考研经验交流会第1篇

大家好，我是xx学院电气工程学院12级物理学的学生，也是你们班主任的学生，我报考了xx大学2014年1月7号的全国硕士研究生入学考试，取得了复试第一总成绩排名第二的好成绩，今天我受崔老师之邀来跟大家分享一下我的考研经验，希望对大家有所帮助。

首先 向大家读一下哈佛大学的一项调查：

在没有目标的时间里，的人有自己清晰长远的目标；有清晰但比较短期的目标；只有一些模糊的目标；的人没有目标。25年之后…… 3%的人几乎都成为了社会各界的精英、领袖；,事业有成；60%的人成为了社会大众的群体，平凡地生活着；那27%的人生活不如意，工作不稳定，抱怨社会不公平。

我不要求大家做那3%的社会精英、领袖，但是我希望大家做那10%的各专业领域的成功人士

关于为什么考研呢，我是这么想的：

1、本科生的教育是通才教育，也就是什么都学一点，但都不精，而研究生教育是专才教育，学的比我们深，比我们精。

2、现在的社会是一个讲知识、讲学历的社会，你的学历越高你以后发展的空间也就越大

3、我们学校没什么名气，就业压力大，即使就业了，工资也不会太高

其次 跟大家介绍一下考研必备信息：

1、我国研究生的分类：

学术型硕士：传统意义上的硕士，简称"普硕",以培养学术研究型人才为主，每年招生一次，学费每年6000—10000元不等，但有奖助学金，基本可以抵充学费，学制一般为三年。

专业型硕士：以培养应用型人才为主，学制一般为两年，公费名额较少，社会认可度不高，建议大家报考学术型研究生。

2、往年情况的录取比例：

2012年全国报考人数120万，录取人数39万；2009年报考人数124万，录取人数47万；2010年报考人数140万，录取比例46万，每年的录取比例大概为3:1,这个大家要有所了解。

3、你要了解你要报考的研究生院的招生简章、招生目录、单位性质、专业和学科的设置、导师及研究方向、指定参考书目、招生单位地址和电话、报名时间、查分时间及网址、调剂。提醒大家一下，如果某名校的某专业专业只招收3、4个人，建议大家千万别报这样的专业，这四个人当中可能有三个人都是保送生，我们胜出的机会几乎为零，大家要尽量往高报，你站在第一个台阶，你的目标是第三个台阶，你努努力可能跳过第三个台阶，但是你一定会跳过第二个台阶。

4、报考时应考虑的主要是因素：

客观因素：你所在院校的城市未来发展机会的大小；学校的品牌影响力、校友资源。

主观因素：自己的兴趣爱好。

考研对于大多数人来讲是一个复杂、长期的过程，尽早了解考研相关信息，收集资料为明智选择。

5、考试科目 :

英语 :大家要准备一本单词书、历年真题书、强化阅读、作文书、大家可以在备考四六级的过程中就顺便把考研单词背完，我英语六级就是这么过的，我们听力不占优势，只能靠阅读拿分了，要想阅读拿高分，单词量必须够。另外阅读要注重规律的总结，翻译要注意归纳生单词，作文要有自己的模板，阅读一共四十分，得阅读者得天下。

政治：建议大家报个辅导班，政治一共考五门课程的内容，马哲、思修、毛中特、近代史、当代世界经济与政治，内容又多又杂，对理科生来讲学起来不太容易，不过大家不用担心政治没有不过线的，要想打到80分以上很难。

专业课：大家要弄到你报考院校的历年真题和答案，最好能联系到在读研究生，从他们那里可以获得很多珍贵的资料和宝贵的经验。

6、考研时间安排

准备阶段 2014年1-3月

1、搜集考研资料，确定考研目标，听考研形式的讲座

2、选择专业，全面了解所报专业的信息，准备复习

3、购买考研真题，评估自己实力，制定学习计划

复习阶段 2014年4-5月

1、一轮复习：重点科目是英语和数学，当然政治科目中的哲学和政治经济学也可提前复习，注重基础的复习

2014年6-7月

2、关注考研公共课的考试大纲，准备暑期复习

提高阶段 2014年7-8月

3、第二轮复习：开始重点复习政治、巩固英语和数学，可以参加暑期辅导班，做到三门公共课同步提高

2014年9-10

1、购买专业课辅导书，联系导师

2、对前两个阶段的复习进行总结、梳理、查漏补缺。

3、确定十一长假复习计划、开始专业课系统复习。

4、研究生开始网上报名，谨慎填报志愿，牢记自己的报名信息。

2014年11月10-14 1、考生到指定的地点进行现场确认，缴费并照相。

冲刺阶段 2014年11-12月 1、模拟实战演练，可报点题班，最后梳理考点。

考试阶段 2015年1月中旬 1、调整心态、准备考试，熟悉考试环境

2015年2月下旬 2、放松心情，查询初试成绩

复试阶段 2015年3-4月 1、关注复试分数线，关注所报考院校及专业的最新动态。准备复试（口语、听力）

2015年4-5月 准备复试，联系招生单位，关注复试成绩。

报到阶段 2015年6-7月 1、关注录取通知书

2015年9月

1、报到

最后跟大家说说考研心态的问题：

考研是一个艰辛、漫长的过程，而树立一个良好的心态对自己战胜这个困难至关重要，考研是选拔性考试，注定要有人失败，重要的是每时每刻都要对自己有信心，一定要相信自己可以做到。考研是一个可以让自己成熟的一个过程，不但学习能力大有长进，而且精神上也得到了升华，因为经历过追求成功时的痛苦与艰辛，就会懂得面对生活中的风雨。我们还年轻，一定要给自己一次机会。

考研是场心理战，只要有百分之一的希望，我们就要做百分之百的努力，考研绝对是我们大学四年生活中最浓墨重彩的一张。

考研经验交流会第2篇

大家晚上好，我是来自**系的***。很荣幸能作为一名考研代表跟大家一起分享我的考研经验。今天我主要谈下各科在备考中注意的问题以及跟大家分享一下我的时间安排。

首先我希望在座的各位认真想好是否真的选定了考研。想好自己的目标是什么，再根据这个目标去决定考不考，考什么样的学校，考哪个区的学校。这么做的原因是考研是一场漫长的战争，而在这场战争中你除了自己没人可以依靠。如果事先不想好一个非考研不可的理由，之后很容易半途而废。

同样的道理也适用于大家决定自己到底是否选择考数学。我只说我熟知的数学三。虽然从难度是大大低于数一，但是相比较大学我们所学的数学还是难很多。而且是否考数学这件事必须一开始就要想好，因为一旦你决定了要考，之后大部分的备考时间你都会花在数学上。如果有一天你决定不考了，你会舍不得这些心血，同时在其他科目的努力程度也输给其他人，必然不是一件划算的事情。

如果大家选择了数学，那么你的复习必须从3月份就要开始了。数学报读一个面授班是必须的，因为数学必须不懂就问。有个老师当面指导会提高很快。3月到6月份自己看书做课后的习题。7、8月参加强化班提高自己。之后也不能放弃要一直不断的做题目不能让自己忘记做题的感觉。

英语方面，个人觉得四本书就可以搞定英语。这四本分别是单词书加阅读加真题后期再加一本作文书就可以了。背单词好像从我们学英语开始就很重要，但我的建议是大家不要把背单词变成准备英语的重点，就像我们学中文也不会把背新华字典当作重点一样。背单词要做到每天都要背，但每天花的时间不要太长。真题很重要，大家要反复去做历年真题。至少做三遍以上，第一遍要把每句话都弄清楚，之后是让自己渐渐掌握到考研英语的套路重点。可以说你每多做一遍真题，你的英语成绩又会提高一个档次。作文在后期大家买本作文书自己弄个模板出来考场上照搬就好了。

政治和专业课我觉得从九月份开始准备就可以了。但如果大家不考数学，那么可以稍早一些准备，特别是专业课，如果不考数学，那可能要很早就准备了。争取考个高分。政治不用背，反复看有印象就好。专业课最重要是弄清楚报考学校指定书目到底是哪几本，看清楚招生简章上的书目是哪一版很重要。专业书最重要不要买错，需要历年真题的话可以与该校认识的学生或老师联系，如果没有认识的，可以直接找报考学校的招生办电话看是否有卖。

最后还有一些在考研期间的建议给大家。

1大家如果觉得自己不够定力，最后是找一位非常用功的同学做自己的考研伙伴，每天大家一起去学习。这样能够彼此监督共同进步。

2尽量留在学校准备考研，因为考研的环境很重要，在家中复习人很容易偷懒也很容易被影响。我就很喜欢图书馆的自习室，你在那常会有种不努力都觉得不好意思的感觉。更加重要的是，考研要一直保持自己能够获得尽可能多的信息。比如哪本辅导书什么时候出，今年考试有些什么新的改动，这些都是一人之力无法达成的。

3考研不一定要过六级，但是如果你过了六级你会有信心很多。而且在复试环节中，部分学校会对通过六级的考生适当加分。所以如果大家有时间有机会可以积极报考。

4参加社团以及在班上学生会担任职务并不会影响大家考研。但我建议大家最多不要报三个以上的社团，一切以不影响学业为主。同时进入到大三开始就要适当放弃一些课外活动，渐渐把重心完全转移到学业上来。在考研的过程中，要保持一心一意，想要一边找工作一边考研的话很可能两边都没结果。

考研经验交流会第3篇

考研交流会主持词【1】

尊敬的学长学姐，亲爱的同学们：

大家晚上好!欢迎大家参加林学院2xxx年考研学习经验交流会。

转眼间，大四的学长学姐们已经顺利完成了大学四年的学习，即将离开母校，踏上新的征途。随着酷暑的到来，大三的同学们也已开始备战考研，为了使同学更深入地了解考研过程中的各种问题，对考研有提前的准备,在明年的研考中有更好的发挥，在学院领导的支持和精心指导下，实践创新部特举办此次经验交流会!

有机会在这个美好的季节见证大四学长、学姐们的成功，学习他们的宝贵经历，我感到很荣幸!下面让我们一起来认识一下他们:

出席本次经验交流会的X位07级优秀毕业生:*******

欢迎你们的到来!

本次经验交流会的基本流程分为****和****两个环节。同学们可以根据具体专业有所侧重，在嘉宾介绍完毕后进行提问。下面,把主角交给我们的07级同学。

我们首先有请**对她考研复习的方法思路和技巧进行介绍。考研交流会主持稿接下来有请***学长为我们介绍一下他的考研经验。

下面有请**学长为我们介绍一下他的技巧和经验。

优秀其实是一种习惯。这几年里，学长品学兼优，活动的组织更是有声有色。作为学妹，我不得不为学长的优异折服。谢谢你与我们分享你的考研经验。

感谢三位学长学姐的精彩讲解，下面，我们进入自由提问阶段。同学们有**分钟的时间进行提问。(大家可以从复习方法、复习时间的安排，资料信息的收集、应试技巧、对专业前景的看法等各个方面进行提问。)

听了三位学长学姐的解答，相信现场的同学们一定都有很大的收获，对考研也有了更多的认识。但由于我们的时间有限，提问环节到此就要结束。如果大家还有其他问题，会后也可以与各位学长学姐进行深入交流，相信他们一定会耐心的帮助大家解答困惑。

本次交流会至此圆满结束，再次的感谢***、***学长学姐的到来，同时也感谢同学们的积极参与。谢谢大家!祝大家**!

首先有请。

1.谢谢。他的经历中，他的成功离不开。听了他的讲话，我觉得自己真是受益匪浅。再次感谢!下面有请。

2.谢谢。不经历风雨，怎能见彩虹。考验的经历是心酸的，享受这个过程，我们可以痛并快乐着。谢谢!下面有请

3.谢谢。想必大家从他的经验中，学到了很多。下面有请。

4.谢谢与我们分享他的经验。好的。下面有请。

5.谢谢学姐的讲话。从学姐的经历里，我们真的可以学到很多，谢谢!

考研交流会主持词【2】

尊敬的领导，老师，亲爱的同学们，大家下午好!欢迎大家参加数理系2xxx年就业考研经验交流会。转眼间，08级的学长学姐即将结束大学四年的学习离开母校，踏上新的征程。新学期以来，09级同学也在陆续备战就业和考研。那么，为了更深入地了解就业考研过程中的各种问题，帮助大家在就业考研中有更好地发挥，在系领导的大力支持下，应同学们的要求，数理系学生会学习部特策划举办此次经验交流会!

下面请允许我向大家介绍出席本次交流会的领导和嘉宾，他们是，系党总支李咏献书记，系团总支吴锦展书记，系学工办周老师，以及7位表现优异的08级优秀毕业生，欢迎你们的到来。

交流会会开始前，首先让我们以热烈的掌声有请 吴书记 为本次交流会致开幕词。

本次交流会分为就业经验交流和考研经验交流两部分，每部分又分为经验共享和答疑解惑两个小节。下面把主角交给08级的学长学姐们。

下面我们进行就业 经验共享环节。大家在听学长们分享经验时可以把心中的疑问列出来，等到答疑解惑环节交上来或者当面提问。 我们首先有请 * * * * * * 为我们分享他的就业心得，大家掌声欢迎。好了，就业经验共享就到这里了，感谢学长们的精彩讲解。下面进行就业答疑解惑环节，大家可以把纸条交给后勤人员也可以站起来提问。

感谢同学们的提问和08级学长们的精彩解答，相信准备就业的同学一定收获很多，接下来进行考研经验共享，(介绍嘉

宾) 让我们以热烈的掌声欢迎 * * * * * 和我们分享考研经验。考研经验交流会主持稿下面有请 * * * * 为我们分享考研心得，大家掌声欢迎。

下面是考研答疑解惑环节

感谢学长学姐门内的精彩解答，由于时间有限提问环节到此结束，如果大家还有其他问题，会后可以与各位嘉宾进行深入交流，相信各位嘉宾一定会耐心帮助大家解决们面临的困惑。

本次交流会到这里就结束了，接下来为春运会优秀运动员颁奖，首先有请吴书记宣读获奖名单。

有请获奖运动员上台领奖，有请 * * * * 为优秀运动员颁奖。掌声祝贺他们!

再次感谢各位领导及嘉宾的到来，同时也感谢同学们的积极参与，本次交流会到这里就圆满结束了，谢谢大家。

考研交流会主持词【3】

尊敬的学长、学姐，亲爱的同学们，大家晚上好!

面对当今社会的激烈竞争，大学生就业难度不断加大，考研成为越来越多大学生的选择。考研首先要符合国家标准，其次按照程序：与学校联系、先期准备、报名、初试、调剂、复试、复试调剂、录取、毕业生就业、其他等方面依次进行。

考研一直是我院学生工作的重中之重，也是我院教育教学的一个闪光点。历年来，我院考研成绩一直名列全校前茅,每年比例均列全校的前列。但是许多准备考研的同学对考研还是充满了困惑，希望能与从考研中胜利归来的学姐学长们有一次交流的机会.为此，我们学习部特举办这次考研经验交流会，希望能给大家带来一些收获，我是主持人张振国。谢谢大家。(鞠躬)

首先请允许我介绍今天到场的各位嘉宾，他们是

欢迎您

欢迎您的到来

欢迎您 欢迎您的出席

同样欢迎您的出席

同样欢迎您(共六人)考研经验交流会主持稿让我们再次用热烈的掌声欢迎各位学姐学长的到来。

1在考研的过程中，我们会迷惘，会疑惑。所以，我们需要一座

指引我们正确前行的灯塔，需要一个帮助解开疑云的锦囊，针对准备考研的学生可能出现的心理焦虑和时间分配等问题， 现在就请学长，学姐们分别谈谈自己的考研经历，学习方法; 以及如何做好切实可行的的考研计划，及研究生期间的课程设置和发展前景。

首先有请

让我们再次感谢 给我们带来的宝贵经验

那么我们的学长又给我们带来什么样的考研经验呢，下面有请 学长讲话 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，在考研的路上，也许辛酸但也是带着甜蜜的,有请发言，下面有请 学长

我们来听听学姐的考研心得那再让我们听听 学长给我们带来的考研的经验

如何备考?万一考不好会影响找工作吗?考研需要注意哪些问题?我相信在座的各位都有疑惑，下面把时间留给在座的各位，同学们可以按自己的专业向台上这几位学长学姐提问

由于时间关系，很遗憾不能让每位同学的问题都得到解答，我们的提问环节到此告一段落。

考研之路是艰辛的，但也是快乐的，为了以后的种种，真心的希望在座的每一位同学都能找到自己心中的那份美好的梦想，下面进入现场抽奖环节，方式为由嘉宾抽取号码，抽取的号码与之前发下去的考研我参与单页编号一致的同学为幸运获奖者，将得到我们精心准备的小礼品。下面请各位学姐学长为我们揭晓幸运之星，辛苦你们了，谢谢!

考研经验交流会第4篇

【关键词】资源共享；论坛；就业与交流；Java开发

1、开发工具及技术

1.1 DreamWeaver CS6

DreamWeaver CS6是Adobe公司设计的一款用于网页设计网站规划的软件。它集成网页制作与网站管理于一身，为前端开发人员带来了很大便利。DreamWeaver可以根据专业的设计风格而开发出具有特别效果的网页，利用它可以轻而易举的制作出跨平台限制和跨域浏览器限制的网页[3-4]。它以可视化方式显示非常详细的CSS框模型。可以在视图模式、代码模式、半视图、半代码模式之间进行切换。同时它可以很轻松的将代码格式化，使代码看起来工整便于纠错与调试。

1.2 MyEclipse8.6

MyEclispe作为一个优秀的企业级Java软件开发平台，它是在Eclipse的基础上进行扩充的，集中了Struts1，Struts2，Hibernate，Spring等框架。开发人员可以编辑各种类型文件如JSP，Java，XML，HTML，JS，CSS文件等，同时又可以配置各种服务器，能够方便地同后台数据库进行数据交换。系统开发的后台模块均是在MyEclpse环境下进行的。

1.3 Java

Java是一种可以跨平台使用的面向对象的编程语言，是由Sun Microsystems公司在1995年5月推出，Java程序设计语言包括JavaSE， JavaEE， JavaME三大部分。Java 编程语言普遍通用，高效安全，可移植，主要应用于个人计算机、数据管理中心、游戏控制台、大型计算机、移动电话和internet，另外从事Java的开发人群占整个开发行业的比例最高。在当前对于云存储和云计算的产业影响下，Java具备了更广阔的应用前景。

1.4 Ajax

Ajax的全称是Asynchronous Javascript and XML，也叫异步的Javascript和XML。Ajax集合了Javascript和xml技术的整合。Ajax可以通过使用Javascript和xmlrequest对象来直接与服务器进行交互，因此使得数据在服务器和浏览器之间的交换量大大减少，响应速度更快。很多的处理请求可以在客户端页面上完成，所以Web服务器的程序处理时间也减少了，节省带宽，为用户提供的良好的界面交互性。

2、系统设计

2.1 网站系统目标

大学生学习就业交流平台能够满足以下需求：

1）为在校大学生在校园内建立一个交流、娱乐、即时聊天的大学生网络平台，能够了解公司和单位对毕业生知识、能力等各方面的要求；

2）能够在平台上看到招聘单位的笔试面试题，使大学生在就业时做到“知己知彼”，弥补当前大学生知识不全面及经验过少的不足之处；

3）用户能够自由浏览就业交流平台中的新闻、帖子等信息，可以在平台上自由发表评论，实现实时交流[5-7]。

2.2 系统功能结构设计

网站分为首页，信息中心，就业社区，学习社区，娱乐社区，会员中心等模块，使大学生能够利用该网站进行学习、就业及社交等。功能结构图如下。

3、系统功能实现

3.1 系统网站首页

用户完成基本的注册、登录之后，就可以方便地浏览网站。网站首页包括信息中心、学习社区、就业社区、娱乐社区、下载中心、会员中心6个模块。

3.2 学习社区

学习社区包括以下4大专区：

①计算机专区：计算机等级考试时间，考试要求，历年的考试真题，复习策略，复习要点等，为用户提供等级考试的资料、考试方法及经验；

②英语四六级：英语四六级考试答题策略，听力练习方法，高频词汇，听力资料，历年真题，作文高分攻略，阅读得分方法等，为备战英语四六级的用户提供针对性的方法，提高四六级通过率；

③考研指导专区：各个公共课大纲、专业课大纲、资料共享、考研交流、考研时间安排、考研经验交流、考研笔记等，参加考研的同学可以在此得到想要的资料，包括一些专业课的备考笔记，备考策略，可以指导初次参加考研的同学找到合适的复习方法；

④其他考试专区；包括人力资源考试、会计从业资格证考试、教师资格证考试、计算机软件考试等的考试时间、报名时间、考试安排等内容。

3.3 就业社区

就业社区包括以下5大部分：

①面试笔试：按照公司进行划分，整理各个公司招聘的笔试试题，面试经验，帮助求职者顺利通过笔试与初试的考核；

②职业规划：可以帮助同学们做好自己的职业生涯规划，从而更好的进行知识储备与能力储备，为将来进入社会做准备；

③求职宝典：有求职经验或工作经验的用户上传自己的经验，共享交流，给没有相关经验的同学以帮助；

④就业交流：正在找工作的同学可以交流在找工作过程中遇到的问题与解决的方法；

⑤就业心得：已经就业的同学在经过一段时间的工作后，对自己所在公司，所处岗位，在工作中需要的技能等方面的认识发表心得，提供给其他同学更多的信息。

3.4 娱乐社区

在该模块中，用户可以对最近的热点问题进行讨论，发表自己的看法、观点，发表帖子，也可以对别人的帖子发表自己的评论，回复评论等。

3.5 下载中心

该中心按照教师论文、学生论文、用户文档对可以下载的资料进行了划分，方便同学们多次使用与保存资料。

3.6 会员中心

会员中心记录了用户的个人信息，包括用户名、Email、联系方式、好友等，同时还记录了用户在该网站上的一些浏览记录，包括上传记录、下载记 录、浏览记录、回复、评论等。

3.7 信息中心

由用户上传、管理员上传的图片新闻、文字新闻以及各种资料等都在此展现，用户可以按照不同的类别在此浏览，下载文章。

4、结论

基于资源共享的大学生就业交流网络平台实现了大学生社交、求职、交流的基本功能。例如用户注册、笔试面试题的、招聘信息的、学习资料的上传和下载、用户在线发表帖子，评论，用户自我管理个人中心，即时聊天，后台维护网站，新闻，管理用户资料等功能，能够满足大学生对社交网络的要求。所有网站的用户和访客，能将自己的经验和手中丰富的学习资料分享给大家，使学生收益匪浅[8-10]。

参考文献

[1]袁润非.DIV+CSS网站布局案例精粹[M].清华大学出版社，2011年4月

[2]陈天凯.基于B/S结构的网络选课系统设计与实现[D].2009.

[3]黎文峰，吴颂志.Dreamweaver8网页设计实战与技巧[M].北京：中国青年出版社，2006.

[4]王唯一，张腾，林小玲，叶斌英.基于Dreamweaver网页编程技术的教学网站设计[J].计算机工程与设计，2008，29（16）：1035-4037.

[5]梁丹.大学生社交网站使用特征及心理原因分析[J].社会新心理学，2011/07

[6]张雅婷.大学生社交网站使用需求实证研究及分析_以人人网为例[J].商品与质量.2012/S7

[7]宗乾进.国外社交网络研究热点与前沿[J].图书情报知识，2012/06

[8]彭良姝.社交网络对大学生人格和价值观的影响[D].西昌学院学报（社会科学）.2012/02

考研经验交流会第5篇

【关键词】中老年教师研修方式调查对策

一、调查的背景

随着课程改革的继续深入,在课程内容、教学方式、教学评价等方面,对一线教师提出了更高的要求,在职教师的继续教育方式和模式的改革也到了关键期。温州市瓯海区中小学的中老年教师(35周岁以上)约占35%左右,在学校担任重要角色。虽然他们教学经验比较丰富,但他们在思想上面临新理念的冲击,在实践中遇到许多新的困惑和困难。同年轻教师相比,他们更加需要通过研修培训来更新自己的知识,增强教学理论水平,提高教学实践能力。

温州市瓯海区还是处于城市化的进程之中,大部分学校还是农村学校,根据省农村中小学教师素质提升工程、省农村骨干教师的领雁工程和温州市教师素质年――中老年教师基本功升级活动等项相关要求,瓯海区非常关注中老年教师的专业成长,在2007年9月,组建了瓯海区首届中老年骨干教师培训班。

优质教育需要优质教师,需要优质培训,培训中最不容忍“豆腐查工程”。为了更好地利用和优化已有的教育资源,探索有效的研修培训方式,我们对温州市瓯海区中老年教师(35周岁以上)研修方式进行调查。调查表参考浙江省首期教研员培训中的一张模板,请教专家进行修正设计而成。我们随机抽查了初中和小学各五所学校,其中省示范小学一所,乡镇中心小学和村小各二所,市示范初中一所,街道初中一所,农村初中二所,民办初中一所。共发放150张调查表,回收131张,有效131张,其中小学教师61人(男16人、女45人),初中教师70人(男44人、女45人)。对调查结果进行分析,供研修活动组织者参考。

二、结果与分析

1.有效促进中老年教师专业成长的研修方式类型

表1表明:有效促进中老年教师专业成长的研修方式类型的选择排序是经验案例类占61.8%、现场分析类58.8%、同行座谈类57.3%、专题报告类18.3%和研修作业类12.2%,男女中老年教师的选项差异相近。说明中老年教师在专家引领、同伴互助、自主研修三种形式的校本研修中,认为有效的研修是同伴互助形式,如经验案例类、现场分析类和同行座谈类。同伴之间经历相近,经验相仿,能易于沟通、易引起共鸣和深度交流,效果自然较好。

专题报告类的研修方式是专家引领形式,部分的专家精于理论、疏于实践,理论指导教学实践和理论联系实践的效果大大折扣。专题报告类往往出现专家滔滔不觉、口若悬河的高深理论引领,听者一头雾水、一脸茫然而不知所措,“供”和“需”没能较好协调成一致,思维的“交叉点”不多,思维交流碰撞的“火花”也就不多,研修的效果可想而知。研修作业类的研修方式是一种自主研修形式,需要较好的毅力和时间,中老年教师一般都是学校的教学骨干,教学任务比较繁重,又受上有老下有小的家庭琐事限制,研修的积极性、主动性和毅力大大受影响,研修作业类的研修方式的研修效果难以达到预期的效果。

表1有效促进专业成长的研修方式类型选择一览表n=131(男60女71)

2.专题报告类型中有效研修方式的选择

表2表明:中老年教师在专题报告类型的有效研修方式的选项中,有53.4%选择专业授课,如针对学科专业的培训授课等等;有45.8%选择专家对话,如针对新课程教学实践的困惑与专家直面对话;有35.9%选择专题讲座,如专家的新课程理论、通识、教学方法等专题讲座;有30.5%选择专题论坛,如结合专题进行阐述交流碰撞等。说明中老年教师离开校园较久,学科专业知识比较陈旧,难以适应新课程背景下的课堂教学,需要学科专业知识的更新,需要与专家交流新课程教学实践的困惑,寻求解决的办法。

表2专题报告类的研修方式选择一览表n=131(男60女71)

3.经验案例类型中有效研修方式的选择

表3表明:中老年教师在经验案例类型的有效研修方式的选项中,有64.1%选择经验交流,如教师之间的教育教学经验交流等;有46.6%选择课例研究,如对教学实践中典型的课例进行交流和研讨等;有42.8%选择案例研究,如对教学实践中经典的案例进行交流和研讨等;有40.5%选择教学设计,如对精心预设的教学设计进行交流和研讨等;男女选择的顺序差异相同。说明中老年教师还是习惯于一般的教育教学经验交流,主题不明确,目的性不强,针对性不够;没有重视把教学中的经典课例和案例进行交流和研讨,忽视教学设计的重要性,忽视对教学预设的交流。以上现象要充分引起组织中老年教师研修活动者的重视。

表3经验案例类的研修方式选择一览表n=131(男60女71)

4.现场分析类型中有效研修方式的选择

表4表明:中老年教师在现场分析类型的有效研修方式的选项中,有69.5%选择听评说课,如现场听课、评课、说课,互动交流,取长补短,形成共识,写出心得等;有46.6%选择课例剖析,如现场对课堂教学进行课堂实录,并进行详细的分析、交流、改进等;有42%选择实践考察,如外出观摩学习,撰写学习体会等;有29.8选择生成智慧,如现场对预设与生成的现象进行分析、交流、讨论等。听评说课研修方式的选择远远高于其它选项,说明还是习惯于同学科之间、比较传统的交流方式。生产智慧研讨的研修方式选择只有29.8%,要引起组织研修活动者的思考。可能中老年教师对研修方式选择和认可也是比较传统的,对教学实践中预设和生成发生冲突、思考解决冲突的办法而现场生产智慧或教学机智的有效教学方法不够重视。

表4现场分析类的研修方式选择一览表n=131(男60女71)

5.同行座谈类型中有效研修方式的选择

表5表明:中老年教师在同行座谈类型的有效研修方式的选项中,有48.1选择案例交流,如同行对教育教学实践中撰写的案例相互交流等;有45.8%选择主题交流,如同行对教育教学中遇见共性的小话题(主题)进行交流等;课题研讨,如同行对教育教学实践中问题的研究进行相互交流讨论或合作研究等;只有19.9%选择论文交流,如同行对教育教学实践中撰写的论文相互交流、答辩等。说明中老年教师在与同行座谈交流时,认为经历相近的案例、问题相似的主题的交流座谈是比较有效的。课题研究的认可度也较高,可能认为课题研究的问题具有针对性,研究的周期较长,能与教学实践密切相关。论文交流的选择很低,可能是中老年教师认为论文都是在评比和职称晋升时应付一下,对教学科研的作用不大。

表5同行座谈类的研修方式选择一览表n=131(男60女71)

6.研修作业类型中有效研修方式的选择

表6表明:中老年教师在研修作业类型的有效研修方式的选项中,有63.4%选择教学反思,教学反思,如结合平时教学实践积极撰写教学反思等;有42.8%选择课题研究,如对教育教学实践中遇见的问题进行研究探索等;有30.5%选择论文撰写,如总结提炼教育教学经验,形成教育教学论文成果等;有27.5%选择课件研制,如探索学科与信息技术整合的实践与方法等。说明中老年教师对积极进行教学反思,思考改进教学行为方法的研修方式积极认可,这是值得欣慰和肯定的。对于课题研究和论文撰写的选择,同上面的选项类似。选择课件研制的比例最低,说明中老年教师认为,信息技术作为教学辅助手段,不是教学中最重要的手段之一,对于部分学校和教师过分追求利用大量的课件来代替板书,费力费时,又不能达到高效,要引起思考。

表6研修作业类的研修方式选择一览表n=131(男60女71)

7.中老年教师对研修活动的其它要求和建议

通过提建议和要求的形式表明,有51.7%中老年教师建议要提供更多外出学习机会和多参加研修活动,有20.7%中老年教师建议学校要建立有效激励评价制度。34.5%中老年教师提议,研修活动要有效性和针对性。有20%多的中老年教师建议组织研修活动时要多进行教学经验交流,多加强理论结合实践,多加强专业引领,加强教学方法研究,搭建平台让中老年教师展示教学经验和特色等。

三、建议与对策

1.要建立中老年教师研修机制

教育行政部门和业务部门要建立中老年教师专业成长的研修制度。中老年教师是学校一支特殊群体,也是学校的骨干力量,对中老年教师的研修活动要一视同仁,要形成“合力”。如在经费上要有保障,在外出学习培训上要同待,在在职继续教育评价上要加强等。

2.要创设适合中老年教师的研修方式

适合才会有效。中老年教师教学实践经验非常丰富,是学校教育教学的宝贵财富。中老年教师认为有效的研修方式是教学经验和经典案例分享,同行之间座谈交流,现场问题的交流研讨。研修活动组织者在组织各种研修活动时,一定要考虑以上的因素。同时,针对中老年教师的特点,也要在新课程理念、新课程理论、新的教学方法等诸多方面给予专业引领,帮助中老年教师更新观念、吸取新营养。要注重中老年教师观念转变,要注重教学行为跟进。

3.要给中老年教师研修的时间和空间

中老年教师的工作环境和生活空间比较特殊。要处理好“工学矛盾”,最好在一周的时间内安排半天时间作为专门的“校本研修日”,让中老年教师们有时间参加各级研修活动,提高他们参加研修活动的积极性和主动性,使各类的研修活动更具有效性。

参考文献:

[1]体育(与健康)课程标准研制组编写.体育(与健康)课程标准(实验稿)解读[S].湖北教育出版社,2002,5.

[2]教育部师范司.教师专业化的理论与实践[M].人民教育出版社.

[3]朱万银.学校体育校本研究方法论析(上)[J].中国学校体育,2007,(3).

[4]朱万银.学校体育校本研究方法论析(下)[J].中国学校体育,2007.(4).

考研经验交流会第6篇

关键词： 园本教研 同伴互助 构建平台

教师的互助与合作是推进园本教研的有效手段，集体的智慧和力量是推动整个幼儿园园本教研水平的基础。只停留在教师个人的研究，不能实现幼儿园整体教育水平的提高。同伴互助就是教师集体之间经常进行切磋与协作，共同分享教学经验，共同研究发现问题，共同取得进步。

一、构建教研共同体，推进园本教研的深入开展。

园本教研的基本组织形态是建立学习和研究的共同体。教师个人的力量是有限的，但离开教师个人的力量，幼儿园的教学改革不可能实现，理想的园本教研方式不是教师们各自为战，而是群体合作研究，建立教研共同体，互相协作，依靠团体的力量深化研究活动，从而形成一种研究的氛围、研究的文化、研究的合作方式。

（一）共同发现问题。传统的教学研究是以从上而下的方式开展的，经验源于教师，问题源于研究者，而课程改革下的园本教研是采取自上而下、自下而上互相融合的方式开展的，是教师全员参与，群体互动的。如教师尝试进行探索式主题活动，在组织过程中引导教师观察、发现问题，并在每周进行“闪光的主题故事交流”、“我们的发现”、“主题活动中我们的收获”等交流活动，让教师们相互交流教学中存在和发现的问题，探讨新的教学策略和方法，有效解决主题教育教学中的实际问题，从而提高教师发现问题的能力。

（二）共同设计方案。根据对研究问题的把握，我们改变了以往个体思考设计方案，组织教师根据教学的经验、幼儿发展的心理特点等进行课前的思考，尽可能多地考虑活动中可能出现的问题，一同设计方案，让课堂的组织更加全面、有针对性。如在认识洗衣机的教学活动中，教师发现幼儿对模仿洗衣机洗衣过程的动作感兴趣，就想尝试组织韵律活动“洗衣机”。这一贴近幼儿生活的艺术教学素材找到了，但如何进行实施，仅凭教师的个体思考是远远不够的。我们就组织音乐课题组的教师进行活动前的思考，并一同设计活动方案。由于集中多人的智慧，教师对即将开展的活动在幼儿经验的准备、场地的安排、教学互动、形式上的安排进行了更加明确的构思。因此设计的方案很完整，教师执行活动的时候比较得心应手。

（三）同伴互助，交流反思。找到问题后制订方案，怎样在实践中获得提高，教师的反思非常重要，发挥同伴互助作用，进行反思，能从不同的角度分析问题、剖析问题，达到共同提高。我们尝试了以下几种同伴互助及反思的方法。

1.经验共享。教师进行一课多例的教学活动，并在课后进行课例分析，充分发挥合作的力量。第一轮——原方案下的课例交流，在共同反思后再尝试。第二轮——改进后的课例交流片段。第三轮——再次改进的课例交流片段。最后二轮——集体反思总结和提升好的策略和方法。运用课题实施记录表进行交流，让教师互相交流自己执教活动中的体会，无论是成功的和失败的案例，都与同伴一起分享自己的经验，在互助的反思中获得共同的提高。

2.真诚沟通。我们在教研过程中发现，过去的教研，通常是围绕需要解决的问题，组织教师轮流发表意见，再由组织者归纳、小结，形成结论。这种教研活动形式固然能解决一些实践中的问题，但不能引发教师对问题深层次、多方向的思考，不利于教师研究能力的提高。教改实验中的教学研究，需要一种思维碰撞、语言交锋的研究情景，只有真正做到实话实说，才能促进研究者心灵沟通，情感相融，一些有价值的想法才能在思维的相互碰撞中产生。沙龙似的对话交流研究方式，能有效地激发教师的研究热情。采用这种方式，可探讨一些教学中的难点、热点的问题。

3.理论提升。教师的实践经验及反思进行理论的提升，集体的信息交流和共享能发挥很大的作用。围绕一次反思，引导教师收集相关的理论，在自主学习的基础上进行同伴间的交流。这样可以节省教师收集资料的时间，而且同一个研究内容，教师搜索的渠道不同，关注点也有所不同，信息分享能很好地丰富研究的内容，并提供有价值的理论参考。如在音乐课题的研究中，让教师围绕课题的一个内容寻找相关的理论文章，建立课题理论资料库。互荐优秀的网站，为课题的研究工作提供了很好的物质保障。

二、创新合作研讨的形式，促进共同提高。

（一）彰显个性的头脑风暴式研究。头脑风暴式研讨使教师亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，改变自身观念、态度和行为，并将所学知识和方法运用于工作中。这种方式的目的是最大限度地调动教师的学习热情、已有经验和发展潜力，使他们真正成为学习主人。如我们曾开展了一次“画音乐”的头脑风暴设计和研讨活动，全园分组，经过了“个人头脑风暴”、“小组头脑风暴”，最后集体交流中，有整合式的音乐主题活动，有创造性地进行电脑游戏音乐的运用，还有现场音乐画等大胆富有创意的设计，各组发言者作精彩的陈述。整个过程，研讨氛围热烈、轻松，真正做到了人人参与、人人研讨。

（二）思想碰撞的辩论式研讨。辩论式研讨可简单地界定为一种运用案例或问题进行研究的方法，在过程中，案例作为被剖析的对象，教师们要共同直接参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作。辩论式研讨不是直接告诉教师什么是正确的行为标准，而是从教师教育教学实践出发，选取最典型的事例，激发教师在原有经验上的认知冲突，在辩论、驳斥中树立观点，在交流思考后形成新的认识，在激烈辩论、主动思考中进行自我知识体系建构。教师不仅能通过案例分析获得蕴含其中的那些已形成的教育原理、教学原则和方法，还能使创造能力和解决实际问题的能力获得提高和发展，培养反思精神，发展对自身教学实践进行批判的技能，掌握对教学分析和反思的方法。更重要的是，通过案例研究获得的知识是内化的知识，能立即被用到类似的实践情景中解决处理类似的疑难问题。

考研经验交流会第7篇

一、实践平台

一个人如果决定以教师为职业的话，那么做班主任是迅速进入教师角色的最佳途径。班主任工作的繁杂，恰恰是教育实践活动丰富的反映，与学生接触多，可以深入了解学生的心理，考察自己的教育行为能给学生带来怎样的教育效果。从职业发展的角度看，一个人只有积累丰富的教育实践，才可能对职业本身有更深刻的理解，并迅速明晰职业的核心和关键，努力才有方向，成长也才能迅速。同时，做班主任能积累丰富的教育案例，对于自己将来的专业提升作了坚实的铺垫，在经验总结和理性分析时能提供最鲜活的例证，也为自己的思考带来源头活水。所以，短时看，做班主任比科任老师辛苦，多做了许多事情，操了不少心；从长远看，班主任比科任教师能得到更多的锻炼。

有人形容班主任为“婆婆的嘴，兔子的腿”，是对班主任“多说勤做”的形象概括。其实，班主任的教育实践内容非常丰富，如果有心，可以得到全面的锻炼。具体说：1、班级管理。涉及班级组织结构的搭建，学生干部的考察、选拔和培养，小干部的分工、管理和考核评价；班级凝聚力的培养，班风的形成以及班级文化的建设；班集体建设的目标确定、计划安排、行动实施、目标实现等。2、教室环境的布置、清洁与保持。涉及教室的美化、主题墙的利用、制度表格张贴的美工、图书角的氛围营造、黑板报的规划设计等；教室的卫生清洁与保洁；学生卫生习惯的养成等。3、组织活动。涉及主题班队会的组织，日常娱乐性活动的组织，竞赛性活动的发动、组织，特长学生的赛前辅导等。4、心理健康教育。学生之间闹矛盾起纠纷需要调解，男女同学之间的早恋或前早恋行为的处理，学生遇到困难挫折后的心理疏导，学生成长中的困惑等等，这些都需要教师尤其是班主任细心发现，主动交流思想，为学生的心灵导航。5、家校交流。涉及一般的家校交流，如电话、短信、QQ交流等；特殊时候如学生的非正常行为等，有必要请家长来校交流；重要的活动如学校庆典、开散学典礼、教学开放日等；每学期家长会、家访活动等。6、日常班务及其它。涉及常规管理、班务档案资料、班级日志、科任教师的协调、特殊事情的应急处理等。诸如此类的教育实践活动，可以培养班主任的管理能力、组织能力、交往能力、沟通的技巧、应急处理问题的能力等等。当一名教师遇到这些庞杂的事务，不是手忙脚乱，而是沉着应对并完美解决，就说明他已经成长为一名成熟的班主任了。

二、研究平台

一个班主任是否优秀，当评价不再以勤奋奉献为至高标准，转而以智慧创新为评价准绳时，班主任工作实际上开始走向教育研究的新时代。新课程提出“教师即研究者”，说的不只是教师教学，也包括班主任工作。这就从政策和理念上为班主任提供了支持，给班主任工作提出了新的要求，也为广大班主任指明了成长发展的方向和舞台。

有些老师担任班主任工作，只是停留在完成学校布置的任务上，忽略了这项工作是作为自己教师职业生涯也是生命中重要的经历和体验，没有从研究、探索、尝试、创新的高度去对待班主任实践，这就使得教育实践停留在表面上，没有深入到班主任工作的核心部位和关键处，这样的人生体验也就很肤浅，所得就非常有限。既然做班主任就要认真做，认真到以研究的姿态去对待每一项工作，研究每项工作怎样做更科学，更合理，更有效。长期坚持，班主任工作的体验就会很深刻，经验就会很丰富。无论是魏书生、任小艾，还是张万祥、李镇西等优秀班主任，从他们身上我们可以发现，他们都把自己置身于一个研究者的高度去审视班主任工作，追问教育行为背后的教育思想和规律是什么，教育行为如何改进优化，对未来的教育有何启发等。惟有如此，才会让自己从肤浅的实践者成长为研究者，从被动的实践者成长为主动自觉的践行者，从现象的感受转入深层次的思索与创新，从而成长为具有理性思维的教育研究者。

那么，班主任如何进行研究呢?其实，工作着就是研究着，行动研究是班主任同时进行教育实践和教育研究的基本策略和方法。具体说，首先在心理上把自己定位为研究者，要用所知的最先进最科学的教育理念指导自己的言行，凡有教育行为必先追问自己：为什么这样做，最好怎样做，做了会怎样，刚才做得怎样等等；其次，及时记录自己有价值的教育活动，通过教育叙事、教育日志、案例故事等形式，保留最鲜活的教育资料，便于自己经常回味咀嚼；第三，及时总结和反思。根据自己的教育体验写出反思笔记，以写促思，使得自己从现象的感受上升到理性的剖析。坚持下去，就会如叶澜老师所言“一个长期坚持写反思的老师，能很快成长为名师”一样，迅速成长为一名优秀的班主任，一位优秀的教育研究者。

研究主要是个体行为，但也需要学校提供足够的支持，比如有的学校通过个人课题的形式，鼓励教师围绕班主任工作艺术确定专题研究；有的学校在对教师年终业绩考核时，对班主任在德育工作中取得的研究成果与教学研究成果一视同仁，甚至有所偏重，以示鼓励等；还有学校积极申报德育研究课题，将许多有志于德育研究的班主任团结在一起，重点攻克德育难题，这样的教育研究更有力度，参与其中的班主任可以得到更广泛更深刻的实践体验。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”这句话是对教育管理者说的，是针对教师教学而言的，也是针对班主任工作来说的。一名班主任如果不想做“教书匠”，就应该从教育研究入手，学会从科学研究的角度看待教育教学工作，积极探索研究，争取成为一名教育科研工作者，一名教育艺术家。

三、交流平台

关于交流，有一个经典的譬喻，“你有一个苹果，我有一个苹果。我

们交换一下，一人还是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”这是萧伯纳的一句话，很简单，但是意味深长。人的进步成长离不开知识思想的交流，班主任的专业成长同样离不开交流，在交流中成长，从交流中得到启迪，增长智慧。

在学校生活中，班主任之间至少有三种交流，一是非正式的交流，主要散见于日常的教育生活中。同事之间的谈话“三句不离本行”，其中充满着丰富的教育信息，内容往往涉及后进生的转化、学生教育的小技巧、班干部的培养、班级常规管理的策略等等，稍加分析就会发现其中蕴含着教育的智慧。经常听到。“从某某同事那里学到……”云云，其实这是一种非常普遍的交流学习。同事往往与自己面临相似的教育问题，同事处理问题的智慧技巧对自己有启发和借鉴价值，“他山之石，可以攻玉”。经常与同事聊天，袒露自己工作中的困惑难题，寻求同事的帮助，可以让你在短期内迅速积累经验。同时，交流还可以增进友谊，融洽气氛，为你的职场铺就阳光大道。

二是“圆桌会议”交流。一般在德育处的组织下，全体班主任汇聚一起，就像学科组、备课组的教研活动一样，大家围绕共同关注的问题集体研讨。每人可以谈自己班级教育管理中的成功经验，也可以围绕事先设定的主题来谈，如“后进生的转化”“与家长的沟通交流”“学生评优”“学生早恋问题的教育”等等。每个人带着案例经验走到一起，人人参与，平等交流。这种研讨交流形式简单，气氛民主，大家思维活跃，参与热情比较高，思想碰撞中往往能启迪智慧，寻找出良好的解决办法。民主高效的交流学习很受老师欢迎，所以有的学校干脆称其为“班主任沙龙”或“圆桌会议”。

三是优秀班主任经验论坛。一所学校一般都有班级教育管理非常出色的班主任，也有一些思想前卫、教育管理方法独到的班主任，其经验具有借鉴性和说服力。所以，学校设立班主任经验论坛，定期邀请富有经验和个性的班主任阐释自己的治班之道，对于班主任专业成长能起到良好的引领作用。同时，这对于被邀请到的老师也不啻是一种奖励和荣耀。有不少名优班主任往往是从学校的班主任经验论坛中走出来的，从在学校层面介绍经验开始，逐渐面向全区、全市、全省，乃至全国，介绍自己的教育思想和教育经验。作为学校管理者，要充分利用这种精神激励的力量，培养本校的名优班主任，以此带动整个德育队伍，使学校的德育工作迈向新的高度。

此外，班主任还可以通过媒体与更多的教育工作者广泛交流。现在媒体发达，写作形式活泼宽泛，不只是严谨规范的教育论文才可以公开发表，一些教育叙事、案例描述、活动设计、工作反思等等都可以成为教育作品，被媒体刊登。一个勤于笔耕的班主任，一定是一个热爱教育、爱思考的老师，这样的老师通过媒体介绍工作经验，阐释教育思想，对于他自己而言是对一种较高层次的精神境界的追求，对于学校其他老师来说，有一种榜样激励的作用。有这样的老师引领，会促进学校班主任队伍素质的提升。

四、学习平台

古人言，“读万卷书，行万里路”，说的是学习与践行同等重要，且相互补充。一名班主任如果只有实践经验，缺乏理论指导也不行，实践经验与理论结合起来才可能得到提高和升华。当我们在充分的教育实践中积累了丰富的经验，也产生了大量的困惑时，如果及时阅读一些理论书籍，能够使我们的经验得以沉淀，困惑得到解决，思想得以升华，甚至重新组构原有的知识结构。学习有多种形式和途径，可以听讲座报告、读书、观摩班级教育活动、向身边的名优班主任请教等等，但最重要的还是读书。

适合班主任读的书大致有这样几类：一是班主任实务方面的书，如《班主任工作手册》《班主任兵法》《教你怎样当班主任》。这些书基本上是介绍班主任常规性的工作、要求，对班主任新手来说非常实用，能帮助你了解班级管理中的基本事务，解决工作中遇到的最现实的问题。二是班主任经验之类的书。比如《心之育――毛蓓蕾的班主任工作艺术》《爱心与教育》《教育临床与分析》《赏识你的孩子》《班主任的专业发展》等，这类书一般是优秀班主任的教育随笔、教育案例故事、经验总结等，里面凝聚着优秀班主任工作中的智慧才情。这类书适合有几年班主任工作实践经验的老师阅读，从中你能找到共鸣，也从对照中寻找到自己工作上的欠缺，还可以从中领略优秀班主任的工作智慧与持之以恒的顽强毅力，受到熏陶感染。三是教育原理和人文类的书，比如《德育原理》《教育心理学》《新教育之梦》《陶行知教育思想研究》《教育哲学》《民主主义与教育》等。这一类书从教育的宏观视野考察德育的现象，揭示教育的规律和本质，指出德育的方向与原则。从阅读中可以了解到当前整体的德育现状、存在的共性问题、需要突破的瓶颈在哪里等等。通过阅读，能开阔自己的教育视野，提升自己的教育理论素养，从而能举重若轻，更智慧更策略地解决工作中的问题。这一类书适合有着丰富的班主任工作实践和有一定教育经验的教师阅读，适合有志于研究探索班主任工作艺术以及教育科学的教师去钻研。

学校可以组织主题宽泛的读书交流会，通过交流，了解不同学者对德育工作的理解阐释、不同老师对教育著作的解读；也可以组织专题性的读书交流活动，比如围绕网瘾问题，交流陶宏开、陶然、应力等专家学者的不同理解与解决方法。有的学校一学期规定班主任读多少本德育书籍，也有学校举行读书笔记征文比赛，推进读书活动等等。

当然，教育是千变万化的，有丰富的教育情态和背景，解决的方法也很多，没有最好，只有适合的才叫好。因此，班主任学习也不能拘于读书一项，如一些讲座、报告、现场观摩等，都具有独特的价值。总之，读书也好，其他学习活动也好，都能从不同角度不同层面给人以启迪教育。有志于专业成长的班主任都会自觉地从中学到解决问题的办法，得到教育和人生的启迪。

五、政策平台

班主任专业成长其实离不开学校的舆论导向和政策支持。一个真正坚持德育首位，重视学生品德修养的学校管理者，必定会重视班主任队伍的建设和班集体建设工作，必定会在学校营造以当班主任为荣的良好氛围。具体说：

1．建立班主任选拔制度和评优制度。班主任必须经过培训考核，持证上岗。学校每学期进行一次班主任考核和评选，制定出透明的、能有效激发班主任工作热情的激励制度。

2．适当提高班主任待遇。比如提高班主任工作津贴，客观评价班主任工作的复杂和繁重情况，并给以相应的报酬。评优评先优先考虑担任班主任工作的老师，优秀的比例要向班主任适当倾斜。不少学校在晋升职称、评聘教师等方面都优先考虑班主任。这些做法有效地树立了班主任群体的形象，为学校的德育工作营造了良好的氛围和环境。

考研经验交流会第8篇

景；研究计划；研究过程

〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）24―0090―01

一、研究背景

在农村学校，一直把体育考生看作是高考上线率的增长点，因此高考体育生专业训练工作一直受到学校的重视。学校要求教师要特别注意做好高考体育生的心理辅导工作，抓好高考体育生的专业训练和文化课的学习，加强对高考体育生的选拔与培养；还要求班主任要对高考体育生的学习时间、训练时间作明确的规定，不放松对高考体育生文化水平的提高。从以上可以看出我校对体育高考的重视程度，这就为我们展开工作打下了良好的基础。在这种导向下体育教师更应该抓住这样的有利形势为高校输送更多的体育人才。

二、研究方案

1.发扬研讨活动的作用，提高活动的实效性。研讨活动应有计划、有目的，针对性强，且各项活动要交替进行，要能有目的地解决各个时段出现的问题与可能出现的问题，做到未雨绸缪。这些多样化、系列化活动的开展，可极大地促进训练的有效性。活动的内容可以有很多，如，召开课题研究会议、召开体育高考训练研讨会、召开校际交流会，等等。

2.加强校与校之间的交流与合作。通过开展各种活动为大家提供一个互相交流的平台，让课题组成员了解各兄弟学校的科学做法，以便取长补短，调整训练方法，促进成长。

3.从总结中发现规律，找出切实可行的训练方法。通过和全县同行交流，针对问题提出整改建议。如选材要注意的问题、选材的大概标准、冬训要注意的问题与训练过程中可能出现的问题，等等。学生的情况各不相同，通过研究找出切合学生实际的训练手段与方法，最大限度地提高学生的运动水平是非常有必要的。

三、研究计划

总计划：搜集相关的学习资料，学习先进的理论知识与直接经验；开展各项活动，展开校际交流，总结经验，明确不足，改进措施，取长补短。

阶段计划：经过选题讨论，制订方案、理论学习等程序。2010年，我校召开了开题现场会，各课题组成员都发表了自己的观点与看法，大家一致认为此课题具有较强的研究价值。大家参与课题研究的积极性都很高，愿意主动承担课题研究任务。

活动计划：自开题仪式之后，我校至今已召开了多次课题研讨活动，会议针对高考体育训练工作进行了全面的了解、预测、跟踪等，各种交流活动让大家了解了兄弟学校的优势，从比较中明确了自己的不足，从而为改进训练方法与手段提供了很好的依据。

四、研究过程

1.以活动促交流。开展形式多样的活动，如研讨会、讲座等，不同的活动都应有不同的侧重点，每次活动也都应有计划、有目的、有实效。这样可促进同行之间的交流，促进教师的专业发展。

2.对学生进行跟踪研究。为了了解学生的体能素质训练情况，可每月对学生测试一次，以便及时作出评估与调整，从而找出适合本地区学生实际情况的训练手段与方法。

3.及时总结，形成理论。对平时实施的训练方法与手段经检验后进行及时总结，并发现其中存在的问题，然后与大家交流或形成论文，为后续训练打下良好的经验基础。

五、研究成果

1.提高了青年教师的训练水平。青年教师对高考体育生进行训练大多没有经验，通过“以老带新”的方式与各种交流活动，青年教师的训练水平成长迅速，从选材、训练到加试，整个过程他们都胸有成竹，已能独立承担训练任务。

2.有利于教师的专业化发展。通过前一阶段的课题研究，许多青年教师已逐步成长起来，他们的专业发展都得到了不同程度的提高，现已初步形成了所有教师能参与运动训练的局面。此外，教师的研究、训练水平及业务能力也大有提高，课题组成员在各种比赛中都能取得非常优异的成绩，训练论文的数目也有所增多。

3.及时参与课题，教科研有成果。许多教师能主动参与训练及教学方面的研究，能针对训练中出现的问题及时总结与反思，并与理论相结合形成论文。如，笔者的论文《中学体育高考生800米的强化训练》《少年儿童耐力训练的基本方略及手段》《中学400米体育高考生的强化训练》在相关杂志上已发表。

考研经验交流会第9篇

关键词：交互性；满意度；远程临场感；心流

1引言

满意度是决定顾客网上消费深度的重要因素[1]。因此，电商企业千方百计提高顾客满意度，举措之一就是引进先进的技术提升网站交互性。因为交互式的网站可以弥补顾客无法触摸商品、与销售人员和其他顾客互动的缺陷，使顾客在线购物体验更加接近实体店铺购物体验[2]。

远程临场感是顾客对远程环境产生的一种身临其境的感觉[3]，心流则被誉为是顾客的最优体验[4]，两者都是网络环境下顾客体验的重要构念。但是，学者们对交互性、远程临场感和心流之间关系的研究结论不尽一致，三变量之间的关系亟待厘清。此外，关于交互性对满意度影响的研究，学术界多从认知性评价满意展开，忽视了顾客对购物体验的情感性评价满意。因此，本文构建了网站交互性通过远程临场感和心流影响满意度的链式中介模型，并进行实证检验，旨在从在线体验视角来理解交互性对满意度的影响机理，为电商企业的营销实践提供理论借鉴。

2文献回顾

2.1网站交互性与满意度

网站交互性是网站区别于传统媒介的最重要属性[5]。它是指用户感知到的沟通参与者之间、沟通参与者与网站之间、沟通参与者与信息相互影响的程度[5]。网站交互性是由可控性、双向沟通和同步性构成的多维度构念。可控性是用户在网站上可以根据自己的目标和意愿来采取行动的程度；双向沟通是指企业和用户、用户和用户之间相互沟通的能力；同步性是指用户的输入与他们得到的回复同时发生的程度[5]。

满意度是顾客满足的反应，是对产品/服务的功能或产品/服务本身提供的与消费相关的满足所带来的愉悦性水平的判断[1]。不过，学者们在研究交互性与满意度关系时，主要考虑的是顾客对网站交互性的认知评价满意，并从两个视角展开：服务质量视角和顾客价值视角。基于服务质量视角的学者将交互性视为服务质量的一个维度，通过实证检验交互性对满意度的影响[6]。基于顾客价值视角的学者认为，交互性是通过为顾客创造价值来影响满意度的[2]。

显然，仅考虑顾客对交互性的认知评价满意存在一定的局限：它忽视了顾客追求网络购物体验过程的愉悦和快乐等享乐性诉求，也无法反映顾客对网络购物体验过程的情感评价满意。因此，本文将综合考虑顾客对交互性的认知性评价和对交互式购物体验的情感性评价满意。

2.2在线购物体验

学术界对在线购物体验的研究主要有两种观点：消费体验和心流体验。前者主要沿用或修正Schmitt的顾客体验维度[7]。这一观点简单将线下体验扩展到线上，难以体现网络购物的特殊情景。基于心流体验的研究在在线购物体验研究中具有最大的影响[7]。心流是指人们在从事一些活动中会全身投入，注意力高度集中，并忽视无关的知觉的状态[4]。它是积极的认知体验与情感体验结合的最高形式体验[4]。

超媒介环境下的心流体验模型认为，交互性和远程临场感是心流体验的前因变量[8]。有实证研究发现，在不考虑远程临场感影响的情况下，交互性对心流存在显著影响[9]。但是，Rose等在网络零售环境下的实证研究却发现，交互性对心流的影响并不显著[10]。可见，学者们对交互性与心流之间关系的研究结论不尽一致。究其原因，他们仅将心流视为顾客心理体验，而将交互性和远程临场感作为心流产生的前因变量。根据远程临场感理论，远程临场感是顾客对对媒介辅助形成环境的心理体验，交互性有助于远程临场感的形成[3]。在线体验理论认为，顾客的内部体验状态涵盖了从对网站的属性认知、远程临场感知到沉浸其中的动态的、连续的心理认知图谱[11]。据此，本文将远程临场感和心流视为顾客在网络购物时形成的一个连续的、动态的心理体验过程，探究交互性通过远程临场感和心流的链式中介作用来影响满意度的机理。

3研究假设

改善交互性的三个维度都有助于提高顾客满意度。控制力或处于控制中的感觉被认为是一种欲求的心理状态[6]。研究发现，处于控制中的感觉会带来较高的自我效能信念、较少的压力和较高的满意度[6]。因此，交互性水平高的网站通过赋予顾客控制他们的在线购物体验的力量，可以提高顾客的自我效能信念，从而提升其满意度。此外，较高水平的双向沟通和同步性也会提升顾客的满意度。交互性水平高的网站会对顾客的行为和请求作出快速反应，它们将顾客视为沟通中的积极参与者，并确保他们的意见被听到。这会减少等待和被忽略所带来的负面情感以及与被公司操控相联系的挫败感，因而带来更加满意的沟通体验[6]。据此提出如下假设：

H1：网站交互性正向影响顾客满意度。

远程临场感理论认为，交互性有助于远程临场感的产生[3]。因为交互性水平越高，顾客获得的感官信息就越接近真实世界的信息刺激[12]。在交互水平较高的网站购物时，顾客可以借助交互功能与销售人员、其他顾客和网站系统进行双向交流，并获得及时反馈。这种互动与顾客在真实环境中的互动体验十分相似[12]。此外，高交互性水平网站上，顾客可利用网站的可控性根据自己的偏好和意图来更改刺激物的展示方式[5]。例如，顾客可以从不同的角度看3D商品展示、在线试穿试戴商品，这些活动都跟人在真实购物环境下与客体的互动高度相似[13]。因此，高交互性会使顾客产生一种与产品同在、身处网络店铺的感觉[12]。据此提出如下假设：

H2：网站交互性正向影响远程临场感。

在网络购物情境下，一个能够让顾客有较高远程临场感的网站，必然也会让顾客集中精力于网站所呈现的虚拟环境，并丧失对实体环境的意识，进入心流体验状态[10]。Hoffman等认为，远程临场感程度越高，顾客在浏览网站时的体验就越真实，也就更容易进入心流状态[8]。因此提出如下假设：

H3：远程临场感正向影响心流体验。

网络购物环境下，无论是积极的认知因素还是情感因素，都有助于顾客满意度的提升[10]。远程临场感是顾客对网络虚拟环境的体验，远程临场感越强烈表明顾客的体验更加接近真实环境中的体验[3]。远程临场感不仅会减少顾客搜集和处理信息过程中的认知负担，帮助其更好地实现购买目标，还有助于顾客获得愉悦感、积极情绪等情感方面的满足[14]。Fiore认为，远程临场感会提升顾客对虚拟环境的积极态度反应[12]。据此提出如下假设：

H4：远程临场感正向影响顾客满意度。

处于心流体验状态的顾客，活动参与程度是最高的，他不仅会精神高度集中、感觉时间过得飞快，还会产生心理的愉悦感，是积极的认知体验与情感体验结合的最高形式体验[4]。Rose等认为，心流对满意度存在显著的正向效应[10]。因此提出如下假设：

H5：心流正向影响顾客满意度。

远程临场感理论认为，网站交互性有助于顾客远程临场感的形成[3]。Shih也指出，网站交互性有助于顾客形成远程临场感，从而让顾客在网络虚拟空间中玩耍、探索并沉浸其中[13]。因此提出如下假设：

H6：远程临场感在交互性与心流之间具有中介作用。

根据S-O-R模型，环境中的各种刺激会影响到人们的心理状态，进而影响人们的反应[10]。交互性是网络购物环境中的刺激之一，它会影响顾客的内部心理状态，最终影响顾客的反应。其中，顾客的内部状态涵盖了从对网站的属性认知、远程临场感知到沉浸其中的动态的、连续的认知图谱[11]。因此，结合远程临场感理论和在线顾客体验理论，本文认为，远程临场感与心流体验在网站交互性与满意度之间起着中介作用。自变量与因变量之间同时存在多个中介变量，且表现出顺序性特征，形成了中介链，就称为链式多重中介模型[15]。据此提出以下假设：

H7：远程临场感与心流在交互性与满意度之间存在链式中介效应。

4研究设计

4.1变量测量

本文研究涉及4个构念的测量，量表都来自已有研究：交互性的测项来自李光明等[5]的研究；远程临场感的测项参考Rose等[10]的研究；心流的测项借鉴姜参等[16]的研究；满意度的测项来自郭国庆等[2]的研究。所有量表问项都采用Likert7点量表（1=完全不同意，7=完全同意）。

4.2样本描述

本研究通过email和QQ邀请网络购物者填写问卷，共回收问卷287份，其中有效问卷234份，达到了问项数量10倍以上的标准。应答者中，男性占51.7%，女性48.3%；18岁以下占6.4%，18-39岁84.6%，40岁以上9%；初中及以下学历占5.1%，高中或中专13.7%，大专及以上81.2%；网购经验在1年以内的占6.4%，1-2年25.2%，3-5年的50.9%，5年以上17.5%。样本的人口统计特征与中国互联网络信息中心的“2013中国网络购物市场研究报告”中的人口统计特征相似。

5数据分析与结果

5.1信度与效度

运用SPSS20.0软件进行信度检验。各变量的克隆巴哈α系数在0.81～0.91之间，远高于0.70，表明各变量的内部一致性都较高。

运用LISREL8.7软件进行验证性因子分析，各拟合指标如下：χ2=353.69，df=194，χ2/df=1.82，远小于5的门槛值；RMSEA=0.061，小于0.08；GFI=0.88，高于0.85；AGFI=0.84，高于0.80；NNFI=0.97，NFI=0.95，CFI=0.98，都大于0.90。此外，测项与因子之间的标准化载荷系数介于0.66～0.92之间，且t值显著。这表明测量模型可接受，各测项与因子之间的对应关系正确。

根据验证性因子分析的结果计算各变量的组合信度（CR）都高于0.80，平均方差萃取量（AVE）均大于0.50，说明各变量具有较好的收敛效度和组合信度（如表1）。此外，所有变量AVE的平方根都大于该变量与其它变量之间的相关系数，说明各变量之间具有区分效度。

交互性是由双向沟通、可控性和同步性三个维度构成的高阶因子[6]。因此，本文对交互性进行了高阶因子分析。结果显示，各拟合指标均达到良好水平：χ2=118.44，df=51，χ2/df=2.32，RMSEA=0.078，GFI=0.92，AGFI=0.88，NNFI=0.97，NFI=0.96，CFI=0.98。此外，交互性与各一阶因子之间的载荷系数分别为0.66、0.80和0.74，均高于0.60。可见，二阶因子模型具有合理性。

5.2假设检验

运用LISREL8.7软件进行结构方程模型拟合检验假设。模型拟合指标如下：χ2=111.70，df=59，χ2/df=1.89，RMSEA=0.064，GFI=0.93，AGFI=0.89，NNFI=0.98，NFI=0.96，CFI=0.98。各拟合指标均达到可接受水平，模型拟合良好，可用于假设检验。

结果如表2所示：交互性对满意度存在显著的正向影响，路径系数为β=0.37（t=3.99），假设1成立；交互性对远程临场感具有显著正向效应，路径系数为β=0.47（t=5.58），假设2得证；远程临场感会显著影响心流体验和满意度，路径系数分别为β=0.53（t=6.57）和β=0.19（t=2.10），假设3和假设4成立；此外，心流体验显著影响满意度，路径系数为β=0.18（t=2.10），假设5得证。

中介效应成立需要满足四个条件：①自变量可显著预测结果变量；②自变量可显著预测中介变量；③中介变量对结果变量影响显著；④在控制了中介变量的作用后，如果自变量对结果变量的影响不再显著，表示存在完全中介效应；如果自变量对结果变量的影响系数明显变小，但仍然显著，说明存在部分中介效应[17]。

根据上述程序，运用逐步回归检验中介效应。在回归之前，对变量进行了多重共线性和序列相关性检验。结果表明，VIF值在1.037～1.597之间，DW值也都接近2，说明不存在多重共线性和序列相关问题，适合进行回归分析（见表3）。模型6表明，交互性对心流存在显著效应（β=0.290，p

对于链式中介效应的检验，本文也是根据上述观点进行检验（见表3）：模型2验证了交互性对满意度的影响显著（β=0.377，p

6结论与启示

基于在线体验视角就网站交互性对顾客满意度的影响机理展开研究，结果表明：①交互性对远程临场感影响显著；远程临场感能显著预测心流体验和满意度；心流对满意度具有显著的正向效应。②远程临场感在交互性对满意度的影响中起着完全中介作用；③远程临场感和心流在交互性对满意度的影响中具有链式中介作用。

研究结论对电商企业具有以下启示：一是电商企业要特别注意交互功能在顾客中的推广运用。只有顾客实际使用交互，才会产生远程临场感，进入心流体验状态，提升满意度；二是在营销活动中，电商企业应当研究远程临场感和心流的前因变量，并通过对这些变量的设计和操控来为顾客创造美好的、难忘的购物体验，提升其满意度。

本文理论贡献在于：将在线购物体验视为一个经由远程临场感到心流体验的动态连续心理过程，厘清了交互性、远程临场感和心流之间的关系。但研究也存在不足：①没有区分不同购物行为类型的影响。未来研究可将购买行为类型作为调节变量进行深入研究。②本文调查数据显示，不同顾客在使用相同的网站时，感知交互性也存在差异，未来可以探究感知交互性的影响因素。

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