼓励毕业生骨干在学校及班主任的指导下，根据毕业生分布状况，组建毕业生临时党/团支部（如果毕业生分布过散，可采用网络组建）。毕业生临时党/团支部要充分发扬奉献精神，发挥榜样示范作用，借助网络平台，对同学在思想引导、心理辅导、就业帮扶、人际交往、专业技能提升等方面开展服务工作，并要及时准确地向母校反馈毕业生情况。学校与用人单位建立联系制度，学校要协助用人单位做好毕业生的思想政治教育、心理调适、人际交往和专业技能指导等工作。[4]
（4）评价体系。通过制定师生工作、学习评价体系，引导师生重视并参与学生政治认同工作。在学生的在校学习期，教务处通过执行教学事故制度等途径规范教师的课堂教学纪律，引导教师把学生的正确政治观教育贯穿于学科教学中；思政课把正确政治观引入学生考试与评价范围。在学生的校社衔接期，学生处/政教在班主任、辅导员的评优评先制度中体现毕业生的政治认同教育工作，对在毕业生校社衔接期政治认同教育工作中成绩显著的教工给予表彰。
校社衔接期是职校和高校毕业生的心理思想迷茫期和思想政治教育空档期。通过建立党政法系统、教育系统和社会家庭系统三位一体的毕业生政治认同教育模式，有效整合各方资源，实现 1+1+1>3 的协同效应；通过党政法系统人员、职校高校人员及毕业生亲友，共同致力于毕业生政治认同教育，实现教育主体多元化。校社衔接期政治认同教育既能保障毕业生思想政治教育的连贯性，也是帮助毕业生实现由“校园人”向“社会人”和“政治人”过渡的有效途径。
参考文献
[1] 薛中国.当代中国政治认同心理机制研究[D].吉林大学博士学位论文，2007.
[2] 韩晓峰.大学生政治认同状态模型理论构建与实证研究[D].吉林大学博士学位论文，2006.
（一）课程设置的观念注重理论知识的传授，忽视实践能力的培养和训练目前高校思想政治教育专业在课程设置的观念上基本还是重理论轻实践，注重传授专业理论知识，轻视培养和训练学生的实践能力，这显然与培养具有综合素质、创新精神、实践能力为核心的教育目标相背离，无法满足用人单位对思政专业毕业生能力的要求。目前高校思政专业的实践课程仅设教育见习、教育实习和毕业论文，而这些教学实践环节无法起到应有的作用。所谓的教育见习是去见习单位听听课、参予批改作业和试卷等活动，没有实质性的教学实践技能训练。思政专业的教育实习一般是4－6周，课时安排较少，且过于集中，而且有的高校实行学生分流实习，学生返校只要有实习学校的证明即可。教育实习流于形式，缺乏实效。[3]高校思政专业大四学生毕业论文的开题时间与考研时间、期末考试时间相冲突，导致开题报告思路不成熟，粗制滥造。而在最后一个学期论文写作的过程中，很多学生又忙于研究生复试和找工作，基本是用复制粘贴的方式来完成毕业论文的写作。
（二）课程设置的结构注重基础专业理论，忽视教育理论高校思想政治教育专业一个很重要的任务就是培养合格的中等专业学校的政治理论教师和思想政治教育工作者，作为未来主要从事这一工作的思政专业的学生就必须具备系统、完整的基础教育理论知识。然而高校思政专业教育类课程所占比重很小，公共基础、学科基础、专业教育平台课中其他课程所占比重较大。这样高校思政专业在过于重视公共、学科专业课程的同时，也就忽视了教育理论课程，致使毕业生缺乏系统的教育专业理论知识，也使其教学实践活动缺乏指导性、意识性和能动性。[4]很多高校思政专业的课程设置都是在综合大学学科专业的基础上加了几门教育理论课程，认为这样就具有了师范性的特征。[5]然而在基础教育课程改革的背景下，高校思政专业的“老三门”（教育学、心理学、教学论）根本无法满足毕业生成为未来合格政治教师必须具备的综合素质的各方面需求。
（三）课程设置的内容强调学科专业知识，忽视深厚的文化基础未来思政专业的毕业生必须具有较高的综合素质，以适应社会的需求，这就要求毕业生不仅要具有系统的学科专业知识，还必须同时兼具深厚的文化基础，而重视学科专业知识的传授，忽视文化基础的培育却是目前高校思政专业课程设置内容的通病。[6]现行的高校思政专业课程体系中，公共基础教育平台课即通识课程主要集中于几门必修课（《大学英语》、《体育》、《教育学》、《心理学》等），选修课所占比例较低，其中跨专业选修课的比例更低。其实选修课程是为了增强学生的适应性，满足学生的爱好、兴趣和个性发展及本学科最新发展成果的课程，选修课的分量小，使学生无法系统地涉猎到更多其他学科的文化基础知识，使得思政专业的毕业生虽然具有一定的学科专业知识，却缺乏广泛的人文科学、社会科学、自然科学基础知识，这无疑与市场经济体制和基础教育改革对思政专业综合性人才的要求相背离，导致思政专业的毕业生在新的工作岗位上能力受限，无法做到得心应手、游刃有余。
二、高校思想政治教育专业课程设置改革的路径和措施
（一）课程设置应厚基础、宽口径高校思想政治教育专业要实现人才培养的目标，满足社会对各级各类综合人才的需求，必须在课程设置上做到厚基础、宽口径。[7]首先，在学科基础教育平台课和专业教育平台课的课程设置上，一方面要做到“广”，注重哲学、政治学、法学、经济学、社会学等多种学科的交叉渗透，让学生在具有较高思想政治素质与优良道德品质的基础上，具备广博的知识；另一方面要做到“精”，健全、合理的课程结构对思政专业学生知识结构的优化具有重要意义，因此应该从专业角度，依照专业培养目标重新定位各门学科基础教育课程和专业教育课程，调整课程结构，整合课程资源，避免课程设置的重复，使思政专业的毕业生具备深厚的专业理论基础，能够胜任未来的工作。其次，在专业教育平台课的课程设置上，除设置培养合格的中等学校思想政治教育工作者的课程之外，根据培养目标的要求，还应该多设置一些非师范类的、其他方向的课程，比如《比较政治制度》、《国家公务员制度》、《农村工作知识》、《中国农村政治社会学》等，尤其在选修课设置方面可以多增设一些与本专业和未来社会需要相关联的新课程，拓宽思政专业口径，制定“一主多辅”或“主辅修制度”，让思政专业的学生在具备杂实专业理论基础的同时兼具广博、精深的知识，使他们能够在毕业后满足市场经济和社会对高素质人才的需求。
（二）强化实践课程的设置，重视学生综合实践能力的培养教育见习是顺利衔接思想政治教育专业低年级的学生和基础教育改革的有效手段和措施，应该分阶段、分学期地有序进行，让学生把所学的理论知识和基础教育改革结合起来，以适应基础教育改革。教育实习是学生在校期间最主要的实践环节，高校思想政治教育专业应该适当增加实习周数，形成校内试讲、校外实习、反思提升的机制，避免以前的毕业实习不进行前期准备和后期反思讨论的缺点。毕业论文是学生大学四年的最终成果，应该制定一系列的约束机制，让学生合理地分配时间，保质保量地完成毕业论文的开题和写作工作，比如：指导教师的定期检查，不合格论文的惩罚制度等。另外，高校思政专业还应该开展形式多样的实践活动，如读书交流会、教师职业技能训练、未来教师课堂教学能力比赛、假期社会实践、贫困地区顶岗支教等，帮助学生培养良好的心理素质，提高其团队合作能力、人际交往能力、应对能力、适应能力、组织管理能力，以提升学生的综合实践能力，顺应基础教育改革的要求。
（三）增加教育理论课的比重，满足基础教育课程改革的需求基础教育改革对高校思政专业的培养目标提出了新的要求，也促使高校思政专业在课程设置方面必须做出积极的回应。[8]我们应该与时俱进，多开设一些新的教育理论类课程，比如：《现代教育论》、《教育实践学》、《教师修养》、《教育技术》等，帮助学生形成系统完整的教育理论知识，更好地指导教育教学实践活动。另外，还应该增设一些与基础教育改革衔接的课程，帮助学生解读《基础教育课程改革纲要》，解读小学《品德与生活》、《品德与社会》、初中思想品德课和高中思想政治课的课程标准，让思政专业的学生毕业后能顺利走上工作岗位，实现从一名学生到合格政治教师的成功蜕变。
【关键词】高校；网络；心理；大学生就业；思想教育
新形势下高校的思想政治教育要跟上时代步伐，就要深入研究高校恩想政治工作面临的机遇和挑战，牢固树立以人为本的指导思想，努力实现教育理念、教育内容和教育途径的创新，达到全员育人，全过程育人、全方位育人的目的。然而随着社会发展，网络、心理、就业等问题逐步成为困扰当代大学生的热点问题，影响着高校学生的健康发展。
一、网络时代的大学生思想政治教育
网络信息化时代如何做好大学生的网络思想政治教育工作，是一个重要课题。随着教育部门对网络信息传输方式和大学生网络生存方式的关注，网络思想政治教育工作已经取得一定成就，初步形成了各具特色的网络思想政治教育工作经验。总的来说应该注重以下的工作原则：
1.确立“ 大”网络思想政治教育工作的思路。所谓“ 大”，一是要把整个网络都看成是思想政治教育和意识形态争论的空间；二是要把大学生的现实社会环境也纳入到网络思想政治教育的范畴和系统结构中来。
2.用系统的思路整合优化网络思想政治教育资源。目前的网络思想政治教育工作比较偏重于“中观”层次（ 如校园网站） 的建设， 任何单一网站无法做到解决所有问题。因此，思想政治教育网站的建设应首先考虑自身特色。其次，考虑与其他思想政治教育网站的资源整合和信息共享。
3.网络思想政治教育工作的动态原则。网络技术的发展正在改变我们原有的信息交流、传播方式，进而引起舆论生态和结构的改变。网络思想政治教育工作应该跟上发展， 显现出一种动态结构态势。
4.网络思想政治教育工作的协同方法。网络思想政治教育工作的协同性要求我们培养一批具有专业素质的“ 网络思想政治教育工作者”，他们除了要具有一般思想教育者的政治素质、思想素质和理论水平， 还要具有信息社会发展所要求的“ 信息素质”，善于通过网络信息把握大学生的思想动态，一方需要四方响应，发挥优势正确引导，通过网络形成一种信息交流、行为干预的格局。
二、复杂社会关系下的大学生心理教育
近年来，高校频频出现大学生自我伤害和互相伤害的恶性事件是必须引起高度重视的新问题。随着大学办学的开放化，各种复杂的社会关系和社会问题都能在高校找到缩影。大学生不够成熟的心理还无法面对复杂的社会问题和社会关系，使得一些伤害事件频频发生。因此，高校必须加强大学生心理健康教育，实现心理健康教育与思想政治教育的有机结合。主要做好以下方面的工作：
1.普及心理健康知识，帮助大学生树立心理健康意识。高校要把心理健康教育作为学校思想政治教育的重要内容来抓，开设心理健康教育课程，强化普及心理健康知识。同时要把“健康的心理与成才”等内容渗透到思想政治理论课程的教学中，实现思想政治教育与心理健康教育的有机结合，以提高高校思想政治工作的效果。
2.推进心理咨询工作，优化大学生的心理素质。增设心理咨询室，将心理咨询常态化，以此优化大学生的心理素质，改进和完善高校思想政治教育工作。
3.开展心理健康调查，建立心理调查档案。不定期开展大学生心理健康调查和心理健康测试，建立学生心理调查档案，排点“帮扶”对象。
4.利用各种宣传媒介，拓宽思想政治教育的渠道。开设心理健康网站或是论坛，并通过校园广播、宣传窗、校刊、校报等有效媒介普及有关知识，并建立有效的沟通桥梁。
三、严峻就业形势下的大学生就业教育
当前大学生就业形势异常严峻。主要原因有：一是宏观经济环境以及社会对毕业生的需求形势不容乐观。二是高校专业的调整和学科建设滞后于社会经济发展、产业结构调整和社会人才需求的变化。三是高校培养的大学生重理论轻实践，不能满足用人单位的能力需求。四是大学生在就业过程中存在着不良的心理误区。部分大学生期望值过高、盲目从众。如何解决这些问题，上好大学生毕业的最后一堂思想政治教育课？笔者认为应该从以下几个方面入手：
1.加强理想信念教育，引导大学毕业生树立正确的三观。加强理想信念教育是高校思想政治教育的核心内容，要引导高校毕业生树立正确的世界观、人生观和价值观。应针对毕业生思想实际，通过专题讲座、主题班会、座谈研讨等形式开展毕业教育，使他们明确自己的社会责任和历史使命。要引导大学生自觉地将自我价值的实现与国家建设的实际需要联系在一起，正确处理国家发展和个人利益的关系，自觉投身到艰苦的地方和祖国最需要的地方去建功立业，在服务祖国和人民的过程中，努力实现自身价值，创造灿烂的人生。
2.加强择业观教育，帮助大学毕业生树立正确的择业观。高校要认真组织毕业生学习当前的就业形势与政策。通过对毕业生进行就业制度及有关政策的宣传教育，引导学生认清形势，辩证地看待就业问题，结合自身实际。树立起先就业再择业的观念，同时引导部分有条件有能力的大学生开展自主创业。
3.加强职业道德教育，培养大学毕业生的敬业精神和奉献精神。高尚的情操、良好的职业道德是社会主义精神文明建设的重要内容。在大学生就业过程中，要加强毕业生爱岗敬业、奉献精神教育。树立为人民服务的思想，在本职工作中充分发挥自己的聪明才智。
参考文献：
[1] 马立梅.浅谈大学生的网络思想政治教育工作[J].中国科技信.2013（13）
[2] 胡蓉.高校思想政治教育创新浅谈[J]. 经济师.2012（7）
一、企业文化融入高职思想政治理论课的必要性
1、更好地促进大学生思想政治教育目标的实现
企业文化的广泛性教育可以避免大学生思想政治理论课教育的理论化，避免空谈误企，在大学生基本道德规范教育的基础上，提升他们的职业道德素质，真正为企业需求培养学生，把提高学生的素质作为总体教育目标。
一是企业文化教育使学生成长有了更广阔的发展空间，让学生更为清晰的了解自己的职业发展方向，让学生在工作中有了充足的挑战与希望，从而为思想政治教育目标的实现打牢了基础。
二是企业文化可融合不同时期思想政治教育的阶段性目标进行解读，教育涉及“团队精神”“狼性文化”等具体的理念，往往这些口号比较形象，容易给学生留下较为深刻的印象，同时，比较具体地对大学生毕业走向工作岗位提出了要求。
2、新形势下全面提升高职学生思想道德素质紧迫性
在实地调查和访谈中我们发现： 目前，毕业生就业市场已成买方市场，供大于求，形势不容乐观，用人单位在择才用人方面出现的新趋势，主要表现在：
看重毕业生的综合素质，特别是其思想品质、合作精神、团队精神、团队意识、动手能力、实践能力等综合能力，身心素质和社会协作能力成了用人单位希望大学生具备的两项最基本个人素质。
敬业精神和诚信观念也是用人单位重用毕业生的必备要件 。对专业对口有所减弱。过去，用人单位对专业对口的要求很高，故“用人所学”和“学有所用”成为潜在默契的定式。现在，用人单位更青睐于语言表达好，性格开朗，沟通、协调能力强，可塑性强，为人处事机灵醒目的高素质的毕业生。
如果我们在教学过程中不断强化学生树立以“企业人"、“社会人”的形象完善自我，对提高学生的职业道德素质大有益处。
3、树立正确的价值观，提升高职学生的社会就业能力，可以快速完成从“学生”到“企业员工”的角色转换
在高职思想政治理论课教育中渗透企业文化教育，学生可以近距离地感受到优秀企业文化中的内涵、企业的人文精神，感知到企业对优秀人才的渴望以及体会企业中优秀人才的魅力，从而增强学生强烈的使命感和时不我待的紧迫感，激发起学习专业知识技能的兴趣和提高职业能力的理想。
二、高职思想政治理论课与企业文化融合的途径
1、在思想政治理论课制定长期融入企业文化的规划
高职思想政治理论课要在制定教学大纲，教学计划，安排教学内容、选取教学方法中都要切实体现职业岗位的特点，渗入企业化的办学理念，在学生学习生活中营造企业化氛围，把行业和企业需求的各种技能素质贯彻于各专业教育教学环节中。
2、政治授课教师是培养学生对企业的文化认同感的传播者
长期任职专业教师适应企业的发展变化，与企业实现“零距离”对接，将所得到的最新理念、信息注入教学工作中，不断地改进教学教法;同时邀请行业中层领导或技术能手到课堂上讲课，与学生互动，宣传企业文化;请优秀的毕业生回校园介绍自己成长的过程;学院定期或不定期邀请高水平的行业专家到学校进行专题技术讲座。
以最新的职业观念和技术来影响学生，使学生在课堂上就得到企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，及早提升学生的职业素养。当然这一切要制定专门的奖励制度及措施，督促专业教师去企业，接“地气”，确保学院教师的教学不脱离企业实际，能把最新行业知识与技能传授给学生。
3、以课堂教学为主渠道，落实企业文化传播
企业文化强调诚实、守信、创新、团队合作、社会责任等，都是和思想政治理论课教育内容相衔接的。很多内容是可以为思想政治教育所借鉴、运用的。
这种融入形式要求：
（1）在案例教学中，思想政治理论课课堂教学尽量多运用学院对接的相关行业企业的实例，始终渗透企业文化的理念。
（2）在《思想道德修养与法律基础》第一章有关“理想信念”的内容中，将企业文化精神内涵与职业技能的内容进行相互融合，在第三章“人生价值”的内容中，学院加强了企业的核心价值观文化教育教学比重，培养符合企业需求的价值标准的学生，在第六章“职业发展”的内容中，以专题化教学模式对学生进行职业道德、企业、行业行为规范、职业素养等方面的教育。
（3）在第八章《毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论体系概论》的关于“经济”的内容中， 可以引入大量与学院合作企业的相关案例，把企业产业发展的方向和政策融入教学过程中，在第十章有关“文化”的内容中，也可以把企业文化的基本知识以专题化教学模式进行宣讲。
4、让学生以实践教学环节为平台，积极倡导企业文化
实践教学是进行思想政治理论课教学和传承企业文化的有效途径和载体。企业文化教育需要通过实践教学环节让学生在实践中学习、了解企业文化，从而达到传承企业文化精神。
大学生思想政治理论课的实践教学环节，不仅切实提高了高职院校的人才培养质量和效率，特别是为知与行的统一提供了适宜土壤。实践证明，把思想政治理论课的实践教学与企业文化教育的实践教学结合起来具有许多优越性。
以往，我们在大学生思想政治理论课教学过程中，组织过多种形式的社会调查，其内容和形式主要学习普通高校的经验，涉及的内容过于空洞和宏观，从学生写的调查报告和心得体会来看，无实际内容，或者过于肤浅，有部分学生甚至模仿或抄袭网上的相关文章。近年来，我们通过利用“顶岗实习”、“实训基地”、“订单培养”等校企合作的平台，进行思想政治理论课的实践教学，学生的心得体会、调查报告有了深刻的变化，写得更加实际，与企业文化精神联系更加紧密，说的都是肺腑之言。
