课件第1篇

在这里向您推荐一种方法――利用电视机来播放课件。电视机相对投影仪等电教设备更便宜，而且在几乎所有的终端站点都属于已有设备，不必另行投资。这样就可以在尽可能节约站点运行经费的同时，最大限度地满足更多基层群众的收看需求，从而使课件的实用价值得到进一步的体现。电脑与电视连接的方法大致可以分为四步，下面我们就分别加以介绍：

第一步是硬件的连接。先将S线的一头插到电脑显卡的S端口（SVHS）上，同时将另一头与电视机后面的S端口相连。如无S端口，也可采用“S-AV转接头”连接。音频线的连接与上述大体相同，但切记不要反向连接，音频线的两个莲花头接入电视机的是音频输入口，接入声卡的是音频输出口。

第二步是打开电视机并开启电脑。将视频模式调至AV或S端子状态。需要注意的是一定要先打开电视机，然后再开启电脑，否则电脑找不到电视机这个硬件，电脑显卡设置里也可能无法找到设置选项。

第三步是设置显卡。这是整个连接过程最关键的步骤。首先是设置NVIDIA显卡：① 用鼠标右键拉出桌面菜单，点击“属性”；② 在“属性”窗口依次点选“设置高级”；③ 在弹出的对话框中，点击“NVIDIA GeForce FX5200”（简称GF5200）选项签，然后点选“显示设置”，在下拉菜单中点选“复制”，接着选取一个“显示器图标”，点选“设备设置应用确认”。显示设置调整好后，接下来要依次点选“全屏幕视频辅助显示屏视频镜像”，最后“确认”即可。其次还要设置ATI显卡。方法是：①在桌面上点鼠标右键，选择“属性设置高级显示”。在“显示”对话窗口中，先选取“监视器1024×768/85Hz”中的第一个图标，再选取“TV 1024×768/PLA-D”中的第二个图标，调整完毕后点击“应用”按钮；②在弹出来的新窗口中，选择“覆盖”按钮，点选“剧院模式”选项；③在“剧院模式”选项中，分别点选“剧院模式全屏幕4:3或16:9”，点击“确定”退出窗口。这样显卡的设置就算完成了。

最后一步是播放课件。为了能够保证电脑与电视播放的同步性，推荐使用“暴风影音II”播放器，该播放器即使最小化，也不会影响电视全屏播放，而且该软件具有较高的视频解码功能，能播放网上大部分视频课件。只要在该软件中选取“查看选项播放器使用当前窗口播放”即可，这样就能保证播放器在最小化状态时，电视屏幕也能正常播放。

课件第2篇

1、课件的概念：课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。

2、课件的长度：多媒体课件的内容可多可少、一套大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少时间。

3、多媒体课件：所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

4、常用制作方式：现在应用最广泛的多媒体课件形式是幻灯片，编辑、播放，各种操作简单易学，功能强大。

（来源：文章屋网 ）

课件第3篇

目前网络课件的特点及开发中的不足网络课件改变了以往的教学模式,学生可以远距离地通过网络进行学习、问答与交流。比起传统的教学模式,学生可以自主地选择时间、地点和学习的进度,而且节省了高校的空间和师资,对普及高等教育有着深远的意义[1]。

网络课件相对于一般课件,应该更加详实、完备,因为网络课件和一般课件的教学对象不同。在一般教学中,课件往往以辅助手段出现,课件如果出现了错误或者学生有了疑问,老师可以当场解答或者修改课件中的不足。而网络课件一般是放在服务器上供学生全天候学习的,如果课件中有错误往往要隔一段时间才会更正,如果学生有疑问也不能立即得到答案,对学生的学习会产生不利的影响。所以尽可能充分的展示教学内容,尽量减少错误便成为课件开发中必须考虑的因素。但是由于人们认识的不足,很少有人会把课件开发当成软件一样重视,因此造成课件开发周期过长,人工消耗很大,而且课件本身会出现很多漏洞和错误,严重影响了远程教育的教学质量。

用软件工程的方法开发网络课件的科学性与必要性软件工程采用工程的概念、原理、技术和方法来开发和维护软件[2]。如果用软件工程的方法开发课件,可以提高成品率高,降低错误率,而且可以减少费用,并增加课件的可维护性。文中用软件工程中最经典的瀑布模型开发了网络课件。传统的瀑布模型如图1所示[2],相对应的课件流程如图2所示[3]。

第一,每个阶段都必须完成规定的文档,没有交出合格的文档就是没有完成该阶段的任务。完整准确的文档不仅是软件开发时期各类人员之间相互通信的媒介,也是运行时期对软件进行维护的重要依据。

第二,每个阶段结束前都要对完成的文档进行评审,以便尽早地发现问题改正错误。事实上,越是早期阶段犯下的错误,暴露出来的时间就越晚,排除故障改正错误所付出的代价也越高。因此,及时审查,是保证软件质量,降低软件成本的重要措施。

总体规划这一阶段要对该课件总体上进行分析,要对投入的人力资源、课件开发的成本、课件的开发时间、课件开发及运行的平台等提供书面的分析报告,并报有关部门(学校教务处)进行评审。本阶段要求用户(教务处)与开发商(计算机系)就课件功能达成一致,如有改正意见,则立即执行。尽量把所有的问题与分歧在这一阶段解决,如果将问题与疑虑带到下一阶段,将造成很多意想不到的麻烦。

教学设计这一阶段要求有一线教学的教师参加,由他们提出教学计划。本课件的制作采用的蓝本是由清华大学出版社出版的、谭浩强主编的《C程序设计》第二版[4]。课程主要教学内容以目录树形式按章、节、小节组织(如图3所示)。

点击网页左边相关章节,网页右边就显示出相应的章节内容,这样就可以非常方便地在课程结构中浏览课程的内容(如图4所示)。教学内容中的重点、难点和典型例题要配备程序流程的交互动画和程序执行的演示动画,以直图3课件总体设计观生动的形式加深学生对知识点的理解和掌握。在实验教学内容中,针对TC集成开发环境的一些常用菜单项和基本操作,要配备多媒体演示,便于学生跟踪学习,提高上机实践能力。还应提供丰富的程序设计课外读物,增加了学生学习高级语言程序设计的兴趣。以上内容从多角度、多方面引导学生主动、积极地学习。

采集素材素材不仅仅指教学所涉及的内容,还包括课件开发中所要用到的非文字和多媒体素材。其中教学内容可以自己进行输入,也可以利用现有的软件资料加以修改和编辑(如PDF格式的电子图书),变成符合自己要求的课件素材。而非文字素材除了和教学内容相关图片的资料外,还应包括制作网页过程中要用到的图片。多媒体素材大部分都需要自己制作,如FLASH动画演示,一般没有现成的,这需要开发人员必须对FLASH动画制作比较熟悉,又对教学内容比较熟悉(如图5所示)。素材的采集在整个开发环节中所占的时间至少三分之一,需要开发人员细心的工作。丰富的素材是一个课件成功的关键,不可偷工减料。确实因为疏忽而遗漏的素材可以在生成脚本的时候再补。

软件工程在网络课件开发过程中的应用图5多媒体演示过程。脚本的设计在课件的开发过程中占有举足轻重的作用,详实完备的脚本不仅仅可以充实课件内容,更可以提高课件的开发效率,提高课件的质量。在本实例中将素材进行了分门别类的整理,对于文字资料、图片资料、FLASH动画素材、网页制作素材和一些不能区分类别的素材都分别放在相应的文件夹,供制作时使用。

单元设计这一步是课件的具体制作过程。开发人员可以按照预先设计好的风格按顺序制作各个章节。而像FLASH动画和RM文件的制作,则由专人进行。这些文件制作好后可以分别插入到各个章节。单元设计实行做好一单元,检查一单元。尽量把所有的错误和增添在这一步完成,把课件的错误率降到最低,减轻课件的维护难度。

组装测试这一工作要求开发人员不仅有好的技术,还要有好的美术功底。一个课件的界面是否美观易用也直接影响到教学的效果。这一阶段主要完成各个章节和模块的连接,工作思路有两种,第一种是全部连接后集中测试,这种方法不是很理想,不容易发现错误,对错误也很难定位;在本课件中采用第二种思路:增殖测试法[2],即连接好一个模块便集中测试一次,及时发现错误并改正。最后组织一次专家评审,要求有成果鉴定书等书面报告。

运行本课件很多页面用ASP编写,可以运行于Win-dows2000+IIS5.0环境中。开发人员最后将课件和使用说明书一并交给使用者挂到校园网上就可以投入运行了。

课件第4篇

在现代远程教学中，最能体现远程教学交互性、共享性、综合性、多样性等诸多特性的是多媒体课件。在制作多媒体课件方面，除了使用先进软件制作网络版课件之外，怎样将传统多媒体课件更好地应用到网络中也是一个急需解决的问题。

传统多媒体课件包括用PowerPoint、Authorware、toolBook、Action、宏图多媒体等传统的多媒体创作工具制作的课件，这类课件未经特殊处理一般只适合单机平台使用。由于PowerPoint软件是较早出现的课件制作工具，目前也仍被广泛使用，因此有大量优秀的PowerPoint课件等待投入网络使用。本文提出PowerPoint插件的思想，在B/S方式中，客户端只需下载PowerPoint插件，就可通过浏览器执行PowerPoint课件。

二、启发

由于浏览器缺省状态下也不能浏览Flash文件（*.swf），但下载Flash插件，安装后就可正常浏览。因此我们也可以类似制作PowerPoint插件，插件保存在服务器端提供给用户下载，客户端安装插件后，可正常执行PowerPoint课件。

三、准备工作

安装PowerPoint插件的目的是要将可以执行PPT文件所需要的可执行文件（*.exe）、动态链接库（*.dll）等必须的文件拷贝到机器中，并且自动将PPT文件与Powerpnt.exe相关联。

1、PowerPoint播放环境

首先，寻找在不安装PowerPoint软件的情况下，可以执行PowerPoint文件的最小环境（以PowerPoint97为例）。

MRT7CHS.DLLMSACNV3O.DLLMSAEXP3O.DLLMSAIN800.DLLMSAIN8EN.DLLMSCAL32.DLLMSO7CHS.DLLMS097.DLLMS097FX.DLLMSOC.DLLMSROUTE.DLLMSSCD32.DLLMSSPC32.DLLMSTKR32.DLLPOWERPNT.EXEPPINTL.DLLPPT2HTML.DLLPPTTOOLS.DLL  2、文件关联

将某种格式的文件与相应程序关联可以有两种方式：一种是双击该文件后，在弹出的"打开方式"对话框，选择相应程序，并选取"始终使用该程序打开这些文件"，单击"确定"按钮建立关联；另一种方式是修改注册表，增加键值，建立文件关联。前一种方式是通过手动建立，后一种可以通过程序编程自动实现，我们选择后一种方式。

利用注册表将PPT文件与powerpnt.exe关联的方法如下：

（1） 运行注册表编辑器。

（2） 选择根键HKEY-CLASSES-ROOT。

（3） 用鼠标右键单击此根键，在弹出的快捷菜单中选择"新建"-"主键"，我们将新主键命名为".PPT"。

（4） 双击右窗格中的"@默认"，输入键值"PPT文件"，单击"确定"。注意"PPT文件"可为任意值，只是在下一步中所建的主键名称应与此相同。

（5） 用鼠标右键单击根键HKEY-CLASSES-ROOT，在弹出的快捷菜单中选择"新建"-"主键"，我们将新主键命名为"PPT文件"，与上一步输入的键值相同。

（6） 用鼠标右键单击新建的"PPT文件"主键，通过弹出的快捷菜单中的"新建"命令建立一个新的主键"shell"。

（7） 用鼠标右键单击新建的"shell"主键，通过弹出的快捷菜单中的"新建"命令建立其子键"open"。

（8） 用鼠标右键单击新建的"open"主键，再在其下面建立一个主键"command"。

（9） 双击右窗格中的"@默认"，输入键值"c:\PowerPoint\powerpnt.exe %1"。假设powerpnt.exe文件及相关的动态连接库位于c:\PowerPoint目录下。

（10） 退出注册表编辑器。   四、插件制作过程

我们选择安装程序制作软件InstallShield Express来完成插件的制作。关键步骤说明如下：

（1） 在第一步"set the visual design"中，"application name"中输入"powerpoint插件"，"application executable"为空。

（2） 第二步，直接单击"确定"。

（3） 在第三步"specify compenents and files"中，将"program files"的属性"destination"设为""。是指系统的公共文件目录，在win98中一般为C:\PROGRAM FILES\COMMON FILES目录，我们准备将PowerPoint播放所需的文件存放在该目录下。同时，在"program files"中增加PowerPoint播放所需的文件（最小播放环境中的所有文件）。

（4） 第四步，根据需要选择对话框，单击"确定"。

（5） 在第五步"make registry changes"中，修改注册表。

a． 单击"HKEY-CLASSES-ROOT"，选择"add key"，输入".PPT"，在"registry value"中输入"PPT文件"。

b． 再单击"HKEY-CLASSES-ROOT"，选择"add key"，输入"PPT文件"。

c． 单击"PPT文件"，选择"add key"，输入"shell"。

d． 单击"shell"，选择"add key"，输入"open"。

e． 单击"open"，选择"add key"，输?quot;command"，在"registry value"中输入"/powerpnt.exe %1"。

课件第5篇

关键词：超媒体计算机辅助教学动态网页

随着计算机技术与网络技术的发展，计算机辅助教学（CAI）呈现两大趋势：网络化和多媒体化，特别是近几年来，Internet网的迅速发展，计算机校园网的日益普及，推动了计算机网络教学进一步的发展，网络教学不仅可以共享计算机资源，而且可为教学提供各种有利手段，多媒体技术的产生和发展，为计算机辅助教学开辟了新的天地。在网络技术、多媒体技术基础上，根据校园网的特点，可将超媒体技术应用于多媒体网络教学中，将教学内容以Web页面的形式展示，编制出超媒体教学课件，将图像、图形、视频、动画、声音等丰富的多媒体信息嵌入Web页面中，超媒体课件在网上，可实现动态的交互功能，充分发挥其能动作用，使学生积极主动地参与学习，学生还可以自行选择学习内容，掌握学习步调和速度，对问题的回答能及时得到反馈信息，也能判断学生的学习情况，生动形象地提供新的教学信息。

一、实现超媒体课件动态网页的方式

当前网上的许多超媒体Web课件仍然是“静态”的页面内容。

由于其页面内容“固定不变”，学生通过Internet的HTTP(HypertextTransportProtocol)协议向站点服务器提交申请后，只能进行浏览查询，教师和学生无法进行双向交流，也就是说，这类页面缺乏交互的功能，解决这个问题(包括页面内容自动更新)的方法就是建立动态的站点。所谓动态，是指服务器运行一个应用程序，客户端与服务器端能够动态交互甚至实时地以HTML格式接收和存储在数据库中的结构化文件信息。而静态网页显然是无法做到这点的，实现超媒体课件动态页面有以下几种方式。

CGI(通用网关接口)，是最初的Web数据库界面，开发人员通过CGI编程，可以与数据库建立实时地连接，从而实现用户关键任务的客户机/服务器(C/S)商业应用所需要的动态操作特性。然而，它的缺点是：效率不高，Web服务器每处理一个CGI请求时，它就执行一个新的CGI程序脚本，CGI脚本一旦运行，它就要消耗大量的服务器资源。如果有太多的用户同时向WebServer提交数据库请求时，多个执行文件就会导致运行速度大幅降低，甚至崩溃。

为此，网景公司和微软公司推出各自的改进型CGI脚本，分别称为NSAPI和ISAPI，它们全面地将CGI脚本纳入服务器，使其成为一种服务器扩展式模块(或插入式模块)。它只须调用单个CGI脚本就可以满足多个用户的要求，运用这种方法可以减少服务器内存和其他资源的消耗。由于NSAPI和ISAPI过于复杂，不易产生，变化更改也很困难，因此，它们需要高级语言，如C、C++和PASCAL来支持多线程的开发，而并非集成于HTML中。

随着服务器端脚本的推出，微软公司推出了ActiveXServerPages(ASP),又称动态服务器主页，这也是论文着重介绍的。它的出现使开发人员创建的HTML文档能够自动纳入存储在服务器上的最新数据中。ASP脚本引擎是ISAPI，它充分利用了ISAPI高效的服务器集成特性，大大减轻了开发人员创建一个高效、动态的数据库驱动站点的负担。ASP不仅能在与ISAPI兼容的服务器上运行，而且也能在任何流行的浏览器上生成可以查看的HTML文档。

二、通过ASP实现超媒体课件动态网页

ASP内含于InternetInformationServer3.0(IIS3.0),提供一个服务器端(ServerSide)的Script环境。可以产生和执行动态、交互式、高效率的站点服务器(WebServer)的应用程序。

ASP并非一个Script语言，而是提供一个可以集成Script语言(VBScript或JavaScript)到HTML主页的环境。ASP文件实际上就是带有.ASP扩展名的文本文件，开发人员甚至可以用Windows下面的Wordpad进行编辑。它包括：HTML标记(Tags),VBScript或JavaScript语言的程序码，以及ASP语法，HTML标记(Tags)使用“<……>”将HTML程序码包含起来，以与常规的文本区分开来；而ASP使用“<%……%>”将ASP的Script程序码包含起来。当用户提交请求时，站点服务器会自动将ASP的程序码解释为标准HTML格式的主页内容，再送到用户端的浏览器上显示出来。

设置和使用ASP的步骤如下：

1.在安装有IIS服务器上执行网络服务管理器。

2.设置网站名称。

3.设置目录属性项。

4.在ApplicationConfiguration的对话框中，点AppOption表。

5.在默认的ASP语言文本框中，输入你所要的主要脚本语言。例如VBScript或Jscript，完成后，<%和%>中包容的程序就默认

为你所指定的那种语言。

6.编写ASP代码并置于目录中。

7.通过浏览器提交请求给WebServer后可浏览。

ASP内含五个ActiveXServerComponents(动态服务器组件)和五个内置的对象(Object),利用它们，开发人员可以制作出动态交互式的主页内容，甚至可以使用VisualBasic，JavaScript，VisualC++程序语言制作ActiveX服务器组件，扩充ASP的功能。

ASP五个内置的“ActiveXServerComponents如下：

1.DatabaseAccessComponent(数据库访问组件)

2.FileAccessComponent(文件访问组件)

3.AdRotatorComponent(广告轮播器组件)

4.BrowserCapabilitiesComponent(浏览器信息组件)

5.ContentLinkingComponent(内容链接组件)

ASP提供五个内置的“对象”(Object)，你可以直接调用：

1.Request：取得用户信息

2.Response：传送信息给用户

3.Server：提供访问服务器的方法(methods)和属性(properties)的功能

4.Applications：一个应用程序，可以在多个主页之间保留和使用一些共同的信息。

5.Session：一个用户，可以在多个主页之间保留和使用一些共同的信息。三、ASP与ADO结合实现超媒体课件动态访问数据库

在计算机辅助网络教学中，学生可以从浏览器画面通过Internet网，查询CAI课件数据库的数据，甚至输入、更新和删除放置课件的站点服务器的数据库信息。ADO(动态数据接口)作为数据库访问组件，可以与ASP结合，藉以提供访问数据库的功能，在课件页面执行结构化查询语言（简称SQL）命令，学生在浏览器画面中输入、更新和删除站点服务器的数据库信息。

ADO使用Recordsets对象，作为数据的主要接口，可使用VBScript、JavaScript语言来控制数据的访问与查询结果的输出显示画面。ADO可以连接多种数据库，包括SQLServer、Informix、Oracle等支持ODBC的数据库，ADO共有七种独立的对象。

1.连接对象代表与一个数据源的唯一对话。例如，你可以用连接对象来打开一个对MicrosoftSQLServer的连接。

2.记录集对象代表来自一个数据提供者的一组记录。例如，你可以用一个记录集对象来修改一个SQLServer表中的记录。

3.域对象代表一个记录集中的一个域。

4.命令对象代表一个命令。例如，你可以用命令对象执行一个SQL存储过程或有参数的查询。

5.参数对象代表SQL存储过程或有参数查询中的一个参数。

6.属性对象代表数据提供者的具体属性。

7.错误对象代表ADO错误。

其中连接对象、命令对象和记录集对象是ADO的核心所在。

在使用ADO访问NT站点的数据库之前，用户必须建立一个数据源。数据源包含如何与一个数据提供者进行连接的信息，在这种情况下，你将使用数据源与服务器端数据库建立连接。数据源共有三种类型：用户可以建立用户数据源，系统数据源或者文件数据源。

具体步骤是：先打开Win98或WinNT控制面板下的ODBC选项，根据所使用的数据库类型在用户数据源中添加数据源。然后用文本编辑器完成源代码的编写，将源代码置入WinNT下可的目录内，用户即可通过浏览器访问数据库，在客户端和服务器端实现双向的交流。

课件第6篇

dtnl教学课件

一、教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

三、教学难点：

nl的发音及nl与韵母的拼读。

四、教学准备：

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

五、课时安排：3课时

教学目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd

像个反6ddd

左下半圆ddd

3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是d。板书ì，韵母是ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼dì。板书：dì。

(2)开火车读di的四声，组词读。

四、做课中操。

五、教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

(2)拼读tatetitu及四声连读。

六、巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：b---p---df---t(念顺口溜，做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。

第二课时

教学目标：

1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。

2、学会nl与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

一、复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：dìdi、māma、bàba

二、导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

四、做课中操。

五、教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形：一根小棒lll。

(3)教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí(指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)

(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

六、复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生：我来找个好朋友。(边说边上台)

教师：声母d，ddd。

一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生：对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

第三课时

教学目标：

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

一、复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

二、巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

(1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff)

(3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞mmm，一个门洞nnn)

2、做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

四、看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

五、拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?

六、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

课件第7篇

制作动画微课课件的软件有，多页、炫课、Camtasia Studio等。

1、多页，一款简单、快捷的图音微课设计工具。能轻松地为PPT、图片配上背景音乐或语音讲解，快速地传播知识。一维静态的表现形式适用于展示企业内部的制度、标准和规范等知识。满足快速，低成本微课制作的需求 。2、炫课，中国第一款专业的“HTML5”微课程设计工具。能把图文、音视频轻松地结合在一起，并辅于炫酷动画、人机交互来制作出易传播、跨平台浏览和学习的微课程。这款工具适合有一定课件设计基础或PPT基础的用户使用。

3、Camtasia Studio是一款屏幕录像和编辑的软件套装。软件提供了强大的屏幕录像、视频的剪辑和编辑、视频菜单制作、视频剧场和视频播放功能等。该套装软件，用户可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放。

（来源：文章屋网 ）

课件第8篇

摘 要：开发网络应用程序集成到网络教学平台，网络课程，网络教学平台，可以互相沟通，记录和保存的数据，学生的学习过程。在线课程测试，以便找到网络课程运行错误，程序执行过程中，测试的目的是尽可能暴露存在的问题。

关键词：网络课程，网络课件

（一）网络课程和网络课件的概念

1、课程

本课程式学校整体教师的指导下，学习者的学习活动，包括一个广泛的概念，包括教育目标，教学内容，教学活动，甚至评价方法。

2、网络课程

网络课程是指一门学科的教学内容，通过网络性能和实施的教学活动的总和。

3、课件

本课件事根据教学目标设计，计算机性能的一个具体的教学内容，教学计划，反映了一定的教学策略。

4、网络课件

网络课件是网络课程，网络课程的教学目标，教学策略组织教学内容的重要组成部分。

（二）网络课件的类型

1、从应用形式分类

（1）课堂演示型网络课件

课堂演示型网络课件在课堂教学中，教师在课堂上使用的计算机上演示了一些微观现象或动态图形或抽象的比喻。

（2）个别化学习型网络课件

个别化学习型网络课件是为学习者提供个别化学习环境，独立的学习者，通过互动学习的网络课件，以达到学习目标。双向互动的网络课件也各不相同，根据不同的学习内容和学习目标，这反映了不同的教学或学习策略，形成了不同模式的网络课件，包括钻型网络课件，网络课件，网络课件模拟，测试型网络课件，网络课件解决问题和探索式学习的网络课件。

（3）协作学习型网络课件

合作学习强调合作与交流，在学习过程中，以激发学习者的兴趣和动机在学习过程中的各种相互作用，并表示通过小组讨论，交流思想和方法解决个别学生的问题，暴露每个人学习的思维过程，总结使有机会体验到自己的认知过程，有利于提高自己的学习策略的总结和反思，相互讨论或交流学习的策略。同时，协作学习的重点建设的意义，帮助培养学习者的主观性和社交技能，以使学生全面发展，并学习彼此。通过学习者互相帮助对方来实现在共同发展的目标。

（三）网络课件的设计与开发

完整的网络课件设计与开发包括：需求分析、课件需求规格说明书编写、课件结构设计、学习环境设计、脚本编写、课件开发、与网络教学支撑系统集成、测试评价和修改等8个阶段。

1、网络课件需求分析

网络课件的需求分析，对网络课件的内容、用途、使用对象、课件类型、运用环境等各方面的条件进行分析，以确定的目标和规模的课件开发，估计的成本和效应的课件，并据此制定课件开发计划。这个阶段包括学习者分析、课程教学大纲、教学目标和教学内容的分析。网络课件设计者对课程的特点进行分析，明确课程的使用对象、课程明确使用的初始容量和课程的课程要求，以达到学习目标，课件设计，开发能力和开发环境，时间，经费的限制分析，选择网络课程的模式。

（1）学习者分析

学习者分析，结合网络课程的教学目标和教学内容分析，对学习者的知识基础、认知能力和认知结构变量进行分析。

（2）课程教学大纲分析

教学大纲是概括的形成规定的课程内容，体系和范围，它提供了实质性的教学目标和教学内容，也是课程中写作课件的直接依据，但也可以作为直接直接检测教学的质量。教学规模有直接的教育意义。教学大纲应注意的原则，科学，思想和主观联系实际，基础性，系统性的准备。

（3）课程教学目标和教学内容分析

课程目标分析，以确定具体的教学内容和教学目标的内容顺序。根据教学目标的意义和不同的方法，教学目标可以分为教学目标和教法目标。教学目标的分析方法通常被归类分析，信息处理分析方法，层次分析法（AHP）和SIM分析。

（四）课件需求规格说明书编写

完成需求分析阶段工作的基础上，要编写网络课件的需求规格说明书。需求规格说明，也称为功能规格说明或系统规格说明，它是一个准确地描述了网络课件系统的功能和性能，必须提供其考虑的限制。需求规格说明是网络课件设计的蓝图，是系统测试和用户文档的基础上，通过书面形式的要求规范手册描述，外部网络课件体统的预期行为的可视化和用户行为，从而形成网络课件的一个完整的了解。网络课件需求规格说明书。一般包括设计 目标，需求分析，选择和分析的媒体，网络课件模式分析，网络课件的结构和学习环境的设计。

1、网络课件的结构设计

网络课件的结构设计包含知识的战略组织，在实际生产中制作中，网络课件的知识水平按照组组织分成纵深型和平面型。

（1）纵深型知识点组织方式是指和一个学习主题相链接的知识节点具有较强的因果关系，将学习过程导向纵深，学生的学习过程具有一定的连贯性，不会因为知识节点的跳转而转到关系不大的知识节点上。一般来说，纵深型的知识节点组织方式是面向一个问题解决，利用网络课件引导学生不断深入探索解决问题的办法。

（2）平面型知识节点组织方式是指和一个学生主题相链接的知识节点具有平行关系，一般是辅或支持性知识为主题的学生，如各种方案、背景知识、方法论知识等。

2、诊断测试与学习控制

诊断的目的是确定学生是否储备知识以满足新知识的学习需求，并找出原因，让学生找出犯错误的原因是教学的必备环节。诊断测试用以检测学生值钱获得的新的知识或用于安排教学内容的把握程度。

学习者控制和程序控制是学习控制的策略包括。在网络环境下一般采用学习者控制而传统的 CAI 课件一般采用程序控制。

研究表明，在网络课件的学习环境中，学习者控制是完全的不适当的，自我调节能力差的学习者可能一无所获。而太多的程序控制和外部支持又不利于学习者自主学习能力的培养。因此，有必要建立一个有效的认知支架，帮助学生做出合计的学习决定，同时也有利于学生学习自主性的发展。这就要求体统的设计过程中，发现学习者控制和程序控制的切换点，在学习过程中，学习者控制的情况下，温和的提示，以引导学习者。（作者单位：沈阳师范大学教育技术学院）

参考文献：

课件第9篇

早晨，第一束阳光暖暖地洒在我身上，我迎着和煦的春风迈着轻快的脚步向学校走去。

你说，这样的日子怎能不令人心旷神怡？可是，偏偏在这样的好天气里却发生了这样的一件事。

今天下午，第一节是体育课。当“叮铃铃”的铃声响起时，同学们还乱作一团。其中为首的一个同学，老师来了还在“专心致志”地讲话，老师气得火冒三丈。在玩游戏时，他又一个劲地探出头来讲话，我提醒了他好几次，可他却死性不改，还更加“努力”地说起话来。我只好叹了口气，而老师一看，则怒发冲冠，罚我们跑了整整两节课。

在罚跑期间，他竟然不忘“三九工程”，还在拼命讲话。而老师一来，他又连忙劝周围的同学不要讲话，真是“里外不一”呀！

跑了整整两节课后，我累得趴在了地上。哎，真是倒霉的一天呀！要是人人都能自觉遵守纪律，那该多好啊！