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关键词：辅导员；大学生；自由学习
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0114-02
在培养创新人才、杰出人才的时代要求下，我国高等教育却遭遇“钱学森之问”，难以培养具有创造才能的“杰出人才”，传统的功利化、任务型、被动式的学习模式备受诟病。同志2011年指出高等教育改革的一个重要方面就是激励学生学习的自觉性、创造精神和独立思考的能力。[1]作为大学生成长领路人的高校辅导员，培养创新人才的时代使命赋予其帮助学生养成终身学习能力，培养创新精神和创造才能的角色要求。
一、自由学习：实现学习内在价值，促进创新人才培养
卡尔・罗杰斯的“自由学习”理论为高校辅导员促进创新人才培养提供了一种可能，启迪开辟高校辅导员工作新路向。自由学习的价值一方面表征为学生对学习与否，以及学习内容、方式等外在权利的获得，另一方面则表征为学习者获得学习的精神状态或精神境界，即学习者对学习的向往、主动性、积极性、掌握学习内容时展现出的游刃有余、在学习活动中所获得和享受的快乐[2]。罗杰斯认为理想的学校教育是为学生创造自由学习的环境，让学生能够在这样的环境中自由地学习；自由学习的核心是以学生为中心，倡导学生自主学习，重视学生的价值和情感；以内心自然渴求为动力，具有去权威的性质。雅斯贝尔斯亦指出：教育诉诸自由……教育以从自由中不断获得的东西为其内容，假如学校里游荡着教育权威的幽灵，对此学生也不反抗的话……将来这样的学生在下意识里只知道服从与固执，却不懂得怎样自由地去生活。[3]在实际的工作中，笔者时常听到：“是上课而不是被上课”、“我就是我”、“我渴望自由”、“我是一个人，我需要的是对我这个人的关爱，而非仅对我学业前途的关心”。也许这其中有不负责任的抱怨，但也能体会到当前大学教育带给学生的压迫感，及学生强烈的自主意识和被尊重、理解、关心的愿望。可见，自由学习是必要的大学学习方式，促进自由学习是辅导员迫切的角色使命。
二、辅导员促进自由学习的可能路径
辅导员的工作与学生的学习生活紧密相联，具有促进自由学习的有利条件：其年龄结构年轻化，思想较先进开放，减少交流代沟及师长所代表的外在权威影响；了解现代交流学习工具及方式，能为学生搭建自由学习平台；掌握教师及教学资源信息，能协调提供自由学习同伴、教师及其他支持资源等。基于这些有利条件，促进自由学习可以从以下几方面来着力。
1.建构促进自由学习的人际关系。传统教育系统中，教师是权威和主导者，甚至是某种标准的代言人，辅导员要成为自由学习的促进者，首先要打破原有的人际关系，形成自尊、民主，充满温暖和爱的人际氛围。①以真实的自己面对真实的学生，“真实性可以说是学习促进者最基本的态度。如果促进者以一个真实的人、真实的自己的身份和学习者互动，不带任何面具、没有任何隔阂地与学习者产生联系，她更有可能起到有效的促进作用。”[4]辅导员要以真诚的姿态与学生互动，让学生在其中懂得自尊和负责任，使其自觉学习、愉快成长。辅导员要面对自己的真实情感，在学生面前真实地表达自己的情感，会增加相互的信任和理解；辅导员要面对真实的学生，不能成为某种官方立场或标准的代言人，也不可因事累人，因为某一方面而否定学生的一切。②珍视、接纳并信任学生，珍视学生的感受、观点及他们作为独立个体的存在；接纳他们的一切：他们的成就荣耀，抑或失败沮丧；积极上进，抑或颓废虚度；明晰执着，抑或迷惘气馁；他们所有的顽皮、冲动、理想化、不成熟甚至各种坏习惯……他们有时会让你气急败坏，有时又让你发自内心地感动和快乐。辅导员作为兼具管理工作的教师，要珍视、接纳并信任学生，给予每一个独特的个体最大的机会，提供适合的平台，激发他们无限的潜能。③同感理解，当老师能够真正了解学生反应的内在含义，并且能够敏感地意识到对这样的学生应该采取什么教育方式时，有意义学习发生的可能性才会增加。辅导员尤其要深入体会学生微妙的情感及情绪反应，并采取有效的教育策略，不能简单地就事论事，基于自己的标准或者官方的标准做出批判或评价。面对个性、习惯、兴趣各异，已具有较成熟人格、思想的大学生，这种基于同感理解的教育引导会更加有效。
2.帮助学习主体明确其独特性并确立目标。自由学习的一大特性是它是一种内心导向的动力源，要促进学生的自由学习，必须首先帮助学生明确自己的独特性并确立目标：①以学生个体独特性为导向的专业方向引导。首先，帮助学生认识自我，发现独特性。独特性主要可以通过兴趣、性格、能力、价值观四个维度来表征。可以通过专业的性格、兴趣、能力测评工具来帮助学生了解职业兴趣、能力等，如，霍兰德兴趣类型理论、MBTI性格测评工具及九型人格理论等；也可通过体验帮助学生认识能力特点和澄清价值倾向，如心灵游戏，图画投射，自我叙述等方式。其次，引导学生了解自己的专业或专业方向。辅导员要了解并分析学生的专业及专业方向，明确学生未来发展的领域和方向。最后，引导学生结合自身特点及专业方向特点，明确未来的专业方向。②以行业需求为参照的职业定位引导。学生所学专业或专业方向所对应的行业需求直接影响学生求职及就业岗位的选择。辅导员要引导学生以行业需求为直接参照定位职业发展。在学生比较了解自己的专业及专业方向的基础上，引导学生进一步掌握未来自己所从事行业的需求情况：行业领头企业，行业信息获取渠道，职位需求，职位知识和能力要求等。③阅读明“志”，鼓励和引导学生阅读，拓展视野，明晰心志，对学生明确自己的人生发展目标有很好的帮助。辅导员可以根据自己的阅读和了解，为大学生提供经典或前沿阅读书目，如果对专业书目不甚了解，可以求助于专业老师；引导学生开展阅读分享活动，分享信息，激发阅读兴趣。
3.搭建自由学习多元互动平台。给学生搭建多元系统的交流、探究、展示、提高的平台，虚拟的网络平台，实体的讨论室平台，激励性的竞赛平台，自主性的兴趣小组平台等为学生提供多元互动的自由学习平台。①网络平台。在现代信息技术的推动下，网络平台能够直接有效地促进学生的自由学习。这种以学生为中心，以真实需求为导向的学习机制充分体现了自由学习的核心思想。现代互动交流平台非常多元，如贴吧、论坛、聊天群、讨论组、博客、空间、微博、微信，以及专业开发的网络学习软件或系统，可以提供文字或视频资源共享，情境模拟、提问、答疑、作业批阅，等等。辅导员可以有效借助学生的智慧和力量，建立多样的互动交流平台，让具有不同学习需求的学生自主交流互动。②讨论室平台。讨论室或活动室让学生在学习的过程中，更容易进行全面准确的信息交流。辅导员可以配合专业学习任务，有意识地引导学生形成自由组合或优化组合讨论小组，小组成员可以自主开展活动，讨论学习主题，沟通情感，促进学习过程的愉悦性。此外，辅导员可为学生提供各类资源信息，方便图书馆讨论室、实验室或活动室申请。③竞赛平台。竞赛平台能够有效激励学习并检验学习结果，对自由学习具有显著的促进作用。辅导员可以为学生或学生团队提供各类比赛信息，鼓励学生参与比赛，甚至可以协调各类资源搭建以赛促学的平台。④专业兴趣团队平台。在良好的专业兴趣氛围影响下，专业兴趣团队可有效培养学生的合作意识，便于展开自由自主的探究。在学生有一定专业认识后，辅导员可以协助学生组建专业兴趣团队，帮助学生找到志同道合的队友；还可以配合专业教师，引导学生进行主题探究或项目研发。
除以上路径外，为保障学生从被动的学习逐步过渡到基于自我意识的主动的、创造性的自由学习中，辅导员可以利用契约的形式，针对具体的学习主题或研究项目，订立能够说明学习内容及方式，评价方式，双方的责任等问题的规范约定。罗杰斯认为使用契约的学习是一种过渡经验，在自由学习的过程中，它可以减少教师的不确定性，而增加教师及学习者本身的安全感和责任感。这种过渡经验对于我国一直以来习惯被动式、接受式学习的学生来说显得尤为适用，能够很好地解决学习习惯不太好，学习主动性不强的学生的学习问题。有效使用契约可以有效规避学者提到的可能，即“如果破坏学习自由和学习制度之间的张力和平衡，就可能导致学习自由失落和学习制度低效。”
罗杰斯自由学习理论自引入我国教育改革以来，在中小学教育中得到了比较积极的实践和发展，但在高等教育中的研究和应用不足。辅导员作为大学生成长发展的引路人，需要在新的形势下创新工作模式，探索新的工作思路。引导和促进大学生自由学习的相关理论探究和实践探索还需要不断深入。
参考文献：
[1]石毓智.为什么中国出不了大师[M].北京：科学出版社，2011：1.
[2]学习自由：学习权利和学习价值的双重实现[J].当代教育科学，2011，（5）：12-13.
[3]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进，译.北京：生活・读书・新知三联书店，1991：55-56.
关键词：资助工作；贫困生；感恩
资助工作的开展，必须是切实的与学生实际情况息息相关，因而虽然各高校能在宏观上对学生统筹安排，但在实际的开展过程中还是由各校基层直属机构来把握学生的实际状况。
各基层直属机构必须严格按照校党委、学生工作处的统一安排，在助困育人的实践中，要坚持把加强思想教育与解决学生实际问题相结合，通过全过程、全方位、个性化的资助和服务，建立积极有效的资助育人机制，解决广大贫困生经济困难的同时，帮助他们潜心学业，提高思想政治素养和科学文化素质，成长为理想远大、信念坚定，视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业的优秀青年。
一、领导重视，制度完善，组织严密，规范执行
基层直属机构的领导需高度重视大学生资助工作，始终把大学生的资助工作放在院系各项工作突出的位置来抓好落实，做到分工明确，责任到人，机构健全，组织严密。这是大学生资助工作开展的前提保证。具体有以下几个方面：
一是根据国家和学校等相关文件规定，在校资助工作的总体安排和部署下，结合各院系实际，制定适合本院系学生资助工作的相关制度及工作流程，并以书面形式存档，以备日后作为相关程序的开展依据，使资助工作迈上制度化的轨道。
二是在基层直属机构中成立资助工作领导小组，并指派专人负责协助统筹整体资助工作，院系各年级、各班级在院领导小组的指导下分别成立了班级评审小组，全面具体地负责组织落实贫困学生资助工作的宣传、调查、评审、公示、报批、发放、监管等相关工作，为做好学院的资助工作奠定了组织保障，在资助工作后期由负责人及时对材料进行整理归档，便于日后使用。
三是各院系对相关资助工作人员进行培训，并通过一系列方式对辅导员、班级评审小组开展的资助工作进行有效督查，确保各项工作公平、公正、公开的开展，使资助工作规范化。
二、严格程序，动态管理，积极落实资助政策
根据学校相关文件精神和统一安排，确定各院系本学年获得各类资助资金的学生名额数，并将名额按实际需求分配到各年级，由各年级辅导员确定班级名额分配数量并组织开展相关工作。
资助工作的核心就是去帮助家庭确实贫困的学生，因而各院系认真组织贫困生认定工作是资助工作的重中之重。首先需扎实开展资助政策宣传工作，让学生了解资助工作的真正内涵，并要求每名申请贫困生认定的学生填写家庭经济情况调查表，并由学生当地的民政部门出具相关的证明材料，各院系需派专人对困难学生进行家庭回访以核实真实性。各年级成立家庭经济困难学生认定、评议小组，以学生辅导员任组长，班主任、学生辅导员助理、学生代表任小组成员，对资助申请进行审核、认定，收集意见和建议，并在民主评议的基础上形成初步结果，提交学生资助工作领导小组会议审议。审议通过后，对被认定为贫困生的学生做好资助经费的统筹和分配。同时依照公平、公正的原则，对认定学生进行公示，并设立和公布投诉咨询电话，公示满五个工作日，将认定结果及相关材料在规定时间内报送校学生资助工作管理中心。
当然，即使被认定为困难的学生中间也不可能是家庭困难程度相当，因而针对学生实际情况，在认定的过程中需划分出学生困难等级，以便资助金额的分配有理可循。在认定完成之后，还需对认定学生实施动态管理，坚持做到准确掌握学生家庭经济状况发生的显著变化，及时调整学生家庭经济困难档次。
针对资助工作的宏观安排，各基层直属机构需切实的将资助政策落实到实际之中，如安排学生勤工助学，发放国家奖助学金，设置专业奖学金，积极落实学生医保工作等。再有资助政策也不是一成不变的，各院系也可自主对贫困学生送去温暖，如以学校的名义利用回访的机会给贫困生送去慰问品，对过年因家庭困难不能回家的学生送去适当的慰问金等等。
三、秉承“助困育人”的理念，开展感恩教育、成才教育，引导学生合理使用奖助学金
心怀感恩，爱心之树便不会失去成长的沃土。在资助工作开展过程中，秉承“资困育人”的工作理念对学生开展感恩教育、成才教育、诚信教育等，教育、引导贫困学生学会感恩，把感恩的心转化为学习的动力，把感恩的心投之于社会实践之中，这是资助工作的出发点与落脚点。在各类资助资金发放的同时，学院应及时召开评审相关会议，制定学生合理使用奖助学金与立志成才承诺书，要求各年级辅导员正确引导广大学生合理利用奖、助学金，对奖、助学金妥善安排，不挥霍不浪费，合理用于学习与生活，并学会做一个感恩的人，一个立志成才的人。
此外各院系应当有计划地开展受资助学生的公益劳动，通过公益劳动培养贫困学生自强自立、感恩奉献的精神，让学生明白感恩不仅要存在于思想里，更重要地是落实在行动上。
四、强化责任意识，做好资助总结工作
在学生资助工作开展过程中，领导小组要明确每个工作人员的职责，强化责任到人的意识。资助工作涉及的面广，涉及的人多，因而每个环节必须紧扣，首先各辅导员必须把好第一关，对于学生的申请材料按照学校要求严格把关，比如《学生家庭经济情况调查表》必须盖民政部门或政府公章等；其次辅导员与资助负责人之间要沟通到位，确保工作有条不紊的进行；再次资助负责人要及时向领导小组汇报工作情况，及时调整工作思路，及时将材料上报校资助中心，及时做好整理归档等善后工作。只有保持高度的责任心，才能在复杂的资助工作中把握好每一个细节。明确了责任意识的重要性，工作人员才能一丝不苟的完成各自的工作，并配合资助负责人协调好学院整体的资助工作，也正是有了这种责任心，在资助工作过程中，各院系才能确保学校下达的资助名额全部落实到贫困家庭学生头上，奖金全部发放到位。
始终把资助贫困学生的工作放在重要位置，完善资助体系，不让任何一位学生因贫困而失学，这是贯穿于资助工作的中轴线。在这个工作流程中，出现一些失误的时候，各院系应当及时更正错误信息，耐心做好解释工作，不折不扣的完成学校安排的资助任务，使学生安心学习。
参考文献：
[1]程丽英.国家奖助学金评定的问题分析与策略研究[J].当代教育论坛：综合版，2011（9）.
[2]王小元.论和谐校园视野下完善高校贫困生的资助体系[J].黑龙江高教研究，2010（1）.
论文关键词：新形势探索 大学生就业 指导思路
随着高校就业制度改革的深入及高校“大众化”教育的到来，毕业生的就业面临着新的机遇和挑战。新形式下，高校就业工作是关系到高校生存和发展的“生命线工程”，做好就业工作更是高校当前的重要任务之一。加强对大学生的就业指导是高校的责任，也是大学生受教育的权利。在大学生就业指导工作中广泛进行就业指导原则和方法的研究，可以帮助提高学校就业指导水平，对改进就业指导的方式和方法起到有益的推动作用。
1开展大学生就业指导工作是高校的责任
大学生是我国人力资源的重要组成部分，是社会主义现代化建设的重要力量，是国家宝贵的人才资源。然而当前，随着高校毕业生就业制度的改革及就业形势的变化，大学生就业难的问题日益突出，加之08年金融风暴对我国外向型企业形成的巨大打击，大学生就业形势日益严峻。高校毕业生待业人数越来越多，所以在当前情况下，高校积极做好大学生就业指导工作，具有重要的现实意义。
第一，有助于大学生顺利就业。大学生能否顺利就业主要取决于社会的需求和自身的素质。这两个方面虽不是大学生就业指导可以直接影响和瞬间转变的，但就业指导可以帮助大学生用正确的价值观、道德标准和行为规范参与求职择业活动；可以为大学毕业生提供准确的社会需求信息和就业形势分析；可以向大学生介绍求职面试的方法和技巧，帮助他们提高展现自我的能力；还可以给大学生提供心理咨询和辅导，帮助大学生缓解就业压力带来的心理负担。
第二，有助于大学生的发展和成才。择业是人生的关键问题之一，大学毕业生涉世不深，经验不足，职业目标不确定，容易在选择职业的过程中犹豫不定，走弯路，甚至找不准自己的发展道路。而大学生就业指导恰好可以为大学生提供这样的帮助，正确了解自我、规划职业发展道路。
第三，有利于高校的长足发展和社会的稳定。帮助毕业生就业是开放式办学的内在需要，高校招生报考投档率在很大程度上由该校的毕业生就业情况决定，开展大学生就业指导工作是提高就业率的有效途径。同时，一个大学生往往直接或间接地牵涉一个家庭或几个家庭，因此，大学生的就业影响面大、涉及范围广，影响到许多家庭的幸福生活，关系到社会的和谐与稳定，是不容忽视的问题。
2开展大学生就业指导工作的基本原则
2．1坚持思想教育和心理疏导相结合的原则
随着“双向选择，自主择业”的就业机制的形成，毕业生就业完全市场化。面对十分严峻的就业形势，有的大学生在就业竞争中，思想上和心理上存在许多忧虑，表现出茫然失措、信心不足；同时，因传统的择业观念和择业误区对大学生的影响，产生了不正确的择业观和就业观；或因利益的驱动和个人定位不准，择业时过分看重就业单位的经济效益，或迷恋国家机关、行政事业单位，盲目追求热门职业等，如现在的公务员考试常常是数百人员竞争一个岗位。因此，坚持毕业生就业指导中的思想教育和心理疏导相结合的原则，对毕业生进行道德观、人生观、价值观的指导，正确处理国家需要和个人发展、成才与发财、事业与生活、索取与奉献的关系，使毕业生充分认识自己，合理定位，正确择业，及时就业。
2．2坚持综合素质优先的原则
高校作为社会主义建设高层次人才的培养基地，更应转变教育观念，更新教育思想，全面推进素质教育，将素质教育贯彻到整个教育过程中，落实到教学的各个方面。特别是面临新的就业形势及新的就业观念，高校大学生就业指导中理应融人素质教育的理念，并使之成为就业指导的有机组成部分。如今，用人单位在选择毕业生的过程中，择人条件也发生了明显的变化，不仅看学历看专业，更看重毕业生的能力。在就业市场中那些综合素质好、动手能力强以及有各种特长的毕业生深受用人单位的欢迎和青睐。因此，在就业指导中应坚持综合素质优先的原则，通过引导和教育，激励大学生顺应时代潮流，不断挖掘自身潜力，加强自身综合素质和整体素质的培养和提高。
2．3坚持普遍指导和个性化辅导相结合的原则
在毕业生的就业指导过程中，各高校应积极组织教学科研力量，研究就业形势和大学生的就业特点，有计划、分层次、分时段进行毕业生就业的专题报告。同时更应根据毕业生个体的差异、个体特点等，对学生个性的塑造、潜能的开发、个人理想和需求的引导、个体职业能力倾向的培养等方面进行分散的小型的辅导，使共性与个性协调发展，从而使就业指导达到更加理想的效果。
2．4坚持职业生涯规划和求职技能培训相结合的原则
近几年来，高校就业指导对象大多集中在应届毕业生，就业指导时间仅仅是在大学生毕业的最后一年，就业指导内容主要表现在就业思想教育、政策指导、信息指导、技巧指导等方面，因此就业指导仍存在短期性和季节性，还未将大学生就业指导工作贯穿大学教育的全过程。随着就业形势的需要，就业指导应“以人为本”，将就业指导拓展到职业观的全面教育。从大学生一入校开始便帮助他们进行职业生涯规划，及早让学生培养就业竞争意识，帮助大学生合理安排时间，引导大学生结合自己的性格、兴趣、爱好、特长及所学专业，正确评价自己，树立积极而切合实际的职业理想，确定合理的职业生涯目标。
2．5坚持理论和实践相结合的原则
在就业指导过程中要避免单一的空洞说教，应把典型案例分析、专题讨论与模拟现场招聘等实践活动相结合，帮助毕业生提高就业的能力。让大学生在实践中得到提高，而且要在实践中检验指导的成效，以进一步改进、完善就业指导的方式和内容体系。
关键词：大学生就业 辅导员 就业指导
中图分类号：G640
文献标识码：A
随着大学毕业生数量逐年剧增，当前大学生面临的就业压力越来越大，有不少大学生出现了“毕业即失业”的状况。大学生的就业问题已经成了全社会的难题。
学生就业指导工作是大学辅导员常规工作职责的重要部分，做好大学生就业指导、帮助大学生就业具有非常重要的社会意义。但要解决大学生就业难问题，对辅导员来说同样是巨大的挑战。本人在从事辅导员工作中发现，那些找不到工作的同学，大部分人身上存在着一些共同的特点：没有求职欲望和意识、没有相应的职业素质和职业能力、没有求职技巧、没有合理的自身定位。所以要做好大学生就业指导工作，就要针对这些问题，去开展相应的工作。本人的一些经验积累和总结，分享如下：
1 加强就业思想教育、培养良好就业意识是做好大学生就业工作的前提
就业意识是大学生顺利实现就业的基础，没有就业意识就没有努力的方向，这是从很多大学生身上提炼出来的教训。不少大学生进人大学后尽情放松，把大量宝贵时间浪费在网络、玩游戏、谈恋爱中，毕业时才发现一无所获；有些学生毕业前夕对于求职还无动于衷，很少或从未参加过招聘会，个别学生甚至连求职简历都没有制作，那么难以就业是理所当然。
作为大学辅导员，必须要加强学生就业思想教育，培养学生就业意识，发挥学生就业的主动性和自觉性。从学生入校时就要让学生认识到未来就业的严峻形势和困难，使之居安思危，在校期间主动去学习专业知识、加入各种学生组织、参加社会实践，培养各方面综合能力。在学生大四时，要使他们树立起就业意识和积极心态，做好求职准备；面对求职过程中出现的各种困难，都要毫不畏惧地去努力克服。
2 开展大学生职业生涯规划教育，合理规划个人职业生涯，有助于学生培养良好职业素养和职业能力
当前的就业形势越来越严峻，大学生面临的就业竞争空前激烈。企业对于求职者的素质和能力的要求也不断提高。很多学生求职失败，归根结底在于自身职业素质和职业能力的匮乏。时代的发展，对于当代大学生提出了更高的要求：扎实的专业知识、良好的沟通交流能力、出色的团队合作意识、吃苦耐劳的精神、不浮躁不急功近利的心态、良好的心理素质……职业素质和职业能力仅仅依靠认真学习专业知识是难以获得的，大学生必须通过学习、活动、社会实践等多种途径去培养获得。通过对学生开展职业生涯规划教育是十分必要的。通过该教育，很多同学从职业生涯规划课上了解到了对自己进行职业规划的重要性，能够做到“知己”和“知彼”，即能够清楚地认知自我和认知职业世界，在此基础上，学生有意识地去为自己科学合理的规划未来从事的职业和发展目标，制定大学期间相关的行动计划，去付出相应的实践。比如什么时候通过英语四六级、什么时候考取专业资格证书、赢得奖学金、担任班干部、加入学生组织或学生社团、假期参加实习工作以锻炼交际能力、工作能力、增强个人阅历，等等。这些学生的努力在就业时收获了硕果，最直观地反映在他们的求职简历上――那些没有明确职业生涯规划的同学，简历上内容通常空洞泛泛，只有个人基本信息，在最能吸引HR目光的实习经历、活动经历、个人荣誉等方面几乎为空白，而有好的职业规划并能付出行动的同学，他们的简历上处处是亮点，在求职过程中更容易从众多求职者中脱颖而出。所以，开展职业生涯规划教育能更好地帮助大学生实现就业。
3 做好大学生就业技巧、就业政策和签约维权教育，授学生以求职之渔
开展就业技巧教育，能提高大学生的求职成功率。目前，大学生的就业技巧普遍匮乏，导致在就业过程中四处碰壁。例如很多同学不知道如何去获取并筛选求职信息，毫无针对性的四处浏览招聘信息，结果事倍功半，效率低下，求职热情受到打击；有些同学简历制作内容空洞、夸夸其谈、肆意造假，主次不分，条理不清，造成简历投递成功率低；有些则缺乏面试技巧，应对能力不足，不懂礼仪，导致屡次面试失败。在工作中，我会依据学生反映的情况、本人以前在就业过程中的经验、其他老师分享的经验，告知学生从就业信息的获取到简历制作、面试，直至签约每个环节的细节和技巧，帮助学生顺利获取职位。
4 关注毕业生心理健康，加强毕业生就业心理调适
关键词：大学生；思想政治；教育工作；新思路；人性关怀
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0015-02
1.人文关怀与心理疏导的意义
人文关怀，主要体现在对人类个体的尊重与关怀，具体的说就是对人类的尊严、价值和需求给予充分的肯定与关怀。对于人文关怀来说，其表现的意义不仅是一种思想态度、是一种价值体现，更是一种文化与文明的基本需求。在大学生的思想政治教育工作中融入人文关怀，就是要充分的肯定学生的地位，把学生充当一切伦理的主体和目标，尊重学生的个体差异性，使学生能够得到更加健康、自由、民主的教学。
心理疏导一词是来源于心理学的一个概念，在大学生的思想政治教育工作中融入心理疏导则需要老师掌握一定的心理学造诣，可以在教学环节中，能够利用语言或者其他沟通方式，对学生的心理状态进行影响，给学生的心理状况进行调节，使学生能够避免消极、自卑等不良情绪的出现，缓解学生的心理压力，让学生保持良好的学习心态，从而使得学生能够全身心的投入到思想政治教育工作中来，提高思想政治教育课程的教学效率。同时，心理疏导也可以解决大学生的部分心理问题，让学生始终保持着积极乐观的良好心态，使大学生能够得到健康的成长。
2.人文关怀与心理疏导对大学生的思想政治教育课程的影响
2.1 人文关怀和心理疏导可以扩宽思想政治教育的视野。对于大学生的思想政治教育来说，对学生的价值观、人生观与世界观有着重大的影响，是一项能够改善人思想的教学课程，可以说思想政治教育工作的核心点在于人性的发展上。马克思也曾经表明，人的综合发展与和谐社会的建立与发展是有着必要的关系的，两者是具有对立统一的辩证关系的，人能够发展的基础在于社会的发展，而社会的发展也是离不开人的发展的，只有人得到充分全面的发展，才能够对社会做出相应的贡献。所以在此，在教育工作中，必须建立以人为本的教学机制，尊重学生的自我发展、尊重学生的主观能动性、尊重学生的主体地位。随着社会建设的不断完善，人在社会上的地位与价值也会随之水涨船高，大学生的思想政治教育工作则必须符合这一发展趋势，对教学机制与教学方法进行大胆的创新，人性关怀与心理疏导在此则会起到扩宽思想政治教育视野的作用。
2.2 人文关怀和心理疏导可以完善思想政治教育的内容体系，向培养复合型人才方向发展。随着科学技术的不断发展完善，计算机、网络技术的不断开发利用，当今时期的思想政治教育工作则必须走开放路线、多元化路线，以往单纯的思想性、政治性教育模式已经不能够适应当今时期的发展需求。所以在此，在大学生的思想政治教育工作中，我们不仅要坚持国家核心的价值观导向，也要适当的对的教学模式进行转换，逐渐向综合性、复合型人才的培养方向进发，不断的完善思想政治教育的内容体系，在思想政治教育工作中不仅要要政治性、思想性，也要在情感方面做到对学生心理上的呵护，让学生的心理能够健康的发展，培养专业技术强、心理素质高、道德观念强的复合型人才。
2.3 人文关怀和心理疏导可以完善思想政治教育工作的教学方法。在进行大学生的思想政治教育过程中，学生才是教育的主体，学生对课堂教学内容的掌握多少不仅仅在于课堂教学过程中教学内容是否丰富、教学理念是否到位，更重要的是取决于学生对该课程的态度、取决于学生的学习情绪以及心理状态。所以在此，作为大学生思想政治教育的工作者，应当敢于突破以往传统的教学理念，认清自己的教学地位，认识到学生的主体地位，充分的考虑学生的心理因素与心理需求，对教学手法进行创新，适当的融入人文关怀和心理疏导，使得学生能够对思想政治教育课程保持良好的积极态度，增强课堂教学的感召力，能够让学生真正的全身心的投入到思想政治教育工作中。
3.探索人文关怀和心理疏导在思想政治教育工中的应用体现
关键词：大学生； 思想政治工作； 新常态
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-132-001
近年来，中国经济呈现出新常态，从高速增长转为中高速增长，经济结构优化升级，从要素驱动、投资驱动转向创新驱动；“新常态”使中国政治生活进入新阶段，中国政治呈现出新常态，高校的大学生思想政治工作也出现了很多新情况和新问题.
一、当前大学生思想政治工作面临的新情况
（一）国内国外社会环境发生了深刻变化
当前，“新常态”使中国政治经济生活进入新阶段，中国呈现出新常态，给公款吃喝、公车私用、奢侈消费、公款旅游、迎来送往等戴上“紧箍咒”；“新常态”使中国文化发展进入新阶段，中国文化发展呈现出新常态。目前国际国内形势复杂多变，多元文化碰撞融合，但是当前少数发达国家在信息和资源上利用自身占有的绝对优势造成垄断局面，一些其他的国家往往被排斥在这种进步的文化之外，如何使得全球各个国家民族都能够共享人类文明进步所带来的繁荣，是我们当前高校思想政治工作遇到的一个新课题。
（二）高等教育不断发展带来了许多新情况
我国高等教育已经实现了高等教育大众化的目标。当前，我们面对高等教育普及化的新情况，应该如何实现以前的高校精英教育模式转变为现在的大众普通教育模式，如何建立起相应的质量保证体系来保证教育的高质量，如何解决好当前毕业生就业越来越困难的局面等等，都是当前高等教育普及化所带来的新情况新问题。另一方面，社会中的不良风气在高校内的影响日益严重，很多高校内出现了不良的思潮。这些新情况新问题，都是当前高等教育思想政治工作所面临的，我们必须加以研究和制定出相应的对策。
（三）大学生思想实际呈现多元化发展趋势
现在大学生具有很强的进取心，面对越来越激烈的社会竞争环境，他们成才的愿望非常强烈，具有浓厚的竞争意识，并且非常注重个性的发展。但是另一方面，他们的社会责任感相对缺乏，奉献精神也相对欠缺，更多地关注个人的利益，并且缺乏社会磨砺的经验，思想相对单纯。
二、新形势下加强大学生思想政治工作的新思路
（一）树牢大学生思想政治教育的正确理念
首先必须树立德育为先的教育理念。当前时代在不断发展，对于大学生的思想品德要求也越来越高。在大学阶段，大学生的思想处于转变时期，思想观念形成就是在这一时期定型的，因此必须把德育作为思想政治教育的首要内容来抓，不断提高当前大学生的思想道德水平。其次，要用以人为本的观念来抓好大学生的思想政治工作。必须围绕大学生的思想实际，不断从内心深处去关怀尊重帮助他们，不断在思想上树立以人为本的观念。三是要贯彻全程抓思想工作的意识。应当在他们的工作、生活、学习、就业各个环节都给予充分的关怀和关照，这样才能够把思想政治教育的理念贯穿于大学生活的全过程中。
（二）突出大学生思想政治教育的重点
一方面要抓好大学生的理想信念教育。大学时期是一个人人生观价值观成型的关键时期，我们应当注重这一特殊的发展时期，帮助大学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，培育他们崇高的理想信念。另一方面要抓好大学生的爱国主义教育。我们必须通过各种方法营造出浓厚的氛围，通过抓历史教育和文化教育等多种手段，培养大学生的爱国主义精神。最后，还应当突出抓好大学生的公民道德教育，使他们养成符合我国实际的良好道德习惯，继承中华民族的传统美德，并体现时代的进步和要求。
（三）改进大学生思想政治教育的方法
一是要贴近大学生的思想实际。用摆事实讲道理的方法引导他们的思想，不能够把矛盾回避过去，要坚持以理服人，不能避重就轻。二是要找到大学生思想政治工作的突破口。使得他们真正理解我们所说的道理，在心底接受这些道理。三是要在实践环节上下功夫。应当结合时代的实际特点，用大学生喜爱参加的各种活动形式，来使他们在活动中接受教育，在实践中领会道理，这样比只是口头上的教育会取得更好的效果。
参考文献：
[1]石国亮.高校思想政治教育创新指引[M]北京：中国言实出版社，2007
摘要：随着目前我国所提出的科学发展观念在社会各个层面上的渗透，在高校教育工作中得到了较为广泛的运用，也发挥出非常关键的促进作用。因此浅谈高校辅导员在科学发展观的指导下应该如何进行大学生思想教育工作，具有十分重要的现实意义。
关键词：思想教育; 高校大学生; 科学发展观; 辅导员
我国各类高等院校目前在对高素质人才培养过程中，学校的重心工作就在于对学生的教育工作，这里所提到的教育既包括知识和能力上的教育，还包含了对学生观念、社会认知、价值观念等方面的思想教育工作，在教育任务上较为艰巨，同时其影响也较为深远。而辅导员作为大学生管理工作、教育工作以及学生指导工作中的主体，不仅和学生的相处时间最长，同时和学生进行联系的次数也最多，是针对高校大学生所进行的管理工作和思想政治教育工作的指导者、实施者和组织者，肩负着提高大学生科学文化知识、心理健康素质以及思想政治教育素质的重任。同时随着目前我国所提出的科学发展观念在社会各个层面上的渗透，在高校教育工作中得到了较为广泛的运用，也发挥出非常关键的促进作用。因此浅谈高校辅导员在科学发展观的指导下应该如何进行大学生思想教育工作，具有十分重要的现实意义。
一、在大学生思想教育过程中突出“以人为本”
科学发展观多包含的一个重要的思想内容就是“以人为本”，而对于高校学会生思想教育工作而言，实际上突出的应该是“以学生为本”。具体而言，要将学生转变为高校思想教育工作的主体，将传统教育中被动接受转变为“以学生为本”下的主动接受。由于在传统的大学生思想教育工作中，一直强调的是对学生施加一定的道德规范、思想观念上的影响，但是在这种影响施加的教育过程中突出的是教育者的个人权威和话语权，而忽视了大学生所应该具备的个人主观能动性和主体地位，仅仅是进行教育内容上的简单灌输。由于目前大学生思想教育过程中，辅导员所面对的都是具备一定行为能力和思想意识下的大学生，这种填鸭式的教育方式很明显无法符合当地思想教育工作的要求，同时也违背了“以学生为本”的主观要求。
因此作为科学发展观下大学生思想教育工作的主体之一，辅导员需要在具体的教育工作者，首先从学生的实际情况出发，尽可能的贴近学生的生活和学习实际，确保学生可以对所传输的思想道德内容实现主动接受，并通过对自身的思想活动来将其转变为被自身所利用的道德意识和思想观念。同时从教育理念上来说，需要对传统的思想教育手段和方法进行转变，利用和大学生之间所进行的交谈，对其在思想内容上所存在的困惑问题进行疏通，然后在思想交流的基础上实现教育者和大学生之间的平等对话，最终可以引导受教育者可以在潜移默化下形成正确和高尚的思想道德和观念。
二、教育工作中注重对科学发展观的体现
首先是要在具体的思想教育内容上充分体现科学发展观。由于大学生思想教育本身涉及到可持续发展、全面协调等方面的问题，同时在其教育内容上需要充分体现时代精神，而这些方面的内容体现的也是科学发展观的内在要求。同时随着目前我国经济体制改革的不断深入，利益格局以及社会结构上的不断调整和变动，在创造出巨大发展机遇的同时也要迎接更多的全新挑战，这些方面的变化和发展都决定了在高校大学生思想教育工作过程中，辅导员必须要顺应目前社会发展的新形势和新任务，将社会主义核心价值体系的建设全面贯彻到教育工作的各个方面，让高校大学生可以在一定程度上达成社会核心价值体系上的共识，从而实现民族向心力和凝聚力。
其次在注重大学生实现可持续发展的同时加强辅导员的自我完善。上文中也已经提到过，高校思想教育重要在于做到以学生为本。而高校辅导员作为大学生管理以及思想教育工作上的指导者、组织者和工作者，并作为大学生最亲密的知心朋友，需要利用思想教育工作来实现学生全面发展和可持续发展，而为了实现这一教育目标，还要注意到辅导员自身的教育和完善工作。由于目前高校辅导员其工作内容上越来越复杂，同时对专业性的要求也越来越高，因此对于辅导员素质要求上也越来越全面。对于辅导员的自身素质提高方面，仅仅依靠进修或者是培训方式是不够的，最为重要的还是需要依靠自身主观能动性上的发挥，进行自我完善和自我教育。目前我国各高校对于辅导员队伍建设给予了高度的重视，利用攻读学位计划、研修基地以及示范培训基地的建立等多种方面来实现辅导员业务能力和专业化能力上的提高。所以辅导员应该牢牢的把握住这种发展机遇，实现自我完善和自我发展。
三、在大学生思想教育工作中注重两种制度
（一）注重高校辅导员的团队组合制度
高校的辅导员往往很多，有专职有兼职，各有各的特长，有的擅长心理辅导，有的擅长文娱活动，有的擅长体育活动，有的对于思想政治教育活动理论问题有较深入的研究等等。这样，在基层的学生思想政治教育工作组织中优化人员，通过角色搭配方式来更好地实现角色扮演，更好地完成推进学生全面发展的任务。
（二）制定科学合理的班级管理制度
班级和党团组织的健康发展离不开行为规范和约束机制的制度保障,完善健全的制度才可以使班级和党团组织建设有规可依、有章可行。对于班级来说,一个好的制度不仅可以令辅导员的工作更加规范,而且以制度治理代替人治更具有公正性和管理有效性。
除了院系及相关部门的有关规章制度外,在班级的日常管理中,根据不同时期的需要,制定相应的班级制度,涉及到学习、生活、班级事务、党团活动、组织和发展等。如请假制度、综合素质测评办法、宿舍卫生评分标准、周末的晚点名制度、定期查宿舍制度、班会和班团活动的举办要求、班费的管理、班干部的考评、团员推荐和党员的发展等。通过这些制度的严格执行和同学的自觉遵守,班级的各项工作才能有条不紊开展,形成良好的班风。好的班风才能形成好的学风,好的学风构成了好的校风。制定客观可行的规章制度,还要不折不扣去执行。真正做到有章可依、有规可行、执行必严、一视同仁,良好的班风、学风、校风才能真正建立起来。
参考文献：
[1]夏瑞武,彭宇,王建,蒋宏伟.新形势下高校学生工作的几点思考[J].中国建设教育,2009, (02) .
[关键词]：传统“冷门专业” 思想工作 实践路径
近年来，伴随高等教育快速发展和社会经济结构调整，高校专业冷热分极日趋明显。冷门专业面临很大的“入口”问题，以我院“大纺织”专业为例：其一，新生报到率低；其二，生源质量相对较差，录取分数一直处于我校的最低线；其三，专业思想不稳定，调剂生源约占全部“大纺织”类新生的三分之二，每年都有部分新生退学，甚至个别二、三年级学生专业思想依然动摇。
鉴于此，作为省内惟一培养纺织、服装、轻化工程学科高级专业人才的高等教育基地，河北科技大学纺织服装学院近年来走了一条以实践为结合点，思想教育渗透推进实践、现实实践反促思想教育效果的系统路径，探索了传统“冷门专业”大学生思想工作的有效模式。
一、稳定起点教育，为培养高素质人才打下思想基础
传统“冷门专业”之所以报考率低、报到率低、流失率高，一方面是传统专业置身于现代科技蓬勃发展和创新型战略实施的时代，很容易在考生和新生中产生错误理解，被定位成劳动重复的粗放型“简单专业”；另一方面，刚刚走出高中校门的学生对职业生涯认识模糊，加之对专业的错误理解，建立在专业上的未来设想黯淡无光，缺乏基本自信。
在此情况下，单纯传统的大学生思想政治工作显然收效甚微。所以，新生的专业启蒙教育，对传统“冷门专业”来说应该成为大学生思想政治工作的重要起点。我们认为，起点教育应该把握好四个关键点：
(一)是时间上必须及时跟进。
学生对专业以及学校的初始印象非常关键。所以，对考生和入学新生必要的专业介绍，应该通过各种途径及时跟进，让学生尽早对专业有初步的真实理解，不要形成偏识和错解。
(二)是内容上必须突出专业内涵。
以纺织专业为例，其产品包括服装用纺织品、装饰用纺织品、产业用纺织品三大门类，其中服装与电子技术的结合，创造出了新型电子服装，产业用纺织品以其高科技含量、高附加值应用于航空航天、医疗、道路及桥梁建设等领域，已发展成为一门科技含量高的传统学科。这一点，必须在专业教育中重点突出出来，增强学生的专业信心和专业热情。
(三)是形式上需多层展开。
一方面需要开展专业发展前景和职业生涯规划等系列教育，增强学生对自身前途的信心；另一方面，应积极营造良好的校园文化氛围，进行丰富的学术交流，开阔学生视野，增强专业信心，树立成材理念。
(四)是需要全方位开展思想政治教育，师生之间从理想到现实，从做人到做事，从专业到职业，进行广泛交流，引导学生如何脚踏实地，面向未来。
二、深化过程教育，提高学生综合素质和就业竞争力
提高学生的综合素质和创新能力，必须以专业为平台，以专业教学改革为主，这是保证综合素质和创新能力有根可循、有源之水的根本。
(一)以课外科技活动为载体，培养学生的综合素质和创新能力，增强就业竞争力。
从纺织学科学生培养来看，一方面，通过鼓励教师吸收高年级学生开展科研活动、鼓励教师从课堂内向课堂外延伸。近年来，在校生校级“挑战杯”立项尽百余项，多项课题在校内和省内获奖，其中“二维织机织造异型立体织物的系统研究”获全国第九届“挑战杯”比赛二等奖。藉此，学生课外科技活动逐渐形成氛围，并搭建起了一个学生综合素质和创新能力培养的平台。
(二)以实践教育为平台，提高学生对就业环境的认知度，实现与社会的平滑连接。
一方面是理念强化与应聘体验，利用大学生就业指导课系统讲述面对职场的新理念，以及如何与人沟通、如何面试等内容，树立市场意识，培养实战能力。另一方面，将社会实践、毕业实习与就业实战结合起来，在大型纺织集团企业建立“就业见习基地”，组织学生到单位进行社会实践和毕业实习。
三、系统开展大学生就业工作，抓实就业教育，提高思想政治教育的实效性
(一)拓展就业市场，扩大就业空间。
长期以来河北省内纺织企业用人机制尚不能打破传统国营企业模式，企业效率差，员工待遇偏低，因此面向全国就业势在必然，否则，维持在低待遇和僵化模式上的毕业出口，学生专业思想必然动摇。
(二)坚持系统教育，注重理念培养。
关键词 思想政治教育 大学生 就业
中图分类号：G47 文献标识码：A
1 大学生就业现状
当下，大学生就业工作作为高校的一项重要工作，已经在我国高等教育中占有举足轻重的地位，成效显著，据麦可思《2011年中国大学生就业报告》显示，2010届大学毕业生全国总体就业率为89.6%，比2009届上升了3个百分点。但在喜人成绩的背后，依然暴露出一些问题值得关注。
1.1 大学生就业的不稳定问题
六成2010届大学毕业生认为自己的工作不符合职业期待，34%毕业生有离职经历，这些数据反映了目前大学生就业的不稳定问题，与大学生职业定位、高校的就业制度、就业政策、教育体制以及专业课程结构有着相互联系。解决大学生就业不稳定问题是一个系统工程，需要依靠社会、高校以及大学生自身等多个主体共同发挥作用，只有多方面共同促进，共同努力，才能有效解决就业不稳定问题。
1.2 “有业不就”现象突出
第一，目前高校大学生就业对单位地域选择性较强，根据笔者对246位2012届应届毕业生的调查来看，有26.5%的大学生只愿意回到自己的家乡参加工作，截至到2011年底，其中有18.4%的学生基于自己出色的整体素质以及适时的单位需求信息顺利签约，而另外8.1%的学生则因为迟迟未等到家乡单位的需求信息白白丧失了其他一些很好的就业机会；
第二，大学生对单位的性质要求较高。部分学生希望自己能顺利进入国企、事业单位等规模较大的单位，但随着我国经济发展方式的转变，产业结构的变化，大量的就业岗位集中在民营企业或者是私人企业，政府机关、事业单位、大型企业等单位的需求人数在不断减少，①由于大学生固有观念，造成大部分学生对供求比例小的单位趋之若鹜，而对当下供求比例相对较大的单位则无人问津，这些将直接影响着毕业生的就业机会，进而影响着大学生就业的整体满意度。
1.3 大学生自身问题
第一，压力增大，就业信心不足。2011届全国普通高校毕业生为660万人，毕业生人数再创新高，毕业生就业供大于求的矛盾仍然突出。每一名大学生在应聘时都会遇到或多或少的挫折与难题，在象牙塔里生活了三年的大学生们面对激烈的竞争，面对亲朋好友对他们的期望，自身压力越来越大，导致就业信心不足；第二，角色定位不准。攀比心理作祟，人云亦云，跟风盲从，没有很好的审视自己的性格与优势，只会简单地向其他优秀的学生看齐。只顾眼前利益，忽视职业发展，或者职业标准过于功利化、等级化；第三，诚信问题。比如在就业过程中，部分毕业生在就业过程中同时选择几家单位，参加几家单位的面试，等到单位认可他，准备与他签订协议时，他又列出诸如家里人不同意、专业不对口等借口。另外，毕业生去单位报到后也出现了诚信问题，毕业生频繁盲目地跳槽，影响了学校就业工作的延续性。
2 积极有效促进大学生就业“软着陆”
2.1 以思想工作为先导
思想工作在大学生就业工作中的地位越来越突出。首先，与时俱进的思想工作方式以及更贴近大学生的实际思想工作内容可以帮助大学生们建立正确的思维方式，帮助他们在就业中找准切入点；再者，在就业工作中以思想工作为先导，注重与学生交流沟通，让学生在遇到困境时能够感受到学校给予他们的关怀，有效促进大学生就业“软着陆”。
2.1.1 全程跟踪大学生就业
在大学生就业过程中，高校的思想工作应该贯穿始终，应从事前、事中和事后三个环节有重点地有效进行思想工作，保证大学生就业工作的顺利有效进行。
第一，事前准备。就业工作的事前准备不仅包括自荐材料的准备，更重要是的思想准备和心态准备。作为高校就业工作一线工作者，要帮助学生建立正确的思维方式，价值观念，人生态度，凡事“预则立，不预则废”，大学生只有认清就业形势，正视就业现状，方能做到心中有数，处变不惊。
第二，事中调整。帮助学生完善学生就业人格，提高就业挫折承受力。当就业机会来临时，帮助学生充满信心地准备面试、参加面试，避免过度焦虑与急躁，改变错误的自我认知和社会认知，加强自我理解与分析的能力培养，以平常心面对就业形势，冷静地作出真正适合自己的选择。
第三，事后巩固与总结。一方面，注重与学生交流沟通，对于顺利找到工作的学生，要在取得成绩的基础上，帮助他们增强信心，进一步加深他们对学校以及对社会的认同感；另一方面，对于少数毕业时仍未找到工作的学生来说，要帮助他们正确地面对暂时性的挫折，调整目标，脚踏实地的继续前进，去争取新的机会。
总之，以思想工作贯穿于就业工作始终，意义重大，对于思想工作基于就业的事后巩固与总结，更是对大学生思想品质的一种升华。
2.1.2 注重大学生心理疏导
当代大学生面临着激烈的就业竞争，思想工作应注重大学生心理疏导，帮助学生树立正确的心理意识和观念，在为当代大学生提供一个和谐校园氛围的同时，帮助青年学生学会用适当的方法缓解心理压力。
第一，作为高校学生工作干部，应不断提高自己的心理健康水平和心理咨询水平，在与大学生日常交流的过程中，注重细节，帮助学生减轻学习上和生活上的压力，对存在一定心理问题或者家庭经济困难的学生，应倍加关怀，用心与他们交流，帮助他们解决心理问题。
第二，在思想教育内容上应满足大学生的心理需要，②促进大学生通过各种途径去接受和践行，根据大学生内在心理需要组织设计和开展系列教育活动。此外，还要考虑学生的个体差异，根据学生的实际情况有针对性地开展个别教育，以达到理想的教育效果。
2.2 积极创新就业指导教育
大学生就业工作是承前启后意义的重要工作，也是关系大学生切身利益的具体问题，高校就业工作以思想工作为先导的同时，作为高校就业一线工作者，应积极创新就业指导教育，从大学生自身做起，提升其就业能力。
2.2.1 创新指导方式
一线就业工作者要不断创新指导方式，增强就业指导实效，就业指导教育不能空洞说教，要适时结合活动和实践，理论联系实际。通过实践活动，帮助毕业生们正确认识自己的同时，也帮助他们树立自己的职业规划和人生目标，找工作时做到有的放矢、胸有成竹。③避免纸上谈兵，部分高校已经开展的“职业生涯规划”、“畅谈大学生活 规划人生目标”、“模拟招聘”等系列活动，都是很好的就业指导创新模式，让学生在活动实践中受到启迪，当代大学生的就业已经呈现出就业目标多样化的趋势，因此，高校就业指导也需要多元化与个性化相结合，既符合当前就业形势的需要，又注重学生个体性格，更加具有针对性。
2.2.2 重视大学生就业素质培养
作为应届毕业生，自身的就业素质如何也是影响其就业是否顺利的关键因素。大学生的就业工作是一个系统工作，是包括就业素质培养，就业目标确立和就业岗位选择在内的完整的，连续的过程，不能只因为在就业率等数据结果而只注重求职指导，从而忽视了对大学生就业素质培养，要从就业过程之中甚至是就业工作之前就充分做好大学生的就业素质的培养工作，做到既重结果、又重过程，既实现了高校就业目标、又实现了培养具有高就业素质人才的终极目标。
2.2.3 创新就业信息分享渠道
首先，要充分利用网络、传媒等工具收集就业信息，把相关的就业政策，就业步骤等程序化的内容和招聘信息通过QQ、飞信、校园BBS以及博客等平台高效、准确的，让学生随时能够找到自己需要的信息，并通过网络渠道把求职意向传送到用人单位；再者，对往届毕业生应做好跟踪调研工作，同时，应对历年各种就业数据和走势进行分析，比如，对于每一届毕业生的就业单位，分地域、分企业类型等方面对就业信息进行归类对比。
2.3 重视诚信教育
大学生的诚信无论对于大学生个体来讲，还是对于高校整体就业工作来讲，都是十分重要的。在加强思想工作和积极创新大学生就业指导教育的基础上，应充分重视大学生诚信教育工作，增强大学生的责任意识和反思能力。
首先，大学生正处于人生观、价值观趋于成熟的关键时期，因此，要把诚信教育纳入大学生思想道德教育和入学、毕业教育之中，贯穿于人才培养的全过程，使大学生牢固树立社会诚信意识，④认真履行应负的各项义务，对毕业生的诚信教育，必须渗透到教学、生活、管理各个环节之中，贯穿于大学生活的始终；再者，具有诚信和责任感的大学生不仅为自己赢得了肯定，更能代表自己母校的形象，得到社会各界对学校的认可，用人单位欢迎具有诚信的应届毕业生，正是基于这样的良性循环，高校的教育事业才能得到更高更快的发展。
3 结语
以思想工作为先导，并将思想工作贯穿于就业指导教育与诚信教育始终，有效促进情感和谐和校园和谐，学生在就业过程中真正体会到母校的关爱，完善人格，毕业后回馈社会。只有这样，大学生就业工作才能做到既重结果、又重过程，既实现了高校就业量化目标、又实现了培养具有高就业素质人才的终极目标。有效促进大学生就业“量与质”的双重提高，真正实现大学生就业工作“软着陆”。
注释
① 徐才千.提高大学生就业满意度途径探索[J].继续教育研究，2011（9）.
② 王海平，林常清.大学生思想政治教育实效性之我见[J].前沿理论，2007（5）.
