一、 工作思路：
以人为本，教育学生成为一个正直、善良、智慧、健康的人；营造一个温馨、和谐、自然的学习环境，让学生到了班里就像回到了家里一样。关爱每一个学生，走进每一个学生心里，成为学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，树立信心。上好每一堂课，认真抓好课堂纪律，让班级永远充满活力，积极，向上！
二、班级情况简析：
本班共63个同学，其中男生36个，女生27个。这是一个比较活跃的班级，每一个学生都好动，自控能力不是很好，各方面的表现也都不令人满意。一个学期过去了，与原来相比有所进步，但还存在比较多的问题，特别是在纪律方面，课堂纪律不保证就影响成绩的提高，班干部的管理能力有待提高，班级的学习风气还不浓厚，班级凝聚力不强。因此，对这样的班级，一定要多花功夫，不断努力，本学期我制定了如下几个工作要点。
三、学期工作要点：
1、 1.养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。
2、 培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
3、 加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。
4、 抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。
5、 家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
四、工作安排：
二月：
1、报名注册
2、打扫校园环境卫生
3、寒假小结
4、加强期初行为规范教育
5、上报中午就餐学生、乘车学生名单，并做好管理工作
6、校报、班报刊出
7、更新办公平台数据
8、落实“三困生”转化名单
三月：
1、“学雷锋、树新风”主题教育活动
2、庆祝“三八”妇女节
3、建立后进生转化档案
4、写字教学月评（一）
5、教学质量抽测、反馈
6、植树节活动
7、校中高年级竖笛合奏比赛
四月：
1、 期中教学质量测试、反馈
2、 写字教学月评（二）
3、 排球赛
4、 校报、班报刊出
五月：
1、 写字教学月评（三）
2、 四年级数学小博士评比
3、 四年级语文知识积累竞赛
六月：
1、 教学质量抽测、反馈
2、 庆祝6。1儿童节
3、 校报、班报刊出
4、 写字教学月评（四）
5、 期末考试
一、抓常规训练
学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、联系实际，寓教育于活动之中
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。
四、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
五、以身作则，做学生的表率
一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。
六、做好后进生的转化工作
摘要：班主任德育工作模式存在亟需改进的地方，主要是班主任工作为“救火队”，德育工作不主动；班级德育活动片断化，缺乏系统性；学生集体不够发达等。班主任德育工作可以从主体德育、集体教育、系统德育等方面予以改进，具体而言，可以尝试学生自我管理能力培养、班级文化建设、人文引导与自主建构等思路。
关键词：班主任德育工作创新思路
2008年，本人负责申报的《以核心价值观反思为基础的学校文化建设研究》课题获得全国教育科学规划办立项。在课题开题阶段，我们将课题研究工作分为两个方面，一个方面是进行学校文化建设的整体实验，另一方面是从学校工作的具体领域入手，进行具体的学校文化创新。在第二方面，我们的工作重点是学校德育文化创新。这一工作，在中小学主要是班主任工作创新，在大学主要是辅导员工作创新。现将我们进行班主任工作创新的思路汇报如下，供领导和同仁参考。
一、班主任德育工作模式亟需创新
在中小学，班主任承担着主要的德育责任；尤其在新形势下，由于家庭教育引导不力、网络等媒体对学生发生重大影响，中小学生在行为习惯和基本品质的发展方面存在着越来越多的问题，自杀、出走、杀人等恶性事件层出不穷。另外，独生子女较为普遍的娇骄二气、生活自理能力差等也给班主任带来很大的工作负担。班主任如果不能在德育领域进行积极引导，就必然要被动地不断处理学生的突发事件，成为典型的“救火队”。
而就班主任现实的德育工作模式来看，班主任工作模式老化，德育工作主动性不强，系统性不够，不利于学生的全面发展，也不利于学校教育效能的提升。
首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引导性。
在英语中，教育一词“educate”的原义是“导出”，这也是当代教育的基本职能，即从学生身上将合乎真、善、美的内容引导出来，促进其生长。班主任很少做这种积极导出的工作，而是消极地应对学生出现的各种问题。班主任工作不是老师在引导学生，而是学生的问题牵引着老师的注意力。
其二，德育工作变成“搞活动”，缺乏系统性。
班主任非常忙碌，他们要在学校安排和学生要求下组织各种活动，说他们工作不得力，他们会很委屈。然而，当德育工作变成了组织一个一个的片断活动时，班主任就没有对学生进行系统的引导。以运动会为例。运动会的口号是“发展体育运动，增强人民体质”，由此可见，运动会是学校体育系统中的一环，是同学们平日注重体育锻炼之后的一种集中展示，在运动会上拿名次不是目的，培养运动的习惯才是理想状态。然而，几个班主任在引导所有同学养成运动习惯？几个班主任不是只盯着入学时就有体育特长的学生？
其三，班主任刻板说教，拉大与学生的距离。
大量班主任把德育精力用于开会、应付日常杂事，平时不去关注和引导学生的思想发展，等到发生问题了才会匆忙行动，而所采取的教育行动基本上是说服教育：在班会上讲人生道理，劝说学生改正。这种方式与当代中小学生追求独立、注重自我的特点是冲突的。班主任经常在班会上讲道理，然而，有几个学生真正会因为班主任说了就改正错误？
其四，忽视学生集体建设，集体教育的功能不能发挥。
中小学生非常重视同伴群体对自己的接纳和欣赏，愿意在群体中不断调整言行。如果学校的班级、宿舍、社团等正式或非正式团体能得到充分的发展，形成健康的氛围，就会对身处其中的学生发生积极的引导作用。在众多学校，班主任对学生集体建设的指导缺乏或者无力，更重视依靠班集体来控制和约束学生，而不考虑依托集体力量来引导和促进学生。
总体而言，中学阶段的德育问题较为明显，小学班主任似乎可以暂时轻松一下。而事实上，中学阶段的德育问题恰恰是在小学阶段埋下了不良的种子。对于学生的各种问题，一些优秀的班主任投入了大量的爱心和智慧，然而，从各地的德育案例（如本年度湖北省中小学德育学会所选出的中小学优秀班主任工作案例）来看，班主任工作的创新性不够，不足以全面指导每一个学生的全面发展。
二、班主任德育工作创新的可能突破口
面对学生参差不齐的道德发展状况，面对引导学生学会做人的艰巨责任，班主任要切实明确责任，努力从传统的无所作为或无效努力中走出来，尝试新型工作思路。依托现代德育理念，我们认为班主任工作可以从如下突破口加以创新。
首先，开展主体德育，促进学生的自律、自觉、自动。
班主任在面对学生，尤其是在学习习惯、待人处世方面存在不成熟、偏差的学生面前，要秉持一种坚定的职业信念，即：每一个学生都可以成才成人；每一个学生都应该在学校里得到发展。为了有效促进学生的价值观成长、防止各种偏差行为及其不良后果，班主任应该启动全面的价值引导，引导学生以成熟、合理的态度对待社会、生活和学习。
鉴于学生抵制说教、反对话语霸权的特点，价值引导不应该采用传统的训话方式，而应该采用人文作品讨论、伙伴式交往、学生自我管理、社会实践等方式，充分调动学生道德发展的主动性。
其二，开展集体建设和集体教育，组建学习共同体。
同辈群体对学生的成长有着极大的影响。班主任在对学生进行引导和教育时，一定要把以班级为主体的学生集体建设放在第一位。
在民主选举班干部的基础上，班主任必须对班干部进行必要的思想辅导，引导这批先进分子明确学习的目标、班级发展的前景、班干部对全班同学发展所负的责任，掌握行之有效的、民主的现代工作思路，促使班干部赢得全体同学的支持。在班级建设的细节上，班主任要依据学生德、智、体全面发展的发展目标和学生特点，启发班干部确立课程学习、品格锻炼、体育运动、社会实践的常规制度，采用亲切、自然的方式全面组织班级生活，引导学生旺盛精力的合理施展。
其三，实施系统德育，构建整体的学校生活。
学校每年都会组织一些全校性的大型学生活动，如英语竞赛、演讲比赛、运动会、文艺汇演等。班主任往往是分散地应付各种活动，没有建立全效机制，也没有深刻领会各项活动的教育意义。（班主任 ）如果我们把运动会看作是对学生平时健身成果的检验，把文艺汇演看作是对学生平时美育成果的展示，把英语竞赛看作对学生英语学习成果的考查的话，我们就可以把各项活动融入学校生活的系统之中，使学生不必额外去应付这些活动。
三、班主任德育工作创新的可能思路
基于以上分析，本课题组拟提出如下思路，希望能够对班主任德育工作创新提供参照。
思路一：学生自我管理能力培养的进程研究
本思路的重点是从学生入学开始，着手培养学生的自我管理能力。基本理论依据在于尊重学生的道德发展主体地位，鼓励学生的自制能力，重视班集体所蕴含的集体教育资源。
本思路的基本实施方式：学生入学时，即启动班主任引导下的学生自我管理，引导学生确立班级规章，并确立监督机制。在学期进展过程中，在班干部领导下，不断提高标准，解决班级发展中的问题
思路二：基于班级文化建设的班主任工作创新
本思路的重点是努力确立良好的班级文化，并使其成为有力的教育力量。基本原理是班级文化可以发挥凝聚力，良好的班级文化能够对所有学生的学习、同伴交往和生活产生积极的引导作用。
本思路的基本实施方式：在班级建设过程中，引导学生开展对于班级发展前景的预期，提炼班风、学风等班级核心价值观，并确立相关制度，由班干部、班主任、任课老师、学生自评以及学校内的班级文化评比等进行监督。
思路三：交往引导与品格建构
本思路的重点是引导学生的同学交往、师生交往、亲子交往，在和谐的交往关系中促进学生的品格发展。基本原理是道德是交往过程中的规则，良好的交往关系能够促进学生形成良好的道德品质和学习品质，促进学生的言行一致。
本思路的基本实施方式：系统规划学生所身处其中的各类交往，引导学生思考各种交往所应追求的理想状态；采取各种措施促进合理交往，引导各类交往的正常展开；组织学生对交往关系的反思，促进道德自觉。
思路四：立体沟通网络的建构研究
本思路的重点是班主任要建立与学生、家长、任课教师的立体沟通，通过沟通达成教育共识。理论依据在于德育从传播学角度来看是一种沟通过程，而言语沟通、非言语沟通以及言语沟通的不同类型（如书面语沟通、当面口头沟通、电话沟通、网络沟通等）有不同的关系状态和沟通效果。
本思路的基本实施方式：班主任要分析各种沟通关系，包括师生沟通、教师与家长的沟通、班主任与任课教师的沟通；班主任要进行立体沟通网络的建构，如在师生沟通方面，可以有一对一当面沟通、一对一电话沟通、一对一信件沟通、一对一网络沟通、一对一基于文本的沟通、一对多当面沟通、一对多基于文本的沟通、一对多基于网络的沟通等各种形式。
思路五：人文引导与自主建构
本思路的重点是依托饱含人生哲理的文章和故事，组织学生在阅读、讨论中实现道德的自主建构。基本原理是班主任的职责是引导学生理解、认同、践行各种道理，而这些道理如果是由班主任告诉学生的，学生并不一定认同；如果是自己思考的结果，就会遵行。因而，班主任要做的，是创造适宜氛围，让学生自己得出答案，建构自己的道德原则和行为习惯。
本思路的基本实施方式：挑选可供阅读和讨论的精美文章，由学生干部或班主任负责组织学生学习、讨论，形成相关认识，制订相关计划和规章；各种计划和规章的有效执行，就意味着各种价值观真正成为学生自己的价值观。
思路六：开展主题活动，提升德育效能
这种方式在实践中已经有较多的应用。本思路的重点是依据学生发展的特点，对学期德育活动进行系统规划，开展系列主题活动。基本原理是德育内容庞杂，不可能在一次课上全面开花，最适合的方式是以学年或学期为单位，分专题进行重点强化。
本思路的基本实施方式：依据选定的价值观主题，设计相应活动，在学周或月内进行突出强化。在此过程中，要注意学生的主动参与和自觉反思。
思路七：家校合作，提升德育效能
这种思路一直都有，关键在于是否系统、有效。本思路的重点是通过常规化的家校沟通，实现家庭教育与学校教育的衔接与相互配合。基本原理是依据系统论，家庭教育与学校教育的相互支持，能够促进学生的道德发展；相反，就会出现“5+2=0”的局面。
本思路的基本实施方式：学校、教师要主动出击，确立常规的家校沟通制度，进行有效的亲职教育，吸引家长对学校事务的参与。同时，教师要乐于吸收家长提出的良好意见，实现家校之间的平等互动。
思路八：发挥班主任的协调职能，打造德育共同体
【关键词】小学教育 班主任工作 特殊性
【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0125-01
小学是学生成长和成才的一个启蒙阶段，小学班主任作为班级的管理者是小学生日常学习管理工作的主要执行者和思想道德教育的引导者，如何让小学生健康快乐的成长和学习是作为小学班主任最重要的工作职责之一。对于小学班主任工作特殊的教育性质，可以从四个方面来诠释其特殊性。
一、以小学生崇拜的偶像来体现班主任的特殊性
小学的教学是以班级作为学校教学的基本组成单位，而小学班级中的班主任则是学生们学习知识的引领者，如何让学生痴迷于对知识海洋的学习之中，班主任这位掌舵者则显得至关重要。小学生刚刚进入校园不久，对于很多新鲜的知识和未知的世界都充满了很强烈的了解的欲望，班主任可以巧妙的利用自己所学习的知识加上适当的方法，去解决小学生学习生活中遇到的小难题，拓宽学生的眼界，逐渐树立自己博学多才的偶像形象，这种方式将对于小学班级的每一个学生的发展会起着非常积极的作用。班主任可以通过很多小学生乐于参加的小讨论、手工大比拼、小小知识生活大竞猜，让小学生们都参与进来，并且注重活动的准备、分工配合和思考，最后班主任还应该以博学多才的角度和循序善诱的方式引入活动的主题，培养自己能力强的偶像形象。
概言之，小W的班主任应该是小学生成长中除了父母以外是小学生非常重要的长辈之一，和班级学生们一起学习健康成长，关心班级学生成长中的一点一滴，成为促进小学生们的全面健康发展的灯塔，引领学生前进的方向。
二、以小学生成长路上的引路人来体现班主任的特殊性
小学生的学习之路是一条漫长而坎坷的小路，小学班主任的工作不仅仅传授课程的知识，而且应该循序善诱的引领班级的学生们走上这条漫长而曲折的小路，提示每一条小路的曲折之处，通过不断的练习和反复的记忆，让小学生们在这条坎坷的小路上越走越顺。并且以此为基础开辟新的路径，通过一次又一次的尝试，慢慢形成小学生要面对的系统性学习的康庄大道。这条小路包括诸多的方面，小学生必须学习的科学文化知识，必须树立的思想道德观念、应该具有健康良好的身体素质、必须具备的良好的心理素质以及充满爱心的心灵。班主任作为小学生成长的引路人之一，就是需要在小学教育之初培养学生这些良好的行为习惯。
三、以小学生心灵港湾和精神支柱体现班主任的特殊性
小学生作为知识海洋中的初学者，往往会遇到非常多碰壁、搁浅、翻船的经历。小学班主任在培养教学的过程中，不仅仅要鼓励和教会学生在知识的海洋中扬帆起航，而且更重要是当学生在“翻船”后如何让他们走出阴影，重新起航。这不仅要求班主任具有超高的专业知识而且还要在适当的时候成为小学生们的精神支柱。班主任首先应该关爱小学生学习成长的每一个时期，而且要发动整个班级体的力量，当一个同学碰到困难的时候，大家一起关心一起帮助，让班级成为小学生们心灵的港湾，而老师像保护伞为他们遮风避雨。在适当的时候给他们无微不至的关怀，特别应该注重不同的学生因材施教，在教学中提倡一个都不能少，让学生减少失败，提升学生整体克服困难的能力，成为学生在学习中的守护者。
四、以小学生的知心小棉袄来体现班主任的特殊性
小学生在求学的路上会遇到许许多多的困难和问题，很多小学生在缺乏沟通和释放之后就会很闷闷不乐，不参加集体活动，有些严重点的上课经常会走神，针对于这些问题，班主任应该更换角色和教学方法，在工作之外以幽默以及恰到好处的方式，成为小学生无话不谈的知心小棉袄，通过老师的方式解决学习上的困难，通过倾听者的角度来分享或排解小学生心中不乐观的情绪。既以老师的管理着的态度完成班级的工作，又以倾听者的姿态成为小学生乐于倾述的对象，不管是快乐还是不快乐的，通过不断的变更角色的方式，大大的拉近了班主任老师与小学生之间的距离，在交流中让学生倍感情切。
总之，小学的班主任应该成为学习之路的陪伴者和引导着，在学生学习生活中遇到困难的时候，应该倾听出现困难的原因，换位思考和努力解决小学生遇到的困难，让他们相信老师一直在陪伴者他们一起成长。虽说小学班主任工作艰辛，困难重重，只有用爱心做好，才能体现班主任工作的实际价值和工作的特殊性。
【参考文献】
——记潼南区人民小学2020下期班主任工作会
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
——陶行知
班主任是学校教育的具体组织者、实施者，教学工作的协调者，班集体的培育者，家校沟通的桥梁，孩子健康成长的引路人。为更好地促进班级管理工作，提高班主任的工作能力，2020年9月17日，潼南区人民小学召开了班主任工作会，学校行政领导及72名班主任老师全体参会，无一缺席。
立德树人以德育人
首先，德育办张玉梅主任对班级管理，行为习惯养成，常规检查评及本期德育重点工作做了详细的分享。从张主任的培训中，老师们明白了当一名智慧型的班主任应注意以下几点：一是抓好班级文化建设，有班级公约，班规班纪，培养班委小干部；二是抓好学生的养成教育，加强家校沟通；三是提高班主任工作艺术，深入学生中去，以“亲”为主，以“勤”为辅，不仅要和蔼可亲，还要做到勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。班主任事务虽繁而杂，但班主任工作却能开启学生智慧的殿堂，承载一个时代教育的希望，所以班主任一定要有先进的教育理念和科学的教育方法，做到因事而化、因时而进、因势而新，肩负起培养社会主义合格建设者和可靠接班人的使命，立德树人，以德育人，不忘初心，不辱使命，不负时代！
尽职尽责安全为上
会上，安稳办何小双副校长从课间安全、交通安全、网络安全等各方面对班主任老师进行了贴近教育常规的安全防范培训。心中有意识，时时负责任。何校长用形象生动的事例向老师们强调：安全工作重于泰山，是任何工作的前提，每位教师心中都必须有安全防范意识，学生事无小事，时刻绷紧安全之弦，决不能掉以轻心，存在侥幸心理。守住心灵宁静，品尝尽责快乐。一直以来，人民小学对于安全工作常抓不懈，由校长亲自抓，全体教师共同参与，责任到人，落实到位，学校也经常自查自改，确保为每位师生营造健康、安全的学习乐园和幸福家园。
点滴匠心育人有法
周鸿鸣副校长以“思”“趣”“活”“来”四个字展开了他十九年的班主任经验分享。“思”，思考，敢于思考，勤于思考，善于思考的老师一定能找到行之有效的班级管理方法。“趣”，乐趣，班级管理中如能因材施教地为孩子们营造一些趣味，我们将收获一个自主管理，秩序井然，和谐团结的班集体。“活”，源头活水，智育为先。新时代的孩子们思维敏捷，热爱创新，班主任老师必须坚持学习，不断反思，灵活地更新自己教育教学方式。“来”，来电，让孩子对学习来劲，对班集体来电是我们班级管理致胜的法宝，孩子在乎自己班集体的荣辱，就会自觉遵守班级班规，像爱惜自己的小脸蛋一样爱惜班级荣誉！周校长强调做好班主任工作，素养是前提，方法是保证，只有点滴匠心的精神落实教育常规，育人的智慧才会在不断的磨砺中涌现。
融情于心集智于育
邓蜀梅主任以十七年的班主任工作经历引导老师们用心、用情、用责任感、用父母的心态去做班主任工作，不仅让工作事半功倍，而且能体会内心的获得感，幸福感！班主任工作既有组织管理，又有引导培养。所以，老师们应善于借力，一是向学生借力，培养班级小干部，培养学生的自主学习习惯，形成“润物细无声”的教育艺术；二是向家长借力，父母是孩子的第一任老师，只有加强与家长的沟通，家校携手，共同努力陪伴在孩子成长的路上，不论风雨，他们的生命会如阳光般灿烂。邓主任还引导青年教师一定要多反思、多交流、多学习。向经验丰富、方法独到的班主任老师学习，也许你百思不得其解的问题经过他们的指导，就会拨开云雾见月明，你会发现班级管理工作更顺利了一些，孩子也在如你所愿地成长！
心有方向乘风破浪
回顾刚刚过去的2013，我校是不平凡的一年、骄傲的一年，因为我们不仅全面超越了既定的高考目标，而且取得了36年来的最好成绩。为了进一步实现我校教学质量稳步提升，在各级领导的推动下各班课堂教学改革开展的如火如荼。在这样的背景下我有幸继续成为班主任的一员，一学期以来在政教处的正确领导和其他教师的配合下，我班的各项工作都取得了较大的进步。下面我从六个方面将一学期以来工作情况汇报如下：
一、工作理念、思路、目标
1、工作理念：学生工作只可智取，不可强攻，攻心为上，攻城为下。
2、工作思路：
目标引领、榜样激励，
制度规范、责任强化，
文化润泽，培养习惯。
3、工作目标：
让350的学生成为懂礼貌的人，讲卫生的人，有目标的人，守纪律的人，有责任心的人，会学习的人，努力使每一位学生都能健康快乐的成长，让350在学生的一生中不仅仅是一个数字，要让它成为温暖和幸福的代名词，成为永恒的回忆，成为师生共同的图腾。
二、立足班级制度建设，实现班级日常工作有条不紊
一个集体就是一个团队，大家有着共同的目的，但也有着各自的性格特点，要想把每位成员连接起来，形成一个有凝聚力和战斗力的集体，就需要有相同的信念和必要的规则。为此我们在入学初提出了“青春似火、超越自我、350班、奋勇拼搏”的班级口号，而且还讨论制定了《高350班级管理一十五条班级规定》、《档案袋管理制度》、《早操出勤汇总记录表》、《多媒体管理制度》、《课代表作业收发记录表》、《个人作息时间规划表》、《卫生轮值制度》、《晚四住校生学习登记表》、《课改小组建设管理表》等。每项制度都有专门的负责人，纪律班长在周六对各负责人一周情况进行汇总，在周日的主题班会上进行总结、公告或惩罚。坚持做到“以理服人，以规治班”，坚持让每个同学都支持和遵守班级的各项制度，它不仅是班级民主管理的体现，而且是我班主任工作思路的重要体现，是班主任工作中最重要的环节。
三、加强班干部队伍培养，发挥模范带头作用
班干部是班级管理的核心力量，班主任管理班级的很多理念和方法都要靠班干部去落实与执行，因此，选择和培养一支好的班干队伍，对班级管理至关重要。我在班干部的选择上特别慎重，要发扬民主，还要注重学生自身的能力。我在选择班干部时坚持“身正为先，能力较强，积极主动”的原则，慎选择，重培养。我们班每1-2周班长、纪律班长会组织召开班委会，每月班主任召开全体班干部会议，总结、反思班级存在的问题，同时对班干部存在的问题和困惑及时沟通解决，并在方法上进行必要的培训和指导。让每个班干都能胜任自己的工作，都能真正得到锻炼。一学期以来班级在班干部带领下，高350班各项活动开展顺利，取得了一个又一个的荣誉。
四、塑造良好班风，促进优良学风
每个350班的同学都很爱这个集体，都愿意维护我们班的班级管理，积极为班级贡献自己的力量。我班严格执行政教处下发的班级常规，7：20前起立晨读，7:20在相关负责人的领读下开展经典诵读活动，每周始终坚持英汉练字和一周学习反思。在学生的不断自省下，大家默默养成了一种习惯，养成了一种良好班风，良好的班风有利于促进良好的学风，班级每位同学，刻苦，认真，踏实，学习成绩不断进步。在期中考试后我班组织召开了《高350五步学习法》、《梦想之路之期中考试总结暨学习经验交流会》，元旦前夕在张琳老师的倡议和启发下我班又召开了《梦想之路之榜样的力量》、《梦想之路之学期总结和新年畅想》等活动，不仅让学生做了学习经验的交流、总结，而且邀请代课教师为成绩优异的同学颁发了奖状、奖品、并留影，通过种种措施对榜样进行鼓励。同时学生也对一学期的表现做了小结，并对期末考试和下学期的学习坚定了信心。
五、注重班级文化建设，凝聚班级共同信念
班级文化是我们班级成员共同创造的群体文化，寄托着班级共同的理想和追求，激发着全体成员对班级的认同感、归属感和自豪感，从而形成了强烈的向心力、凝聚力和群体意识，进一步以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投到学习生活中去。
1、唱歌活动
(1)班歌
全班学生利用周会时间从政教处推荐的歌曲中选取六首歌，每天午间一首，唱歌结束后集体宣读《高350我的誓言》和《高350梦想之路之班级誓词》，此项活动一学期以来，我们坚持下来，并且成为班级的惯例，对学生的影响深远。
(2)生日歌
军训结束后生活委员将班级师生的生日统计出来，有同学过生日时，在黑板的左上角会写有“祝xxx生日快乐”，并且我们利用课余时间师生为他齐唱生日歌。
2、主题班会教育活动
一个学期以来，我们班级通过主题班会和黑板报开展了许多旨在从德育方面重塑学生的精神世界的梦想之路主题教育活动，从思想层面教育学生该做一个什么样的人。例如：《梦想之路之入学教育》、《梦想之路之目标理想教育》、《梦想之路之运动会总结》、《梦想之路之期中考试总结交流会》、《梦想之路之路途遥远勿忘初心的思想教育》、《梦想之路之密度操比赛活动得失教育》、《梦想之路之魅力教育》、《梦想之路之文明礼仪教育》、《梦想之路之成长反思教育》、《梦想之路之安全出行教育》、《梦想之路之榜样的力量》、《梦想之路之学期总结和新年畅想》。
主题鲜明的教育活动是学生全面发展的主阵地，不仅对学生进行了思想品德的教育，而且陶冶了学生的道德情感，培养了学生的文明行为习惯和健康的心理素质，形成了正确的班级舆论，德育的内容真正潜移默化地融会进了学生的心灵。
3、积极开展小组建设，强力推进课堂改革
我班课改班级目标是：不求人人成功，但求人人进步，做最好的自己。(横幅打出)为了实现这个目标，我们班级非常重视班级小组的建设。
(1)选择组长
选择组长最重要的应该是责任感和具有一定组织协调能力，而不是成绩优秀。
(2)合理分组
每组六人，根据学科成绩分上中下三层(代码为：A1 A2 B1 B2 C1C2)，讨论、展示时优先挑选BC层的，A层作必要补充，各科可以根据具体情况做必要调整。
(3)小组长的培养
定期开展小组长培训，组织优秀小组长经验交流，班主任要把主要精力放在对组长的培养上，这是一份细致而又坚巨的任务，所以要有耐心和爱心。在这个过程中要做好小组长的思想工作，让小组长逐步具备诚实、刚正、以身作则的基本素质，在实践中不断培养组长的组织能力和协调能力。
(4)组内文化建设
要不断创设小组内的文化建设，不断增强小组凝聚力，激发内驱力，实现更高层次的合作。 我班通过主题周会对各学习小组的“小组名字”、简短的励志口号和激发组员奋进的目标，还有组歌在主题周会上进行了展示，效果非常好。并且还为小组购买了问题卡本，之后在和教师的交流中，他们反映小组合作学生的积极性非常高，效果也非常好。
六、积极组织并开展各项活动，培养锻炼学生的综合素质
学校每学期都会组织很多文体艺术等各项活动，以提高学生的素质，同时促进班级的集体荣誉感的培养，在学校和我部组织的各项活动中，我班学生积极踊跃参加，并取得了骄人成绩：
(一)集体荣誉
1、我们350班和353班组成的九连在高一新生军训汇演中荣获“一等奖”
2、在第十一届秋季运动会中获得：
“高一年级集体跳绳比赛第三名”
“高一年级协力共进比赛第三名”
“第十一届运动会高一年级团体第五名”
3、在12月4号高一年级密度操暨歌咏比赛中获得三等奖
4、2014年1月，我班被评为“优秀班集体”
(二)个人荣誉
1、军训优秀护旗手：刘壮华、任超宇、栗梦婕
2、军训优秀标兵：段慧凯
3、校运会优秀播音员：刘壮华、王璐瑶
4、校运会优秀运动员：安航
5、星雨文学社朗诵比赛第一名：刘壮华
6、“弘扬中华美德，争做文明青年”主题演讲比赛三等奖：王璐瑶
7、高一英语书写比赛二等奖：蔡蓓
8、优秀班干部：安航
9、三好学生：韩学添、刘畅
10、学生会优秀干事：刘壮华
Abstract:At present, "Getting into the core, Serving the overall situation” has become theme of ideological and political work of the Railway Sections, Ideological and political work of the Railway Sections this new situation is discussed in this article, and Corresponding recommendations are made.
关键词:铁路 思想政治工作 思考
Key words:railway political work thought
作者简介:董伟(1973-),上海铁路局徐州站,助理政工师,研究方向:和谐企业构造。
一、“融入中心、服务大局”的理解“融入中心、服务大局”,是铁道部党组在推进铁路现代化建设的新形势下对铁路政治工作提出的重要课题,坚持理论创新、制度创新、实践创新的结晶,也是广大铁路政治工作者必须紧紧把握的时代命题和鲜明主题
因此,研究探讨铁路基层站段思想政治工作如何“融入中心、服务大局”,以此制定实施恰当的思想政治工作策略就十分迫切。
二、构建和谐铁路火车站
(一)实现安全效益之间的和谐。没有安全何谈效益,安全与效益是相辅相成的关系,实现安全效益的同步发展,是建设和谐铁路的必然条件。安全是铁路企业生存的根本,效益是铁路企业生存的基础,两者缺一不可。安全无小事,它与人民生命财产以及社会和谐息息相关;安全也事关铁路抢滩市场的先决条件,是反映铁路行业诚信、控制能力、服务品质的核心要素,决定着铁路行业的市场占有率。
(二)实现干群之间的和谐铁路基层站段。干部与职工是管理者与受管理者、领导与被领导的关系,同时也是目标上的共同关系、工作上的协同关系、感情上的交流关系。实现二者间的和谐,不仅是个工作关系问题,也是个管理艺术问题,更是体现企业能否和谐的重要问题。特别是对困难职工要真正把“三不让”落到实处,从而真正把良好的干群关系落实到实际工作中。
(三)实现大班班组之间的和谐。实现大班班组的和谐,是提高职工素质,增进班组团结,确保各项任务完成的重要保证。班组是企业生产经营活动的最基层组织,是职工直接接触、相互联系最紧密的集体,职工对企业决策部署的理解认识,首先要在班组中反映出来,职工在生产生活中产生的矛盾,也会在班组中得到体现。做好深入细致的班组思想政治工作,能够及时消除职工的思想疑惑,理顺思想情绪,化解内部矛盾,对于形成和顺的人际关系,营造祥和的发展环境,促进铁路企业健康快速发展,促进和谐铁路企业建设具有非常重要的作用。
三、铁路基层站段思想政治工作的思考
(一)把握动态,做好思想政治工作
1.抓思想,强教育,充分发挥思想政治工作引领和促进作用。不断改进和加强思想政治工作,做到全过程、全方位地融入到运输生产中去。一是以多种形式开展理论学习。注重发挥“两校一班一组”的学习教育主阵地作用,坚持每年举办职工政校、业余党校、干部理论培训班,班组成立理论学习小组,加深了干部职工对有关重大理论和实践问题的认识和把握。二是广泛开展形势任务和主题宣传教育。围绕每年的安全生产、经营任务等工作,适时开展广泛的主题宣传教育,利用现有的宣传阵地,宣传不同时期的重点工作,明确了形势要求,统一了思想认识,调动了工作热情。三是确保思想政治工作的实际效果。不断探索思想政治工作的新路子。积极推进思想政治工作精细化运作,有效地促进了思想政治工作进班组、到人头。
2.注重思想政治工作的针对性做思想政治工作不能生搬硬套、讲话切忌空洞无物,要摆事实、讲道理,以理服人。笔者在多年工作实践中,针对掌握职工的思想动态有三点做法:一是经常走访职工,定期与现场班组负责人进行思想沟通,交换工作及思想看法,了解急需解决的主要矛盾和问题;二是主动与职工谈心交朋友,及时了解他们的想法,化解他们心中的疑虑,努力把不稳定因素解决在基层;三是对入党积极分子进行定期的党课学习,增强党员和入党积极分子的政治理论水平,促进全体党员的凝聚力和向心力。
3.突出思想政治工作的主题性通过一系列的调查和走访,从不同的侧面,比如:学习、工作、思想、生活、管理等渠道,多层次地对职工的思想状况进行深入了解,掌握新时期职工思想生活需求和荣辱观念,从而增强了思想教育工作的针对性。
4.讲究思想政治工作的实效性思想政治工作要想取得成绩取得突破,绝对不能纸上谈兵,必须紧密联系实际。实践中,要将思想思想政治工作融入到现实工作中去,通过思想政治工作调动大家的工作积极性,促进各项工作任务的完成,从而能有效地避免那种对待思想政治工作“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的做法,从而也彻底结局按了思想政治工作和实际工作相矛盾的问题。同时,思想政治工作还要与加强内部管理相结合,要在日常工作中教育和引导职工认真学习制度、执行制度,严格按照操作规程办事,确保各项业务健康蓬勃发展。
(二)思想政治工作与企业文化有机结合加强精神文明建设,是铁路基层站段发展的精神动力。为了使企业文化与精神文明建设融合渗透,外化于形,内化于心,笔者认为着重做好三件事:1、开展“百年徐站”的宣讲活动。车站百年的发展史,就是一部艰苦创业、团结奋斗的历史,一部有着光荣传统和创业精神的历史,是值得每一个职工骄傲和珍惜的。2、开展暖人心公益活动。通过不同形式的爱心活动,培养和陶冶车站职工社会责任意识和道德情操。3、办好理论与业务知识培训班。有计划地邀请专家到基层班组授课,传输现代化铁路运输理念和前沿信息。
(三)坚持以人为本,以稳定保证和谐。一是充分发挥职代会作用。进一步完善落实了职代会审议重大决策、民主评议监督、民主选举、劳动关系协调等机制,职代会的作用得到充分发挥。二是加强站务公开工作。车站在办公网上开通了站务公开栏目,开辟了“职工心声”网上意见反馈绿色通道,公开的内容不断向车站经营管理领域延伸,贯穿到车站改革发展的全过程。三是真心实意为职工解决实际问题。车站每年都为职工办八至十件好事。认真落实“三不让”承诺,每名领导班子成员都联系包保特困职工、带头开展献爱心帮困捐赠活动,困难职工的生活得到及时救助,稳定了职工队伍。
四、结论
在发展中国特色社会主义、构建和谐社会的进程中,铁路基层站段应结合思想政治工作的环境、任务、内容、渠道和对象,积极适应形势的变化,探索新的途径和方法,创造性的开展思想政治工作,以有效的解决各种新矛盾、新问题,同时不断增强思想政治工作的针对性和实效性,从而使铁路基层站段思想政治工作永葆青春和活力。
参考文献:
[1]郑荣芝.做好企业思想政治工作以促进企业和谐发展[J].现代农业科技,2008(3):234235
[2]崔建平.增强基层站段思想政治工作的有效性[J].理论学习与探索,2008(4):3536
一、抓思想政治工作，为改革保驾护航
车站把创建学习型车站、各项工作争一流做为凝聚全体干部职工思想的奋斗目标。车站按照班子、班组、职工三个层次建立健全了各项学习制度，规定了不同的学习内容。紧密联系创建学习型班子、学习型车间、学习型班组的实际，把“三个代表”重要思想和“跨越式发展”的思路、领导科学、管理行为学、班组升级、岗位达标、自控型班组、时事政治、业务必知必会、应知应会融汇贯通到创建学习型车站的活动当中，应用在管理、安全、生产、营销等各项实际工作中去。车站坚持抓干部职工做作业的学习制度落实，达到作业人手一本，严格考勤，严格制度，定期考核评比，为全站各项工作上台阶、创一流奠定了良好的理论基矗。
首先抓好班子成员的理论学习。领导班子成员利用每星期一下午干部理论学习时间，按照段党委的统一要求进行理论学习。做到学习有记录、有讨论、人人有笔记、支部每月有总结，并分阶段进行理论研讨。班子成员每月除集体学习外，还注重自身的理论学习。通过学习提高了自身的理论素质和业务素质。
其次抓好党员学习。支部制定详细可行的党员教育计划，充分利用党小组会的政治学习时间。政治学习不走过场，切实利用这有限的时间把车站的改革思想及重要活动、措施传达到每个党员，树立起广大党员干部热爱祖国、关心政治、关心车站事业、关心车站发展的牢固观念。在坚持好党小组会的政治学习外，支部要求每个党员认真利用休息时间自学政治理论知识和业务理论知识，提升”做人”的素质、提高”做事”的能力。
第三，抓好职工学习。做到：“重要文件及时传，形势教育月月谈”，做到日常政治学习有计划、有场地、有资料、有检查，充分利用点名会、座谈会、黑板报等形式，讲国情、段情、站情，讲铁路攻坚形势的严峻。《政治作业制度》是近几年我站一直坚持的教育方法，即：每月支部出一份政治作业题，内容从国有企业改革与发展若干规定，到资产经营责任制具体形式，从WTO的有关内容到上级下发的各种文件，使职工通过自己的笔了解中国正在进行的伟大变革，教育职工跳出个人利益的圈子，识大体、顾大局，投身到改革中去。
二、抓支部建设，增强堡垒作用
车站支部建设坚持规范化要求，坚持“”制度，落实民主生活会要求，认真开展批评与自我批评，肯定成绩找差距，并针对生活会摆出的问题，认真进行整改，避免走过场，提高民主生活会质量。规范台帐填写，对写过申请书的职工每季度进行一次党的基本知识教育和三观教育，提高这些同志对党的认识，加强对预备党员的考核。
支部将“争创五好支部”、“创岗建区”、“增运补欠”、“生产屏障工程”等一系列活动有机结合起来，并在实践中不断丰富活动内容，创新活动形式：如结合车站营销工作的开展，组织党员开展“我为营销做贡献”活动，开展市场调查；结合车站开展的“岗位标兵”评选，加强对党员敬业爱岗、标准化作业等方面的要求，每次都有一些党员被评为“岗位标兵”，较好地发挥了党员作用。通过这些活动的开展，增强了创岗建区活动的效果。支部工作还按照段党委每季度滚动升级检查评比中提出的问题及时整改，加大党小组间评比力度，排头促尾。总之，我们在规范支部工作的基础上，结合铁路深化改革，减员增效，强化营销，创支部工作特色，为改革、为安全生产服务。
按照“规范管理”的要求，支部结合车站自身的建设和发展，修订完善《党员创岗建区考核制度》、《党支部参与车间重大问题决策制度》、《支部走访谈心制度》、《党员参与党内事务制度》、《党支部党员教育管理制度》、《支部班子学习制度》、《党员活动室制度》等一系列行之有效的规章制度，以便使车站的各项工作进一步走上有章可循、有据可依、规范有序、科学管理、民主决策的健康发展轨道上来。
三、通过开展形式多样的活动，凝聚职工思想
活动是组织的最有力的表现形式。车站以活动为载体凝聚职工思想，把“创岗建区”、“创先争优”等党内各种活动贯穿在安全生产的各个环节，探索出一条具有自己特色的思想政治工作新路。用职工的话来说叫作“活动多多”，具体地讲“八多”——参观多、会议多、比赛多、奉献多、协会多、读书多、评比多、先进多。车站成立军鼓队、军乐队，给职工一个展示自己的空间，焕发向上的精神风貌；先后组织职工参观、省博物院、海尔公司、新飞公司等先进企业，学习先进的管理理念，感受改革的气息；利用业余时间开展文体擂台、读书奉献、比武练兵、职工业校、评比竞赛等丰富多彩、健康向上的各种有益活动，不仅凝聚了职工的思想、显示了车站党组织的吸引力，而且理顺了职工搞好安全生产的思想情绪，更重要的是展示了现代铁路职工的风采，特别是军乐队在分局职代会上的精彩表演，为西站人争得荣誉，赢来了贺彩。同时，车站也出现了“几多几少”的好现象。要求进步的多了，不思进取的少了；关心集体的多了，溜圈闲转的少了；作业标准的多了，违章违纪的少了；读书看报的多了，打牌喝酒的少了；义务奉献的多了，斤斤计较的少了；关心他人的多了，考虑自己的少了。
四、办好实事，把思想政治工作形象化
车站把为职工办实事办好事做为“三个代表”在基层的具体体现，做为思想政治工作的“有形化工程”。在郑州西站，“调查问卷”已经成为职工屡见不鲜的事儿。不论是单位分房、奖金分配、干部测评这样的大事，还是部分班制调整、学习班学习内容这样的小事，车站都会先发调查问卷，在广泛征集群众意见的基础上再拿出方案。对关系到职工切身利益的大事要由职代会或职工代表联系会表决通过后才能执行。由于车站尊重了大多数职工的意见和建议，这些方案的实施就能得到广大职工的支持和认可，执行起来就会减少很多阻碍。年来，车站从改善职工食堂环境入手，给予当班职工免费午餐；筹建了纯水厂，各岗位配备了热水机、纯水机，解决了职工当班喝水难的问题；针对站内两头用电难的问题，积极协调关系妥善解决；新建东西两扳道房；改造职工间休室，并为每名职工配齐被褥、枕巾、拖鞋、脸盆、毛巾等全新卧具，让职工感到“家”的温暖；不间断地对运转车间、二站台、站内东西两区、三公里半及站内各生产岗位的生产环境进行改善；努力解决家属区下水道不畅问题、解决职工食堂天燃气使用问题、解决贫困职工生活问题；并将东家属区改造为花园式住宅小区；夏季为职工送清凉到岗位，冬季为职工送温暖到班组；认真组织好每一次“红白”喜事，时刻把职工的冷暖挂在心上。通过职代会和职工代表联席会，车站四次修改《装卸车作业奖励办法》极大地调动了职工生产积极性，理顺了队伍情绪，生产任务突破历史最好成绩并保证了安全生产“基本稳定、有序可控”。
五、树立党员形象，筑就安全屏障
支部要求党员更不能等同于一般的群众。支部坚持每星期二上午的党员义务奉献活动，清擦道岔、捡拾垃圾、维护花坛等；坚持党员包保道岔签认制度，共产党员带头执行作业标准，确保安全生产；特别是在雨雪的恶劣天气，许多党员都养成了习惯，自觉地留在单位，随时准备除雪打冰，确保了陇海线的安全畅通；支部还组织党员对三公里半调车区进行彻底整理，许多同志都说：是党员的手改变了三公里半的面貌。我们将56位党员划分成4个党小组，设在各车间、部门，让党员发挥模范带头作用，又接受群众的监督。党员冯泳同志刻苦钻研业务，多次在路局、分局的业务比赛中名列前茅，是装载加固的“专家”，他长期义务值夜班，利用休班时间搞货源调查，受到职工好评。从目前正在进行的民主评议来看，职工们对我们这支党员队伍是充分肯定的，是比较满意的。
在过去的一年，我站在安全运输、综合治理、路风建设、运贷经营等各方面都圆满地完成了上级下达的各项任务。连续实现了第八个安全年；运转车间被评为路局“优秀班组”，再次荣获分局“特级班组”等一系列光荣称号；涌现出了如：班震、冯泳等一大批优秀的业务尖子。这些成绩的取得，是全站职工的团结一心、辛勤奋斗的结果，也是与党建工作的扎实开展是分不开的。总结支部的工作，有成绩也有不足。如：个别党员对保包设备的活动不够重视，个别党员模范作用不能充分发挥等。
年我们要以建设开拓型的支部班子、学习型的党员队伍、长效型的工作机制、管理型的基础工作、文化型的思想阵地、务实型的党内活动为目标，逐步将基层党支部建设成为符合现代铁路运输生产经营特点，适应现代企业制度管理要求和市场经济规律，确保车站深化改革、安全质量、提高效益和职工队伍建设等各项任务顺利实现的严密的组织体系和高效的管理体系。围绕跨越式发展加强党支部建设，必须坚持从实际出发，站在推进党的建设新的伟大工程的高起点上，把保证和促进运输生产经营、推进和实现铁路跨越式发展，作为检验基层党组织工作成效和战斗力的重要标准，努力实现各项工作的思路创新、制度创新和方法创新。
一是在稳定队伍的前提下，不断强化改革教育，进一步理顺经营管理关系、职工在改革中的思想情绪，增强职工对改革的承受能力。合理安排分流人员，切实加强思想教育和形势教育，努力创建学习型车站，不断促进全站干部职工进一步转变思想观念，紧跟形势不掉队，要树正气、树典型、树新风，严厉打击歪风邪气，促进党风路风从根本上好转，全心全意依靠群众参政、议政，促进民主管理，共商改革大计。
二是努力创建学习型车站，不断促进全站干部职工进一步转变思想观念，紧跟形势不掉队。把创建学习型车站、各项工作争一流做为凝聚全体干部职工思想的奋斗目标。按照班子、班组、职工三个层次建立健全各项学习制度。紧密联系创建学习型班子、学习型车间、学习型班组的实际，把“三个代表”重要思想和“跨越式发展”的思路、领导科学、管理行为学、班组升级、岗位达标、自控型班组、时事政治、业务必知必会、应知应会融汇贯通到创建学习型车站的活动当中，应用在管理、安全、生产、营销等各项实际工作中去。
【关键词】农村班主任 研修共同体 自我定位 成长 叙事
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04A-0014-03
L老师是一位有着十多年班主任工龄的女教师，就职于柳江县L镇中心小学。该校位于城郊结合部，生源主要是外来务工人员子女。L老师的父亲原是一名农村中学管理后勤的主任，受父亲的影响，怀揣着美好教育梦想和满腔热情的她走进了教育职场，开始了她的教育生涯。但是，“理想美好，现实骨感”，接下来工作中的几经挫折，让L老师几乎放弃了教育梦想，直到成为柳江县区域班主任整体提升工程――“名班主任培养”研修共同体中“DXTX工作坊”的一名成员。
一、研修活动助燃斗志：重燃教育梦
L老师：名班主任培训项目启动时，L校长找到我，给了我一个参加培训的机会。我虽然参加了培训，但一开始只是扮演旁观者的角色，以为这个培训和以往的培训没有什么两样，不就是几个专家做做报告？但别开生面的开班仪式、专家生动精彩的班级管理报告、研究团队文化建设等活动，还有每天在工作坊QQ群里与这么多对教育倾注了极大热情的同伴及导师的聊天，点燃了我那颗疲倦的心。这一次，我冷静地告诉自己：心、手、脑都要动起来，要不然三分钟热度过后必将把我打回以前的老路。
培训采用的全程参与、体验式的培训方式与校长的鼓励，让L老师找回了“当年之勇”，使她重新燃起对班主任工作的热情，尤其是在“DXTX工作坊”导师和伙伴们的共同帮助下，她开始反思：我是谁？我应该成为一个怎样的人？
二、寻找自我定位：双路径学习中反思
表面上的角色转换，内在却要经历一个脱胎换骨的社会化过程。“我是谁？我究竟在哪里，我在学校处于什么位置？我的班级管理现状是怎样的？什么是我的班级管理切入点？我应该成为什么样的班主任？其他老师究竟会怎么看我？”对这些问题的回答、对这些困惑的排解其实是L老师寻找身份认同的过程，特别是在“重新出发”的时候为自己找到合适的定位过程。所幸的是，“DXTX工作坊”成立不久，工作坊就组织了一次以“个人班级管理提升计划”为主题的研修学习活动，这样的研修活动对于正在寻找自我定位的L老师来说恰逢其时。
L老师：正当我在为如何完成“个人班级管理提升计划”而犯愁的时候，“DXTX工作坊”集中开展了“班级管理提升计划”诊断与指导活动。这个活动持续了整整一天，首先由导师介绍撰写计划的有关要求，解读项目办提供的“个人班级管理提升计划”模版；然后采用思维导图的方式介绍如何对个人的班级情况进行问题分析，并找准班级管理切入点；接下来是各成员简要汇报自己撰写的“个人班级管理提升计划”草案；最后导师组的两位导师和工作室的同伴一起给每份计划提修改建议。这次活动让我们收获匪浅，之前我们的班级管理基本是遇到什么问题就解决什么问题，从没有想过行动之前要制定计划，还要分析班上学生的情况，提出的计划和措施要具体、可操作与可检测，由此我发现农村班主任工作之所以又累又烦、效率低，完全是没有科学和切实可行的班级管理计划惹的祸。这次研修活动的附加收获是，思维导图可以让纷乱复杂的问题变得清晰明朗，可以成为班级管理的思维方式。
在“班级管理提升计划”研修活动中，导师们给研修共同体的成员采用了“双路径学习反思”方式。L老师发现，即便是工作室内相对优秀的同伴（包括自己）过去在进行学习反思的时候，都采用“单一路径学习反思”方式，这次的学习反思方式有很大的不同。项目首席导师L教授是“双路径学习反思”方式的助推者。
L教授：著名的学者阿格里斯和普特曼（Agyris&Putman，1985）提出了“行动科学”理论，这一理论主要研究人与人之间的行为是如何被设计并付诸行动的。其中区分了“双路径学习反思”与“单路径学习反思”，认为“双路径学习反思”不仅会注意到手段工具推理或解决问题，还看重行动者是如何确定情境或设定问题，失败可导致行动者对其原始框架有所反思，并设定不同的问题（如图2）。而单路径学习（如图1）则更多集中在手段与工具的理性上，很难做到当所追求的目标失败时，个体行动者去对工具做重新检验，从而寻找更有效的另一种工具。我们发现，双路径学习中的反思需往更深的主导变量层次延伸，反思自己的信念和价值观等，而单路径学习中的反思更多关注外显的行为策略。因此，“双路径学习反思”更有助于研修共同体中的学员们有效达成行动研究目标。
（图1 单一路径的学习中反思）
（图2 双路径的学习中反思）
善于思考的L老师很快便发现和掌握了这种“双路径学习反思”方式，并在接下来达成任务目标的过程中运用起来。
走向生命自觉的自主管理
――L老师“班级自主管理”行动研究
系列案例（摘录）
【案例1】把班级的管理权还给学生
时间：2014年9月―2015年1月
我把班级分为4个组，每组分派2个组长。首先，在选拔组长时，一改以往的任命方式，实行竞争上岗。第一天，没有学生上来竞选，显然，学生还不够自信。我在班上给他们做思想工作：“要把自己当作一个优秀的人来培养，给自己一个机会，相信自己能行。我期待，明天有人能主动上来竞选，为我们的班级服务。”第二天开始有学生上来了。最后选出来的8个组长中，只有熊贝贝和欧喜妹同学做过班干，其他6人都未做过，是班上极普通的学生。他们能行吗？我心里有些纠结。可是又想，如果还是原班人马，那这改革还有什么意义？于是，我坚定地支持他们。选好了组长，我让他们自行双选，两人一组，自由组合。很快，他们就选好了自己的合作伙伴。接下来就是组长和组员双选了。我给组长开了个小会：“作为组长，一定要有宽广的胸怀，一定要让每个同学都有组，不能丢下任何一人！”结果，组长和组员的组建工作顺利进行，大家都找到了合适的位置。
学校每天都要进行一些常规检查，如晨练、清洁区、教室卫生、午餐发放等，都需要学生协助管理，这就产生了一些岗位。以前这些岗位都是老师选定了班干，给学生分好工，由班干去督促完成。现在学生分好了组，我就根据学校的常规检查工作定好岗位，让组长给组员分工。记得《学生管理的心理学智慧》一书中提到：“管理班级，一定要渗入竞争意识，这样才会让班级永葆活力！”于是在分工时，我规定学生在一定的时间内给小组起好名字、定好目标和口号并进行合理分工，看哪个组完成得又快又好。果然，各组的成员都很活跃，组长们更是忙得不亦乐乎。看到组长什么事都亲力亲为后，我提醒他们：“你们是一个团队，要学会合理分工和合作。比如，有些组长写字不够漂亮，可以请写字漂亮的组员来执笔，等等。”经过我的提醒后，学生交上来的分工合作表十分干净顺眼。
看着学生交上来的分工表，我又灵机一动，说：“各组把自己的分工合作表拿回去设计一下，就像做手抄报、出黑板报一样，我们要评选出名次。”有了前面的提醒，组长们很快领悟了工作要领，纷纷派出本组的精英来设计分工表，只有第四组存在分歧，认为本组中的蓝凯月同学不能胜任这一工作。我说：“既然多数同学选了她，就要相信她，要给每个同学尝试的机会。我们要相信蓝凯月同学会尽全力去把这件事做好的。”第二天一早，各组就把设计好的分工表交上来了。我特别看了蓝凯月同学的设计，觉得挺不错，于是对她认真负责的态度给予表扬，让该组学生觉得选择蓝凯月同学来负责该项工作是正确的。接下来，我们采取民主投票决出胜负，采用举手的方式表决，并强调投票要公正。学生们第一次有了行使选举权的机会，都认真对待，每个人都公正地投上了自己的一票。
组建好工作组和分好工后，我便要求学生按组轮流管理班级，一组负责一周。先让第一组走马上任，期待第一组的学生能有个好的开头！
【案例2】人人有事做 事事有人做
时间：2015年3月―2015年7月
自从“还权”给学生后，班级各方面的管理都取得了实质性的进展。但随着时光的流逝，这样的管理模式似乎又对学生失去了吸引力。每天看着他们日复一日地做着相同的事，我也觉得好像少了点什么，如何才能让班级重现活力？2015年3月底，我所在的工作坊研修共同体又组织了一项主题研修活动：到南宁市三塘小学跟班学习，该校韦宗诚老师“人人有事做，事事有人做”的管理模式又给了我新的启发。
如果说“还权”给学生让L老师学会通过团队来管理班级，那么“人人有事做，事事有人做”的管理模式则是在行动研究的实践反思学习中对目标的一次重新调整，它追求的是“人人自治”的高度。透过L老师的行动日记，我们发现这种在反思中把握自我的方式贯穿于整个学习过程，既有通过在学习教的过程中（班级管理）反思矶ㄎ蛔约海又有在体悟教的意义中进行自我反省和对自我的深层次追问。
三、实践中超越自我：“生命教育”在行动
L老师：我有幸走进了北京“生命教育”课堂，通过全身心参与练习、游戏、训练、分享等方式的“体验式学习”，由体验引发探索、省思与感动，进而回归内在，增进认知，达到“知行意情合一”的境界。这是我初次接触“生命教育”。在这次“醒觉之旅”中，我最大的收获是找到了最初的自己，从而更坚定了找寻最初的自己的决心。
更幸运的是，我和几位同伴因为先一步在北京学习了“生命教育”课程而成为A区“醒觉之旅”的助教。助教的经历，让我有机会重温“醒觉之旅”的课程，又获得一次成长机会。在这段学习成长历程中，我常想：我们在教育中，应如何提升学生的生命质量？能否用“生命教育”的一些理念来教育学生，让他们明白生命的本质、价值、目的和意义，燃起对生命价值的积极渴望，克服消极厌学等不良情绪，有效提升学习动力，树立激情、喜悦、尊贵、幸福的高品质人生信念？
带着这样的想法，L老师开始尝试把“生命教育”课程的一些元素带入班级管理中。
全力以赴，守住承诺
――L老师“班级自主管理”行动研究
系列案例（摘录）
记得那是一次为我们班学生传递“生命教育”中关于“信守承诺”理念的主题班会。我问孩子们：“大家想不想在一个美好的学习环境中学习？是否想过要创造一个什么样的学习环境来守护我们的学习和成长？”问题一抛出，孩子们顿时来了兴趣，纷纷说出自己的想法，最后在我的引导下，师生终于达成共识：要创造一个高效、守时、洁净、友学、友爱的学习环境。接下来我又问孩子们：“这是我们承诺要共同创造的良好学习环境，那么，谁知道什么是承诺？”孩子们说：“承诺就是说到做到，说话算数，答应别人的事要做到，‘君子一言，驷马难追’。”听着孩子们说的答案，我很欣喜，看来孩子们已经理解了什么是承诺。接着，我引导孩子们应该以什么样的态度去兑现自己的承诺。孩子们说：“尽量、坚决、一定、尽力……”我又告诉孩子们，当你使用“尽量”“尽力”等字眼时，都不算承诺，都在给自己留后路，都没有想过要去兑现。你必须用肯定的语气和态度，这样才能实现承诺。经过不断的引导，孩子们终于得出了兑现承诺的关键词：全力以赴。最后，我让一位组长把承诺和关键词写在一张白纸上，每天上课前读一遍，再加上“YES”，让孩子们感受到一种自信的力量。此后，每每有孩子出了错或影响了课堂，我都会问他们：“有什么比你的承诺更重要？你做到全力以赴了吗？我相信你可以做到的！”没想到这么几句简单的话语，竟能让孩子们乐意接受批评并改正自己的错误。
也许是因为自己本身具备了一定的能量场，当孩子们表现浮躁的时候，我没有用批评的语言去制止他们，相反，我会用以静治动的方法（眼神）去安抚他们。看着孩子们的眼神和及时的改变，我知道在我所及的范围内，孩子们更阳光、更自信、更自觉了！
苏霍姆林斯基说：“在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。”L老师无疑是睿智的，她通过自我反思和学习，抓住了管理学生的金科玉律，同时也找到了独具特色的班级管理理念，这样的努力不仅造福了她的学生，同时也为自己的班主任专业发展添砖加瓦。
四、工作坊和学校的合力支持：成果延伸与拓展
随着L老师班级管理成效的出现，她在柳江县区域农村班主任研修共同体中的影响力也在不断增强，L老师的班级管理理念在L中心校校长的支持下得以在全校推广。
L校长：在小学阶段，班主任的优秀与否可以影响孩子的一生。小学是学生行为习惯养成的重要阶段，班主任是距离孩子最近的人，他们的素质至关重要。我十分关注以L老师为代表的中年骨干班主任的成长，努力营造积极向上、适合他们发展的校园文化，在班主任选拔、培训、评价上给予最大程度的支持。
最后L老师告诉我，作为语文老师，她理解起国学来不难，但是国学和教育的结合还涉及心理学知识。虽然现在以传统文化为载体的班级管理正如火如荼地开展，但是她自己已经开始担心下一步的发展了。因为自己非专业出身，无法从整体上科学合理规划整个学校各年级学生的传统文化教育问题，她需要共同体中的导师和同伴提供更多指导与帮助。
