儿童灯笼制作方法优选九篇

时间:2022-09-16 18:42:07

引言:易发表网凭借丰富的文秘实践,为您精心挑选了九篇儿童灯笼制作方法范例。如需获取更多原创内容,可随时联系我们的客服老师。

儿童灯笼制作方法

第1篇

20xx中秋节手工灯笼花灯简单易学的制作方法:方形的兔子灯笼制作方法手工材料:打孔钳、彩色纸、毛根、绳子、剪刀、胶水、笔

把四张纸叠在一起,沿边打两排孔

两张纸的一边用毛根穿在一起

毛根的两端拧一个圈

把纸两两都穿好

打开就是一个长方体了

把纸叠在一起剪四个小兔子

把兔子叠在一起用打孔钳打眼睛和花纹

把兔子贴到四个面上

装饰了兔子的灯笼

四张长方形叠在一起剪成须状

把纸用粗笔杆上卷起来做灯笼穗(先不要涂胶水卷一圈,剩下的部分涂上胶水继续卷)

做好的灯笼穗

用打孔钳打孔

用绳子系到毛根圈上。

灯笼的上端也用绳子系好

灯笼完成了,漂亮吧

很有中秋节的气氛啦

20xx中秋节手工灯笼花灯简单易学的制作方法:手工灯笼的做法步骤1

步骤2

步骤3

步骤4

步骤5

步骤6

步骤7

20xx中秋节手工灯笼花灯简单易学的制作方法:中秋节花灯一个空铝罐、若干个酸奶杯子、尼龙绳、各种颜色的丝带、包装纸等,加上剪刀、胶水、透明胶纸、双面胶等工具,够了。根据这些材料,一个花灯的造型也在我脑子里初步形成。

铝罐可以用来做花灯的主体,酸奶杯呢,我决定把它们吊挂在主体周围,做成像风铃一样的造型。

开始制作花灯——

先在酸奶杯底部钻一个孔;

剪一截金色丝带,在丝带上每间隔一段距离粘一块双面胶。

这项工作可以让小蜜丁来完成,老实说,做花灯对个4岁孩子而言难度高了点,因此虽然说是亲子作业但小蜜丁也做不上什么活,除了粘双面胶,也只能鞍前马后地给我递一下剪刀胶水、拿这个拿那个、斟茶倒水而已。

丝带上粘好双面胶后,把它缠绕在酸奶杯上粘好;

用细铁丝缠在铝罐上,以透明胶纸固定;

然后将缠好丝带的酸奶杯逐个挷在铁丝上。小蜜丁确是一个好帮手,一直耐心地捧着罐子让我挷酸奶杯。

挷了两层酸奶杯,上下各5只。上层杯子的装饰变换了一下,而下层杯子我又加了一圈紫色的丝带,因为我觉得那款金色丝带颜色太淡,不够显眼。

罐子底部也吊上一个酸奶杯,用透明胶纸粘牢。

底部那个杯子里挷上几根尼龙绳,撕成细丝,做成丝穗。

花灯已基本做成,接下来就是整体装饰了——

用丝带扎个蝴蝶结粘在罐子顶上;将尼龙丝带撕成细条用透明胶纸在罐身上粘一圈,让其自然弯曲下垂;

将皱纹包装纸剪成小块,随意粘在罐身上,用以遮挡罐子上的文字;最后用丝带在罐子上下两头分别绕一圈,整个花灯就装饰完成了!

看看整体效果吧——

这个花灯做起来其实很简单,但工序还是比较繁琐的。而且白天小蜜丁要上幼儿园,我都是等到晚上吃过晚饭后才和小蜜丁一起做,所以花了几天时间才做完的。

明天幼儿园会把参赛的花灯评比出名次并颁发奖状,真希望我家的花灯能得奖啊!

20xx中秋节手工灯笼花灯简单易学的制作方法:手工纸灯笼的做法红灯笼是节日期间用的,做一个 红灯笼,祝儿童节快乐。

如图用刀切割卡纸。

如图折叠。

第2篇

万圣节人们就在这一天熄掉炉火、烛光,让死人的魂灵无法找到活人,又把自己打扮成妖魔鬼怪把死人的魂灵吓走。下面是小编精心推荐的万圣节有哪些传统食物,仅供参考,欢迎阅读!

万圣节有哪些传统食物南瓜派

“万圣到,吃南瓜”,南瓜是万圣夜的节庆食品之一。因为没有合家团聚的晚宴,所以万圣节并没有像其他节日那样发展出类似整只的火鸡、肥嫩的牛排这样的“大菜”,而更多是精心设计各种各样的甜点。而南瓜派算得上是万圣节的“主菜”了。南瓜派,美国人最喜欢的食物之一,平常就有在吃,而到了万圣夜的前后,各大蛋糕店更是供不应求。

苹果

因为苹果的丰收期临近万圣夜,所以苹果也是万圣节期间不能缺少的应节食品。除了组织咬苹果的游戏之外,人们还会制作焦糖苹果,苹果的外面裹上一层糖衣,再沾上果仁、棉花糖等等小零食,它是从万圣节到圣诞节期间最流行的节庆食品。另外,用苹果制成的热苹果酒也这个期间最受欢迎的饮品。

糖果

在西方国家,万圣节最不能缺少的就是糖果了,万圣节商店里售卖糖果有各种鬼怪造型。万圣节的糖果一般会以橘黄色为主,很多的糖果还会做成鬼怪的样子,这也是为了给万圣节应景。到了万圣节的晚上,就会有小孩子打扮成各种鬼怪的样子到亲戚邻居家敲门,这时候主人一定要拿出糖果送给孩子。

烘南瓜子

这可能是在西方传统万圣节中,唯一不甜的零食。咸咸的口感,略带坚果的味道,西方人常喜欢用葡萄酒来搭配饮用。这种葡萄酒常带有热带水果的香气,充盈在鼻尖,但当它进入口中,香气又会变化成桃子、杏仁的味道。更有意思的是,出产这款葡萄酒的哈德逊河谷,就在美国著名的“无头谷”和著名的“无头养马人”附近。

粟米糖

粟米糖是在美国和加拿大的糖果,主要是在秋季的万圣节流行。粟米糖的制作方法较为古老,起源于何时已无从查考。糖果是模仿玉米粒,三种颜色,每片约3倍的一个玉米粒。糖果是主由糖,玉米糖浆,人工色素和粘合剂。传统粟米糖片是三种颜色:黄色广泛年底,锥形橙色中心,白鳍尖。

万圣节是哪个国家的节日

万圣节为每年的11月1日,源自古代凯尔特民族的新年节庆,该民族主要分布在北欧,延伸到苏格兰南部,后来又随历史大发现迁徙到非洲和美洲。他们的子孙后代,他们的古城遗冢,遍布在今天的爱尔兰﹑不列颠﹑法国﹑西班牙﹑德国﹑奥地利﹑捷克﹑意大利﹑巴尔干和土耳其。此时也是祭祀亡魂的时刻,在避免恶灵干扰的同时,也以食物祭拜祖灵及善灵以祈平安渡过严冬,是西方传统节日。当晚小孩会穿上化妆服,戴上面具,挨家挨户收集糖果。主要流行于英语世界,如不列颠群岛和北美,其次是澳大利亚和新西兰。现在,一些亚洲国家的年轻一辈,也开始倾向于过“洋节”,到了万圣节前夕,一些大型外资超市都会摆出专柜卖万圣节的玩具,小商贩也会出售一些跟万圣节相关的玩偶或模型,吸引了年轻人的眼光。

凯尔特人的萨温节在古凯尔特人的信仰里,新的一年于11月1日开始,或称萨温节(Samhain)。正如比较短的白天象征新一年的开始,日落亦象征新一天的开始;所以每年收割的节日于10月31日晚上开始。

万圣节节日形象

万圣节是西方的“鬼节”,因此万圣节的象征物许多都来自鬼怪、魔怪的主题,不过当中也有南瓜灯、稻草人这样惹人喜爱的象征物。无论是手里提的“杰克灯”或者餐桌、餐厅里的摆设,都以南瓜为主要形象。

试着为这个节日花上一点心思吧。你可以选择一些“南瓜头”形状的储物罐、小摆设,或者动手制作一些大南瓜形状的餐巾、餐垫,将餐桌布置得独特、有气氛,这对于成功搞好一次派对起到非常重要的作用呢!

万圣节可以玩哪些活动1、闹鬼

万圣节前夜是一年中最“闹鬼”的时候,各种妖魔鬼怪、海盗、外星来客和巫婆们纷纷出动。在基督纪元以前,凯尔特人在夏末举行仪式感激上苍和太阳的恩惠。当时的占卜者点燃并施巫术以驱赶据说在四周游荡的妖魔鬼怪。后来罗马人用果仁和苹果来庆祝的丰收节与凯尔特人的10月31日融合了。在中世纪,人们穿上动物造型的服饰、戴上可怕的面具是想在万圣节前夜驱赶黑夜中的鬼怪。尽管后来_代替了凯尔特和罗马的宗教活动,早期的习俗还是保留下来了。孩子们带着开玩笑的心理穿戴上各种服饰和面具参加万圣夜舞会,这些舞会四周的墙上往往悬挂着用纸糊的巫婆、黑猫、鬼怪和尸骨,窗前和门口则吊着龇牙咧嘴或是面目可憎的南瓜灯笼。

2、脸谱化妆

万圣节的服装,万人万相,不只是单调的大鬼小鬼。制作最简单的鬼服就用一张白床单顶在头上,抠两个洞留出眼睛;若要扮演魔术师,就穿上黑衣黑裤,再戴上黑礼帽,并在礼帽与头顶之间藏一只绒毛小兔备用;小孩穿上白衣白裤,再在背后绑一个手电筒在头上就打扮成了小天使;也有家长把孩子打扮成他们喜欢的卡通形象的。

3、索要糖果

万圣节源自古代凯尔特民族(Celtic)的新年节庆,此时也是祭祀亡魂的时刻,在避免恶灵干扰的同时,也以食物祭拜祖灵及善灵以祈平安度过严冬。当晚小孩会穿上化妆服,戴上面具,挨家挨户收集糖果。

万圣节前夕,孩子们会提着南瓜灯,穿着各式各样的稀奇古怪的服装,挨家挨户地去索要糖果,不停地说:“trick or treat”(意思是:“给不给,不给就捣蛋。”)要是你不肯给糖果的话,孩子们就会很生气,用各种方法去惩罚你,例如:把垃圾倒在你家里等等的方法去惩罚你,直到你肯给他们糖果为止。而对传统而言人们会扮成精灵,然后逐家逐户去恳求食物。他们的信念是要给予精灵崇拜及食物来讨好它们,否则这些精灵就会捉弄他们,诸如:烟囱堵塞,牛羊失丧﹑被掷黄芽白等等。另一个途径去愚弄或吓跑这些恶灵,就是扮成它们的样子,他们相信这样那些恶灵就不会伤害他们。

4、南瓜灯(杰克灯)

南瓜灯笼是万圣节前夜的最重要标志,它起源于爱尔兰。传说是这样的:有个叫杰克的人很是吝啬,被上帝赶出了天堂,但他又由于捉弄撤旦而被驱逐出地狱,罚他手提灯笼照路,永远行走在人间。在爱尔兰,灯笼是挖空了的大土豆和萝卜制成的,中间点燃极细的蜡烛。同样,“不给糖,要倒霉”的用语也出身爱尔兰。那时,孩子们以MuckOlla的名义挨家挨户乞讨食品,以供万圣节前夜的庆祝活动中食用。英格兰儿童则在万圣节前夜穿着别人的衣服,头戴面具,乞讨“鬼魂糕”。

5、咬苹果

万圣节前夜最流行的游戏是“咬苹果”。游戏时,人们让苹果漂浮在装满水的盆里,然后让孩子们在不用手的条件下用嘴去咬苹果,谁先咬到,谁就是优胜者。

6、举办晚会、寄贺卡

学校在万圣节是不放假的。有时学校出面组织晚会,有时不甘寂寞的学生们也会自己主办小型晚会;而朋友、家人间互寄贺卡祝万圣节快乐则成为每年十月间流行的习俗。

万圣节介绍世界上大部分2教派都有的宗教性节日。在西方_派(罗马天主教、新教等)的传统中,万圣节在每年的11月1日;在东方_派(东正教、东方正统教会、东仪天主教、东方亚述教会等)的传统中,诸圣节(万圣节)则是圣灵降临节(Pentecost)之后的第一个星期日,因而标志着复活节季度的结束。

“万圣”是一个天主教、圣公宗和东正教的称呼,用于所有忠诚的圣者和殉道者,包括知名的和不知名的。这个节日是天主教和圣公宗的炼灵月的首日,是以圣者的名义庆祝的节日,而这日是用作庆祝所有被列入圣品的圣人的瞻礼。

第3篇

关键词:幼儿师范 美术手工 课程

中图分类号:G658 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2013)03-0244-01

幼师美术教学内容一般包括美术鉴赏、绘画、图案、手工四类,手工课在其中占有很大的比例。手工制作的学习不仅可以提高人们的创新意识,而且可以提高人的想象力。作为幼儿教师必须掌握手工制作方法,在幼儿师范的教学过程中,教师必须重视对学生美术手工课的教学,不断提高学生的手工制作能力。

1 幼儿师范学校美术手工课程教学的原则

幼儿师范学校的培养目标在于向社会输送高素质的幼儿教师,因此,幼儿教师的授课教学要充分结合幼儿园的教学实践进行。根据幼儿园教学的需要,选择幼儿师范手工课的教学内容,比如橡皮泥、粘贴画、剪纸、折纸、编织、游戏设计等,诸如此类的手工制作在幼儿园课堂教学中都会被广泛的应用到,因此,在幼师的培养过程中学校必须加强手工制作教学。为此,幼儿师范学校应该做好以下几点。

首先,提高幼师课堂教学内容要的针对性,在课堂教学过程中,要以幼儿园教学实际为基础,确保幼师专业学生掌握的手工知识可以在实践中广泛应用,而且,教师所选择的教学内容还要增强其具有的趣味性,选择儿童熟悉的题材,适应儿童的制作能力。比如, 幼儿园的手工课教学内容会包含剪纸、折纸、粘贴画等,所以在幼儿师范手工课的课堂教学中也应该对此进行相应的设计,有针对性地对幼儿师范学生安排诸如“剪纸制作”“橡皮泥制作”等与实际幼儿园教学工作密切相关的内容。并且在此过程中,激发学生的学习积极性。

其次,幼儿师范美术教师在手工制作的课堂教学过程中,应该改变传统的教学模式,挖掘学生的创造力,培养幼师学生的创造性思维。比如,美术教师在教授学生制作“拉花彩球”时,在学生按照课本教材学会之后之后,应引导学生充分发挥创新能力,自己充分发挥创造能力,简化“拉花彩球”的制作过程,或者在其中增加新的细节,使一个彩球可以变化出更多种不同的形状。通过这种教学方式,一方面增强学生的创造意识,另一方面则使手工制作课程更加生动有趣。

最后,幼儿师范学校要注意提高手工课堂教学的趣味性,兴趣是最好的老师。在教学过程中,立足于现实生活,采用生活中大家所熟知的题材进行教学,由浅到深,逐渐培养学生对手工制作的兴趣,提高教学质量。譬如,在进行橡皮泥、剪纸、折纸以及粘贴画的教学时,教师可以从基础阶段展开教学,与此同时,将全班学生分成几个小组,以小组合作的方式,让学生相互学习,共同交流,以达到让每个学生都熟练掌握美术手工制作的基本技能。此外,为了提高课堂教学的实践性,教师可以充分结合中国不同的传统节日,让学生自主创新,自己制作适合传统节日的手工制作作品,并在课上加以展示,以激发学生自主学习的积极性。比如在国庆节期间,教师可以引导学生制作彩球、红灯笼等挂在教室里;通过制作这些与学生的生活实际相联系的手工作品,一方面可以帮助教师活跃课堂气氛,丰富手工课堂的教学内容,另一方面提升了学生的学习兴趣,提高了手工课程的教学质量。对幼儿师范的美术教师而言,应该合理设计整个手工课的教学内容,不仅要确保课堂教学的趣味性,还要增强学生的学习积极性,提高教学内容的针对性,让学生熟练各种常用的手工课教学方法。

2 注重美术手工课课外教学

课外教学作为日常教学活动的一个重要组成部分,是课堂教学的重要补充。与课堂内教学相比较,课外教学拥有更大的自由性,学生可以更加自由的在户外进行手工制作学习,提高幼师学生学习的积极性。为此,教师在手工课课外教学过程汇总应该注意以下两点。首先,手工课教师可以按照手工课教学大纲的要求,定期在学校内举办户外手工作品的成果展示,通过现场开展各种各样的手工制作竞赛,让学生积极参与,与此同时,组织师生评委对相应的手工制作作品进行评价,让学生之间相互学习,激发学生的竞争心理,以更好的学习手工课。其次,在学校内组织各种手工设计兴趣小组,这些兴趣小组的成员可以由不同年级的学生组成,让学生在兴趣小组中充分发挥自己的创造力,相互交流,共同进步。并且对各个兴趣小组按计划进行手工制作,这样,不同年级的学生可以在知识上相互补充,掌握手工制作知识。此外,学校可以鼓励各个手工兴趣小组参与学校定组织的各项手工制作竞赛活动。比如,在元旦期间,学生可以制作与节日气氛相适应的大红灯笼、彩球等;在端午节做些以该传统民族接入相适应的剪纸、折纸、粘贴画等。这些手工制作活动,通过与实际生活相联系,让学生在体会手工制作实践性的同时,提高其自身的动手实践能力,为他们以后走向工作岗位奠定坚实的专业基础。

3 结语

美术手工课是幼师美术教学中实用性较强的一门课程,具有较强的实践性,需要教师在课堂教学过程中提高课程的针对性、趣味性,并不断提高学生的创新能力,通过不断完善教学方法,进一步优化手工课堂教学,为社会输送具有较高综合素质的幼儿教师。

参考文献:

第4篇

一、幼师手工课教学要与幼儿园教学相结合

我们应根据幼儿园教学的需要来选择幼师手工课的教学内容,比如剪纸、折纸、立体构成、粘贴画、橡皮泥、编织、墙饰设计、教具设计、自然角综合设计、游戏区综合设计、校园综合设计等,这些手工制作内容在幼儿园的课堂教学和校园环境设计中都被广泛地运用。选择合适的手工制作内容是上好幼师手工课的首要条件。记得有一年,我担任毕业班的美术课程,考虑到他们面临毕业,我给他们安排了幼儿园环境设计、教具设计、橡皮泥设计的教学内容。由于和他们以后的工作有关,所以学生学习起来特别的用心,极大地提高了学生学习的积极主动性。

二、扎实抓好课堂教学

手工课的教学任务,主要是通过课堂教学形式来完成的,所以要切实抓好课堂教学这一中心环节。

1.教学内容要有针对性

幼师专业学生掌握的手工知识必须为以后的教学实际服务。选择教学内容要从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手,并考虑造型手段和表现形式,符合儿童的制作能力和条件。如泥工、纸工、废品工、编织、剪贴等。

2.注重示范教学

在美术教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的,特别是注重操作的手工教学,必须加强示范。教师在课前一定要熟悉教材,熟练掌握制作技巧,以保证示范的规范性、熟练性,使讲解与示范配合自如。课前准备的范作或其他可视性的形象资料在课中适时演示,进行直观教学,可使教学更加生动,学生思维得以启发,构思得以驰骋。

3.注重启发教学

教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维,挖掘潜在的创造力,不能让学生按图索骥。例如,在讲授《拉花彩球》一课时,我先让学生按书本要求制作,在制作过程中启发他们大胆创新,找出更加简单快捷的方法。果然,学生解决了制作难度大、翻拉困难、成功率低的问题,省去了画角度、开槽口等繁琐的工序。方法是在长方形纸上等距离交替划线抹糨糊、贴纸,当纸贴到一定数量后,按所构思好的形状裁剪即可。方法简单易掌握,且一个彩球能翻拉出多种优美的造型。我对这一创新给予充分肯定,并及时鼓励,增强了学生的创造欲望。

4.教学与各学科紧密结合

美术教师在教学中可把手工教学与各学科教学紧密地结合起来。如地理学要求了解地形地貌知识,可在泥工中进行地形地貌图制作,还可利用泡沫塑料、纸板、有机胶板进行各种建筑模型制作;联系生物学,可利用海绵、泥巴制作松鼠、大象、熊、狐狸、骆驼等动物;联系物理学,可用纸板等材料制作船模、航模;联系数学多面体教学,可利用纸板进行多面体几何模型制作……通过这些手工制作活动,培养了学生勤于动手、敢于创造的精神。

5.优化教学内容、学习民间手工艺

民间手工美术有着十分雄厚的群众基础,又具有鲜明的民族风格和地方特色。在教学中可结合各地实际,学习民间手工制作和经验,并加以改进和提高,赋予崭新的形式和内容。如剪纸、泥塑、面塑、风筝、花灯、草编、竹编、中国结等。民间手工制作具有悠久而灿烂的文化艺术传统,平时教师要善于挖掘和整理。利用这些具有独特艺术风格的民间手工美术进行教学,大大提高了学生的学习兴趣,教学效果显著。

三、开展形式多样的手工课外活动

课外活动是教学的一个重要组成部分,是课堂教学的延伸和补充,它起着补充课内教学不足,增强整体教学效果的作用。根据因材施教的原则,认真开展了如下手工课外活动。

1.组织开展手工兴趣小组活动

兴趣小组成员来自不同年级,活动的形式与内容比课堂教学复杂。兴趣小组定期开展手工制作活动,互相交流、共同促进。学生在互教互学中掌握了丰富的手工制作知识,锻炼了综合能力。另外,手工兴趣小组应积极参与学校开展的活动,充分展示手工活动的意义。如在充满喜庆气氛的日子里做些大红灯笼、五彩花、彩球;在国庆节、教师节做些以歌颂祖国、热爱教师为题材的剪纸、彩带;在青年志愿者活动中,举办雷锋同志人像剪纸、刺绣、纸版画、雕刻比赛等等。这些活动不仅活跃了气氛,又联系了实际,把学到的基本技能应用到学校和社会中,学生不仅得到了美的熏陶,还潜移默化地得到了思想教育,进一步提高了手工教学的意义。

2.定期举办手工作品成果展览

第5篇

    关键词  幼儿师范学校  结合幼儿园  课堂教学  课外活动

    在幼师美术教学内容中一般包含有美术鉴赏、绘画、图案、手工四类,其中手工课占有很大的比例。学习手工制作可以提高人的想象力、思维能力、动手能力和审美素质,培养人的创新意识。熟练地掌握手工制作方法是成为一名合格的幼儿教师的条件之一。因此,手工课在幼儿师范学校美术教学中具有重要的现实意义。下面笔者结合近几年的教学实践谈几点看法。

    一、幼师手工课教学要与幼儿园教学相结合

    我们应根据幼儿园教学的需要来选择幼师手工课的教学内容,比如剪纸、折纸、立体构成、粘贴画、橡皮泥、编织、墙饰设计、教具设计、自然角综合设计、游戏区综合设计、校园综合设计等,这些手工制作内容在幼儿园的课堂教学和校园环境设计中都被广泛地运用。选择合适的手工制作内容是上好幼师手工课的首要条件。记得有一年,我担任毕业班的美术课程,考虑到他们面临毕业,我给他们安排了幼儿园环境设计、教具设计、橡皮泥设计的教学内容。由于和他们以后的工作有关,所以学生学习起来特别的用心,极大地提高了学生学习的积极主动性。

    二、扎实抓好课堂教学

    手工课的教学任务,主要是通过课堂教学形式来完成的,所以要切实抓好课堂教学这一中心环节。

    1.教学内容要有针对性

    幼师专业学生掌握的手工知识必须为以后的教学实际服务。选择教学内容要从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手,并考虑造型手段和表现形式,符合儿童的制作能力和条件。如泥工、纸工、废品工、编织、剪贴等。

    2.注重示范教学

    在美术教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的,特别是注重操作的手工教学,必须加强示范。教师在课前一定要熟悉教材,熟练掌握制作技巧,以保证示范的规范性、熟练性,使讲解与示范配合自如。课前准备的范作或其他可视性的形象资料在课中适时演示,进行直观教学,可使教学更加生动,学生思维得以启发,构思得以驰骋。

    3.注重启发教学

    教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维,挖掘潜在的创造力,不能让学生按图索骥。例如,在讲授《拉花彩球》一课时,我先让学生按书本要求制作,在制作过程中启发他们大胆创新,找出更加简单快捷的方法。果然,学生解决了制作难度大、翻拉困难、成功率低的问题,省去了画角度、开槽口等繁琐的工序。方法是在长方形纸上等距离交替划线抹糨糊、贴纸,当纸贴到一定数量后,按所构思好的形状裁剪即可。方法简单易掌握,且一个彩球能翻拉出多种优美的造型。我对这一创新给予充分肯定,并及时鼓励,增强了学生的创造欲望。

    4.教学与各学科紧密结合

    美术教师在教学中可把手工教学与各学科教学紧密地结合起来。如地理学要求了解地形地貌知识,可在泥工中进行地形地貌图制作,还可利用泡沫塑料、纸板、有机胶板进行各种建筑模型制作;联系生物学,可利用海绵、泥巴制作松鼠、大象、熊、狐狸、骆驼等动物;联系物理学,可用纸板等材料制作船模、航模;联系数学多面体教学,可利用纸板进行多面体几何模型制作……通过这些手工制作活动,培养了学生勤于动手、敢于创造的精神。

    5.优化教学内容、学习民间手工艺

    民间手工美术有着十分雄厚的群众基础,又具有鲜明的民族风格和地方特色。在教学中可结合各地实际,学习民间手工制作和经验,并加以改进和提高,赋予崭新的形式和内容。如剪纸、泥塑、面塑、风筝、花灯、草编、竹编、中国结等。民间手工制作具有悠久而灿烂的文化艺术传统,平时教师要善于挖掘和整理。利用这些具有独特艺术风格的民间手工美术进行教学,大大提高了学生的学习兴趣,教学效果显着。

    三、开展形式多样的手工课外活动

    课外活动是教学的一个重要组成部分,是课堂教学的延伸和补充,它起着补充课内教学不足,增强整体教学效果的作用。根据因材施教的原则,认真开展了如下手工课外活动。

    1.组织开展手工兴趣小组活动

    兴趣小组成员来自不同年级,活动的形式与内容比课堂教学复杂。兴趣小组定期开展手工制作活动,互相交流、共同促进。学生在互教互学中掌握了丰富的手工制作知识,锻炼了综合能力。另外,手工兴趣小组应积极参与学校开展的活动,充分展示手工活动的意义。如在充满喜庆气氛的日子里做些大红灯笼、五彩花、彩球;在国庆节、教师节做些以歌颂祖国、热爱教师为题材的剪纸、彩带;在青年志愿者活动中,举办雷锋同志人像剪纸、刺绣、纸版画、雕刻比赛等等。这些活动不仅活跃了气氛,又联系了实际,把学到的基本技能应用到学校和社会中,学生不仅得到了美的熏陶,还潜移默化地得到了思想教育,进一步提高了手工教学的意义。

    2.定期举办手工作品成果展览

    应根据教学大纲的要求,按计划进行与教学紧密相关的手工教学,开展手工制作竞赛,并结合其他学科的手工制作举办手工成果展览,同时,组织师生观摩,学校统一进行评比,形成学习手工的风气,丰富学校的文化 生活。

    幼儿师范学校美术教学必须改变过去色彩、素描纯技法训练课时偏多的旧观念,增加适合幼师职前教育的手工教学,以适应今后的教学需要。根据毕业生反馈的信息和笔者带队见习、实习过程中的体会,手工教学适合儿童的年龄特点、心理特征和知识水平,手工活动寓教学于娱乐之中,效果明显。在幼儿师范学校美术教学中增加实用性强的手工课,是贯彻新课标、深化教学改革的一项重要内容。

    参考文献

    【1】 手工[M].人民教育出版社美术室.人民教育出版社.2001.转

第6篇

关键词:民族特色;动画片;运用

民族特色是一个民族特有的文化符号或文化特征,也是一种民族元素。这个文化符号或文化特征包罗万象,如中华民族的万里长城、龙、天安门、汉字、京剧、旗袍、唐装兵马俑、大红灯笼、大熊猫、中国结等等。在影视动画片中表现出来的民族特色有:《大闹天宫》的背景音乐和天宫的场景,《山水情》的水墨表现手法和音乐,《九色鹿》的敦煌莫高窟造型和用色,《小蝌蚪找妈妈》的典型中国说教故事等等,都能够体现出民族的特点。由此可以看出,中国动画民族特色的内核,是通过技术创新与民族文化底蕴双轮驱动,创造性地继承民族传统中一切有益的东西,充分运用本民族的艺术成就,更完满更充分地表现现代民族生活和时代精神。

动画中民族元素的运用

(一)水墨动画片

水墨动画片是我国民族风格的杰出代表。它诞生于1960年,通过传统的水墨画技法和风格动画电影,创造了一种新的动画形式,它的风格主要强调水和墨的渲染效果,通过画面中的人物没有边缘线的表现方法,突破动画片通常使用的“单线平涂”的制作方法。将传统的中国水墨画引入到动画制作中,那种虚虚实实的意境和轻灵优雅的画面使动画片的艺术格调有了重大的突破。它以中国水墨画技法作为人物造型和环境空间造型的表现手段,运用动画拍摄的特殊处理技术把水墨画形象和构图逐一拍摄下来,通过连续放映形成浓淡虚实活动的水墨画影象的动画片。例如水墨动画片的代表作《小蝌蚪找妈妈》的问世,震惊了世界,获得了多项世界殊荣。水墨动画笔墨豪放,意境优美,格调抒情,气韵生动。善于用“写意”和“神似”等手法,使影片意蕴深邃,耐人品味。它体现了中国传统的美学思想和民族风格,在世界上独树一帜。法国《世界报》的评论这样写道:“中国水墨动画柔和的景色,细致的笔调,以及表示忧虑、犹豫和快乐的动作,使这部影片产生了魅力和诗意。”。

水墨动画强调的没有轮廓线,在宣纸上自然渲染,浑然天成,一个个场景就是一幅幅出色的图画。角色的动作和表情优美灵动,泼墨山水的背景豪放壮丽,柔和的笔调充满诗意。它体现了中国画“似与不似之间”的美学,意境深远。可以说每个镜头都是一幅动人的画面,使观众感到象是走进了艺术之宫。

(二)剪纸动画片

剪纸片是借鉴南宋流传至今的皮影戏和民间剪纸等传统文化的基础上发展起来的一个美术电影片种。它以平面雕镂艺术作为人物造型的主要表现手段,制成平面关节纸偶。环境空间由绘制的纸和天片,贴在前、后玻璃板上构成背景。拍摄时,将纸偶放在玻璃上,用逐格拍摄的方法把分解的动作拍摄下来,通过连续放映而形成活动的影象效果。

剪纸片的代表作是1958年,万古蟾导演的我国第一部剪纸片《猪八戒吃西瓜》,影片取材于我国古典小说《西游记》,这部影片色彩明快,造型具有民间剪纸风格,艺术家汲取了中国皮影艺术和民间窗花,剪纸等艺术特色,创造性的表现出美术片的剪纸人物。

(三)折纸片动画片

折纸片源于幼教的手工劳作。它用硬纸片折叠、粘贴,制成各种立体人物和立体背景,采用逐格拍摄方法摄制,通过连续放映而形成活动的影象。制作时是将纸片刷染成各种色调,折叠成所需的形象,串上细银丝或细铅丝作为活动的关节,再粘贴合缝,装上脚钉。动作操纵与木偶类同。折纸片不同于剪纸片的地方,主要在于木偶片的人物和背景都是立体的,而折纸片的人物和背景则都是用纸折叠而成。从而形成了折纸片轻巧、灵活、充满稚气的独特艺术特点,它适合表现简短的童话故事。

折纸片的代表作《聪明的鸭子》,1960年5月在美影摄制完成,编导虞哲光,他是从少年儿童手工劳作折纸中得到启发,在影片中,虞哲光针对幼儿的心理特点,从自己折叠的二百多只小鸭中,选了3只头大大的,颜色分别为黑、绿、红的小鸭作为影片主要形象。3只小鸭的稚气中流露出勇气,单纯而笨拙感中表现出活泼天真,十分可笑而又可爱。影片深受少年儿童特别是幼儿的喜欢。

(四)木偶片动画片

木偶片动画片是以木偶表现人物形像和戏剧情节的影片。木偶形像根据不同的艺术要求,采用木头或其他材料做成。木偶肢体的关节依靠机械或软性的铜丝、银丝等金属材料而活动自如,操纵者扳动木偶关节,使木偶做出一个个按顺序分解的动作,木偶片的人物和布景都是立体的。木偶的高度一般为20厘米左右,布景是与它相适应的小巧模型,通过摄影机进行“推、拉、摇、移”逐格拍摄。由于木偶形像的脸部不能活动,所以制作木偶时最重要的是对表情刻画的制作,根据人物表情变化的需要,在拍摄中更换各种表情头(头部和身体是可以拆装)。木偶角色在说话时,嘴巴大都不动,主要靠动作来表达语言情绪。制作木偶使用的材料各种各样,有用木料制作木偶,有用石膏和塑料制作木偶(主要是头像),还有利用粗布包在石膏头像外面,形式类似布娃娃。例如捷克的木偶艺术家就利用玻璃制作木偶和布景。在1982年,中国试用陶瓷材料制作了瓷雕。人物动作用姿态不同的许多瓷雕拍摄而成,创造了木偶片一种新形式。1939年由万超尘编剧的中国第一部木偶片《上前线》在中国电影制片厂摄制成功。相继《皇帝梦》和《神笔》诞生,影片都获得了好评并多次获得大奖。

随着科技经济全球一体化的发展,以及科学技术现代化进程的加快,我们越应重视本土文化艺术的价值,挖掘和弘扬本民族优秀的传统文化,动画片作为一种文化传播媒介和艺术,自然承担着文化传播的功能,因此在动画领域,我们呼唤从本土文化中诞生出来的民族的动画形象,只有走民族特色之路,才能让动画产业更好的发展。只有具备独立个性的精粹艺术,才能经得起时间和人心的磨砺。

参考文献

[1]孙立军 张宇.世界动画艺术史. 第一版.北京:海洋出版社, 2007

[2]王可 刘悦.动画角色造型与创意表现. 第一版.上海:上海人民美术出版社出版, 2007

[3] 彭玲.动画创作与创意. 第一版.上海:复旦大学出版社, 2007

第7篇

【关键词】环境 游乐 教学 渗透

对于幼儿园来说,常见的节日活动主要有“六一”国际儿童节、“十一”国庆节、元旦、中秋节等等。与幼儿园活动联系紧密的相关法定节日活动包括“五一”国际劳动节、国庆节、元旦、春节、清明节、端午节、重阳节、中秋节……。而每一个节日在现实生活中可谓和孩子的生活是息息相关的,为了进一步挖掘节日的教育价值,让幼儿也能在庆贺中得到全面发展,抓住特色教育的切入口,并将节日教育定位为我园的课题研究。为此,我们组织所有教师展开研讨,根据幼儿的特点以及节日的内容和特点,我们商议出了几条切实可行的实施途径。

一、寓节日教育于环境创设之中

在主题环境日渐重视的当前教学状态下,环境创设对孩子的教育有着重要的促进作用,在潜移默化中帮着孩子巩固对主题的认识,我们抓住这一教育契机,结合节庆的特色,对教室的布置大做文章。在“春节”前,教师们和幼儿一起制作鞭炮,在主题墙张贴对联、贴“福”字、挂灯笼、中国结等,体现出中国人对“红”色的偏爱,知道“红色”代表着红火、幸福;在“圣诞节”来临之际,我们提供圣诞树,把教室装饰的叮叮当当,金碧辉煌,并让幼儿们自己动手做卡片或小礼物,对圣诞树进行装扮,感受西方节日和我国节日的不同。

同时在幼儿园门口大厅我们放置了几个展示箱,根据每个节日的变化,如:开学节、重阳日、盲人节、洗手日、粮食日、残疾日、圣诞节……我们也在纸箱上相应做着变化,如世界粮食日,展示箱上金黄的稻穗、红火的太阳、蓝色的水滴……鲜亮的颜色,明亮的造型,幼儿积极的参与无不让赏心悦目、印象深刻。

二、寓节日于亲子游园活动中

《纲要》曾提出:社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。当前家园合作共育不仅是幼儿教育发展趋势,更是教育现实的需要。如“三八妇女节”是对幼儿进行爱的情感教育最好的时机,为此,教师们讨论出庆贺的主题定位在亲子同乐的基础上,在各班开设不同类型的游戏项目,家长和幼儿共同参加各种游戏,在游戏中增进亲子间相互协作的密切关系,同时感受到了游戏带来的乐趣。

在“元旦”家庭才艺表演中,有很多家庭积极报名参加,自己创编节目内容。在活动中,家长展示了自己的表演才能,给幼儿留下了一个好的榜样作用,同时让幼儿有了一次丰富的舞台经验,锻炼了胆魄,提高了自信心,并感受到了节日的乐趣,所谓一举多得。

三、寓节日教育于日常教学活动中

幼儿园生活各个环节形式多样,节日教育应在幼儿园各环节活动中相互渗透、有机结合,除了将节日教育与课程教材相结合依托在主题背景下外,还可以结合节日,组织开展一些专题性的节庆活动与纪念活动,如端午节的特色是吃粽子,我们就从为何吃粽子、粽子的制作方法以及节日的风俗着手设计活动方案,先是通过教学的形式让幼儿了解节日的来历,知道屈原是一位伟大的爱国者,再让幼儿参与做粽子,品尝粽子,知道粽子的不同种类,这样以来,幼儿对端午节的记忆就更加深刻了。

四、寓节日教育于区角的渗透延伸

1.丰富游戏内容,增添新的主题。如在端午节主题中小班老师有意识地将包粽子、做豆糕等加入到点心店游戏中,让幼儿用彩泥做粽子、印制绿豆糕;还在娃娃家中增添虎衣、虎帽、小肚兜等材料让幼儿给娃娃打扮。在大班的角色区内新增游戏主题——小小五芳斋,让幼儿用粽叶、旧报纸、彩线等学包粽子,并在超市设立专柜,向顾客推销等。

2.让幼儿的兴趣在区角中延伸。在主题活动的实施中,幼儿往往会对老师组织过的精彩活动意犹未尽,为了满足幼儿不断探索的需求,我们就在区角游戏中提供相应的材料,让感兴趣的幼儿继续去玩一玩、做一做。如在全园举行的龙舟展示后,幼儿对龙舟表演充满了好奇,都想亲自去试一试,可真正轮到演出的只有部分幼儿,为了满足幼儿的需求,在展示结束后,我们将自制的龙舟放在了表演区,又提供了鼓、桨、绸带等材料,这下表演区可热闹了,成为大家争抢的区域。

3.根据幼儿的特长设置区角。每个班幼儿各方面发展都各有特色,我们可以利用幼儿的优势智能来设置区角。让幼儿用两块海绵纸订住中间填报纸的方法制作各式香包,并在香包上进行装饰。用多种水粉颜料在鸭蛋壳上装点各种图案做成彩蛋,再用彩色毛线编一个鸭蛋网将彩蛋装在网中,最后还可将香包和彩蛋等一起制成漂亮的挂饰装扮教室,让幼儿获得成功的喜悦和自豪。

第8篇

中秋之习俗

每年农历八月十五,是传统的中秋佳节。(宋)戴石屏云:“把酒冰壶接胜游,今年喜不负中秋。故人心似中秋月,肯为狂夫照白头。”每值此夜,人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月,自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子,也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以,中秋又称“团圆节”。我国人民在古代就有“秋暮夕月”的习俗。夕月,即祭拜月神。今天,月下游玩的习俗已远没有旧时盛行,但设宴赏月仍很流行。人们把酒问月,庆贺美好的生活,或祝远方的亲人健康快乐,和家人“千里共婵娟”。

中秋佳节,人们最主要的活动就是赏月和吃月饼了。在中秋节,我国自古就有赏月的习俗,《礼记》中就记载着“秋暮夕月”,即祭拜月神。我国城乡群众过中秋也都有吃月饼的习俗,俗话说:“八月十五月正圆,中秋月饼香又甜”。月饼最初是用来祭奉月神的祭品,“月饼”一词,最早见于南宋吴自牧的《梦梁录》,那时,它也只是像菱花饼一样的饼形食品。后来人们逐渐把中秋赏月与品尝月饼结合在一起,成为寄托家人团圆愿望的民俗节庆活动。

中国地域广大,人口众多,风俗各异,中秋节的过法也是多种多样,并带有浓厚的地方特色。中秋节的习俗很多,形式也各不相同,但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。

福建浦城女子过中秋要穿行南浦桥,以求长寿。在建宁,中秋夜以挂灯为向月宫求子的吉兆。上杭县人过中秋,儿女多在拜月时请月姑。龙岩人吃月饼时,家长会在中央挖出直径二、三寸的圆饼供长辈食用,意思是秘密事不能让晚辈知道,这个习俗是源于月饼中藏有反元杀敌讯息的传说。金门中秋拜月前要先拜天公。

广东潮汕各地有中秋拜月的习俗,主要是妇女和小孩,有“男不圆月,女不祭灶”的俗谚。晚上,皓月初升,妇女们便在院子里、阳台上设案当空祷拜。银烛高燃,香烟缭绕,桌上还摆满佳果和饼食作为祭礼。当地还有中秋吃芋头的习惯,潮汕有俗谚:“河溪对嘴,芋仔食到”。八月间,正是芋的收成时节,农民都习惯以芋头来祭拜祖先。这固然与农事有关,但民间还有一则流传广泛的传说:1279年,蒙古贵族灭了南宋,建立元朝,对汉人实行残酷的统治。马发踞守潮州抗元,城破后,百姓惨遭屠杀。为了不忘胡人统治之苦,后人就取芋头与“胡头”谐音,且形似人头,以此来祭奠祖先,历代相传,至今犹存。

江苏南京人中秋除了吃月饼外,必吃金陵名菜“桂花鸭”。“桂花鸭”于桂子飘香之时应市,肥而不腻,味美可口。酒后必食一小糖芋头,浇以桂浆,美不待言。桂浆,取名自屈原《楚辞・少司命》“援北方闭兮酌桂浆”,又名糖桂花,中秋前后采摘,用糖及酸梅腌制而成。江南妇女手巧,把诗中的咏物,变为桌上佳肴。南京人合家赏月称“庆团圆”,团坐聚饮叫“圆月”,出游街市称“走月”。

江西吉安在中秋节的傍晚,每个村都用稻草烧瓦罐。待瓦罐烧红后,再放醋进去,这时就会有香味飘满全村。新城县过中秋时,自八月十一夜起就悬挂通草灯,直至八月十七日止。

安徽婺源中秋节,儿童以砖瓦堆一中空宝塔,塔上挂以帐幔匾额等装饰品,又置一桌于塔前,陈设各种敬“塔神”的器具。夜间则内外都点上灯烛。绩溪的中秋节,儿童打中秋炮。中秋炮是以稻草扎成发辫状,浸湿后再拿起来向石上击打,使其发出巨响。另外还有游火龙的风俗。火龙是以称草扎成的龙,身上插有香柱。游火龙时有锣鼓队同行,游遍各村后再送至河中。

山东庆云农家在八月十五祭土谷神,称为“青苗社”。诸城、临沂和即墨等地除了祭月外,也得上坟祭祖。冠县、莱阳、广饶等地的地主也在中秋节宴请佃户。即墨中秋节吃一种应节食品叫“麦箭”。

一些地方还形成了很多特殊的中秋习俗。除了赏月、祭月、吃月饼外,还有安徽的堆宝塔、广州的树中秋、晋江的烧塔仔、苏州石湖看串月、傣族的拜月、苗族的跳月、侗族的偷月亮菜、高山族的托球舞等。

中国香港舞火龙是香港中秋节最富传统特色的习俗,每年从农历八月十四起,铜锣湾大坑地区一连三晚举行盛大的舞火龙活动,火龙长达70多米,龙身用珍珠草扎成32节,上面插满长寿香。中秋夜要进行树中秋活动,树亦作竖,即将灯彩高竖起来之意。孩子们在家长协助下用竹纸扎成兔仔灯、杨桃灯或正方形的灯,横挂在短竿中,再竖起于高杆上。孩子们会互相比赛,看谁竖得高,竖得多,看谁的灯彩最精巧。

马来西亚每到中秋节,城市的主要街道会被华人布置得多姿多彩,舞龙、舞狮和点灯笼等充满中国传统特色的歌舞节目会吸引各民族市民,一辆辆载有“嫦娥”、“七仙女”的花车会在街道上漫游,服饰鲜艳的艺人和青年载歌载舞,热闹非凡,另外还有许多儿童手提各式花灯在月下嬉戏玩耍。

新加坡是华人占全国人口绝大多数的国家,对一年一度的中秋佳节向来十分重视。每逢中秋节,公寓的邮箱里会塞满各种邀请函,许多商家纷纷邀请社区居民去参加中秋晚会,在那里,任何人都可免费品尝各种月饼,参加丰富多彩的游园活动。在新加坡华人聚居地牛车水,每年都会组织舞龙舞狮表演、放河灯、踩高跷、彩灯展示等活动,节日气氛非常浓。

中秋之食俗

北京:老北京的传统月饼有自来红、自来白和提浆月饼。提浆月饼是指月饼皮面的一种制作方法,说通俗点,“提浆”就是熬糖浆,另外在皮面中还要加入一定比例的大油,以起到酥松的作用。有回民购买时,就把大油换成黄油。这种月饼的特点是皮酥、馅香,“老北京”中秋特爱吃。菜式上,八月秋高蟹正肥,中秋正是品尝螃蟹的时节,北京尤其讲究品尝醉蟹。

福建:福建人有中秋吃鸭子的习俗,因为此时正是鸭子最肥壮的季节。福建人用福建盛产的槟榔芋和鸭子一起烧,叫槟榔芋烧鸭,味道非常好。

山西:潞安人在中秋节会宴请女婿。大同县月饼称团圆饼,大至二、三尺,中秋夜且有守夜之俗。

陕西:西乡县中秋夜男子泛舟登崖,女子亦安排佳宴。不论贫富,必食西瓜,西瓜还要切成莲花状。

上海:上海人中秋宴以桂花蜜酒佐食。

江苏:南京人中秋爱吃月饼外,必吃金陵名菜“桂花鸭”。“桂花鸭”于桂子飘香之时应市,肥而不腻,味美可口。酒后则必食一小糖芋头,浇以桂浆,美不待言。

浙江:杭州的“莼菜鲈鱼烩”之所以成为中秋家宴上的菜肴,不仅仅是因为这一时节的莼菜鲈鱼好吃,更是因为晋代张翰借思念家乡的“莼菜、鲈鱼”,弃官返回故里的史实,这一故事不仅成为千古美谈,并使莼菜成为思乡的象征。

四川:除吃月饼外,四川人也在中秋节杀鸭子、吃麻饼、蜜饼等。

广东:潮汕中秋美食品种颇多,这与潮人过中秋节的文化内涵、潮地气候、农事生产有很大关系。主要可分为三大类:一是糕饼类,潮汕各地月饼,甜的、咸的、荤的、什料的、多味的,各式各样,种类繁多。二是潮地到了中秋节,天高气爽正是水果成熟之时,柚、柿、杨桃、菠萝、石榴、橄榄、香蕉等也是潮人中秋的另一类美食;三是农产的芋头、南瓜,用其制作芋泥、瓜浆也是潮人喜欢的。

相关链接:礼品网:省略/

中秋到 赏月去

二泉映月:江苏无锡惠山山麓。二泉池畔,古木参天,其“二泉亭”、“猗澜堂”、“景徽堂”都处在品泉赏月的极佳位置。

三潭印月:在杭州西湖上有3座石塔。塔身中空,呈球形,每个球面有5个小孔。每当皓月当空之时,在石塔内置烛光,烛光透过小孔投进深潭,映出无数个小月亮,与倒映在湖上的天上的月亮相映成趣。

二十四桥月夜:在驰名中外的扬州二十四桥上赏月更是别有意境。月明之夜驻足桥头,抬头望月,俯首看水,心中想起唐代诗人杜牧“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”的名句,耳边似乎传来那似有似无的玉人箫声。

三江映双月:金沙江、岷江、长江之畔的宜宾市的合门江,又称长江之首的“三江口”,每到中秋之夜,登上“双月楼”眺望,三江吻合处平静无波,流沙雪白,明月当空,江中双月辉映,一明一暗,真乃天下奇观。

平湖秋月:位于杭州西湖白堤西端,唐代在此处建有望湖亭,明代万历十四年(1586年)改建为龙王祠,清康熙三十八年(1699年)又改建为“御书楼”,并在楼前水面铺筑平台,构围栏,立碑亭,题名“平湖秋月”。由于平台向南伸出水面,视线低平,视野广阔,是临湖赏月的好地方。中秋之夜,坐在深入湖面的平台上,但见湖平如镜,清风拂面,桂子飘香,真是“万顷平湖长似镜,四时日好最宜秋”。

月照松林:江西庐山有一座牯牛岭,岭上有一条石径松路。月夜漫步石径上,隐约可见月光透过松影,点点洒落小径,如雪似霜,若银赛玉,微风拂过,松林轻吟,宛如悦耳音乐。

石湖串月:苏州西南湖上有座行春桥,桥有9个环洞,洞洞相连,倒映水中,美妙神奇。每年八月十五月光皎洁,映入行春桥桥洞的月影如串,映于湖面,煞是好看。

太清水月:登上青岛崂山太清宫东面的山顶,烟波浩淼的大海立刻展现在眼前。月上东山,竹林里萤光浮动,回首太清宫,参差的楼房飘渺;纵目眺望,天上月和海中月交相辉映。水生光,月更明,恍若置身于仙境之中。

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中秋赏月三大误区

中秋赏月时要走出三个误区:

误区一:“月到中秋分外明”。秋季天气晴朗,月亮显得明亮,但决定月亮亮度的除了天气因素外,还有“地平高度”。每年“冬至”前后,子夜时分的圆月地平高度最大。因此“冬至月”要比“中秋月”明亮许多。

第9篇

关键词:美术;多元化;个性

中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)14-014-2

一、理论学习,打造坚实的底蕴

美术教育是人类社会一种重要的文化教育活动,它以独特的方式发展和完善了人的精神和身体,同时,其自身也在这一过程中得以发展和完善。然而,美术教育如何顺应时代要求,如何为培养新时代的个性化人材,这是广大美术教师面临的严肃问题。美术课堂教学是基础,要懂得如何在师生对话中进行反思,又时而进行关联性思考。在美术多元文化的影响,其课程构成的元素不断在更新,课堂教学方式更加丰富,研究角度趋向全面,思考水平愈加深入。怎样去适应这些发展呢?唯有多看书,以崭新的视角,观察不同的教学实践,用传承中的教育观、课程观、教学观、学生观、教师观、评价观,多维度对美术课堂教学实践及其创新的方式进行分析和探讨,作为现代教师,多多读书、从中感悟,使自身建立多元化材料的认知体系,为学生构建个性化发展的平台。在开拓眼界的同时,丰富了彼此的理论底蕴。

二、多面开花,从传承中获得信心

国粹是值得去弘扬的,亦能提高人的审美素质,培养人们认识美、发现美、创造美的能力。首先想到是办展览,从中获信心,作品可以形式多样、风格各异,或古典、或现代、或细腻、或粗狂,倾注着师生的激情和汗水。学生稚嫩的构图、线条、笔画,虽不足以与经典比拟,但它们散发出来的缕缕墨韵清香,足以令人感受到书画这一国粹艺术之迷人魅力。

传承的脚步不能滞留,还要多参加比赛活动。如:手绘灯笼上的浓淡、干湿笔笔在目;方寸明信片,尽显细腻之魅;甚有DIY自制风筝等。比赛活动不仅传承着古老的记忆,更带来了无限的乐趣。

三、多元展示,让校际交流常态化

闭门造车不是我们想要的,现代社会的交通、通讯、信息很发达,完全可以实现集多方学校之所长,经常开展多元化题材的展示活动,在交流中必然会涌现很多不同的想法,亦可以在共享各自认知的基础上提升品味。

曾多次想过,外面的比赛活动让我们开了眼界,回到校内,我们何不展示自己的成果呢?做成展板,一方面可以影响观者的认知,另一方面可以反馈学生、家长及社会对此类作品的建议。

有次展示“面具”,造型夸张,配以强烈的对比色彩,具有极强的装饰性,采用了对称的构图,虽然绘画居多但是颜料不同,有的是遮盖能力较好的水粉,有的是较为透明的水彩,有的是较为鲜亮的丙烯颜料,还有的是韵味十足的水墨表现,同时,水墨的这种呈现又是当代中国画演绎与传承中的一种表现方式。展板的形式是多样的,其表现内容、使用材料上有各种纸质材料、泥、铁质材料,在制作方法、展现形式上亦各有千秋。而要评论一件作品,就要如此多面性地去看待,很多作品融多种内涵在其中。

我认为个性化作品的展示是提高师生认识的直观途径,最早研究个性化教学的杜威说到:艺术最重个性,如果不能体现鲜明的个性,艺术就无法独树一帜,形成其独特的风格,从而引人注意。作为艺术门类之一的美术,它的教学必须重视学生的个性化培养。教学并牵手校际展示,让学生的个性得到张扬,这是古今一致的共识。

四、参观学习,提升专业领域素养

想要谈古论今,美术馆是不二的选择,曾看过一期展览,“相形之下――关于传承与演绎的艺术”。这里,传统水墨语言赋予艺术现代生命,同时拥有着深厚的传统文脉与清新的时代精神。惊其印度手工纸、金箔、油画颜料能做出中国画的形式,叹其创作者把石头、塑料做成动物骨架等,无不具有极强的视觉冲击力。

而国外油画的视觉影响亦深远,“从巴比松到印象派:克拉克艺术馆藏法国绘画精品展”,看法国画坛革命的领军人物柯罗、米勒、鲁索等经典作品,见证印象派从新生到成熟的毕沙罗、莫奈、雷诺阿等人的风景写生,现场的感觉好得无法用言语去表述!

各地博物馆,能见:玉雕、留青竹刻、象牙浅刻、铜刻、陶瓷、紫砂、苏绣、云锦、梳篦、剪纸、奇石、根雕等,令人开阔眼界,丰富知识、激活灵感。美术馆、博物馆里拥有无限能量,是我汲取养分的极佳之地。

此外,听讲座、听课,那是最惬意不过的事情啦,听教育名人一席话,胜自己上课多年所得;学百家所长,胜独自专研数年所获,我往往会沉溺其中,却总提醒自己要静下心去思考,以得到更深的感悟。

五、大胆尝试,在创新中展望未来

要让学生进行多元材料艺术创作,就得重视学生的个性创作性思维,无论是哪一学科的教学,都应是一种个性创作。开发学生的个性创作潜能是教师的职责,而美术学科则是特别有利于培养、发展学生个性创作能力的学科之一。

优美的校园环境可以营造浓郁的艺术氛围。如果一条长廊,渗透着中国古老元素,暗红色的廊檐,配以古典园林漏窗的框架,形式美且材质独特,园林般的环境是那么幽美。如是墙壁上再挂些教师、学生的艺术作品,如此个性氛围必能予人以美的陶冶、美的享受。

除了环境布置上可以有创新,在平时教学中亦能有创新,在美术教材的引领下,尝试另类的材料未尝不可。当将模型配材,超乎异常地小心翼翼地粘贴组合时,学生在获得与航海有关科学知识的同时,还能获取与之相关的机械、物理、能源、环境等多领域的知识,在美术多元化领域中又能上一层台阶。当把废纸用水浸泡过后,捞出,上胶,用手攥成团,造型后等自然干,当变硬时,就成了另一种艺术――“纸泥”,随后描绘、上色成为艺术精品。还有其他很多新颖的艺术表现等待我们去挖掘。

只要有想法,就会有创新;只要有激情,就会有收获;只要敢于尝试,就会超越自我。每每夜深人静时,我总在思考,上好课的老师是好老师,会思考的老师呢?就从美术的角度考虑,临摹像一幅画,那充其量只是一个画匠,创作一幅独一无二的作品,那就往“画家”靠近了一步。是否有创新,以后的路,不仅要沿袭老一辈的经验来走,还要在优秀经验的基础上,敢于去挖掘一些新鲜的东西,或者解答就目前而言的一些疑问。

让“美术多元化材料”延伸至教育的方方面面,让“学生个性化作业”成为一道道校园内外靓丽的风景线。

[参考文献]

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