摘要：以人教版地理必修1教材为研究对象,依据新课标要求,结合教学经验,挖掘重组教材内容中的各类逻辑关系。以设计贴合学生思维特点的地理深度课堂为出发点,针对不同类型的“教材逻辑”,提出解析显性联系内容,重组隐性联系内容,重构逻辑断层内容三类处理教材方法。有效整合教材中的地理信息,让深度地理课堂走向实质。